我家的标点符号作文
“快点起床！早饭多吃点，快写作业，路上当心点……”唉，不用说了，肯定又是妈妈在唠叨了，她的唠叨可是无处不在。“……”成了我和
“姐姐，小学生作文大全
还有一个就是感叹号“！”，那就是俺老爸了，什么好漂亮呀！真烦人呀！吵死人了！小声一点！别闯红灯……我爸都说过，而且是时不时就说，我和妹妹都天天提心吊胆的，生怕什么时候又突然冒出几句“！”话，我们多希望他能改掉这个毛病呀。
这就是我家的“标点”成员，怎么样呀！
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翻看学生的作文本, 发现部分学生存在着“一逗到底”的现象, 在作文中似乎只看见逗号和句号的身影, 而标点符号的魅力被很多人忽视了。
标点符号的魅力具体是怎样的呢?
一、巧妙使用标点符号, 可以帮助表情达意, 从而生动感人
标点符号是将语言以及内心的感情信息转换成视觉形体的标志。作为书面语言的一种独立角色, 标点符号本身所特有的表情达意能力, 必将在具体语境的运用中展现变化。我们可以借助某些标点符号, 去表达内心深沉热烈的思想感情, 也可以去表现跌宕起伏的情感态度。
仁厚黑暗的地母啊, 愿在你怀里永安她的魂灵! (《阿长与〈山海经〉》)
这一段结尾, 字数不多, 最后一个感叹号, 淋漓尽致地表现了作者对长妈妈深切的怀念之情, 感情之真挚, 之深厚, 在感叹号上彰显出来了。
“这好极!他, ———怎样?……”
“他?……他景况也很不如意……” (《故乡》)
原本故乡的荒凉, 渲染了“我”悲凉的心绪, 当母亲提到闰土时, “这好极”三个字后面的感叹号, 显露了“我”内心淡淡的喜悦, 也冲走了淡淡的悲凉。接着逗号、破折号、问号、省略号的精巧配置, 次第推出, 把“我”快要见到闰土哥的几分快乐、几分期待、几分向往和担忧的复杂心态表露得含蓄而又酣畅。
当情感充沛而又复杂的时候, 巧妙运用标点符号, 会起到更加生动感人的表达效果。且能让读者沉浸在情感的海洋中, 和作者产生心灵上的共鸣。
二、巧妙使用标点符号, 能够以细节传情, 刻画人物个性
人说话是需要停顿的, 而且有些停顿配之以恰当的神情、动作、语气, 可以表现人物的心理活动。而当语言通过笔反映在纸上时, 没有了说话人的动作、神态、语气, 我们怎么才能看出说话人的心理活动呢?这就要发挥标点符号的作用。
“老爷!……” (《故乡》)
“老爷!……”这是闰土对迅哥儿的应答, 仅仅“老爷”二字, 因为用了一个沉重的叹号, 和省略号, 那局促的神态就生动地出现在读者眼前, 那唯唯诺诺的恭敬的语调也尖锐地刺入读者的心。一声“老爷”, 冲刷了“我”先前的淡淡的喜悦。“老爷”后面的叹号和省略号更似一道厚障壁, 无情地横亘于两人之间, 实在可悲。在困顿挣扎中的闰土, 即使内心有千万种情感, 也不能说, 更不敢说。诚惶诚恐的无奈, 可怜可悲的神情, 沉重的心理负荷, 全在一个省略号上。
三、巧妙使用标点符号, 可以烘托氛围, 增强表达效果
“意之所随者, 不可以言传也。”即人们所说的“只能意会不能言传”, 往往来形容浑然无迹的感情世界, 书面语言中的标点符号, 在这方面也可以充分发挥作用。因为恰当的标点符号能够烘托氛围, 形成强有力的表达效果。
“让开, 让———开。” (《听见一匹马的呼吸》)
“让开, 让———开。”作者以一句稚气、急促的呼告式开头, 看似突兀, 却巧妙地用引号、逗号、破折号, 营造了某种紧张、兴奋的“呼吸”氛围, 读者刚刚读了第一句话, 就不由自主地跟着紧张起来, 也为后文的撞狗事件埋下了远远的伏笔。这样一来, 表达效果就尤为突出了。
四、巧妙使用标点符号, 能够改变词语性质, 加强语势语气
标点符号可以在文字语言力所不能及的情况下独当一面, 也可以在需要强调语气的句子中挺身而出, 同时还可以改变语句内容, 加强所要表达的句子的语势语气。
于是点上一枝烟, 再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 (《藤野先生》)
这里的“正人君子”, 用上了引号, 就表示反语, 讽刺了那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人, 词语的性质发生了变化, 厌恶痛恨的情感却更为强烈。又如鲁迅先生的“好个国民党政府”, “友邦人士”是些什么东西, 单说“友邦人士”是指邻国像朋友一样的人, 而加上引号的友邦人士非但不是朋友反而成了敌人。
标点符号还起到承上启下, 照应全文的作用。巧妙地运用标点符号还可以在作文的构思上一展风采, 可见标点符号的魅力是实实在在的, 不容小看的!
标点符号是书面语言的有机组成部分, 是不可或缺的, 无愧为“文章中的无声英雄”。它与汉字配合默契, 以各种各样的语气传达着丰富复杂的感情, 其功能和作用是显而易见的。
关键词：正确使用；严谨书写；养成习惯；终身受用
在长期的语文教学中，我发现学生无论是答题，还是写作都不能正确地使用标点符号，这有悖于《义务教育语文课程标准》的要求。标准中明确指出：初中阶段要“能正确使用常用的标点符号”。另外，近年来，中考对标点的要求是：在使用标点符号时出现错误，每个扣一分，扣到三分为止。所以，初中语文教师更应严格要求学生使用标点，以引起学生对标点符号的重视，养成良好的用标习惯。
一、学生不能正确使用标点符号的原因
1.书写态度不端正。书写不认真，首先取决于教师的工作态度，对学生要求不够严格，导致学生养成了不良的学习态度。
2.学生不会正確地使用标点符号。标点使用不正确源于学生对标点符号的不理解，不掌握其作用所致。
二、教师教学生正确使用标点的方法
1.教师首先要向学生讲清什么是标点符号（标点表示语言中的种种停顿。其中逗号、顿号和分号是表示句中停顿的符号；句号、感叹号和问号表示句末的停顿，同时感叹号和句号又分别有表示感叹和疑问的特性，所以它们又称标号。），点号有哪些，各自有什么作用，怎样正确地进行书写。例如，由于学生不认真书写，错把逗号写成顿号，把句号写成着重号，这样，便把其意给完全改变了。
2.点号所点的格式，点号必须放在语句的右下角，它可以放在一行的末尾，不许放在一行的开头。
3.标号的使用也是重点强调、重点要求的。学生不知道什么是标号，也不知道在什么情况下用双引号，在什么情况下用单引号，而是把它们一律写成双引号。这就要求教师向学生讲清，表示引用的部分用双引号，表示特别指出的部分用单引号，引用完毕后句号放在引号内。另外，标号中的引号、括号、书名号的前半个不能放在一行的末尾，后半个不能放在另一行的开头。省略号和破折号各占两个格，不应分作两截而分放在上行的末尾和下行的开头。省略号、破折号的使用，引号、书名号、括号的使用，所点的字格要求等也要向学生讲清，使他们能够弄明白、弄懂，对其严格要求，认真使用。
综上所述，标点符号是书面语言的有机组成部分，是现代书面语言不可缺少的辅助工具。它能帮助读者分清句子结构、辨明语气，正确地理解文义。因此，语文教师在教学中必须严格要求学生，做到书写规范，使用正确，必须在识记、理解和分析、综合的基础上灵活使用，使我们的文字语言更加规范、更加完美。
参考文献：
巢宗祺，雷实，陆志平.语文课程标准解读.湖北教育出版社，2002.
（作者单位 吉林省大安市龙沼镇中学校）
有一天，作文爷爷家传出了声声作响，都把年事已高的作文爷爷给吵醒了。他揉揉眼睛，一脸的不高兴。
作文爷爷埋怨道：“谁在这大呼小叫的，把我的好梦都给搅和了。”这时每个标点符号都红了一下脸。可过了一会，它们又开始争吵了。作文爷爷看形势不对，就问：“你们到底在争什么呀?”标点符号齐声回答：“我们想了解清楚，谁对主人你的帮助最大?”
句号首先发言：“我仔细想过，我的作用最大。因为我可以用于语气舒缓并且使句子做个了断。”句号的话还没说完，问号开始有些不服气说了：“我!我是谁?我可是问号，用于问句的末尾，大家的问题可都少不了我呀!”逗号在一旁冷笑了一声道：“你们两个算什么，我逗号可以让小读者简短休息，如果……”这时竟然连平时都很少说话的`省略号也忍不住了，结结巴巴地吹捧起自己。就这样，每个标点符号都互不相让，提高嗓门，声称别人的功劳都没自己的大!
作文爷爷一时也不知道该怎么调节，偷偷地躲开了。最后，几个兄弟还动起手来，直到感叹号受伤滴血，大家才停了手，可还是没争出个结果来。这时，作文爷爷终于出现了，他说：“我的孩子们，你们每人身上都有自己的长处，也有不足的地方。谦谦虚虚踏踏实实地做事，团结一心才能发挥你们的真本领，才能为人民服务!”
听了作文爷爷的话，标点符号个个低下了头，红着脸。从那以后，他们相亲相爱，成了终生寸步不离的好朋友!
关于标点符号的作文300字
一天，我听见从书里传出来了吵闹声。我悄悄地走近它们，仔细地听了起来。原来，吵个不停的是一些标点符号。
感叹号拄着拐杖、跺着脚，首先发言：“我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要!”它的声音就像铜锣敲。小问号竖起耳朵一听，不同意了，连忙说道：“哼!要是没有我来发问，怎么能引起读者们的思考啊?我才是最重要的呢!”小逗号听了它们的话后，把腰一扭，它和顿号一起反驳道：“要不是我们把句子断开，句子就会像一根长长的面条，一口气读完，会累死人的，我们才是最重要的呢!”省略号也急得连蹦带跳的：“我……”
它们都跑出来争第一，说起话来头头是道，谁也不让谁，吵得不可开交。这时，字典公公听到了它们的争吵声，语重心长地说道?“你们都很重要，文章里少了谁都不行，你们要团结起来才能构成一篇完整的好文章啊!”标点们听了后才明白了其中的道理，都不好意思地低下了头。
关于标点符号的作文300字
听，这“哈哈”的声音是从哪儿传来的，原来是四年级的教室里传来的，想知道怎么了吗?那还等什么，赶快出发吧!
今天下午，老师给我们做了几个实验。先让同学们读一篇文明，一看见这文章，我们就大吃一惊，这篇文章没有一个标点符号，真像一个长长的面条，说也说不完，没完没了。老师请我们一口气读完这篇文章。第一个来挑战的同学是俞嘉楠，还没等她读完文章，早已上气不接下气，满脸通红了，第二位来挑战的是王嘉雯，她“嘀嘀咕咕”地读着，也读到一半，已经累得气喘吁吁。
这个实验告诉我们标点符号的重要性，可下一件事情就不一样了。
读完这篇文章，老师又请我们再读一篇，映入眼帘的是：满是标点符号。王喜雯读起文章，差不多三四个字一个逗号，让王嘉雯读得吞吞吐吐，闹得大家捧腹大笑。
这篇文章也让我知道要正确的使用标点符号。
老师以给我们看了加上正确标点那篇文章，原来这篇文章非常优美，读着读着，让人感觉身临其境。
不要瞧不起这小小的标点符号，因为标点符号实在是太重要了，不过，乱加标点符号，是会闹出笑话的。我想提醒同学，要正确使用标点符号，这样，文章才能妙趣横生。
关于标点符号的作文200字
不知不觉间，标点符号家族也开始了评比：
逗号大哥说：我最厉害，你们看，没有我人类将一直不停地讲个不停，永不休止。
句号小弟说：切，没有我才是真正的永不休止。
感叹号大嫂说：你们都别叫了，没有我，哪能读出感情来呢?
问号大娘弯着腰说：你们都没用，只有我才能读出问的声调。
省略号小姐尖叫着：只有我，我能让许多事情省略，你们都太没用了。
逗号说：“我的用处最大，小雪写作文时必定会用我!”
“不可能，小雪写作文时的每一句话末尾都是我!”句号说。
“不对!也会用我!”感叹号、问号、省略号……反驳道。
冒号和双引号说：“我俩是天生的搭档，没人能比得过我们!”
顿号说：“小雪用我来把两个东西隔开，比你们的用处好一百倍!”
还有好多标点符号都吵起来了，有的标点符号甚至打了起来，破折号实在看不下去了，严肃地说：“标点符号们，你们为什么要争吵，为什么要动手打人呢?我们应该团结起来，相互学习、相互理解，如果你们不团结，小雪能写出一篇完美无瑕的作文吗?”
标点符号们听后，都互相道歉。
感叹号首先出场，只见它雄赳赳、气昂昂，迈着矫健的步伐：“人们要表达强烈的感情时，都得用我，上次小主人写了一篇作文《美丽的大自然》，其中就有几次用到我了呢！例如：‘大自然多美啊！’‘为祖国的繁荣昌盛而奋斗！’看来，还是我的作用大！”说完，瞥了其它标点符号一眼。
问号弓着腰，拄着棍，一步窜到大家的面前，拍着胸脯，大声叫道：“感叹号，你就别逞能了！自以为是了！总是以命令的口气去要求别人！你算什么啊？我的作用才是最大的！没有我，你们怎么提问题？即使是科学家也有问别人的时候啊？”说完问号使劲敲了几下棍子。
逗号个头小，像个豌豆，蹦跳起来：“哎！问号你的作用太小了，别自不量力了！还总弄什么反问句，有话就直说，干嘛拐弯抹角啊？我的作用才大呢！如果没有我，句子中间没有停顿，一口气读完，非把读者累死不可！人们无论说话还是写文章，用我的次数都是最多的！”为表示自己的气愤，小逗号又使劲蹦跳了几下。
圆头圆脑的句号可不乐意了，它挺着个大肚子，愤愤不平地说：“‘小不点儿’，我们大人说话与你何干，一边玩儿去！如果没有我，那么句子就会长得永无止境，永远写不完！再说，人们无论做什么事不都总是说：“表演中总得有个句号，那么就让我当这个句号吧！”所以说，我的作用才是最大的！哼！！！”说完，它像个圆球似的，使劲滚动了好几下。
省略号就像六个小娃娃，搭伴结成队，拉起手，一起走来：“胖句号，你都这把年纪了，还和我们小孩争什么啊，你不懂得谦让啊？还是我们的学问最深奥，我不说，大家都知道。我意味深长，意犹未尽！”说完，六个小娃娃跳起了欢快的舞蹈。
双引号和冒号也不甘示弱，联合出场，异口同声道：“小省略号啊，你还好意思争呢！你表达时总是断断续续，人们都讨厌透了！如果没有我们，在文章里，人们就说不了话，也不那呐能提出问题，所以还是我们作用大！”双引号和冒号手拉手唱起了歌。
有些标点符号在由书面符号转换成口头语音时, 会有相应的一个或数个语言中已有的语言单位 (多为词) 和它相对, 这就是标点符号的直接读音。有直接读音的标点符号共有九种。
一、问号“?”
问号是用在疑问句末尾表示停顿的标点符号。除了用在疑问句中, 问号还可以用在这一场合表示疑问:对人物的生、卒年不详或存有疑问。例如:
(1) 司马迁 (前145—前87?) , 字子长, 西汉夏阳 (今陕西韩城) 人, 我国古代著名的史学家和文学家。
(2) 杨素 (?—606) , 字处道, 隋弘农华阴 (今陕西华阴) 人。
上文例子中问号表示对该人的的生卒年尚存疑问或缺乏足够的资料文献来加以考证, 在诵读中“?”应念为“约……”或“……前后”或“……不详”“……待考”等。
二、省略号“……”
省略号是标明行文中省略部分的标号。在文章中, 它表示说话、引文等的省略, 或者表示言尽而意未尽、话完而音未断等。省略号在以下两种情况要考虑读音问题。
(一) 标明举例的省略
如:中国女排曾经取得“五连冠”的辉煌战绩, 张蓉芳、郎平、梁艳、孙晋芳、周晓兰……正是当年的核心成员。
例句中的省略号在诵读中需要转换成“等”“等等”或“等+中心词”再读出来。因为文章篇幅有限, 有时无法将所有内容列举完全, 因而可借助省略号来表达。在文章的诵读中如果不把省略号表示的意思用“等等”读出来, 就可能会造成意义不正确或不准确。
(二) 略去次要词语, 提出关键词语, 以构成说明句子格式
如:有时, 还可以用疑问句“是……, 还是……”的形式来表示选择。例如:“是他回答的对呢, 还是你回答的对?”
例句中的省略号应该根据具体的句子成分, 应读成“怎样”或“什么”, 如果不用具体词语读出来, 很有可能在语言表达中造成误解, 例如将“无论……都”直接读成“无论都”就可能给不熟悉这种语言结构的人造成它们就是一个整体的误解, 不利于实现语言精确的表达。
三、连接号“—”
连接号的作用是把意义密切相关的词语连成一个整体。连接号需要读出来主要有以下几种情况。
(一) 连接两个相关的时间、地点或数目
分隔号用在这种情况下, 表示时间、地点或数目的起止。例如:
(1) 中国佛教四大名山合作论坛11月15—18日在安徽省池州市隆重举行。 (《人民日报》2001年11月14日)
(2) “北京—广州”直达快车。
(3) 早晚用手指或牙刷按摩牙槽几分钟。每日叩齿30-50下。 (《现代保健报》2001年9月20日)
因为连接号有时表示的是一个范围, 在以上几例中应该读成“至”或者“到”。如不将连接号读出来, 就会让人产生误解, 尤其是前后的两个数目并不相邻, 有一定的差距, 如果不读出来, 就会让人莫名其妙。
(二) 连接相关的字母、阿拉伯数字之类
连接号用在这种情况下, 是用来区别产品的型号、房间的门号等等。例如:
(1) 北方航空公司MD—89客机昨天从西安首航南宁, 获得成功。
(2) 我们今天晚上会在2—1教室补课。
此时, 连接号应该读成“杠 (ɡànɡ) ”, 这已经基本上是一个约定俗成的习惯了, 如果在语言交流中不将其读出来, 很难使对方理解。
四、隐讳号“×”
隐讳号主要用来标明文章中需要隐讳的文字, 隐讳几个字便用几个“×”表示。隐讳号的应用范围比较广泛, 它可以替换隐去统括性词语, 即代替泛指的词语。如:
(1) 笔者翻阅了许多种篇幅不可谓不大——均为几十万字的, 名称不可谓不响——皆为“××学”“××史”“××论”的著作, 但几乎看不出一本有何突出贡献。
它可以代替不说明或不要说出的词语, 如:
(2) 站在××路口, 我又回望那短短的××街。一家剃头店似乎生意还好。
它隐讳需要保密、不该说出的姓名、地点、日期、数字等, 如:
(3) 武警北京总队××支队××名士兵, 奉命于××年××月××日集结于××地区。
无论是以上哪一种隐讳, 隐讳号“×”都应该在朗读中读成“某”, 如若不然, 则会造成语意的不通顺或不完整。
五、虚缺号“□”
虚缺号用来标明缺漏、删除或无法辨认的字, 一个方框代替一个文字。
例如:太阳也出来了;在他面前, 显出一条大道, 直到他家中, 后面也召见丁字街头破匾上“古□亭口”着四个暗淡的金字。 (鲁迅《药》)
虚缺号主要是客观因素导致的, 空缺的地方多无法补出。当连续使用的虚缺号较少时, 如以上两例, 虚缺号在朗读中都可以读成“某”。而当遗漏或删除的内容太多, 连续使用较多虚缺号时, 也可以直接说出“此处漏字”。
六、分隔号“/、︱”
分隔号有两种, 斜分号“/”和竖分号“︱”。竖分号常用在词语之间表示隔离或停顿, 常见于字典、词典中, 不需要读出来, 而斜分号的问题则比较复杂。需要朗读出来的情况有以下两种。
(一) 用在两个表示单位的词语之间
分隔号用在两个表示单位的词语之间, 组成一个复杂的平均单位, 表示“每”的意思, 可直接读成“每”。
例如:音速是340米/秒, 光速是30万公里/秒。
(二) 用在日期和月份之间
分隔号用在日期和月份之间需要注意的是日期在前, 月份在后。
例如:1/10 (十月一日) , 1/6 (六月一日) 。
这种情况下, 就必须分别在前后两个数字后面读出“月”“日“或“月”“号”。
斜分号在上述两种情况下, 主要起到了以简代繁的作用, 将一个或几个文字替换成相应的符号, 便于书写表达。我们在诵读过程中必须读出来, 否则就会造成表意不明的问题。
七、代替号“~”
代替号经常使用在字典、词典中用来代替重复的字或词。
例如:【语言】 (2) 话语:~乏味︱由于文化水平和职业的差异, 他们之间缺少共同~。
对代替号的处理相对来说比较简单, 只要将它代替的部分完整读出就可以了。
八、缩写号“’”
缩写号是一个舶来品, 来自英语的省略符。因为常常被用来省略年份, 因而也常被称为“省年号”。例如:
(1) ’91中国湖南首届国际森林节开幕。
(2) ’01陕西考古最美收获。 (《三秦都市报》2001年9月24日)
时间不断往前推演, 因而缩写号代表的年份也是不断变化的, 如它在例 (1) 中代表“19”和年, 而例 (2) 中则代表“20”和年。在朗读这一类的文字材料时, 务必将省略的年份按照正确意思读出来。类似于上述的分隔号和代替号, 省年号也是为了书写方便而服务的, 当书面转换到口头时, 必须进行补充和完善, 否则就会造成表意不明, 难以理解。
标点符号作为书面符号, 不像文字那样具有稳固确定的读音, 因而长期被人忽视。一个个文字, 只有普遍、固定乃至些许冰冷的语音, 无法表达个性与感情。标点符号是辅助文字记录语言的符号, 是书面语的有机组成部分。文字不能记录全部的语言, 而标点符号正是填补了这一空缺, 真正让文章变得有血有肉。因而当我们重新将书面语音转化成口头语言时, 必须注意标点符号的语音, 并将其或准确或恰当地表达出来。
摘要：标点符号长期被定义成单纯的书面符号, 其中包含的语音要素常被忽略。有些标点符号具有特定的语音, 而这些语音在诵读、传播中发挥着重要作用。本文主要对这类标点符号的读音及作用进行研究, 以期人们在诵读中注意标点符号的语音, 在写作中重视标点符号的使用。
关键词：标点符号,语音,传播
参考文献
[1]苏培成.标点符号的应用[M].北京:中国物资出版社, 1986.
[2]雷智勇.最新标点知识及应用[M].北京:北京语言文化大学出版社, 1998.
《折狱龟监补》中有这样一段故事：
从前有个富翁，人称张老。张老的妻子仅生一女，没有儿子，于是招进一个女婿共同生活。很久以后，张老的小老婆生了一个儿子，取名一飞。一飞刚满4岁，张老就病逝了。
张老病重时对女婿说：“妾生的儿子是没有资格继承我的财产的，我要把全部财产送给你们夫妻二人。但你们要养活一飞母子，使他们不致冻饿而死。如能这样，我算你们积了阴德了。”说罢，提笔写了财产遗嘱。遗嘱说：“张一，非吾子，家产尽与女婿，外人不得争夺。”女婿根据遗嘱。毫无疑问地占了张老的家业。
后来，妾的儿子张一飞长大成人，向官府起诉，要求同姐夫分家。张老的女婿把遗嘱呈交官府。官府看了遗嘱。就对张一的诉状置之不理。
一天，来了一位奉差遣到地方办案的官员，一飞重新起诉，张老的女婿象往常一样，带着遗嘱出庭。这位官员看罢遗嘱，改变了文句的标点，读作：“张一非，吾子也，家产尽与，女婿外人，不得争夺。”然后对张老的女婿说：“你岳父明明说女婿是外人，你怎么还敢占有他的家业呢?他之所以把‘飞’写成‘非’字，是因为儿子年幼，怕你加害他。”于是，把遗产全部断给张一飞。对于这项判决，人人称快。
三个标点指点迷津
美国心理学家巴尔肯举办了“青年宴会”，他要求到会的人各写一篇自传。一个满脸沮丧的青年交给他的只有三个标点的《自传》：一个是破折号“——”，一个是惊叹号“!”，一个是句号“。”。他解释说：一阵横冲直撞(破折号)；落个伤心自叹(惊叹号)；到头只有完蛋(句号)。巴尔肯立刻在这个青年的《自传》上加了三个标点：一个顿号“、”，一个省略号“……”、一个大问号“?”。他热情地鼓励这位自暴自弃的青年道：“青年时期是人生的一个小站(顿号)；道路漫长，前程远大(省略号)；岂不闻“浪子回头金不换”(问号)。
在这里，可以說巴尔肯用了一种巧妙的方法做了一次成功的“思想工作”。三个标点能产生如此神奇的效果，实在耐人寻味。
满脸是麻子
从前，有一个人叫郭财。一天，他收到一封为他提亲的信。他打开信见信中这样写道：“这姑娘脚不大好头发无有麻子。”郭财心里非常高兴，以为这姑娘脚不大，好头发，无有麻子。谁知媒人把女的领来一看，我的妈呀!却是大脚丫，秃子头，满脸是麻子。郭财怒斥媒人道：“你怎么骗我?”媒人巧辩地说：“我早讲明，她脚不大好，头发无，有麻子。”郭财气得目瞪口呆。
一场风波
有一对小夫妻，男的在报社工作，名字叫文泉，女的是工人，名叫阿风。婚后一向感情甚笃。一次文泉外出采访，阿风收到从郊区文化馆寄给她丈夫的信，她小心翼翼拆开信的封口，将信笺抽出来，只见信上写道：“文泉，想不到我俩的《宝贝》竟是个‘难产儿’，你可知道，我经过多少次剧烈的阵痛才分娩啊!本来我早就想到城里去和你长谈一次，苦于忙得手忙脚乱，难以抽身，十六号我去开会，住新兴街20号，杜娟。”
阿风读到这里，只觉得眼前金花乱溅，身子也晃荡起来……
好容易等到16号傍晚，她悄悄来到新兴街20号，准备大闹一场。从门缝一看，屋里闪出一个俏俊姑娘，正是杜娟。屋里闪亮着灯，不时传来杜娟银铃般的笑声。阿风心里骂道：“你这个不要脸的”，立时心中火冒三丈，再也等不下去了，一推门，门没上锁，她迈大步冲进屋里，见文泉和杜娟各坐在一张沙发上。阿风冷笑一声：“杜娟，祝贺你作姑姑了!”杜娟一听，丈二和尚摸不着头脑：“这是啥回事啦!”“别装蒜了，这是什么?”阿风说着，将一封信甩到杜娟胸前。
杜娟看过信，便说：“大姐，你多心了”。接着把一大叠稿纸递过去……片刻，“啊”阿风惊叫一声，一时舌头僵硬，说不出话来。
可不么，双引号走到哪里单引号就跟到哪里，如同一个跟屁虫一样，有时候还不能出面。单引号心里想着：“哼，可恶的双引号，对我的管束这么严。让我跟班也就罢了，好多时候还都不让我登台，导致我被好多人冷落，有人竟然不知我的大名!”结果，单引号头发都气的立了起来，真是气炸连肝肺，咬碎口中牙。这天，当双引号得意洋洋，哼着歌、跳着舞回来，满脸得意地说：“太棒了，今天一位作家又多次用到了我!可惜你，就不能登台了。”单引号听了，忍无可忍，它决定——远走高飞。
经过几天的密谋，单引号打点好行囊路引，就准备离家出走了，正逢到双引号归家。“看它那模样，不知道哪位作家又用到它了。”单引号两眼圆睁，心下一横，凭借着多年的武学，一个鹞子翻身跳出窗外，顿时无影无踪。走了一天一夜，单引号心里还想着：“天下这么大，自有用我处，难道我离了你双引号就活不成?”
可是，让单引号大吃一惊的是，竟然真的没有人肯和他搭档。它找到了自己的远房亲戚——逗号，想让逗号和它做伴。逗号一听，想了半天，才有些抱歉地说：“那个，那个，大哥啊，我也是没办法。我一向不和单引号合作的，如果我和你合作，就写不出文章来了。”单引号一听，叹了口气，又去找经常和双引号搭档的句号。
句号一开门，见到是单引号，寒暄了几句，也委婉地拒绝了。还有问号、感叹号、顿号……大家都不肯和单引号合作。单引号弄不懂为什么，它原本打算给双引号一个下马威，让它知道自己也是可以脱离双引号的。可结果，怎么这么奇怪，单引号眉头紧锁：“难道大家都嫌我不认真、不负责，还是觉得我丑?”
标点家族中的长者——省略号看出了单引号的心事，于是咳了两声，清清嗓音，庄重地说话了：“单引号啊，凡事要以大局为重。我们的任务，就是配合文字兄弟们写出一篇句子明白的好文章，所以不能够乱组合的。你只能在双引号中间使用，这是不可改变的。孩子，回去吧。”单引号听了，还是有点犹豫。
这时候，省略号又对单引号说：“你知道么，自从你不见了踪影，和你搭档的双引号多着急啊。已经和我们标点家族几乎所有人都说了这件事情，希望我们来帮忙寻找你。它也说了，它有些自大，今后一定要改正。”单引号一听，心头就一酸，它心说：“还是双引号好啊。”于是，单引号即刻启程，辞别了省略号后，不分昼夜，回到了家中。
晚上，我刚拉灯准备睡觉。突然，听到书桌的字典里传来一阵激烈的争吵声，我屏息静气，大气不敢出一声，支起耳朵听了起来……
感叹号首先站出来说：“要是没有我，文章就没有感情和快乐了，所以我在文章里最重要!”“有什么了不起的!”小逗号不服气的说：“我的作用最大，我在文章里出现的次数最多。要不是我，人们就没有停顿，就会一直说不停。”这些话一下子惹怒了在一旁的问号，问号声音洪亮的说：“你们两个真不知道羞耻!你们提问题的时候，就该用上我了，真是给脸不要脸啊!”“你们的本领有什么了不起啊!要不是我，人们就长篇大论的说下去，那还不累死啊!”小句号说。省略号站起来说：“伙伴们，请你们注意。文章里没有什么标点符号比我更重要了，要是没有了我表示文中的省略，读者怎么能受得了呢?”双引号一跺脚，小标点们吓得直往后退。双引号气势汹汹的说：“要是没有我，人们说话就没有了引用和，表示特殊含义了。”
这时梦中的字典爷爷被吵醒了。他伸伸懒腰，气定神闲的说：“好了好了，都不要再吵了。”字典爷爷话音刚落，小标点们都安静下来。这时，字典爷爷又说：“为什么书名号和分号不吵呢?因为它们知道要取长补短，你们要记住‘滴水汇成大江，碎石堆成了海岛’你们都很重要。因为少了你们中的任何一员，文章就不再那么奇妙和语意分明，所以你们要团结起来，共同为文章服务。”小标点们听了字典爷爷的话，从那以后，再也没有争吵过了。一直认认真真的为小主人服务。
一直以来，他们都和睦相处，可今天他们为了自己在家族中的地位而大吵起来。这不，你瞧！逗号甩着他那软软的尾巴，首先发话了：“我发觉在我们的家族之中，我是最重要的。你看看每篇文章里，我可是最出力的一位了。还有谁能比我更厉害啊？”
顿号听了很不服气，就说：“逗号兄弟啊，你怎么能这样说呢？虽然你是最出力的，但你也不是最重要的。要说最重要的，还要数我了。若是要写很多同一类事物名称的时候，我就可以把事物一个个井井有条地分开。你行吗？”
没等逗号反驳，省略号抢着说：“顿号小妹妹，你这话可说得不对了，如果要写很多同类事物的时候，样样都写，那不是累死作者了，但只要一用我，就大不一样了，只要我的六个小黑点一加，嘿嘿，不就完工了吗？你啊……”
话未说完，分号迫不及待地唠叨起来：“你们啊，这点本领算什么？三脚猫功夫还在吹，瞧我，省略号兄弟，我有你的小黑点；逗号兄弟，我有你的全身。你们算什么，你们都是我的一部分而已，你们说谁最重要？”
“安静！安静！”句号大哥来了。他听了刚才兄弟姐妹们的争吵，火冒三丈，嚷着：“谁还闹？再闹下去，我可要用棍子打了！”
大家一看，感叹号已经来到了他的身边，随时待命呢。看着大家都安静下来了，句号大哥接着说：“你们今天是怎么了？又吵又闹，还是不是兄弟姐妹了？你们为了自己的地位争吵值得吗？你们应该知道，在我们标点符号家族里，缺少了谁，都是不行的。没有了我们其中的任何一位，作者写的文章就不是文章了！所以我们的地位是平等的，我们都同样重要！”
听了句号大哥的话，大家觉得都很在理，便安静了下来，恢复了以往的和睦。句号大哥也为这次家族争吵的解决画上了一个完美的句号。
先说逗号。一般情况下, 逗号不能独立连接两个或两个以上的并列分句, 它需要并列连词的帮助。能和逗号一起连接并列分句的并列连词 (Coordinating Conjunctions) 有七个:and, but, for, nor, or, so, yet。为了便于记忆, 我们可以分别把它们的第一个字母组合起来, 拼成一个单词fanboys。用这些并列连词连接并列分句的时候, 其前面通常要加逗号。例如:
The trunk is sawn into plank, and the sawdust is used for manufacturing paper.树干锯成板材, 锯末用来造纸。
He has his weakness, but that doesn’t mean he is not qualified for the job.他有缺点, 但这并不是说他不能胜任这项工作。
You’d better take a raincoat with you, for it’s raining hard outside. 你最好带上雨衣, 因为外面正在下大雨。
You must redouble your efforts, or you’ll never be able to catch up with the others.你必须加倍努力, 否则, 你永远赶不上别人。
但是, 如果两个分句简短或者关系密切, 可不用并列连词, 而只用一个逗号连接。例如:
Time’s up, come quickly! 时间到了, 快来!
He is a composer, his wife a singer.他是一个作曲家, 他的妻子是一个歌唱家。
用关联连词both...and..., either...or..., so...as..., neither...nor..., not only...but also..., whether...or...等连接并列分句时, 通常也用逗号。例如:
Either you come to my office now, or wait for me at home.要么你现在到我的办公室来, 要么你在家等我。
He cheated not only his friends, but also his parents.他不但欺骗他的朋友, 而且还欺骗他的父母。
分号能独立连接两个既有关系又同等重要的并列分句, 而不需要并列连词的帮助。例如:
Let us start early; we have a long way to go.我们早点走吧, 我们要走的路很远呢。
Mr Green takes exercise every day;he is getting stronger and stronger.格林先生每天锻炼, 身体越来越强壮。
I will come back tomorrow;my classmates will stay there for another week.我明天回来, 我的同学们还要在那里再呆一个星期。
如果用介词短语连接并列分句, 通常也用分号, 而不用逗号。例如:
She doesn’t work hard;in fact, she’s incapable of hard work.她不用功;实际上, 她吃不了苦。
Mr Smith’s son’s behaviour hasn’t improved;on the contrary, it has become worse.史密斯先生的儿子的行为并没有改好, 反而变得更坏了。
有些连接副词如besides, accordingly, also, anyway, likewise, namely, furthermore, moreover, nevertheless, otherwise, therefore, meanwhile, then, consequently, indeed, or else等也可连接句子, 这时, 连接副词前用分号, 后面用逗号。例如:
I don’t want to go; besides, I’m tired.我不想去;再说, 我也累了。
Dashan speaks Chinese amazingly fluently;moreover, he has an excellent knowledge of the culture.大山汉语讲得非常流利;不仅如此, 他还对中国文化了解得很透彻。
She’ll never be a good dancer;indeed, the professor told her so.她不可能成为一名出色的舞蹈家;实际上, 那位教授也对她挑明了这一点。
I left my home fifteen minutes late; consequently, I missed the plane.我离开家晚了十五分钟;结果, 我没赶上飞机。
You must work harder;otherwise, you will be put into another class.你必须加倍努力学习, 否则就安排你到另一个班去。
斯威特 (Sweet) 在《新英语语法》 (New English Grammar) 一书中, 把这些连接副词称为“半连接词” (Half-conjunctions) 。这些“半连接词”主要是在逻辑上, 而不是在形式上连接句子, 因为它的前面要用分号把句子拦腰斩断, 句子之间的关系也比较松散。
冒号也可独立连接并列分句, 但它连接的通常是两个关系非常密切的并列分句, 第二个分句常常含有“that is to say” (也就是说) 的意思。例如:
Wang Lin began to study seriously:he had finally come to his sense.王林开始认真学习:他终于觉悟了。
The story illustrates an important principle:work comes first. 这个故事揭示了一个重要原则:应该把工作放在首位。
今天早上，标点符号家族发生了争吵。
小蝌蚪逗号拖着它长长的尾巴游上了讲台说：“你们看我长得又黑又结实，像个蝌蚪，可爱又漂亮，人们写文章少不了我，我一喊停顿，他们都得停住，哪像句号，胖子一个”。小皮球句号一听小蝌蚪逗号如此的出言不逊，它气急败坏，三步并做两步跳到讲台中间大声的说：“逗号小子，你说谁是胖子呢？我的身材这叫结实，再说我长得像个小皮球，小朋友们可喜欢我了，最重要的是没有我，人们写文章哪会断句，我比你重要多了……”小皮球句号话还未说完就被一个大大的钩子钩下台去了，原来是疑问号，他不慌不忙地滑上讲台，脚上还穿着一双溜冰鞋，它慢条斯理地说：“你们别争了，要说谁更重要，那非我莫属啊，我长得像一个耳朵，人们没听懂的话就可会及时地提出疑问，如果没有我，文章中便不会有问题地提出。”这时，一向脾气暴躁的.打棒球高手感叹号一边吃着苹果，一边走上讲台发言了：“你们啊，都太骄傲了，只有我最虚心，你看，有了我，人们的喜怒哀乐都表达出来了吧，再说，我的棒球打得多好！”说完，感叹号还用手比划了两下，非常得意。这时，一向不喜欢说话的省略号见到了感叹号如此得意，它忍不住了，用它那嘹亮的声音大声地说：“说到喜欢，谁也比不上我，我像六颗漂亮的小圆珠，人见人爱，最主要的是人们写文章时可以用我省略许多无需要重复的内容，大大节省了写作时间”。
标点符号家庭成员你一句我一句，你不让我，我不让你，声音越吵越大。终于，争吵声吵醒了正在打瞌睡的字典公公，字典公公伸了伸懒腰，捋了捋花白的胡子对标点符号们说：“孩子们，你们都是朋友啊，都是为人们写文章服务，为什么要争吵呢？团结一致才能充分发挥各自的优势嘛，各行其道，谁的作用也突显不了”。标点符号们听了不好意思的低下头说：“我们懂了，团结友爱才能供献力量，以后我们再也不自以为是了”。
首先，逗号弟弟先说话了：“我认为我的功劳是最大的。你们想想，如果没有我，人们念书或读文章，都得一口气读完，不喘一口气，那不得累死呀！显然，我的本领最大！”
“切，那我呢？我才最重要！如果没有我，就没有完整的句子！”句号哥哥不服气的说。
在一旁的破折号按捺不住了：“你们不都只有一个用途吗？哪像我，即可以起到解释说明的作用，又可以表示声音的延长。除了这些，还有好多好多……”
“你以为就你有多种作用呀？别忘记你省略号姐姐！我也有许多作用！如果少了我，人们写文章不得一一列举吗？我还可以用于话语之间，表示说话断断续续，让句子更有色彩！”省略号边指责破折号边暗暗夸耀自己。
“那你去一边‘能’吧！”感叹号哥哥说，“你以为只有你才可以吗？你高估你自己了！我告诉你，我不仅有你的本领，还能让祈使句的语气更强烈，也能用于语气强烈的反问句中！”
省略号姐姐听后，把脸气得一阵青一阵黑的，却不知道如何反驳。
就连平时最文静的“双胞胎姐妹”――冒号姐姐和引号妹妹都参与进来了，纷纷对别的标点符号夸自己的长处……
一、借助标点,把握文章中心
细细地品味标点,我们不难发现有的标点直指本心,揭示了文章的主旨。因此,教师要善于去发现,引导学生更好地理解文本。
案例一:《军神》。师:这篇课文为什么要用“军神”来做题目呢?生:因为刘伯承是真正的男子汉。生:因为刘伯承是一位坚强的军人。生:因为刘伯承是一位军人,而且有顽强的毅力。师: 那为什么不直接以“刘伯承”为题?生:……(被问住了。但从表情看,显然都不同意。)师:课文结尾处有一句话,回答了这个问题。生:“沃克医生失声喊道:‘了不起!你是一个真正的男子汉, 一块会说话的钢板!你是一位军神!’”师:沃克医生的这段话中,用了几个标点?生:一下子用了三个“!”师:为什么连用三个 “!”呢?生:沃克医生觉得太不可思议了。生:我想沃克医生说这话时一定十分震惊,因为他从来没见过这么顽强的军人。师:是啊,刘伯承,他顽强的意志让你敬佩,让我敬佩,让作者敬佩,让我们每个人敬佩!师:同学们,现在你们知道为什么要用“军神” 为题了吧?生:以“军神”为题,很好地表达了作者对刘伯承的敬佩之情。师:再来读读课题,读出这种敬佩之情。在这段教学实录中,教师通过引导学生解读标点,来体会作者的思想感情,点明文章中心,水到渠成。
案例二:《春笋》。课文中有这样一句话:“它们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。”课文原先是“一节、一节、又一节。向上、向上、再向上。”后来作者将相同词语间表示停顿的顿号改成了逗号,目的就是要让学生体会到春笋的生长是一个迅速而又连续不断的过程。所以,我们在教学这句话时就要特别关注其中的逗号,要引导学生朗读出比顿号停顿时间稍微长些、不断加强的语气,从而感受到课文中春笋顽强向上的生命力。
二、解读标点,感悟人物品质
在生活中,我们经常能根据一个人说话的语气来判定这个人的性格特点。而标点符号的一个重要作用就是表示语气,它能折射文中角色的内心,让我们感悟人物丰满的形象。再以《军神》这篇课文为例子,课文中写刘伯承受重伤后向沃克医生求治,发生了这样一组对话———“我的眼睛被土匪打伤了,请您给治治。”“你叫什么名字?”“刘大川。”“干什么的?”“邮局职员。”
教学实录:师:刘伯承的话该怎么读呢?你能找个同学和你配合读一读吗?(学生纷纷举手,表现踊跃。指名读。)师:他读得咋样?(指饰刘伯承的学生)生:不行,读得太响了。刘伯承受了这么重的伤,说话肯定不会这么响,而是轻轻地,甚至是断断续续的。师:有道理。你能给我们读一下吗?(生读)师:你读的断断续续的,用标点符号来表示,那就是“……”,可是课文却用了三个句号,这是为什么?生:用句号写出了当时刘伯承十分的镇静。虽然很疼,但忍住了。师:了不起啊!他真不愧是一位———军神!……在这段教学实录中,教师引导学生紧紧抓住刘伯承话中的三个句号,引导学生感知他的顽强毅力,充分激发了学生对刘伯承的钦佩之情。
通过解读标点符号,对我们感悟人物品质、更好地理解语言文字有着不容忽视的重要作用。
三、质疑标点,疏通文章脉络
作者用标点符号有时其实是很巧妙的,它能穿针引线,暗示文章的文脉走向。
案例:《庐山的云雾》。师:课文中的第二段写庐山的云雾有哪几种姿态?生:四种。师:作者是用什么标点连接起来的? 生:“……;……。……;……。”师:这样用标点,你不觉得奇怪吗?生:奇怪。四种姿态用为什么不全用“;”连接呢?师:对呀, 为什么呢?生:笼罩在山顶的云雾和缠绕在半山的云雾是一种类型的,弥漫山谷的云雾和遮挡山峰的云雾是同一类型的。 师:这两种类型又有什么不同呢?生:前面两种云雾是很小的, 后两种云雾是大的。师:你真会读书。同学们看,“庐山的云雾千姿百态”是本段的中心句,作者围绕这句中心句,先写了小的云雾,再写大的云雾,按照从局部到整体的顺序把云雾的四种姿态描写得很有条理……
围绕中心句写一段话是该课的教学难点。此片段中教师引导学生质疑语段中的标点,一步一步摸清作者构段思路,梳通了文脉,也使学生学到了围绕中心句从不同角度分类选材描摹事物的构段方法,再次显示了标点的非凡作用。
最近的一项科学研究分析显示，你最爱使用的标点符号可以揭示出你的性格特征。每个作家、每个人都会有自己特别常用，甚至滥用的某种标点符号。
Period （.）： Type A personality. You are decisive and clear. You have no difficulty in setting limits. Often a stodgy person that no one else thinks is any fun to hang out with. You tend to be good with technology and have the latest gadgets.
句号：A型人格。你做事果断，干净利落，擅长设置各种限制，通常比较刻板老套，给人一种比较无趣的感觉。你是技术控，拥有很多最新的科技产品。
Exclamation point （！）： You are excitable and anxious. You don’t self-censor well and think that your opinion always matters. You get nervous easily and are often too loud. You’re either an egomania or a mean drunk. You’re fun at parties.
感叹号：你是一个易喜易怒的人。你不太会自我反省，总认为自己的观点很重要。你很容易紧张，也经常会大声喧哗。你不是一个自恋狂，就是一个酒鬼。你对去各种聚会很感兴趣。
Question mark （？）： Indecisive and uncertain. You over-analyze. You may be shy and have low self-esteem. People usually have no idea you’re there.
问号：你做事犹豫不决，瞻前顾后，想得太多。你可能比较腼腆，自信不足，在人群中没有存在感。
Comma （，）： The peacemaker. You like to help others， and you get along with everyone. You like to make sure people understand each other. You like clarity as much as the Period type， but， unlike him， you don’t subscribe to the “less is more” theory. You believe more information is better than not enough. For this reason， you sometimes confuse others and can become tiresome. But， in general， you’re fun， or at least tolerable to be around.
逗号：和平使者。你乐于助人，和任何人都能打成一片。你希望确保每个人都能相互理解。和“句号型”性格一样，你也喜欢把所有事都说清楚讲明白，不过，你对“少即是多”的理论并不买账。你认为消息应该是多多益善的。正因如此，有时你会把别人弄糊涂而令人生厌。但是，总的来说，你还是蛮有趣的，至少让周围的人可以忍受。
Em-dash （—）： You’re stuck up and pretentious. You correct people’s grammar and complain about how stupid kids are these days. You made good grades in school and perform well at work. Your boss loves you， even if your co-workers don’t.
破折号：你爱炫耀，自命不凡。喜欢纠正别人的语法错误，总是抱怨现在的孩子有多愚蠢。你在学校里成绩很好，在工作中也表现出色。即使同事们不待见你，老板也会喜欢你。
Ellipses （…）： An indecisive and flighty person. You lose your train of thought easily. You are a follower and like to let other people take the risks. You often misplace your keys or spend ten minutes looking for the glasses you’re already wearing.
省略号：你缺乏决断力，反复无常。你很容易就走神，喜欢随大流，总是让别人去冒险。你经常会忘记把钥匙放在哪儿了，或者花十分钟去找已经戴在你鼻梁上的眼镜。
Quotation Mark （“）： You aren’t very original. You tweet famous quotes a lot. You are nosy and like to gossip； mostly because you don’t have anything of substance to add of your own. People like to hang out with you for a coffee break but don’t really consider you a friend.
引号：你缺乏原创性，总爱引用名人名言。你好管闲事，又爱八卦，这主要是因为你没什么主见。人们喜欢和你出去约会喝杯咖啡什么的，但却不把你当成真正的朋友。
Colon （：）： You like things to be well-delineated. Much like the Period type， you like order， too. You make lists. You usually get asked to organize the office parties or school functions.
冒号：你喜欢凡事井然有序。和“句号型”性格一样，你也喜欢秩序性。你做事喜欢列清单，总被人委派去组织公共活动或担任学校某种职务。
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