培训信息范文（精选8篇）
回首培训的足迹，当时学习的情景依然浮现在眼前、专家们精辟的论述仍回荡在脑海......给我许多思考，深刻地体会到自己有很多东西要去学习。使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。从中学习到了很多知识，使我对教学有了更多新的认识。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：
一、整体把握小学信息技术新课程的重要性
通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握小学信息技术新课程的重要性及其常用方法。不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的信息技术素养。只有让学生具备良好的信息技术素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。
二、通过培训使我收获最大的是教育观念的更新
我们传统的教育方式是老师教，学生学，老师再教，学生再学，老师不教，学生不学的过程。未来教育打破了传统教育的常规，使要学生学习变为学生要学习，教学中教师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式为核心，使学生学会学习，鼓励学生积极
主动地参与教学过程，勇于提出问题，主动探究，掌握学习的方法。通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握小学信息技术课堂教学。新课程的实践要求教师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求教师和学生是共同的学习者，这应该说是教师与学生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求教师在课堂教学中，教师和学生是平等的学友关系，只有做到这一点，教师和学生才能做到真正的平等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生平等是社会发展的必然，也是新课改的要求，新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。
三、教育学生，从爱出发。
不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。
四、新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。
一节好的信息技术课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验„„是一节成功课堂的必要基础。二是：关注信息技术教学内容：抓住信息技术的本质进行教学，注重信息技术思
维方法的渗透，让学生在观察、操作的过程中有机会经历信息化的学习过程，使学生真正体验到信息技术课得意义，乐学、爱学信息技术课。此外，我认识到：一节好的信息技术课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注学习方法，体现信息技术课的灵魂，使信息技术课上出“信息味”！
五.互相帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。学员们就学习方法、内容、资源等进行交流、切磋、帮助。
北京急救医疗培训中心成立于2001年,隶属北京急救中心,是经北京市机构编制委员会、西城区教委审批,具有独立法人资格的急救教育培训机构,并创建了中国首家急救科技馆。
领域:中国院前急救行业专业人才与公众急救科普宣传基地。承担北京市政府各类急救培训及大型活动、国际体育赛事志愿者的急救培训工作。
培训项目:面向普通市民开设了十几种急救课程,包括可以取得“初级急救证书”的初级急救课程、家庭护理课程、意外避险课程等;针对专业医疗人员,设置了高级急救课程,包括美国心脏协会的高级心血管生命支持课程(ACLS)、基础生命支持课程(BLS)的培训及认证,创伤救护急救课程、专业急救师资培训等。
师资:中心教师有来自于北京市各大医院临床医学专业的专家、教授,北京急救中心一线医护人员,以及法国、美国、加拿大等国际急救机构的专家教授,共计70余人。教师均获得了美国心脏协会或香港圣约翰救护机构急救导师资格认证。
地址:北京市西城区前门西大街103号电话:010-66098042
北京市机械工业局技术开发研究所
北京市机械工业局技术开发研究所成立于1978年,是财政全额拨款的公益型事业单位。1991年研究所开始焊工培训工作,组织编写了第一本焊工培训教材;2009年组织专家、学者和有经验的培训教师承担了北京市科委批准的“特种作业操作方法研究”的课题;即将出版《焊工安全操作必读》和《焊工安全操作50条》图册。
领域:机械行业内的课题研究,安全生产教育及技能培训。
培训项目:金属焊接切割作业:焊条电弧焊、气焊、气割、CO2焊、氩弧焊。
师资:授课教师均来自于机械行业内的专家和教授。
地址:北京市崇文区东四块玉南街28号
电话:010-67174586 传真:010-67174587
深圳市赛为安全技术服务有限公司
中国首家“英国职业安全与健康考试委员会(NEBOSH)”授权培训机构,致力于各个行业领域的健康、安全、环保技术咨询服务公司。专业的HSE团队成员来源于不同行业,具有国际、国内大公司HSE管理背景,拥有丰富的现场HSE管理和监督经验,为企业提供安全管理咨询和培训。
培训项目:NEBOSH IGC培训
培训对象:生产管理人员和HSE管理人员
课时:12天
培训时间:2010年4月12~25日
授课内容:全英文授课,系统地学习职业安全与健康管理的理念、方法和技术。由NEBOSH认可的培训机构,英国BSS(British Safety Services)授课。
培训特色:考试合格后,颁发NEBOSH国际通用证书(National Examination Board in Occupational Safety&Health,英国国家职业安全与健康考试委员会),该证书为国际上广泛认可的职业健康和安全资质证书。
成功的跨国公司都极为重视成本控制和成本削减。然而，现今所说的成本削减与经理人早已熟悉的传统成本削减几乎是两码事。成本削减的传统目标是通过减少各种服务和活动成本的短期行为来达到迅速节约的目的。而对战略性成本削减而言，其重点是提高竞争力而非快速节约成本。通过学习，学员提出的问题不再是“我们哪里可以省钱?”而是“我们如何才能在与主要竞争对手竞争中取得成本优势?”
由中欧国际工商学院主办的战略成本管理与控制课程将于2006年6月16日至18日在上海开课，这一为期3天的课程旨在介绍现代管理会计学中最先进的战略成本分析原则与方法。课程着重探讨三个课题：战略成本衡量体系、作业成本法及管理和价值链的利用。课程内容包括：通过价值链分析实现战略性成本管理，并应用精益思维的原理；成本衡量系统：传统方法与现代方法；作业预算法和目标成本法；战略成本管理等。
联系电话：021—28905197／5187
传真：021—28905183
2、第二届中国投者关系和理理年会
随着中国资本市场不断开放和股权分置改单的加深，一个真正尊重投资人的时代即将到来。投资者关系管理作为现代企业的一种战略管理方式，其发展水平已成为资本市场走向成熟的一个重要标志。
第二届中国投资者关系(1R)年会暨2005中国A股公司IR评选颁奖于2006年6月24日在深圳举行。届时，年会将邀请中国上市公司或拟上市公司的CE0、CF0和IR相关专业人士及主管机构政府官员、知名学者、机构投资者、经纪、投资银行、证券交易所代表、财经媒体等，同时也将有一些欧美、香港公司的人士出席。多位专家学者及上市公司高管届时将发表主题演讲。
年会主要议题包括全流通后的上市公司市值管理、监管与IR，并购过程中的IR危机来临时如何应对，小型公司应该怎样吸引投资者，IR国际最新进展及可借鉴之处，股改中如何争取机构投资者的支持等。
联系电话：010-85650514 85650515 传真：010-85650525 010-85650236
3、如何突破大型企业发展瓶颈
企业规模的庞大以及业务的复杂多样性，给大型企业特别是业务多元化的企业集团带来了特殊的挑战。资本市场、董事会和股东都要求企业高层决策者制定出强有力的公司发展战略，实现卓越的经营业绩。
由长江商学院主办的“如何突破大型企业发展瓶颈”课程将于2006年7月28日在北京举办。该课程旨在帮助解决大型企业发展过程中面临的一系列难题，突破发展的瓶颈。课程将从战略规划的角度探讨如何打破传统的部门界限，实现集团公司资源的最优化，同时强化集团公司总部的职能和调控能力；从战略创新的角度探讨如何寻求创新源泉来孕育、扩大、管理和维持增长；从财务角度探讨企业各部门如何实施管理控制和绩效评估，介绍前沿的经济增加值和平衡计分卡等理念；从人力资源的角度探讨领导艺术、企业文化和变革管理；从金融角度探讨如何有效地利用资本市场并控制潜在的风险。
授课团队包括曾鸣、廖建文、李秀娟、黄明、项兵等专家，通过前沿而深刻的理论、鲜活的案例，结合小组讨论的形式，为学员提供理论结合实际的操作性工具，解决如何应对和解决大型企业当前所面临的发展难题。
联系电话：0lO-85185017 02l—62696238 020-83264870
4、清华大学卓越企业CEO (总载)高级修班
由清华大学继续教育学院主办的“卓越企业CE0(总裁)高级研修班”，目前已累计培训总裁700多人。该课程采用“ENBA核心课程十专题讲座+案例讨论+企业家沙龙十境外商务考察(选修)”的教学方式，在当地上课，既方便当地企业家就地就近学习，又节约学员大量时间成本及差旅费用。其培养对象主要为各类企事业单位董事长、总裁等高层决策者和各级政府主管经济工作的领导(副镇长以上)等。
该研修班的课程包括：卓越企业领导力再造、前沿营销、06年宏观经济政策解读与政府招商引资、中外军队组织思想与企业管理、企业税收筹划等。主讲人有：清华大学副校长胡东成、著名经济学家魏杰、清华大学副教授吴维库、清华大学人丈学院博导邹广文、清华大学传播学院副院长李希光、北京航空航天大学教授张文木等。
联系电话：0lO-62656013 62659891
传真：010-82618055
参加培训的申请书1
尊敬的各位领导： 我叫 女 今年 29 岁，本人于 年 7 月 毕业后，被分配到 做一名教师。自参加工作以来，所带 班级的学生成绩一直很好。我参加过县、镇、学校之间的很 多公开教学课的比赛，一些老师给我的评价还不错，这也深 深地鼓励着我不断学习、探索。现在，我任学校的还不到 一年，看到学校的教育教学工作中有很多迫切需要改进的地 方，我突然深感自己知识的匮乏，在日常也遇到许多困惑，许多难点，为了能使本人开阔视野，拓宽工作思维，充实自我以适应在岗位的工作，恳请领导批准本人的外出学习申 请。我一定珍惜这次难得的机会，抓紧提高专业知识和业务 能力，争取在学习归来后更好的服务于学校及带动更多的老师。
申请人：
参加培训的申请书2
尊敬的领导:
为提高个人工作素质与能力，以便更好地适应企业的改革和发展，本人于年一月参加全国硕士研究生统一招考，目前已被福建师范大学传播学院录取为07级传播学专业硕士研究生。根据学校的要求与规定，被录用新生应进行至少一年的全日制脱产学习，待修完专业理论课程并发表规定数量的论文后，方可授予硕士学位与研究生学历。
为顺利完成学业，现恳请单位领导批准本人全日制外出学习的申请。本人一定会充分利用此次外出学习的机会，抓紧提高专业知识和业务能力，争取毕业之后能更好地服务于企业。
因此，恳请领导给予批准。
至此
敬礼
申请人:写作服务电话：4000-121-855
年月日
参加培训的申请书3
区教育局党委： 我单位 同志，现任 镇中心校党总支书记，年参加工作，中教高级。先后担任初中毕业班班主任九年，中学校长六年，学校支部副书记、支部书记五年。由于社 会发展日新月异，知识更新迅速，新一轮基础教育改革如火如荼 的开展，加之我镇地处偏僻，远离都市，与外界联系少，该同志 深感教育教学管理水平和个人业务水平有限，积极要求参加外出 培训。为了培养该同志加强学习，思想上、工作上不断与时俱进，开拓教育教学视野、拓展教育教学思维，更好地服务 镇教 育事业，特向局领导申请外出学习培训，给该同志充电，恳请批 准。如有机会，中心校将督促龙子苇同志倍加珍惜，努力学习，做到学有所获，学有所用。
此致 敬礼 申
请单位： 镇中心校
年三月八日
参加培训的申请书4
尊敬的党组织：
作为一名中国共青团团员，为了更进一步学习党的指导思想、马克思主义理论，为了进一步确立自己的崇高理想与信念，为了实现自身的人生价值，我申请加入党校学习。
作为新时期的新青年，我深深的感到，作为先进的大学生，我们应该在生活里克勤克俭，严格要求;在工作中身先士卒，勤勤恳恳，不断增强贯彻党基本路线的自觉性;在学习上，以“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”的精神，不断增加新的科学文化知识，不断提高自我政治理论修养，努力争取在建设有中国特色社会主义过程中建功立业。这不仅是一种政治责任，也是一种精神追求，是实现个人社会价值和人生价值的最高理想。
在我心中，中国共产党是一个先进和光荣的政治组织，而且随着年龄的增长我越来越坚信，中国共产党的全心全意为人民服务的宗旨，是我最根本的人生目标。为建设更加美好的社会贡献自己的力量并在此过程中展现自己的人生价值、完善自我是我内心深处的愿望。所以，我申请加入党校继续学习。
经过一年多的大学生活，在组织的关怀与培养下，我认真学习、努力工作，政治思想觉悟和个人综合素质都有了长足进步，我深深的认识到，作为一个党员所必须具备的基本认识和信念:在情感上向着党,在组织上服从党,思想在党,行动中为党,此身献于党。特此请求组织批准我的申请。如果组织批准我的申请，我一定会戒骄戒躁，严格要求自己，接受党组织和同志们的监督，严于律己、勤奋进取，争取早日成为一名合格的共产党员。
我想，我如果能够参加党校学习，我一定目标明确，意志坚定的静下心来学习，并努力，坚持不懈地参加实践工作;更好地投身于社会，做一个对社会有用的人。而且，在学习中，我会有机会向更多的优秀分子学习，取他人之长补己之短，在维护集体利益、坚持原则的同时做到与周围的人融洽相处;从现在开始，我就会时时告诉自己要更加严格要求自己，我要更加全心全意为人民服务，为社会尽自己的一份力。
我相信，只要通过自己坚持不懈地努力，严格要求自己，在今后的学习、工作和生活中尽快消化，不断提高。在学校党委、学院党支部关怀和培养下，我一定能够成为一名真正的、光荣的中国共产党员。
此致
敬礼!
申请人：
申请日期：
参加培训的申请书5
尊敬的各位领导：
我叫单，本人于20年高中毕业被本单位招入并送陕西能源职业技术学院培训于20年7月毕业。在20年7月15日正式报到参加工作。
在参加工作的这1个月里我本人深感知识的匮乏，在日常遇到许多困惑，许多难点，为了能使本人开阔视野，拓宽工作思维，充实自我以适应在各岗位的工作，本人已于陕西科技大学提出继续学习的申请并获得批准。因此需请假半年(6个月)现恳请单位领导批准本人的外出学习申请。本人一定会充分利用此次外出学习的机会，抓竟提高专业知识和业务能力争取在学习结束后更好的服务于企业。
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河龙中心学校 毛井水
继上一次参加了永威培训后，今年的5月9日至14日，本人又有幸到广州参加了生本教育培训，在不自觉中，就会把这两次培训的实质内容在内心进行对比，这就象在我的眼前迎面走来了两位姑娘，前者是在古朴中透露着温良贤惠、清素淡雅；后者则是时尚中洋溢着热辣滚烫、激情四射。它们都是实行先学后教，以学定教，把学生当作学习的主体，但是它们在激发学生的求知欲，挖掘学生的内在潜能方面却有着较大的差异，所以在上一次的永威考察报告中我提出了个人的观点：“教学根本就不存在着模式，教无定法，这才是最好的方法，我还是坚持信奉，适合的才是最好的”，当我此次考察结束之后，似乎为这个“适合”匹配到“生本”。当代文化教育学的创始了人斯普郎格主张：“教育绝非是单纯的文化传递。教育之为教育，正在于它是人格心灵的唤醒。这是教育核心所在。”我们教师的职责就是要唤醒孩子们没有觉悟的灵魂，造就一批有个性的独特的个体。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”是生本教育的基本原则，“下有保底，上不封顶”这是生本教育的育人准绳，这跟我县推行的适合教育的主题也正好不谋而合。这样的教学，学生快乐地自主成长，老师亦可在快乐中高效地实现教学目标，能让师生融为一体，一起努力，让学生真正体会到“勤学者不如好学者，好学者不如乐学者”的幸福。
第一部分：我的所见所感
一、以“爱心”为基石，师生的情感就是教学的第一生产力。对学生的爱应该有这三个层次，首先是要尊重学生。荆志强老师的一个例子，让我记忆犹新，他班上有一个学生因为基础差而经常抄作业，有一次他到班上去发现了这位同学正在抄袭别人的作业，就轻拍着他的肩膀对他说“又抄作业了”，这位同学却两眼瞪着老师，暴跳如雷地大声怒吼道：“我又不会做，我不抄怎么办”，说完把笔狠狠地往桌上一摔，笔也顺势溅落到了教室的地面上，让这位同学尽情的发泄完了之后，老师将地上的笔捡起并笑嘻嘻地还给了这位学生，并征求他的意见问：“我们可以开始上课了吧吗？”，上完课后，荆老师叫这位同学留一下，这位同学还是瞪着白眼大声说：“有什么事，不就想罚我吗？”，荆老师说：“没事，我请你吃饭？”这位同学说：“不吃，你这肯定是鸿门宴”。荆老师再次解释说：“真的没有，就是请你吃饭。”而后荆老师请这位同学在学校食堂吃了食堂中最好的饭菜（好象是说请他吃的是牛肉面条，五元钱），吃完后，老师也没有给他提任何要求，也没有给这位同学任何的批评和指责。接下来相安无事的几天之后，这位同学给荆老师发来了满满几屏的短信：荆老师，我不是人，我是猪……，接下来是真心忏悔和表决心的话。从这个例子中，我们看到了是荆老师用他的真诚感动了上帝，用爱火熔断了师生间的距离。还有，学生如果在课堂上答题答错了，他会说“错得好，因为这次错了，你下次就不会错，更重要的是你帮助同学们跳过了这个坎，让同学们也不会再错了”。你看吧，他能让同学错得如此精彩，他能把错也当作是难得的资源加以利用。老师对学生极大的尊重换来的是学生发自内心的诚服，有一句话叫做“亲其师，才能信其道”，这种诚服将会化作学生对老师永远的敬重，将会化作学生学习中的绵绵动力，将会是班级中积极向上的正能量，而这些正能量的叠加则是浩然的班风。
第二个层次是因为尊重，所以信任。生本教育下的班级管理，教师给予学生绝对的信任，他们实行的是高度的自治。实行纵横交错的立体化管理，纵的建好由小队长、中心组、大队长三级管理的网络，通过兵教兵，兵管兵，做到一级抓一级，绝不越级。横的有总负责、新闻发言人、纠错队长、纪检队长、海豹突击队长等，每人一岗，人人有事做，事事有人做，让他们各行其事，各负其责，从而使班级整体有序高效运行。
第三个层次是因为信任，所以依靠。在学校，你们听说过“有困难，找学生”的吗？在此之前，我只听说过“有困难，找老师”，但在这次的培训中，我听到了，不仅听到了，我还相信并且赞同。象荆志强老师，他是水产专业的，后来一直教数学，而有一次他们学校缺化学老师，他虽然对化学不在行，但他主动请婴既教数学，又担化学课，他是让学生教学生，有人说没有金刚钻就不要揽磁器活，但他做了，而且做得很好，依靠的就是学生教学生，他说学生比老师历害，就象教练员的成绩总是不如运动员一样。如果老师哪节课觉得不好上了，那也可以找学生，因为学生不仅可以给你提出很多宝贵的建议，他们甚至会帮助你设计出一整套上课的方案，因为他们本身就可能是非常高明的老师，是可以依靠和倚重的对象。
二、以“奖赏”为诱饵，最大限度激发和调动学生的学习热情。用“诱饵”这两个字，好象太过于难听，但它确实指向了奖赏的最大用意，苏霍姆林斯基认为：“人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识”。任何人甚至其它动物都不会拒绝善意的奖励和赞赏，就连动物都可以通过训兽师们恰到好处的奖赏，换来了他们期望的各种表情和动作，何况是富有灵性的人。在生本的实践中，在荆志强的教学里，各种名目繁多的奖励，可以说是应有尽有，有物质的、精神的、有常规的、特殊的，甚至让学生自己设奖，要什么就奖什么（指能办到的，如奖旅游等），就是班上成绩最差的都可以拿到一个“最具潜力奖”，在荆老师的课堂上经常能看到他翘起母指说这样的话：“太棒了，我怎么没想到。”“谢谢你，你让我们又多了一种思路”“真是太伟大了，你是怎么想到的”“你提出的问题很有价值，让我们研究一下”……，他的学生听到了一次之后，就会想听第二次，第三次……，你说他的学生能放下脚步不努力前行吗？我记得92年的时候我到三明一中听课，当时那里出现了一位奥赛化学世界冠军，那位获奖的同学介绍说：我在化学课上经常被老师比作“电脑”，比作“神童”，老师这样的抬举我，我必须付出一万分的努力，不敢往下掉，可见这表扬的威力有多大。这也是在生本的理念下，学生之所以形成极大的学习热情的最大动力磁场。最重要的是践行生本教育的老师能用所教学科的内在魅力打动学生，让学生享受学习的快乐，真正变“要我学”为“我要学”。生本教育的创始人郭思乐教授指出：“凡事发自内心，源自本性，必会快乐，必能成功！”这也就是生本教育的精华所在。
三、以“展示”为舞台，深度挖掘学生的潜能（也就是生本理念中所指的“激扬生命”）。
生本绝不是放任自由，绝不是信马由缰。我很喜欢的生本教育中最后成为实践者们口中都耳熟能详的那个词语就是“静待花开”。就象实行生本教学的语文，他们的学生有广阔的阅读，我听过两节语文课，一节是小学的《月亮之迷》，另一节是中学的《家乡的文化印象》，其中他们讨论的话题分别是“对于月亮你有哪些迷团”（为了这个迷团，同学要尽可能全面地去了解月亮，尽可能地去提出疑问，破解迷团）和“你对家乡的哪些文化有特别深刻的印象？”（同学们为了这个印象，他们就要走访、查阅各种资料、利用网络和人际关系等各种资源、苦思冥想、搜肠刮肚，为了更好的展示，他们还要了解各地的特色文化，甚至会稼接到自己的家乡）。他们用这样简单、低入、开放性的话题，让同学们八仙过海、各尽所能，在当时的条件下让同学们调尽所有的资源，穷编撰之能事，最终的目的就是要在课堂上展示评比，展示的内容可以是相声、小品、诗歌、散文、朗读、辩论，他们或唱或跳，或歌或舞，还有的把学生的作文、美术作业手工制作等作品张贴于教室的墙壁中，悬挂于走廊的横梁上，有什么就说什么，会什么就展示什么，真正让同学们在展示中体现价值，实现自我。因为天天都在展示，因为节节课都是学生的舞台，在这里老师真正的成为了配角，当展示进入高潮的时候，老师甚至会淡出人们的视野，或是跟同学们一起开怀大笑，或是默默地退到教室的一角，所以在荆志强老师的课堂上有一把专供他自已座的椅子，在课堂上他自已反到成了看客，教了二十多年书的我也真是羡慕他当老师能当得这样的洒脱。你想有了这样的展示，同学们能不进行海量的阅读吗？（象华阳小学三年级的学生，有的阅读书籍就达到了3万册），有了海量的阅读那语文中的什么“字词句段”，什么“语法和修辞”，还需要枯燥繁锁地去死记硬背吗？在听荆老师的讲座时，他展示了一篇学生的习作，题目是《风》，这位小作者在文中联想到了大诗人李白那象风一样的一生，意境优雅，格调清新，我记住了最后两句：“明月清风此夜，人生几哀欢”。他说跟这样的同学谈论分数是不是太见外了，我确实也有同感。此时写体会的我突然又想到了我的女儿，我在我女儿的读书笔记的封面上写下了这样一段爸爸的嘱托词：“愿你能穷可用之时，在书海淘金；尽倾心之力，在笔下耕耘。爸爸期待着有那么一天：您的思绪能随着轻轻的笔尖流淌万年……”，从这里可以窥探出一个父辈的心思，但我那不争气的女儿总是看到书本就哈欠连天、恹恹欲睡，试想如果能够让她在“生本”课堂的浸润下喜欢上读书，做父亲的我该是有多高兴。因为在生本教育中学生几乎都有海量的阅读，他们最终的语文考试就能做到厚积而薄发，水到而渠成，确实是静待花开。
四、用“评价”作护航，确保教学有不败的质量。
在这种以分数论英雄，用卷子定乾坤的年代，再好的理论如果没有质量的支撑也是枉然，在培训期间所有的主讲者，校长举的是他们学校的成绩，老师举的是自己科目的成绩，因为有成绩才会有发言权。什么样的教育最终都有一个夯实双基的过程，不管是永威的“四清”，还是生本理念下的“评价激励超越”。在5月12日上午的交流讨论中，我问了这样一个问题：“你们那的学生有同步练习册吗？怎么批改？”有位胡校长告诉我：“有哇，就象其它作业一样，通过学生自评、互评、小组长评组员、大组长评小组长，老师抽查等方式评改，并且组与组之间要评比，进行捆绑式考核，对学生做错的部分除订正外，还要求组里要出好相应的姐妹题，再次进行考核，做到题题清”，我又追问道：“有了这样的评价，如果你的课堂并不那么精彩，也同样会有好成绩，这应该是最最重要的一环，你说是吗？”这位胡校长给我的回答是不置可否，无论如何这都是他们的教学质量能永远立于不败的最最重要的棋子，是确保质量的天平不会倾斜的最重要的砝码。生本教育的评价和考核方法的多样化和有效性也确实令人称奇，生本教育不是只有奖励，也有处罚，处罚方式也名目繁多，种类齐全，有常规处罚（对没过关的同学罚认字、罚补课、罚唱歌）和特殊处罚（如开小队家长会，三级过关处罚制即小队内处罚，中心组处罚，“369”处罚，没听说过吧！就是每天做三道有质量的纠错题，全组6人整体捆绑，做的天数一般是9天……还有亮点和黑点的调节），时常还有纪检队长、纠错队长、海豹突击队长和老师的随时抽查（如在荆志强的数学教学中，他让班级学有余力的学生组成海豹突击队，每天出3题抽查5名同学，用小黑板公布在教室后面，打钩通过，打叉表示未过，加减分评判）。实行一周一小结，一月一大结，定期评比、及时奖罚。因为实行了捆绑，小队都不甘落后，原来的闲聊被讨论、质疑和互助的学习交流所代替，当经过一段时间后，学生也就形成了自主、自觉学习的好习惯，习惯了也就成自然，也就可以达到无为而治的局面，当老师把学生带到快乐的高速公路入口，学生就会体会到学习的愉快，想停也停不下来，这就是当老师的最高境界——不教而教。
五、以“笑声”为起点，构建快乐的教学，实现幸福人生，这也是生本教育的魅力所在。在这次培训中，我听过的四节课，节节课都充满着掌声和欢笑，给我印象最深的是香江中学初一的那节语文课上的陈柳媚老师，当学生在主持展示时，她的情绪也受学生的感染，时而会心的微笑，时而捂嘴大笑，同学之间可以相互质疑，有时是心平气和的各抒己见，有时是脸红耳赤的争峰辩驳，一个组的同学在展示豫剧时，主持人突然来一句：“老师请你来一段”，我真的惊诧于这样亲密无间的师生关系和充满生机的灵动课堂。这样的课堂能让思想在交流中产生火花，让心灵在撞击中发生共鸣，思绪在辩驳中突显清晰，呈现了一幅“万类霜天竞自由”的优美画卷，当我听完这节课，说实话，我不知道什么叫做家乡的文化印象，但我从孩子们口中了解到了很多风土习俗和经典艺术，在我的心底对家乡文化有了一种只可意会、不能言传的坚不可摧的印象，同学们则是在“乐中学，学中乐”，最后也肯定跟我有同感，达成了学习目标。良好的课堂气氛、零距离的师生情感、跳跃的思维、愉快的心情和浓厚的兴趣都在这笑声中一览无余。所以，这种笑声和笑声中隐藏着的快乐至少代表着课堂上学生的无拘无束，代表着老师不是高高在上，这也正是新课改所倡导的新型的师生关系，这种关系带动的是鼓舞人心的教学，学习知识的不再是味同嚼蜡，求知的过程不再枯燥无比，赫尔巴特说：“教学的主要毛病是令人厌倦。”而这样的课堂恰恰彻底治愈了这种“毛病”。
第二部分：带给我们的启示
一、要有思想上的深刻变革。我们的改革为什么总是进度迟缓，为什么总是不能触及本质，究其原因，就是思想问题，就是孽根性还在，改得还不够彻底，需要脱胎换骨般的深刻变革。用郭思乐教授的话说，我们很多老师都还是停留在过去的那种木匠“接榫式”教育，没有真正接受新课程改革的新思想，学生不是一张白纸，本身的基础非零，不是任人涂鸦，老师也不能像木匠一样按既定的图纸将木料简单的拼接；学生应该是一稞小苗，我们老师只需像老农一样进行一些施肥和除草等护理工作小苗本身就能很好的生长，我们不应该再当木匠，而是要象老农那样进行“种长式”教育，要从过去的师本、考本、本本走向生本，师者不是简单的传道、授业和解惑，而是设计让学生好学的教学，总之，学生怎么好学我们就怎么教，适合学生的教育才是最好的教育，教育应该以学生为主，我们老师只不过是学生自主发展的服务者，学习是生命成长的过程，它是人自身的一种需要，而不是外在压力的结果。教育的一切行为都应该是为了满足学生的这种需要，从而使他们内在的生命力、使他们的潜能得到充分的发挥。课堂应该在给予学生充分的前置性学习的经验基础上放手让学生去讨论，思辨，能学会的自己学会，不能学会的创造机会让他学会，真正实现教育是为了帮助学生，而不是限制学生。教师不做“拉动学生的纤夫”沉重而痛苦，而应该做“生命的牧者”，我们县的适合教育理念下的“学导用”教学的践行者们，也应该把这作为我们的着力处和落脚点。
二、学生才是我们教学的最大资源。魏书生老师说过这样一段话：“一名好教师必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们自己缺少勘探开发这些资源的能力。”生本教育对学生也具有同样的认识，这段话同时也告诉了我们教师的职责是什么，我们应该把学生作为学习的主体来看待，积极引导学生自主学习、探究发现、合作交流，从而拓展学生学习知识的渠道，拓展学生发展的空间。学生有探求新知的好奇心；有主动探究知识的愿望；有积极的学习态度，还有及其丰富的家庭和社会教学资源。作为教师的主要任务就是如何打开学生的心扉，走进学生的心灵，唤起学生的求知欲望，让他们把自身的潜能开发达到极限。我们可以给学生积极创造参与教学的机会，同时增强他们对教学的责任感，只有把学生当作最大的教学资源，教学才不会就只是老师唱的独角戏，就会汇集全体师生的所有力量，当涓涓细流汇江聚海之时，就会显现出排山倒海之势，就会无坚不摧、无往不胜，我们的教育自然就是一派欣欣向荣的景象。
三、教学离不开管理。生本教育的教学流程分四个环节：前置学习研究（自学），课堂上的小组合作探究（对学），学生上台展示（群学），评价激励超越（护航）[详见荆志强著《幸福地做老师》P54页的流程图]。这些过程看似简单，但要顺利进行，靠老师一个人不行，需要所有的师生要齐上阵，要有非常明细的分工，学生与学生之间相互监督，环环相扣。而要形成这样的机制，养成这样的习惯，这可不是一朝一夕的事，需要老师有大爱的胸怀，持之以恒的努力，恰到好处的奖惩，科学合理的调剂；需要老师良好的师德修养和超强的人格魅力。所以我们在执行的过程中一定要循序渐进，但又要持之以恒，最好做到象荆志强老师的学生那样，一个班级就是一个活脱脱的社会缩影，里面有民主的班级公约，有文明的班级制度，有“公检法”等执行机构，能相互制约、相互监督。有了这样的一套管理机制，他就是不在家，甚至没有人在班上，班里也是井然有序，运转自如，而且这样的管理还延伸到了校园的角落，渗透到德育的方方面面。
四、快乐成就幸福。
荆志强老师说过这样一段话：“成功的背后都是巨大的付出，生本不是不要努力，而是要让你们快乐地学习，不觉得幸苦，发自内心想去学。”他们那有的学生家长挂电话给老师说：“你能不能叫我的孩子不要那么爱读书，我的孩子每天总是学习到深夜，不肯休息”，还有一次荆老师晚上11点55分在网上发的微博，11点58分时有一个学生就在网上回复，荆老师问他怎么还没有休息，他回复说：“今天的课堂上我们组比一组的差，我要好好的把二次函数的题型弄清楚，明天出几道有质量的题目来整整他们”。他所教班级的学生都有这样疯狂的学习干劲，动力在哪里？这当然跟前面讲到的师生亲密无间的情感、恰到好处的激励和奖赏、心花怒放的展示、章纪严明的评价是分不开的。这种疯狂的学习干劲，确实令人感到惊叹，这些学生就象着了魔、上了道，他们能把学习当作是莫大的享受，当作是天底下最大的幸福。培训期间，我跟有些校长交流时我说过这样的话：“对于这种疯狂的学习热情，我想到了邪教中的法轮功”，法轮功的信徒们，他们能够做到引火自焚，肯定不是自焚时就不会痛苦，他们是被“洗脑”了，他们的心目中有非常邪乎的目标，为了这个目标他们可以不择手段，万死不辞，所以自焚时的巨大痛苦他们能够忍受，这也就是精神的力量。当然，我这样的比喻很不恰当，这样的“洗脑”一者是用于正道，使人从善向上；另一者是用于邪道，让人趋恶颓迷，但是他们让人着迷、让人疯狂的手法可能也有殊途同归之处。你说有了这样的发自内心的学习热情，学生的学习就会感到无比的快乐，在这样一群学生中教书的老师自然就会轻松而洒脱，跟学生一同体验着成长的幸福。
第三部分：反思与见解
一、好的教育就是一种理念，而不是一种模式。对于课堂教学，我不习惯用“模式”这样的字眼，因为我认为好的教学根本就不是照套某种模式，它应该有一个清晰的理念，有一个无限发展着的目标，有一个给学生一片汪洋的胸襟。这样的理念不是靠一节课，靠一次活动就能轻而易举构建的，它需要教育者的持之以恒和满腔热忱，需要施教者的默默耕耘和充满灵动的爱。我在以前撰写的一篇论文中提到：“我们不仅要教给学生现成的知识，更重要的是要为学生搭建一个平台，点燃一支火把，为学生的终生发展奠基”。也许我们老师漫不经意的某一句话，就可以触动某个学生的那根弦，点燃学生的激情，甚至让他为此奋斗终身。在课堂上提供适合的资源，给予恰到好处的点拨，让学生通过自己的阅读、思考、交流、摸索、实验、探究、调查等途径生成属于自己的知识，进而培养成习惯、上升为能力、内化为素质。笔者认为虽然不存在恒古不变的模式，但确实存在着好的教学策略和方法，它应该契合学生的知识现状和认识水平、遵循学生身心发展规律，体现了教和学的和谐统一，这就是要创造适合学生的教育。教是为了不教，这就是“鱼”和“渔”的区别，也就是说我们教的不仅仅是知识，更重要的是本领。学是为了离开现成的课本，达到胸有万卷、阔海游鱼的境地，好的教学策略应该是能够很好地促成学生达成这一目标。也就是我们的教是为了学生的学，教是为学服务的。有一句话叫做“要给学生一滴水，老师就要有一桶水”，这说的是老师需要有丰富的知识储备的问题，其实现代的好老师，不仅是一桶水的问题，即便自己是一条常流常新的小河，最重要的也是要如何让学生自己学会找水，这样，同学们在离开老师的时候，才不会靠别人施舍的数量有限的水度日，才不至于会被渴死。
二、关注学生学习方式的改变。好的教学方式，我还是更愿意用“生成”两个字来形容，因为是“生成”的，所以学生获得的知识才能如同本体；因为是“生成”的，学生达成的技能才是自然而然；因为是“生成”，才能体现过程的艰辛与快乐，也因为是“生成”的，才能上升为情感、态度和价值观。如何才能让学生生成属于自己的知识，在这一方面，我想即使是先贤古圣，也不敢说尽善尽美，但它有一个共同的指向，那就是学生的参与度要高（包括不同的感官、深度的思考、激烈的辩析、身临其境的实践、感同身受的情境等），它需要施教者倾注满腔热忱的爱、娴熟的专业技能、丰富的教学机智。在这个领域里，对于任何人来说都只有起点，没有终点。如这次的生本教育课堂是较好的学习方式中的一种，是不是它就尽善尽美，肯定值得探讨。
三、术有专攻，在课堂上对于某些问题老师应该有明确的观点或准确的答案。老师在某个领域对学生说来有自己的专长，老师的“点拨”不是可有可无，在某些时候应该是必不可少，并且对于已有的明确答案，要明确表态，不能不置可否，任由学生毫无目标的所谓“讨论”和漫无边际的“延伸”，因为课堂教学是素质教育的主渠道，它的时间是有限的、宝贵的，是全班所有的学生共同拥有的，是不容浪费的。我不是想吹毛求疵，但就是这次广州之行那么成功的课堂，精彩之中却弥留着类似这样的遗憾，如《月亮之谜》那些学生提出的谜团，有些在科学发展到了今天早就有了定论，但老师对每种疑问总是不加选择的鼓励，让所有的学生也不置可否的随从，上完课之后，这个月亮之“谜”确实增加了不少。再如《家乡的文化印象》对于这些古老民俗文化该弃还是该留的讨论，有些学生的观点就非常的偏激，但是讨论完了，对于这一问题也没有值得肯定的观点呈现，让所有的学生都觉得自己都对，诚然，我们应该允许百花齐放，但总会有一些更为娇艳。
总之，经过了此次广州之行的培训，我的思想又一次经过洗礼，心灵再一次受到撞击。就在培训完回家的第二天晚上我发表了这样一段微博：“听完荆志强老师的报告《幸福地做老师》后，真的还想再活五百年，真的有一种想甩开臂膀、轰轰烈烈地大干一场的冲动”。我就用这句话来与我的同行们共勉，作为本次体会的最后落幕。有一句广告词说得好“心动不如行动”，所有奋斗在教学一线的战友们，让我们踏着新的理念启航，迎着新一轮的朝阳，努力打造适合学生的教育，朝着“幸福”教师的目标迈进。
这只DVD已经买了很长时间，当时没时间仔细看，趁今天有时间看了一下，甚为
感动。
YOSHIKI与交响乐团竟然如此合拍。开场时交响乐团演奏了一曲，看着舞台空空的长三角钢琴还没出场的YOSHIKI，第一曲完了以后YOSHIKI终于出场了。第二曲演
绎的是《Endless Rain》想起EndlessRain这首歌，是很多很多年前我听过的一首让我非常感动的歌曲。后来也把其中的电吉他solo部分摸得滚瓜烂熟。今天看到YOSHIKI
和交响乐团一起演绎着首作品，大舞台背景投影出X以往很多的写照，不禁让人落泪。
是啊，当年凭借一腔热血与对音乐的追求，他们出现了，谁敢说他们的音乐低俗不入流？
他们的成功造就了不仅是X的神话，更是影响到日后许许多多的后辈。
X的hide与YOSHIKI都是非常受人追捧的，而两个音乐理念完全不一样的人走在一起打band，确实在演奏上毫不相让，他们能把两个极端很好的混合在一起。最终写
出非常多传世的好作品，甚至Endless Rain被列入世界音乐宝库100位，很不简单。
主唱Toshi嘶哑的唱腔到至尽还是那么让我刻在记忆里，虽然说为了音乐，他声带的创伤使他不能再唱出那种歌曲来，不过作为喜欢X的我，还是永远的记住了。的确
音乐并不是那么的伟大，今天听到了宏伟的交响乐演奏，并且全是X的作品，很是感
动，而第3首歌是经典的ForeverLove，黑人女高音上台了。在此刻我感觉到天地的辽阔与大海的浩瀚，这种感觉无与伦比，我已经感觉到，虽然音乐并不伟大，但用心做的音乐，无不反映着创作人的心血与汗水，多少追求，多少失望，多少努力，多少创伤。
在此刻，我更是对时下流行曲感到悲哀，近日刘家昌老师准备开演唱会，听到他的一廉幽梦等作品后，无不感动，感受到那种切身的体会，才能写出好的作品，好的作品
需用心去完成。而时下的流行曲在做量和卖点时，每年一次歌星们纷纷在台上领奖作秀
时，你们的努力真的就比那些真正的音乐人要多吗？你们的眼泪就值得流下来吗？
那些从没上过领奖台的音乐人，那些出入夜场的乐队们，在这里我向你们致敬！你
们的执着永远使人尊敬，我知道我就是喜欢这种音乐，永远都不能改变，因为什么？因为我从中得到了感动，体会到你们发自内心的呼喊，发自真情的表达，你们做的才能
这个《规定》旨在建立和完善教师培训的长效机制, 坚持以促进教师专业发展为本, 充分体现了教师对培训的自主选择性, 调动教师参与培训的积极性, 充分体现教师培训机构的竞争性, 所以这个《规定》的实施是对教师培训制度的一个重大变革。
从2011年8月开始, 建德教师进修学校开设了四个教师专业发展培训班, 学科分别是语文、数学、英语、科学。在实施培训的过程中, 部分教师对某些培训的兴趣不大。一些学员认为, 培训的内容、形式、教师等都由培训机构定, 学员基本上没有什么选择, 这样就造成了一些培训的内容与学员的需求相脱节。教师讲授的内容有些他们已知道, 不想听, 他们所需要的又没有安排。这种情况的产生, 使我们深感获取教师对培训的需求信息的重要性, 这个需求应该是广义的, 包括教师对培训内容、形式、师资、教材的需求;对培训时间、培训评价的要求等。在后面的几期培训中, 我们开始考虑是否在培训之前就能通过某种比较简便的方式获取大多数教师对培训的需求信息, 来提高培训的针对性、有效性和满意度。
一、培训需求信息获取的一般方法
培训需求信息获取的方法有很多种, 最常见的方法就是培训以前到学校开调研会, 对教师们进行访谈。这种方法可以直接掌握信息, 但是, 由于学校多, 分布广, 培训机构人手有限, 走的点少, 容易使掌握的信息不够全面, 走的点多, 则需要较多的时间和费用。
另一种方法是问卷调查, 这种方法起源自英国学者高尔登 (Galdon, 1822-1911) , 当时他把有关问题列出来编制成一张表格, 通过邮寄表格、再回收表格的方法来搜集信息, 以此来研究双生子问题。后来, 美国心理学家霍尔 (G.Stanly Hall) 用这种方法研究儿童及青年心理, 取得了一定的成果。从此以后, 问卷方式在英、美等国开始逐渐流行。但随着社会变化节奏的加快, 这种方法也逐渐显示出其较大的局限性, 主要原因有信件来回周期较长、需要一定的成本、信件回收率较低等。
为了克服以上方法的不足, 我们把几种方法结合起来, 一方面选几个学校进行走访, 另一方面采用了编制“教师培训需求信息表”进行网上问卷的方法。具体要求做法是:对每一个培训项目, 将准备开设的培训课程等信息编制成一章“培训需求信息表”, 放入培训机构的培训方案中, 放在浙江省教育厅教师培训管理平台上, 供准备报名参加本项目培训的教师下载并选择, 教师选择后将该表寄回到指定电子信箱, 培训机构对这些需求信息进行统计、整理、归纳, 再根据学员的需求确定培训内容和培训方式。这种方法和传统方法相比具有面广、快捷、方便、节省时间、经费人力等特点, 并且具有较高的回收率和准确度。
二、“培训需求信息表”的构建方法
为了方便学员填写和提高效率, 笔者认为, “信息表”的设计不能过长, 应简明扼要, 一般以选择题为主, 适当地配上一些填空题, 学员可自由选择、回答。考虑到不同的学科具有不同的特点, 一般根据不同的学科编制不同的“信息表”。下面以举例来说明这个表的编制方法。
以下是一张初中数学培训班的“培训需求信息表”, 我们把一些拟开设的培训课程, 配上主讲教师的简介, 培训方式列入问卷, 供学员选择, 学员可以添加自己喜欢的项目, 也可向培训机构进行推荐他认为比较合适的主讲教师, 并对培训的方式、时间等提出建议。
你所希望参加培训的内容是 (把字母填入即可) :
你的建议_______________
(A) 数学思想方法 主讲教师, 培训形式:讲座
(B) 数学教科研方法……
(C) 数学课堂教学设计……
(D) 数学实验技术 (几何画板等) ……
(D) 数学课堂教学艺术……
(E) 数学说课艺术……
(F) 数学竞赛……
(F) 中考复习、命题研究……
(H) 观摩名师示范课……
你希望参加的其他项目是____________________, 推荐上课教师________________
你认为比较好的培训师资是:
(A) 第一线具有丰富实践经验的名师 (B) 特级教师 (C) 高校教师 (D) 进修学校教师 (E) 教育理论专家 (F) 本市的骨干教师 (G) 其他
你认为比较好的培训时间是:
(A) 脱产培训 (B) 双休日培训 (C) 寒暑假培训 (D) 分段、分散培训 (E) 多种培训相结合
你认为比较好的培训评价方式是:
(A) 理论考试 (B) 技能考试 (C) 出勤率 (D) 作业完成情况 (完成论文、反思等) (E) 其他
[1]你参加培训有什么困难 (工学矛盾、培训经费等) _________
[2]你对培训有什么其他的意见和要求:
这张“信息表”的内容应当全面又突出重点, 把培训的思想、内容、方法等充分表露出来, 供学员参考、选择、提出建议, 学员的“信息表”反馈给培训机构后, 培训机构要及时地进行整理、统计和分析, 从学员的反馈中最大限度地捕捉出学员对培训的各种需求, 对培训方案进行调整, 以适应学员的需求。
三、构建“培训需求信息表”的作用
(一) 有助于满足学员培训的心理需求
“兴趣是最好的老师”, 选择学员感兴趣的培训课题和培训形式能激发学员的学习热情, 如在初中数学的培训菜单中, 许多教师表示对“数学说课”这个培训项目感兴趣;在小学语文的培训菜单中, 许多教师对“儿童班级读书会的开展”这个项目有兴趣, 我们就聘请了两位特级教师开展了有针对性的培训, 结果取得了良好的培训效果。
(二) 有助于形成一支优秀的教学团队
拥有一支优秀的教学团队是确保培训成功的关键。以往建德市的培训师资都是由培训机构几个组班教师商量后确定的。这次培训我们通过“培训需求信息表”请有亲身感受的学员来拟推荐教师, 再由培训机构考核聘用, 变少数人“相马”为多数人一起“相马”, 从而拓展培训师资选择渠道, 有助于形成一支优秀的教学团队。
(三) 加强了培训的针对性和有效性, 提高学员对培训的满意度
学员对培训的满意度是各个培训机构都十分关心的问题。作为培训机构理应把为学员服务、满足学员的需求放在首位。我们通过实践对比发现, 掌握教师对培训的需求信息再开展培训对提高学员对培训的满意度有正相关的关系。2011年10月, 我们进行了一次对比实验, 我们把参加培训的班级分为两类:一类在培训前使用“培训需求信息表”, 另一类则不使用。培训结束后我们进行了满意度调查, 以下是统计的结果:
从上表的统计结果看出, 两者存在较为明显的差异。笔者认为, 正是由于“培训需求信息表”具有的这种“温度计”式的“定位”功能, “捕获”了学员的培训需求, 加强了培训的针对性, 从而在提高学员对培训的满意度方面发挥了积极的作用。应该看到, 作为基层培训机构, 我们在这个方面的探究还刚刚开始, 还有许多事情需要探索和改进, 的确任重而道远。
摘要：获取教师对培训的需求信息是教师培训工作的一个重要组成部分, 文章对获取教师培训需求信息的方法进行了分析, 提出了教师培训需求“信息表”的概念, 并对“培训需求信息表”的构建与应用等问题进行了探讨, 旨在提高教师培训的针对性和有效性, 提高教师对培训的满意度。
关键词：教师专业发展培训,培训需求“信息表”,针对性、有效性和满意度
参考文献
[1]周玉元.我们需要怎样的培训[J].中小学老师培训, 2010, (12) .
[2]曲中林.有效教师培训九要点[J].当代教师教育, 2010, (9) .
为什么与产业趋势背离的格力电器可以获得卓越的成功？为什么格力电器可以打破企业的“渠道魔咒”？是什么原因让格力电器在强势的大卖场面前毅然转身？董明珠又是如何布局使得格力电器在自建渠道这一看似不归的道路上踩出了一条成功之路？格力电器总裁董明珠、中央电视台《对话》制片人罗振宇，将于2007年10月28日在河南新乡分别以企业家和学者的不同角度，对背离在产业趋势之外的格力之道进行深入的解析。
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创业型企业如何走向成熟
攻城难，守城更难。随着自身发展，很多企业的规模超出了创业初始阶段，但为何他们中的一些实现了持久成功，而另一些却陷入了困境，甚至以失败告终?
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高潜质人才领导力开发课程
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［编辑 王欢］
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