英雄阅读答案

英雄阅读答案（推荐12篇）

英雄阅读答案篇1

宛如英雄

①上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在粉笔落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。

②一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请注意!请注意!”(A)他的双手骤然在空中抓握成拳，一绺白发披到额前。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止【注】。他说，这休止是智者的沉默，是伟大的沉默。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。所谓“此时无声胜有声”，沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。

③“听!仿佛险恶叵测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的命运仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的急流之前都消失得无影无踪。”

④听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的――( B)午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。

⑤多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。”

⑥即使是最卑微的人，在贝多棼的音乐中，也能宛如英雄!(选自《扬子晚报》，有改动) 【注】休止：这里指乐曲演奏中的停顿。

1.文中的音乐老师是一位什么样的老师?阅读全文，概括回答。

答：________________________________________________________

2.在《音乐巨人贝多芬》中，贝多芬对他的客人说：“听我心里的音乐!”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐?(用本文中的语句回答)音乐老师听出了贝多芬心里“____________”的音乐。

3.联系全文，说说最后一段文字的含意和作用。即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄!

含意：________________________________

作用：________________________________

4.文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。

( )句赏析：________________________________________

5.“此时无声胜有声”是一种绝妙的表达效果，音乐中有，文学中也有。下列课文中相关描写不具有这种效果的一项是 ( )

A.韩麦尔先生在黑板上写完“法兰西万岁”后，头靠着墙壁，话也不说。(《最后一课》)

B.看着父亲艰难地过铁道时的背影，我的眼泪很快地流了下来。(《背影》)

C.我向藤野先生告别时，他的脸色有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。(《藤野先生》)

D.时近初冬，店里没有一个顾客，我靠着火，合了眼坐着。(《孔乙己》)

6.文中对一个“休止”的描述.抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的感受描述出来。

答：______________________________________________________

参考答案：

1.“略”。

2.饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。

3.含意：贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量，使人获取悲壮美与幸福感，使平凡的人能够超越平常的自己，得到提升。作用：点明题意，揭示主旨。

4.(A句)以“骤然”写动作之快，以“抓握成拳”写力量之大，以“一绺白发披到额前”写激动的外表，写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。(或：通过动作描写、肖像描写，形象生动地写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。)

(B句)通过肖像描写，形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形，突出了他对学生的精神感染，(或：以景写入，以午后的阳光映衬着老人的白发，突出他不同寻常的形象;以“向导”的比喻揭示他对学生的巨大影响。)

5.D

6.示例：每次倾听《霸王别姬》，我的心总随着霸蔓的万丈豪情激昂澎湃，经过一个休止，情感陡然转入凄然，我仿佛看见了饮剑的虞姬。

英雄阅读答案篇2

一、编选精到, 裁剪精心——抓住精髓涅槃重生

本文编选自金马的散文《蝼蚁壮歌》。原文有14段, 近2000字, 篇幅较长, 不适合四年级学生阅读, 编者仅选取了原文中最精彩的一段。原作者金马写到:“小小的蚂蚁, 其重不足毫克, 真正是比毫毛还要轻上十倍、百倍。然而, 在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前, 竟然能如此沉着、坚定、团结一致, 不惜个体牺牲, 以求得种族的生存, 其斗争的韧性, 其脱险方式的机警, 又是如此无以复加地感人, 怎能不发人深思, 油然生出敬慕的情感来?”由此可知, 文本虽只节选了一段, 但原文的精髓风神尽在。编者将其和“生命桥”编在一起, 以《生命的壮歌》为题, 形成了全新的文本。正是由于编者的匠心独具, 在阅读训练层面使学生在不增加阅读负担的情况下扩大了阅读容量;在内容层面使学生了解了不同的动物在种群遭受危险时的表现;在主题层面, 学生通过不同动物在种群遭受危险时对自己生死的选择、在生死关头对生命的态度, 丰富了学生对生命的认识, 增强了文本的感染力;在形式层面, 与下面的“生命桥”的多段式形成对比, 呈现出文本的形式美。

二、结构精巧, 布局精妙——三条线索相辅相成

文本机局精致。文本虽只有一段, 但故事的起因、发展、高潮、结果俱备, 起承转合俱全。文章围绕着蚂蚁扭团突出大火包围的故事, 安排了三条线索。明写蚂蚁:“被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片”, “竟开始迅速地扭成一团, 突然向着河岸的方向突围”, “蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着”, “蚁团冲进了河流里”;暗写火势:“顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链”, “火神肆虐的热浪……”“在火舌舐动的草丛间……”写人衬托:“由于游客的不慎”, “一位明眼的巴西向导忽然叫道……”“我心里惋惜地想着”。文本三条线索明暗交织, 相辅相成, 金针密线, 浑然天成。

三、遣词精准, 用语精当——意蕴主题不言自明

文本用词恰当精准。围绕着“英雄”的主题, “突围”的事件, 文本铺排陈叙, 娓娓道来。主题意蕴不是直白的表露, 而是通过恰当的语言文字间接地表现出来。

写蚂蚁, “一片, 一团, 一层”值得流连。遇到危险, 蚂蚁不是各自逃命, 而是聚成“一片”;面对危险, 不是分崩离析, 而是“扭成一团”;危险之中, 不是离心离德, 想着自己能否活命, 而是“越来越迅速地滚动”。将这小生灵突然面对灾难时的镇定、机智、团结、勇敢一步步展现出来, 让人读后在感叹、震惊之余, 敬佩之心油然而生。

写火势, 一个“肆虐”值得涵泳。文本三处写到火势:“顺着风势走着的火舌活像一根红色的项链”, “火神肆虐的热浪中夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味”, “蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着”。显然, 作者对火的描写由远及近, 从视觉感受到嗅觉气味到触觉感觉, 步步深入, 写出了火的逼近、身处火场的危险, 让人有身临其境的感觉。

写游客, 一个“不慎”值得玩味。由于游客的不慎才酿成大火, 给蚁国带来灭顶之灾, 促使蚂蚁扭团突围, 导致外层蚂蚁为了种群的安全英勇地献出了自己的生命, 谱写了一曲生命的壮歌, 也才触发了作者对生命的思考。人是自然的一部分, 应和动物和谐相处, 不能因为我们的疏忽给自然带来灾难, 影响到生态环境。一个“不慎”间接地表明了作者的态度, 写出了作者对人类行为不检点导致环境被破坏的批评。

写作者, 一个“惋惜”值得感叹。关于蚂蚁被围困, 作者写到“我心里惋惜地想着”, 一个“惋惜”让作者悲天悯人的情怀跃然纸上, 尊重生命、善良仁慈的形象就隐含在这一声“惋惜”中。当看到蚁团在烈火中滚动时, 作者抑制不住自己的感情, 不惜笔墨地热烈赞颂道:“显然, 这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫, 肝胆俱裂也不放弃自己的岗位”。“肝胆俱裂”是人的体验, 是对生命的礼赞, 是作者感情的迸发, 是对这小生灵无限敬仰的体现。

升华主题, “升腾”一词值得驻足。文章末尾写到“河面上升腾起一层薄薄的烟雾……”文本这里用了“升腾”一词, 值得我们驻足停留。按照词典中的解释, “升腾”是“向上升起”, 细读文本我们发现, 这里升腾的不仅仅是外层蚂蚁被灼焦遇水冷却的烟雾, 恐怕更多的是作者看到的蚁国英雄们不屈的灵魂, 是对她们高尚精神的崇敬之情, 是美好的祝愿, 是生命的礼赞, 是感动, 是冲击, 是对人生的思考, 是对生命的感悟……

阅读英雄的各种角度篇3

近日，正在研究汉景帝，有“文景之治”美誉的刘启，是个好皇帝，而所谓的好皇帝，只是对国家的治理有贡献，对历史的发展有建设，但他终究也是残忍而霸道的。在他手下被枉杀的晁错，被冤杀的周亚夫，这些折翼英雄们，如果在天有灵，他们可曾理解，他们的不幸，到底是发生了什么事？再者，在安史之乱才开始发光发热的郭子仪，年逾60岁的老将军，以足够的岁月历练知道“功劳大到不知如何赏赐”的时候，如何以高质量的智慧求丰、处丰、保丰，他的知人、知己、知机、知止真是让人佩服！

所以，对潜智慧的事，我总好奇地想要“完全地”理清它，想想，如果能梳理出规则一、规则二、规则三……让人处世有所依据，进退之间有所参考，知道刚愎自用者太重，用不动；逆来顺受者太轻，坐不稳；只有刚柔并济者，分量刚好，最为得力。懂得了这些江湖游戏规则，就“比较不会”因为一时失察或是失误，造成不可逆转的遗憾。如果有这种“标准答案”，那真是美事啊！可是，称之“潜”智能、“潜”规则，那就是说它没有明确而统一的答案，它只是一种心领神会的感知。简单地说，那是书本无法明载，老师无法言喻的幽暧概论与动念。

这种智慧，就是孔子所说：“蔹心所欲，不逾矩”，而他老人家可是活到七十岁才做到的。其它人，包括我，那可差远了。怎么办？老子倒是提供了另外的角度，他说：“损之又损，以至于无为，无为无不为”，意思是把“缺点改正”，不断地改了又改，改到没啥缺失，自然就可以“无所不为”了。这是一种“损除自己的缺点”的哲学思维，这是很新的“旧的思维”，老子说“日新”不过是“为学”，“日损”才真正是“为道”，这真的是现代人已丧失的思考方式，可以好好推敲里面的智慧。

我的本科是数学，因缘际会，在年轻时曾窥探过《易经》，现已中年，又长期浸濡商界，长袖善舞。所以，一边是极度理智的数学，一边是心理竞争的商道，这些不相关的生命轨道有了交会，矛盾却又合理。

也是中年，过了四十不惑之年，人生的另一种意外，竟然开始写作、出书。从美食、建筑到生态，近年，却又因喜欢阅读历史，而有了自己的观点，企图整理出“智慧地图”的哲学理解方法。而所谓智慧地图，就是我对《易经》的定义，这书太古老了，可是它又经典神圣；这书太重要了，但是它又不易入门。许多人曾想一窥内容，往往掩卷放弃，束之高阁。我年轻时，因缘际会曾经轻轻翻阅，在文中，看到扉页偶露的灵光，得到一些思考事物的方式与窍门。所以，进入职场时，已经比一些人，多了人性的理解和掌握。今天，回头看看三十年的来时路，确实是多了些幸运的感谢，《易经》里的告诫和警语，真的是省了我不少的代价。

《人生的十堂英雄课》就是我的历史笔记和《易经》心得，我想找出新的阅读《易经》的方法，也想谈谈不易“讲破”的潜智能、潜规则。

书里的管仲，我想说的是“等待与行动时机”，在密云不雨的耐心等待之中，体会“管理上司”的这门时间管理课程，也明白提供好的谏言必须等待好时机。至于孔明，我没谈他如何叱咤于赤壁之战，反而探讨年轻的他，27岁以前的他，如何自我养成，他的思考模式与处世智能又是什么，在混乱的时代，他如何把自己放置在黑暗的角落观察。还有曹操，羽翼未丰之际的曹操，他如何面对以少胜多的战役试炼，他如何以耐心成就大成功。

关于文人，范仲淹最是惊人，他的“忍穷”和勤学，遭遇六次贬谪后，依旧抖一抖衣衫再顶风前进的不懈精神，我进而识得了他的《岳阳楼记》的密码。令人心疼的苏东坡，又如何在无妄之灾之中，山高月小，他写下前后《赤壁赋》的坦然。爱喝酒的谢玄，东山再起后，他如何避开政治的大石头，循序渐进地缔造大功业，然后潇洒裸退。

这些英雄，我以各种角度阅读他们，体会他们的不朽智慧。

王浩一

英雄阅读理解含答案篇4

2．（5分）【①他年轻时挽救战友的行为代表了英雄的精神境界。（2分）②他的高尚精神品质始终保持，没有改变。（2分）③英雄在生活中很平凡，低调而不张扬。（1分）④人们只关注到英雄的壮举，而在平时则对其淡忘甚至漠视。（2分）（其他回答，言之成理亦可。如：“人民军队造就了英雄，也为社会风尚树立了高标。”（2分。）本题最多得5分。）】

3．（6分）【①英雄的事迹感人至深，令人难忘。（“她”始终珍视对英雄的敬仰之情。）②高贵的精神会引起高贵心灵的共鸣，并产生恒久的精神力量。③因女儿的反应而自然联想，意在映射、感喟时代变迁、普通人价值观的变化。（答对两点即可得6分）】

本小说的第二套题及答案

1．这篇小说采用双线并进的结构，请概括小说的这两条线索。(4分)

2．文中画线处关于“英雄”形象的细节描写有何作用?请简要回答。(4分)

3．请结合全文，简要分析小说最后一段的作用。(4分)

英雄阅读答案篇5

严恺是中国著名的科学家、教育家，把毕生精力献给了祖国的水利事业和教育事业。他于198月10日生于天津，7岁丧父，11岁又失去母亲，幼时的不幸，并没有成为包袱而使他沉沦下去，反而培养了他自强自立的倔强性格。1935年，他大学毕业后留学荷兰，留学期间，他不在乎一些人的轻视和白眼，在荷兰著名水工专家布鲁克曼教授指导下，顽强地攻读水利工程和海岸工程专业，初步掌握了荷兰围海工程方面的技术。1938年底他取得了土木工程师学位后，毅然回国。从此便与我国的长江大河结下了不解之缘。

20世纪40年代，严恺在云南工作，跑遍云南省勘察可供开发的农田水利工程，其中弥勒县的竹园坝工程当即得到实施，发挥了效益。他参加钱塘江海塘工程的设计工作，首创了一种斜坡式海塘，替代了传统的岸壁式直墙海塘，至今仍屹立于杭州湾北岸。

严恺自1958年起承担并主持国家重点项目“天津新港回淤研究”，为解决天津新港严重回淤、建成深水大港提供了科学依据，开创了我国淤泥质海岸的研究工作的新领域，使我国在这方面的科学技术一直居于国际先进地位。

20世纪60年代初，他被任命为长江口整治研究领导小组组长，负责研究长江口航道改善问题。70年代，他参加了我国当时最大的水利工程——长江葛洲坝水利枢纽工程的技术指导与重要技术攻关工作。葛洲坝建成以后，严恺又参与了举世瞩目的`长江三峡大型水利枢纽工程的可行性论证。1994年12月14日，三峡工程正式开工，他应邀出席了隆重的开工典礼，并被聘为中国长江三峡工程开发总公司技术委员会顾问。

严恺不仅是水利基础建设的实践者，还是一位管理有方的教育家和领导者。

早在1943年北上参加治理黄河水利工程时，他就强调理论联系实际，带领历届学生参加黄河堵口工程的设计、施工。这种突出黄河特色的教学方法，对提高河大水利系、土木工程系的教学质量起到了显著作用。

1952年严恺教授受命自上海交大来到清凉山山脚，创建华东水利学院(河海大学前身)，他身先士卒，披荆斩棘，在草棚搭建的校舍中给学生上课，在新辟的简陋的运动场上与学生一起参加全校运动会竞走项目。严老以身作则、严谨踏实，与学生打成一片，在华东水利学院建院初始便有口皆碑。

在学校里，严恺一贯身体力行，以身作则。80年代初期，他指导过一名研究生。这个研究生在学习方面不求甚解，偷工减料，数据搜集比较马虎，所写的论文经严恺多次审查并责令修改，始终不能符合质量要求，最终没有取得硕士学位。而严恺在指导一名认真刻苦的博士生时，却打破门户之见，派这个博士生到丹麦大学去，接受国外同行的指导，共同完成培养高级人才的任务。

严恺倾注毕生心血主编了一部引起海岸工程界巨大反响的学术专著《中国海岸工程》，获得全国高校出版社优秀学术著作特等奖;而他几十年倔强正直、治学严谨的人生经历，就是一部生动形象的教科书。

谁能缚住大海狂龙，保我海堤岿然不动?中国科学院、中国工程院院士、河海大学名誉校长严恺教授给出了最好的诠释。

英雄阅读答案篇6

势分三足鼎，业复五铢钱①。

得相能开国，生儿不象贤。

凄凉蜀故妓，来舞魏宫前。

【注】①五铢钱：是汉武帝元狩五年铸行的一种钱币，后来王莽代汉时将它罢废。

1.首联高唱入云，突兀劲挺。请赏析“天下”、“千秋”两个词语的妙处。

2.全诗主要运用了什么手法?表达了作者怎样的思想感情?

参考答案

1.“天下”“干秋”二词，一个从空间上(1分)，一个从时间上(1分)，突出了英雄气充塞天下，至大无垠，英雄气万古长存，永垂不朽(1分)，先主庙堂尚且威势逼人，则其生前叱咤风云的英雄气概可想而知，境界雄阔绝伦，也表现了诗人面对先主塑像，肃然起敬的崇敬之情(1分)。(意思相近即可)

阅读训练答案篇7

（一）老槐树

1.笔直巨大茂密绿色和蔼快乐

2.慈祥茂密

3.粗壮和蔼

4.（1）那巨大的树冠向四面伸展，茂密的树叶把阳光遮得严严实实，活像一把绿色的大伞。

（2）它那灰褐色、笔直的树干，高高地伸向天空，快要超过三层楼的楼顶了。

（3）三四个小朋友手拉手，也合抱不过来。

5.校园里有一棵老槐树，高大、粗壮。

（二）小青蛙

1.轻轻移动透亮机智

2.这只青蛙，两只大眼睛像两颗晶莹透明的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨的，可机灵了。碧绿的身体布满了深绿色的斑点，白白的大肚子，像是在发脾气，一鼓一鼓的。

特点：眼睛大大的、身体碧绿、肚子是白色的而且还很大。

3.因为青蛙捉害虫。少一只青蛙，就有上万只害虫逃掉，庄稼的损失会很大。

4.我便决定把小青蛙放了。从今以后，我要保护青蛙，善待所有人类的朋友。

5.略

四年级阅读主题：热爱和平

（一）一个苹果

1.（1）A （2）A

2.激烈地（争论）微妙的（变化）

顽强地（拼搏）刻苦地（钻研）

3.不重复。“幸福”是“我”为生活在这充满友爱的集体中而感到幸福。“骄傲”是“我”为身边这些危难之时不怕牺牲自己、首先想到他人的战友而骄傲。

（二）和平鸽

1.动人驯养请求惊奇

2.一只洁白的和平鸽

3.（1）返回巢穴。

（2）指亲近或敬爱的人死亡的消息。

4.竹竿上的白布被他换成了象征复仇火焰的红布。

5.第一层：留辛驯养了一群白鸽。

第二层：徳寇杀害了留辛，并扫射鸽群。

第三层：应留辛的爷爷的请求，毕加索画了一只白鸽。

五年级阅读主题：童年趣事

（一）播种希望

1.高高哞哞清脆

2.（1）脊背向前弯曲。

（2）好像太阳正处在正午时刻，形容事物正发展到十分兴盛的阶段。

3.（1）补充说明（2）补充说明（3）转折

4.怕“我”失望，想在“我”的心里种下希望的种子，并让“我”感受成功。

5.表面上“我”收获了一个大西瓜，实际上“我”还收获了自己成功的事业、乐天的性情和幸福的生活。

（二）童年趣事

1.zhān qiāo

2.（1）口水流下三尺长。形容极其贪婪的样子。

（2）形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。

3.普通索然无味

4.时间家乡的歪脖子大枣树

5.春天：用弹弓打马蜂窝被蜇。

夏天：用“面筋”捉知了，用小铁铲挖“知了猴”。

秋天：打枣，吃枣糕。

冬天：掏鸟窝，吃鸟肉。

六年级阅读主题：艺术追求

（一）摔琴

1.而来虚席如痴袅袅震惊悠然

2.有名绝妙宝贵惊讶

3.（1）多用于形容阅读诗歌、小说，听戏曲、音乐等时的忘我的精神状态。

（2）安闲、闲适的样子。

4.“余音袅袅”一词写出了观众都被美妙的音乐所陶醉，人们正在享受音乐带给大家的快乐。这件“宝贝乐器”却只有一元六角五分。

5.（1）看五千元的小提琴欣赏演奏者的技艺

（2）演奏的技艺欣赏演奏者的技艺

6.观众可能会说：“这么昂贵的琴摔坏了，多可惜啊！”

7.示例：一个好的演奏家，靠的不是昂贵的乐器，而是他的演奏技艺。做人不能只看外表，要学着看他所掌握的本领。

（二）伯牙学琴

1.①A ②B

2.为了让伯牙从大自然中感受真正的音乐。

3.是大自然中各有妙趣、音响奇特不一的景象。

4.大自然的清声鸟语。

人民英雄永垂不朽含答案篇8

学习目标

1.整体感知课文，理清课文思路；

2.了解课文的主要说明顺序、说明方法及作用；

3.对学生进行革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励学生继承先烈未竟的事业．奋勇向前。

学习重点：

1、认识本文说明语言准确、鲜明、生动的特点。

2、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。

课前准备：查找资料，对人民英雄纪念碑的相关情况作一定的了解，加深认识，并学会整理中心资料。

教学构想

本文是一篇说明文，讲解这篇课文时，应首先引导学生熟悉课文内容，理清文中重点说明了哪些部分，采用了什么样的说明顺序，说明的对象有何特点等，然后在此基础上，再理解作者的写作技巧。讲授此课时，先对课文作整体把握后，设计了几个有趣的小组活动；在小组活动的开展中，把握说明文的特点。最后共同分析语言特色，努力建设开放而有活力的课堂。

教学方法：朗诵法、讨论法、问答法、延伸拓展法”

学习方式：自主、合作、探究

课时安排：两课时

学习过程：

预习、导学

1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字

瞻仰（）矗立（）镏金（）上ｓù（）．．．

五卅（）天ｑｉàｎ（）镶嵌（）发髻．．．（）重幔（）小庑殿顶（）yú（）越．．

你觉得还有那些字需要掌握请写出来

2、本文从说明文分类来说，属于说明文，说明文。

3、本文的说明对象是什么？说明对象的总体特征是什么？

4、解题：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？

5、常见的说明顺序有哪些？本文的说明顺序是怎样的？

第一课时

学习重点：

1、领悟说明文的知识要点

2、学会找说明对象、特征

3、体会主体部分的说明顺序。

教学过程：

一、导语设计：（2分钟）

检查预习导学1，扫清生字。（3分钟）

二、根据图片，从直观的角度认识人民英雄纪念碑。（10分钟）

1、放映人民英雄纪念碑的图片，请同学们仔细观察。

(不同角度摄影的图片，可以帮助学生对纪念碑的外观、基本构成作了解。)

2．请一位同学看着图片介绍纪念碑。（加深学生对纪念碑的总体印象）

三、整体感知内容

①、找同学朗读课文（以小组竞赛的形式，读后做朗读点评）（10分钟）

读完课文后，学生根据自己的理解自由畅谈。

作为普通的瞻仰者，说说纪念碑的特征和你的感受。

先说特征：

巍峨——高达37．94米，有10层楼那么高

雄伟——它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部

庄严——纪念碑是用„„一砌成的，它象征„„

装饰花纹象征„„

8个大花圈，这些花朵象征„„

次说感受：

抓住开头和结尾的句子。瞻仰前的心情——万分崇敬；瞻仰后的感受——再一次

默默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾

一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先

烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。

②、检查交流预习导学2、3、4（以小组挑战的形式，看哪组做的最棒）（10分

钟）

挑战后明确：

a、本文属事物说明文，平实性说明文

b、本文的说明对象是人民英雄纪念碑，总体特征是：巍峨、雄伟、庄严

c、文章标题表明作者要歌颂的对象，抒发对先烈的无限崇敬和深切怀念之情。

副标题点明文章的说明对象，标明文章所要介绍的建筑物。提示文章的主要内容。

四、内容探究，交流研讨，体会文章的说明顺序，解决预习导学5

学生分小组设计活动，学生当导游，介绍瞻仰的路线及瞻仰顺序。

学生活动：在黑板前画出行走路线，可以让多名学生尝试，互相补充；其他学生

总结说明顺序。)

路线：(按由远而近，直到离开的行踪写)越过(广场)一踏着(石道)一踏上(台阶)一

到了(平台)一走下(台阶)一离开(纪念碑)。

空间顺序：(由下而上介绍纪念碑)台阶——平台——(大小碑座)——碑身——东西

两侧上部——碑顶。

空间顺序和时间顺序相结合：(介绍lO幅浮雕：鸦片战争—金田起义—武昌起义

—五四爱国运动—五卅运动—八一南昌起义—抗日敌后游击战—胜利渡长江—解

放全中国（1839年——解放战争，是时间顺序）

（浮雕的方位是按东—一南——西——北是空间顺序）

四、教师小结：（2分钟）

本节课我们结合《人民英雄永垂不朽》这篇课文，认识了人民英雄纪念碑，学会了找说明对象、对象的特征以及说明顺序，学会了分析说明文，希望课下多

预习，学会分析说明方法及语言特点。

五、课堂练习（2分钟）

1、本文的说明对象是总体特征

2、本文说明顺序是和相结合3、本文是和说明文。

六、布置作业：（在课文中做批注）

1、找出本文的说明方法，并判断其作用

2、找出说明文中的记叙、议论、描写。

七、板书设计

人民英雄永垂不朽

周定舫

说明对象：人民英雄纪念碑

特征：庄严、巍峨、雄伟

说明顺序：时间顺序和空间顺序相结合第二课时

学习重点：

1、认识本文说明语言准确、鲜明、生动的特点。

2、让学生领悟说明文中说明方法的运用

3、学习在说明中运用记叙、描写、议论的方法。

一、预习导学：（5分钟）

1、为什么写浮雕不像写碑身那样从正面（北面）写起，却从东面写起呢

2、本文采用了什么说明方法？有什么作用？

3.找出体现说明文语言准确性的句子，准备分析。

4、本文说明中有记叙成分，请找出几个例子来。

二、写法探究、感知品析作评点（15分钟）

（一）、检查交流预习导学（以小组汇报的形式，每组出一位代表，看哪组做得

最好）

交流后明确：

1、为什么写浮雕不像写碑身那样从正面（北面）写起，却从东面写起呢

按东、南、西、北的顺序写是根据中国近代史的历史顺序展开的。

2、本文采用了什么说明方法？

本文采用了打比方、列数字、作比较的说明方法。

如：列数字：作比较：从地面到碑顶高达37．94米，有10层楼那么高，比纪念

碑对面的天安门还高4.25米。具体准确的说明了纪念碑的高大、巍峨的特征。

打比方：它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。形象生动的说明了纪念碑的雄伟的特征。

列数字：10块汉白玉的大浮雕，镶嵌在大碑座的四周。这些大浮雕高2米，合在一起长40．68米。”这些句子用数字准确地说明了浮雕的高大壮观。

3.体会说明文的语言特点：据地质学家化验证明，这些浮雕至少能耐800年到1000年之久。

句中“至少”一词能否去掉？为什么？

不能。

“”表示最小限度，说明了这些浮雕可以保持在800到1000年以上，如果去掉后就变成了只能保持800到1000年，讲话太绝对了。

因此这个词语体现了说明文语言准确性的特点，不能去掉。

4、本文说明中有记叙成分，请找出几个例子来。

说明文中以说明为主，如同记叙文以记叙为主，议论文以议论为主一样，例

如文中对行踪的记叙：“我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪

念碑。”“我越过广场，踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前，从近处

仔细瞻仰纪念碑。”等等，直到离开纪念碑，把事情的整个经过交代得一清二楚。

再如介绍10幅浮雕时，将每幅浮雕所反映的历史事件的人、时、地、事等记叙

因素交代明白。总之，在说明文中运用记叙，增强了文章生动性和形象性。

三、内容探究，交流研讨：（以前四幅画面为例，小组讨论后，汇报结果，教师

明确）(10分钟)

以十幅浮雕为例，体会说明文中说明、描写、记叙、议论的综合运用。

讨论后明确：

①、以前四幅画面为例，小组讨论后，汇报结果，教师明确。

作者介绍浮雕时一般是交代事件（包括时间），背景、地点这是记叙部分，描

述画面，这是描写；揭示画面表现的意义这是议论。

②、后几幅图画，展开小组竞赛的形式，得出结果，继续引导学生深入体会记

叙、描写、议论在说明文的运用。

教师总结：作者介绍10幅浮雕的方法不同。有的直接从画面开始（如“销毁鸦

片烟”、“武昌起义”、“抗日敌后游击战”——描写），有的从革命斗争的历史意

义谈起（如“金田起义”、五四爱国运动”——议论），有的从历史历史事件的经

过介绍谈起（如“五卅运动”、“胜利渡长江、解放全中国”——记叙），变化多

姿，避免了行文的呆板。在介绍时作者正确选用了“碑身东面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位词，交代清观察部位，在介绍的顺序上巧妙地

把空间顺序和时间顺序结合起来。记叙、描写、议论、说明巧妙的结合在一起。

四、教师小结（3分钟）

本文是一篇事物说明文，用准确而富于变化的语言，抓住特征以说明为

主有机插入叙述；以瞻仰者本人的活动顺序为主，空间顺序为辅，兼以逻辑

顺序通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍，热情赞颂了革命先烈的丰功

伟绩和和他们英勇奋斗，前仆后继的革命精神，表现了广大人民群众对他们的无限崇敬和深切怀念。

五、课堂练习（5分钟）

1、判断下列使用的表达方式

①这是中国历史自古以来最大的纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米，有十层楼

高，比纪念碑对面的天安门好高4.24米。（）

②浮雕上，愤怒的群众正在把一箱箱毒害中国人民的鸦片运到海边，倾倒在放有

石灰的窑坑里销毁，一股股浓烟从石灰池上升起。（）

③1925年5月30日上海群众一万多人在南京路上举行反帝国主义的大示威，英

国巡捕向徒手群众开枪射击、死伤多人。（）

④整个纪念碑的造型使人们感到既有民族风格，又有鲜明的新时代精神。

（）

2、下列句子使用的说明方法各是什么？

①这些大浮雕高2米，合在一起共长40.68米。（）

②纪念碑从地面到碑顶高达37.94米，有十层楼高，比纪念碑对面的天安门好高

4.24米。（）

六、扩展延伸

凡尔赛宫

驰名世界的凡尔赛宫坐落在巴黎西南18公里的凡尔赛镇，它是人类艺术宝

库中一颗灿烂的明珠。

凡尔赛宫建于路易十四时代，1661年动土，1689年竣工，至今约有290年的历史。全宫占地111万平方米，其中建筑面积为11万平方米，园林面积100

万平方米。宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调。正宫东西走向，两端与南宫和

北宫相衔接，形成对称的几何图案。宫顶建筑摒弃了巴罗克的圆顶和法国传统的尖顶建筑风格，采用了平顶形式，显得端正而雄浑。宫殿外壁上端，林立着大理

石人物雕像，造型优美，栩栩如生。

凡尔赛宫宏伟、壮观，它的内部陈设和装潢富于艺术魅力。500多间大殿小

厅处处金碧辉煌，豪华非凡。内部装饰，以雕刻、巨幅油画及挂毯为主，配有17、18世纪造型超绝、工艺精湛的家具。宫内还陈放着来自世界各地的珍贵艺

术品，其中有远涉重洋的中国古代瓷器。由皇家大画家，装潢家勒勃兰和大建筑

师孟沙尔合作建造的镜廊是凡尔赛宫内的一大名胜。它全长72米，宽10米，高

13米，联结两个大厅。长廊的一面是17扇朝花园开的巨大的拱形窗门，另一面

镶嵌着与拱形窗对称的17面镜子，这些镜子由400多块镜片组成。镜廊拱形天

花板上是勒勃兰的巨幅油画，挥洒淋漓，气势横溢，展现出一幅幅风起云涌的历

史画面。漫步在镜廊内，碧澄的天空，静谧的园景映照在镜墙上。满目苍翠，仿

佛置身在芳草如茵，佳木葱茏的园林中。

凡尔赛宫正宫前面是一座风格独特的法兰西式大花园。园内树木花草的栽植

别具匠心，景色优美恬静，令人心旷神怡。站在正宫前极目远眺，玉带似的人工

河上波光粼粼，帆影点点，两侧大树参天，郁郁葱葱，绿阴中女神雕像婷婷玉立，近处是两池碧波，沿池的铜雕像丰姿多态，美不胜收。

1、这篇文章的说明对象是。

2、第1段运用了的说明方法，突出凡尔赛宫的艺术价值。

3、第2段交代了凡尔赛宫的，运用了说明顺序。

4、第2、3段中使用了、、的说明方法，从文中各举一例。

5、说明文用语很讲究分寸，如果把下列句子中加点的词去掉好不好，为什么？

凡尔赛宫的建造者，几乎全部是给富盖修建府第的人马。．．

6、其中有远涉重洋的中国古代瓷器。其中具体指什么? ．．

参考答案：《凡尔赛宫》

1、凡尔赛宫打比方

2、修建时间占地面积结构布局逻辑顺序

3、作比较列数字举例子（举例略）

4、不能去掉（从说明文的用语准确、科学角度来答）

英雄阅读答案篇9

时间:_____周星期____;_____月_____日班别______姓名_________座号______ 知能导航填一填，整体感知学习目标

1．在全面建设社会主义时期，涌现出一批创业年代的英雄人物，_______、“两弹元勋”______ _、人民的好干部_____ ____、解放军的好战士__________都是创业英雄的代表。他们表现出的精神、精神、精神，正是人民探索社会主义建设道路的热情和勇气的光辉写照，他们是时代的楷模、民族的骄傲

2．我们要想了解创业年代的英雄的事迹可以采用的方法是、采用的方法是。3．通过“走近创业年代的英雄”讨论会使我们学习了英雄的高尚品质。学法导读看一看，名师教你提高学习效率

本节课是一节“学习与探究”课，目的是通过活动，了解创业年代的英雄事迹，感悟他们艰苦创业、奉献为民、科学求真的高尚品质，并主动将其内化为自己成长的动力。

20世纪六七十年代，在全国人民投入社会主义建设的热情中，涌现出王进喜、邓稼先、焦裕禄、雷锋等英雄模范代表，他们的事迹和精神是社会主义精神文明建设的宝贵财富，是改革开放和社会主义建设新时期的重要精神动力。他们是千千万万先进人物的杰出代表，是中华民族的脊梁，是全国人民学习的榜样。他们的爱国主义精神、艰苦创业的精神、全心全意为人民服务的精神、为社会主义事业奋斗的精神，永远值得我们学习。

同步导练做一做，感受历史学习的奥妙活动主题：英雄精神代代传

背景材料：新中国的每一个历史时期，在人民群众中都涌现出许多英雄人物，他们对历史的发展和社会进步起着主要作用。王进喜、邓稼先、焦裕禄、雷锋等是我国社会主义建设创业时期的英雄。他们所表现出的拼搏精神、奉献精神、科学精神，正是中国人民建设社会主义的热情和勇气的光辉写照。步骤一：用感动为创业喝彩

（1）下面四句豪言壮语分别是创业年代哪位英雄人物说的？想一想，他们表达出那个时代中国人民哪些共同感受和情怀？

◇“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田！”（）◇“中国这个原子弹，全是自己制造的。”（）◇“拼上老命大干一场，决心改变兰考面貌。”（）◇“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民 1 服务之中去。”（）

步骤二：用感动为春天开幕

2005“感动中国”人物——丛飞，一个普通的艺术工作者，热心社会公益事业，义演数百场，从事义工服务时间达到数千小时，累计捐款捐物价值达300多万元，无私帮助失学儿童、孤儿、残疾人近200人，而他和家人却过着简朴的生活。在生命的最后一刻，他还决定捐献出自己的眼角膜，把光明留给人间。在丛飞病逝后，某些网民对他的行为展开了讨论：有人认为，牺牲自己和家人的利益去捐助别人，并不值得颂扬；也有人认为，丛飞是社会主义荣辱观的典范，应该大力颂扬。

（2）结合创业年代英雄人物的行为和事迹，谈谈你对丛飞的看法。据此，你认为人生的真正价值是什么？

步骤三：用感动为校园增辉

鲁迅在七十多年前就说过，我们这个民族自古以来，就不乏埋头苦干，无私奉献的人，而他们正是我们民族历经磨难而不衰的“脊梁”，其实，多少年来，我们的社会有这样的人物，我们的生活中有这样的人物，他们或许是楼上楼下的街坊邻居，或许是街道上擦肩而过的人，也可能是我们朝夕相处的老师和同学……。（3）说一说，我们身边有哪些令人感动的事迹？讲述我们班级老师或同学无私奉献的一个事例，并谈谈你的感受。

当堂导测练一练，感受历史在生活中的意义

一、选择题

1.艰苦奋斗是中华民族的传统美德。20世纪五六十年代艰苦创业的英雄人物中，被誉为“人民好干部”的是（）

A.焦裕禄 B.雷锋 C.邓稼先 D.王进喜

2.目前，大庆油田牢固树立“科技人才强企”观念，提出“持续有效发展，创建百年油田”的战略。由此，我们能够联想到艰苦创业年代的“铁人”是（）A.王进喜 B.邓稼先 C.雷锋 D.焦裕禄

3.为了感受艰苦创业年代的民族精神，我们不可能通过哪种方式获得焦裕禄、王进喜等英雄人物的相关资料（）

A.查阅报刊、著作 B.访谈长辈 C.采访英雄本人 D.参观纪念馆

4.王进喜克服重重困难打出大庆第一口油井，焦裕禄为改变兰考面貌献出生命，邓稼先完成我国第一颗原子弹的理论设计方案。这些英雄的事迹出现在（）A.新中国成立时期 B.新中国政权巩固时期

C.向社会主义过渡时期 D.探索建设社会主义道路时期

5.要了解中国研制原子弹的情况，必须查看下列哪个人物的传记？（）A.王进喜 B.邓稼先 C.焦裕禄 D.雷锋

二、非选择题

6.每个历史人物都是一本厚重的书，他们用自己的行动叙写着美丽的篇章。读懂历史人物，并最终得到感悟和启发是我们学习历史的方法之一。根据所学知识，回答下列问题。

（1）周恩来等伟人以其睿智的眼光和非凡的壮举，为中国革命和建设做出了巨大贡献。简

述20世纪50年代周恩来为中国外交事业做出的主要贡献。（注意：至少写出两个贡献）

（2）平凡的历史人物也创造了不平凡的业绩。根据下列图片再现的史实，简述图片中历史

人物做出的不平凡贡献。

图一：“铁人”王进喜图二：“两弹元勋”邓稼先图三：“人民的好干部”焦裕禄（3）无论是伟人还是凡人，他们的贡献都体现了共同的精神。上述历史人物的贡献体现了

哪些共同的精神？

（4）学习历史的最终归宿是感悟社会发展的规律，促进自己的发展。上述历史人物的贡献

和精神，将对你的学习和生活产生哪些影响？第10课“走近创业年代的英雄”讨论会参考答案 ——学习与探究之二活动与探究

（1）王进喜；邓稼先；焦裕禄、雷锋。人民翻身解放、当家作主的喜悦心情；以主人翁的姿态和高度的政治热情积极投入社会主义建设等。（言之有理即正确）（2）丛飞的行为，具有奉献为民的高尚品质，是创业时代英雄精神的体现，是社会主义荣辱观的典范；为社会奉献。（3）略。巩固与检测

《小说阅读训练》参考答案篇10

2.（1）“我”用种种借口“抢劫”了尤丽娅·瓦西里耶夫娜的钱。（2）暗示反动统治之所以能维持，正是因为人们不反抗。

3.作品反映了沙皇专制统治下有权者利用劳动人民的善良、软弱为所欲为的现实，揭露了俄国农奴制社会的罪恶。

英雄阅读答案篇11

柳梢青・春感原文：

柳梢青・春感①

刘辰翁

铁马②蒙毡，银花洒泪③，春入愁城④。笛里番腔，街头戏鼓⑤，不是歌声。

那堪独坐青灯，想故国⑥，高台月明。辇下⑦风光，山中岁月，海上心情⑧。

柳梢青・春感字词解释：

①题曰《春感》，亦咏元宵。

②铁马：指战马。陆《石阙铭》：“铁马千群。”

③银花：花炮，俗称“放花”苏味道《正月十五夜》：“火树银花合。”洒泪“兼用杜甫《春望》“感时花溅泪”意。

④愁城：庾信《愁赋》：“攻许愁城终不破。”详见姜夔《齐天乐》注⑷(231页)。

⑤指蒙古的流行歌曲，鼓吹杂戏。周邦彦《西河》：“酒旗戏鼓甚处市。”

⑥故国：本意是“故都”，这里兼说“故宫”，连下高台。《武林旧事》卷三：“禁中例观潮于‘天开图画‘，高台下瞰，如在指掌。”

⑦辇下：皇帝辇毂之下，京师的代称，犹言都下。

⑧三句分说：宋亡以后临安元宵光景，自己避乱山中，宋室漂流海上。

柳梢青・春感翻译：

到处都是披着毛毡的蒙古骑兵，亡国后，人们去观看上元灯市，花灯好像也伴人洒泪。春天来到这座悲惨的城市，元军在街头打着鼓、耍把戏，横笛吹奏起蒙古的腔调，哪里有一点儿春天的光景?耳闻目睹，心头不是滋味!

推敲阅读答案全部答案篇12

初赴举京师。一日于驴上得句云：鸟宿池边树，僧敲月下门。始欲推字。又欲作敲字，炼之未定，遂于驴上吟哦，引手作推敲之势，观者讶之。时韩退之权京兆尹，车骑方出，岛不觉得止第三节，尚为手势未己。俄为左右拥至尹前。岛具对所得诗句，推字与敲未定，神游象外，不知回避。退之立马久之，谓岛曰：敲字佳矣。遂并辔而归，共论诗道留连累日，因与岛为布衣之交。

推敲这个故事启示我们：做什么事都要反复琢磨，斟酌，要精益求精。

阅读题

1. 对加点的词语解释不恰当的一项是( )。

A.遂于驴上吟哦(歌唱) B.时时引手作推敲之势(不时地)

C.时时引手作推敲之势(伸出手) D.遂并辔而归(骑着马一同走)

2.解释下列句中加点的词。

①一日于驴上得句云 ② 炼之未定

③观者讶之 ④岛具对所得诗句

3.下面句中加点之字用法不同于其他三项的是( )

A.退之立马良久之 B.何陋之有

C.久之，目似瞑 D.怅恨久之

4.这篇短文作者意在赞扬贾岛什么精神?