描写夏天的初中作文400字（共11篇）
那一场场雨，总是来的调皮，这一刻还是阳光普照，灼烤着大地;下一刻却是狂风暴雨，响起阵阵木叶波涛声，下着萧萧之雨。
黑云压城城欲摧，伫倚高楼望天气，我心正似此天愁无眠。
在这个不眠之夜，想想此时的世界还有和我一样的人陪着我失眠，也是一件幸福之事。
雨过清风明月新，独在灯火阑珊处。
既然难眠，那我除了回忆过去，我想我便没有什么别的事可以让我去做了，但回忆来回忆去，都只有在学校的时光罢了。在学校的日子里，不得不说是无聊的。到如今我也离家六年了，回家的时间少了，便越是想着，因为心中总是保有对家的那份新的感觉，让我更加珍惜。
我不希望我在这中学六年里的回忆中仅仅就只有教科书的影子，我希望还有别的;但我想我们大多数人在这中学的几年里真的就只有教科书的回忆了。
我觉得这是可悲的，但我想我并没有权力去评论这些，至少现在不行罢!
我在这样的夜晚里，拿着手机对着屏幕打着字，还有这静静的空间里，只听到自己的呼吸声，便再无其他，我想这是一种享受吧，纵然这是用失眠换来，我也开心。
文章如果能写好细节, 将使作文描述的场景生动地展现在人们眼前, 让读者迫不及待地想了解下面的事。相反作文没细节, 那么写出的作文让人根本不想看下去, 就难以成为一篇优秀的文章。
一、细节来源于观察时的多角度
初中学生的作文细节写不好, 其中重要的一个原因是学生根本没仔细观察。可是, 学生又会觉得很冤枉。学生觉得自己把一件事、一个景物从头看到了尾, 怎么会没有仔细观察呢?可是那件事物貌似很简单, 把它记下来能写的东西貌似就那么多。教师要引导学生了解, 在观察事物时, 要用多个角度去观察, 将事物的特征“抓出来”, 这样写作文时, 才能使描述的事物不仅生动, 而且让人了解到其最突出的本质。如果学生观察走马观花只把事情看了个始末, 而中间一些细节部分全都没看到。那么学生在描写细节时就会感觉脑子一片空白, 无话可说, 甚至胡编乱造。
比如教师引导学生学习《社戏》, 要让学生仔细揣摩鲁迅描写孩子在船上嬉戏的语句, 描写当时船的行速, 周围的情况、众孩子在船上的动作、船的状态、船的颜色等, 鲁迅从不同的角度描写场景、气氛、事件, 把几种角度融合在一起, 让事件的描述变得具体而微。鲁迅的描写将几名孩子深夜在船上玩, 然后去赶社戏的场景像绘画一般展现在学生眼前, 学生才会认为这段描写特别生动。学生在观察事物时, 也要多个角度仔细地观察, 写作文时才有描写细节的素材。
二、细节来自于在生活的基础上展开想象力
许多学生写作文的时候, 常常反映:“我写的作文是现实中没有的东西, 是虚构的东西, 那件东西都是我想象的, 哪里来的细节呢?”教师要让学生了解到, 写作文时的想象不是凭空想象, 那些想象一定会有现实的来源, 学生要描写一件不存在的事物时, 要针对已有的原型事物仔细的观察, 再将现有的事物进行大胆的想象。通过丰富的想象力, 能把握住现实事物的一些关键, 加上自己丰富的幻想就能把这件没有的物品描写得绘声绘色, 让人以为它是真实的。
比如教师引导学生学习《我的叔叔于勒》, 这篇故事是莫泊桑虚构的, 他描写的是一对小市民夫妻在残酷的现实面前嫌贫爱富、不顾亲情的故事。莫泊桑在描写这对小市民夫妇时大量观察其生活情况, 比如不敢参加别人邀请的宴会、喜欢买减价品、自己为了省钱动手做衣服, 特别是省钱省到连花边都要自己缝。这对夫妻在等待叔叔时, 吃一点零食都要一边仔细计算, 同时还不敢承认自己不是不舍得买零食, 只是不太适合吃这些零食。莫泊桑的描写虽然是虚构, 可是他想象的基础全部来源于生活, 所以即使这个人物不是真实的, 人们依然觉得真实可信, 感觉到就像一个吝啬、虚荣的小市民夫妻活生生地站在自己面前。而当这对小市民夫妻无情地对待自己的亲人时, 人们也能感悟到这不完全是这对市民夫妻的错, 而是现实中人们一贯如此, 无论是在东方还是在西方, 这样的故事常常都在上演着。学生要描写细节, 就要在观察生活的基础上大胆想象, 再将自己综合提炼过的想象力表现在作文中。
三、细节来自于对事物的全面思索
学生在写作文时, 有时会出现一种情况, 即害怕自己的细节写得不好, 所以在描述一件事物的时候, 就事无巨细地写, 每件事都写得很长, 结果写成了一本流水帐, 让人看不清他们要描写的重点。教师要让学生了解到, 要写好细节并不是指所有的事都要写得同样细, 而是要心里有个腹稿———自己这次到底要写什么事?然后与这件事联系得越紧密的事情就越要重点描写, 和事件联系不大的就可以不写。细节描写时要做到有详有略、重点突出, 才能算得上是篇好作文。
比如教师引导学生学习《威尼斯商人》, 要让学生观察到, 作者在描写整个故事时, 以奸商夏洛克对安东尼奥的私仇而怀恨在心, 他设计要让安东尼奥割下一磅肉, 而聪明的女性鲍西娅借夏洛克语言中的漏洞让他竹篮打水一场空的事件为线索写完整个故事。与这件事情有关的细节, 故事不遗余力地描述, 而与该事件无关的天气、游人等, 它一概不涉及。通过这段详略得当的写法, 让读者一看到这个故事, 印象最深刻的就是故事的关键情节:智斗。
初中作文教学中，要提高学生的写作能力，教师应该重视细节描写教学的重要性，对提高学生作文中细节描写水平制定出有效的策略：抓住细节描写对象的特点；抓住细节描写对象的重点；多角度集中描写细节。
【关键词】
初中 作文 细节描写 指导 策略
作文中的细节描写指的是作者用极为细微的方法描写出想要表达出来的意思的感情，这种写作手法在作文写作中的应用，可以准确表达作文的感情实感，使作文语言描写生动、富有感情。文章的最终目标是写作者的内心情感可以通过文字传递给阅读者，纵观初中生写作可以看出，作文表达出来的感情不是空洞无力，就是缺乏感情。而出现这种现象的主要原因就是学生的细节描写不够好，对于细节描写不到位、描写太拖沓、描写空洞，或者描写方法发生错误等等，这样的细节描写使得细节难以表达出学生要表达的感情和思想。初中作文教学中，要提高学生的写作能力，教师应该重视细节描写教学的重要性，对提高学生作文中细节描写水平制定出有效的策略，帮助学生掌握细节描写的策略，不断提高学生的作文写作能力。
一、抓住细节描写对象的特点
细节描写主要目的是突出主题，通过细节描写表达出主题想要传递的感情。因此，在描写细节的时候，就需要抓住描写对象的特点，例如在写一颗小树苗顽强的生命的时候，就可以写小树苗从石头缝中长出来，这样就体现出了小树苗的生命特征。然后再通过细节描写与主题紧密结合，就可以突出作文的中心，确保作文不会偏离主题。
某教师引导学生分析初中语文苏教版“纪念白求恩”教材课文，让学生思考为什么白求恩作为一个外国人如此被深刻记忆和怀念，学生在教师的引导下阅读作文后，总结出了几段具有代表性的语言“白求恩同志毫不利己专门利人的精神”“对同志人民的极端的热忱”“晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩的工作的，无不为之感动”等，这几句话涉及到关键性字词“毫不利己专门利人”“对人民热忱”以及“工作认真”，这些词都是“我们”怀念的重要原因。为了白求恩同志的高尚品质，原文中“晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩的工作的，无不为之感动”的一段话，对细节描写的淋漓尽致，也突出了文章的主体。
由此可见，抓不住细节描写对象的特点，就难以使细节在作文中发光发彩。在初中作文教学中，要通过提高学生细节写作的技巧提高写作能力，教师必须重视到教材课文教学的重要性，在语文教材课文教学的时候，引导学生对课文中的细节描写进行深入剖析，通过学习他人的细节描写技巧，逐步提高初中生的写作能力。
二、抓住细节描写对象的重点
细节描写是写作过程中难度比较大的一项任务，同时也会对写作质量形成直接影响。抓住细节描写对象的重点，也指的是重点抓住细节需要表达出来的意思，围绕这个中心填充和拓展细节描写内容，使细节描写更加充实、生动，从而充分发挥细节描写的重要作用。在初中作文教学中，教师需要教会学生如何抓重点，如何迅速理解内涵，使学生在写作中对细节描写的时候，可以明确自己需要表达的意思，对这部分内容以较多的笔墨展现出来，逐步提高学生的写作能力。
现以苏教版初中语文《孔乙己》为例，教师让学生总结出孔乙己的特征，学生总结出“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”“一部乱蓬蓬的花白的胡子”“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”等外貌特征，通过这些特征学生就可以迅速明白孔乙己的特征是“穷”，而又通过描写孔乙己端着读书人的架子，全文围绕这两个特征描写孔乙己，使得主人公的人物角色跃然纸上。再将某学生作文中的一段话“前面坐着一个中年大叔，身材很肥胖，穿着得体的西装和擦得铮亮的皮鞋”展现在出来，要求学生对这段话进行分析，很多学生表示“这段话是想表达什么意思啊”，教师要求学生根据学习孔乙己，对这段话进行改正，学生将其改为“前面坐着一个中年大叔，身材有些肥胖但他穿着得体的西装和擦得铮亮的皮鞋”，细微的改动就使得人物形象更加鲜明。
由此可见，初中生在作文写作中抓住想要表达的意思，对其进行渲染，既不过于浮夸，也不过于局限，就可以使细节描写变得非常生动，这对提高学生的细节描写技巧和写作能力具有非常重要的作用。
三、多角度集中描写细节
单一的细节描写有可能出现细节描写不到位，或者描写方法单一的情况，这就需要学生在写作中可以从多个角度、多个层面对描写对象进行渲染，突出细节描写在全文中的重要作用。多个角度集中描写，可以从其他人的视角、景物、环境等等因素进行描写，用这些内容烘托出细节部分要表达的意思。
现以初中作文“感恩”专题为例，教师在评改学生的作文时发现，某学生在作文中对母亲的描述有一段话是“清早，妈妈早早的起床，给我准备早餐。我起床吃饭的时候，发现妈妈戴着手套正在洗餐具，我觉得很奇怪，因为妈妈平时洗碗不戴手套，于是我问妈妈今天为什么戴着手套，妈妈手里继续洗碗告诉我是因为手划破了，学生的这一段描写没有用修辞，但平常的小事蕴含着大道理，细细阅读会发现作者将要表达的感情表现的淋漓尽致。
由此可见，以多个角度、多个层次，抓住描写对象的特点，明确重点要表达的意思，对细节进行描写，就可以使细节描写生动、真实、充满感情，完全发挥出细节描写在作文中的重要作用，有利于逐步提高学生的写作能力。
【参考文献】
【1】李玲. 细节描写：中学生写好作文的切入口【J】. 甘肃教育，2015（15）
【2】许金玉. 细节描写点亮学生习作【J】. 考试周刊，2015（67）
【3】宋玉曙. 细节不细，细节描写闪光彩【J】. 科普童话，2015（22）
【4】一颗. 从文中走出来的人——在叙事中增加人物细节描写【J】. 文学少年（中学），2015（07）
突然，“咔嚓嚓”，闪电劈了下来，把乌云撕破了，分成了好几块。街上的人急了，有的加快脚步，有的急着买伞。“轰隆隆”，一声响雷过后，豆大的雨滴“哗——”地掉了下来，发出“巴嗒巴嗒”的声音。风“呼呼”地吹着，把树叶也都吹得弯腰了。突然“咔嚓”一声，一棵树的树枝断了，飞了出去。
电闪雷鸣，狂风暴雨，就在连河里的小鱼都吓得魂飞魄散，躲到了河里。小河也随着风，流向遥远的东方。
再看一下大街，真是不得了了!大街尽然满成了一条小河，车子都变成了“小船”，开的时候，总会溅出一片片的水花，滴到地上，发出“哗哗”地声音。
“哗啦哗啦”，雨点都滴到我家屋檐上了，又顺着屋檐滑落到地上，和他的伙伴们“重聚”。
雨下了半个多小时，终于停了，老爷爷老奶奶们都出来散步，还不断议论着：“这真是场好雨呀!”
向东方看去，会看到彩虹，他就像一座七彩桥，为碧蓝的天空增添缤纷的色彩。
这时，农民伯伯也出来看庄稼了。看看庄稼有没有弯腰，有没有损失，有没有积水，再把这些搞好，就行了。
大自然的歌唱家蝈蝈又开始唱起了动听的歌曲，这还引来了青蛙，小麻雀，喜鹊的注意。青蛙“咕呱”地叫着，好像在说：“唱得好!”;小麻雀“叽楸”地叫着，好像在说：“一定要常唱给我们听!”。喜鹊也喊了起来：“喳喳喳喳，喜事唱到家!”
雨水打在地上，溅得很高，不一会儿，地上已经积起了很多水，水里冒起一串串水泡，空中很快出现了水雾。房顶上的雨水哗哗地往下流，交织成一首动听的交响乐。街上的雨伞多起来了，红的、绿的、蓝的、花的、透明的……宛如雨后鲜艳的蘑菇。雨声也有所不同，从淅沥、淅沥变成了哗啦啦、哗啦啦，更强时则犹如千军万马。
大约过了半个小时，雨停了，西边的天空挂起了彩虹。天空像水洗过似的蓝，衬着七彩的彩虹，显得格外美丽。这时的空气更加清新，树显得更加绿了，草显得更加嫩了，空气凉爽了许多。
在夏天，你会看到迷人的小雏菊绽放，尖尖的松针就像思维导图一样、淡淡的桃子、黄的花、绿的草、灰的路……都像赶集似的来到了这个奇妙的季节，来到了你与我的身边。
看到果子，尝一尝。在夏季里，你会品尝到涩涩的海棠果、酸酸的绿桃子。你吃的不亦乐乎时，蒲公英茶来给你补充水分了。这，是夏给你与我带来的食物。
静下心来，听一听，你能听到什么?有伶俐可爱的小麻雀啊、小喜鹊啊，天天给你唱歌听，有时还会唱着《摇篮曲》一直哄到你睡觉呢!这，是夏给你带来的动听音乐。
放松一下，嗅一嗅。让大自然送给你“天然香气”吧!有海棠果的味道、有桃子的味道、有小草的清香，还有迷人的小雏菊散发出的芳香，这些味道都是你的。看，这是夏天与大自然的祝福。
“呀!毛绒绒的。”当你说桃子真好的时候，狗尾草要比赛了，请你当裁判呢!海棠果看不下去了，请大家来欣赏艾蒿的.才华。它，一会儿与风共舞，一会儿又和喜鹊夫人和唱。大家看得可开心了!把掌声送给了艾蒿!这不，夏天也在鼓掌呢!
暑假里，爸爸妈妈带我去一城玩，我一听到要去一城，我就会想到荷花。因为现在正是荷花开放的季节。我们开车到了一城。我拉着爸爸妈妈的手，迫不及待地跑着，爸爸妈妈在后面喘着气说：“慢点！”还没到就闻到了一阵芬芳扑鼻而来。我情不自禁地向那边跑去。一片一片的荷花瓣汇成了那一朵朵粉嘟嘟的荷花就像小朋友的脸蛋一样。荷花是那种扁圆扁圆的形状，没一片花瓣的形状都像扇子一样，全部重叠在一起，颜色淡粉淡粉的。很美丽。
一阵风吹来，，荷花摇摆着它那迷人的身材，芳香也随风飘扬。在它安静的时候，静静的躺在水面上仿佛在说:“今年阳光这么好，出去游游泳也不错嘛！”“什么，荷花还会游泳？”“可不是嘛，你以为只有你们才会游泳呀，我们荷花也会游泳拉，技术还比你们好。”一朵荷花骄傲的说，我似乎觉得我也太小瞧它们了，并接了一句：“哦，看来你们还很厉害哦。”“那是当然，谢谢你夸奖，我们荷花是一个团结友爱的大家庭，是因为我们的花瓣都是重叠起来的，大家都觉得我们很团结。”“哦。”我无所事事地说。彤彤，彤彤，卢依彤！“啊!”“该走了。”原来是在做梦啊。是荷花教会了我团结友爱，我爱荷花！
夏天，我想起了那一幕幕铭记在心的风景，那一幕幕回味无穷的画面。
夏天，遂想起，知了那疯狂并不婉转的歌调。或欢快，或沉闷，或悠扬，或舒畅。知了，知了，知了，童年里最令人爱，最令人烦的歌声，于夏，遂想起。
夏天，遂想起，小溪那烫脚的温度，岸上的石头，千奇百怪，与溪相辉交映。阳光洒在水面，温暖得很诗情画意，交融得很和谐生动。打乱这平静的，便是我，便是你，便是你我童年在夏舍不得丢弃的嗜好——游泳。
夏天，遂想起，天空那湛蓝深远，搭上软绵绵的白色“棉花糖”，童年中一直以为天空才是最好吃的东西!记忆中，最明媚的风景就是夏天的天空，清澈澄明。躺在草地上，细数白云的`变化多端，微风吹起的发丝，缠绕着我们对童年挥不去的情思。
夏天，遂想起，绚烂这个形容词。只可惜，绚烂也不配形容我们的夏天。
夏天，遂想起，山林间落下的太阳。余晖洒满的林间，斑驳窸窣。
夏天，遂想起，可口的冰淇淋。童年里的味道，五味杂陈，冰淇淋点缀的很美好。
夏天，遂想起，那些诗人描夏的诗句。和着清风流水，朗诵上那么一句。
夏天，遂想起，曾经的欢乐，在这个季节，开花的不只是记忆，还有如今也坚持的梦想;期待的不只有未来，还有那些旅途的风景……
霎时，天空阴沉沉的，不时，有一丝闷热的风吹过，我抬头望望天空，只见天空乌云密布，那云就像被墨汁浸透的棉絮，把天空遮的滴水不透。天空中响起一声清脆的响雷，路上的行人急忙忙往家赶。风来了，犹如一个阴险的魔鬼，大笑着向我们扑来。
紧接着，豆大的雨点“吧嗒吧嗒”地落下来，打在晒得滚烫的土地上，土地上冒出一串长长的水汽。过了一会。淅淅沥沥的小雨变成噼里啪啦的大雨，雨点汇成一条小溪，溅起了一朵朵晶莹剔透的水花，落满灰尘的马路焦急地说：“快下，快下，我好久没有痛快的洗澡了。”口渴的小花，小草，小树苗……都迫不及待地张开大口喝着清凉的琼浆玉液。雨，好像知道有这么多朋友在等着它，下得更欢了。
雨停了，空气中充满了泥土的芬芳，树上，房上，到处都是水，不小心滴到脖子里，凉丝丝的甭提多舒服了。
夏天终于醒来了，醒来的夏天像一个娃娃特别淘气，为人们制作炎热的水蒸气。当它伤心的时候，它会呼风唤雨。来到田野里，路两边的柳树向你招手，小河里的水唱着歌向前方流去。我停下车来，跳进小溪，捉一些小鱼、泥鳅、对虾。心里有种说不出的高兴。在远处的玉米地里，花生地里，隐隐约约有几个顽皮的小男孩在捉迷藏，也是特别有趣，特别快乐，但把农民伯伯的庄稼都给糟蹋了，我真想去劝劝他们。树林里，小鸟在歌唱，知了也在给它们做伴奏。
炎热的夏天什么时候都美丽。特别是夏天的夜晚，更是特别热闹，大街的路两旁、村外的小桥上，纳凉的大人带着小孩，手拿扇子，坐在那儿，他们说着，笑着。也在尽情的享受着夏夜的美丽。
夏夜的树林里，更是热闹非凡，他们一手持着小桶、长杆，另一手拿手电筒，在寻找马猴，那一束束晃动的光，更是给美好的夜晚增添了一道靓丽的风景线。
夜深了，家家户户的灯又亮了许多，街上乘凉的人们减减少啦，夜深人静了，我也正在离去，只听见S307公路上飞驰汽车的马达声，划破了这深夜的宁静。
今天，今夜，今时。此刻，我的心留恋难返。向往着那份闲适，于是便依着性子走了出去。
那是一片空旷，但不荒凉的草地。草地上偶尔也生得几株柳树，风吹的枝条摆动个不停，那声音令人遐想无限，仿佛盛夏就在此地。我想静静的感受此刻，让心去接受这清风的抚摩。
《盛夏的果实》这首歌我挺喜欢的。不因为别的，就因为这个名字。或许我的果实就在夏天收获，但现在是自己却相当的迷茫。我的迷茫不是因为没有方向，而是因为方向太多，不知道从何选择。
我从来没有像今天这样的失落，我想了很多，多的连我自己都数不清。有的意念一闪而过，让我来不及细细的琢磨，我不停的胡思乱想，想将未来用线串系起来，又害怕线不结实，把未来引向歧途。
又是一阵风过，枝条依然乱舞，好似鬼魅浮动。一丝凉意突然涌上心头，我有些不知所措，想让思想停滞，默默的躺在草地上，遥望着群星闪烁。然而，一切又是那样的真切，因为时节的原因，我渴望的在现在也只是梦。春风给了我一丝希望，却又将其毁灭了。现实依然残酷，我的位置还等着我从回。今夜良辰，勾人心魂，但我也只有兴尽而止。
【描写夏天的初中作文400字】推荐阅读：
描写家乡的夏天作文400字12-29
描写夏天的雨的作文-初中12-04
初中关于描写夏天的记叙文作文06-02
描写夏天的1000字作文07-09
描写夏天的古诗初中05-24
夏天作文 描写夏天作文300字10-12
小学描写夏天的作文300字01-11
描写夏天雨的作文450字10-02
于描写夏天的优秀作文300字11-19
描写美丽的夏天优秀作文500字02-25
