小记者培训班（精选13篇）
南京报业《周末》小记者团由南京日报报业集团主管、周末报社承办的一项社会公益事业活动。小记者团以提升青少年综合素质为目标，以“玩中学、学中玩”为特色，在活动中完成学生成长所需的营养。
南京报业小记者团活动分为课堂培训、参观采风、户外运动这三大类，由南京东方文化艺术进修学校承担小记者的培训、实习课程。小记者团活动涉及社会生活、政治、经济、文化、娱乐等社会各方面。其中以参观采风活动为常规性的活动，活动的目的为：
1、增强小记者的见闻见识。或许你的孩子来过这个地方，也听过讲解，但他知道所有的内容吗？如果他适合“我能当个小导游”，请告诉我们，我们会给他一个特别的展示机会。如果不能，请告诉孩子安安静静的再多听一次多看一次，会有另外的收获，既然来了就要跟着队伍走，这是一个有纪律的团队。
2、训练作为记者的基本能力——速记，同时也是小记者的分析能力和观察能力的培养。在讲解员讲解的过程中，是要求孩子记录和观察身边的事物，但记录不是所有的都要记，记重点的词、句，回去或空闲的时候开始修补记录。或许你的孩子太小，但那么多的重要词汇里总有几个是他会写的吧，让他养成一种勤于笔记的习惯。
3、自主学习能力的锻炼。每一次活动前，需要家长协助小记者对参观的地方进行调查了解，知道我们活动去的是什么地方？这个地方是干什么的？有什么重要性？还有它的历史怎样、它的现况怎样？这些都是小记者活动前必须完成的。
4、勇气和自信心的锻炼。活动的后面会有一个问答环节，这个环节对小记者来说是一次很重要锻炼的机会，你在参观中肯定会有不明白的地方，和你在活动之前准备的问题，现在就是解答的时候。在这么多的小记者和家长在场的情况下，你可以从容不迫的举起自己的手，清晰地讲出自己的疑问，或许你的问题很幼稚，但是不要紧，你能有勇气和自信的提出来就已经达到目的了。
5、写作能力的培养。现场写作是对大家今天的参观采风的总结，同时也是对大家临阵写作的训练，在现场写作的环节，往往会给出一部分时间，让小记者们为自己的写作素材做准备，开始自由的参观。
领导重视, 标准一流。
按照省委书记徐光春关于大规模开展干部教育培训、省长郭庚茂关于进一步提高公务员素质的要求, 省人力资源和社会保障厅今年年初就提出了在全省实施公务员素质提升工程。厅长郭俊民就举办街道办事处主任培训班专门听取汇报, 并在办班的组织领导、经费开支、关系协调等方面给予大力支持, 要求按照一流标准办班, 培养高素质的基层公务员队伍。省委组织部副部长马新华点名抽调南阳市委常委、邓州市委书记刘朝瑞到培训班讲课。开班仪式上, 副厅长刘京州同志从落实科学发展观、加强城市基层政权建设、实现“两转两提”的高度对这次培训班进行了全方位的阐述, 并为学员们讲了第一课。省人力资源和社会保障厅副厅长、省公务员局局长高勇全程关注培训班的每个环节, 多次听汇报、提要求, 帮助解决实际问题。要求把这次培训作为今年贯彻落实科学发展观和“两转两提”的具体行动, 作为去年全省乡镇长培训成果的延伸和发展, 一定要办出特色, 打造品牌, 树立河南公务员培训良好形象, 让培训成为促进我省经济社会发展的孵化器、动力源。省委组织部副巡视员周斌参加开班仪式, 并对参训学员提出了认真学习、勤于思考、学以致用、遵守纪律的要求。根据各级领导指示精神, 省人社厅培训教育处反复征求上下意见, 反复研修培训计划, 反复协调各个环节, 做了充分的培训准备工作, 确保了培训目标的高标准完成。
多方协作, 组织严密。
一是搞好部门协调。培训开始前, 通过积极向省委组织部沟通协调, 省委组织部与省人社厅共同修改了培训计划, 联合印发了培训通知, 协商邀请了培训师资, 一起组织了开班仪式, 实现了部门合作办班、齐抓共管的良好局面。二是开展上下协作。按照去年乡镇长班报名模式, 今年通过督促各省辖市人事局与同级组织部门的积极协调, 疏通了各级人事部门与组织部门的沟通协调渠道, 省人力资源和社会保障厅与省辖市人事局、省辖市人事局与县 (市、区) 委组织部开展了跨级别、跨部门的上下协作, 较好落实了报名分组、动态调整、跟踪问效等细节管理。三是实施科学管理。按照地域相近、文化背景相同的特点, 将18个省辖市分为4个组, 每个组指定带队人员为组长、副组长, 充分发挥带队人员的骨干核心作用, 以组为单位实施学员自我管理, 既有利于教学互动和跟踪管理, 也方便了拓展训练和学员之间的沟通交流。
科学计划, 按需施训。
一是在培训内容设置和师资安排上, 既重视宏观政策理论水平的提高, 又注重能力提升, 增强学员解决实际问题的本领。经过与相关部门、高校的反复沟通, 特意安排了省委党校引进博士来讲授深层解读科学发展观, 邀请全国闻名的“4+2”工作法创始人到现场辅导, 还有其他领域的知名专家, 分别围绕经济危机的体制根源、突发事件的应急处置、周边形势对我国发展安全的影响、应对媒体技巧等方面内容进行授课辅导, 让高层次专家解答热点问题, 确保培训质量和授课权威。二是在培训方式方法上, 既运用集体集中学习方法, 用精彩课件展示培训内容, 又灵活穿插教学互动活动, 开展破冰训练、电影晚会、联谊活动等, 调动学员参训积极性, 让学员通过这个培训平台进行沟通交流, 在互相启发中解决问题, 增强培训附加效果。三是在培训质量评估上, 除通过组织部分学员召开座谈会、主动问询了解老师授课质量外, 还借助北京市、宁波市人事局培训教育工作考察团到河南省考察的机会, 邀请他们到培训现场观摩指导, 座谈讨论培训内容与方法的针对性、科学性, 发动大家对培训课程的安排和授课情况建言献策, 并通过电话沟通方式, 将收集到的意见和建议, 及时反馈给授课老师, 使老师与学员之间形成了讲学互动、融合默契。
成果丰硕, 反响热烈。
为了庆祝记者节，广场上有很多活动，就在我们集合的旁边就有一个变魔术的活动。魔术可是我的最爱，每次看到魔术师神奇的表演，我的心里就充满了好奇。
魔术师精彩的表演一个接着一个，我看得越来越兴奋，可旁边的妈妈却不断地提醒我时间不早了。我可是小记者，还有任务没做。在妈妈的催促下，我赶忙在广场上转起来，感受一下记者节。
我发现广场四周来了很多单位，除了新闻单位，还来了很多其他的单位，如医院、学校、培训机构、律师事务所……为什么这么多其他行业的单位也来了呢？因为记者是专门报道老百姓关心的事，诸如教育、医疗、居住及纠纷处理等。记者就是将这些方面的新鲜事，实用的事情告诉老百姓。
我在广场还看到了网络警察！平常我们只看到真人警察，网络警察是怎么回事，难道警察神通到可以住到网络上去？带着这个疑问，我采访了现场的网络警察叔叔。他告诉我网络警察就是专门管网络上的安全，防止有人利用网络干些违法犯罪的事，目的是保护“绿色网络”。我今天又长见识了！更令人兴奋的是，在广场上我还看到了电视台少儿频道的主持人，我还很荣幸地与他们合了影。
记者节活动上还有一件新鲜的事，那就是来了一位身高2.26米的大哥哥，老远就能看到他在广场上走来走去，一开始我们以为他是哪家单位请来做宣传的。一问才知他是来凑热闹的，他每到之处必定会有人采访他，原来特别的人也是记者采访的对象啊！
这次小记者活动，我觉得很有意义。
为了激发同学们对新闻写作的兴趣，培养他们挖掘发生在身边的新闻的能力，从而更好地融入社会。5月6日下午，后所镇中学小记者站举办了“小记者”培训活动。
七八年级的小记者安静地坐在座位上，听得津津有味，认真仔细地做着笔记，在短短的一节课时间里，同学们了解到了如何挖掘和采集有意义的新闻，如何撰写采访稿件，如何做好一名小记者。
通过此次活动，同学们不仅丰富了自己的知识，也从中学到了很多如何做好“小记者”的本领。能随时了解生活中的热点、亮点、有趣的事情，参与更多的实践活动，努力在“小记者”这个岗位上大显身手，成为一名出色的“小记者”！
为陶冶学生的情操，提高写作能力，培养敏锐的新闻触觉，及时捕捉、报道最新动态，宣传先进典型、身边事身边人等，为展示小记者们的才艺搭建舞台，特制定以下工作计划，3月份：小记者纪律培训 4月份：小记者摄影培训 5月份：小记者新闻采访培训 6月份：小记者写作培训及评比
小记者纪律培训
一、活动目的:为了让小记者队伍更规范,为了以后活动更顺利地开展,对小记者提出纪律要求并进行分组和培训
二、活动内容:对小记者队伍进行纪律培训
三、活动地点:四楼会议室
四、活动过程:
1、第3周:对139名小记者按年级进行分组，确定各 年级所坐的位置，并确定年级组长和班组长。
2、第4周：规范小记者言行，并进行上下楼及站队 的训练。
小记者摄影培训
一、活动目的：
培养学生掌握摄影基本技巧，激发摄影兴趣，增强审美能力。
二、活动内容：
邀请报社获家长摄影人员对学生进行摄影知识讲座，参加摄影实践，进行摄影作品展览。
三、统筹安排，确定课程
4月份开始进行摄影培训（孩子自己对摄影有一定的兴趣。必须得到家长的支持。）
1、第一周学习基础摄影知识。选择摄影专家为同学们开设摄影专题讲座。如构图、光影、人物、风景等。要求学生在理论上基本掌握这些基础的摄影技巧。为摄影打下一个扎实的基础。
2、第二周在理论的基础上，带领学生进行时间探索。首先对校园的环境进行拍摄，根据学生的具体情况，制定相应的拍摄主题。
3、第三周对学生的作品进行指导评价。摄影完成后与学生一起对照片进行具体的分析，肯定优秀，指出不足，力求学生的摄影水平能得到提高。
4、每一次在亚教网上对学生的摄影作品进行展评，对好的作品在校报和晚报上投稿。
小记者新闻采访培训
一、活动目的：写作是作为一名合格小记者的基本功，为了能够提高学生的写作水平，更有质量地完成新闻稿件，在5月份进行小记者的写作培训。
二、活动地点：四楼会议室
三、活动过程：
第二周:了解新闻,知道新闻与写作的区别,如何写新闻,布 置学生发现身边的新闻,并完成作业。
第三周:了解采访,知道采访的步骤和准备.布置学生采访任务。
第四周:学生展示自己的新闻作品,和采访作品,教师进行指导与评价。（将学生好的作品在亚教网上展示，投稿到校报和沧州晚报。）
小记者写作培训
1、小记者站结合晚报社的主题征文或自定主题征文进行
稿件征集活动，并结合学生的投稿，对学生进行写作方面的指导，提高学生的写作水平。
2、根据一学期的学期与活动，对小记者进行综合评价。
希望根据活动计划能够顺利地开展各项活动，提高小记者的各项能力，使小记者团成为一个充满活力的团体。篇二：小记者团培训内容及课程安排 小记者团培训内容及课程安排
一、基本情况：
小学高年级学生，按照《全国少工委中国记协全国小记者培训活动指定教材(共 2册)》大纲，对小记者进行系统的培训，了解新闻的采访、写作、编辑、办报 及摄影的基本知识。
二、培训目标：
1、了解新闻的采访、写作、编辑、办报及摄影的基本知识；
2、培养孩子获取、处理信息的能力；
3、培养孩子的“团队精神”和合作能力、实践能力、社交能力；
4、培养孩子克服困难、应付挫折的能力；
5、培养孩子策划、组织能力和责任感；
6、培养孩子对科学技术、社会调查的兴趣与能力。
三、具体措施：
课堂教学；社会调查；模拟“新闻发布会”；结合塘下的地区文化，组织小记者 社会实践活动；采访企业家、政府官员名人等；征文、摄影、小记者等比赛。课时计划
篇三：小主持人、小记者培训班方案 小主持人、小记者培训班方案
一、培训总体目标
通过学习让孩子勇于展示自己，学会主持、学会采访，学会dv拍摄，成为虚拟电视台的小主持、小记者！
二、培训特色与方向、在语言基础，普通话发音、口语表达、朗诵、主持艺术、写作等方面进行专业培训，让您的孩子接受系统正规的普通话培训，拥有清晰的口齿和良好的语言表达。提高语言表达和与人交往的能力。2、学会报幕、主持、采访，让每一个孩子都有大量的练习机会，让每一个孩子都登上自信的舞台，敢于在众人面前展示最好的自己，成为班级和社会的小能人。
3、为学员提供上电视实践机会和参加各种比赛的机会。
三、教学课程实践目标
1、让学员在为期五个星期（十次课程、每次一个半小时）的学习中，了解电视，通过普通话、趣味绕口令、讲故事等训练，更加自信，更善于表达自己；
2、我们将教同学们模拟主持、现场采访、dv拍摄、新闻稿写作等；
3、通过小品练习、辩论比赛、文学欣赏、流利的绕口令、生动的寓言、优美的诗歌，等，让孩子们在快乐中学习到综合能力，全面提高孩子的想象力、应变力、创造力；
4、结合新颖的思维发散方法让您的孩子在语言游戏中得到思维的开发训练，拥有主持人应有的基本素质。
四、教师团队实力
1、学校特聘 老师为名誉校长，定期不定期聘请一批从事于省、市电视台（报刊）、艺术院校从事播音主持工作的主持人、编辑记者与青少年播音主持培训工作的优秀教师。将从理论和实践中更好的让学生学有所成、学有所用。教学风格清新活泼、教学内容多样实用，教育方法寓教于乐、新颖科学。
2、定期举办教学成果公开课，邀请家长参加；为学员录制资料，让家长见证孩子的成长进步，留下珍贵的成长影像资料，并创立自己的模拟类电视栏目，给每个学生提供实践的机会，优秀学生还有机会参加电视台演出。
五、招生与授课
一、招生范围：
6-16岁喜欢播音主持摄像摄影的少年儿童
二、课程内容：
（一）、播音主持
1、语音基础：普通话、绕口令、口部操等
2、朗诵作品：寓言故事、诗歌、散文等
3、演讲与口才：辩论、演讲、语言表达等
4、思维发散：即兴口语表达、小栏目主持、思维拓展训练等
5、主持人形体：主持人台风训练、态势语等
（备注：可针对艺考生特别开设高中播音主持培训课程）
（二）、小记者摄影摄像
1、六、跟踪服务 为每位学员建立小档案。定期发放教学质量调查表，以便老师最快了解到学员情况，做必要调整。
3、优秀学员有机会成为各类演出、实践活动的主持人。
4、学员完成所有课程并通过测试成绩合格，将获得相应媒体颁发的结业证书。
5、学员还有机会到电视台参与节目录制。
七、教学实战课程
*第一次课 欢迎新学员、学员相互交流（基础知识）设立“小记者训练营”项目 一个优秀记者所需的品质 媒体的责任和力量
新闻的道德感和记者的责任心 提问、相互交流的小游戏
回顾优秀记者所需的品质，采用提问方式以加深印象 新闻是怎样制作的？———各种媒体的区别
*第二次课 什么是采访、采访前的准备、怎样列采访提纲（妙趣采访）怎样与人沟通 如何提问题、记录与整理*第三次课 “新闻发布”现场会 邀请不同行业的劳动者（学员父母）接受小记者采访（社会全接触）完成一篇新闻稿 *第四次课（活动课）如何编辑稿件、如何制作电视节目、自己动手和同伴们制作小记者报。*第五次课 认识摄像机照相机，如何拍摄影像和照片 普通视频、生活照和新闻视频照片的主要区别 怎么捕捉到好的新闻图像 怎样写新闻的说明词
*第六次课 世界优秀新闻图片欣赏 如何深入新闻现场抓拍 培养孩子的审美观
*第七次课 走进儿童福利院，和儿童福利院的孩子一起联欢 进行相关采访，完成电视新闻、报刊作品
大家好!
我叫XX，是小学六年级3班的学生，也是桂林晚报的小记者。很高兴也很荣幸代表龙隐小学小记者站的全体小记者在这里发言，与大家分享作为一名小记者的心得体会!
首先，我想谈一谈投稿的事。
上个学期以来，我在《桂林晚报小记者周刊》上发表了多篇文章及摄影作品。我最大的体会是：要多写，多向老师请教，要敢于投稿!
第二点，我想谈一谈当小记者和学习之间的关系。
有些同学不愿意参加小记者队伍，或者虽然参加了，但是不愿意去参加小记者活动，他们担心一旦参加活动就会耽误学习，影响成绩。其实不然。我认为，参加小记者活动，只要掌握正确的学习方法，不仅不会影响平时的学习成绩，反而会提高成绩，还可以全面提高自己的素质。比如说，上次的小记者到市蔬菜研究所搞活动，就可以促进大家的团队意识和纪律意识。在一次次的新闻采访中，可以提高自己与他人沟通的能力，而这些素质，在社会生活中都是必不可少的。
第三点，我认为生活是我写作的源泉，而父母和老师的爱给了我写作的动力。
作为小记者，应该有一双善于发现、善于观察的眼睛。一棵枫树、一朵桃花、一只飞蛾、一线阳光……都可以给我们带来写作的灵感。看到美丽的春天、酷热的夏天、凉爽的秋天、寒冷的冬天，我们都可以用笔记录下这一个个美妙的瞬间。
我校从高一起开设了一门“新闻采访”活动课，经过全体语文老师的努力，一年来，这门课已显示出它的无限的生命力。在活动课中学生人人动脑动口动手，表达能力、动手能力、交际能力、创造能力得到了很好的培养，从而有力地促进了语文教学效率的提高。
我们的具体做法是“教、学、做”合一，“教”为“学”“做”的基础，“做”为“学”“教”的中心，而“学”贯穿在“教”“做”的全过程。
活动课起始阶段，教师从学生的实际出发，传授一些基础的、实用的新闻采访知识，剖析一些报刊杂志上好的报道文章，组织学生观看电视录像，如湖南卫视《背后的故事》，凤凰卫视《鲁豫有约》，等等，使学生从感性和理性两方面加深理解。整个活动课程围绕“做”这个中心展开设计，让学生在“做”中学习、在“做”中提高。
围绕“做”设计了两个环节：一是指导学生学习现场采访;二是指导学生自编报纸。为配合宣传诸暨市区“七不”规范，建设文明学校，形成文明校风，新闻采访组以“让世界清洁起来，使校园美丽起来”为主题组织活动，广泛采访学生、教师。采访活动针对农村学生胆小怯场、不善言辞的状况，分两步走，先在教室内练兵，教师示范指导，学生学习模仿;然后四五个学生组成一个采访组，走出教室，走进校园、走进办公室、走进校长室，广泛展开采访活动，采访提问从开始时写在纸上读，到围绕采访主题当场发挥，采访质量不断提高，学生在采访活动中也不断地培养了交际能力、听说能力、应变能力、速记能力、环境适应能力，学生深有体会地说：“平时见到老师就脸红，如今竟敢面向老师采访，让老师回答问题，采访活动真是锻炼人。”
学生的新闻采访成果，需要以一定的形式展示出来，要让学生有一个展现自己劳动成果、发表自己文章的阵地，来激发他们的创造欲和成功感。我们设计的第二个环节是指导学生自办小报，让学生将自己的学习体会、采访成果，通过自己准备材料、自己排版设计、自己插图美化、自己设计各种字体的标题，编成各具个性的小报。学生在编报活动中，语文学习的综合能力得到了迅速的提高。
我校的“新闻采访”活动课经过一年的实践，收获是很大的。
首先，“新闻采访”活动课促进了学生的自主学习，激发了学生学习的积极性。这一活动课的两个教学设计，无论是现场采访还是自编小报，都是实践性极强的学习活动，学生置身于这样的学习环境中，一改过去语文学习时的被动状态，面对着一个个不同年龄不同身份的采访对象，面对一大堆丰富的采访素材，学习兴趣被激活了;确定采访主题，编列采访提纲，现场机敏的问答，采访素材整理，小报的设计编排，都得由学生自己动脑动口动手，学习的自主性大力增强。
其次，“新闻采访”活动课落实了语文的实用功能，提高了学生听说读写的综合能力。语文是从事学习和工作的基础工具，具有极大的实用功能，而语文教学低效率的弊端之一，便是课堂教学中的那种旷日持久的架空分析，老师讲得辛苦，学生听得吃力，读了十多年的语文，还是张口辞不达意，提笔难成文章。
“新闻采访”活动课的整体设计具有极大的针对性，教、学、做合一，以“做”为中心，在“做”上教，在“做”上学，在极强的实践环境中，“逼”着学生动脑动口动手，采访的过程强化了“听”“说”能力的培养，自编小报的过程强化了“读”“写”能力的培养。学生在活动课中，学得活泼，学得主动，学得有用，“听、说、读、写”的综合能力由低层次向高层次发展。一年来，活动小组的同学在社交能力、口头表达能力、速记能力、文字书写能力、应变能力、写作能力等方面均得到了较大的提高。
最后，“新闻采访”活动课转变了教师的教育观念，在活动课教学中重视对学生的素质教育。教师的教育观念制约着教师教学方法的变革，我们的“新闻采访”活动课是探索现代语文教学的一个成功尝试，从过去那种纯知识传授转变到读学生综合素质的培养、提高上，通过教学的全过程，来培养学生独立观察、思考、分析和判断的能力，教会学生自己去获得经验和知识。
1.确定开学时的“时尚”话题，如：
①学校的乱收费现象()
②学校新学期的工作安排()
③小学生上学期学习总结()
④新学期老师对学生的期望()
⑤学生渴望老师怎样改进教学()
⑥小学生违纪情况调查()
2.根据话题确定采访对象。
例：①乱收费现象——（校长、总务主任、家长、教育行政部门）
②学校新学期的工作安排——()
③新学期老师对学生的期望——()
④学生渴望老师改进教学——()
3.实地采访情境模拟。
“阳光小学今天开学报到，学校里人来人往，有领着小同学报到的家长，有领到新书边走边翻看的同学。我作为一名新任小记者，怀着兴奋又有点紧张的心情准备采访。正好对面走来了——”
①“对面走来了一名高年级的男同学，看样子，他很大方，自信，还冲着我微笑。”
我就开始了对他的采访。
②与这位高年级同学的交流给了我自信。我准备去找一名刚踏进小学校门的小妹妹进行采访。我们的交流可能有点障碍，但我还是充满信心。
③对一位家长的采访(口述)
④对一位学校领导的采访(口述)
一、选题的来源
新闻选题的来源主要依靠以下几种方式：
第一种方式：与基层（此处主要是指时政，包括政府官员及民众等）或客户（此处主要是指行业）聊天是最重要的新闻信息来源。
跟基层人员或客户聊天，谨记不要目的性太强，不能让人感觉你是在采访，而是要让对方觉得是跟你在聊天，在这种状态下，他们会完全放松，也就在无意中透露出一些有用的信息来，这就需要记者的新闻嗅觉敏锐，并能及时筛选有用信息。
获得有用的新闻信息之后，事后要进行构思，考虑整个新闻信息应如何放大效应。这里值得注意的是，在加工新闻信息来源时，一定要保护信息提供者，由于大部分信息是对方无意中透露，如果没有征得人家的许可，就不能将对方的名字甚至单位写出来，一般贯以“知情人士”或“一位要求不具名的业内人士”等说法。再就“知情人士”的说法来采访业内或基层，进行扩大性报道。
例如，跟汽车行业的一位老总聊天时，他说近期某家车行因为资金问题将要经营不下了，这时可以就这一信息来采访业内进行求证。如果事情属实，就要跟进具体的原因了，这样经过完整的采访，就可以做成一条业内独家新闻，可读性很强。
第二种方式：关注同城媒体、本地知名论坛或者一些本地人士的微博，从中筛选有用信息。善于从他人的报道或者爆料中找出新闻点，然后接着思考是否有做大的可能。
例如，之前小悦悦事件中,在接着几天都报了小悦悦的负面新闻后，广州日报率先报道了容桂海尾市场管理员车轮下救回小孩的事情，后来其他的一些媒体也跟着转了风向，这就是热点事件的类比性追踪报道。
第三种方式：将全国性的热点事件地方化。将全国一些比较热点的东西地方化,设想一下地方化会出现什么现象或者影响,然后对之进行写作。
例如，有媒体报道京沪杭出现退房抗议事件，这时就可以联想到佛山本地是否也会出现这种现象，由此可以展开采访讨论。
第四种方式：善于抓住节点做题，做跟进性报道。
例如，某一政策推出一年、半年或一个月等，这时就可以跟进其执行的效果如何等。
二、导语的写作
导语的写作主要有以下几种。
第一种：开门见山式，直接以新闻标题作为导语的第一句，接下来简要交待事件的起因。这种方式的导语非常直接简练。
例如：新闻的标题是《钱起纠纷 八旬老妇告亲儿》，那么导语就可以这样写：钱起纠纷，八旬老妇状告亲儿。近日，现住顺德均安镇南沙的86岁老人梁就芳因为“钱银”问题，将今年已经58岁的大儿子告上了法庭。10月18日，该案件于均安人民法庭第一审判庭正式开审。
第二种：总结式，就是将事件的结果直接表述出来，接着进行简单的说明。一般用于协议的签订、政策的出台等。
例如：
传闻已久的西门子通信部门合并案终于尘埃落定。19日，两大通信巨头发表联合声明，成立诺基亚西门子通信网络公司，双方各占50%股份。
第三种：设问式，即对一种现象或者对某个观点进行设问，接着对这个问题作答。
例如：
如何做商业地产设计？或如何成为一个好的商业地产设计师？本报记者为此采访多位资深商业地产设计师，他们提供四个关键词：可持续，创新体验，地域文化性，综合能力。
第四种：最常规的导语，就是先提出最近发生的热点事件，然后对这一热点事件进行采访，引出采访得到的观点。
例如：
日前，有消息称，北京新岸线公司(以下简称“新岸线”)研发的T-MMB系统被遴选确定为手机电视/移动多媒体国家标准(以下简称国标)的技术方案。就当业内认为近年来纷争不断的手机电视标准之争终于尘埃落定之时，事件却有了戏剧性的变化，力推CMMB技术标准的国家广电总局相关负责人对此明确表示，国标遴选过程并不符合规范程序，广电总局不会使用T-MMB标准。
对广电总局相关负责人的表态，新岸线随即做出反应，特地发表声明称：“此次手机电视/移动多媒体国家标准评审的结果，是在国务院领导下、由相关权威部门主持，按照公开、公平、公正原则，在参照有关国际标准测试规范和方法的基础上，经严格测试和知识产权评审，并经一系列规范化评审程序所遴选产生的。”一场关于手机电视国标的争论再次升级，最终方案究竟鹿死谁手再度成谜。
三、记者跑发布会八大注意
1.有目的性的跑会。在接到会议通知的时候，就要判断参加这个会的目的在哪里，是认识人还是就这一新闻事件报道。很多时候在通知的时候就可以了解到有哪些人会去，这个活动的主要目的是什么，记者就可以针对先前的信息判断进行前期准备。
2.跑发布会不能简单的签到和拿到通稿了事，而是拿到通稿时要认真的看一遍，看有没有一些自己感兴趣并需要了解的地方，以便在媒体提问环节时，可以有针对性的提出问题，提问时尽量是首个，要清楚地先报“某某领导你好，我是信息时报的记者某某”之类，然后再简明扼要地提出自己想要问的问题，一至两个问题最佳。
3.会前和会后要适时瞄准参会的重要对象交换名片，遇到没有带名片的，要有技巧的拿出一个本子或自己的名片，让对方写上电话号码。重要会议要早去，确定有哪些领导出席，便于上去交换名片，有针对性对接，最好每个领导拍一张近照，以便遗忘时拿出来辨认，也可做图片储备。
4.会中要仔细听取通稿中没有的内容，有时新闻点恰恰在一些领导的讲话里，要培养自己敏锐的新闻嗅觉。
5.会中可以找适当的时机拍一些领导发言时的人物特写照，也许以后就用得着。
6.拿到一些新闻通稿，不能简单修改了事，而是要认真的想想可不可以做大，如果没把握，一定要跟领导沟通好，一旦要做大，就要进行补充采访。
7.有些活动，比如民生的话题，回来可以把跟行业相关的一些信息透露给大家，方便行业记者跟进。
先确定时间、地点、参加人员、采访主题、日程安排等信息。根据事前准备准备好所用到的东西，包括摄像机、三脚架、麦克风、录音笔（同期声或重要会议谈话），小本以及笔。根据采访内容，找相关部门人员或关系人索要议程以及行程相关原材料作为写稿用参考资料。二．摄影方面
首先，拍摄顺序大体上，大景-中景-特写顺序。拍摄时，根据室内外光彩条件适时调整摄像机。拍摄时间要5S以上且不能抖动以便好编辑。拍摄同期声并使用三脚架时，麦克风要朝向受访人的嘴。拍摄时，尽量多拍些特定独特且主题相关的画面，不要拍重复性画面。人多时，远拍以便让更多的人进境。主动拍一些主题相关且重点及特定景物、人。尽量把景物排在安全框内以便上镜全面。拍领导一行实地考察时，提前找到最合适的位置待命准备拍摄。摇拍时从起初画面慢慢转腰并在最后画面定住3秒以上且不可往回转。拍摄会议报道时，按照大景舞台-主要领导讲话-听众-左右往后排听众-最后舞台大景结束顺序。优先单独拍摄高级别大领导，普通听众基层领导可2人或按一排拍摄。拍2人谈话时，按照45°角度拍摄使其行成扇子形。拍摄采访居民楼时要考虑人多等因素，提前到并找到合适位置准备。三．写稿方面
今天，我非常兴奋。因为今天我是小记者。第一个采访对象是妈妈。我来到院子里，看见妈妈正在洗衣服。我便拿起“话筒”——牙刷，来采访妈妈。我问：“妈妈，在您还是学生的时候，发生过什么趣事呢？”妈妈和颜悦色地答道：“当然有了。我像你这么大的时候，我的同桌上课时不是玩玩这个，就是弄弄那个。有一次在数学课上，他在玩胶水，谁知他使劲一捏胶水瓶——噗的一声，胶水像开花了一样弄得他满头都是，把头发都粘到了一起，回家后被他妈妈剃了个光头，同学们为此笑了他好几天……”妈妈还说：“你上课不要像他那样，要认真，知道吗？”我点点头。
第二个采访对象是姐姐。我跑到书房问了姐姐一样的问题。姐姐说：“在我上初三的时候，英语老师是一位女实习生。班里的男生总是气她。但是这位老师非常聪明，她给我们女生每人一杯糖水，给那些不听话的男生每人一杯盐水，然后故作神秘地说，同学们，大家都累了，喝杯水吧。那些男生想都没想就一口喝了下去，咸得他们直吐舌头。我们女生看了哈哈大笑。从那时起，他们就不敢招惹英语老师了。”我点点头说：“看来你的这位英语老师很聪明啊。”姐姐听后笑了起来。
今天做小记者真累呀，不过我还想再做一次小记者，因为做记者能了解这么多第一手的消息，真过瘾。
2009年开学之初, 《生活报》小记者版针对当下教育热点设置了“小记者在行动”———开学新闻关注专题, 并以此分期设置了四个主题采访活动, 分别取名为“1号行动———关注校园安全”、“2号行动———关注校园环保”、“3号行动———关注校园文化”和“4号行动———关注校园心理健康”, 同时开通“小记者新闻热线”, 小读者提供校园新闻线索可优先考虑入选下一年度小记者, 小记者没有写出新闻但提供新闻线索被采纳也将作为考核标准。通过编辑点题与采纳新闻线索相结合, 及时帮助小记者确定选题与采写方向, 指导小记者补充采访完善稿件, 如在“1号行动———关注校园安全”中, 小记者采写的《班级“安全电话”开通了》、《“小小接线员”的背后》、《为校门再上一道“锁”》等经过编辑与小记者的“打磨”, 突出了小记者对校园新闻的独特视角, 可读性与可看性更强, 版面还同时配发“编辑手记”, 还原了小记者采访过程, 引发学校与家长的关注, 一些学校还从中获得了经验, 小记者对新闻的采写热情也更高了。
都市报是市民报, 这就决定了都市报小记者版在打好分众牌维护好自己的目标读者的同时, 还要尽可能争取更多的市民读者。
小记者版的特殊性表现在其辐射作用上。由于报纸直接投递到家庭, 报社的主观愿望是通过一名小记者带动一个家庭来读报。当前的在校生, 其家庭多为三口之家, 其父母年龄也多在30至45岁之间, 正是都市报理想的读者年龄对象, 占据着社会消费主流和意见领袖的角色。而一些报纸小记者版在子女与父母沟通等热点方面缺少可做内容, 尚待挖掘的部分没有被重视。
《生活报》充分重视了这一点, 小记者版编辑也不定期组织优秀小记者家长与小记者同在版面上“敞开心扉”。如开设的“我的成长我的团”栏目, 受热播剧《我的团长我的团》启发, 小记者和家长共谈一个话题, 多个角度, 不但小读者感兴趣, 成人读者也印象深刻。
一个成熟的媒体品牌有助于强化受众对品牌拥有者的理解度、记忆度、辨识度、信赖度、欣赏度、忠诚度, 小记者版在品牌经营过程中要注意以下几点:
1. 版面抛弃副刊化, 强调新闻性
增强副刊的新闻性, “要求副刊甚至包括专刊的操作, 要引入新闻观念和新闻的运作方式。”增强“新闻策划意识”, 展现校园生活的真实场景。栏目定位明确、特色鲜明;内容取材于少儿, 用之于少儿, 在学习、生活、课余爱好、思考呼声等方面都有反映。小记者版主要以活动带动版面的方式运行, 使学生通过亲身体验、亲自参与写出好文章。
编辑深入到校园与小记者“零距离”沟通。除了在版面上与同学们进行交流之外, 编辑还深入到学校进行作文和新闻作品写作方法的指导, 告诉同学们写作和投稿过程中应该注意的事项。走入学生中的直接贴近性, 实现的是一种“零距离”的末端市场开发, 在激起同学们对版面热切关注的同时, 这种真切的交流也极大地促进了同学们投稿的积极性, 加深了编读之间的感情, 提高了同学们对版面的认知度和忠诚度。
目前, 《生活报》“‘小记者成长论坛’进校园”活动已经按一种常态来做, 编辑、记者定期走进校园与小记者互动。从2009年以来, 通过设立小记者新闻热线, 小记者报题, 编辑编务期同步指导, 既保证了新闻的实效性, 还让小记者增强了信心, 保证了投稿的有效性。
2. 强化版名, 打造一批名小记者, 设置好CIS形象识别
在一些都市报当中, 小记者版被赋予了具有青春气息的版名, 如辽宁日报传媒集团《辽沈晚报》成长版、天津日报报业集团《每日新报》校园播报版、湖南日报报业集团《三湘都市报》春苗版、新华日报报业集团《扬子晚报》成长周刊、深圳报业集团《深圳晚报》少年新闻眼版、安徽省《亳州晚报》记者摇篮版。
树立小记者版的名编辑、名小记者意识。2009年年初, 《生活报》将小记者的考核由年终考核变为月考, 凡属当月发稿新闻量多或质好的小记者, 都有一次编辑部派小记者采访报道的机会, 并配发大照片, 极大地激励了小记者的投稿热情。打造一批名小记者, 让他们在校园中形成良好的辐射作用。激励他们对这个团体的坚持, 保证办版的中坚力量。
3. 正视并重视小记者的社会功能
（六）防止虚假新闻
(一)单选题
1．____是新闻的生命。（C）
A．市场性B．奇异性C．真实性D．趣味性
2．虚假失实新闻违背了新闻的____原则。（B）A．趣味性B．真实性C．时效性D．接近性
3虚假新闻是媒体所报道的内容与____不符的报道。（D）A．受众需求B．广告主的需求C．媒体的需求D．客观事实
4．大众传媒公信力是指公众与大众传媒的相互作用关系中，大众传媒赢得____信任的能力。（D）
A．新闻界B．企业C．广告公司D．公众
5．媒体的公信力建立在____的基础之上。（B）A．新闻数量B．新闻真实性C．新闻时效性D．新闻趣味性6．在宏观层面上，虚假失实新闻损害了____生存与发展的根基。（D）
A．新闻从业人员B．广告公司C．广告主D．新闻业
7．记者通过____来让公众认知。（A）
A．新闻报道B．个人魅力C．所在媒体D．行业状况
8．虚假失实新闻是对社会公众____的损害。（B）A．名誉权B．知情权C．隐私权D．肖像权
9．新闻职业道德和社会一般道德是一种____的关系。（B）A．此消彼长B．相互促进(促退)C．相悖D．没有关系 10．“纸箱馅包子”的案例属于____层面的虚假新闻。（D）A．新闻知识B．新闻采写C．新闻编辑D．新闻伦理 11．_____是媒体发展壮大的最重要的内在动力。（B）A．设备方面的投入B．高素质的新闻人才C．不断调整的战略规划D．高额的经济利益
12．____是新闻真实与否的第一把关人。（A）A．记者B．编辑C．广告主D．受众
13．如何处理及时性和____两者之间的矛盾，是新闻从业人员减少虚假报道亟须解决的问题。（A）
A．真实性B．趣味性C．显著性D．接近性
14．大众媒体受到消费主义的影响，新闻内容会____和消费化。（D）
A．理性化B．深刻化C．严肃化D．产品化15．在进行选题把关时，新闻从业者应根据____进行取舍。（D）A．个人好恶B．媒体利益C．广告主利益D．新闻价值
16．新闻自律是____对所从事的信息传播活动进行自我限制或自我约束的一种行为。（A）
A．新闻工作者B．政府管理部门C．广告主D．社会公众1
17．新闻单位要坚持采编、经营分开制度，保持新闻采编活动的____。（C）
A．全面性B．活力性C．独立性D．趣味性
18．____是新闻记者获取新闻信息来源，调查新闻事件的基本权利和保障。（B）
A．申诉权B．采访权C．批评权D．出版权19．为了保证新闻报道的真实准确，新闻从业者必须____。（B）A．与广告主及时沟通B．加强对新闻的核实C．服从媒体机构的利益D．迎合受众的喜好
20．假新闻一旦发生，新闻单位要_____。（D）A．沉默应对B．拒不承认
C．推脱责任D．积极面对，化解危机
(二)多选题
1.虚假新闻可以从_____角度来理解。（ACD）
A．新闻观B．同行竞争C．新闻伦理D．新闻采编 2．虚假新闻和失实报道之间的联系和区别在于____。（ABC）A．全部与部分的虚假关系B．出发点有一定差异 C．都对社会有危害性，但失实报道更有隐蔽性D．虚假新闻就是失实报道
3．新时期的虚假新闻出现的新特点有____。（BCD）A．虚假新闻的数量有所减少 B．虚假新闻开始入侵严肃新闻领域及传统媒体之间联动刊发虚假新闻 C．报网联动为虚假失实新闻提供了新渠道以及虚假失实新闻题材呈现跨国性特点 D．虚假新闻信息来源日趋社会化及其传播途径日益多元化和快速化
4．虚假新闻失实报道对媒介公信力的危害主要体现在____。（ABC）
A．损害了整个新闻业生存与发展的根基B．损害了新闻媒体与受众之间的信任关系 C．损害了受众对新闻记者的信任
D．虚假失实报道对媒介公信力的影响不大
5．虚假失实新闻会产生哪些社会负面影响?（ABD）A．对报道对象的名誉权、肖像权、隐私权等的侵犯B．误导了受众的认知和行为
C．虚假失实新闻违背了新闻真实性原则 D．影响正常的社会信息交流秩序
6．虚假失实新闻会对国家产生哪些负面影响?（ABC）A．影响我国媒体的国际话语竞争力 B．败坏社会道德风尚
C．影响国家文化软实力建设战略 D．虚假失实新闻在新时期有新特点
7．虚假失实新闻在新闻观层面的表现形式有____。（ABC）A．道听途说、无中生有B．网络拼料、旧闻翻新C．数据和图片造假D．采访不实
8．虚假失实新闻在新闻伦理层面的表现形式有____。（ABCD）A．商业炒作、编造新闻B．为了个人名利而策划虚假新闻 C．为求典型、任意拔高D．新闻敲诈、丢失客观
9．新闻伦理层面的虚假失实新闻产生的原因有____。（ABC）A．为了获得经济利益，与采访对象合谋策划虚假报道 B．记者为了个人名气炮制虚假新闻 C．惯性思维导致典型报道的失真 D．信息源造假，无法识别
10．虚假新闻在新闻采编层面表现形式有____。（ABC）
A．采访不实、缺乏核实B．无法识别假信息源、编校失误 C．断章取义、理解错误D．受利益驱动
11．新闻采编层面的虚假失实新闻产生的原因有____。（AC）A．媒体机构在新闻采编流程管理上的漏洞B．记者应该加强自身内在修养
C．一味抢新闻时效性导致的虚假失实新闻D．媒体行业不需要自律
12．虚假失实新闻产生的原因从媒体机构主观维度上看有____。（BCD）
A．外部环境的影响B．采编流程管理漏洞，缺乏核实机制
C．市场利益驱动，经营部门影响采编流程D．人才培养重视程度不够
13．虚假失实新闻产生的原因从媒体机构客观维度上看有____。（AC）
A．外部环境的影响B．媒体机构受利益驱动C．新闻体制尚不够完善 D．缺乏必要的社会责任感
14．虚假失实新闻产生的原因从个人主观维度上看有____。（AB）
A．缺乏正确的新闻观B．采访不细，主观编造填补 C．信息源造假，无法识别D．媒体机构缺乏核实机制
15．虚假失实新闻产生的原因从个人客观维度上看有____。（ABC）
A．过分依赖不可靠新媒体信息源B．对信息源缺乏鉴别力
C．知识结构差异造成事实理解的偏差D．道德缺失，真实让位利益
16．外部环境对虚假失实新闻的形成有哪些影响?（BD）A．媒体从业者缺乏对外部环境的判断能力
B．大众消费主义影响受众需求，新闻趋于产品化 C．外部环境的改变对虚假失实新闻没有影响 D．受市场逻辑和商业利益的影响
17．从新闻记者个体层面看，预防虚假失实新闻产生的具体措施有____。（AB）
A．专业精神的培养B．强调新闻自律约束
C．完善内部管理机制D．加强与广告经营部门的互动
18．记者责任意识的培养主要从哪几个方面着手?（ABD）A．培养新闻从业者的独立判断意识B．加强自身内在修养2
C．记者个人利益出发
D．培养新闻工作者的中立和平衡报道立场
19．记者的业务知识应从哪几个方面着手?（BCD）A．加强媒体的管理B．新闻知识和法律法规修养
C．经济、科技等专业领域的专业知识修养D．掌握基本社会科学方法
20．在媒体机构内外部环境管理层面预防虚假失实新闻产生的具体措施有____。（AB）
A．完善对新闻从业人员的严格聘用制B．建立新闻从业人员的培训、学习机制 C．与记者个人的发展没有太大关系D．以媒体利益为主
21．在媒体采编流程方面预防虚假失实报道产生的具体措施有____（ABD）
A．加强采访环节管理B．建立记者采编活动信用记录体系
C．采编流程方面的虚假失实报道无法避免D．完善新闻从业人员的采编从业资格制度
22．媒体在加强采访环节管理时应注意____。（BCD）A．记者在现场采访时可不与其沟通
B．保护记者采访权的实现和约束记者滥用采访权 C．培养和协助记者提高采访能力
D．媒体要求记者采访必须遵守现场原则、采访作风扎实原则、平衡原则
23．媒体在加强编辑环节管理时应注意____。（ABD）A．力求信息全面，保证整体真实B．认真核对单个新闻报道，保证微观准确 C．媒体可放松对编辑环节的管理D．建立编辑部门的核实机制和事后处理制度
24．媒体在对新闻来源的求证核实过程中应注意____。（ABC）A．尽量采用权威稿源的稿件B．避免使用模糊新闻来源
C．选取与新闻事件相关度较高的信息源D．难以核实可以不进行核实
25．对信息源的核实分为以下几种情况____。（ACD）A．对网络信息源的核实B．对采访内容的核实
C．对社会自由撰稿人消息源的核实D．对其他媒体信息源的核实
26．媒体在建立事后处理相关制度方面应注意____。（BCD）A．对责任人尽量从轻处理，主要从制度、机制建立并严格执行新闻从业人员信用记录，构建一个“制度打假”的氛围和机制 B．媒介要建立起更正与答辩制度
C．根据假新闻分布的特点，对假新闻实行分类监管 D．不能只从媒体自身利益考虑进行处理
27．新闻单位要加强对媒体经营工作的管理，应做到____。（ABD）
A．坚持采编、经营分开制度
B．防止媒体被企业利用，参与企业之间的商业竞争
C．坚持采编合一制度
D．媒体工作人员不得以采访为名到地方和企业索要钱物
28．虚假失实新闻会对公众产生哪些负面影响?（AC）A．虚假失实报道是对公民知情权的损害B．影响媒介公信力
C．虚假失实新闻误导公众的行为D．扰乱社会秩序
29．虚假失实新闻的传播途径包括____。（ABCD）
A．人际传播B．组织传播C．群体传播D．大众传播
30．虚假失实新闻会对____产生影响。（ABCD）A．国家B．社会C．个人D．媒体
31．媒体机构缺乏严格的虚假失实新闻惩治机制容易导致____。（ABC）
A．造假新闻和有偿新闻B．媒介公信力下降 C．公众知情权的丧失D．社会秩序混乱
32．部分记者为了获取个人或组织利益，将新闻职业道德弃之不顾，表现在____。（BC）A．社会责任感很强
B．迎合商业机构的宣传，故意编造广告式的虚假新闻，蒙骗受众
C．以负面新闻相要挟，从报道对象单位获取丰厚利益，搞有偿新闻
D．不断加强自身业务知识的积累
33．防止虚假失实新闻应从哪几个方面着手?（ABD）A．新闻记者个体层面B．媒体采编流程层面
C．社会发展层面D．媒体机构内外部环境管理层面
34．影响新闻从业者的独立判断意识是由____等外界因素决定的。（AB）
A．经济利益B．人际关系C．个人利益D．个人修养
35．培养新闻工作者的中立和平衡报道立场应做到____。（ABCD）
A．避免迎合商业机构的宣传，故意编造广告式的虚假新闻，蒙骗受众
B．不应一味追求轰动、新奇的传播效果而故意夸张歪曲事实 C．不带个人偏见地、客观地反映事实报道新闻 D．在进行选题把关时，不应根据个人偏好或抵触心理进行选择
36．新闻自律是新闻工作者对所从事的信息传播活动进行____的一种行为。（AB）
A．自我限制B．自我约束C．自我放纵D．强制性管制
37．要想彻底杜绝虚假失实新闻，还必须进行他律，包括____。（ACD）
A．制定详细的行业规范，建立多层次的监督体系 B．进一步加强媒体的自律
C．推行新闻行业评议制度，定期对虚假失实新闻曝光 D．聘请专家或行业资深人士担任传媒内部监察员
38．在媒体机构内部建立记者的信用记录体系有利于____。（ABC）3
A．对记者的专业信用进行记录
B．对记者形成约束，并让媒体对记者前期行为有掌握 C．规范记者的行为D．给记者造成压力
39．在编辑环节中应强化编辑责任，要求编辑过程不能伤害稿件的真实性，健全____三级审稿制度。（BCD）
A．记者B．编辑C．部门负责人D．总编辑
40．约束记者对采访权的滥用是为了防止____。（ACD）A．记者利用所获取的负面报道相威胁，获取经济利益B．记者对信息源进行核实
C．记者通过公关活动隐瞒事实真相D．记者制造假新闻进行敲诈勒索
(三)判断题
1虚假新闻和失实报道的本质区别在于有无事实依据。（√）2．新闻报道中出现部分内容失实不属于虚假失实新闻。（×）3．虚假新闻是最近几年才开始出现的。（×）
4．虚假新闻和失实报道都是主观原因造成的。（×）5．非故意的失实新闻，对媒体的形象没有损害。（×）6．面对其他信息源时，最好方式就是直接转载。（×）
7．在公众与传媒这对关系中，公众是传媒公信力的评价主体，传媒是被评价的客体。√
8．虚假失实新闻对媒体与受众之间信任关系的负面影响在短期内就可消除。（×）
9．新闻的品质与新闻记者的整体形象息息相关。（√）10．传媒公信力的建构是一个长期的过程，却可能在一夜之间被摧毁。（√）
11．正面的虚假失实新闻能起到宜扬、鼓舞的作用，有益无害。（×）
12．虚假失实新闻更广泛的受害者是受众。（√）13．虚假失实新闻只要不被揭穿，就没有危害。（×）
14．虚假失实新闻对正常的社会信息交流秩序的影响是微不足道的。（×）
15．“刻板印象”是由于大众传媒对一定社会群体、社会组织等的长期片面、歧视性、不平衡报道而形成的。（√）16．虚假失实新闻将严重影响我国媒体在国际话语竞争力方面的表现，进而影响到我们的文化软实力建设战略。（√）17．道听途说指记者在进行事件采访和调查过程中没有切身实地调查事实真相，只是在一些听闻基础上的主观臆断和“合理想象”而形成新闻报道。（√）
18．为了使新闻报道更具说服力，可以对数据进行造假。（×）19．故意摆拍不属于图片造假。（×）
20．新闻记者叫以直接使用网络信息源。（×）
21．新闻伦理层面的虚假新闻是新闻工作者主观和客观方面的原因造成的。（×）22．为了制造轰动效应，可以对报道对象的事迹任意拔高。（×）23．新闻采编中，新闻媒体机构对新闻信息真伪把关不严，是导致虚假新闻产生的一个重要原因。（√）
24．新闻的真实性不重要，只要能给媒体机构和广告主带来利益就行。（×）
25．媒体机构本身没有建立严格的虚假失实新闻惩治机制就等于变相纵容虚假失文新闻。（√）
26．新闻的采访、写作、编辑是个体性为主的精神劳动。（√）27．为了增强新闻的客观性和可信度，记者必须在新闻叙事中交代消息来源，交代消息来源就构成了客观性叙事的必要环节。（√）
28．新闻的真实程度与人们对新闻事件认识的深入程度成反比。（×）
29．在突发性新闻事件中，跟进调查是了解事实真相的基本态度。（√）
30．新闻消费主义对新闻专业能力的消解，容易导致虚假失实新闻的出现。（√）
31．新闻价值的五要素包括时新性、重要性、显著性、刺激性和趣味性。（×）
32．只要新闻从业者和媒体机构的自律就能够杜绝虚假失实新闻。（×）
33．要避免虚假失实报道，媒体必须要建立顺畅、完善的采编对接制度。（√）
34．编辑可以根据版面的需要对新闻事实进行任意删改。（×）35．采访是获取新闻素材的直接来源和首要方式，严谨细致的采访是防止新闻失实的第一道防线。（√）
36．现场采访浪费时间，新闻记者只用电话采访或邮件采访就行了。（×）
37．在采访时，做到基本事实真实和整体真实即可，细节无所谓。（×）
38．在采写涉及双方争议的新闻时，记者不能只对一方偏听偏信，而要给予他们同等的表达看法的报道份额。（√）
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