组合优秀作文（精选13篇）
满天飘扬的鹅毛大雪下个不停。整个大地已被大雪覆盖得严严实实，白茫茫一片，惟有那光秃秃的黑色树干无可奈何地孤零零地伫立在纷纷扬扬的白雪之中。放眼望去，只有黑白两色，一切显得那么单调，那么没有生气。
因为下雪路滑而摔伤腿的我，静静地躺在医院的病床上。心中不时涌起一阵阵酸楚：哎！多么糟糕的天气啊！妈妈不能来医院陪我，我只得独自一人呆在这无聊的病房里。望着洁白的四壁和散发着医院特有的消毒液味道的床单，望着室外满世界的皑皑白雪，我感觉到处都是冰冷的，觉得自己是个孤单的人，是个没有用的人
躺在床上，我看了看那被高高垫起而又不能下地的伤腿，心里十分焦急：我的腿能治好吗？会不会落下残疾？我还能像同学们那样高高兴兴地去学校读书吗想着想着眼睛里不禁充满了泪水。正在这时，房门嘎吱一声被推开了，住在隔壁病房双手缠着纱布的大哥哥轻轻地走了进来，兴奋地对我说道：小妹妹，怎么不高兴啦？！外面下大雪呢，你看窗外的雪景多么漂亮啊！听到他的话，我更是难受得不得了，眼泪忍不住啪嗒啪嗒地落了下来。有什么漂亮的？黑色和白色，那么单调，我才不看呢？更何况我我就是因为下雪，才躺在了这倒霉的病床上，像个废人一样不能去上学！我一边擦着眼泪一边说。听到这里，他急忙打断了我的话：不要这样想，你应该有乐观向上的心态啊！你看我不是和你一样吗，我的手伤得也很严重，现在什么事都干不了。可是我敢于面对这个现实。说着他举起子那已被纱布裹得严严实实的双手。不要难过了，从现在起像我一样，高兴起来。我们只要能乐观地面对现实，就没有战胜不了的困难，病也会好的快呀！他是那么坚强，满脸充满了微笑，我的心为之一振：是啊，同是受伤住院人，可对待困难态度却是截然不同，我缺少的正是他那种乐观面对困难的`精神啊。来，不早了，我们去吃饭吧！今天我带着你去食堂打饭吃，顺便还可以看看窗外美丽的雪景。可可我伤了腿不能走路啊，怎么去食堂呢？我又着急起来。这还不简单，你拿着打菜的饭盒，我背着你去！大哥哥说。好！我爽快地答应道。
于是，我努力地趴到了他的背上，右手举着一个大口缸子，他背起我，我们高高兴兴地走向了食堂小妹妹，你爱唱歌吗？咱们一起来唱《两只老虎》吧！把歌词改编成我们的经历怎么样？哈哈，好主意！成！就这么定了。我们一起唱：两个病人，两个病人，走得快，走得快，一个双手坏了，一个腿脚伤了，真奇怪啊，真奇怪
1. 加强阅读, 模仿借鉴
《高中语文课程标准》中指出:语文教学要扩大学生的阅读面, 增加其阅读量, 为学生的作文提供充实的材料, 丰富学生的语言功底。这充分说明了多读对于学生学习语文和写作的重要性。因此, 语文教师要注重引导学生多读, 除了多读课文外, 还应放宽视野, 广泛地阅读课外读物, 如《散文选粹》《美文欣赏》《小小说》等课外刊物, 从中撷取精彩的语句, 认真体会其中的意味与情趣。同时, 还应引导学生把课外阅读与课内阅读有机的融合起来。使其相互补充、相互促进, 这样才能取得效果。我们还要引导学生选读新《语文课程标准》中推荐的经典作品, 如《西游记》《水浒传》《三国演义》《鲁宾逊漂流记》等, 要求学生利用空余时间看多少回, 或让学生利用好寒暑假, 把阅读与假期作业相挂钩等多重引导阅读的方法, 让学生在潜移默化中增加知识面, 不断扩大积累量。另外, 鼓励学生通过背诵大量古今中外的名篇美文佳作来丰富自己的语言素养, 语言素养提高了, 作文时也就有话可说、有事可写, 作文水平自然提高了。
2. 利用教材, 挖掘资源
高中语文课文中的很多内容就是写作中的素材, 学生在课本中阅读到的内容, 都可以直接地为作文服务。要求学生细细体会课文中优美、精彩文段中作者的感情色彩, 并要求他们学以致用。例如, 在《项脊轩志》这篇课文中, 通过记物来记家庭琐事, 字里行间都体现了怀念祖母、母亲、妻子的深情, 这份深厚的亲情必能感染到学生。有个学生在作文《生活甜如蜜》中写道:“高中学习不轻松的我, 一到周末就会疯狂补眠。一个阳光极其灿烂的周六, 我从美梦中醒来, 才惊觉已是下午三点。妈妈推门进来, 你终于起床了!饿不?这里有饺子, 赶紧过来吃!我闻到了饺子的香味。还真饿了。妈妈在旁含笑看着狼吞虎咽的我, 一脸满足。她那满足的幸福神态, 让我不由得心痛。而我总会不自觉地忽略她的爱。对不起妈妈!晚风轻轻吹过, 带来了花的香味, 我深深地吸着, 贪婪地吸着, 吸到肺里。生活甜如蜜, 只因为有她, 妈妈……”这位同学把妈妈对自己的爱通过一系列生活细节带入作文中, 从而也让我们更好地感受到了《项脊轩志》中那份浓浓的亲情。
3. 模仿造篇, 增加积累
中学语文课本中名家名篇随处可见, 在学完课本中的课文之后, 可以让学生就课文中的人物形象、思想感情、语言或写法特点谈谈自己的感受和认识, 这也是思想情感积累、写法积累的要求。这里自己的认识及感想应是由文中的人物形象、思想感情引发的, 是课文内容的巩固与延伸。而在语言文字上, 为了增加学生的积累帮助学生学习运用, 要求学生运用本课或本单元课文中学到的生字、词语, 引用并进而化用文中的佳句, 不怕出错, 也不怕多, 只要敢于运用。
4. 课外拓展, 信手拈来
翻开中国的文学史看看, 从温柔敦厚的儒家经典, 到大气磅礴的诸子百家散文, 再到雄奇瑰丽的唐诗宋词, 都承载着中华民族智慧的文化经典, 都是中学生课外积累的好素材。这些国学经典都以凝练的语言、巧妙的构思, 或抒发真挚的情感, 表现深邃的哲理;或写人记事;或描写优美的自然景观。学生在诵读这些国学经典时, 不仅可以受到审美的熏陶, 还可以感受到其中凝练的语言、幽远的意境。如果坚持下去, 这些国学经典与自身文化逐渐融合、渗透, 不仅能更迅速地体会其中的含义, 还将在加深理解、拓展思维等方面显出明显的效果, 学生就会在潜移默化中明白做人、做事、做学问的道理, 从而陶冶了情操, 净化了心灵, 健全了人格, 等等。不仅如此, 教师还应鼓励学生多阅读其他名家精品, 以拓宽思路、充实自我。在语言积累中, 我们要培养学生细心地观察, 广泛地阅读, 大量地积累, 养成“采蜜”的好习惯。
总之, 在平时的作文训练中, 我们既要培养的材料组织能力, 又要培养和发展语言的创新能力。只有这样, 学生才能在作文训练中获得作文的乐趣, 妙笔生花, 欲罢不能。
摘要：高中作文教学要注重材料的组合与语言的积累。丰富的语言积累, 是学生语文素养的底蕴, 只有厚积才能薄发。材料积累的最终目的在于应用和表达, 而作文前应组织一定数量的材料, 才能用语言充分地表达真实的情感, 才有可能将作文写得更加生动形象。
关键词：高中作文,材料,语言
参考文献
[1]程红兵.本质论:拨开迷雾返璞归真——对中学生作文本质的探寻[J].中学语文教学参考, 2004 (5) .
经常看到孩子们在一起，叽叽喳喳地说着，神采飞扬地笑着，似乎有说不完的话。但是另一方面，在语文课上孩子们却经常答非所问，一脸茫然。尤其是作文课上，在这本应尽情展现自己，或是描述生活，或是畅谈想象世界的场所，我们更常看到的却是，孩子们连简单的“谁在什么地方干什么”这样一个简单句式的表达都含糊其词，毫无表达的欲望与激情。
面对这样的现状，我们常常陷入困惑：就学生的认知水平而言，难道真的说不清楚一句话吗？从学生的表达兴趣看，难道学生真的不愿意说清楚一句话吗？显然不是。那为何孩子们在生活中和课堂上的表现有着天壤之别？原因只有一个：多彩的生活与沉闷的课堂反差太大，我们从教者没有巧妙地在孩子们的生活与课堂学习之间搭建一座桥梁，没有在课堂上找到打开学生思维心扉的钥匙，没有找到能吸引学生欲罢不能地想表达的“钓饵”。
游戏借鉴：柳暗花明又一村
一次，同事们玩一个游戏，很简单，就是事先准备四个盒子，分别是时间、地点、人物、事件，每个人按照盒子的标签要求，在纸条上写好相关的词，依次装进四个纸盒里，然后分别从每个纸盒中抽出一个词，组合成一句话，读出来给大伙听。同事们看着一个个匪夷所思的爆笑组合，笑得前仰后翻，不亦乐乎，完全是一副童真的模样。
游戏中，看到同事们童真的劲头，看到同事们一个个显现着脱离了桎梏的童趣，我想到了我们的作文课堂。我们的作文课堂是否也可以有这样的一次爆笑组合，童趣之旅？
实践过程：嬉笑怒骂皆有趣
（一）激趣导入
师：我们今天做一个小游戏，让一些包含时间、地点、人物、事件四个要素的话变得有意思起来。好不好？
（二） 准备游戏
老师介绍游戏要求，学生按照要求完成。
（三） 进行游戏
师：请同学们按照顺序走上讲台，依次在每个盒子里抽出一张纸条，把组合成的一句话读出来。
生：公元788年哥伦布在卫生间踢足球。
生：70世纪后魏老师在课堂上吹泡泡。
生：昨晚十二点，唐慧在姚明的耳朵里暗杀火影。
随着一张张纸条的抽出与组合后的朗读，整个教室不时爆发出阵阵笑的声浪，一改往日沉闷的气氛。
师：看着同学们开心的样子，我很想知道同学们笑的原因，愿意告诉我吗？
学生纷纷举手，跃跃欲试。
生：哥伦布什么时候跑去当运动员啦，哈哈……
（四）指导写作
有了游戏的铺垫，教学环节就水到渠成了，我只是引导学生思考了几个问题：这节课与往日最大的不同是什么？同学们是怎样笑的？同学们笑的原因已经告诉我了，但我想知道你感到最好笑好玩的是哪一句？在同学们感到最好笑的一句中，引人发笑的原因以及留下的印象肯定最深刻了。那么，我还想知道这个游戏是怎样准备的？又是怎样做的？谁能告诉我吗？这节课的游戏内容如果让你去告诉别人，你会先说什么？
学生例文：得来全不费功夫
快乐驿站
五年级周钰杰
“哈哈哈……”一阵笑声传入耳中。
“张良和波才在KFC打枪战。”“哈哈……”又起了笑声，“关羽在文化广场玩水。”……搞笑话语接连不断，同学们被逗得前俯后仰，有的人嘴巴笑得馒头那么大，有的把脚跺得梆梆响，有的忙敲桌子，还有的……我心想：“这节课一定很轻松。”
这原来是一个组合游戏。第一排的同学写时间，第二排的同学写地点，第三排的同学写人物，第四排的同学写事情，各放进一个盒子里，由一个同学抽签，然后组合起来便连成了一串爆笑的话语。
还有更好笑的呢!“唐慧在姚明的耳朵里暗杀火影。”“公元前288年，刘备在联合中心球馆里吹泡泡。”……又把大家逗得笑声不断。在笑声中，还听见有人在大声喊：“我也要变小钻进姚明的耳朵里去和火影挑战。”
这时，可怜的陆善耕读到了自己：“陆善耕和孙力俊在哈密市跟明星开玩笑。”他刚读完就自言自语地说道：“我跟明星开玩笑，这不是开玩笑吗？”一句拗口的话刚说完，教室里又成了笑的海洋。
看着同学们快乐的样子，我不禁想到：这节课,可真是名副其实的快乐驿站呀!
自我反思：才下眉头，再上心头
这节看似一幕闹剧的“游戏课”，有效地激起了学生的兴趣，引发了学生的思维，诱出了学生的表达欲望。这节作文指导课，才下心头，再上眉头，自我反思，成功无外乎以下几点：
1． 给钝化的思维一个突破，学生还你一份灵性
每个人的思维都会出现钝化现象的，尤其是小学生，每次上课如果都是平平常常的“什么时候，谁，去什么地方，干什么”，那么学生无疑会出现茫然、淡漠、熟视无睹的迹象。这就需要老师善于创设情景，去激发学生的思维，激活他们表达的欲望，为顺畅的、充满灵性的写作做好准备。
本节课正是巧妙地将一个游戏引入课堂，而这个游戏恰恰又是爆笑组合，将一些司空见惯的时间、地点、人物、事件，偶然地、奇妙地、匪夷所思地组合在一起，就出现了爆笑的效果，有效地唤醒了学生的生活积累和情趣思维，向迟钝的定势思维挑战，激发了学生的表达欲望。此时的作文课堂，灵性的、情趣横生的写作就会成为可能。
2． 给表达的欲望一点指导，学生还你一篇佳作
作文指导课上，光有一个爆笑组合挑战定势思维还不够。因为仅仅依靠学生们的表达欲望是不能完全产生性灵写作的，教师还要引导学生如何有效地表达进而巧妙地表达。对于如何表达，学生也是有思维定势的，主要表现为从头叙述到尾，分不清详略与主次的流水账，题目也是千篇一律的，诸如“一节有趣的课”这样毫无个性可言的题目比比皆是。
在这节课上，老师和孩子们交流的问题有：这节课与往日最大的不同是什么？感到最好笑的是哪一句？游戏内容如果让你去告诉别人，你会先说什么？最后你还想告诉别人什么……这些问题在不知不觉中，巧妙自然地、“润物细无声”地引导学生学会了表达。这样的问题设置亲切自然，远比“这次作文的中心是什么？重点是什么？详略材料如何选择？写作顺序如何安排？”这些生硬说教的问题要有更好的效果。
3． 给自己的观念一颗童心，学生还你一片天地
作为语文老师，在作文指导中也是有思维定势的，诸如“作文中心思想要积极向上，记叙事情要有意义，人物形象要高大完美，先列提纲后写作文”等等生搬硬套的现象不一而足。其实，作文只要表现学生健康情趣的就是积极向上的，记录生活中实实在在的事情就是有意义的，活灵活现地写出人物特点的就是形象典型的，有了思路然后写下来就是有提纲的，大可不必干巴巴地列出来。如果破除了这样的定势思维，那么作文指导课的天地是无限广阔的，任何素材都可以成为作文指导课的媒介，真是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，真正体现了“生活的外延就是语文的外延”，而生活与作文的关系不也是这样吗？
转变观念，挑战教师自己的定势思维，再去挑战学生表达欲望的定势思维，进而挑战学生表达方式的定势思维，那么小学作文指导课就会焕发出充满灵性、个性飞扬的光彩，学生习作的过程就会真正成为表达生活，抒发性灵的过程。
（作者单位：新疆哈密石油外国语学校）
嘴里含着一块面包，骑着上星期新买的自行车，向学校“奔”去。
来到学校，看到门口挤满了人。自行车锁好了以后，好奇心催着我挤进人群里看。哇塞！这个人是谁啊！她美的够单纯，她是谁啊！不管了，妈妈说过，无事关己，闲事少理。先找到教室再说。
来到教室。额，咋没人啊？！算了，拿起一本小说看吧！
“叮当叮咚”令人“期待”的上课铃响了。突然，地面震震的`。没错，所有人都回到班里了。上课铃，老师该有多赞你啊~~
老师走了进来：“我警告你们哈~上课铃前两分钟，我希望你们在教室里！现在上课！点名！吴斌！”“到！”“李小宇”“到！”“周晓珍”“到！”“林樱子”“到！”，“诶？这位同学，你一直没说‘到’，你叫什么名字啊？”老师疑惑地问。“张亦强。”“这没你名字啊！你！滚回自己班去！”经老师脑袋风暴了一下，抓到了5个进错班的。老师发飙：”气死我了！进新学校应该守规矩，一进学校不找自己的教室，到了上课就进错教室！唉”
“叩叩”有人敲教室门。“请进。”老师礼貌地说。门被推开了。“哇！这不是早上那个女孩吗？”“她长得好漂亮啊！！”教室从安静到菜市场。“安静！”老师大喊了一声全班安静了，“你就是梁小雅吧！找个位置坐吧！”梁小雅看了看最后坐在我旁边。我想：哦！她干嘛坐我旁边啊！我会不会被同学用眼神秒杀啊！
“好了，你们现在各自写一份自我介绍，写完交上来。”老师吩咐以后就看书了。这老师不是很凶，长得很年轻有25岁左右吧！我暗自庆幸自己老师没戴眼镜。
我有两个表弟，大的叫晨文，小的叫晨武。当初二姨给他俩取这样的名字，是想让他们文武双全。没想到名字取反了：晨文偏爱武，调皮捣蛋，以至于两岁半就被送进了幼儿园;晨武却文质彬彬，不过也有些淘气，都是受他哥哥的影响。
晨文从头到脚都是伤痕：三岁半被开水烫伤了脚，留了疤痕：四岁被自行车撞了头，留了疤痕：五岁被玻璃划破了手，留了疤痕……而晨武很老实，每天回家都写“作业”，还老唱《我的好妈妈》，我听得耳朵都起茧子了。他们俩还自称“帅气组合”，我看简直是“捣蛋组合”!大家一起来听听他们的捣蛋罪行吧!
案情一：我正在写作业，突然被一道难题难住了，于是，我拿著作业本下楼请教妈妈。等我再上楼一看，桌子上空空如也，上面哪有我的课本啊!我立马想到“捣蛋组合”，找他们算账。没想到晨文拦住我：“姐姐，你吃饭了吗?”“下午三点，吃什么饭!”我气急败坏地嚷道。“那为什么不吃饭呢?”我刚要回答，突然看见晨武从卧室里出来，还对晨文做出“好兄弟”状，我一看便明白了怎么回事，大声喝道：“交出来!”声音惊扰了妈妈，“怎么回事?”“瞧，他俩干的好事!”
果然，书、本子被藏在猫窝里，还特意盖了“被子”。
案情二：我正在看《快乐大本营》，晨文非要看主画片。我一把抢过遥控器，津津有味地看起来，晨文一声不响地下楼了。晨文不可能就此罢休，管他呢，继续看。果然不出我所料，当我下楼时，看见晨文、晨武正在大口大口地吃着小姨送给我的果冻。我不由得火冒三丈......
结果，剩下三分之一的果冻被我消灭了，晨文、晨武直咽口水。
嗯!名副其实的“捣蛋组合”!
我们班人才济济，群星荟萃。
一智多星
他是我们班无人不知，无人能敌的人，黑黑的皮肤，戴着一副黑框眼镜，虎头虎脑，里面全是智慧。在学习上，各科都名列前茅，也是我们班发表文章最多的人。他上知天文，下知地理，是我们班的百事通。说起话来有模有样，头头是道，像个小大人样，让我们佩服得五体投地。他还乐于助人。一次我和他玩，逗他笑，他笑得前仰后合，但是我逗得太厉害，把嗓子弄痛了，不停地咳嗽，他看到我这般难受，就帮我拍拍背。他就是我们班的智多星——王靖杰。
二百分之星
他是我们班大名鼎鼎的“学霸”，高高的`个子顶着一张帅气的脸，一双水灵灵的眼睛像一颗明亮的黑宝石，修长的大腿走起路来脚下生风。他学习好，读书最有感情，人品也不差，年年被评为“特优生”。上学期期末考试，考了全年级第一，为此给本班添了不少光彩。他学习认真，每次写完作业都要一丝不苟地检查一遍，上课积极思考，简直是个“抢答机”。他还是一名体育健将。一次，学校举行秋季运动会，他参加了50米赛跑，可是比赛当天生病了，他坚持到底一口气冲到最后，虽然没有取得名次，但是得到了全班的喝彩。他就是我们班的百分之星——曹子昂。
关键词：成长型基金,投资组合策略,资产配置,投资组合管理,夏普比率
0 引言
在经历了2007年到2009年从次贷危机到金融危机以及之后一系列经济环境的重大变化, 作为成长型基金的基金金鑫体现了一支风险中性、具有股票型投资风格的基金在经济金融环境剧烈变迁的背景下的投资组合策略。接下来, 本文就将对该基金的投资组合策略及投资业绩进行简要分析及论述。
1 投资组合分析
对于成长型基金而言, 它是以资本长期增值为投资目标, 其投资对象主要是市场中有较大升值潜力、一般具有较高的业绩增长记录, 同时也具有较高的市盈率与市净率等特性的金融类资产。下面, 本文就将对基金金鑫资产配置及投资组合方法进行分析。
1.1 不同债券之间的资产配置
在对该基金从2007年到2009年的11个季度数据的分析中, 其所占净值比例最大的债券除了2007年第一季度所持有的五年期的中期国债02国债 (14) 之外, 其余10个季度所持有的债券都为10年期的长期国债20国债 (4) 。而我认为, 这正是一种周期型资产配置的体现。
2007年的物价飞涨、高达4.8%的通货膨胀率以及2008年上半年的经济过热都使经济向着通货膨胀方向恶性发展。为了解决国内的通货膨胀和股市飙升两大问题, 央行于2007年3月18日起开始上调金融机构人民币存贷款基准利率, 并伴随着后来的多次加息。这些都充分彰显了中国政府对通货膨胀的高度重视, 同时合理调控信贷投放, 稳定通货膨胀预期。基金金鑫运用了一种周期型资产配置对不同债券进行了选择———由5年期的中期国债转为持有在当前经济背景下具有获利能力的10年期的长期国债。
1.2 资产在股票与债券之间的配置
成长型基金其投资对象主要是市场中有较大升值潜力、一般具有较高的业绩增长记录, 同时也具有较高的市盈率与市净率等特性的股票。因此, 该基金的大部分基金主要都是用于股票的投资。
虽然就总体数据分析而言, 很难说该基金在股票与债券之间的选择存在某种周期性, 毕竟“利率的提高指示了股票的上升周期, 利率的降低指示了固定收益证券的上升周期”这样的理论并不适合该基金的投资风格。无论是2007年的多次加息, 还是2008年下半年的降息, 都不能阻止该基金对股票的大幅持有。但是, 2008年金融危机背景下, 该基金对股票的持有量较大幅度的减少还是能够说明该基金所运用的以市场环境为参考的战略性资产配置策略。
1.3 不同股票的投资选择
在对历史数据的分析中, 招商银行成为了该基金的主要投资品种。除了2007年第一季度、第二季度、第三季度以及2008年第四季度以外, 招商银行的股票持有量都以较大的优势居于榜首。
2007年到2008年, 中国的经济经历了由飞速上升到经济过热最后到经济形势恶化等阶段。为了保证经济稳定有序的发展, 针对宏观经济金融形势的变化, 中央政府对宏观调控政策进行了调整, 将2007年的“双防”转变为2008年的“一保一防” (保增长, 促发展) , 同时将前期执行的“稳健的财政政策和从紧的货币政策”调整为“积极的财政政策和适度宽松的货币政策”。
在2008年以及2009年金融环境剧烈波动的背景下, 作为规模巨大的招商银行的股票来说, 无疑是又一个有利条件。大规模的金融机构由于其雄厚的资金保证以及较小的波动性, 在变化莫测的股票市场中更容易得到投资者的青睐。投资者能比较容易的做计划, 减少长期的花费而获得长期利润的增长。而从2008年下半年开始的降息政策更是有利于招商银行这只国企股。H股股价偏低, 潜力无限更有无限的获利空间。当然, 以资本长期增值为投资目标的基金金鑫, 自然不会放过兼具稳定性、长期盈利性以及成长性的招商银行。这也是该基金在股票选择中周期性资产配置的体现。
2 基金金鑫投资业绩评价
一般来说, 投资组合的业绩评价都将某一基金的收益率与具有相似风险的基金的收益率进行比较。当然, 我们也可以按照某一风险-收益权衡框架在不同风险水平的基金间进行比较。基金金鑫的投资组合代表了该基金所有的全部风险投资, 因此, 只需确定该投资组合是否具有最大的夏普比率即可。
与基金金鑫进行比较的待比较组合选取在2009年市场中与该基金投资风格相同的股票型基金前十名的基金投资组合的夏普比率的平均值。然后利用该基金投资组合的夏普比率与基金金鑫的投资组合夏普比率进行对比, 从而分析基金金鑫的投资组合业绩。
根据国债的收益率曲线选取期限为三年期的短期国债的收益率作为无风险资产的收益率, 即为Rf=2.53%。由于此时得到的三年期国债收益率为年收益率, 所以应该将运用时间加权收益率的原则得出该基金的总收益率转换为在三年时间内每年的收益率, 然后计算出夏普比率。
夏普比率= (0.085 8-0.025 3) /0.1667=0.362 9=36.29%
所以, 对于该基金来说, 每承受一单位总风险, 将会产生0.3629的超额报酬。
2009年以来, 股指大幅上升。银河证券基金研究中心的评价体系中标准股票型基金的前十名基金, 这称得上是基金收获的“第一梯队”了。截至7月13日, 在平均80%左右的收益率中, 夏普比率最高的为0.676, 最低的是0.494, 平均为0.571。
就此看来, 基金金鑫的0.362 9的夏普比率比基金“第一梯队”的夏普比率平均水平0.571相差了0.208 1, 这已经是不小的差距了。在同为股票型投资风格的基金中, 20.81%的差距说明该基金在获得较低的收益时仍要承受更高的风险, 0.362 9的夏普比率只能算作是一个中等水平。但是就其风险中性的风险收益特征来看, 它确实是到达了该基金获取中等的超额收益目标。
由此看来, 该基金在金融危机的背景下, 仍能在承担一单位总风险的同时产生0.362 9的超额报酬, 实现其长期稳定增值的投资目标, 并能体现其风险中性的风险收益特征, 已经很不错了, 是一支值得投资的成长型基金。
参考文献
[1][美]滋维·博迪, 等.投资学[M].机械工业出版社, 2008.11.
[2][美]埃德温·J·埃尔顿, 等.现代投资组合理论和投资分析[M].中国人民大学出版社, 2000.10.
组合训练应注意培养格斗气势
组合技术是多个技术动作的有机结合，按照不同的要求可以采用不同的组合练习方法。组合练习时可以把每个技术动作当作一个技术环节来处理，练习时要一气呵成，使一个组合技术变成一个单独的技术动作，练习的目的是让学员通过放松自己的身体来释放心理紧张，即使学员在练习时的身体重心失去控制，教员也不要过多批评，要用激励法不断给学员以良性信号刺激，不断积累学员的自信心。还可以把组合练习分割为多个独立的动作，用专一的精神状态进行练习，仿佛一拳可以击出洞，一脚踢倒一大片，以高昂的斗志、饱满的热情最大限度地挖掘肌体潜能。
在完成上述练习要求的基础上，可以让学员以发声助力的方式进行组合技术训练。从生理上讲：发声可以反射性引起肌肉张力加大，增强击打力量；可以增大胸腹腔容积，提高缓冲力，增强抗击打能力。通过发声助力可以极大激发人体潜能，激发斗志增强自信；改善课堂教学气氛，提高学员练习的积极性。真正做到心之所念、眼之所见、拳脚所到三位一体，全身心地投入到训练中，体现了传统拳谚“意、气、力”内三合的要点。在实战中得到经验，当学员发声练习时，可以有效地专注于击打目标，拳脚速度也相应加快，体现出来的格斗气势也更加明显。
组合训练应注重提高专项素质
身体素质包括速度、力量、耐力、灵敏、协调性、柔韧性等诸多方面，对学员而言，专项协调素质的发展是当务之急。格斗讲究手、眼、身、法、步的协调统一，一动无有不动，牵一发而动全身。协调素质在人体自然发育至16岁左右时停止，是人体发育最先停止发展的一项素质。后天的提高表现为专项性协调发展的素质，即通过与格斗训练有关的动作练习来提高格斗需要的协调素质。
组合技术融踢、打、摔、拿于一体，练习的基本要求是快速连贯，在移动中保持重心的平稳，而协调性的本质表现在协调动作的自然性，是在保持平衡的基础上随意动作，只有在较好地控制身体平衡的前提下，才能有效地运用身体作战。长期进行组合练习可以降低身体内耗，较好地表现出速度、力量等身体素质。尤其可以极大限度地提高格斗所需要的专项协调素质，徒手动作不能做到快速连贯，是协调性不佳的直接表现，需要通过加强组合练习来不断改善。
教员在指挥学员训练时要注意：学员肌肉的放松，多加练习，把身体的放松与心理的放松有机地结合起来。每一个动作都要为下一个动作创造条件。要注意身体重心的转换，转换好重心就会使组合动作快速连贯。
组合训练应注意身体平衡控制
格斗训练从学习一招一式开始，作为一名格斗训练者穷其一生也无法熟练掌握所有的技术，必须用正确的思维来认识格斗技术在格斗训练和实战中的位置。首先要对格斗训练的全过程有一个合理、准确的阶段性划分，这样才利于发现彼此之间的联系，明确不同阶段的训练重点，其次要通过不同阶段的训练，认识技术上的可发展变化性。
人是具有能动作用的高智慧生命体，一切认知活动无不涉及其身、心两个方面的变化发展，格斗训练亦然，我们可以从身心发展变化的角度理解格斗训练的过程，通过对不同阶段的要求，可以较好地理解技术的本质，解决技术训练中的共性问题，把技术训练与实战结合得更加紧密。
作为人体动作的技术，掌握技术的过程就是学会控制和运用身体的过程，同时受心理素质的制约。要通过学习基本技术来学会控制身体，只有在实战中运用技术才能检验身体控制的状况，要把心理的平衡同身体的平衡结合起来，只有控制好身体才能合理地利用身体策略性地作战，由专注自己转移到观察对手，向“不战而屈人之兵”的最高境界不断努力。
组合训练对加强身体平衡控制能力的作用是极大的，在组合训练时，要讲究动作之间的配合，身体的平衡和重心的快速变换。我们要以实战为出发点，从技能的角度理解技术，既不脱离心理技术也不脱离实战技术。
组合训练要注意培养技战术意识
组合训练时，要时刻注意提醒学员假设敌，做到想象与训练合二为一，也就是将身体与形体上的训练和大脑的积极思维紧密结合起来、格斗中的思维不是一般意义的逻辑思维，而是带有空间与距离的形象思维，讲究人体的直觉感知，要依据时间、环境和对手的可知性作出下意识的判断和行动，带有感知乃至预测的成分。想象与训练结合法对提高格斗水平的重要意义在于利用意识对物质的巨大能动作用，我们可以通过观摩高水平对抗，利用现代录像及多媒体条件，首先提高认识水平，这样我们就可以想象出一个高水平的假想敌，从而达到培养战术提高自身格斗水平的目的。格斗是对抗双方的运动，要通过攻防转换这一基本点来实现格斗意识的培养，即要围绕攻防来进行组合技术练习，通过组合技术的变化来体现习练者的战术思维。通过长期的假想训练，可以使你的假想对象不断丰满，形象生动，达到身临其境的练习效果。从生理和心理的角度看，由于尽可能体验了实战中可能发生的问题，导致反应时间的缩短，直接表现为反应速度的提高和动作速度的加快，而速度是对实战结果起着决定性作用的，通过如此训练，必将提高适应实战的能力。
嘴巴位于脸的中下部，他可是这一家人的保护者，所有食物的冷、热都是由他来做定夺，太烫的食物进了嘴巴，那舌头就会跟着遭殃。
张开嘴巴，看到的是牙齿，牙齿他虽然小小的，但十分的坚固，也是最肯吃苦的一个，好事他是沾不到一点边，什么食物都由他先负责，硬的他要使劲咬，软的就会粘住他，搞不好还要掉牙、蛀牙的。
与牙齿合作的是舌头，他可跟牙齿是难兄难弟，所有的酸、甜、苦、辣都是他，不过比牙齿稍微好一点，当面对麻辣汤时他会受尽“折磨”，但面对巧克力时他就享受“清福”了，因此他还是会得到一顶点的好处。虽然牙齿跟舌头是搭挡，但是配合不好就会大吵起来，那时舌头就会受伤。
喉咙是他们一家人的运输通道，什么食物都要在他那里经过，有时运送的不顺利，卡住了，那就有他受了。
就是组合特定主题下的几幅画面为几个素材，各片段间是平行的并列关系。如中考满分作文《秋来了》，首段先用“秋来了，梦醒了，心碎了”开头，奠定了全文的感情基调，接着传神而简洁地描写秋风秋雨秋景，用“一首首凄美的诗篇便从诗人心中涌起”过渡，然后分别用“梧桐细雨冷清秋”“巴山夜雨话别情”“浔阳江头琵琶行”作小标题，引出李清照、李商隐、白居易这几位文学史上的悲情人物，用诗意的语言化用他们相关的诗词意境，表达自己对秋的独特感悟。最后用忧伤的笔调作结，照应开头：“秋风起，秋雨浓，梧桐芭蕉夜雨声。秋意老，愁丝层层，几曲秋声，哀怨几重。秋来了，带来无限的哀思，留下无数凄美的诗篇。”采用这样总分总的横向结构，条理清晰、内容充实、语言优美，给人深刻印象。
当然，如果没有相应的信号源，电视机纵然再是高清也是枉然。在现在高清数字电视以及蓝光、HD-DVD高清碟机还没有普及的情况下，具备HDMI高清接口和1080i上变换功能的DVD碟机就显得尤其重要了。本期笔者将要介绍的飞利浦37PF9531液晶电视和DVP5965K DVD播放机就是这样一套都具备HDMI接口的高清视频完美组合。
37PF9531液晶电视
37PF9531继承了飞利浦旗舰产品一贯朴实无华的外观风格，古朴中流露出一丝现代气质：黑色的悬浮式面板、白色的卧式音箱加之柱状底座以及直线型的边框，显得稳重典雅、轻灵俊朗。37PF9531机身背部接口也很齐全，除了可以满足未来家庭数字娱乐需要的HDMI高清数字接口之外，其他常见接口也都一应俱全：CVBS、S-video、YPbPr色差分量以及RGB+H/V显示器输入尽皆齐备。特别值得一提的是，这款电视的机身侧面还有两个USB接口，可以读取U盘或者移动硬盘里的图片资料。在实际使用中笔者发现这款电视的此项功能比起许多同类产品来，照片读取质量要好很多，并不仅仅只是噱头。与古朴典雅的机身不同，37PF9531的遥控器造型非常现代，很漂亮。操控按键很丰富，也很实用，不过使用声音调节按键调节音量时屏幕上没有数值显示，不能不算是一个遗憾。
37PF9531采用LG-飞利浦的第7代抗反射镀层液晶屏以及第二代Widescreen Plus逐点晶晰高清处理技术，具有逐点增密优化，逐点清晰度提升，显著改善画面的效果。色彩瞬态改良和色彩增强技术使色彩表现力更具真实感，色彩饱和度大幅提升，有效解决散色和色彩还原失真问题。动态边缘处理提高物体边缘的圆滑程度，消除锯齿状线条畸变。数码自然动感技术配合8毫秒的响应速度，解决画面残影和拖尾的问题，保证画面干净利索。此外，这款电视还拥有飞利浦第二代“流光溢彩”（AMBIlight）背光技术，通过在电视背后集成的灯光系统，根据画面内容自动调节亮度和颜色变化，使电视后部的背景灯光与影视气氛相协调，带来舒适的观赏感受，并能缓解视觉疲劳，保护视力。在这个背光打开之后，笔者感觉它完全可以当作一个小台灯使用。
DVP5965K DVD播放机
DVP5965K是飞利浦的一款性能卓越的DVD播放机，最大的特点是配备了目前最为先进的HDMI接口并且具备升频输出功能。也就是说，可以通过机器内部插值运算，将普通DVD的480i/p图像以720p或1080i的高清格式输出给显示设备，实现与高清电视的接轨。此外，这款碟机还可以读取DivX Ultra格式的视频文件，这种格式又被称作超级MP4格式，它可以提供像普通DVD碟片一样的图形菜单，通过它，使用者可以选择不同的音轨和字幕，还可以选择章节播放或是在不同章节间跳转，而最重要的是它的大小还不足DVD容量三分之一，因此这也是目前比较潮流的一种视频格式。当然，DVP5965K不仅可以播放DivX Ultra文件格式，也支持传统的MP4影音文件播放，可说是两手兼顾。
从外观上看，这款碟机非常时尚精美，吸入式的盘仓也是现在许多厂商都在采用的时髦设计。不过DVP5965K机身背面的各种接口真是少之又少，只有一组色差和AV输出，包括大部分DVD所带有的光纤输出接口都没有出现，这样给用户以后升级数字功放带来了不少麻烦，不过幸好还有同轴数字输出，不然的话，要达到真正的DTS就很难了，当然，为了控制成本这也无可厚非，毕竟已经有了一体化的HDMI接口。
观看体验
对于一套具备HDMI高清接口的产品来说，外观的精致和功能的强大都属于锦上添花，电视是不是具有出色的图像质量、碟机是否具有强大的读盘能力才是核心所在。笔者使用了《HiVi Cast》来看看这套组合的实际画质表现。在进行黑白对比度测试时，37PF9531白色灰度的表现相当出色，在默认状态下就能轻松的区分出3%级的差别，而对于1%级别只要略微降低一点对比度即可清晰分辨。黑色灰度的表现同样出色，1%级的差别也只需稍做一些调整就可以清楚分辨。色彩测试的表现也很让人满意，色彩中正圆润，各颜色间层次分明，没有出现偏色、串色等现象。
在影片片断测试方面，使用HDMI连接的这套组合表现确实要远远好过使用AV或者色差连接的普通DVD机效果。它的色彩丰富真实、边缘明亮饱和，画质清新柔和、立体感强烈、纵深感出色，动态画面锐利清晰、自然流畅，尤其是人的皮肤质感细腻、表现自然生动，而且由于不是玻璃镜面设计，因此屏幕反光也得到了较好的控制，笔者感觉这套组合非常适合用来观看DVD影片。
结语
37PF9531液晶电视的售价是19000元，DVP5965K售价为1498元，应该说在同类产品中都不算便宜。不过就播放效果而言，两者搭配使用确实能起到事半功倍的效果。从这个角度讲，笔者认为这套组合产品还是很值得一并购买的。
37PF9531规格
屏幕尺寸37英寸
屏幕比例16:9
反应时间8ms
物理分辨率1366×768
亮度550cd/m2
对比度8000:1
可视角度176度（水平/垂直）
参考价格19000元
DVP5965K规格
视频DAC：12bit/108MHz
HDMI输出：480p/576p/720p/1080i/自动
音频DA转换：24bit/192kHz
音频讯噪比(1kHz)： >90 dB
动态范围(1kHz) ：>80 dB
尺寸：435 × 37 × 235 mm
重量：2.0 kg
电源消耗：10W
一、特殊元素“优先安排法”
对于带有特殊元素的排列组合问题,一般应先考虑特殊元素,再考虑其他元素。
例:七个同学排成一列,其中有四名男生,三名女生,若甲、乙两人不得排在两端,问有多少种排法?
分析:若有特殊要求元素,则根据情况考虑先排或后排,本题先将甲、乙排在中间5个位置中的两个位置,上再排其余5个人,共有A52·A55=240种。
二、分类法
例:(2004全国高考)同数字1,2,3,4,5组成的所有没有重复数字的5位数中,大于23 145且小于43 521的数一共有()个。
(A)56个;(B)57个;(C)58个;(D)60个。
分析:当首位排2,次位排3,有A33-1=5种,次位排4,5时有2A33=12种。
当首位排3时有A44=24种,当首位排4,次位排3时有A33-1=5种。
次位排1,2时有2A33=12种,故共有5+12+24+5+12=58个。
三、转化法
对于一些生疏问题或直接求解较为复杂或较为困难的问题,直接入手不易解决,这时可以考虑间接将其转化为一个简单问题来处理。
例:动点从(0,0)沿水平或竖直方向运动到达(6,8),要使行驶的路程最小,有多少种走法?
解析:动点只能向上或向右运动才能使路程最小而且最小的路程为14,把动点运动1个单位看成是1步,则动点走了14步,于是问题就转化为在14个格子中填写6个“上”和8个“右”,这也是一个组合的问题,于是得到一共有C614=3 003种走法。
四、先选后排法
对于排列组合混合问题,可先选出元素,再排列。
例:4个不同小球放入编号为1,2,3,4的四个盒中,恰有一空盒的方法有多少种?
分析:因有一空盒,故必有一盒子放两球。(1)选:从四个球中选2个有C42种,从4个盒中选3个盒有C43种;(2)排:把选出的2个球看作一个元素与其余2球共3个元素,对选出的3盒作全排列有A33种,故所求方法有C42C43A33=144种。
五、捆绑法
对于某几个元素要求相邻的排列问题,可将相邻的元素看做一个整体。
例:七个同学排成一列,其中有四名男生,三名女生,若甲、乙、丙三个人必须相邻,问有多少种排法?
分析:先将甲、乙、丙三个人捆绑在一起,看做一个人,与另外一男生及三名女生排列,然后再排列三名男生间的顺序,共有A55·A33=720种。
六、插空法
对于某几个元素不相邻的排列问题,可先将其他元素排好,再将不相邻元素在已排好的元素之间及两端空隙中插入即可。
例:要排一张有6个歌唱节目和4个舞蹈节目的演出节目单,任何两个舞蹈不得相邻,问有多少种不同的排法?
分析:不相邻问题是要求某一些元素不得相邻,此类问题可以先将其他元素排好,再将所指定的不相邻元素,插入到它们的间隙及两端位置,本题是先将6个歌唱节目排好,其不同的排法有A66种。这6个歌唱节目的空隙及两端共7个位置中再排4个舞蹈节目有A74种,共有A74A66种。
七、整体优先法
对于局部排列问题,可先将局部看做一个元素与其余元素一同排列,然后再进行局部排列。
例:7人站成一排照相,要求甲乙两人之间恰好隔三人的站法有多少种?
分析:甲、乙及间隔的3人组成一个“小整体”,这3人可从其余5人中选,有C52种;这个“小整体”与其余2人共3个元素全排列有A33种方法,它的内部甲、乙两人有A22种站法,中间选的3人也有A33种排法,故符合要求的站法共有C52A33A22A33=720种
八、插挡板法
例:由七个学校的学生组成一个10人的球队,每个学校至少有一人,其分配方案共有()种。
分析:10人排成一列,用6块挡板将10人分成7段,每段至少一人,所以两挡板不能相邻,且不在边上,即放在9个空当里,有C96种。
九、直排法
把几个元素排成前后若干排的排列问题,若没有其他的特殊要求,可采取统一排成一排的方法来处理。
例:27个人排队照相,第一排8个人,第二排9人,第三排10人,则所有不同的排法有多少种?
分析:27个人可以在前3排随意就坐,再无其他条件,故3排可看做一排来处理,不同的排法共有A2727种。
十、住店法
例:(1)4名同学报名参加学校的足球队、篮球队、乒乓球队、每人限报一个运动队,不同报名方法种数是34还是43?
(2)4名同学争夺三项冠军,不允许并列,则其共有多少种不同的冠军获得方法。
分析:要解决重复排列问题要注意分两类:一类元素可重复;另一类不可重复,不能重复的元素看做“客”,作为幂指数,能重复的元素看做“店”,作为幂的底数,再利用分步计数定理可求。故(1)34(2)43。
十一、集合法
例:从6名运动员中选出4名参加4×100 m接力赛,如果甲不跑第一棒,乙不跑第三棒,共有多少种不同的参赛方法?
分析:设全集U={6个人中任选4人参赛的排列},A={甲跑第一棒的排列},B={乙跑第三棒的排列},根据集合元素个数的公式可得方法有:card(U)-card(A)-card(B)+card(A∩B)=A64-A53-A53+A42=252种。
十二、逆向法
例:某餐厅供应快餐,每位顾客可以在餐厅提供的菜肴中任选2荤2素共4种不同品种,现在餐厅准备了5种不同选择的荤菜,若要保证每位顾客有200种以上的不同选择,则餐厅至少还要准备多少种不同的素菜?
分析:直接求较难,可以逆向考虑,设n种,转化为方程计算。
解:至少还要准备不同的素菜n种,其中n≥2,n∈N。
∵C52Cn2>200,∴Cn2>20即,∴n≥7。
故至少还要准备7种不同的素菜。
十三、染色问题特殊法
例:在一个正六边形的6个区域栽种观赏植物,如图1,要求同一块中种同一种植物,相邻的两块种不同的植物。现有四种不同的植物可供选择,则有________种栽种方案。
分析:以A,C,E(相间)栽种植物情况作为分类标准:
(1)A,C,E栽种同一种植物,有4种栽法;B,D,F各有3种栽法,∴共有4×3×3×3=108种栽法。
(2)A,C,E栽种两种植物,有C42C32A22种栽法(C42是4种植物中选出2种,C32是A,C,E3个区域中选出2个区域栽种同一种植物,A22是选出的2种植物排列),B,D,F共有3×2×2种栽法(注:若A,C栽种同一种植物,则B有3种栽法,D,F各有2种栽法),∴共有C42C32A22×3×2×2=432种栽法。
(3)A,C,E栽种3种植物,有A43种栽法;B,D,F各有2种栽法,∴共有A43×2×2×2=192种栽法。
综合(1),(2),(3),共有108+432+192=732种栽法。
最近吴童变成了阿狸党，在她的影响下蛋壳组合的另外两人也变成了阿狸党。最为夸张地是吴童，她有全班的阿狸QQ表情，搜狗皮肤就用阿狸，她还收集了许多的阿狸壁纸和阿狸的四格漫画。除此之外她还用阿狸沙发垫、阿里茶杯垫、阿狸杯子、阿狸钥匙串、阿狸书包挂件、还有阿狸布偶二十多个。吴童简直是太爱阿狸了。我觉的她这么爱阿狸的原因是：阿狸超萌，还穿着一条白色短裤，她对阿狸真是一见钟情。
吴童她带着阿狸绘本上学去了，时间过得很快现在到了大课间了。蛋壳组合又聚在一起了，她们找了一个小角落看起绘本来，，她们沉醉在有爱的画面里，当吴童读到阿狸写给桃子的信的时候她突然想起了永远站（永远站是她聊得来的一个qq好友）她现在对永远站的感情就是思念，她突然对这个念头吓了一大跳为了掩饰自己她突然跳起来说：“我有一个好主意，我们蛋壳组合来办一个邮局怎么样？”她大喊道。经过讨论，她们决定把邮局的名字叫做：比尔斯莫宅急送。这时凌杨波说：“可是万一袁老师知道了怎么办？”“袁老师肯定不会知道的。”韩笑说。“凌杨波没事的出了事我和韩笑承担。”吴童又说。但她毕竟身为班长和她们做了许多袁老师不让干的事。
很快他们要去教育基地了，最让他们丧气的是不准带零食，可是年级组长又说不准带手机。真是晴天霹雳。
回到家开始整理东西了，吴童抱着阿狸抱枕、布偶要把他们都塞到箱子里可是妈妈的手一下子挡了过来说：“拿一个行了，拿这么多也不怕同学笑话你。”“才不会呢！”吴童说。“不就是一个大头娃娃么，有什么好看的？红不拉叽、傻头傻脑的”老妈说。“才不是呢，这是一只狐狸，这叫呆萌！”“老妈你太落伍了”吴童又说。老妈说：“哪有本事别要爹妈，自己生活去！”你以为我不想啊她在心里说。她之后又和妈妈开始争吵一会江冰蟾，一会凌杨波一会又是阿狸一会又是个性......没完没了。
终于到了新的一天，开始上车了，韩笑要坐后面那辆车，你们要抛弃我了么她依依不舍地说。“快走吧”袁老师不满的说。大家一听这口气都赶紧上了车。韩笑也识趣的上了后面那辆车。
到了目的地，这里完全变了样，变好了很多教官是个姐姐叫仰泳，教官开始念名单了，吴童终于听到了自己的名字：吴童、江冰蟾、盛欣怡，208宿舍。大家听了以后都问可不可以换宿舍呀，教官说可以。偏偏这时候袁老师出来了说不准换宿舍，同学们都说袁老师老是在不该出现的时候出现。
同学们去吃饭了。
盛欣怡拿来筷子，大家全去抢，筷子“噼里啪啦”“噼里啪啦”全都做起了落地运动。盛欣怡一下子哭了，袁老师说他们是在给五班丢脸。接着让凌杨波和吴童去洗筷子。他们都觉得袁老师这么一喊才是给他们班丢脸呢！
午休时间。吴童又去了凌杨波她们的宿舍一看里面还有夹心饼干宁佳心呢！过了一会盛欣怡也来了。教官来了，吴童向教官撒娇说：“让我跟宁佳心换宿舍吧，求求你了……..”你叫什么名字，吴童。袁老师不让你换宿舍。之后教官硬是把吴童和盛欣怡赶了出去。之后教官来到了房间说吴童你妈找你，通完话后教官说：“吴童，你对妈妈说话，口气有点不耐烦。”突然教官到走廊上大喊：“集合啦集合啦”
下午他们要学的心肺复苏和人工呼吸，他们在看完护士的示范，并且学习完后护士让一个人上去把刚才的流程再做一遍，可是谁也不想上去。突然杜子腾说：“盛欣怡你妈妈要死掉了快去抢救。”突然盛欣怡一下子哭了出来，杜子腾脸上浮现出大事不妙的表情，吴童和江冰蟾扶着她回了宿舍。就在这时杜子腾爆发了他也哭了。过了一会，杜子腾来道歉说：“盛欣怡对不起我不该说你妈妈死掉了。”“你妈妈才死了呢”吴童说“怎么是你呀”杜子腾说我还以为你是盛欣怡呢，他一下笑了出来。接下来他跑到了盛欣怡面前说：“对不起，我不该说你妈妈死掉的话，让你伤心难过！看到你哭了我好紧张，我后来也哭了。”盛欣怡看见教官的嗓子哑了，便从包里掏出金嗓子含片递给教官。
到了晚上可以看电视了，她们一打开就是《爱情公寓3》便没换频道，盛欣怡跟定在电视机前的江冰蟾说话，可江冰蟾就像没听到一样定在那。接着吴童说：“江冰蟾你的冰激凌化了。”江冰蟾这才低头看了看自己手中的冰激凌。她没有舔说：“我正在复习一个成语呢。”“什么成语？”盛欣怡问“按兵不动”她说，说完才舔了几口冰激凌。过了一会吴童说：“你说的兵‘是’冰雪的‘冰’吧！紧接着她们发出了爆笑。事情就是这样，凌杨波、韩笑、吴童是蛋壳组合的成员，凌杨波和韩笑都非常不喜欢江冰蟾，多半是因为嫉妒，但是吴童却一点都讨厌不起来江冰蟾，她和江冰蟾的关系时好时坏，不过她们的关系还可以，永远不知道下一秒会发生什么。
大家开始烤肉了，工作人员拿来食物，大家争着抢着要拿，结果有好多同学没有抢到，当然盛欣怡也不例外。紧接着工作人员又搬来好几盆食物，刚才没有抢到的同学都喜滋滋的拿到了食物。盛欣怡跑着去了江冰蟾那里，问她：“要不要鸡翅我和你换？”她回答说：“肉吃多了会变笨我一般不吃肉的。”“哦”盛欣怡应了一声。接着凌杨波又说：“盛欣怡在拍江冰蟾的马屁，没拍成功活该。”接着盛欣怡就哭了。教官过来了说：“你们怎么把盛欣怡弄哭的？”凌杨波说：“是江冰蟾说盛欣怡笨才哭的。”“我不是因为江冰蟾哭的”杜子腾：“那就是因为吴童。”“我也不是因为吴童哭的。是有人说我拍江冰蟾马屁我才哭的。”凌杨波震惊了。我觉得的凌杨波好坏，天天撒谎，还贬低别人真是个大坏蛋。
过了不久，大家回到家，都很高兴。只有三个蛋壳不太高兴因为蛋壳妈妈，被袁老师请去喝茶了。。回来后结果大家可想而知了。
后来吴童把网上的那个永远站。当成自己的哥哥，他们要在皮得的口袋书吧见面。等了一会找到他了，询问一番后，他竟然还是江冰蟾的表哥。江冰蟾过来了：“好啊你今天来这里也不告诉我。”“我是来见女朋友的怎么会告诉你？”江冰蟾这来把目光转过来，看到两个蛋壳惊呆了。她们连忙解释。江冰蟾说：“快走奶奶找你了。”大家对上江冰蟾的眼光看到了对方的笑意，于是哈哈大笑起来。我觉得江冰蟾还是很好的只不过有点孤僻罢了，如果你主动跟她沟通，你就会发现江冰蟾还是很好的。我觉得吴童是好人，韩笑和凌杨波都很坏，她们不但不帮助被人还撒谎，还包庇她们自己的错误，把自己的错误说成别人的错误。真是坏蛋。
我希望吴童能跟凌杨波和韩笑不要做朋友，让她去和江冰蟾做朋友，比起她们江冰蟾才是能给她快乐的人。
吴童和江冰蟾做好朋友吧！
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