新教师三年计划（共8篇）
（一）第一年目标：（2013.9—2014.8）
适应与转变好教师的角色。
1.认真备好每一堂课，有自己的教学方法和教学思路，熟悉英语的所有教材。
2.多听有经验教师的课，及时做好经验总结，并在教学中进行实际尝试，做到快学快用。
3.努力研究好英语新课标，提高教学效率，每周至少理解掌握5页。
4.每个星期精心准备一节课，努力上好每次的公开课，多吸取经验和建议，争取越上越好。
5.用心积累和学生相处的经验，多询问有经验的老师，为今后做班主任打好基础。
6.主动熟悉学校的各项工作，积极参与学校的各项工作，和同事之间建立良好的人际关系。
（二）第二年目标：（2014.9—2015.8）
基本适应好各项工作。
1.继续多方面吸取别人好的经验，努力探索有个人特色的教学风格。
2.争取当上班主任，实践对学生的各项教育和管理，并在其中不断使自己成长和成熟。
3.继续提高自身专业素质和科研水平，开始积极参加各项专业技能比赛，多见见世面，在“赛”中求进步。
4.从入党积极分子向预备党员靠拢。
（三）第三年目标：（2015.8—2016.9）
成为可以独挡一面的年轻新力量。
1.仍旧不断学习新的教学方法和理念，形成自己的特色教学风格。
2.能够处理好班级的各项事务，成为一名合格的班主任。
3.经过比赛的历练，熟练了各项教学基本功，提高了自身专业素质，对教师技能比赛游刃有余。
4.提升自己的业务能力，成为学校的骨干教师。
教师专业成长过程一直以来都是各国教育改革关注的问题。美国纽约州科特兰扩大城市校区致力于通过优异的教学水平使学生获得高水平的学习成绩, 于2009年提出教师专业成长与评价计划, 以下简称PGAP (Professional Growth&Assessment Program) , 2009年至2012年执行。其目的是通过对教师的评价, 促进教师的教学反思和自我教学评价, 进而促进教师的专业成长。
PGAP主要包括:专业特征 (Professional Characteristics/Attributes) 、对非终身任职教师的监督 (Supervision Option for Non-tenured Staff) 、对终身任职教师的监督 (Supervision Options for Tenured Staff) 和个别支持计划 (Individual Support Plan) 。
一、专业特征
PGAP从教学策略、知识、学习环境、职业素质和人际交往能力五个维度列出了专业特征参考表, 作为对教师评价、考察的依据。
从教学设计、教学策略、上课表现、学科及教育相关知识、健康知识、课堂管理能力到职业素质以及人际交往能力, 美国对教师的评价涵盖面广而具体详细, 可操作性强。
PGAP的目的是通过评价或观察促进教师的专业成长。所以, 对学生的学习成绩的评定不列为对教师评价的内容。对教师的课堂评价不仅考察教师对知识的掌握, 更注重考察教师对学生思维能力、创新能力的培养, 同时, 关注学生的情感与健康。
二、对非终身任职教师的监督
PGAP对非终身任职教师或新教师监督程序包括:定计划、导师制、教育管理者的课堂观察、评价、年度总结会。
1. 定计划
首先, 决定年度行动计划。非终身任职教师在每学年的开学前, 或者新教师在被录用的一个月之内, 要与PGAP负责评价、观察的教育管理者会面, 了解PGAP对非终身任职教师的评价、观察的规程;根据专业特征参考表, 决定年度行动计划的重点;讨论教师发展的需求并以此决定年度行动计划的重点。
其次, 选定指导教师。PGAP对非终身任职的教师实行导师指导制。所以, 这些教师在决定行动计划之后, 要确定指导教师。然后, 确定要教的课程, 并与导师一起进行讨论、制定第一个单元的教学计划。被指导教师还要主动与导师、教育管理者会面, 确定各自的角色与职责, 设定目标、制定年度行动计划、商定档案袋评价。
2. 导师指导制
“导师指导制”是指有经验的教师或终身任职教师对未取得终身任职资格的教师或新教师的教学指导。所有非终身任职教师在第一年的见习期都要接受导师的指导, 第二年或第三年就可以根据需要来选择。导师指导制的流程是:教学设计→课堂教学→总结报告。这个流程至少每15周重复一次。
进行教学设计时, 要优先考虑专业特征参考表的内容、年度行动计划的要素、以及教师发展的要素 (如果有的话) 。导师要对被指导教师的课堂教学进行观察、课后交流讨论、提出反馈意见。被指导教师也要观察导师的课, 然后与导师讨论, 发表反馈意见。此外, 被指导教师还可以对推荐的志愿者教师进行课堂观察。最后, 被指导教师写出反思报告, 导师写出评价报告。
3. 教育管理者的课堂观察、评价
教育管理者要每至年少3次对非终身任职教师进行课堂观察、评价。过程是:观察前会议→课堂观察→观察后会议。在每年的首次观察时, 必须召开观察前的会议, 以后的观察、评价由教育管理者斟酌决定是否召开观察前的会议。但是, 观察后的会议在任何时候都是必不可少的。
观察前的会议需要教师回答下面四个问题并填写到一页固定格式的表格里并签字确认:1) 你的这节课的目标是什么?请说明具体内容和对学生预期的结果。2) 你将如何知道学生们达到这节课的目标。3) 你有什么特别的教学技巧想让我观察、监控。4) 其他的想法。
观察后的会议也需要填写一份表格并签字确认, 表格内容除了教师和教育管理者的姓名、授课班级、教室、学科、课题、上课日期等基本信息之外, 管理者要从PGAP评价、观察的五个维度 (教学策略、知识、学习环境、职业素质和人际交往能力) 加以评论。其中对职业素质和人际交往能力方面的评价属于非课堂观察的评论[Non-Observation Comments: (Professional Qualities and Interpersonal Skills) ]。上课教师要填写对管理者的评论的意见。
4. 导师、被指导教师和教育管理者讨论会
PGAP要求每月定期召开一次有导师、被指导教师和教育管理者参加的讨论会, 讨论年度行动计划和导师职责的执行情况。
5. 年度总结会
年度总结会一般最迟在每年的4月1日召开。个别支持计划 (Individual Support Plan) 在3月15日之前提交。
在年度总结会上, 首先, 教师做自我反思叙述。说明年度行动计划的目标的执行情况。自我反思叙述表中的提示问题:你注意到哪些方面对学生的成绩有积极的影响?行动计划中的哪些方面你会有不同的做法?有其他的明显有助于你的专业成长的经验吗?列出你发现很有价值的课程、研究和专题研讨会。第二步, 审核专业成长的档案袋里作品, 教育管理者可以请求额外的作品。第三步, 教育管理者做总结性叙述, 讨论教师对年度行动计划目标的执行结果。表格中提示的问题:你观察到了哪些方面对学生的成绩有积极的影响?有其他的明显有助于该教师的专业成长的经验吗?根据专业特征参考表的内容, 描述该教师的强项和弱项。第四步, 决定。对表现优异的教师推荐终身任职;对表现欠佳的教师推荐继续留用考察, 并制定个别支持计划, 对其指导帮助;对表现极差的教师建议解雇或劝其辞职。第五步, 制定下一个年度的计划。被推荐终身任职的教师要阅读PGAP对终身任职教师监督的项目要求。
三、对终身任职教师的监督
对终身任职教师的监督, PGAP采取的措施是:提供评价选项供教师选择, 包括自主选择的选项和基于同行合作的选项。所有的选项都要有年度行动计划和反思叙述。
1. 自主选择的选项
(1) 档案袋 (The Limited Portfolio) :档案袋是用来协助个体达到他的优秀目标的一个重要的工具。档案袋里的物品应该是一个动态收藏, 记录并协助教师专业成长的过程。此外, 档案袋里的物品应该与教师的年度行动计划中所列的具体目标有直接的关系。自我反思叙述时要为档案袋里的每个物品提供一个收集的理由。该档案袋并不是一个静态的琐碎物品的收藏器。物品的选择将基于个人年度行动计划。下面是档案袋中可能会包含的部分物品种类:观察记录的副本、课的录像带、记录教职工期待的副本、描述单元评价的副本、参加委员会或课外工作的证据、反思记录 (总结对学生调查获取的反馈信息) 、具体的教学设计、持续的学习内容的证据、授课的年级课本的副本、特别奖励或引用的注释。
(2) 学习经历展开图 (LED———Learning Experience Development) :该选项允许个人使用一种易于复制的格式, 绘出一系列的学习经历的展开图。其主要内容是学习背景、过程、教学、环境的修改, 材料和供给、测评工具和技术、所需要的时间、学生作业、和反思。作品要符合学习标准。理由阐述和基本纲要写进年度行动计划中。最终成果提交给教育管理者, 可以被复制并与其他教师分享。
(3) 独立研究项目 (IRP———Independent Research Project) :该选项允许教职人员集中精力于感兴趣的主题或论文。此项目的最终目标是提高学生的成绩, 但是这要受许多可变因素的影响。IRP的主要组成部分是研究计划、程序设计与评价。对学生影响的声明必须在年度行动计划中明确表述。程序设计实际上就是实施计划, 研究计划包括被试的学习者的选择、所需的资源、研究方法、策略, 以及学校其他项目变化可能带来的影响。反思叙述必须包括试验结果、其他测量手段、以及基于这些结果其他人将有不同的做法的描述。
(4) 日记 (Journal) :日记写作的训练可以说是寻求个人和专业成长的一种强大的工具。如果教师选择这个选项, 他将至少每周一次写自己的教学反思。切记:反思不仅仅是简单地报道课堂发生了什么事情。反思日记中往往经常充斥着一些需要解决的问题。日记的重点应放在个人年度行动计划中所确立的目标上, 但也可以是对学校其他方面的关注与思考, 尤其是一些重要的有意义的问题。这是一个机会, 让教师更加意识和关注到, 由于自己的日常努力, 学生的成绩得到了提高。日记的总结将成为反思叙述的一部分, 供教育管理者阅读。教育管理者可以审核日记。
(5) 国家委员会证书 (National Board Certification) :国家委员会证书是对优秀教师认可的一种方式。获得国家委员会颁发的证书, 证明该教师被他或她的同行判断为达到了职业标准的较高、较严格的要求。证明他或她已经充分发挥了各方面的能力, 有效教学, 激发学生的兴趣。
(6) 导师身份 (Mentorship) :这种选项允许终身任职教师 (由教育管理者挑选) 去帮助非终身任职教师在专业上的成长。全体员工将与被指导教师一起实施对非终身任职教师的评价、观察监督的纲要, 协助被指导者完成诸如课程定位、年度行动计划的制定以及对专业成长活动的选择等事情。
(7) 其他 (如经个人和教育管理者协商同意) :由教师和教育管理者之间讨论确定。
2. 基于与同行合作的选项
(1) 解决问题团队 (Problem Based Team) :每个团队至少由两个教师一起来明确一个难题, 并找出解决方案。每个团队开发自己的组织、计划、资源、时间表和项目成果, 年度行动计划表中附有明确说明。团队要回答四个主要问题:发生了什么事?我们需要知道什么?我们学到了什么?什么解决方案适合此模式?团队在解决问题的过程方面拥有自主权。将结果展示给适当的观众。每个成员要在他的反思叙述中反思这一过程。
(2) 同行教练 (Peer Coaching) :这个选项要求至少两名教师的合作来彼此观察和思考对方的表现。每人选择一些特定的技巧, 体现在他的年度行动计划中。安排至少三个循环的互相观察和一些面对面的交流。教育管理者将协助必要的日程安排。这个选项让每个成员互相帮助、发展技能。年终的反思叙述中要思考这一过程以及所获得的进步。
(3) 支持团队 (Support Team) :这个选项要求至少两位同行每三到四个星期会面一个小时左右, 目的是为了报告和思考完成年度行动计划中设定的目标的进度。成员可以分享相同的计划, 或他们每个人都可以有各自不同的目标。定期会议的目的是给每个成员机会, 让他们在一个没有威胁、没有偏见的场合公开评价自己的进步, 得到经验丰富的同行的支持和建议。值得注意的是支持团队的成员应严格遵守平等的时间安排, 这样就不会有人占用大部分的会议时间来谈论他个人关心的问题。会议日期的确定应告知教育管理者。团队将被要求作会议记录并与教育管理者分享。
(4) 其他 (如经个人和教育管理者协商同意) :由教职人员和教育管理者之间讨论确定。
四、个别支持计划 (ISP)
1. 说明
个别支持计划 (ISP———Individual Support Plan) 评价方案的目的是提供一个更加有条理的监督模式。它是对那些需要特别的帮助才能达到终身任职条件的试用期教师、或者能力较弱的教师提供的支持, 是一种支持性的监督评价方案。由行政主管指定时限和目标, 也可以请求别人的参与。
(1) 观念上, 个别支持计划由部分教师与管理者做出的判断, 来确定哪些人需要专业成长的协助。
(2) 频繁的观察和监督将作为ISP终结性评价的基础。反馈将及时、具体。可以利用所有的适当的资源, 协助支持计划。
(3) 一般情况下, 决定是否实施个别支持计划, 是与接受支持的教师协商来确定的, 但有时也可能是来自学校行政管理部门的一种指令。ISP旨在为教师的专业成长提供最佳的支持, 但有时候最后的结果也可能是教师被解聘或得不到终身任职的资格。在支持性的监督评价过程中, 更多侧重的是对教师专业提升的支持。
2. 实施步骤
第一步:人员配置
基于行政总结性文件, 对教学缺乏有效性的教师, 教育管理者将指定其选择个别支持计划评价方案。该教师会收到一封告知信, 正式通知其被安排参与个别支持计划评价方案。这封信的副本将发给教育主管和个人人事档案。
ISP有团队方式和一对一的方式两种选择, 如果ISP被推荐超过一年, 那么强烈建议其参加团队计划。教师将做出书面的选择, 并将副本递交给上级主管、负责计划实施的代表、以及团队成员, 同时, 存入个人档案。
第二步:会议和目标设定
首先, 教师、管理者和审查团 (如果选择团队支持) 要召开一次会议, 讨论制定ISP的年度目标。然后, 管理者参阅教师和审查团 (如果选择团队支持) 输入电脑的资料, 在会议期间, 写出教师的年度行动计划。年度行动计划要具体详细, 并且在会议期间的十天内完成, 分发给团队成员。随后, 在3-4周内制定出一个具体详细的时间表, 以监督计划实施的进程。
第三步:反馈和审查
管理者将实施正式的观察和评价, 每次观察之后, 提供书面反馈信息和具体建议。管理者将和教师、审查团成员 (如果选择团队支持) 一起写出一份书面的中期进展报告。召开会议, 分析教师的表现, 检查对所设定目标的完成情况。分析报告也将存入个人档案。ISP会在任何时候根据教师的进步情况做出调整。
第四步:评估报告
教师写一份反思叙述, 管理者写一份总结性叙述。两份报告都将接受ISP监督成员和审查团 (如果选择团队支持) 的审阅。非终身任职教师要在年度的3月15日之前完成, 终身任职教师在年度的6月15日之前提交。
评估以绩效为基础, 讨论年度目标的达标程度, 包括重大的专业成长活动。
教师和管理者对会议的评论也要附加在评估之后, 组成评估报告。
评估报告包括监督评价选项的推荐。如果评估认定教师不能够达到该地区的专业水准, 那么, 管理者将推荐或由教师自己决定是否继续参加ISP。评估报告最后被提交到管理中心办公室, 并给教师本人一份副本。
五、启示
美国纽约州克特兰扩大的城市校区的教师专业成长与评价计划的最终目的是:通过评价手段, 促进教师专业发展, 通过优异的教学水平使学生获得高水平的学习成绩。通过促进教师专业发展而实现学生学业成绩提高的发展性教师评价, 正是我国新课程改革所追求的教师评价理念。尽管国情不同, PGAP却给我国的教师评价改革和教师专业的发展途径以很大的启示。
1. 教师评价要以评价促发展
教师评价不仅仅是对教师的工作的鉴定, 更应该是促进教师成长和提高教学水平的手段, 以达到提高学生学业成绩的目的。PGAP的种种评价手段, 就像脚手架, 支持和引导教师的专业成长, 加速到达最终的教育目标的进程。
个别支持计划使教师得到及时具体的帮助, 很显然是帮助教师专业成长的有力手段。教师档案袋可以反映教师的成长历程, 帮助教师对自己的教学和学习进行审视, 帮助教师进行自我反思和评价, 实现自我价值。教师档案袋已成为教师专业发展的有效途径。课堂观察、导师指导以及同伴合作的各种评价形式都能够对教师的课堂教学给予及时的指导与错误纠正。独立研究项目能够提高教师的科研水平和缜密的思维能力, 促进更有效的教学实践。此外, 国家委员会证书作为评价手段也是促进专业发展的强大工具。美国基础教育教师执照制度是与教师业务的提高结合在一起的。
2. 教师评价要以反思促发展
PGAP的评价方式———自我反思叙述、档案袋、学习经历展开图和日记———都可以引起教师的不断反思, 成为寻求个人和专业成长的强大工具。其中, 档案袋作为评定教师专业发展以及作为教师反思自己的教学实践的有效途径得到了广泛的认同。通过反思, 教师可以发现自己的不足, 促使自己不断调整和改进教学方法, 以提高自身素养, 促进专业发展和教学质量的提高。
3. 教师评价要以合作促发展
PGAP创造各种机会让教师们相互探讨、交流与合作。导师指导制、解决问题团队、同行教练、支持团队均体现了合作精神。这些合作式的同行评价, 可以减少教师的心理压力, 增强教师之间的相互了解, 互相取长补短, 同时, 可以增强教师的责任心, 培养团队合作精神, 共同发展专业技能。
总之, PGAP为我们展示了新的教师评价理念, 保证了教师评价与教育教学质量的提高以及教师的专业发展相结合。
参考文献
[1]Cortland Enlarged City School District Professional Growth&Assessment Program.
[2]王景英, 梁红梅.当前美国中小学教师评价的特点及其启示.外国教育研究, 2002 (9) .
[3]莫景祺, 朱德全.美国基础教育教师教学评价述评.课程.教材.教法, 2001 (3) .
大徐小学 吕银园
一、指导思想：
在教育事业发展稳步推进的今天，给教师自我价值的实现提供了一个很好的平台，教师面临的挑战和机遇也更多，教师要将个人的发展与学生的三年规划发展紧密的结合起来，积极提高自身的思想和业务素质，不断充实和提高自身素养，结合教学工作，总结、归纳和提升教学经验。充分挖掘自身的潜力，使自己能够快速成长起来并找到自己课堂教学特点的定位，锤炼自己的课堂教学与研究。按照新课改课程标准要求，从各方面积极创造条件，争取在三年内让自己逐步成为一名研究型、开拓型、全能型的青年教师。现将个人成长发展规划如下：
二、分发展规划：
（一）第一年（2013-2014）明确自我发展目标，实现角色转变。
明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识。同时尽快适应工作环境，实现从学生到教师的角色转变。
1．加强理论学习，多阅读本专业的书籍，比如《小学科学教学设计》《新世纪小学》《科学课程标准》以及其他有关的书籍。每天至少抽空半小时的时间来丰富自身的理论水平及时做好笔记和摘抄等等。
2．听课我觉得是自己进步最快的途径。要多听课，学习他人的教学长处。
3．课堂实践。课堂是教师实践的最好舞台，认认真真上好每一节课，同时也要积极争取上公开课的机会。在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路。
4．经常反思。教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。坚持反思可以总结实践，升华经验；也可以发现自身的不足，渴求新知。
5．坚持学习。教师的专业成长离不开学习，不学习就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。坚持钻研教材，阅读参考书，读专业报刊杂志，学习各种文件。让学习成为一种内需。第一年，我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的教学基本功。
6．创新观念，提高认识，强化信息宣传工作的服务理念
（二）第二年
（2014-2015）加强教育技能培养，强化自我修炼。
1．学科课堂技能是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。
2．要给学生一桶水，自己必须要有一池水，也许一池水也是不够的，因为学生对知识渴望是永无止境的。自己必须树立终身学习的理念并付诸于实践。
3．动脑动笔。坚持把教学中的得与失写下来,坚持写教学案例、教育叙事、教学随笔、教研论文等等，积极向报刊杂志投稿，争取至少有一篇公开发表。4．结合信息宣传岗位要求，及时宣传学校的大小事件活动。
（三）第三年（2015-2016）厚积薄发，教学相长，形成自我教学风格。
1．能基本熟练地教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中形成自己的特色。2．时刻关注教育界的最新动向，通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为成为研究型教师打下基础。
3．高度重视，完善机制，提升信息宣传的专业素质；把握我市教育形势，围绕学校发展中心，提升信息宣传工作的质量和水平。
三、具体实施方案
1．树立终身学习的观念。
通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。多听老教师和同行的课，积极向同教研组前辈取经，吸取他人的长处，不断提高教学能力，努力使自己的教学质量达到优良的水平。勤于学习，更新观念，认真研究学科特点，认真学习数学课程标准，与时俱进。2．勤于动笔，提高教育科研水平。课前积极钻研教材，做好充分的备课工作，认真备好每一堂课，要做到备学生，备教材，备课堂三面俱到。课后做好教学后记与教学反思把课堂困惑和自己的收获都记录下来，为以后自己写论文撰写积累材料。3．努力完成日常教学工作，认真备课，认真上好每一堂课，爱岗敬业，按要求完成反思，及时对自己的教学进行反思，总结经验，积累经验，善于在日常
教学工作中发现问题，并努力解决问题，认真研究学科特点，学习理论知识，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。
4．积极参加各种听、评课活动，进行高质量的教研活动，争取机会让自己在校内或校外都开一些有质量的公开课，向更有经验的老师学习，提高自己的教学能力。5．加强自身课堂调控能力和教学方法手段的灵活运用，对自己的课堂教学进行深入研究；注重倾听学生的心声，尝试走进学生的心灵。6．每个学期末对自己的的教学进行总结，对学生的成绩作出分析，及时反思自己的不足，总结经验。
7．多看各种杂志报纸，取长补短，扎实自己的写作基础。
在接下来的工作学习当中，希望自己能一步一个脚印，努力使自己成长快一些！要完成这三年发展目标任务是艰巨的，前途是光明的，我希望经过三年的学习、培训、成长收到很好的效果。
2013年3月18日篇二：2013-2016幼儿教师个人发展三年规划 2013学年——2016学年
个人三年发展规划
韩流
一、现状分析
（一）对《指南》理念的理解和运用状况
幼儿园的教育应面向每一个幼儿，教师应当为每个幼儿的充分活动提供机会条件和充足的丰富的材料，以保证每个幼儿各种方面发展的需要。教育目标具有导向作用，在教育活动中教师应增强目标意识和过程意识，在制定和落实目标的过程中应该充分考虑到本班的具体情况，具体问题具体对待。教育内容的选择与组织应根据教育目标，有助于幼儿的学习，游戏是幼儿园的基本活动、寓教育于生活、游戏之中。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。我们应当在每一个环节都渗透健康教育理念，实施健康教育。
（二）参与学校内外教育教学研究活动情况。
听从领导安排，积极参与园内外听课培训、说课、评课等教研活动，认真作好听课笔记、反思及随笔，通过不断地学习、反思、改进，让自己在教育教学方面能够能有所成长。
（三）本人在教师专业成长上的优势和薄弱方面 1.优势
本人热爱幼教工作，积极，对工作认真负责，能够较快融入集体，在艺术方面专业较突出，能够学以致用。2.薄弱方面
在教学方面还有很多的不足，缺乏教学经验，希望以后通过校内外的多听课、评课、模课等活动能取得不断地进步。
二、发展目标
（一）树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴和专业素养；工作中，积极投身教育科研的改革与实践；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。在今后的三年中力争实现
以下的目标：
1.将已经完成的本科学习中学习到的多方面的知识技能，运用到实际教学生活中，使自己的总体素质有所提高，争取成为全方面的优秀教师。
2.多看理论书籍，多学习理论知识，要学以致用，积极撰写论文、案例、反思等，争取在园、区等地发表或获奖。
3.积极参与课题研究，争取研究出成果，提高自己的科研能力。4.加强师德修养，争取做一名孩子喜爱，家长满意的教师。5.提高在课堂上的教学能力。
6.通过自身不断的努力，争取在2015年之前评上高级教师，让自己更上一个台阶。
（二）分阶段目标 2013
1.关心喜爱每个孩子，对孩子细心耐心，在常规方面以身作则。2.加深自身多美术课程的学习，希望尽快让自己满意。
3.多参加园内外优秀教师的课，吸取他们的优点弥补自身的不足。4.积极参与园内的教研活动，发现不足进一不提高能力。2014
1.用教师的爱心去接近每一个幼儿，让幼儿心连心的交流，也让幼儿和幼儿心连心。2.多读书，多学习，并在一定的基础上尝试写一些论文参加征文等活动。3.对课的把握要精确，上好每一节课，让孩子快乐的学习。
4.不断提高自身的科教水平，能有成功并值得别人学习的回报课产生。2015 1.学无止境，和孩子一起学习，让自己永远充满精力去学习更多的知识。2.紧跟新的教育理念，加强对专业技能的学习，不落后并富有创新。3.能有更多的好课和大家一起商讨，一起研究。在教学方面有更大进步。
4.有一定的科研能力，向园外更好的科研骨干教师学习并接触更多的科研活动。
三、围绕目标的具体措施
1.在为人处事方面积极活跃，情绪乐观，兴趣广泛，敢于尝试，愿意与人交往，在与孩子交往过程中，能始终以积极乐观的情绪给孩子以良好的影响。
2.经常和家长沟通，反馈孩子在园的情况，努力做好本职工作，做孩子和家长心目中的好老师。
3.多听课，多和老教师交流，不耻下问，吸取他人的长处，发挥自己的优势，争取能够上好每一节课。
4.不断学习、反思，积累经验，在实践中去理解课程理念。多上课，上好课，积极参与课程研讨活动，使自己更快更好的成长。
2013-9-16篇三：2014----2016年青年教师个人成长规划 2014----2016年青年教师个人成长规划
时间总是在不经意间悄然流逝，一转眼已经从教十多个年头了。在这近十年来的工作中有过欢笑、有过泪水，有过甘甜、有过心酸。我从初为人师的新奇、喜悦中逐渐走向成熟，平稳。也逐渐退却了许多的激情、想法，逐渐甘于平淡。每天奔波忙碌着：备课、上课、批改，每天急急忙忙地应付着各项任务，每天下班回家时总觉得这一天的工作留下许多遗憾需要明天抓紧时间补一补??似乎从没静下心来考虑过“我要成为一个什么样的老师”。转眼间，已进入而立之年。在这不该再懵懂不该再困惑的年龄，真该强迫自己静下心来，好好思考我未来的路，细细想清我最能走好的路，让我的心不再有感叹时光飞逝的无奈，作为一名青年教师，必须注重自我发展，提升自身素养，通过学习完善自己，提高自己，在学习中逐步成长起来。
一、自身现状分析：
能够认认真真，踏踏实实、勤勤恳恳地耕耘在自己的工作岗位上，尽自己最大的努力将工作干好，对待学生有爱心、有耐心，师生关系融洽，由于本人工作经验不足，专业基础知识也不是很扎实，所以在教学工作中可能还存在很多问题，社会在发展，对教师也提出了更高的要求，所以针对以上情况特制订了个人成长计划。
二、近期个人发展目标。
１、树立终生学习的观念，不断提升自己的师德修养，努力学习新理论、新理念，提升自己的知识素养，让自己的工作得心应手。
３、重视对有效课堂的研究、实践，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学习型老师。
４、利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。
三、未来三年发展规划
１、养成了良好的阅读习惯，并能有自己的阅读心得或是教育随笔、论文等在市或市级以上教育期刊发表。
２、树立了终生学习的观念，在不断的综合学习中提升了自己的业务素养，成为了一个有内涵的教师。
３、关注高效课堂的研究和实践，并能成为有一定个性的县内或市内知名教师，成为学生喜欢、家长放心、领导省心的教师。
４、锻炼好自己，让自己的专业知识、基本功以及做人都达到一个全新的高度，做一个真正的教育者。
四、具体措施
1,、加强基本功训练。“三字一话一画”的教师基本功要不断练习，让自己成为学生心中的榜样，让学生“亲其师、信其道。”
２、做一个勇于课堂实践的老师。课堂是老师能力检验的一个大舞台，认认真真地上好每一节课，不仅是学生的需要，也不教育发展的最终目标。发展教育就是要让老师的发展带动学生的发展。做一个科研型的教师，不断地实践、探索、总结自己的教育行为，必将把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。教书育人是教师的天职，作为青年教师必须勤学教育教学之本领，提高自身的业务素质，做课程改革的排头兵，我校将以“新课程改革”为主题，因地制宜开展好“五个一”工程：读一本教育教学理论书籍，开一堂汇报课或示范课，主评一节课，写一篇教学随笔、教育小故事或论文，参加一个课题研究。依托这些(转载于:2016新教师三年发展计划)活动，为教师搭建施展教学才华的舞台，使他们在一次次活动中磨练教学基本功，提高业务素质。
3、养成天天阅读的好习惯。在理论学习上，引导教师勤于学习，有学习的强烈意识和良好习惯；善于学习，有学习的有效方法和学习质量；学
以致用，有学习的深度思考和实践行为。坚持阅读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、陶行知的《教育名篇》以及众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志，在不断地阅读中提升自己的品味。
4、坚持写“教育反思”。教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。”坚持反思可以总结实践、升华经验，坚持每天写教学反思、教育随笔，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究课题。
当踏进盛元小学的第一步起，心里有感慨万千。步入教育行业，我深感自己的不足，同时这也鞭策着自己不断学习，不断反思。有时强迫自己静下心来，好好思考我未来的路，细细想清我最能走好的路，让我的心不再有感叹时光飞逝的无奈，作为一名青年教师，必须注重自我发展，提升自身素养，通过学习完善自己，提高自己，在学习中逐步成长起来。在认真学习了学校发展规划后，我将从基本功、课堂教学、课题研究、教学质量、学生素养的提升五个方面制定了个人发展计划。
一．基本功
教师基本功都包括三笔字，普通话，信息化应用等方面，我会从以下几个地方着手提高的基本功：
1.选择正确的学习方法和目标。比如三笔字，选择适合自己的方法，并且确定一个目标，可以在学习过程中逐步确定，且随着学习上的进步，不断提高目标，调整方向。
2.请教盛元小学基本功好的老教师。自己摸索固然重要，但易走入不正确的方向，还要多向人请教，请明人指点，多向他们学习。
3.正确对待反复。在学习三笔字、普通话中可能出现反复，出现停滞，心理上遭遇波动，关键是我们不要气馁、贻误时光，而要鼓起勇气，在坚持与探索中寻求突破与提高。
4.多读书，提升境界。从一个人的字体中可看出他的修养；反之，一个人修养的高下，可影响到其水平的高低。
5.勇于探索，我可以通过网络学习新知识，可以与同行交换经验，可以请教水平较高的老师，教师没有良好的信息素养，就不能成为一位满足现代教学需要的高素质的教师。
二．课堂教学
我上岗担任一年级数学教师的任务，面对低段的教学任务，以后几年内我将从以下几个方面组织我的课堂教学：
1.表扬引导法。小学低年级学生有着极强的表现欲和好胜心理，时时都想争得老师的表扬和肯定，成为全班同学的榜样，运用表扬引导法，在满足个人表现欲的同时，刺激其它同学的表现欲，从而保持良好的课堂纪律。
2.竞赛法。小学生有很强的好胜心理，他们喜欢争强好胜，无论什么内容的活动，只要以竞赛的形式出现，便会激起他们极大的兴趣
3.情趣调节法。低年级小学生在上课时间在２０分钟左右时会出现小动作、和同桌说话，或者是精神不振，感觉疲劳等现象，这时应及时采用富有情趣的活动加以调节，避免因过渡疲劳而降低学习效果，4.兴趣吸引法。教师要把教学内容组织的丰富多彩，形式多样，就能够提高学生的学习兴趣，把学生吸引到教学活动中。
三．课题研究
教育的改革对教师提出了新的要求：教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”。而作为学校科研的重要阵地——课题研究，它是教师专业化成长的需要，提高小学数学教师教学素养的有效途径。小学教师参与课题研究，实际上是要求教师在更高的水平层次上展开教学活动，从日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的角度去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使之得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向发展。
本校数学组的课题研究是数形结合思想，数形结合是小学数学中常用的数学思想方法，能激发学生求知欲，调动学生学习积极性，能增强学生的思维能力，帮助学生解难释疑，还能将智能教育和情感教育有机结合在一起。最关键一点，能使抽象枯燥的数学知识，形象化、具体化，使得数学教学充满乐趣。想要更好的研究数形结合思想，我会从以下方面入手：
1.研究教材的编排体系和知识之间的内在联系。分析教材编排体系的过程中还将充分体会到由浅入深、由易到难、循序渐进、螺旋上升的编写原则，以及数与形的结合，计算与应用题求解的结合等。从而使学生深刻理解数学知识，并能逐步灵活运用知识，不断提高分析问题和解决问题的能力.2.研究教材的练习题，在数学课堂教学中，对学生进行有目的、有计划，形式多样，层次不一，角度多变的习题训练，是学生掌握知识、发展思维、提高能力的必由之路。练习题中哪些都涉及到了数形结合思想，在教材分析中应引起我们的足够重视。四．教学质量
提高教学质量，我深知其重要性，努力提高教学质量，力争完成制定的教学任务未来几年我将要从以下做起： 1.抓好教学常规，培养学生良好的学习习惯。2.利用多媒体手段，激发学习兴趣。
3.通过知识迁移，沟通新、旧知识间的联系，培养学生灵活解答数学问题的能力 4.加强学生动手操作能力
5.运用多样化的数学学习方式，充分调动学生的学习积极性 6.加强学困生指导，通过转化后进来提高整体水平。7.温故而知新，及时巩固新的知识点。
五．学生素养的提升
在数学课中，我们应该培养学生数学素养，不但包括数学知识、技能和能力水平，还包括数学思维品质和数学观念，涵盖创新意识、数学的美学价值及人文精神等方面的素养。小学生的数学素养是学生通过实践、探究、体验、感悟得以逐步提升的。数学教师不仅要强化培养学生数学素养的意识，而且要不断探索提高学生数学素养的方法和途径，将从以下方面做起： 1.创设学生熟悉的生活情境，在实际中解决数学问题。2.让“争论”来激发学生学习数学的兴趣。(1)设置儿歌情境，激发学生乐学情趣(2)设置游戏情景，让儿童在游戏中学会数学(3)充分利用现代化教学手段创设情景
作为一名教师我认为：在课堂教学中，根据数学学科和学生的特点，激发学生的学习动力和兴趣，让他们更积极、更主动的参与到对知识的发生、发展的研究中去，才能真正体现以学生发展为本，全面培养学生能力，提升学生学习数学的素养。
姓名：钟伟 学科：体育
作为一名青年教师，不仅要有勤于反思的习惯,还要有勇于确立成才目标的意识。这样才能使自己早日成为一名优秀的教师。为此，我特制定此三年计划，以使自己更快成才。
一、个人专业发展现状分析：
（一）教育教学能力方面：对新课程、新理念还需进一步地学习和研究，充分挖掘教材，提高对教材进行再处理的能力，树立用教材的思想，从学生角度制订出切实可行的教学目标，提高课堂教学的质量。
（二）学习研究能力方面：自感对一些学科相关的理论性书籍的研读缺乏主动，这样也造成自己说话和实践经验总结时缺乏理论支撑，不能上升到一定的理论高度。
（三）教育教学效果方面：随着课程改革的深入，体育教学也发生了很大的改变，从以往的“学会”到现在的“会学”，将学生的思维活动和身体活动紧密结合，注重了创新精神和实践能力的培养。以及如何在课堂教学中平衡好学生思维能力的培养和身体素质的关系是我、我们体育教师需要认真研究实践的。
二、指导思想：为了积极投身新课程改革活动，并通过参与活动，努力更新教育理念，进一步丰富自己的专业知识，提高自己的教育教学能力和学校各个方面的管理水平。
三、个人专业发展三年总目标：
（一）教学中树立教为学服务的思想，注重对学法的研究。
（二）注重对课改中出现的问题进行实践与研究。
（三）争取成为优秀教师。
四、个人专业发展年段目标：
（一）2010目标：成为一名真正的学习型教师，成为合格的青年教师。
1、努力学习新课程理论，认真上好体育课，认真准备一节公开课，把新课程理论运用到实际教学中。
2、找准自己课堂教学的薄弱环节，改进自己的教学方式，提高课堂教学效益。
3、提高学生广播操队列的质量。实施方式或途径：
1、认真参与学校和区教研室的教研活动，学习优秀的教学和教研方法，提高教学能力。
2、利用课余时间认真研读《课程标准》和与制定单元教学流程相关书籍，提高理论水平。
3、利用学校课间操以及课前5分钟，提高学生广播操队列的质量。
（二）2011目标：各项工作更上一层楼，在体育教学及训练方面取得成绩。
1、抓好体育队训练工作，坚持开展田径训练和篮球队训练，进一步拓宽思路，提高训练效率。
2、积极参加教研组活动，虚心听取其他老师的课堂教学，取人之长，补己之短，提高自己的教学水平。坚持每周听课3节，并认真反思，取长补短。
3、积极投身教育科研的改革与实践，上课的教学质量达到校级优秀的水平。
4、苦练个人基本功，学习体育裁判法，并写出心得体会。实施方式或途径：
1、积极参与教研活动，通过执教实践课使理论与实际相结合，提高教学水平。
2、自读教育教学类书籍，学习体育裁判法，积极钻研体育教学方法。
（三）2012目标：争取成为一名优秀体育教师，并做到一专多能。
1、深刻领会课改理念，与实践相结合，提高课堂教学效益。
2、加强体育课题的研究，争取学校篮球体育教学突破，成为我校亮点。
实施方式或途径：
1、研读教育类书籍，提升自身教育教学理论的同时，教学能力有进一步的飞跃。
2、和体育组一起研究学校篮球教学特色。
3、从课程的问题出发，对新课程改革中出现的问题进行研究实践。
五、计划实施保障措施：
（一）仔细的反思本规划，对于不足的及时进行补充和修订，对于不合当时情况的及时进行修订，针对现实情况进行完善，做到有计划，同时有变化。
（二）通过思想政治教育与师德教育学习，增强自己对敬业爱生、为人师表的教育。
（三）树立教学新理念、创设学习氛围。在教学目标上，把学生的发展放在第一位；在教学方法上，强调学法，先研究学再研究教，使学法与教法并重。
（四）通过教学反思（自我说课、教学反思、观摩教学的反思），不断调整、改进自己的教学行为，提高教学水平，结合自己的教学实际，形成自己的教学风格。
（五）保持良好的工作状态，乐观、积极地面对工作中出现的困难。
（六）对于出现的问题及时的进行纠正，在目标上与原来的一致。从而不偏失方向。
意见指出, 多年来, 各地不断完善和落实各项政策措施, 广泛开展阳光体育运动, 有力推进了学校体育改革发展。但总体上看, 学校体育仍是教育工作中的薄弱环节。当前和今后一个时期, 各地要以中小学为重点全面加强学校体育, 深入推进学校体育改革发展, 力争到“十二五”期末, 学校体育场地设施总体达到国家标准, 初步配齐体育教师, 基本形成学校体育持续健康发展的保障机制, 基本建成科学规范的学校体育评价机制, 基本形成政府主导、部门协调、社会参与的学校体育推进机制。
意见要求, 各地要实施好体育课程和课外体育活动。要切实保证中小学生每天一小时校园体育活动, 严禁挤占体育课和学生校园体育活动时间。要因地制宜制定并落实体育与健康课程的实施方案, 在地方课程和校本课程中科学安排体育课时。要着力培养学生的体育爱好、运动兴趣和技能特长, 让每个学生学会至少两项终身受益的体育锻炼项目, 养成良好体育锻炼习惯和健康生活方式。
要加快教师结构调整, 多渠道配备好中小学和职业学校体育教师。建立健全体育教师培养体系, 鼓励退役优秀运动员按照有关规定从事学校体育工作。到2015年各地要对中小学和职业学校体育教师进行一轮培训。保障体育教师在职务评聘、福利待遇、评优表彰等方面与其他学科教师同等待遇。对体育教师组织学生开展课外体育活动以及组织学生体质健康测试等, 要纳入教学工作量。
意见提出, 各地要加大学校体育设施建设力度, 在基层公共体育设施建设中统筹规划学校体育设施建设, 推动全国学校体育设施和器材逐步达到国家标准。大力推广公共体育场馆和运动设施向青少年学生免费或优惠开放, 学校体育场馆设施在课余和节假日应向学生开放。根据意见, 各学校每年对所有学生进行体质健康测试, 并将有关情况向学生家长通报。各地要把学生体质健康水平作为学生综合素质评价的重要指标, 将学生日常参加体育活动情况、体育运动能力以及体质健康状况等作为重要评价内容, 以加强学校体育工作绩效评估和行政问责。要切实保障学校体育经费, 合理保证中小学校公用经费中用于体育的支出, 并随公用经费标准提高而逐步增加。各级教育督导机构要定期联合有关部门开展学校体育工作专项督导, 并将督导评估结果及时向社会公示。对学生体质健康水平持续3年下降的地区和学校, 在教育工作评估和评优评先中实行“一票否决”。
郭圆圆
一、自身情况分析
本人2007年参加工作，参加工作十余年，在教学中不断摸索。为了让自己在教学中不断进步，做到与时俱进，特定成长计划如下：
二、确立发展目标
树立“终身学习”的观念，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴;工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学;实践中，不断探求，感悟，反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为骨干型，区级名师型的教师.具体目标：
1、理论学习方面，认真学习领会新课程理念，教育民家思想理念，掌握学科专业特点，积极思考，不断改进教学方法，形成自己的教学风格。
2、认真做好学校各项日常规工作，抓好教学质量，培养学生各方面良好习惯以及学生语文素养。
3、勤于反思，在总结经验中完善自我。不断练习基本功，优化自己的教学方法。并积极使用现代信息技术，运用信息技术服务于自己的教学。
4、积极认真做好领袖儿童教育课题研究工作，力争三年内成型特色课堂，一本个人专集。
第一年（2017年）
1、认真做好读书笔记，写有质量的心得。
2、认真研读教材，坚持在电子教案上有质量的批注；并每周一整理，写一篇教学反思，发在博客上；每月写一篇教学论文并能在上级论文评选中获奖。
3、苦练教学基本功，特别是粉笔字的基本训练。
4、坚持做好微课题实验工作。
5、每天坚持读一章教育专注和一章非专业书籍。
6、每日坚持为孩子朗读一篇美文。
7、能在县市级刊物上发表一篇文章。
第二年（2018年）
阅读教育书籍，阅读中外名著；加强听课、说课、评课等教学基本功的锻炼；个人素养有所提高；教育机智能在生成性的课堂闪现出光芒。在教育教学上能有自己的独到见解，自己的课堂有特色；教科研成果显著。
1、积极参加各种培训活动。
2、认真备课、上课，写好教学反思，在反思
中进步。
3、认真进行课题研究并有科研成果。
4、论文写作规划化，力争有所突破。
5、教学研究进入课题结题阶段。
6、争取有有一篇文章在省级刊物上发表。
第三年（2019年）
有计划地在各级刊物上发表自己的教育随笔；有良好的语言素养；努力地驾驭多种课型，逐渐形成自己的课堂特色。打造精品课堂。成就领袖课堂。
1、认真研读教育理论专著，有系统的理论基础。
2、认真总结教育经验。
3、积极乐观的心态，面对生活。
4、上课做到高效、简明、趣味。
5、教学专题研究有实质性成效。
三、具体措施
1、加强自身的不断学习，为专业化成长提供支持与帮助。
终身学习是教师专业化的必由之路。读书学习是知识分子的显著特征，在学习中创新是教师的职业需要。因此我在教师专业化发展的过程中，关注自己的学习，逐渐养成读书学习的习惯，使自己处在知识发展和更新的前沿，处在教学改革的前沿，保持自己的职业青春，使自己的劳动成为活水之源，永不枯竭，时时更新。这样，才能享受劳动的愉悦，战胜职业倦怠，成为学习型教师。
2、教育教学工作
丰富自身的教育、教学经验，使自己具有扎实的教学基本功与娴熟的教学技能。了解学生的基础和学习态度；激发学生学习语文的兴趣；形成了自己独特的教育、教学风格；熟练掌握现代教育技术。根据教材中的教育内容，对学生进行思想教育，进一步激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性和自觉性，在课上认真听讲的基础上，课下能自觉预习和复习，独立思考问题。课上形成较好的学习氛围，学生学习的积极性、主动性明显提高，学习成绩有较大提高；使成绩好的学生主动帮助困难生提高学习成绩，也使他们自身的能力得以提高，教学效果显著。
3、常规教学工作
按上级要求，认真做好“备教批辅考”等常规工作，潜心研究教材、教参，深入有效的做好课题研究工作，创新开展生本课题研究，坚持按三学小组教学模式上课，小组合作落到实处，形成自己独特的教学风格，教育风度。营造自主学习的情境，促进学习方式的改变，强化训练、养成习惯，抓好作文教学、课堂教学，重视语文学习环境的建设，加大日记写作力度。通过作业的批改和审
阅，对学生实施教学指导。加大培优辅差力度，积极促进优生更优，临界生成绩保证在80分以上，临及生成绩保证在70分以上。
4、课题研究工作
教学中培养善于总结、反思能力，在教学实践中提高教研、教科研能力，做学者型教师。每年要写16篇教育教学的博文，力争在县市级发表论文。积极参加“领袖儿童”课题研究，力争形成自己的独特科研成果。
5、练就自己的基本功。
杨占东
一、背景分析
本人走进教育工作岗位已经有31年了，对教育孩子有一些经验，但随着社会的发展，对教育孩子的方式、方法发生了根本性的变化，作为一个准备为教育奉献终身的小学英语老教师，我觉得，在我的职业生涯中，我更应该学会与时俱进，不断地更新思想观念，发展自身的职业能力，以便适应不断发展的教育需求。在此，我对我的职业个人发展进行了一次规划设计。、虽然现在人们越来越重视英语，但由于课时少，班又多，每个班的人数又多，配套设施比较先进，个人电脑水平有限，自己思想与当前的教研大形势有相当的差距，在小学教英语教学方法不够优化，不一定就能很好的完成教学计划。
二、发展目标 ㈠指导思想
小学英语课程教学要求根据小学生的生理和心理特点以及发展需求,激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础.㈡总体目标
1、学生发展目标：关爱一切学生的发展和关注学生一切的发展，努力使每个学生都能得到良好的发展,坚持“以人为本”原则，激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,力求通过活动使他们建立初步的学习英语的成功体验。
2、个人发展目标：师德是做教师的首要条件，因此首先要培养自己的师德。在下面的几年里我会多读一些师德方面的书籍，用上面的要求去严格要求自己。做一个有师德的好教师。努力做一个师德高尚、业务过硬的老教师，不断更新教育理念、不断实践马桥小学的“领袖儿童教育”，培养小老师，优化小组合作学习学习模式；努力研究书法，为师生服务，培养良好的文化素养，、努力使自己成为有科研能力的、创新精神的好老师。
第一阶(2013年）
学生方面：由于这学期教的是五年级学生，重点应放在培养学生对英语学习的兴趣，兴趣是最好的老师，爱因斯坦是这样说的，“学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研”。因此，在学生对每一单元的教学目标要上墙，引导他们用英语进行交流，培育良好地学习英语的环境，让学生乐于学习。进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以要特别注意学生的兴趣的培养。
个人方面：加强理论学习，为进行“领袖儿童教育研究”提供理论支撑，在教学实践的过程中不断注重过程资料的积累，善于反思自己的教学实践，修改、完善“三模小组化教案”，修改后更应该突出学生的主导地们，障显学生能力；努力学习电脑为教学服务。
第二阶段（2014年）
学生方面：教学活动能在小老师的组织下开展活动，每一个孩子都自信、大胆，学习的积极性高涨.，人人都是学习者，人人都是管理者。
个人方面；继续加强理论学习，从研究学生到走近学生，成为学生的知心朋友，不断开发常用英语的渠道，进一步学会上网，利用网上资源为学生拓宽视野，学会动笔记录总结“领袖儿童教育研究中”自己和学生的成功做法。
第三阶段（2013年）
学生方面：学生学说英语不分场所，能大胆、自信表达英语，还有自觉获取英语知识的能力。
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