班主任工作苦与乐（精选15篇）
教育好学生是一件不容易的事，想当一个优秀的班主任更是一件困难的事，因为班主任在工作中，必须肯花心血，肯下功夫，抓住日常生活与学习中的一点一滴的具体事情耐心教育，帮助学生辨别是非，从而使他们健康成长。
记得刚上班那时候，每次上课，我都是意气风发，信心十足地走进教室，最后却垂头丧气地出来。有时是因为学生纪律不好，不够配合，有时是因为自己的教学能力有限而不能把课上好。久而久之，我便开始排斥教师这个职业，也陷入了极度困惑、迷茫与忧伤之中。经过几番冷静思考，我还是选择了继续走下去。上课时，我改变以往的教学方法，给学生更多自由发言和实践时间。课后，留在班上和学生聊天，与学生探讨书上的问题。在与学生的交往过程中，我对学生有了更进一步的了解。而学生感觉到我愿意倾听他们的心声，就更加喜欢和我说话了。在与学生的接触中，我也慢慢地体会到当好班主任要爱学生，让学生感受到你的真诚，你的关爱。我们应该善于接近学生，关心学生，和他们进行亲密的思想交流，以爱导航，用真爱去感染他们，让他们因被爱而学会去爱。我利用日常生活里发生的随机事件加以引导，热情的向困难的学生、生病的学生、有不良行为的学生伸出友谊的双手，使学生认定你既是值得信赖的老师，又是他们无话不谈的好朋友，让他们在潜移默化中感受爱、发现爱、并学会去爱。身为班主任，我切实感受到，自己的一言一行，一举一动时刻影响着自己的学生。当我们往班上一站，会立即成为聚集的中心，一个眼神，可以鼓励孩子幼小的童心；一次表扬，可以赢来学生喜悦的目光；一个俯身拾取纸屑的动作，会换来整个教室的洁净和舒适„„榜样的力量是无穷的，因此，作为一名与学生朝夕相处的我们，必须时时处处，以身作则，用自己优良的言行为学生建立准则，以自己模范的言行为学生做出表率。“人类本性最深的需要是渴望别人的欣赏”。因此我们应该对后进生多一点肯定，即使是用最普通最平常的语言肯定他，对于你来说，是平常又平常的事，但对于后进生来说，意义却非同凡响，这些肯定的语言可以使他们愉悦，使他们振奋，甚至可以因为这句肯定的话语而改变他自己的一生。
信心和勇气是进步的动力，它能促使人们克服重重困难，实现所追求的目标，我发现我班的一个学生，由于过去学习极差，思想上有严重“厌学”的情绪，丧失了进步的信心和勇气，面对这种情况，我没有嫌弃他，而是热情地鼓励他，耐心地教育他，给他以信心和勇气，使之成为品学兼优的学生。事实说明，学生失去信心和勇气并不可怕，怕的是老师对学生失去信心，只要教师不放弃希望，通过耐心细致的工作，就一定能在学生的心中燃起信心和力量。
关键词：班主任,教学,苦与乐
在我的教学生涯中, 虽然也做了好多年的班主任工作, 但作为高三的班主任还是第一次, 这一年, 我体会到更多的苦与乐。高三是极为关键的一年, 有多少人就是在这一年改变了生命的航向, 实现了心中的梦想。班主任工作则更为辛苦, 每日总是天刚拂晓, 就已经在通往学校的路上急急独行, 每晚繁星满天时, 我们还在校园里徘徊, 看看不遵守纪律的学生是否返校, 看看教室的学习气氛是否浓厚, 看看……所有这些点点滴滴、婆婆妈妈的琐事已经成为班主任心中的一项永远成立的公理。因为我们清楚:班主任是学生心中的“主心骨”, 是学生言行举止的楷模, 是学生的旗帜, 只要我们的工作扎扎实实, 学生才会更加自律与勤奋, 高三的班主任总是积极主动、千方百计的掌握各种信息, 为学生的升学就业铺路搭桥。为了让这些高三学子也拥有大量的高考信息, 有的班主任废寝忘食, 终日奔波, 甚至忘记了自己的孩子也已经在高考的跑道上冲刺, 自己的家人也需要照顾与关心。因为我们是高三的班主任, 自然要把生命的天平向学生倾斜。当学生通过某项测试时, 心中的喜悦便在疲惫的脸上荡漾着, 似乎成功的不是学生, 而是自己。那缺少光泽的脸上明显写着“校为重, 家为轻, 事业最重, 名利最轻”的格言。为了学生的一切, 我们不知有多么辛苦, 流过多少汗水, 与学生的点点滴滴的进步相比, 我们的付出似乎微不足道, 但无处不在印证班主任的劳作和辛苦。从高三组建的那一天起, 我们早已把生命的全部无私地交给高三, 已默许同这些莘莘学子一起走过这风风雨雨, 一起走向这没有硝烟的战场。
虽然班主任默默无闻做了很多鲜为人知的工作, 但学生终究有自己的思想, 自己的追求, 有的时候我们也会陷入迷茫与苦闷。也许社会给学生带来的各种思潮的影响远远大于我们的学校教育, 个别学生难抵网吧的诱惑, 一次又一次地迷失在这虚拟的空间中, 模糊了时空概念。我们看在眼里, 痛在心底。为了使这些学生心归学业, 我们经常苦思冥想, 如何苦口婆心地劝说, 如何与家长密切配合, 以形成较强的教育合力。他们毕竟是孩子, 有很多行为需要我们去引导, 有更多的思想需要我们去感染, 或许他们会迷途知返, 或许他们依然我行我素, 别问这种付出是否值得, 因为生命的价值不在于交换。班主任的眼中不光只看到学困生的转变与转化, 对于优秀生我们将倍加呵护, 优秀生原本就拥有聪颖的头脑、良好的学法, 但他们更需要老师的鼓励与正确指导。每次联考总想急于看到他们的变化, 他们的退步, 我们常常感到担忧;只要有进步, 哪怕一点点, 我们也感到欣慰。当然也有许多的班主任明白:当学生一个个荣华光照的时候, 自己在暗影里微笑, 但我们依然用自己的三寸不烂之舌表达着抚慰之情、关爱之谊。高三已经成为万众瞩目的焦点, 高三的班主任更是铭记“校荣我荣, 校耻我耻”的训诫。殚精竭虑、出谋划策成为高三人时刻交流的永恒的主题, 身处其中的我更是倍受鼓舞, 不甘示弱。爱的语言让世界多姿, 爱的行动让世界辉煌。
高三的班主任工作是整日忙碌的, 生活的苦涩也是在所难免的。记得有一次我在放学回家的路上碰见了我的女儿, 她的两只小辫扎得歪歪扭扭, 凌乱的头发胡乱地搭在脸上, 她那本不干净的衣服沐浴着夕阳的余辉越发显得斑点清晰。在那一刹那间, 我差点心酸落泪。在孩子幼小的心里她已经明白:妈妈是班主任, 凡事都得靠自己。当我拿到孩子的成绩单时我的心情就像打翻的五味瓶, 此刻的心情不可名状, 为了高三学子却放松了自己的孩子。我既然站在班主任这个平凡的岗位上, 良心远比私心重要得多。我还是一如既往地忙碌着, 孩子也一点点地学会了自立, 这是一个独生子女难得的品质, 有的家长渴望而不可求的事情我却轻松拥有, 难道不是另一种收获吗?
【关键词】班主任 爱 尊重 回馈 幸福
有一幅赞颂老师的长联这样写道:
一支粉笔,两袖清风,三尺讲台,四季晴雨,加上五脏六腑,七嘴八舌九思,十霜教必有方,滴滴汗水,诚滋桃李芳天下;
十卷诗赋,九章勾股,八索文史,七纬地理,连同六艺五经,四书三字两雅,一心诲而不倦,点点心血,勤育英才泽神州。
这幅长联深深地打动了我,让我决定选择“教师”这一神圣的职业。
记得大学学习《社会学》时,美国心理学家马斯洛的需要层次论给我留下了深刻的印象:生理需要、安全需要、归属及爱的需要、尊重需要、自我实现需要。在这五个层次中,我认为“爱与尊重”是我从事班主任工作的最重要的法宝。
一、爱与回馈
当我第一次走上三尺讲台时,看到的是45双如一泓秋水般纯净无瑕的眼睛,而求知的渴望从眼睛直达纯真的心灵,让我的灵魂与心灵受到强烈的撞击。我在心底发誓:要用爱、用尊重为每个孩子护航,让他们抵达成功的彼岸。
拥有爱每位学生的心,是管理好班级的重中之重。作为一个班主任,接触学生的时间最长,生活在学生中间,深知学生需要教师的关怀与爱护。我在平时喜欢与学生谈心,如“你在家最喜欢做什么?天气冷了,你多穿衣服了吗?最近进步很大,请继续努力!”与学生交谈沟通,让学生感受到我发自内心朋友式的友好和关爱,搭起了我与学生之间的感情桥梁。记得在高一上学期临近学期末,我由于用嗓过度,患上了声带小结,医生要我尽快做手术,当时我基本已处在失声的状态,与学生交流只能是在黑板上写字。当我在黑板上写下我要请假做手术时,一开始教师里鸦雀无声,过一会儿便听到了啜泣声,我也忍不住流泪了。等临近放学,班长捧着一个很大的玻璃罐子走了进来,我一看,是一大罐的千纸鹤,里面还用了很多五彩的珠子装饰着。班长说:“老师,这是全班同学用一节自习课的时间折的,每位同学都折得很认真,有的同学还在翅膀上留下了祝福的话语,希望老师能早日康复,回到我们中间。……”当晚,回到住处,我想了好久,终于决定取消手术,继续上课。这些孩子,回馈我那么多的爱与感动,我要继续沐浴在这片爱的阳光中,继续享受这种浓浓的爱的包围。
这是45个精灵给我的初次的心灵触动。
高一下学期临近学期末,天气很炎热,学生很浮躁,学校经过慎重考虑,决定让全体班主任看班,和学生同甘共苦。每天早上,我顶着初升的太阳,到校陪学生晨读;晚上,搬一张椅子,坐在讲台前,陪学生晚练。夏天天气炎热,教室里像蒸笼一样,汗珠不断地往下滚落,更难以忍受的是蚊虫叮咬,一个多月下来,我的两条腿上落下了斑斑伤痕,我却不以为然,不经历这些,我还不知道孩子们原来这么苦!
一个多月的同甘共苦,换来的是孩子们的感动和信赖,有的孩子在周记中写道,“天气很炎热,老师还要给我们看班,蚊叮虫咬的,我们应该好好学习,才能不让老师失望……”看到孩子贴心的话语,我的心里涌上阵阵感动,感觉像吃了蜜一样,甜味直达心底。面对这样的孩子,面对这样纯真的赤子之心,天气炎热、蚊叮虫咬又算得了什么?
二、尊重与回馈
尊重往往能浇灌出理解之花。
最近我发现,班级的学习标兵李子童上课注意力不集中,老是走神,正准备课后找他谈谈,班里一个漂亮的女生交给我一封信,是李子童的字迹,据女孩子说是一封告白的情书,女孩很困惑,同时也表示拒绝。我让这个女孩子先不要申张,并且开导她,进入了青春期,男女生之间出现欣赏对方这种心理是很正常的,不要谈之色变;同时,有人欣赏、倾慕是一件很幸福的事,理性回绝的同时更要有尊重与宽容。安慰好了女孩子,我在想如何与李子童沟通,让他顺利走出青春期的迷惘,等放晚学,其他同学都走光了,我在教室里找到了惶惶然的李子童,我满面笑容在他面前坐下,并把那封充满17岁男生全部青春激情的信还给他,并告诉他,我并没有拆阅;同时,我也不会通知家长和学校。他听到这里,感到很吃惊,同时也很感动,对我下面的话也就比较容易入耳了。我告诉他,进入了青春期,男女生之间出现欣赏对方这种心理是很正常的,老师会给予你充分的理解和尊重,尊重你的情感,也尊重你的自尊。只是,理解并不等于认同,现在,最重要的是你的学业,希望你能调整好自己。最后,我送给他一句话,17岁的年龄,有阳光也有雨季,走出雨季,迎接他的将是灿烂阳光。临离开时,我在他的眼中看到了感激的泪水。以后,他就像换了一个人,学习认真,对班级工作积极,学期末,竟然考取了全年级第二的好成绩。
最打动我的,倒不是这些,而是他偷偷放在我抽屉的一封信,信很短,但却让我感动不已:亲爱的老师,能做你的学生,是我的荣幸,谢谢你!
——这就是我用尊重的水浇灌出的开自心灵的花朵。
——娇艳得让我沉醉不已。
其实,在教书育人的过程中,我感觉,哪里是我在教学生啊,其实是学生在用一言一行感染着我,感动着我。我坚信:
1、当班主任也有几年功夫啦!总归一句:收钱难,难收费.每次搞活动收钱.就像从铁公鸡身上拔毛一样难.还得不到家长的理解,背后总说是老师又缺钱花啦,其实----哎!面临明日即将开学.班主任的繁忙工作又将开始.收费,写发票,哪样不要亲力亲为，哎！
2、对啊，每次凡有收费都令学生和家长很讨厌。特别是那些婆婆之类的人。很讨厌。聚在一起说三道四的还说为什么要交那么多钱。连注册也要问可以便宜一点吗？真是气死了还要等到最后一天叫才交啊。更恨的是，现在的家长不问青红皂白就上告,其实绝大部分都是教委下的收费令,关老师啥事呀.这种局面和一些媒体过度甚至失实的报道有很大关系，现在有的家长动不动就打电话给一些媒体，那些媒体又不负责任的报道，老师当然收费难了。
3、同意，我也是深受其害，而且，收不起来，还要从我补贴中扣除!收费难，难收费!可是面对无辜和纯洁的孩子，我不得不笑着脸去上课，咳！可怜！霉体的介入，败坏了老师的清誉。教育体制的缺陷，老师成了替罪羔羊。家长对教育的不满，学生对老师的信服能有几分，而这又怎么能不影响教师的教育和教学的效果呢。
4、从学校毕业至今，我也当了快十年的班主任了，当班主任确实难，但我觉得最难的是如何开展学生的思想教育以及应付学校没完没了的各种上级的检查。简直是不务正业！—
5、在农村学校当班主任,得有修理工的绝活.桌椅板凳,门锁坏了,都得自己动手修呀!学生一头痛肚子痛，班主任背着他们到处找刺脚医生，还要垫钱。遇到发生在夜里，不仅自己垫钱还要被医生骂一顿。学校对学生负得责任越来越大，这些责任大多会分解到班主任头上去。学生心理健康问题不容忽视，交友失败、家庭矛盾等导致学生自杀现象偶有发生。由于网络、电视媒体中暴力、色情的影响，校园暴力和学生伤害事件常见报端。每遇此事，班主任往往成为事件的焦点，协助调查，参与教育，与当事学生家长沟通。学生财物安全、人身安全，时刻让班主任揪心。同学间玩耍，碰伤、跌伤都让教师脱不了干系。咳，谁叫我们是班主任！
6、真的很苦,学生的一切都是班主任干.学校的一切,只要与学生有关的事,全是班主任负责.什么都与班主任挂钩,否则你的补贴就被扣了，经济上受损，脸上又无光。通常我在一天工作中，表情很魔幻。上课时和蔼，批评学生时痛心疾首，见了领导笑容可掬。听说上面来检查，马上告诫学生注意事项。检查完了，又大陈“诚信”二字功德。一边大数天下应试痼疾，又一边告诉学生“天道酬勤”，就要加班补课。
7、当教师真难，教师是校长和家长的挡箭牌，学生出事先找教师，特别是班主任.。现在的孩子是小皇帝，在父母的眼里是好的，可当我们发现他的问题时与家长联系，家长不理解，往往还为孩子寻找理由解脱。教育环境不好也是班主任的苦。姑且不说电视、网络、非法出版物和家长溺爱对学生的不良影响，单从学校看，我们拿什么矫正学生不良行为，凭什么管理严重违纪、屡犯错误的学生，只有爱心耐心够不够。无论多么耐心、充满怎样关爱的教育都不是万能的，总有学生的不良行为不能靠耐心教育矫正，少数人最终还会走上犯罪道路。学校怎样才能及时有效地管理这少数人在校期间的严重违纪行为，影响他人、破坏集体秩序的行为呢？可否为了大多数人牺牲这少数人呢？部分学生难教难管是事实，教师严管会冒体罚与变相体罚之险。对于学生的不良行为、违纪行为，教师如果管之不严，肯定属失职。但如何才能做到既严格管理学生，矫正其不良行为，又不碰师德高压线，不沾“体罚”二字是班主任心中最大的苦。班主任难当，特别是问题学生多的差班班主任更难当。
8、早上5：30爬起床，学生做早操要跟班，开始了一天的忙碌。上完晨读，又要准备上课。两节课下来，只觉口干舌燥。正瘫在办公椅上闭目，总务主任过来拍拍肩膀：“你班上的卫生区还不干净。”忙起身去安排。接着备课，批作业„„中午吃饭时间到了。有学生来报告，班上两个学生打架，叫来办公室，先逐个击破教育，再一起教育。由“情理动人”到“苦口婆心”，终于，眼冒金花到了下午上课时间。急忙忙去准备生物实验课。下午放学，宣布对两个打架学生的处理意见，强调纪律，一边喝水一边在讲台上吐沫飞溅。吃过晚饭，上晚自习又要守班。下自习后，去寝室查寝。查完寝，学校万籁俱寂，已是10点半了。倒在床上，只觉床是最幸福的去处。
9、班主任是学校任命的，没有丝毫的自主。常美名曰：你是出色的老师，此项光荣任务非你莫属！成天的检查呀，内宿生的内务呀，仪表呀，公物保护与损坏呀，学生的卫生打扫呀，包干区呀，扣分呀什么的，别说大事，芝麻大的屁事也都非你莫属！开学第一天就盼放假，等到放假了，又说假期某段时间是你们班护校，要认真负责！就连晚上睡觉都梦见学生和班级工作！
二、班主任的乐
做班主任虽苦虽累，但也有独特的乐。每到周末假日，三五个学生来你家玩耍，师生在一起，做游戏，侃大山，无拘无束，真是痛快。学生视老师为朋友，心中秘密故事向你倾诉，家中困难或矛盾向你求助，老师虽感麻烦，但却享受被人尊重、受人信任的快乐。好多年以后，原来不可救药的学生开起公司，办起工厂，调皮蛋做了成功人士，节假日里，同学会上，来自学生真诚的祝福会让班主任此生无悔。同事闲聊，得意门生最多，是班主任最大的成就感。同样也让我们一起看看本人整理的来自互连网上的帖子：
1、今天真快乐。校长走过来，拍拍我的肩膀说：“小伙子，班上情况还不错嘛。”只觉得当时好感动，觉得校长是伯乐再世。到镇上买菜，有位卖鱼的大叔说：“啊，是我细伢子班主任！这鱼不要钱，真不要钱„„”死活塞在我手中，我提着鱼回来，像掂着沉甸甸的快乐。
2、高兴。有个学生要转学，非拉着我留影，说是要留作一生美好的回忆。我心里高兴得像开了喇叭花。学生在作文里写道：“班主任老师是我一生遇到的最好的老师。”被同事发现了在办公室大声宣读。任课老师醋意大发。我忙不迭解释，但心里却像吃了蜜。教师节，收到学生卡片最多。假期，收到学生短信最多。放暑假，当班主任生发的感想和思索，写成论文被省报刊发了，又觉得当班主任还是有点收获的。
3、做班主任虽苦虽累，但也有独特的乐。每到周末假日，三五个学生来你家玩耍，师生在一起，做游戏，侃大山，无拘无束，真是痛快。学生视老师为朋友，心中秘密故事向你倾诉，家中困难或矛盾向你求助，老师虽感麻烦，但却享受被人尊重、受人信任的快乐。好多年以后，原来不可救药的学生开起公司，办起工厂，调皮蛋做了成功人士，节假日里，同学会上，来自学生真诚的祝福会让班主任此生无悔。同事闲聊，得意门生最多，是班主任最大的成就感。
4、做班主任也有快乐？尤其是做初一学生的班主任，学生说大不大，说小不小，同学间有一点小纠纷也找老师评理，使老师像保姆似的从早跟到晚，有何乐趣可言？就班主任工作的琐碎事而言，班任工作是苦的、累的，早读下班、午休巡堂、自习课也要去瞧瞧，这是看得见的有形劳动。其中看不见的无形劳动呢？做学生的思想工作、矫正学习态度、纠正懒散拖拉的生活习惯等等，更是使班主任嘴皮子也磨薄了不少，又怎么会快乐呢？但，苦中也可以找到乐趣的。这种乐趣体现在学生的长进上。在师生共同努力下被评为文明班、流动红旗班，班主任笑得欢；期中期末考试班各科成绩名列前茅，进入级前一百名的人数多，班主任也会有一种成就感；卫生评比次次拿第一；违规违纪现象少，校运会比赛获好成绩、文艺汇演节目精彩，都可使班主任感到快乐。因为这所有的成绩都是在自己辛苦的领班工作下赢得的。
5、真正令班主任快乐的不止以上方面。在日常领班工作中，在学生心目中形象高大，有威信，得到学生的认可，得到学生真诚的合作与支持，看到学生在自己的正确引导下不断长进，才是真正快乐的原因。只有让学生信服你这个班主任，工作开展起来才会一帆风顺，避免发生学生对抗老师、消极倦怠的不利局面，创造良好的领班工作环境，工作起来自然就得心应手了，何来苦恼与不乐呢？
6、作为班主任，有更多的机会了解学生，使自己在学科教学之外的生活更加充实；尤其是，用班主任这个在学生心目中举足轻重的“三个字”来带领学生重视各科的学习，使学生在学习的黄金时段掌握更多的知识，为将来打下扎实的基础，不也是一种快乐吗？每当我看到学生安静也坐在教室里学习，而不是无所事事的追逐玩耍，我都会庆幸我的学生上帝能听我的话，勤奋而刻苦地学习，甚至觉得，只要他们愿学习，能够听从我的教导，就是付出再多也值得。
三、做快乐的班主任
班主任工作千头万绪，纷繁复杂。用“忙、累、烦”三个字来概括班主任的心境是最恰当不过了。可如果你每天都带着埋怨和“恨铁不成钢”的急躁心理，就一辈子只能做个辛苦的教书匠。新时代的班主任应该有更好的精神风貌，认识到奉献的同时也应不断地从中获得快乐。记得我们学校有位老教师曾这样说过：“我并不觉得我们当老师的仅仅是在奉献，在燃烧，在为学生枯萎。相反，我觉
XXXX客服部
早就听说，超市收银工作枯燥，机械，但这仅仅是耳闻。真下体会到其中的艰辛和烦 恼，是进入教育路店做收银员忧愁，更多的是自己我塑造的喜悦，真可谓有苦有乐。
收银员，活动范围窄，难得空闲，要求心细，手勤，心平气和，这与我性格恰恰相反，因此，刚开始做收银员时我也想打退堂鼓。也许是这种心态的缘故，前两个月也会出错，感到做收银员真苦。一是累，一个班几个小时站下来，特别是节假日，打折日，手眼一刻也不能休息，常常腰酸腿痛，二是怕，怕弄错。记得刚做收银员时，一不小心没按数量健，我漏收了几十包的商品，自己赔了八十几元，心痛了好几天。三是烦，每天要与成百上千元打交道。扫描收钱，找零，不休不止，心烦气燥。
学钢琴，首先一定要认识五线谱上那千变万化的“小蝌蚪”与琴键的对应。刚开始，那些各式各样的“小蝌蚪”在五根“电线”上上窜下跳，弄得我眼花缭乱。花了很大的功夫，才能将他们辨认出来。
之后，要练习手指的基本功。弹《哈农》时，总是一个调，一样的指法。弹一会儿我便觉得整个胳膊又酸又疼，我厌烦了。刚开始那股热情跑得无影无踪。只觉得屁股上像长了钉子似的，总坐不住，恨不得一下子躺在床上美美的睡一觉，或是到外面痛痛快快地玩上一会儿。
有一段时间，我被每天枯燥无味的练琴弄得心浮气躁，一度想放弃。但每当这时，我就会想到：我已经坚持了这么久，如果真的就这么放弃，那以前所有的渡过的难关岂不是付之东流了?我最终没有在困难面前退缩，而是按照老师的要求，一步一步地走了下去。
回想整个课堂教学, 回顾这次的名师引路活动, 给了我许多反思, 让我在感受课堂无穷魅力的同时, 更加体验到了课堂内外的苦与乐。
一、课堂教学中的收获——乐
1. 抓住关键, 直奔中心
课文紧扣“水的珍贵”这一中心展开, 叙述了三个场景:挑一担水、淋一回雨、浇一勺水。教学时, 我就以感受水的珍贵作为整堂课的教学主线来组织教学。
第一课时, 我就让学生重点品读第一个场景, 抓住关键词“一个村子”“十公里之外”“一处很小的”“一个小时”“一担”感受这个村子十分缺水, 挑一担水极为困难, 得出水的珍贵, 悟出村里人生活的苦。
第二课时, 带领学生重点品读第二、第三个场景, 抓住关键词“脱得光溜溜”“奔跑跳跃”“大呼小叫”“仰起头”“张大嘴巴”“吃来自天空的水”感受村里孩子淋一回雨水澡时的痛痛快快。抓住第五自然段中的三个“滑过”, 感受母亲为“我们”兄弟四人浇一勺水时的舒舒服服。在学生体验快乐的同时, 悟出这快乐的背后隐藏着缺水的痛苦, 这也正表明了水的珍贵。这样的教学以点带面, 牵一发而动全身, 思路清晰, 整体感悟深刻。
2. 注重朗读, 感悟文本
以读为本, 在读中培养学生的语文素养, 促进他们的发展。在引导学生感悟文本的同时, 不忘对学生进行读的训练。
课堂中, 我不仅让学生进行各种形式的读, 快速读、默读、自由读、个别读、齐读、引读等。在指导学生朗读时, 还注意到了层次性。学生在交流汇报时, 先让他们带着自己的感受读句子, 这时并不做具体的要求。接着, 通过联系生活、创设情境等, 让学生进行独特体验, 思维的火花不断碰撞, 这时再让学生读句子, 此时学生有了情感的积淀, 在读时自然会更加地声情并茂。
在教学中, 力求朗读与品词析句相结合, 做到真正意义上的“读”懂!在品读课文时, 以读为主线, 在读中整体感知, 在读中有所感悟。在读的字里行间透出了作者对水的渴望, 对水的珍爱, 对水的满足……
3. 关注表达, 渗透写法
在教学的过程中, 我充分尊重学生的独特体验, 先以引导者的身份, 引领学生不断地研读文本, 鼓励学生联系自己的生活实际谈体会, 后鼓励学生动笔尝试运用。这样先读后写, 体现循序渐进的过程, 是符合学生认知规律的。
这篇课文最大的写法就是以乐衬苦。因为之前在学习三个场景时, 做了很多的铺垫, 所以课尾问学生:“缺水给村里人带来了‘苦’, 作者却具体生动地描述了水给村里人带来的‘乐’, 作者为什么要这样写?”时, 学生一下子就说出了反衬, 这样引导水到渠成!
反衬, 这种艺术手法因其鲜明而强烈的表达效果为古往今来的艺术家们所青睐。但对于小学生来说, 要让其理解并运用有一定的难度。考虑再三后, 还是放弃了上课时让学生用反衬的写法来写一个片段的想法。
第二次试上后, 同事说的一句话点醒了我:“感觉整堂课悟和读的比重比较多。一直在引导学生往下钻, 钻进去了, 如果停下来, 有一处展开的过程就更好。”他说的, 我明白, 只是不知道在哪里“下手”。我再次研读课文, 终于找到了读写结合的点———第五自然段慢镜头的写法。
课堂上, 我先带着学生体会三个“滑过”的妙处, 再引导学生探究“缓缓地滑过”的原因, 揭示慢镜头的写法, 然后找到作者写作的顺序, 即由上到下, 由外到内, 最后让学生动笔写写夏天吃棒冰或者吃其他冷饮感觉。
我充分利用了这篇教材, 让学生读一读, 想一想, 议一议, 写一写, 在文本中感悟内化, 在对话中引发学生思考, 在小练笔中学以致用, 让学生从认识走向自我发现再到学会简单的应用。从课堂效果看, 大部分学生的小练笔都主动运用了慢镜头的写法, 写出了吃棒冰时冰凉冰凉、舒舒服服的感觉。
二、课堂教学中的缺憾———苦
1. 驾驭课堂的能力欠缺
这堂课一开始, 状况就不断, 而我面对这些问题, 显得很紧张, 导致有些环节的处理上有些瑕疵。当学生朗读完语句时, 我一时语塞, 不知道怎么样评价了, 所以课堂上经常能听到“很好”“是的”“真棒”这些简单的评价语。当学生默读课文, 找到关键词句后, 由于生怕超时, 所以没有给足学生交流的时间与空间, 只让一两位学生蜻蜓点水似的做了汇报, 没有起到检查阅读的效果。在学生交流自己写的片段时, 我也没有给出相应的意见或建议, 因为之前几次试上都没有写过, 而且也不可能预设到学生写的语句。
2. 解读文本的能力薄弱
这篇课文, 我前前后后研读过很多次, 也从网上学习许多教师的教材解读、教学设计等, 还观看了薛法根老师上这一课的录像。有了自己的想法后, 开始备课、磨课。期间, 不仅得到了同事们的大力帮助, 还得到了殷特、侯主任等多位专家的指点, 深受感动。最后听了管特的课后, 又让我为之震撼。他的课、他教的写作技法如流水般渗入我的心田。虽然我也重点让学生品悟的是第五自然段, 我的解读比较浅, 教给学生的也很浅。而管特教的, 特写镜头的秘诀———分步、内心感受, 层次清晰, 一语中的, 学生可以拿来就用!看来, 要上出一堂好课, 教师一定要深入研读文本!
3. 关注学生的时间偏少
好教师上课时, 应该有激情。说话铿锵有力、抑扬顿挫, 表情自然大方, 肢体语言丰富。而我在上课时, 表情一直紧绷着, 动作很僵硬, 声音的抑扬顿挫就更不用说了。不过, 我觉得这些还不是最重要的。最重要的是, 课堂上应该始终关注学生, 关注生成。而我在上课时, 一直想着的是自己的教学设计, 真正关注学生的很少, 竟连班里缺了两名学生 (外出参加舞蹈比赛) 都没有发现, 惭愧!
三、课堂教学外的惊喜——乐
1. 同事们的帮助
为了这堂课, 不是只有我一人在忙碌, 而是大家一起为我出谋划策。有的和我一起解读文本, 有的给我提建议, 有的帮我找课件素材, 有的替我准备上课的材料纸……我想:在这个团结互助的大家庭中工作, 何乐而不为呢?
2. 学生们的道歉
上完课后, 当晚就有学生发来短消息向我道歉, 说:“老师, 我们这节课表现得不好, 向您道歉!”我看见后, 眼泪不由自主地落下来。这些孩子, 真的是太好了!他们怎么会觉得自己表现不佳呢?在我心中, 他们一直是很棒的!第二天, 我进班后, 立即向他们道歉:“你们表现非常好!只是上课时, 老师太紧张了, 且水平有限, 没能够上得很出色, 向你们道歉!”孩子们直摇头, 纷纷表示不是这样的。我想:如果教师和学生之间的关系能够相处得这么融洽, 还会不快乐吗?
2.学生们的练笔
我是在自己班里上这堂课的, 学情这关我不用多考虑。我们班的这些孩子能读、能说、能写, 在学校是出了名的。但是正儿八经地开课还是头一回, 而且在课堂上要写, 这个写还不是一般的难度。之前, 还担心孩子们不能接受这份挑战。不过从课后上交的片段仿写来看, 每一段的质量都很高, 几乎都学会了上课我教的方法。我想:作为教师, 看到自己的学生全部掌握了知识与方法, 并在不断地成长, 还有比这个更快乐的吗?
做教师苦，不仅仅在于工作的劳累，还在于劳累后的不为人所理解，因为在许多人看来，教师是一个既风光又清闲的职业，收入不低，尤其是一年的两个假期更是惹来许多争议。做班主任更苦，除了上面说到的教师所必须面对的一切外，还要承担更多的职责，付出更多的辛劳，同时还要直面来自各个方面甚至是同事的曲解。现在的孩子都是小皇帝，在父母的眼里都是好的，可当我们发现他的问题时与家长联系，他们还不理解，往往还为孩子寻找理由解脱。（例如，这届我带的高一，有一天中午，我到教室闻到烟味，我没作声。第二天中午我很早就到教室，果然逮住一个学生在抽烟，我打电话给他家长，他家长却说，孩子初中就抽烟，他也管不住。）
现在，电视、网络、非法出版物都对学生有着不良的影响，再加上家长的溺爱及其对学生的不良影响。面对着种种情况，我们拿什么矫正学生不良行为，凭什么管理屡犯错误的学生，只有爱心、耐心行不行？无论多么耐心、充满怎样关爱的教育都不是万能的，总有部分学生的不良行为不能根治。对于这些学生的不良行为，教师如果管之不严，肯定属失职。但如何才能做到既严格管理学生，矫正其不良行为，又不碰师德高压线，不沾“体罚”二字是班主任心中最大的困惑。班主任难当，特别像我所带的问题学生比較多的差班的班主任更难当。
做班主任虽苦虽累，但也有独特的乐。当自己的学生不管是在学习上，或是在其他方面取得了成绩的时候；当你辛苦教育的学生就要毕业，争着抢着和你合影留念的时候；当每一年一度的教师节来临，你教过的学生和你正在教的学生为你送上祝福的时候都是我们做班主任最开心、最高兴的时候。每当看到学生有所改变，有所进步，能够听从教导，就是付出再多也值得。每当学生视你为朋友，心中秘密故事向你倾诉，家中困难或矛盾向你求助的时候，虽感麻烦，但却享受被人尊重、受人信任的快乐。（今年由于我突然患了腰间盘突出，班主任工作临时让杜老师帮我带一下，
我的学生都来看我，问寒问暖，并且表示一定听话，不让我操心。在我治疗期间，我高二五的孩子们在校的表现很优秀：学校男子篮球比赛第一！女子拔河比赛第一！男子拔河比赛第三！广播操比赛第二！演讲比赛第一！我真的为他们骄傲！好样的！我相信他们在任何方面都是最棒的！我相信不久的将来，他们能创造更多的奇迹！以往毕业的学生纷纷打电话过来问候，一些上大学的学生，放假后一起相约来看我，我真的很感动！）真正令班主任快乐的不止以上方面。只有让学生信服你这个班主任，工作开展起来才会一帆风顺，避免发生学生对抗教师、消极倦怠的不利局面，创造良好的领班工作环境，工作起来自然就得心应手了，何来苦恼与不快乐呢？
通过这些年的班主任工作，我发现自己真正地喜欢上了这份工作，喜欢孩子们，尽管他们有时吵闹，有时惹我生气，但我知道：天真烂漫的他们，给我带来的烦恼是短暂的，而留给我的喜悦和激动是无穷的。我愿我的快乐能照耀每一颗心灵，我愿我的幸福能启迪每一颗心灵，我愿我的快乐与幸福，与孩子们同在，与班主任这份工作同在。
所以说，班主任工作给我最大的体会就是苦并快乐着！
这是一个紧张的时刻。合唱比赛的优胜班已经在广播里一个个看了，操场上的欢呼声在耳边回响。周围的同学不再嬉闹，静静等待，等着我们班被大声报道，等着胜利的呐喊在天空回响。我握紧拳头，站在凳子上期待着，直到那个激动人心的名字轰轰烈烈地响起。我们班得了一等奖！学生们爆发出欢呼声，我们跳起来，享受着像洪水一样涌来的喜悦。我在跳跃，心却在默默追忆那段辛苦的时光？
保持步伐整齐！保持双臂一致摆动！大声点！一遍又一遍的排练，让汗水滋润着我们的衣角，几缕头发粘在我的脸颊上，痒痒的。我握紧衣服，尽量让自己的姿势站好，不要乱动头发。现在的戏听起来很慢，我在脑海里回放每一个动作，让我的动作准确干净。举手，转身，摆臂，立正？我们的胳膊有点疼。我深深地吸了一口气，继续用我的耳朵在音乐中捕捉鼓，挥舞着我的手臂。那些隐藏在旋律中的节拍，在每一次刻苦的练习中逐渐变得清晰。双腿麻木的支撑着身体，头晕。眼前一片模糊，喉咙发干，声音嘶哑。我清了清嗓子，又抬起头，轻轻地唱了起来。
伴随着波澜壮阔的音乐跌宕起伏，站在中间的指挥带领我们通过轻柔舒缓的合唱走向音乐的高潮。我把目光放在指挥身上，生怕出错，把每一次排练都当成比赛，这样才能做到最好！高昂的音乐响起，歌曲结束。我咬紧牙关告诉自己，无论多辛苦多累，我都会坚持下去，让自己在收获中有更多的快乐。我在激励自己，从不懈怠。最后我们喊着响亮的英雄口号，我依然笔直的站着，等待着又一次的苦练。
所有这些努力都是为了游戏的辉煌绽放。我们坚信，经过汗水和煎熬，最终的幸福会更甜蜜。
题记
我们每个人从呱呱坠地，就开始了苦乐交织的人生，没有人无端地寻求艰苦，也没有人真正地厌恶快乐。
苦与乐，是一对冤家，却又常常形影相随，有时互相交替，有时互相融合。最大的欢乐，通常包含在巨大的艰辛之中。犹如明珠潜藏于深海，宝藏掩埋于山岳。
苦与乐，公平地赋予我们每个人。
何为苦，何为乐?有人道：“乐及拥有无穷财富，自始至终无忧无虑;苦即身无分文，甚至无法维持生活。”我却道不然。财富固然重要，但在那些心态乐观，品格高尚的人眼中，财富一文不值。真正的苦是上天给予你的考验，乐则为完成考验后上天给予你的奖励。
如果人生中只有苦或只有乐，那么这便是不完美的人生。人生就是由无数的苦与乐组成的。其中包含着无数的笑与泪，这些笑与泪终将成为最美好的记忆。
苦又分为两种苦：一种是精神上的，一种是生活上的。
在精神上，我们会逐渐发现，我们总是会比别人笨，起点比别人低。这是因为上天要给我们绝地反击的机会。你看那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总是能迅速地起飞，拍打两三下翅膀就升入天空;而海鸥总是显得很笨拙，他们从沙滩飞入天空总是要很长时间。然而真正能飞越大海，穿过大洋的还是它们。
在生活中，“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”。生活越艰苦，意志就越坚定
1/ 美国家庭贷款生活方式的真实写照：无数的账单，拼命地计算收入与支出。
2/ 悬崖边的房子。如今美国失业率之剑高悬，房贷的违约率也大幅攀升，这幅漫画恰恰画出了这个困境。
3/ 这幅漫画中，发放贷款的人指责穷人说：“都是你的错，你非要贷款买偿还不起的房子，结果引发了全世界的危机！”可关键是，你为什么要放贷给他们呢？
4/ 硕大的“希望”二字下边，一个小小的奥巴马在叹息说：“我在努力。”奥巴马那句“无畏的希望”，如今只让人看到了更多人“无畏地失去了房子和工作”。
5/ 画着“V怪客”面具的海啸，暗指“占领华尔街”的示威运动，美国的金融机构在这场运动中成为了众矢之的，而示威者的口号之一就是：“我失去了房子。”
6/ 沉没在贷款危机中的房子，要靠谁来拯救，难道靠更多的贷款吗？
在很多人看来, 信息技术教师应该是男同志的工作, 女同志最多是上上课, 帮学校打打材料, 帮同事做做课件……而我认为, 男人能做、会做的事, 我们女人也能做, 甚至会做得更好, 信息技术教师的工作繁琐, 却非常重要。在学校里, 我的身份是锁匠、电工、修理工、扫地阿姨、信息技术教师……
画面一:电话响了, 是同事打来的, 只听到她心急火燎的声音:“我班的多媒体主控桌打不开锁, 你来帮我看一下。”“好, 我马上来。”说完, 我赶快拿起缝纫机油、螺丝刀, 冲向对面教学楼。这时, 我是一个锁匠。
画面二:电脑教室所在的三楼共有70多台电脑, 两个办公室的教师经常将电热水壶、电风扇等电器同时用, 引起跳闸, 设备不通电。这时, 我得一路小跑到一楼去把电闸合上。虽说只是举手之劳, 没有任何技术含量, 但只要和电有关的故障, 大家就觉得我一定有办法, 这样, 我就成了一个电工。
画面三:自从学校实现“班班通”以来, 设备大到电脑、投影仪、实物展示台, 小到音箱、话筒、耳麦、白板笔, 经常出现“问题”, 有的是设备出故障了, 有的却是因为教师使用不规范, 出现失误。这时, 我又化身为修理工。女人嘛, 爱臭美, 有时穿着裙子跳上跳下的, 也很不方便呀。
画面四:为了学生的安全, 信息技术课后学校一般不安排学生打扫教室, 只要求学生用手捡一捡垃圾。这样, 电脑室、电子备课室每个星期我都会做一次大扫除, 戴着袖套和橡皮手套的我, 俨然是个打扫卫生的阿姨。同事会打趣地说:“阿姨, 过来把这张桌子擦一下。”我也会屁颠屁颠地跑过去, 拿起抹布往她脸上擦。
当然, 我最重要的身份应该是信息技术教师。每次上课前, 我都要认真备课, 做课件, 要让孩子对信息技术知识与技能有兴趣, 而不仅仅是迷恋上网、玩游戏。在信息技术课堂中, 维持课堂纪律是个难题, 我会经常去听语文、数学学科的公开课, 借鉴主科教师在维持课堂纪律上的一些好的做法。除此之外, 为同事维护电脑, 在其他教师遇到难题时给予帮助……一句话, 信息技术教师是全能的。我乐于助人, 手脚勤快, 善于学习……
（四年级心理健康教育课）
鼓楼区第一中心小学 王莉
认知目标：通过情境故事、辩论活动等，让学生认识到自己对学习的态度，客观地分析学习中存在困难的原因，体会学习中的苦与乐。
技能方法目标：通过体验活动，让学生努力做到快乐地学习，并真正学会在学习中解决困难。
情感态度目标：通过活动营造氛围，让学生能够感受到学习、生活的快乐，并愿意与大家分享学习中的经验
设计目的:旨在让学生回忆自己学习中的乐与苦，大胆与同学一起分享或倾诉。
内容说明:引导学生在分享中感受到紧张与放松往往是相对的，辛苦与快乐也是如此。
一、活动准备
1.分角色读暖心坊故事。2.制作多媒体课件。
3.准备歌曲《我是真的很不错》。4.自带画笔和卡纸。
二、活动过程
1.热身导入
（1）同学们，今天我们上一节心理健康课，想不想做游戏？让我们一起做个《小西瓜、大西瓜》的游戏
规则：当老师说出小西瓜或大西瓜这个词，同学们跟着用手比划。老师说“小西瓜”，要比划成大西瓜（即比划成相反的意思），说大西瓜，要比划成小西瓜。没有按要求做的就被淘汰出局（坐下）。谁坚持到最后，谁就是胜利者。全体起立，同座面对面站好，出图
（2）游戏后分享：请获胜者谈体会。采访淘汰者，说说自己的感受。（找到合适的方法，或者多训练，再加上注意力集中才能把事做得更好）2.体验活动
（一）暖心坊
（1）打开书53页,分角色读暖心坊故事。
边听边思考：沈琳为什么问郭玉这个问题？郭玉为什么讲一个故事？ 你从故事中明白了什么？
（3）刚才的故事告诉我们，学习是我们探索世界奥秘的方式，学习增长了我们的知识，拓宽了我们的眼界，但在学习中我们也会遇到困难，学习真是有乐又有苦。出示课题：《学习苦与乐》。
（二）过渡：刚才小西瓜大西瓜的游戏，同学们做得十分投入，想不想再做一个？好，让我们来做一组肌肉训练的小游戏吧。
【活动要求】◎瞪大眼睛，使眼睛与眼眶肌肉紧张。保持 20秒钟，然后放松。(同桌面对面，互相监督，如果中途眨眼或者放松，就坐下来，算退出游戏）
师：让我们为这些坚持到最后的同学鼓掌！谁愿意和我们分享当时的感受？
你刚才坚持到了20秒，为什么你能坚持这么长时间？
什么原因导致你中途放弃了，当时有什么感觉？放弃后感觉怎么样？
小结：要想达到一个目的，就要心中想着目标，还要动脑经想办法，才能坚持下去。
让我们进入下一个活动:握紧拳头，使双肩与前臂肌肉紧张。同样保持 20秒钟，然后放松。
小结：紧张与放松往往是相对的，学习中的痛苦和快乐也是如此。
（三）下面这几个同学对学习中的苦与乐有不同的见解，谁来读？（1）分享讨论：
你还有别的苦向同学倾诉吗？你还有别的乐要和同学一起分享吗？（2）过渡：看来在学习中，有的同学体会到苦，有的同学体会到乐，你是觉得苦，还是觉得乐？请同学们大胆表达自己的观点：辩论赛
3.主题探究 活动：《辩论赛：学习苦与乐》 ◎正方：学习是快乐的 ◎反方：学习是痛苦的
◎ 赞成学习很快乐的同学，想一想你是怎么做到的？ ◎ 觉得学习很辛苦的同学，想一想你是怎么坚持下来的？（3）小结：刚才同学们的分享让我们知道，学习中有苦也有乐，面对辛苦，需要勇气，寻找快乐，需要智慧。学习的确是一种艰苦的脑力劳动，需要花时间、下功夫。而且从不会到会的过程有时要经历很多次反复，让我们倍感艰辛。但是当我们经历千辛万苦，终获成功的时候，那种快乐和自豪，确是无与伦比的。
4.课外拓展
（1）刚才这个同学所说的教练所说：“我的班级没有人不行！”其实就是对你们的鼓励，适时的鼓励，让你取得了成功，获得了快乐。在学习中，我们遇到困难，中途想放弃时，最需要鼓励，请同学们在音乐声中，制做鼓励卡。这鼓励卡可以是送给自己的，也可以是送给好朋友的。（播放音乐《我是真的很不错》，在音乐声中完成鼓励卡。）
（2）送给好朋友的鼓励卡可以当堂送出，也可以课后送出。送给自己的，请贴到黑板上。
苦与乐
军训生活，有苦也有乐。
经过很多次单调乏味的训练之后，我们已经累得精疲力尽了，浑身燥热，腿脚一阵阵的.酸痛。可是我们仍然在坚持着，队伍里面还不是地传出我们的欢笑声，或许是因为教官讲了几句幽默风趣的冷笑话;或许是哪位同学的动作不到位;或许谁又在队伍里面捣乱被罚了;或许是......
城市的夜晚在灯光下亮如白昼，灯光的密集或许会给人们造成一种错觉：为城市设计灯光的人应该和设计广告牌的人一样是支庞大的队伍。但其实照明设计师是地地道道的小众、稀缺的人才。
旮旯2004年从复旦大学光源与照明工程系毕业，这个专业有20多年的历史了，但一共才培养出了几百个人才，而且，不是所有人都做了照明设计这一行。旮旯说：“这一行的人才算是很稀缺的，但也不是想象中的因为稀缺所以值钱得不得了。”
在学校里。照明设计要学两块内容。一块是“照明”，也就是研究灯具本身的技术；一块是“设计”，也就是研究灯光感觉的艺术。理想情况下的照明设计师与建筑设计师和室内装潢设计师一样，赋予建筑舒适而美丽的光环境。
选择一份终身从事的工作，像照明设计这样动静一体、文理合一很台旮旯的意。毕业之初，旮旯也曾对自己的工作满怀憧憬。不过毕业不久，旮旯发现工作并没有自己想象中的那样单纯。
用旮旯的话说：“如果照明设计有那么大的施展空间，也不会每年只培养这么点人出来了。”真正的照明设计需要和建筑设计融为一炉，但现在中国的照明设计显然是附属在建筑既有的空间上的。等高楼大厦框架搭建完毕，再招呼照明设计师过来，配配合适的灯。“很多照明设计师干的不是设计的活，而是脑子里装了一堆灯具厂家的价目清单，找设计师来做配灯师和采购员。科班出身的设计师发挥不出多少优势来。”
旮旯的第一份工作和第二份工作都在灯具企业里，“用很短的时间学了些灯具性能和技术以后，剩下的精力都用在怎么和建筑商打好关系、怎么吃回扣上了。”仍然怀着设计梦的旮旯一下觉得很幻灭、很没劲，“于是赚了些工作经验和钱，我就辞职了。”
“辞职这个决定并没有给我带来多大困扰，工作做得不开心，就不要做。强迫自己做下去也做不好，这对我来说是天经地义的道理。不如及早换个环境，先出去玩玩，换个思路再说。”旮旯独自跑到了西藏，一待就是两个月。
“去西藏之前，截没想过要待多长时间。但去了就一直不想回来，只是顺其自然地待下去。在西藏那样的环境里，乱七八糟的念头很容易就清掉了。我想大家不是要特意跑到西藏去想什么终极问题，而是在那里不由得你不去重新思考。”
从西藏回来，旮旯几乎卸掉了所有的负累，进了一家光源照明研究所工作，帮一些大型照明工程做设计施工、检验。不过这个平台只让旮旯满足了两年，因为研究所的思维比较静态，一般参与的是顾问和支持的工作，“设计、竞标等很多前期的环节没有涉及。工作的挑战性不够大。两年后，我觉得自己的脑子有点空了。”
这次辞职，旮旯有一年时间没再去上班。“大多数人会先找到一个下家，再决定辞职。我辞职的最大的原因永远不会是工作本身，而是我自己的状态。当我觉得自己不适合待在原来的位置上，释放不出最大的潜力来。不快乐了，我就会离开了。生命宝贵，我宁可用这些时间去走走，也不想不快乐地为了钱去耗神。”
旮旯结结实实地玩了一年，先去西藏，再转道尼泊尔，旅行了一个半月。回到北京后，又拉上朋友跑到黑龙江去看林场。“我也没有绝对拒绝工作，只是不遇到合适的工作我不会再轻易出手了。好在我的家庭很开明，唯一有点麻烦的是女孩们受不了这种不靠谱的日子，不敢和我恋爱，我很理解她们。”
照明设计师的圈子并不大，很多照明设计师的活其实是被学电气工程的做了。虽然科班出身的人才稀缺，但市场上愿意给设计师空间的客户少，符合旮旯要求的工作相应地也并不多，这些机会主要在国外的设计公司里。
一年后，一家德国鼎鼎有名的照明设计公司西特科向他伸来橄榄枝，这家公司的客户可以让照明设计师从建筑设计之初就上手参与、协同顾问。旮旯对这个工作很满意。
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