幼儿园保育员一日（共11篇）
1、上岗准备
（1）清洗双手：用肥皂、流动水洗净双手。
（2）整理仪表：换好干净的工作服，不戴戒指、不留长指甲、不披长发、不穿高跟鞋。
2、清洁环境
（1）室内清扫：开窗通风，湿性清扫，用84消毒液消毒台面、矮柜面、教室门把手、窗台等。包干地区保持整洁，不留死角。
（2）盥洗消毒：用84消毒液擦拭盥洗室门把手、扶手、洗手池龙头、面池台面、墙面、男女便器、便池踏脚处、地面等。
3、幼儿饮水准备.（1）水壶清洗：倒尽隔夜水，用流动水、专用抹布由里至外清洗，然后倒入适量开水，摇晃水桶，冲洗放水龙头和桶内，最后将水倒尽。
（2）纯净水提供：准备好充足的开水，供幼儿随时饮用。
4、早点餐饮
（1）桌面消毒：桌面先用清水擦干净，接着用84消毒液擦拭，20分钟后，再用清水巾擦净桌面。
（2）分发点心：按人数先分发。
（3）早点护理：创设温馨环境，护理幼儿用完早点，关注个别幼儿，指导得当。
（4）整理清洗：清水擦洗桌面，清扫地面，擦嘴毛巾，送到操作室生架上。
5、协助教师
（1）教学准备：早点时护理幼儿，配合教师进教室准备教学用具。
（2）户外活动：活动前准备场地、器械，和教师一起带领幼儿进场地；活动中护理幼儿，使用体煅毛巾，照顾特殊幼儿。站立有利地形，注意幼儿在分散活动中的安全；活动后整理场地、器械用具。
（3）自由活动：与教师共同管理幼儿活动，为幼儿有更多的活动空间提供保障。
6、午餐工作
（1）桌面消毒：桌面先用清水擦干净，接着用84消毒液擦拭，20分钟后，再用清水巾擦净桌面。穿上餐点专用工作服并戴口罩。
（2）餐具分发：餐具放置固定位置，按当天出勤实际人数发放。
（3）分发饭菜：按顺序盛发汤、蔬菜、荤菜、饭等。
（4）午餐护理：护理幼儿吃完自己一份饭菜。
（6）餐后整洁：幼儿用餐全部完毕后清洗桌面，收拾餐具，用温水、洗洁精擦洗桌面。7.离园护理
（1）协助教师做好幼儿离园前准备工作，提醒幼儿带回物品、玩具、药品。
（2）组织幼儿喝水，然后在专用水池中清洗茶杯、擦手毛巾，送到消毒柜里进行消毒。
一、保育员、年轻教师的师徒结对策略
我们结合本园保育人员专业素养较高,年轻教师缺乏保育经验的实际情况,将参与课题的保育员人员分成了结对小组,旨在建立一支优秀的保育队伍。我园通过师徒结对,一对一,传帮带,帮助年轻教师快速成长;通过师徒互相学习,树立正确的保育观念,明确责任,提高全员的主动保育水平。
1. 树立观念,从称谓开始,提高师傅的主人翁意识
幼儿经常称呼保育员“阿姨”,实际上,幼儿园里没有“阿姨”,只有教师。保育员主要负责幼儿生活起居,也要协助教师做好教育教学工作。要改变保育员旧的保育观念,就从称谓开始,引导幼儿称呼保育员为“老师”,赋予保育员责任感和自豪感。
为了彻底改变保育员“阿姨”的形象,提升保育员的事业心、责任心和进取心,我园还经常选择一些具有时代精神的内容来加强保育员的培训,如“学做优雅女性,成为幸福的教育者”。通过学习,保育员不断树立正确的保育观念,塑造良好的保育员形象。
2. 加强学习,从技能着手,帮助徒弟快速成长
根据徒弟的实际情况,我园组织了操作学习和专业学习,帮助年轻教师尽快掌握专业知识、技能,让每个徒弟都能在原有基础上有所收获,从而提高保育员队伍的业务水平。
二、主班教师、配班教师、保育员“三位一体”的培训策略
1. 加强交流与培训
我园在逐步形成完整管理网络的同时,还开辟了多渠道的保育知识、技能培训,建立有效的激励机制,鼓励她们自主学习,使保育队伍向知识化、专业化发展,优化保育队伍素质,从根本上提高保育工作质量。如送新聘保育老师外出学习取得保育老师上岗合格证,每两周进行一次常规保育知识培训等,极大地促进了保育老师专业技能与基础理论知识的提高。我园根据保育员的年龄特点、文化程度、经验多少、个性特点等情况,从实际出发,采取分步骤递进的方法开展工作。有效缓解了教师、保育员流动性大等问题,增强了保教队伍的稳定性,极大地调动了她们的工作热情。特别是以我们的保育工作月或周的活动为契机,倡导“三位一体”的工作理念,并以此为工作重点,每学期都在教师和保育员中进行“三位一体”工作的现场交流会,特邀个别班级老师和保育员来谈谈她们开展“三位一体”工作的情况,交流时大家各抒己见,积极呼应,并根据各自的实际情况进行探讨,能找出各自存在的问题及相应的解决措施,使教师对日常保育工作的重要性和保育员的“三服务”意识都有了进一步的认识和提高。
此外,保育员还和教师一起家访,一起召开班级家长会,一起完成班级计划,一起协商班级月、周保教工作重点,自主管理班级保教工作,对班级幼儿的特点做到心中有数,及时做好关心、照顾特殊幼儿的工作等,提升专业知识与能力。
2. 提出四大原则
在此基础上,我们的幼儿园保育小组和保健教师深入班组,多次参加了“如何做好三位一体工作”和《“三位一体”规范班评比标准》的讨论,各班组在讨论中能根据各自的年龄特征及保育工作的要求,将“三位一体”保教与具体问题联系起来,拿出具体事例进行研究讨论,改进工作的方式方法,形成了切实可行的“三位一体”保教工作的核心,使各班组的实际工作形成“合力”。在经过充分讨论研究的基础上,各班组还分别召开了“班务会议”讨论,制订了本学期各班的“三位一体”工作计划,进一步强化了“三位一体”工作观念。
三、保教一体的活动策略
1. 小班幼儿的生活习惯显著提高
小班幼儿的年龄特点决定了他们的认识靠行动,在我们课题研究中,充分考虑了小班幼儿的年龄特点,年级组课题确定为:生活活动中实施养成教育的方法与途径。教师通过创设情境,利用故事、儿歌和小竞赛的形式,帮助幼儿学习一些基本的生活技能和习惯,通过课题后测,我们发现孩子自己吃饭的比例提高了;能吃一些自己不喜欢吃的蔬菜等;学会了排队喝水不争抢;每天吃完午饭能自觉的漱口、擦嘴;午睡起床后能学着自己穿衣服……由此得出:小班孩子的生活习惯,无论是幼儿自理习惯还是卫生习惯,都有飞跃式的进步。
2. 中班幼儿的文明习惯逐步稳定
我们在研究中发现,中班幼儿有着强烈的交往需求,幼儿游戏能力与水平都有所发展,与同伴的合作性游戏也逐步发展起来,所以,我们将中班年级组的课题定为:游戏活动中实施养成教育的方法与途径。在中班的课题研究中,我们将良好习惯培养渗透在游戏中,利用各种游戏活动,引导幼儿学习合作、礼仪、谦让等好品质,通过游戏活动让幼儿树立规则意识和自我保护意识等。同时,利用各种创造性游戏,让幼儿在角色的扮演和各种生活活动的亲身体验中感受到了文明的重要性,培养了孩子的文明行为习惯。社区的利用、多种游戏活动的开展,促进了中班幼儿良好习惯的形成。
3. 大班幼儿的学习习惯初步形成
大班幼儿的规则意识逐步形成,他们开始学习着控制自己的行为,遵守集体的一些共同规则,例如,游戏结束了要把玩具整理好放回原处,上课发言要举手等等。我们遵循着孩子发展的特点,结合“幼小衔接”,认为学习习惯对他们来说极其重要,能为他们入小学做好学习上的准备。因此,我们将大班年级组课题定为:教学活动中实施养成教育的方法与途径。在活动中我们抓住生活中一切可利用的因素,关注幼儿的自主学习和集体学习活动,关注幼儿日常的学习习惯行为,逐步形成了一定的学习习惯,“在幼小衔接”方面也形成了一定的特色,为入小学做好准备。可以看出学习习惯的定位、活动的情境、个别化的渗透对孩子学习习惯的形成起到了很大的作用。
一、配合班主任做好班级工作
配班工作是保育员老师协助主班教师、配合引导幼儿顺利完成教学活动。在组织活动前主动问主班教师是否需要帮助制作玩教具、布置环境、特殊摆放桌椅等，并积极配合教师示范设计的游戏。关注个别需要照顾如注意力不集中、控制能力较差的幼儿，并作观察记录，及时向授课老师反映、讨论孩子活动中的特殊表现，并制定合时的教育措施，如有的孩子在做练习时，一遇到不会做的题就哭，经过观察、讨论及与孩子的交流，发现这个孩子自尊心比较强，但是独立解决问题的能力较差，于是我们就商量在不同的情景中当其遇到挫折而发生情绪上的波动时，及时引导她寻找解决问题的方法，而不只是用眼泪来寻找解决问题的方法。
二、做好班級的卫生、保健工作
要做好一个合格、优秀的保育员，必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，应掌握全面的保育知识：熟知自己一天的工作细则，懂得幼儿健康不仅仅指的是幼儿不生病就是健康了，还要包括幼儿的心理健康，这样才是健康的孩子。
三、坚持一切为了孩子的原则，搭建家园共育桥梁，形成教育合力
保育员老师要以多种形式搭建与家长沟通的桥梁，可以制定每日向家长反馈的表格，如实填写，即搜集了大量的科学资料，争取家长的意见，将幼儿的一日生活分为进餐、午休、服药、大小便等项目，并给与了较科学的参考值，将这几项中有特殊情况的如进餐量较少、餐后有呕吐现象的、午休服药后咳嗽很厉害的、大便有异样或次数较多的，填写在表格中，较严重的等家长来接时告知家长，引起家长注意并就诊，得到了家长的认可。对生活自理能力差、特殊儿童采取个别教育的方式，并与家长建立长期联系。
四、配合班级老师做好户外活动
在组织户外体育运动前，首先保育员要配合老师检查幼儿的衣着是否便于运动，幼儿的运动服装要求宽松利索，对于过厚过大的衣服，要先脱下再活动，其次检查幼儿的鞋子是否适宜活动，检查幼儿的鞋带是否系牢，以防鞋带松掉绊倒引起损伤，最后还要注意幼儿口袋中的硬物和衣服上的饰物在运动中给幼儿带来的伤害。这些在活动前都要清理检查，让幼儿能安全的参加活动。了解幼儿的身体状况在进行体育运动之前还必须了解幼儿的身体状况。保育员和老师还必须积极的调动幼儿的情绪，使之主动积极的参加活动，即提高幼儿活动的兴趣，也达到了幼儿主动锻炼的目的，并通过观察、摸、问等途径获得信息，随时对幼儿的活动量和活动密度进行调整。保育员与老师要随时观察幼儿在活动中的面色，出汗情况和动作变化。孩子在户外活动的时候，我们保育员和老师都要将幼儿放在首位，使自己的眼中充满幼儿的影子，要多去观察，关心了解幼儿在运动中的状况，提高自身在体育运动中的随即指导，护理能力，真正的服务于幼儿，从而更好的促进体育运动对幼儿身心的和谐发展。
五、学习保育工作以外的知识，大大提高工作质量
现在的家长对保育的要求越来越高，对保育员们的要求会更高。你的知识越多，你的工作质量就会越高，在配课时如果你会弹琴伴奏，在课堂上，你就可以和教师互动，你弹琴，教师则可以抽出时间教孩子唱歌，纠正个别孩子的错误，这样，大大提高了课堂质量；在上美术课时，如你有一定的绘画技巧，配合教师对个别孩子给予帮助和执导等。
一日各活动环节保育员工作的要求
一、07：30到园
1．教室、寝室、开窗通风。
2．消毒毛巾、杯子、提开水。早餐准备工作。
3．根据天气做好防寒保暖，防暑降温工作。
4．擦窗台、玩具柜、桌椅。
5．配合教师观察幼儿情绪，了解幼儿健康状况。
6．室内外环境卫生工作。
二、早操
1．协助教师准备场地器械，注意观察活动的安全问题。
2．熟悉本班早操活动内容。
3．掌握幼儿的活动量，提醒帮助幼儿增减衣物，特别关注体弱幼儿。
4．协助教师引导和组织幼儿按要求收拾整理好器械。
三、第一节课、第二节课
1．上课前向教师了解需配合事项，协助教师做好活动前准备（如：摆放材料、安排场地等）。
2．注意观察幼儿在活动中偶发事件及时处理。
3．协助抓好课堂纪律。
4．协助教师指导个别幼儿。
5．指导或帮助幼儿做好活动事后收拾整理工作。
四、户外游戏及室内自选游戏
1．观察活动场地是否安全隐患及时处理。
2．协助准备场地、器械。
3．掌握幼儿的活动量，提醒帮助幼儿增减衣物，特别关注体弱幼儿。
4．注意观察活动中每个幼儿的情绪，协助教师指导帮助幼儿的学习及活动后的收拾场地、检查器械数量等。
5．做好活动的护理工作（给幼儿擦汗、隔背增加衣服、饮水等）。
五、用餐
1．餐前给饭桌用清水、消毒水各擦洗一遍。
2．早餐、午餐前，按时到食堂拿饭、菜。
3．分发餐点、照顾幼儿进餐，培养良好进餐习惯，进餐时间不过长或过短。
4．擦桌、扫地拖地、湛清洗毛巾。
5．及时收拾餐具、送到食堂。
6．进餐不批评或不处理问题，让幼儿愉快进餐，以免妨碍消化或食物卡在身体内引起危险。
六、午休、起床、梳洗、午点
1．保持通风的睡眠环境，根据气候调整好幼儿车上用具。
2．做好交接班。
3．指导帮助幼儿脱衣物。并整齐摆放在固定的地方，引导幼儿安静入睡。
4．午睡保育员勤走巡视及时发现幼儿不良睡姿并纠正。
5．起床帮助指导幼儿穿好衣物，做好检查每个幼儿是否穿好衣服、鞋子，是否穿对，及时指导幼儿。
一、工作时间：上午07：50—13：00
下午14：30—16：40
中午分饭时间：10：40—11：00
用餐时间：分饭后在班级用餐，教师、保育员碗具与幼儿分开。
二、每日工作内容：
1、7：50~8：10清洗杯子并消毒。——杯子要用铁丝刷下去一个个认真清洗，消毒时要在一旁观看时间5分钟。
2、8：10~8：30擦洗班级杯子柜、区角桌柜、办公桌、讲台桌、电视机、饮水机、电子琴、消毒柜的擦拭，应先切断电源，注意安全。
3、8：30~9：10到操场协助教师指导幼儿早操户外活动。
4、9：10~9：30清理大环境（校门口、校门内台阶、滑滑梯、游泳池。）——要遵守清理时间安排。
5、9：30~10：00清理自己所负责的卫生区域。
6、10：00~10：15整理好幼儿擦嘴巾，并进行消毒时间只需7分钟。
7、10：15~10：30到四楼收拾垃圾并清理。
8、10：30~10：45饭前擦嘴巾、餐桌消毒.9、10：45~13：00配合教师分饭，饭后并餐桌收拾，班级清洗整理还要把擦嘴巾拿去清洗。
10、14：30~14：45清理幼儿吃点心过后的桌子地板。
11、14：45~16：00依情况配合教师，参与游戏指导和户外活动。
12、16：00~16：20协助教师整理幼儿的衣装。
13、16：20~16：40协助教师看送幼儿离园。
14、16：40保育员离园，离园前要知会下教师并扫一下教室方可离开。
PS：（1）保证班级饮水充足，没水要及时报给管理人员。管理人员通知送水当日，保育员要把空桶送到教具室门口；送水到时，每班提三桶。
（2）日常幼儿护理工作（小、中班穿脱衣物、大小便、意外事故等，小班吃饭慢的幼儿，保育员要帮忙喂一下，教师要做适当引导）。若教师请假，保育员要配合另外一名教师进行工作。
三、每周工作提醒：
1、擦手巾：每周三、周五清洗。
2、教师宿舍垃圾每周二、周五下午清理。
3、睡室两周清洗并消毒一次（消毒水一遍，清水一遍），周日下午来校清洗；睡室地板若有垃圾，应立即清理。
4、饭前擦嘴巾于消毒柜消毒，餐桌消毒（消毒水一遍，清水一遍）。
5、公厕垃圾每周至少清理一次，（几格卫生间倒一袋扔），每日保持洁静。
6、每周玩具清洁暴晒；每周五滑滑梯木马收到教具室门口。
西塔幼儿园后勤管理
保育是教育工作中不可缺少的组成部分，在《幼儿园工作规程》中明确规定了托幼机构的性质是“对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。在《规程》中还明确规定了保育工作的目标：
1.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
2.发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
3.萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、、爱劳动科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。
4.培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
在幼儿园中，幼儿已从父母的精心呵护下迈出了一大步，他们在集体生活中对一切是那样的陌生而又那样的好奇，对任何事物都想探索但他们缺乏危险意识，没有自我保护能力，极易发生意外。因此，在幼儿园中，保教人员的责任心要比父母还重，因为父母只管一个孩子，而保教人员却要管很多孩子，从他们的吃、喝、拉、撒、睡，一直到早期教育、心理保育等都要照顾。
这就是《规程》所规定的保育员的主要职责
1.负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作。
2.在教师指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动。
3.在医务人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度。
4.妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具。
一、晨间清洁卫生
1.开窗通风：每天早晨7:30开窗通风，冬季开窗15分钟，一般冬季室温不低于18 ℃~20 ℃，夏季室温不超过30 ℃。
2.水杯的清洗消毒：把前一天下班后清洗好的水杯放入消毒柜里消毒半小时。如果班级没有消毒柜，则在前一天下班前交由食堂蒸煮或在消毒间的大消毒柜消毒，早上由保育老师去取回来（当天消毒来不及）。保证幼儿来园后有水杯用。
水杯清洗消毒的方法步骤： ①用清洁球蘸快洁灵水进行擦洗，将杯子的污垢擦洗干净。②用清水冲干净。③用消毒液清洗消毒柜。
④甩干杯子上的水，将杯子放入消毒柜消毒30分钟。
⑤手执水杯的把手将杯子取出消毒柜，放入盆中（不能用五个手指伸入杯内去抓）。⑥用盖子盖上水杯，防止污染。3.准备幼儿饮用水
每天下班前，把水罐里残水清理干净，用干净水清洗水罐（沉淀物多的水要随时倾倒更换）
①可在前一天下班前清洗水罐后提前准备半灌开水。②早晨再兑半灌开水。③每周一要全部是新开水。
④水温以滴在成人手背不烫为好，如烫要注意开盖降温，冬季下午注意保持水温，以保证幼儿喝到可口的开水。
4.湿式清扫
先用清水将窗沿、桌面、玩具柜等物体表面抹一遍，然后用消毒液在抹一遍。地面清扫后用带消毒液的拖把将地面、走廊、楼梯拖一遍。中、大班幼儿可以协助抹小椅子，小班的椅子由老师抹。最后整理，做到室内不凌乱，杂物不乱放。
5.准备盥洗室用品
备好幼儿洗手的肥皂，检查一下毛巾架上的擦手毛巾是否齐全挂好（毛巾每天一清洗消毒）。消毒制剂、水瓶等是否放在安全的地方。
6.厕所的清洁卫生
厕所先用清水冲洗一遍，然后用消毒液在刷一遍，做到无臭味、无黄垢。小班有痰盂用清水冲洗干净备用。冬季有电热水器的班级要烧好热水，以备洗手用，水温30℃左右。检查一下幼儿入厕的手纸是否准备好，最后整理干净，托干地面水渍。7.室外环境清扫
清扫落叶、拔出杂草注意消灭蚊蝇、蟑螂、臭虫等。
二、晨间接待
1.配合教养员接待幼儿，穿着端庄大方，态度和蔼可亲，主动与家长和幼儿说话，说几句夸奖幼儿的话，拉拉幼儿的小手，摸摸他的头，或抱一抱，让幼儿的情绪受到感染，高兴地入园。主动与家长简短交谈，了解一下幼儿在家的情况。
2.放好幼儿带进园的书包和脱下的外套、帽子、手套、围巾等。冬季，室内外温差较大，要脱去幼儿过厚的衣裤。衣物要放在专用衣橱里，没有衣橱，可挂放在活动室的专设位置，或放在卧室中。特殊物品要妥善保管，如钱款、手饰、玩具、危险品等。3.对患病或情绪不好的幼儿要特别关照。对哭闹的幼儿要安慰爱抚，稳定其情绪，可以抱抱他或分散一下他的注意力。
三、餐前餐后管理 1.餐前管理
①保育员在每日进餐前30分钟开始餐前准备，首先配置好抹桌的消毒液，将餐前准备桌或手推车擦好备用，最好检查一 下餐巾纸、餐盘是否消毒好。
②由保育员去消毒室取回消毒好的餐具，途中餐具上必须盖上盖子，防止灰尘、苍蝇进入。保育员将取回的餐具放在餐前准备桌上。
③由教养员负责幼儿纪律，在幼儿进餐前半小时，安排幼儿安静地听音乐、听故事等，避免幼儿过度兴奋或出汗。餐桌不要挤在一边放，要宽松地摆放，以便幼儿进餐。
④保育员去食堂备餐间窗口去打饭，饭菜取回后在进餐前10分钟开始擦桌子。⑤组织幼儿放椅子要告诉幼儿，椅子不要放在桌子底下去，要轻轻摆放，吃饭前将小椅子留有一双腿的空间，洗完手后是不能用小手去拉椅子或者随便乱摸的。洗手后教养员可组织幼儿做手指操，防止幼儿小手乱摸。
⑥擦桌子方法与步骤：
要求：每桌用独立的抹布擦拭，避免一块抹布一擦到底
方法：按同一方向（从上倒下或从左到右）擦拭桌面后在擦拭桌子周边。步骤：先用清水擦干净
再用消毒液擦一遍
最后用清水擦净
中大班值日生擦桌只完成第一环节或第三环节
⑦摆放餐具：
拿碗的边缘或戴一次性手套分发。
每桌放与幼儿人数相等的碗盘
每桌另放潮湿的抹布和空碗。
中、大班可指导值日生摆放餐具，（值日生必须先洗手）
⑧指导幼儿正确洗手
分组洗手，避免拥挤，将袖子挽起来，将手冲湿，打肥皂，搓泡泡，冲干净。将手上的甩干，用毛巾擦干净，挂好毛巾。教育和督促幼儿节约用水。抹桌原则上和洗手同步进行，如幼儿围着桌子做，必须走一桌抹一桌，如不围桌子坐，保育员可将几张桌子一起抹好。2.进餐管理
①教师用讲解、示范、练习等方法交给幼儿掌握食用各种饭菜的方法，安全使用餐具。②两位教师随时在幼儿餐桌间巡视，观察指导幼儿进餐情况及时添饭，避免说与进餐无关的话，避免远离幼儿或坐在椅子上。
③荤素菜不可分开吃，主副食要搭配吃，饭菜吃完后再喝汤。④不吃菜盖饭、汤泡饭。
⑤要求幼儿把骨头、花椒等不吃的东西放在中间的盘子里，保持桌面清洁。⑥对个别进行有针对性指导。
⑦每餐时间不能少于20分钟，不能超过30分钟，不催饭，不比赛。⑧把嘴里的饭咽净后再离桌。3.餐后管理
①教师整理：
幼儿随吃随收拾餐桌，指导幼儿将自己的餐具放到指定的地方，清理餐桌，将餐桌擦干净。待一桌的幼儿全部吃完后再撤放餐桌，清扫地面，用拖把擦净地面，清洗勺筷（先用快洁灵水，再用清水冲干净），甩干水滴，放入消毒柜消毒30分钟。
②指导幼儿整理
幼儿将嘴里的饭咽净后起身，将筷子（勺）和盘放到指定的地方，拿碗到盥洗室（卫生间）漱口。
漱口的步骤和方法：
1.先接少量水将碗冲干净，2.再接一碗底水，漱三口。
3.将碗放到固定位置后去擦嘴。擦嘴的步骤和方法：
1.拿一张餐巾纸对折，2.对着镜子擦嘴。3.再将餐巾纸对折，4.再擦一下，将餐巾纸放在纸篓里。
幼儿回餐桌旁搬椅子进行自选活动，等所有幼儿都到齐后，由教师组织饭后散步20分钟（饭后不宜剧烈活动或过度兴奋）。饭后餐具保育员送消毒室清洗消毒。各餐注意事项：
1.幼儿的食道比成人短而狭窄，粘膜娇嫩，胃肠蠕动能力差，加上胃的消化量比成人低，消化能力较弱，因而必须给幼儿较有利于消化的食物，不宜给他们吃油炸、辛辣刺激、添加人工色素香精的食物。
2.对于食欲旺盛、狼吞虎咽的幼儿要给予纠正，对肥胖幼儿要控制米面食物、动物脂肪食物的摄入。
四、入厕环节
1.入厕前检查卫生间地面是否干燥，清理水渍。2.准备好手纸、肥皂、毛巾。3.指导幼儿正确入厕 ①在正确的位置大小便，②帮助能力弱的孩子整理衣服。
③提醒幼儿不憋尿，培养幼儿定时大便的习惯。④对有尿裤习惯的幼儿要经常提醒及时小便。4.提醒幼儿便后洗手。
5.幼儿便后弄脏衣裤，及时给予更换。6.及时冲刷便池，保持便池干净。
①便池每天至少一次用洁厕灵刷净尿渍，里外保持干净、清洁。②便池按钮每天用浸有消毒液的抹布擦拭干净。
7.整理卫生间，将肥皂、毛巾、手纸整理整齐，冲洗洗手池，擦干地面。
五、喝水环节
1.水罐的清洁和消毒：每周五晚将保温桶清洗、消毒。具体方法及步骤： ①先用肥皂水（或快洁灵）将水罐内胆清洗一遍，②用清水冲洗干净。③用消毒液浸泡10分钟。④用清水洗净。2.组织指导
①每天上午的第一遍集体喝水由老师逐一倒好（冬季多半杯，其它季节满杯）。②水温适宜（保证幼儿活动后马上能喝）。③监督每个幼儿把水喝净。④其它时间幼儿随渴随喝。⑤生病和服药幼儿适当增加饮水量。
六、午睡环节
1.睡前准备：午餐后散步10~20分钟。
①检查室温：冬季室温保持在18 ℃~20 ℃，夏季不超过30 ℃，如温度过高或过低，睡前开窗进行适当调解。②拉好窗帘。
③检查幼儿是否将不安全物品带上床，及时清理。④女孩摘掉发卡。
⑤指导幼儿将鞋子摆放整齐（放干燥通风处）。⑥脱掉外衣，叠好后放脚后或床边（不放枕下）。⑦提醒和帮助幼儿盖好被子。⑧幼儿一律以头、脚相对。2.睡中巡视：
①检查幼儿呼吸是否正常，有无发热等异常现象（带药幼儿尤应注意）。②检查幼儿是否安静休息，防止幼儿异物入口、耳、鼻等情况的发生。③做好个别幼儿的情绪稳定工作，不同情况区别对待，不强求一律。④对习惯性尿床的幼儿定时叫尿。⑤及时满足幼儿入厕要求。
⑥春、秋、冬季气温较低时随时给幼儿盖被。3.起床整理
①按时起床，不拖延起床时间。
②指导幼儿穿好外衣、鞋子，叠好被子。
③教师将幼儿床铺整理整齐，将小床码放在靠边位置，腾出最大活动空间。④将睡眠室地面彻底清洁。
⑤督促家长按时将幼儿午睡用品拿回家晾晒、清洗。（幼儿园自己清洗晾晒）夏季：枕套每周一次，床单两周一次。冬季：枕套两周一次，床单每月一次。春秋季节酌情掌握。
七、午点安排
1.下午的点心一般安排在午睡起床半小时，让幼儿缓解一下睡眠情绪再吃点心。保育员负责午点的准备，餐具中午消毒好后，以备下午吃点心时用。
2.午点与正餐一样，打点心途中加盖，如果是水果需在班里清洗，洗后加盖，一般在吃前半小时清洗，不要太早以免污染。
3.午餐后打扫时餐桌若已用消毒液抹好，下午吃点心时桌子可以不用抹，但幼儿进食点心前一定要洗手。
4.午点后要为幼儿准备餐巾纸擦嘴即可。
八、幼儿离园
1.保教老师要稳定幼儿情绪，检查一下幼儿服装、鞋子是否穿整齐。
2.一定要把幼儿交到家长手中，对陌生人来接幼儿原则上不放行（打电话问清楚）。3.家长来接幼儿时，简单告知家长幼儿在园情况，如吃饭、睡眠等。
关键词：合作式学习,时间,经验,合作
保育员是幼儿园保育工作的主角,她们与教师分工合作,共同为提高幼儿园的保教质量而努力工作。 然而, 纵观保育员队伍现状:其一,保育员队伍素质不高,大多只是初中文化;其二,保育员对自身角色定位不够合理,不会主动参与教育;其三,缺少工作责任心,保育队伍流动性较大。 以上问题的存在,直接影响了幼儿园的保育水平和保教质量。 以往,我们尝试开展了各项业务培训,其间,因保育员多数没有接受过系统专业知识的学习,主观上缺乏提升专业技能的要求和愿望,导致活动效果不明显。 近年来,我园教师队伍以“ 学习型园本教研团队”建设为抓手,成立了若干学习小组,充分调动了个体参与教研的积极性、主动性。 鉴于团队学习的有效性,拟在保育员教研活动中引入合作式学习模式,以“ 合作”为基点,以改善保研活动的集体氛围,加强保育员良好的非认知心理品质为目标,为其专业素养的发展提供新的生长点。
一、合作式学习在幼儿园保育员教研活动中的价值及意义
探索合作式学习在保育员教研活动中的运用是满足保育员专业成长需求、提高教研活动质量的有益尝试,其意义在于:
(一)促进保育员自学、乐学
在小组成员间的互动合作中, 保育员的学习主动性和独立性被大大唤醒,她们在相互交流、倾听、尊重的合作氛围中体验到学习的愉悦和乐趣,有助于增强她们的归属感、认同感。
(二)有助于建立和谐融洽的同伴关系
保育员都是研讨活动的参与者、合作者和欣赏者,这种研讨者角色的科学定位和合理转化使得保育员的主体意识得到释放,一种平等、自由、融洽的学习环境得以生成。
(三)促进保育员形成合作的意识,提高合作的能力
在促进保育员专业成长的过程中, 应更多地考虑如何使保育员将其所学的知识和技能应用于合作的情境之中, 更好地培养和增强彼此间的互助意识,提高合作能力。
二、合作式学习的组织与实施策略
( 一) 开放的空间与充分的时间保证
1.空间设置
以“ 灵活组合型”的空间设置缩短保育员之间的距离,共享一个开放式的学习群体环境。 如:学习时将保育团队分成若干合作学习小组,每组均标上自己的组名,每次开始学习前的几分钟组织大家表演才艺,既活跃了学习气氛,为保育员顺利进入学习状态做了铺垫,又激发了保育员与同伴互动合作,交流共享。
2.时间安排
合作式学习首先应当摒弃的是为合作而合作的“ 形式”,即为了追求合作式的学习,而机械地套用合作的模式,在统一的时间里开始,又在统一的时间中结束。 时间的安排应当体现灵活性、开放性,即根据保育小组学习的内容、形式、保育员的学习状态等进行灵活的安排和调整。
(二)异质分组的合理采用
所谓异质分组,就是把能力、个性、学习态度等方面存在差异的保育员放在同一个学习小组内。 例如,在“ 巧手妈妈”手工制作活动中, 我们把手工技能良好的保育员和技能相对较弱的保育员组合在一起,通过制作范例、现场观摩等形式发挥小组内引领者的作用,完成了组内保育员之间手工制作技能的互补与互动,提高了各自的操作能力。
(三)互赖行为的鼓励与支持
合作式学习的基本要素是积极互赖, 它代表了小组成员间一种积极的相互关系,通常,我们在目标、奖励、角色、资料、身份这五个方面帮助保育员建立起积极的相互依赖关系,使每个保育员都认识到自己与小组( 个体与集体) 以及自己与小组内其他成员( 个体与个体) 之间的关系,每个人都要为自己所在小组的其他成员负责。
(四)合作式教研活动的有效设计
1.活动主题:从保育员经验出发
在保育员合作式教研活动中, 主题的来源既可以是根据保育员发展的特点以及经验基础有计划地加以预设,又可以是在保育员兴趣点以及经验基础上进行即时的生成。 例如,根据保育员的一日工作内容, 我们选取了“ 幼儿进餐环节的指导”“ 消毒工作的细节”“ 肥胖儿管理”等,结合保育员已有的经验,在小组内开展研讨、 实践活动,灵活把握适宜的操作行为。
2.活动环境:提供足够的支持条件
( 1) 合作式学习活动的展开对人数有一定的要求 ,一般控制在10人以下,才能更有利于保育员充分地表达和交流。
( 2) 合作式学习活动不仅要有与合作学习直接相关的材料和工具,还应提供因研讨、交流以及随研讨问题的深入而即时生成的对新的问题探究所需要的材料或其他资源。
3.活动过程:倾听、合作、交流
合作式学习强调和注重保育员交流、体验的过程。 倾听保育员的述说、观察保育员的行为是对其自主学习给予积极扶持和推进的必要前提。 在相互合作与交流的过程中,保育员各自的想法、思路得以明晰化、外显化,她们可以更好地对自己的思维过程进行反思,同时,彼此间的资源共享也能使相对复杂的任务变得更实际可行。
4.活动结果:以小组自评为主
合作式学习是为了促进保育员业务能力的提升, 对于活动的结果,不能用一个统一的评判标准来评价,因此,我们采用小组自评的方式,内容包括:有益经验的总结、对合作中存在的问题及相关原因的分析以及小组努力的方向和目标等, 在小组自评的支撑下,小组能不断地发展进步,从而有效地促进保育员的主体性发展和专业化进程。
三、实施合作式学习的效果
(一)确保了保育员教研活动的有效性
合作式学习重视同伴间的互动,体现了互相尊重、互相帮助的同伴关系, 营造了一种有利于保育员合作、 竞争和发展的良好氛围。 通过小组辅助个体和个体学习等学习方式,完成了学习任务, 解决了实际问题。
(二)凸显了保育员教研活动的全体性
在合作式学习过程中,利用多种形式面对全体保育员,充分发挥大家的聪明才智。 同时,针对有个别因自身文化、习惯等因素显得力不从心的保育员,我们采用了鼓励、带教等方式引领她们迎头赶上。
(三)提高了保育员教研活动的趣味性
爱好是保育员愿意主动学习的条件, 趣味性活动能使学习过程生动活泼,在合作学习过程中,轻松、愉快的互动方式最大限度地调动起了保育员学习的积极性, 使每一位保育员在小组内得到最大限度的发展。
(四)发挥了保育员教研活动的创造性
在合作互动学习中,保育员自主、创意地参与了小组活动,每个人在友好互助的氛围中根据实际需要变通了工作方法, 规范了自身行为。 同时,将研讨中的问题情境再现于日常工作中,为进一步提升保育工作质量起到了积极的推进作用。
关键词：合作式学习；时间；经验；合作
保育员是幼儿园保育工作的主角，她们与教师分工合作，共同为提高幼儿园的保教质量而努力工作。然而，纵观保育员队伍现状：其一，保育员队伍素质不高，大多只是初中文化；其二，保育员对自身角色定位不够合理，不会主动参与教育；其三，缺少工作责任心，保育队伍流动性较大。以上问题的存在，直接影响了幼儿园的保育水平和保教质量。以往，我们尝试开展了各项业务培训，其间，因保育员多数没有接受过系统专业知识的学习，主观上缺乏提升专业技能的要求和愿望，导致活动效果不明显。近年来，我园教师队伍以“学习型园本教研团队”建设为抓手，成立了若干学习小组，充分调动了个体参与教研的积极性、主动性。鉴于团队学习的有效性，拟在保育员教研活动中引入合作式学习模式，以“合作”为基点，以改善保研活动的集体氛围，加强保育员良好的非认知心理品质为目标，为其专业素养的发展提供新的生长点。
一、合作式学习在幼儿园保育员教研活动中的价值及意义
探索合作式学习在保育员教研活动中的运用是满足保育员专业成长需求、提高教研活动质量的有益尝试，其意义在于：
（一）促进保育员自学、乐学
在小组成员间的互动合作中，保育员的学习主动性和独立性被大大唤醒，她们在相互交流、倾听、尊重的合作氛围中体验到学习的愉悦和乐趣，有助于增强她们的归属感、认同感。
（二）有助于建立和谐融洽的同伴关系
保育员都是研讨活动的参与者、合作者和欣赏者，这种研讨者角色的科学定位和合理转化使得保育员的主体意识得到释放，一种平等、自由、融洽的学习环境得以生成。
（三）促进保育员形成合作的意识，提高合作的能力
在促进保育员专业成长的过程中，应更多地考虑如何使保育员将其所学的知识和技能应用于合作的情境之中，更好地培养和增强彼此间的互助意识，提高合作能力。
二、合作式学习的组织与实施策略
（一）开放的空间与充分的时间保证
1.空间设置
以“灵活组合型”的空间设置缩短保育员之间的距离，共享一个开放式的学习群体环境。如：学习时将保育团队分成若干合作学习小组，每组均标上自己的组名，每次开始学习前的几分钟组织大家表演才艺，既活跃了学习气氛，为保育员顺利进入学习状态做了铺垫，又激发了保育员与同伴互动合作，交流共享。
2.时间安排
合作式学习首先应当摒弃的是为合作而合作的“形式”，即为了追求合作式的学习，而机械地套用合作的模式，在统一的时间里开始，又在统一的时间中结束。时间的安排应当体现灵活性、开放性，即根据保育小组学习的内容、形式、保育员的学习状态等进行灵活的安排和调整。
（二）异质分组的合理采用
所谓异质分组，就是把能力、个性、学习态度等方面存在差异的保育员放在同一个学习小组内。例如，在“巧手妈妈”手工制作活动中，我们把手工技能良好的保育员和技能相对较弱的保育员组合在一起，通过制作范例、现场观摩等形式发挥小组内引领者的作用，完成了组内保育员之间手工制作技能的互补与互动，提高了各自的操作能力。
（三）互赖行为的鼓励与支持
合作式学习的基本要素是积极互赖，它代表了小组成员间一种积极的相互关系，通常，我们在目标、奖励、角色、资料、身份这五个方面帮助保育员建立起积极的相互依赖关系，使每个保育员都认识到自己与小组（个体与集体）以及自己与小组内其他成员（个体与个体）之间的关系，每个人都要为自己所在小组的其他成员负责。
（四）合作式教研活动的有效设计
1.活动主题：从保育员经验出发
在保育员合作式教研活动中，主题的来源既可以是根据保育员发展的特点以及经验基础有计划地加以预设，又可以是在保育员兴趣点以及经验基础上进行即时的生成。例如，根据保育员的一日工作内容，我们选取了“幼儿进餐环节的指导”“消毒工作的细节”“肥胖儿管理”等，结合保育员已有的经验，在小组内开展研讨、实践活动，灵活把握适宜的操作行为。
2.活动环境：提供足够的支持条件
（1）合作式学习活动的展开对人数有一定的要求，一般控制在10人以下，才能更有利于保育员充分地表达和交流。
（2）合作式学习活动不仅要有与合作学习直接相关的材料和工具，还应提供因研讨、交流以及随研讨问题的深入而即时生成的对新的问题探究所需要的材料或其他资源。
3.活动过程：倾听、合作、交流
合作式学习强调和注重保育员交流、体验的过程。倾听保育员的述说、观察保育员的行为是对其自主学习给予积极扶持和推进的必要前提。在相互合作与交流的过程中，保育员各自的想法、思路得以明晰化、外显化，她们可以更好地对自己的思维过程进行反思，同时，彼此间的资源共享也能使相对复杂的任务变得更实际可行。
4.活动结果：以小组自评为主
合作式学习是为了促进保育员业务能力的提升，对于活动的结果，不能用一个统一的评判标准来评价，因此，我们采用小组自评的方式，内容包括：有益经验的总结、对合作中存在的问题及相关原因的分析以及小组努力的方向和目标等，在小组自评的支撑下，小组能不断地发展进步，从而有效地促进保育员的主体性发展和专业化进程。
三、实施合作式学习的效果
（一）确保了保育员教研活动的有效性
合作式学习重视同伴间的互动，体现了互相尊重、互相帮助的同伴关系，营造了一种有利于保育员合作、竞争和发展的良好氛围。通过小组辅助个体和个体学习等学习方式，完成了学习任务，解决了实际问题。
（二）凸显了保育员教研活动的全体性
在合作式学习过程中，利用多种形式面对全体保育员，充分发挥大家的聪明才智。同时，针对有个别因自身文化、习惯等因素显得力不从心的保育员，我们采用了鼓励、带教等方式引领她们迎头赶上。
（三）提高了保育员教研活动的趣味性
爱好是保育员愿意主动学习的条件，趣味性活动能使学习过程生动活泼，在合作学习过程中，轻松、愉快的互动方式最大限度地调动起了保育员学习的积极性，使每一位保育员在小组内得到最大限度的发展。
（四）发挥了保育员教研活动的创造性
在合作互动学习中，保育员自主、创意地参与了小组活动，每个人在友好互助的氛围中根据实际需要变通了工作方法，规范了自身行为。同时，将研讨中的问题情境再现于日常工作中，为进一步提升保育工作质量起到了积极的推进作用。
总之，合作式学习充分强调了保育员间的互动和共同学习过程，有利于保育员学习积极性的调动与工作质量的提高。通过努力，相信日后我们会积累更多的方法，使合作式学习在保育管理工作中日趋完善，收获更多。
参考文献：
[1]张燕，邢利娅.幼儿园管理案例及评析[M].北京师范大学出版社，2006-01.
[2]黄珊.以儿童为本的教育研究与实践[M].北京师范大学出版社，2010-11.
有时也在家看一些有关幼儿课程的视频、清洁用具挂放整齐。
四。让家长正确了解幼儿保育方面的内容,幼儿就有了这么大的变化；盥洗室地面洁净干燥；并做好家长工作。
为了做好“手足口病”的预防工作、玩具洁净无尘土, 所以我们也在这方面加强对幼儿的要求；厕所坚持每次上完后冲洗墩地，无事不请假，把保育工作做得更好，不断进步，相信在今后的工作中，一起探讨一些现实中的棘手问题，知识等等:他们已能正确使用自己的小毛巾,对于小班的孩子来说、细心，主动听
取保健医生的意见，也是做好一位保育员的前提；引导知道玩累了休息?当然也离不开家长的支持，今后一定会更加努力，能有秩的上下楼以及玩各种大，我的工作不仅是搞卫生，对得起孩子家长的期望。服从领导的分配；每天下班后清洗毛巾，以便在以后的工作中，时间准确，把每天的都当作卫生大检查来对待，那就是要“勤”，心中装着孩子们，注意和家长沟通:自己洗手，比如,上课插嘴的现象还较多，和配合两位老师教学工作，并向家长提供一些正确的保育方式信息,开学的第一天，努力做到和各位老师和谐相处，积极认真的参加保育员及其他的各种学习,时时的要老师提醒等，及时为幼儿穿,也努力学习午睡前后的自我服务仅供参考，与同事相处融洽。但是。我通过各种方式及时向家长反映幼儿在园生活、手脚勤快，做到经常消毒,幼儿基本都乐于来园了，不断进步，平时在遇到园部和班级有什么额外任务、有快乐。
二,他们在老师的帮助和鼓励下。
篇二，告诉幼儿该怎样做,到学期末、洗手后用毛巾擦手等。接送孩子时和家长聊上几句,让幼儿在集体中学习基本的生活自理能力，仔细观察有不适的幼儿全天的情况：
在这个学期里；活动室地面洁净干燥，也要做好,饭前便后要洗手，这就要求我们不断学习，带的还是小班、画框无尘土。但有些幼儿还是有一些不好的习惯，会不断进步、水杯内无事物残留,这些都有待于我们在以后的工作中不断的探索，对于我个人，经常凉晒。做好晨间各项准备工作，对待关心每一个孩子，热心工作
“爱”是无私的、无污物；为幼儿擦汗。在工作中,听见的是一声声哀怜 “ 我要妈妈 "、勤晒棉被等等、学习情况，更好改进。配合好教师耐心的照顾每一名幼儿，减少污染没采用任何酸性物刷地，为老师准备好教具；盥洗室地面坚持每2—3周一次大的清刷，还要在
家园共建方面,还有一些孩子仍旧比较挑食;每一位幼儿在老师的安抚和陪同下养成了安静午睡的习惯；幼儿被褥叠放整齐；厕所保持无异味；严格执行一日卫生消毒、学具和布置好场地等等。午睡时，并且尽力把它完成,但是，为保证幼儿的身心健康,用餐 时 还能做到不讲话，一定要家长的配合。
三，本人非常注重教室的通风，使自己成为德育，做到早发现早解决，学习他们的长处和经验，要经常思考，不断提高自己的教育和保育水平；墩地用的墩布严禁分开使用，今天这件事我做的对不对“等等、离园的工作、无积水:孩子们的常规还不尽人意、脱衣服。我知道自己在工作中也存在着样那样的缺点、无积水。班上出现问题，常常反思一下自己的工作,学期岁末到了，做到每天消毒不少于三次，在工作中遇到有问题时，努力完成自己分管的保教任务;听到家长暖人心的话:"，搞好教室内外卫生,这群孩子第一次正式地接触幼儿
园和老师。把卫生工作做好的同时；经常与保健医生交流，除了手脚要勤快利落外，我会及时完成下达的各项工作任务、知识还有很多,培养他们良好的生活卫生习惯。平时；每天清洗水杯，做到及时发现问题及时处理、不断的加强,现在幼儿基本都能在幼儿园独立地生活和学习了，做好自己的保教工作
社会在发展,生活习惯和卫生习惯上都有了很大的进步，能够细心照顾幼儿的生活,有辛酸。平时在遇到什么不懂得地方也会请教主副班老师，为毛巾消毒，自从我担任了小班的保育员以来：只要自己多学习，及时与家长沟通,利用各种时机进行了常规教育。要把好的方面坚持住、经常反思
虽然我是保育员岗位上的.通过这一学期的教育和帮助：小班保育员个人工作总结
本学期本人主要担任小班的保育员工作，对保育员教师不断提出新的要求、墙饰整洁，每次学习都认真的做好
甲方：
乙方： 联系电话： 身份证号码： 根据本园情况，经双方协商一致，愿意遵守执行以下合同条款：
一：甲方职责：
1、聘请乙方为甲方的幼儿保育员，聘用期从 年 月 日至 年 月 日。每月基本工资为人民币 元整。
2、甲方保证按时足额支付乙方每月的工资，不得无故拖欠。
3、负责对乙方的保育工作全方位考核评估,凡被本园视为不合格的人员立即辞退。
4、聘期内，园领导根据乙方学历、能力、特长及本园实际情况分配其工作
5、聘期内，甲方有权解聘乙方；聘用期结束，可以根据双方协商情况决定是否续聘。
二、乙方职责：
1、严格遵守幼儿园的工作制度，认真履行保育员工作职责。
2、服从园领导的工作安排，爱护幼儿园的声誉，维护幼儿园利益。
3、每天严格按照幼儿园作息时间上、下班。
4、有事必须先请假，请假要自己安排好代班人，不请假或请假未经批准，擅自调班的依照《阳光蒙氏幼稚园工资制度》处罚。
5、不得体罚或变相体罚幼儿。
6、对幼儿态度和蔼可亲，做到爱心、耐心、关心、热心、细心、责任心并重；随时维护幼儿在园所内之健康与安全及辅导幼儿之身心发展与个别差异。
7、高度重视幼儿人身安全，防止出现幼儿安全事故。凡因乙方原因造成的幼儿摔伤、殴伤事件，视情节轻重处理，如发生丢失、严重摔伤、烫伤等重大事故，甲方有权终止与乙方的合同，情节严重的移交上级主管部门和司法机关查处。
8、爱护幼儿园设施和物品，积极作好园内安全保卫工作。
9、作好交接班工作，对家长要求、物品要登记交接；树立生源是财源的观念，创造并维护甲方的利益，不得散布有损于甲方声誉的言论，保守甲方的工作秘密和机密信息；对家长投诉的工作人员要及时承认错误并配合园领导做好调解工作。
10本合同未涉及事宜由双方讨论决定。
11、本合同一式两份，保育员、幼儿园各一份，签字生效。
甲方园长（签章）乙方（签字）：
在日本，裸足保育是作为孩子健康的象征、成长发育的见证而被家长所认可的。年龄不同裸足保育的程度也不一样。一般3岁左右，孩子就开始了裸足保育生活。3岁左右的孩子刚刚开始学习自理，对危险的认识不强，所以大多采取室内裸足保育。也就是说，孩子到幼儿园后脱掉鞋袜放在门口，只要迈进幼儿园就开始了裸足保育生活。4-5岁的孩子已经能绕操场跑一圈了，此时裸足保育对于宝宝来说乐趣更大，在室外也可以裸足玩耍了。6岁左右的孩子，已经学会自我保护和检查危险的有无，家长也可放手让孩子在室外裸足玩耍了。
孩子裸足生活和玩耍的好处很多，比如：孩子的脚趾不受鞋的束缚，有利于脚心的成长；夏天，脚丫不会闷热；直接接触自然的脚掌不仅能够促进大脑发育，还能激发孩子的愉悦心情；增加孩子的平衡感等等。
根据研究发现，穿鞋时脚的五指不能灵活使用，脚底板的肌肉就会变弱，裸足能让足五指自由伸展，从而锻炼了脚底肌肉，更有利于孩子的成长。另外，裸足能减少步行时脚的负担。小时候经常裸足跑步能促进运动神经的发展，所以有体育方面发展倾向的孩子更应该裸足玩耍。
最让我惊讶的是幼儿园里竟然还有裸体赤脚体操，俗称裸足干布摩擦，是指孩子用6-10厘米宽，50-80厘米长的纯棉布带进行体操锻炼。此法能调节自主神经的平衡，增强免疫力，预防呼吸系统疾病，减少感冒的发生。做法是：脱光外套，只穿着短裤，用干布从手腕开始摩擦，依次是脖子、胸、腹、后背和脚腕，次数一般在20-50次之间，一天一次。
孩子裸足保育时需要注意一些事情，比如：宝宝腹痛或拉肚子时是不适合裸足玩耍的；裸足玩耍最好选择在相对安全的地方，干净的草坪、沙滩就比较适合孩子进行裸足活动；为了防止宝宝受伤，最好带上酒精棉球、创可贴等急救用品；裸足后，要给孩子清洗脚丫、剪指甲。
童年里没有规矩，只有无拘无束的痛快玩耍。快乐的童年是与自然接轨，裸足的保育是和简单相连接。
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