《杞人忧天》课题教学课件（推荐9篇）
诡计奏效。
开始是开头儿有人没进入状态，反复来了好多遍;
然后是读到中间，有忘了通假字的;
再是读到最后，有人已经胜券在握乐不可支，却又坑了自己和队友一把要重头来的。总之反反复复读了好多遍，最后几遍的时候，我甚至能感受到他们屏住呼吸小心翼翼，还有可爱的大宝用指头比着书读，全然忘了他已经是初中二年级的学生了。读不过关的时候，犯错的同学全班恨不得群起而诛之;
通关那一瞬，我还看到了班里几乎不学习的孩子如释重负的放松和笑容，太让我有成就感了!OK，继续!
读顺了文本，再来几遍品品语气和感情。读!
有了些感情，男女再分角色搭配着读读。读!
读进了状态，选两个起立单独朗读，其他人读旁白。读!
似乎所有孩子都对这文章有了张口就来的熟悉感，是时候了!我把人物的“曰”前面挖出空，我来演绎表情和语气，邀请大家根据我的理解读出感情。再读!
最后，请三个同学，一人扮演杞人，一人扮演晓之者，一人饰旁白，并且融入自己对语言和动作的理解，引导二位朗读者。演绎生动，其他同学们也全情投入，抚掌点赞，书声琅琅，笑声连连。
按理说到这里，这堂课很成功。我的目标已经达成，课堂气氛也不错，课堂生成也有了，对不对?
现实情况却不是。
一位最近在排练话剧的同学一加入，晓之者瞬间便有了魂。我随即邀请同学们做评价，前一秒课堂的热闹和掌声却瞬间一扫而空——没有人举手。不是不愿意，我揣测，是大家只能说的出，他读的很有感情。怎么读得有感情呢?怎么读的?怎么感情?没有人知道该怎么评价。我突然在想，也许我也不是很清楚怎样恰切的评价他超乎他人的朗读呢。
之前很困惑于崔成林教授提倡的深度学习和以往我们教学模式的区别以及到底指向于什么样的未来教学，此刻却不得不承认，崔教授的评价先行，此刻我的孩子们非常需要，我也非常需要。
“好”的标准到底是什么?惯常的评价语，常常是非常流利，非常有感情。可什么是流利，什么是有感情呢?其实课标上早就给出了评价。还是需要用心揣摩、研读啊。附图刚刚整理的图片，我在崔教授的ABC互套的评价标准形式上做了一点改动，目的是最大程度上减少PPT 上呈现的无效字符。
在第三学段的课标中，还对诵读方法进行了具体的规定——诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。这些是不是也可以是我们评价朗读的一个层面呢?简单查了一下，诗词的韵律，通常指平仄、押韵和对偶;
节奏则通常分为轻快、凝重、低沉、高亢、舒缓、紧张。个人感觉，前者指向诗词语言形式和朗读的关系(是不是因此才更提倡吟诵?)，后者和诗歌风格紧密相关。和文言文朗读很有紧密联系的是语调。整理了一下，附在这里。
1、顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。
2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。
教学重难点：
重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。
难点：顺畅朗读，准确翻译。
教学过程 ：
一、导入：世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师想到了古时候的一则成语故事——杞人忧天(投影出示)
二、 引导学生说说《列子》，了解作家作品众生共享课前搜集整理的《列子》资料 (出示投影)
三、 朗读课文，听读 ，自读， 正音。1、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生查字典认识生字、生词，鼓励学生领读。 2、激发学生齐读速读 3、引导学生揣摩人物语气，再读课文。4、正音：杞(qi)人 躇(chu)步 跐(ci)蹈 舍(she)然 中(zhong)伤(投影出示)
四、个别学生朗读、翻译，结合课下注释。(出示投影)重点句子;(1)又有忧彼之所忧者(2)充塞四虚，无处无块 (3)奈地坏何? (4)奈何忧其坏?(投影出示翻译)
五、学生讨论这则寓言的寓意。
1.杞人“忧”什么?“忧”到什么程度?后来杞人的情绪发生了什么变化?
2.“晓之者”是怎样解“忧”的?(由表及里 化消极心态为积极心态)
如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话?
这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。
3、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思?
2、国际上有人担心中国搞登月行动会危及他们的安全,这可真的是杞人忧天了.
3、他们是典型的悲观论者，喜欢杞人忧天。
4、世界毁灭的事件也许只是杞人忧天罢了。
5、公司经营状况尚好，且有主管撑着，你别杞人忧天了。
6、古人对彗星的出现，常杞人忧天，担心会发生灾难。
7、由于忧虑到孩子的幸福，很多母亲经常会杞人忧天。
8、很多人担心原子弹等大规模武器会带来人类毁灭，大家不必杞人忧天，我们还有很多和平组织，这事不会发生的。
9、常常幻想宇宙如果有一天灭亡，世界将会是如此的荒凉，但对生死却不是常常会产生恐惧感，不可思议的想象，杞人忧天。
10、事情状况未明，大家先别杞人忧天，乱了阵脚!
11、小明担心中美合作关系的发展，天天失眠，真是杞人忧天
12、不要忧虑太阳会不发光，你杞人忧天了。
13、没想到他真有能力应付，大伙儿实在是杞人忧天了。
14、别怕!天掉下来有高个儿顶着，咱们就别杞人忧天，庸人自扰了。
15、做事要踏踏实实，不能杞人忧天。
16、剩男剩女回家过年已成难题，希望父母们不要杞人忧天。
17、他最会杞人忧天，自寻烦恼了，你得多开导他。
18、你真是杞人忧天，即便下大雨，这地区地势高，绝不会淹水。
19、天气预报说今天根本不会下雨，你带伞出门真是杞人忧天了。
20、金融危机不但没有促进美元贬值，它却加速减少那些杞人忧天的人日夜担心的收支不平衡。
21、小明整天都认为天会塌会世界末日,真的是杞人忧天啊!
22、听他一说，我心里高兴，可是又难免杞人忧天，万一他事后变心怎么办?
23、七年前国家最低工资政策生效以来的事实证明，这些耸人听闻的告戒大错特错了。对工作岗位丢失的担心是杞人忧天。
24、争端小小摩擦是很正常的事，爸爸整天杞人忧天会发生世界大战。
25、国家天气预报电视台都预报了今天深圳不会下雨，小燕子还拿雨伞去上班是真的杞人忧天了。
26、我们做事要认真分析可能的出现困难，既不要杞人忧天，又不要粗心大意。
27、这消息不能告诉他，否则他那杞人忧天的个性，会急出病来。
28、我发誓我以前是个很容易胡思乱想、杞人忧天的女孩，我以前最喜欢的故事书是小鸡跟全世界说天要塌下来，可是现在的我却完全不一样!
29、世界末日预测只是电影小说等没有科学根据的说法，大家不必杞人忧天了。
30、中日争端小小摩擦是很正常的事，爸爸整天杞人忧天会发生世界大战。
31、儿子都还没出门，她就开始担心儿子路上的安全，真是杞人忧天。
杞人忧天的释义
[释义]杞：古时国名；忧天：担心天塌陷。杞国人担心天会塌下来；寝食不安。比喻不必要的或毫无根据的忧虑。
[语出] 《列子·天瑞》：“杞国有人忧天地崩坠；身亡所寄；废寝食者。”
[正音]杞；不能读作“jǐ”。
[辨形]忧；不能写作“优”。
[近义]庸人自扰杞人之忧
[反义]无忧无虑若无其事
[用法]用作贬义。一般作谓语、状语。
如何用杞人忧天造句
1）不要杞人忧天。烦恼并不会减少明天的负担，却会失去今天的快乐。
2）只要充分作好准备，就不怕敌人的突然袭击，何必杞人忧天。
3）心多过虑，何异杞人忧天；事不量力，不殊夸父追日。
4）他总是担心小李因路太远不能及时赶来，真是杞人忧天。
5）对于他的事，你不要杞人忧天，这是没有用的。
6）不要忧虑太阳会不发光，你杞人忧天了。
7）剩男剩女回家过年已成难题，希望父母们不要杞人忧天。
8）生活是美好的，不能因为一些小小的失败而整天杞人忧天。
9）由于忧虑到孩子的幸福，很多母亲经常会杞人忧天。
10）我们做事要认真分析可能的出现困难，既不要杞人忧天，又不要粗心大意。
11）天气预报说今天根本不会下雨，你带伞出门真是杞人忧天了。
12）他们是典型的悲观论者，喜欢杞人忧天。
13）争端小小摩擦是很正常的事，爸爸整天杞人忧天会发生世界大战。
14）小明担心中美合作关系的发展，天天失眠，真是杞人忧天。
15）几乎所有的经济学家都认为这种关注并非杞人忧天，尽管很多人并不认为经济的增长就是罪魁祸首。
16）世界毁灭的事件也许只是杞人忧天罢了。
17）博大人何必杞人忧天，我索伦兵连克四峰，虽然伤亡惨重，但虎威不减，眼下正当要功标青史之际，大人倒是体恤起索伦兵的艰辛，真是咄咄怪事。
18）胡泽雨去卫生间洗了把脸觉得自己实在是杞人忧天了，擦了脸拿了钥匙和手机，换上鞋胡泽雨准备出门走走散散心。
19）王琴看着他这副算不溜湫的样子好笑不已，刚想笑话他杞人忧天来着就被前门外一阵洪亮的声音给打断了。
20）周大人实在是杞人忧天了，须知陈将军战功卓著，威名赫赫，天兵所到之处，自然是所向披靡，南诏那边也就是疥癣之疾，无需大费周章！
21）和他们这般杞人忧天不同，凌琅天却是满面红光，见小辈们如此情绪高涨。
22）气温越来越高，心情难免烦躁。我用冷水浇过太阳，用人工降雨向高温开炮，用云层给天空戴面罩，如此杞人忧天，只为博你一笑！
23）常常幻想宇宙如果有一天灭亡，世界将会是如此的荒凉，但对生死却不是常常会产生恐惧感，不可思议的想象，杞人忧天。
24）很多人担心原子弹等大规模武器会带来人类毁灭，大家不必杞人忧天，我们还有很多和平组织，这事不会发生的`。
25）我有三个不成才的员工，我准备找个机会将他们炒掉：一个整天嫌这嫌那专门吹毛求疵；一个杞人忧天老是害怕工厂有事；另一个整天在外面闲荡鬼混。
26）李从善闻言，脸上的忧容一扫而光：“没错，有皇兄前面抗着，孤何必杞人忧天！明日见了宋使再做决断！诸位臣工，来，陪孤继续同饮此杯！”。
27）不然石门将绝户！女子深知此事的严重性，可是如今怎么办才好呢？况且已经过了一个月貌似没什么动静，看来是相公杞人忧天了。
28）不过想到敞开供应的玉碟灵浆，那东西可不比什么生肉熟肉的强太多了？周游觉得自己有点杞人忧天，抱起自己那份啃了起来。
29）开门揖盗，落井下石，心长气短，藏怒宿怨，殚精竭虑，枯鱼衔索，小丑跳梁，杞人忧天，弊绝风清……
★ 杞人忧天译文
★ 杞人忧天的心情随笔
★ 杞人忧天的近义词
★ 历史典故：杞人忧天 列子
★ 杞人忧天的意思和翻译
★ 杞人忧天文言文阅读理解答案
★ 哲理故事：是未雨绸缪还是杞人忧天？
★ 为教育说几句杞人忧天的话
★ 免费怎么造句
杞国，是中国历史上自夏代到战国初年的一个诸侯国，由华夏族所建立，国祚延绵1500多年，国君为姒姓，大禹的直系后裔。据《大戴礼记·少间篇》记载，商汤击败夏王履癸，灭亡夏朝后，将夏王室姒姓的一些遗族迁到杞国(今河南杞县一带)。杞国最初大致在今河南省杞县一带，后来迁到今山东省新泰，后又迁至昌乐、再至安丘东北(坊子区黄旗堡街道杞城村杞国故城遗址)。杞国的存在也得到殷商甲骨文的证实，商王武丁曾娶一位杞国女子为妃，是其六十多位后妃之一。当时的杞国国君被称作杞伯(伯为方国首领的意思)，甲骨文卜辞有“杞侯”的字样(侯一直为商朝外服系统的主要诸侯)。[2] 杞国存有夏礼，与越国公族同出一脉。因此孔子曾为考察夏朝之礼而到访杞国。
周朝初年，周武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。周武王灭亡商朝之后，寻找夏朝开国君主禹的后裔，结果找到了杞东楼公，便封他到杞地(河南开封杞县)，延续杞国国祚，主管对夏朝君主的祭祀。杞国王族出自华夏，夏商周三代分封诸侯国一直奉行“夏君夷民”的做法。
呵！那可真是一个天大的笑话，天怎么会塌下来呢。非也！笑了二年，也该回头看看天了。
据有关资料记载，世界每年有50亿吨二氧化碳排出，只有25亿吨被处理过。二氧化碳破坏了大气层，无疑是一个凶恶的杀手。可是二氧化碳也是可以控制的。如果我们大家不再给地球搞破坏的话，我们的家园一定会更加美好。
教学目的
通过故事、视频等丰富多彩的形式，寓教于乐，让学生们理解并牢记成语的含义，并学会正确应用成语。
教学内容
1.讲解成语故事：杞人忧天。将PPT中的古文用现代文讲出来。
从前，杞国（杞国：周代的国名，在今河南省杞县）有个人担忧天会塌，地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。
又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”
那个人说：“天如果是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？” 开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”
那个人又说：“如果地陷下去怎么办？” 开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的。你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢？”
经过这个人一解释,那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。
2.引导学生猜测杞人忧天这个成语的含义，提问学生，并予以鼓励。
3.解释成语的含义：后来的人就根据上面这个故事，引伸成“杞人忧天”这句成语，它的主要意义在唤醒人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。它与“庸人自扰”的意义大致相同。
4.观看“杞人忧天”的动画视频。时间为1分16秒。5.引导学生用“杞人忧天”造句。6.课堂结束。
备注
1.可以准备一些棒棒糖，鼓励学生回答问题。
2.视频需退出全屏模式，然后双击“杞人忧天”视频图标即可播放。若遇到问题，可退出PPT直接打开视频文件。
3.视频中“杞”错念为qi3，同时，视频中的部分“杞”错写成“齐”，若学生有疑问，可向学生解释。
3.选讲：杞人忧天文言文注释
崩坠：崩塌，坠落。
身亡所寄：没有地方存身。亡，通“无”，没有。寄，依附，依托。
又有忧彼之所忧者：又有一个为他的忧愁而担心的人。之，的。忧，忧愁、担心。
晓：开导。若：就像。屈伸：身体四肢的活动。
终日在天中行止：整天在天空气体里活动。行止，行动和停止。果：如果。
日、月、星宿（xiù），不当坠邪：日月星辰不就会坠落下来了吗？星宿，泛指星辰。
只使：即使。
中（zhòng）伤：打中击伤。
奈地坏何：那地坏了（又）怎么办呢。地积块耳：大地是土块堆积成的罢了。四虚：四方。
篇一：《杞人忧天》读后感
今天我读了《杞人忧天》这则寓言故事，我为杞人那“超好”的想象力而发笑。
有个杞国人整天胡思乱想。有一天，他突发奇想：万一天坍塌下来，地陷落下去该怎么办？于是，他便整天忧心忡忡，茶饭不进。这时来了个热心人开导他，跟他解释天地是不会坍塌陷落的。可是不管别人怎么说他都不肯相信。我认为大人和小朋友不要在家中胡思乱想。
篇二：《杞人忧天》读后感
今天我读了一篇成语故事这个故事的名字叫杞人忧天。
这个故事讲的是从前有一个杞国人他总为一些不可能发生的事担忧.有一天他想天塌下来太阳、月亮和星星不都掉下来那可怎么办他为着个问题叹气。
朋友问他怎么了？他对朋友说出了自己的担忧，朋友说那是不可能的他不信继续为这个事担忧。
我的感想是不要为一些不会发生的担忧。
篇三：《杞人忧天》读后感
古时候，杞国有个人，常看天发愣，老担心天会塌下来。这件苦恼的事让他吃不香，睡不眠，站也不是，坐也不是。朋友知道后开导他说：“天空不过是一团集聚的气体罢了，不用担心它会掉下来。”那人听后脸上才泛出一丝笑容。
我觉得做人没必要为不会发生的事情而忧心忡忡，要放开胸襟，快快乐乐的生活才是最重要的。
篇四：《杞人忧天》读后感
最近我读了许多成语故事，我很喜欢《杞人忧天》。
这个故事讲得是，春秋时，杞国有个人总是担心天会塌下来，他整天担心这一点，睡不着觉，吃不下饭。别人说：“天不会塌的。”他又担心月亮、星星会掉下来，地会不会塌下去。别人说：“这一切都不可能。”他才放心。
这个故事告诉我们：为自己想象中无根据的事情担心是很可笑的。
篇五：《杞人忧天》读后感
我读了杞人忧天这个故事后深受启发。在杞国有一个人爱胡思乱想，而且还有点神经质。一天这个人坐在树下乘凉，他想：如果天塌下来，那我们不是无处可逃只能被活活压死吗？他越想越可怕。最后竟一病不起，他成天担忧着，茶不思饭不想。终于，一天晚上这个人去世了。
我们不要因为一些不切实际的事而胡乱担忧，这样只会害了自己。
篇六：杞人忧天读后感
从前，有个杞国人，他总是担心天会掉下来。因为担心。他变瘦了。有个人给他说；放心吧。天是不会掉下来的。；他听了，就说； 那星星和月亮呢？它们会掉下来吗？那人笑着说；放心吧，它们也不会掉下来的。；杞国人听了，还是觉的很不踏实。依然过着忧虑的生活。
那是别人的事，和你没关系，你别在这杞人忧天了。
篇七：《杞人忧天》读后感
今天我和妈妈一起读了一个故事，故事的名字叫《杞人忧天》的故事，主要讲的是杞国有一个人他从小就爱想一些问题，把事情想得很复杂。
1、学生能流利地朗读课文，。
2、学生能在疏通文意的基础上，探究本文的深刻寓意，得到丰富的启迪。
3、有效训练学生的想象、表达、表演等能力，唤醒学生的发现意识。
4、渗透必要的情感熏陶。
教学重难点：
1、重点：指导学生理解文章内容，分析寓意，得到启迪。
2、难点：训练各种能力，引导学生“换一种眼光看世界”。
教学时间：1课时
教学准备：多媒体课件等
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
多媒体展示《画蛇添足》等多幅图画，让学生看图猜成语，然后归纳寓言的特点。再结合学生的表现谈话导入，并板书课题。(例如：本来老师上课前还担心……现在看来，完全是杞人忧天了。)
二、检查预习效果
1、简介《列子》
2、正音、释词。
三、师生合作，理解文章
活动一：读——疏通文意
(1)教师范读——学生美读——分角色读
(2)小组合作翻译——学生质疑——师生解惑
活动二：想——大胆发现
(1)杞人所忧何事?结果如何?(2)“晓之者”是如何解惑的?对此你想做出怎样的评价?(3)这则寓言的寓意是什么?同学们还获得什么启示?(学生上台板书)
活动三：辩——换种眼光看世界
甲方：“杞人忧天”，庸人自扰
乙方：我愿意给“杞人”点赞
活动四：演——展示才华
(1)读文本，看插图，自由想象、创造。(2)学生上台表演。
四、教师巧妙地将板书生成图案，启发学生想象后小结。
五、布置作业：版课本剧;积累有趣的神话故事。
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