木字旁的写法（共13篇）
红塔区研和中心小学
张学伟
教学目标：
1、初步掌握木字旁的书写要领。
2、写好颜体字“林、材、杭、相”等。
3、培养仔细观察、认真临帖、反复比较的良好习惯。
教学重点：初步掌握木字旁的书写要领。
教学难点：书写时能把握好字的笔画特点和结构比例。教师准备：课件及书写纸。
学生准备：书法用品。
教学过程：
一、了解字史，激趣揭题
1、了解汉字“木”字的演变过程。
同学们请看这棵树，为了便于交流，我们的祖先根据树的样子造出了一个字，知道是什么字吗？（板书：木）木字一开始并不像这样规范，它经历了哪些变化呢？请看（甲骨文—金文—篆文—隶书—楷书—行书—草书—标准宋体）今天我们继续学习楷书中颜体字的写法。
2、在汉字家族中，有许多带有木字旁的成员，这节课我们来学写其中的几个，咱们还是先来研究一下木字旁的写法吧！（板书：字旁）
二、交流指导，掌握要领
1、能说说独体木字与木字旁的笔画有什么不同吗？（1）出示独体木字与木字旁。
（2）交流不同。
2、请看这四个字（课件出示“杭、林、相、材”），仔细观察，它们有哪些相同的地方呢？选择其中一个字来说说写好它要注意些什么？
3、学生交流，教师相机点拨。
（1）这几个都是左右结构的字，仔细看看左右两个部件的宽窄、高矮，你发现了什么？（板书：宽窄
高矮）
（2）木字作偏旁时，知道捺为什么要变成点吗？
（原来它是要让出位置来给右边，多么懂得谦让啊，这是咱们汉字才有的特点，叫做“避让”。我们做人也要像它学习，要懂得谦让。）（板书：避让）
（例如：在林字和杭字中，木字旁的捺变成点，空出了位置，右边的一撇就伸过来，这就是书法中的“穿插”。这样写，使整个字更紧凑、更和谐。）（板书：穿插）
（3）在不同的字中，木字旁的模样是一样的吗？引导看几个字的木字旁中横画的形状，向上扬的角度，横和竖相交的位置关系，撇的舒展程度，点画的位置等。（板书：因字而异）
4、你们真是有一双会观察的眼睛，发现了木字旁中藏着这么多秘密。老师把你们的话编成了几句口诀：横短轻上扬，竖画要挺拔，左撇略舒展，点画中偏上。
5、了解了木字旁的特点，有信心把这四个字写漂亮吗？请打开课本第25页，认真读帖，然后拿起笔把这四个字各写一个，写得快的同学可以多写几个。在写木字旁时，要一边念着口诀一边写。教师巡视，相机指导示范。
6、展评学生作业，对照口诀范评。相机引导诵读。正如元末明初史学家陶宗仪所说：“一点失所，若美女之眇一目；一画失所，如壮士之折一肱。”这几句话的大意是：写字时，一点点得不是地方，就像美女瞎了一只眼睛；一画画得不到家，就像壮士断了一只胳膊。
7、互相评价。
（1）小组内互相评一评对方的字。
评价标准：木字旁写得好，得一颗星；结构把握得好，得一颗星；临写得特别像，得一颗星。开始评吧！
（2）各小组把得星星最多的作品推荐出来展示给大家看？指名上台说说好在哪里。
8、听完老师和同学的提醒，你一定能写得更好了，接着再写几个。教师巡视，相机指导示范。
三、分享收获，提炼方法
同学们的字真是一个比一个写得好。通过这节课的学习，你认为把字写好的秘诀是什么？ 老师把写好字的秘诀编写成了书法三字经，一起诵读。
书法三字经
甲骨文
金篆隶
楷行草
皆书法 学书法
须用心
贵在静
难在恒 读字帖
最关键
观结构
记笔画 提起笔
临要像
反复临
多比较
板书设计
木字旁
因字而异
宽窄
高矮
避让
一.寻找优点热情赞扬
学生作文只是一种练笔, 是一种心灵的倾诉和表达。他们的作文大多是半成品, 而不是可以发表的作品, 缺点、毛病自然很多, 这是正常的, 所以我们不能用衡量可以发表的作品的标准去要求他们, 而要用一双善于发现的眼睛寻找作文中的闪光点, 也许是选材比较新颖, 也许是句子比较生动, 也许是标点运用准确, 只要发现有可取之处, 都要给与热情的赞扬鼓励, 让学生尝到成功的喜悦, 写作的乐趣。以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩, 增强他们不懈努力的信心。
如看到一篇优秀的文章, 可以写这样的评语:“可嘉可贺, 又一篇佳作问世了!细致的内心活动描写, 巧妙的前后照应, 证明你已掌握了一定的写作技巧。从你的这篇作文, 我仿佛看到21世纪的巴金!”如看到运用的好的词句, 可以写:“你对鸭梨的形状、颜色、味道进行了具体描写, 其中‘黄澄澄’、‘甜丝丝’等词语用得恰当。读了让老师仿佛看到了梨的形状。尝到了梨甜甜的味道”。
这样的评语, 既肯定了学生对作文技巧的灵活运用, 又使学生体验到作文成功的愉悦与满足, 让他们觉得自己才是作文的主人, 从而激发他们写作的积极性和主动性。
二.平等探讨委婉批评
教学是教与学的双边活动。教师不应把学生看成小字辈, 从而忽视学生思想, 居高临下, 惟我独尊;而应把学生摆在与自己平行的位置上, 把学生当成朋友, 重视他们的思想, 与他们交流、探讨。对于学生作文中的不足之处, 而应给予希望、鼓励。而不能用“中心不明确”、“内容不具体”、“选材不恰当”、“结构不合理”、“书写不规范”……这样冷冰冰的话一棍子打死。而应该用探讨的语气, 评语中插入征询意见式的语句暗示学生, 老师正期待他用行动来回答。例如, 对写字特别潦草的一位同学的评语可以这样写:“字是人的脸, 这次作文书写有明显进步, 你的脸上也光彩多了。不过, 你一向讨厌的错别字老跟着你, 给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方:不会写的字问字典, 写完作文后请教老师或同学。你愿意试一试吗?”对一位不注重观察的学生, 评语可以这样写:“自然界有许多小精灵, 只要你仔细观察它, 它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂, 赞美它无私的奉献精神;有人观察蚂蚁, 佩服它勤劳的品格……看, 这些小精灵可真给了我们不少启迪, 大自然中的许多奥秘等着你去探索呢!”或者委婉地提出希望:“相信下一次作文你能把事情一件一件说清楚。”“如果你能把××长话短说, 效果将倍增。”“你的文章很漂亮, 如果字也漂亮, 定能锦上添花。”
三.细心指导, 精心示范
我们以前认为, 评语就是对学生的作文下的论断, 其实我们完全可以把评语当成指导学生写作的一种途径。因为是针对一篇作文, 所以指导的会更细致有效。例如在指导学生写一件事, 在习作前老师讲“写一件事要按照事情的发展顺序写”, 但具体到某件事, 如何按照事情发展的顺序写, 有些学生并不很清楚。我们可以针对学生的作文予以指点, 如一位同学写做饭, 在写的过程中对自己按什么顺序并不太清楚, 我们可以这样写评语:“你按照做饭的先后顺序, 依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。抓住了‘第一次’做饭的特点, 文字不多;却写得小有波澜。”学生看了评语会喜不自胜:原来按照事情发展顺序写是这么回事儿, 就是自己做事儿的先后顺序。另外, 我们写评语时要尽量文辞优美, 让我们的评语成为滋养学生的精神食粮, 我们要求学生作文语言仔细推敲, 内容丰富、实在、新颖, 而自己的评语却语言干瘪、内容空洞、形式古板, 这种拿着手电筒照别人的行为。评语要尽力精美。诗词、格言、歇后语、寓言故事、精妙的比喻都可用来品评学生作文, 以增添作文评语的活泼性、新颖性, 这是对学生作文讲究形式美、创新美的一种示范, 一种潜移默化的“为人师表”。
木字旁的教学反思
《识字1》有三个字是“木”旁，这也是这节课要求掌握的一个偏旁，“木”什么时候“捺”就是“捺”，什么时候“捺”变成“点”呢？我觉得是学生容易写错的一个地方，因此在教学时，我将“梨、杏、桃“三个字板书在黑板上，让学生观察三个“木”字旁的不同。同学们都认真观察起来，一个同学说“梨的木在下面，杏的木在上面，桃的木在左边。”又一个同学说“梨和杏的木最后一笔都是捺，桃的木最后一笔是点。”还有一个同学说“梨和杏的木字旁都要写的扁一些，而桃的木字旁窄窄的”我不禁在心里赞叹，真是要相信孩子啊！位置、形态、笔画的区别他们居然都说出来了。我又问“你们能把刚刚说的三点合起来总结出木字旁的写法规律吗？”问这个问题的时候，我心里又有些的忐忑，这样的提问，对孩子来说，是比较难理解吧。没想到仍然有孩子举起了手“老师，当木字旁在下面的.时候，捺不要变成点，当木字旁在上面的时候，捺也不要变，当木字旁在左边的时候，要把捺变成点。”这样的回答虽然有点啰嗦，可真是让人惊喜。听到这里又有小朋友举起了手，我发现虽然举手的小朋友不多，但大家都是在思考呀。最后我们总结出“木字旁在下面或是上面时，写得扁一些，捺不变，当木字旁在左边时，写得窄一些，捺要变成点”。通过让孩子们这样去观察和总结，我想他们在书写上会更有兴趣，以后碰到木字旁的字，也能自己将它们也好。
教学目标：
1．了解目字旁和酉字旁的造字规律，结构原则。
2．根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。
教学重点、难点：
同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。
教学过程：
一、导入
1．同学们，书法是东方艺术的瑰宝，每一个汉字不仅积淀着中华民族几千年的睿智和文化，更凝聚着一种民族精神。
2.汉字经过了6000多年的演变，甲骨文-金文-小篆-隶书-楷书-行书-草书
3.今天我们学习的目字旁和酉字旁也同样经历了这样有趣的演变。（1）演示目的演变史，让学生了解目的演变过程：
甲骨文 毛）目”、金文像人的眼睛。造字本义：人的眼睛。籀文（面，脸）（眉（眼睛），表示眼睛在脸上的位置，是在眉毛之下。篆文将金文字形的“美 写成“竖目”。
（2）猜猜“酉”最初是什么？
演示酉的演变史，让学生了解酉的演变过程：
酉，早期甲骨文在一个大缸中间加一横，表示缸里有液体，酒汁，像伸进酒坛、过滤酒糟的酒篓。造字本义：酿在大缸里的酒。晚期甲骨文略有变化。金文承续晚期甲骨文字形。篆文将金文的酒篓写成。当“酉”的“酒坛”本义消失后，甲骨文再加“水”另造“酒”代替。
4.每一个汉字都有自己的一段历史，如果我们能追本溯源，既可以理解每个汉字的意思，也可以帮助我们掌握字形，将字写得更漂亮。下面我们就要练写带有“目”和“酉”字旁的字。
二、讲授新知识
1．出示“目”，仔细观察，说说写这个字的要领。提示：“目”字做左偏旁时，形态窄长，“目”中的短横均匀分布。
2．教师示范书写“睁”，边写边讲解书写要领。
编成顺口溜：目旁窄又长，短横布均匀，若做左偏旁，位置靠左上。3.生先练读顺口溜，记住要领后再练写。
3．学生在方格本上用钢笔书写“睁、睡、瞪”三个字各四遍，体会结构特点。（放音乐）。
4．教师巡视辅导，提醒学生注意写字姿势，发现问题及时纠正。
5．讲评优秀作业。练字非一朝一夕，功到自然成。有句俗话：师傅领进门，修行靠个人。提笔即练字，那你的功夫就深了。
三、自主学习酉字旁
1．学生读文中说明性文字，观察例字。
2．学生演示 由几名同学上台演示“配、酸”。
3．引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。
4．修正：由同桌上台再写一次同样的字。
5、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？
6、学生评价
四、课堂练习，教师巡视指导。
1.出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，引导学生注意作品的行款布局。
字与字之间的间距，题目与正文之间的照应，字在横线格中占位是中间偏下，正文的字与字之间要稍微舒展开来，不要太紧凑。
2.学生练写。3.交流评议。
4.这首诗在横线格中是这样布局的，在格子纸中则另有要求。出示作品，并引导学生观察，掌握要领。
5.学生练写。6.展示作品并评议。
五、总结：
1．提问：今天我们学习了什么？
2．故事结尾，勉励学生
我国古代东晋时期有两位书法家人称“二王”。父亲叫王羲之，儿子叫王献之。王羲之练字把屋后的水池都染黑了，他的儿子练了十几缸水终于成了一名大书法家。希望同学们像这两位大书法家一样，刻苦练字，只要持之以恒，就一定会写出更好的字。
1、水木谁家宅，门高占地宽。
2、亭皋木叶下，陇首秋去飞。
3、啄木觜距长，凤凰羽毛短。苦嫌松桂寒，任逐桑榆暖。
4、漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
5、蜀客南行祭碧鸡，木绵花发锦江西。
6、西海栽若木，东溟植扶桑。
7、月明僧渡水，木落火连山。
8、国破山河在，城春草木深。
9、迸泉飒飒飞木末，野鹿呦呦走堂下。
10、草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。
11、木行城邑望，皋落土田疏。
12、惊飙颓秀木，迹屈道弥敦。
13、人生有行役，谁能如草木。
14、灌木萦旗转，仙云拂马来。
15、荒坟护草木，刻桷吹煨烬。
16、丁丁向晚急还稀，啄遍庭槐未肯归。终日与君除蠹害，莫嫌无事不频飞。
17、思填东海，强衔一木。
18、不饮浊泉水，不息曲木阴。
19、水面芙蓉秋已衰，繁条到是著花时。平明露滴垂红脸，似有朝愁暮落悲。
20、木落识岁秋，瓶冰知天寒。
21、木兰之枻沙棠舟，玉箫金管坐两头。
22、啄木觜距长，凤凰羽毛短。
23、木末芙蓉花，山中发红萼。
24、涧泉含宿冻，山木带余霜。
25、落木千山天远大，澄江一道月分明。
26、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
27、侵侵槲叶香，木花滞寒雨。
28、草木犹未伤，先伤我怀抱。
29、江上月明胡雁过，淮南木落楚山多。
30、狂风拔倒树，树倒根已露。上有数枝藤，青青犹未悟。
31、东风不择木，吹照长未已。
32、刺鼻何曾嚏，蹋面不知嗔。高生两个齿，自谓得胜人。
33、竹径通幽处，禅房花木深。
34、披山穷木禾，驾海逾蟠桃。
35、晚登高楼望，木落双江清。
36、铃音传意风送行，木长参天云雨情。
37、木窗银迹画，石磴水痕钱。
38、高景争来草木头，一生心事酒前休。
39、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
40、孤松宜晚岁，众木爱芳春。
41、始欣云雨霁，尤悦草木长。
42、近水楼台先得月，向阳花木易为春。
43、草木有本心，何求美人折?
44、欢声动寒木，喜气满晴天。
45、木落寒山静，江空秋月高。
46、玄冥气力薄，草木冬犹绿。
47、不见露盘迎晓日，唯闻木斧扣寒松。
48、野情偏得礼，木性本含真。
49、短鬓经霜蓬，老面辞春木。
50、长烟晦落景，灌木振岩风。
51、徒言树桃李，此木岂无阴?
52、羁木畏漂浮，离旌倦摇荡。
53、枝枝转势雕弓动，片片摇光玉剑斜。见说木兰征戍女，不知那作酒边花。
54、平芜寒蛩乱，乔木夜蝉疏。
55、吾希段干木，偃息藩魏君。
56、当与持斧翁，前溪伐云木。
57、木落雁南度，北风江上寒。
58、四时各有趣，万木非其侪。
59、回晚平阳歌舞合，前溪更转木兰桡。
60、明珠交玉体，珊瑚间木难。
61、木棉花尽荔枝垂，千花万花待郎归。
62、夏木才结阴，秋兰已含露。
63、霜降水返壑，风落木归山。
64、水寒夕波急，木落秋山空。
65、长将一寸身，衔木到终古?
66、有霜不杀草，有风不落木。
67、客心惊落木，夜坐听秋风。
68、风悲猿啸苦，木落鸿飞早。
69、古木参差影，寒猿断续声。
70、好鸟集珍木，高才列华堂。
71、清辉澹水木，演漾在窗户。
72、从知无远近，木落去闽城。
73、高风摧秀木，虚弹落惊禽。
74、刻木牵丝作老翁，鸡皮鹤发与真同。须臾弄罢寂无事，还似人生一梦中。
75、莎青桂花繁，芙蓉别江木。
76、气和草木发萌芽，德畅禽鱼遂翔泳。
77、门径俯清溪，茅檐古木齐。
78、歇鞍憩古木，解带挂横枝。
79、君还石门日，朱火始改木。
80、秋姿白发生，木叶啼风雨。
81、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
82、观鱼碧潭上，木落潭水清。
83、木死沙崩恶谿岛，阿母得仙今不老。
84、夕烟杨柳岸，春水木兰桡。
85、软如新竹管初齐，粉腻红轻样可携。谁与诗人偎槛看，好于笺墨并分题。
86、木藓青桐老，石井水声发。
87、金粟堆南木已拱，瞿塘石城草萧瑟。
88、刻木牵丝作老翁，鸡皮鹤发与真同。
89、木魅风号去，山精雨啸旋。
90、月照城头乌半飞，霜凄万木风入衣。
91、刻木终难对，焚芝未改芳。
92、地古遗草木，庭寒老芝朮。
在协奏曲中先由独奏乐器或者管弦乐队来演奏出像问句一样的乐句,然后由另外一者去演奏与问句有对比的乐句,这就是对比式的呼应句。首先在节奏型和旋律上的对比是最突出的;之后是力度与音色、音响效果等等。而这几个因素正是表现我们前面说的问句或者答句主要形式。
在贝多芬《降B大调第二钢琴协奏曲》第一乐章中从179小节到185小节,无论是节奏型、音色、力度、音响效果还有旋律这些方面都是被用来进行对比呼应的句子。旋律线条构成的问句在这里使用了乐队中的木管和弦乐,问句通过和弦的方式来提出。而紧跟着的答句由一架钢琴使用双手构成的上下八度旋律演奏,在这里进行了两次的呼应。钢琴用左右手分解交替的方式带入旋律一直往后进行在问句第三次以后出现。这里独奏的钢琴和管弦乐队在旋律上的对比是比较明显的。虽然向上进行的旋律是整体旋律线的走向, 但是完全不同的是在旋律音的构成上面,所以这里两者的对比是最容易显现的。而从节奏型上来看,全部由一个二分音符走向一个四分音符构成的是问句;而答句则是由八分符点音符与十六分音符和一个四分音符构成。在音色上来说,由木管组与弦乐组去掉大提琴来构成的混合音色组成了问句;独奏钢琴一个来展现了答句,管弦乐队中的乐器本身就与钢琴在音色上有较大的差异,所以音色上的对比在这里是十分明显的。就音响效果上来看,问句是由整个乐队用旋律加叠加声的方式出现,和声在背景上对旋律进行的支撑,就显得充满色彩性;而钢琴却是使用左右手构成的八度旋律表现一种清晰、明亮的效果。在力度上,乐队的每件乐器都使用很强构成问句;钢琴却只有一个极其明显的弱。这里出现的如此强烈的呼应句的对比从上面几个方面都能看出,除了旋律材料相同,其他的各个方面都存在着明显的对比,这种方式的呼应可以让我们直接听到独奏钢琴和管弦乐队的一问一答,颇为有趣。
前面是以管弦乐队作为问句,钢琴作为答句出现的对比式呼应例子。我们现在来看另一种例子:使用独奏钢琴作为问句,管弦乐队为答句的对比式呼应写法。
未知的世界
――读《虫字旁》有感
孙艳丽
近日读《虫子旁》这本书，觉得十分有趣。我不自觉的已经读了两遍，现在把这本书放在班级的小书架上，让学生们传看。
这本书是朱赢椿老师写的，书也是他自己设计的，他所设计的书被誉为“世界上最美的图书”.我很有幸买到并读到了这本书。
《虫子旁》的主人翁是各种各样的小昆虫，有：蜈蚣、蚂蚁、知了、壁虎、蜘蛛、蜗牛等等。从文字可以看出，他每天观察院子里的这些昆虫，不仅用文字记录下来，而且还手绘虫子的解说图。
我最喜欢的两篇是：《蜘蛛家的遮阳蓬》、《两只蚂蚁在打架》。文中对蜘蛛的卵袋描写的.非常别致。卵袋有防寒保暖的效果，让我们看到了一只聪明的小家伙。蜘蛛妈妈的聪明还表现在能为小蜘蛛们织保护网，用一片叶子给小蜘蛛们造一个防雨遮阳的遮阳蓬。其实蜘蛛妈妈能变的这么聪明是因为母爱。是啊，伟大的母爱不仅仅存在于人类，在一个弱小的生命中也能表现出来。
在《两只蚂蚁在打架》中，两只蚂蚁一只头大些，另一只的身材很瘦小。不知道因为什么，总之这一大一小摆出对战的姿势，气氛很是紧张。小蚂蚁虽然小，但是一点也不弱。看，他首先发起攻击，一口咬住大头蚁右边的触须。大头蚁很愤怒，想反咬一口，但是小蚁早有准备，大头蚁一个踉跄，在半空中扭曲着身体。小蚁还是死死咬着触须，突然，大头蚁一个急转身，用右前肢卡主小蚁的脖子，抬起右后肢，骑在小蚁的身上。这场争斗进行了半个小时，耗尽了两蚁的体力。自始至终小蚁一直咬着大头蚁的触须。当看到这篇故事的时候，我脑海里仿佛出现了两个人打架的情景，可以看出作者描写的很生动形象。
朱老师能写出这样一本书，说明他在生活中细心观察了这些事情，耐心地去看，用心去体会虫子的世界。大家在读《虫子旁》这本书的时候，一定得慢慢读，要仔细去品味朱老师写虫子的乐趣和虫子的一些神态、动作以及心里想法。
这本书的结尾颇有意蕴：有时还会想到，当我趴在地上看虫的时候，在我的头顶上，是否还有另一个更高级的生命，就像我看虫一样，在悲悯地看着我?
这让我想到了卞之琳的《断章》：你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
[设计理念]
《语文课程标准》非常重视写字教学，从激发小学生写字兴趣入手，培养小学生良好的写字习惯，强调少而精。本教学设计遵循了语文课程标准的这一理念，在每个环节中都注意激发小学生的写字兴趣，把左右结构，左窄右宽的汉字书写特点。本次教学用我校校本教材《书法写字册》，采用“写字四步法”的方法进行教学，使每个学生都从中尝到写字成功的乐趣。
[教学目标]
⒈激发学生写字兴趣，强化学生“提笔即是练字时”的意识，培养学生良好的写字习惯。
⒉通过讲解、指导掌握带有“月”字旁的汉字，及左窄右宽的汉字书写规律，⒊掌握字的结构布局及写法，要正确、端正、美观，培养学生对作品的审美能力。
[教学重点]
指导学生仔细观察带有“月”字旁的汉字，左窄右宽的结构布局和写法。
[教学难点]
指导学生用“写字四步法”领悟其特点和规律。
[课时]一课时
[教具准备]PPT课件
[教学过程]
一、欣赏图片，激发兴趣
导语：同学们中国的汉字，古老精深，历久悠久。今天我们就共同上一节写字课。
1.欣赏图片！
2.出示汉字演变过程“月”字。
3.讲解“月”字的古体字含义及古今意。
[设计意图]课的开头以月亮图片来吸引学生的注意力，感受汉字的魅力和兴趣。这样的安排尊重学生的心理年龄特征，在情感上激发学生对汉字的喜爱！
二、学习左右结构。
特点是：带有月字旁“左窄右宽”结构的字。
出示：肌胀脸
板书课题：月字旁的字。
引出写字四步法：读―思―描―写。
1、写字四步法：第一步
读：结构特点。
小结左窄右宽特点：左边往左站，右边挤过竖中线。
[设计意图]学生在观察中发现带左右结构、左窄右宽的汉字特点及书写规律，教师引出写字“四步法”中第一步，并运用到书写中，激发学生写好字的愿望。
2、写字四步法：第二步
思：笔画占位
[设计意图]这一环节的目的在于培养学生良好的“读字”习惯。学生写不好字，很大程度上是因为没有把握好字的间架结构和笔画的位置。只有“读”好字，想好笔画位置，才能在写字时做到收放自如。
3、写字四步法：第三步
描：描红。
描红书写要求：一笔描成，笔笔到位。
4、写字四步法：第四步
写：临写。临写要求：做到心中有数。
背写。背些要求：做到胸中有字。
5、师板书“肌”字，学生书空。
三、巩固写字姿势，培养书写习惯。
1、要写好漂亮的字来，那首先要有正确的写字姿势，应该怎么做呢？
（学生边说儿歌边准备好坐姿、写姿）
2、书写“肌”字，注意横折弯钩的写法。
（1）下面请大家在田字格上写2个。
（2）评价。自评
（3）注意共性问题，改写。
小结：写好汉字要做到方法：
3、老师发现同学们写的非常好，请你观察“写一写”三个汉字的主笔该怎样写？
（1）下面请大家在田字格上写2个。
（2）评价。（自评--互评）
（3）改写。
[设计意图]在教师指导下学习了“肌胀脸”字书写，激起了学生的写字热情。在这一个教学环节中，我们也可以采用同桌互评、小组互评的方式，提高学生对汉字的鉴赏能力。让学生在快乐中改正自己的不足。正是我们所要追求的.课堂教学境界。
四、唱写字歌，做写字操
1、愉悦身心，做写字操。
[设计意图]学全班学生齐唱《写字很重要》边唱边做动作。生写字时全身贯注，凝神静气。做课中操可以愉悦学生的身心，放松双肩、手指及紧张的神情。放松过后，更能激起写字的热情，学生更能做到“胸中有字”。
写字操轻松过后，词语练写：
（1）出示：词语“腊月”。
A、练写词语。
B：成语练写，“肝胆相照”。
[设计意图]设计这一环节的目的在于让学生们也来体验写字成功的快乐，增强写字的自信心，并时刻提醒自己怎样写好每一个字。
2..配乐书写、创作作品
师：现在请小朋友听着美妙的乐曲，带着美好的心情，选择今天自己喜欢汉字写在规定的艺术格内，我来看看谁能写得更规范、更美丽，就是今天的写字师范生。
（配乐《春江花月夜》）
[设计意图]配乐书写让学生消除了疲倦情绪，使学生在轻松愉快的气氛中尝到写字成功的乐趣，在评价作品的同时，巩固了汉字的结构布局及写法，也培养学生对作品的审美能力。
3.激发兴趣，挑战老师。
五、学习“小知识”部分。
结合学生创作的作品，讲解玺和印的相关知识。
六、谈收获。
说说学习本节课你有什么收获呢？
总结：“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、漂亮、美观的字，让我们继续努力！
《月字旁》教学设计
1.口字旁教学设计
2.四年级下册的《木字旁与禾字旁》教学设计
3.小学一年级木字旁教学设计
4.木字旁的教学反思
5.《月迹》教学设计
6.五月端阳教学设计
7.《年、月、日》教学设计
关键词：商务英语书信,格式,结构
随着各国之间贸易交流的加深, 尤其是在我国加入WTO后, 国际贸易活动日益频繁, 作为对外贸易中的一种基本的交际方式, 商务英语书信也得到广泛应用。然而, 有些信件冗长而结构不严谨;有些措辞粗略无礼, 空洞无物;有些累赘而模棱两可, 充满着陈词滥调, 晦涩的行话和难懂的专业术语;有的甚至还有拼写和语法错误, 这都会阻碍有效的交流。对于国贸专业的学生, 以及从事对外贸易的工作者来说, 熟练掌握商务英语书信的格式与结构并加以应用, 是不可或缺的一项技能。
一、商务英文书信的格式
一般来说, 现在使用的商务英语书信的格式主要有两种:传统的缩头式和现代的齐头式。根据英国传统做法, 缩头式要在信文每一段缩进五或六个字母的空间, 有时可能会缩进更多。现在, 齐头式在商务英语书信中使用得非常普遍。它的突出特点就是所有信的内容都从信纸的左边开始, 段落与段落之间要比缩头式多空出两到三行, 以便于区分。这种格式被称作齐头式。但是, 有时把日期放在信纸的左边会给查找带来不便, 所以, 人们使用了一种改良的齐头式, 即把日期放在右边, 而把其他内容放在左边。一般来说, 我们通常使用单行距来布局一封信, 这会使信函有一种紧凑感。根据个人或公司的喜好, 可以选择使用齐头式或缩头式。
二、商务英文书信的结构
不论传统的缩头式, 还是现代的齐头式, 一般商务英语书信的结构都包括十三部分内容, 前七部分是每一封商务英语信件所必需包含的内容。在商务英语书信中, 每一部分内容都有自己固定的位置, 包含自己独特的内容, 是不能随意互换的。
1. 信头。
信头所包含的是写信人的基本情况, 包括姓名、地址、电话号码、电传号码, 以及传真号码甚至E-mail地址。信头在信纸的最上方, 有的公司把信头直接印在所使用的信纸上。质量优良的信纸, 以及一个整洁、匀称的信头, 可以展示一个公司的风采, 增强公司的信誉。
2. 案号和日期。
案号是写信时所给的、以便查询的字母或数字。经常以“Our ref”和“Your ref”来区分。它的位置一般是在信头的右边。而日期在信头以下三行或四行, 不管是齐头式还是缩头式, 一般把日期放在右端, 这可起到行尾的作用, 使信看上去更整齐。在商务英语书信中, 日期一定要写全, 不能用数字的形式, 因为美国和英国的日期标示法是不同的。月、日的后面用逗号, 年份后面不用标点。
3. 封内名称和地址和开头称呼语。
封内名称和地址要用齐头式, 紧靠信纸的左边, 这样会使信看上去整齐。开头称呼语是写信人开始信文的礼貌用语, 在英文书信中要使用敬语, 在称呼方面, 商业上最普遍的有Gentlemen (美国式) 与Dear Sirs (英国式) 二种, 相当于我国的“敬启者”或“谨启者”。如果信是写给某个公司单位的, 美语用Gentlemen (复数形式) , 英语用Dear Sirs。称呼后一般要使用标点符号, 英国式采用逗号, 美国式用分号。
4. 信文。
信文是实质性的内容, 信文的书写要求是简洁、清晰、礼貌;语法正确, 切中要点;段落划分明确, 每段集中于一个话题;打印准确, 布局要有艺术性, 使信件看上去赏心悦目。尤其注意页边空栏, 它是信文的框架。信文多用单行距, 有些短信可用双行距。
5. 结尾敬语。
结尾敬语是信件结束时的一种礼貌用语。最为典型的美国式写法是Sincerely和Best regards, 典型的英国式表达有Yours sincerely (熟人或知道对方姓名) , Best wishes, kind regards和yours faithfully (不知姓名) 。结尾敬语必须和信文紧连一起, 不能分开, 更不能把它单独放到另一页。如遇此种情况, 则信件必须重新安排、打印。
6. 写信人签名或签署。
签署是写信人或其所代表公司的名称或标记。公司名称可以打印, 而主管人签名则必须是手写, 两者都不可用印章代替。这部分在结尾敬语以下三行, 大约留出五行或更多的空间。
7. 注意事项。
注意事项的习惯用语是:For the attention of或简单的Attention, 下面一般要加上横线。当信件是写给特定的人或主办部门时, 则用此用语。它在开头称呼语以上两行。除齐头式外, 可放在信文以上中间。
8. 事由、标题。
事由或标题在开头称呼语以下两行, 下加横线, 除齐头式外, 一般放在信文以上中间。经常是用一词或简单的几个词来表示信文的主题, 让收信人先对所谈内容有所了解。
9. 经办人代号和附件。
经办人代号在签署以下两行。是打字员名字的首字母缩写, 可用小写, 也可用大写。附件在经办人代号以下两行。写信人可标示出一个或多个信中所提到的附件。经常使用的形式有:Enclosure, Enclosures, Encl.Enc等。
1 0. 抄送。
抄送在附件以下两行。抄送有明、暗两种方式。明示的标记为cc, 后面加上收件人或公司的名字, 可打印在原件和复印件上。暗示的标记为bcc, 后加收件人或公司的名字, 只打印在复印件上, 并且只有写信人和收信人知道。
1 1. 附言。
附言在抄送以下两行。如写信人想增加些信中忘记提到的内容, 可用此方式, 但应尽量避免使用。因为它可能会给人一种错觉, 即在写信前, 你未能很好地安排你的信件, 这可能会影响到你的信誉。
总之, 当书写商务英语书信的时候, 必须谨记:选定一种格式, 坚持使用, 不能变来变去;结构中的内容要安排合理得当。布局好的信件是双方交易的好的开始。一封布局优雅、端庄匀称的信件, 会留给人一种良好的印象, 促进双方的进一步往来, 直至交易的达成。
参考文献
[1]戴冬冬:论商务英语写作[J];东北大学学报 (社会科学版) ;2001年03期;68～70
[2]吴鑫雁:商务英文函电主要写作技巧[J];辽宁财专学报;2002年01期;65～66
教学内容： 弓字旁的书写 教学目的：
1、能清楚、规范、熟练地写好“弓”字，并练习写“ 引、弯、张”三个字。做到布局恰当，行款整齐，匀称美观。
2、通过观察分析，了解左右结构和上下结构的字形特点，积累初步的写字与评析方法。
3、培养学生写字的兴趣，养成良好的学习习惯，学会用心观察，认真体会，在习字中陶冶情操，激发学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点：
能清楚、规范、熟练地写好“弓”字，并练习写“ 引、弯、张”三个字，帮助学生把握“弓”在不同位置的变化特点，掌握弓字旁的书写技法。教学难点：
正确美观的书写“引、张、弯”等字，了解左右结构和上下结构的字形特点，积累初步的写字与评析方法。
教学准备：自备铅笔、练字纸、多媒体、实物投影仪等 教学过程：
一、介绍汉字演变，欣赏书法。激发自豪感和兴趣。
1、孩子们，你们喜欢旅行吗？今天让我们一起走进奇妙的汉字王国，来一次神奇的汉字之旅吧。我们今天的第一站是“古老的汉字城堡”说汉字古老是因为，我们中国的汉字已经有几千年的历史了，汉字最初是什么样子的呢，汉字经历了怎样的变化，让我做导游带大家参观一下吧，请看大屏幕。
2、简介汉字的演变过程（播放视频）
3、了解了汉字的演变，你有什么感受？
是呀,我们的汉字既美丽又神奇, 它虽然历史悠久却依然散发着强大的生命力。如今越来越多的外国人开始了解和学习汉字，(出示外国人学写汉字图片)作为中国人的我们，更应该好好继承老祖宗给我们留下的宝贵财富，热爱汉字，写好汉字。
二、指导学习弓字旁 过渡：我们怀着自豪的心情参观完古老的汉字城堡，继续旅行，瞧，是谁？原来是热情的“弓”字来邀请我们了，听说它会变魔术，一起去看看吧。这就是今天我们学习的内容:多变的弓。要想看“弓”字变魔术，得先通过“弓”字的考验呢，第一关认真观察田字格中的字,说说怎样才能写的更漂亮?(学生观察交流)1．仔细观察“弓”字一共有几画呢？出示横折，竖折折钩的笔划图，请学生说说这两个笔划最关键的是什么？（请学生试写）
2．老师这里有个小口诀可以帮助我们写好“弓”字呢。跟老师一起读一读吧：“弓”字窄长横偏上。横画布局要均匀，上紧下松要牢记，字正才能更漂亮。3．第一关我们顺利通过,第二关就是工工整整地写好弓字。拿出小手,跟老师一起把“弓”字请进田字格里吧。(师范写,生书空)提示: 首笔横折短小，第二笔短横与首横平行。末笔竖折折钩要放开书写，短竖稍右倾，稍顿作折后，再写横折钩，折钩要拉长。整个“弓”字旁上紧下松。
三、教师指导学写“引”
过渡：大家仔细观察，独体字的弓在做了偏旁后发生了什么样的变化？总结：“弓”字在左要减肥，要给右边让位置。1.（课件出示：引）齐读。
2.在田字格中怎样把这个字写好看呢？大家一起来讨论。
（1）看。师提示：看字的整体结构，看字的每一笔位置，找字的主笔或关键笔。（2）说。交流：说说你的想法。（3）写。范写，学生临写。
（4）评。（在展示台上展示几个女生作品）（5）练。学生再练写巩固。课件出示: 写字“五步”曲：一看、二说、三写、四评、五练
四、学生自主学写“张” 1．出示：张
2.学生自主学习练写，师巡视指导。
3.自评，把自己觉得好看的那个字画上红圈圈。
展评。展示几个男生的作品，大家评。学生做写字操。（播放视频）
五、同桌合作学写“弯”
过渡：调皮的“弓”字还会跑到下面去呢，这时它的变化有点大，看看谁能发现？总结：“弓”字在下要写扁，上下中正要对齐。
1.（课件出示）火眼金睛 引 张 弹 弯 强 弦
这里面有一个字跟其他汉字不太一样，你发现了吗？看看谁是我们班的火眼金睛。2.课件出示：弯
师：先看这个字的笔顺（点击课件）
3.怎样把这两个字在田字格里写美观呢？同桌合作学习。（1）自己先看一看，这两个字该怎样书写。（2）同桌互说，说出自己的想法。（3）师范写：弯
（4）学生临写。把这个字写一写。
（5）同桌评，展评。哪一小组都愿意上台？大胆的亮出你自己！
六、小故事大道理
1、播放视频《王羲之的故事》
2、听了这个故事，你们有什么感想啊？
师生小结：人人都可以把字练好，但练就一手好字并没有捷径，需要我们一丝不苟、持之以恒地刻苦练习。
七、总结：
教学目标: 1．掌握山字旁作为左偏旁时的写法以及在左右结构汉字中的结构规律。
2．通过观察练习，掌握“岭、峭、峡”三个字的结构特点。
3．了解山字旁在上下结构中的变化规律。
教学重点:掌握山字旁在左右结构汉字中的书写特点和结构规律。教学难点: 山字旁在不同结构的汉字中的运用。教学过程:
一、导入
你们知道吗？我们中国的汉字有着悠久的历史，最早人们是根据自然界中的万物创造出来的。（课件展示汉字的发展简史）（师画山）瞧，这会是什么字呢？板书：山
二、探究
（一）学写山字旁 1．学写山字旁
（1）老师再来写一个山，有什么不一样？（2）出示 山 与 山字旁
生：一个宽一点，一个窄一点。一个平一个斜。
师：让我们一起写一写这个山字旁。（师夸张写）
我在写的时候，运笔和结构中你发现了什么？（3）师生讨论写法
（4）小结：对，（儿歌出示，师引领生齐读并书空）
起笔稍顿直下笔，竖提上斜粗到细。
最后短竖外向内，上宽下窄要牢记。
（5）生练习山字旁。我们根据儿歌把山字旁写一写。（6）作业展评
这位同学哪些地方写的好，值得我们学习。2．学写“岭”字
（1）复习读帖方法：看字形、抓特点、找主笔、定笔位。（2）观察分析结构和笔画的变化（3）师示范写，学生书空
师小结：对，这个取斜势的山字旁一般都出现在字体左边偏上的位置。（4）学生练习（5）师生共评 3．找一找，比一比
我们再来看，同样是山字旁的，哪一个和“岭”字的结构、写法差不多。（出示：峭、峡、）
师小结：峭，左右结构的山字旁都要取斜势。
4．学写“岭、峭、峡”
（1）一起来写一写这三个字。（师在黑板上写，生说笔画。）
（2）学生写，师巡回指导，并强调要点。5．师生简评
一、利用多媒体课件导课,正确感知人物形象
在导入新课时,我用多媒体出示了贝多芬的画像,让学生谈谈对贝多芬的了解。学生通过课前查找有关贝多芬的资料,都能说出贝多芬的生平来。接着我出示了从贝多芬的名言中找出的与课文中心紧密相关的句子———“我们的艺术应当只为贫苦的人造福,做到这一点我将是多么幸福!”,让学生读句子并从句子中体会贝多芬的形象。通过看贝多芬的画像、说贝多芬的生平和读贝多芬名言,学生正确感知了贝多芬的形象:贝多芬是一位热爱人民的音乐家。
二、启发想象,进入意境
在教学第8自然段时,我这样启发学生的思维,让他们想象这样的画面:“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光,按起了琴键。”在学生充分发挥自己的想象力后,我又利用多媒体出示了让学生想象的画面。这样化抽象为具体,能给学生以强烈的真实感,较快地把学生带入到“最近发展区”,使学生很快进入“沐浴在清幽的月光中”的意境里,在思想上与课文中的人物产生共鸣,这对于他们理解课文中人物的思想感情有很大的帮助。
三、感受曲境,领悟写法
课文的第9自然段并没有真正描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律,这一内容是通过皮鞋匠听琴声时的联想表现出来的。怎样引导学生感受进而鉴赏这段文字? 在这个环节的教学中,我引导学生采用朗读悟境、感悟写法的方式学习,使学生将《月光曲》中的意境内化为自己脑海中的画面,产生了自己的个性化体验,与文中的兄妹俩产生了共鸣。接着,我让学生反复读这一自然段,学生悟出了三幅画面:第一幅画面是月亮正从水天相接的地方升起来;第二幅画面是月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云;第三幅画面是海面上卷起了巨浪,浪花一个连一个地朝着岸边涌过来。然后,学生根据刚才的三个画面,又感受出了《月光曲》中乐曲的旋律变化:先是“轻柔—舒缓”,接着是“刚健—明快”,最后是“高昂—激荡”。我还让学生用横线画出实际看到或听到的语句,用波浪线画出联想的语句。学生说“好像”“仿佛”这两个词语前面的话是看到的或听到的事物,后面的话是联想到的事物。我紧接着引导学生思考:如果这段话中只有事物没有联想,那会怎样呢?学生领悟出没有了联想部分就不知道《月光曲》表现的内容了,去掉了联想部分就感受不到贝多芬的音乐有多美了;没有了联想就体会不到贝多芬是在用音乐为穷苦人造福……既然联想如此重要,以后我们在写文章时,不仅要把自己看到的、听到的写下来,有时也要把联想到的写下来。在叙事中恰当地加进自己的联想,文章就会更加充实,表达的感情就会更加丰富、深刻。最后,我播放《牧童短笛》视频,让学生把对音乐的感受及联想到的画面写下来。一位学生写道:“一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子,在田野里漫游,天真无邪的神情令人喜爱……”
教材解析：
本课教学的重点在于让学生掌握部首是月字旁汉字的书写要领，从而把握这一类汉字左窄右宽的书写规律。安排了“写写偏旁”、“描描写写”、“自己练练”三个板块组成。所选的例字“脆、股”都是二年级下册语文中要求会写的，其目的是使写字教学与语文学习有机地结合起来。
学情分析：
二年级的学生已经掌握了汉字的基本笔画和大部分常用部首的书写要领，有了较扎实的写字基本功。本班学生对写字产生了浓厚的兴趣，写字基础较好，基本上都能把字写得比较正确、端正、整洁。部分基础较好的学生写字姿势正确，运笔熟练，结构平正、匀称，笔画流畅，具有美感；也有少部分学生写字基础相对薄弱，需要进一步加强指导与练习。在教学中可以利用同伴的榜样作用，互相学习，共同提高。
教学目标：
1、初步掌握月字旁的书写要领，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
2、通过学习力求把“脆、股、船、般”写得正确、端正，结构比例恰当。
3、通过学习感受汉字的形体美，激起学生热爱祖国文字的情感。
教学重点：写好带有这个偏旁的字，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
教学难点：掌握月字旁的书写要领。课前准备： 学生：《写字》课本及常用写字用品； 教师：课件、实物投影。教学过程：
一、蓝猫引路，激发兴趣
今天老师请来了一位大家都熟悉的朋友，看看他是谁？ 课件出示蓝猫动画：嗨，大家好！我是你们的老朋友蓝猫，这节课我将和大家一起学习写字的新知识，我想告诉小朋友们（出示句子）：
我们学写字，不一定要人人都成书法家，但得把字写得合乎规范，比较端正、整洁、容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
师小结：其实只要把字写端正，写规范就是一种美。让我们来比一比，看谁能把祖国的方块字写得规范又漂亮，谁就是五星级小书法家。
[看动画片是每个孩子的最爱，把孩子们所熟悉的卡通人物蓝猫带进课堂一起学习，能迅速吸引学生的注意力，激起学生学习的兴趣。又以评选五星级小书法家激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学习充满生命力。]
二、观察比较，学写偏旁
（一）写前准备 1.巩固写字姿势：
学写字，要注意，身坐正，肩放平，双脚平放头微倾，眼离纸面一尺远，胸离桌边一拳头，指离笔尖一寸高，静心凝神写好字。
2.握笔姿势：
老大老二对对齐 指缝对准笔尖缝 老三扛着笔杆起 老四老五紧跟上，看谁写字最最棒！
（二）回顾独体字“月”的书写 出示独体字：
月
你能把这两个字漂漂亮亮地写下来吗？指名到黑板上书写。预设一：学生书写规范，端正漂亮。
蓝猫进行评价：你真棒，把字写得端正又漂亮，其实把字写规范，写端正就是一种美，相信你们接下来会写得越来越好。
预设二：学生书写没有把握书写的要点。
教师进行范写并说说书写要领：“月”竖撇与横折钩的收笔基本齐平，横折钩折顿竖直，第二短横写在横中线的下缘，三条横线之间的空间大小接近。
[回顾“月”的书写要领，既使学生的书写更规范，又为比较区别“月”做偏旁后发生的变化奠定基础。]
（二）仔细观察，发现变化
1、在“汉字城”里许多汉字身上都能看到月的影子，你能说出几个来吗？（引导学生说出月字旁和舟字旁的字，并根据学生回答在田字格里板书相应的汉字，如：胜、腰、朗、背……）
2、“月”和其他部件交朋友组成一个新的字，他们就变成了偏旁，叫月字旁（板书）。这节课我们就重点学习怎样写好带有月字旁的字。（揭题：月字旁）
3、引导学生观察板书： 月
腰
胜
脸
服
（1）比一比，相信你一定会有所发现的。（让学生充分说说观察比较中发现的月做偏旁后的变化。）
（2）谁能连贯地说说我们的发现？（引导学生说说“月”和做偏旁后的变化：月做独体字时仔细字形比较胖，写在田字格的正中间，做偏旁后都变瘦了，变长了，而且都写在了左半格；这些左右结构的字都是左窄右宽的……）
[观察能力是写好字的重要因素。引导学生自己去观察比较，通过交流得出“月”做偏旁后发生的变化，既发挥了学生的主体性，又有利于培养学生观察思考、解决问题的能力。]
（三）学写偏旁，掌握要领
1、师边范写边讲解书写要领：月字旁要写得瘦瘦长长的。第一笔竖撇，顿笔起笔写竖，行笔向下到横中线再慢慢向左边撇，撇出尖锋，第二笔横折钩要挺，出笔短横稍向上斜，顿笔竖直停顿出钩，与竖撇底部基本齐平。框内两横稍偏上，第二横在横中线的下缘。
学生在写字本上练写月字旁。[通过教师示范讲解让学生把握月字旁的书写要领，并通过练习实践加以巩固，充分发挥教师在写字课中的指导示范作用。] 课中游戏：做手指操
[低年级学生的注意力集中的时间短，通过游戏可使学生得到适当的调节，又使双手得到适当的休息，为接下来的巩固练习做好双重准备。]
三、学习新字，发现规律 课件出示例字：胜
1、先和他们打个招呼吧！仔细观察，看看你发现了什么？（引导学生观察得出这个字都是左右结构，书写时都是左窄右宽，月字旁应写得瘦长些。）
2、尝试书写，看看什么地方不容易把握。
[通过尝试书写、体验，明确书写难点，可使后面的学习更扎实、有效。]
3、学习写“胜”
（1）课件显示“月”与“生”组成“胜”的过程 仔细观察，看看你发现了什么？
引导学生发现：月的位置从田字格的中间移到了左半格（让右原则）
“月”变瘦变长了，“生”也比原来瘦些。
生的起笔和收笔都比月字旁稍高一点点。（左低右高）小结：月字旁交的朋友“生”，它们比较宽，月字旁就有礼貌地把身子缩了缩，把位置让给右边的朋友。像这样，如果左边的部分比较宽，笔画比较多，右边的部分就会把位置让给左边的部分，写的字左窄右宽，这就叫让右原则。
[写字课主要是指导学生书写的方法，引导他们触类旁通地学习、掌握其他汉字的写法。在教学中穿插适当的写字原则与技巧，有助于学生把握规律，提高写字水平。]（2）教师范写，讲解要领
“胜”左窄右宽，月字旁应写得瘦长些，框内的横第一横在横中线上方，第二横在横中线下面一些。“生”撇在竖中线右边起笔，撇到左半格，在横中线下方收笔。竖起笔比“月”稍高，最后一笔横的位置比月字旁的收笔稍稍高些，这叫左低右高。
（3）请四名学生到黑板上写，其余的在写字书上练习书写，教师巡视指导。
（4）蓝猫组织学生评价写在黑板上的字（自评、学生评、教师评相结合）。
（5）你能改一改让自己的字变得更漂亮吗？（引导学生自己修改提高）
[学生自我评价、同学互评、教师评价有机结合，主动参与，充分发挥民主，提高学生欣赏和评价的能力。通过自己修改又能进一步写字水平。]
四、巩固练习，运用要领
1、月字旁的字已经学会写了，我们学过月字旁字还有很多，看看课本上还有哪些？叫叫他们的名字吧！
你喜欢写哪几个字就写哪几个，先描一描再临写。
2、提醒学生“朗”在这里是特殊的，它左边部分笔画较多是左右等宽的。月字旁的竖撇要穿插到左边竖提的下面，使结构更加紧凑。
3、写好的四人小组进行评议，评出小组中的小小书法家。
4、选取部分作业通过实物展台展示，共同评价欣赏，评选五星级小书法家。
[欣赏作品，评选五星级小书法家，使学生得到放松，同时也让他们去发现美、欣赏美，感受美，产生写好字的愿望。]
五、谈谈收获，延伸课外
1、这节课你有什么收获？
[通过谈收获，促使学生对本节课的内容进行梳理，抓住重点，储存信息，总结方法。]
2、蓝猫小结：我们祖国的汉字源远流长，有着几千年的灿烂历史。今天我们学习的只是写字知识、技巧中的一小点，在今后的写字课中我们还会学到更多的汉字知识。小朋友们，今天我们就先学到这儿，再见！
