招聘局专业技术人员的请示（共11篇）
县图书馆为我局下属副科级全额拨款事业单位，核定事业编制数8人，现有在编在岗人员6人，其中3人年龄均在45岁以上，且有1人将于2014年10月退休，即2014年10月后县图书馆在编在岗人员将只有5人。
县文化艺术中心即将于今年竣工投入使用。新图书馆将设电子阅览室、采编室、中心机房等10余个功能部门，功能将更加齐全，数字化和现代化程度将更高。县图书馆现有人员在数量上、文化程度上已远不能满足新馆要求。为把县图书馆建成国家一级图书馆，根据市委组织部、市人保局《关于申报2013年上半年xx市事业单位公开招聘人员岗位计划的紧急通知》精神，特请求招聘电子阅览室人员1名、图书采编人员2名，合计3名。
(一) 专业技术人员创新能力的重要作用
专业技术人员指从事专业技术工作的人员以及从事专业技术管理工作且已在1983年以前评定了专业技术职称或在1984年以后聘任了专业技术职务的人员。专业技术人员是我国人才队伍的主体和骨干力量, 约占我国人才总量的50%左右, 承担着各类具体专业技术工作。他们的创新能力关系着我国科、教、文、卫、体等诸多方面发展水平和前景, 是国家重要的人才资源。专业技术人员想不想创新、会不会创新、能不能创新, 直接决定着我国经济社会发展的质量和潜力。培养和造就一批具备创新能力的专业技术人员队伍是企业提高竞争力的需要, 是机关事业单位提高办事效率、效能的需要。专业技术人员树立创新意识, 培养创新精神, 掌握创新方法, 提高创新能力, 创造性地开展工作, 是提升我国科技创新水平和能力的关键。
(二) 专业技术人员创新能力严重不足
2008年中国科协发布的《中国科技人力资源发展研究报告》指出:中国当前科技人力资源总量已经达到4246万人, 是世界上科技人力资源第一大国。但从每万人口中的研究人员数量来看, 日本是64.2人, 美国是46.5人, 英国是30人, 法国是32.6人, 德国是34人, 而我国只有9.3人, 不及日本的1/6;从论文的相对引用影响率 (RCI) 来看, 美国是1.47, 英国是1.36, 德国是1.21, 日本是0.91, 中国只有0.58, 排在第十位。以上数据告诉我们, 中国是人才大国, 但还远不是人才强国。专业技术人员的创新能力已成为制约我国赶超世界的瓶颈, 成为关系我国能否持续健康发展的重要因素。
(三) 专业技术人员创新能力培养的迫切性
创新是专业技术工作的本质属性, 没有创新就没有技术的突破, 没有创新就没有新成果的出现, 没有创新就没有自主知识产权, 可以说没有创新就没有发展。而创新能力则是专业技术人员的核心能力, 是综合素质内涵之一, 是创造性开展工作的前提, 是克服困境、破解难题的关键。大力加强创新能力建设, 不断提高广大专业技术人员的创新思维水平、创新实践能力, 既是由专业技术工作的规律和专业技术人才的特点决定的, 也是由我国当前人才队伍建设的方向和重点所决定的。
二、专业技术人员创新能力培养的困境
(一) 个人因素
1. 认识不够。
缺乏创新意识是创新能力培养的最大制约因素。大多数专业技术人员每天从事的都是重复性工作, 工作单调且繁琐, 这使大家很少去思考创新的价值、意义和方法, 对自己的要求也只是停留在完成现有的事情上, 很少去拓展工作领域, 很少去探索新的方法与途径。
2. 付出不够。
创新是综合素质的体现, 需要掌握相关的知识和足够多的经验, 还需要丰富的想象力和正确的思维方式, 这需要消耗大量的时间和精力去积累和提升, 大多数人忙于眼下的工作, 无法或不愿付出更多的时间、精力、金钱去学习、思考、参加训练, 致使许多具备创新潜质的人知识陈旧、方法落后、思维封闭, 丧失创新的机会。
3. 思维不够。
专业技术人员由于从事某方面的具体工作, 造成他们知识单一、技能单一, 进而造成思维方式单一;导致知识之间、技术之间、思维之间缺乏合理的整合, 结果思考问题缺乏灵活性和全面性。这种条条块块的思维方式不符合创新思维的要求, 缺乏创新思维是制约创新能力提高的核心因素。
4. 联系实际不够。
创新的级别分类告诉我们, 90%的创新属于小级别创新或普通创新, 这些创新来自具体工作。工作程序的一次有效调整, 工作方法的一次改进, 工作思路的一次转向都是创新的表现, 许多人都把创新想得很高深、很神奇, 只是从理论上寻找突破, 科技前沿寻求创新, 而忽视自己的具体工作实际, 最终影响创新成果的产生。
(二) 社会因素
1. 环境不够。
专业技术人员工作的环境相对封闭, 制约着思维发展的空间, 再加上传统文化中某些消极思想的影响, 容易形成保守的观念, 如:“重传统、轻创新”“不求有功但求无过”“枪打出头鸟”等思想, 这些守旧的思想和保守的管理体制结合在一起, 成为束缚创新发展的一张无形巨网。
2. 投入不够。
我国教育支出只占GDP的2%, 世界教育支出加权平均数为5.33%, 国家投入的教育费用严重落后于世界平均水平, 加上我国非常重视普通教育, 留给培训的费用更少, 在培训费用中大多是用于管理人员考察, 真正留给技术人员培训的费用寥寥无几, 再加上社会和单位没有重视培训的习惯, 专业技术人员能力的提升基本上靠自己投入, 这使得很多专业技术人员只能进行维持性学习而很少进行创造性学习。
3. 培训内容和方式不够。
当前培训以知识的学习为主, 缺乏对创新思维的训练, 忽视创新能力的培养;在教学方法上仍以课堂讲授为主, 形式单一, 方法呆板, 缺少新意。在这种教学状态下, 许多专业技术人员缺乏主动性和积极性, 把培训当成了一种任务, 甚至看做一种负担, 而没有当做学习的机会, 从而影响了自身创新能力的提高。
4. 培训师资不够。
专业技术人员的培训, 国家有关部门只提供培训教材, 具体培训工作由各级各部门自行组织, 市级以下可以说没有专职的培训教师, 临时抽调人员充数, 教师本身就缺乏相应的知识和技能, 培训的效果可想而知, 致使培训流于形式, 没有效果, 参与培训的学员也没有积极性, 白白浪费培训资源。国家应在每次培训前, 先培训师资, 再逐级进行, 师资有保证, 培训才会有效果。
5. 评价机制不够。
在日常的工作中我们往往只看完成情况, 很少关心工作过程, 很少去分析研究工作方法的创新和改进, 很少去探索和思考同样的工作有没有新的方法, 有没有更省时、省力的解决途径, 这在很大程度上误导专业技术人员努力的方向和思考问题的角度, 形成墨守成规的习惯, 制约创新能力的提高。
三、专业技术人员创新能力的培养和提高途径
(一) 培养创新理念
提高对创新作用的认识, 使大家认识到创新是满足人类生存与发展的客观需要;是破解专业技术实践中遇到的新问题、特殊问题、疑难问题的需要;是破除思维定势、改进思维和工作模式的需要;是破除不思进取、无所作为的意识, 创造性地开展工作的需要;养成面对工作用新眼光看问题、新思路想问题、新办法解决问题的习惯;不断反思自己的工作思路和方法, 不断探索新的解决途径。
(二) 充实创新知识
学习创新理论, 了解创新的特点和原则, 掌握创新的步骤, 懂得创新需要什么样的知识和能力, 在工作中努力寻找新思路、新方法、新措施。学会如何克服固步自封、因循守旧, 着眼于实际, 在工作中有所创新。
(三) 培育创新环境
环境是人的创新能力形成和提高的重要条件。加强舆论的引导和宣传, 形成以“创新为本”的文化氛围, 引导大家形成以新理念为指导、以新思路为主线、以新方法来解决问题的模式;建立激励创新的机制, 用创新作为评价专业技术人员能力的标准之一;建立宽松的工作环境, 允许尝试和探索, 启迪创新思维, 建立创新机制, 激励大家创新、创造的欲望。
(四) 训练创新思维
创新思维是人的创新能力形成的核心与关键。通过对发散思维、逆向思维、联想思维等的学习和训练, 丰富思维方式, 训练多层次、多角度认识、分析问题的习惯, 才能捕捉新现象、提出新问题、探索新规律、提出更好的解决方案。
(五) 关注工作实效
实践是人创新能力形成的唯一途径, 不会动手实现, 整天空想, 在概念之间转来转去, 是不可能有真正的创新。创新的火花往往是在具体工作过程中迸发出来的, 是建立在对自己工作领域的问题、方法了如指掌的基础上, 离开自己的工作仅停留在思想阶段的创新并不是真正的创新, 实现了的创新才是真正的创新。
综上所述, 专业技术人员创新能力的培养是一件十分重要的事情, 是一项不容忽视的任务, 也是一个值得全社会关注和努力解决的问题。 (作者单位河南省濮阳市公务员培训中心) ■
对于人力资源培训的实施而言，可以将人力资源的实施分为分析需求、制定计划、实施计划和效果评估四个部分。
分析需求
对于专业技术人员的培训应根据所从事的专业技术岗位进行分类培训，这一点是与人力资源的入职培训、工作培训相区别的重要一点。
对于专业技术人员培训的需求分析可以从以下几个角度进行：一是任务培训，针对特定的任务进行培训是一种较为常见的培训需求形式，一般是对承接特定任务、特定课题进行的培训，培训的主讲人一般为课题、任务的负责人、主持人或是相关领域的专家、学者等，通过对任务的培训能够使专业技术人员能够快而好的完成相关的工作任务。二是绩效培训，这类培训主要是为了提升专业技术人员的专业技术水平和能力，使之更好的适应相应的工作岗位，培训的内容与任务培训的针对性、专业性相区别，具有一定的广泛性和普及型，通过培训的开展能够提升专业技术人员的整体水平。三是晋职培训，晋职培训是针对专业技术人员晋升职称所设定的培训，通过对于基础理论与专业技术能力的培训，确保专业技术人员晋升职称能够达到上一级职称所要求的专业技术能力与理论水平。
对于专业技术人员的培训主要包括任务培训、绩效培训和晋职培训三种，各个单位根据实际情况也会根据实际情况进行相关领域、相关专业、相关类别的培训，对于每一类培训应根据本部门、本行业对于培训的需求进行分析，然后制定培训相关的计划。
制定计划
对于专业技术人员的培训实施过程中，进行任务分析后，要进行专业技术人员培训计划的制定工作。培训计划是根据本部门、本行业专业技术人员整体培训的需求和个体的差异化需求制定的培训计划。
专业技术人员的培训计划可以分为长期培训计划和短期培训计划两种。长期培训计划是根据本部门、本行业的专业技术人员的整体情况制定的一段时期内各类培训的计划，制定长期培训计划应从专业技术人员的年龄结构、学历水平、专业特长、工作内容等方面进行综合的分析和评价后制定。对于长期规划应具备可操作性，具体到学科和被培训人。短期计划主要是根据本部门、本行业的具体情况制定的较短时间内的培训计划，这类计划一般具有时效性强、针对性强、目的性强的特点，能够顺应各种工作的需求和变化。
此外，对于专业技术人员的培训计划，无论长期培训计划还是短期培训计划，都应明确培训的时间、培训的地点、培训的形式、参加的人员和主讲人等相关问题。
培训实施
对专业技术人员的培训计划制定完成后，应严格按照培训计划进行实施，在实施过程中应注意以下三个问题：一是培训人员的组织，对于培训人员应由本部门的负责人进行通知、组织，并且对于参加培训人员的态度等进行监督，及时发现问题、解决问题，二是培训课程的修正，对于计划实施中的课程应根绝参加培训的人员的反馈及时进行修正，确保培训人员学到、听到关心的重点、热点、难点问题，真正为提升专业技术能力服务。三是培训的形式，对于培训的形式不应单纯拘泥于面授课程，根据专业技术人员的实际情况可以考虑采取网络授课、自学、实地调查、函授等多种方式，这需要专业技术人员培训计划的实施者根据培训实施的实际情况随时进行调整，通过不同的专业技术培训方式确保培训的质量和效率。
效果评估
对于专业技术人员的培训，在培训之后应有一定的评估体系，对于培训需求分析、培训计划的制定和培训计划的实施的效果进行评价，通过效果的评估能够为今后更好的制定培训计划和实施培训计划提供参考数据和依据，为日后专业技术人员培训开展打下坚实的基础。
對于专业技术人员培训效果的评估可以采用问卷调查、培训内容测试等方式进行，通过对问卷调查、内容测试的结果分析，整理出存在的问题、培训的益处等方面问题。
建议
专业技术人员的培训是部门、行业提高工作效率和工作质量的重要手段和途径。对于专业技术人员的培训建议如下：一是高度重视，各行业、各部门要对专业技术人员培训工作给予足够的重视，在培训的时间、培训的内容、培训人员的工作等方面统筹安排，做到最大限度的给予此项工作鼓励和支持；二是认真组织，专业技术人员的培训应认真的进行组织，对于培训的时间、培训的地点、培训的内容等方面都应具体落实，组织到位，确保培训的顺利开展；三是资金保证，对于专业技术人员培训工作，资金保证是重中之重，无论是在组织实施过程中的资金保证，还是在参加人员的差旅费、学习资料费等方面都应有及时和充足的资金保证；四是客观评价，对于专业技术人员的培训，在培训的效果、培训的质量等方面应进行客观的评价，确保培训真正提高专业技术人员的理论水平与实际工作能力，专业技术人员的培训不能流于形式，应付了事，要把专业技术人员培训工作作为一项长期、系统的工作常抓不懈。
卫生局党组：
扶沟县第二人民医院自1985年成立以来，为我县的防病治病工作做出了贡献。随着国家行政事业单位人事制度的改革，单位用人制度发生了变化，由国家向各单位分配工作人员，转变成了双向选择的用人制度。从2000年以来，我院一直没有招聘新医务人员入职，随着老职工的退休，医院目前人员匮乏，部分科室无法开展工作，个别科室已无医务人员上班，严重影响了医院的生存和发展，从工作计，医院急需招聘8名工作人员，外科2人，骨伤科2人，眼科2人，统计员、信息员各1人。
http:/// 2011-04-25 15:00:16 国家公务员网
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为加强我县专业技术人员队伍建设，提高专业技术人员队伍素质，我县面向社会公开招聘一批专业技术人员，现将有关事项公告如下：
一、招聘原则
坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则，采取公开报名，统一考试，严格考核，择优聘用的办法。
二、招聘职位及人数
共招聘专业技术人员234名，具体职位、职数及报考条件见附件（《宁远县2011年事业单位招聘专业技术人员职位计划表》）。
三、招聘范围、对象及条件
1、具有中华人民共和国国籍。
2、拥护中华人民共和国宪法。
3、具有良好的品行。
4、具有正常履行职责的身体条件。
5、具有国家承认学历的全日制本科以上文化程度（部分职位要求全日制大专以上文化程度）。
6、年龄28岁以下（1983年1月1日以后出生），部分职位可适当放宽。
7、符合各职位相对应的专业及条件。
8、研究生毕业的，可免试优先聘用。
四、实施步骤
按制定方案、发布公告、报名及资格审查、笔试、实际操作、体检、考核、公示、办理聘用手续等步骤，有组织有计划地进行。
（一）报名及资格审查
1、报名时间：2011年4月21日—5月20日。
2、报名地点：县人事局（教师职位在县教育局报名）。
3、报名及资格审查事项：报名时，报考人员须提供本人学历和学位证书、有效身份证原件及复印件以及近期同底免冠一寸照片3张，报考人员报名与参加考试时使用的身份证必须一致。
4、经资格审查符合报名条件的，填写《报名登记表》。各职位开考人数比例按事业单位招聘考试有关规定执行。
（二）笔试时间、地点及内容
1、笔试内容（两科）：
公共科目（占40%）和各职位相关专业知识（占60%）。
2、笔试时间、地点：
时间：2011年5月28日上午8:00-9:30考公共科目；10:00-12:00考专业知识。地点：见准考证。
3、教师职位考试按县教育局教师招考工作方案执行。
（三）面试及实际操作
从报考同一职位的考生中按笔试成绩从高分到低分，按招聘计划数1：2的比例确定人选。如达不到该比例，专业知识科目笔试成绩合格的考生作为人选。
（四）体检
参加体检人员按报考同一职位参考人员综合成绩（按笔试成绩占60%、面试及实际操作成绩占40%折算成综合成绩，综合成绩相同的，按笔试成绩从高分到低分排名）从高分到低分按招聘人数等额确定。体检参照公务员招考体检标准执行。
（五）考核
体检结束后，对体检合格人员进行考核，考核中坚持德才兼备的原则，充分考核考生的综合素质。
（六）公示
各个阶段的工作完成后，都要将结果进行公示，公布相应的合格人员名单，接受考生的咨询和社会各界的监督。
（七）聘用
拟聘人员报县人事局、编办审批，签订聘用合同，办理聘用合同鉴证等有关手续，并报县委、县政府备案。
宁远县事业单位招聘工作领导小组办公室
附件：
宁远县2011年事业单位招聘专业技术人员职位计划表
宁远县2011年事业单位招聘专业技术人员职位计划表
单
报考单位
位性质
农技推广中
心 婚姻登记处 老区办 工伤保险管理中心 国土局下属 土地收购储备中心 会计核算中
心 会计核算中
心 投资评审中
心 投资评审中
心
全拨 全拨 全拨 全拨 全拨 全拨 全拨 全拨 全拨 全拨
工作人员 工作人员 工作人员 工作人员 工作人员 工作人员 工作人员 工作人员 工作人员 工作人员1 1 1 2 1 2 4 1 4
28周岁以
下 28周岁以
下 28周岁以
下 28周岁以
下 28周岁以
下 28周岁以
下 28周岁以
下 28周岁以
下 28周岁以
下 28周岁以
下
全日制本
科 全日制本
科 全日制本
科 全日制本
科 全日制本
科 全日制本
科 全日制本科 全日制本科 全日制本科 全日制本科
农学类(农学、种子、果树、蔬菜、植物科学、植保等专业)计算机及相关专业 中文、文秘专业 计算机及相关专业 国土资源管理 规划设计 计算机及相关专业
财会 财会 工程造价、评审
职位
职数
年龄
最低学历
专业
资格条件
备注
会计函授站 规划办 规划办 水利工程管
理站 林业局下属 乡镇林业站 环保局下属
乡镇计生服
务所 乡镇计生服
务所 动物防疫监
督站 动物防疫监
督站 动物防疫监
督站 电视台 电视台 电视台 电视台 商务局事业
编 商务局事业
编 药监局事业
编 药监局事业
编
拨 员 全工作人拨 员 全工作人拨 员 全工作人拨 员 全工作人拨 员 全工作人拨 员 全工作人拨 员 全工作人拨 员 全工作人拨 员 全工作人拨 员 全工作人拨 员 全工作人拨 员 全工作人拨 员 全工作人拨 员 全工作人拨 员 全工作人拨 员 全工作人拨 员 全工作人拨 员 全工作人拨 员 全工作人拨 员 全工作人拨
员下 2 28周岁以
下 2 28周岁以
下 2 28周岁以
下 2 28周岁以
下 2 28周岁以
下 2 30周岁以
下 2
28周岁以
下 128周岁以
下 5 28周岁以
下 1 28周岁以
下 1 28周岁以
下 1 28周岁以
下 2 25周岁以
下 1 28周岁以
下 2 28周岁以
下 1 28周岁以
下 1 28周岁以
下 1 28周岁以
下 1 28周岁以
下 1
28周岁以
下
本科 全日制本科 计算机及相关专业 全日制本科 城乡规划相关专业 全日制本科 土木、建筑工程管理
全日制本科 水利工程管理 全日制本科 林学及相关专业 全日制大专 林学及相关专业
全日制本科 环境科学
限女性，全日制大专 临床医学
具备执业医师资格证
全日制大专 检验 全日制本科 兽医 全日制本科 畜牧 全日制本科 检疫检验 全日制本科 播音主持 全日制本科 动画专业
全日制本科 电视节目制作、新闻编辑制作相关专业
全日制本科 与新闻拍摄写作有关的专业
全日制本科 商贸英语 全日制本科 国际经济与贸易
全日制本科 药学 全日制本科
食品
文化馆 文化馆 图书馆 文庙管理所 文庙管理所 机关幼儿园 县属高中 乡镇初中 乡镇小学
职业中专
疾控中心 疾控中心 疾控中心
妇幼保健院 妇幼保健院 妇幼保健院 妇幼保健院 妇幼保健院 乡镇公卫办 新农合办
拨 员 全工作人拨 员 全工作人拨 员 全工作人拨 员 全工作人拨 员 全工作人拨 员 全幼儿教拨 师 全高中教拨 师 全初中教拨 师 全小学教拨 师 全拨 教师
全拨 医师 全拨 检验士 全拨 护士 全儿科、拨 妇产科医师 全拨 助产士 全拨 护士 全拨 检验士 全拨 药士 全拨 防疫员 全乡镇报拨
账审核下 1 28周岁以
下 1 28周岁以
下 1 28周岁以
下 1 28周岁以
下 1 28周岁以
下 128周岁以
0 下 128周岁以
0 下 128周岁以
0 下 428周岁以
0 下 8
30周岁以
下 2 28周岁以
下 1 28周岁以
下 2
25周岁以
下 2 28周岁以
下 2 28周岁以
下 4 25周岁以
下 1 28周岁以
下 1 28周岁以
下 2 28周岁以
下 6
28周岁以
下
本科 全日制大专 舞蹈专业 全日制大专 音乐制作 全日制本科 中文 全日制本科 中文 全日制本科 愽物馆专业
全日制大专 幼教
全日制二本 生物、地理、音乐、历史、心理学
全日制二本 数学、英语、物理、化学 全日制大专 语、数、外、音、体、美
全日制计算机网络、模具设计、汽车运用与维修、平大专 面设计、电气自动化、机电一体化、物流管理、机械制造与自动化 全日制本科 预防医学或临床本科
全日制本科 检验 全日制大专 护理
全日制本科 临床医学
全日制本科 临床医学或妇幼专业
全日制大专 护理、助产
全日制本科 检验 全日制本科 药学 全日制大专 临床医学 全日制大专
医学类相关专业
人民医院
人民医院 中医院 中医院 中医院 中医院 森管局 森管局
自来水公司
自来水公司
舜帝陵管理
所
员
差拨 医师
差拨 护士 差拨 医师 差拨 影像师 差拨 麻醉师 差拨 护士 差工作人拨 员 差工作人拨 员
自
收工作人自员
支 自
收工作人自员
支 自
收工作人自员
支
128周岁以下 225周岁以
0 下 5 28周岁以
下 2 28周岁以
下 1 28周岁以
下 8 25周岁以
下 1 28周岁以
下 1
28周岁以
下
28周岁以
下
28周岁以
下
28周岁以
下
主治医师
全日制二本 西医、临床医学
年龄放宽至35周岁以下
全日制大专 护理
全日制本科 临床医学
执业医师
全日制本科 医学影像 全日制本科 麻醉 全日制大专 护理 全日制本科 园林设计 全日制本科
文秘
全日制本科
给排水
全日制本科
财会
全日制大专
党校作为一个特殊的思想理论重要阵地, 信息化方面自然有其独有的特殊性。对于企业来说, 各个部门对信息化都有各自的不同需求。例如:对于行政部门, 通过办公系统, 能实现将文件、通知发送到各个部门;对于财政部门, 办公系统很可能为其单独嵌入了一套财务管理软件, 供其专用;而对于研发部门, 办公系统则需要为其实现资料、代码的共享。由于各个部门的需求不同, 因此导致了企业信息化管理系统的复杂性、集成性和功能多样性。可是对于党校来说, 其工作性质大多属于事务性范畴, 例如:文件发送、通知、公告等。这也决定了党校信息管理系统偏向于实现实际工作流程的特点。
在完成信息化建设时, 很多企业都习惯于将所有的建设任务全部交给外部公司代理完成。这是因为企业信息化建设往往比较复杂, 而外部公司对于企业信息化建设一般都有丰富的经验和专业的团队。除此以外, 外部公司还会承担起长期的信息化维护工作。因此, 企业为了长期发展的战略考虑, 一般都将建设任务“外包”出去。而对于党校来说, 一方面, 其信息化需求比较简单。另一方面, 信息技术人员比外部公司更了解党校的办公流程。因此, 由信息技术人员来完成信息化建设是比较好的选择。
所以, 信息技术人员是信息化建设的主力军, 在建设过程中起着非常重要的作用。但就目前来说, 信息技术人员的现实状况制约着党校的信息化建设。专业人员不足、专职人员不多、专业知识不够是大多数党校均面临的困难。因此, 为应对加强信息化建设的需要, 现有的信息技术人员应该努力提高自己的专业素质, 增强业务能力, 以满足信息化建设过程中的种种需求:
1.从党校发展来说。任何事物都是处在发展中的。没有发展, 就没有自然万物、社会文化的产生。党校的发展离不开党校的每一位教职工。信息技术人员的工作是维护信息管理系统的稳定, 不断提升信息化水平。但是, 为了应对党校发展的要求, 他们应该考虑的是如何提高专业知识和技能才能使党校的日常工作更好、更有效率地完成。因此, 党校发展的需要对信息技术人员的专业技能提出了高要求。
2.从信息技术人员自身来说。学习是一个人一生的事业。只有不断学习, 使得知识面不断扩大、知识深度不断增加, 才能做到与时俱进, 永不落伍。如果停止学习, 那么换来的必将是别人的进步, 自己的退步。信息技术人员面临的是一个知识更新异常频繁的领域。现有的计算机及其相关领域仍然处在发展的过程中, 因此几乎每天都有相关知识的更新。与此同时, 新兴学科与交叉学科的不断出现, 更是会引起新知识的大量涌现。虽然, 很多前沿的知识在党校的工作中未必会使用得上。但是作为开阔思路, 增强创新性的一种途径, 这些新的知识是具有一定启发性的。所以, 信息技术人员为了自身的发展, 必须不断努力提高专业技能。
一、信息技术人员应具备的专业素养和业务能力
(一) 计算机常识
作为一个专业的信息技术人员, 计算机常识必不可少, 更何况, 信息化的基础就是计算机。此处的计算机常识主要是指计算机系统常识。计算机系统是计算机能够运行的关键。计算机不能运行, 那么我们的日常工作也无法开展。熟悉必要的计算机常识是对专业信息技术人员的最基本要求。
(二) 熟练的办公软件应用能力
相对于党校其他工作人员对办公软件的应用不同, 信息技术人员应该熟悉办公软件的绝大部分功能, 能够熟练运用所有常用功能。
(三) 网络知识
信息化建设是基于计算机网络的。不了解相关的网络知识, 则信息化建设也无法获得成功。所以, 信息化技术人员应该大力强化网络方面的知识。包括:网络类型、线缆类型、布线标准、网络带宽、网络安全、网络维护等。
(四) 计算机硬件知识
与专业人员不同, 绝大多数人对于计算机硬件知识了解得都不多。当计算机出现硬件故障的时候, 往往是一筹莫展, 毫无办法。信息技术部门除了信息化方面的工作, 还承担了一个服务的角色。当其他工作人员的计算机出现故障时, 信息技术人员必须运用自己对计算机硬件的了解, 对故障进行排查, 以便进行适当的处理。
(五) 数据库知识
有了信息的传递就必然离不开信息的存贮。数据库是存贮信息的最好工具。除此之外, 很多的办公自动化系统和门户网站都要求有数据库的辅助。所以, 信息技术人员也被要求掌握相关的数据库知识。
(六) 开发编程能力
关键词：专业技术人员；培训；模式
中图分类号：G726 文献标识码：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.09.10 文章编号：1672-3309（2012）09-22-03
企业专业技术人员是生产经营中的关键人员、核心力量，专业技术人员通过持续有效培训，更新知识结构，提升综合素质，有助于促进人才资源的保值增值和高效开发。培训作为企业人力资源开发的最直接方式，成为企业人力资源保值增值的重要途径。在加快推进专业技术人才队伍建设过程中，必须创新培训理念模式，完善培训体系，提高培训质量，不断探索完善培训的方式方法，提高培训的针对性和实效性，实现人才资源整体开发，协调发展。
一、企业专业技术人员培训存在的主要问题
企业员工培训一般分为经营管理人员培训、专业技术人员培训和技能操作人员培训三类，从企业培训工作取得的成绩和存在的问题中发现，三个类别的培训存在着较大的不平衡性，其中专业技术人员培训相对薄弱，主要原因是：
一是课程设计困难。由于专业技术人员所从事的工作专业性强、业务领域广、知识技术更新快，因此在培训内容选择、课程设计上存在较大难度，特别是一些应用范围小、实践性强的技术门类，教什么，怎么教的难题始终存在。
二是培训资源不足。企业专业技术人员培训在师资、教材等方面资源不够丰富。特别是对于专业技术人员培训，在师资方面更显得力量不够，如要聘请到高水平专家存在一些实际困难。
三是工学矛盾突出。专业技术人员都是企业生产建设的骨干和生力军，工作任务重，岗位难以替代，导致参加培训与岗位工作之间的矛盾比较突出，即使一些技术人才参加培训的主观能动性较强，也会经常受到实际工作任务和工作安排的限制。
四是培训模式落后。内容上，重理论教学，实际操作不足；方式上，重课堂灌输，学员与老师互动交流不足；手段上，以文字讲义为主，现代化手段应用不足，客观上制约了培训的效果。
二、以技术难题攻关为导向的专业技术人员培训模式
针对上述的原因和问题，巴陵石化供销部摒弃以往的专业技术人员培训模式，创新思路，结合企业生产经营实际情况，开创了以技术难题攻关为导向的专业技术人员培训模式，并取得了较好的效果。
（一）培训模式概述
按时间顺序分成三个阶段，第一阶段预习及总结本单位技术工作、针对提出的技术难题进行集中授课和教学研讨。专业技术人员接到培训通知后，按照课程设置，自学、预习有关内容，并提出在工作中所遇到的生产或科研疑难问题。培训老师将对专业技术人员准备的各类问题和交流材料进行分类汇总，设立技术难题研讨题目，与授课专家、专业技术人员共同探讨，制定教学培训方案。然后进入集中脱产培训，按照课程设计内容进行学习、研讨。根据专业技术人员的实际需求，选择有代表性的单位进行现场教学。一般脱产学习8周左右。第二阶段是带着问题回企业实践，完成解决技术难题的研修报告，历时12个月左右。专业技术人员将运用集中培训阶段所学到的知识、技能，来完成解决专家组所指定的技术难题的研修报告。期间专业技术人员始终与专家保持联系，在专家的指导下完成。第三阶段是审议解决技术难题的研修报告。专业技术人员完成解决技术难题的研修报告后，集中进行交流答辩，专家讲评，答辩合格者准予结业，带回解决实际问题的方案。此阶段一般1周左右。各教学阶段总历时约15个月，其中脱产学习60天左右。
（二）培训流程
1、进行需求调查，选择课题。多渠道进行需求调查，专业主管部门、直属企业、高校、生产技术人员、网络、报刊、杂志等，了解公司专业发展规划和最新动态；企业技术现状和需要解决的技术问题；本专业的新理论、新技术、新方法等。调查方式有问卷调查和个别访谈。
2、确定开班宗旨和培训对象。开展调查研究，弄清课题与生产现状的具体关联，研究课题所涉及的技术环节，确定所涉及的知识技能范围和所涉及的基础理论、前沿知识，分析所涉及的专业技术人员的层次水平、文化程度、应有的专业条件及其与课题的相关程度。在此分析的基础上，确定培训班的宗旨及培训对象。
3、成立专家指导小组、召开论证会。由项目负责人聘请有丰富专业经验的专家和领导担任专家指导小组成员，负责审定培训方案，参与教学组织和教材开发、指导完成解决技术难题的研修论文及答辩等工作。组织召开专家论证会，对培训方案进行审定。根据专家指导小组论证会，进一步改进培训方案和课程设计，并注意讲授、研讨、案例分析和现场教学等多种教学方法的运用。
4、以专家组为核心，聘请教师。在外请师资选择上，强调“具有扎实理论功底和丰富实践经验、掌握足够现场案例及国内外发展现状、并有一定教学经验”的原则，聘请集团公司总部、科研院所、石化企业、大学等单位的专家来授课。特别注重行业一流，系统领先的专家。
5、组织教师编写教材。项目负责人与外请老师充分沟通，让他们掌握专业技术人员所选择解决技术难题的情况，了解培训目标、培训对象的层次及水平、课程设计、培训内容及各项内容之间的相关性。同时，认真听取他们的意见，与教师共同商定讲课的内容和其它需要解决的问题。特别是选取结合课题的新知识、新理论、新工艺的内容。
6、组织教学，及时了解情况。由于项目运作时间长，集中时间短，在集中授课期间项目负责人主动积极地与学员、教师沟通，及时把专业技术人员对培训的意见与建议反馈给教师，使教师有针对性地修改授课内容和授课方式，以保证培训效果，企业实践期间加强与专业技术人员联系，督促课题进展，保证专业技术人员与专家的联系畅通。
7、教学反馈和评估。教学反馈立足于改进培训工作，注重围绕专业技术人员，从专家、企业、行业系统三个环节，保证反馈及时有效。评估是检验整个培训的关键，主要看技术难题的解决和专业技术人员能力的提高方面。
三、专业技术人员培训模式的特点
（一）找到了企业和专业技术人员共同发展的结合点
企业是经济组织，经济组织要讲效益。企业专业技术人员是生产经营中的关键人员，能否解决技术难题是提高经济效益、衡量专业技术人员技术水平的重要指标之一。培训以突出解决石化企业技术难题为导向，既考虑了企业的经济效益又在解决难题中锻炼了专业技术人员的动手能力。
日常工作中专业技术人员忙于日常事务，很难静下心来集中一段时间学习，即使有时间，也苦于没有高水平的专家指导，也难了解石化系统面上的情况，专业知识、经验教训很难做到共享。
经过实践探索，我们找到一个连接企业发展和专业技术人员继续培训的纽带——企业技术难题，在此基础上按照集团公司战略发展规划、跨国公司人才素质标准以及结合国内外新理论、新技术、新方法前沿内容来组织教学活动，突出抓核心能力的提高。
（二）符合知识经济时代资源共享的实际
以专家组为核心，组成开放式的师资队伍。为了更好地落实专业技术人才培养计划，充分发挥老专家的“传、帮、带”作用。在有关部门的指导帮助下，成立了19个专业的专家指导小组。每个指导小组由4—6人组成。通过专家指导小组来讨论和确定培养方案，进行教学策划和课程设计，参与教学工作，审查技术难题确定的立项报告，指导攻克技术难题，对解决技术难题项目进行评审。其中专家组长须熟悉生产实践并有较高的理论水平，有创新思维。以专家组为核心，经过专家组成员的推荐，又吸纳了来自国内企业、科研院所的权威和高等学府的100多名院士、专家、学者，为学员授课、主持研讨、指导解决技术难题项目的研修报告。目前，初步形成了一个开放的师资队伍。这些专家学者的理论水平很高，实践经验丰富，思想上不保守，肯于把自己的研究成果和研究方法传授给学员，同时具有敬业奉献精神，严谨科学态度和一流人品。开放式师资队伍的建立是集合系统内和系统外资源的结果，是把直接经验和间接经验嫁接给专业技术人员的有效载体。
（三）遵循了“认识——实践——再认识”的规律
辩证唯物主义认识论认为，在人类改造世界和认识世界的过程中，实践和认识是密切联系的，不可分割的。实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验真理的唯一标准，是认识的目的。认识只有满足主体改造客体的实践的需要时，才有其价值。在这一过程中存在着两次飞跃，即在实践中从感性认识能动地飞跃到理性认识，又从理性认识能动地飞跃到实践。认识就是在实践的基础上由浅入深、由片面到全面、由低级到高级的无限发展的辩证过程。在培训过程中，转变了以往只重视书本知识传授，积极采用启发式、讨论式、典型实例分析等形式多样、行之有效的方法，充分发挥学员的主动性和创造性，激发独立思考及创新意识，把学员已积累的实践知识通过培训上升为理性认识，再回到实践，完成到理论的升华，用于指导实践中技术难题的解决，使过去的隐形知识显性化。
四、取得的主要成效
巴陵石化公司供销部通过创新专业技术人才培训模式，有效地解决了专业技术人才培训实施的难题，实现了培训质量和效益的全面提高。
（一）从专业技术人员角度讲，为公司培训工作探索出一条新路子，对企业职工培训起到示范作用
实践证明，这种培训模式是非常有效的。炼油设备组在专家指导小组的指导下，充分研究了在石化企业中设备领域存在和急需解决的重点问题，结合石化企业设备领域今后技术发展方向，选定炼油企业普遍存在和较难解决的设备难题——临氢设备问题，作为本班的技术难题的课题。学员们认为该班教学内容准备充分，选题恰当。用该班学员的话说：我们学习的主要内容可以概括为：1个中心、2个扩展、3个紧贴。1个中心是指以临氢设备为中心，突出工作中普遍遇到的问题。2个扩展是指从培训深度和广度两个方面进行扩展培训。3个紧贴指的是紧贴企业实际，紧贴技术难点，紧贴工作需要。学员普遍反应，经过培训之后，他们深化了理论功底，提高了处理实际问题的能力，也掌握了全行业情况，建立了互助关系。
（二）从生产管理角度讲，对生产管理起到了指导作用
催化裂化专家组组长在指导三期催化裂化培训班过程中，每次都把来自不同单位学员的技术难题进行提炼，汇总成催化裂化装置运行情况存在问题表，这样中石化催化裂化生产装置的运行情况一目了然，对总部宏观管理起到指导作用。
（三）从企业角度讲，为他们输送了一批解决实际问题的专家
经过培训的学员回到工作岗位以后，他们能够把所学到的知识很好地应用到生产实际，能够正确分析和有效解决实际问题，使企业生产管理、企业发展与时俱进。第一期催化裂化培训班专业技术人员讲到，在他们单位中参加培训和不参加培训的技术人员工作效果不一样，把所学到的知识用于提升管道改造，他负责的MAP新技术实现了催化裂化重大工艺革新，超出了国际水平，催化裂化烯烃降低的结果极大地改善了油品的质量。
（四）从学员角度讲，培养了科学的思维方法、创新能力和良好的品德，建立了技术交流网络
企业持续发展的基石是科技创新能力，科技创新的基石是要有创新型科技人才。一个技术人员的创新意识是建立在对本领域或装置深刻全面掌握的基础之上，只有具备了知其然知其所以然的意识，才能有所创新。这种培训形式，能够使学员达到对本装置工艺流程全面的深刻理解，从表面现象能够分析到深层机理，甚至对于搞工艺的技术人员能够从装置设计的角度考虑工艺问题，形成一个科学的思维方法。在装置运行过程中，不光是等它出现了问题，能够解决；而且能够发现生产中存在的问题，然后一一解决，这样才更主动，才有创新意识。
参考文献：
[1] 张敬兰.专业技术人员继续教育之我见[J].太原城市职业技术学院学报，2004，（02）
根据《安徽省人民政府关于基层医药卫生体制综合改革的实施意见》（皖政﹝2010﹞66号）和省委组织部、省人力资源和社会保障厅《关于印发<安徽省事业单位公开招聘人员暂行办法>的通知》（皖人社发﹝2010﹞78号）精神，经省医改领导小组批准，省人力资源和社会保障厅、省卫生厅决定组织2012全省乡镇卫生院招聘专业技术人员工作。现将有关事项公告如下:
一、招聘计划
全省今年计划招聘乡镇卫生院专业技术人员2935名，各县（市、区）招聘计划详见各市（广德县、宿松县，下同）招聘公告。
原安徽省乡镇卫生院招聘执业医师、招募医药类大中专毕业生项目不再单独实施，一并纳入此次统一招聘范围。
招聘公告于3月19日在安徽医改网(）及相关媒体上统一发布。各市招聘公告及招聘计划将于3月23日前在当地有关网站及媒体上发布。考务等其他有关信息将陆续在上述网站和各市、县(市、区)相关网站发布。
对通过本次招聘进入乡镇卫生院工作的人员，经所在县（市、区）人力资源和社会保障部门办理有关报批手续后，统一纳入编制内管理（合肥市、芜湖市、马鞍山市按当地公告中的相关规定执行），其工资待遇按事业单位工资制度执行。
二、招聘原则
（一）坚持面向社会，公开招聘；
（二）坚持民主、公开、竞争、择优；
（三）坚持统分结合、分级组织。
三、招聘方式
报考人员以县（市、区）为单位按某一专业类别(以专业类别代码区分，下同)进行报名，待通过省统一笔试后再由所在县（市、区）按各个专业类别组织择优选岗或统筹调剂到乡镇卫生院工作。
四、招聘对象
（一）已经取得执业（助理）医师、执业护士资格者;
（二）具有初级以上卫生专业技术任职资格者;
（三）应、历届医药类、财会、计算机专业本、专科毕业生;
（四）护理、检验专业中专毕业生。
五、招聘条件
（一）拥护党的路线方针政策，热爱基层医疗卫生事业；
（二）专业基础理论扎实，业务能力较强；
（三）品行端正，遵纪守法，在校或工作（待业）期间表现良好;
（四）具有正常履行职责的身体条件；
（五）符合招聘岗位其他相关要求条件。
“年龄条件”中“25周岁以下”为“1986年 1月1日以后出生”（其他涉及年龄计算的以此类推）。
“报考条件”中的工作经历要求，按足年计算，截止时间为2012年6月30日。因工作单位变化而中断时间的可以累计。
打破地域、户籍、身份等界限，欢迎外省、市符合上述资格条件的人员报考。有下列情形之一的人员，不得报考：
（一）不符合招聘岗位条件要求的人员；
（二）在读的全日制普通高校非应届毕业生；
（三）现役军人；
（四）经政府人力资源社会保障部门认定具有考试违纪行为且在停考期内的人员；
（五）尚未解除纪律处分或者正在接受纪律审查的人员；
（六）曾因犯罪受过刑事处罚的人员和曾被开除公职的人员；
（七）法律规定不得参加事业单位工作人员报考或聘用为事业单位工作人员的其他情形人员；
（八）本省已在乡镇卫生院工作的在编在职在岗人员。
六、招聘步骤
（一）网上报名
本次招聘采用网络报名方式，报名网站为安徽省人事考试网。报名时间为3月26日9时至3月29日16时，逾期不再补报。
报考人员登录安徽省人事考试网进行报名，签署“诚信承诺书”，填写《2012安徽省乡镇卫生院招聘专业技术人员报名资格审查表》，上传本人电子照片（近期免冠正面证件照，jpg格式，尺寸为295X413像素，大小20—100kb），并提供有效通讯方式。报考者所填写的信息必须与本人实际情况、报考条件和所报考的专业类别要求相一致。报考人员报名时须真实、准确、有效地提供报考信息，凡弄虚作假或虽通过资格审查但实际情况与报考条件规定不符的，一经查实，即取消考试、聘用等资格。每位报考人员限报一个具体的专业类别（按专业类别代码报考），并须使用本人同一有效居民身份证进行报名和参加考试。
（二）资格审查
报考资格审查工作由各县（市、区）卫生局、人社局负责，按规定程序在安徽省人事考试网进行。各县（市、区）要按照本公告规定的报考条件和招聘计划表要求的具体
条件，及时对报考人员的资格进行审查，须在报名后24小时内提出审核意见。对符合报考条件的，不得拒绝报名;对未通过审查的，应在网审时注明理由；对填报信息不全的，应一次性告知缺失内容，并退报考人员补充；对咨询有关招聘资格条件方面的问题，需作出规范性解答。3月30日18时前，各市完成所有报名资格审查工作。报考人员于报名后至3月30日16时前登陆安徽省人事考试网查询审查结果。已通过资格审查的，不能再进行改报名；尚未审查或未予通过审查的，报考人员可于3月30日16时前改报其他符合条件的专业类别。
（三）网上缴费
报考人员须提前办理网上支付笔试考试费用的支付工具（工商银行的牡丹灵通卡、e时代卡、信用卡、贷记卡、理财金账户，或建设银行的储蓄卡、生肖卡、信用卡、双币种贷记卡）。通过资格审查的报考人员应于3月31日16时前登陆安徽省人事考试网缴纳笔试费用（逾期未缴费的视为自行放弃）。根据省物价局、省财政厅皖价费﹝2009﹞118号文件规定，按每人每科45元标准收取笔试费用（两科，合计90元）。农村特困人员和城市低保人员，可以享受减免笔试费用的政策。这部分报考人员报名后，先实行网上确认和网上缴费。4月21日至4月23日期间，到考点所在市人事考试院（人事考试中心）办理减免笔试费用手续。办理减免手续时，报考人员应携带以下证明材料：享受国家最低生活保障金城镇家庭的报考人员，提供其家庭所在地的县（区、市）民政部门出具的享受最低生活保障金证明和低保证（复印件）；农村绝对贫困家庭的报考人员，提供其家庭所在地的县（区、市）扶贫办（部门）出具的特困证明和特困家庭基本情况档案卡（复印件）。上述人员同时均须提供能够证明其与家庭所属关系的相关证明材料（如户口簿等）。4月18日至4月20日，报考人员登录安徽省人事考试网，自行下载打印准考证。
（四）统一考试
实行全省统一招聘考试，在各个设区的市设立考点、考场。报考广德县、宿松县乡镇卫生院的考生分别到宣城市、安庆市所设考点参加考试。
考试采取笔试方式，分公共科目和专业科目。公共科目主要考察报考人员适应岗位工作的公共基础知识，满分80分；专业科目主要考察报考人员运用专业知识分析、解决问题的能力，满分120分。
笔试时间： 4月22日上午8:00-9:00公共科目考试，考《医药卫生基础知识》（财会、计算机专业的考生考《职业能力测试》）；9:30-11：30专业科目考试（具体考试科目见附表及各市招聘计划表）。具体考点：见考生个人准考证。
本次考试不指定考试辅导用书，各级招聘工作主管机关不举办也不委托任何机构举办考前培训班。
5月上旬，报考人员可登陆安徽省人事考试网，凭本人有效居民身份证号和准考证号查询个人成绩。为确保新进人员基本素质，设定总分100分为全省统考最低控制分数线。凡考试成绩达不到100分的报考人员，不予进入考察、体检。
（五）资格复审
各县（市、区）人社局、卫生局按报考人员考试成绩从高分到低分顺序，按照专业类别以1:1比例确定和公布入围参加考察的人员名单，并按照相关规定进行现场资格复审。若出现总分同分情况的，按专业科目考试成绩高低决定取舍，若专业科目仍同分，按照皖人社秘﹝2011﹞263号文件相关规定执行。被确定为考察对象的人员须在所在县（市、区）规定的时间内携带须提供的证件、材料到指定地点接受现场资格复审，否则视为自动放弃。凡与报考资格条件要求不符或不能按规定提供证件、材料的，取消其进入考察资格。由此出现人选缺额的，在考察前依报考同一专业类别人员考试成绩（须在考试最低控制分数线之上，下同）从高分到低分，依次等额递补。
（六）专业测试
各市在确保本市范围内统一要求的前提下，自行决定是否设置面试或技能测试等专业测试环节。如设置专业测试环节，须在公告中明确所辖县（市、区）入围参加专业测试人员的规定比例。
（七）选岗调剂
选岗调剂工作必须坚持从高分到低分择优和遵循公平公正公开的原则，尽可能满足各乡镇卫生院的用人需求，同时应兼顾考生意愿。各地选岗、调剂的方法、程序见各市招聘公告规定。选岗调剂时因考生自愿放弃等原因出现人选缺额的，在考察前依报考同一专业类别人员考试成绩从高分到低分，依次等额递补。
（八）考察体检
考察、体检工作由各县（市、区）卫生局负责组织实施，按1：1比例确定人选。考察主要考核应聘人员的政治思想、道德品质、业务能力、工作实绩（学业成绩）等情况。体检在二级甲等以上综合医院进行，参照公务员录用体检标准及操作规程等规定执行。体检费用按照规定标准由考生自理。对考察、体检不合格者取消拟聘资格，按规定程序、时限在报考同一专业类别人员中按考试成绩从高分到低分依次等额递补（考察、体检递补各限一次）。
（九）签约聘用
各县（市、区）人社、卫生部门根据应聘人员考试成绩和考察、体检结果，等额确定拟聘人选，并按规定公示一周。经公示无异议或公示结果不影响聘用的，由各县（市、区）卫生局按规定将有关材料报送县（市、区）人力资源和社会保障局办理有关聘用报批手续，并将审批后的人员名单及时报所在市人力资源和社会保障局备案。根据国务院办公厅《转发人事部关于在事业单位试行人员聘用制度意见的通知》（国办发〔2002〕35号）、《安徽省人民政府关于基层医药卫生体制综合改革的实施意见》（皖
政﹝2010﹞66号）和省委组织部、省人力资源和社会保障厅《关于印发<安徽省事业单位公开招聘人员暂行办法>的通知》（皖人社发﹝2010﹞78号）规定，乡镇卫生院须与受聘人员签订事业单位聘用合同，确立人事关系。聘用人员待遇按有关规定执行。事业单位新进人员按规定实行试用期制度，试用期包括在聘用合同期限内。
七、优惠政策
（一）对具有医药类大专以上学历或执业（助理）医师、执业护士资格的乡村医生应聘所在县（市、区）内乡镇卫生院的，在同等条件下优先聘用。
（二）为鼓励、引导高校毕业生和专业技术人才去基层医疗卫生机构工作，促进事业发展和人才队伍建设，对于在乡镇卫生院工作满5年以上的医药类本科毕业生或具有执业医师资格、中级以上卫生专业技术任职资格的人员，今后县级公立医院公开招聘人员时，将在计划总数的15％以内安排专项计划招聘此类人员。
（三）对新招聘录用的医药卫生类专业技术人员建立岗位培训制度，其中对医学类人员（临床医学和中医学）进行为期一年的全科医生岗位培训，由省卫生厅统一组织，各市负责具体实施，取得执业医师资格和通过全科医生岗位培训考试考核作为培训合格的必备条件；其他类别专业技术人员由各市、县（市、区）按照岗位要求组织培训。
（四）省财政原则上按照2万元/人的标准对医药卫生类本科生（含中级职称人员）、1万元/人的标准对临床医学和中医学等医学类专科生（包括具有执业医师资格人员）予以补助，专项用于招聘人员的工作、生活补助（主要用于岗位培训阶段的工作、生活补助）。
八、有关事项
本《公告》由省人力资源和社会保障厅、省卫生厅负责解释。咨询电话：
省人力资源和社会保障厅 0551—2663172（政策）
省卫生厅 0551—2998023（政策）
省人事考试院 0551-3457903，2862049（考务和技术）监督电话：
省人力资源和社会保障厅 0551—2663184 省卫生厅 0551—2998097 各市、县（市、区）人社、卫生及相关部门咨询、监督电话详见各市公告。
附件：
专业考试科目表
专业 护理 临床 口腔 麻醉 中医 公共卫生 药学
专业考试科目 护理学 临床医学 口腔医学 麻醉医学 中医学 预防医学 药学
中药学 医学影像 医学影像技术 医学检验 医学检验技术
中药学 医学影像 医学影像技术 医学检验 医学检验技术
财会 计算机
安徽省人力资源和社会保障厅 安徽省卫生厅
财会 计算机
根据省委组织部、省人社厅《安徽省事业单位公开招聘人员暂行办法》（皖人社发[2010]78号）等文件精神，2014年含山县交通运输局面向社会公开招聘专业技术人员，现将有关事项公告如下：
一、招聘计划
2014年含山县交通运输局下属二级事业单位县乡公路管理所公开招聘专业技术人员共4名。
二、招聘对象和条件
招聘对象为国家承认学历的应、历届大学专科及以上毕业生，且必须符合以下条件：
（一）具有中华人民共和国国籍，品行端正；
（二）岗位专业为土木工程、道路桥梁与渡河工程；
（三）身体健康，年龄在35周岁以下（“35周岁以下”为“1979年1月1日以后出生”）。有下列情形的人员，不得报考：
1、不符合招聘岗位条件要求的人员；
2、在读的全日制普通高校非应届毕业生；
3、现役军人；
4、经政府人力资源社会保障部门认定具有考试违纪行为且在停考期内的人员；
5、尚未解除纪律处分或者正在接受纪律审查的人员、处于刑事处罚期间或者正在接受司法调查尚未做出结论的人员；
6、法律规定不得参加报考或聘用为事业单位工作人员的其他情形人员。
三、招聘程序 招聘工作坚持“民主、公开、竞争、择优”的原则。招聘方式实行笔试与面试相结合的办法进行，招聘程序为：报名及资格审查、笔试、面试、成绩合成，体检、考察、公示和聘用。
（一）报名与资格审查
1、报名时间：2014年12月1日至12月5日，每天上午8：00—12：00，下午14：30—17:30。
2、报名地点：含山县人社局629办公室。
3、报名材料：（1）有效居民身份证原件和复印件；（2）本人近期正面1寸同底免冠照片3张;（3）毕业（学位)证书原件和复印件；（4）岗位必须的相关证件。考生需填写《报名资格审查表》，并做出书面诚信承诺。
“服务基层项目”岗位人员，大学生“村官”应提供由省级主管部门出具的服务证书原件和复印件；“特岗教师”应提供由省级教育主管部门出具的农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划教师服务证书原件和复印件；“三支一扶”人员应提供由全国“三支一扶”工作协调管理办公室监制、省级“三支一扶”工作协调管理机构出具的高校毕业生“三支一扶”服务证书原件和复印件；大学生服务西部志愿者应提供由共青团中央统一制作的服务证和大学生志愿服务西部计划鉴定表原件和复印件并予以登记。经审核符合加分条件的人员，由县人社局在其网站向社会公示5天，公示无异议的，按规定程序将笔试成绩增加2分。上述人员未能在规定时间内提供上述证件材料原件的，不予加分。
4、资格审查：报考人员报名时须提供真实、准确、有效的报考信息。资格审查贯穿招聘工作始终。凡弄虚作假或虽通过资格审查但实际与报考条件和规定不符的，一经查实，即取消考试、聘用等资格。
5、报名费收取：根据省物价局、省财政厅皖价费〔2009〕118号文件规定，笔试按每人每科45元标准收取，面试按每人80元标准收取（面试入围后领取面试通知书时缴纳）。
6、开考比例和改报程序：应聘同一岗位的须形成竞争，报考人数与岗位招聘数的开考比例不低于3:1，如果低于开考比例，取消或核减该岗位招聘计划数。
（二）笔试 笔试科目为《公共基础知识》，内容为：政治、经济、法律、人文、管理、国情省情等常识，判断推理，言语理解与表达，写作。试卷满分为120分。
笔试时间：2014年12月13日 地点：详见准考证
笔试准考证领取：考生于12月9日-12月10日凭缴费凭据和本人有效居民身份证到原报名地点领取《准考证》。逾期不领视为自动放弃报考资格。
为确保新进人员基本素质，设定笔试最低分数线，笔试成绩达到60分的考生，方可进入下一轮面试。
本次招聘统一组织的笔试，不指定任何教材、复习资料，也不举办、不委托举办任何形式的辅导和培训活动。
（三）面试
依据笔试成绩从高分到低分，按照招聘岗位1：2的比例确定参加面试人员。不足规定比例的按实际人数确定。末位成绩相同的一并进入面试。
面试采取结构化面试方式，主要测试应聘者的逻辑思维能力、沟通协调能力、应变能力及心理素质、知识面等要素。面试总分为100分。实际参加面试人数小于或等于岗位计划数的，面试成绩必须达到60分，否则不予进入体检和考察环节。
面试时间、地点另行通知。
（四）成绩合成
笔试和面试合成成绩的计算方法：将笔试成绩（笔试成绩按100分折算）与面试成绩按照6：4的比例进行合成，分值均保留两位小数，从高分到低分排序。若总成绩相同，则按面试成绩高的优先排序。若面试成绩仍相同，则进行加试。
（五）体检与考察
根据笔试和面试合成后的成绩按1：1的比例依次从高分到低分确定参加体检和考察人选，按照有关规定组织实施体检、考察工作。体检工作按照《公务员录用体检通用标准（试行）》等规定进行，须在二级甲等以上综合性医院集中进行。对体检结果有疑问的，可以按规定申请复检。对体检合格者进行考察，考察工作根据拟聘用岗位的要求，采取多种形式，全面了解考察对象的政治思想、道德品质、遵纪守法、业务能力、工作实绩（学业成绩）。
（六）公示聘用
对体检、考察均合格的确定为拟聘用人员，在含山县政府网、含山县人力资源和社会保障局网站、含山县交通运输局网站公示，时间7天。公示期满无异议或反映问题不影响聘用的，确定为聘用对象。聘用对象由县人社局统一介绍到单位报到，办理入编手续。用人单位与聘用人员在报到一个月内签订聘用合同。聘用人员按规定实行试用期制度，试用期一年，试用期满考核合格的正式聘用，三年内不得调动；不合格的予以解聘。因下列情况导致招聘岗位出现空缺的，在报到后7个工作日内从面试入围者中按考试合成成绩由高分到低分在所报专业内依次一次性递补（递补人员必须达到规定的最低分数线）。
（1）拟聘用人员体检或考察不符合要求；（2）拟聘用人员公示结果影响聘用；（3）拟聘用人员自愿放弃聘用；（4）拟聘用人员未在规定时间内报到。
四、有关事宜
此次公开招聘工作由县人社局、县交运局具体组织实施，县监察局予以监督，同时欢迎社会各界监督，确保招聘工作公开、公平、公正。
本公告由含山县人社局负责解释。咨询电话：县人社局 0555-4958276 监督电话：县监察局 0555-4311111
含山县人力资源和社会保障局
关键词：石油企业；技术人员；培养
知识经济时代已由资本权力时代进入知识权力时代。改革开放以来，石油企业在专业技术人才资源管理、开发等方面取得了较好的成就。但由于受传统管理体制的影响，当前我国石油企业专业人才资源在培养方面还存在着诸多问题，这已成为制约我国石油企业发展的瓶颈。如何彻底改变计划经济体制遗留下来的消极人才资源管理的被动状态，进一步吸引人才、培养人才和科学使用人才，已成为石油企业面对的挑战性课题。
一、技术人员的素质现状
石油企业技术人员不仅在职工队伍构成上占有绝对优势，而且在企业生产建设中具有举足轻重的作用，技术人员是石油生产的主体力量，是物质产品和财富的直接创造者。所以技术人员素质如何直接影响着能否保证石油生产的正常进行，也决定着我国三大石油公司在国际石油市场中的兴衰成败。
（一）思想状态和职业道德方面
从总体上看，在企业深化改革、生产建设中，技术人员继续发扬大庆精神和铁人精神，工作上爱岗敬业、乐于奉献；技术上肯于钻研，不计报酬搞技术攻关；社会生活中遵纪守法，助人为乐，表现出较好的精神风貌。
不可否认，在一部分技术工人特别是青年技术工人中，存在“四重四轻”的倾向。
一是重实惠轻进取，缺乏进取精神；二是重享乐轻技术，有些甚至贪图享乐，不愿钻研技术，不愿接受培训；三是重索取轻贡献，上班出工不出力，但是工资奖金不能少拿；四是重关系轻工作，认为工作好坏无所谓，把“关系”搞明白比啥都强，甚至认为竞争上岗也要靠关系。存在上述倾向的技术职工普遍缺乏工作责任心。
（二）文化知识方面
企业和国外同行业大公司竞争，特别是高新技术应用和发展的需要。我国石油企业技术人员的文化知识方面仍然存在差距和问题，主要存在着“四个不一致”的脱节现象。
一是文化程度与技术水平不一致，文化程度高、理论能力强的，动手能力差、实际操作水平低；而一些工龄长的技术员工操作技术过硬，可这些人文化水平又偏低。二是所用所学不一致，许多青年技术工人一旦取得大学文凭，就试图转干聘干、进机关当干部，有的操作工学中文、会计、经济管理等专业，这与他们从事的专业工种根本不相关。三是文化程度与技术等级不一致，呈技术等级越高文化程度越低。四是存在学历层次与个人实际能力和水平不一致。
（三）专业知识和技能方面
专业知识、专业生产技能是技术员工素质的关键要素。随着新技术、新设备、新工艺的不断涌现，企业加快技术进步的要求，与国外石油公司相比，技术工人技术素质上的差距也越来越明显，主要表现在：
1、技术等级结构不合理。我国石油公司员工技术等级结构则是“两头小、中间大”，并且高级工比例尤其偏低。
2、原有专业知识陈旧，专业技能不适应，好多技术工人对智能型仪表、新型电器设备往往所知甚少，束手无策。
3、相关知识缺乏。技术员工缺少对相关专业的了解。操作工只懂工艺而不懂仪表方面的知识，仪表工又不具备与仪表相关的工艺技术，工作陷于被动。
4、青黄不接，断层现象严重。老技术工年龄大，年轻工人多，独立顶岗的少，技术尖子更少。
5、新工人技术素质较低。近年来，石油企业的接班子女普遍缺乏必要的专业知识和专业技能，很难独立胜任所在岗位的生产技术工作。
二、专业技术人员培训存在的问题
目前我国石油企业在专业技术人才资源培训方面仍然存在很多问题，主要是：
（一）认识不到位
没有认识到人才资源再造是一种可以获得丰厚回报的投资。有些企业尽管知道员工培训的重要性但在惧怕因人才流动使企业培训变为“为他人做嫁衣裳”的思想指导下而不愿给予足够重视。
（二）缺乏系统的规划
许多企业对员工培训既无科学、系统的计划，又缺乏针对性的培训方式内容，随意性大，故难以取得理想的培训和开发效果。企业没有长远的人才培训规划，因此或即使开展了培训开发工作，也往往因为缺乏系统规划，培训内容缺乏针对性与前瞻性，形式单一陈旧，难以使员工获得完整的知识结构和工作技能。
（三）缺乏充足的培训经费
有的企业认为对员工培训和开发是一种成本支出，没有意识到人才资源是一种重要的战略资源，人力资本的投资会激活其他资本，为企业创造效益。甚至有的企业还认为获得工作相关知识与技能是员工个人的事情，不仅不愿意投资员工的培训，甚至在员工自己出资进行培训时，也不愿意在时间上给予方便和支持。
（四）动态管理工作没有跟上
设定好培养目标以后，应当始终如一地给予关心和帮助，要对每一阶段所产生的得与失进行全面、客观的评估，找出差距和不足，并指出努力的方向。然而，事实上往往没有很好地做到这一点。
三、石油企业专业技术人员培养途径
（一）注重思想、职业道德培训
各级技术员工要积极学习“十七大”精神，用“十七大”精神指引发展，对员工进行大庆精神和铁人精神的培养。
（二）制定长远的人才培训规划
从事石油资源勘探开发的油田企业，是资金人才和技术密集型企业，要保证其持续健康发展必须破除“一日成才，终身受用”的观念，在技术人才的教育培训中确立持续培训、终身培训的观念。
企业人才资源主管部门要在分析预测企业内外环境变化趋向的基础上，预测人才队伍在知识结构和专业结构等方面的需求走向，依据各类人才在不同时期的成长特点，制定相应的教育培训规划，并采取单位与个人相结合的方法形成终身培训计划企业要大力宣传持续教育、终身教育的重要性，利用继续教育培训的高回报性和“双赢”的特点，逐步营造学习型企业的良好氛围。
（三）实行分层次人才培训
石油企业技术人才是在生产科研实践中锻炼成长的，其成才过程有一定的规律性，因此要在分析研究人才队伍现状、弄清各层次人员培训需求的基础上，实行分层次培训。
对第一层次的技术工人来说，他们是引进设备的直接使用者，他们技术水平的高低直接影响引进设备的使用及引进的技术消化和吸收。对员工众多的第一层次，培养目标是学用一致，结合企业实际需要开展教学、培训工作。可由企业内部的继续教育机构承担，教师可以在内部找，也可以从外面请，还可以和高校联合办班。
对第二层次的技术干部来说，他们在企业中起的作用主要是解决生产中出现的技术问题，对引进的设备和技术消化、吸收、总结，为企业的技术自主开发打下基础。对他们的培训可以采用以下几种方法：
第一，参加行业学会举办的一些短训班、研究班，加强与同行业的技术交流。
第二，由于生产和跨学科发展的需要，技术人员经常需要增补跨学科的知识，此时可以根据具体情况给予不同的安排。如果是对某一专业领域出现的新技术、新知识而组织的培训，可以在企业内部安排一周或数周的短训班。如果企业要进行从一个技术领域转到另一个技术领域，可以安排长期进修，时间三个月至一年、两年，在选定的大学和较大的培训中心进行。如果技术干部因需担任更高一级职务而需要补充知识，可以参加普及培训，时间为一、两年，主要是按企业需要委托大学代培。
对第三层次研究开发人员来说，他们在企业中承担的主要任务是新产品、新工艺的研制和开发，工作目标就是尽快将进口的外国石油石化产品国有化，抢占国内市场份额。他们知识创新和技术创新能力的高低直接影响进口石油石化产品国有化进程。对他们的创新培训可以采用两种方法：
第一，和国内一流高校及科研机构密切合作，将企业研究开发人员派到高校及科研机构集中学习工作一段时间。
第二，将国内一流高校和一流科研机构的研究人员请到企业研究机构来，和企业的研究开发人员一起工作。这样有助于企业获得技术创新的有关信息，有助于整体提高研究开发人员的知识创新和技术创新能力。
对第四层次前瞻性人才来说，他们在企业的主要作用是跟踪本行业的世界先进水平，对行业的未来发展趋势做出准确的预测，研制出世界一流的技术，使我国的石油行业彻底摆脱受制于人的境地，能够真正在国际市场上与国外同行竞争，抢占国际市场份额，最终占领行业未来技术的制高点。对他们创新能力的培养，可以采用在国外设立研究机构的方法，聘请世界一流的研究专家，让前瞻性人才与他们一起工作；还可以送他们去世界一流的大学和研究机构去学习工作。
（四）以满足生产需要开展人员培训
石油企业在不同发展时期，对人才素质的要求是有区别的。在制定继续教育培训计划时要结合企业生产经营的实际需要，本着“缺什么补什么”的原则适时安排人员培训相关知识，确保按需培训以提高针对性。
在油田勘探开发程度提高且寻找新石油储量难度加大的时期，要选派关键岗位的技术骨干进行复合专业知识培训，选送他们到石油院校或地质矿产院校进行地质复合物探、采油复合地质、钻井复合地质和测井复合物探等知识培训以拓宽其专业知识覆盖面、促进思维创新和技术进步。还要组织他们学习国际商务和国际石油市场惯例方面的知识，组织强化外语培训，为企业跨出国门参与国外石油勘探开发提供人才保证。
（五）教育培训多样性
石油企业是集石油勘探开发一体化的企业，具有勘探地域广、投资风险大、技术要求高、生产任务重等特点。只有转变观念、创新思维，不断探索实现继续教育目标的新途径和新方法，才能实现生产经营与继续教育兼顾，石油开发与人才开发并举。
在组织继续教育的方式上以“五个结合”为主，即脱产与半脱产结合，函授学习与自学结合，专业课程进修与提高学历学位结合，考察培训与学术交流结合，参与课题研究与实践锻炼结合。
实现教育培训目标的主要途径有外送培养、送教上门、委托办班、联合办学、网上培训等形式。
参考文献：
1、孙光喜.入世初期石油企业人才培训途径初探[J].江汉石油学院学报,2002(6).
2、郝宪秀.完善石油企业人才资源管理的对策思考[J].集团经济研究,2007(7).
3、中国石油教育学会.石油企业与教育[M].石油工业出版社,2000.
4、乔文朋.关于石油企业人才培养与使用的几点看法[J].江汉石油职工大学学报,2003(3).
勘察设计企业技术智力密集, 这样的企业拥有一支具有良好的、稳定的梯队的技术人才无疑是企业构建核心竞争力的强有力的保障和支撑。要想实现这个目的, 其有效途径是需要很好地对技术人员进行分级管理。
技术人员分级体系指的是企业按照一定的预设的标准, 对技术人员进行级别划分, 形成一个有序的技术发展通道体系。
一、构建技术人员分级体系。
在技术人员分级体系的构建中, 关键问题是要做好级数的设置和标准的划分。
在级数的设置方面, 要从以下几个方面进行综合考虑:
1、人员规模。
一般情况下, 技术人员规模越小, 级别的设置就可以相应地较少。在考虑现有的技术人员规模的同时, 更要进一步结合企业发展的预期, 考虑在未来的一段时间内技术人员的规模将要如何发展。这样才能确保分级体系中具有一定的前瞻性和稳定性。
2、企业薪酬政策和导向。
如果企业希望在不同层级之间保持一定的平衡, 那么可以减少级数的设置。在这个过程中, 只要能够体现企业对技术人员建立好职业发展空间的导向既可以。如果企业希望薪酬能激励、吸引和保留核心技术骨干, 那么, 在适当的时候向他们倾斜, 考虑增加级数设置, 这样才能拉开核心技术骨干和一般技术人员之间的差距。
3、技能、岗位知识和经验的积累。
如果岗位经验、知识和技能的积累相对比较缓慢, 就需要有一个相对比较长的周期才有可能实现显著的提升。这就需要减少级数的设置, 反之, 这就需要增加一下级数的设置。
在标准的划分方面, 标准的指标确定就是核心环节。企业在指标选取的时候首先要做到“软硬”兼顾, 即指标既要考虑专业论文发表、学历水平、技术职称、专业资质和工作年限等硬性的指标, 也要兼顾客户评价、知识结构、参与项目担当角色和专业能力等软性指标。当然, 企业还可以根据实际情况进行有机增减和组合。
二、管理分级体系的措施与办法
1、薪酬培训配套技术人员的分级体系的建立要以能力为导向, 以员工的能力作为企业确定薪酬的主要的依据
也就是说无论员工处于什么样的岗位, 只要是他具备了较高的能力, 为企业和公司的发展做出了较大的贡献, 就能够获得高额的薪酬的回报。
薪酬配套, 可以让技术人员认识到只要技术级别上升, 便可以有部门经理甚至副总的收入, 从而改变不得已而为之或者不甘心想方设法向管理层钻的现象, 使得技术人员能够专心、安心、静心地进行技术工作。通过培训配套, 对不同级别的技术人员提供更加有针对性的培训, 以实现专业技能的持续提升。
2、评聘分离
评聘分离指的是各个技术人员的技术级别的聘用和评定相分离。也就是说任何技术人员只要符合分级体系别的标准的要求, 都可以申请到相应级别的评定, 并且具备担负相关工作的资格。在企业可以按照岗位实际工作的要求进行相应级别的聘用。
技术人员规模较大的时候, 评聘分离可以有效地减轻企业较大的人力成本压力。需要注意的是, 为了不挫伤技术人员的积极性, 在薪酬体系的设计中可以考虑同级技术人员竞聘上岗, 设立技术级别津贴, 按照实际评定的技术级别进行发放, 降低评聘分离的副作用。
3、比例划分
通过对各级别人数比例的划分, 企业可以清晰地了解企业现有的技术人员构成情况, 这样就能为企业的可发展性和可延续性的技术人才体系建设奠定基础。勘察设计院的规模如果较大, 可以下设多个专业所 (分院) , 在专业所之间也可以考虑有一定的比例划分, 以便让各专业平衡发展。
三、如何进行有效的绩效管理
绩效管理的一个重要方面就在于绩效评价, 它主要有品质主导型、效果主导型和行为主导型。纵观当今各类勘察设计企业, 对技术人员基本上没有单独采用一种方式进行考评。基于技术人员的特点, 我们对其考评应该主要强调以结果为主导考核方式, 也就是如何对考核成果进行量化的问题。如果只是简单地按图纸张数进行考核, 根本体现不出科技含量, 也不利于提高技术人员的积极性, 从而影响整个团队的工作绩效。而且, 对于勘察设计企业来说, 其项目开发往往具有很大的不确定性, 且难道高, 智力投入大。所以, 我们有必要将科技人员的工作态度和行为也适当纳入考核体系, 这对于规范考核制度, 加强企业文化建设具有重要意义, 也是考核体系规范化的有力保证。
充分利用绩效考核结果, 做好勘察设计企业技术人员绩效管理, 通过绩效管理提高组织整体绩效水平, 进而让整个勘察设计企业取得可持性发展的长足进步。
摘要：本文通过对我国勘察设计企业技术人员的绩效体系的研究, 详细分析了其不足和薄弱之处, 并提出了进一步的改进措施。
关键词：技术人员,绩效管理,勘察设计企业
参考文献
[1]王彤:《现代企业绩效考核计算机辅助操作系统的研制》, 暨南大学, 2000年。
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