书香校园活动方案的

书香校园活动方案的（精选10篇）

书香校园活动方案的 篇1

一、活动主题：

品国学文化传百年精神 塑书香校园

二、指导思想：

结合“为学生发展打好基础”的办学理念，传承学校的百年精神即“孝”、“德”“学”、“思”“勤” ，弘扬祖国传统文化精髓，突出“特色”和“普及”两大特点，引导学生大量阅读，通过开展多种活动，动员学生积极参与，全力打造书香校园。

三、具体活动内容：

1、语文教师认真上好每一节语文课，以“品读”为指导宗旨，提高学生的朗诵水平，提升学生的文学素养，提高语文教学水平。(a、打破或拓展原有的教学模式，探究在“品”中学，在“读”中学好语文的模式。b、全面提升学生的朗诵水平，培养一个或多个朗诵高手)

2、上好阅读课，给予学生阅读方法的指导，或者带领学生共读一本好书，师生共同体验阅读的乐趣。

3、每周固定班队会时间学习《论语》等国学的.时间。(班主任)注重积累资料，形成新的校本教材。

4、学校制定三个一活动：每人都应该知道一个励志故事(分为低中高年级三部分，孝心故事，爱心故事，勤学故事，礼仪故事等等);每天都要做一件事情(年级不同，要求不同);每周都要读一本书。最终各个活动都要评选出成绩突出的学生，打造蔡小的各方面的小名人，为学生们进行正面引领，树立榜样。

5、每年的5月、10月定为读书月。期间会开展讲故事比赛，课本剧表演，演讲比赛，读书征文，读书小报、书签制作、读后感评比等活动。

四、预期成果展示：

1、语文课堂展示

2、校园文化展示

一年级：“萌”学“萌”样

二年级：有模有样

三年级：小荷才露尖尖角

四年级：我班有“你”初长成

五年级：家事、班事、学校事，事事关心

六年级：吾日三省吾身

书香校园活动方案的 篇2

一、供应适切书源

我们通过图书“三进”:进楼层、进班级、进寝室, 从根本上解决了书源问题。分别在教学楼楼道、班级和宿舍放置开放书架, 将图书室的图书筛选后, 配发到开放书架中, 建立流动图书漂流点, 全校师生均可自由借阅。还通过多种渠道扩充书源, 争取爱心人士捐赠, 开展全校师生捐书。另外, 针对低年级拼音读物数量不足, 种类单一的实际情况, 倡导一二年级学生家长多为孩子购买涉及面较广的拼音读物, 表彰各项活动优秀或进步的学生也以学生喜欢的书籍作为奖品, 等等, 真正做到了书源适切, 好书唾手可得, 让学校成为“书香之家”。

二、持续深入实践

多年来, 我们以“创建小学书香校园的实践研究”为课题, 探究“任务+管理+评价”读书运行模式, 体现为“四课一节一评”的落实。四课指上好阅读感悟交流课、读书方法汇报课、读物选择推荐课、读书积累展示课;一节指开展读书节系列活动:读书漂流, 弟子规、三字经等国学经典验收, 图文集评比, 班级图书角设计等;一评指每学期开展一届“书香班级”“书香少年”评比。现已初步形成“年—月—周—日”全覆盖闭环式读书活动运行机制。即年有读书节, 贯穿学年始终;月有汇报课, 四种课型每月一节;周有读书日, 每周的周三和周四下午各有一节课的学生全员自主阅读;日有交流时, 每日语文课前三分钟读书感悟口语训练。工作开展一项, 评价一项, 且评价标准不断完善。经过持续实践, 动态管理, 学生的思维能力、表达能力、文明程度都有了明显提高。

除此之外, 教师还要进行分层文化浸润、规范评价环节等, 为实现小学书香校园打好基础。

打造“实在”的书香校园 篇3

为了这些令人心动的目标，我们做了很多的努力。

一、“实在”的书香校园——让课外阅读指导走进课堂

打造“实在”的书香校园，关键要让课外阅读指导纳入课程设置。进入课程框架的阅读，主要由自主阅读课和阅读指导课组成。阅读指导课的任务首先并且主要是培养学生的读书兴趣和激发他们的读书热情。陶渊明说：“好读书不求甚解。”阅读指导课的职责和使命就在于让学生“好读书”，而非“好求甚解”。

1．抓住四个“确定”，加强课外阅读指导课的管理

确定时间。在我校，全校语文老师于每周四上午的一节语文课，统一上自主阅读或阅读指导课。学校教学中心巡视督察，从制度上予以保障。

确定计划。开学初，全校语文教师要制订出课外阅读指导课的实施计划。如低年级的系列图画书（绘本）阅读方案；中年级则以小人书激趣，引导阅读同名小说的阅读策略；中高年级主题性阅读方案，包括诸如儿童文学作品“淘气包”形象的主题阅读、曹文轩纯美小说主题阅读、黄蓓佳倾情小说主题阅读、幻想文学主题阅读、《人鸦》《我和小姐姐克拉拉》等德语文学大奖作品连读等。

确定内容。别林斯基说得好：“我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”在南京市教研室推荐的优秀书目的基础上，校语文团队又在大量认真阅读儿童读物之后，经过甄选，从中增添了一些优秀书目，在学校网站和“家校通”发布，将最新最好的图书介绍给所有学生，让他们自主选择，各取所需。

确定活动。学校鼓励教师上课外阅读指导公开课，并以校本教研为平台，开展研讨。学校建立了教师“1+1”读书俱乐部，要求每位教师阅读一本童书，影响一个同事，带动一个班级，促动一个家庭等等。此外，我校与无锡、淮安等地的学校成立了宁、锡、淮三地读书联盟，相约开展课外阅读推广的深度交流活动。与此同时，我们积极申报课外阅读指导课的研究课题，其中《提高小学生课外阅读有效性的实践研究》被批准立项为市级课题。通过课题研究，我们引领全校语文教师在理论与实践结合中探索规律，建构操作体系。

2. 抓住“多样”与“实效”，扎实上好课外阅读指导课：

主题阅读课。主要形式有：根据教材中的单元主题进行拓展，引导学生进行相关主题阅读；根据学生课外阅读的不同书目，选择相关主题进行阅读交流……如程林老师执教的《国外淘气包主题阅读交流》就是课例之一。

绘本阅读课。日本著名儿童文学作家松居直指出，孩子首先是通过图画书知道读书的乐趣的，这是启蒙孩子读书必不可少的读物。绘本作为最适合儿童阅读的书籍被世界很多国家和地区广泛推广。如美国儿童在幼儿园期间每人每年平均读绘本700册。因为经济条件限制，很多绘本我们无法使学生人手一册，一般由老师制作成ppt。教学时，我们要求教师提醒学生们体会每一个画面的背景、色彩和线条所表现的情绪，注意书中每一个细微而有深意的细节，启发孩子们用自己的想象去解读画面的留白处等等。在中高年级，则侧重于通过绘本发展学生品悟、表达的意识与能力，尝试将绘本阅读与学生习作联系起来。

阅读推荐课。根据学生年龄特点、知识基础等，我们向学生推荐适合他们阅读的书刊，意在激发阅读的兴趣。语言优美的作品，可以朗诵部分段落；知识丰富的作品，可以摘要讲一些学生前所未闻的知识；故事性强的作品，则可以介绍一些有趣的情节，吸引学生去读。

阅读交流课。根据学生所阅读的书目，让学生在课堂上说说读书后的收获；交流印象深刻的书中人物及评价；谈谈阅读过程中的发现或困惑；当然也可就某一个话题在班级内展开交流或激辩……阅读交流使学生阅读视野开阔和阅读趣味浓烈，学生往往能从中找寻到自己下一本阅读的目标。

自主读书课。即主体性的自由阅读。学生自行挑选想读的书籍，然后在课外阅读课上持续独立阅读。

班级读书会。班级读书会的最佳方式是大家共读一本书，然后集体交流。但这样就必须保证人人都有本同样的书。为解决这个问题，我们与新华书店联系，打折团购，一个年级12个班，每个班同学规定买同样的一本书，然后，班级之间整体互换阅读。这样，实际上一个学生一学期花几块钱就能读到12本不同的书。为保证阅读时间，学生除课外时间读外，也可在周四的阅读课中进行。

学校充分激发语文教研组内每一个教师的智慧，定期进行组内备课或沙龙式研讨，就怎样上好课外阅读课进行头脑风暴式的互动探讨。

同书异教。学校把同一年级组的教师分成两三个组，分头集体备课，就同一本课外书进行阅读推荐或悉心指导。在这样教学研讨的基础上，或相互借鉴、或相互启发、或提炼出不同设计中的精彩亮点，形成一批较为成功的课例。

多人共教。在学生读完一本课外书后，组内的两名或三名老师从不同的角度、不同的层面与学生进行阅读交流，召开班级读书会，组内教师现场观摩，教后品评，这样做既有效促进了学生在阅读过程中感受多元阅读的魅力，也帮助教师打开了思路，进一步丰富课堂指导的策略。

二、“实在”的书香校园——充满各种形态、持续不断的读书运动

很多人不喜欢搞运动，也就试图否定运动式的读书活动。我却以为要看运动的实质和后续影响。如果在这样的运动中能焕发起绝大多数人的读书热情，运动过后不是偃旗息鼓，而是余热不断，运动的形式不是突兀地偶尔为之，而是持续地升温，那这样的读书运动一定是既能立竿见影，又可受益终生的。举几个例子：

1. 作家进校园。作家进校园是学生海量阅读的契机。见面会前，在学生与作家由神交到面晤的心驰神往的期待中，使学生大量阅读他的一本或一套书；见面会后，因为这种亲切感与亲近感，学生又会保持持续阅读的热情。2006年以来，我们先后约请了祁智、黄蓓佳、张之路、管家琪、梅子涵来校，掀起了一次又一次读书热潮。

2. 亲子共读。关键是认识的到位和要求的落实。每次家长会，总有专门的授课内容；每次又都提出要求：请家长陪伴、守候、等待孩子每天阅读半小时。

3. 书香飘万家推广社区阅读。与区委宣传部、街道、社区合作，在社区内营造浓郁的阅读氛围，家庭之间形成阅读的组合，使阅读在社区环境中形成气候和风气。

4. 晨诵午读。早晨，以《日有所诵》为蓝本，引导学生每日诵读。中午，推行不作统一时间、统一读物的自由阅读，让孩子养成广览博读和闲暇时享受阅读的习惯。

5. 速读比赛。这是一项带点“强制”色彩的阅读推进策略。学校提出几本书，平行班各选出数名代表，在规定时间内读完，然后组织对书中内容进行考查与竞赛。竞赛采用抢答和必答的方式，学生兴趣盎然。

三、“实在”的书香校园——踏上师生共读和分享阅读喜悦的旅程

“实在”的书香校园，一定是教师热爱读书的校园。苏霍姆林斯基说：“一种热爱书、尊重书、崇拜书的氛围，乃是学校和教育工作的实质所在。”又说：“把每一个孩子都领进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为治理生活的指路明星，——这些都取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”说到底，教师不读书，就永远无法掌握与学生心灵沟通的语言密码，真实的书香校园要么大打折扣，难以深层次推进；要么子虚乌有，只停留在口号层面。为此，我们给教师买书、赠书，努力培养其阅读兴趣；从管理上消除冗繁的应付性事务，给教师阅读的时间和空间；开展读书报告会和“读后感”下水文评比，激发教师持续阅读的动力……凡此种种，都让教师在和学生共同阅读和分享阅读的过程中，共同演绎了书香校园的精彩。

打造“实在”的书香校园，激发师生深刻的阅读兴趣，创造师生美好的阅读人生，是“根的工程，花的事业”。正如作家秦文君所言：“将善于阅读的美好选择给予我的孩子，这将是我能给予她的最好的，也是最圣洁高尚的恩惠。”做父母如此，做教师亦然。

书香校园活动方案 篇4

指导思想：

为了营造浓郁的校园文化氛围，突出学校“书香校园”特色，提高学生的综合素质，养成良好的阅读与学习习惯，我校本学期将在充分考虑行动的可行性的基础上，推出“营造书香校园”活动计划。大力加强“书香班级”、“书香少年”“书香教师”及“书香家庭”建设，努力营造全校读书氛围，激发师生的读书兴趣，让师生与好书做伴，与大师对话，读写结合，为师生个性和谐发展积淀深厚的文化内涵。

活动目标：

1、通过活动，使学生养成热爱读书，博览群书的好习惯。

2、通过活动，使学生真正认识到书是自己的良师益友，读书是一件终身的快乐事情，争做一个有情趣、有修养的读书人。

3、通过活动，形成“人人爱读书，读书来育人”的校园读书氛围，使书香校园活动成为学校可持续发展动力。

活动主题：“一路书香伴我行”

活动内容：

教师层面：

(1)每学期至少阅读1本书;写好读书笔记或教育随笔，每月不少于1篇;

(2)每学期至少开一节多形式的讨论交流课(如：好书介绍课，好书读中交流指导课，好书读后交流)

(3)每学期举行一次“教师读书征文”评比活动，对获奖教师给予精神、物质上的奖励;确保每年有一定数量的教育随笔、教学论文在省、市、区级杂志发表。

(4)建立博客读书论坛。

学生层面：

(1)抓好班级“图书角”建设，做到“三有”，即有专人管理，负责借还登记;有读书互助小组，同伴共读;有足够数量的图书(至少人手一本)。

(2)各中队成立一支“书香流动站”。设立站长一名，副站长一名，导航员三名。定期定时(每周五午间半小时)在同一年级内流动开展推荐“好诗一首、警言一句、名著一篇的“三个一”活动。鼓励学生在蓝天下、树丛中诵读经典小说、童话。

(3)常年开展“一日三读”,即“晨诵”(第一节课前10分钟);“午读经典”(午间半小时，默读经典名篇);亲子共读(晚上在家与父母一起阅读)。

(4)开展各种读书活动，如“读书指导”、“读书征文”、“

读书演讲比赛”、“对诗”、“读书交流”、“好书推荐”、“同伴共读”等活动。

家庭层面：

(1)印发《打造书香校园行动告家长书》，进行宣传发动。

(2)开展“亲子读书活动”。通过亲子阅读卡，架设家校沟通的桥梁，营造浓郁的家庭读书氛围。父母督促孩子每天阅读课外书(不少于30分钟)，并在《亲子读书手册》上签字。参考学校推荐书目，为孩子购买书籍，订阅报刊。校园读书节时，邀请家长参加。

(3)建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所，积极开展读书活动。

(4)开展“亲子读书――“书香家庭”评选活动。

具体活动安排：

第一阶段：启动阶段(20xx年9月)

主要任务是：制定公布方案、计划，少先队、各班级利用各种机会、各个平台向全校师生、学生家长发出倡议，做好宣传发动工作。

(1)“打造书香校园”行动启动仪式。

(2)做好整体规划，成立“书香校园组织委员会”。

(3)设计行动标识、行动口号、阅读宣言。

(4)做好以突出书香特色的环境布置，添置图书，可采用学生志愿捐书等形式充实班级图书架。

(5)各班级出一期以读书为主题的黑板报，并在黑板报中设立班级“书香荣誉榜”。

(6)各年段制定管理办法：图书管理办法，优秀读者评选及奖励办法、书香班级评选办

法、“书香荣誉榜”管理办法等。

(7)各班制定班级阅读计划。

第二阶段：20xx年10月——20xx年1月上旬为创建“书香校园”重点实施阶段。

主要任务是：完善校园文化建设，通过开展丰富多彩的文化活动，不断提高全校学生的文化底蕴，突出校园文化特色，“让书香满校园”。

(1)每位教师给学生讲一个自己的读书故事，通过教师的人格力量来影响学生。

(2)各班开展一次“一路书香伴我行”主题队会，确立读书内容，为营造书香校园作精神基础。

(3)为了帮助学生明确阅读内容，便于教师指导，本学期确定四个阅读主题，每月一个，学生根据阅读主题自己借阅或购买，老师组织学生交换阅读。

a.儿童诗歌会

b 我与作家有个约会

c 童书人物大游行

d 走近名著，亲近名著

(4)开展第一届“读书节”活动。

第三阶段：20xx年1月中下旬为总结阶段。

(1)对“书香校园”行动进行总结。

(2)表彰书香班级”、“书香少年”、“书香教师”、“书香家庭”若干。

书香校园活动方案二：

一、指导思想

营造良好的校园文化是我校课题改革的一个工作重点。为了落实学校的文化建设，学校启动了“书香校园”活动。培根说：“知识就是力量”。人类要发展，必然离不开知识。21世纪是知识经济的时代，同学们如果从小不会读书，没有知识，文化底蕴不足，长大以后就很难立足于这个时代。正如莎士比亚所说：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”所以创建和营造“书香校园”作为学校工作的重点工程。

二、活动目的

通过共同创建和营造“书香校园”、“书香班级”，让读书成为同学们生活的一部分，使同学们热爱读书，挤时间读书，多读一本书，多活一个人生，多一份智慧，多一份力量。在读中学，在读中乐，与书为友，天长地久。

三、活动主题

走进书世界，书香满校园

四、活动口号

1.与好书做伴，与经典同行。.读书好，读好书，好读书。

3.走进书世界，书香满校园。

五、活动目的

营造校园读书的氛围，激发师生的读书热情，促进校园内热爱读书的良好风气的形成。

六、创书香校园领导小组(略)

七、读书活动的总体要求

(一)书香校园的氛围创设

1、加强校园环境建设，突出校园文化氛围。在校园醒目的位置张贴创建“书香校园”的宣传画、警示语等。

2、班级环境建设。每班有自己的书香氛围特点，学习园地、黑板报等主题鲜明、题材新颖、内容有创意，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。

3、完善班级图书角。各班选一条喜欢的标语口号贴在图书角，充分利用学生的图书资源，围绕班内“阅读主题”充实书柜，规范图书角的日常管理，要求有图书借阅、管理的规定、有借阅登记。

4、创设校园阅读——下午放学后开放学生阅览专室，为学生提供良好的阅读环境。

5、充分发挥学校广播站、电子屏的作用。

6、学校向家长发出倡议，号召全体家长积极投身到“小手拉大手，同读一本书”的活动中来。

7、创设校园书架，进一步完善校内各场所的书架、读报栏的常规管理，使其真正发挥阅读桥梁的作用。

(二)对老师的要求

开展教师读书活动,培养教师深厚文化底蕴，成为有涵养、有知识,敢于创新,有人格魅力的新型教师。

(1)我们积极倡导教师“与书为伴”,要求教师每学期必须认真阅读2本以上，每学期由老师推荐经典书籍、名著给学生,使师生走进书世界。

(2)在读书的基础上，结合自身教育生活实际，每周一反思或一篇教育随笔或一篇读书笔记。

(3)每学期班主任、语文教师要指导学生制定明确的读书计划;各班级制定创设“书香班级”计划。

(三)对学生的要求

1、加强学生的朗读能力的训练与培养，每天晨读课要让朗朗的读书声充满校园。

2、正副班主任或选好负责任、具有较强的组织能力的读书组织委员，组织班级晨读和午间阅读。

3、各班做好好借书、分书等准备工作，培养学生静心、自主、自觉的阅读风气。

4、各班定期更换图书。

5、号召父母利用双休日带领学生走向生活，在阅读或户外实践活动中丰富和充实课外知识。

八、活动具体安排

1、营造书香班级氛围：通过召开主题班会、制定相应的制度、班内开展形式多样的活动，引导、督促、激励学生积极读书，培养学生良好的读书习惯。

1)倡导建立班级图书角，学校提供专用书柜，书由班主任组织学生捐一点，向学校图书馆借一点，每班藏书量至少达到人手二册。

2)每班选出两名图书管理员，并做好班级图书列表、出借及归还登记等工作。

3)建立好书交换站，在班内同学间，年部内班级间，定期举行好书换着看的活动。

2、确立专门的读书时间，广泛开展读书活动。

1)每班上好每周的语文阅读课，教师要加强对学生读书活动的指导。

2)建立相应的管理与奖励办法规范学生的读书活动，使学生真正地走进书世界。

3、各班利用班会课开展读书主题活动。

4、开展 “课外阅读比赛”活动，让学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名言名句、心得体会等记录下来。

九、活动总结

1、学期末进行 “书香班级”、“书香少年”、“书香家庭”评选活动，并进行表彰。

书香校园活动方案 篇5

书香气息

活动目的：

营造三院的文学气息。在一个理工类的学院而且是计算机系，开展有关文学的活动，有助于培养三院的文学气息，打造文学氛围。而且也为同学们提供一个抒发自己对文学的爱好和对文学的激情的平台。

活动须知：

主办单位：

计算机与控制学院记者团

活动对象：

计算机与控制学院06，07，08级学生

活动时间：

11月24日至12月14日。

11月21或22日下发宣传单。

活动地点：

尧山校区和东校区。

活动内容：

1.文学(用文字形式)

a:向别人推销你喜欢的一本书或某个作者的作品。

b:看完一本书后的感受。

c:给你印象最深刻的一本书，述说你的想法。

d:你的文学见解。

e:对你喜爱的作者的评价与感想等等有关文学的。

2.科技(用文字形式)

你对科技方面哪本书比较赞赏，里面的内容能让你值得向别人推荐，书好的方面在哪里?你使用该书的感受，和如何使用这本书等等。

要求：文体不限，字体不限，字数300字以上。严禁抄袭!

若有需要可以在文章最后注明保护个人姓名隐私，我们将全力为你做好保密工作。

注备：所有上交作品的处理方式：(预备的处理方式)

1.刊登在我们记者团的简报上，而且下发到每个班，让所有学生与你分享你的文学爱好，好的会推荐到校报或桂林晚报上。

2.作品在新锐报社上的一个板块刊登。

3.把所有优秀的作品做成一期特刊，下发到各班。

活动上交方式：可以手写，打印，发送e-mail到指定的电子邮箱。

书面的作品统一交到班长手中，或直接交到11#301李越，或18#525徐凤华处;东区交到18#b405林燕处

e-mail统一发送到xxxxx@qq.com

奖励方案：以班级为单位，奖励投稿最多的前15个班级。

活动经费：海报：6张共13.2元。

简报：a4纸一张0.2元×50份=10元。

特刊:和校报的一样。

奖状：1元×15=15元。

外商工作：由于经费问题，而且简报和报纸可以宣传，所以在学校对一些商家进行拉赞助。

可行性分析:1.同学在课余和以前初中高中都看过很多书，有些还记忆犹新，有时在和其他同学谈话时还可以顺手拈来，而且同学们对文学的热情，自己心中所想的似乎没有个很好的平台让他们抒发。

书香校园教师活动方案 篇6

为进一步深化教师职业道德教育，全面提高教师教书育人的业务能力，培养造就一支“师德高尚、业务精良，具有现代教育思想、扎实专业知识、良好教学方法、较强科研能力”的高素质教师队伍，全面提高学校的教育教学质量，决定在全校教师中开展读书活动，根据实际情况并制定如下实施意见。

一、开展教师读书活动的指导思想

以贯彻落实“构建全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”为宗旨，以扩大教师阅读视野、丰富阅读内容、培养阅读习惯、提升精神境界、提高人文素养、拓展专业知识为目标，以建设书香校园为载体，以教师为核心，通过开展读书活动，促进教师专业成长，提升校长和管理人员的业务素质，全面提高学校管理水平和教育教学水平。

二、充分认识教师读书的重要性和必要性

读书是教师的标志，是学校的希望。教师是文化人，文化人终生离不开读书。读书、写书、引导学生学会读写是一名教育工作者的三大使命。但是，在功利主义的驱使下，当前很多教师与读书渐行渐远。读书，可以帮助教师续接文化血脉，提高文化格调，强健文化人格；可以帮助学校提升品位，创新学校教育教学思路。从某种意义上说，一所学校有没有前途，有没有后劲，不在于当前学校的排名和学生考分高低，一定程度上取决于学校 1 教师有没有养成良好的读书习惯，在于是否形成了潜心钻研教学业务的良好氛围，在于是否具有开放的姿态、开阔的视野、探究的方式，在于学校是否建立了教师学习制度。

读书是教师专业成长的有效途径。教师精神成长，需要高品位阅读的滋养；教师专业发展，需要经典教育专著的引领；教师职业特征，需要博学和睿智。读书能增进教师日常工作需要的理性状态，能够促进教育智慧的形成，是教师摆脱职业倦怠最有效的方法之一。在国家倡导全民读书、提高国民素质的大环境下，中小学教师作为传播文化知识、教育学生、熏陶他人的精神工作者，在读书方面理应走在全民的前列，把学习、充电作为自身需求，且读且思，且思且行，汲取他人的经验，提高并不断完善自我，成就自我。纵观名校长、名教师的成长历程，无不验证了这一点。

读书是教师淡泊心境、远离浮躁的必然选择。读书可以使人们富有思想，成为一个精神贵族。但是，在社会处于转型期的大背景下，受社会各方面因素影响，在我处中小学校长和教师身上，或多或少地浸染了与职业及不相称的浮躁风气：在做学问方面，过分追求短平快，远离了知识分子脚踏实地、厚积薄发的优良传统；在教学方面，一味追求新奇特，背弃了崇尚人格魅力、循循善诱、启发引领学生的本真；在利用课余时间方面，上网冲浪多，读书学习少，即便读书，一目十行、浏览大概者多，悉心研读、圈阅、笔记、思考者少。个别校长急功近利，华而不实，在学校 里坐不住，跑得多做得少；部分教师不能因材施教，千篇一律，删繁就简，“一以贯之”，缺少了教育工作者固有的“心有诗书气自华”的书卷气、不卑不亢的傲气、务实向上的心气、爱生如子的傻气和安贫乐教的钝气。然而，从职业性质上看，教书育人本是一份淡定自若的职业，教师比其他任何一种职业更需要内心的沉静和淡泊，改变以上不良现象，潜心读书无疑是智慧的选择。

三、读书活动的措施和要求

为确保读书活动取得实效，采取以下措施：

1、统一主题、篇目、进度和笔记本。一是统一读书主题，2011年的读书主题为“重读教育经典，回归育人本真”；二是书目统一，确定阶段读书考试书目（本教师读书篇目见附件），教师根据自己已有的读书经历，在推荐篇目内自行选择；三是进度统一，读书进度服从质量，教师每学期至少精读1本书，至多读2本书；四是笔记本统一，使用学校统一的《读书笔记本》，教师读书笔记要认真规范，并且能够结合自己的教育教学体验，及时阐述自己的观点、收获以及在现实教育教学中运用的效果。教师个人每月要有1篇千字以上的读书心得，一年至少完成1篇三千字以上的专题文章。

2、将“教师读书活动”纳入教师继续教育和考核内容。学校将教师读书计划列入 “教师培训”考核重要指标之一，根据教师读书活动是否到位、措施是否可行、教师读书成效等等方面进行考核。

3、定期检查、考试和汇报展示。读书活动在校推开以后，将组织专人，不定期调阅教师笔记进行检查，发现教师在读书中遇到的问题，及时指导帮助教师予以解决。

4、注重培育典型，发挥引导作用。学校及时发现并不断推介阅读面广、内涵丰富、学以致用的先进教师的做法和经验，根据教师开展读书情况和教师读书笔记调阅、展览、读书征文、读书收获考试、汇报演讲等成绩，结合一年来个人在教育教学中取得的成绩，予以表彰。

四、加强组织领导

开展 “教师读书活动”，是学校文化建设和提高教师素养、更新教育理念、转变工作生活方式的系统工程，学校要把教师读书与“正教风、强素质、提师能”相结合，根据读书计划实施方案和阶段性阅读计划；要为教师配备阅读图书，保证读书时间；要结合教育教学实际，开展读书沙龙、读书报告会等丰富多彩的读书实践活动，切实调动教师参与读书活动的积极性，引导教师体验书香人生。

1、周密计划，统筹安排。要正确处理教师读书与工作、实践与研究、学习与反思的关系。将培养教师阅读习惯和建设书香校园、提高教师理论素养与增强实践能力紧密结合起来，探索学校可持续发展的新路子。

2、创新思路，搞好结合。学校要根据新课改精神，追随新一轮教育实验理念，组织好全体教师开展读书活动，并通过教师 阅读向学生、家庭、社会辐射，激活师生的创造激情；要在继承优秀阅读经验的前提下，着眼于创新发展，结合当前基础教育改革需要，探索富有特色的学习方式、方法；要结合校本培训工作，把教师读书的过程变成实践与研究的过程，将日常教学中感到困惑的问题作为研究课题，围绕课题研究进行学习，在研究中学习提高。

3、突出实效，促进发展。开展读书活动要注重实效，切忌搞形式、走过场。学校要引导教师结合读书学习进行反思，在教师掌握基本原理、方法的基础上，推进个人的专业学科向纵深发展，引发教师可持续的思考，形成自己的观点，并及时应用到教学实践中去，不断创新教学思路；要建立科学合理的教师读书评价激励机制，引导教师自觉、主动地参与到读书活动中来，让书籍成为教师一生的精神伴侣，确保读书活动取得明显成效。

惠州市实验小学

“书香校园”活动中的问题与对策 篇7

一、“书香校园”活动中存在的问题

1. 追逐时尚成风, 扎实研究不足

朱永新教授说:“我们的实验区也要进行严格的规范和考核。不认真做的实验区将在明年山西运城的‘新教育实验’大会上除名。今年在北京会议上, 我们除名了38所学校, 明年会除名更多的学校。你上船容易, 下船难啊!你上了新教育的‘红船’, 不是‘贼船’, 你掉到河里就会很难看。我们‘新教育实验’绝不做假实验, 绝不做形式主义的东西, 一定要真刀真枪地做, 不是做3年、5年, 而是一辈子。”

分析朱永新教授的谈话可以看出, “书香校园”活动在全国得到很多学校的支持, 许多学校相继加入了新教育实验, 并开展了“书香校园”活动。有些学校确实是在扎扎实实做事情, 搞探索, 而少数学校只是图一时热闹, 搞了一些形式, 没有认真做好相关的工作, 使“书香校园”活动流于表面形式。查阅相关的文献也发现, “书香校园”的论文大多囿于工作层面的描述, 鲜有对“书香校园”活动开展的模式、理论基础与活动效能的深入研究。

2. 活动形式丰富, 阅读成效不足

对于阅读在中小学生发展中的功效, 人们都有着清晰的认识, 社会各界普遍支持学生阅读, 家长与教师都希望学生多看书多学习。许多学校开展了“读书节”、“读书月”、“书香节”等系列活动, 教师也给学生开列了大量的书单要求学生阅读。教师也通过要求学生每天写读书笔记或者是好词好句的摘抄来督促学生看书。这些形式与措施在一定程度上起到了积极的作用, 但有些学校过分强调形式, 强迫学生记大量的笔记, 造成一些负面的作用, 甚至有些学校为了使书香校园活动的档案资料显得丰富就要求学生在读书时做很多格式化的记录。

读书原本是很简单的活动, 也原本是中小学生最爱做的事情, 做读书笔记也是一些爱读书的学生的良好习惯。但是, 中小学生的课业负担普遍很重, 中小学生有大量的作业需要完成, 如果强行要求学生每天要写多少的读书笔记或摘抄几百字的所谓好词好语, 则相当于给学生增加了一项沉重书写作业, 对于那些学习习惯不是特别好或者书写速度不是很快的学生而言不啻沉重的负担, 有的学生看书时只能走马观花, 有的甚至直接找要写的内容完事。长此以往, 阅读成了学生的精神负担和课业负担, 虽然学生阅读了很多书目, 学校也开展了丰富多彩的阅读促进活动, 但成效明显不足。

3. 社会阅读不足, 缺乏阅读氛围

心理学家班都拉的模仿实验认为, 儿童是在模仿成人行为的过程中逐渐成长起来的, 成人的行为习惯往往潜移默化地影响着孩子。因此, 教师与家长阅读的习惯直接影响着中小学生阅读行为习惯的培养。

然而, 第四次“全国国民阅读调查”的结果则显示, 我国国民图书阅读率连续几年持续走低, 国民阅读率首次低于50%。调查结果还显示, 有84.1%的人认为在当今社会中, 读书的作用对于个人的生存和发展来说是越来越重要了。但本次与前几次调查结果相比较, 读者认同“读书越来越重要”的比例降到了1999年以来的最低点。几年来, 我国国民阅读率持续走低。1999年首次调查发现国民的阅读率为60.4%, 2001年为54.2%, 2003年为51.7%, 而2005年为48.7%, 首次低于50%, 比2003年再次下降3%, 比1999年则下降了11.7%。在读者群体中, 有25.0%的人读书时间减少了;有56.9%的人最近半年的读书时间与上半年基本一样;只有18.2%的人最近半年读书时间增加了。从调查数据看, 国民阅读状况越来越令人忧虑。

我国原本有着爱读书的优良传统, “积财千万, 无过读书”, 凿壁借光、悬梁刺股是历代传颂的苦读勤学的佳话。然而, 社会的变迁, 市场经济的冲击, 利欲物欲的刺激, 许多人变得浮躁, 古典的读书精神几被扫荡无存, 饭店、酒吧、歌厅总比书店热闹和繁荣, 许多家长回家是满嘴的酒香而不是书香;同时由于互联网的快速发展, 许多人们也热衷于上网看新闻、玩游戏、看网络小说, 对于传统阅读冲击更大。整个社会的阅读氛围已经严重退化, 这些对中小学生阅读习惯的培养有着严重不利的影响, 试想, 没有家长良好阅读行为的熏染, 中小学生怎么能够自觉自愿的读书。

二、推进“书香校园”活动的对策

1. 打造良好的社会读书环境, 营造良好的阅读氛围

著名教育家朱永新先生说:“一个人的精神发育史就是他的阅读史, 一个民族的精神境界取决于国民的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”学习意识的确立、读书习惯的养成, 是受环境和氛围影响的, 我们应当努力营造爱读书的氛围和环境。

当然, 社会大环境的改变不是一朝一夕能做到的, 也不是一所学校或哪个人能改变的, 但是, 学校和教师可以从微环境入手, 即从直接影响我们学生心理行为发展的环境因素———家长和教师入手, 通过讲座、沙龙、亲子读书会等形式积极引导家长树立“终身学习”、“亲子读书”的意识, 督促家长养成看书阅读以及陪伴孩子看书读书的习惯, 也促进教师树立“全员学习”和“团体学习”的理念并努力研读教育与文化书籍, 创造积极的、显性的学习氛围, 以此感染学生, 培养学生良好的读书意识与习惯。

从微环境入手是最可行的, 也是最必须的, 通过微环境的变化, 逐步影响社会, 相信不久的将来, 我们中华民族就会回复爱读书的良好传统, 我们的学生就更爱读书, 我们的社会会更加的文明。

2. 研究中小学生的阅读心理, 科学地培养阅读习惯

根据学生心理特点与规律开展教育教学活动是教育教学取得效果的重要法宝。为了能有效培养学生的读书意识和良好的读书习惯, 我们需要认真地研究学生的阅读心理。

贾继娥老师研究认为, 学生读书的动机主要有:因兴趣爱好而读、因好奇而读、为赶潮流而读等等, 教师可以根据学生读书动机的不同而恰当引导学生读好书、爱读书。“兴趣是最好的老师”, 是儿童主动积极阅读的开端, 我们需要抓住孩子的年龄、心理特征, 投其所好、循序渐进, 根据孩子爱看电视的特点, 鼓励他们看动画故事、儿童节目, 并告诉他们:这些内容书里皆有, 只要学会与书交朋友, 书中故事不计其数, 从而把孩子们从爱看电视引向爱看课外书。美丽的白雪公主、聪明的阿凡提、勇敢的哪吒、了不起的黑猫警长……在幽默风趣的卡通世界里, 启迪孩子们的思想, 做到寓教于乐[2]。

有学者研究发现, 大部分孩子在12岁以前, 其倾听理解能力比阅读理解能力强。因此, 在孩子低年龄阶段的时候适宜以家长或老师讲故事、孩子听故事的方式来调动孩子的阅读意向, 引领孩子在知识的海洋中遨游。

3. 科学地安排书香校园活动, 提高学生的阅读效能

“书香校园”的推进当然需要相关的活动作为载体, 活动的设计与安排是否科学合理直接影响到学生的阅读效能, 继而影响“书香校园”的实施效果。我们可以针对不同年龄阶段的学生安排不同的阅读内容, 针对不同心理特点的学生安排不同的阅读任务, 针对不同的需要安排不同的阅读形式。

针对不同年龄和年级安排不同阅读内容。低年级 (小学一、二年级) 学生理解水平有限, 给学生安排一些可以借助汉语拼音、图文结合的阅读内容, 如《安徒生童话》、《格林童话》等;中年级 (小学三、四年级) 学生已经掌握了比较多的词汇, 可以阅读《成语故事》、《儿童小百科》等少儿故事;高年级 (小学五、六年级以及初高中) 学生的理解和阅读水平不断发展, 可以阅读一些富有内涵的书籍, 如《钢铁是怎样炼成的》、《中华上下五千年》等书籍以及诗歌散文, 这样由浅入深、由易到难、由简到繁、由点到面, 既有阶段性又尽量保持连贯性, 使学生在获得系统、完整的知识的同时, 又能逐渐锻炼和养成自学能力。

针对不同心理与行为特点安排不同的阅读任务。对于书写能力发展较强的学生, 可以适应要求边读边积累, 摘抄优美词语以及好句、好片断, 甚至可以增加品评和感想的内容, 发挥想象和联想, 培养创造思维能力;对于一些书写能力发展较低的学生, 只能安排其阅读以及复述任务, 避免因为完成任务而加重课业负担, 甚至影响阅读兴趣。

还可以根据不同的需要安排不同的阅读形式等, 目前较好的形式有故事会、演书与评书、好书推荐课、成果汇报课等等, 我们可以根据自己的需求进行合理的安排。

参考文献

[1]张帆.朱永新“炮轰”中国教育引争议力推国家阅读节.http://www.jjxww.com/html/show.aspx?id=141409&cid=133.

创建书香校园的实践与思考 篇8

关键词：书香校园；做法；品味幸福

著名教育家朱永新老师发起了颇具影响力的“新教育实验”，实验中他把营造“书香校园”作为整个实验的支柱来重视，这样的决策令我敬佩至极。每一个热爱教育的人，心中都有一个理想的校园，而我心中理想的校园正是朱永新老師提及的“书香校园”。现如今，老师和孩子们徜徉于书海，与古今中外优秀人物展开对话，爱读书、读好书的习惯已蔚然成风，令我着实欣慰。以下是我在实践中的点滴做法：

一、优化读书环境，营造书香氛围

优化读书环境，让生活弥漫书香气息是我们的追求。实践中，我们着眼于校园文化的建设，并将视角投向家庭和社会，努力为师生创造优雅的读书环境，营造浓郁的读书氛围。

我们创建开放的师生阅览室，不断充实图书室的图书配备，安排专职图书管理员，做好购书、荐书活动，让图书室、阅览室成为师生向往的文化阵地；在已有宁静祥和的校园两侧增设读书长廊，供师生休闲之时品味书香；在教室里建立了班级图书角、读书评比台，在走廊里建立漂流书屋，选派图书管理员负责管理、借阅工作，凸现处处有书品的局面。我们还通过开家长会、家访、邀请家长参与学校读书活动、亲子共读等形式，将书香校园的气息带给家庭，让家长感受学校的书香文化，让父母与孩子一起读书；开展寻找通化文化名人活动，使师生了解地方文化，丰富阅读内容，提升阅读精神，将读书环境延伸至社会，形成了学校、家庭、社会积极读书的良好态势。

二、依托专题活动，践行书香内涵

“打造书香校园”只有落实到活动中去，才能让师生充分享受书香、践行书香，进而成就书香。因此，我们开展了卓有成效的系列活动。

1.开展广泛阅读活动

朱永新老师说：“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”书香校园创建的关键在于建设一支爱读书、爱学习的教师队伍。我们发起教师广泛阅读活动，要求教师读好三类书：读丰实文化底蕴的书，读拓宽教育视野的书，读学生喜欢的书。学校每学期都提出指定阅读与自由阅读的指导性意见，老师要认真撰写读书笔记或体会。

2.开展专题阅读活动

“语文的外延即生活的外延”，为了增加学生的阅读量，增强对祖国传统文化的了解，加强语文与生活的联系，将课外阅读引入课堂，每班每周安排一节专题阅读课，教学内容由教研组统一确定，一、二年级以阅读成语故事为主，三、四年级以阅读童话故事为主，五、六年级以阅读名著名篇为主；主要形式有自由阅读课、读书汇报课、阅读指导课等。语文教师将具体指导学生阅读的方法，结合教材内容适当延伸与拓展。

3.开展“一日三读”活动

每天早晨上课前10分钟，是学生的经典诵读时间，分低、中、高三个学段诵读三字经、唐诗、宋词；中午预备铃响前10分钟为自主阅读时间，自由选择班级图书角的图书进行阅读；下午放学前10分钟，师生交流一天的阅读收获，确定家庭亲子共读内容。

4.开展读书竞赛活动

开展读书竞赛活动，是师生分享读书收获，强化读书成果，渲染读书氛围行之有效的好办法。在教师层面我们开展了“我的好书”互荐活动、“我的读书之旅”“沐浴书香”读书演讲、读书论坛、读书笔记展评、读书征文等竞赛活动；在学生层面开展“书香少年”评选、“书香班级”评选、“优秀读后感”评选、书香手抄小报比赛、书签制作比赛等活动；在家长层面开展“书香家庭”评选活

动……通过这样一些活动，师生在比、超、赶、帮、追的良好氛围中人文积淀逐渐丰厚。

三、规范书香管理，提升书香素养

为了使读书成为常态，逐步规范，我们制订了《打造书香校园实施方案》，组建“书香工作小组”，制订了师生读书考核目标体系，规范书香管理。

1.加强对学生阅读过程的管理，进行阅读考评尝试

一是建立读书记录单，根据各年段要求，以读书记录单的质量为依据，并通过相应的问答测试，进行等级评价；二是建立星级背诵卡，对背诵篇目进行抽测，进行星级评价。三是开展写作比武，把自己的读书收获运用写作的方式表达出来，深化读书成果运用。

2.进一步完善考评机制

每天要对“一日三读”和“专题读书课”情况进行认真检查并做好记录，做好读书活动的各项检查与评比工作，不断完善各项考评机制，切实做好“书香教师”“书香班级”“书香少年”“书香家庭”的申报、评比和表彰工作。

3.建立“品味书香”档案

师生都建立有特色的阅读档案，记录读书情况，每学期进行展览，相互借鉴，完善自我，激发兴趣。此外，学校每年编辑一册《读书之旅》师生文集。

打造书香校园，是我们全体实小人共同的理想。我们企盼在书海中创造奇迹、品味幸福！

参考文献：

李轶雄.书香校园建设的实践与思考[J].幼儿教育，2008（23）.

创建书香校园活动方案 篇9

文秘创建书香校园活动方案

一、指导思想：为了营造浓郁的校园文化氛围，突出学校书香校园特色，提高学生的综合素质，养成良好的阅读与学习习惯，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展，特拟订此方案。

二、活动目标：、在校园内营造一种书声朗朗，书香满校园的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。、积极倡导我与好书同行的思想，努力践行我读书，我快乐，我成长的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，务实文化底蕴，陶冶情操。

、通过开展读书活动，引导老师，家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推行阅读型学校，阅读型班级，阅读型家庭的建设。

三、活动措施：、加强组织。

建立以校长为主的阅读组织机构；班级要有阅读组织，班主任、语文老师要负主要责任，同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任读书组织委员。

学校领导机构：组长：吴银宝副组长：吴洪启杜君花成员：班主任及语文教师⒉营造氛围。

加强书香校园环境建设，突出浓郁的校园文化氛围，在校园醒目的位置张贴或书写创建书香校园的宣传画、警示语、口号等。

班级要加强书画班级环境建设，要有图书角等符合班级的特点，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。

、落实活动。

（）建设班级图书角。

各班语文教师和班主任（以语文教师为主）相互配合，协作要建设好自己的图书角，要充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度。

（）保证阅读时间。

固定读书时间，一般为：晨读、午间阅读、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

（）开展丰富多彩的阅读活动。、每位学生要准备阅读记录本低年级——学生读后把页码或标题记录下来，由家长签字证明；中年级——做好读书笔记（以摘抄优美词句为主，也可模仿优美词句进行仿写）高年级——做好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句、内容摘要、阅读赏析、阅读收获、名人名言、警句、歇后语等）、①开好班级读书会。

学校要组织各班每月举办一次班级读书会，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。

以名人名言、书海拾贝、我最喜欢的好书推荐等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

②优秀儿童文学作品阅读和每周一诗积累。

每学年完成一篇儿童文学作品和一部经典名著的阅读。

③设立校园读书月。

每学期设一个校园读书月，本学期设月份为校园读书月，其主题为好书伴我成长。

⒋落实评价。

()学校每学期要进行书香班级的评比活动，并给予适当的物质和精神奖励。

（）学校将把各班书香校园建设情况纳入评估项目。

同时，不定期开展阶段性的系列交流和评比活动。

四．时间安排：书香校园创建活动分三个阶段进行。

第一阶段：年月上旬，为发动，准备阶段。

主要任务是：制定公布方案，计划，向全校师生发出倡议，做好宣传发动工作。

第二阶段：年月中旬—年月，为重点实施阶段。

主要任务是：完善校园阅读文化建设，开展丰富多彩的读书活动。

举行各种读书比赛活动（一、二年级讲故事比赛；三至六年级我爱读书演讲比赛；读书征文活动、读书笔记展评活动）第三阶段：年月，为总结，评估阶段。

主要任务是：总结本次活动的具体做法，（各班总结）好的经验在全校交流推广。

五．活动要求：⒈加强领导。

各班要把读书活动作为推行校园文化建设、促进学生全面发展、促进学校特色形成的一项重要举措，切实加强对读书活动的组织实施。

⒉规范管理。

学校把此项活动纳入常规工作进行管理分级管理，明确职责。

⒊确保落实。

各班级要以内容充实、形式多样、不断创新、长抓不懈为原则，各个班级、各个学生、各位教师全员参与，以班主任广泛发动，辐射家长，力求读书活动收到实效。

书香校园活动创建方案 篇10

创建“书香校园”活动方案

为深入贯彻“大阅读课程”的实施，培养师生良好的阅读习惯，提高阅读能力，建设书香校园，促进学校文化建设和内涵式发展，深入实施素质教育，特制定开展读书活动建设书香校园方案。

一、指导思想

围绕“点燃读书激情 营造书香校园”这一主题，按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求，大力开展校园读书活动，优化校园文化环境，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，把学校建成特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校，并以此为载体，影响和带动学生家长参与读书活动，让读书在房村像呼吸一样自然。

二、活动要求

（一）教师读书活动

1、学校要推荐教师读书书目，并制定切实可行的读书计划。

2、读书形式采用集中读书和个人读书相结合的方式，根据本校实际确定每学期集中读书时间。

3、每位教师每月至少阅读1本有价值的教育类书籍，并做好读书笔记，写出心得体会。

（二）学生读书活动

1、学校要针对不同年段的学生规定他们阅读的图书，保证每学年每名学生阅读规定书目。

2、教师指导学生采取自读、同桌读、小组读等多种阅读形式，读书时间每天不少于30分钟，要把大阅读课作为校本课程开发重点，列入整体教学计划，编入学校课程表，每班每周不少于2课时（三年级以上可开连堂）。

3、学生在读书过程中要注重知识积累，摘抄好词、好句、好段落，提倡学生写好读后感，培养学生的写作能力。

4、认真上好大阅读课，根据年级特点，注重平时积累与落实好激励评价制度。

（三）家庭读书活动

1、开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。“小手拉大手，同读一本书”活动基本要求如下：

（1）督促孩子每天阅读课外书（时间不少于30分钟），按要求做好读书笔记。

（2）为孩子购买“大阅读课程推荐书目”中的书籍。

（3）带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。（4）低年级家长每天给孩子读一定量的文章，高年级的孩子每天给家长读一定量的文章。

（5）与孩子共读一本书，并与孩子共同谈体会、写心得。

三、组织评选 每学期学校组织评选书香少年、书香班级、书香教师、书香家庭，教育办公室组织评选书香校园。

附书香校园评估标准：

1、校园文化环境建设。包括校园走廊楼道、宣传栏的文化布置；环境的绿化、净化和美化；校园的整体布置与规划。

2、图书室建设。包括图书室的制度、图书的更新、常态化管理、环境布置。借阅记录等。

3、班级文化建设。包括班级读书角的设置、班级环境布置和班级学生读书活动

4、读书活动。包括读书主题周、开展各项读书活动情况、学校创建“书香校园”制度和评比资料。

5、学生读书氛围。学生读书的激励机制、不同年级学生读书的刚性要求、部分学生的读书心得。

6、教师读书氛围。包括落实促进教师读书方面的措施、教师推荐书目及读书讲座、论坛资料。

7、家庭读书氛围。支持、关注并主动参与“书香校园”活动的家庭资料、图片。

8、个性特色。

房村镇教育办公室