曲艺现状之我见

曲艺现状之我见（精选8篇）

曲艺现状之我见 篇1

湖北大鼓是一种流行于孝感、黄冈和武汉一带的说唱艺术，原名“鼓书”，又称“打鼓说书”、“打鼓京腔”等。1950年定名湖北大鼓后，在湖北省内广泛流传。湖北大鼓的流派主要有南路、北路之分。唱词以七字句、十字句为主，问有五字句穿插其间。湖北大鼓的主腔为“四平调”。说唱时，艺人立于鼓前，左手执云板击节，右手拿鼓签敲击鼓面或鼓边，并附以手、眼、身、步的表演。说唱段落问常插以多变的鼓板牌子，以渲染气氖，或借以思考唱文，或得以稍事喘息。1949年后，随着书目内容的更新，唱腔也有新发展，并加入了丝竹伴奏。湖北大鼓与湖北评书不同，以唱为主，夹以说白，以鼓板为主要乐器，演员边击鼓边唱说，风趣幽默，通俗易懂。

在湖北地区演绎湖北大鼓最为出名的就是著名曲艺表演艺术家、国家一级演员张明智，他有着五十年的舞台生涯的著名曲艺表演艺术家。语言幽默，表演泼辣大方，演唱优美而富于韵味，雅俗共赏，独树一帜，是一位公认的德艺双馨的曲艺艺术大师。但是目前湖北大鼓现状不甚乐观，由于张明智的退出，西方流行音乐的冲刷，导致湖北带这项曲艺后继无人。

现在的曲艺作品，内容大都是大同小异，我们不应忘了曲艺是匕首、是标枪的主要作用，在贴近生活的同时也要将生活中黑暗的一面说出来引起民众反响，周立波的“海派青口”在短时间内迅速受到人们的热捧就是因为他敢于将生活中的不平以幽默风趣的方式说出来，既能使人影响深刻又能起到督促作用，讲出事实和人们的心声。在全国范围内，对曲艺传承保护前所未有的关注和日益重视已经初见成效，许多曲种以其独有的民族性、大众性、通俗性和经典性，焕发出了新的生机和活力。

曲艺现状之我见 篇2

曲艺是中国特有的舞台艺术品种。唐末初现雏形, 宋朝盛行。曲艺的说唱类是宋时承袭唐朝民歌和佛教变文的基础上, 发展出了鼓子词、诸宫调、货郎儿等能叙述故事的演唱形式。

说唱的词, 初以民间口头文学为母体, 生动活泼。在当时非常盛行, 曾有“死后是非谁管得, 满村听唱蔡中郎”的佳话。后因“鼓子词”等曲调打破过去民歌中以唐诗五言、六言、七言为格律的约束, 出现了长短句的句式, 使节奏自由了, 活泼了, 神的文人墨客的青睐, 遂填出许多非常出色的鼓子词作品, 由此产生了誉满神州的宋词。宋词始是清丽、委婉、哀怨的词风, 李清照是其中最有成就的女词人, 至苏轼等大文豪介入后, 则有了大气磅礴的对历史画卷式的描绘。宋词在文学上的成就, 使其成为中国唐诗、宋词、元曲、清小说四大文学巅峰之一。

宋时还有一种不入勾栏的, 只在农村做场的说唱叫“货郎儿”, 其所唱内容都是新近稀奇事, 它能及时反映现实, 能动人心谐人耳 (引自《中国音乐史略》165页) 。想来这就是一种接地气的民间游唱。

宋朝起有了专门供说唱演出的场所——勾栏瓦肆。也逐渐有了职业的艺人。后来有了以说为主的说书类 (如:评书、板书、快书) 和以唱为主的唱曲类以及谐谑类 (相声、滑稽戏) 统称为曲艺。唱曲类 (也就是说唱类) 又可氛围鼓书类和琴书类。

鼓书类的音乐源自宋代的鼓子词, 它以一曲至三曲同宫的曲调联式, 多数时候是一只单曲填多段词来叙述整个故事。于明代发展成北方的主要曲种——鼓词。清乾隆前后, 鼓词有了快速的发展, 山东、河北等地的鼓词与本地民歌小曲为基础, 创作出了大鼓的演唱形式。此时甚至南方扬州等工商业城市也能听到它 (大鼓) 的声音 (引自《中国音乐史略》231页) 。到近现代更有了京韵大鼓、西河大鼓、单弦、湖北大鼓、各地的渔鼓 (道情) 。这些鼓书类的演唱, 主要以鼓 (大鼓、八角鼓、渔鼓) 为伴奏, 也有加入打板和三弦等弹拨乐器的, 音乐多是简单的短节奏乐句和短小乐段的曲调, 口语化极强。

琴书类的音乐受宋代“唱赚”、“诸宫调”的影响, 宋元时期, 出现了由多个单曲联袂而成的大型套曲的音乐——诸宫调 (唱赚小曲已融入其中) 其音乐曲折多变, 对细致地刻画人物内心情感变化十分有利, 也为曲牌体音乐的发展开了先河 (引自《中国音乐史略》158页) 。诸宫调的曲目多为描写男女爱情的反封建作品 (如《西厢记》) , 唱词委婉、清丽。伴奏有鼓、拍板、笛、胡琴等。至清代, 南方的扬州、苏州、江浙等地, 出现了播鼓小曲、滩簧歌船等众多的演唱形式, 还有民间的昆曲清唱。至清康熙、乾隆前后, 逐渐向说唱音乐过渡, 并与当时流行在南方的一种说唱“陶真” (即弹词) 并列流行开来, 在全国造成很大影响, 又与各地方言民歌小曲结合而成为各地极有地域特色的曲种。如四川清音、湖北小曲、常德丝弦、广西文场等 (广西文场至今仍有越调、南词、滩簧等曲牌来自江浙) 。

2 曲艺 (说唱) 创作中的传承

说唱艺术有如此源远流长的历史, 有如此丰厚的文化遗产, 非常值得后人继承、研究、发展, 使其得以发扬光大, 让这株中国特有的艺术奇葩永放异彩。

我们应该从说唱艺术中传承什么呢?笔者认为首先是文学上的成就, 说唱的曲本, 无论是在情节的结构上, 还是遣词造句上都非常考究, 有很高的艺术价值。且莫说古文人陆游的“红酥手, 黄藤酒……”及大文豪苏轼的“大江东去浪淘尽千古风流人物”或当代委任毛泽东的“数风流人物还看今朝”, 且看民间评弹的这几句:“李花落, 杏花开, 桃花谢, 春已归, 花谢春归你郎不归, 奴似梦绕长安千百遍, 一回欢笑一回悲……”就足以让人叹服。它对景对人心理的描写如此委婉细腻, 如此深情, 实在值得听曲人细细品味。

再看曲本的结构, 曲艺产生之初就有行家总结出其有“收纵、转换、顿挫、悬念”的创作技巧, 就算很日常的民间小事, 都能通过结构的技巧编排得有章有法, 从开端悬念到逆转都自然而巧妙。如湖北大鼓《大老王剃头》 (这里不述全文, 只做梗概介绍) :话说有剃头匠大老王为周财主剃头, 词里描绘周财主的头“横有三条沟, 直有三条杠, 弯弯曲曲就像母猪脑壳一个样”而吝啬又奸诈的周财主威胁老王, 如剃头割了一刀就要扣工钱一斗红高粱 (剃头钱一共三斗) , 周财主在剃头时故意左摇右晃, 真的就割了一刀, 又颠来倒去, 不好弄又割了一刀, 在周财主声声“扣你一斗红高粱”的叫嚣声中, 大老王忍无可忍, 终于唱出:“我干脆让你全扣光, 我撑起那个母猪脑壳冒起 (拼命) 刮, 刮得那周财主象猪昂 (叫) ”这里就是把悬念 (怎么剃这个头) 提起后, 放纵来写, 一层层的逼近大老王, 本以为善良的大老王会被逼求饶, 谁知一个转换陡变, 却是爆发了反抗, 这出乎一般意料却又在情理之中也是去一中常用的三翻四抖的技法, 前三次步步提升矛盾, 第四次反过来解决矛盾。这样巧妙的结构, 使作品紧凑顺畅又痛快淋漓。

鼓书类的音乐虽多用一、二单曲, 但可以对此曲调不断以情节和人物内心活动为依据变奏, 使描绘的情景与人物表现如在眼前。如:“京韵大鼓”改编的《晋察冀的小姑娘》 (前段唱的是小姑娘预见日本鬼子逼她带路) 接下段:

音乐在模拟节奏上有独到的功夫, 演唱定能抓住听众。

琴曲类的音乐又有独到之处, 琴曲曲调多为优美、抒情的唱腔, 悦耳上口。50年代流行全国的四川清音《布谷鸟咕咕叫》、《花园跑马》都是很出色的唱段, 粤曲清唱《昭君出塞》更是享誉全球的作品。然而在刻画人物内心活动的戏剧性很强的唱段, 也不失旋律的美感。如四川清音《昭君出塞》一开头的音乐就把王昭君推入风沙漫漫、大漠苍茫的凄凉境地:

这里用拉开的节奏, 音程从升一个八度再继续升至高音1 (极尽紧张、悲痛的呼号, 欲哭无泪) 然后逐步下行至5.显得那么无奈, 绝望。音乐真切地握住了人的内心节奏, 感人至深。

再应该传承学习的是曲艺的表演技巧, 因历史上勾栏瓦舍的场地不大, 演员以唱为主, 所以多为一人一角, 没有更多地陪衬, 因此尽考演员的功夫技巧, 我们从清代小说《老残游记》对说唱演出的描绘中可见一斑。小说中“王小玉 (白妞) 便启朱唇, 发锆齿, 唱了几句书, 声音初不大, 只觉入耳有说不出的妙境, 五脏六腑里象熨斗熨过, 无处不服帖……唱了十数句, 渐渐的越唱越高, 忽然一拔一个尖儿, 象一线钢丝抛入天际, 不禁暗暗叫绝, 哪知她于那极高的地方尚能回环转折, 几转之后又高一层, 周匝数遍, 愈唱愈低、越低越细, 那声音就渐渐听不见了。满园子的人都屏气凝神, 不敢少动, 约两三分钟之久, 仿佛一点声音从地底下发出, 这一出之后, 一个弹子上天, 随它化作千百道五色火花, 这一声春晓, 好鸟乱啼, 耳朵忙不过来……忽然嚯的一声, 人弦俱寂。台下叫好之声, 轰然雷动。”这等声音的功力, 这等演唱的技巧实非等闲, 后人要下大力气才能得其效果。

曲艺说唱的许多好处, 是要慢慢品出来的, 其间“高台教化、寓教于乐”的益处也是慢慢悟出来的, 当今许多人都有焦躁的心情, 浮躁的性情, 喜欢吃文化快餐, 是否还能品出和悟出个中道理?这就需要文化人和文化单位, 多多传承和普及传统文化教育, 提高大众的文化艺术素质, 才能达到。

3 曲艺 (说唱) 创作中的创新

然而历史总是不停顿地向前发展的, 时至今日, 时代多快速节奏, 使人的生活, 心态节奏都由不得地加快, 辛劳的工作, 生活的压力, 人心很难静下来, 这也是喜欢文化快餐的一个原因。

因此, 曲艺说唱也应与时俱进, 打造更多即明快又深刻的作品, 内容更接地气, 悬念更紧张抓人心, 矛盾的展开要更快些, 唱词更口语化些, 音乐更自然上口些。表演形式更多式样些, 除了听觉在视觉上也提供更有冲击力的辅助等等。

新中国成立以来, 在党的文艺政策扶助下, 去一起是在创新上已经做了许多工作, 首先曲艺被誉为文艺的轻骑兵, 能及时地反映时代面貌和精神, 能灵活地在田间, 车间, 营房为工农兵服务, 成为为人称道的文化形式之一。从单弦的《红军长征过草地》到电影《四世同堂》中的京韵大鼓“重整河山待后生”直到2016年春晚的评弹《中国山水美》都在创新上下了很大功夫。这是必须的, 只有在传承传统文化的基础上有所创新, 才能永远获得认可, 才能抓住人民群众的心, 如果墨守成规, 不思新发展, 不敢对旧的定规有新突破, 则路越走越窄, 渐渐失去观众, 还有可能被时代淘汰。

基础教育现状之我见 篇3

此言一出，立即引起教育界人士热议，一时间，众说纷纭，褒贬不一。笔者查阅了该教授的具体讲话内容，发现，该教授的报告新意不少，部分观点也立意较深。然而，当看到“改革开放以来，中国的基础教育是成功的，而且相当成功”这一定论时，笔者有话想说。

笔者身在基教一线30多年，30多年的光阴与蹉跎，经历了本行业的一系列风雨变化，也见证了变化之后的结果和模样。回首往事，放眼今朝，今天耳闻目睹的中小学教育现状，实不敢全面认同该教授的“基础教育成功说”。在几十年的教育生涯中，笔者做过任课教师，当过班主任，到过重点中学任教，也到过非重点中学任教，由于从没离开过学校与学生半步，自然更了解学生的内心世界和基础教育的方方面面。现在的学生到底在怎样读书？教师在怎样施教？学校又是在怎样的状况下“教书育人”？其实，并不像教授想象的那样运行。

一、学生的现状

先从学生方面说。按照教育的真谛，孩子在学校读书受教育是一种自然状态下有序的、快乐的学习活动，知识的掌握由低到高，由浅入深，循序渐进。学校教育的目的，也是让孩子健全人格，增强体魄，提高心智，增长见识，掌握一定的科学文化知识，适应将来人生发展和社会生存需要。孩子读书不存在逼迫和精神负担。然而，由于受家庭、学校、社会等功利因素严重影响，本该正常进行的教育目标出现了偏差，学习并没有完全成为孩子十分期盼和向往的行为。如果有人能沉下去，静下心来，看看学校运作现状，听听孩子内心真实的想法，可以毫不夸张地说，现在大约有80%的学生产生厌学情绪，而不是人们想象中的乐学、想学。今天由于强烈的读书功利性使然，使原本兴趣盎然的学习读书活动在学校变得十分单调、枯燥和无聊。尽管还有不少“诱惑”渗透在孩子的读书过程中，“鼓励”着孩子们为学校、为家庭、为个人的美好前程昼夜在题海中苦斗，但事实上，他们中的大部分人已受够了这种读书方式的“痛苦与煎熬”，他们大多不得已而为之。近几年，全国时有所闻的中学生集体毁书、焚书事件，部分省市不断重演的中小学生自杀事件，（虽是个别和少数）这些充分反映中小学学生学习挫折心理，不同程度损害孩子身心健康的现象，或多或少折射出目前基础教育存在的不足与缺陷。面对这种情况，有人还说，“中国的基础教育是成功的，而且相当成功”？再从另一角度看，基础教育阶段的中小学生，年龄大多在8～18岁，这一阶段，应该是他们人生最美好的时光，快乐、健康、阳光是他们的代名词，笑脸该时常充盈他们的脸庞。而看今天的孩子怎样？据官方不完全统计，小学生有30%的近视率，初高中学生70%左右。且更糟糕的是，不少学生由于长期困守教室或书房，为分数高低精疲力竭，不要说经得起风吹雨打，就连最普通的阳光下集会活动，也会发生晕厥事件。

二、教师的现状

教书育人，为人师表，是每一位教师的天职和义务。作为一名合格的教师，除了教书，更大意义上，肩负着“育人”的功能。然而，由于受目前社会上部分不合理的评价方式影响，不少教师的教育教学行为已变得十分畸形变相。他们除了会“教书”（狠抓学生的分数、升学率外），很少再去承担育人的职责，更不要说去实施全面发展的党的教育方针。谁都知道，在现有应试教育体制下，学校评价一个教师的优劣，其重心都集中在学生的分数和升学率上。不管是谁，也不管他或她用什么手段教，（例如，加班加点，滥订资料，有偿家教，高温逼熟，拔苗助长，甚至体罚或变相体罚等）只要能把学生的分数搞上去，他就是一个“好老师”，由于长期受这种教育评价方式影响，便使得不少教师的教育教学行为失去了应有的标准，自此师德水准开始明显下降。如个别教师，为了抓出分数，努力争做现有标准下的“好老师”，他们对学生使用的方法手段，哪是一位正常教师能做出的事？另外，还有一点很明显的感觉，在基础教育阶段，由于部分教育目标、理念出现偏差———重分数，轻育人，便使得不少中小学教师的个人素质技能也变得片面。记得我们上中小学时，不少老师除了会教自己的专业课外，都具有不少别的才能或技艺可培养辅导学生，有的老师甚至琴、棋、书、画样样都会，这让许多学生在校读书变得兴致倍增。其中，有位地理老师的表现，让我至今记忆犹新，那是在全校体育运动会的入场仪式上，他居然能一人吹响两支军号，让热烈的运动会入场仪式倍添光彩，多么好的素质。而对比现今的不少中小学教师，大部分都是单面手，他们除了会抓分数与升学率外，很少还有别的素质和技能可传授给学生们。由于部分教师素质的欠缺与畸形，自然导致所教学生素质的欠缺和畸形。所以，说到基础教育成功的话题，仅从教师层面讲，就不尽如人意。

三、学校的现状

依照常态看学校，在基础教育阶段，每一所学校都该是球声、琴声、读书声，声声融合的亮丽画卷，学校也该是所有孩子共同向往的地方。而看看现在校园景象，不要说初高中校园听不到美丽的交响曲，就连小学，甚至幼儿园也难闻其声。现在不管是重点学校，还是普通学校，唯有分数、升学率才成为学校的“正道”，至于如何“育人”，怎样全方位地去培养学生的发展，健全他们的人格，实现教育的本质目标，学校都觉得无所谓，一切无足轻重。假如有人能到学校去看一看，考量一番，你会赫然发现，现在的个别学校是在用怎样的方法“贯彻实施”党的教育方针。说实话，现在学生沉重的课业负担始终减不下来，教育部明令规定的每天一小时阳光体育活动一直落不到实处，相当程度上，是学校不作为，片面追求分数、升学率等功利因素所致。正如北京一位知名教授哀叹：（他经长期细致观察，调查部分学校后得出比方）现在的学校就像一座制造分数的加工厂，教师变成制造分数的机器，学生成为加工后的产品，分数的高低成为衡量产品优劣的标准。除此之外，学校再无别的意义可言。试想，作为肩负重要“育人”使命的学校，变得这样境况，基础教育的成功又能说到哪里去？当然，话说回来，造成学校这一局面的原因是多方面的，责任也不全在于教育，教师与学校，是别无选择，无奈之举……

那么，什么样的教育是成功的理想的基础教育呢？北京师范大学附属中学校长说得好，他认为，成功的基础教育应该是全人格教育，在整个基础教育阶段，所有的教育应该围绕或伴随孩子的人格形成而展开，而不是漫天的应试与分数。接受基础教育阶段的孩子，年龄大多在8～18岁阶段，这个时候，是每个人人生观培养和形成的最关键时期，这时期，如果丢掉或缺少对一个人人格的教育，而去侧重于别的什么教育，不管怎么说，都不能称为成功的或完美的教育。早在100年前，中国著名的教育家蔡元培先生，也有这样的观点，他非常重视一个孩子在基础教育阶段的教育问题，他曾指出，“基础教育阶段，教育者，养成人格之事业也”。另一位教育家林砺儒先生，关于什么样的教育才是成功的基础教育，也作过深刻的阐述，他提出，基础教育的对象是0～18岁的人，这阶段最适合一个人人格的形成，所谓人格，简单地说，指人的品格，其中也包含着道德人格、心理人格、法律人格、做人的资格等诸多因素，学生一般都是18岁左右高中毕业，这不仅意味着他们基础教育阶段学习任务的完成，更标志着他们已经成人，将以成人的姿态步入社会。因此，他认为，基础教育阶段一个最重要的任务和使命是培养造就学生良好完美的人格，唯有这样的教育，才是成功的基础教育。而任何人都不难感受到，今天我们在基础教育阶段施行的教育，是重在培养教育学生人格的形成，还是重在造就学生的分数？一切尽在不言中。

改变基层初中现状之我见（模版） 篇4

基层初中目前大多存在教育教学观念陈旧、教学手段和教学方法比较单一，教学质量普遍不高；教师思想不够解放，对于新课改的一些先进做法虽然也在做，也在改，但力度不够大，效果不明显，效率还不高。目前的做法基本还停留在“拧学生抓落实、拧教师抓常规”方面，教师干的苦，学生学的累，不利于学生的全面发展，不利于培养学生的创新思维和探究能力，不利于学生的实践能力的提高。工作效率低下，教师也有怨言。鉴于基层存在的普遍现象，我仅提出个人的一管之见，不对之处还请各位领导见谅。

一、改进教育教学评价体系，因材施教，使学者乐学

二、提高教师业务水平

1、教师培训模式创新

2、教师网络远程培训

3、教师校本研修

曲艺现状之我见 篇5

粤电支行 欧阳伟

摘要：近年来，随着广州城市区域发展和经济结构调整，城区支行面临存量客户外迁，新增客户缺乏，同业竞争激烈的现状，城区支行竞争力提升受到挑战。虽然广州工行在加快网点转型和机构改革等系列改革中，城区网点形象、业务提升以及营销能力都得到了极大的提高，但是与客户多元化需求相比、与金融同业相比、与北京，上海等先进网点相比，城区支行在提升竞争力方面仍然存在很多需要完善和改进的地方。因此，笔者针对目前广州工行城区支行存在的问题，如何对今后业务发展进行战略定位及如何提升城区支行竞争力谈点肤浅认识。

关键词：城区支行 竞争力

一、广州工行城区支行存在的问题

（一）业务发展不平衡。一是城区支行存款不平衡的问题十分突出。有的支行完成任务十分出色，上半年就完成了大部分任务，而有的地方则比年初还下降。二是存款客户结构依然参差不齐。城区支行各网点虽然从表面现象来看客户络绎不绝，但是代发养老等这一部分客户占用了大量的资源，高端客户严重不足。

（二）竞争力提升趋势缓慢。近年来城区支行同业竞争不断升级．造成了大量的人力、物力和财力的浪费，普遍面临着客户资源严重短缺和整体效益下滑的被动局面。由于各家银行竞相向城区内企业

授信、融资，造成银行之间相互压低价格，议价能力不断下降，减少了银行自身的收益，与商业银行价值最大化的原则背道而驰。

（三）新业务竞争力参差不齐。随着金融市场的发展，新兴业务层出不穷，尤其是中间业务产品，已成为各家银行新的效益增长点。尽管都属于城区支行，但各城区支行由于客户资源和经营策略的差异，其新兴业务的竞争力也不尽一致。

（四）营销管理手段落后。目前城区支行对营销管理在认识上存在片面性，导致营销行为发生偏差。在经营中缺少科学和长远规划，对客户价值的衡量仅局限于客户存款平均指标与月末时点数指标，忽视对客户存款稳定性、客户综合价值、客户潜在价值、客户成本等其他指标的量化分析。

（五）网点布局不合理。一是从目前网点布局情况看，仍然存在城区繁华地段网点密集，对新兴开发区网点布局跟进不足等问题；二是从业务发展的情况看，城区少数支行业务发展滞后的措施没有及时跟上。

（六）员工士气不高涨。一是由于城区支行人员老化和紧缺，即使员工不能胜任本职工作也只能让其上岗，弱化了员工的竞争淘汰意识；二是由于少数员工成长路径过于狭窄，而关心、沟通又不够，导致员工无归属感和工作激情。

二、广州城区支行今后业务发展的战略定位

（一）要充分认识城区支行的战略地位。一方面，城区是营业部业务发展的主战场。广州城区是人口密集的国际化大都市，城区集中

了众多优质龙头企业和大中型项目，也是营业部商业性业务发展的中心地带，所以城区支行对营业部的业务发展相当重要。另一方面，城区支行地处广州，代表的不仅是一个支行更是代表着工行的形象，在企业文化建设和文明窗口创建等方面可以发挥其他行不可替代的示范和表率作用。

（二）对城区支行发展的战略定位。城区支行要做广东工行信贷规模、经营利润和绩效贡献方面的排头兵，要做全省企业文化建设和文明窗口创建的领头羊，在物质文明和精神文明两方面都应是全市乃至全省支行的榜样和标杆。因此，我们要做大做强城区支行的主体业务，做响做亮城区支行的商业品牌，树立城区支行服务第一和首位发展的社会形象。

（三）城区支行发展战略方向和重点。城区支行发展战略方向是，坚持经济效益与社会效益同步发展的原则，加强与广东省，广州市政府及其部门的合作，充分发挥信贷资金支持广州社会建设的功能作用，充分发挥商业性贷款支持幸福广东建设的功能作用，切实贯彻执行国家宏观调控政策、产业政策、城区发展政策，真正成为建设幸福广东的坚强后盾。

三、提高城区支行竞争力的措施

（一）细分市场，明确定位。城区支行是业务竞争的主阵地，因此，对综合支行和单点支行要有明确的经营定位，一要继续与其他商业银行展开全方位市场竞争，坚持资产、负债、中间业务综合营销，做精、做优、做细城市业务，切实增强综合竞争能力和可持续发展能

力。二要对城区支行实行扁平化管理，由营业部统一管理城区营业机构，分层次营销城区业务。同时，上收公司业务，下沉个人业务。集中精兵强将，拓展维护大型优质客户，争取局部区域的竞争优势。三要在做好目前城市业务的同时，丰富现代化服务手段，加快业务创新步伐，做精高价值客户服务，积极拼抢市场份额。四要考虑地理位臵、发展强力、业务特色等因素，着力培育特色支行，对特色支行划定主要经营的范围，以此发展成为销售中心，如理财中心、个贷中心、银行卡中心、国际业务中心等，形成一批特色支行，与各支行的业务交叉发展，互为联动。

（二）突出重点，加快转型。一要加快客户结构转型。公司业务方面，主动适应政策、市场、环境的变化，调整信贷工作重点，要坚持优质客户营销与劣质客户清退并重、业务拓展与风险控制并重的原则，实现对信贷资源的二次优化配臵，充分重视中小企业金融业务的战略意义，做专做精业务品牌。中小企业异军突起，已成为经济发展的活跃板块，由此产生的市场空白，在控险和增收方面的作用也是可观的。个人业务方面，充分利用客户信息系统和个人优质客户管理系统，识别、筛选和挖掘高价值目标客户群体，为客户提供个性化、差异化的金融服务，拓展潜在个人客户，吸引并发展高端客户。二要加快业务结构转型。首先是加快资产结构调整，逐步降低法人贷款比重，提高个人信贷比重，提高贸易融资、票据贴现、债券投资的比重。其次是大幅增加低成本存款，提高存贷利差逐渐收缩的应变能力。加大储蓄存款的营销力度，加强对公司类客户的销售归行率监测和系统营

销，增加银行承兑汇票、保函等保证金存款的占比，提高客户的综合回报。三要加快收入结构转型。按照现代商业银行经营理念．积极改变盈利模式。加快非利息收人增长。当前应重点加大中间业务发展力度，抓好信贷客户的中间业务归行、保险代理、贷记卡营销推广、第三方存管，贵金属等业务。积极引导中间业务向投资银行类、融资顾问、财富管理、资产托管、企业年金等知识密集型、高收益型业务发展，实现中间业务收入结构多元化。四要加快客户服务转型。首先是要树立现代服务观：在服务理念上，突出为客户创造价值，以提高客户满意度为出发点；在服务意识上，提高服务客户的自觉性和整体竞争力。其次是建立有效的服务体系，打好优质服务基础。系统地分析、管理客户，突出服务差异化，增强对市场和客户的反应能力以及满足客户需求的能力。再次加快推动网点转型。通过改善网点环境、合理定位功能区域、优化业务流程、明晰员工的角色和职责以及相互的关系，积极实施分流分层服务。

（三）实施城区支行重点发展战略。在贷款投向上，加强城区支行信贷业务竞争力，资金规模要向城市金融市场集中。在新兴业务上，加强城区支行业务创新竞争力，通过对存量资产的盘活、流动和重组．拓展业务领域来优化资产结构。在收益结构上．要由单一地依赖贷款利息收入向多元化收入结构转变。尤其要扩大非利息收入如中间业务收入来提高效益增长水平。

（四）完善激励考核机制。一是要按照分类指导、区别对待的原则，根据支行的差异化功能定位，在考核中确定不同的指标、计划和

权重，引导各支行根据自身情况加快有效发展。二是实行支行等级管理。根据支行的利润、人均业务等指标确定支行等级，对不同的等级支行，在费用、干部职数、经营权限实行区别对待，鼓励各支行上规模、上效益。

（五）增强文化软实力，打造核心竞争力。一是加强员工核心竞争力的教育，使这些经营理念深深的植根于员工脑海中，同时转换为员工的共同愿景和自觉行动；二是积极提高员工的成长路径，引导员工制定合理的职业发展规划，让员工在各自的舞台上展现风采；三是关心员工、爱护员工，满足员工的合理需求，增强员工的归属感，打造和谐的经营环境；四领导干部以身作则，率先垂范，以及良好的人格魅力带领全行共同做好客户开发和营销服务工作。

曲艺现状之我见 篇6

一直以来，有这样一个观念在我心中：班级管理工作的过程其实就是德育工作的过程。班级工作一切的出发点、措施和落脚点都是激发孩子心中责任感、上进心、凝聚力等品德因素，从而使班级团结有序，协作上进。所以，我的班级管理过程就是这样的一个德育过程。

从来到这所学校接手这个班级开始，我就和孩子一起开始了一段旅程。了解、熟悉学校的规章制度并践行；鼓励、参与各种活动；引导、鼓励他们学会学习，乐于学习；指引、点拨他们学会爱家人、爱老师、爱同伴，爱家庭、爱学校、爱世界。我觉得这便是班主任工作的全部意义所在。下面就是我的几个回忆片段：

一、关于了解、熟悉学校的各种规章制度并践行。

从一年级到三年级，学生的年龄不同，这方面的要求和做法也就不同。一年级的时候，我面面俱到，事必亲躬。手把手的教他们打扫卫生；寸步不离他们的路队，时时刻刻用手势、眼神、口令提醒纪律。慢慢地，三年级了，我渐渐放手，让五个班长轮流代替我指挥一天中所有的事务。墙上的班级常规清楚的标注着一天中所有环节该做的事情。班长手下分别有学习委员、卫生委员、体育委员负责这一天的早午读、作业分发布置，卫生打扫，课间操、升旗和路队。而这些“中层干部”就会指挥者各小组进行活动。到了什么时间就会有相关的声音响起。如：“没打扫卫生的打扫卫生，打扫完卫生的开始早读。”——这是班长开始一天的生活开启语。“把垃圾擦出来，扫地的开始扫地。”——这是卫生委员在下命令清理地面。“把东西收拾好，眼保健操开始。”——这是铃声响起了，体育委员在要求同学们做眼保健操。开始集合，20秒钟集合开始。1,2,3……诸如此类的吆喝声在不同的时间内此起彼伏。

这种状态的形成源于班干部责任感的存在和同学们的守规则意识。而形成这两种品德因素的方法就是对于班干部的分工和执行情况进行口头和加星表扬，对小组的听指挥和做事效率进行个别加星和小组加星。这些激励措施就是用荣誉感激发责任感和守规则意识。所以说，规章制度管理和德育不分家。

二、关于鼓励、参与各种活动。

这方面的一切基石就是自信和敢于表现的能力，这是现代社会最重要的一个因素。我特别注重学生的这方面培养。我们班从一年级开始到现在开展了许许多多的班级活动来锻炼和提高学生的自信和敢于表现。如开学第一讲、班级个人作品展、调查采访、这节课我来讲等等活动。

每个学期快开学的时候，我都会提前发校讯通提醒他们整理假期的收获，并且布置让他们说说自己新的学期的计划。还给他们制造悬念：老师会用一种特殊的方式迎接你回到学校，期待吧！让他们对新学期，对开学充满向往和期待。开学第一天我都会早早来到教室迎接他们，或者一一拥抱的方式迎接，或者逐个握手，并恭喜他成为二年级小学生。在开学的头一天就会有喜报下发：将假期中所有的作业、读书、练字、外出旅行记录、画画作品、考级证书等等收获展示之后根据收获的多少进行评价发喜报。之后就是每个学生郑重其事的上讲台宣布自己的的新学期计划。习惯了之后，他们的上台宣讲真的是一板一眼，让你大跌眼镜……

二年级下学期的时候，我问孩子你想过举办自己的个人画展吗？孩子们都笑着摇头。我说你们可以！他们很惊讶。从那时起，我就坚定的告诉他们，你们人人都可以做到在咱们班举行自己的个人才艺展，可以是画展，可以是演唱会，可以是书法作品展，可以是作文展，也可以是手工作品展，只要是你想展示给别人看的都可以。从那时起到现在我们班的走廊里就没断过作品展，每一到两周举办一人的，到现在已经有十几个同学办过了，而且每次都是自己做。从海报的制作到作品的张贴，到拍照留念都是孩子们自己做的，我做的就是发到我的博客里，给孩子们留下永久的记忆。在这个过程中他们自己要会安排格式，要会自己协调分工，要去交际寻求帮助，这都是一种锻炼。所以每次展览，不仅一个人收获了成功的体验，更多人一起收获了协作的快乐。他们共同完成一件事情，布置好一个墙面，这不都是成功吗？同时他们也会很自然的觉得：无论是什么，只要大胆去做，没什么做不到，只有敢不敢去做的问题。

学生采访全学校的老师和领导，包括校长。——前两周的品德课，有一单元是“我爱我们的学校”，有《给学校画张“地图”》也有《了解我们学校的人们》。我和孩子一起细数了我们学校的优秀，让他们对能在这样的学校读书而幸福和荣幸。和孩子们一起绘制了我们学校的平面图。在了解我们学校的每一位老师这里，我大可以像常规那样的给孩子们介绍一下就行了，可是我想再让孩子们多一些体验。于是我问孩子们：你们想自己去了解老师们的工作吗？孩子们没明白？我就说：你们敢不敢自己去采访一下老师，亲自去了解一下他们的工作任务和生活情况？孩子们一下明白过来，瞬间激动了。我问：校长也是我们学校的一员，你们也敢去采访吗？没想到一下举起了二十多只手。我果断的下了决心：今天晚上回去准备采访计划，定出你要采访的问题。看看你们的准备情况，下节品德课实施。孩子们的热情啊真是高涨，那种挑战的激动让他们跃跃欲试。第二天就交上了很多采访计划，计划采访校长的最多，我就选了一个准备最充分的班长。其中三个准备的很好，一个采访传达室的老师，一个采访图书室的老师。我就直接批准了那三个的稿子，另外的一些问题很千奇百怪有的也很可笑。我就在第三天的第二节品德课上集体帮着梳理了几个问题，然后孩子们再自己加上自己的问题。现场指导了如何开场白等等礼仪问题之后就让那些想去的孩子去了。结果大获全胜，共有26个同学采访成功，那25个要么没准备好，要么缺乏勇气，遗憾的失去了这次体验。

我又找了专门的时间让采访成功的同学挨个汇报自己的采访过程。每个孩子都滔滔不绝，讲自己的紧张，讲自己成功之后的快乐，那份体验真让他们得到了前所未有的感受。当班长讲到校长对我的表扬时，孩子们给我了长久而热烈的掌声。之后，面对孩子们了解到的校长及老师们的工作情况，我及时的引导他们理解老师的辛苦，理解老师们对孩子的关心和期待。孩子们很动情，亲自了解了老师们的工作和生活比什么说教都有用。

我将所有的事情发校讯通给了家长，让他们及时与孩子沟通和分享他们的喜悦，并肯定他们的挑战能力。很多孩子告诉我说：我妈妈说我太棒了！那个班长告诉我说：我妈妈都没想到我竟然敢去采访校长，她一定要跟同事们炫耀一下。呵呵！我跟孩子们说：你们确实了不起，一千个人中不一定有一个能像你们一样有机会，也有勇气能够做到这件事情。更幸运的是你们遇到了这样一位好校长，在一所这么好的学校里，碰到一群好老师。是他们的配合和成全才让你实现了你原来不敢想象的事情。很多事情不是那么难的，只要你敢做！你准备好！

我还布置孩子们把这件事情写到了日记里，王畅说：我听到老师说最大的幸福就是孩子们能进步的时候，我的眼睛湿润了，没想到老师们的幸福就是这么简单。老师们太伟大了！寇英洁说：当校长说我很累，每天我都忙到很晚的时候，我的眼泪都快流出来了。校长还说我们老师是位很优秀的老师呢！

这次活动结束后我安排一个展览，把孩子们画的学校地图、采访稿和采访成功的日记以及没采访成功的想法等都展览了出来。这样孩子们有的感受到了成功从而更加踊跃积极，有的深知机会是给有准备的人的，他们对学校对老师们的了解就不言而喻了。

我在安全环境课上还试过让学生们选择自己拿手的一方面知识当老师主持课堂。他们都有板有眼，引导、提问、总结，一招一式很显风采。让他们在自己擅长的领域表现自己。

班级内各类活动多，孩子的自信心和表现力就增强了。所以在学校活动和其他各类活动中都有很好的表现。我们班曾经无数次接待过检查和接受过听课任务，都完成的顺利而出彩。孩子们做事有秩序，发言有逻辑，参与度广，敢于表达，乐于表达。这是我非常欣慰的地方。与此同时，孩子们的独立能力、协作能力也同时得到了发展。我们的课本剧比赛完全自编自制道具自己排演。我们的采访自己准备。自己找老师，自己进行采访。所以，源于自信这个品德因素而成就的班级管理也是与德育一体化的。

三、关于指引、点拨他们学会爱家人、爱老师、爱同伴，学会爱家庭、爱班级、爱学校、爱世界。

孩子能爱人是一种能力，但有时候这种能力在有的孩子身上看似缺失了。其实他们只是不会爱。每个班中出现问题多、不好管的那批孩子都是不会爱的一批。有时候我们感觉他们跟没有感情一样，让人头疼，甚至感觉无药可救。班主任管理班级的难度所在就在这里。我们要做的就是点拨他们会爱人。

我们班也是借各种节日、生日、活动来传递心意，传递爱意，让孩子们会爱。如在孩子们学完所有拼音的第一天，我就让孩子们用拼音写下了他们人生中第一封信，送给爸爸妈妈，感谢父母并和父母一起分享他们成长的进步。三八妇女节，鼓励孩子们比赛，看谁用自己最独特的方式让妈妈感受到孩子对她的爱。有的孩子给妈妈洗脚，有的刷碗，有的做一顿饭等等。我们还将每次考试作为送给父母礼物的机会，激励他们认真书写，认真答题，用好的成绩回报父母。设立悄悄话本，师生谈心，及时掌握孩子的信息，在回信留言中给与他们引导。

更多是在平时捕捉身边的无数感动瞬间，并大力表扬。如帮助生病的同学，关心老师的身体、为家人健康担心、借给同学们物品、捡起别人掉下的物品，甚至同学们自发给予其他孩子的掌声，我都在全班同学面前对他们表示佩服。我们还不止一次在西路队的上坡路上，和孩子一起帮收废品的老爷爷推车。

就这样一点点，一天天，关注身边的人，爱身边的人，孩子们会爱人了，自然也知道为班级争光，为学校争光。

中学书法教育现状之我见 篇7

一、书法教育观念的滞后

长期以来, 中学课堂教学受应试教育的影响, 学校的教育教学侧重于德育的培养和学生智力的发展, 而忽视了学生非智力因素的发展。学校缺乏专门的书法教师, 缺乏通用的书法教材, 加上大部分教师、家长、学生认识不足, 认为学生汉字的书写是个性化的, 无伤大雅, 中学生应该把精力放在学习上, 不注重培养学生书写习惯和书写品质的教育, 书法教学因此一直不能安排到学校正规的教学日程上来。由此导致学生写字能力普遍较差, 书法课堂教学相对滞后。其实, “书法”和“写字”是完全不同的两个概念, 也是完全不同的两个教学目标。无论是学校的领导、教师还是学生, 都应该明确这一点, 否则不但显现出自己教育观念的陈腐和褊狭, 还使书法作为独立的学科难有出头之日。

二、书法教材的滞后

教材即教科书, 是根据教学大纲和教学法的要求, 系统而简明扼要地叙述各学科内容的教学用书。它既是教师教学的依据, 又是学生获得系统知识的重要工具, 更是教育思想、教学目标的具体体现。因此, 书法教材无论在指导思想、内容确定、还是编排形式等方面都应体现出它的现代性格, 而不能拘泥于一本传统的字帖。但是到目前为止, 还没有一本全国统一的规范的书法教材供教育教学使用, 在传统书法教学中只有《中学生字帖》 (有欧、颜、柳、赵楷书四种) 。让学生临摹一本字帖或一种字体, 甚至有些学校教师让学生购买一些钢笔书法教材, 机械地去“摹写”, 完成一定的量, 没有把书法教材作为艺术课教材来编写, 更没有把书法史列为教学内容。学生对书法的发展史一无所知, 因而没有把书法的艺术学科特性表现出来, 没有体现出书法课的情操教育功能。

三、书法教师队伍的滞后

在中学教学中, “书法”等同于“写字”, 由略有书法基础或业余爱好书法的语文教师或美术教师兼任, 但从一个书法教师的基本素质来要求, 他们就难以胜任了。因为书法教学具有理论教学和实践教学的双重特点, 它对一个书法教师的基本素质要求首先是书法专业知识, 包括书法发展史、书法理论、书法美学、文字学、书法创作以及对书写工具的认识和掌握等, 这是前提条件。其次是教育科学知识, 即教育学、心理学及教学法等知识, 这是书法教学必备的教育科学理论。第三是与书法相关的知识, 包括哲学、文学、美学等, 这些相关学科影响着书法的发展, 也影响着书法教师的人品和书品。因此书法教师既要有一定的专业知识, 又要有一定的组织教学能力。通过教学把专业知识科学地、最大限度地传授给学生, 这就是一个书法教师的基本素质。以此为标准, 合格者有多少?

四、学生学习观念的滞后

学生在平时的作业练习和考试中, 往往表现出或已经养成较为恶劣的书写习惯和书写姿势, 认为在当今信息化时代, 汉字书写的好坏已经不重要了, 书写品质大多都很差, 书写现状让人堪忧。而且学生还没有意识到规范书写及书法艺术是中学生考试、升学必备的一种能力和素质。

教育图济世, 书法为社群。书法教育不仅要维护, 更要引起各方的重视, 高水平的书法教学能造就学生良好的个性品质, 使其终生受益。所以面对当前中学书法教育的现状, 教育主管部门、学校都应高度重视中学生的书法教育, 制定切实有效的办法, 使中华文化的精髓———书法走进中学教学课堂, 使中学生通过学习书法陶冶情操, 形成良好健康的心理素质, 并随着我国教育大环境的不断改善, 特别是素质教育工程的全面实施, 使中学书法教育摆脱困境, 突出重围, 以现代书法学科的崭新面目出现在世人面前。

摘要：中学书法教学存在诸多弊端的原因之一就是教育教学观念的滞后和教材及书法教师队伍的滞后。如何从素质教育理论出发, 对我国传统书法教育的滞后进行重新审视和反思, 以期有助于学校及学生对书法学习有新的认识。

高中体育教学现状之我见 篇8

【关键词】高中 体育 教师 学生

高中生正处在一个高强度、高压力的学习环境，体育锻炼可以帮助学生释放压力、缓解高强度学习带来的疲劳感、帮助学习在劳逸结合中更好的学习和进步。新的体育教学大纲要求树立健康第一的指导思想，统一性和选择性相结合的原则等。我们应不断响应新的教学大纲，为学生的健康着想。从学生的身体、心理健康出发，不断改进教学方式，增强学生的身体素质，塑造学生健全的人格，让学生的身心都得到健康的发展。

一、现阶段高中体育教学过程中的不足之处

（一）体育教师在高中整个教学环境中都不是很受重视

大多数学校每周只安排一节体育课程，导致学生在学习过程中缺乏必要的身体锻炼，身体机能不能承受高强度的学习训练。很多学生生病、晕倒等状况层出不穷，严重影响了学生学习进度的开展和学习效率的保证。因此，学校应不断重视体育课，增加每周体育课的课时以便学生能更好的投入到体育锻炼中去，不断增强学生的身体机能等各方面的素养，以便更好地投入学习。

（二）体育教师在体育课的教学活动开展中也起着至关重要的作用。然而现阶段的高中教师存在着许多方面的不足之处

1.教师的教学方法单一，教学内容片面。教师在开展体育课的教學活动时，如果是在室外，便让学生先慢跑两圈热热身，再做一下准备活动，教师就让学生解散自由活动了。男生大多数打篮球或者乒乓球，女生打打羽毛球，不然就是找个位置席地而坐看别人锻炼而自己却没有参加体育锻炼的想法。如果是在室内，教师最多讲讲教材上的内容，然后就让学生自习，允许学生做其他科目的作业等。学生的体育理论知识根本就没有怎么学习，更不用谈锻炼了。因此学生的身体综合素质很差，每天的高负荷、强力度的学习在一天一天中消耗学生的精力，侵蚀学生的身体健康。因此，教师应不断改变自身的教学方式，响应新课标的号召，充分利用好体育课四十分钟的时间，让学生得到更好的体育锻炼。很多体育教师在授课时，根本没有传授给学生体育理论知识，学生只知道自由活动和自习，根本没有养成一种自觉主动找时间去锻炼的意识。因此，教师在授课时应不断向学生强调体育的重要性，多讲授一些学生感兴趣的内容，让学生积极主动的参与体育锻炼。

2.教师不注重培养学生的学习兴趣。教师在开展体育教学活动时，只是一味的用命令式的口吻向学生传达各种口令，学生觉得上体育课很严肃，严重禁锢了学生的天性。教师在授课过程中，不注重通过做小游戏等环节来吸引学生的注意力和学习兴趣，导致学生的注意力不集中，很有可能在运动中受伤。因此，教师应注重自身教学方式的改变：让教学方式多样化，不再那么呆板无趣，让学生在游戏的乐趣中参与体育锻炼，既愉悦了身心，又强健了体魄。

3.教师自身要对体育教学的开展引起高度重视。如果科任教师都不重视自己的学科，那么如何让别人重视，让别人全身心的投入到学习中去。现阶段的应试教育体制模式，体育教师的课时很少，授课时间很短，教学任务又重。因此，体育教师大多只选取一部分的内容来授课，余下的时间都是让学生自由活动。长此以往，学生只要一提上体育课便是自由活动，觉得很无聊，甚至出现了有的学生把作业和教材带到操场上做作业的情况。体育教师应不断重视自己的学科，充分了解和意识到体育锻炼对高中学生的有益之处。体育教师要制定出一套最适应现阶段高中学生的教学方法，让学生感受到在体育课上不再无聊。

（三）学生在开展体育学习活动的过程中也相应的存在着不足之处

1.学生缺乏体育锻炼的意识，对体育课没有引起高度重视。学生在高中这个特殊时期，把全部的精力都放在了语文、数学、外语、等主科的学习过程中去，往往忽略了体育锻炼，导致自己的身体每况愈下。学生在高三后期经常会觉得腰酸背疼、颈椎僵硬等问题，这些都是由于学生长期伏案学习，埋头苦读而不锻炼造成的。因此，学生应不断增强自身对体育锻炼的意识，重视体育锻炼。每天都要抽时间让自己运动运动，以便缓解学习的压力和身体的疲劳。

2.学生缺乏时间展开体育锻炼。学生在应试教育体制下，学校安排的体育课每周只有一节，除此之外便没有完整的时间来展开体育锻炼。很多热爱篮球的男生，都是想尽一切办法挤时间也要去篮球场打篮球，因此，他们大多精力充沛，身体健康。现阶段的高校学生没有时间开展体育锻炼已经成为了一个值得我们深思的问题。学生应主动的想办法找时间开展体育锻炼，让自己的身体更健康、心态更平和。

二、针对上述情况提出的一些改进措施

（一）学校应响应新课标的号召，让学生的德智体美劳全面发展。学校应重视体育课的开展，增加体育课的课时，让学生在学习中得到锻炼，在锻炼中学习压力得到释放

（二）教师应当不断改进自身的不足之处

1.教师应不断丰富自身的教学内容，使教学方法多样化。教师在开展体育教学的过程中，要针对学生的具体情况，采用多种教学方式相结合的方法，不断提高体育课的教学质量。

2.教师应不断培养学生对体育的学习兴趣。教师可以采用通过做游戏等方法，吸引学生的注意力。培养学生的兴趣，让学生在游戏中得到锻炼和成长，让学生不再觉得体育课无聊而无所事事，最终让学生能积极主动的投身到体育锻炼中，不断强健自身的体魄和意志。

3.教师自身应对体育课的开展引起高度的关注和重视。教师要不断向学生强调体育锻炼的重要性，让自己和学生都重视体育课的开展，让体育课的时间过得充实而又有趣。

（三）学生也应当注意一下几个方面

1.学生应不断培养自身的体育锻炼意识，重视体育锻炼。学生在高强度的学习氛围下，也要有一种体育锻炼的意识。学生应充分了解到体育锻炼不仅能缓解自身的学习压力，释放长期的精神压力，还能增强自身的身体素质，使自己能更好的投入学习活动中。因此，学生应不断的培养自身的体育锻炼意识，呼吁周围的学生和自己一起加强体育锻炼。

2.学生应合理运用时间来开展体育锻炼。学生可以在每天起床后、早饭前的那一段时间展开体育锻炼。学生可以通过晨跑等方式锻炼自己的身体，让每一天都精力充沛，以便能顺利的进行接下来一天的学习活动。