小学开展中小学生“安全教育日”主题活动总结
活动总结
为进一步提高全校师生的安全意识，提升个人的安全素养，3月28日，第22个“全国中小学生安全教育日”当天，竹山县柳林乡公祖小学围绕“我安全、我健康、我快乐”这个主题，结合本校实际，多举措开展“安全教育日”系列活动。
一是利用周一的升国旗仪式，通过国旗下讲话，再一次对学生有针对性地进行安全教育。
二是开展一次安全知识讲座。通过讲座，让全校师生提高安全责任感，加强自我防范意识。
三是以班级为单位，召开一次安全主题班会，班主任老师通过身边的安全事故实例进行现身说法，重点从上下学交通安全、预防溺水、食品卫生、消防安全、应对自然灾害、防范校园伤害等方面对学生进行教育，确保了教育效果。告诉同学谨记“安全第一”的重要性，提醒他们时时刻刻都要注意安全。
四是学校对校舍、消防、食品卫生、宿舍、实验室以及校园周边环境等重点部位进行隐患排查，发现安全隐患并及时进行整改，绝不放过任何一个安全隐患。
五是举行一次防震、防火、防踩踏应急疏散演练活动，让学生掌握基本的自救互救技能，遇到危险，快速撤离。
六是发放教育部《致全国中小学生家长的一封信》，确保安全教育活动起到“教育师生、带动家庭、辐射社会”的良好效果；
七是下午18：00时，组织学生分班级观看了湖南卫视安全教育节目《新闻大求真》，让学生解生活中存在的一些安全问题，同时知道如何避免安全事故的发生，使学生更加感受到生命的重要性。
经过这些中小学十多年来在校内开展与普及棋类教学活动,实践棋类教育功能对提高学生综合素质能力水平的有效探索,各校在长期潜移默化有针对性地对学生进行棋类专业学习和训练后,不仅大多数中小学生棋艺的技、战术水平得到了突飞猛进的提升;同时整体意识也有了明显增强,综合素质能力提高了许多,身心健康得到了增强与改善,并有效促进了文化课的学习。
一、棋类教育活动有助于培养中小学生良好的道德品质,养成正确的行为规范
通过棋类专业训练的中小学生头脑灵活、反应快,思维敏捷、活跃,思考问题、想事情周全与细致。赛场内赢得了、输得起,胜不骄、败不馁;赛场外品行端正,遇事沉着、冷静、不慌张,面对胜者和强手敢于发起挑战,并避其锋芒,巧胜对手。虚心学习他人的长处,以弥补解决某些方面存在的缺点问题,勇于向队友和同学坦然面对自己的不足之处,并及时加以改正与克服,以不断丰富和完善自我等等。因此,爱好棋类活动的中小学生,比赛与学习都表现出优异的成绩,文武双全。最主要的是学生考虑问题由原来的单一型转变为现在的全面型,做事情稳重、踏实,不良行为习惯逐渐减少,养成了良好的品行规范,遵纪守法,讲文明懂礼貌,团结同学,对待同学和家人讲诚信,主动关心班集体与家人,注重团队合作精神,提倡和同学之间良好的竞争意识,对班集体尽责任与义务的主动意识明显增强,积极参加校内外各种实践活动,不断提高综合能力。由此可见,中小学棋类教学活动科学而又独特的教育功能,一方面有助于学生的心理状态处在稳定而健康的发展之中;另一方面有助于培养学生自信和过硬的心理素质,处于科学的良性循环,使其养成了良好的思想品德、精神道德、意志品质与行为规范准则,充分懂得了崇高的品德就是最高的追求,先学会做人,再学会做事。
二、棋类教育活动有助于促进中小学生身心素质的发展
棋类运动的技战术变幻莫测,深奥无比,在当今世界体坛室内运动的各项比赛中,被称为最高战略思想的竞技体育项目;而且对棋手在比赛中的身心素质要求特别高,尤其对青少年运动员的身心素质功能是否能胜任比赛及取得优良成绩,将是一种全方位、多元化的综合检验。
我国部分城市的中小学广泛开展与积极普及棋类教学活动,在课堂对学生进行棋类主题教育的实践教学,实际上就是学校实践素质教育的有意尝试和探索,以充分发挥棋类教育功能的功效,传承与创新棋艺文化。这对发展和提高中小学生德、体、智等各项素质与各种能力,是一种良好的促进、补充和完善,其最终目的就是科学教育与培养中小学生良好品、健、学素质,快乐健康成长。因为中小学生是祖国的希望与未来,他们身心素质的和谐发展和全面提高,是中华民族科学、健康、和谐、稳定、可持续性发展并长期保持良性循环的综合保障。中小学校是教书育人的最佳场所,学生在学校通过规范而又系统的坚持参加体育学习与运动锻炼的认知实践,不但能增强身体素质,提高机体的运动能力和抵御疾病的能力;而且能有效促进心理素质与心理健康的功能效应,为今后终身的生活、运动、学习、工作、人际交往、社会关系处理等多方面的良性循环的可持续性发展,奠定了良好的身心素质根基。
中小学生良好的身心素质有机结合学校开展的棋类教育活动,有助于学生有效提高棋艺水平,代表学校参加各级各类比赛,不仅有更多的机会走出去,开阔视野,增长见识,并与外校同行沟通、交流、切磋,以求同存异、互相取长补短,提高棋类运动的技、战术水准,为校争光;而且进一步在训练与比赛中检验学生身体素质功能的不足之处,更加注重加强平时体育运动锻炼。最为关键的是通过综合实践的检验,一方面能使参加棋类教学活动的学生学会一分为二,辩证地认识和对待比赛中的成功与失败,培养学生“胜不骄、败不馁”的良好心理素质;另一方面还锻炼了学生的心理承受与应变能力,提高了学生克服困难、不怕挫折、勇于进取、顽强拼搏、坚忍不拔、探索创新的意志品质心态。另外,棋类教育活动有助于锻炼学生的自我控制和决断的特殊能力,增强学生遵纪守规的意识与自我反思的精神。棋类活动所要求的良好礼仪(棋德、棋规、棋品、棋风、棋理、棋责、棋道等),都可以直接影响学生求实、诚信的思想品质和精神道德,并对学生良好行为习惯的形成、心理健康水平的提高都具有潜移默化的促进作用。
三、棋类教育活动有助于提高中小学生智力与学习成绩
长期的棋类教育实践活动使中小学教师和广大家长充分认识到:下棋可以使学生在复杂多变的棋路中,锻炼观察、注意、记忆、想象、分析、判断、思维等综合能力,非常有益于中小学生智力的开发与提高。大多数爱好棋类活动的学生,身心素质和身心健康状况要强于其他学生。通过参加较长时间段与空间段互相转换的棋类教学活动后,学生个性明显向优化发展。就学生集体之间的对比来说,参加棋类培训班的小学生的数学成绩,要明显优于其他学生;而中学的初、高中学生的数理化学科成绩上升幅度突出,明显高于没有参加棋类培训的学生。语文教师反映,学生在课堂回答问题方面进步很大,考虑问题比以前更加全面、深入,写作文的内容丰富了、具体了,思路开阔了。数学教师反映,学生在学习新知识时的接受能力增强了,尤其在学习应用题时理解题意透彻了,解题思路灵活了,成绩上升特别快。特别是一些中学理科教师反映学校棋队成员的逻辑抽象思维能力强,知识越深,他们学得越好。学生家长们也普遍反映,自从学校开设了棋类课程后,孩子思路开阔了,反应灵敏了,记忆力增强了。可见,中小学生参加棋类训练与比赛,不仅没有影响他们学习文化课程,反而提高了他们的学习成绩。中小学教师和家长欣喜地看到,爱好棋类活动学生的综合素质能力水平,特别是学校棋类代表队的成员,文化课的成绩一直都保持在班级领先的水平。
四、棋类教育活动有助于中小学生整体意识的不断增强与综合素质能力水平的提高
通过棋类教育活动的探索,有效促进了中小学生在道德品质、行为规范、文明礼仪、诚信涵养、遵守校纪校规、与同学交往中互相团结与互相帮助、主动为班集体和家庭做自己力所能及的事情、身心健康与社会适应、对社会健康和谐发展尽责任和义务的意识增强、生活俭朴、自觉参与环境保护、积极参加学校组织的各种社会慈善公益活动、并主动为灾区人民献爱心做贡献等综合方面的良好表现,以及他们代表各自的中小学在各级各类大小棋类比赛中、在各学科文化课考试中所取得的优异成绩的典型事例。对小学生、中学生进行全方位、多元化的教育和引导、感化与促进,在本校学生中形成比、学、赶、帮、超,以点带面、点面结合,互相影响、互相促进、和谐发展、共同提高、不断取得进步的良好局面。
中小学通过开展棋类教育活动,不仅有效锻炼了学生的思维,使学生思维的广度、深度、敏捷度等得到了提高,这些对中小学生的终身学习来说是受益匪浅的;同时棋类教学活动还促使学生意志品质中的目的性、果断性、坚忍性、自主性、独立性、耐挫性等得到了全方位、多元化的培养和磨炼。而且随着棋类教学认知实践探索这十多年来时间与空间的互相转换,棋类教育文化活动在学校持续、广泛、深入、健康、和谐、稳定开展的同时,也突出了中小学校园文化建设中棋类的美育功能。这是因为国际象棋、围棋、中国象棋,能够以其丰富的形式“娱乐学生”,以其完美的内容“感动学生”,以其变化无穷的巧趣“教化学生”,是一门个性完美的艺术。一方面对陶冶广大中小学生的情操、提高艺术修养等起到了积极有效的促进作用;另一方面对培养中小学生具有正确审美观,发展学生感受美、欣赏美、享受美、鉴别美、创造美能力等诸方面也起到了很好的帮助作用。
【摘要】生命教育已成为当前学校教育的短板。我们应该带领学生深入大自然感知生命的美好，同时注重在课堂教学中渗透生命教育内容，构建社会、学校、家庭联动教育机制，使学生懂得保护自己、善待他人，能够健康快乐地成长。
【关键词】小学生 生命教育 大自然 课堂教学 氛围
小学生的生命和健康一直是社会、学校和家长最为关注的问题。他们被拐卖、被绑架甚至被杀害的悲剧时有发生，食物中毒、踩踏、校园暴力等各类恶性事故屡屡见诸报端；另外，每年因溺水、火灾、触电等意外事故身亡的小学生也为数不少。究其原因，这当中固然存在一些客观因素，如小学生体力弱小、智力和自我保护意识不健全等，但我们更应看到社会、学校和家庭对他们的安全问题缺少应有的关注，以致发生不应有的伤害，这也折射出我们对小学生生命教育的缺失。同时，我们也不应忽视小学生是充满爱心的阳光少年，有时却又充当了“凶手”。重庆市2013年发生的一起12岁小女孩在电梯内残忍摔打男婴后将其扔出电梯的恶性事件，让人触目惊心。另外，小学生残害小动物、殴打同学的事件也时有发生，这些事件又折射出他们对生命的漠视。一方面他们是受害者，面临巨大的社会风险；另一方面他们又是施暴者，有意或无意地伤害他人的生命健康。这些事例告诉我们，生命教育已成为学校教育的短板，我们的首要任务是把小学生培养成能够保护自己、善待他人的人。
一、深入大自然感知生命的美好
大自然是教育学生的最好资源，带领他们直接到大自然中去观察和探索，感受自然界的美妙，培养他们亲近大自然、热爱动植物、关心周围生活环境的积极情感，使他们真切地感知生命的美好。我带领学生到君乐宝优致牧场、农疗中心等地方参观，组织家长和学生一起参加野外活动。他们在大自然中尽情地呼吸，倾听大自然的声音，欣赏树木、河流和可爱的小动物；他们拥抱大自然，融入大自然，体验生命的美好。在看到欣欣向荣的树木、清澈见底的小河和翩翩起舞的蝴蝶时，我告诉学生不要打扰它们，更不能伤害它们。通过拥抱大自然，我引导学生认识到：生命是神圣的，任何人不可剥夺；生命是美好的，任何侵害都是不可饶恕的；生命是脆弱的，需要我们全力呵护。
二、在课堂教学中渗透生命教育
韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”老师通过传授知识、解答疑问来教给学生做人做事的道理，传授知识的最终目的是教会学生如何做人做事。因此，课堂教学中要时刻渗透思想品德教育和生命教育。我们要充分发挥课堂教学中所蕴含的生命教育功能，通过挖掘教材中蕴含的情感教育素材，对学生进一步加强生命教育，让学生尊重生命、珍惜生命，唤起学生对生命的敬畏，懂得关爱他人。例如，在语文教学中阅读“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈”等识字卡片时，让学生们说出他们对自己的爱；在音乐课上学习《爱我你就抱抱我》歌曲时，让学生们体验父母子女之间无与伦比的真挚情感，教育学生要懂得感恩，学会回报；在思想品德课《来自社会的爱》中，让学生在感受来自社会关爱的幸福的同时，教育他们要懂得回馈社会，勇于奉献，乐于帮助那些困难的人等。总之，生命教育的素材无处不在，我们要善于挖掘，时刻注意培养学生懂得感恩、关爱他人的情感。
三、创设生命教育的良好氛围
为更好地开展生命教育，我通过多种形式创设生命教育的良好氛围，使学生能时刻感受到生命的美好，学到保护自己的基本知识，具备分辨善恶的基本能力。如，我通过黑板报的形式来宣传自我保护小常识，并且定期更换，告诉学生如何躲避绑架、拐卖等人为风险和火灾、水灾等自然灾害，让他们学会最基本的自我保护措施，最大限度地避免伤害。我还经常通过主题班会的形式讲述近期发生的典型案例，让学生展开自由讨论，充分发表自己的看法。通过讨论，他们获得了最基本的自救知识，懂得在遇到类似情形时如何保护自己；他们具备了最基本的善恶分辨能力，崇尚真善美，鄙视假恶丑。我还通过举办演讲比赛、召开家长会等形式来开展生命教育活动。通过多种形式的教育活动，学生们掌握了最基本的自救知识，我们班也形成了热爱生命光荣、残害生命可耻的良好文化氛围。
四、构建社会、学校、家庭联动教育机制
尽管学生的生命教育问题受到越来越多的关注，但仍存在诸多不足。社会上的专业机构具有安全防范的知识，但与学校缺乏必要的联系，往往是被动地到学校进行一些应景式宣讲，效果不够理想；学校没有相应的专业教师对学生开展安全教育，往往由班主任临时搜集资料进行讲解，所教知识缺乏系统性，有时甚至是错误的；家长出于对孩子的保护性考量，即使在家庭教育中发现一些安全教育问题也不愿反馈给学校，导致家庭教育和学校教育脱节，使问题无法得到及时有效的解决。因此，我们有必要构建社会、学校、家庭联动教育机制，让社会上的专业机构和学校建立点对点的联系，定期聘请具备专业知识的专家如公安干警、消防队员、心理教师等入校，进行专业知识讲座或模拟演练，为学生宣传安全防范常识。学校一旦出现重大安全问题，立即请求社会专业机构介入，争取把危害降至最低。建立健全家校沟通机制，家长和学校在发现学生存在异常行为或思想动态后，及时向对方反馈，共同协商解决途径，力争把问题及早解决。只有把社會、学校和家庭的力量整合起来，形成一个有机整体，学生生命教育活动才能取得成效。
我校以十八大和十八届五中全会精神为指导，以“平安先行学校”创建为主线，深入宣传依法治校目标的具体工作要求,落实规范化、长效化、制度化的普法、学法、用法机制，营造更加浓厚的宣传舆论氛围，进一步增强 “平安校园”的创建工作，以“安全教育日和周活动”活动为契机，切实落实各项安全制度和措施，加强校园安全稳定工作，为创建和谐稳定的社会环境作出应有的贡献。
二、为了更好地开展好“安全教育周”活动，加强和改进工作，我校成立了安全教育领导小组，并制定了详细的、符合学校实际的安全教育周活动方案，指导全校开展安全教育系列活动。
三、开展活动内容
1. 3月28日早晨，利用电子屏幕滚动播放安全宣传标语。同时课间操举行“安全教育日和安全教育周”活动启动仪式，进行了消防、饮食、交通等方面的安全教育。
2.3月31日下午第三节各班组织上一堂主题班会课，通过主题班会加强对学生的生命安全教育，提高了学生的各方面的安全意识。
3.4月1日上午11:00开展了全校应急疏散演练，全校共两千师生参加了本次演练。全校师生在地震警报声中按照演练的指定路线，有序、快速地疏散。学校保卫处安排保卫教师在各个楼梯口进行疏散组织工作，确保演练顺利进行。从警报响起到全部师生疏散到操场，最后颜校长对本次演练进行点评。通过演练活动增强了师生的安全避险意识，提高了师生安全自救能力，达到预期的目的。学校将安全工作落到实处，切实提高防范突发事件的发生能力。
4.3月29日晚上，各班组织进行“管制刀具”等危险品专项清查活动，预防安全事件的发生。
5.各班从3月28日至4月1日，利用每天5分钟安全教育分别进行了交通安全、防火、防盗、防抢、防溺水、防拥挤踩踏、防震等的安全教育。
6..4月1日上午组织开展一次全校安全大检查。对我校校园及周边进行了仔细排查，发现校门口路段的交通安全存在隐患，建筑工地大车行驶过快等。
7.为了宣传安全知识，4月1日学校发放“20xx安全教育周和清明节致家长一封信”，做好 “平安校园”宣传工作，同时确保孩子上放学、假期的各项安全。
8.部署了全校师生于3月28日18:00-18:30观看湖南卫视《新闻大求真》中播出中小学生安全教育为主题的节目，请每一位学生在家与父母共同观看，普及安全知识，共建和谐社会。
9.4月1日上午，组织小记者走进晋江市交警大队进行警营采风体验活动，在交警叔叔的带领下，小记者们首先参观了还原事故模拟现场，通过交警叔叔对事故发生的讲述，先提问小记者们对该事故的看法，最后再通过讲解引导小记者们对事故做出正确的认定。随后小记者们分别参观了交警在日常配备所使用的对讲机、头盔、反光锥、警用肩灯、执法记录仪、测速仪、酒精测试仪等装备、交通信号标志，并在交警叔叔的教授下，学习了常见的交通指挥手势，让他们增长了见识、学到了知识，纷纷表示一定要好好学习交通法律法规，利用自己手中的“小笔杆”将看到的、听到的、学到的东西，带给同学、朋友和家人，号召大家共同创建和谐的交通环境。
学校组织的这次教育活动使广大师生们受到了很大启发，表示以后会多关注国家相关法律，在生活中做一个合法公民。积极宣传全民国家安全教育日，不仅增长了广大师生的相关法律知识，了解到触犯国家安全条例的危害，还提高了学法、懂法、守法、用法意识，增强了全民国家安全责任。
古语曰：“生于忧患，死于安乐。”历史证明，一个国家安全意识缺失的民族，只能被动挨打，遑论实现发展。全民国家安全教育日的设立，将有助于全体公民认清国家安全形势、增强危机忧患意识、树立国家安全观念。
一、召开全体教师动员大会
5月18日，我校组织了预防学生沉迷网络教育全体教师动员大会。会上，焦校长做了落实工作的重要讲话，德育副校长邱丽艳传达了教育部办公厅的文件精神要求：一是切实增强责任感紧迫感。保障学生在良好的网络环境下健康快乐成长；二是迅速开展一次全面排查。发现学生有沉迷网络等问题的，要及时给予教育和引导，恢复正常的学习生活。
二、多措并举，开展一系列教育活动
我校通过课堂教学、主题班队会、国旗下讲话、校园网站、演讲比赛等多种形式开展专题教育，取得了良好的教育效果。
三、开展“为孩子的未来而学习”家长会
通过开展家访、召开家长会、提醒家长承担起对孩子的监管职责，帮助家长提高自身网络素养，掌握沉迷网络早期识别和干预的知识，引导孩子绿色上网。同时下发《致全国中小学生家长的一封信》，要求传达到每一位学生、每一位家长，并做好回执回收保管。邱校长要求老师们要根据文件要求，抓实做好预防学生沉迷网络教育引导工作。与会老师认真做好会议笔记，并纷纷表示会落实到位。
为营造“关爱生命、关注安全”的良好社会氛围, 有效预防和遏制农机重特大事故发生, 鄱阳县农机站及时组织农机监理人员, 深入全县29个乡镇的村组、田间场院等人员集中场所, 开展冬季农业农机安全生产警示教育活动, 确保全县农机安全生产稳定。
此次活动主要是大力宣传农机安全生产有关法律、法规和安全生产知识, 提高广大农机手和人民群众的安全意识, 围绕三个抓好, 即抓好宣传发动是警示教育的推手、抓好执法检查是警示教育的助力、抓好教育质量是警示教育的生命, 加大农机安全生产警示教育, 加强源头管理, 努力把事故隐患消除在萌芽状态, 杜绝重特大农机事故的发生, 确保秋冬季农机作业安全。
关键词：幼儿教育 实践活动 安全教育
一、引言
幼儿的生活与成年人一样，具有完整性、衔接性。现存的问题是幼师按照成年人生活节奏把幼儿的生活和学习分开，有目标地进行培养教育，确实这样有利于保障儿童的安全，但是我们却忽略了他们不同于成年人的生活节奏，忽略了他们的自主性，把他们的实践活动仅作为学习后的放松，没有意识到它的教学意义。幼儿园和幼师应该做到的是把学习和活动看做一个整体，并对活动环节中存在的安全隐患加以防治，增强安全教育，让学生在园一日活动中各方面都得到发展。
二、儿童园一日活动的现状
（一）儿童活动对儿童发展的作用
儿童活动就是通过各种因素的相互作用，促进儿童发展的过程。儿童活动首先是生动、形象、具体的文化活动，具有自然属性，没有社会目的性，充满童心、童趣的，由此可见，儿童活动就有游戏的性质，具有整体性。
幼儿园一日活动是儿童活动的重要环节之一，一日活动可以有不同的种类和内容，如手工制作、游泳训练等。在这些活动中幼师应该抓住一切教育契机多儿童进行教育，这种教育远比书本模式让儿童记忆深刻，既满足儿童的基本生理需求，也容易体会和理解，促进儿童各方面发展。儿童在每次的园一日活动中能够潜移默化地学到很多与人相处的经验、基本的生活经验、独立处理问题的能力，德智体美综合发展。因此，幼师幼师应该多规划园一日活动，增加在日常活动中教育儿童的机会，对活动存在的危险做出预计，做好防范措施，对儿童在园一日活动中的安全做好保障。
（二）儿童园一日活动存在的问题
儿童的园一日活动形式多种多样，各种活动之间都存在着联系，其中包含着共有的教育形态，园一日活动对幼儿的教育意义是显著的，幼师一定要关注到活动中的安全教育，各种对儿童的教育都应该吧儿童的安全放在第一位，因此，在园一日活动中一定要做到有组织、有目的，幼师全程陪护。儿童的幼儿园生活要结合儿童的生活进行安全、保健教育，在园一日活动中可以更好地培养儿童的社会态度、情感、交流合作能力、独立生活能力等。由此可见，幼儿的园一日活动对其发展非常重要。
但是目前存在一些问题，首先，作为一种活动教育，在很多教育者眼中并没有集体教学活动重要，常常作为儿童休闲放松的部分，没有得到应有的关注，没有相关计划、组织模式，也没有明确的目标，生活活动没办法转变成教育活动，没有把儿童的普通活动变和集体教学活动有一样规模的教学活动，没有办法促进儿童的全面发展。其次，在儿童的活动中幼师追求学习结果，在环境氛围与规则制定等方面很少关注到儿童自身的需求，不能做出其实符合儿童发展现状的教学方法，没有意识到儿童的活动是一种游戏化的生活，只是要求儿童遵守幼儿园的规则、遵守成人制定的规则，没有根据儿童的特征抓住园一日的教育意义，挖掘幼儿的潜能，发现潜在的教育机会，遵照儿童原本的活动形态进行组织教育，寻找一切可以教导儿童的途径。最重要的是，园一日活动不同于普通室内的教育教学，属于活动教学，存在一定的安全隐患，儿童心智发展尚不成熟，儿童之间容易发生冲突，而且不会较好地处理问题，活动器材的安全性不够，儿童容易发生危险，儿童之间追逐打闹嬉戏也容易受伤，安全教育迫在眉睫。
三、在园一日活动中展开安全教育
（一）开展安全教育活动的必要性
儿童时期的健康发展是今后发展的基础，但是由于儿童心智发展不成熟，缺乏生活经验，没有相应的安全防范意识，无法进行合理的自我保护，容易受到伤害，所以安全教育非常重要。
安全教育的目的就是让儿童形成自我保护的意识，因此幼儿园要改变教育理念，不要只是注重只是教学，也要为儿童的能力发展加以重视，其中着重培养的就是幼儿的自我保护能力，通过多种类型的园一日活动，培养儿童主动保护自己的意识，把安全放在首位。根据儿童自身的特点，把园一日的安全教育和儿童的实际认知能力结合起来，让儿童获得保护自身安全的基本知识，让儿童在活动中自觉、积极地注意自己的言行举止，培养儿童安全意识。
（二）转变教师观念，实施安全教育
幼师要意识到园一日活动对儿童的发展很重要，课程观念要转变，不是粗放地对待一日活动，而是做精密地划分，详细地规划，严密的组织，确保儿童在有事的保护下，安全的完成好一日活动，在活动中学到应有的知识。
（三）合理选择安全教育的内容
根据幼儿的年龄特点等，安排不同类型的一日活动，所选的活动内容要有利于幼儿理解和运用。在春节，传染病多发，可以选择健康检查方面的一日活动，让儿童了解疾病的危害，以及相关预防手段，愿意接受健康检查，然而在这一活动中懂得如何在这一时期保护自己，不受疾病影响。夏季可以展开防暑降温的园一日活动，又可以有游泳等相关项目，让儿童学会在炎热的环境中如何保护自己不受伤害;秋季可以通过一日活动开展防火安全教育，让儿童知道玩火的危害，了解用火安全知识;冬季则展开防寒保暖的安全教育活动，一日活动所选的内容可以包括加强身体锻炼等，让儿童学会在寒冷的季节保护自己。
儿童的安全教育是每个家长和幼儿园高度关注的问题，我们可以通过非富多彩的园一日活动，让儿童在实践中学会习我保护，提高安全意识，让儿童有一个快乐的童年。幼儿园安全工作的落实，并非阶段性的，而是一件长期的工作，我校要以幼儿在园一日活动为契机，进一步健全安全工作制度，深化管理，努力杜绝校园安全事故的发生，为广大师生创造一个安全和谐的工作、学习和生活环境。安全是教育的前提，幼儿园要把安全管理纳入到目标管理之中，建立安全教育的长效机制，警钟常鸣，做到安全教育经常化、制度化、科学化。
参考文献：
[1]刘爱玲.家园合作共筑幼儿安全防线[J].教育导刊：下半月，2014（10）.
[2]周玫瑛.提高小班幼儿安全自护实践能力的“三化”策略[J].教育导刊：下半月，2012（11）.
二、采取多种形式，组织开展了“安全伴我在校园，我把安全带回家”主题教育。统一开展好“八个一”活动。
1、结合夏季特点和学校实际，由各班级安排就常见和易发生的学校安全事故的发生原因及防范知识，各班利用主题班会时间召开了以“关注安全，关爱生命”、“生命在你手中，生命在你脚下”、“安全在我心中”、“我把安全带回家”，“斑马线，生命线”等为主题的安全教育及安全讲座。
2、结合安全教育课和活动主题，按排六至九年级学生每人写一篇安全题材的作文，并在各班挑选了优秀作文各五篇上交政教处存档。
3、在6月13日，组织了一次防火应急演练。通过演练，提高了学校应对突发事件的处置能力和学生对各类安全事故的防范能力。
4、开展了一次法制教育活动。学校邀请了大高交警二中队的法制副校长到校对师生进行法律法规的宣传教育，使师生进一步做到知法、守法，进一步增强了师生的法制意识。
5、举办了一次安全征文评选活动。学校以“关注安全，关爱生命”为主题开展了征文评选活动，使学生更好地掌握了如何保护自己的人身安全，如何预防危险事件的发生等安全常识，使“安全”二字深深印在了每个学生的心中。通过这次征文评选活动，将“安全教育月”活动推向了高潮。
6、开展了一次安全教育全员培训活动。学校在“安全教育月”活动期间，组织教职员工开展了以安全法律法规知识和安全防范基本知识为主要内容的全员培训活动，通过培训，使广大教职员工增强了安全意识。
7、暑假将至，根据学生年龄特点和当地实际，学校将在放假前夕对全体师生进行安全教育，并将印发《致家长的一封信》，提出假期学生安全要求，希望家长切实关注孩子的假期活动安全，确保学生过一个安全、健康、快乐的暑假。该项工作由政教处负责。
8、结合这次“安全教育月”活动，由总务处负责认真排查了学校的安全隐患，落实整改。对各类安全事故隐患进行了排查治理。重点是：消防、避雷设施设置维护，电气、体育器材等重要设施设备的使用、维护;实验室。
一、认真制定活动方案，加强安全教育活动的管理。
为了更好地开展好“安全教育周(日)”活动，我校成立了安全周教育活动领导小组，制定了详细的、符合学校实际的方案，指导全校开展安全教育系列活动。
二、开展丰富多彩活动，强化安全教育。
1、扎实开展宣传活动，力求人人参与，效果明显。
在开展教育周系列活动中，我校在教育周活动开始的第一天，举行了全校师生动员大会，对全体师生进行安全教育，对安全教育周(日)活动进行动员和部署。4月2日进行了紧急疏散演练，认真制定安全疏散演练方案，由学校校长指挥，对学校师生举行安全疏散演练。在以前经常演练的基础上，学生在演练过程中秩序井然，在最短时间内撤离教室到安全地带。在教育周活动期间，各班召开了以安全教育为主题的家长会，要求家长配合学校进行宣传和防范，提高了家长安全意识，联合家长力量，配合学校切实做好安全教育工作。并要求班主任老师据此制定班级的实施计划，开展教育活动。
2、学校安全检查。
安全周领导小组在活动周内发动学生开展“学校安全隐患我发现，家庭安全隐患我排查”活动，对全校设施设备进行一次安全大检查，找出安全隐患，针对校园门、窗、墙壁、体育设备、教室及其各专用教室可能存在的问题认真排查，做好记录，对发现的隐患，及时解决问题，确保安全第一。
3、召开安全教育主题班、队会。
我校充分利用班(队)会课时间以及每天晨会进行安全教育活动，要求班主任从方方面面以“安全”为主题进行了安全教育，重点加强流感预防、防溺水、防交通事故、防食物中毒及自我保护、安全自救能力等方面的教育。
4、刊出安全教育主题的班报。
在召开班会的同时，学校还充分利用宣传手段，每班出好一期以“强化安全意识，提升安全素养”为主题的板报。
5、学校举行了安全教育讲座。
全校师生在课间操后集中进行安全讲座，主题是交通安全、防溺水、防食物中毒，让学生充分感受到安全活动的重要性。
6、对安全教育周活动认真进行总结。
各班级在活动结束都写了本班的活动体会。
三、取得效果
1、学生安全知识面更广了，安全意识更强了，对注意安全的理解更深了。
2、学生法制观念增强了，能够做到知法守法，学生的.自我保护意识和能力也提高了。
3、管理机制更加完善了，教育责任到人，落实到位了。
4、创建了安全的教学环境，形成了“安全工作，重于泰山”的良好氛围。
四、对安全教育工作的思考
关键词：小学科学；实践活动；科学素养
随着经济的不断发展，科学技术和文化越来越重要，成为国家综合实力的重要竞争因素，现代社会也越来越需要复合型人才。因此，在小学阶段就应该培养学生的科学意识。在传统的科学教學中，很多老师都不太重视这门学科，单单对学生进行理论的疏导，缺乏对学生实践能力的要求。我们要把实践作为学生终身学习的目的，实践课更应该如此，下面就如何开展小学科学实践活动，培养学生科学素养提出一些建议，希望和大家共勉。
一、明确培养目标和培养对象
小学科学实践活动主要是培养小学生创新精神和实践能力，但是要达到这个目标并不容易，首先要改变教师的教学观念，扫除一部分的教学误区。因此，教师首先要明确科学课的教学目标，对此，我建议教师在教学过程中可以把教学目标不断细化，更多是培养学生的创新能力和动手能力，帮助学生培养良好的科学素养。然后，我建议老师要明确教学对象，由于是小学生，他们的心理和生理发育都不太成熟，因此，我们需要根据不同阶段的学生实行不一样的教学方式。以我的教学经验来看，小学三年级是学习的分水岭，三年级之前，我们考虑到学生年龄较小并且动手能力不足，主要任务就是让学生萌生对科学的兴趣，偶尔进行一些简单的科学制作。小学三年级以后，我们的教育方向就要随之发生改变，我们要求学生自主进行实践活动的设计，开发学生的思维，锻炼学生的合作能力。所以，在教学中分清教学目标和培养对象对于教师来说十分重要。
二、在活动中明确实践过程的重要性
在小学科学实践课程中，老师容易走进一个误区，把学生的实践结果作为教学评价的根本，这就忽略了实践活动过程的重要性。一般情况下，教师在实践活动之前都会进行实验设计，当然这样的做法有其好处，也有其弊端，学生在实践中有了老师的安排就会一味遵循教师的要求，那么这就失去了教学的意义，学生不能开动脑筋进行实践活动。久而久之，实践活动就会成为孩子们学习的负担，所以，我们在教学评价的时候不应该以教学结果作为评价的根本，要想真正培养学生的科学素养，就要放手让学生进行实践设计，自主进行分组并完成任务，最后组织学生进行活动结果的交流，同时把在活动中遇到的问题与大家分享，在一种比较宽松的状态下让学生把握科学的精神。
三、选择适宜的实践课题
在小学的科学实践课中，课本上的实践课题比较丰富，但并不是每一个实践都要组织学生进行，这要根据学校和学生的情况而定，择优选择。并且，我们还可以自己设计实践活动，让学生自主完成，教学方式应该多样化，教学领域应该更加广阔。让学生自己发现问题、解决问题、交流问题，然后对问题进行实践设置，所以，在选择课题方面对学生十分重要，有了一个良好的课题，就会加深学生对这个专题的了解，加强学生对这部分知识的掌握，
怎样选择适合的课题呢？现在我们就来一起讨论，本人在教学过程中一般是把课内实践和课外实践相结合，根据学生的情况进行适当调整，同时我们也要考虑学校的资源问题，在有效的资源中进行科学实践探究。
四、让学生形成一个良好的科学研究原则
在小学科学实践中，我们不仅仅要培养学生科学的技能技巧，而且要让学生形成一个良好的原则意识。比如说，实践性原则，就是要学生亲手去做，而不是传统教学中只学习理论知识，忽略动手实践，在教学中我们要立足于教师的教学实际，研究成果要反映课堂实践，形成一种科学的素养。还有就是要培养学生的统一性原则，我们要求学生发展个性，但并不是不服从老师的指导，为所欲为。我们在实践中要找到一个中心，围绕中心进行探究，同时学生还要有合作意识，乐于接受别人的意见，善于和其他同学合作交流。除此之外，还要有可操作性原则，我们设计的方法和途径都要适应学科的科学性，根据自身条件和学校资源进行操作，有利于教学目标的实现。除了上面我们所说的原则外，科学探究还需要开放性原则，我们要围绕研究的中心结合学生提出的问题，与现实不断融合，相互作用，在方法和途径上得以延伸，博采众长，不拘一格。这就是我在教学中总结出来的一系列科学原则，希望广大教师积极开展研究，发现更多的科学原则，不断规范小学科学探究，培养小学生的科学素养。
小学生科学实践活动是培养小学生科学素质的重要途径，需要教师和学生的配合，在教学中教师要有意识地改变传统的教学方式，注重培养学生的动手实践能力。除此之外，我们要培养学生的科学原则，让学生有一个比较规范的学习环境，形成严谨的科学作风。
参考文献：
[1]李开荣.如何开展农村小学科学实践活动[J].新课程：小学，2013（02）.
[2]王丽玲.开展科学实践活动深化农村科学教育[J].福建基础教育研究，2012（06）.
一、精心组织教学语言, 在趣上动脑筋, 让学生爱学
课堂教学中, 怎样才能使学生兴趣大大提高, 以饱满的情绪去学习呢?那么, 怎样能调动学生, 让学生做学习的主人?教师则要精心组织好教学语言, 在趣上动脑筋;要锤炼教学语言, 使语言形象富有感染力。如不少教师注重精心设计导语, 尽心设计提问, 在文章的关键处、矛盾处设问, 在学生易忽略处设问以致整堂课学生能根据教师的提问去思索、学习。
二、要尊重学生综合实践课是一门活动课程, 充分发挥学生的主动性、活动性、创造性
要使学生的潜能和积极性得到充分的调动, 首先就要尊重每一个学生, 尊重他们的选择, 要具有真正的民主意识。实现了“乐学”的需要, 就要通过各种各样获得快乐和愉悦的同时并获得发展。如我在教学《小鸭得救了》时, 鼓励学生开动脑筋, 尽可能多地设想救小鸭子地不同方法。让学生分四个小组, 每人扮演一个角色。先让小组商定救小鸭子的过程, 进行分角色表演。学生演得十分投入, 演后再叫学生讲讲救小鸭子的经过, 他们可是讲的有声有色、各不相同, 充分发挥每个人的想象力和创造力。富有童趣的情境创设激发了学生学习的主动性和参与热情, 使他们在整节课堂中不知不觉的敞开心扉, 打开思路, 从而达到良好的学习效果。
三、要抓住学生的兴趣点
综合实践活动为沉闷的教育改革带来活力, 让教师走进了新鲜、丰富的教育时空, 让学生感受到了开放自主的快乐。在新课程标准的实施过程中, 我们经常可以看见像开联欢会式的课堂教学, 学生们三五个一组或六七个一群, 教师则在学生之间来回走动, 或是指指点点、或是参与讨论, 原本安静的教室人声鼎沸, 学生情绪着高涨, 十分活跃。教室近似乎成了乱堂, 然而这样的无序课堂却蕴含着有序, 教师通过改变课堂教学的组织形式来落实学生的主体地位, 引导学生自主学习, 从而为学生创造了自我发展的空间。因此, 教师应以宽容、尊重的态度来对待学生的提问, 保护学生的好奇心, 引导学生善于发现问题, 敢于提出问题, 特别是善于接纳学生对书本、对教师的质疑, 从而使学生在提出问题中发展了能力。让学生敢于尝试, 允许学生在尝试中失败, 指导学生从失败爬出来。教师要在“最近的发展区”做文章如果说学生是一片等待开发的沃土, 每一块泥土都是绿叶的根基, 那么综合实践活动就是要选择符合学生最近的发展区, 让这一块泥土先长出茁壮的树苗。我们应根据学生的年龄特点:小学生的好奇心很强, 所以新课的导入尤为重要, 只有新课的导入耳目一新, 学生的注意力才能被牢牢的抓住。根据这一特点, 我在《听音乐找动物》这一课教学时, 我是这样导入的:“在美丽的大森林里, 住着我们的动物朋友, 今天这节课老师要和大家一起随音乐进行一次探险活动, 在探险的过程中我们遇到不同的动物, 大家要注意安全, 保护自己。”在这样的开场白处设置的悬念让学生们一下子兴奋起来, 带着浓厚的兴趣, 他们很快进入了角色。等学生都在兴奋点上的时候, 再很自然地引出歌曲, 学生既兴奋又迫切, 学习起来自然认真投入。在这样的教学过程中, 教师要给学生充分的时间, 启发、引导他们用自己喜欢的方式去探索、发现。教师备课思考得多, 上起课来不单调, 师生双方也就可以轻松地享受。教师的角色要转变为学生学习的伙伴、合作者, 而不是高高在上的姿态, 从而达到活动的目的。
安全是最重要的，拥有安全，才能拥有生命。下面是准备的中小学安全教育日主题活动总结3篇，希望内容能够满足各位的阅读需求，让您看完后有所收获。
中小学安全教育日主题活动总结范文一
根据宿松县教育局教基〔2017〕49号文件精神，及洲头中小关于组织开展中小学生安全教育日主题活动的具体活动要求，我校制定了详实的以“强化安全意识，提高避险能力”为主题的安全教育日活动实施方案，确定了活动组织负责人、时间、内容、形式，确保了活动有效实施。
根据活动实施方案，我校于3月27日当天开展了国旗下的讲话、应急疏散演练、主题班会等多种形式的安全教育活动。29日各班给学生布置一份安全隐患排查方面的作业，组织学生开展“学校安全隐患我发现，家庭安全隐患我排查”活动。同时组织教师集中力量进行一次安全隐患大排查，重点对校园周边环境、接送学生车辆、消防及电力设施、餐饮食品卫生等方面进行拉网式、地毯式排查，及时消除安全隐患。
通过本次活动，学生获得了全面的关于预防食物中毒、防溺水、防血吸虫等疾病、防交通事故、防灾抗灾、防不良社会人士危害等安全教育，提高了安全意识，增长了安全知识，并且把安全意识融入到思想行动之中。本次活动也提高了教师的安全责任意识，坚决克服麻痹和侥幸心理，做到安全教育突出重点，防范在前，确保学生生命安全。今后，我校还要通过多种途径和形式，使教师加强对问题生、留守生、毕业年级
学生的思想教育和心理疏导，及时发现苗头性、异常性现象，科学地进行化解，严防因心理问题引发学生伤亡事故。
中小学安全教育日主题活动总结范文二
为了贯彻区教育局《关于做好20xx年全国中小学安全教育日主题教育的通知》的精神，进一步落实安全制度，普及安全知识，强化安全意识，提高避险能力，动员全社会共同关注和支持学校安全工作，充分调动广大师生群防群管的积极性和创造性，真正使安全教育和安全防范管理制度化、常态化、机制化，我校认真按照文件要求，全校师生开展了一系列安全活动。现对“安全教育日”开展的活动总结如下：
一、加强学习，领会精神。
在校例会上，张立新校长向全体教职工传达了有关安全指示精神，有力增强了每一位教职员工的安全意识，提高了每一位教职员工做好安全工作的主动性和自觉性。
二、制定了《任各庄中心小学“安全教育日”活动实施方案》。
为了进一步开展“安全教育日”活动，我校从活动宗旨、时间、内容、方式以及后续工作都作了相关具体要求。相关责任人都能及时圆满地完成任务。
三、积极做好安全工作宣传。
(1)扎实抓好安全教育课堂教学，充分利用主题班会活动，上好每一节安全课，有计划、有内容，充分发挥课堂教学在学校安全教育中主渠道的作用。
(2)抓好教职工及家长安全教育。充分利用例会、班会、校讯通等形式对全体教职工、学生家长进行安全知识教育，提高防范意识，动员广大教职工、学生家长及社会各界进一步关心学生健康成长，还利用国旗下讲话、校园广播、板报、画廊等进行安全宣传教育。通过宣传，营造一种全员参与、齐心协力、共建平安校园的良好氛围。
四、深入开展了“五个一”活动。
(1)3月27日，由校长向全体师生
宣传我校“安全教育日”活动的相关要求，进行安全常规教育，进一步提高了学生的安全意识。
(2)3月27日，由大队辅导员向全校学生家长进行安全再教育，发布安全主题校讯通，团结全体家长，动员家长和学校共同教育好学生。
(3)4月1日至2日，由张磊、张卫国组织全体师生完成安全隐患排查作业，充分发挥全校师生的力量，调动全校师生的积极性，对校园、家庭安全隐患进行彻底的排查，并及时将排查情况向学校反馈，学校于第一时间加以整改，消除安全隐患。
(4)3月27日，由张卫国组织全体师生进行一次防震安全疏散演练，以此进一步提高师生在遇到突发事件的应急能力。
(5)4月2日，由刘跃勋及各班主任组织全体师生观看一次安全教育片，以此进一步提高了师生对于安全的重视程度。
五、取得的效果
(1)丰富了学生安全知识，增强了学生安全意识。
(2)掌握了突发事件时逃生的技巧，提高了学生的自护、自救能力。
(3)使得教育、教学活动更加井然有序，学生行为、举止更加文明，课外活动更加安全。
总之，在教育局的具体指导下，我校始终将安全工作列入学校教育教学工作的第一位，将师生的安全放在第一位。全校从上到下、从内到外都高度重视“安全教育日”工作，各部门通力配合、齐抓共管，形成了人人都是安全教育工作者，人人有责、人人负责的良好氛围。
中小学安全教育日主题活动总结范文三
x月x日是第x个全国中小学安全教育日，调查显示，我国每年有万名中小学生死于各种意外伤害，其中交通意外成为中小学生人身安全的主要杀手。
据山东广播电视台新闻中心《早安
山东》报道，近日，临沂费县一名八岁男孩遭到一辆工程车碾轧当场身亡的悲剧，令人痛心。一些中小学生告诉记者，上学、放学路上经常会遇到机动车、电动车闯红灯、超速行驶、斑马线不礼让行人等危险驾驶行为。
2016年济南市共发生中小学生死亡的道路交通事故21起，死亡21人，其中小学生死亡10人，中学生死亡11人。因为载乘学生的车辆驾驶人具有交通安全违法行为而造成孩子死亡的有12起，占57%;学生自己违法驾驶二轮摩托车、自行车造成死亡的有7起，占33%。
预防交通安全事故的发生，孩子们自己提高安全意识，是保障交通安全的重要方面，家长、老师对孩子进行安全教育，一定要常叮嘱，不放松。
“放学后不通过斑马线随意横穿马路，不看信号灯抢行、猛跑，只顾低头玩手机或者玩具，在马路上互相推搡打闹或多人横排行走，完全不顾行驶的车辆，还有的学生喜欢戴着耳机听歌，这
些都容易造成安全隐患。”交警说。
一、成立主题教育领导小组。
组长：总体指导专题教育活动
副组长：校园安全隐患排查
成员：(德育主任)、德育办公室人员、班主任、安全员等
德育处负责制定工作计划、媒体宣传、制定安全演练方案并组织实施演练、撰写教育总结并上报。
安全员：负责检查并排除学校硬件设施安全隐患。
二、安全隐患排查
3月22日。我校对食堂、宿舍、校园等进行了一次安全检查，对排查出的安全隐患进行了分类处理，属于硬件设施方面的隐患由德育处指派后勤人员维修处理，学生活动方面的隐患及时进行了安全教育。
三、做好安全教育工作
1.3月23日，全校班级利用主题班会对学生进行集中教育，通过形式多样的主题教育使同学们掌握了基本的自救自护技能，进一步熟悉了我校的疏散线路，养成了良好的安全行为习惯。
2.3月26日利用国旗下的讲话，对学生进行了活动安全、财物安全、用电安全、行路安全等安全教育，并针对我校北面314国道，背靠孔雀河的特殊地理情况，特别强调了交通安全和防溺水安全，向全体学生提出了加强安全防范意识，提高安全防范能力倡议。
四、安全演练
3月26日当天，举行了紧急疏散演练活动。学校为了搞好这次活动，制订了详细的演练方案，成立了演练指挥中心，由校长王长山亲自担任演练总指挥、德育主任担任现场总指挥，值班领导、教师、学校安全员担任演练组织工作。演练结束后，王校长进行了演练总结。由于组织有力，安全有序，演练活动得以顺利进行，在演练信号发出后，不到2分钟时间，全体参演人员全部疏散到了疏散集结地。
五、加强校园周边治安环境综合治理
在3月中旬，我校领导在深夜对校园周边网吧进行了巡查，积极协调派出所、文化、卫生等部门加强学校周边治安综合治理工作，进一步净化了校园周边治安环境，积极营造平安和谐的教育教学环境。
1 新兴体育活动产生的历史沿革
新兴体育活动一般是泛指19世纪末和20世纪初兴起的体育活动, 如定向越野、轮滑、攀岩、网球、街舞、电子竞技等等。相比传统竞技体育项目来看, 新兴的体育项目对抗性比较差, 但是更注重体育活动过程的感受和创新, 因此吸引着越来越多的体育爱好者去关注和开发, 也可以说新兴体育活动是随着时代发展的必然产物。但是这一概念却始终没有一个清晰明确的定义和范畴。随着《体育与健康课程标准》的颁布, 其中把新兴体育活动定义为国际上比较流行的运动项目, 但在我国开展刚刚起步或者适合在学校体育中开展, 并深受青少年群体喜好的新创体育项目。
2 新兴体育活动的特点分析
2.1 健身性
新兴体育活动的开展能很大程度激发青少年群体参与到体育活动的兴趣, 如毽球、网球、定向越野等都是以增强体质为目的的体育活动, 以新颖的运动方式到达身心健康的效果, 不仅遵循了新课程理念提出“健康第一”的指导原则, 同样培养了青少年群体“终身体育”的行为意识。
2.2 普及性
新兴体育活动也具有很广泛的普及型, 因为缺乏传统体育活动的激烈直接对抗, 相比之下, 新兴体育活动的规则更相对简单, 动作也相对随性, 可以根据个人爱好, 生理特征, 技能水平的不同, 可以随时, 随地, 随意的选择和开展体育活动。如轮滑、街舞等已经被大众学生群体所接受日常锻炼的主要体育活动。
2.3 休闲娱乐性
休闲娱乐性可以说是新兴体育活动的一个主要表现特征, 随着社会生产方式的变革, 闲暇时间也逐渐增多, 新兴体育活动所具备的休闲娱乐性成为满足青少年群体越来越多的业余生活需求, 极大丰富了课余文化生活, 更注重欢愉、放松的新兴体育活动体验方式, 也因此更受学生群体的喜爱。新兴体育活动也必将成为学校体育文化的重要组成部分。
2.4 可塑性
新兴体育活动并没有传统体育活动那样沿革的规则设置和场地限制, 可以根据一些更适合自身的条件和因素, 置换场地、改良器材、简化动作、淡化对抗性等。有许多新兴体育活动都是通过传统体育活动和民俗体育游戏进行改造的, 如沙滩排球、手球、花样跳绳等。由此可见, 新兴体育活动不仅体现出了本身具备的创新性, 活动方式的可塑性还提供了体育课程资源可持续发展的有效途径。
3 校园新兴体育活动开展的主要制约因素
3.1 传统体育观念的束缚
新兴体育活动开展的首要影响因素就是传统体育观念问题的制约, 传统体育观念总是认为, 在学校体育课程中应该更注重学生对运动技能掌握的情况, 认为运动竞技水平的高低直接影响着运动成绩的好坏, 而运动成绩所带来的荣誉感是现今中小学体育所需求的。所以传统体育观念直接导致中小学体育教学上贯彻“锦标主义”的体育思想, 注重对竞技体育高水平运动员的培养, 认为新兴体育活动开发都是对中小学体育课程内容无关紧要的。在这样守旧的传统体育观念背景下, 直接或间接排斥着新兴体育活动的开展。
3.2 师资问题的影响
我国中小学体育教师的师资队伍多数都是以学习传统体育活动为基础的, 而随着新兴体育活动对学校体育的介入, 新兴体育活动课程教学也通常为其他项目的教师兼任教学, 这不仅暗示着我国中小学师资队伍对新兴体育活动专项教师人才的紧缺, 也暗示着对新兴体育活动课程兼任的教师可能存在自学或对新兴项目不了解的现象, 缺乏系统、科学的培训指导。教师对待新兴体育活动开展的态度, 对新兴体育活动的理解, 以及对新兴体育活动的学习程度等现象都是师资问题对中小学新兴体育活动开展的影响。
3.3 场地设施的缺乏
除了传统体育观念和师资问题的影响, 还存在一定客观因素阻碍着新兴体育活动的开展, 这些阻碍因素主要来自物质和资源等方面, 如场地、器材、经费等等。场地设施的缺乏一直都是体育课程教学重要的基础保障, 特别是部分新兴体育活动更注重对场地规格的要求, 如高尔夫、壁球、定向越野等;部分新兴体育活动更注重对器材规范的要求, 如轮滑、电子竞技等。因此要想更有效的在学校体育中开展新兴体育活动, 必须要解决场地、器材和经费等客观条件带来的困惑。
3.4 地域特色的限制
新兴体育活动开展也受到地域文化特色的限制影响, 由于地域文化特色的不同, 致使不同地域学校体育开展新兴体育活动的内容形式也各有不同, 出现此类现象是各地民俗文化和地质环境所决定的。例如, 我国北方地区冬天时多会结合特有的文化习俗开展新兴冰雪体育活动, 而我国南方地区夏天时多会结合特有的文化习俗开展新兴水上体育活动。地域特色虽然帮助学校体育形成了独具特色的新兴体育活动开发模式, 但也限制了地域间体育课程资源的整合和融汇。
4 校园开展新兴体育活动的策略研究
4.1 因地适宜的合理选择新兴体育活动开展
由于目前国内兴起的新兴体育活动内容繁多, 根据选择需求和标准的不同, 新兴体育活动也划分成不同分类, 如改良规则的新兴体育项目类;简化器材的新兴体育项目类;结合游戏的新兴体育项目类等。不同的新兴体育活动类别有着不同的特点, 开展起来的困难程度也不尽相同。因此, 选择适合学生的新兴体育活动时, 首先要考虑地域文化的条件, 将可开展的体育活动从新兴体育活动范围中进行筛选, 然后将筛选出来的新兴体育活动结合到学校体育的情境下, 遵循学校体育发展的规律性特点和根据要学生群体的兴趣爱好、生理特征和个性差异等因素选择适合的新兴体育活动, 使新兴体育活动改造成更适合中小学体育课程所需求的教学内容。
4.2 将新兴体育活动作为对传统体育活动的补充完善
在原有中小学体育课程教学中, 传统体育活动已经体现出了对青少年增强体质和身心发展不可替代的重要性。但是传统体育活动并不能满足学生群体对个性的追求和创造性的发挥, 不仅禁锢了青少年体育发展观的视野, 也在一定程度上束缚了贴合新课标思想变革的体育教学内容。但并不是对传统体育活动意义的全盘否定, 而是建议在传统体育活动所构建的文化体系上填充新兴体育活动的特有的创新性和休闲娱乐性, 也可以说新兴体育活动是对传统体育活动的补充完善。不仅丰富了体育课程教学的内容, 还刺激了新兴体育活动与校园体育文化的结合, 通过课余体育锻炼和社团组织活动等方式, 加快了新兴体育活动与传统体育活动的整合, 形成趋于完善的校园体育文化氛围。
4.3 师资力量的强化与场地设施的建设
师资力量和场地设施是阻碍新兴体育活动引进学校体育中的两大因素, 部分学校为了追赶新兴体育活动的潮流, 忽视自身的客观条件, 盲目的引进新兴体育活动加入体育课程教学中, 不仅没有达到“相融”的效果, 还出现了“相斥”的现象, 占有和浪费了过多体育资源。所以, 掌握新兴体育项目的高素质教师和设施齐全的场馆器材是促使新兴体育活动融入学校体育的基础保障。在提高师资力量方面, 可以通过选派青年教师进行专业培训和进修学习的方式, 和通过外聘教师教学来弥补在新兴体育活动方向师资力量不足的问题。在场地设施建设方面, 可以通过在原来场馆设施的基础上充分利用周围环境空间进行改造规划, 和租赁公共体育场馆作为资源共享的体育教学场所, 以及寻求社会资助等方式来解决。无论是优化整合师资力量, 还是完善设施建设都是以新兴体育活动在学校体育课程教学中得以推广为出发点的。
摘要：文章通过了解新兴体育活动的开展现状, 客观分析新兴体育活动存在的规律特点, 并根据我国新课程标准思想为指导原则, 结合地域文化、物质资源和教学情境等因素, 对中小学体育课程教学更有效开展新兴体育活动进行策略研究。运用文献资料法、逻辑分析法对影响新兴体育活动开展的传统体育观念的束缚、师资问题的影响、场地设施的缺乏、地域特色的限制等四个因素进行分析, 文章认为因地适宜的合理选择新兴体育活动开展、将新兴体育活动作为对传统体育活动的补充完善、师资力量的强化与场地设施的建设等手段是中小学开展新兴体育活动的有效途径。
关键词：中小学,新兴体育活动,策略研究
参考文献
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【关键词】中学生；礼仪；特色教育
【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)03-0209-02
作者简介：易发利（1983-7），班主任，中教二级，毕业于湖南邵阳学院英语系。
礼，即由一定社会的道德观念和风俗习惯形成的，大家共同遵守的礼节。仪是指人的容貌、举止。“礼仪”指的就是“人类社会交往中应有的礼节仪式。”余秋雨先生曾经说过，所谓礼仪，就是文明人的行为规范。礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称“礼仪之邦”。孔夫子曾说过：“不学礼，无以立。”就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。可见，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。然而，在当今的青少年学生中，不少人对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。一些人在学校里，不会尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在社会上不懂怎样称呼他人，甚至随心所欲，满口粗言烂语；在家里不懂孝敬长辈，唯我独尊，为所欲为等形象屡见不鲜，这些现象不得不引起我们的深思。自古以来“礼仪之邦”的美称，会不会断送在当今的青少年手中。可见在青少年学生中，深入开展礼仪教育，重塑中华民族“文明礼仪”的新形象，培养文明有礼的新一代，是十分必要和非常重要的。这对这一情况，我校结合学生的实际情况，采取理论联系实际的方法，每学期开学初，都会在新生中轰轰烈烈地开展题为《中学生礼仪教育》的主题活动。
育才（洞庭）实验学校自2008年创办来，每学期开学初就在新生中开展为期一个月的题为《中学生礼仪教育》的主题活动，并逐步形成我校的教育特色。活动的方式有：一、校长就这一主题进行的广播会。（全校师生参与）二、各班开展题为《中学生礼仪教育》的主题班会，出高质量的主题板报。三、对学生礼仪知识进行考试（笔试），学校领导，政教处，学生会对学生学习成果进行检查，检查结果公布于众。活动的内容侧重于上课礼仪，出入办公室礼仪，造访礼仪，就餐礼仪，集体活动礼仪，与老师交谈的礼仪，同学之间交谈的礼仪，其他文明礼仪这几方面。以下是学习的具体内容：
1 上课礼仪
1.1 作好上课准备:作为学生应该在预备铃响之前就进入教室，准备好课本、练习本、文具等，安静端坐，恭候老师的到来。充分做好上课准备，既为自己上好每一节课打下基础，也是尊敬学业的表现，同时还要尊重师长、尊重别人、尊重整个集体的表现。
1.2 遵守课堂纪律:遵守课堂纪律，既是尊重老师的表现，也是珍惜学业与集体的行为。上课时要遵守课堂纪律，认真听讲，做好笔记，积极发言，不私下说话，不随便走动，不能思想开小差，做小动作，甚至调皮捣蛋，扰乱课堂秩序等。
1.3 认真回答老师的问题:在课堂上，老师提问是必不可少的教学手段，每个同学都有被老师提问的经历。该怎样正确、礼貌地对待老师的提问呢？请记住：
1.3.1 回答问题时，应先举手，经老师允许后再起立发言。老师未点到自己的名字时，不要抢先答话。
1.3.2 起立回答时，姿势、表情要大方，不要故意做出滑稽的引人发笑的举止。说话声音要清脆，不要太小声，以免老师、同学听不清楚。
1.3.3 当老师提问的问题恰好是自己回答不出而又被点到名时，切不可有抵触情绪和行为。这时应该勇敢地站起来，以抱歉的语调向老师解释说：“老师，这个问题我不会回答，请原谅”。
1.3.4 在其它同学回答老师提问时，不要随便插话。如别人回答错了，或者回答不出而老师继续面对大家提问时才可以举手，并在得到老师允许后，站起来回答问题。
2 出入办公室的礼仪
为了向老师请教问题，或者是给老师送作业本或其他事情，我们常常需要到教师办公室去。教师的办公室是教师们备课、教研和交流的工作重地。作为学生，随便出入其中，都是非常不礼貌的行为。这种唐突的造访，影响的往往还不止是一位教师——而是若干位教师的工作，因为，教师办公室一般都是几个老师合用，冒失进入，不但影响自己要找的老师，也会影响其他的老师。因此，同学们应记住，进入老师办公室必须先敲门，或喊报告，征得老师同意后，方可进去。经老师允许，进入办公室后，
不能乱翻老师的东西。老师的办公桌上或抽屉里都放满了教科书、参考书、备课本、作业本、考试卷等，被翻乱后，教学工作就会受到影响。再说，老师的抽屈里有一些东西是保密的，如未启用的试卷，不公开的学生成绩表、日记本、信件、钱包等。这些东西或翻乱、或泄密、或丢失，都会造成不良的后果。所以说，乱翻老师的东西，是对老师的不尊重、不礼貌，是非常不道德的行为，也是影响教学的行为。不要停留太久。离开办公室时，要有礼貌地同老师告别。
3 造访礼仪
拜访亲友是学生日常生活中比较常见的一种社交形式，是联络感情、交流信息、增进友谊的一种有效方法。造访中，恭敬谨慎的态度，文明礼貌的语言，优雅得体的举止，有助于更好地达到造访的目的。
（1）选择适当的造访时间。（2）造访要预约并准时赴约。（3）注意进门前后的礼节。（4）造访过程中要注意的礼节。（5）造访时间不宜过长。（6）要礼貌地和主人道别。
4 餐厅礼仪
依次排队。在食堂打饭时，有些同学喜欢在人群中挤来挤去，寻找机会插队，这是不文明的举止。正确的做法应该是：高年级同学要礼让低年级同学，男同学要礼让女同学。
尊重炊事人员。打饭时，有的同学有时会因为炊事人员找错菜票，做的菜不合口味或认为炊事人员分饭菜不合理而与他们争执起来，这也是不文雅的举止。待人要宽容，炊事人员劳累了一天，偶有差错，我们也应给予体谅。假如炊事人员真有不妥之处，作为知书识礼的学生，也不必当场争吵打闹，而应于事后向学校管理部门反映，请求解决。
讲究卫生。在食堂里，有的同学打了饭，常常一边走路一边吃；还有一些同学，习惯于把骨头、菜屑到处乱丢。这是既不卫生又有失礼仪的举止。吃饭时应坐下来，骨头、菜屑放一处，吃饭后再与剩饭剩菜一起倒在指定的地方。
5 集体活动礼仪
中学生集体活动泛指中学生在校期间由班、年级、学校统一组织的由全部或部分成员参加的关于德、智、体、美、劳诸方面内容的活动。中学生应在集体活动中顾全大局，遵守礼仪。
（1）要积极参加各项集体活动。（2）遵守集体活动的纪律。（3）听从集体活动组织者的指挥。（4）扮演好自己的角色。
6 与老师交谈的礼仪
中学生与老师交谈，可以获得知识和信息，可以解决自己思想、学习和生活上的问题，还可以增进师生间的感情和友谊。因此，中学生在有机会而又方便的时候，可以与老师接触、交谈。与老师交谈应注意以下几点：
（1）与老师交谈要热情礼貌。（2）与老师交谈要用敬词和雅语。（3）与老师交谈要姿态端庄。（4）与老师交谈要注意反馈和情感交流。（5）与老师交谈要注意忌讳。
7 同学之间交谈礼仪
交谈是中学生之间交流的主要形式，也是中学生的交际手段之一。同与老师交谈相比，中学生之间的交谈较随意，但也有一定的礼仪规范。
（1）说话态度要诚肯、谦虚。 （2）交谈中力求语言文雅。
8 其他文明礼仪教育
（1）要求学生参加升旗仪式：衣着整洁，脱帽肃立，行注目礼。着装得体、坐正立直、行走稳健，谈吐举止文明。（2）使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。（3）使用好体态语言：微笑、鞠躬、招手、鼓掌、右行礼让、回答问题起立。（4）进校第一次见到老师问好，上下课起立向老师问好，课上发言先举手，离校与老师、同学道别。（5）家中吃饭请长辈先行就座，离家或归家与家长打招呼。对待客人或来宾，主动问好，微笑致意，起立欢迎，招手道别。（6）对待老、幼、妇、残和军人，行走让路，乘车让座、购物让先，尊重帮助残疾人。递送或接受物品起立并用双手。（7）参加集合守时肃静，大会发言先向师长和观众致礼，发言结束道谢，观看演出、比赛，适时适度鼓掌致意。
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