齐鲁版五年级传统文化上册第一单元试卷

齐鲁版五年级传统文化上册第一单元试卷（精选9篇）

齐鲁版五年级传统文化上册第一单元试卷 篇1

班级： 成绩： 等级：

一、这些常识你都知道吗？

（1）中国古代的童蒙教育独特而充满智慧，其中《

》和《

》就是其中的代表之作。

（2）《声律启蒙》中巧妙融合了大量的历史故事与成语典故。其中“百亩风翻陶令秫”应用的故事。“饮李白一壶之酒”引用的是李白《花下独酌》中“（。)”的诗句。

（3）“不为五斗米折腰”这则成语用来比喻有骨气、清高，它说的是晋代的诗人（），《笠翁对韵》中的诗句“（。)”说的就是这件事。另外，这句诗中还提到了不想做官，用水洗耳的（）。（4）古代的儿童在朗读、背诵声韵格律的启蒙读物中，既学到了实用的知识和技巧，又增长了（），拓展了（），涵养了（）。（5）《声律启蒙》片段中，每一句的最后一个字“空、虫、宫”等字在读音上都有“ong”，这样的特点叫作（）。

（6）古代的诗里有时看似平常写景，实则隐含着很多的典故，比如杜甫的“青青竹笋迎船出，白白江鱼入馔来。”里面就有二十四孝里两个有关“服侍”“养亲”的故事（）和（）。

（7）《笠翁对韵》是（）明末清初著名戏曲家（）模仿《声律启蒙》写的一部蒙书。

（8）（）是我国古代语言训练的特殊方法，是古代小学生的必修课。（9）种豆南山下，草盛豆苗稀。选自陶渊明的诗《 》。二.日积月累。

（1）两岸晓烟杨柳绿，()。（2）春水才深，（）；夕阳半落，()。（3）山不断，（），（）。（），鹭立岸头沙。

（4）三尺剑，（），岭北对江东。人间（），天上（）。（5）霜菊（），雨梅(),客路对渔矶。晚霞（），（）缀珠玑。

（6）优对（），（）对凹，翠竹对黄花。（）对杞梓，菽麦对（）。

（7）（）对暑，日对（），蹴鞠对（）。丹山对（），（）对覃烟。

（8）三山半落青天外，（）。

（9）歌宛转，貌婵娟，（）对云笺。荒芦栖南雁，（）。

三、连线。

世无洗耳翁 但使愿无违 衣沾不足惜 谁知尧与跖 枝迎南北鸟 耸干入云中 庭除一古桐 叶送往来风 百亩风翻陶令秫 一畦雨熟邵平瓜

四、解释下列加点的字或词。

1、两鬓风霜，途次早行之客。（途次：）．．

2、夏暑客思欹石枕，秋寒妇念寄边衣。（欹：）

3、闲捧竹根，饮李白一壶之酒；偶擎桐叶，啜卢仝七碗之茶。（竹根： 桐叶：）

齐鲁版五年级传统文化上册第一单元试卷 篇2

时间：90分钟　满分：100分

一、基础训练营(32分)

1．在加点字的正确读音下画“____”。(6分)

细菌(jūn　jǔn)

分杈(chā　chà)

摄氏度(sè　shè)

帽缨(yīn　yīng)

矫健(jiāo　jiǎo)

苔藓(xuān　xiǎn)

2．读拼音，写词语。(8分)

3．形近字组词。(8分)

4．先把词语补充完整，再把它们填入合适的句子中读一读。(6分)

A．宽____

宽____

宽____

(1)村里的路经过重修变得很()。

(2)小红唱歌声音甜润，音域()。

(3)鲸的嘴很大，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很()。

B．估____

估____

估____

(4)这个人的逝世，对于历史科学的发展是不可()的损失。

(5)要完成这项工程，()得二十天。

(6)初步()，这场泥石流阵性流共发生了168次，总量为18万多立方米。

5．按要求完成句子练习。(4分)

(1)这么远，箭哪能射得到呢？(改成陈述句)

_________________________________________________________

(2)太阳会发光，会发热。(改成比喻句)

_________________________________________________________

(3)它们是十分警觉的，()有人触动一下松鼠所在的大树，它们()从树上的窝里跑出来躲到树枝底下。(在括号里填上恰当的关联词)

(4)太阳离我们约有一亿五千万千米远。(用同种说明方法写一个句子)

_________________________________________________________

二、综合展示厅(12分)

6．趣味成语。(6分)

为()作伥　指()为马()急跳墙()死狐悲

如()得水

对()弹琴

亡()补牢

声名()藉

我发现这些成语与__________________有关，我还会写__________________、________________、________________。

7．观察下面的图片，回答问题。(6分)

(1)“我们有一个共同的母亲”这个“共同的母亲”是________________。(3分)

(2)请你为“世界地球日”设计一条宣传语。(不要与图片上的内容相同)(3分)

__________________________________________

__________________________________________

三、课本直通车(8分)

8．填空。

(1)《太阳》是一篇________，采用了__________、__________、__________、__________等说明方法，说明了太阳________、________、________的特点以及太阳与________的密切关系。

(2)《松鼠》是一篇文艺性说明文，从松鼠的__________和__________等方面写出了松鼠漂亮、________、________的特点，《松鼠》的作者是________国的________，他写的一部巨著是____________。

四、阅读检阅台(18分)

(一)竹炭包说明书

【产品特点】竹炭能有效________空气，防腐除臭，________湿度，同时还有________负离子和远红外线、________电磁波的功能，是家居生活必备之选。

【▲】拆开外包装将本品置于汽车、居室、柜子、冰箱等处。每个独立空间(1平方米以内)用200克竹炭包一包。

【▲】①本产品无须洗涤，使用1～2个月后，放在阳光下晾晒两个小时，即可恢复原有功能。②一般开封使用一年时间的竹炭包最好处理掉，这样更健康。处理可以是烧掉或是回收到垃圾站，还可以埋入泥土，改善土壤活性。

9．请把以下四个词语填入第一个语段的横线上。(2分)

释放　　调节　　屏蔽　　净化

10．根据该说明书判断对错，正确的打“√”，错误的打“×”。(3分)

(1)不管多大的空间，只要放上一包竹炭包就可以防腐除臭。()

(2)用一两个月后的竹炭包清洗晒干后仍可以防腐除臭。()

(3)废弃的竹炭包既可以当垃圾回收，也可以埋入土壤再利用。()

11.本说明书从产品特点、________________、______________________三个方面介绍了该竹炭包。(2分)

(二)你了解狼吗

①狼属于犬科动物。头腭呈现尖形，耳尖且直立，鼻端向前突出，足长体瘦，尾巴常垂于后肢之间。它的毛色因生活地域不同也存在差异，通常背部呈黄灰色，略混黑色，而腹部毛色发白。

②狼的嗥叫声尖厉、悠长，能传到十千米以外。它用嗥叫声来发泄情绪，确定领地，向敌人宣战，与同伴联络……真可谓“内涵丰富”。

③狼能通过留下气味、发出叫声、肢体动作等方式与伙伴沟通。狼生性多疑，行事机警。猎人设下的陷阱，不管伪装得多么巧妙，也很难让它们上当受骗。可见，狼是一种智商高的动物。

④狼的适应性很强。从高山到平原，从大漠到海滩，都有狼的足迹。生活在不同地域的狼，为了适应当地的自然条件，在长期的进化过程中也会出现差异。我国北方的狼毛长而厚，体形较大，而南方的狼毛短而稀，体形较小。

⑤狼本性残忍。在极其饥饿的情况下，当狼群中有一只狼受伤时，其余的狼会一拥而上，咬死它并瓜分掉死去同伴的肉。但它们对自己的幼崽则充满了爱。公狼母狼共同养育后代。母狼产崽后的一段时间内不能外出找食，公狼就挑起一家生活的重担，既要负责喂养母狼和幼崽，又要在遇险时保护“家人”。成为父母的狼对幼狼更是关怀备至，它们会想尽一切办法，保护幼狼免遭伤害。

⑥狼在保护生态平衡方面起着特殊的作用。狼经常捕食家禽家畜，给人们带来损失。因此，长期以来，狼被人们视为害兽，大肆捕杀。由于捕猎过度，野生狼的数量锐减。二十世纪六十年代，加拿大牧民发动灭狼运动后，虽然看不到狼的踪影了，但是红毛兔却迅速繁殖，大肆啃食牧草，导致牧场遭到洗劫，变成荒漠。政府只好花重金从美国进口一百条野狼，将它们放入牧场。两年后，红毛兔的数量才得到有效遏制，畜牧业才得以恢复。

12．写出短文第③～⑤自然段的说明要点。(3分)

自然段

①

②

③

④

⑤

⑥

说明要点

外形特点

叫声尖厉

在保护生态平衡方面起着特殊的作用

13．短文第①自然段画横线一句中的“通常”一词，如果删掉就不准确了，因为________________________________________________________________________。(2分)

14．短文中画波浪线的语句使用了作比较的说明方法，其作用是()(2分)

A．说明我国南方的狼与北方的狼特点不同。

B．说明狼的分布很广，世界各地都有狼。

C．说明狼在进化中毛色会发生较大变化。

15．短文第⑥自然段中“二十世纪六十年代……畜牧业才得以恢复”使用的说明方法是____________。(2分)

16．将“长期以来，狼被人们视为害兽，大肆捕杀”的原因写在下面。(2分)

________________________________________________________________________________________________________________

五、习作百花园(30分)

17．请选择一种你最感兴趣的事物介绍给大家，可以是动物，也可以是植物，写的时候注意写清楚事物的主要特点并试着用上恰当的说明方法。

第五单元达标检测卷

一、1.jūn　chà　shè　yīng　jiǎo　xiǎn

2．繁殖　飘浮　勉强　狭窄　杀菌　梳理　煤炭　乖巧

3．示例：

4．A.阔　广　敞

(1)宽阔(2)宽广(3)宽敞

B．量　计　算

(4)估量(5)估计(6)估算

5．(1)这么远，箭射不到。

(2)示例：太阳会发光，会发热，是个大火球。

(3)只要　就

(4)

示例：我们的操场很大，有三百多平方米。

二、6.虎　鹿　狗　兔　鱼　牛　羊　狼

动物　示例：杀鸡骇猴　狼心狗肺　一马平川

7．(1)地球

(2)示例：请爱护我们共同的家园——地球。

三、8.(1)说明文　列数字　举例子　作比较　打比方　远　大　热　人类

(2)外形　生活习性　乖巧　驯良　法　布封

《自然史》

四、(一)9.净化　调节　释放　屏蔽

10．(1)×(2)×(3)√

11．使用方法　产品使用后的处理方法

(二)12.智商高　适应性强　本性残忍

13．生活地域不同，狼的毛色存在差异，不一定所有的狼都是背部呈黄灰色，略混黑色，而腹部毛色发白

14．A　15.举例子

16．狼经常捕食家禽家畜，给人们带来损失。

五、17.思路点拨：这是一篇状物文章，选择你最感兴趣的事物，给大家介绍一下，先说说它的样子，再说说它的生活习性或者其他特点，抓住特点写具体。

写的过程中可以运用一些说明方法，如：打比方、列数字、作比较等等。要融入自己的感情，表达你对它的喜爱之情。例文略。

第一单元达标检测卷

时间：90分钟　满分：100分

一、基础训练营(46分)

1．给下面加点的字选择正确的读音，用“√”标出。(6分)

(1)小家伙银灰色的眼睑(jiǎn　liǎn)盖住眸(móu　mú)子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒(rónɡ　lónɡ)毛盖住。

(2)白鹭有铁色的长喙(huì　yuán)。

(3)花生的价钱便(pián　biàn)宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。

(4)这是别的鸟很难表现的一种嗜(shì　nì)好。

2．读拼音，写词语。(10分)

3．照样子，加减偏旁变新字再组词。(12分)

(1)例：肖　__梢__(树梢)

__稍__(稍等)

__悄__(悄悄)

分　____()

____()

____()

尧　____()

____()

____()

(2)例：乌　__鸟__(飞鸟)

尤　____()

兰

____()

未　____

()

(3)例：咐　__付__(支付)

矮　____()

榨　____()

匣　____

()

4．写出句子中加点词语的近义词。(4分)

(1)笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。()

(2)白鹭是一首精巧的诗。()

(3)花生的果实不像桃子、石榴、苹果那样，使人一见就生爱慕之心。()

(4)母亲吩咐我们就在后园的茅亭里过这个节。()

5．句子万花筒。(按要求改写句子)(5分)

(1)朋友将珍珠鸟放在一个简易的竹条编成的笼子里。(缩句)

_________________________________________________________

(2)我受到了启发。(扩写句子)

_________________________________________________________

(3)我的时装展不得不推迟了。(不改变意思，换一种说法)

_________________________________________________________

(4)母亲把花生做成了好几样食品。(改为“被”字句)

_________________________________________________________

(5)父亲的教导让我一生一辈子受用不尽。(修改病句)

_________________________________________________________

6．照样子，根据词语的不同意思造句。(4分)

例：姿态：桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

大家以全新的姿态迎接新年的到来。

体面：(1)光荣；光彩；面子上好看。

_________________________________________________________

(2)(相貌或样子)好看；美丽。

_________________________________________________________

7．写出下列句子运用的修辞手法。(5分)

(1)我们每个人不都从这件事中得到启示了吗？()

(2)它(珍珠鸟)好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。()

(3)小鸟在树上欢快地唱着歌。()

(4)人们爱秋天，爱它的秋高气爽，爱它的云淡日丽，爱它的香飘四野。()

(5)桂花开时那才是香飘十里。()

二、综合展示厅(5分)

8．从教学楼的四楼飞出一块香蕉皮，正好砸到在操场上活动的小朋友身上，随后传来小朋友的哭声和四楼学生的大笑声。看到这个情景，你想到了什么？请写下来。

__________________________________________________________________________________________________________________

三、课本直通车(6分)

9．《落花生》一文的作者是________，他的笔名是“____________”。作者在这篇课文中运用了________________的写法，给我们讲了做人的道理：人要做______________，不要做________________________________________。

10．珍珠鸟是一种__________的鸟，作者在与珍珠鸟相处的过程中，逐渐取得了珍珠鸟的________，于是作者深深体会到：____________，往往创造出美好的境界。

11．白鹭实在是一首________，一首____________________________。

12．唐朝虞世南曾写下一首借蝉来自比的诗歌，诗的最后两句是：________________________________，________________________________。

四、阅读检阅台(18分)

(一)食物消化时间表

食物

消化所用的时间

例1

例2

水果

30分钟～1小时

西瓜、苹果、橘子

香蕉时间最长

蔬菜

45分钟～2小时

瓜类蔬菜(如冬瓜)所需时间最短

芋头时间最长

谷物

1小时30分钟～3小时

流质或半流质的谷物食品消化时间最短

发酵食品消化率高

蛋白质

类食物

1小时30分钟～4小时

牛奶、豆浆比较容易消化

牛肉等完全消化需要4小时

脂肪类

食物

2～4小时

植物油比动物油更容易消化

脂肪与谷物或蛋白质共同摄入会延长后者的消化时间

13.小红下午2点要参加学校举行的运动会，赛前不宜吃得太饱，不宜吃难消化的食物，她中午吃什么比较合适？()(2分)

A．猪肉、面包、牛肉

B．香蕉、牛肉、鸡蛋

C．芋头、猪肉、豆浆

D．苹果、牛奶、面包

14．小刚生病住院，医生建议他多吃一些蛋白质含量高且易于消化的食物，下列食物中哪两种比较合适？()(2分)

A．香蕉　B．牛奶　C．牛肉　D．猪油煎鸡蛋　E．豆浆

15．小华偏食，爱吃肥肉、香蕉，请你给他提些建议。(2分)

______________________________________________________________________________________________________________

(二)折断的钓竿

老渔翁扛着钓竿，提着小桶，来到一条小河边。他放好小桶，拿出鱼饵，摆好小马扎，准备钓鱼。

老渔翁今天的心情格外好。他看阳光，阳光是那样明媚；他感觉微风，微风是那样轻柔；就连天空中的小鸟，今天也变得格外可爱，从远处飞来和他打招呼。

老渔翁引以为(毫　豪)的是，他有着高超的钓鱼本领。因此，他得到了许多美称，什么“鱼神”“鱼仙”“鱼圣”……几乎所有表达赞美之情的词都用上了。有一句话是最能形(象　像)地赞美老渔翁的钓鱼本领的，那就是：老渔翁抛下一个直钩，也能钓上鱼来。

老渔翁坐在小马扎上，哼着小曲就要甩开他的钓竿。就在这时，远方一条小鱼游过来。

这是一条老渔翁从未见过的小鱼。小鱼全身透明，就像一块浮动的水晶。小鱼透明的身体里的一切一目了然。它的眼球里藏着一圈金色的细线，摆动的骨骼玲珑剔透，细细的血管里红红的血液在流动。

小鱼在绿波中穿行，就像一位天真烂漫的小姑娘。它忽而(疑　凝)神不动，忽而又游远了，好像是欣(尝　赏)不尽这无比美好的水下世界，又好像是觉得水下世界因为有了它而变得更美丽了。

老渔翁呆住了。他的目光随着小鱼游移，他的心被小鱼牵动，竟然忘了抛出手中的鱼钩！

看着这条小鱼，老渔翁回想起自己的童年，他也曾像小鱼一样活泼，充满了天真和快乐。来到这个世界上，一切都是那样美好，阳光、空气是那样纯净，湖光、山色是那样美丽，亲情、友情是那样温暖。所有的一切都使他对人生怀有无限美好的憧憬。

想到这里，老渔翁不禁打了个寒战。一个声音在耳边轰然炸响：小鱼也有宝贵的生命，钓起它，那就是罪恶！

老渔翁像从梦中惊醒，默默地看着小鱼游过他面前，游向无比遥远的前方。

老渔翁折断了手中的钓竿，用力地抛向水面，他要让钓竿为小鱼一路送行……

16．用“√”选择括号中正确的字。(2分)

17．在文中用“____”画出一个比喻句，用“　　”画出一个拟人句。(2分)

18．文中表现老渔翁高超的钓鱼本领的美称是：____________、__________、__________，句子是：________________________________________________________________________。(4分)

19．老渔翁为什么折断了手中的钓竿？(2分)

__________________________________________________________________________________________________________________

20．读了短文，你有什么感受？(2分)

________________________________________________________________________

五、习作百花园(25分)

21．每个人都有自己特别心爱的东西，如玩具、学习用品……请你以“我最心爱的__________”为题，写一篇习作，表达你对它的喜爱之情。

第一单元达标检测卷

一、1.(1)jiǎn√　móu√　rónɡ√(2)huì√

(3)pián√(4)shì√

2．镜匣　嫌弃　爱慕　浸入　播种　恩惠　安稳　糕饼　泡茶　白鹤

3．(1)份　一份　粉　面粉　吩　吩咐

浇　浇水　烧　烧火　饶　富饶

(2)龙　龙王　羊　山羊　朱　朱红

(3)委　委员　窄　狭窄　甲　甲方

4．示例：(1)暖和(2)精致(3)倾慕(4)嘱咐

5．(1)朋友将珍珠鸟放在笼子里。

(2)示例：我受到了很大的启发。

(3)我的时装展只得推迟了。

(4)花生被母亲做成了好几样食品。

(5)略。点拨：“一生”或“一辈子”去掉任意一个。

6．示例：(1)好吃懒做是不体面的。

(2)他长得像他的父亲一样体面。

7．(1)反问(2)比喻(3)拟人(4)排比

(5)夸张

二、8.示例：这种行为很不文明，从楼上乱扔垃圾不对，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上更不对。

三、9.许地山　落华生　借物喻人　有用的人　只讲体面，而对别人没有好处的人

10．怕人　信赖　信赖

11．诗　韵在骨子里的散文诗

12．居高声自远　非是籍秋风

四、(一)13.D　14.BE

15．示例：小华，肥肉和香蕉不宜消化。脂肪类食物中植物油比动物油更容易消化，水果可以多吃一些容易消化的，比如西瓜、橘子、苹果等。

(二)16.豪√　象√

凝√　赏√

17．小鱼全身透明，就像一块浮动的水晶。

就连天空中的小鸟，今天也变得格外可爱，从远处飞来和他打招呼。

18．鱼神　鱼仙　鱼圣　老渔翁抛下一个直钩，也能钓上鱼来

19．因为他看到了美丽的小鱼，感受到了小鱼的活力。他认识到应珍惜小鱼的生命，所以他折断了手中的钓竿，抛向水面，让钓竿为小鱼一路送行。

20．示例：读了短文，我被善良的老渔翁的行为深深打动了。我们不能过度捕捞鱼类，不应该污染水源，要珍爱生命。

五、21.思路点拨：想一想你最心爱的东西是什么，仔细观察这个事物的特点，并学习本单元课文的写法，运用生动优美的语言，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。

齐鲁版五年级传统文化上册第一单元试卷 篇3

本次考试，本班应参加学生39人，实际参加考试人数38人。共计100分。其中本班学生得分最高分94分，最低分58分。本班学生全部参评，平均分为：81分。优秀率是：68%；及格学生人数34人，及格率是：87%。现针对学生的答题情况作如下分析：

一、试题情况分析

1、第一题口算题考察学生对口算能力的掌握情况

2、第二题识图题考查的是学生对立方体图形的理解程度与灵活应用程度.3、第三题判断题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。

4、第四大题选择题，综合考察学生口算能力与技巧，以及对图形题的进一步理解

5、第五大题计算题，计算水平以及对运算定率与计算法则的理解与运用能力。

6、第六题画图题，考察学生的动手能力以及对图形的理解和应用。

7、第七题解决问题，全面综合地考查了学生对所学知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。

二、试卷卷面分析

对学生学习状况的总体评价 纵观本次测试，可以看出大部分学生对所学知识的掌握程度较好，能灵活运用相关知识解决实际问题。但是在解题过程中也存在着一些需要注意和调整的地方，表现在：

1、填空题的第2小题，部分学生对根据已知182÷13=14，可知1.82÷0.13=（）学生填写1400，和小数乘法混了。有些好学生也出现了这方面的问题。

2、判断题的第2、3小题，一个数除以2.5，商一定小于这个数。这2题错误较多。一个数学生忽视0，时和分的进率有所忽视。学习不扎实。

3、选择题的第1小题：学生不是不会，但因看题马虎，出了差错。5.6÷0.01与5.8×100的结果比较，()A积较大 B 商较大 C 相等

4、在计算题中，大部分学生完成很好，但也有因为计算粗心，做完不检查，导致丢分的情况。其中16.65÷3.3这题错的较多。

5、动手操作题，整体上完成较好，也存在旋转出了问题，平移也出了问题。数错格子，画错图形。

6、解决问题，普遍丢分严重在第3小题，有的学生没有读透题目的意思，就盲目作答。

7、解决问题的第1、2、4、5、6、7小题完成较好，失分原因主要是有的学生审题不够认真，不能根据题目的意思提取有效的信息解决问题，或者因为计算粗心，导致丢分。

三、整改措施 纵观本次测试，存在以下缺失：① 大部分学生书写工整，卷面整洁，但是审题能力有待加强。②提取有用信息解决问题的能力还需提高。③由于计算粗心造成丢分，因而成绩未能拿到优秀。因此，在后半段的教学中，要不断改进教学策略，可以从以下几方面着手：

1、重视学生良好的学习习惯的培养。加强学生审题能力的和计算能力的培养，加强书写的指导和监控，严格要求，力争让每个学生都能端正态度，认真书写，细心审题，用心计算，做完题目自觉检查。

2、培养学生的动手操作能力。

3、注重学生解决问题的能力的培养。重视解题思路和分析数量关系的训练，多给学生提供丰富的与生活实际和学生已有生活经验相联系的知识素材，多创设分析应用题，解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力。

4、加强对中等生和学困生的辅导力度，多谈心，多鼓励，树立自信心，培养良好的意志品质，对学有余力的学生，多提供施展自我的平台。

齐鲁版五年级传统文化上册第一单元试卷 篇4

一、教材分析

以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了对高度计热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有收获；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

二、教学目标：

1.学生自识字以来一直在阅读，本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；

2.要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。这也是对《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。

3.配合本组专题，安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际、习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，引导学生搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书的人交流读书体会；了解图书的种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同的角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习，交流读书收获和体会。

进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课见外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为成长的需要。一个语文教师若能让自己的学生爱上阅读，则功莫大焉

三、教学重难点

1.通过对课文的学习，培养学生良好的读书习惯。

2.掌握各种表达方式的运用，坚持做读书摘记和读书笔记，并且注意词语的积累和运用。

3.在整体感知的课文的 基础上每正确把握文章脉络，领会写作意图，学习表达的技巧。

4、初步培养学生利用图书馆以及网络等信息途径查找资料，运用资料的能力。

四、教学措施：

1.注意教材的整合和课内外学习的结合。2.努力把读与悟、读与写、读书与活动相结合。

五、课时安排：

教学本组教材可用10－14课时，精读课文4－5课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，“交流平台”“日积月累”“展示台”1－2课时。

具体安排：

《窃读记》2课时

人教版五年级上册第一单元作文 篇5

我爱读书

读书是什么感觉？谁都说不好。说不定是愉快的，不对；说是兴奋的，也不恰当。不过我感觉，读书的感觉是美好的。我扑向书籍，就像饥饿的人扑向面包。”正如高爷爷说的那样，读书的确是人生中的一大快事。当中午回家时，总会惯性地扑向书架，抽出一本书，认真地阅读起来。不知不觉中，我就像穿梭在这些优美的文字中，思想也游弋在知识的海洋里。我像一条小鱼儿在这里自由自在地遨游，即使遇上狂风暴雨，我也会向前勇敢地游去。无论遇上多大的危险，我坚信我会挺过去的。

“奔跑是一种姿态，即使竭尽全力也跑不过别人，也一定要跑过昨天的自己。”读书也一样，读书是一种享受，即使竭尽全力也读不过别人，也一定要读过昨天的自己。我虽然没有把这行字刻在墙上，但却深深地刻在了心里。于是我坚持每天都读书，无论效果怎样我都不管，只要读了就有收获，有收获我们为什么不去做呢？在这句话的驱动下，我读了很多千古流传的书籍：莎士比亚的悲剧、鲁迅的文章、冰心的散文，古人的治学之道……都在我心里流下了深深的痕迹，他们都在我的人生中占领了重要的一步（一席之地）。

“朝闻道，夕死可矣。”连古人在那么艰苦的环境下都有那么高的志向，我们做为现代人，拥有发达的技术，有什么事情不可以做呢？事在人为，我们被动地读书肯定得不到好的结果，甚至会造成恶果。我们只有真心实意地去学，像孔子那样为自己学，我不会相信我们不会感觉到读书的快乐，读书的美好。

读书是什么感觉？是美好的。

我在读书中成长

从小我就喜欢读书。在灿烂的阳光中，在膝上摊开一本书，闻着薄薄的纸上散发出的淡淡的油墨的清香，旁边放上一杯水，听风吹开书页的美妙声音。

妈妈为了熏陶我爱读书的品性，在家的墙壁上安装了一个红色的小书架，我总是站在前面，仰着头看那些花花绿绿的小册子，我知道，对书的喜爱，从那时起，就深深地印在了我的心里。

无论是厚重肃穆的字典、精巧感人的小说、空灵芳馨的散文集，抑或是精辟真挚的小故事，他们或让我了解了人生的至真至纯，或使我懂得了世界的广大、知识的无限，但对我影响最深的还是一本叫做《再试一次》的书。

我的数学一向不好，无论我怎么认真听讲，努力做题，成绩永远是在80分上下晃悠。来回考了几次成绩都无太大变化，我有点心灰意冷地想放弃努力。看到我不思进取想后退的破罐子破摔的行为，妈妈没有多言语些什么。只是在我生日时，送给我一本书，名字叫《再试一次》。这是一本并不起眼的书，淡蓝色的封皮，淡雅而普通。讲的是一个大学生毕业后在商海中艰苦创业摸爬滚打，失败了许多次最终成为百万富翁的故事。情节并不时髦，甚至有些俗套，但是有一句话让我印象很深“当你失败了许多次的时候，千万不要放弃，因为如果此时失去成功的信念，之前的失败就白费了，每一次失败都是成功对你的考验，多一次失败你就离成功又进了一步，再试一次，或许你就成功了。”这本书，告诉了我短短的两句话，却又是一个对我影响深远的道理。我了解到了妈妈的良苦用心，在以后的学习中，每当我失败后伤心沮丧时，我就会想起这本《再试一次》，我总是在心里对自己说“再试一次，我就会成功”，终于，我的数学成绩一跃排在了班中的前几名。面对着我的进步，我笑了，妈妈笑了，我觉得那本书，也笑了。

其实我真的应该感谢书，书不仅给了我许多有形的知识，更给我注入了许多无形的力量，教给了我许多深刻的道理，为我人生的航程指明了方向。再美的花儿也会凋零，再绚丽的彩虹也会消失，但只要有了书将它们珍藏其中，便会成为永恒的美丽。

我喜欢的一本书

书，是人类最好的朋友，在茫茫书海中，要挑出一本最好、最喜欢的，实在不容易，因为我喜欢的书太多了，如果硬要我说出一本中意的书，那就非《西游记》莫属了。

《西游记》这个名字我5岁就知道了，但是我不知道《西游记》是什么，甚至天真地以为它是一种玩具。爸爸妈妈为了让我知道《西游记》是什么，就在我6岁生日那天给我买了32本关于《西游记》的小人书，也就是它带我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看着上面的漫画看，我看得爱不择手，一拿起来就舍不得放下。只可惜上面好多字我不认识，直到小学一年级，我借助拼音才能自己读懂里面的字。也就是我第一次看《西游记》。第一次看《西游记》，我的收获只有把《西游记》里所有人物的名字背了个滚瓜烂熟。

第二次品味它则是在四年级，通过那次细细品味，我发现它比小人书精彩多了。它把孙悟空的勇猛，猪八戒的呆懒描写的淋漓尽致，他们的飒爽英姿都给我留下了很深的印象。

第三次看《西游记》就是现在了，书里有些部分是文言文，原著的《西游记》更精彩了,你看这一段：两个在半空中一场好杀，咦？：齐天大圣，混世泼牛王。只为芭蕉扇……,书中的人物都活生生地展现在我的面前,战斗场面也非常详细,腾云驾雾，刀光剑影都十分精彩，给我的气氛不像是在看书，而是在看一部惊心动魄的电影。这本书我太喜欢了，经常看得不肯放下，连妈妈叫我吃饭都不知道。为此，我经常受妈妈批评，但我还是忍不住要去看。

这本书给我带来了很多快乐，比看电视精彩多了，我喜欢这本书。

开卷未必有益

古人云：“开卷有益。”确实，博览群书能使人拥有高深的学问，能言善辩，受人尊敬。

古代诗圣杜甫有句名言：“读书破万卷，下笔如有神。”这一点是不能否认的，杜甫所博览过的群书不可记数，虽然许多书都被他翻烂了，翻破了，但书中的知识去深深的印在了他的脑子里，在他写文章，作诗的时候，一连串的好词好句便从笔尖顺流而下，一篇篇的佳作名诗便流传千古，被人们传诵。所以，多读一些有益的书，是能帮助我们写出好文章的。书，是人类的营养品，是人类知识的源泉，就像一个文明的国度如果失去了书的文化，那么这个曾经富丽繁华的国度便会遭受到灭亡的威胁。所以说，人是决不能离开书籍的。

然而，现代社会的人民却推翻了古人“开卷有益”的说法，因为他们认为“开卷未必有益”。当然“开卷未必有益”这一说法并不是说多读书无益，而是说多读那些不健康的书籍便会对身心造成影响，没有好处。当你越读地多那些不健康的书，你的中毒就会越来越深，从而导致你沦落，跌落万丈深渊，永远没有翻身的机会，那该是一个多么悲惨的命运啊！一个人的美好前途就在于他所选择的书籍的种类，如果他所选择的是有益的书籍，那么他的前途将一片光明；如果他选择了那些不健康的书，那么他的前途将会是一片黑暗，但如果他能及时悬崖勒马，改过自新，我相信他也能有美好的前途。所以说：“开卷未必有益”这一说法也并不是完全真确的。

多读书固然是件好事，可一定要读有益的书，不能读有损身心健康的书。开卷不一定有益，有时（假如读了坏书）会造成损害。像教育家徐特立说的：“有关家过书常读，无益身心事莫为。”无益身心的事大多来源于读了那些坏书。当今社会上的一些少年的犯罪事实就是一个很好的证明，是被那些不良书刊污染了心灵，染上了不良恶习，导致最后走上违法犯罪之路。

开卷有益

人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看呢？

我认为：“开卷有益，读书使我们学到知识，懂得更多做人的道理。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”我不赞成他们的观点，我认为开卷有益。“开卷有益”是说打开书看就一定会有益，歌德曾经说过这样一句话：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。”是的，书是人类最好的朋友，最好的老师，也是人类获得知识的重要途径之一。书是历史经验的总结，书是社会文化的结晶。书，能把我们带到浩瀚的天地，书，能带我们领略人世的真谛。它虽说只是质朴无华的车骑，可是它装载了人类生活的全部美丽。

假如开卷无益，那么林海音为什么还要冒险窃读？季羡林为什么还叫苗苗多读书？尤安·艾肯为什么只让书这个伴侣随他周游天下？叶文龄为什么就喜欢这些“长生果”？这些足以说明开卷有益了。

我再提几个问题：古今中外的所有名人谁不爱读书？谁只在父母的强迫下读过几本书？谁不希望我们多读书？陈寿说过：“一日无书，百事荒芜。”意思就是说只要一天无书相伴，就会变得无知愚钝。难道你想做无知愚钝得人吗？恐怕谁也不想吧，那么就是开卷有益喽。

读书，是我们生命中不可缺少的一部分；读好书，是我们一生中最重要的一点。在此，我要奉劝大家，多读书吧，开卷一定会有益的！

开卷有益

人们常说“开卷有益”，但也有人说“开卷未必有益”，那些不健康的书看了反而有害。我认为，“开卷有益”，打开书本阅读，总会有所得益的吧！

传说，宋太宗皇帝每天都会读大量的书籍，曾有人觉得皇帝每天都要处理许多大事，还要去看书，会不会太辛苦了，于是就去劝他，免得过度劳神。可太宗皇帝却回答说：“只要打开书本，我就会得到许多乐趣，多看些书，总会有益的”后来，他仍然坚持读书，就算有事耽误了，也会抽空补上。

多看些书是好的，但有人说万一看了不健康的书呢？我认为，这不必担心。只要你阅读了大量的好书籍，懂得分别是与非，再与你碰到不健康的书籍时，你也会抵抗，不接受那些书籍，将它们拒之门外。

赫尔岑说过，不去读书就没有真正的教养，也没有什么鉴别能力。所以，读书不仅能让我们知道更多的知识，还会让我们了解社会，了解世界，清楚更多国家的文化，让你上知天文，下知地理，做朋友里的“小百通”，不是更好吗？

我曾听妈妈说过，将来的社会，竞争激烈，你必需懂得许多东西，才能在残酷的社会中留下来，甚至比别人更上一层楼。可谁又能给予那么多的知识呢？那就是书本，书本是公平的，谁都可以拥有，只在乎你懂不懂得珍惜这件宝物。只有开卷，才能让我们知道比原来更多，更丰富和知识，拥有更多的“财产”！

我认为“开卷有益”！不知你是否同意。

开卷是否有益

王华：尽管“开卷有益”是个成语，但我认为：如果盲目开卷，未必有益。

刘军：开卷是否有益，主要还是看谁看书，看什么书和年龄这些因素。

李倩：如果是一个心术不正的人看书，不管看什么书，他吸收的总是不好的语言和思想。相反，是一个素质极好的人看书，他就会有选择性地看书，而且还会去粗取精，把好句好段和 3 好的思想吸收了，不好的语言和思想就会被他排斥。要是两个心理完全不同的人同样都是看一本警匪书，心术不正的人看了，就会学着做案的手法，而素质极好的人看了，就会学着破案的思维。

罗兵：看什么书也很重要，看不健康的书，吸收不好的。就像《蜡笔小新》这本漫画书，我认为这本是给成年人看的休闲读物，而现在看这本书的都是毫无判断是非能力的儿童，学了里面一些不良的语言和习惯。所以，我觉得开卷是否有益是不能一锤定音的。

郑双：个人觉得，开卷十分有益！读书肯定有好处，但关键还在于你怎么读？这个很有讲究。

还有读什么书也很重要。

杨小会：要说开卷一定有益那也未必。这要看你开卷看什么书，开电脑干什么事了。你开卷读好书当然有益，而且是大大的有益；你打开电脑上网、收集资料、写作，当然有益。如果你看一些内容不好的书或玩电脑游戏，那肯定是无益的。

何宁：不能这么说。我们看书是要动脑筋的，要带着批判的眼光去读书是对的。不能尽信书，因为书中也有谬误，尽信书不如无书。大部分历史书上都是正确的，有谎言的书是存在的，但不会全是谎言。你说的：“尽量少看历史书！因为都是谎言！”是没有根据的。所以我不同意你的说法。

陈锐：我很喜欢看历史书，读史书可以明志！

王兵：我同样赞同沈老师的说法！凡事有两面性，看你怎么去看了，呵呵！

刘申：世事无绝对的，关键在开卷人的心了。

齐鲁版五年级传统文化上册第一单元试卷 篇6

五上语文第一单元复习资料

培养良好的学习习惯

1、读书做笔记

2、随时使用工具书

一、《师恩难忘》

1、作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。

2、田老师是善于用故事吸引学生、既教书又育人的好老师。

3、“恭恭敬敬、深深感谢、终生难忘”等词语表现了作者对田老师的尊敬和感激之情。

4、“有如春雨点点”一句的理解：春雨可以滋润大地，让种子生根、发芽、长叶，让万物生长，而田老师讲的这些故事正如春雨点点，滋润着孩子们的心田，让孩子们从故事中学到知识，明白道理。表达了作者对田老师高超的教学技艺及博学的由衷赞美。

5、赞美老师的名言：随风潜入夜，润物细无声。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。落红不是无情物，化作春泥更护花。

6、“……播下文学的种子”指田老师通过上

教学

千个如春雨般的故事滋润我的心田，由此引领我走进文学的殿堂。

7、“十年树木，百年树人”中第一个“树”指种植，第二个“树”指培养。这句话指：种植一棵树，十年的时间才可以成材，培养一个人才的时间则更长，充分说明培养人才是一件很不容易的事。

8、“老师的教诲之恩”指田老师教我们学习知识，明白道理，引领我走进文学的殿堂。

9、课后题3：这句话写出作者对老师的敬佩感激之情。田老师教学有方，作者在四年里，听了上千个故事，受到了老师的教育熏陶，既学到了知识，又懂得了做人的道理，为我打开“通往文学的大门”。

口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠

才学出众的成语：才高八斗、学富五车、博古通今 八字成语：

十年树木，百年树人。不经一事，不长一智。千里之行，始于足下。

教学

攻无不克，战无不胜。前人栽树，后人乘凉。鹬蚌相争，渔翁得利。螳螂捕蝉，黄雀在后。

二、《陶校长的演讲》

1、陶校长，指我国的人民教育家陶行知。他的名言有：捧着一颗心来，不带半根草去。千教万教教人求真，千学万学学做真人。

2、演讲，是在群众集会或者重大的会议上，就某个问题或某个事件说明道理、发表讲话。演讲往往具有真实性和鼓动性两个特点。

3、《陶校长的演讲》要求学生每天问一问自己，以此激励和鞭策自己在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格四方面不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

4、“专心致志”和“坚韧不拔”是学习的两大优秀品质。有了这两种意志品质，学问才会有进步。

5、“公德”指公共道德；“私德”指个人的品德修养；“真人”指真诚不虚伪的人。

教学

三、《古诗两首》

1、寻隐者不遇（唐·贾岛）：松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。《寻隐者不遇》记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇上的事情，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕和对隐士生活的无比向往。本诗特点是寓问于答（三问三答），平白如话。后两句诗意：师傅就在眼前的山里，可山间云雾迷蒙，我也不知道他具体在哪儿。

2、所见（清·袁枚）：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

《所见》给我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。作者在对乡村自然的描摹过程中，抒发了自己对乡村田园风光的喜爱之情。后两句诗意：大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧，牧童突然停止了行走，不再高声唱歌了。

3、《所见》写的是夏季，依据是：鸣蝉；牧童很开心，依据是：歌声。

4、不知处：不知道在何处

振林樾：振（震荡）樾（树阴）

教学

林樾：林中成阴的地方 意欲：心想 练习1

1、带有“风”字的古诗。

夜来风雨声，花落知多少。

野火烧不尽，春风吹又生。

2、题秋江独钓图（清代王士禛）一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。①蓑：指蓑衣。扁舟：小船。丝纶：钓鱼用的丝线。

②这是一首题画诗，画的名字叫《秋江独钓图》。

③全诗共9个“一”，生动地写出了秋江边诗人逍遥自在、怡然自得又略显孤独寂寞的心情。

齐鲁版五年级传统文化上册第一单元试卷 篇7

教学设计

教材分析

这次“习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，是本组综合性学习的继续，也是学生在学习本组课文所获得的读写知识和能力的一次迁移。与此同时，提高学生的书面表达能力，要求在“口语交际”的基础上，选择一个自己感兴趣的话题，整理成一篇习作，加入自己的所看所思，突出“我爱阅读”这一主题。教学目标

1.围绕“口语交际”的其中一项内容，再加上自己的理解，写出一篇习作，表达对阅读的看法。2.提高学生的书面表达能力。教学重难点

重点：选择话题，完成习作，做到层次清楚，内容具体，写出自己的真情实感。难点：运用在阅读课文中领悟到的写作方法，完成习作。课前准备

教师准备：制作课件。教学过程

一、激趣导入

1.导语：《窃读记》中的林海音、《我的“长生果”》中的叶文玲，这些作家们童年时读书的经历令人回味无穷；苗苗与北大著名学者季羡林爷爷对阅读等的交流，使我们受益无穷。这一两周里，我们围绕着“读书”，开展了丰富多彩的综合性学习活动。在“口语交际”课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都十分有见地，把你们交流的内容进行加工整理，写下来就会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

2.板书课文题目。

设计意图：总结“口语交际”情况，引出本次习作内容，运用激励性语言激发学生的习作愿望。

二、指导习作 1.明确要求。

导学：口语交际课上，同学们根据自己开展活动的情况进行了充分的交流。这节课，请大家从以下题目中选择一个，确定好自己的写作范围和题目。教师课件出示习作内容：

(1)写你在读书过程中发生的故事，也可写你和书的故事，写出你的读书体会。(2)写你采访的一个爱读书的人的经过和访谈心得体会。

(3)写“开卷是否有益”的辩论场面和自己对这一问题的看法。2.审清题意。

(1)谈话：你觉得本次习作的重点是什么？要突出什么主题？(2)学生汇报，选取相同角度的同学互相补充。(3)教师小结：

①习作重点：不同角度的选材，习作重点也不同。a.写自己和书的故事的——以事情的经过为主。b.写访谈录的——以访谈的内容为主。

c.写辩论活动的——以场面描写为主。

②习作主题：不管选择哪个角度的材料，都要突出“多读书、读好书、好读书”这一主题。(4)学生选择角度，整理材料。

明确要求：对哪个角度的认识感受深刻就选择哪个角度的材料，注意以自己的真实感受为主，不要大篇章地借用别人的东西。3.理清思路。

(1)小组讨论：三个选题按照怎样的思路写。(2)小组代表汇报。(3)教师点拨：

①写自己和书的故事或体会——将事情的起因、经过、结果写清楚，在叙事的基础上写出对自己的影响，突出读书的乐趣和收获。点拨要点：

a.记录你和书的故事和体会时，别忘了像林海音那样，把你的心理活动真实、细致地描写出来。b.“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的‘鲜味’才好。”在富有真情实感的基础上，你的习作构思和落笔算得上别出心裁吗？

c.谈自己的读书体会时，不妨选用一些读书名言，为文章锦上添花。参考题目：

《“骗”来的书》《我落入了书的“陷阱”》《买书》《最珍贵的礼物》《“恨”书》《书伴我成长》《我与书遨游》《都是因为我喜欢这本书》„„

②写访谈录——以访谈的过程和主要问题确定写作顺序，突出重点，注意格式，突出对方见解，引发读者思考，悟出读书方法。点拨要点：

a.再看一下《小苗与大树的对话》，注意采访记录的格式。采访者与被采访者的名字可以用全名写出，也可以用“问”来代替采访者的名字。

b.把谈话的记录写得清楚、明白；叙述的口吻要自然，符合人物的身份。c.在采访记录中要突出你和被采访者对读书的见解，使人读了能引起思考。

③写辩论活动的——以场面描写为主，按“准备—经过—结果”的顺序来写，将辩论员的观点、引用的格言、列举的事实全面展示。点拨要点：

a.抓住辩论队员的神态、动作、语言等浓墨描写，并不时穿插描写同学们的反应和表现，再现辩论时的激烈。

b.表达对“开卷是否有益”的看法时，要摆事实、说道理、多举例，把自己的观点表达得充分有力，有说服力。

4.探究写法。

(1)谈话：第一单元的四篇课文为了表达作者爱读书的感情，用到了哪些写作方法？(2)教师指导本次习作需要用到的方法。

①写读书故事：可以运用比喻、设问、反问等修辞方法，对人物的心理、语言和动作描写要真实、细致。②采访身边爱读书的人：可以写采访经过和心得体会，叙述要自然，口吻要符合人物身份。

③话题辩论：可以在写这次辩论的经过和自己的看法的同时，抓住人物的神态、动作、语言描写和“观众”的反应、表现来衬托辩论的激烈，注意对辩手摆事实、说道理、举例子的引用。

5.展示例文，领悟写法。

6.学生确定习作内容，编写习作提纲。

7.选题相同的学生组成小组，交流评议，完善提纲。

8.个性表达，学生动笔写作，教师巡视指导。

设计意图：意在通过详细的讲解和指导，帮助学生审题，明确思路，运用表达方法进行本次习作，采用“先说后写、先范后作”的方法，让学生互相借鉴，互相启发，资源共享，最后根据自己的感受和教师的指导完成本次习作。

三、修改习作

1.学生完成初稿后，自己认真进行修改。2.组内互读互改，提出修改建议。

3.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

4.选择典型习作，集体评议，进一步进行习作指导。每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析，赏析中注意鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用得准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。5.自我修改习作。

设计意图：通过互评互改，集体评议，认识到自己习作存在的不足，学会修改习作，提高习作水平。教学反思

1.由“口语交际”活动，引发与之密切相关的习作内容，自然顺畅，抓住了习作的生活与实践基础。2.由“审清题意”到“理清思路”再到“写法探究”，环环相扣，抓住了习作指导的重点。

第一单元获奖选粹

我与书的故事 史松维

书，是那寒冷冬日里一缕温暖的阳光；书，是那炎热夏日里一缕凉爽的清风；书，是那醇美的香茗，令人回味无穷；书，是那神圣的阶梯，引领人们攀登上至高无上的宝塔„„①我喜爱读书，我愿伴着我钟情的书成长。

凝视着满柜的书，我不由得回忆起与书前行的故事„„②

时光倒流，思绪回飘。那是四年级刚开学时，稚气的我刚刚迈入人才济济、藏龙卧虎的“新家庭”。一切都是那么眼熟而又陌生，我感觉到新鲜、好奇。

很快，我发现我的语文水平在班里是那么平平庸庸，成绩一般，我不免心急如焚。爸爸妈妈看在眼里，急在心里。“儿子，你要想提高语文水平，就必须多读书、读好书，要与书交朋友。”爸爸多次苦口婆心地劝告。可怜天下父母心！但执迷不悟的我仍不思进取，依然我行我素。③语文成绩毫无进展。

正当我在黑暗中寻找出路时，教我语文的李老师在我面前出现了。李老师犹如一盏明灯，为我照亮了前进的道路；犹如一座灯塔，把我引入了书的海洋。

那是一个寒冷的冬天，雪花纷纷扬扬，漫天飞舞，大地盖上一层厚厚的棉被。我的心情犹如这寒冷的冬天。“史松维，来我办公室一下。”来到李老师的办公室，屋里的暖气使我感觉到丝丝温暖。“要想学好语文这门课程，最重

要的是多读书。只有书读多了，你的写作水平才会提高，你的语文成绩才会明显进步。‘读书破万卷，下笔如有神’，读书会引领你走向辉煌之路„„”④李老师语重心长地告诫我。听完李老师一席话，正如“良言一句三冬暖”，我顿时感到春天般的温暖，驱散了我冰冷的心情。我从此下定决心“要与书为友”！

从那以后，我每天如饥似渴⑤地吸取书中的精华，汲取书中的道理。引人入胜的书使我如临其境。我仿佛走进法国的巴黎，聆听着圣母院那虔诚的钟声；我好像来到保尔·柯察金身边，触摸他那钢铁般的身躯；我又似乎漂到孤岛上，和鲁滨孙一起顽强地生存下去„„⑥我读啊读，写啊写，我的语文成绩在不知不觉中慢慢提高，我的日记也经常被作为范文在班里传递。

时隔一年，我的语文成绩在班里名列前茅。同学们的肃然起敬，老师的刮目相看，更加坚定了我“要与书为友”的决心。“书籍是人类进步的阶梯”，我终于悟出了高尔基这句名言的深刻道理。是书，引领我走向成功之路。

我爱书，我愿与我钟情的书相伴前行。⑦

(“金星杯”全国小学生课堂作文大赛三等奖)

①用排比的修辞方法，表达了作者对书的情有独钟。②过渡句，具有承上启下的作用。

③爸爸苦口婆心的劝告，丝毫没有唤醒小作者对读书的兴趣。为下文李老师的教导埋下伏笔。④从这些劝诫的话语中，我们能够感受到李老师的循循善诱。⑤“如饥似渴”这个词点出了小作者对书的痴迷与渴求。

⑥小作者采用排比句式，写出了自己与书相伴前行，与书为友，真正走进了书的世界。⑦结尾与开头呼应。

理由一：全文围绕着“我喜爱读书，我愿伴着我钟情的书成长”展开，层层深入，重点突出。

理由二：习作在讲与书的故事中，层次清晰，语言朴实，我们仿佛看到了一个后进生通过读书名列前茅的样本。理由三：文中两处排比，既让读者看到了读书之美，又让读者感受到了作者从书中受到的益处。

第一单元例文引路1

我和书的故事

我早就想买一套《纸项链》了，可是130元的价钱对我来说太贵了。我打开储蓄罐，全部家当只有30元，怎么办？

暑假，我来到上海的叔叔家。婶婶在外滩有一家“快餐沙龙”，生意很红火。嘿！有了„„② ①第二天，我成了快餐店里的打工仔。说是打工，无非是端端盘子，帮客人点点餐而已。戴上帽子，系上围裙，戴上白手套，钻进吧台，我全副武装，走马上任，多气派呀！

这天是星期天，客人很多。我端着盘子在吧台与餐桌间穿梭着。走着走着，眼前的一切仿佛都消失了，唯见《纸项链》在向我招手，我快步冲上去。“扑！”哎呀，不好！茶水泼到一位老婆婆身上了，老婆婆干净的裙子上顿时“钻”出讨厌的斑点。让客人大清早就触霉头，我心里真不是滋味！“对不起，实在对不起！”我连忙赔礼。“噢，没事。”老婆婆拉了拉裙子，轻轻地抚摸我的头，慈祥地笑了笑。③④

忙碌了十多天，捧着用汗水换来的100元钱，我高兴得简直要飞起来了——可以买书喽，买那朝思暮想的《纸项链》喽！

书终于买回来了。我爱不释手，欣赏着那精美的封面，嗅着油墨⑤的清香，心里美滋滋的。

开学了，班里要建立“图书角”，班主任号召大家捐出自己的好书，充实班级的小书柜。捐好书，捐什么呢？我想到了《纸项链》。不行，绝对不行，它可是我用辛勤劳动换来的。一番思索后，我决定把那本已经发黄的《星际动物园》捐出去。到了学校，我惊讶地发现，同学们都把自己心爱的书带来了。瞧，陈朋朋捐了一套《成长的声音》，那可是他省吃俭用两个月才买来的；孙程程把她参加作文竞赛获得的奖品——《上下五千年》也献出来了。大家毫不犹豫，毫不吝(lìn)惜，我还在乎什么呢？

下午，我捧来了“宝”书——《纸项链》„„

⑥

⑦【行文写法赏析】

❶设疑式开头，写出了“我”对书的渴望。

❷感叹号体现了“我”此时的心情，省略号引起读者的想象。标点符号用得恰到好处。❸这几个动词生动地描绘出了“我”的打工仔形象。

❹这句中的几个连续动词准确生动地写出了老婆婆的善良。❺形象地描绘出“我”将要拥有《纸项链》时的高兴心情。

❻这本书得来不易，所以“我”舍不得捐出来，心理活动描写很真实。❼无私奉献，升华主题。★篇章结构借鉴

第一单元例文引路2

与方芳姐姐的对话

时间：2014年8月20日 地点：学校操场

人物：我和方芳

我：方芳姐姐，你的作文写得特别棒，有好几篇文章在征文大赛中获得了一等奖。最近，我在《校园报》上还读到了你的文章—

—《哭泣的小河》，读后我感触颇深。今天，我想借这个机会向你请教一下有关读书和写作方面的问题，好吗？ 方芳：好啊！咱俩是同学，可以交流一下彼此的经验，相互借鉴，共同提高。

我：方芳姐姐，你文章中的词汇那么丰富，是不是平时读了很多书？你都喜欢看什么样的书呢？

方芳：我平时是读过很多的书，在我的小房间里，书几乎占据了一半的空间。书的种类也很多，散文、童话、古诗词，等等，就连小时候最爱看的连环画我都珍藏着。随着年龄的增长与知识水平的不断提高，我喜欢的书也在不断变化，现在我喜欢读一些少儿名著和话题作文，以便为以后升入初中打下基础。我：你说得特别有道理。我和你一样，家里也有很多藏书，平日里也浏览了一些。可是，大多如过眼云

①

②

③烟，从记忆中溜走了，到了写文章的时候，我依然语言贫乏，构思呆板，这是为什么呢？ 方芳：你读书做读书笔记吗？你有写日记和写读书心得的习惯吗？

我：没有，我读书多数是关注故事情节、主人公的命运，喜欢看热闹。至于读书笔记或心得之类的，我几乎没写过。

④方芳：是啊，现在很多人都是这样看书的，但是你想啊，这种读书方式如同走马观花，怎么会收到好的效果呢？要想在书中汲取更多的营养，必须养成“不动笔墨不读书”的习惯，要学会积累，还要不断地练笔，反复推敲语言，做到“语不惊人死不休”。

我：哦，我明白了。我一定要克服读书毛躁的坏习惯，做到“不动笔墨不读书”。【行文写法赏析】

❶小作者运用一个问句，很自然地引入话题，明确了此次访谈的目的。

⑤❷追问式的语言，使采访进入“谈读书经验”的话题中。

❸被采访者从书的种类和读书喜好两个方面回答了小作者的提问，既具体又有条理。

❹继续使用提问的方法，使采访自然过渡到“谈写作与读书关系”的话题上。提问写出了大多数学生的通病，具有针对性。

❺引用好词佳句，明确指出怎样读书和写作，照应前文。★篇章结构借鉴

范文三

记一次辩论会

“人们常说：‘开卷有益。’但也有人说：‘开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。’现在就请正反双方针对这一问题展开辩论。”在主持人王帅说完开场白后，我们班精彩的辩论会开始了。①

这次辩论分三个环节：1.一对一正反双方辩论；2.自由辩论；3.总结。

在辩论的第一个环节中，正反双方6位辩手争得难分难解。时间到了，双方进入了最激烈的环节——自由辩论。

②③自由辩论环节刚开始，正方辩手立刻表明自己的观点：开卷有益。

反方辩手拿出资料，得意地笑了笑，不慌不忙地说：④“开卷有益？如果看了不良的书会怎么样呢？现在的学生沉迷卡通漫画、武侠小说，以致名落孙山，这样的例子还少吗？”

正方辩手对这个问题显然是有所准备，胸有成竹地开口反驳：“卡通漫画能增强艺术感，武侠小说能培养人的正义感。请问中国哪位名人不爱读书？读书是心态问题，心态好读什么书都没有问题。”

反方辩手听了，小脸成了猪肝色，一阵沉默，⑦好一会儿才说：“如果读书的人心态不好呢？”

正方辩手马上抢着说：“如果一个人拿刀去杀人，责任在刀吗？你来学校不就是为了读书吗？”

⑤

⑥反方辩手听后露出了笑容，正好来了个大显身手的机会，说：“我们就是来了学校才知道哪些书可读，哪些书不可读。我们不能片面地理解‘开卷有益’。有些书是无聊的，读了等于浪费时间，浪费时间等于浪费生命，也就是说读了无聊的书能毁掉一个人的前途。”

正方辩手肺都要气炸了，只听到“沙、沙、沙”翻资料的声音„„

⑧“丁零„„”一阵铃声打破了正反双方的辩论，主持人王帅总结辩论结果：打平。虽然这次辩论没有分出胜负，但通过这次活动，我们都明白了一个道理：读书是好的，在我们有限的生命里，应该多读一些对我们有益的书籍。

【行文写法赏析】

❶开篇语言简洁，点明辩论的主题。

❷运用简洁的说明性语言，简介活动程序，引起下文。⑨❸此处破折号的作用是解释说明。

❹细致的描写，表现了反方辩手的胸有成竹。

❺运用反问句，强调了这样的例子比比皆是，增强了论辩力度。❻观点明确，有理有据。

❼神态描写形象生动，突出表现了辩论的激烈。❽用准确、有条理的语言阐明了反方的观点。

❾写出自己的感悟，提出了“读书是好的，应该多读一些对我们有益的书籍”这一观点。

齐鲁版五年级传统文化上册第一单元试卷 篇8

预习过关课

参考：http://wenku.baidu.com/view/a3850af4ba0d4a7302763a68.html 教学目标

1、理解师恩和品读古诗，积累词语

2、培养自学能力，养成良好的预习习惯 教学过程：

一、提出课前预习要求

1、自由读课文，注意把课文读正确、流利

2、注意读准字音，生字写两遍

3、有感触深的地方写批注

4、不明白的地方通过读书理解，实在读不懂的用“？”标出

二、小组讨论检查过四关

课文关：小组内检查课文朗读过关

字词关：小组内听写生字词过关

批语关：在预习的过程中，你觉得哪些句子写的感人，就在旁边写下自己的感受

感悟关：交流读课文后的感受，可以是一句，几句或一段，只要是自己的见解即可

三、全班交流

对优秀的同学及时给以表扬，对于表现差的同学要及时鼓励要提高自信心

四、质疑

五、小结

六、作业

1、有感情的朗读课文

2、讲述课文的大意给家长听

字词读写课

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，回顾课文的主要内容

2、正确认读本单元的词语，并能借助工具书，联系上下文或结合自己的生活实际，理解词语的意思

3、进一步加强学生对词语的感受，练习写话，培养学生的想象力 教学重难点

理解词语，运用词语写话练习

一、板书本单元主题：恩师难忘

二、回顾课文主要内容

思考一下：这一单元的课文主要写了什么？

有哪些生字词？说说它们的意思？

三、读词品读感悟

1、我会读（好词我来读）

娓娓动听 恭恭敬敬 身临其境 戛然而止 引人入胜 终身难忘 十年树木，百年树人 滋润

描红

①自由读词语 ②小组内读

③班上交流读，随时纠正错误的读音

2、引导学生带着自己的感情读词语

3、结合文中的句子感情朗读词语或句子

4、理解词语

5、谁还有不理解的词语？

四、指导书写易错字

1、书写词语时，你认为哪个字易写错？错在哪里？

2、根据同学的提醒，把自己认为难写的字写两遍。

五、妙笔连词

1、现在请同学们，选择自己喜欢的词语写一段话，要求语句通顺，书写认真

2、写完的同学用学过的修改方法，进行修改

3、展示

学生赏读习作，其他同学认真倾听，发现问题及时指出

六、拓展阅读

1、出示名句，指生读

好句我来读

① 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。② 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。

十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。

③ 三人行，必有我师。④ 要练惊人艺，须下苦功夫。生读句子，师范读，生赛读：

2、学生自读，把自己喜欢的多读几遍，并试背

3、学生读自己喜欢的句子，也可谈自己对句子的理解

七、小结

八、作业

1、抄写喜欢的语句

2、写写学习本单元的感受

课文品读课

《师恩难忘》《陶校长的演讲》《古诗两首》

教学目标：

1、有感情地朗读课文，进一步理解课文的内容

2、理解课文，古诗告诉我们的道理，联系实际，思考感悟。教学重难点：

理解课文，联系实际，思考感悟。教学过程：

朗读《书香润年华》

一、导入新课

本单元主要写什么？今天让我们走进课文中，理解内容，品味语言，感悟思考。

二、品读课文

㈠学习课文《师恩难忘》

1、自学提示

《师恩难忘》这篇文章表达了对老师什么样的感情？

体会老师对自己成长的作用，感激老师对自己的帮助。

用自己喜欢的方式读课文，划出有关语句，有感情地朗读。

2、小组内交流。

3、全班交流，感悟并指导朗读全文。

第一题

① 《师恩难忘》这篇文章表达了对老师什么样的感情？ 交流：

发自内心的感激和怀念之情。

体会老师对自己成长的作用，感激老师对自己的帮助。让学生联系生活实际自由发言。

㈡学习课文《陶校长的演讲》

1、自学提示

① 阅读课文，了解演讲的特点。

② 理解课文，感悟“每天四问”。③ 掌握课文，思考陶校长做这篇演讲的原因。

2、小组交流

3、全班交流

4、小结：陶校长从健康，学问，工作，道德四个大的方面作了精彩的演讲，要求同学们做到每天四问，以此激励和鞭策自己不断的进步。

1、学习课文《古诗两首》

1、自学提示

① 正确流利的阅读和背诵古诗。

② 能用自己的话说出古诗的大体意思，感悟诗歌韵味。③ 理解理解诗句含义，体会作者思想感情。

2、小组内交流

3、全班交流

三、领悟写作方法

联系自身实际。

四、妙笔生花

1、继续搜集有关与师恩有关的忧美句子准备交流

2、自己写一篇演讲稿。

五、拓展阅读

阅读主题丛书相关的文章。

拓展阅读课

教材分析

本单元的主题是“古诗”，主题语文学习丛书也安排了这样的内容。旨在培养学生剖析诗句，品味诗意。

阅读目标：

1、熟读古诗，努力背诵。

2、理解古诗内容，能用自己的话表达诗句意思。

3、感悟诗歌的韵味和内容，想象诗歌中所描绘的情景。

4、引导学生联系生活实际来探讨古诗中所阐述的道理，让学生从中受到启发。

阅读重难点：感悟古诗的意思，体会作者其中蕴含的情感。教学过程

一、谈话导入

中国是世界历史上最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，文化璀璨，文人辈出。而唐诗又是五千年浩瀚文化长廊中最璀璨的明珠。精炼简约的语句，工

整规律的对仗中，往往蕴藏着悠远脱俗的景象和丰富深刻的情感。今天让我们走进这些古诗，去感受它的魅力。

二、自读文本，整体感知

运用我们学过的读书方法，读这些古诗。思考：这些古诗表达了怎么样的情感？

三、自选一篇，精读感悟 出示要求：

1、哪些诗句给你留下了深刻的印象？画出最能反映这一特点的语句，读一读，谈谈自己的观点。

2、说说每首诗歌蕴含的道理？

3、交流：小组内交流一下看法，准备在全班交流。

四、畅所欲言，展示成果

1、学生交流时，教师随机点拨指导，及时评价，渗透读书方法，反复赏读，感悟写法。

2、你还知道哪些忧美的诗句？

3、背诵你喜欢的古诗。

五、运用迁移，知识竞赛

1、分四人小组

一鸣惊人组，两全其美组，三四而行组，事事如意组。选出优胜小组，颁发奖状。

2、奖励：评出一个合作奖，最佳表现奖四人。

3、比赛项目 分四个板块（1）必答题

规则：每题10分，每小组成员共同完成，若回答不全或不会回答，可请本组第二人补充，但只能由第二人补充，答对加10分。答错或打不全不加分，本版块不倒扣分，共进行两轮。在参与答题的过程中，每答对一人次，送将奖卡一张。

（2）抢答题

规则：必须等主持人读完题并说明开始后才可以抢答，不用举手，直接站起来回答。如果本题犯规，那么该小组下一题将失去一次抢答的机会，每题10分，不倒扣分，答对的同学可获奖卡一张。（3）表演题

规则：一共有四组，各小组可任选其中一组，不能重复。每组有三句古诗，成功背诵整首古诗的为答对。答对一题加10分。（4）风险题

规则：我们设置了20分和30分两种分值的题型供大家选择，每小组仍然可以合作完成，一个同学回答不完整，可以有第二个同学进行补充，有时间限制。正确加相应分，本组其他一位同学补充回答正确加一半分，回答不完全或不正确，本题倒扣分。

小结：课堂上同学们争先恐后地表现自己，通过几个回合的角逐，终于分出了胜负，成绩最高的小组颁发“最佳合作奖”，表现突出的同学，颁发“最佳表现奖”。这次活动，又一次大大提高了学生们学习成语的积极性。

六、即兴抒写，提升感悟

1、每个古诗都是一个完整的故事，请拿起笔来写一写。用自己的语言描述古诗的画面。

2、学生练笔，教师巡视。

3、全班交流

七、教师小结，布置作业

搜集有关的古诗和诗人的故事，召开故事会。

习作课

教学目标

1、培养学生观察积累素材的能力，口头表达能力和写作能力

2、学习写人的文章的写作方法 教学重难点：口述作文 教学过程：

一、激趣导入

同学们，《师恩难忘》这篇文章中写了田老师上课时候的情景。田老师把课

文编成一个个小故事讲给同学们听，作者至今难忘。田老师讲得生动，作者写得具体。我们读了也仿佛身临其境。在教过你的老师中，也一定有让你印象深刻的老师吧。我们一起来写一写吧。

二、明确要求

1、指明读习作要求

2、习作要求告诉我们什么？

三、交流资料

课前搜集了许多有关师恩的古诗词、名句、好词佳句等现在来交流一下

1、班上交流

四、总结写景的写作方法

外貌，神态，穿着，特点，习惯，爱好，声音、比喻、拟人、对比、引用

五、选材立意

六、列提纲：开头，重点，结尾

七、口述

根据提纲小组内互相口述自己印象深刻的老师，重点部分要详说，也可以通过老师帮助和教育你的一两件小事说明。

八、交流、评价

九、小结写作

用自己喜欢的方式，写下自己深刻的印象。

写完的修改

十、赏读

十一、作业

1、继续把作文写完

2、把搜集到的有关师恩的诗句整理下来。

综合实践课

教学目标

结合单元学习主题，组织相关的语文实践活动，发展学生的语文综合实践能

力。

教学过程：

以小组为单位，搜集相关的诗句，先在小组交流展示，然后全班交流展示。展示的方式很多：背古诗大赛，进行知识竞赛，知识答辩，自己的话复述„„ 培养学生搜集信息和处理、运用信息的能力。运用本单元的学习方法自学其他古诗。作业：

1、让学生把自己喜欢的诗句积累起来，记在积累本上。

齐鲁版五年级传统文化上册第一单元试卷 篇9

1、快乐的杉树林

[近义词]：

倘若——如果假若回荡——回响无穷——无尽增添——增加

往常——平常凉快——凉爽毫不在意——毫不在乎

[反义词]：

酷暑——严寒凉快——温暖逃避——面对欢乐——痛苦

软绵绵——硬邦邦

[词语辨析]

观看观赏

两个都是动词，“观看”的意思是参观、观察。而“观赏”则更进一步，是指带有一种赏识的心态观看，既观看又欣赏。

[层次划分]

第一段（第1节）：写杉树林给“我”的童年生活带来了快乐。

第二段（2-5节）：描写了杉树林一年四季景色的变化和孩子们在林中活动的情况。

第三段（第6节）：总结家门外杉树林给童年带来了快乐。

[写作特点]

全文运用了“总——分——总”的写作方法，第1自然段开门见山地点明文章的中心；第2-5节按照春、夏、秋、冬的顺序描写了杉树林四季景色的变化和“我们”在林间活动的情景。第6节再次强调“我”家门前的杉树林给“我”的童年带来了欢乐。文章层次分明，笔调流畅。

[难点点拨]

文章为什么以“快乐的杉树林”为题？

课文的主旨是要体现孩子们在杉树林里快乐的游戏和活动，体现杉树林给童年的自己带来的快乐，所以课文要以“快乐的杉树林”为题。

[积累好词]

描写春天的：春回大地春暖花开春风拂面春意盎然

描写夏天的：酷暑难耐炎炎夏日烈日炎炎赤日炎炎

描写秋天的：秋高气爽一叶知秋秋风瑟瑟金秋时节

描写冬天的：北风呼呼白雪茫茫银装素裹天寒地冻

2、捅马蜂窝

[多音字]

扎zhā[字义1：刺；字义2：驻扎；字义3：钻。]

[组词：扎营扎针]

zhá[字义：勉强支持。]

[组词：挣扎]

[词语解释]

壮观：景象壮丽宏伟。

轮番：轮流交替。

捣毁：砸坏、击垮。

蜇：蜜蜂、蝎子等用毒刺刺人。

难以抑制：很难控制某种情绪。

摇撼：摇动。

不顾一切：什么都不顾。

径直：表示不绕道，不耽搁，直接前往。

痊愈：（伤、病）完全治好，恢复原来状态。

[近义词]

剧烈——猛烈轮番——轮流

胆怯——胆小抑制——遏制

[反义词]

非凡——寻常强烈——微弱

迅速——缓慢沉甸甸——轻飘飘

[词语解析]

壮观壮丽

“壮观”指气象伟大，景象雄伟。“壮丽”指雄伟而美丽。“壮观”一词多用于形容景象或场面。“壮丽”则多形容景物及事业方面。

[文章层次]

第一部分（1-3节）描写了马蜂窝的巨大以及给生活带来的不便。

第二部分（4）：写“我”捅马蜂窝前的准备。

第三部分（5）：写“我”捅马蜂窝的经过。

第四部分（6）：写“我”被马蜂蜇伤后的遭遇。

[写作特点]

作者通过对人物神态、动作、心理活动等方面的描写来反映人物的特点。通过一系列的描写，把“好奇”——“逆反”——“愧疚”的心理变化过程，形象生动地写出了“我”的淘气和爱冒险的特点。

[积累好词]

ABB形式的：沉甸甸静悄悄轻飘飘火辣辣

表示时间快的词：一刹那一瞬间顷刻间

一眨眼

3、瑞恩的井

载Zǎi[字义1：年；字义2：记在书报上。]

[组词：一年半载刊载]

Zài[字义1：用交通工具装；字义2：充满。]

[组词：装载风雨载途满载而归]

行Xíng[字义1：走；字义2：流通，传递；字义3：可以。]

[组词：行走行为人行道]

háng[字义1：行列，排；字义2：职业；字义3：某些营业性机构。]

[组词：银行行家内行行家里手]

[词语理解]

募捐：募集捐款或物品。

奖励：给予荣誉或财物进行鼓励。

爽快：说话痛快；办事利索。

捐助：用钱财等捐给需要帮助的人。

登载：在报刊上发表。

羞怯：又害羞又胆怯。

额外：超出规定数量或范围的；另外加上去的。

[难点解析]

怎样理解刻在井上的“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”的意思呢？

说这是个“痛苦的社会”，是因为缺少赖以生存的基本物质和水，非洲人民正饱受饥饿、疾病的折磨，甚至面临死亡，而瑞恩的举动则为当地人民送去了生存的希望。

[积累好词]

描写生活窘迫的词：饥寒交迫家徒四壁

穷困潦倒一穷二白衣食无着一文不名

一贫如洗捉襟见肘

4、坐在最后一排

[多音字]

强qiáng[字义1：力量大，跟“弱”相对。字义2：程度高。]

[组词：强大强壮身强力壮]

qiǎng[字义：硬要，迫使。]

[组词：强迫牵强]

弹 tán[字义：利用一个物体的弹性把另一个物体射出去。]

[组词：弹琴弹力 ]

dàn[字义：装有爆炸物可以击毁人、物的东西。]

[组词：炸弹子弹]

[词语理解]

自卑：自己瞧不起自己，认为自己处处不如别人。

胡思乱想：没有根据、不切实际的瞎想。

倔强：性情刚强而又固执。

呆滞：行动、动作或反应迟钝。

脆弱：不坚强，禁受不住困难与挫折。

跃跃欲试：形容急切地想试一试。

引以为荣：把某种成绩或优点当作光荣。

懵懵懂懂：形容糊涂，不明事理。

愤愤不平：愤愤，很生气的样子。心中不服，感到气愤。

自暴自弃：暴，糟蹋、损害；弃，鄙弃。自己瞧不起自己，甘于落后或者堕落。

罪有应得：应，应该。按罪恶或错误的性质，理应得到这样的惩罚。

[近义词]

孤僻——孤独呆滞——呆板畏惧——恐惧惧怕

严厉——严格倾听——聆听顿时——立刻

愚蠢——愚昧勤恳——勤勉聚精会神——全神贯注

[反义词]

脆弱——坚强勤恳——懒散愚蠢——聪明

笨拙——灵巧浅显——深奥漫长——短暂

愤愤不平——心平气和

[词语理解]

严厉严格

“严厉”是严肃厉害，不宽容。一般指做错事情后给予的严肃而厉害的惩罚。“严格”指的是遵守或执行规定，规则十分认真、不偏离原则、不容马虎。一般用于遵守规定或掌握标准时认真，不放松。

[层次与段落]

第一段（1-2节）：写乔小叶坐在最后一排的原因。

第二段（3-5节）：写五年级时，新来的班主任白老师作介绍后，乔小叶非常不屑。

第三段（6-26节）：写白老师的关心和鼓励使乔小叶逐步认识了自己的不足，并奋发学习，赢得了白老师的赞扬和同学们的关注。

[写作特点]

文章善于刻画人物心理。白老师的关心使乔小叶感到从未有过的紧张、激动、]惭愧和欢乐。白老师细心地发现乔小叶近视，乔小叶大滴大滴的眼泪落下来。当白老师希望同学们向乔小叶学习，并告诉同学们“这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”时，乔小叶的热泪汹涌而出。这一系列的心理活动描写使读者走进了乔小叶的心灵深处，了解了情感和内心的变化，推动了情节的发展，衬托了白老师教育方法的高明。

[积累好词]

描写心理活动的词语：忐忑不安心惊肉跳心神不定

心猿意马心慌意乱心急如焚忧心忡忡七上八下

惴惴不安心乱如麻

5、寻找幸运花瓣

[多音字]

没 mãi[字义1：没有，无；字义2：副词：没有，不曾，未。]

[组词：没事没戏没有]

mò[字义1：隐在水中；字义2：漫过；字义3：把财物扣下；字义4：尽。]

[组词：没落淹没埋没]

乐 lâ[字义1：快乐；字义2：笑。]

[组词：乐观欢乐]

yuâ[字义：音乐]

[组词：乐曲乐器]

[词语理解]

怔：形容发呆的样子。

余晖：落日的光辉。

诳：欺骗，瞒哄。

诧异：感到惊奇或奇怪。

悻悻离去：带着怨恨愤怒离开。

专心致志：一心一意，集中全部精力。

兴致勃勃：兴致，兴趣；勃勃：旺盛的样子。形容兴头很足。

回味：指吃过东西后，留在口腔中的余味，比喻回想某事越来越有意思。

乐此不疲：此，这。因酷爱干某事而不感到疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。

[近义词]

怔——愣猛然——突然幸运——运气

特意——特地诧异——惊异惊诧

兴致勃勃——兴趣盎然

[反义词]

幸运——厄运希望——失望

密集——稀疏兴致勃勃——兴味索然

[词语解析]

幸运侥幸

两个词都有碰巧发生本来很难发生的事的意思。“幸运”是指很难发生的好事竟然发生了，侧重运气好，多用于形容人的机遇好。“侥幸”是指本来不会发生的好事竟然发生，侧重过偶然性，多用于形容非分地企求获得意外的成功。

[层次与段落]

第一段（1-4节）：写同学告诉“我”谁若能找到五个花瓣儿的丁香，谁就会得到幸运。

第二段（5-22节）：写“我”三次寻找幸运花瓣的过程。

第三段（23-26节）：写“我”找到幸运花瓣后的感悟。

[难点解析]

“这都是我从未体验过的一种快乐”句中的“快乐”指的是什么？

联系上下文可以知道，快乐源于结果，作者是由于终于找到五瓣丁香而惊喜。同时，作者说“我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲的心情”，可见，这快乐也来自于寻找的过程。

[积累好词]

描写做事情认真投入的词：专心致志一丝不苟

心无旁骛兢兢业业孜孜不倦任劳任怨

脚踏实地鞠躬尽瘁

附：综合练习积累词语

1、兴致勃勃小心翼翼生机勃勃气喘吁吁

2、愤愤不平栩栩如生蠢蠢欲动依依不舍