《逃家小兔》绘本二年级阅读与写作教学设计

《逃家小兔》绘本二年级阅读与写作教学设计（精选11篇）

《逃家小兔》绘本二年级阅读与写作教学设计篇1

——教学设计

教学目标：

1、学会利用一观察、二想象、三感受的阅读方法，学习绘本。

2、能依据图片进行合理想象与思考。

3、会用“如果„„就„„”进行仿写、续写故事。教学重、难点：

1、观察图片，自主提出问题、解决问题；

2、用“如果„„就„„”进行仿写、续写故事。教学过程：

一、导入

1、这个世界上，你最爱的人谁？最爱你的人谁？可是这却有一只小兔，想要离开妈妈。这节课我们来读这个故事。出示封面《逃家小兔》

2、作者介绍

3、问题：这只调皮的小兔子，是怎么逃离妈妈的呢？最后他成功了吗？好接下来，我们一起来讲一讲这个故事吧！

二、师生一起讲故事

1、课件黑白图——当然这肯定是那只小兔和妈妈啦，他在什么地方？干什么呢？会说些什么呢？请你用来讲一讲故事的开头。

生：讲故事

师：（鼓励）你的想法和作者真是不谋而合，你也是一为天才作家哟！

出示文本，生齐读。

从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

2、第一次变化（鱼）：

一看：小兔变成了什么？妈妈呢？谁来说一说，小兔和妈妈发生了什么事？（依照彩图）

二想：咦为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？

三感受：你感到小兔是什么样的，妈妈呢？（顽皮；爱护孩子）把你的感受读出来——齐读

“如果你来追我，”小兔说，“我就变成溪里的小鳟（zūn）鱼，游得远远的。”

“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”

3、第二次变化（石头）

一看：调皮的小兔怎么跑到高山上啦？妈妈呢？谁来说一说，小兔和妈妈又发生了什么？他们又会说什么？

二想：妈妈都带了什么工具，他的背包里会有什么呢？三感受：你感到受了什么？

“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。”

4、（花）小兔简直就像孙悟空一样变变变！课件出示图，看小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？

课件出示：如果（），我就（），妈妈也在变，谁来猜一猜？

用这样的句式说：如果（），我就（），你们说得太好了！调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长啊！

5、（鸟）还想看吗？咦！小兔怎么长翅膀了？它要变成什么？（黑白图）（不要文字）用这样的句式怎么说？如果（），我就（）。

呀！小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？

出示黑白图，看图说话：如果（），我就（）。

师：你们的想象力太丰富了，竟然跟作者写得一样。你们瞧，在广阔的田野里，妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开着双臂，搂住向她飞来的小兔。

6、哎呀，妈妈还是会找到我！如果你是小兔，你还变不变？你想变成什么？想一想，说一说。课件：如果你变成（），小兔说。我就要变成（）。

如果你变成（），妈妈说。我就要变成（）。

7、大家的想法真可爱，想不想看看逃家小兔又变成了什么？请小作家给插图配字，哪位小作家说得与书上一样，（可贴画奖励）好吗? ［设计意图］：采用猜测阅读，进行语言表达和想象训练。

8、猜一猜：故事的结尾，小兔成功了吗？

三、升华故事情感（学生闭眼聆听）

1、回顾故事环节，感受母爱

出示连环图（小兔变变变，妈妈变变变），唯一不变的是——妈妈的爱（板书“妈妈的爱”）

2、配乐朗读儿童诗。《妈妈的吻》

让我们把故事变成小诗，永远记住妈妈的爱。

［设计意图］：在朗读和创编中，理清故事情节，展开丰富的想象，让母爱在学生心中得到进一步的升华。

四、写作训练

师：这堂课就要结束了，但是关于《逃家小兔》这个绘本，关于《逃家小兔》这个故事集才刚刚开始，它需要我们在以后的生活中不断添加画面，不断丰富文字，我相信，《逃家小兔》一定会成为人生旅途上不断温暖我们心灵的大书！

1、写作范例，展示

2、仿写

3、好书推荐：同样温暖我们心灵的，亲情绘本5本。

板书设计：

逃家小兔

永远不变的是----（妈妈的爱）

学生习作：

如果你变成树，我就变成泥土，躲在你的脚下，让你看不到我。如果你变成泥土，我就变成蚯蚓，给你松土，让你能自由呼吸。如果你变成树，我就变成蜜蜂，让你抓不到我。如果你变成蜜蜂，我就变成蜂窝，采完蜂蜜你还是会回到我的怀抱里。

《逃家小兔》绘本二年级阅读与写作教学设计篇2

1.师生共读, 感受语言文字和图画的魅力, 在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。

2.引导学生学会用阅读文字、观察插图、想象情节、角色体验等多种形式阅读绘本, 培养孩子看、听、想、说的能力, 养成良好的阅读习惯。

3.通过以一带多的发展性阅读方式, 形成班级图书漂流。

教学准备

课件、贴图、绘本。

教学过程

小朋友, 你喜欢猜谜语吗?我们来猜几个有关动物的谜语, 怎么样?

小小姑娘满身黑, 秋去江南春来归, 从小立志除害虫, 身带剪刀满天飞。 (燕子)

小时穿黑衣, 长大披绿袍, 庄稼的朋友, 捉虫顶呱呱。 (青蛙)

头戴大红帽, 身披五彩衣, 好像小闹钟, 清早催人起。 (公鸡)

耳朵长, 尾巴短, 只吃菜, 不吃饭。 (兔子)

一、指导读封面、环衬、扉页

今天我们一起来读一个关于兔子的故事, 你们看!

1.封面、封底。

这是书的封面, 封面就像图书的第一道门, 会读书的孩子绝不会错过一本书的封面, 孩子们, 你从封面上发现了什么?你能猜想一下故事会讲些什么吗?

小朋友你们瞧, 这是书的封底, 这红红的底啊, 就是书的封底。

2.蝴蝶页。

看老师把书拿好, 轻轻地翻过去。翻书的时候咱们要小心翼翼地翻阅, 因为书是我们的好朋友。咦, 什么都没有?其实这就是图书的第二道门, 是书的环衬, 叫做蝴蝶页, 淡淡的黄色好象在告诉我们, 这一定是个温馨有趣的故事。

3.扉页。

快点儿进入故事吧!啊?还没进入。别急, 这是第三道大门叫扉页:千万不要错过它哦!它会告诉我们许多信息呢!这里不仅有故事的名字, 还告诉我们这本书的故事是一位叫玛格丽特·怀兹·布朗的女作家写的, 书里的画是一位叫克雷门·赫德的画家画的。瞧, 这位就是玛格丽特·怀兹·布朗, 她为我们这些小读者写了100多本童书。而这位克雷门·赫德还为《月亮, 晚安》《大象和小甲虫》等绘本画过插图。他们都是美国人, 所以他们的名字特别长。同时我们中国小朋友要想看懂这本书, 多亏了一位叫黄遒毓的叔叔为我们翻译。

让我们注意看、认真听, 下面真的进入故事啦!

二、读文赏图, 激发兴趣

1.故事开场。

师:从前有一只小兔子, 他很想要离家出走。有一天, 它对妈妈说:“我要跑走啦!”“如果你跑走了, ”妈妈说, “我就要去追你, 因为你是我的小宝贝呀!”

师:就这样妈妈和小兔玩起了捉迷藏的游戏。

2.第一次变。

师:“如果你来追我, ”小兔说, “我就要变成溪里的小鳟鱼, 游得远远的。”你看, 小兔子变成了什么?这条小鱼全身是白色的, 背鳍是黑色的, 他叫小鳟鱼。 (板贴:小鳟鱼)

师:为了追上小兔, 妈妈也开始变了哦!“如果你变成溪里的小鳟鱼, ”妈妈说, “我就变成捕鱼的人去抓你。” (板贴:捕鱼人)

出示彩图:瞧, 在一条清澈的小溪里, 小兔变成了小鳟鱼, 开心地游着!而妈妈呢?变成了捕鱼的人, 穿着黑色的大雨鞋, 站在冰冷的水里, 抛出了那么长的鱼线。用什么在钓呢?这可是小兔的最爱呀, 你说小兔会上钩吗?哈哈, 我们继续看……

3.第二次变。

师:“如果你变成捕鱼的人, ”小兔说, “我就要变成高山上的大石头, 让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头, ”妈妈说:“我就变成爬山的人, 爬到高山去找你。”

彩图:好陡的山, 好高的山呦!小兔子灵巧地爬到了山顶, 变成了———大石头。 (板贴:大石头) 为了找寻小兔, 妈妈变成了登山人。 (板贴:登山人) 可是妈妈的年龄好像有点大了, 身体也有些笨重, 走路一定很吃力的, 爬山的时候可能会遇到哪些困难? (爬山的时候会被石头绊倒, 磕破!……) 是呀, 她正冒着危险爬山去追小兔呢!

4.第三次变。

师:可是小兔更带劲了, 它简直就像孙悟空一样变变变!看小兔跑到了花园, 课件出示:“如果你变成 (爬山的人) , ”小兔说, “我就 ( ) 。”仔细观察插图, 说说他要变成什么?指名说话, 被你猜对了奖励你读一读。谁再来当当小兔。

妈妈也在变, 谁来说一说?看来你是个会观察的人, 我们把照顾花园里花草树木的人叫做园丁。老师读:“如果你变成 (小花) , ”妈妈说, “我就 ( ) 。”

你们看, 调皮的小兔变成了小花, 躲进了花园里。 (板贴:小花) 你们能找到他吗?妈妈变成了园丁, (板贴:园丁) 他来花园里扛着锄头, 挎着篮子, 来给小花?是啊, 妈妈给小花施肥、浇水、除草, 培育小花茁壮成长啊!

5.回顾三次变化, 体验句式。

师:故事真好听呀, 想不想像老师这样有模有样地读读小兔和妈妈的对话呢?咱们来分角色朗读故事吧!先请两个朗读最棒的小朋友和老师来个示范, 读读第一段对话。红色的话是小兔说的, 请你读。绿色的话是妈妈说的, 请你读。老师读兰色的话。你们也想读吗?这样吧!咱们三个小朋友合作, 组长给大家分好角色, 马上练习这3段话。

三、角色体验, 想象说话

这时, 故事中的小兔可就着急了, 他说:哎呀, 妈妈还是会找到我!我得想出更好的主意来。如果你是小兔, 你会变成什么?来帮小兔想一个更好的变法吧!现在老师要给你们施上魔法, 现在你们就是机灵的小兔了。让我们把眼睛闭起来, 想一想, 当你睁眼睛的时候, 把你的好主意告诉大家。喔唷, 还真机灵呢, 哪只小兔先来说一说。

四、听读故事, 体验交流

1.续讲剩下的四次变化。

师:大家的想法真可爱, 想不想看看逃家小兔又变成了什么?告诉你们吧, 故事中的小兔还变成了小鸟、帆船、空中飞人和可爱的小男孩呢!教师随机板贴这4幅图。那妈妈又是怎么把小兔子追回来的呢?仔细听, 老师继续讲这个故事。

2.考验倾听, 智力抢答。

当古灵精怪的小兔子想尽各种方法, 想要逃离妈妈的怀抱, 聪明的兔妈妈却一定有一个很妙的方法追上小兔。咱们玩个智力抢答游戏, 说说妈妈都变成了什么!

如果小兔变成 ( ) , 妈妈就变成 ( ) 。

小鸟大树

帆船风

空中飞人走钢索的人

小男孩妈妈

3.体验7次变化, 课中操。

交流板书:边交流, 边画箭头。让我们起立, 轻松一下, 一起来玩玩有趣地捉迷藏吧!看着黑板老师说, 大家来做做动作!我们开始变了哦!

小兔变成小鳟鱼游啊游, 妈妈变成捕鱼人钓小鱼;

小兔变成大石头不准动, 妈妈变成登山人爬呀爬;

小兔变成小花躲起来, 妈妈变成园丁来照顾;

小兔变成小鸟飞呀飞, 妈妈变成大树等着他;

小兔变成帆船飘呀飘, 妈妈变成大风吹呀吹;

小兔变成空中飞人飞起来, 妈妈变成走钢丝的人摇摇晃晃地走。

小兔变成小男孩跑回家, 妈妈变成妈妈抱住他!

4.猜故事结尾。

妈妈抱着男孩, 说着悄悄话!你猜他们在说什么?你觉得小兔还会继续逃离妈妈的怀抱吗?让我们来看故事的结尾吧!

你们看, 在一个宁静的夜晚, 在一片美丽的田野上, 小兔和兔妈妈在树洞里开心地吃着萝卜。不管小兔变成什么, 妈妈总是能用最温柔的办法, 让小兔回到它的身边, 于是小兔又变回了小兔, 兔妈妈也仍然是小兔的妈妈。

5.再读彩图, 诗歌熏陶。

多么有趣的一本书呀!是不是还没过瘾, 还想看呀?这本书里有许多漂亮的插图, 咱们看书不仅要看文字, 更要看看插图, 因为图中还可能藏着许多秘密呢!老师把故事编成了一首诗歌, 咱们再次一边欣赏, 一边听老师朗诵这首《永远的妈妈》。

出示老师改编的儿童诗:

永远的妈妈

如果我是一条小鱼, 跳进凉凉的小溪, 妈妈就是一个渔夫, 抛下鱼饵等着我;

如果我是一块石头, 在高高的山崖上, 妈妈就是一个登山人, 爬上山顶找到我;

如果我是一朵小花, 藏在一个花园里, 妈妈就是辛勤的园丁, 会在花园里照料我;

如果我是一只鸟儿, 从她身边飞过, 妈妈就是一棵大树, 等着我到枝头做窝;

如果我是一艘小船, 扬着帆, 离开家, 妈妈就是风, 吹着我, 吹向回家的方向;

如果我是马戏团的空中飞人, 在高空荡秋千, 妈妈就是走钢丝的人, 穿过空气, 走到我身边;

如果我是调皮的小男孩, 蹦呀, 跳呀跑回家, 妈妈就是我的妈妈, 张开双臂抱住我;

哦, 妈妈, 不如我就待在你的怀里, 不再逃跑, 因为我知道, 你是多么地爱我哩!

6.初步交流体会。

看完这个故事, 喜欢这个故事吗?你最喜欢里面的谁啊?为什么喜欢?

老师, 我不但喜欢聪明调皮的小兔, 更欣赏兔妈妈为了孩子不怕辛苦, 在背后默默守护孩子的那种伟大的母爱。

大家谈得真不错, 看来小朋友们的小脑袋里都已经有自己的体会了。咱们看书就应该这样, 除了仔细地看、认真地想, 更应该学会用心体会, 这样的话, 你的收获会比别人更多!

五、绘本读吧, 课外延伸阅读

1.推荐妈妈系列绘本。

老师这里还有几本有趣的绘本想介绍给大家:《我妈妈》《猜猜我有多爱你》《妈妈, 你好吗》《我讨厌妈妈》《妈妈心妈妈树》。它们都是关于妈妈的故事, 想看吗?

2.自己阅读绘本方法指导。

在看书之前, 老师想悄悄地告诉大家:看绘本的时候静悄悄地看, 遇到不明白的地方, 你可以轻轻地问问同学, 其实还可以仔细地看看图画想一想, 猜一猜。因为绘本中的图画也是会讲故事的哦!

3.总结展望。

大班绘本阅读教案_逃家小兔教案篇3

1、仔细观察画面内容，理解故事，感受母爱的伟大

2、在理解作品的基础上，学习“如果你„„我就要„„”的句式，并以此展开想象，创作对话。

3、喜欢阅读活动，能积极参与讨论。活动准备：

逃家小兔PPT、故事背景音乐、歌曲<心甘情愿> 活动过程：

一、激发想像１、（出示PPT1，封面）

师：今天，朱老师带来了两个朋友，我们瞧瞧。师：猜猜看，他们在说什么？

2、出示故事名字：逃家小兔

师：知道了故事的名字，你们有什么问题要提出来吗？

二、想像与表达

（了解故事内容，大胆尝试想象小兔和妈妈的捉迷藏）

1、（阅读PPT2）

师：我们来看看兔妈妈和小兔子是怎么说的。老师有感情地朗诵故事第一页。

师：小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？师：如果自己是小兔会逃到哪里去？

师：如果给你一个法宝，让你象孙悟空一样72变，你会变成什么？让妈妈找不到你？

2、（继续阅读PPT3）

师：你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？（出示图画：小兔子变鳟鱼，教师读小兔的对话）师：你们想想，妈妈听到这句话会怎么办？我们看看哪个妈妈最聪明，猜中了这个方法。教师读有感情地朗诵兔妈妈的话

3、观察画面细节。

师：看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？师：妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？

小结：哦，原来兔妈妈这么爱小兔子啊。

4、分角色朗诵，学习句型：“如果„„我就„„”

师：我想和小朋友一起来表演一下，我演兔妈妈，你们一起演我的？（兔宝宝），我们来说说小兔和妈妈的话。

师：顽皮的小兔子又要变了，这次他会变成什么呢？

5、小组讨论，猜想故事情节出示PPT4 师：你们看到小兔子在哪里吗？你们想不想帮帮兔妈妈想想办法，怎样追到小兔？师：每组选一副图，和你的好朋友讨论讨论，有哪些好办法，可以帮助兔妈妈？

三、原文赏析（flash）

师：是不是象你们讲的那样呢，兔妈妈最后找到小兔没有呢？咱们来一起看看这本书吧（有些故事内容需要故意放慢速度，留白让孩子补充，邀请孩子共同讲述，巩固句式。）观察图片猜测故事结尾

小兔和妈妈最后快乐的在一起了，猜猜他们现在又会说什么呢？

四、情感体验

师：你最喜欢兔妈妈变的什么？并同时追问一句兔妈妈对小兔子的爱。如：兔妈妈为什么不变成采花的人，而是变成园丁呢？兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？师：小兔子逃跑了，为什么妈妈要一次又一次的追呢？可请客人老师总结

五、延伸：

语言游戏《捉迷藏》

逃家小兔绘本教案篇4

《逃家小兔》绘本教案诸城市明诚学校陈炳菊

一、猜谜激趣

1、师：孩子们，今天早上妈妈送你上学前都跟你说聊了什么？从这些话中，你体会到了什么？兔妈妈和小兔子也在聊天，他们可能聊些什么？（出示封面，引导学生观察）从绘本的封面中，你还能看出些什么？

二、阅读封面，了解作者

（出示封面）从绘本的封面，你看到了什么？

作者：玛格丽特．怀兹．布朗图：克雷门。赫德译：黄迺毓讲述：在一片美丽的大草原上，兔妈妈和兔宝宝住在草丛里，过着幸福的生活。兔妈妈可爱自己的孩子了，就像小朋友的爸爸妈妈那样，全身心地爱着自己的宝宝。

三、指导阅读

1、（图1）可是有一天，小兔对妈妈说：“我要跑走啦！”

2、师：小兔子们，你们为什么想逃跑？你们想逃到哪儿去呀？（生交流，指名回答）

3、这可急坏了兔妈妈，兔妈妈听了以后会怎么办呢？（指名回答）

4、想知道兔妈妈是怎么办的吗？请仔细看、认真听。看看谁的想法和书上的兔妈妈一样？

5、师：“如果你跑了，”他的妈妈说道，“我一定会追上你，因为你永远是我的小兔子。”

6、小兔小兔，妈妈追来了，它会怎么办呢？（出示图）看看，猜猜看小兔变成了什么？

“如果你追上我，”小兔子说，“我就变成一条鱼儿，跳进凉凉的小溪，从你身边游开。”

自己练习读一读。（自由练习读句子）谁来读一读？

师：终于能离开妈妈自由地玩耍了，小兔此时心情会是怎样的？能开心地读读吗？除了开心，小兔还会有什么心情？你能再读读吗？（跟着老师一起读，做做这只调皮的小白兔）

7、哎呀，这下子兔妈妈该怎么办才好呢？聪明的孩子，快快来帮帮兔妈妈吧！

生自由发挥想象，说说自己的想法。

（看黑白图）师：“如果你变成一条凉凉小溪中的鱼儿，”他的妈妈说，“我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”渔夫图与彩色图有什么不一样？（看渔夫图彩色图）师：仔细看看这幅有趣的图画，你发现了什么？

生：兔妈妈的穿着、她的钓饵------

8、师：你觉得兔妈妈能抓住变成小鱼的小兔吗？为什么呢？（出示彩图）（用萝卜系在绳子上捕鱼）为什么用胡萝卜？是的，妈妈知道小兔永远最爱吃的都是胡萝卜，用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来，多聪明的妈妈呀！

9、小朋友们，你们仔细看，细心的妈妈将萝卜系在绳子上，没有用鱼钩，你知道妈妈为什么不用鱼钩呢？对呀，妈妈想得多周到的，它多爱小兔呀，不能让小兔受一顶点伤害！多么细致而周到的母爱呀！

四、继续阅读全书

1、小兔不甘心就此跟兔妈妈回家，它又变着法子想逃走了。小兔共变了几次？

分别变成什么？请小朋友一边听老师把故事讲完一边思考这几个问题（师讲故事）

2、小兔分别变成了什么？妈妈又是怎么变的呢？（小兔子变成了大石头，妈妈变成了爬山的人。）老师这样讲是不是更清楚具体呢？（出示：小兔说：“我要变成大石头。”妈妈说：“那我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”）我们看看妈妈身上背的行李和绳子，拄的拐杖，妈妈做好了长途跋涉，挑战危险的准备，他的意志多坚定呀！孩子们你们想想看，妈妈会遇到哪些危险呢？妈妈会害怕吗？为什么不害怕？对呀，因为当妈妈遇到这些危险的时间，小兔也在面临这这些危险，兔妈妈担心小兔还来不及呢哪会顾及自己呀！多么伟大的母爱呀！

3、顽皮的小兔还要逃，（出示：小兔说：“我要变成小花。”妈妈说：“那我就变成园丁，还是会找到你。”）知道“园丁”是干什么的？呀，那么多小花，妈妈能一眼认出小兔吗？你真聪明！即使认不出也没关系，妈妈会用全部的爱来浇灌这些花朵，妈妈为小兔做的这些事就缘于对小兔的——爱！多么无私的母爱呀！

4．哎，不懂事的小兔呀还要变，它又变成了什么呢？妈妈又变成了什么呢？（飞鸟，大树；小帆船，风；空中飞人，走钢索的人，多么勇敢的母爱呀，为了保护自己的孩子，可以不顾一切！）

五、提升阅读体会，得出主题。

1、最终小兔还是回到了妈妈的怀抱，小朋友来说说这副图上画了什么？（是呀，妈妈的怀抱才是最温暖的地方）

现在的小兔还想逃家吗？出示：天哪！我不如待在这里当你的小宝贝吧。（反复朗读）我们来看看小兔的妈妈怎样？奖给它一个红萝卜。看看画面上，在小兔的家里，小兔子和妈妈多幸福，多温馨呀！你想对这只小兔或者兔妈妈说些什么？

2、这只逃家的小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来，无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永远也跑不出妈妈的关爱。即使将来长大了，离开了妈妈的身边，也永远离不开紧紧相随的母爱！

六、联系实际，情感升华

1、小朋友，你知道妈妈有多爱你吗？我们回顾一下我们的妈妈对我们的爱（幻灯片出示妈妈们照顾孩子们的图片）。

《逃家小兔》绘本二年级阅读与写作教学设计篇5

二年级语文《逃家小兔》公开课教学反思

绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。《逃家小兔》是一本绘本童话，通过小兔子和兔妈妈的几次有趣对话构成了一篇感人至深的童话故事，以传递母爱的伟大和无私。

反思整堂公开课，我认为比较尽人意的地方有：

一、气氛活跃，兴趣盎然

上课伊始，我用“其他老师听说我们班学生都是勤思好问的好孩子，今天特意想来看看我们班同学的表现。”来鼓励学生，继而要求学生“你们一定要好好表现，好吗？”来激发学生的课堂参与性。

而后播放PPT，用《逃家小兔》的封面吸引学生的注意力并引导学生认真细致地观察，鼓励学生根据题目或画面来提出问题。二年级的学生第一次接触绘本，都对这种新颖的教学产生了浓厚的兴趣，纷纷举手发言。在这过程中，我激励他们勇于提问，敢于发言，学会倾听，敢于质疑。在这种热烈的气氛中，学生带着探索的欲望，带着未知的问题，进入了课堂的学习。

二、观察入微，引导表达

进入课文的学习后，我出示小兔第一次“变身计划”——变成一条小兔，兔妈妈则变成了捕鱼的人。让学生就色彩鲜明、丰富有趣的画面进行观察，让他们说说都发现了些什么？当学生把自己的发现一一表达出来以后，再通过分角色朗读来体悟小兔子的活泼调皮与妈妈和蔼包容。接着出示第二幅图，运用第一幅图相同的方法让学生加深对文本的认知。两幅图学完以后，启发学生发现文本的表达特点——全篇皆是小兔子与兔妈妈一个逃一个追的变身计划，皆采用相同的句式“你如果变成（），我就变成（）”将变身追逐戏串联起来。学生很快发现了这个明显的特点。我趁热打铁，出示第三幅不带文字的画面，让学生细致观察，小白兔变成了什么，兔子妈妈又变成了什么。在充分观察的基础上，要求学生运用句式“你如果变成了（），我就变成（）”来引导学生进行口语表达训练。

三、发挥想象，创意续编

“除了这些变身，如果你是小兔子，你还会变成什么不被兔子妈妈发现。而兔子妈妈又会变成什么去追心爱的宝贝呢？”启发式的问话，让学生跳开文本的束缚，展开想象的翅膀。他们纷纷动手，在我事先备好的仿写练习纸上挥撒下了创意的种子。有的学生的想象力超乎我的想象，有一个学生写到“‘如果你变成园丁找到我’，小兔子说，‘我就变成月亮，让你找不到。’”“‘如果你变成月亮’，兔子妈妈说，‘我就变成地球，你还是要围着我转。’”由此，学生大胆的想象、创意的续编让人赞叹不绝。在这个环节，当然少不了展示点评的活动，学生始终兴趣盎然。

四、主题升华，付诸实践

《逃家小兔》传递的是母爱的包容与伟大无私。课堂的最后环节，我引导学生回顾整篇绘本，让他们发现本文揭示的主题，再联系生活谈谈妈妈在平时中为我们做的点点点滴滴。学生在这个环节都很动容，纷纷挖掘母爱潜藏生活中的方方面面。当学生有了切身的认识与感受后，我将事先做好的学生日行一善活动中，帮父母做家务的图片通过PPT展示在大展幕上，再配以深情的场景介绍，让学生在优美的音乐渲染中，在老师的独白里，在触动人的图片中，将对妈妈的爱付诸在力所能及的家务上，对妈妈的关爱中。

纵观这节公开课，还与预设存在着一些不尽人意的地方，比如：

一、朗读不足，形式单一

古语云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，朗读在语文教学中有着至关重要的作用。身为语文教师，应该在教学中让学生读通、读顺、读懂、读会，在朗读中体会作品传递的思想感情。而在这节课里，朗读是我疏漏的地方。在小兔子与兔妈妈的对话中，我采用了“同桌读，小组合作读，男女生读”的形式，朗读像在走过场，形式比较单一，为读而读，而未达到让朗读为理解文本服务的目的。

二、即时评价不及时，评价语言显空泛

好的评价语有着独特的魅力，会产生良好的激励作用。教师在课堂中的评价语要因人而异，因课而异，因时而异。而在这方面，我显然存在很明显的不足。整堂课下来，我的评价语似乎还停留在“说得真好，读得不错，做得真棒”这些历史久远又让人觉得枯燥乏味的表达中。这些千篇一律的，没有针对性的评价将会影响学生的积极性，影响课堂的生机。归根结底，我还是缺乏评价的思维。今后，我将多观看名师课堂实录，在课堂的即时评价方面吸取前辈的丰富营养，弥补自身的不足。

逃家小兔读后感小学一年级篇6

这写的就是兔妈妈与小兔。你们是不是很爱自己的妈妈，妈妈是不是也很爱你们。兔妈妈就很爱小兔。小兔要离家出走，兔妈妈说呀你跑了我就去追你，小兔说呀你来追我，我就变成溪里的鲤鱼游的远远的。小兔变成了小鲤鱼兔妈妈会怎样做呢?如果你变成小鲤鱼我就变成捕鱼的人去抓你这样小兔又会怎样呢?如果你变成捕鱼的人我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。

如果你变成大石头我就变成爬山的人，爬到高山上找你。小兔还能在当什么，如果你变成爬山的人，我就要变成小花躲在花园里，兔妈妈又会怎样做呢?如果你变成小花我就变成园丁。小兔还能怎样做呢?如果你变成园丁找到了我，我就要变成小鸟飞得远远的。兔妈妈又会怎样呢?如果你变成小鸟，飞得远远的我就变成树好让你飞回家。小兔还会怎样呢?如果你变成树，我就要变成小帆船飘得远远的，妈妈会怎样想呢?如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到我要你去的地方。小兔又会怎么样?如果你变成风把我吹走，我就变成马戏团里的空中飞人，飞的高高的。

妈妈会怎么样?如果你变成空中飞人，我就变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。小兔还会再做什么?如果你变成走钢索的人，我就要变成小男孩跑回家，如果你变成小男孩跑回家，我就是你的妈妈，我会张开手臂好好的抱住你，小兔子想了想，我不如就待在这里当你的小宝贝吧，来根红萝卜!他们这样真好!

《逃家小兔》教学设计篇7

【教学目标】

1．指导学生阅读绘本故事，了解故事内容，体会角色情感，感受母爱的真挚与细腻；

2．选择具体画面，联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来；【重难点】

1、重点：在情境中让孩子展开想象。

2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。【教学过程】

一、导入：

今天，老师给大家带来一个精彩的童话故事，它来自一本精美的图画书，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的世界吧！[出示课件：《逃家小兔》封面]

二、指导从图画书的封面、扉页读起，再进入正文的阅读。

1、这故事的名字叫《逃家小兔》！瞧，这是故事的第一道大门——封面，你看到了什么？

2、想不想快点进入故事呀？别急！还有故事的第二道大门——书的扉页，你从扉页上了解到了什么？看到了什么？在想着什么？（文/玛格利特•怀兹•布朗，图/克雷门•赫德，译/黄迺毓，出版社——少年儿童出版社）。你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意用眼睛仔细看，耳朵认真听。

三、讲故事，学生静心倾听：

（一）老师讲述小兔子和妈妈的第一次变化：小鳟鱼---捕鱼人； 1．黑白图出示：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”

“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

2、指导读好兔子和兔妈妈的对话：如果你要跑走，是怎样的心情？（开心、不舍、留恋）我的小宝贝就要跑走了，当妈妈的心情可能是怎样的？

一场捉迷藏的游戏开始了„„ 3．小兔会逃到哪里去？你们想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？（出示：小鳟鱼图）这只小兔把自己变成了什么？我要考考你观察力？这是一张黑白的画，你能不能看得见。

出示：“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”学生读——指导学生读“”里的话

4．小兔跑了，兔妈妈会怎样去追呢？如果你是兔妈妈，快来想办法。出示：“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”师读、指名读

5．彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出长长的鱼线在钓小兔，咦？你还发现什么了？为什么妈妈用一根红萝卜作诱饵呢？

《逃家小兔》第二课时

【教学目标】

1.选择具体画面，联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来；

2.学会用“如果你变成„„，我就变成„„”句式续编绘本；【重难点】

1、重点：在情境中让孩子展开想象。

2、难点：学生自由发挥想象力，想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么，并在此过程中领悟伟大的母爱。

（一）讲述小兔的其它几次变化，猜一猜妈妈会想什么办法。1．故事里的小兔可带劲，看！它变成了什么？（配乐老师诵读）我要变成高山上的大石头，让你抓不到我。

我要变成小花，躲在花园里。

我要变成小鸟，飞得远远的。

我要变成小帆船，飘得远远的。

我就变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的。

我就要变成小男孩跑回家。

2．小兔它真调皮，变成了那么多的东西，兔妈妈这下可糟糕了，要想很多办法，你们能帮兔妈妈想想办法吗？不如这样，每人从中挑一幅图，说一说。

用“兔妈妈说：如果你变成，我就变成。”句式练说。

（注意引导学生办法不能太残忍，想着把它抓回去，抓回去，并不是用这样的暴力方法就可以把孩子的心带回去，有没有更温柔一点的办法，感动它，让它自己回家来。）

3．现在是不是很想知道这本故事里讲什么？

（二）呈现故事内容 1．大石头——爬山的人

出示黑白图：师读小兔的话，生读兔妈妈的话。

出示彩图：好陡的山，好高的山哟！小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，她正冒着危险爬山去追小兔呢！爬山时还会被石头绊倒、磕破！为的就是——能找到孩子。2．小花---园丁

出示黑白图：师读小兔的话，生读兔妈妈的话。

出示彩图：调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草了，培育小花茁壮成长，她这么精心的照料每一朵花，更熟悉每一朵花，她能找到自己的孩子吗？

3．小鸟——树

出示黑白图：师读小兔的话，生读兔妈妈的话。

出示彩图：你们瞧，在广阔的田野里，兔妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开双臂，随时接住飞累了准备休息的小兔。

4．小帆船——风

5．空中飞人——走钢索的人 6．小男孩——妈妈

出示黑白图：师读小兔的话，生读兔妈妈的话。出示彩图让学生说说看到了什么。

四、想想说话

下面我们就来玩一场捉迷藏游戏，不过是用“话”来玩。

兔子说：“如果你变成，我就变成。” 兔妈妈说：“如果你变成，我就变成。”

三、总结，提升主题：

1、你喜欢这个故事么？最喜欢里面的谁啊？

2、总结，提升主题：

（1）小兔为什么变来变去的？妈妈为什么也变来变去的？每次都能抓到小兔？（小兔变来变去，想离开家，离开妈妈，想长大。妈妈爱小兔，所以变来变去，一路追随。）

（2）故事中的小兔和妈妈都在变，那有没有不变的东西呀？（妈妈的爱）师：是呀！妈妈不怕山高路远，不顾危险，一路追随！这就是伟大的母爱！现在，你觉得《逃家小兔》是告诉我们什么呢? 板书：母爱

（3）亲爱的孩子们，你们不就是一只只可爱的小兔子吗？总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕海角天涯，永远走不出妈妈爱的怀抱！

3、师生再读：生读：我要跑走啦！

师读：我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！

4、在追逐游戏中，小兔体会到了妈妈浓烈的爱，于是—— 生读：天哪，我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。师读：来根红萝卜吧！

四、作业。

《逃家小兔》教学设计范文篇8

《逃家小兔》教学设计及反思

活动目标

1、理解故事内容，感知事物之间的关系，鼓励幼儿大胆想象。

2、感知学习句型“如果„„就„„”。

3、体会母爱的温暖。活动准备

《逃家小兔》的课件活动过程

一、创设情境

1、师：宝贝们，今天老师给你们讲一个故事，叫做《逃家（）》教师做小兔的动作，幼儿猜猜出名字进行题目补充。

2、看封面

师：小兔和兔妈妈住在一起，兔妈妈很爱自己的宝贝，可是小兔子却有点调皮。

二、引导读图，理解故事内容

1、师：有一天，他对妈妈说：“我要逃走啦！”。说完，小兔子就想跑。

小兔要跑了，请幼儿给妈妈出主意，兔妈妈应该怎么办。（教师充分肯定幼儿的办法。）

师：“如果你跑走了，”妈妈说：“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

2、师：小兔子很不想被妈妈抓住。“如果你来追我，”小兔说：“我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”

小兔子想变成小鱼，妈妈该怎样去抓他。请幼儿给妈妈出主意。（幼儿畅所欲言）

引导看图，师：“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说：“我就变捕鱼的人去抓你。”

3、引导看图，说说妈妈是用什么去钓小兔的，问什么妈妈要用红萝卜？

4、鼓励幼儿想象：小兔不想被妈妈抓住，它又想变成什么呢？幼儿自由发言。

师：小兔子要躲着妈妈，妈妈还是会去找它回来，因为妈妈说：“你是我的小宝贝呀！”

5、出示绘本图片，引导幼儿看图，引导幼儿用“如果小兔变成（），妈妈就会变成（）去找它，因为小兔是妈妈的小宝贝。”的句式来说说图。

6、幼儿欣赏绘本故事。

7、师：小兔子变了好多好多次都被妈妈找到了，它就不想跑了。“天啊，”小兔说：“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”他就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。

三、体会母爱的温暖

引导幼儿说说：你的妈妈爱你的吗？你的妈妈是怎么爱你的？你爱你的妈妈吗？

师：我也爱我的妈妈，我要为我的妈妈捶捶背，还要唱歌给她听。幼儿说说：你要为你的妈妈做些什么呢？

四、活动延伸

宝贝们，回家后，就用自己刚才说的方法去爱你的妈妈吧。

《逃家小兔》教学反思：

《逃家小兔》整个故事主要是由几个平行的画面组成。如果逐幅观察、讨论，幼儿可能会产生厌倦。因此，我在教学时，重点讨论了前两幅图，让幼儿对故事的情节发展、情感基调、对话句型有了初步的了解。后面四幅图，我则引导幼儿进行简单观察，初步了解小兔和兔妈妈的变化，然后引导幼儿用前面已掌握的句型来说一说，起到进一步巩固句型，提高幼儿语言表达能力的目的。

《逃家小兔》教案篇9

1、在看看、猜猜、说说中理解故事内容，感受妈妈对孩子的爱。

2、运用“如果······就”的句式学讲故事中的对话，并尝试仿编。

活动准备：

多媒体，PPT，图文卡

活动过程：

一、故事导入，引发兴趣

导入语：今天老师带来了一个故事，叫《逃家小兔》(出示画面)，你们知道“逃家”是什么意思吗?森林里住着一只淘气的小兔子，它很想离家出走，有一天，它对兔妈妈说：“妈妈，我要跑走啦!”

1)关键提问：听了小兔子的话，你觉得兔妈妈心里会怎么想?

2)教师小结：兔妈妈说，如果你跑走了，我就去找你，因为你是我的小宝贝呀。

二、感受故事，学讲句式

过渡语：小兔子可不想被妈妈找到，它说，如果你来找我，我就变，让你找不到我，我们一起来看看小兔子想变成什么?

1、画面一：小鱼和捕鱼人

1)关键提问：小兔在哪里，它变成了什么?兔妈妈该怎么办呢?(出示捕鱼人画面)兔妈妈在干吗?兔妈妈的鱼饵和我们平时用的鱼饵一样吗?她为什么用红萝卜做鱼饵?

2)教师小结：兔妈妈想得可真周到，她用了自己宝贝最爱吃的食物。

3)教师运用故事中的“如果······就······”的句式进行表述，并出示图文

4)幼儿集体学讲对话。

2、画面二：石头和爬山人

过渡语：淘气的小兔又有了新主意。

1)关键提问：瞧，这是一座怎样的山?小兔又变成了什么?你认为她会对妈妈怎么说?(出示图文卡，引导幼儿运用句式学讲“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的一块石头，让你找不到我。”)

2)关键提问：刚才兔妈妈是捕鱼的人，这次它会变成什么?兔妈妈变成爬山的人，它带了哪

教师小结：每个妈妈都很爱自己的孩子，无论孩子到哪里，妈妈的心总会牵挂着孩子，妈妈的目光总会跟随着孩子。

2)感谢妈妈

今天是感恩节，在这样一个特别的节日，听了这样一个有趣而温馨的故事，你们有什么感受?你会对你的妈妈说什么呢?那我们回家把对妈妈的爱向妈妈表达出来吧!

些东西去找小兔?它为什么要带那么多东西?

3)教师小结：不管山有多高，路有多远，妈妈也要找到小兔，因为孩子，是妈妈心中最深的牵挂。

4)师生扮角色学讲对话。

1、画面三：小花和园丁

过渡语：接下来小兔还会变吗?你认为小兔会变成什么?

1)关键提问：小兔变成了什么?兔妈妈在做什么?园丁会做些什么?

2)教师小结：兔妈妈变成园丁，给小花浇水施肥，让小花更好地长大，每个孩子都是在妈妈的精心照料下慢慢长大的。

3)请幼儿两两结伴自主扮演角色运用句式练习对话。

三、表达表现，尝试仿编

过渡语：这真是一场有趣的捉迷藏。

1)教师出示图文卡片，总结以上三个句式。

2)出示画面自主仿编：

过渡语：瞧，小兔还在不停地变。

天空中的一只鸟;大海里的一艘船

3)幼儿个别交流

四、完整欣赏，迁移情感

过渡语：故事里的小兔还变成了什么?我们一起来听一听。

1)教师完整讲述故事

逃家小兔作文篇10

从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，我就要把你追回来，因为你是我的小宝贝呀！”“如果你来追我，”小兔说，“我就变成一架飞机，让你看不到我。”

“如果你变成一架飞机，”妈妈说，“我就变成飞机里的人，坐在你的飞机里。”“如果你变成飞机里的人，”小兔说，“我就变成一只蜻蜓，在空中自由飞翔。”“如果你变成一只蜻蜓，在空中自由飞翔，”妈妈说，“我就变成捉蜻蜓的小姑娘，把你放在我的手心里。”“如果你变成捉蜻蜓的小姑娘，”小兔说，“我就变成房子，让你找不到我。”“如果你变成房子，”妈妈说，“我就变成房子的主人。”“我还是做你的小宝贝吧！”