英雄阅读答案(推荐12篇)
宛如英雄
①上中学时,教我们音乐欣赏课的老师,五十多岁,常年穿一件旧工作服,颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气,即使有的同学在他眼皮底下十分调皮,他也从不呵斥。我坐在前排,每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后,在沉闷的课堂上,他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听,引导我们触摸古典音乐的脉搏。其实,他并不善于表达,当音乐实在精彩而话语又无从继续时,他就猛地转身,用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故,粉笔常常折断了,他在粉笔落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候,我知道是音乐又一次激活了他。
②一天下午,他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时,在最初的几个强音过后,他说:“同学们请注意!请注意!”(A)他的双手骤然在空中抓握成拳,一绺白发披到额前。这时,我听到一段十分短暂明晰的休止【注】。他说,这休止是智者的沉默,是伟大的沉默。虽然它稍纵即逝,但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着愤怒和抗争。所谓“此时无声胜有声”,沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。
③“听!仿佛险恶叵测的命运在敲门,那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的命运仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手,抓住了黑夜的幽灵,把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈,越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开,变成向上托着的手掌,语调也变得舒缓起来,“太阳终于升了起来,凯旋的歌声响了起来,所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的急流之前都消失得无影无踪。”
④听着贝多芬的音乐,感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来,我渴望更多地了解大师的一生和他的作品,渴望对人生有更深的体会,这一切都是从那个休止开始的――( B)午后的阳光映着老人的白发,他就像一位遥望天际的向导。
⑤多年以后,我逐渐明白,沉默并不是死寂,无言并不代表无心,命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天,我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐,但我读懂了我那平凡老师的内心,他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感,仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说:“谁能参悟我的音乐的意义,便能超脱常人无法自拔的苦难。”
⑥即使是最卑微的人,在贝多棼的音乐中,也能宛如英雄!(选自《扬子晚报》,有改动) 【注】休止:这里指乐曲演奏中的停顿。
1.文中的音乐老师是一位什么样的老师?阅读全文,概括回答。
答:________________________________________________________
2.在《音乐巨人贝多芬》中,贝多芬对他的客人说:“听我心里的音乐!”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐?(用本文中的语句回答)音乐老师听出了贝多芬心里“____________”的音乐。
3.联系全文,说说最后一段文字的含意和作用。 即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能宛如英雄!
含意:________________________________
作用:________________________________
4.文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句,结合语境作简要赏析。
( )句赏析:________________________________________
5.“此时无声胜有声”是一种绝妙的表达效果,音乐中有,文学中也有。下列课文中相关描写不具有这种效果的一项是 ( )
A.韩麦尔先生在黑板上写完“法兰西万岁”后,头靠着墙壁,话也不说。(《最后一课》)
B.看着父亲艰难地过铁道时的背影,我的眼泪很快地流了下来。(《背影》)
C.我向藤野先生告别时,他的脸色有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。(《藤野先生》)
D.时近初冬,店里没有一个顾客,我靠着火,合了眼坐着。(《孔乙己》)
6.文中对一个“休止”的描述.抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你,请把你的感受描述出来。
答:______________________________________________________
参考答案:
1.“略”。
2.饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着愤怒和抗争。
3.含意:贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量,使人获取悲壮美与幸福感,使平凡的人能够超越平常的自己,得到提升。作用:点明题意,揭示主旨。
4.(A句)以“骤然”写动作之快,以“抓握成拳”写力量之大,以“一绺白发披到额前”写激动的外表,写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。(或:通过动作描写、肖像描写,形象生动地写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。)
(B句)通过肖像描写,形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形,突出了他对学生的精神感染,(或:以景写入,以午后的阳光映衬着老人的白发,突出他不同寻常的形象;以“向导”的比喻揭示他对学生的巨大影响。)
5.D
6.示例:每次倾听《霸王别姬》,我的心总随着霸蔓的万丈豪情激昂澎湃,经过一个休止,情感陡然转入凄然,我仿佛看见了饮剑的虞姬。
一、编选精到, 裁剪精心——抓住精髓涅槃重生
本文编选自金马的散文《蝼蚁壮歌》。原文有14段, 近2000字, 篇幅较长, 不适合四年级学生阅读, 编者仅选取了原文中最精彩的一段。原作者金马写到:“小小的蚂蚁, 其重不足毫克, 真正是比毫毛还要轻上十倍、百倍。然而, 在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前, 竟然能如此沉着、坚定、团结一致, 不惜个体牺牲, 以求得种族的生存, 其斗争的韧性, 其脱险方式的机警, 又是如此无以复加地感人, 怎能不发人深思, 油然生出敬慕的情感来?”由此可知, 文本虽只节选了一段, 但原文的精髓风神尽在。编者将其和“生命桥”编在一起, 以《生命的壮歌》为题, 形成了全新的文本。正是由于编者的匠心独具, 在阅读训练层面使学生在不增加阅读负担的情况下扩大了阅读容量;在内容层面使学生了解了不同的动物在种群遭受危险时的表现;在主题层面, 学生通过不同动物在种群遭受危险时对自己生死的选择、在生死关头对生命的态度, 丰富了学生对生命的认识, 增强了文本的感染力;在形式层面, 与下面的“生命桥”的多段式形成对比, 呈现出文本的形式美。
二、结构精巧, 布局精妙——三条线索相辅相成
文本机局精致。文本虽只有一段, 但故事的起因、发展、高潮、结果俱备, 起承转合俱全。文章围绕着蚂蚁扭团突出大火包围的故事, 安排了三条线索。明写蚂蚁:“被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片”, “竟开始迅速地扭成一团, 突然向着河岸的方向突围”, “蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着”, “蚁团冲进了河流里”;暗写火势:“顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链”, “火神肆虐的热浪……”“在火舌舐动的草丛间……”写人衬托:“由于游客的不慎”, “一位明眼的巴西向导忽然叫道……”“我心里惋惜地想着”。文本三条线索明暗交织, 相辅相成, 金针密线, 浑然天成。
三、遣词精准, 用语精当——意蕴主题不言自明
文本用词恰当精准。围绕着“英雄”的主题, “突围”的事件, 文本铺排陈叙, 娓娓道来。主题意蕴不是直白的表露, 而是通过恰当的语言文字间接地表现出来。
写蚂蚁, “一片, 一团, 一层”值得流连。遇到危险, 蚂蚁不是各自逃命, 而是聚成“一片”;面对危险, 不是分崩离析, 而是“扭成一团”;危险之中, 不是离心离德, 想着自己能否活命, 而是“越来越迅速地滚动”。将这小生灵突然面对灾难时的镇定、机智、团结、勇敢一步步展现出来, 让人读后在感叹、震惊之余, 敬佩之心油然而生。
写火势, 一个“肆虐”值得涵泳。文本三处写到火势:“顺着风势走着的火舌活像一根红色的项链”, “火神肆虐的热浪中夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味”, “蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着”。显然, 作者对火的描写由远及近, 从视觉感受到嗅觉气味到触觉感觉, 步步深入, 写出了火的逼近、身处火场的危险, 让人有身临其境的感觉。
写游客, 一个“不慎”值得玩味。由于游客的不慎才酿成大火, 给蚁国带来灭顶之灾, 促使蚂蚁扭团突围, 导致外层蚂蚁为了种群的安全英勇地献出了自己的生命, 谱写了一曲生命的壮歌, 也才触发了作者对生命的思考。人是自然的一部分, 应和动物和谐相处, 不能因为我们的疏忽给自然带来灾难, 影响到生态环境。一个“不慎”间接地表明了作者的态度, 写出了作者对人类行为不检点导致环境被破坏的批评。
写作者, 一个“惋惜”值得感叹。关于蚂蚁被围困, 作者写到“我心里惋惜地想着”, 一个“惋惜”让作者悲天悯人的情怀跃然纸上, 尊重生命、善良仁慈的形象就隐含在这一声“惋惜”中。当看到蚁团在烈火中滚动时, 作者抑制不住自己的感情, 不惜笔墨地热烈赞颂道:“显然, 这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫, 肝胆俱裂也不放弃自己的岗位”。“肝胆俱裂”是人的体验, 是对生命的礼赞, 是作者感情的迸发, 是对这小生灵无限敬仰的体现。
升华主题, “升腾”一词值得驻足。文章末尾写到“河面上升腾起一层薄薄的烟雾……”文本这里用了“升腾”一词, 值得我们驻足停留。按照词典中的解释, “升腾”是“向上升起”, 细读文本我们发现, 这里升腾的不仅仅是外层蚂蚁被灼焦遇水冷却的烟雾, 恐怕更多的是作者看到的蚁国英雄们不屈的灵魂, 是对她们高尚精神的崇敬之情, 是美好的祝愿, 是生命的礼赞, 是感动, 是冲击, 是对人生的思考, 是对生命的感悟……
近日,正在研究汉景帝,有“文景之治”美誉的刘启,是个好皇帝,而所谓的好皇帝,只是对国家的治理有贡献,对历史的发展有建设,但他终究也是残忍而霸道的。在他手下被枉杀的晁错,被冤杀的周亚夫,这些折翼英雄们,如果在天有灵,他们可曾理解,他们的不幸,到底是发生了什么事?再者,在安史之乱才开始发光发热的郭子仪,年逾60岁的老将军,以足够的岁月历练知道“功劳大到不知如何赏赐”的时候,如何以高质量的智慧求丰、处丰、保丰,他的知人、知己、知机、知止真是让人佩服!
所以,对潜智慧的事,我总好奇地想要“完全地”理清它,想想,如果能梳理出规则一、规则二、规则三……让人处世有所依据,进退之间有所参考,知道刚愎自用者太重,用不动;逆来顺受者太轻,坐不稳;只有刚柔并济者,分量刚好,最为得力。懂得了这些江湖游戏规则,就“比较不会”因为一时失察或是失误,造成不可逆转的遗憾。如果有这种“标准答案”,那真是美事啊!可是,称之“潜”智能、“潜”规则,那就是说它没有明确而统一的答案,它只是一种心领神会的感知。简单地说,那是书本无法明载,老师无法言喻的幽暧概论与动念。
这种智慧,就是孔子所说:“蔹心所欲,不逾矩”,而他老人家可是活到七十岁才做到的。其它人,包括我,那可差远了。怎么办?老子倒是提供了另外的角度,他说:“损之又损,以至于无为,无为无不为”,意思是把“缺点改正”,不断地改了又改,改到没啥缺失,自然就可以“无所不为”了。这是一种“损除自己的缺点”的哲学思维,这是很新的“旧的思维”,老子说“日新”不过是“为学”,“日损”才真正是“为道”,这真的是现代人已丧失的思考方式,可以好好推敲里面的智慧。
我的本科是数学,因缘际会,在年轻时曾窥探过《易经》,现已中年,又长期浸濡商界,长袖善舞。所以,一边是极度理智的数学,一边是心理竞争的商道,这些不相关的生命轨道有了交会,矛盾却又合理。
也是中年,过了四十不惑之年,人生的另一种意外,竟然开始写作、出书。从美食、建筑到生态,近年,却又因喜欢阅读历史,而有了自己的观点,企图整理出“智慧地图”的哲学理解方法。而所谓智慧地图,就是我对《易经》的定义,这书太古老了,可是它又经典神圣;这书太重要了,但是它又不易入门。许多人曾想一窥内容,往往掩卷放弃,束之高阁。我年轻时,因缘际会曾经轻轻翻阅,在文中,看到扉页偶露的灵光,得到一些思考事物的方式与窍门。所以,进入职场时,已经比一些人,多了人性的理解和掌握。今天,回头看看三十年的来时路,确实是多了些幸运的感谢,《易经》里的告诫和警语,真的是省了我不少的代价。
《人生的十堂英雄课》就是我的历史笔记和《易经》心得,我想找出新的阅读《易经》的方法,也想谈谈不易“讲破”的潜智能、潜规则。
书里的管仲,我想说的是“等待与行动时机”,在密云不雨的耐心等待之中,体会“管理上司”的这门时间管理课程,也明白提供好的谏言必须等待好时机。至于孔明,我没谈他如何叱咤于赤壁之战,反而探讨年轻的他,27岁以前的他,如何自我养成,他的思考模式与处世智能又是什么,在混乱的时代,他如何把自己放置在黑暗的角落观察。还有曹操,羽翼未丰之际的曹操,他如何面对以少胜多的战役试炼,他如何以耐心成就大成功。
关于文人,范仲淹最是惊人,他的“忍穷”和勤学,遭遇六次贬谪后,依旧抖一抖衣衫再顶风前进的不懈精神,我进而识得了他的《岳阳楼记》的密码。令人心疼的苏东坡,又如何在无妄之灾之中,山高月小,他写下前后《赤壁赋》的坦然。爱喝酒的谢玄,东山再起后,他如何避开政治的大石头,循序渐进地缔造大功业,然后潇洒裸退。
这些英雄,我以各种角度阅读他们,体会他们的不朽智慧。
王浩一
2.(5分)【①他年轻时挽救战友的行为代表了英雄的精神境界。(2分)②他的高尚精神品质始终保持,没有改变。(2分)③英雄在生活中很平凡,低调而不张扬。(1分)④人们只关注到英雄的壮举,而在平时则对其淡忘甚至漠视。(2分)(其他回答,言之成理亦可。如:“人民军队造就了英雄,也为社会风尚树立了高标。”(2分。)本题最多得5分。)】
3.(6分)【①英雄的事迹感人至深,令人难忘。(“她”始终珍视对英雄的敬仰之情。)②高贵的精神会引起高贵心灵的共鸣,并产生恒久的精神力量。③因女儿的反应而自然联想,意在映射、感喟时代变迁、普通人价值观的变化。(答对两点即可得6分)】
本小说的第二套题及答案
1.这篇小说采用双线并进的结构,请概括小说的这两条线索。(4分)
2.文中画线处关于“英雄”形象的细节描写有何作用?请简要回答。(4分)
3.请结合全文,简要分析小说最后一段的作用。(4分)
严恺是中国著名的科学家、教育家,把毕生精力献给了祖国的水利事业和教育事业。他于198月10日生于天津,7岁丧父,11岁又失去母亲,幼时的不幸,并没有成为包袱而使他沉沦下去,反而培养了他自强自立的倔强性格。1935年,他大学毕业后留学荷兰,留学期间,他不在乎一些人的轻视和白眼,在荷兰著名水工专家布鲁克曼教授指导下,顽强地攻读水利工程和海岸工程专业,初步掌握了荷兰围海工程方面的技术。1938年底他取得了土木工程师学位后,毅然回国。从此便与我国的长江大河结下了不解之缘。
20世纪40年代,严恺在云南工作,跑遍云南省勘察可供开发的农田水利工程,其中弥勒县的竹园坝工程当即得到实施,发挥了效益。他参加钱塘江海塘工程的设计工作,首创了一种斜坡式海塘,替代了传统的岸壁式直墙海塘,至今仍屹立于杭州湾北岸。
严恺自1958年起承担并主持国家重点项目“天津新港回淤研究”,为解决天津新港严重回淤、建成深水大港提供了科学依据,开创了我国淤泥质海岸的研究工作的新领域,使我国在这方面的科学技术一直居于国际先进地位。
20世纪60年代初,他被任命为长江口整治研究领导小组组长,负责研究长江口航道改善问题。70年代,他参加了我国当时最大的水利工程——长江葛洲坝水利枢纽工程的技术指导与重要技术攻关工作。葛洲坝建成以后,严恺又参与了举世瞩目的`长江三峡大型水利枢纽工程的可行性论证。1994年12月14日,三峡工程正式开工,他应邀出席了隆重的开工典礼,并被聘为中国长江三峡工程开发总公司技术委员会顾问。
严恺不仅是水利基础建设的实践者,还是一位管理有方的教育家和领导者。
早在1943年北上参加治理黄河水利工程时,他就强调理论联系实际,带领历届学生参加黄河堵口工程的设计、施工。这种突出黄河特色的教学方法,对提高河大水利系、土木工程系的教学质量起到了显著作用。
1952年严恺教授受命自上海交大来到清凉山山脚,创建华东水利学院(河海大学前身),他身先士卒,披荆斩棘,在草棚搭建的校舍中给学生上课,在新辟的简陋的运动场上与学生一起参加全校运动会竞走项目。严老以身作则、严谨踏实,与学生打成一片,在华东水利学院建院初始便有口皆碑。
在学校里,严恺一贯身体力行,以身作则。80年代初期,他指导过一名研究生。这个研究生在学习方面不求甚解,偷工减料,数据搜集比较马虎,所写的论文经严恺多次审查并责令修改,始终不能符合质量要求,最终没有取得硕士学位。而严恺在指导一名认真刻苦的博士生时,却打破门户之见,派这个博士生到丹麦大学去,接受国外同行的指导,共同完成培养高级人才的任务。
严恺倾注毕生心血主编了一部引起海岸工程界巨大反响的学术专著《中国海岸工程》,获得全国高校出版社优秀学术著作特等奖;而他几十年倔强正直、治学严谨的人生经历,就是一部生动形象的教科书。
谁能缚住大海狂龙,保我海堤岿然不动?中国科学院、中国工程院院士、河海大学名誉校长严恺教授给出了最好的诠释。
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①严恺教授最痛恨公款吃喝,这样的事如果碰到了严恺教授,必然要碰一鼻子灰,轻者落个自讨没趣的尴尬下场,重者必遭先生当头棒喝。
②熟悉严老的人都知道,他有一件老羊皮布面旧大衣,还有一块形影不离的旧怀表。大衣是他从荷兰留学回国,参加黄河中上游地形测量时御寒穿的,他一直舍不得丢。而他的旧怀表,也是在欧洲学习时买的。每次主持会议,严老第一个动作就是把怀表从身上取下,放到自己桌子前,以便严格掌握时间。
③1982年,华东水利学院30周年校庆,严老挥毫写下华东水利学院校训:“艰苦朴素,实事求是;严格要求,勇于探索。”严老亲手拟就的,不仅是河海大学的校训,更是他的座右铭。
(1)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)( )
A.严恺求学期间曾遭遇轻视和白眼,但并未影响他对知识的渴望和追求,完全掌握了围海工程方面的技术后毅然回国。
B.青少年时期的不幸遭遇培养了严恺自强自立的倔强性格,顽强学习使得他中西学养交融、专业素养深厚,理论与实践相结合使他贡献卓著。
C.严恺首创了一种斜坡式海塘,主持天津新港回淤研究,又参加了举世瞩目的长江三峡大型水利枢纽工程的建设工作。
D.严恺对待不同学生的不同态度,让我们看到了他治学严谨的一面,也充分体现了他对优秀人才的爱护之情。
E.严恺刚直不阿、治学严谨的人生经历是一部生动形象的教科书,这部教科书的价值远远大于他的学术专著《中国海岸工程》的价值。
(2)严恺在哪些水利工程建设上取得了成绩?请结合材料概括说明。(6分)
(3)作为教育家,严恺做出了哪些贡献?请结合材料简要分析。(6分)
(4)为什么说严恺是“浩瀚大海”里的“英雄”?请结合材料,谈谈你的看法。(8分)
参考答案:
12、(1)答B 给3分答D给2分答C给1分答A或E给不给分.
解析:A项“完全”错误。E项无中生有。C项参加三峡建设工作不确切。
(2)①云南竹园坝水利工程当即得到实施,发挥了效益。②首创钱塘江斜坡式海塘,抗浪挡潮效果好。③天津新港回淤技术一直居于国际先进地位。④参加葛洲坝水利枢纽工程建设,负责技术攻关。⑤参与长江三峡大型水利枢纽工程的可行性论证工作。⑥参与黄河治理工作。(每点1分)
(3)①教育理念方面:重视理论联系实际;倡导教育者要身体力行,以身作则。②人才培养方面:创建华东水利学院,为祖国大量培养水利人才;治学严谨,打破门户之见;培养优秀人才,为人才培养做表率。③理论建树方面:他勇于探索,开创了我国淤泥质海岸研究工作的新领域,使我国在这方面的科学技术一直居于国际先进地位;用毕生心血编成《中国海岸工程》,让更多的人共享经验成果。(每点2分)
势分三足鼎,业复五铢钱①。
得相能开国,生儿不象贤。
凄凉蜀故妓,来舞魏宫前。
【注】①五铢钱:是汉武帝元狩五年铸行的一种钱币,后来王莽代汉时将它罢废。
1.首联高唱入云,突兀劲挺。请赏析“天下”、“千秋”两个词语的妙处。
2.全诗主要运用了什么手法?表达了作者怎样的思想感情?
参考答案
1.“天下”“干秋”二词,一个从空间上(1分),一个从时间上(1分),突出了英雄气充塞天下,至大无垠,英雄气万古长存,永垂不朽(1分),先主庙堂尚且威势逼人,则其生前叱咤风云的英雄气概可想而知,境界雄阔绝伦,也表现了诗人面对先主塑像,肃然起敬的崇敬之情(1分)。(意思相近即可)
(一)老槐树
1.笔直 巨大 茂密 绿色 和蔼 快乐
2.慈祥 茂密
3.粗壮 和蔼
4.(1)那巨大的树冠向四面伸展,茂密的树叶把阳光遮得严严实实,活像一把绿色的大伞。
(2)它那灰褐色、笔直的树干,高高地伸向天空,快要超过三层楼的楼顶了。
(3)三四个小朋友手拉手,也合抱不过来。
5.校园里有一棵老槐树,高大、粗壮。
(二)小青蛙
1.轻轻 移动 透亮 机智
2.这只青蛙,两只大眼睛像两颗晶莹透明的玻璃球,鼓得高高的,一眨一眨的,可机灵了。碧绿的身体布满了深绿色的斑点,白白的大肚子,像是在发脾气,一鼓一鼓的。
特点:眼睛大大的、身体碧绿、肚子是白色的而且还很大。
3.因为青蛙捉害虫。少一只青蛙,就有上万只害虫逃掉,庄稼的损失会很大。
4.我便决定把小青蛙放了。从今以后,我要保护青蛙,善待所有人类的朋友。
5.略
四年级阅读主题:热爱和平
(一)一个苹果
1.(1)A (2)A
2.激烈地(争论) 微妙的(变化)
顽强地(拼搏) 刻苦地(钻研)
3.不重复。“幸福”是“我”为生活在这充满友爱的集体中而感到幸福。“骄傲”是“我”为身边这些危难之时不怕牺牲自己、首先想到他人的战友而骄傲。
(二)和平鸽
1.动人 驯养 请求 惊奇
2.一只洁白的和平鸽
3.(1)返回巢穴。
(2)指亲近或敬爱的人死亡的消息。
4.竹竿上的白布被他换成了象征复仇火焰的红布。
5.第一层:留辛驯养了一群白鸽。
第二层:徳寇杀害了留辛,并扫射鸽群。
第三层:应留辛的爷爷的请求,毕加索画了一只白鸽。
五年级阅读主题:童年趣事
(一)播种希望
1.高高 哞哞 清脆
2.(1)脊背向前弯曲。
(2)好像太阳正处在正午时刻,形容事物正发展到十分兴盛的阶段。
3.(1)补充说明 (2)补充说明 (3)转折
4.怕“我”失望,想在“我”的心里种下希望的种子,并让“我”感受成功。
5.表面上“我”收获了一个大西瓜,实际上“我”还收获了自己成功的事业、乐天的性情和幸福的生活。
(二)童年趣事
1.zhān qiāo
2.(1)口水流下三尺长。形容极其贪婪的样子。
(2)形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。
3.普通 索然无味
4.时间 家乡的歪脖子大枣树
5.春天:用弹弓打马蜂窝被蜇。
夏天:用“面筋”捉知了,用小铁铲挖“知了猴”。
秋天:打枣,吃枣糕。
冬天:掏鸟窝,吃鸟肉。
六年级阅读主题:艺术追求
(一)摔琴
1.而来 虚席 如痴 袅袅 震惊 悠然
2.有名 绝妙 宝贵 惊讶
3.(1)多用于形容阅读诗歌、小说,听戏曲、音乐等时的忘我的精神状态。
(2)安闲、闲适的样子。
4.“余音袅袅”一词写出了观众都被美妙的音乐所陶醉,人们正在享受音乐带给大家的快乐。这件“宝贝乐器”却只有一元六角五分。
5.(1)看五千元的小提琴 欣赏演奏者的技艺
(2)演奏的技艺 欣赏演奏者的技艺
6.观众可能会说:“这么昂贵的琴摔坏了,多可惜啊!”
7.示例:一个好的演奏家,靠的不是昂贵的乐器,而是他的演奏技艺。做人不能只看外表,要学着看他所掌握的本领。
(二)伯牙学琴
1.①A ②B
2.为了让伯牙从大自然中感受真正的音乐。
3.是大自然中各有妙趣、音响奇特不一的景象。
4.大自然的清声鸟语。
学习目标
1.整体感知课文,理清课文思路;
2.了解课文的主要说明顺序、说明方法及作用;
3.对学生进行革命传统教育,使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩,激励学生继承先烈未竟的事业.奋勇向前。
学习重点:
1、认识本文说明语言准确、鲜明、生动的特点。
2、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
课前准备:查找资料,对人民英雄纪念碑的相关情况作一定的了解,加深认识,并学会整理中心资料。
教学构想
本文是一篇说明文,讲解这篇课文时,应首先引导学生熟悉课文内容,理清文中重点说明了哪些部分,采用了什么样的说明顺序,说明的对象有何特点等,然后在此基础上,再理解作者的写作技巧。讲授此课时,先对课文作整体把握后,设计了几个有趣的小组活动;在小组活动的开展中,把握说明文的特点。最后共同分析语言特色,努力建设开放而有活力的课堂。
教学方法:朗诵法、讨论法、问答法、延伸拓展法”
学习方式:自主、合作、探究
课时安排 :两课时
学习过程:
预习、导学
1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字
瞻仰()矗立()镏金()上sù()...
五卅()天qiàn()镶嵌()发髻...()重幔()小庑殿顶()yú()越 ..
你觉得还有那些字需要掌握请写出来
2、本文从说明文分类来说,属于说明文,说明文。
3、本文的说明对象是什么?说明对象的总体特征是什么?
4、解题:文章标题下面有个副标题,标题和副标题各有什么作用?
5、常见的说明顺序有哪些?本文的说明顺序是怎样的?
第一课时
学习重点:
1、领悟说明文的知识要点
2、学会找说明对象、特征
3、体会主体部分的说明顺序。
教学过程:
一、导语设计:(2分钟)
检查预习导学1,扫清生字。(3分钟)
二、根据图片,从直观的角度认识人民英雄纪念碑。(10分钟)
1、放映人民英雄纪念碑的图片,请同学们仔细观察。
(不同角度摄影的图片,可以帮助学生对纪念碑的外观、基本构成作了解。)
2.请一位同学看着图片介绍纪念碑。(加深学生对纪念碑的总体印象)
三、整体感知内容
①、找同学朗读课文(以小组竞赛的形式,读后做朗读点评)(10分钟)
读完课文后,学生根据自己的理解自由畅谈。
作为普通的瞻仰者,说说纪念碑的特征和你的感受。
先说特征:
巍峨——高达37.94米,有10层楼那么高
雄伟——它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部
庄严——纪念碑是用„„一砌成的,它象征„„
装饰花纹象征„„
8个大花圈,这些花朵象征„„
次说感受:
抓住开头和结尾的句子。瞻仰前的心情——万分崇敬;瞻仰后的感受——再一次
默默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点:巍峨、雄伟、庄严;结尾
一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义:再现了新中国的“艰苦道路”,革命先
烈的“光辉业绩”,中国人民付出的“巨大代价”。
②、检查交流预习导学2、3、4(以小组挑战的形式,看哪组做的最棒)(10分
钟)
挑战后明确:
a、本文属事物说明文,平实性说明文
b、本文的说明对象是人民英雄纪念碑,总体特征是:巍峨、雄伟、庄严
c、文章标题表明作者要歌颂的对象,抒发对先烈的无限崇敬和深切怀念之情。
副标题点明文章的说明对象,标明文章所要介绍的建筑物。提示文章的主要内容。
四、内容探究,交流研讨,体会文章的说明顺序,解决预习导学5
学生分小组设计活动,学生当导游,介绍瞻仰的路线及瞻仰顺序。
学生活动:在黑板前画出行走路线,可以让多名学生尝试,互相补充;其他学生
总结说明顺序。)
路线:(按由远而近,直到离开的行踪写)越过(广场)一踏着(石道)一踏上(台阶)一
到了(平台)一走下(台阶)一离开(纪念碑)。
空间顺序:(由下而上介绍纪念碑)台阶——平台——(大小碑座)——碑身——东西
两侧上部——碑顶。
空间顺序和时间顺序相结合:(介绍lO幅浮雕:鸦片战争—金田起义—武昌起义
—五四爱国运动—五卅运动—八一南昌起义—抗日敌后游击战—胜利渡长江—解
放全中国(1839年——解放战争,是时间顺序)
(浮雕的方位是按东—一南——西——北是空间顺序)
四、教师小结:(2分钟)
本节课我们结合《人民英雄永垂不朽》这篇课文,认识了人民英雄纪念碑,学会了找说明对象、对象的特征以及说明顺序,学会了分析说明文,希望课下多
预习,学会分析说明方法及语言特点。
五、课堂练习(2分钟)
1、本文的说明对象是总体特征
2、本文说明顺序是和相结合3、本文是和说明文。
六、布置作业:(在课文中做批注)
1、找出本文的说明方法,并判断其作用
2、找出说明文中的记叙、议论、描写。
七、板书设计
人民英雄永垂不朽
周定舫
说明对象:人民英雄纪念碑
特征:庄严、巍峨、雄伟
说明顺序:时间顺序和空间顺序相结合第二课时
学习重点:
1、认识本文说明语言准确、鲜明、生动的特点。
2、让学生领悟说明文中说明方法的运用
3、学习在说明中运用记叙、描写、议论的方法。
一、预习导学:(5分钟)
1、为什么写浮雕不像写碑身那样从正面(北面)写起,却从东面写起呢
2、本文采用了什么说明方法?有什么作用?
3.找出体现说明文语言准确性的句子,准备分析。
4、本文说明中有记叙成分,请找出几个例子来。
二、写法探究、感知品析作评点(15分钟)
(一)、检查交流预习导学(以小组汇报的形式,每组出一位代表,看哪组做得
最好)
交流后明确:
1、为什么写浮雕不像写碑身那样从正面(北面)写起,却从东面写起呢
按东、南、西、北的顺序写是根据中国近代史的历史顺序展开的。
2、本文采用了什么说明方法?
本文采用了打比方、列数字、作比较的说明方法。
如:列数字:作比较:从地面到碑顶高达37.94米,有10层楼那么高,比纪念
碑对面的天安门还高4.25米。具体准确的说明了纪念碑的高大、巍峨的特征。
打比方:它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。形象生动的说明了纪念碑的雄伟的特征。
列数字:10块汉白玉的大浮雕,镶嵌在大碑座的四周。这些大浮雕高2米,合在一起长40.68米。”这些句子用数字准确地说明了浮雕的高大壮观。
3.体会说明文的语言特点: 据地质学家化验证明,这些浮雕至少能耐800年到1000年之久。
句中“至少”一词能否去掉?为什么?
不能。
“”表示最小限度,说明了这些浮雕可以保持在800到1000年以上,如果去掉后就变成了只能保持800到1000年,讲话太绝对了。
因此这个词语体现了说明文语言准确性的特点,不能去掉。
4、本文说明中有记叙成分,请找出几个例子来。
说明文中以说明为主,如同记叙文以记叙为主,议论文以议论为主一样,例
如文中对行踪的记叙:“我从东长安街向天安门广场走去,未进入广场就望见纪
念碑。”“我越过广场,踏着橘黄色花岗石石道,徐徐走到纪念碑台阶前,从近处
仔细瞻仰纪念碑。”等等,直到离开纪念碑,把事情的整个经过交代得一清二楚。
再如介绍10幅浮雕时,将每幅浮雕所反映的历史事件的人、时、地、事等记叙
因素交代明白。总之,在说明文中运用记叙,增强了文章生动性和形象性。
三、内容探究,交流研讨:(以前四幅画面为例,小组讨论后,汇报结果,教师
明确)(10分钟)
以十幅浮雕为例,体会说明文中说明、描写、记叙、议论的综合运用。
讨论后明确:
①、以前四幅画面为例,小组讨论后,汇报结果,教师明确。
作者介绍浮雕时一般是交代事件(包括时间),背景、地点这是记叙部分,描
述画面,这是描写;揭示画面表现的意义这是议论。
②、后几幅图画,展开小组竞赛的形式,得出结果,继续引导学生深入体会记
叙、描写、议论在说明文的运用。
教师总结:作者介绍10幅浮雕的方法不同。有的直接从画面开始(如“销毁鸦
片烟”、“武昌起义”、“抗日敌后游击战”——描写),有的从革命斗争的历史意
义谈起(如“金田起义”、五四爱国运动”——议论),有的从历史历史事件的经
过介绍谈起(如“五卅运动”、“胜利渡长江、解放全中国”——记叙),变化多
姿,避免了行文的呆板。在介绍时作者正确选用了“碑身东面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位词,交代清观察部位,在介绍的顺序上巧妙地
把空间顺序和时间顺序结合起来。记叙、描写、议论、说明巧妙的结合在一起。
四、教师小结(3分钟)
本文是一篇事物说明文,用准确而富于变化的语言,抓住特征以说明为
主有机插入叙述;以瞻仰者本人的活动顺序为主,空间顺序为辅,兼以逻辑
顺序通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍,热情赞颂了革命先烈的丰功
伟绩和和他们英勇奋斗,前仆后继的革命精神,表现了广大人民群众对他们的无限崇敬和深切怀念。
五、课堂练习(5分钟)
1、判断下列使用的表达方式
①这是中国历史自古以来最大的纪念碑,从地面到碑顶高达37.94米,有十层楼
高,比纪念碑对面的天安门好高4.24米。()
②浮雕上,愤怒的群众正在把一箱箱毒害中国人民的鸦片运到海边,倾倒在放有
石灰的窑坑里销毁,一股股浓烟从石灰池上升起。()
③1925年5月30日上海群众一万多人在南京路上举行反帝国主义的大示威,英
国巡捕向徒手群众开枪射击、死伤多人。()
④整个纪念碑的造型使人们感到既有民族风格,又有鲜明的新时代精神。
()
2、下列句子使用的说明方法各是什么?
①这些大浮雕高2米,合在一起共长40.68米。()
②纪念碑从地面到碑顶高达37.94米,有十层楼高,比纪念碑对面的天安门好高
4.24米。()
六、扩展延伸
凡尔赛宫
驰名世界的凡尔赛宫坐落在巴黎西南18公里的凡尔赛镇,它是人类艺术宝
库中一颗灿烂的明珠。
凡尔赛宫建于路易十四时代,1661年动土,1689年竣工,至今约有290年的历史。全宫占地111万平方米,其中建筑面积为11万平方米,园林面积100
万平方米。宫殿建筑气势磅礴,布局严密、协调。正宫东西走向,两端与南宫和
北宫相衔接,形成对称的几何图案。宫顶建筑摒弃了巴罗克的圆顶和法国传统的尖顶建筑风格,采用了平顶形式,显得端正而雄浑。宫殿外壁上端,林立着大理
石人物雕像,造型优美,栩栩如生。
凡尔赛宫宏伟、壮观,它的内部陈设和装潢富于艺术魅力。500多间大殿小
厅处处金碧辉煌,豪华非凡。内部装饰,以雕刻、巨幅油画及挂毯为主,配有17、18世纪造型超绝、工艺精湛的家具。宫内还陈放着来自世界各地的珍贵艺
术品,其中有远涉重洋的中国古代瓷器。由皇家大画家,装潢家勒勃兰和大建筑
师孟沙尔合作建造的镜廊是凡尔赛宫内的一大名胜。它全长72米,宽10米,高
13米,联结两个大厅。长廊的一面是17扇朝花园开的巨大的拱形窗门,另一面
镶嵌着与拱形窗对称的17面镜子,这些镜子由400多块镜片组成。镜廊拱形天
花板上是勒勃兰的巨幅油画,挥洒淋漓,气势横溢,展现出一幅幅风起云涌的历
史画面。漫步在镜廊内,碧澄的天空,静谧的园景映照在镜墙上。满目苍翠,仿
佛置身在芳草如茵,佳木葱茏的园林中。
凡尔赛宫正宫前面是一座风格独特的法兰西式大花园。园内树木花草的栽植
别具匠心,景色优美恬静,令人心旷神怡。站在正宫前极目远眺,玉带似的人工
河上波光粼粼,帆影点点,两侧大树参天,郁郁葱葱,绿阴中女神雕像婷婷玉立,近处是两池碧波,沿池的铜雕像丰姿多态,美不胜收。
1、这篇文章的说明对象是。
2、第1段运用了的说明方法,突出凡尔赛宫的艺术价值。
3、第2段交代了凡尔赛宫的,运用了说明顺序。
4、第2、3段中使用了、、的说明方法,从文中各举一例。
5、说明文用语很讲究分寸,如果把下列句子中加点的词去掉好不好,为什么?
凡尔赛宫的建造者,几乎全部是给富盖修建府第的人马。..
6、其中有远涉重洋的中国古代瓷器。其中具体指什么? ..
参考答案:《凡尔赛宫》
1、凡尔赛宫打比方
2、修建时间占地面积结构布局逻辑顺序
3、作比较列数字举例子(举例略)
4、不能去掉(从说明文的用语准确、科学角度来答)
时间:_____周星期____;_____月_____日 班别______姓名_________座号______ 知能导航 填一填,整体感知学习目标
1.在全面建设社会主义时期,涌现出一批创业年代的英雄人物,_______、“两弹元勋”______ _、人民的好干部_____ ____、解放军的好战士__________都是创业英雄的代表。他们表现出的 精神、精神、精神,正是人民探索社会主义建设道路的热情和勇气的光辉写照,他们是时代的楷模、民族的骄傲
2.我们要想了解创业年代的英雄的事迹可以采用的方法是、采用的方法是。3.通过“走近创业年代的英雄”讨论会使我们学习了英雄的高尚品质。学法导读 看一看,名师教你提高学习效率
本节课是一节“学习与探究”课,目的是通过活动,了解创业年代的英雄事迹,感悟他们艰苦创业、奉献为民、科学求真的高尚品质,并主动将其内化为自己成长的动力。
20世纪六七十年代,在全国人民投入社会主义建设的热情中,涌现出王进喜、邓稼先、焦裕禄、雷锋等英雄模范代表,他们的事迹和精神是社会主义精神文明建设的宝贵财富,是改革开放和社会主义建设新时期的重要精神动力。他们是千千万万先进人物的杰出代表,是中华民族的脊梁,是全国人民学习的榜样。他们的爱国主义精神、艰苦创业的精神、全心全意为人民服务的精神、为社会主义事业奋斗的精神,永远值得我们学习。
同步导练 做一做,感受历史学习的奥妙 活动主题:英雄精神代代传
背景材料:新中国的每一个历史时期,在人民群众中都涌现出许多英雄人物,他们对历史的发展和社会进步起着主要作用。王进喜、邓稼先、焦裕禄、雷锋等是我国社会主义建设创业时期的英雄。他们所表现出的拼搏精神、奉献精神、科学精神,正是中国人民建设社会主义的热情和勇气的光辉写照。步骤一:用感动为创业喝彩
(1)下面四句豪言壮语分别是创业年代哪位英雄人物说的?想一想,他们表达出那个时代中国人民哪些共同感受和情怀?
◇“宁肯少活二十年,拼命也要拿下大油田!”()◇“中国这个原子弹,全是自己制造的。”()◇“拼上老命大干一场,决心改变兰考面貌。”()◇“人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限为人民 1 服务之中去。”()
步骤二:用感动为春天开幕
2005“感动中国”人物——丛飞,一个普通的艺术工作者,热心社会公益事业,义演数百场,从事义工服务时间达到数千小时,累计捐款捐物价值达300多万元,无私帮助失学儿童、孤儿、残疾人近200人,而他和家人却过着简朴的生活。在生命的最后一刻,他还决定捐献出自己的眼角膜,把光明留给人间。在丛飞病逝后,某些网民对他的行为展开了讨论:有人认为,牺牲自己和家人的利益去捐助别人,并不值得颂扬;也有人认为,丛飞是社会主义荣辱观的典范,应该大力颂扬。
(2)结合创业年代英雄人物的行为和事迹,谈谈你对丛飞的看法。据此,你认为人生的真正价值是什么?
步骤三:用感动为校园增辉
鲁迅在七十多年前就说过,我们这个民族自古以来,就不乏埋头苦干,无私奉献的人,而他们正是我们民族历经磨难而不衰的“脊梁”,其实,多少年来,我们的社会有这样的人物,我们的生活中有这样的人物,他们或许是楼上楼下的街坊邻居,或许是街道上擦肩而过的人,也可能是我们朝夕相处的老师和同学……。(3)说一说,我们身边有哪些令人感动的事迹?讲述我们班级老师或同学无私奉献的一个事例,并谈谈你的感受。
当堂导测 练一练,感受历史在生活中的意义
一、选择题
1.艰苦奋斗是中华民族的传统美德。20世纪五六十年代艰苦创业的英雄人物中,被誉为“人民好干部”的是()
A.焦裕禄 B.雷锋 C.邓稼先 D.王进喜
2.目前,大庆油田牢固树立“科技人才强企”观念,提出“持续有效发展,创建百年油田”的战略。由此,我们能够联想到艰苦创业年代的“铁人”是()A.王进喜 B.邓稼先 C.雷锋 D.焦裕禄
3.为了感受艰苦创业年代的民族精神,我们不可能通过哪种方式获得焦裕禄、王进喜等英雄人物的相关资料()
A.查阅报刊、著作 B.访谈长辈 C.采访英雄本人 D.参观纪念馆
4.王进喜克服重重困难打出大庆第一口油井,焦裕禄为改变兰考面貌献出生命,邓稼先完成我国第一颗原子弹的理论设计方案。这些英雄的事迹出现在()A.新中国成立时期 B.新中国政权巩固时期
C.向社会主义过渡时期 D.探索建设社会主义道路时期
5.要了解中国研制原子弹的情况,必须查看下列哪个人物的传记?()A.王进喜 B.邓稼先 C.焦裕禄 D.雷锋
二、非选择题
6.每个历史人物都是一本厚重的书,他们用自己的行动叙写着美丽的篇章。读懂历史人物,并最终得到感悟和启发是我们学习历史的方法之一。根据所学知识,回答下列问题。
(1)周恩来等伟人以其睿智的眼光和非凡的壮举,为中国革命和建设做出了巨大贡献。简
述20世纪50年代周恩来为中国外交事业做出的主要贡献。(注意:至少写出两个贡献)
(2)平凡的历史人物也创造了不平凡的业绩。根据下列图片再现的史实,简述图片中历史
人物做出的不平凡贡献。
图一:“铁人”王进喜 图二:“两弹元勋”邓稼先 图三:“人民的好干部”焦裕禄(3)无论是伟人还是凡人,他们的贡献都体现了共同的精神。上述历史人物的贡献体现了
哪些共同的精神?
(4)学习历史的最终归宿是感悟社会发展的规律,促进自己的发展。上述历史人物的贡献
和精神,将对你的学习和生活产生哪些影响? 第10课“走近创业年代的英雄”讨论会参考答案 ——学习与探究之二 活动与探究
(1)王进喜;邓稼先;焦裕禄、雷锋。人民翻身解放、当家作主的喜悦心情;以主人翁的姿态和高度的政治热情积极投入社会主义建设等。(言之有理即正确)(2)丛飞的行为,具有奉献为民的高尚品质,是创业时代英雄精神的体现,是社会主义荣辱观的典范;为社会奉献。(3)略。巩固与检测
2.(1)“我”用种种借口“抢劫”了尤丽娅·瓦西里耶夫娜的钱。(2)暗示反动统治之所以能维持,正是因为人们不反抗。
3.作品反映了沙皇专制统治下有权者利用劳动人民的善良、软弱为所欲为的现实,揭露了俄国农奴制社会的罪恶。
柳梢青・春感原文:
柳梢青・春感①
刘辰翁
铁马②蒙毡,银花洒泪③,春入愁城④。笛里番腔,街头戏鼓⑤,不是歌声。
那堪独坐青灯,想故国⑥,高台月明。辇下⑦风光,山中岁月,海上心情⑧。
柳梢青・春感字词解释:
①题曰《春感》,亦咏元宵。
②铁马:指战马。陆《石阙铭》:“铁马千群。”
③银花:花炮,俗称“放花”苏味道《正月十五夜》:“火树银花合。”洒泪“兼用杜甫《春望》“感时花溅泪”意。
④愁城:庾信《愁赋》:“攻许愁城终不破。”详见姜夔《齐天乐》注⑷(231页)。
⑤指蒙古的流行歌曲,鼓吹杂戏。周邦彦《西河》:“酒旗戏鼓甚处市。”
⑥故国:本意是“故都”,这里兼说“故宫”,连下高台。《武林旧事》卷三:“禁中例观潮于‘天开图画‘,高台下瞰,如在指掌。”
⑦辇下:皇帝辇毂之下,京师的代称,犹言都下。
⑧三句分说:宋亡以后临安元宵光景,自己避乱山中,宋室漂流海上。
柳梢青・春感翻译:
到处都是披着毛毡的蒙古骑兵,亡国后,人们去观看上元灯市,花灯好像也伴人洒泪。春天来到这座悲惨的城市,元军在街头打着鼓、耍把戏,横笛吹奏起蒙古的腔调,哪里有一点儿春天的光景?耳闻目睹,心头不是滋味!
初赴举京师。一日于驴上得句云:鸟宿池边树,僧敲月下门。始欲推字。又欲作敲字,炼之未定,遂于驴上吟哦,引手作推敲之势,观者讶之。时韩退之权京兆尹,车骑方出,岛不觉得止第三节,尚为手势未己。俄为左右拥至尹前。岛具对所得诗句,推字与敲未定,神游象外,不知回避。退之立马久之,谓岛曰:敲字佳矣。遂并辔而归,共论诗道留连累日,因与岛为布衣之交。
推敲这个故事启示我们:做什么事都要反复琢磨,斟酌,要精益求精。
阅读题
1. 对加点的词语解释不恰当的一项是( )。
A.遂于驴上吟哦(歌唱) B.时时引手作推敲之势(不时地)
C.时时引手作推敲之势(伸出手) D.遂并辔而归(骑着马一同走)
2.解释下列句中加点的词。
①一日于驴上得句云 ② 炼之未定
③观者讶之 ④岛具对所得诗句
3.下面句中加点之字用法不同于其他三项的是( )
A.退之立马良久之 B.何陋之有
C.久之,目似瞑 D.怅恨久之
4.这篇短文作者意在赞扬贾岛什么精神?
5. 韩愈认为作敲字佳,请你说说理由。
6. 下面是唐代贾岛五言律诗《题李凝幽居》,请在横线上写出正确的句子。
闲居少邻并,草径人荒园。 _______, _________。
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