蚂蚁的习性小学作文（共12篇）
蚂蚁有三个部分组成，分别是头、胸、腹，有6只脚，2只触角。蚂蚁一般以窝为一个家庭，家庭成员有工蚁、兵蚁、蚁王和蚁后，它们分工明确，还非常团结呢。
蚂蚁爱吃什么呢？这是我做的第一个实验。根据我平时的观察，我猜它爱吃蜂蜜和果汁，而不是方便面和点心。我把这四种食物放在蚂蚁窝前，实验证明，只有少数蚂蚁吃点心和果汁，大部分吃蜂蜜。围着蜂蜜一片黑压压的全是蚂蚁，看起来蚂蚁还真是爱吃甜食。
蚂蚁被捉住后是先逃生还是先吃美味？这是我做的第二个实验。我猜它会先逃生。我把上次用蜂蜜引出来的蚂蚁先扫进一个袋子，过了一段时间，再把它们放出来。在放出来之前，我在放生的地方抹了一些蜂蜜。实验证明，只有少数蚂蚁逃生，而大部分蚂蚁都是先吃美味。难道它们都不怕吗？
蚂蚁被水淹后会怎么样呢？这是我做的第三个实验。我猜它们一定会九死一生。我轻轻的将水倒在我用蜂蜜引来的.蚂蚁堆上，结果一部分蚂蚁死去，一部分蚂蚁拼命挣扎，众于冲出了水的包围。一只小小的蚂蚁都这样勇敢，真值的我们学习呢。实验证明，死的蚂蚁比我想象的要少的多。
关键词：学习性评价,预设,干预,小学数学课堂
教学评价是教学的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。教学评价就其目的的不同，通常可以分为形成性评价和总结性评价两种类型。长期以来，我国中小学课程与教学实践注重以考试和测验为主要形式的结果取向的终结性评价，而对于能促进学生主动发展、教师专业成长和教学效能提高的过程取向的形成性评价缺少深入研究。而作为形成性评价的一种新形式，学习性评价是以师生为评价主体，以改进教学实践、促进学生发展和教师专业成长为评价目的的内部评价，显然符合新课程的要求，值得我们探讨。本文就学习性评价的含义及如何在小学数学课堂中用好学习性评价谈谈看法。
一、什么是学习性评价？
什么是学习性评价呢?国际科学教育界许多学者给出了学习性评价的定义，其内涵基本相似。例如，英国伦敦大学国王学院研究学习性评价的权威专家布莱克 (Paul Black) 教授认为：“学习性评价指任何其设计和实施的首要目的在于促进学生学习的评价。”澳大利亚评价专家提出：“学习性评价承认评价应当发生于正常的教学过程之中，从评价活动中获得的信息可以用于促进教学过程。”
从上述对学习性评价的界定中可以看出学习性评价的一些要素：
(1)评价的主体是教师和学生;
(2)评价与有效教学是密不可分的同一过程;
(3)评价的目的在于促进有效教学，提高教学质量，促进师生发展;
(4)评价的对象是教与学的整个过程;
(5)评价注重课程与教学的形成性或发展性。
“学习性评价”是正常的课堂教学过程的一部分。它是上个世纪90年代中期以来在形成性评价的基础上发展起来的。与形成性评价和终结性评价相比，学习性评价兼顾过程取向和目标取向，其根本特征是促进学生有效学习和教师专业发展。学习性评价可以看做是形成性评价的一种新形式，但又不等同于形成性评价，因为形成性评价可以有多种形式，如诊断性评价、真实性评价、表现性评价、发展性评价和成长记录袋评价等。
二、如何在小学数学课堂中用好学习性评价？
（一）学习性评价需要精心预设
学习性评价是有效的教与学的准备的组成部分，为改进学生的学习，教师不仅要收集“学生正在学什么、怎样学、学到了什么”的信息，更要收集“学生在学习过程中产生的暂时的、稍纵即逝”的信息。
因此备课必须进行精心预设，同时必须是灵活的，使其适应(教学中)最初出现的观念和技能，还应当包括一些策略，以保证学生理解他们所追求的学习目标和用于评价他们学业的标准。学生如何接受反馈，他们如何参与对学习的评价，以及教师如何帮助他们取得更大的进步，都应当在备课中加以预设。这样教师才能做到心中有数，临阵不乱。这样的预设不是侧重于教师的教，而更多的是为学生的学而预设。
案例一：《乘法的初步认识》片段
我在教学一年级《乘法的初步认识》时，上课一开始，我按照教学预设出示摩天轮情境图让学生观察。
师：根据图上的信息，你能不能提出一个数学问题，并打算怎样解决?
生：我提的问题是玩摩天轮的有多少人?算式是：4+4+4+4+4=20。
师：这位同学观察得很仔细，非常了不起!
学生的答案跟我的预设一样，我赞许地看了他一眼，点点头让他坐下。
师：你是怎样想的?
学生陷入了沉思。
生：我看到一个吊篮里有4人，那么几个吊篮就是把几个4加起来。
师：你真棒!
我心里暗自高兴：他不经意间把乘法表示几个几相加的意义也说出来了。
师：那有没有不同的方法?
我话音刚落，就有学生举起了手。
生：我写的算式是4×5=20。
几位学生马上附和：对的，我也是4×5=20。
师：真聪明!
我肯定了他们的回答。那些写了加法算式的小朋友都看着我，一副不明白的样子。我笑了。
师：你们不明白，是吗?那就请这些同学来告诉你们。
学生一下子来了兴趣，有的问：“这道题这样列式是什么意思?”有的问：“4、5、20分别表示什么?”还有的问：“乘号怎么写，这个算式该怎么读?”……
学生提出了很多问题，虽然有些问题学生一开始回答得并不好，但在学生的补充和老师的引导下，乘法的意义逐渐在每个学生的头脑中清晰起来。
一节课不知不觉就过去了，看得出学生学得很开心，意犹未尽。可见，没有课前精心的预设，就没有精彩的学习性评价。我们应更多地为学生的“学”而预设，在预设中体现教师的匠心，展现学生预设性“生成”的火花。
（二）学习性评价需要教师特意的现场“干预”
学习性评价需要特意的现场“干预”。在“现场干预”中，教师可以立即行动，也可以推迟行动(当他们掌握了更全面、更细致的信息，能更有效地促进学生的学习时再行动)，教师也可以运用情境知识提供的信息帮助他们采取更有效的行动。这依赖于教师的“实践智慧”，同时也促使其生成、提高。学生则根据教师的行动，采取促进自己学习的行动。
学生的自我评价是一个有计划的行动，在鼓励学生思考他们的学习、产生他们的想法并据此改进其学习方面很有成效。同伴评价是另一种给学生提供迅速而又经常的反馈的行动，也促进了学生社会性和合作性技能的发展。同伴评价提供给学生“别人如何看待、思考、完成任务的信息”，把“特定的标准运用到别人的学习过程”能帮助学生进一步理解该标准，并反思自己的学习。
老师特意的“干预”，有时能达到意想不到的效果。特别是对课堂上胆子较小、注意力容易分散的学生而言，不仅增强了他们的参与意识，学习的动力也得到了相应的提高。结合及时的评价或者说是提醒，对部分学生的发现问题、分析问题、解决问题起到了引领作用。
总之，在小学数学教学中，教师要精心预设、现场干预、等方式进行学习性评价，做到评价内容标准化、评价方法多样化、评价过程动态化，这样有利于激发学生积极主动地参与学习，有利于搭建学生思维放飞的舞台，从而使评价成为推动学生不断前进的有效动力。
参考文献
[1]周卫勇主编.朱慕菊主审.走向发展性课程评价——谈新课程的评价改革[M].北京大学出版社, 2002.1, 第1版.
鲫鱼和鲤鱼产卵前常在浅水草丛中成对地追逐嬉戏，时而雄鱼头部冲击雌鱼的身体，时而却侧身缓游。经过一段时间，雌鱼猛烈侧身将卵产出，雄鱼紧接着排出精液：在生殖季节，成熟的鳑鮍往往成对的在一起追逐游泳，当遇到河蚌时，则显示出特别的激动，产卵管随即引长，不断围绕着河蚌游动，借助河蚌出水管发出的水流的刺激作用，雌鱼多次游近河蚌的出水管，窥视和剔啄管口，然后陡然倾斜身体，用长的产卵管对准出水管，迅速将卯排入河蚌的鳃腔。雄鱼紧接着雌鱼的产卵行为之后，将精液从进水管射入；沙鳢产卵时，雄鱼筑好巢并进入巢内，靠压缩鳃膜而发出“咕咕”的叫声，引诱雌鱼进巢产卵。
青海湖裸鲤集群进入产卵场，随即分成小群戏水，然后数尾雄鱼追逐一尾雌鱼，背鳍和尾鳍常露出水面，水面出现团团水花。雄鱼还以头部顶撞雌鱼腹部，并用臀鳍和尾鳍建筑卵窝。产卵时，雄鱼用头部压挤雌鱼尾部，往往使雌鱼头部露出水面，并翻转身体排卵，雄鱼随即射精，下沉的受精卵多数落入卵窝内。
“我有一个不好的消息”牠说道：“我发现您的儿子躺在地上，死了。”
母豹和公豹又难过又气愤，大声吼叫起来。
“是怎么回事?”公豹厉声问道：“告诉我是谁杀了我的儿子!此仇不报，我誓不甘休!”
“是大象干的。”鬣狗说道。
“大象?”公豹吃了一惊，他问道：“你说是大象干的?”
“是的.”鬣狗回答道：“我看见了牠们的脚印。”
公豹来回转了几圈，牠知道自己无法杀死身躯庞大的大象，于是，豹子摇着头大声咆哮。
无论是在学校还是在社会中，大家对作文都再熟悉不过了吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家收集的小学描写蚂蚁的作文4篇，欢迎大家分享。
小学描写蚂蚁的作文 篇1“世上无难事，只要肯攀登”这句话的精神竟然在蚂蚁身上体现。
一次我们一家去爬山，我们累了就坐在山中休息，这样爬着，过一会我们就爬上了山顶，我很累，这时我看到一个台阶，我就坐在上面，我看着地上，发现与欧一只蚂蚁，它准备爬到台阶上，它慢慢的爬过去，等上台阶了，它先把自己的前脚爬在台阶的下侧，然后，后脚也跟上，慢慢地爬着，这时我觉的它爬的很好玩，就用一个棒子，把它赶了下去，我看到它下去了，还以为它不爬了呢，这时那只蚂蚁，没有退缩，还是向台阶方向爬去，一步一步艰难向上爬，我不相信蚂蚁它还会爬，我就再把它弄下去，这时想：“哈哈这下你可退缩了吧！”可那只小蚂蚁还是向那个台阶上爬，一步、两步、三步……
看到了这只蚂蚁它居然坚持不懈，为了上去，不怕任何困难，这只蚂蚁的品质多么好呀！真是“世上无难事，只要肯攀登”。
小学描写蚂蚁的作文 篇2星期天下午，我做完了作业，就跟妈妈申请到七楼上玩，妈妈同意了。七楼上种着好多植物，有蒲公英、有芦荟、有仙人掌&&还有好多我说不出名字的，常常引来各种小昆虫，我拨开一盆花下垂的叶子，咦？这是什么？我蹲下来，用一根小棍子拨它，原来是一只死蜻蜓，干干的，看来死了一段时间了。突然，我发现一只小蚂蚁不知什么时候已爬到我的脚边，正绕着这只死蜻蜓转呢。转了几圈，它就去拖蜻蜓，可是蜻蜓还是一动不动的`，它就急匆匆爬走了。不一会儿，那蚂蚁带来了好多只较大的蚂蚁。他们走走停停，东张西望，一定是在寻找那只死蜻蜓，当它们找到后便欢快地忙起来，有的咬头，有的咬翅膀，有的咬肚子，还有的咬住尾巴，可能是哪只蚂蚁一声令下，蜻蜓动了起来，慢慢地向墙角移动。一会儿，又有一些蚂蚁赶来帮忙，蜻蜓移动的速度快了起来，它们把蜻蜓拖到墙角，沿着隔热板继续往里移动着，我趴在隔热板边往里看，可惜里面黑黑的，什么都看不见，它们一定是要把蜻蜓拖回洞里，大家一起分享这美食，蚂蚁也懂得有福同享，有难同当啊！团结力量大，蚂蚁真是太有趣了！
小学描写蚂蚁的作文 篇3这段时间，唐老师让我们读法布尔的昆虫记。并买了四套书(每套10本)大家分别交换着看。可爸爸说不方便，干脆给我买了套。我比较喜欢蚂蚁的那篇。刚好今天唐老师叫我们在校园观察昆虫(蚂蚁)，还没等唐老师说完，我们就拿着放大镜跑出去了。我估计学校科技广场有很多蚂蚁，所以我们就去那观察，我和田曜嘉一起先去大树底下找蚂蚁。刚发现一只，就让它跑掉了。我说：“这儿压根没有蚂蚁!”说完就去别的大树底下观察了。突然，田曜嘉说：“快来看，我发现蚂蚁窝啦!”我急忙跑过去看把石头搬开，什么，没有什么蚂蚁窝埃是地下管道，地下管道怎么会是蚂蚁窝?我拉着田曜嘉去另一边找呀找。哈，终于找到了，还挺多的嘛!长长的队伍一直连到了篮球场那边，足足都有七、八来米长。
这次史梦伊好聪明，她带了各种各样的糖和米饭，放在地上，这下可热闹了，不一会就有很多蚂蚁过来了，可以仔细的观察了。张远芳也不赖啊，她发现了蜜蜂的尸体，有了甜甜的尸体，就可以招引蚂蚁了。“可以借我一点糖嘛?”还没有等史梦伊答应，我就抓了一把白糖跑了。我把糖放在蚂蚁队伍旁，来仔细瞧瞧蚂蚁们有什么反映。我看到几只蚂蚁侦察兵爬了过来，发现了白糖，没有拿走，太重了也拿不走。于是回去搬兵。不一会儿许多蚂蚁蜂拥而至，直奔白糖。每人搬一点，搬呀搬呀，几下子就搬走了。有些红蚂蚁和黑蚂蚁为了抢多一点白糖来储藏，还打起了架来呢!50——80只红蚂蚁举起自己强壮的大颚向黑蚂蚁的队伍打去，这可是致命的一击呀!一下子打伤了好几十只黑蚂蚁。黑蚂蚁接受了教训，不敢恋战，赶紧撤退。打得嬴就打、打不嬴就跑吗。几名勇敢的黑蚂蚁狙击手从黑暗的角落突然出现，打了个红蚂蚁措手不及，两脚踢飞了两只红蚂蚁，它们必须掩护大部队撤退。两种蚂蚁打得难解难分。可黑蚂蚁那是对手啊，只好壮烈牺牲了。
最终当然是红蚂蚁赢了。黑蚂蚁也为抢着一点白糖而感到高兴。这时，付淼来了，她手里拿着一颗绿色软糖，放到另一个蚂蚁窝前。我也仔细的和付淼一起观察。没想到路过的蚂蚁连看都不看一眼，最多只有几只小型红蚂蚁爬上去。付淼垂头丧气的走了。我想：“付淼真是笨，把这么好的软糖不要了，哈哈，现在归我啦!”我为“霸占”了这粒软糖而感到高兴，继续观察。这次有很多蚂蚁爬上去了，我非常兴奋地想：“哈，付淼看到着情景肯定会很后悔把软糖抛弃的!”说罢，我就把软糖放进我的杯子里。我的杯子是用来装蚂蚁的。我把杯子摇了摇，把蚂蚁从软糖上摇下来，再把软糖从杯子里倒出来，继续招引蚂蚁。这个时候，王诺城来了，手里拿着一个咖啡糖，放在蚂蚁窝前，胡宇华和谭霖也凑过来瞧一瞧。当4、5只蚂蚁爬到咖啡糖上面的时候，谭霖跑开了。不久，谭霖回来了，手里拿着一个不知从哪里来的半个苹果，放在蚂蚁窝前。还是苹果气味迷人，很多蚂蚁又爬上那半个苹果。看来蚂蚁也是美食家、懂得挑肥拣瘦埃我说：“把那个咖啡糖借给我!”说着把那个咖啡糖拿了过来。哈，这个软糖就没有用了，嗯……还是把它喂蚂蚁吧!我把软糖放进杯子里，蚂蚁们都爬上来尝尝这美味。
这个时侯，要回教室了，胡宇华他们把苹果留下就走了。哈，现在连苹果也归我了!我把苹果放进杯子里，决定回到教室里炫耀自己的战利品。咦，今天还是挺走运的哦，效果不错的哦。
小学描写蚂蚁的作文 篇4今天我在100号大院玩蚂蚁。
我先在地上找到一块巧克力，过了一会儿，很多蚂蚁来搬巧克力，我用树叶沾了一点点巧克力，然后，沾上蚂蚁，我又用风来吹，吹得蚂蚁们东倒西歪，太有趣了。我故意走了，过了一会儿又回来，我发现本来没有蚂蚁了，现在蚂蚁又回来了，我又用吹蚂蚁、沾蚂蚁等方法，等到蚂蚁走光了，我也开心地回家了。
有一次我走在回家的的路上，无意看到了一块饼干，那块饼干有一个拳头那样大。一只黑色的比米粒还要小一点的蚂蚁慢慢地爬到饼干边上，它顶了顶，可能是发觉饼干太重了，自己顶不动就没有再顶，而是慢慢的爬向自己的蚁巢。
我等了十几分钟，可那只蚂蚁还没有回来。以为蚂蚁项不动就回去了。我刚走出了一步就看到了一大群蚂蚁，像黑色的发带一样飘到了饼干边上。
只见它们没有一个在吃，而是慢慢地把有一个拳头大小的饼干围起来了。它们没有一个不是尽全部力气奋力地把身体顶在了饼干下面，可是饼干却一毫米都没有动。我想它们一定会离开这块“巨大”的饼干，可它们没有，只是有几只小蚂蚁离开了，急匆匆地奔向蚁巢方向，离开的蚂蚁又带着浩浩荡荡的蚂蚁大军赶来了!
它们和留在饼干边上的蚂蚁汇合一起顶起了饼干，只见它们六条腿奋力一顶，把饼干顶出了一厘米，就这样它们就慢慢把饼干顶回了蚁巢。
今天我就在操场上看到这样一幕：
一位同学把一小块食物放在花圃的瓷砖上。一会儿，一只”侦察员”蚂蚁来到了食物旁边，我想它大概是闻到了香味吧。紧接着，它又在食物旁边不停地转来转去，好象在察看有没有同类与它竞争食物。当它发现没有敌人时便放心地回去找救兵了。
过了一会儿，一群约一毫米的”搬运工”蚂蚁纷纷走出了蚁窝。看，它们的身体分为了头部，胸部和腹部。它们的头上长着一对触角，六只脚长在胸部和腹部之间。
只见越来越多的蚂蚁爬了出来，他们围者食物用力的顶起来。这个对它们来说非常庞大的食物竟然被移动了。但是没走几步蚂蚁们就被累趴了。
但是蚂蚁毫不气馁，一只蚂蚁继续回去找救兵。剩下的原地休息。经过几分钟的整顿后，蚂蚁们终于把食物运回了蚁窝。
我之前就听说蚂蚁搬东西很团结，我早就想一探究竟了，于是我就蹲下来仔细的观察。
我先看见那只蚂蚁用自己的那两只触角，用力的抬起那块饼干，怎么抬也抬不起来。它又用力的推那块饼干，可是饼干还是没有动一下子。它又用力的拉那块饼干，可饼干还是没有动。它又把饼干抗在自己身上，饼干终于动了一下，可结果那只小蚂蚁被饼干压住了，它费了九牛二虎之力才从饼干下面出来。
我原本以为他会放弃那个饼干的，可是它又尝试了十几次才停下来。
那一只蚂蚁左动一下，右动一下，好像在说什么。忽然，十几只蚂蚁从四面八方聚集过来，围在一起，似乎在讨论什么。他们井井有条地向前走去，搬起那块饼干消失在了路边的草丛中。
一只红蚂蚁蹦入我的眼帘，它像一个侦察兵一样，在草丛中左冲右撞，寻找目标。忽然，一只毛毛虫出现在它的眼前，它好奇地端详着这庞然大物，似乎有些不知所措。红蚂蚁凑到毛毛虫身边，毛毛虫却对它视而不见，继续悠闲地散步。蚂蚁猛一转身，冲进草丛。我的目光紧紧追着它的身影。
它看到一个同伴，与它交谈了一会儿，同伴动动触角，好像赞同它的想法。过一会儿，一队蚂蚁冲出蚁巢，雄赳赳，气昂昂，排着大队，走向毛毛虫。
起初，毛毛虫还在悠闲地散步，没有察觉到丝毫危险，当它忽然见到蚂蚁群时，觉得大事不妙，想溜之大吉。但众蚂蚁毫不犹豫的爬上了它的身体，毛毛虫打一个滚，蚂蚁们都被压死了。前一批蚂蚁牺牲了，但没有影响其它战士的士气。勇敢的蚂蚁再一次爬上毛毛虫的身体，毛毛虫又滚动起来，又一批蚂蚁倒下了。剩下的交头接耳好一阵议论，好像在讨论战术。接着，十几只蚂蚁压住了毛毛虫的身体。毛毛虫想故伎重施，它却动弹不得。更多的蚂蚁涌上来，压住它。此时，毛毛虫已经筋疲力尽了，最终不是蚂蚁的对手，挣扎了几下，一动不动，死了。
蚂蚁们手舞足蹈，挥动着触角。这时，又一只蚂蚁队来了，看到眼前的景象，兴奋地不得了。可是，怎么把虫子弄回洞呢？一只蚂蚁挥挥触角，像是在发表建议，大家点头同意了。蚂蚁们齐心协力，它们分工明确，有的在前面拉，有的在后面推，还有的蚂蚁在中间抬着。它们一鼓作气把毛毛虫抬入洞中，就像一支凯旋的军队胜利而归。是什么力量让它们这么勇敢呢？我沉思着……
夕阳的余辉照到我的脸上，鸟儿的叫声把我的思绪唤回，我该回家了。
到了楼下，我看见几只蚂蚁在地上爬来爬去，我想：它们是在干什么呢?是在找吃 的吗 ?于是，我拿了几个玉米粒，放在小蚂蚁的面前，小蚂蚁的触角摇了摇，发现了食物 ，准备吧玉米粒抬走，可是它搬不动，便爬走了，过了一会又回来 了 ，还带了几只蚂蚁来了。我以为它丢掉食物不要了，原来，是找同伴来帮忙的呀!小蚂蚁摇一摇触角，好像在说：“伙伴们，我们一起把这些食物抬走，留着冬天吃。 好吗 ? ” 那些 蚂蚁也摇一摇触角，好像在说：“好的，为了我们冬天不挨饿，我们一起加油把它们都 抬到洞里去!"说着，小蚂蚁和它的同伴一起抬着食物， 运到洞里去·。我心想：小蚂蚁们可真勤劳，天气那么热，都不怕，只想找食物过冬， 它们那种勤劳的精神值得我们 学习，我一边吃着玉米粒，一边看着蚂蚁抬食物，蚂蚁抬完了，我便回家了。
蚂蚁真勤劳呀!
我仔细观察，发现两只蚂蚁已经在品尝美味佳肴了，然后一只蚂蚁不吃了，我又想：“是不是这只蚂蚁觉得冰糕太冰，所以，才没吃了?”噢!原来是去找它去找它的小伙伴了，让它的小伙伴一起品尝。
过了一会儿，我又去看阳台上看了看，发现蚂蚁又变多了，一定是那只蚂蚁把这件事告诉很多蚂蚁，然后，那些蚂蚁都过来吃了，我想：“我们阳台怎么这么多蚂蚁呀!都有几百多只了吧!”
又过了几分钟，我再次走在阳台上，一动不动的仔细观察，发现又多了几十只蚂蚁，我想：“不会在来蚂蚁了吧!”可是，右边成群接队的蚂蚁又来吃冰糕了。“就这样的话，冰糕都会被抢完!”我说。
记得一天，我从电视里了解到蚂蚁具有坚持不懈、团队协作的精神后，小脑袋里问号可多了，是这样吗?我半信半疑，决定亲自做个实验。
我拿着一小块面包跑到花园里，把它小心翼翼地放在一棵大树旁。大概面包的香味吸引了蚂蚁，一会儿，一只小蚂蚁从树洞里跑了出来，左看看，右瞧瞧，触角一动一动的，好像在辨别香味的方位。不久，它终于发现目标，在面包前闻啊闻。我想：它肯定会趁周围没有伙伴时，偷偷吃掉这块面包的。谁知，小蚂蚁却迅速地进了树洞里。不一会儿，两只、三只...一群蚂蚁从树洞里爬了出来，他们一定得到了小蚂蚁的情报，很快就团团围住面包，一起把这意外收获抬了起来，慢慢地向蚁洞前进。
看着它们快到蚁洞时，我突然有了主意。心想：如果把面包移到离蚁洞远些的地方，又会怎样呢?于是，我出其不意地抽走了那块小面包。瞧，面包的忽然消失让蚂蚁没了方向，在原地直打转。哈哈——我暗自偷笑!这下你们慌神了吧，我倒要看看你们怎么办。这时，也许有一只小蚂蚁闻到了面包的香味，招呼大家不要慌乱，跟着它走，很快这面包就失而复得了。
嘿，我怎么能让蚂蚁这么轻易地夺走面包呢!我从路边捡来一颗小石子挡在了蚂蚁面前，只见蚂蚁都停了下来，它们的触角碰了碰坚硬的小石头，又互相碰了碰触角，好像在商量什么。没辙了吧?我得意地等待着蚂蚁解散。可过了一些时候，没想到它们居然懂得绕道而行，大概派了蚂蚁前去探路，真是太聪明了。
看着蚂蚁继续前行的样子，我不禁佩服起它们来。多么团结、合作的集体啊!有快乐不独享，有困难齐协力。在学习生活中，我们不也应该像蚂蚁那样执着，那样奋进吗?
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