下学期科研工作总结（精选10篇）
一学期的工作就要结束了，在这个学期里我有幸参加了《小学教师有效课堂评价策略的实践研究》科研课题研究工作，现将几个月的工作作如下总结。
首先，参加了XX区教体局举办的全区科研课题开题培训工作。听了专家的讲座与领导指示，使我对科研课题工作有了更加明确的认识，深受启发。
一直以来，我总是认为课题的选题是搞教育研究的专家才能做的事，和我们这些一线教师搭不上边，只需做好本职工作就得了。这次立项培训使我认识到自己的这种想法是多么肤浅，教育教学的实践才是科研课题的源泉。原来，课题研究都是从教育教学实际中提出的，教育科研并不是高高在上，课题就在我们的身边，就在我们的常规教学中。只要我们在教学中注意细节，把一些感悟、想法、做法写下来，在今后的教学中去发扬优点克服缺点，这也是教育科研实践研究，也是教育科研的根本。这次培训，不仅仅是一次科研知识培训，更是一次心灵的洗涤，一次智慧与知识的碰撞，更有一种理念的升华与心理的享受。
过去，一直以为教育科研与我无关，认为教育科研是教育的专业科研人员的事。虽然也曾经着做一些思考，但更多时候是为了完成一些“任务”。其实，教育科研是新时代教育发展与社会进步对教师素质提出的更高要求，是推动教师向专业进一步发展的有效途径，是提升教学质量的根本措施。为此，我们教师开展教育科研是非常必要，也是非常重要的。随着教育本身的发展，社会各界对教育的期望越来越高，日益频繁的教育改革对教师的专业素质要求越来越高。因此，教师要理解自己的课堂，要拥有完善的专业特性，要改善自己的教育教学实践，要成为批判地、系统地考察自己教育教学实践的`研究者。这就需要我们教师认真的去开展教育科研，以教育科学理论为武器的，有目的、有计划地用科学的态度认识教育现象提炼教育经验，探索教育规律，让教育科研来指导我们的教育教学工作，使教育科研真正做到来源于实践，又应用于实践。
其次，参加了丽莉学校举办的《优化课堂教学评价 提升学生学习品质》科研论坛。在论坛的活动过程中，我在第四板块作了有关评价艺术方面的论述：思维方向的把握，正是评价艺术的魅力所在。在现场交流中回答了非参研人员的提问：评价的差异性表现在哪里?。
在这次论坛活动中，使我深深的认识到：学习是教师发展的基石。
生存与学习是人类生命的两大主题，要想生存就必须学习，学习力就是竞争力。在教师的职业生涯中，学习阶段和工作阶段是不能截然分开的，工作过程就是学习过程，学习工作化，工作学习化，学习工作一体化。自觉学习，善于学习，是提升自我，改变自我，超越自我，实现自我价值的重要途径。学习不是单纯的继承与模仿，而是反思、批判、创新的过程。在学习中，将他人成功的经验与理论认识，作为自己发展的起点，将他人成功的经验与理论转化为自己个性的新思想，用以解决自己的问题，形成“站在巨人肩膀上”看自己的世界，而不是模仿巨人，成为巨人的影子。“有效课堂教学评价”的研究更需要学习工作一体化。
最后，说说我在课题研究中的成果。
在课题研究过程中，我主要采用的是文献法、案例分析法、实践法，结合模范小学的教学实际，对小学课堂教学评价策略进行了初点的研究。
在研究的过程中我发现，有效的课堂评价是从“好”字开始的，一个“好”字，蕴含了很多评价的内涵。于是我写出了第一个教学评价研究成果《怎一个“好”字了得》。
一、正确认识发展新常态
中国发展进入新常态,是新一届党中央对中国发展大势做出的科学判断。在中央经济工作会议上,习近平总书记从投资的关键作用、消费的基础作用、出口的支撑作用、新兴产业和小微企业凸显作用、创新的引领作用等9个方面,系统阐述了新常态下我国经济发展的阶段性特征, 并明确指出,我国经济从高速增长转入中高速增长阶段,认识新常态、适应新常态、引领新常态,是当前和今后一个时期我国经济工作的大逻辑、总要求。必须看到,这种新常态将是一个稳定、持久和不断深化的发展态势。从国内全局看,我们处于经济增速换挡期、结构调整阵痛期和前期刺激政策消化期叠加阶段,经济增长速度由高速向中高速转换、产业结构由中低端向中高端转换、增长动力由要素驱动向创新驱动转换、资源配置由市场起基础性作用向起决定性作用转换、经济福祉由非均衡型向包容共享型转换,这已然成为我国经济发展阶段性的新特点,也说明我国经济正在向形态更高级、分工更复杂、结构更合理的阶段演化。
随着全面深化改革和我国经济发展进入“新常态”,以建立现代财政制度为战略导向,以中央政治局审议通过《深化财税体制改革总体方案》和全国人大通过修改后的《预算法》为标志,我国财政改革发展也进入了新常态:财政收入由高速增长转为中低速增长,财政支出刚性增长;财政深刻介入国家治理的各个方面,财税改革将发挥基础性支撑性作用;公众对预算规范管理、公开透明的要求越来越高等。
今年,国家调低经济增速预期,国内生产总值(GDP)增长预期目标为7%左右,城镇新增就业人口为1000万以上。财政部3月16日发布的数据显示,今年1至2月,全国一般公共预算收入累计25717亿元,比上年同期增长3.2%;考虑部分政府性基金转列一般公共预算影响,同口径增长1.7%。全国一般公共预算支出18865亿元,比去年同期增长10.5%,考虑部分政府性基金转列一般公共预算影响为同口径增长9.5%。而为化解存量地方债务风险, 财政部已经下达了1万亿元的地方政府债券置换存量债务,未来置换债券规模或继续扩大。与往年相比,今年的财政政策更加积极有力。例如今年财政赤字规模比去年增加2700亿元。中央财政动用以前年度结转资金1124亿元。另外继续实施结构性减税和普遍性降费措施 ,加大盘活财政存量资金力度,提高财政资金使用效率。保持一定的政府投资规模,今年安排中央基建投资4776亿元等等。
作为财政部门,必须立足实际正确认识新常态,实事求是地看待财政收入增速变化,科学测算财政收入增幅,确保财政收入增长运行在合理区间,保持发展定力,坚决防止和纠正财政“空转”行为,促进财政与经济的良性互动;必须把握特点主动适应新常态,科学分析财政领域阶段性、趋势性的新变化,围绕财政改革与发展面临的突出问题,充分利用各种有利条件,积极化解不利因素,实施既利于解决问题、又利于长远发展的改革举措,全面推进依法科学理财;必须精准发力积极引领新常态, 充分发挥财政资金的杠杆作用,科学界定财政作用的边界,始终把稳增长作为第一要务,把促改革作为重中之重,认真实施积极财政政策,既坚持底线思维,稳定宏观政策的基本取向,又做到精准发力,瞄准财政经济运行中的突出问题有序调整,切实发挥好财政政策的定向调控功能、财政资金的杠杆撬动作用和财税改革的基础支撑作用,努力服务发展大局。
二、努力做好新常态下财政科研工作
认识新常态、适应新常态、引领新常态,是当前和今后一个时期我国经济发展的大逻辑。全省财政科研工作者要切实把思想和行动统一到中央和省委、省政府的认识和判断上来,自觉遵循新常态下经济运行规律,科学分析新常态下财经领域的趋势性变化,做到思想观念、工作举措与经济发展同步转型,更加充分地发挥财政科研在适应和引领新常态中的作用。
(一 )深刻认识财政科研工作的重要性
财政科研工作是财政工作不可分割的重要组成部分,对解决财政经济运行中出现的各种矛盾和问题, 推进财政改革,促进国民经济和社会事业全面协调发展,具有重要作用。财政科研包括财政理论的探讨和财政政策的阐释,在全面建设社会主义和谐社会的新形势下,财政在国家治理和全面深化改革中的基础性地位将更加突出,并为法律、制度所不断固化、强化。需要财政科研提供理性的公共财政理论思维,要求从事财政研究工作的同志拿出更多更好的科研成果,促进经济社会持续快速协调健康发展。尤其对于甘肃省这样一个欠发达的省份,财政如何给自身职能作科学的定位,给全省经济文化发展恰到好处的政策支持,既不缺位,也不越位,迫切需要理论上的科学阐述。近几年,全省财政科研部门围绕转轨时期的财税对策建议和做大管严政府财力等问题进行深入调查研究,取得了一系列科研成果,为甘肃省的财政改革提供了一些行之有效的对策和建议。但财政科研还面临着非常艰巨的任务,在新时期,财政科研机构作为财政理论和政策研究的主要载体负有的责任重大。
(二 )紧密联系实际 ,认真贯彻 “两为 ”工作方针
“为现实服务 ,为中心工作服务”是财政科研工作的指导思想。指导思想端正了,才能正确处理好科研工作与实际工作的关系, 处理好基础理论研究与政策应用研究的关系,体现理论来自实践、指导实践的作用。科学研究为实际工作部门提供的参考价值高、可操作性强的政策建议越多,越能得到相关领导和部门的重视和支持; 得到的重视与支持越多,越能促进科研工作的发展。只有把紧密联系实际作为一条主线贯穿到财政科研工作环节当中,才能实现财政科研调研工作的一个良性循环。具体而言,就是要准确把握当前及今后一段时期的财政工作重点,以此确定科研调研选题,如完善现行财政体制问题、调整财政支出取向问题、建立财政资金使用绩效考评体系问题等等。在确定课题切入点时,除了注意选择财政中心工作和热点问题, 还可以突出课题的独特性、时效性和超前性,在紧密围绕财政中心工作的同时,充分发挥理论对实践的先导作用。此外,要贯彻好“两为”方针,必须进一步提高对做好调查研究工作重要性的认识,大力改进科研作风。重视和加强调查研究,是辩证唯物主义认识论的基本要求,没有调查就没有发言权,没有调查就发现不了问题,科研也就成了无源之水、无米之炊。实际上,从部门研究机构搞应用研究来讲,没有调查就等于没有研究。对于当前中国的现实问题, 没有调查研究就不可能制定出正确的政策。为现实工作服务的财政科研部门,不能急功近利,应在确定好专题,选择好项目之后,扎扎实实地、以详实的资料提出自己的意见和观点。不能人云亦云,更不能蜻蜓点水。
(三 )积极开展财政理论研究和调查 ,更好地为财政中心工作服务
一是不断加强同部科研所及中央相关研究机构的联系,争取参与更多的全国性协作课题,争取得到高层次的技术支持和专业指导。二是积极争取与厅内业务处室的合作。不断研究财政管理与改革的方向和动态,积极主动地同厅内各处室加强联系和配合, 争取更多地参与业务处室的课题研究。三是积极与省社科院、各大学、政府部门各研究机构横向合作与交流。本着相互学习,取长补短,扩展研究视角的目的,加强合作,拓展研究领域,提高理论研究的质量和数量。四是积极主动申报国家级和省级的科研课题,并全力以赴、保质保量地完成研究任务。五是深入基层,广泛开展调研活动,反映实情,传达民意,为领导决策提供有价值的信息和依据。
(四 )深入研究 ,认真体会 ,有效改进科研工作方法
一是视野要宽,避免狭隘性。我们研究财政经济问题,不能只局限于省内,必须把甘肃省的财政经济发展置于全国发展的大局中去。财政科研工作要“跳出财政看财政”。对某些问题的研究,不能局限于财政的收收支支,要从经济的、政治的、社会的和历史的角度来分析和判断,才能得出客观的结论。二是思路要新,体现超前性。财政科研工作,必须具有必要的超前性,不能流于短、浅。要对财政领域和相关事物的新情况、新问题、新矛盾进行前瞻性研究,在其孕育或萌芽状态就进行观察、分析、判断,并提出相关思路、预案和对策。这样的研究成果有些能够很快应用,有些是作为应对预案,一旦时机成熟、条件具备,就可以用于实践。这种科研将产生一般业务部门难以替代的作用。前瞻性研究做好了,财政工作就能把握主动权。三是工作要实,突出针对性。作为省市一级的财政科研工作,既不是纯粹的理论研究,也有别于具体的业务工作部署, 而是一种理论与实践相结合的对策性应用研究,尤其强调“研以致用”。古人云:“文可载道,以用为贵”。我们的研究成果只有被领导者决策所采纳,直接或间接地用于财政改革和发展实践,才能真正称之为好的研究成果。四是力量要合,发挥协作性。要更加注重发挥整体力量,联合攻关。目前开展的省内协作课题研究,就是这样一种形式,应在不断总结经验的基础上继续完善。各级科研所和财政学会要认真整合好内部和外部力量,把每个研究人员的积极性有效地凝聚在一起,形成集体力量,有效地发挥集体优势。五是行动要快,强调时效性。时效性是财政科研工作的生命所在,对急迫问题以及领导关注的重要问题,必须集中力量,及时调查,快速反应,适时提供情况和建议。“文当其时,一字千金”,“文过其时 , 一文不值”, 对多数财政科研成果而言 , 只有“生逢其时”,才能“谋当其用”。
(五 )加强学习 ,端正态度 ,提高科研队伍能力素质
当前我国正处于体制转轨、社会转型的特殊历史时期,利益关系日益复杂,各种矛盾逐渐显露。这些新情况、新问题的出现,使我们面临新的考验,对我们的理论水平、政策水平和知识水平都提出了更高的要求,如果只凭过去积累的老底子或老经验办事,我们就适应不了形势,履行不好职责,完成不了任务。我们的财政科研任务最终要靠广大的科研工作者来完成,这就要求财政科研工作者要认真加强学习,努力提高本领,注重科研工作方法,不断加以创新。要注重对重大政策理论和新知识的学习研究,这既是做好财政科研工作的客观需要,又是开展好调查研究的基本前提和基本方法,不仅要学习财经业务知识,而且要学习其它门类的知识,力求做到“本专业要精,相邻专业要通,跨专业要懂”。同时,要进一步端正从事科研工作的态度,摆正自己的位置,充分认识财政科研工作的重要性,提高钻研科研的主动和自觉;本着求真务实、开拓创新的精神,努力提高自身政治觉悟和业务素养,把当前面临的财政重点、热点、难点问题研究透彻,切实为政府决策服好务。
参考文献
[1]吴振宇.主导产业退化和新常态增长前景[R].国务院发展研究中心调研报告第183号,2014.
[2]李跃.国际金融危机倒逼现代产业经济学理论创新:兼论“四次产业”划分的新构想[J].党政干部参考,2015(4).
[3]张军扩.中国追赶型增长的阶段转换与增长前景[N].中国经济时报,2014-9-10.
关键词：高职院校；新形势；管理工作；创新；方法
前言
社会文明快速发展的近些年来，高职院校在我国的发展速度不断提高。许多高职院校为社会的发展培养了大量的人才，其职业化的培养模式对于科研工作有着较大的需求。科研工作的创新力度不足已经成为许多高职院校自身发展的瓶颈，加强科研管理工作创新力度，促进高职院校科研水平的提高十分重要。因此，笔者选择新形势下高职院校科学管理工作创新的问题与对策作为研究对象是有一定的教育意义的。
一、高职院校科研管理工作中存在问题分析
1.科研基础与管理意识不足
当前的许多高职院校都是由其它类型的学校合并组成的，像中专与成人高校等等。这就使得高职院校的教育管理模式较为落后，其科研意识不足，不能有效认识到科研工作对于高职院校发展的重要作用。一些学校的科研工作与教学活动相分离，科研活动对于教学水平提高的价值不能得到有效的发挥。另外，一些高职院校的教学任务交多，不能将更多的精力放在科研工作上。这就使得教师不能有效地参与到科研工作中，科研工作对于教育者与学习者的吸引力不足。
2.科研管理体制不足
高职院校的科研管理工作条理性不强，受到管理人员个人素质的影响以及管理体系的影响，高职院校的科研管理工作一直十分僵化。许多科研管理工作流于表面，没有对科研工作的开展起到正面作用。许多高职院校不重视科研管理工作，使得科研管理体制得不到有效的建立与更新。科研管理部门的工作人员更是十分复杂，不能明确自身的工作责任，也不能积极主动地进行工作创新。高职院校需要利用自身的资金开展科研工作，受到客观因素的影响，资金的投入不足严重影响了科研工作的实际开展。
二、高职院校科研管理工作创新对策分析
高职院校科研管理工作创新是高职院校自身发展的重要环节，加强科研管理工作创新对于高职院校活动的激发有推动作用。下面，我们就来对高职院校科研管理工作创新的对策进行分析：
1.加强科研管理工作思想创新
加强科研管理工作思想的创新，是进行高职院校科研管理工作改革的重要前提。传统的教学思想与人才培养模式对于高职院校的科研管理工作有着限制作用，管理者要将创新因素融入到工作思想中，明确创新精神与创新意识对于科研管理工作以及人才培养的重要意义。科研管理工作者要加强以人为本的工作理念。科研管理工作的重要目的就是对科研人员的科研积极性与热情进行激发，使科研人员的潜力得到激发人，使科研人员更加顺利地开展科研活动，加强科研成果的出现。管理者需要为科研人员创造科研条件，为其服务。科研管理者要加强质量意识。在进行科研管理工作时，要考虑到科研成果的质量，制订好全面的工作计划，对人员进行合理的组织，建立好科学的评价标准等等，促进高职院校科学成果的丰富。另外，还要加强特色科研管理的理念。科研管理工作创新需要从高职院校的具体条件出发，根据科学发展的规律以及学校的科研条件，创造出创新意义最大的科研成果。
2.加强科研管理体制的创新
加强科研管理体制的创新，对于高职院校科研工作打破传统限制，促进教学模式的改革有着一定意义。首先，科研管理工作体制中的竞争机制需要进行创新与改革。高职院校的科研工作在资源共享与队伍整合方面存在困难，信息的封锁以及课题的小型化不利于科研工作的开展。因此，要加强竞争机制的完善，使团队加强合作，利用团队竞争机制的建立促进科研工作的有效联合，引导科研者正确处理合作与竞争之间的关系。其次，加强激励机制的创新。高职院校要加强科研成果的产生以及科研管理工作的科学化，就要对激励机制进行有效的创新。利用情感激励与经济、物质激励等引导科研者投身于科研工作中，促进科研管理者管理激情的迸发，能够使高职院校科研管理工作得以创新。还要加强约束机制的创新，对科研管理工作者的行为规范进行建立，使科研管理工作者在规范基础上进行进一步创新，有利于科研管理工作质量的提高。
三、结语
综上所述，受到办学条件的影响，高职院校的科研管理工作创新还存在一定的困难。加强科研管理工作创新是高职院校发展的必经之路。笔者对当前高职院校科研管理工作中存在的问题进行了分析，提出了几点创新性的改革方法。希望高职院校的管理者认识到科研管理工作的重要性，加强创新管理，为高职院校的发展打造良好的基础。
参考文献：
[1] 蔡玉云. 高职院校学生管理工作浅谈[J]. 黑龙江生态工程职业学院学报. 2012（01）
【导读】：时间荏苒，岁月如梭，转眼间一学期又过去了，这学期，通过科研活动培养了教师的问题意识、研究意识，并利用先进的教育教学理论指导教学实践，研究教育现象，总结教学经验，使教学中的许多细节问题得到研究和解决，提高学校教育教学的质量。现对我的工作做如下几方面的总结：
一、培养科研骨干、提高科研能力从个人发展目标看，学校要应对激烈的竞争，必须把提高教师的教育科研的素质作为推进学校素质教育的重要战略举措，努力建设一 精品源自化学科
时间荏苒，岁月如梭，转眼间一学期又过去了，这学期，通过科研活动培养了教师的问题意识、研究意识，并利用先进的教育教学理论指导教学实践，研究教育现象，总结教学经验，使教学中的许多细节问题得到研究和解决，提高学校教育教学的质量。现对我的工作做如下几方面的总结：
一、培养科研骨干、提高科研能力
从个人发展目标看，学校要应对激烈的竞争，必须把提高教师的教育科研的素质作为推进学校素质教育的重要战略举措，努力建设一支善教育、精教学、能科研的教师队伍，使学校走上持续发展之路。在科研活动过程中，做到“点”、“面”结合。我们对每位教师的具体要求是有区别的：对于一般老师，重在抓好学习，组织听取教科研讲座，印发有关科研资料，阅读有关课题的研究报告，使其认识教科研的意义，掌握一些科研的方法，而后根据自己的实际和需要参加一个课题的研究，在科研骨干教师的带领下，一起学习，一起讨论，一起实践，这就是“面”；对于骨干教师，则给任务，压担子，承担主要课题或担任课题组长，使之能成为产生辐射效应的科研核心群体，依靠他们去聚合一批人，培养一批人，这是教科研工作的“点”。既然是“点”，那当然是学校教科研工作之“重心”，重就重在对课题研究整个过程的指导，突出的是选题的反复论证；重在对其实施过程中的测试、检查；重在不惜代价组织有关人员到科研先进学校学习取经；重在总结时的分析研讨。这样，科研骨干队伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高
二、发挥组织领导作用、形成浓厚的研究氛围。
“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。” 学校领导确立“科研兴校”的办学理念，给教师以人文关怀，尊重和保护教师进行科学研究的积极性和创造性，养成时时、事事、处处学习的习惯。所谓学习型组织，就是充分发挥每个员工的创造能力，努力形成一种弥漫于群体与组织中的学习气氛。首先，制定科研理论学习制度，要求教师定额完成学校规定的学习任务，通过学习，引导教师学会理性地思考教学过程中出现的真实问题。其次建立对话交流制度，进行信息的有效沟通，优势的互补，经验的共享，每学期进行科研工作经验交流，大家都深深感受到了学习的重要，交流的价值，校园内形成了浓厚的研究氛围。
三、在科研小组带动下、使科研教研紧密结合。
教师要增强研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体。
1、加强教师之间的交流
以校为本的教研，特别强调教师集体的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。学校为教师之间进行信息交流、经验分享和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围。
每学期确立一个“科研活动月”。每次活动设立一个重点研究内容，如本学期活动：同一年级上同一课题，青年教师做课题究课，全体教师交流评议，通过活动，教师间开展了轰轰烈烈的教科研讨论，促进了教师科研水平的提高。
各教研组结合自己组的实际情况，还开展集体研讨、阶段总结、专题讲座等形式多样的活动。研究活动既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律。通过研究活动使全体教师接受了新的科研理念，为新课程的全面推行打下了基础。、2、自我反思总结教学规律
教师如何成为具有自觉改进意识与自我提高能力的专业人员？专家认为，当前，最需要做的是反思教学与行动研究，反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题，它具有研究的性质。因此，我们鼓励教师把自己教育教学改革中的点点滴滴的做法积累下来，进行归纳、提炼，形成规律，即进行经验总结。
我了给教师开辟一个展示的平台，我们创刊了科研校报,为教师提供展示的机会。每二月出一份报纸，每期结合教师研究的课题设计一个专题。报纸的主要内容一方面来自有关的报刊、文摘，另一方面来自教师的稿件。教师都热心为小报投稿。把自己工作中感触最深的地方记录下来，使这份报纸对我们的教学工作起到积极的指导作用。目前，有多篇教师的文章在科研报上发表。在教师中，特别是青年教师中掀起了学习气氛。教师能积极读书，阅读范围由专业书、与课题有关的理论书到杂志报刊，拓宽了思路，并能用先进的理论指导教学实践。能积极参与科研论文的撰写。
四、工作存在的问题：
1、科研方法的培训做得不够，部分老师产生了畏难心理；
2、宣传的力度不够，老师们对学校教育科研的形势缺乏足够的了解；
五、应对问题采取的对策：
1、学校要创造教育科研的有利条件。学校必须建立能调动教师科研积极性的评价机制。学校要加大教育科研经费的投入。要促进教育科研的发展，必须有一定硬件条件的支撑，以解决科研所需的设备、材料及其他相关经费等问题。
2、教师要对教育科研有正确的定位。
3、进一步确立教师在科研中的主体地位，激发教师积极参与教育科研。
4、掌握教育科学研究的基础知识和方法。
科研是一项长期的、艰巨而复杂的任务，是教育教学再上台阶的重要保障。带着新课改赋予我们的神圣使命，我们将学习不懈、研究不懈，为把我校建设成为研究型学校贡献自己最大的力量。
一、指导思想
以教育发展研究中心科研部本学期工作计划为指导，充分发挥教育科研先导作用，以深化教师小课题研究为重点，继续争取高层次规划课题，加强我校科研工作规范化建设，以校本培训为结合点，提高教师的科研水平，创新我校教育科研工作。
二、工作措施
1.加强科研培训，促进专业发展。
（1）本学期学校根据教师根据个人特长与研究方向，组织教师分批到上海、深
圳等地的学校进行交流学习。
（2）推荐在研课题负责人参加区举办的《2011年教师小课题研究结题辅导班》
和《案例研究研修班》的继续教育学习；
（3）继续发挥“教师自我发展学校”的作用，在引领教师自学教育科研理论知
识的同时学校定期向教师推荐有关教育科研方面的文章，促进教师自我提高。
（4）组织教师进行科研培训、科研讲座，专题沙龙，同时组织教师针对课题研
究过程中遇到的问题学习相关理论知识。
（5）鼓励教师课前、课中、课后进行反思，提高教师反思质量，促进教师深层
次思考。
2.积极开展课题课教研活动
（1）围绕课题开展“协同杯”教师教学技能比赛，研究行为化，促进教师教研
水平、科研水平的提高。
（2）继续深入开展“国际视野下协同包班小班化教学模式探索”的研究工作。
3.加强课题研究，抓好课题管理。
（1）实行学年（段）组课题式集体备课。引导教师在问题中开展研究，在研究中
解决问题。
（2）及时组织和整理课题研究过程材料，组织教师对现有课题进行整理，对我校
承担的广州市教育科学“十一五”规划课题（名师专项课题）——《有效学
校背景下课程实践中的协同效应研究》做好结题工作。
（3）加强学校小课题的指导和管理，做好三项小课题的中期检查工作
三、工作日程安排
三月份：
1.制定本学期科研工作计划。
2.课题小组制定本学期课题研究计划。
3.科研课题组例会。
4.区小课题中期验收工作
四月份：
1、学校开展“协同杯”教师教学技能比赛活动。
2、科研培训
3、以学年为单位进行小课题研究活动。
4、课题小组召开课题研究会。
五月份：
1、“协同杯”教师教学技能比赛活动表彰大会
2、科研小组例会。
4、调整课题研究的方案。
六月份：
1、科研培训。
2、科研材料整理。
3、科研小组例会
4、课题研究交流会
一、主要工作：
1、继续以主课题带动其他课题研究的思路，抓好省学会课题《小学生厌学情绪的预防》的研究工作。在学期中和期末，课题组教师都积极参与各级科研成果的评选。《小习惯大作为》学生行为习惯养成读本已完成撰稿，其中收集了大量的“名人好习惯”资料，并配插了相关的名人名言，还有科学的学习习惯养成指导，下学期初将进行印刷。
2、开展了“教师岗位大练兵”系列培训活动。学校实行了分层培训：中青年教师侧重说课、做课技能的培训，老年教师及教研组长重点进行评课技能的培训。还在班主任中开展“偶发事件的处理和应对”、“生命课堂”、“王晓春—讲问题学生诊疗”等多次讲座，组织“如何应对偶发问题”案例撰写交流活动。
3、继续开展教师自主读书活动，学校为教师提供自学书籍，教师在课余时间自学，并做近万字的摘抄笔记。学期末还举行教师自学心得交流会，并评选优秀读书笔记。
4、组织开展科研课题组会议，做好教师的培训指导工作对教师进行《有效课堂要素》和《课堂教学如何培养学生的阳光心理》专题讲座。
5、评选优秀学习型小组和优秀教育科研课题积极分子。
二、主要成绩：
本学期，科研室积极组织教师参优秀加科研成果的评选活动，共有40篇科研成果获奖，其中国家级1篇，市级25篇，区级14篇。
三、存在问题：
1、还要继续强化教师积极参与科研的意识，让科研成为推动教研的最大动力。
2、课题组的研究工作还要注重成果的积累和推广。
四、改进措施：
科研室人员要跟踪课题研究的全过程，掌握课题组研究进程，帮助、指导、督促、检查课题组研究情况。课题人员撰写的论文往相关的课题靠拢，带动本课题组的研究工作，学校教科室积极组织教师积极参加各级各类的科研成果的征集活动。特别是课题组研究教师，都能保质保量完成科研成果的积累和撰写。
一、拓宽教师视野, 增强科研意识
由于受传统教育观念的影响, 一些教师往往对教育科研工作意义认识不到位, 加之有的教师不懂也不会搞教育科研, 缺乏科研意识, 为此, 学校有必要引导教师转变观念, 使其正确认识教育科研在学校教育改革与发展中的作用与地位, 并懂得在当今信息社会中, 一个不研究学生心理和行为, 不善于总结教学经验和教训, 不探索教育规律的教师, 是一个不完美的教师。
二、加强师资培训, 掌握教改动态
1. 组织教师不断学习课程改革新理念。
课程改革中, 更新教师理念是关键。为了减少教师在实践中的盲目性, 我校先后组织教师认真学习了《课程纲要》和《课程标准》, 通过讨论、听讲座、课改论坛等多种形式, 激发了教师参与课改的积极性, 教师创造性地把体验成功、精讲多练、联系生活、激励创新四个策略运用到了各学科教学之中。
2. 针对教师特点分层培训。
在校本培训中, 我校充分考虑到教师的个别差异, 依据不同培训对象的实际情况和内在需求, 充分发挥校内资源优势, 即教育名师、骨干教师、影像资料等资源, 对教师进行分层培训, 并提出了新教师再上一个台阶, 中青年教师有一项突破, 学科骨干教师上一个层次的奋斗目标。
三、认准科研方向, 确立研究课题
科研课题是加速学校发展的催化剂。如果没有课题, 从当前来看, 学校科研往往容易成为一句空谈, 从长远来看, 学校往往难以形成特色。
作为学校科研管理者, 要引导教师先从纷繁复杂的教育教学中去发现问题, 然后围绕问题去学习相关理论, 最后再进行筛选, 建立起有价值的研究课题展开研究, 并进行反思总结, 力求上升到理论高度。
四、强化科研活动, 学会教育科研
当前相当一部分教师的教育科研能力还不能适应教育改革和发展的需要, 对教育科研课题的设计、科研方法的选择、教育科研论文的撰写等方面还缺乏必要的认识, 并产生了一些畏难情绪。但正如会游泳者无不是在下水中学会游泳一样, 教师的教育科研能力也只有通过参与形式多样的科研活动才有可能不断地提高。因此, 学校有必要组织教师开展多种形式的教育科研活动。
1. 常规性活动。
即要建立教育科研常规性活动的机制, 使教育科研活动成为学校教育教学的基本活动之一, 从而引导教师在常规性活动中锻炼自己, 学会教育科研的基本方法。目前我校在教育科研常规性活动方面, 组织教师开展了“八个一”活动:每一位教师都必须读一本教育理论著作;独立承担或参与研究一个小课题;上一节反映课改思想的研讨课;展示一项教学技能;制作一个多媒体课件;撰写一篇教后感;讲述一个教育故事;发表一篇教育教学论文。以引导教师在科研活动中不断提高认识, 提升自身科研能力。
2. 合作性活动。
即以教研组为核心开展课题攻坚, 以群体带动个体, 充分发挥群体智慧, 解决在课题研究中遇到的困惑与问题。其间, 尤其强调的是专业发展水平处于高一阶段的教师要对低一阶段的教师进行传、帮、带。
3. 反思性活动。
教育科研是一种思辨性活动, 教师经常对教育科研中的问题和现象进行思考、分析是很重要的。反思包括对教育教学中的现象分析, 并透过现象挖掘出其中的本质, 从而形成独到的见解, 以及对教育教学改革中的一些具体做法进行归纳和提炼, 并形成规律, 及时纠正偏差, 使科研始终朝着正确的方向前进, 从而在反思中提升自身的教育科研能力。
4. 主题性活动。
关键词：城镇化；农村中小学；教育科研；评价机制
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0075
一、问题的提出
随着城镇化的深入和发展，农村中小学校的办学条件有了很大改变。信息技术的飞速发展，科研网络的形成和逐步完善，使中小学教师参与教育科研已经成为不再是遥不可及的事情。当前，中小学教师科研意识和能力逐渐增强，教师参与课题研究的热情日益高涨，教育科研在教学教改中的作用越来越大。但由于缺乏规范的教育科研管理制度和评价机制，致使县级教育科研管理部门对课题研究的工作指导、督导力度不够，课题验收标准较低，学校课题研究工作还存在一定程度的随意和盲目性；教师在做课题时，计划性不强，操作不规范；许多课题的开题、实施、指导、结题、验收等过程管理未落实，出现为研究而研究的现象，导致科研过程不真实、过程监控不到位，课题研究质量不高。
中小学教育科研评价机制是中小学教育科研管理的重要组成部分，它是以整体的目标和结果为导向，通过过程的跟踪与调控、行为的改进和结果的评价等系统的过程管理，明确科研组织管理的职责和任务，强化科研管理组织内部的激励机制，激发研究团队和成员的工作热情与工作潜能，优化科研管理组织的人力资源配置，实现管理组織与学术团队、成员的预期目标的一种管理机制。通过对学校教育科研工作、课题完成情况等作出科学公正的评价，可以更好地规范中小学教育科研行为，提高课题管理水平和研究效率，推进创新团队建设，推动区域中小学教育科研向前发展。
目前，我国中小学的教育科研评价机制的研究还处在探索阶段，对中小学教师的教育科研工作进行科学评价的问题尚未提升到应有的位置上来，这对广大中小学教师从事教育科研的积极性和教育科研工作的深入开展都是不利。从这个意义上讲，城镇化背景下区域农村中小学教育科研工作评价机制是值得研究的课题。
二、城镇化背景下区域农村中小学教育科研工作评价机制的基本内容
城镇化背景下区域农村中小学教育科研工作评价机制是基于城镇化背景下，县级教育科研主管部门（或学校）等考评主体对照工作目标或标准，采用科学的考评办法，对区域内科研项目的完成情况、实施过程、效果及影响给予评定的一种评价机制。根据评价内容的侧重点，可分学校科研管理组织评价、课题研究评价、学术团队评价、组织成员评价四个类别。其基本操作流程如下：
第一步，制定规则。教育科研管理部门根据中小学教育科研评价的科学性、发展性、客观性、准确性、可行性、动态与静态相结合等原则，结合本区域中小学教育科研的实际需要制定评价规则，包括制订评价工作方案、设计评价调查问卷、设计评价指标体系、评价量化表等。制定规则要广泛听取学校领导、专家、教师的意见，集思广益，不断修改完善，使规则真正能够对中小学教育科研工作起正面的、推进作用。
第二步，实施评价。实施阶段是教育科研评价的关键阶段，它根据不同评价类别采取不同的步骤和方法。比如：
对学校科研管理组织的评价，可以采取先由学校对照由“中小学教育科研评价量化表”的内容进行自评，得出相应的分值；再由县教科研管理部门在查阅有关资料的基础上，参照自评分得出考评分。
对课题研究的评价的步骤，首先，由课题主持人提出結题验收或结题鉴定的申请并提交结题材料；第二，科研管理部门审核结题材料，确定是否可以结题；第三，科研管理部门召集评审专家、各课题组成员举行结题结题；第四，评审专家参照对应的鉴定或验收的评审标准，给出一个评审等级以及具体的评审意见。
对学术团队的评价，一般采取调研统计和资料分析的方法，通过定性与定量的方式来评价团队学术。一是定期调查统计区域内课题研究团队的情况，可以从课题与论文发表、课题与教师专业成长、课题与教育教学质量、课题与获奖情况等进行考评。二是在审核课题档案资料时，对有关人员专业发展的材料重点关注，如课题组成员在研究过程中的自我成长、自我发展和自我反思等。
对组织成员的评价，一般采取评选教育科研先进个人的形式来进行，其评价指标主要包括参与者课题研究的数量、发表论文论著、获奖情况等。
第三步，提供反馈。一般通过上级教育科研管理部门下基层（学校）进行专项课题调研来达成的，包括面谈和书面形式。
第四步，推动改进。通过教育科研的评价，全面、客观地分析区域中小学教育科研工作的开展情况，对于在评价过程中反映出来的个别性问题，主要采用有针对性地到学校调研、个别辅导等方式加以解决；对于带有普遍性的问题，即采用专题培训、讲座的方式加以落实。
三、城镇化背景下区域农村中小学教育科研工作评价机制实施条件
1. 综合运用多种评价方法
教育科研评价方法主要有三种：一是定性评价方法。专家针对科研活动的情况，按照一定的标准给出评价结论；二是定量评价方法。主要评价科研活动的产出和科学研究的社会经济影响，评价指标主要涉及报告、专利、专著、经济收益、社会效益等；三是综合评价。将定量和定性的手段有效结合，如综合调查评价、案例研究评价等。
中小学教育科研评价具体方法的选择以及综合运用取决于组织管理的文化特征，评价的目的、对象、成本以及管理者的能力态度等。任何一种评价方法都有其具体的使用范围和相对局限性，因此，在具体选用评价方法时，要依据评价的（上接第75页）要求和目标，考虑各种方法的配合应用，提高评价的准确度和可信度。
2. 评价方案和标准的制定要做到公开开放
评价方案和标准不能只是教育科研管理部门单方面设定，而是应该广泛听取与被评价方意见。只有这样，才能使制定出来的方案和标准得到上下的认同。在一定程度上确保评价标准客观、公正、降低因对评价结果不认同而导致的冲突。
3. 评价方案要做到可操作
任何一次评价，都要充分考虑客观环境所能提供的时间、财力、物力、人力等，要充分考虑到它的可操作性。从内容上来看：一是数据资料是可以获得的；二是数据资料尽量量化；三是设置的指标体系要尽可能简明扼要、要点突出。从方法上来看，要充分考虑目标和职能两方面的要求，寻求成本与效果的最佳结合点，满足区域中小学教育科研的现实与发展需要。
4. 实行全面和动态的评价
教育科研评价不仅要关注具体的业绩结果，更要关注业绩形成过程的行为和态度。评价本身也是动态的持续过程，所以不能孤立地对某一具体环节进行评价，而应将评价放在整个管理系统中考虑，重视评价前期与后期的相关工作。
5. 评价要及时反馈和总结
评价后的结果要及时反馈，好的业绩结果要认真总结和推广，不足之处要加以纠正、弥补。只有这样，才能真正发挥教育科研评价的作用，才能促进区域中小学教师教科研能力和学校教育科研水平的整体提升。
沂水县第二实验小学
2012.2沂水县第二实验小学
2011—2012下学期教学教研工作计划 指导思想
以党的十七大精神为指导，全面践行科学发展观，依据县教研室工作计划，坚持“精细常规教学，教研提升质量；管理促进效益，科研争创品牌”的思路，以学生全面发展为基本目标，以教师专业发展和学校特色发展为基本途径，全面落实课程标准，提高课程实施水平，强化教学常规管理，培养学生学习习惯，继续建设书香校园提升学校特色文化，稳步提高教育教学相质量，努力实现学校内涵式发展。
主要工作内容及措施：
一、强化过程管理，提高教学规范。
本学期将承接省规复验对教学工作的基本要求，强化教学规范和管理规范两个核心，强化常规教学流程，提高教学管理水平。
1.继续提高课程实施水平。首先按要求开全课程、开足课时。各科任教师按规定上足上满课时，保证基本工作量。其次按照课程实施标准，加强课程管理，落实课程计划。本学期重点开展综合实践课程建设，形成该课程初步的资源库，体现学科性、综合性、序列性，并指导开展2次有实效的活动，材料汇总归档，形成我校特色，力争在全县范围内有一定影响。教导处会同音体美教师在音体美课程建设和评价方面，全面深入研究课程标准，逐步修改形成本课程合理可行的评价方案，并且以评价为导向，在教学实践中选择补充形成富有我校特色的校本课程体系。
2.规范教学流程。我校将结合县教研室制定的《沂水县小学教学示范学校评定办法》，逐步规范教学过程，从学期开始制定教学计划、课时备课、课堂教学、作业布批、辅导与检测，按进度按标准，突出规范化和实效性，在规范中求实效，做到扎扎实实，有质有量。教学计划制定时，各课任教师要深入钻研教材和教参，重点突出目标和目标达成的措施，既要体现本组教师认可的教学重点，又要避免完全雷同，体现个体的教学风格和班级特色。
课时备课继续采用电子备课，重点是整理形成自己的电子备课文
件夹，及时上传教务通平台。备课的实效性要突出借鉴和修改，不怕借鉴，就怕不改。
严格课堂教学纪律。提前2分钟候课，不迟到、不溜堂、不拖堂。科任教师保证课堂秩序井然，学生保持良好的学习热情，提高40分钟课堂质量。临时有事一定要和班主任及时交代，千万不要空堂。不能出现课堂上教师无目的，学生无任务的应付情形。
作业布批按照本学期县教研室即将修改的作业设置标准及要求。辅导和检测，注意重点学生重点辅导，单元检测及时跟进度。
3.加大检查，规范教学管理。级部利用《级部教学管理手册》，对本组教师进行备课、作业、检测检查，每周一项，检查记录有进度、有质量、有分数、有整改意见，每周五上交。教导处检查分每周抽检两个年级（对照级部检查手册项目和情况）和每月的全面检查，继续实施教学常规周检查月总结制度，及时反馈，定期汇总公布《教学简报》。
二、加强网络教研，提升教研实效。
注重利用现代化教学技术提高常态课堂的实效性，结合学校名师工程，多种形式实施有效教研，抓实校本教研，增强教师课堂驾驭能力。
1.按省规标准实现班班通和初步完善校园网络建设。
2.落实集体备课制。教研组长学期开始按表格制定单元集体备课计划，及时上传到分管教干文件夹和教务通。计划要有时间、内容、主讲人、包辅领导。单元集体备课的实效性首先体现在落实学期教学计划，准确把握单元教学目标和重点及突破措施。交流课教案一定要体现单元教学重点。其次主备人上传至教务通平台后要通知本组教师当天及时研讨，针对集体备课要发表不少于三条意见。
3.根据单元集体备课上好交流课，体现在每人的听课记录上。
4.开展青年教师汇报课、名师示范引领课、等各种课堂教学研讨、展示活动。
5.按时完成市级课题的结题材料汇总工作；对在研究课题加强指导督促，同时认真组织市县级课题立项申报工作。
三、丰富师生活动，促进教学质量。
教师活动
1.积极组织参加教研室各科教学基本功、讲课、论文评选活动。积极参加县教研室组织的各种培训研讨比赛活动。本学期有语文习作教学和品社培训；语文英语教师专业素养大赛；综合实践和品社优质课评选；语文习作、数学复习课、英语话题式分片联研活动。
2.提倡教师主动性学习，积极参加各类业务培训和比赛活动，努力提高理论水平和教学技能。具体要求写理论学习笔记、每两周一个教学反思或案例。
学生活动：以县教研室组织的小学生综合素质展示月活动为契机，积极开展我校的学生综合素养展示，包括写字、诵读、口语、手抄报、作文、计算能力、三小论文等。
1.增强学生书写训练意识，低年级教师注重写字姿势、笔画规范、笔顺教学。分年级开展每月一次全校学生的写字比赛，计入量化。
2.继续组织学生数学能力、英语口语、手抄报、现场作文比赛。
四、改革评价方法，深化书香工程。
结合县教研室提出的“沐浴书香，享受绿色假日”读书系列活动我校继续探索深入开展书香工程。
1.继续开放班级图书角、阳光读书大厅和林荫书苑，学生借阅正常有序，保证有书可读。
2.继续开展“诵、背、读、写”四块系列活动，按照指定定篇目背诗，以年级为单位诵读国学启蒙名篇，按照沂水县新推荐阅读目录进行课外阅读，并做好《经典阅读足迹手册》记录，读悟结合，写好读书笔记，提倡形式多样化，注重质量，鼓励学生多练笔，教师精辅导，推荐发表，计入量化。
3.改革评价方法。除定期对学生足迹记录和读书笔记检查，期末组织年级部对背诵部分抽检。本学期加强过程检查，语文课前二分钟开展好书推介或读书心得交流活动；每周抽检“每周一诗”和经典诵读。抽取组织开展指定推荐书目的诵读抽签比赛。
第二实验小学教导处
在XX区教科室、XX教育办和校长室的教育科研工作精神指导下，教科室充分发挥了教育科学研究在提升学校内涵、促进教师成长、学生素质发展等方面的重要作用，现总结本学期的工作如下：
一、开展教师专业阅读
专业阅读的“读书内容”分三个“领域”：“教育新理念”、“课程改革”和“教育随笔类”。结合“读好书、写好字”活动，学校根据XX区教科室推荐的书目为每一位老师购置了一本书籍。教师制定了读书计划，认真撰写读书笔记，学校开展了读书交流活动，以促进读书活动的深入开展。在教师的读书活动中，还要求教师把读书、研究、写作紧密结合，走“读研写”一体的发展路径，促进教师读书活动的实效性开展。
二、创新科研方式，积极开展各级科研活动
各教研组和课题组在调查研究的基础上，积极开展课题研究和交流研讨活动。各教研组和课题组学期初制定了研究计划，每月有活动记录、活动的过程性资料和活动总结。本学期，科学教研组成功举办了XX教育办科学大教研活动。
三、加强课题研究工作，提高课题研究实效
、积极开展微课题研究
微课题研究以“小切口、短周期、重过程、有实效”为基本特征，以“问题即课题、对策即研究、收获即成果”为基本理念，紧扣教师的日常教学实践，成为教师专业成长中直接而有效的途径。学校从微课题的申请、立项、过程性研究和研究成果等研究环节加强指导和管理。本学期，李莹莹老师申报研究了微课题《提高小学语文识字教学与写字教学实效性》，胡XX老师申报研究了微课题《学生课堂习惯研究》，张XX老师申报研究了微课题《乘法分配律的有效教学》，赵XX老师申报研究了微课题《如何培养小学生良好的英语学习习惯》，丁XX老师申报研究了微课题《科学课教学中学生合作意识的培养》，张XX老师申报研究了微课题《小组合作学习研究》，曹XX老师申报研究了微课题《课程资源的开发与利用研究》。
2、加强科研过程管理和“十二五”各级课题的结题鉴定工作
进一步落实《XX区科研工作常规》，加强我校立项课题的过程性管理。加强课题电子档案建设，力求各项资料完整、科学。我校XX区“十二五”规划课题“学校文化建设与生活德育研究”和“小学语文教学促进学生心理健康的方法研究”已进入结题鉴定阶段。课题主持人认真进行了课题的总结、梳理、提炼工作，并按照XX区课题结题鉴定要求，准备课题鉴定材料。
四、充分利用各种宣传平台，推广先进经验
以《XX教科研》和XX教研室网站为平台，及时交流、提升并推广先进学校和教师在研究中出现的先进做法。本学期，学校向《XX区教科研》推荐了曹XX老师的教学论文《品读，引领学生走近名著——关于小学名著教学的几点尝试》、教学案例《校园好声音》，张XX老师的教学论文《数学课堂让学生“动”起来》，丁XX老师撰写的教科研活动总结《XX教育办举行科学学科大教研活动》和张XX老师的教学论文《品读比喻拟人
仿写妙笔生花——比喻句、拟人句的教学例谈》。曹XX老师的《走过母校》在《山东教育》XX年第4期上发表。
XX市XX区XX中心小学教科室
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