成功是成功之母

成功是成功之母（推荐14篇）

成功是成功之母 篇1

作者单位：河南省虞城县大杨集镇初级中学作者姓名：卢飞

这些学生的积极性受到了严重的挫伤，轻者屈从、退缩，重者产生逆反心理和攻击行为。学生的一次失败就可能影响第二次的成功，两次失败很可能遭到数次的失败，这种恶性循环在我们的学生特别是问题行为的学生身上得到了验证。相反，学生的一次成功就有两次成功，两次成功就有数次成功，学生获得成功后的喜悦，就会形成教育的良性循环，失败引起挫折，成功引起激励。我们的学生容易受到挫伤，一是因为他们认识判断能力差，自觉性差，二是因为他们的抱负水平不高，没有远大的理想与目标，三是挫伤忍受力差，意志力薄弱，教师要善于在品德、心理、学习、行为等等方面为学生避开失败的挫伤，给他们创造成功的激励，进而使他们把一方面的失败转变为另一方面的成功，形成从成功到成功的良性循环。

目前，中小学教育正在摆脱应试教育的影响，努力向素质教育转变。素质教育就是要面向全体学生，促进学生的全面发展，培养学生的个性发展能力，素质教育的全体性、全面性、发展性的基本特征说明：素质教育需要成功教育，成功教育是实施素质教育的一条途径。

如何帮助学生获得成功？首先要充分利用教师期望的影响机制。教师对学生的期望就是教师根据自己对学生的直觉感受而创造想象出的学生的各种现实表现。教师的期望会对学生产生各方面的影响，而导致学生学习结果和品德行为的变化。教师期望应以“热爱”为前提，以感情为纽带，以客观为基础。教师对学生要有热情的期望，发自内心的期望，积极的期望，切合实际的期望，也就是要形成一种高期望，而不是一种冷漠的、消极的、主观武断低期望。教师对学生的高期望可以提高学生的抱负水平，促进他们行为和学习的成功。产生自我实现预言效应，进而收到成功的教育效果。

外部动机。激发学生获取成功的动机也不能排斥外部动机的作用。对学生进行正确而及时的评价，适当的表扬与批语，就是激发他们的外部动机。一般来说，表扬、鼓励比批评、指责更能有效地激励学生的成功的动机。笔者最近遇到这样一个发人深思的教育安全。十年前，我担任初三班主任，班上有个名叫登山的同学，这个学生学习虽然认真，但成绩平平，一度时期沉默寡言，忧心忡忡，自卑心理较严重。当时这个学生的大哥化山已经考上了大学，二哥开山亦也进入重点中学。于是我抓住了这个契机，在第一学期的成绩报告书上，一改程式的常规写法，仅在评语上写下了这么风句话：“华山忆到山上，开山到骨肉同胞要，登山还在山下，仍须继续登攀！”事后，我也没有想到家几句话会对他产生强大的内驱力。后来这位同学终于考上了高中，高中毕业后又考上了大专，分配工作时间不长，又成了单位的业务骨干。今年，一次偶然的机会，登山同不寓上了我，他激动地说：“十年前，老师在我成绩报告书上写的那几句话，我终生铭主居心，每当我碰到困难和挫折时，例想到恩师对我的鼓励。”

成功是成功之母 篇2

一、巧用表扬艺术

表扬是对学生的肯定。美国心理学家詹姆士曾说:“人最本质的需要是渴望被肯定。”表扬作为一种对学生的好评和赞美, , 既既标标志志着着班班主主任任认认可可的的一一种价值取向, 又又指指明明了了学学生生今今后后言言行行所所应应遵循的尺度、、标标准准, , 这这是是一一种种积积极极的的““强强化”, 能增强学生生的的信信心心、、勇勇气气、、责责任任感感和和荣荣誉感, 可以起到到鼓鼓励励先先进进、、树树立立榜榜样样, , 从从而而调动学生积极性的作用。巧用表扬艺术可以使自卑者鼓起勇气找到目标, 使优秀者强化自身。班主任在教育工作中, 及时地、实事求是地对学生予以肯定、表扬, 其激励作用是显而易见的。

我在队角中设立了表扬栏, 一个学生有进步, 为集体做了一件好事, 为班级工作提了一个好的建议等等, 我都及时、真诚地给予肯定, 并在表扬栏中写上他们的名字, 使之获得成功感, 不仅利于自身的发展, 也增强了班集体的凝聚力。事实证明, 适时而巧妙的表扬是学生获得成功感的有效手段。

二、为学生创造良好的成功机会

在班上, 我设立了大大小小的“官”二十多人, 占全班生数的50%以上, 并给他们分工到位, 每个干部都有明确的管辖范围, 使他们觉得自己是班集体中不可缺少的一个分子。增强学生的成就意识。

另外, 我班的班长实行轮值制, 每人都有机会参与班级管理。我发现每位学生在轮到自己当班长的这一天都特别自豪, 并能在严格要求自己的基础上尽量做好各项工作。有时, 尽管班主任不在, 但班级仍井然有序。这样, 每一名学生都有机会获得成功, 学生的能力也慢慢得到了提高。

三、设立“进步奖”

学校平时设立的奖项大多数是针对优秀干部和三好学生的, 都是在班里表现特别突出的学生, 这样就使绝大多数学生几乎与奖项无缘。而实际上每个学生都有取得进步的可能。学生的每一点进步都是通过努力得来的。设立“进步奖”, 使学生跳一跳, 摘到桃子, 对他们的进步表示肯定, 也能使学生享受到成功的喜悦, 从而起到正面强化的作用。另外, 这样的奖项还能激励每一名学生积极去争取。他们会想:别人能获奖, 我也能, 我也要争取。设“进步奖”比只奖优秀或批评教育效果要好得多。

成功是成功之母 篇3

其中有一住家长，向大家道出了她成功教育孩子的经验：“我孩子刚开学的时候，学习一直跟不上，成绩差得很。我没有过分地批评他，要求他一下子从‘差’努力到‘优’或是‘优良’，我只给他定了一个较容易努力实现的目标，我对孩子说，这一次我们是‘差’没关系，一次‘差’不代表你就真的比别人笨，就永远追不上别人。你可能只是一时粗心大意了。也可能是你没有认真地听老师讲课或是没听懂，只要你以后能改正缺点，认真努力去做。在下一次能争取得到‘良’。就说明你还是一个非常聪明的孩子，只是努力的时间比刺人少了些。孩子第二次的小测试真的就得了个‘良’，我给了他相当肯定的鼓励和表扬，也就从那次小测试以后，孩子的学习就比以前认真积极多了，而且学习成绩也明显提高，进步得很快。”

负责家长会的班主任接过话说：“是的，我们不要给孩子订立步伐过于大的目标，孩子很难一步达到，这样就会让孩子尝试到长久反复的失败，自尊心和自信心都会严重地受挫，从而造成厌学或放弃日后的努力。很多事实证明，失败很多时候不是成功之母，成功才真正是成功之母。有一次小的成功，就增加了一次向大的成功努力进取的动力。”

短短的一番话，让在座的所有人都茅塞顿开。

学习中的孩子如此，事业上、生活中的我们更应该如此。一个人的能力是有限的。他努力的步伐也是有限的。明明只能迈过0.5米宽的河沟，你让他一下子去努力嘗试迈过2米的河沟，结果是很明显的，只能是一次接一次的品尝受失败的滋味。久而久之，我们会对河沟产生一种恐惧，一种厌恶甚至绝望。但如果我们把0.5米与2米之间的过渡分成数个渐渐扩大的阶梯，从0.5米到0.6米。再到0.65米、0.7米、0.8米……甚至更细小的目标阶梯，这样不是很容易就实现了吗?

一个人的潜力是无限的，但是超越自我的能力是有限的，在衡量了自身能力之后，再去分阶段地订立目标，这样成功才会一个接一个地向你招手。

编辑 袁恒霄

成功是成功之母作文 篇4

首先，成功增强新尝试的信心。当主要领导人有意识地鼓励冒险和创新的时候，情景更是如此。心理学研究证明：假如外界出现有关刺激使得原有的一些动力定型得到维持、扩大和发展，人就产生进取的情绪。成功的刺激使人体内的动力定型得到维持、扩大和发展，从而引起良好的心境和进取的情感，成为动员人进取地投入行动的巨大动力。日常生活中，我们也有这样的感觉。诸如“再接再厉”，“乘胜前进”，“百尺竿头更进一步”之类的俗语亦是明证。抗战中著名的平型关战役，粉碎了“皇军不可战胜”的神话，极大地鼓舞了全国人民的抗日斗志，增强了抗战必胜的信念。这次战役的胜利，对于整个抗战的最终胜利有着重大而深远的意义。

其次，取得第一步成功后，经过分析成功的原因，总结其经验，已经初步探索出其内在的固有的规律性。对于自我而言，则为新的尝试奠定了理论基础，在此高度上取得更深层次的成就较为顺利;对于他人，则供给了能够借鉴的经验教训，开辟一条通向胜利彼岸的“山路”，仅有在新的进取中注入个人的智慧与经验，鲜花与美酒的到来只可是迟早而已。在分析当代英国十大富豪的成功秘诀后，却发现他们成功秘诀之一在于吸取当代美国富豪们的先进管理经验。成功是成功之母，由此可见一斑。

诚然，如同牢记“失败是成功之母”必须注意这个问题一样，推崇成功是成功之母也必然要克服取得成就后的骄傲情绪。个人的任何成就都是渺小的。对于新中国而言，全国的解放仅是万里长征的第一步，那么，对于个人来说，任何辉煌的历史毕竟已过去，一切的一切都要以从零开始的精神去开拓。戒骄戒躁而非躺在功劳簿上睡大觉，树立更紧迫更高远的目标而非满足于停滞和安于现状，才能把我们引入全新的竞争大地。

失败是成功之母 篇5

2011年12月2日永远定格在我的记忆中，这是一次亲子国学知识竞赛，我没能取得好成绩，辜负了老师和同学们的期望。在此，我向我的老师和同学们表示深深地歉意。（鞠躬）经历了这次比赛，让我认识到很多需要改进的地方，由此我收获了比赛的经验。

一.这次比赛让我深刻认识到机会总是留给有准备的人。这次失败的原因之一是平时对国学知识的积累甚少，临时抱佛脚是靠不住的。你们看，这次我背得就非常用功，但由于准备时间仓促，加之第一次参加有些紧张，造成能回答的问题没能答上。希望同学们吸取我的教训，平时多积累知识，它不仅可以提高我们记忆力、理解力，还会对我们有意想不到的帮助。

二.这次比赛让我明白团结就是力量，俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。还有一个失败原因是，我没给父母充足的时间准备，加之他们离开书本的时间太长了，造成整个比赛他们完全没能帮上我，致使我孤军奋战。同学们，我们班级也一样，没有我们的共同努力，要想成为好的班集体是痴心妄想。让我们团结起来，为优秀十班努力！

三.这次比赛让我获得另一种胜利的喜悦，那就是理解和鼓励。这次比赛我们全家没有责备，爸爸妈妈也没指责我，除了给我讲了团结协作的力量，还鼓励我以后多参加这些活动；让我感觉到被理解和鼓励的感觉真好。在此我要感谢我的彭老师，是您给改变了母亲的教育方法，这是正是我的期望，以后，我一定遵循你的教诲，提高自己的主动性，认真完成自己的本职工作。同时恳请同学们给予我帮助和支持！谢谢大家！（鞠躬）

四.这次比赛让我更加懂得失败是成功之母。在人生的道路上，错误、挫折和失败总是免不了的。但我们要知道，失败是事而不是人。只要我们端正态度，勇于面对就是最好的补救，如能反思和总结，知道如何面对未来，那么也是我们收获了一笔难得的财富。所以，经历了这次失败，我做了深刻总结，它使我站得更高，看得更远。同学们，正确认识自己的错误其实并不难，它同样会给我们带来意想不到的效果。

失败是成功之母 篇6

自古以来，多少人仁志士经历过挫折失败，但是他们都以惊人的毅力战胜了一切。如今，我也“有幸”和失败见面了。我不想用太多的口舌浪费在自我安慰上，我只想默默地用自己的行动来证明我自己。

失败了，总是一个人乱发泄一通，我不会对别人诉说自己的苦，只能对着自己说：“你真无能!你真没用!你真不警惕!”家人表面上不露声色，其实也心灵感应到他们的斥骂了。

抛开一切，表面上当什么事也没发生过的我，背地里要使劲儿地比别人努力十倍，二十倍。我不需要别人的夸赞，不需要别人的斥骂。我厌恶这一切，我厌恶。任何人都无法阻挡我想做自己事的人。

我的心像破碎似的，找不到依所。有时，竟也会恨老师，恨同学，恨所有人，甚至包括我自己。人心是险恶的，我厌恶虚伪的人。

到那里，我只能说，这只是我暂时的失败，它将不会决定我的一生，我的梦想，我的追求。我不会让别人小瞧我，我要展现出我最强的实力，我不会让暂时超过我的人洋洋得意!我明白，我所说的和所想的这些话，定会让老师大吃一惊，可能会这样看我：“这个学生怎样这样啊?”不，这是我梦想实现的必经之路。

成功是成功之母 篇7

新批评是西方现代的一个重要文学批评流派, 兴起于本世纪初叶的英国, 并在美国和欧洲的文坛上长期占有一席之地, 进入六十年代才逐渐沉寂下来, 但其理论和方法在西方仍有一定影响力。新批评派反对当时盛行的根据作家、社会背景和读者反应等方面对文艺作品进行研究和批评的理论和方法, 要求彻底走向反面, 提出浪漫主义时代已经结束, 文学的新时代已经到来。新批评认为文艺作品是“独立于外界的有机体”, 它本身是自主的, 为了自身的目的而存在的。在研究、评论一部作品时, 只注目于这部作品的本文, 一般不考虑作者的意图和读者的反应, 不研究作品在文学史上的联系、作品产生的社会背景;正因为新批评有专注于文本本身的特点, 所以更能将诗歌这种字数不多但字字结晶的文本分析透彻, 也更能关注到诗歌语言和用词方面的特点, 从字里行间寻找其深刻含义。在分析语言的过程中, 有凭有据, 说服力强, 避免了随意猜测揣摩诗人的意图带来的错误理解。

二、充斥着悖论的《成功》

《成功》是美国诗人艾米丽·迪金森的一首诗歌。第一节开门见山将全诗的一个主要悖论呈现出来, 即第一节的第一行和第四行中“最甜美的”和“最疼痛的”两个反义词所构成的悖论。给读者留下悬念, 到底成功是“最甜美的”还是“最疼痛的”呢?带着这个问题阅读下去。

第一节主要说明只有极度渴望但从未成功的人才将成功视为是最甜美的事。不管是有形能见的成功还是无形意念上的成功, 对那些从未成功或是很久没有体会过成功滋味的人才有最高的价值。一个人只有经过极度痛苦的渴望, 才能真正理解成功的内涵。已经成功的人往往不会珍惜他们取得的成就, 不能正确看待他们成功的能力, 因而不会真心感恩。“nectar”本意是神话中众神饮的胜利之酒, 在这里指代成功, 为读者展现了一个胜利者畅快淋漓的饮胜利之酒的意象。“need”一词是本节中的另一个指代, 它使得全诗不仅是关于“成功”, 而且讨论“欲望”。在品味美酒时只有感到满足, 才能真正体会它的甜美, 就像只有被饥饿折磨的人才会真心渴望食物。体现了作者对复杂的人类欲望的强烈感知能力。这一节中的“最甜美的”和“最疼痛的”两个词构成了全诗的第一个悖论。

第二、三节的描述转移到了战场上, 胜利者们即使受伤牺牲了, 也会为他们取得的胜利而骄傲。此时的胜利与第一节中的“最甜美的”不同, 它也是甜美, 但却是痛苦着的甜美, 就像我们常说的----痛并快乐着。最后一节作者换了描述视角, 以战死沙场但仍然听到远处胜利号角的士兵的角度。全诗引发了我们对成功和失败是关于什么的问题的思考与探讨。对于战死沙场的士兵们来说, 能活着本身就是一种超出所有财富的成功, 为胜利欢呼的人就是能在世界上取得一席之地的人。第三节的最后一行体现了做人的遗憾和悲哀。因为做人非常讽刺的是, 成功并不能衡量他们成就的价值。这样转换角度的描述更能突出对成功价值的不同理解。简单的说, 在世界上赢得一席之地取得应有的地位是关乎是否能够不受伤而取得胜利生存下来的, 与是否被击败是没有关联的, 因为他们为此献出了生命。战士们有着“失聪的耳朵”是因为当他们听到从远方传来的胜利号角时, 自己是否被击败已经不那么重要了, 取而代之的是远方胜利的喜悦。相反的, 尽管那些执掌今日胜利大旗的显贵们取得了胜利, 但是他们却不能讲成功的定义清楚的诠释, 因为他们已经将其视为了一种习惯。只有为此努力奋斗付出一切的人才能将成功的内涵理解透彻。第三节中“被打败的”, “死去的”, “失聪的”, “痛苦的”和“胜利”一词构成了全诗的第二个悖论。

全诗通过三个比喻表达思想。第一个是“nectar”比作“成功”。一直成功的人永远不会真正感激它。只有在某件事上失败的人, 或是缺少某种成功潜质的人成功了才能真正理解成功到底有多么的美妙。诗中呈现了一种进退两难的境地, 那就是并不是在成功之前努力够久的人就能更多的理解和感谢它的到来, 而是只有那些从未成功过的人一旦成功了才会用“最甜美的”一词来修饰成功。也就是说, 从来没有人能非常渴望的真正意义上的对成功心怀感激与理解, 因为那些能够理解的人一旦被赋予了机会, 便丧失了理解的能力;第二个比喻轻松的改变了诗的主题的范围, 上一个比喻将美酒比作成功, 品尝美酒就是全方位的了解成功, 此时“need”关乎欲望。这个转变使此诗不仅仅是讨论成功, 也是关于欲望和想法。于是我们又面临了一个进退两难的处境, 那就是饥饿的人一旦咬了第一口面包, 那么很快他就丧失了理解和感激的能力。这两个比喻都集中在第一节, 奠定了全诗的主要基调。最后一个比喻在第二和第三节中得到了更加深入描述和讨论。本节中“purple host”象征胜利的军队。作者将成功具体化到战场上, 比较了胜负两方的立场。常胜将军已经对成功麻木, 不能体会其真正含义, 相反, 战死沙场的战士们却能够听到远方胜利的号角。

综观全诗, 开篇“最甜美的”和最后一行“痛苦的”同样也构成了一个整体化的悖论, 前后呼应, 深刻体现了充斥着悖论的诗歌。诗歌取名为“成功”, 某种程度上却是赞美“失败”, 这就是本诗中最大的悖论。

三、作者经历与诗中悖论

艾米莉·狄金森在有生之年作品未能获得当时的青睐, 然而她的诗让我们得以分享她深刻的思维:那关于死亡、永恒、自然、爱与诗的哲学。她一生发表的诗作并不多, 有人评价她是花园中的孤独诗人, 因为她一生都与花卉和自然为伴, 她热爱大自然, 利用自己独到的眼光去欣赏一草一木。艾米莉的生活环境是远离社会的, 在宗教问题上, 她很早就做出了自己独特的选择。1847年, 她抵制了学校里强迫性的传教活动, 从此也不再参与社区教会的活动。脱离社会生活, 使艾米丽·狄金森实现了形式上的孤独, 而脱离宗教, 又使她实现了精神上的孤独。深知自己的孤独, 对于她的诗歌是好事, 因为写诗成了她表达自己的最佳方式。

荣誉, 成功, 和失败的主题常出现在迪金森的创作中。讽刺的是, 这首《成功》是她发表为数不多的作品之一, 却是在赞美“失败”。尽管她的诗歌中大多是使用第三人称叙述或平淡语调来表现这种“失败”, 我们仍能将这首名为“成功”的诗看成她对生平其余大部分未发表诗作的辩护。她一生总是很小心的避免直接谈论诗作发表上的成功与失败, 因为她将自己看做是与这些无关的第三者角度, 是一个脱离诗歌内容的隐形叙述者。诗中作者花了大量笔墨在叙述战场上的成败上, 也是为了强调一次成功是需要另一次的失败换来的。

四、结语

运用新批评的方法, 对《成功》这首诗歌进行分析后可以看出, 诗歌中有很多悖论。尽管首句就用“最甜美的”来形容“成功”, 但是通过全诗的阅读, 下文中有很多词都说明了成功是不那么甜美的, 只有经历了失败的痛苦的人才能享受到成功的喜悦。诗歌以“成功”为题, 之后的篇幅中出现的多的是关于痛苦和死亡的词汇, 通过这一结构也可说明高调歌颂的是“失败”。

跳出新批评的圈子, 结合迪金森的经历, 同样发现这是作者为自己一生作品发表失败的辩护。她在此诗中的探索和想要表达的正是她的这种“失败”中的可取之处, 强调“失败”的重要性。这也可以看成是她人生的一种悖论。并不是发表了一首诗歌就能体会到成功的真正喜悦, 就像胜利的士兵不能体会成功的重要性一样, 因为他们没有经历过失败。这种情况下, 同样也不能体会成功过程中的美。那些发表了的诗歌不一定是让她引以为豪的。这可能也是迪金森没有努力想要发表诗歌的原因。也许时常保持生活中的一种挫败感才能体会到成功的真谛吧。所以, 经过一系列的分析后我们也许可以大胆的推测, 作者真正想说的并不是“成功是最甜美的”, 而是“失败才是最甜美的。”

参考文献

[1].艾米莉-狄金森.《狄金森诗选》.江枫译.中央编译出版社, 2004年版.

[2].艾米莉-狄金森.《孤独是迷人的》, 吴玲译百花文艺出版社, 2004年版.

[3].姜涛.《美国诗歌赏析》, 新华出版社, 2006年版.

[4].刘守兰.《狄金森研究》, 上海外语教育出版社, 2006年版.

[5].宋柯.《艾米莉-狄金森诗歌中的矛盾性》, 上海外国语大学学报, 2003.12.

[6].赵英俊.《矛盾性在艾米莉-狄金森诗中的反映》.河北师范大学学报, 2002.4.

[7].Martin.W, The Cambidge Introduction to Emily Dickinson, 上海外语教育出版社, 2008年版.

失败是成功之母 篇8

我认为刘影友拍的这幅《96大连》图片是一幅不合格的新闻图片,更不是一幅经过构思的艺术作品,该片的取景构图也很牵强附会。明确的主题是图片的第一生命。《96大连》没有一个明确的主题。一幅图片反映的内容杂乱,反映的事物就不集中,主题就不会突出,内容就分不清主和次,就会显得杂乱无章。

赏心悦目才是精品

四川宜宾 劳谦益

只有赏心悦目才是精品。要悦目似乎很容易做到,一幅如诗如画的风光照,一个美丽可人的人物像,抑或一张色彩鲜明的静物图,都会给人造成视觉上的“悦目”。而赏心,则是一种艺术,一份韵味,得有种感染、震憾的力量,让人心动,让人意犹未尽而后有所悟、有所得。因此,成功的摄影作品只有做到二者兼顾,才能得到读者的认可。

今天,恕鄙人不知天高地厚,斗胆也来对《96大连》这幅作品进行一番评头论足,过一次评委、编辑的瘾:首先,这幅作品给我的第一印象正如作者所言“破破乱乱”;其次,认真看了作者所附的拍摄记后,对其良苦用心表示理解;最后,得出的结论是投票弃权,忍痛割爱。

任何艺术作品都有其特有的表现形式,比如文学是用文字交代背景、烘托主题;舞蹈是用形体动作来突出韵味;音乐是以其优美的旋律打动人;书法是用龙飞凤舞的线条表现意境;而摄影作品则只能用画面说话,用画面感染人,一切尽在不言中(附文字说明的专题摄影组照可例外)。

因此,即使这幅主题构思都不可谓不精巧,寓意也不可不谓不深刻的《96大连》,如果没有作者摄影记的补充说明,人们是不太会明白其中包括的信息量和主题意义的,当然也就只有忍痛割爱,落个劳而无功的结局。

功夫在画外

山东济南 付庆军

我坚持传统观点,认为作为一幅优秀摄影作品并能得到读者的认同应具备三个基本条件:1、主题明确;2、主体鲜明;3、画面简洁。我觉得一幅好照片不能不讲究用光、构图、色彩等并且要靠图像本身说话。用这些标准来衡量《96大连》,我的感觉是杂乱,主体不突出,主题含混,我在仔细阅读了拍摄记才搞清作者的拍摄意图,可见仅靠这幅照片很难得到认可。若它参加全国影赛,特别是摄影艺术类大赛,落选应是意料之中的事。

标语、口号不等于艺术形象

河南滑县 王建安

看了第8期刘靖业影友的照片和拍摄记,我想他和我刚端起相机拍摄时所犯的毛病一样,即:直奔主题,缺乏提炼,甚而以标语、口号来代替艺术形象。

摄影艺术主要是通过具体的、生动的感性形象来反映客观世界的本质,摄影创作的成败,常常取决于作品有没有生动感人、富有深刻内涵的形象。而这张表现大连城市建设照片的画面则“破破乱乱”,只是浅层次地重现客观存在的景物,用图解的方式让人看图识字,给人以说教、牵强之感,内容难免平淡、乏味。

人贵直,文贵曲,摄影创作也有其规律可循。对于多数影友来说,在端起相机拍摄的同时,要不断提高摄影创作素养,多观看、揣摩好的作品,加强艺术欣赏能力;此外,还要认真学习艺术概论、美学基础知识,提高审美意识,修炼一双发现美的眼睛,才能够拍摄出意境深邃的高档次的作品。

新闻摄影贵在新闻性

辽宁鞍山 陈冀

我认为,该照起码不能被“金石滩杯”全国新闻摄影大赛录取,更不能在国家其它新闻摄影赛中入围,其原因与道理是:一、新闻性不强。新闻要在真实的基础上追求新,具备“五个W”,即什么人,什么时候、什么地方、什么事情、为什么。二、“题”与“照”偏离体裁。“题”即《96大连》,这是个“印象”范畴的问题,把这个题目搬到“新闻摄影”这个限定的时空范畴内,就失去了新闻性,并偏离了新闻报道的体裁;三、读者如果撇开作者上述的“潜台词”,单从照片去解析,两幅大标语式的“公益广告”挂在任何一个城市都可以。你能说挂这个广告的城市就是大连吗?双层巴士车身上的八个字写在哪一家大商场的门面上,也很适用的。如果读者没有看到作者应邀所写的这些“潜台词”的话,我敢保证,谁都会说照片的“主体”是有关足球的大标语,这就是“照片语言”的客观作用(且不谈摄影艺术中的美感问题)。

幸运与不幸

北京 张福来

做为业余影友,我认为刘靖业影友是很幸运的。无论该照片成功与否,现刊出供广大摄影者评述,无疑对推动大众摄影艺术的提高与发展是十分有益的。

主题鲜明生动,重点突出,构图简洁是一幅照片成功的关键。这幅《96大连》的照片,首先映入眼帘的是硕大的足球二字,而摄影者是要刻意去表现飞速发展的城市建设,而实际上足球运动与城市建设又有多大的内在联系呢?因此,该照片首先给人一种莫名其妙的感觉。我认为无论任何题材的照片,它首先应传递给观众一种鲜明的主题或感受,并调动一切摄影手段去表现它,从而达到交流思想、表达情感的目的。如果试图通过一幅照片表现多项内容,势必给人造成一种杂乱无章的感觉。坦率地讲,《96大连》摄影者的初衷是好的,但很不幸他违反了摄影的最基本原则,犯了一个致命的错误,没能够把观众的视线吸引到能够表现主题、最重要的事物上面。

脱俗的“另类”

河南焦作 陆春林

假如我是编辑的话,对此作品我会忍痛割爱的,不是不喜欢,是怕一旦用了主编会说我业务素质低,不懂“艺术”。非但我不用,一般的编辑也会弃而不用,它不够“高、大、全”,也不够“鲜、亮、丽”。总之,它有点“那个”。同我们已往所见的那些绿草如茵、美观整洁漂亮的大连市容风景照大相径庭,那些作品算是正统的主旋律,而《96大连》则算是“另类”。

那些美好的画面大都是一个面孔,不是“立交桥、高楼大厦”,就是“城市风景车流”等,看多了觉得很是俗气,就算是好吃的红烧肉,顿顿吃也照样腻味。这些照片看不出作者的情绪、思维、创意,缺乏灵气,毫无个性可言。相对来说“另类”照片则如一款清新可口的小菜,令人口味大开。

凝聚心血之作

湖北云梦 夏成刚

看了《96大连》这幅图片,感慨很多,我想,不必那么多假如,不管在什么时候,我一定会投《96大连》一票的,因为这幅照片凝聚着刘靖业先生太多的心血,是用心拍摄而成的,作为一名与他的想法和实践经历非常相似的影友,对他的成功表示衷心的祝贺!

成功才是成功之母的美文 篇9

《圣经》上有记载，马太曾说：这个世界上是“穷者越来越穷，富者越来越富”。马太说的这种现象被后人称作“马太效应”。成败之间也存在“马太效应”，成功的永远都只是少数人，而且和“失败乃成功之母”的说法比较起来，“成功才是成功之母”更具有真实性。

逆境出人才，并非完全如此，全国富人之中，又有几个是从穷苦家庭里走出来的。当然，基于“林子大了什么人都有”的原则，并不排斥有一些穷苦家庭出身的人也走向了成功之路。就拿学校来说吧，上大学的时候全班就没几个是农民的儿子。试问：穷人之子基本理论都没有，没有抓住“科学是第一生产力”怎么能成功?我想主要是逆境成功的人都被人记住了，四处宣扬，而顺境的都只是默默地走向成功的吧，仿佛他们不走向成功就不正常一样。

人生如战场，不断的小胜利，才能提升一个人的自信和勇气，从而更容易达到成功的终极目标;而失败只会降低人的斗志和士气，导致不是掉头转向就是步覆蹒跚。很难想象一个文学爱好者在投了百次稿而未被发表之时，还会有勇气继续，更不可想象他们会在突然之间成为一个知名的作家。

当今社会，需要的是综合素质人才，只有父母有能力才能让孩子在除了学习之外，还有更多的爱好培养。譬如：吉他、钢琴、电子琴、舞蹈等。将来即使学习成绩不怎么好，也有更多的选择生活的道路;而父母解决温饱问题都不容易，他们在孩子很小的时候找个老师从艺体类培养是多么不能让人理解的事情。

命运是该由自己来掌握，可环境就那样能掌握出什么来呢?即使逆境的孩子也奋发图强，他们也只会是一个只会读书的书呆子，除了学习成绩好之外什么也不会，那么他们真的可以成功吗?未知数。好些人考上名牌大学后成绩却一落千丈，为什么?或许他是他们乡县的`状元、榜眼、探花，上了大学，当别的同学谈理想、道青春、谝时尚、画未来，他们则一无所知。由此变成一个封闭的人，独来独往，没有朋友。抑郁症、青春期综合症是什么?就不难解释了，更有甚者，为了报复社会的不满而成为国家的罪人。悲哉!

为什么有的人总是无法达成他们渴望的成就，原因就在于他们缺少小成功的积累。有成就的人能把每日必要的工作当成成功的小目标，像凸透镜一样集中精力，积累每天的成功，决不轻言放弃。成功像天上的月亮，越是拼命的追它，越是追不上;而当低头踏踏实实走路时，它则会紧紧地跟着。造物主对世上的安排总是水到渠成的。对于一个只会梦想的人来说，成功永远是遥不可及的事情。要相信，除了自己以外，没有人能哄骗或者阻止你成为一个成功者。

成功是成功之母，但并不表示失败了就得放弃，只要自己不低头，没有人能骑到你肩膀上去的。先从改良自己的观念着手吧!成功就会离我们近一点，更近一点。

勤奋是成功之母作文 篇10

懒，是个坏孩子，但它却有着惊人的吸引力，无人不为它倾倒，爱它的无事不做，爱它的悠然自得，爱它的轻松自在，爱它那饭来张口，衣来伸手的生活，最终，你会因爱它而腐败。勤，是个好孩子，但喜欢它的人却少之又少，人人都离它远去，讨厌它的无事都做，讨厌它的紧张生活，讨厌它的辛酸苦累，讨厌它那什么都要自己做，十分累人的生活，最终，你会因讨厌它而后悔。

成功，有时离你很近，有时却离你很远。如果你是个爱懒、讨厌勤的孩子，它就会离你远去。如果你是个讨厌懒、爱勤的孩子，它就会长伴你身。你想要成功吗?你想要成功吗?想要成功你就去爱上勤吧!

失败真的是成功之母吗 篇11

关键词：失败；成功；兴趣；动力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-218-01

古人云“失败乃成功之母”，是不是这样呢？在不断地失败中获取经验，总结经验教训，而后再不断地改进自身的缺点获得成功，这是很多的历史名人成功的模式。例如爱迪生发明电灯泡就失败了1000多次。在不断地失败中，他知道了哪1000多种物质不可能用来做灯丝，于是乎他发现了钨这种物质可以作为电灯的灯丝，从而成功地发明了电灯，为人类带来了光明。再如牛顿。小时候的牛顿是很笨的，一个小小的手工制作，他也能不停地失败，但牛顿却没有被失败击倒。通过不懈地努力，最终他成了物理学上的一个巨人。

由此可见失败真的可以使人成功，但世界上又有几个爱迪生几个牛顿？又有几个人可以承受1000多次的失败而不受到打击？一般情况下，很多人都会被1000多次的失败击败，又如何再去谈成功呢？

再如牛顿小时候的做板凳的故事，虽然做的不好，但是他能经得起别人的嘲笑而不气馁。而现在的孩子又有几个不在乎别人的看法，在别人的讽刺中依然还能那么淡定的。如果在那样的环境下不出现心理问题就算不错的了。

对于现代教育来说，初中阶段我们的目标是培养大批高素质的合格的人才。而不是把所有人都培养成牛顿或爱因施坦。

现在的学生多为独生子女，他们在家中都是掌上明珠，因而的个性多是比较强的。在学校学习的过程中或多或少的会受到一些挫折，而这些挫折可能会对他们的学习产生较大的影响。更有一些学生会被一两次的失败所击倒，从而整个人生都会变得暗淡无光。

因而，在实际的教学中光讲失败还是不行的，失败的确可以锻炼一个人的意志品质，让人变得坚强。但是，除了锻炼意志品质之外，在对学生的教育中，还必须培养学生的信心，让学生在不断的成功中，获得信心、获得动力、获得学习的兴趣。也就是说成功更是成功之母。因为在不断地成功中学生获得了自信，有了自信，学生的学习兴趣就会有极大的提高，这样学生就会充满学习地动力。

成功更是成功之母，因为在不断地成功中学生可以获得成功地体验，从而体会到学习的乐趣、获得学习的兴趣、激发学习的动力。现在的学生个人的荣耀感特别的强，要面子。而成功教育可以培养学生的成就感，在不断地成功中学生获得了成功地体验，一次成功，可是一个学生变得有信心。两次成功可以让学生对成功具有渴望，从而可以使学生跟家努力地渴求成功，而不断地成功就会让一个学困生变得有信心去学好，从而也就可以激励学生更加努力地去获取成功。在不断地成功中学生就会养成良好的习惯，有了好的习惯學生取得成功的机会就会增加，这样学生就会走上一个良性地循环。由此可见成功教育也是教好学生的一个方面，成功可以训练学生，使其变的更加优秀。而越是优秀，则就会更渴望再强，也就会让学生成为一个成功的人。

当然只有成功没有失败也可能造成成学生经不起挫折的打击，一个小小的打击可能就会让学生倒下，从而成为一个失败者。所以在教学的过程中不仅要培养学生的自信，同时还有必要对学生进行挫折教育，让学生在经受失败的打击之后依然具有较强战斗力。成功教育可以培养学生的信心；失败教育可以培养学的忍耐力。成功教育和是教育都可以使学生得到培养和锻炼。

好设计是成功的一半 篇12

关键词：语文教学设计,作用,标准,原则,要求

任何一堂语文课都是语文教师的一面镜子。这面镜子反映着他的教育思想、审美情趣、教学艺术。所以，大凡优秀的语文教师十分在意课堂教学设计，不惜工时、精心打造，甚至到了呕心沥血的地步。也正因为他们本着对每一个学生负责，对每一堂课负责的精神，我们听他们的课，总会有一次心灵的“惊喜”、有一次亲历峰回路转，奇景迭现，甚至一次冲动，一次“亏他（她）想得出”的感受。特级教师宁鸿彬就是这样一位良师，他的课堂教学设计可以说是经典。在教《七根火柴》时，他设计：让学生以军事博物馆讲解员的身份介绍无名战士和火柴的来历。变换一种角度，将语文教学训练，学生对人物事件的描述、评价融会在一起，真可谓四两拨千斤。

课堂教学设计是依据一定教学目标预先制定方法、思路的活动。何为“好”的设计，又何谓成功的设计，其评价标准也只能从其对教学目标达成情况来评价。语文教学不同于一般的理科教学，因为它不是沿着由特殊到一般或由一般到特殊，由模型到事理的思路进行的；它具有很强的形象思维，情感陶冶的特征，更强调由形象或情感→新形象（借助联想、想象实现）→产生情、理体验→再观照形象→获得审美愉悦和能力、认识的提高。因为语文课堂教学的特殊性，故此设计教学应抓助其人文性、形象思维的主要特征。巧设机关，引发注意、激起热情、获得发展，整个设计不是课堂活动、细节的简单拼凑，讲究结构圆润，浑然天成，在教学目标达成上，讲究“润物细无声”的效果。

一、务求简约，拒绝繁琐是原则

语文教材的内涵十分丰富，但由于时间、精力等因素制约，每堂课，学生接受的内容是有限的，所以决不能说有营养的东西，一次就不问情况让学生全部吸收，总要进行一些取舍，挑选，使之成为设计的直接目标。

1. 设计要讲究简约，清晰。

现在有一种现象是“满堂问”，教师觉得什么都是重点，所以要“一一拷问”，结果弄得学生一堂课下来，不知什么是最重要的，难以收到好的教学效果。为之，教学设计的流程应该如行云流水，多一些“必不可少”的活动、少一些“可有可无”的问答，节约时间，让学生有更多自主的机会。如《游褒禅山记》在现有的教学时态下完全可以省掉一些诸如串讲、译的环节，课前设上一问：登山探险需要那些条件，你认为最重要的条件是什么？以此驱动学生读通、读懂、求解、思索，至简至精，便于学生抓住文章要点，省时有效。

简，并不意味简单化处理；约，也不意味着省却至为重要的环节，把语文课上成没有任何特色和“精彩”的“放鸭式”课，而是，始终牢记一点，选中切入点，抓住课文主要矛盾，收到牵一发而动全身之功效。张彬福教授在教《我与地坛》一文时，非常灵动地让学生思考：老师讲这篇文章将会提一些什么问题？仅此一问，挑动了学生有选择地有效地阅读。这种教学设计把学生放在教师的同等位置上，提出的问题至大而精当，也体现了简约设计环节，解放学生，让学生成为学习主人的人文思想。

2. 设计应体现“孕育性倾刻”的美。

莱辛在《拉奥孔》中提出这一美学观念，我以为把它移植在语文教学设计上也是极富启发性的。设计应抓住那些最为精髓的地方设问质疑，省掉一些无关痛痒的细节。如《诺曼底号遇难记》一文，有位教师在设计时，重点放在船长的形象和为船长塑像、写碑文上，丢开了繁琐的无关紧要的问题，可谓切中要害，实现了教学目标的聚焦，有效地节约了教学资源的耗费，达到了最优化。

教学设计应该象罗丹砍掉分散观众注意力的巴尔扎克塑像双手一样，把学生的精神始终有效的聚集在教学目标上，这才是简约的本意。

二、孕育高潮，激励创新是关键

一堂好课不能处处有高潮，但没有高潮的课，绝不是好课。相比而言，语文课最易激起高潮；它的高潮或在动情处，或在人物形象评价处，或在情理交融处。一般体现在一堂课的中间或结束。高明的语文教师应该能十分敏锐的发现、安排这一高潮，所以从这点上说，优秀的语文教师又是一位导演。再说《我与地坛》，这篇文章的高潮之处在作者体会到母亲博大挚爱而无法回报的那种呼天抢地的情感迸发。所以一篇好的课堂教学设计如视这些在课堂中能产生高潮的细节于不顾，那么设计很难令人为之一振。

对这些极具能量的高潮之处，教师在设计时要竭力做大文章，引爆学生创新思维的“火箭”。有时学生会在这些高潮处有如梦初醒之感，在这些凝聚点上激发学生思考，可以打通学生心理、思维障碍，调动了学生思维投入，实现师生思路的对接成功。例在为诺曼底号船长写碑文是该文分析船长形象这一高潮后的新颖设计，学生们在碑文撰写中表达了自己对船长的评价，有的碑文写的很警策，耐人品味。发现、设计高潮，并使之成为课堂教学的高潮和“点睛”之笔，最要紧的外在形式是让学生充分展示创造思维，创造才能。

三、人文培育，审美愉悦是灵魂

语文教学大纲一再强调，应该培养学生的人文情怀和审美情趣。语文课堂教学设计不可忽视大纲这一要求；这是以有形设计促成隐形提高的关键，故非一次就可以达到目的，必须坚持不懈，一以贯之才可以收到效果，这也将是语文教学课堂设计的灵魂、方向。

夸美纽斯说：“一个懂得教学艺术的人容易把一切事物刻画在人心上。”（《大教学论》）语文教学设计不可忽视的是灵魂塑造。

课堂教学设计一要就地取材。《石钟山记》教人探索真理；《哥白尼》教人为真理献身；《一件小事》教人勇于自新，同情人民；《一件珍贵的衬衫》教人勇于负责，平等待人等等。在教学中可以发动学生对人物、事件进行讨论、辩论、进行演讲、表演等，丰富认识，加深理解，从而把人文精神刻在学生人心上。

设计还可以就近取譬，以增强亲切感，真实感。有位老师在分析诺曼底号船长这一形象誓死坚守岗位时，用自己熟知的特级教师斯霞在八、九十岁时还每天到以前工作的学校坐上半天，关心热爱孩子，奉岗位如生命的故事教育学生，收到了良好的效果。

人文精神的挖掘设计要有深度，厚度，不可堕入油滑和轻浮，更不能成为随处涂抹的万金油，否则让学生感到是在说教，牵强附会，这就把语文课上成政治课了。所以，我以为应像小说塑造人物，表现主题一样“自然流露”。（恩格斯《致哈克奈斯》）

审美教育是热门话题，但这个设计总让人有隔靴搔痒，缺少拿手之感。语文课堂教学设计除在通常的阅读、欣赏之外，应有更为丰厚的审美内容：

1. 文配画。

用图画表现文章意境、思想。不会画也可以用语言表述这个“脑中的画”。如毛泽东《沁园春·长沙》。

2. 配乐读，理解读。

一般语文课堂教学设计多让学生听范读，听教师配乐读，学生尝试少了一些。其次这种磁带朗读是否最恰当表情达意了，很少有人听听学生的反映；还有是让学生理解性的朗读，学会因情设声。

3. 画面配乐。

如条件许可。对一些名篇名著片断，可以设计让学生对话面揣摩配乐，以全面考察学生对文学作品的审美水准，如一些小说，戏剧作品。

4. 自编小品；

进行创作。以往教学中多见学生课本剧表现，但范围较窄。学生能否自编自导，自演？学生作文除老三篇（记、议、说明）外，能否有一些小说“问世”？

5. 文学欣赏、艺术欣赏同辩论、演讲等口语表达训练结合形式。

在审美欣赏、审美教育中还应贯彻合作学习品格教育，这是将人文培育与审美教育结合的新尝试。

四、关注发展，促成发展是依归

语文课堂教学设计不能追求表面热闹，教师不应过于或只关注听课者的反映，而应该切实关注学生的发展。

维果茨基说：“学校教学的各种途径本身激起了发展的多种内部过程。”（《思维与语言》）设计永远不能忘记：一切为了学生的发展。课堂教学主体是学生，故设计要能激起学生发展自己、实现自己的欲望，并使之成为可能。

1. 设计情境。

情境是现实课堂中学生的情绪环境，对调适学习者心理适应能力至关重要。李镇西老师在教议论文写作时，很巧妙地设计了让学生说说欢迎他来上课的理由，课堂气氛很活跃，学生在不知不觉之中，学会了议论文的说理技巧。学习目标在特定情境的垫托下，不再难以达到，学生获得了发展的自信。

2. 改变设问方向。

“满堂问”的主要表现是教师问，学生在教师引诱下，渐入彀中，教师关注的是自己的目标达成，必然导致学习上的家长制和学术上的专断，使学生能力发展无法实现。故有识之士，从西方教育经验中提取精华，运用于教学，即学生质疑，互相探讨，“发现、探究、解决问题”能力得到发展。学生主体性得到培育。更重要的一点是，学生可以更多的集中精力解决自己感兴趣的问题。当然这一点目标还远未全面实现。

3. 设计应逐步解决学生间差异。

好的设计不应造成新的差距和不平衡，也即应关注不同水平、趣味、个性的学生发展。如有的教学设计应该有多个教学应对措施、考虑，以对不同学生予以关照，这也更能体现教学设计的实况性、真实性，更具可操作性，防止课堂师生思维“对接”的失败。

4. 设计符合学生认知规律。

课堂教学设计中既要注意设计不可过于简单，形成“无疑而问”，赶走学生学习兴致，又要注意运用更为生动的形式，能够有梯度地展现问题，避免产生思维空白和“冷场”，注意各种积极因素的培养，养成学生良好的学习兴趣和习惯。

5. 发展的全面性。

学习应是心智、能力、情感获得日益成熟的过程。语文教学设计应始终关注以能力、情感为核心的目标达成。教学设计反对以知识传授为目的的旧教育思路，接受更为科学的教育思想。

当然，教学设计是尚未执行的思想，对教学目标的指向是间接的，效果有待实践检验，难免挂万漏一，所以应该再说的是在语文课堂教学设计中应有灵活性而不能僵化。

失败是成功之母作文 篇13

爱迪生是世界著名的科学家。但是爱迪生之前发明电灯时一直找不到灯丝的合适材料，还被人嘲笑。即使这样，爱迪生没有放弃，还是坚持继续往下试验。就这样，爱迪生已经试验了一千六百多种材料，但仍还是没有成功。当时很多专家都认为，电灯成功的机率非常小，甚至一些记者的报道中也说：“爱迪生的理想已成泡影。”但是，爱迪生面对所有人的嘲讽仍不放弃，经过一次次失败，他终于把电灯做出来了!在这期间，爱迪生试用了六千多种材料，试验了七千多次，终于成功了!

凡尔纳是一位世界闻名的科幻小说作家。他在发表他的第一部作品时也遭受过种种失败。有一天，他收到了第十五封退稿信，凡尔纳寄去出版社的书稿并没有受到出版社那些“老爷”们的采用。凡尔纳经过他妻子的指点，下定决心，带着一大包书稿去了第十六家出版社碰碰运气。幸运的是这次没有落空。这家出版社立即决定出版这本书。凡尔纳成功了!

这些名人是经过一次次的失败，最后才取得了成功。失败是成功之母!

在现实中，失败也是成功之母。那时候，我正在学骑两轮单车，我一踏上单车，要翻身上单车时，总会摔下单车，重重地着地。我忍着疼再次翻上单车，这次坐上单车了。可刚骑了几步，突然车头一歪，我平衡不稳，马上又摔了下来。就这样上了摔，摔了上，我终于学会了骑单车。

失败是成功之母作文 篇14

生活中，失败无处不在。俗话说;“失败是成功之母”。这是被无数条事实验证的真理。在通向成功的道路上，失败是难以避免的，对奋斗者来说：失败是成功进步的阶梯。任何事情成功的背后，无不与失败有着千丝万缕的关系。

失败，是通向成功的桥梁。成功没有捷径可走，想要一步登天的人只会飞得越高摔得越惨。我国著名生物学家童第周上中学时，曾经几次考试不及格，老师要他留级，同学们嘲笑他，可是他并没有悲观失望，而是发奋学习，终于取得了优异的成绩。爱迪生小时候反应奇慢，老师认为他没有学习能力;生物学家牛顿小学成绩一团糟;俄国作家托尔斯泰大学时成绩太差而被退过学。但为什么他们后来都成功了呢?因为他们不怕失败迎难而上最终取得了成功。

失败和成功是一对双胞胎。要想成功就必须先经历失败，面对失败我们应该知难而退，还是迎难而上?这决定于你的信念。因此，我们应当正确看待失败与成功。面对失败不悲观，不要气妥。一切重新开始，找到正确的方法，为取得成功而奋斗。面对成功我们也不能骄傲自满，忘乎所以，要总结成功的经验，去迎接下一个挑战。