s版四年级语文上期末

s版四年级语文上期末（精选10篇）

s版四年级语文上期末 篇1

一、趣味拼音。（12分）

1、看拼音，写词语。（6分）

huǎng hūzāo yùbēi āijiān dū（）（）（）（）fēng tiáo yǔ shūnshān bēng dì liâ

（）（）

2、在加点的字的正确读音下面画上横线。（3分）

倔（juâ juã）强恼（lǎo nǎo）怒爹（diē dī）娘 茄（qiã quã）子一（yì yí）见如故一（yì yí）鸣惊人

3、给多音字组词。（3分）

参cān（）降xiáng（）号hào（）cēn（）jiàng（）háo（）

二、开心词典。（16分）

1、比一比，再组词。（4分）

竖（）漂（）兵（）崖（）坚（）飘（）丘（）涯（）

2、把词语补充完整。（3分）

目不转（）掩耳（）铃守（）待兔 沧海一（）风平（）静心（）手巧

3、根据查字典知识填空。（3分）

“延”用音序查字法应查大写字母（），再查音节（），用部首查字法应查部首（），再查（）画。“延”在字典中的意思有：①伸展，连续；②推迟；③聘请。“延伸”应选第（）种解释，“延迟”应选第（）种解释。

4、照样子，写词语。（3分）

笑盈盈

干干净净

喜欢——欢喜

5、选词填空。（3分）

因为„„所以„„不是„„而是„„虽然„„但是„„

⑴这样做（）帮助他，（）害了他。

⑵（）你错了，（）你必须道歉。

⑶（）天空阴雨绵绵，（）丝毫不影响我们游玩的心情。

三、优美句子。（19分）

1、积累背诵。（6分）

⑴，只是近黄昏。

⑵独在异乡为异客。

⑶芝麻开花——。

⑷，始于足下。

⑸姑苏城外寒山寺。

⑹，此花开尽更无花。

2、按要求改写句子。（4分）

⑴夜深了，整个山村都沉浸在睡梦中。

仿写：。

⑵有近路可走，谁愿意走远路呢？

改为陈述句：。

3、在原句上修改病句。（6分）

⑴小张有时经常和小李在一起下棋。

⑵端来一碗热气腾腾的羊肉汤。

⑶自习课，教室里很平静。

4、给下面的句子加上标点符号。（3分）

⑴ 老师微笑着说你说对了

⑵ 真是太好了他高兴地说

四、快乐阅读（23分）

认真阅读下面的短文，按要求完成作业。

（一）1839年6月的一天，广州城沸腾起来了。城门边张贴着一张大布告，人们纷纷前来观看。有人大声读着：“钦差（qīn chāi）大臣林则徐（xú），遵（zūn）照皇上御旨（yù zhǐ），于6月3日在虎门滩将收缴（jiǎo）的洋人鸦片当众销毁，沿海居民和在广州的外国人，可前往观瞻（zhān）„„”老年人边听边点头，笑呵（hē）呵地捋（lǚ）着胡须；青年人兴奋地挥着拳头，赞不绝口；顽皮的孩子们在人群里钻来钻去，高兴地叫喊着：“烧洋鬼子的大烟了，快到虎门滩去看哪！”

1、联系上下文说说词语的意思。（2分）

⑴沸腾：

⑵赞不绝口：

2、这段话主要写的是。（2分）

3、本段通过人们、、，描绘出了人们听到当众销毁洋人鸦片的消息后的。（4分）

4、本段中省略号的作用是。（1分）

5、请用“赞不绝口”造一句话。（2分）

五习作芳草地。

题目：我的真神奇

要求：展开想象的翅膀，把你的奇思妙想写具体。想象要合理，条理要清楚。习

s版四年级语文上期末 篇2

4．找出成语中意思相反的词。

扬长避短()——()

自始至终()——()

转危为安()——()

阴差阳错()——()

5．选字、词填空。

着了过

中国人民志愿军罗盛教正好走()这里。他听到叫声，知道出()事，就急忙向河边跑去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛()水花，罗盛教猛地跳()下去。冰下的流水很急，不知把孩子冲到哪里去()。

虽然……但是……

因为……所以……

()给飞机装上雷达，()飞机在夜里飞行十分安全。

()爸爸的回头只发生在一瞬间，()却打动了在场的所有人。

日积月累

1．把诗句补充完整。

莫愁前路无知己，____________。

停车坐爱枫林晚，____________。

2．用动物的名填空，补充成语。( )视眈眈 画( )点睛 老( )识途

3．名人名言填空。

______是天地间最伟大的爱。——梁实秋多责备_______，多原谅_______。——谢觉哉

快乐读书屋

1．选择人物填空：

本册书第一篇课文就讲述了爱国将领邓世昌的故事，在这本书中，还有一些人物，他们也给我们留下了深刻的印象。如：

吉鸿昌宋庆龄华罗庚贝多芬

选择人名填在下面的横线上。

从小就深知对人要讲信用的_____________

死也不倒下的爱国将领_____________

才华出众不畏权势的音乐家_____________

冲破阻力回国工作的数学家_____________

2．读课文片段，回答问题。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。溪里涨满了春水。一根根原木随着流水往前淌，像一支舰队在前进。

这段话共有______句话，描写的是小兴安岭______季的美丽景色。分别描写了树木、融化的积雪、_______、溪水、_______五种景物。

仿照画线的句子写一句话。

___________像______。

《美丽的小兴安岭》这篇课文是按_______顺序具体描写了小兴安岭四个季节的美丽景色。

3．读短文，回答问题。

爸爸告诉小华

( )爸爸告诉小华：“120是急救电话号码，像这样的服务电话还有很多，如110是匪(f5i)警(jing)电话，119是火警电话。 114是查号电话，121是天气预报电话，122是道路交通事故报警电话。”

()小华家最近安装了一部电话。

()小华问爸爸：“真奇怪，怎么一打电话救护车就来了______”

()一天，爷爷病了，爸爸连忙拨(b6)打120，救护车很快就到了。

()听了爸爸的话,小华觉得电话的作用可真大。

按顺序重新排列上面的句子，把序号写在( )里。

在_______上中填标点。

遇到下面的情况，可以拨打什么电话?你知道吗?

(1)小华想知道少年宫在哪，可以拨打______查问少年宫的电话号码。

(2)小华的妈妈想知道明天的天气情况，可以拨打________查问。

(3)小华爸爸在路上看见一起车祸，可以拨打_______报警。

以《我喜爱的________ 》为题写一篇习作。

语文S版四年级上近、反义词 篇3

☆近义词

感激—（）陈列—（）启蒙—（）特别—（）荣耀—（）憧憬—（）灿烂—（）奇观—（）屹立—（）犹如—（）霎时—（琢磨—（锋利—（企图—（惊讶—（欢送—（模糊—（深刻—（庞大—（嫉妒—（容易—（严寒—（屈辱—（危险—（）照顾—（）干涸—（）安慰—（）浮现—（）教诲—（）围拢—（）单调—（）偶然—（）偏僻—（）温和—（）陡峭—（）覆盖—（）胜利—（）现在—（）急切—（）渴望—（）祈祷—（）绝望—（）到底—（）吻合—（）疲惫—（）轻盈—（）立即—（）异口同声—（☆反义词）普通—（））盲目—（））继续—（））难受—（））高尚—（））响亮—（））集中—（）炎热—（）干净—（）周到—（）节约—（）开始—（））））

漂亮—（）寂静—（）真诚—（）温暖—（）原谅—（）迅速—（））））拯救—（缘故—（适合—（严厉—（）

沉重—（亲切—（紧张—（奉献—（简单—（躲藏—（提高—（幸福—（光荣—（）））））））））））））

坚强—（）微弱—（）

无拘无束—（）人声鼎沸—（）风平浪静—（）恍恍惚惚—（）错落有致—（）微不足道—（）诚心诚意—（）东张西望—（）流离失所—（）贵—（广阔—（汇拢—（紧张—（猛烈—（赞叹—（相信—（果敢—（茂密—（倔强—（仓皇—（也许—（）

横—（）

咸—（）☆混合组（先写近义词，再写反义词））—（）

快活—（）—（）

新奇—（）—（）

常常—（）—（）

s版四年级语文上期末 篇4

语文课堂教学的重要性不在于学生接受了多少现成的知识，而在于学生是怎样地获取知识的过程。在教学中，教师要让学生以读促思、读中感悟、自主学习、理解语言文字，并领悟到其中所蕴含的道理，这是教学的基本目的。

[教材分析]

《皮巧根桥》是语文S版第七册中的一篇略读课文，课文写了皮巧根在爷爷的帮助下，砍倒一棵大柳树，在一条小河上架起一座木桥，为过河的人们提供了便利，受到人们的爱戴和敬仰的事情。

[教学目标]

1、学会本课的生字、新词。

2、引导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安全方便的桥。

[教学重点、难点]

理解课文内容，知道为什么大家一直叫这麻桥为“皮巧根桥”。

[教学方法]

以读代讲，引导点拨法

[教学课时]

一课时

[教学流程与设计意图]

一、谈话激趣，导入新课

1、教师谈话启发。同学们见过什么桥？（生答：见过木制的小桥、坚固的石桥、混凝土桥、桥、立交桥……）

2、今天学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》。（板书课题）这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？

（从学生的生活实际切入教学，引导学生说说自己见过的桥，在此基础上再引出课题，巧设悬念这是一座什么桥，为什么叫“皮巧根桥”呢？引起学生的好奇心，从而激发了学生的学习兴趣。）

二、初读课文，整体感知

1、默读课文，画出本课要求认识的生字，多读几遍，注意读准字音。

2、想想说说课文的主要内容是什么？

（略读课文的教学不能因为文字浅显而忽略读准每一个生字的字音和对课文的初读而直奔问题。在教学中我们常常发现有一些学生的课文能读得比较熟练，但读得不正确。因此要求学生读准字音，初读课文是学生理解课文并能有感情地朗读的第一步。）

三、根据“阅读提示”明确学习任务

1、刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步读理解课文的基础，在这个基础上，我们还是进一步阅读理解课文的基础。在这个基础上，我们还要根据课后的“阅读提示”提出的问题，去阅读，去交流解决，深刻地感悟课文。请同学们读一读“阅读提示”，看看“阅读提示”给同学们提出了哪些学习任务。

2、学生汇报。（1）皮巧根是怎样架桥的？（2）为什么人们有了新桥，还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？

（“阅读提示”提出的问题正是课文的重点和难点，略读课文的教学任务，就是要突破重点和难点。因此，读“阅读提示”明确学习任务是一个不可忽视的环节。）

四、自读课文，深入感悟

1、围绕“阅读提示”默读课文，自主学习。

（1）、皮巧根为什么要架桥？是怎样架桥的？在书上画一画。

（2）、后来有了新桥，人们为什么还是喜欢叫“皮巧根桥”？

2、和学习小组的同学合作学习、讨论、交流自学情况。

3、集体交流。

（1）、皮巧根为什么要架桥？（生答：因为上学路远，跳过急水河比较近，可是要跳过急水河还有人掉进河里，发生危险，在河上架桥会很方便。）

①指名读一读课文第1至第8自然段。

②读了这些自然段的内容，你体会到了什么？（生答：课文中写第一个孩子想做救火英雄，第二个孩子想做打鱼英雄，第三个孩子想第一个飞到月球上去，他们都有好的想法，但都是空想，有些不切实际。）

（2）、皮巧根是怎么做的？你画了些什么句子。

①指名学生，读一读自己画出来的句子。

学生读句子，教师随机出示：

A、他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就动手砍柳树。

B、现在得把柳树枝全砍掉。

C、大树正好架在了河的两岸上。

D、皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。

②教师根据学生读出的句子，概括板书：磨斧子--砍柳树--树架在河岸上--砍树枝--加栏杆。

③指导有感情地朗读，边读边想象在造桥的过程中遇到的困难。

（3）、为什么后来有了新桥，人们还是寻样喜欢叫“皮巧根桥？”

①学生读14-15自然段

②指名汇报（为了表示对皮巧根的无限感激。）

（让学生带着问题，抓住重点句子去阅读思考，去合作讨论，去交流解决，去领悟表达，这样做。既是完成本课学习任务的需要，又能让学生在阅读过程中领悟到阅读的方法，培养了学生独立学习的能力。）

一、总结全文，鼓励练笔

1、学习了这篇课文，你有什么感想？（生答：我感受到了皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，他真了不起，我应该向他学习。）

2、在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能以“爱心”为题，通过一两件事来体现人物的良好品质--爱心吗？

（学完了课文，总结对课文的理解，谈谈自己的感受，既丰富了文本解读的内涵，又激起了学生对美好事物的热爱与追求。由此基础上再鼓励学生练笔写一写身边的好人好事，既拓宽了学生的写作思路，又培养了学生的写作能力。）

[教学反思]

这篇课文浅显易懂，文章结构简单，语言朴实，字里行问蕴含着真诚的“爱心”，教师没有作讲解分析，只是作点拨引导，充分地发挥了学生的主体作用，把时间还给了学生，让学生自主阅读，在充分读的基础上进行讨论交流，理解感悟，受到教育和启发：为人献出自己的爱心。达到了教学的目的。

语文s版四年级上册教案 篇5

1。正确、流利、有感情地朗读课文。

2。学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3。培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语，写一段话详细描述。

4。引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。

教学重点：

抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境破坏给人们生活带来严重危害。

教学难点：

认识到“保护环境、爱护地球”的重要性，深刻理解爱护地球与人类生存的统一关系。联系课文内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说辞。

教学时间：

二课时。

第一课时

一、导人新课

1。揭示课题。

板书：葬礼

讲述：一般指人死亡后所举行的一种殡。

葬仪式。叫“葬礼”。用彩笔在“葬礼”前加“特殊（sho）的”

问：看到这一题目，大家会提出哪些问题？

（1）为谁举行葬礼？（2）为什么要为它举行葬礼？（3）为什么说这是特殊（不同于一般）的葬礼？

2。教师指定：这些问题问得有道理。我们研究课文之后就能弄明白。

二、初读指导

1。自学课文。

（1）画出文中含生字的词语，根据所注拼音读准字音。

（2）查字典、问典弄清下列词语的意思。

枯竭：（水源）干涸。垂危：病很重将要死去不辞而别：辞：告别。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失，下旬：十天为一句。每月21日到月底的日子。

（3）联系：上下文，理解下列词晤的意思。

水帘、预测、骄傲、唤起。

（4）指导书写下列几个字：垂、竭、葬。

2。各自渎课文，思考：如果按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”分段

三、精读训练

1。默读第一段。

思考：这一次葬礼“特殊”在哪里？

2。指名朗读第二段。

（1）“这到底是怎么回事呢？’”‘这”指什么？（第1自然段中总统为瀑布举行葬礼）哪几个自然段回答厂这个问题；（第3—5自然段）

（2）读“但这雄伟的景观，竟然不辞而别”。

①“竟然”是什么意思？（有点出乎意料）“不辞而别”呢？（课文中指瀑布的消失）

②“这雄伟的景观”指什么？（默渎第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观”）

③为什么会不辞而别？（两个原因：用水毫无节制，森林被乱砍乱伐，造成水土大量流失）

（3）“见到这样的情景”指的是怎样的情景？（逐渐枯竭，无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡）

（4）小结要点

①学习课文上下衔接、呼应的写法。

②世界上流量的瀑布，由于人为的破坏，将要完全消失。

第二课时

一、复习检查

二、新授课文

指名读第三段。

（1）面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实，人们是怎么行动起来的？（点面结合介绍。面：许多人感到十分震惊和痛心，纷纷加人到宣传“保护环境、爱护地球”的行动中。点：几十名专家教授以及大批热爱大自然的人汇集、哀悼）。

（2）总统举行这次葬礼的目的是什么？

（号召人们行动起来，保护自然生态，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演）

（3）教师指出文章首尾呼应的特点。

三、指导朗渎

指名朗读课文。要用不同的感情去表现瀑布的今昔。

1。巴西总统为谁举行葬礼？

2。为什么说这是一次特殊的葬礼？

3。为什么要为瀑布举行葬礼？

四、体会写作特色引导学生总结文章上下文呼应衔接的特点。

五、启发想象

1。即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子的？

（注意引导学生从“咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，从天而降的巨大水帘”等词语的反面去思考，比如：“咆哮而下”，这里的“咆哮”指水流的奔腾轰鸣，发出巨大的声音，如今已听不到这巨大的声音，水只是慢慢地有气无力地往下流淌）

2。游人看到这样的情景会有哪些感触；提示：感触：跟外界事物接触而引起的思想情绪。（游人会想起塞特凯达斯瀑布往日的雄伟景观和导致这界上流量的瀑布消失的原因）

3。他们会说些什么？

六、练习

1。有感情地朗读课文，

2。读课后练习题4，作好写的思想准备。

语文S版四年级《爬山》说课稿 篇6

尊敬的老师们：

大家好，我今天说课的内容是语文S版四年级下册第六单元第21课《爬山》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教学准备、教法学法、教学过程、板书设计等八个方面来谈谈我对本课的教学设计，不足之处，敬请各位老师多多指教。

一、教材分析（说教材）

《爬山》这篇课文是语文S版四年级下册第六单元的第一篇课文，本单元的四篇课文重在说理，都是把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本单元课文的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理。

《爬山》这篇精读课文讲的是一对父子一同爬山时，父亲怎样教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。课文中父亲说的话含义深刻，耐人寻味，给人以深刻的启示，是需要细细品味和解读的，也是教与学的重点所在。因此，在教学中要紧紧围绕父亲说的值得深思的话，抓住关键词语、句子引导学生感悟文章中蕴含的发人深省的道理。

二、学情分析（说学情）

四年级的学生已掌握了一些读书的方法，如：默读时边读边想，不动笔墨不读书，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。学生的思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。因此，在本课的教学中以学生的充分自主学习为主，发挥多媒体的多项交流功能，在教师的组织引导下，通过读、看、想等方式，逐步深入学习课文。

三、教学目标

根据《新课标》确定教学目标如以下三个方面：

1、知识和技能：

（1）认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个生字。要求掌握的词语有“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。

（2）有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

（3）引导学生体会父亲说的三次话的深刻含义。读中感悟课文中“似懂非懂”“若隐若现”“慢条斯理”“自以为是”“一五一十”等词语的意思。

2、过程与方法：抓住文中关键词的引导学生探索、品味，并结合生活实际感受来体会父亲的话。

3、情感态度价值观：教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。

四、教学重难点

根据教学目标确定教学重点难点如下：

教学重点：引导学生理解父亲说的话，体会父亲持之以恒的精神，教会学生做什么事都要有坚持不懈、持之以恒的精神。

通过自主学习来实现

教学难点：结合自身体会，理解父亲说话的含义，激发学生做事要有恒心、信心、尽力做好每件事的精神。

通过小组合作学习讨论、交流，教师的适时引导使难点得以突破

五、教学准备

教师准备：多媒体课件，布置预习任务

学生准备：完成课前预习任务：标出自然段；画出生字词；能说说本文的主要内容

六、教法学法

在本次教学中，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，将采用以下教法、学法：

教法：

1、多媒体直观法

利用课件等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、问题教学法

培养学生自主学习主动探究的意识。

3、情感朗读法

通过不同形式的朗读，整体把握文章的主要内容并让学生在具体的语言环境中理解词语的意思，增强学生的朗读能力。

学法：

1、自读、自悟、合作探究 加强学生对语言的积累、感悟和运用，教学中注重以学生为主体，注重对学生学习方法的指导，以此促进学生语文素养的提高，为学生打下坚实的语文基础。

七、说教学过程

这篇课文叙事说理，父亲的话含义深刻，耐人寻味，给人以深刻的启示。引导学生理解父亲的话是本课的教学重难点。鉴于如上分析，我将我的教学过程作如下设计：

（一）情景导入

创设情景，谈话导入，引出课题。

同学们，老师想问大家一个问题，你爬过山吗？爬山给你怎样的感受？（学生自由发言）

看来每个人对爬山都有不同的理解与体验，今天，我们就随着作者父子俩一起去爬山，看看有什么意想不到的收获吧！

（板书课题21 《爬山》）

【

设计意图：谈话导入，引出课题，激发学生参与学习的欲望。】

（二）自主学习教师检查

1、检查预习情况

（1）指名朗读课文。要求学生读正确、流利。

（2）师生共同评价朗读情况。

（3）小黑板出示本课生字词。（指名认读生字，并口头组词。用开火车的方式进行检查。）

2、阅读课文 体会哲理

（1）默读课文，画出父亲说的话，父亲是在什么地方、什么情况下说这些话的。(出示课件: 表格)（2）自主阅读，学生汇报。在教学中，我积极创设问题情景引导学生进行自主探究，在理解关键词语句子时，重点引导学生结合上下文、联系生活实际理解意思。把学习的自动权还给学生，把思维的空间和时间留给学生，让学生独立探索、敢于探索、乐于探索。而后进行汇报自己的收获。

（设计意图：给学生足够的自学时间与环境，使其在读书、讨论的过程中提高认识事物与阅读能力，最终形成自主读书的能力。）

（3）情感朗读，品味语言。采用朗读—质疑—小组合作—解疑—品读的学路，抓住对父亲的三次语言描写，体会父亲话语的耐人寻味与深刻哲理。（课件依次出示父亲的三次语言描写并板书三句话的含义重点词语： 征服自己 尽心尽力 懂得欣赏）

【对于父亲说的第一句话的含义，在通过换词法理解“征服”的意思的基础上，联系上下文理解“征服自己”的含义，从而理解父亲话语的含义。在理解父亲的第二句话时，重点引导学生通过小组合作交流对父亲话语含义的理解，随文理解“若隐若现、慢条斯理、自以为是”的意思。在理解父亲的第三句话时，重点引导学生结合上下文和通过对一组图片的欣赏把刚学到的方法运用其中，来体会父亲说的话的含义。只有通过运用学生才会掌握的更牢固。】

（4）课件出示最后一个自然段。齐读最后一个自然段，质疑：“我”从这次爬山中学到了什么？（采用读一读，议一议，品一品的方式，加深对本段的理解，为背诵做铺垫。）板书： 智慧 沉静

（5）美读课文，情感升华。我设计通过让学生找自己喜欢的句子并美美地读出来，以达到背诵精彩语句，积累语言的目的。

（三）系列训练 当堂目标

针对本课的教学目标和重难点，我设计了字词、背诵为主的四个训练。

1、抄写生字并组词

2、有感情的朗读父亲说的话（小组练习）

3、学生自由朗读最后一个自然段

4、背诵最后一个自然段

（四）回扣目标 总结深化

1学生总结自己的学习收获，老师总结本课的发光点。2你懂得了一个什么道理？（学生自由发言）

【不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。】

3布置作业

我设计了两个作业：一是让学生课余时间走近大自然，欣赏大自然的美景，看看有什么收获,把看到的、听到的、体会到的和思考到的记下来。（设计意图：提高学生对生活的观察和感悟能力）

二是根据本课目标，设计了背诵最后一个自然段的任务。（设计意图：使学生养成积累语言的好习惯。）

（五）课堂小结 教学反思

课堂小结：这节课中,我做到以读为主线,以展想象为散发点,以情为核心，让学生通过各种形式的读,去体味课文的语言,感受人物的品质,同时让学生展开想像的翅膀,帮助学生在读中理解品味语言,体会语言的魅力,培养对语言的感受能力,锻炼说写能力,在实践中逐步掌握阅读方法，形成阅读能力，并养成良好的阅读习惯，做阅读的主人。

教学反思：教学课文时，我重点引导学生理解父亲说的话的含义。首先让学生默读课文，画出父亲说的话，接着让学生说说这些话是在什么地方、在什么情况下说的，再让学生读读父亲说的话，提出疑问，最后组织学生讨论父亲的话的含义。父亲第三次说的话是在“我”又跑又跳急着下山时说的。这段话最重要也最难理解，我先让学生朗读后，提示学生结合父亲是怎样做的来理解他说的话。让学生说说父亲说这些话的用意是什么，他的话给我们以什么启示。（要求学生结合自己亲身的体验来谈谈体会）这样，学生学得扎实，理解了课文，从中悟到了道理。

八、板书设计

板书是课堂教学的一种直观手段，为帮助学生了解课文内容，在设计板书时我力求简单、明了、重难点突出。为此我板书了：征服自己、尽心尽力、懂得欣赏。在学生汇报父子俩爬山是收获时我板书了智慧、沉静。

21、爬 山 征服自己

尽心尽力 懂得欣赏

语文S版四年级语文下册导学案 篇7

里士村小学袁景楼

第一课时

【学习目标】

1．有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。

4.会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。

【学习重点】指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

【学习难点】了解课文重点语句的含义。

【学习过程】

一、初读课文，扫除障碍

1．自己读课文，注意读准生字。

2．找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。检查识字情况。

3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

[意在体现以学生为主体，放开手给学生自主学习的时间，整体感受课文。］

二、质疑解难

1．简单介绍本文主人公——袁鹰。

他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。

介绍“萧山杨梅”

2．借助查阅工具书，理解生字新词。

（1）组词： 籍（）（）初（）（）

阅（）（）兼（）（）

（2）理解词语：

遨游：漫游，游历。

领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。

惬意：满意，称心，舒服。

沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。

（3）指名学生分段朗读课文。想想课文主要写了些什么内容？

——作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。

三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事？

1、注重鼓励我们课外阅读。

2、整理图书吃杨梅。

四、指导写字

1．投影出示生字词，自读，指名读。

2．观察生字字形，记忆字形：

“遨”：敖+走之旁

“兼”：笔画记忆

“初”：衣补旁 3.指导写字： “籍”：上下结构，左下“耒”，右下“昔” “兼”：笔顺是先写两竖再写撇捺。“初”注意部首 “沧”最后两笔是横折勾，竖弯勾 ［教师在学生自学、互动的基础上给予辅导］

五、作业： 读一读“词语花篮”中的词语。从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。

第二课时

【学习目标】：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。2理解课文中重点词语在句中的作用。

【学习重点难点】：

1、学习课文字里行间流露出的师生互爱之情。

2、理解课文中重点词语在句中的作用

【学习过程】:

一、导入课题：

出示杨梅图。

杨梅大家都吃过。“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。”

[板书：萧山杨梅]齐读课题

“常常”还可以换成什么词语？——经常、时常

［意在理解文中词语，丰富学生词语的积累，］

这是为什么呢？打开书自读第一自然段。

——带来一丝温暖，想起一位老师。

让我们一起走近他，作者四年级时的语文金老师。

二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要写了金老师的哪些事？

——鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅。[板书：鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅]［意在使学生理清文章脉络，并训练学生的概括能力］

三、学文探究：

1．自读第二自然段。思考：这是一位什么样的老师？

读读金老师的外貌。

——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了，至今记得，印象很深。

感觉金老师会比较严肃。

2．默读第三、四自然段。

我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？

——把课外阅读当语文作业布置；因人施教，个别辅导。

⑴金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐……

理解词语：一个新奇的天地；遨游天涯海角；领略人间的喜怒哀乐。

——金老师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。

指导朗读。看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。

自读；指名读；评读。

从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？

——关心学生。[板书：关心]

3．自读第五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么？

⑴校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。

理解词语：“十分”“只有”结合上下文说说这两个词的意思。你能用上这两个词说一句话吗？

指导朗读。试着读一读体会在只有蝉鸣十分安静的校园中边整理图书边读书的感受。⑵金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”

理解词语：“尽量”“最”这两个词什么意思？你从中体会到什么？

——金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。

指导朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。

同桌互读；指名读。

⑶萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。

理解词语：“又……又”“一直”“都”这些词语在句子中有什么作用？

——表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。

指导朗读。看第二幅插图，想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话。自读；指名读；齐读。

［意在通过对重点词语、句子的品读使学生体会到作者对老师的赞美之情。］

从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？

——爱护学生。[板书：爱护]

4．齐读课文最后一段。质疑：读完这一段话，你有什么问题？

［意在培养学生的质疑能力。］

——为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤，几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里？从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感？

——他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。

——深深的感激，无限的思念。

让我们也饱含着对金老师深深的感激，无限的思念的情感再读这一段。

四、课外延伸：

在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的两本书是什么？

——《爱的教育》《寄小读者》

请同学们找来读一读，我想你一定从中有所收获。然后我们可以一起交流读书体会。［意在拓展学生视野，课内外有机的结合］

板书萧山杨梅

鼓励课外阅读关心感激

s版四年级语文上期末 篇8

（一）教案设计1

【内容简析】

这是一篇文理清楚、层次分明的说明文，介绍了鲸的形体特点、种类、生活习性及生长规律。文章简明通俗，生动有趣，运用了列数字、举实例、作比较等说明方法，准确、形象、直观地展示了鲸的特点，给人留下了深刻的印象。

【设计理念】

本课教学设计抓住学生好奇、好胜的心理，开展一系列教与学的活动，化繁为简，变讲为导，以读代研，在学生的主动参与、主动探索、主动实践中，真正确立学生的主体地位，调动学生积极参与学习过程。

【教学目标】

1.理解课文内容，了解鲸的特点，激发学生探索事物的兴趣。2.学习本文的说明方法，体会这些方法的好处。

3.学会本课生字新词。

【重点难点】

重点：理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。

难点：了解鲸的进化过程，知道鲸是哺乳动物。

【教具准备】

生字词语卡片，课文挂图，课文有关句、段的文字课件。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、揭示课题，谈话导入

1.板书课题，让学生谈谈自己对“鲸鱼”的了解。

2.提问：对鲸的知识，你还想知道些什么？

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，完成下列步骤：

（1）画出生字新词，自己想办法学会。

（2）课文是从哪几方面介绍鲸的特点，在课文中标出。

2.交流自读情况。

（1）小组互帮互检，看看自己学会了哪些生字新词，交流记字的好办法；提出还有哪些不懂的字词，小组互助解决。

（2）指名说说课文从哪几方面介绍鲸，教师相机板书：

鲸

大小

哺乳动物

种类

生活习性

生长特点

3.指名读课文，帮助学生理清课文条理，把课文读通、读顺、读流利。

三、细读课文，了解鲸的特点

1.默读思考：课文分别介绍了鲸的哪些生活习性和生长特点？

2.交流体会：

（1）鲸的生活习性，包括捕食、呼吸、睡觉三个方面的特点。

捕食：抓住动词“吸进”“闭上”“滤”“吞进”等，理解须鲸捕食的经过；抓住“扑上去”“咬住”“吃掉”等词语，理解齿鲸的凶猛。

呼吸：观察课文插图，理解鲸的呼吸过程。

睡觉：理解鲸的自我保护意识强，警觉性高。

（2）鲸的生长特点：鲸是胎生的；鲸的生长速度快；鲸的寿命长。

四、指导书写，布置作业

1.读生字、生词，交流记字的办法。

2.指导难写字的书写，如“哺、滤、矮”。

3.布置作业：（1）书写生字；（2）熟读课文。

第二课时

一、复习导入

指名回答：课文写了鲸的哪些特点？（大小、哺乳动物、种类、生活习性、生活特点。）

二、细读课文，理解内容

1.默读课文，思考：你对鲸哪个方面的特点最感兴趣？

2.找相同兴趣点的同学，开展小组合作学习。

（1）各自在小组里说说为什么对这部分感兴趣。

（2）合作设计一种方案，向全班同学介绍你感兴趣的鲸的这方面的特点。

3.小组汇报学习成果，教师相机引导学生深入交流，主要形式有：

（1）通过具体数字、举例子说明、看图比较想象等，感悟“鲸是很大的动物”。

（2）通过画图，展示，介绍鲸为适应生活环境的进化过程，体会“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”。

（3）让学生在看录像说鲸鱼吃食的情况、根据水柱的不同辨认鲸的种类、画鲸睡觉时的样子图等过程中，了解鲸的特点。

4.让学生把自己当做自己喜爱的那种鲸，作“自我介绍”，加深对课文内容的理解。

三、朗读课文

四、课外拓展，布置作业

s版四年级语文上期末 篇9

一、看拼音，写词语。（5分）

cán kuìzhēn chácán kùjiàn kāngyóu yù（）（）（）（）（）qīwǔcāng sāngzhì huìmǐn jiécuò shī

（）（）（）（）（）

二．给加点的字选择正确的读音，画上“√”。（4分）

骆驼(tuotuó)捕鱼(bǔpǔ)山峦(luán lán)某人(mǔmǒu)．．．．

沼泽(zǎo zhǎo)哺育(pǔ ．． bǔ)匿名(nìyì)沉浸(jìnqǐn)．．

三．给下列多音字组词。（4分）

tiáo（）jǐe（）cáng（）hǎo（）调解藏好

diào（）xìe（）zàng（）hào（）

四．我是小小活字典，你有难字我来帮。（6分）

1．“拥”字用音序查字法应查大写字母，音节。组词为

2．“酷”字用部首查字法应查，再查画，“酷”的字义为①残暴；②极，程度深。“酷暑”中的“酷”的意思为第项。

五．根据拼音填字。（4分）

dài等（）（）表（）红领巾（）领jù（）体（）子（）大（）怕

六．按要求写词语。（9分）

1．仿照例子写意思相近的词语。

例：看―― 盯着；扫视；注视；看望；瞧。

第1页

说――

2．按要求仿写词语。

例：亮晶晶（ABB式）：

栩栩如生（AABC式）：

毕恭毕敬（ABAC式）：

忧心忡忡（ABCC式）：

鹤立鸡群（带动物名称的成语）：

鸟兽虫鱼（并列式）：

千山万水：千万千万 ．．七．下面每组词语中各有一个站错队的词语，把它找出来，写在（）里。（4分）

1．农民商人少年演员（）

2．风衣衬衫衣服裤子（）

3．地球火星足球月球水星（）

4．植物菊花梅花海棠仙人掌（）

八．按要求写句子。（12分）

1．例：小河哗哗地向前流去。

小河唱着歌向前奔去。

小鸟在树林里叽叽喳喳地叫着。

2．小燕子垒的窝既结实，又暖和。（用带点的词仿写句子）．．

3．当农民，难道就不需要科学文化知识吗？（改为陈述句）

4．米芾时刻铭记着这位苦心孤诣教他写字的秀才。（缩写句子）

5．风筝飞上天空。（扩句，至少扩两处）

6．我们要发扬和继承老一辈的革命传统。（修改病句）

九．积少成多。（3分）

1．对搞科学的人的人来说，勤奋就是。

2．莫愁前路无知己。

3．树直用处多。

十．默写古诗《泊船瓜洲》，并写出朝代和作者。（5分）

泊船瓜洲

朝代：【】作者：（）

十一．快乐阅读。（19分）

1．课内阅读：（10分）

漓江的水真静啊□ 静得让你感觉不到它在流动□ 漓江的水真清啊 □ 清得可以看见江底的沙石□ 漓江的水真绿啊□ 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠□

（1）给上面的一段话加上标点符号。（3分）

（2）这段文字选自课文《》。（1分）

（3）漓江的水的特点是、、。（3分）

（4）用“﹏﹏﹏”划出这段话中的比喻句。这句比喻句把比喻成。（3分）

2．课外阅读。（9分）

这个无名的小岛是鸟的天下。无名岛上有一片片茂密的树林，树叶密密麻麻，相互交错，树林里栖息着上百种海鸟，它们在这里游戏、唱歌、跳舞„„愉快地生活着。白鸟是无名岛上数量最多的鸟，每三只海鸟中，就有一只白鸟，每次在海面上飞翔时，它们都是成群结队，很少单独行动。当它们纷纷落在树上时，绿色的树林就像飘进了朵朵白云，远远望去，白茫茫的一片。在岛上，白鸟家族可以说是一个最大的家族。这里形体最大的海鸟要数信天翁了，它的一只大翅膀就有教室黑板那么大，当它展开双翅、自由翱翔的时候，就仿佛一个庞然大物穿梭在小鸟们之间。岛上最珍贵的海鸟是野鸭，它的羽毛可以做高质量的滑雪衣。最勇敢的海鸟算是海燕，当暴风雨来临的时候，别的鸟都躲起来了，海燕却在海面上迎着风浪快乐地飞来飞去，一点儿也不害怕。

（1）短文是围绕哪句话写的？在文中用“”画出来。（1分）

（2）这段话写了种海鸟，它们分别是、、和。（5分）

（3（2分）

（4）你喜欢这个无名小岛吗？为什么？（2分）

s版四年级语文上册第12课教案 篇10

一、教学目标

1默读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。2引导学生自学生字。

二、教学重点、难点：

从球王贝利的成长经历中，受到启迪。

三、教学时间：一课时

四、教学准备：课件

五、教学过程：

（一）看录像导入

（播放一段贝利在进行足球比赛的资料片）小球迷们仔细看，谁是有“球王”称号的贝利？看他那娴熟的技艺，精湛的脚法，真令人拍手叫绝，你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？今天我们就来学习一篇课文，名字叫《球王贝利》，看看贝利的成长经历使你受到什么启发？

（二）初读课文

1自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字。

2以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确。

（三）默读课文，整体感知

思考：课文写了贝利的什么事？

根据学生的回答，教师进行内容的梳理

（送足球→参加训练→捧回金杯）

（四）默读课文,思考

1教练为什么送给小贝利一个足球？后来又为什么让小贝利到他的训练场去？

2在文章中划出相关的句子，来说明理由。

（五）结合思考题进行集体交流

1教练送给小贝利一个足球的原因（用“因为……所以……”的句式，结合课文的内容说）：

（1）教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣；

（2）教练发现他有踢球的天赋；

（3）教练爱护这样的人才。

2教练为什么让贝利到他的训练场上来？（用“之所以……是因为……的句式，结合课文内容回答）

（1）因为教练满足了自己对足球的热爱，贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。

（2）教练认为他是好苗子，喜欢他的为人，教练被这种真诚感动了。

【此环节的目的是训练学生运用因果句式回答问题。】

（六）总结全文

你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？（鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法）

（1）坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。

（2）爱好+天赋+勤奋=成功

（3）成功需要“伯乐”的发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。

（4）我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。

（七）作业