队会课流程
各中队辅导员：
为进一步夯实少先队工作的基础，推进我校少先队的规范化建设，特就队会课的规范化作如下要求：
一、双周周四第六节课必须上队会课。
二、队会课上辅导员应同队员一样佩带红领巾。
三、队会课上各中队必须在黑板和投影幕上呈现队会的主题。
四、队会必须严格地按程序进行。1．中队在教室内举行队会仪式 一般程序如下：
（1）点名汇报（全体立正，中队长敬礼，报告：“报告辅导员，本中队原有队员？名，实到？名，中队活动一切准备工作就绪，请辅导员给我们讲话，报告完毕。”辅导员回答：“接受你的报告！”随后，辅导员根据实际情况选择是否提出祝词、要求和希望。辅导员讲话完毕，中队长和辅导员互敬队礼，中队长返回原位，全中队立正）
（2）出旗，（全体立正，奏出旗曲，全体队员敬礼）；（3）唱队歌；
（4）中队长宣布活动开始；（5）活动开始。
活动结束前，应履行的程序有：（1）辅导员讲话；
（2）呼号（由辅导员领呼，方法是：领呼人：“准备着：为共产主义事业而奋斗！”全体队员举右手握拳回答：“时刻准备着！”）（3）退旗（奏退旗曲，全体队员敬礼）（4）队会结束。
六、出队旗的路线：由后门走至前门（教室里）直至讲台面向队员停下；退队旗的路线与出队旗的路线正好相反。
七、队会课上各中队必须规范地使用队会音乐。出旗时放出旗曲，旗出到规定位置时出旗曲停；唱队歌时放队歌乐曲；退旗时放退旗曲，旗退到规定位置时退旗曲停。
八、队会课上辅导员应规范队员的队礼，教育队员珍惜红领巾。
1、课表编排前准备
按照学校规定, 每位老师的额定工作量是每周12课时, 各个系主任确定每位老师本科的课时课型及教室要求、开设班数、每班容量。
在确定班级容量时, 要根据不同课的性质和面向对象设定。比如翻译专业的选修课《笔译实践》、《交传实践》, 面向对象是2010级翻译专业, 共有190名同学, 要求每位同学选一门课。每门课容量计算方法是190/2=95人, 然后再根据任课教师的要求拆班授课。
另外一种比较复杂的选修课是学院选修课。根据培养方案要求, 在第5-7学期每人要修满2门共4学分的学院选修课。其中第5学期开设7门课, 第6学期开设9门课, 第7学期开设2门课, 共18门学院选修课, 2010级学院共534名学生, 若每名学生选两门则选课人次为534×2=1068人次, 故每个科目的容量设定为534×2/18≈60人。但是这些容量的设置也不是一成不变的, 要根据上学期的实际选课的人数再确定本学期的课程容量。比如, 按照理想的状态, 第5学期开设7门选修课, 每班的容量是60人, 应选满420人次, 但是有的同学没有选课, 只选出350人次。则第6学期计算班级容量的方法是用剩余的选课人次处剩余选修课开课门数, 即 (534×2-350) / (9+2) =65.3, 则班级容量变为66人。
2、各系主任确定课时课型, 落实开课任务
各系主任根据教秘室出示的研究生课时课型确定每位老师本科生的课时。对于任课班级和上课时间有特殊要求的老师也需标出, 否则由排课老师自由分配。
3、正方教学管理系统中核对教学任务
在正方教学管理系统中核对要排课学期的教学任务, 查看是否包含所有的课程, 若出现缺课的情况, 则要联系教务部门添加上该课程, 以便后期在系统中安排教学任务。
4、正方教学管理系统中安排教学任务
各系上交课时课型并经教学副院长审核之后就可以在正方教学管理系统中安排教学任务。安排任务是特别注意单班上课和多班上课的情况, 安排完之后老师就可以通过自己的工号、密码进行查询, 知道自己需任教的课程了。
5、正式排课
课表编排是一项科学性、艺术性很强的教学组织工作, 其目的是要合理组织教学过程中的时间、空间、人力和物力, 充分发挥它们的作用, 以建立良好的教学秩序和教学环境, 提高教学质量。因此, 高校课表编排必须遵循一定的编排原则, 使课表具有合理性、科学性。
5.1 充分利用教学资源
目前我校一直在建设发展中, 好多普通教室改成了多媒体教室, 教师对应用多媒体设备教学的需求急剧扩大, 这些都给高校的排课工作造成了很大的困难。如果都将课程编排在教学效果比较好的上午, 就会造成多媒体使用率过高, 导致无法正常排课, 因此在编排课程中以不影响授课效果的前提下部分非语言类的课程就安排在下午上课, 解决多媒体课室拥挤的现象, 将学院教学资源使用达到最大化。
5.2 充分了解学生和教师的要求
对于英语类的课程学生都喜欢上午上课, 上午的精神状态好, 因此教学质量就好。同时还要了解影响课表编排的特殊情况, 比如目前高校中不少担任党政领导职务或“双肩挑”的教师, 在排课之前要了解他们的职务、工作安排, 保证其他工作安排不会与教学工作发生冲突。比如每周的周三是“无会日”, 校长的课程就要安排在周三, 避免与其他的工作安排冲突。
5.3 充分了解特殊教室的安排
由于学院有些课程是4个班合班上课, 每班25人, 总共100人。需要能容得下100名同学同时上课的大多媒体教室。学校总共4间大多媒体教室, 一般由教务处统一安排公共课和刑事政策课, 每次排课之前必须要向教务处了解大多媒体教室的使用时间, 避免与专业课程冲突。
5.4 优先原则
课程编排时按年级编排, 由于大三年级翻译专业的课程相对较多, 尤其是选修课较多, 排课时要先排翻译专业中的选修课, 然后其他的合班课, 最后再是单班的专业课。对于外聘老师中的对上课时间有特殊要求的老师也要提前安排, 否则会影响其他课程的排课。
6、核对课表
排课结束之后从正方教学管理系统中导出课表进行核对, 这时要花大量时间查漏补缺, 检查课表是否合理, 课程是否有遗漏, 各种排课资源是否有冲突, 发现有不准确的地方应该及时调整。经过反复检查课表几遍后, 将课表公布给全校每位任课教师和学生。在日常的教学过程中, 各级教学管理部门应严格审核教室借用, 教师停、调、补课的情况都应该填写申请表, 以保持课程表的稳定性与权威性。
7、结语
总之, 课程表编排的合理性和科学性直接关系到学校教学秩序的稳定和教学质量的提高, 编排者不但需要有认真, 仔细, 负责的工作态度, 而且对课程的了解也提出了新要求。作为编排者, 需要不断地学习, 不断地总结, 积累编排经验, 运用现代化编排课程系统, 科学、合理的编排课程表, 努力把教学管理水平提高到一个新的层次。
参考文献
[1]、任佳伟, 刘铁英.我校课程表编排可行性研究.长春医学, 2009, 7 (4) :48.
[2]、吕兵.浅谈高校课程表编排工作.大众文艺, 2011:215.
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[5]、周莲芳.课表编排在提升高校教学质量中的作用初探.课程、教材与教法2010, 6 (15) :37.
通过主题队会的开展，加深少先队员们对红领巾、对少先队的认识和了解，增强少先队员们的荣誉感与责任感。使学生懂得勤奋学习、快乐生活、全面发展，争当好少年，逐渐成长为社会主义合格的建设者和接班人。
（一）、导入：我们是春天的幼苗，我们是时代的弄潮儿，我们代表着希望，我们肩负着重任，我们的心啊！像波涛起伏的海面，无法平静下来。我们时刻在想着什么？我们应该铭记什么？让我们今天找到答案。同学们，让我们从一个简单的谜语开始今天的班会活动。
（二）、提问：大家知道：
1.小小红三角，天天跟我跑，只要脖上戴，“五自”记心里。（红领巾）2.小小四方角，意义可不小。星火合成旗，队会少不了。（队旗）3.队会开始唱，歌声多嘹亮。先烈是榜样，使命记心上。（队歌）
（三）、追寻红领巾的由来，了解少先队员的历史。
第一阶段是1924-1927，北伐战争时期的劳动童子团；这是我国的第一个儿童组织，吸收了大批重工、学徒、贫苦儿童和小学生加入进来，它就是我们少年先锋队的前身。
第二阶段是1927-1936，土地革命战争时期的共产儿童团；少先队员们不怕困难，不怕牺牲，苏维埃的红小鬼，个个勇敢，打土豪，斗恶霸。红星闪闪放光彩，小小战士奔前方……
（四）、小组竞赛：同学们，了解了少先队的历史后，你又了解了多少少先队的知识呢？下面让我们来赛一赛，争当“小先锋”。
1、我们的队名（C）。
A、中国少先队 B、中国少年儿童队 C、中国少年先锋队
2、《队章》规定的入队年龄是（C）岁。
A、七周岁到十四周岁 B、六周岁到十三周岁 C、六周岁到十四周岁
3、是否可以在队旗上印制或书写学校名称？（A）
A、不可以 B、可以 C、随便
4、少先队组织的标志是（B）
A、队旗 B、红领巾 C、队徽
（五）、升华主题（重在导行）
1、同学们，红领巾是少先队的标志。她代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的。看到飘扬的国旗，我们就会想起鲜艳的红领巾。
2、无数革命英雄经过浴血奋战，才使鲜艳的五星红旗飘扬在天安门广场。今天，党把红旗化作千万条红领巾，让每个少先队佩戴在胸前，就是要求少先队员续承红领巾事业，就是要让革命精神代代相传。
（六）中队辅导员总结：
活动准备：诗歌朗诵、童谣、故事。活动过程：
一、宣布班会开始
1、各小队长向中队长汇报人数；中队长向辅导员汇报人数，辅导员预祝本次队会圆满成功。
2、中队长：全体立正，出旗，敬礼，奏乐 礼毕，唱队歌
宣布二（6）中队“文明礼仪伴我行”主题队会活动开始。
二、活动开始：
主持甲、乙：文明新风吹进了我们的校园，文明之花开在我们心中，老师们，同学们，大家好！
甲：灿烂的朝霞托起冉冉升起的红日，从东方缓缓升起
乙：光辉灿烂的日光洒满大地
甲：我们中华民族素有文明礼仪之邦的美誉
乙：泱泱古国拥有五千年悠久历史，中华民族不仅创造出了令世界瞩目的灿烂文明，而且也形成了古老民族的传统美德。
战国时期的思想家孟子说：“不以规矩，不成方圆。”我们小学生行为的“规”和“矩”指的是什么呢？它就是《小学生日常行为规范》。今天，我们希望通过这次班会，使同学们能深入地理解《行为规范》要求，进而内化为自己的行动。
甲：看来文明礼仪对我们来说真是十分重要啊。
乙：古老的华夏给我们留下了悠久的历史，而正是这段历史又给我们带来了深远的影响。
甲：队员们，你们知道哪些关于文明礼仪的故事吗？（随机提问）看来大家对此都知道不少，那么就请同学给文明讲一讲《程门立雪》的故事吧。
乙：队员们，听完这个故事你们有什么想说的吗？（随机选择举手的队员发言）
甲：千年前的古人在文明礼仪上就为我们做出了垂范，一代又一代的精神成了民族的美德流传千古。生活在现代的我们又怎能落后呢？让我们一起从校园礼仪开始吧！
乙：队员们以上的校园礼仪我们能做到吗？
甲：文明需要我们大家的参与，可是就在我们的身边，却时常会出现一些与文明礼仪不相和谐的画面，请看图片。
乙：队员们，在刚才的小品中你发现了哪些不文明的行为？你有什么想告诉大家的吗？（指名举手队员发言）
甲：我们是祖国的小雏鹰，做个文明的使者，让文明之花在心中盛开
乙：我们是新世纪的主人，从小就要做文明人，让我们用真心搭建礼仪之桥
合：让我们在这阳光明媚的春天，吹响文明礼仪的号角，共同插上文明的翅膀，飞向蓝天，飞向我们美好的未来。
三、校内外表现：乙：大家都知道：每个人在社会生活中都扮演着多重角色，进行各种各样的交往活动。所以社会需要对每个人进行纪律法规的约束。就拿校学生来说，在家庭是父母的子女，到学校是老师的学生。在商店是顾客，上了车船是乘客，走进影剧院是观众。我们是祖国未来的建设者和接班人，要使自己成为栋梁之才，就应该善于明辨是非，从小事做起。
四甲：请同学讨论总结自己对文明礼仪的理解：学生在学校生活中的礼仪规范
1、入校、出校礼仪
2、课堂礼仪
3、进教师办公室礼仪
4、教学区礼仪
五、班主任讲话
五、宣布班会结束亲爱的同学们，文明礼貌是一粒有生命力的种子，心里播下这粒种子，在我们的精神世界里生根、开花、结果，人人就会有良好的礼仪规范和文明行为表现。希望在今后的学习、生活当中，同学们能更加努力，让我们心中的文明之花开得更加美丽，更加鲜艳！中队长：请全体起立跟随辅导员呼号
辅导员：准备着，为共产主义事业而奋斗！
呼号：（队员）时刻准备着！
中队长：退旗，奏乐！
中队长宣布队会结束。
方平平
活动总结
为期三天的首届德育活动展示课在3月9日上午画上了一个圆满的句号。
本次活动，针对各年级学生的不同特点，由班主任确定德育内容，分别开设了以“好习惯伴我成长”、“民族团结一家亲”“爱校如家”“感恩的心”为主题的队会示范课，以学生活动为主，以情景剧、诗朗诵、游戏、歌舞、知识问答、师生互动等形式开展，主题鲜明，形式新颖，课堂气氛浓烈，并能够贴近学生学习和生活实际，体现了较强的针对性和实效性，使学生从养成习惯，理想，信念等方面受到教，同时也为班主任搭建互相学习，互相交流的平台，达到了预期的效果。
在此次活动中凸显了三大亮点：
一、学校领导高度重视，教师听课热情高涨。
田锦霞校长亲自做出指示，德育处要精心策划，参赛教师按照“集备、上课、评课、反思”等环节进行，全校班主任都能积极参与听课，及时评课。
二、授课教师精心准备，有效课堂精彩纷呈。
六位教师精选课题，巧妙设计，有效结合校园、班级实际，灵活运用多媒体辅助教学手段，努力打造优质高效的课堂。
三教师群体互助互进，反思。
课前，教师们集思广益，广泛交流；课后及时评课与反思，更好促进班主任教师专业与自身发展。
活动结束后，大家表示学校创先争优能落到实处，真正将德育示范课活动与教学本职工作紧密结合在一起，增强了班主任积极参与活动的热情，充分展示了班主任教师的德育魅力，激发了班主任教师的工作激情。
1.思想政治教学意义
思想政治课教学必须贯彻党的十八大精神,并以邓小平理论和“三个代表” 重要思想为指导,着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要,增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。当前,我国思想政治教学从早期的 “文化化”转变为“社会化”,各种教学内容更加符合社会主义社会实况,所设定的教学理念也是最先进的,体现出了思想政治的可持续性。此外,倡导开放性教学原则,培养高中生人才,坚持多种改革原则,按照国家教育部门内部事业改革趋势,提供多种不同的教育高中生的教学方式,帮助高中生建立科学的政治意识。
2.现阶段教学存在的主要问题
高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接,与时事政策教育相互补充,与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合,共同完成思想政治教育的任务。从大趋势来说,高中思想政治教学由教学型转向服务型,与国家体制建设更加相符合,促进了整个高中政治知识结构的优化升级。但是,现阶段高中思想政治教学依旧面临诸多问题,课堂教学流程不科学, 阻碍了学生参与知识学习的积极性,降低了整个教学活动的最终成效,对高中政治课堂教学改革产生了不利影响。因此,新课标下要对政治课堂教学流程实施优化设计,改变传统教学模式存在的不足。
3.新课标下教学流程的优化对策
新课标是一切科目教学的总指导, 深入学习新课标要求可提高学生的思想政治知识水平,帮助学生建立更加多元化的学习平台。针对现阶段高中思想政治课堂教学存在的问题,教师要重新调整原有的课堂教学方案,设计符合现代教学需求的新教学体系,全面提升思想政治课堂的教学质量水平。笔者对思想政治课堂教学流程优化如下:
(1)选定理论。要讲述马克思主义的基本观点,特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想,紧密联系我国社会主义现代化建设的实际,与时俱进地充实和调整教学内容。思想政治课程源自于国家党政建设体制,高中生必须深入学习先进的党政思想,才能更好地体会书本教材内容,这样为课堂教学提供了更多的帮助。
(2)设计方法。要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力,在尊重学生个性差异和各种生活习惯的同时,恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式。此外,要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求, 把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。
(3)社会实践。定期安排学生参与社会实践,从实践中掌握思想政治知识内涵,体会思想政治课学习的乐趣。 例如,新课标要求教师引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,关注学生的情感、态度和行为表现, 倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。这为高中生搭建广泛的知识学习平台,增强其对政治课的理解能力。
(4)学习考评。考评可及时发现思想政治课教学问题,指导教师调整现有的课堂教学方案,进一步推动思想政治课堂教学活动。例如,要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力,更要考查他们的思想发生积极变化的过程, 采用多种方式,全面反映学生思想政治素质的发展状况。
——主题队会课教案
一、主题分析
家庭的过分溺爱及教育的缺失，使很多孩子责任意识淡薄，缺少一颗宽容、感恩之心。针对学生的这种现象，我们开展此次活动。希望通过缅怀赞美先烈，让学生体会到革命英雄身上的伟大精神，树立对烈士们的崇敬之情，从而学习先烈的精神。同时也让学生感悟到今天幸福的生活是用革命先烈的生命与鲜血换来的，使学生更加珍惜生活，感恩身边的人。
二、活动目的
使学生在缅怀革命先烈的丰功伟绩的基础上加深对今天幸福生活的理解； 培养学生崇敬先烈、热爱祖国的情怀，从而珍惜今天幸福的生活； 唤醒学生的感恩意识，树立学生的感恩情怀.三、活动准备
（一）幻灯片、音乐、队旗、小奖品
（二）准备清明节的相关知识，练读诗歌朗诵，练讲革命先烈的英雄事迹，学习《感恩的心》手语舞蹈
四、活动形式
知识竞答、讲故事、诗歌朗诵、歌曲表演、组内讨论……
五、活动过程
（一）开始仪式
1.中队长宣布：各小队整队，报告人数
2.中队长向辅导员报告人数并提出邀请，辅导员接受报告，答应参加队会，并预祝这次队会圆满成功 3.全体起立 4.岀旗，敬队礼 5.唱队歌
6.主持人宣布主题队会开始
（二）队会过程
1.两位主持人出场，说出场对白
2、感知清明，引发思考
（1）请同学分享清明节发生在自己身上的故事。（2）清明小知识竞答环节。3.走近先烈，缅怀伟绩
（1）讲故事：学生成小组分别讲述《董存瑞舍身炸碉堡》、《刘胡兰》和《江姐》的故事。
（2）诗歌朗诵：小组朗诵《英雄赞歌》、《我们的骄傲》 4.升华主题，感恩教育
（1）歌曲表演：学生演唱并加手语表演歌曲《感恩的心》。
（2）教学生学一句手语“感恩的心，感谢有你”。并让学生表演给身边的人看，来感恩身边人。
（3）结束部分：主持人总结活动，宣布活动结束。
（三）结束仪式
（1）辅导员带领全体学生呼号。
中队辅导员：（举右拳呼号）“全体立正，呼号。准备着，为共产主义事业而奋斗！” 队员（齐）：（同时举右拳）“时刻准备着！”
（领呼人放下右拳，全体队员自动放下右拳。中队旗手和护旗手退到呼号前的位置）
中队长：退旗，敬礼！
（2）配乐：退旗 敬礼礼毕。（全体请坐。）
活动目标：
1.学生能感知和理解安全文明出行的重要性，并能做到安全文明出行。
2.理解
3.知道
活动重点：
活动过程：
A：同学们，你们好！金庭镇校三甲班“手拉手，安全文明出行”主题队课现在开始。B：我们是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。我们热爱学习、热爱劳动，是充满生机的新一代。我们在党的温暖阳光下成长，在老师的悉心哺育下一天天长大。我们是肩负重任、跨世纪的新苗。可是，我们却经常听到一些无端横祸向我们飞来；看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生„„
请欣赏小品《倒车》
1：倒车，请注意，倒车，请注意„„
2：小明，你敢笑我是猪头，你有本事别跑，别让我抓到你。
3：你来抓我呀，哈哈，追不到我。
2：小明前面有辆车，你小心点。
（小明继续跑，头往后看）
1：倒车，请注意，倒车，请注意„„（探出头来往后瞧瞧，没人）
2：小明小心！
3：啊„„
2：小明„„小明„„救命啊„„
导师：申晓娟老师
学员：四年级全体学生
我们的口号：我演讲 我快乐；我演讲 我自信；我演讲 我精彩！吔！一部曲：闪亮登场（时间：10分钟；演讲内容：自己准备)一位主持人，三位学员参与演讲，要求课前做好充分的准备，每位学员两分钟的演讲时间。
三位学员可选择其他学员为自己刚才的演讲，认真细致的做点评（学员点评时应说：某某同学的哪些优点是值得我们学习的，需要改进的是什么，希望他下次演讲时注意什么，谢谢）
为三位学员投票，评选出本次演讲的冠军学员（问：光荣时刻谁见证？答：我见证），把写有自己名字的获奖记录投进“冠军杯”里，可参与每月抽奖和期末评奖。
二部曲：我抽
我中
我奖
我讲
抽奖：每个小组推选一名代表抽奖。
中奖：每个小组都会抽到一个奖项，并了解奖项的意义。
奖励演讲：每个小组根据抽到的奖项，对照提前发放的演讲材料，组长带领学员认真准备，推选代表上台演讲（每次推选代表不可重复，给每位学员展示的机会；10分钟准备时间，15分钟上台展示时间）。
三部曲：星语心愿（5分钟）
每个同学把自己的心里话和同学们一起分享；也可以给自己的老师或好朋友送上祝福；也是给大家增进友谊的机会！
结束语：我演讲
我努力
我最棒
加油！
耿庄小学关于开展“节粮、节水、节电”三节教育活动倡议书 尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的题目是《耿庄小学关于开展“节粮、节水、节电”三节教育活动倡议书》！
勤俭节约是中华民族的传统美德。为贯彻中央精神，积极响应教育部提出的开展好节粮、节水、节电“三节”进课堂教育活动。我校大队部特向全校师生发出，积极参与“三节”行动的倡议，让我们携起手来，努力做到：
1.珍惜粮食。用餐时吃多少盛多少，不剩饭菜，不浪费每一粒粮食。
2.节约用水。随手关紧水龙头，学会循环用水，掌握节水小窍门。
3.节省用电。随手关灯，合理使用电器，用后及时关闭并切断电源。
4.开展“三节”社会实践调查活动。利用各种资源，开展综合实践活动，可以查阅、搜集一些资料，明确节粮、节水、节电的重要意义。
5.召开“三节活动，从我做起”主题班队会。
老师们、同学们，让我们积极行动起来，从小事做起、从自己做起，节约一粒米、一滴水、一度电、一张纸，逐步养成节约的行为习惯，传承勤俭美德！
真爱生命
关注消防
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的题目是《真爱生命
关注消防 》。
“119”这个数字让我们想起了火警电话，所以，我们也把这一天，作为消防安全的教育日。提到“消防”二字，我们必然会联想到“火灾”，脑海里便会出现浓烟、毒气和熊熊烈火这样一些场景。有人在火场死里逃生，有人葬身火海„„
为了防止火灾的发生，我们需要养成安全用火的习惯。在任何场所，任何情况都不能玩火柴，打火机，更不能点火玩耍。在家里，学校或野外用火，要有人守在旁边，注意不让火向外蔓延。用完火后要把火熄灭，如果用煤气，液化气等，用后要关紧阀门，以免引起火灾。
遇到火灾突发时千万不要大乱章法，要镇定用正确的方法自救。我来向大家谈谈如何自救吧！处在烟火中的，如果烟火不大，可以俯身行走，如果烟火太浓，必须卧地而行，同时用湿毛巾捂住口鼻（在火灾中丧失的人，多数不是被烧死的，而是吸入过多的有毒烟雾而死）如果衣服着火，要立即在地上打滚，把火压灭。在烟火中的人不要叫喊，防止吸入毒气，可以向火场外面抛掷东西,让外面的人发现你所在的位置前来救援.发现火情，要迅速告诉大人，并尽快拨打119火警电话，通知消防队来救火，在电话中说明火灾发生的地点、周围的道路情况。帮助消防队更多地掌握火场情况，尽快到达火场。
“远离火灾，创造和谐社会”是我们共同的目标，同学们，让我们携起手来，更加关爱生命，更加关注消防安全，提高消防意识，愿我们每个人的心中都充满着爱，爱自己，爱亲人，为了消防安全，从我做起。为保护自己和他人的平安幸福而共同努力吧！
我将其分为六个阶段：
第一阶段：48个音标的教授（3-4节课）
第二阶段：五大元音字母及和r组合的发音（2-3节课）第三阶段：系统的教授所有的音标规律（从音标到字母组合）第四阶段：查漏补缺（从字母组合到音标）的再总结和巩固。第五阶段：强化综合能力 第六阶段：测试
首先来看
第一阶段：48个音标的教授
第一节课：教：
一、为什么要学音标：
目的：
1、能快速读出不认识的单词：如你知道ee字母的发音为/i:/,那么你见到bee.meet等单词就不用学也知道怎么读。
2、能快速记忆单词：知道单词的发音规律以后就不用再死记硬背了。
3、听到一个单词的发音你能快速知道它是怎么写的。
这2、3两点都是能解决同学最讨厌的听写问题的，这时候可以让同学们尝试一下这个甜头。这时候他们学起来就很有动力了。总的来说音标的学习非常有助于单词量的积累，而词汇量一旦上来了，对英语的兴趣也就上来了，所以学习音标有无可厚非的重要性。
二、音标里的基本知识
包括：
1、什么是音标？
2、音标的分类及各自的个数。
3、音节和重读符号
这个知识的讲解可以通过任意写几个音标让学生自己去观察它是由什么组成的。让学生对音标有个大致的了解。
三、20个元音的学习
学习的方法为：按长元音、短元音、双元音的方式列排排列，对比记忆。教的顺序为：
1、先让学生读，然后圈出他们不会的，以便重点讲解。
2、然后老师在系统的教，在教的过程中注意：
A、发音准确到位，有必要讲嘴型位置的要跟学生讲到位。
B、需要配上动作的，需要讲点笑话的要给学生一起练习，这样形、声结合便于记忆，而且也形成种默契，下次你做到那个动作就提醒了学生发什么音。C、双元音按两个单元音的嘴型滑动来教。
3、整个20个元音要连续教完，教完后再每个举单词的实例来感受音标是怎么和单词发音相结合的。很多同学他知道这个单词怎么读，但不知道某个字母发什么音，所以导致做辩音题会错，所以这个环节很重要。举单词可以学生先举自己知道的，最后老师要扩充几个学生不知道的，直接写出音标，让学生自己拼读。
第二节课：教：辅音
辅音部分根据情况用两到三节课完成1、2、听写元音很重要（这个听写要一致贯穿这个音标课）：方法用读单词找听到的元音的方法，这种方法难度会大点，但是才是最联系考点的。
学辅音：跟教元音里要注意的事项和教法一样。不同的是，我会强调辅音见着就发它自己的音。而且在教辅音的时候就把最简单的辅音的发音规律直接告诉学生，但不很深入，如发/k/的我只会讲一个k字母。目的在于分散规律不让学生一次记得太多。
第二阶段：五大元音字母及五大元音字母和r组合的发音 先讲这个是因为它们的重要性和常见性，我觉得它们是讲其它规律的基础。
第一节课：教：
一、五大元音字母的发音规律
1、把五大元音放在中间，只讲它们的常见发音和字母本身音。视情况看要不要讲开闭音节的知识，可以让学生有所了解。但要说明规律不是绝对的。
2、以上举的都是单音节的单词，强调单音节单词本身就重读，也就是前面讲的都是重读情况下的发音规律，那如果弱读呢？这时候举些单词让学生体会，让大致知道五大金刚在弱读情况下的发音。（这个规律需要在以后大量单词的训练下才能完全掌握）
第一节课：教：
二、五大元音字母和r字母的发音规律
教法和五大元音字母的教法一样
也是重读和非重读两种，其中前者为重
第三阶段：系统的教授所有的音标规律（从音标到字母组合）
1、我的方法是按照教授20个元音和28个辅音的排列顺序，先从/i:/,/i/开始，教授方法先让学生举列子探究，如学生没举全，则老师补充。
2、其中注意两点：
A、根据学生情况选择最常见的，不常见的学生用不到也记不住，而且反而在他要选择发音时提供了更多的选择而不知道读什么。
B、先从知道的单词入手后，一定要深化个新单词，目的在于让学生能运用这个规律。
3、要教授的内容见手写纸。
4、至于这个阶段需要多少节课，不同的老师，不同的班级就只能自己掌控了。
第四阶段：查漏补缺（从字母组合到音标）的再总结和巩固。
1、这个阶段一定要发挥学生的主动性，因为这个已经是在他们学过的范围内了。所以在讲这个部分前，可以每次提前给他们把要讲的知识布置成作业，让他们先去探讨，总结。
2、其中需要总结的字母组合（见手写纸）
3、至于这个阶段需要多少节课，不同的老师，不同的班级就只能自己掌控了。
第五阶段：强化综合能力 进入该阶段后课分为两节课上，1、第一节课是写出音标让学生根据音标规律填出所缺的字母
方法：先从填主要的元音字母——字母组合——完全填整个单词的顺序。
让学生具有的能力为：A、看到陌生音标读出单词.B、听到读音就能写出单词
2、第二节课是直接写出单词让学生读出。
方法：先从单音节单词——双音节单词——多音节单词的顺序。让学生具有的能力为：看到单词就能八九不离十的读出正确的读音。
3、至于这个阶段需要多少节课，不同的老师，不同的班级就只能自己掌控了。
第六阶段：测试
我是从三个能力来测试的，就是在第五阶段里提到的能力。
A、看到陌生音标读出单词.B、听到读音就能写出单词。
任汉跃
杨波
课前准备阶段：“自纠”
学生部分:自我剖析，明因，自查自悟自改自记
每次试卷测试后，学生都非常关注自己的表现，当拿到试卷的时候学生最先关注的是自己出现的错误，在学生有足够的积极性去面对自己出现的错误时，不管老师有多么精彩的分析，也很难把学生的注意力从试卷上移开。因此我们可以顺应学生的自身需求，让学生就自身出现的错误进行自我剖析。在这一环节学生可以完成的任务有三点：
一、对于简单错误直接可以找出错因，自行解决；
二、对于一些似是而非的题目在知道错了以后，他就会从另一角度对问题进行思考，为组内的探讨交流做好了思维上的铺垫；
三、对于自己不能解决的问题可以先记出来。认真填写好前置性表格，并上交。组长要做好统计工作。
教师部分:教师要根据组长统计的疑难题目准备好相应的补充例题和变式训练，在讲评完该道疑难题目后，马上出示相应的例题和变式训练进行跟踪训练。并应预设一下教学情境，做好疑难问题的点拨提高部分的准备。
上课流程：
1.“合作”
组内交流，合作，生生互助解易质疑
小组内的合作探索交流也是我们课堂教学中不可或缺的重要力量。实际在试卷讲评的过程中完全可以将一些简单的问题放在小组内讨论释疑，自行解决。这样优等生可以发挥自己的优势帮助知识学习相对弱的同学找出问题的所在，帮助他们来解决。小组内各司其职，各取所需，各展其能，可以更大限度的调动学生学习的积极性。同时在合作的过程中可以就有一定难度的题目在小组内进行初步的争论，为下一步的组间交流做好准备，并把自己在探究过程中遇到的问题记录下来，通过讨论质疑，提出思考的问题，可以说在这样合作的前提下学生可以更好的发现自己存在的问题和知识的不足，使得组间的交流有了学生思维的痕迹。
2.“展示” 组间交流，共议，师生互动解难释疑
通过小组内的讨论，学生可能就自己小组的疑惑提出许多问题，这时，老师首先应发挥学生的主观能动性，引领学生就刚才提出的问题引发争论，在老师的点拨下与学生共同碰撞出思维的火花。这些问题是学生急待解决的，也是学生期待的，因此我们在学生积极态度下的互动交流更显得充满活力，而此时我们所讲的也是试题出现问题的重中之重，我们应创造性的引发学生的思维，将问题解决的思维过程清晰的展示出来，这样学生所感受的不仅是知其然，而且知其所以然！
3.“提高” 补例点评，提炼，探索交流提升方法
学生对于知识重点出现的错误，有的时候仅仅依靠试卷的上的几道题，显得有些单薄。为了切实加深学生的认识，从方法上寻求解决问题的途径，我们还应该根据题目的特点补充合适的例子，在试题的基础上稍有变化，引领学生探索交流。而这种补充的例子是对学生在初步感知理解的基础上进行进一步内化的过程。有了前面对错题的理解，学生就可以从方法上系统的认识到这一个知识体系，学生也可以就此提炼出解决问题的方法，逐渐的形成一种技能。
4.“反馈” 强化巩固，拓展，适时反馈举一反三
强化巩固是试卷讲评必不可少的一部分，学生在做题过程中出现的典型错误反映出的是学生一种思维的习惯，如果我们讲了以后不做强化巩固，我们也只能收到水皮打一棍的效果，学生可能一时明白，但一段时间后，学生曾经有的那种错误的思维方式又会呈现出来。因此我们在某一类疑难问题讲评以后，应马上出示教师课前准备好的变式训练对学生进行一个强化巩固的过程，可以说是趁热打铁，及时反馈学生的掌握情况，通过练习题的设计在练得过程中起到举一反三的效果。
课后部分：“反思” 课后分析，消化，自我反思内化知识
一、说教材 1．说教材内容
例：我说课的内容是……年级关于……这一个功能话题。这一段内容主要通过……和……的对话，让学生学会用……这几个句型进行……的英语会话。授课时间为40分钟。
2、说教学目标
例：根据对教学内容的分析，我制定了以下几个教学目标：
知识目标：能听懂会说会读会拼写单词和词组（四会）……能听懂会说会读单词和词组（三会）……
能熟练用句型……进行……话题的对话（三会）能听懂会说会读会拼写句型（四会）…… 能力目标：
情感目标：对学生进行……方面的文化意识渗透教学或思想教育（看情况而定，也可省略）3．说重点难点 例：教材的重点是……
难点是……（从教学目标中具体制定）
二、说教法学法 1．说教法
例：根据教材内容和新课标精神，我在教学中采用以下教学方法：（任务型教学法、创设情境法、知识迁移法、媒体演示法、角色扮演法等等等等，根据教学过程的设计进行简单的说明）2．说学法
例：根据学生的年龄特点和知识基础，我在教学中为学生设计了以下学习方法：（小组合作法、游戏激趣法、角色扮演法、自主学习法、儿歌记忆法等等，也是根据教学设计确定，并进行简单的说明）3．说教学准备
教师准备：教具、教室布置、练习纸，课件等等
学生准备：知识准备、资料准备（都是根据具体内容确定）
三、说教学过程
（每一个教学步骤除了简明扼要地说明每一个教学活动外，还要进行简单的设计意图的分析，着重从教法和学法两方面进行评析，用理论来说明你的设计意图，并进行效果的预估。）
1．Warming up(导入)这一个环节要设计一些热身活动，如唱与新授有关的英语歌、做个与新授有关的小游戏、与新授有关的对话、与新授有关的单词、词组复习等。2．Presentation(新授)要运用任务教学法和情境教学法，在模拟现实的交际对话中教学新授词、句。千万不要拿着教材一句句教读、跟读。每个新单词和新句型都要设计环节进行突破。3．Practice(操练)在这里主要是回到教材，也可设计一些听力、书写方面的题目，一层层推出教材。让学生用学会的句子来自学、表演、交流。4．Activity(活动)一堂课的高潮部分，也是检查学生本堂课教学效果的环节。给学生一个活动性的任务，让他们用本堂课所学的句型来用英语做事。5．Exercise(练习)让学生完成事先设计的笔头练习，并交流反馈 6．Homework(课外作业)应该是课堂教学的巩固和延伸，要有趣味性和实用性。
