后进生转化记录内容参考

后进生转化记录内容参考（精选3篇）

后进生转化记录内容参考 篇1

南海一职朱振平

帮教学生基本情况：

ⅩⅩⅩ学习目的不明确，缺乏学习兴趣和求知欲，听课精力不集中，经常说话、看闲书、做小动作，有时甚至会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。课后不完成作业或胡乱抄他人作业应付，学习成绩差，缺乏进取心。说假话，欺骗家长、老师、同学是家常便饭，张口即来，喜欢说脏话，骂同学，下课追逐打闹等。

1、帮教内容：

帮助他认识到问题的严重性，制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。

帮教效果：

上课专心了，能积极举手发言，回答问题声音响亮。有时不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正，与同学之间的摩擦也减少了。

2、帮教内容：

针对他骂人、说脏话的问题找他谈话。让他认识到骂人、说脏话在班级形成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学、说脏话导致同学也不愿意跟他交往。

帮教效果：

据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；学习成绩也有所提高了。

3、帮教内容：

把他请进教师办公室辅导他完成作业，肯定他最近表现好的一面，鼓励他努力学习，改掉不好的习惯。指定一名学习上比较优秀的同学帮助他，教他解决学习中碰到的难题，督促他努力学习。

帮教效果：

后进生的转化记录 篇2

一是德育的层面。后进生普遍存在的问题是基础差，缺自信心；意志软弱，自控能力差；学习目标不明确，甚至没有；思想和行为矛盾，对立情绪严重。后进生管理不好，直接影响到班风、学风，没有良好的学习氛围，想提高成绩是不可能的。为此我们学校实行“导师和知心朋友”的德育创新模式，为每一个后进生安排一位他信赖的老师做知心朋友，定期谈话并要求有记录存档，以求转变学习态度，最低限度是不影响他人。另外对于后进生要低设标，多鼓励，树立信心。我们每次月考都召开学生总结会。3月份月考，我们加上体育测试的分数，有8位同学总分不足300分，我们在召开总结会时为他们定下了超过300分线的目标。两周后的一次考试，有五位同学过了300分线，对他们来说是一次极大的鼓励，对还未达标的同学也是一次触动。本次模拟考试我们文化课的总分最低分是342.5分。

第二个层面是教学层面。各科老师根据学科的特点，各显神通，做得比较好的有以下几点：

1、统筹安排，加强辅导。我们的补弱偏向于英语和数理化；在晚自习的编排上偏重数学和英语，从本次考试的成绩来看效果明显。

2、抓基础分。例如数学老师在开学初就准备好了70多份课前小测，每节课5分钟，都是基础题，本次考试我们数学的最底分是69分，就是很好的证明。

3、限时训练。后进生往往注意力集中的时间很短，在练习的过程中极容易走神，造成时间的浪费。我们就将训练题进行切割，尤其是选择题，10—15分钟一个训练段，甚至有时5分钟一个训练段，做完就讲评。

怎样辅导差生

后进生的辅导工作是我们老师常遇到难题，但我们又如何面对这难题呢？采取怎样的措施呢？我就从几年的工作中总结经验。我会围绕着思想策略和学习策略互相结合进行。也就是说“以心促学”吸引学生的心，促进学生想学---爱学—能学—会学，这样的主线进行循循上诱的探索，下面谈谈我的几点做法：

一、贴进后进生的心，激励后进生“想学”的愿望。

在班上,后进生常常被学生鄙视,认为他们是班上的包袱,败类等,使他们产生一种压抑感,厌学,自信心不强等心理障碍, 鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。了解这些情况我主动采取适当的形式去靠近他们栽培他们,如:多找后进生谈心、编座位照顾后进生、上课要多提问后进生、耐心回答后进生的提问、当面批改差生的作业、采取“一帮一”的活动、多发现后进生的“闪光点”、多鼓励少批评等等措施，也得到了比较理想的效果。

二、激发学习兴趣，诱导后进生“爱学”。

要想后进生由“要我学”到“我想学”是一个十分难得可贵的进步。但是如果不能把他们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因此，我根据后进生的心理特点，特别是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，所以要非常注意后进生的心理状况，要对症下药，必须找到一些切实可行、有效的途径来激发学习兴趣，诱导他们“爱学”。比如：课堂教学中,多设计一些游戏,性竞争性的 活动让后进生也能参与其中,让后进生回答难度较低的问题，作业、考试成绩设立进步奖并有意地把他们平均分配到每一组,他们得了什么奖都各加十分,让全班同学都看到了他们的进步,让他们也觉得很光荣也感到学习的快乐等。总之，看到后进生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让后进生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐，让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。

三、适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学”。

1、在进行语文教学时，我注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力，在给学生上新课时，把知识的“度 ”放缓一些，对知识点少发挥、少加深，让后进生理解新课的内容并掌握教学的重难点的为主。在练习中补充一 些综合性题让成绩好的学生吃“饱”，而对后进生不作要求。对有的知识点，也可以放在单元复习或总复习中加深和拓展。

2、在进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，要顾及后进生的反应，因此我在进行教学时，不勉强赶速度，而是做到照顾学生的全体，不能忽略后进生。例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次；在要后进生回答问题前，让他们有充分思考的时间，诱导他们积极思维，让他们真正地掌握有关知识。

3、分散难点，化难为易。我在进行教学时，尽可能使后进生感到易学，同时，我做到想方设法把难的东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。

四、培养学习策略，使后进生由 “能学”变为“会学”。

1、预习是课堂学习的前期准备，是一个学习周期的开端，也是为听课做好心理上的准备。所以，我要求全体学生都要做好每课的预习，查找新单词、试读课文等。

2、听课是学好功课的关键，我要求学生专心听好每节课，并设笔记本认真记录知识的重点、难点及理解的思路。

3、复习是对知识的消化和记忆，我注重后进生对听课的反馈。

4、练习、实践是对知识的运用和进一步掌握，我经常指导学生的作业，要求他们做到勤思考、乐开口、多下笔，多种渠道进行语言、词汇、阅读、写作等训练。

5、考试是检查后进生学习效果，我经常会在考试之前给每位后进生定下考试目标。看看每位后进生是

否达到我规定的考试成绩。在进步多少分的分数段设立一个进步奖。

除了以上的几个基本环节之外，还要进一步地教会后进生掌握“精力该集中在何处，动手实践如何加强”的定时、定量的具体要求。

五、及时检查反馈、辅导和矫正，进一步使后进生提高学习成绩

1、对学生进行分类辅导。对学生普遍存在的问题，我能做到拿出适当的课时或利用课外时间，为学生进行集体辅导和矫正；而对少英语生存在问题，则进行分门别类指导，并加强个别的辅导等。

数学科后进生转化记录表 篇3

科任小学蔡鹏

2013年秋季，我开始接手科任小学2年2班的数学科，经过一段时间的教学和与学生的相处后，慢慢开始了解了这个班孩子们的学习习惯和学习水平，大部分学生的学习都不错，基本达优水平，个别比较粗心的也有，最重要的是有些需要老师多花点心思的后进生。这类学生学习相对比较困难，自信心不强，有的学习态度不积极，没有目标。

针对后进生的情况，我采取了一些措施：

一、强化矫正

这类学生组织纪律松懈，自由散漫已成习惯。由于自制力差，影响了听课的效果，造成了知识的脱节。面对这样的学生，一要让他们懂得遵守纪律的重要性，并对他们提出切合实际的可行的具体的要求。二要进行定期和不定期的检查，培养他们的意志力，不断增强自控能力。

二、目标激励法

用切合学生实际的目标激发他们自身的积极因素，激励后进学生不断进取。比如，一部分学生不但学习不努力，还纪律松散，又没有奋斗目标。我就给他确立一个个具体的小目标，制定实现目标的具体措施。在培养学习习惯上花力气，在指导学习方法上下功夫。有时，学生某一次突然考得很好，老师及时表扬鼓励，并提出了新的奋斗目标，学生的动力会更足了。

三、榜样展示法

榜样的力量是无穷的。在后进生的群体中树立榜样更为重要，不仅使后进生看到了希望，而且增强了后进生转化的决心。转化不仅要靠老师的帮助，更需要自己的努力和毅力。同时，我们不断寻找后进生的闪光点，发现点滴进步，及时鼓励，每当后进生听到原来与自己差不多的学生受到表扬，他们的心灵总会受到震动，渴望着自己也能得到表扬。