学生描写作文

学生描写作文（共12篇）

学生描写作文 篇1

小草，我看见它就不由自主的停下了脚步。

我从未看见过任何一种植物，向它那样默默无闻，它不用华丽的外表来吸引别人，它也不用特殊的气味来吸引别人。它用它那独特的魅力，独特的气质，还有那坚韧不拔的精神，在自己遇到困难，和想要放弃的时候，那就去看看它吧！它春夏秋冬、它风吹雨打、它坚韧不拔。我们还有什么理由选择放弃？我们的那些还叫困难吗？那中精神在我心上缓缓的流过，它会带走我们心里那、困难、那疑惑、那想要放弃时的心情，那学习上、那生活上的挫折。那沉溺在草原中，梦幻一般轻轻地笼罩着我，让我忘记一切，它会带给你精神上生的喜悦。

我的记忆里，妈妈带着我去公园里，那草地上，那许多的人，在草上踩踏，还有一些人，拿着打火机烧草玩，我曾经伤心的想过：我是不是再也看不到那绿油油的小草了。

直到现在，我才发现，草开的那么绿，那么密，那么挤，都已经快遮住了，大地的黄色。形成了一条坚持、坚强、不屈、勇敢、无畏的光明大道。植物和人一样都会遇到各种各样的不幸，但是生命无止，未来无境，时间短暂。

学生描写作文 篇2

一、留心观察,积累素材

小学生的生活可谓多姿多彩。在学校里,有多种多样的活动,如学习、文体、课余兴趣等活动;在家里,有生活、家务等各种形式活动;在社会上,正逢盛世,气象万千,繁荣的市场经济,奇异的家乡变化等,这些都充满着时代特色的新鲜材料。要丰富学生的写作材料,必须借助于对周围事物的仔细观察,让学生把自己的所见所闻、所思所悟,随时记录下来,因为作文教学不光培养学生的写作能力,还要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提,是思维的基础,没有细致的观察,学生是不能把话说清楚,把文章写具体的。因此,教师要有目的、有计划地引导学生留心观察生活,接触社会,接触自然,用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物,用耳朵听取大众语言,听取生活中种种声响,用心去感受生活脉搏;训练学生通过多种感官认识世界,从客观世界中摄取多种营养,不断充实,丰富知识,陶冶情操。这从根本上说,就是让学生捕捉素材,开启学生的写作源泉。

二、巧借教材,感悟写法

如何用好这些生活的积累?怎样进行细节描写?教材就是很好的借鉴。

(1)认真观察,选择经典细节

如《临死前的严监生》一文中,严监生临死的经典动作描写:严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。

这是作者对严监生咽气前的一段描写。此时,严监生已气息奄奄,而就是在这种情况下“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,为的是什么?为的是并不重要的两茎灯草。如果严监生这时还能说话,他可能会说:不要点灯草,要点最多只能点一茎灯草,费财啊!在这个经典的细节描写中,一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。

(2)准确用词,表现人物特点

如课文《我的伯父鲁迅先生》中的一段细节描写:“他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。”这段描写形象地体现了伯父和爸爸关心、热爱劳动人民的美好品质。扶、蹲、跪、夹、洗这一系列细小动作的描写充分说明了伯父的细致、热心。“于细微处见真情”。这段细节描写丰富了人物的形象,使人物有血有肉有灵魂,而且把人物与众不同的个性凸显出来,从而使人物形象更鲜活。

三、及时交流,学会修改

俗话说得好:“一人计短,二人计长。”学生各自的观察,是按照各人的观察能力和观察习惯进行的。这样获得的观察素材有着鲜明的个性色彩,但不乏粗疏或片面。因此,教师要引导学生定期进行交流,相互补充。每一次专门的细节描写练习或作文之后,教师都应该及时组织学生进行这种交流。

一方面,将学生中的得意之作在班上朗读、传阅、张贴,以起到榜样的作用。另一方面,就是指导修改该用而不用细节描写的地方或者修改不成功的细节描写。

如在学习了《金钱的魔力》后,学生已深刻领会了托德“笑”中的含义,我让学生在此基础上仔细观察生活中人物各种各样的“笑”,并让他们练习进行细节描写。课堂上,我选择了几个写得比较有特点的典型片段让学生主动交流,并且帮助同学运用所学到的细节描写的方法进行修改润色,学生积极参与,课堂气氛更活跃了。

学生(描写微笑):

我拨开重重的眼皮,映入眼帘的是妈妈一脸放心的微笑,“烧退了”这句话犹如轻松的音符,一直追随着她。(原文)

我拨开重重的眼皮,映入眼帘的是妈妈一脸雨过天晴的微笑,像那朝晖照亮黎明般热烈,像彩虹悬挂晴空般轻盈。“烧退了”这句话犹如轻松的音符,一直追随着她。(改文)

第二句的描写显然精彩多了,用一连串形象的比喻写出了妈妈慈爱的笑容,以及这笑容带给“我”的温暖。

在学生书面训练“细节描写”的基础上,引导阅读欣赏有关著作中描写“笑”的文章片段,如马克·吐温《金钱的魔力》中多处描写托德的“笑”的精彩语段,曹雪芹《红楼梦》中有关刘姥姥逗笑的精彩片段,范进中举时的“狂笑”片段。通过这些阅读,使学生进一步体会细节描写的重要作用,从中感受语言文字的无穷魅力。

谈初中学生作文中的描写 篇3

关键词：初中作文 描写 兴趣

几年来，笔者在教育中发现：大部分初中学生在写作文时普遍存在一个现象，就是叙述多而描写少，更谈不上正确的抒情和议论了；有时学生甚至全文都是自己的叙述而无描写。不可否认的是，这与学生对记叙文的认识不够和没有掌握正确的描写方法有关。

众所周知，在记叙文写作中，叙述和描写是其主要表达方式。叙述是基础，而能否把文章写的生动、形象则取决于描写，一篇文章如果只有叙述而没有描写，让人读起来自然会如同嚼蜡。因此，要让学生充分理解和掌握描写方法。

应该如何让学生理解和掌握描写方法呢?笔者认为应从素质教育入手抓好作文教学的几个环节，具体做法如下：

一、展示优点，激发兴趣

在作文教学中，有意识的让学生把“读”与“写”结合起来，通过“读”来提高“写”的兴趣。教材上的文章在某种意义上可以说篇篇都是范文，教师可以选出最精彩的、最有特点的描写片断，让学生反复去读、去体会他的最美妙之处，理解描写的重要性及实用性。

例如，在《夜走灵公峡》这篇文章中的场景描写：“纷纷扬扬的大雪下了半尺多厚，天地间雾蒙蒙的一片。”、“只看见巴掌大的一片云。”、“卷着雪片的狂风把人团团围住”文字虽然不多，却感觉到了天气的恶劣，烘托出了工人的冲天干劲儿，为文章增色不少，突出了中心。这一点，学生通过朗读是不难体会到的。这时，再让学生进一步的思考：如果不用描写只用叙述怎样？很显然，单说天气的恶劣那自然就没有这种身临其境的效果了。

二、认真观察，积累素材

学生只认识到描写的重要性是远远不够的，必须引导他们应用到写作中去。而学生这时往往感到无话可说，头脑中缺少描写的主题和形容的词语。这就需要教师有意识地培养学生的观察能力，让学生对自己身边的人或事仔细地观察、体会、分析、研究，学会积累素材。

比如，有一次在写《我的同学》这篇作文时，笔者要求学生必须把主人公写成自己的同桌，提前一周就布置了这个作文题目。结果，在一周时间内，每个同学都非常留意同桌的一言一行，努力去发现同桌的特长和优点，而每个同学这时也就更加自觉地规范自己的言行，争着做对班集体有益的事，来给同桌一个好印象。文章写好后，每个同学在课堂上轮流朗读自己的文章，由全班的其他同学听完后进行评判：文章描写的人物和本人是否在外貌、语言、行动、心理等方面一致，是否体现了本人的性格特点等等。由于是熟知的人，每个同学都有东西可写，同学们的积极性很高。经过互评、互改、互学，同学们都认识到仔细观察的重要性，这次作文取得了双倍的成功。通过这样多次练习，同学们逐渐养成了认真观察、积累素材的好习惯。

三、勤写多练，培养能力

仔细观察与勤写多练是分不开的，要想写出好的文章，就必须在仔细观察的基础上多写多练，尤其是描写。教师可以让学生养成写日记的习惯，每天把自己看到的有特点的一草一木、一人一物用最准确地语言纪录下来，力求做到准确、生动、形象，同时把教学与写日记结合起来。

比如写《难忘的一课》，有的同学不知写什么，可是有一个同学写了一堂生物课，就描写得很好，原因在哪里呢？原来他当时上完课后就把实验室的环境、课堂上的气氛、同学们的表现以及教师生动、活泼的讲解都记录了下来。因为观察仔细，受到感染，所以写出来的作文语言生动、情景真切、思想深刻。由此看来，勤写多练是提高描写能力的一个重要方法。

另外，在描写练习的过程中还有一个不容忽视的问题，即描写与中心的关系。要让学生明白：描写是为体现中心内容服务的，不要只为追求生动、形象而使描写过多、过滥，有损主题的表达，影响文章的表达能力。

四、评讲结合、提高水平

勤写多练是一种量的积累，要想有质的飞跃，还需要在多练的基础上进行适当的评讲。

（一）讨论评议，共同提高

除了前面提到的课堂讨论外，还可以采用分组讨论的方式。找几个不同水平的学生选出自认为最精彩的描写片断到课堂上诵读，其他学生来分组讨论。每个小组都拿出自己小组的统一意见来，小组再派出代表来讲一讲评议的原因，这样一来，不但极大调动了学生的积极性，而且还会引发学生的主动性，增强学生的思维能力，使学生的描写水平在讨论评判中得以提高。

（二）互相对照，学优补差

让学生写好作文后，在课外互相比照，特别是描写运用的是否准确、生动。让学生互相学优补差，学生不清楚的地方，教师稍加点拨即可。

（三）多鼓励，少批评

有些同学，由于写作基础比较差，往往有自卑心理，尤其在评议别人的作文时不敢发表自己的意见。在这种情况下，教师一定要耐心细致地做工作，要鼓励学生大胆的发言，即使观点错了，也要肯定学生敢于发言的勇气，增强其自信心。学生在记叙文写作中关于描写只要有一两句切中主题的就可以表扬，不要只看到他的不足，要营造浓厚的鼓励氛围，让学生品尝到“成功”的喜悦。

学生描写小学的作文 篇4

妈妈!往常您和爸爸东奔西跑的忙着作业，回家时还要烧饭、洗碗、打扫……等，让我和哥哥在美好的环境下生长，但您却忙得像一颗日夜不停旋转的陀螺，真叫我心生不舍!

有一年，我患病住院，让您手足无措，废寝忘食、不眠不休的照料我，只期望我早日康复，那一年，我感到非常的对不起!不过您不但没有气愤，反而和爸爸轮番请假照料我，我这才发现，一个家庭假如缺少了爸爸或妈妈就不完整了。一场病，我更了解爸爸妈妈有多么的辛苦，尤其是妈妈为家人日夜张罗大小事，都毫不勉强、无怨无悔，只期望全家人能安全、高兴，这就是母亲您的巨大!

学生描写小学的作文 篇5

鲁滨逊是一名英国人，曾出海航行过三次，第一次就遇到了风浪并沉了船，被迫上了岸，徒步到雅木斯，并到了伦敦。第二次他上了一艘开往非洲海岸的船。他这一次十分顺利，没遇到风浪也没有遇到海盗，顺利回了国。可他第三次航行就没有这么幸运了，他遇到了土耳其海盗，被掳到了萨利，做了海盗船长的奴隶。后来他逃了出来，并乘着海船回到了巴西。可他还是不安于舒适的生活，又开始了第四次航行。或许是上帝要惩罚他的不记住教训，就让他遇到了大风浪并翻了船，船上除了鲁滨逊外无一人生还。他一人漂流到了一个荒岛上。他后来在这个岛上一住就是28年。后来他遇到了一群吃人的野人，鲁滨逊救下了一个即将被吃掉的俘虏，并给他取名叫“星期五”，并成了鲁滨逊的得力助手。最后鲁滨逊帮助了一位船长制服了叛乱的水手。鲁滨逊随着船长一同回到了英国。

鲁滨逊是靠什么活下来的呢?答案很简单，是靠他的一颗坚持要活下去的心，还有其次就是勇气、奋斗和勤奋劳作。他不甘平庸，个性倔强，有坚韧不拔、自信、自强的精神。他遇事镇定自若。他一开始十分绝望，以为就要死在岛上了，但又开始乐观起来，才让他活了下来。

我喜欢鲁滨逊这个人，因为我喜欢他的坚忍不拔的心。生活中也是如此。有一次，我参加数学竞赛，遇到了一道“问佛佛不知，问神神摇头”的十分复杂的应用题，我不管怎么样也解不出来，干脆就不做了，继续做下面其他的题。可后来发考卷时，我才发现这道题的占分率十分高，达整整十九分!而令我抓狂的是，这道题其实我只要按当时的思路做下去，就完全是可以解得出来的!可我却半途而废了。可见，坚持不懈在生活中也是十分重要的。若我当时做下去，或许能拿个一等奖回去的。我很是敬佩鲁滨逊的那一颗坚忍不拔的心。

学生描写作文 篇6

其实在我们的生活和许多文章都有细节描写的精彩片断。如《父亲》这首歌在青年歌手电视大奖赛被被唱起时, 评委张也以及不少现场观众都感动得哭了。这首歌为何如此感人?其歌词就有着饱含情感, 最有魅力的细节:

想想你的背影我感受了坚韧抚摸你的双手我摸到了艰辛不知不觉你鬓角露了白发不声不响你眼角上添了皱纹我的老父亲我最疼爱的人人间的甘甜有十分你只尝了三分这辈子做你的儿女我没有做够央求你啊下辈子还做我的父亲。

歌词内容完全是一段心理活动描写, 而“抚摸你的双手”“鬓角露了白发”“眼角上添了皱纹”就是几个生动的细节, 正是因为有了这些发自内心的真情表白和一系列感人至深的细节描写, 这首歌才打动了所有的人。

在作文教学中, 优秀作文和一般作文在细节描述上也表现出很大的差别。如下面两篇学生习作中的细节表现, 描述的都是平时背书的状况, 但细节表现力有所不同:

A文:有的同学背得不太熟练, 没过多久就被老师赶了下来。

B文:这位老兄似乎不太对劲, 只见他眼睛向上, 手指绞在一起, 吞吞吐吐。等到勉强把书背完, 他的额头上已经是一层细密的汗珠。那口欣慰的长气还没呼出, 老师已经宣布他的“死刑” (指书没有背出) 。

从效果上看, B文肯定好于A文。因此, 在教学中教师如何指导学生细致观察, 敏锐捕捉, 悉心体悟, 细致描绘, 彰显细节的魅力就成为记叙文写作指导的重要内容。

二、彰显细节魅力的方法

1. 细化动作, 延长过程。

就是运用动词, 对描写对象做动态展示。在教学过程中, 我曾给学生这样一个习作片段 (……可我能够感受到妈妈并没有出去, 好像来到我的床前, 我似乎听到了妈妈轻柔的呼吸声。我微微睁开眼, 妈妈果然站在我的床前, 她就那么站着, 眼睛愣愣地看着我, 那是什么样的眼神啊!世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。我曾经在一本书上读过一篇作文, 说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们, 当时我还不信……) 。

让学生找出这段文字的动情点, 并且讨论分析是否足以表达作者内心丰富的情感。学生分析出了动情点是母亲的眼神, 用“愣愣”一词来刻画妈妈的眼神, 给人意犹未足的感觉, 作者没在最能体现母爱的“眼神”上停留, 作文的感染力就不是很强, 有点遗憾!

接着我给学生出示修改的片段1 (……妈妈眼睛愣愣地看着我, 我分明地感觉到她的目光在我的头发上抚摸, 妈妈好长时间没有爱抚我的头发了, 她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉, 漫上了我的眼, 我的眼珠不自觉地转动了几下, 她的目光便一如她那双温柔的手, 轻轻地抚摸着我的眼睑。妈妈的目光滑到了我的脸颊上, 似乎在寻找着什么, 我知道那是找她自己的影子, 又似乎在欣赏着什么, 我知道那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。)

学生很快就学会了这一方法, 并且用这种方法写出了如下语句:“妈妈的目光滑向了我的嘴唇, 她的嘴角微微翘起, 我知道她是为我从她那儿复印来的樱桃小嘴而得意呢。妈妈的目光滑向了我的鼻子上, 眉毛微微蹙起, 一定是我塌塌的鼻梁让她遗憾了。妈妈的目光像流水一般向下流淌着, 流在我的手上, 她的眼角微微湿润了, 她一定是想起了我童年削铅笔时用菜刀割破手的事。”

2. 运用修辞, 增添神韵。

巧妙运用修辞表现事物特点也是细节描写中较为有效的写法。巧妙的运用即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法, 可以增强语言的生动性, 变抽象为具体, 使无形变为有形。

课堂上, 笔者仍然运用上面的材料, 出示修改片段2 (……妈妈眼睛愣愣地看着我, 那是什么样的眼神啊!那是三月的春风对碧水的温柔, 那是夏日晚霞对嫩柳的辉映, 那是秋夜月光对修竹的依恋, 那是冬日里的朝霞与小草的交谈!)

让学生讨论分析这段文字运用了哪些修辞手法, 并且模仿运用。学生很容易就把握要领, 并且写出如下语句:“妈妈愣愣地看着我, 那是什么样的眼神啊!那是柔情的流水, 奏响一曲爱的交响乐;那是温馨的朝霞, 渲染一片爱的天空;那是恢弘的落日, 书写一首爱的颂歌。犹如夏日凉丝丝的清风, 让我倍感舒畅;犹如冬日温暖的阳光, 熔化我内心的冰雪;犹如兰花淡淡的芳香, 让我心旷神怡。”

3. 变换角度, 增加层次。

就在要经典的刻画一个人物时, 除对此人进行直接描写外, 还可以描写其他人物的反应, 从更多角度、更多层次展现要表现的人物。

出示修改片段3 (……妈妈眼睛愣愣地看着我, 那是什么样的眼神啊!我在这眼神的照耀下, 好像变成了襁褓中的婴儿, 正酣然入眠, 使母亲万分快慰;一会儿, 我好像又变成了一朵俏丽的月季花, 让母亲陶醉;一会儿, 我又似一幅五彩的画, 引得母亲在那儿欣赏啊欣赏!)

分析语段特点并且让学生再从“我”的角度感受一下母亲的爱。学生写出如下文段:“……妈妈眼睛愣愣地看着我, 那是什么样的眼神啊!在这眼神的照耀下, 一会儿, 我仿佛是一只快乐的小鸟, 沐浴着和煦的春风;一会儿, 我又好像是一条小鱼, 在浪花中快乐地游来游去。”

结合课文教会学生景物描写 篇7

《珍珠泉》一课，“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的；水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的深褐色的石头，能看见积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”这段是属于自然风景的描写，色彩鲜明、生动形象，给人身临其境之感，这样的美景怎能不吸引游客呢？《十里长街送总理》：“天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”又如《小英雄雨来》一课，“晋察冀边区的北部，有一条还乡河，河里长着许多芦苇……因此，这村就叫芦花村。12岁的雨来就是这村的。”这两段描写属于环境描写。前段写周总理去世后，首都人民为他送行的情况，周总理的逝世，全国人民是无比悲痛的。“天灰蒙蒙的，又阴又冷。”短短两句自然环境的描写更创造了悲痛的气氛。紧接着后边的语句是“长安街两旁的人行道挤满了男女老少”。体现人们不怕任何困难为周总理送行，也体现人们对周总理的热爱。后段是对《小英雄雨来》美好家乡环境的描写。“风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这十几家小房屋都罩在柔软的芦花里。”体现浓郁的地域风土特色。“因此，这村就叫蘆花村。”

课本中《我的战友邱少云》“排炮过后，敌人竟使用了燃烧弹，我们附近的荒草着火了。火苗呼呼蔓延，烧得枯黄的茅草噼噼啪啪地响。我忽然间闻到一股浓重的棉焦味。扭头一看，哎呀！火烧到邱少云身上了！他的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱窜，一团烈火把他整个身体包住了。”这段是对战斗场面的描写，但它是段有景物、环境、人物的综合描写。衬托了邱少云为革命壮烈牺牲的大无畏精神。

据现行课程标准看，小学还是以记叙文为主，即记事、记人、叙景。那么小学阶段如何引导学生在作文中写景呢？我觉得主要是引导学生观察，让学生懂得观察的重要性。鲁迅先生说过:“如要创作，第一须观察。”观察，首先要从身边的事物或周围的生活开始，抓住人、物的特性。一年四季，寒来暑往，事物随着时间的变化而变化。春天，杨柳依依，花草遍地；夏天，绿树成阴；秋天，鲜果飘香；冬天，白雪一片……教师应结合课文中的范文，布置有关写景的作文。

例如：《春天》这篇作文，可引学生出外，以春游的方式去田野、河边，观察花、草、树木的颜色、生长状况；去河滩观察鸟类的活动情况；人们的劳动、钓鱼等场面。又如：《我们的学校》这篇作文，可组织学生由学校大门前开始，逐渐向里观看校园里的树木、花草及教室是怎样布置的。在这样美好的环境中，我们应怎样爱护学校？怎样刻苦学习？这样按观察顺序把观察对象勾勒出来，要求学生看到什么，怎样想的就怎样写。结合写作文，又丰富了学生的课余生活，从而培养学生写作文的兴趣。

景物描写的方法是多种多样的，这就要求教师在引导学生观察事物的基础上，因人、因事、因环境而写好景物，从而提高学生的作文水平。

责任编辑 王波

描写的小学生作文 篇8

在平凡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编整理的描写的小学生作文7篇，欢迎大家分享。

描写的小学生作文 篇1

走出门，就与刺骨我寒风来了场激战，没错，我输得彻彻底底。一阵寒气直往我的裤管里头钻，接着又萌的向上冲，冻得我只打哆嗦，我可真后悔没听妈妈的劝告——多穿一套外衣呀。可讨厌的寒风似乎还没有打算放过我，我还没有回过神儿来，一阵寒气就朝我全面袭击，它的拳头划过我的脸颊，这个下马威可把我给”弄“惨了，我往手心里呼口热气，飞快地朝学校奔去。哎，今天可真是冷啊，看着走在路上的人们，我突然觉得我很不”和群“，他们……都开始穿棉袄啦，可我只穿了三件薄薄的衣服，我敢肯定，不正常的人肯定是我。回到家，我立马就穿上了一件厚厚的棉袄，妈妈用有点嘲讽又有点心疼的眼神看着我说：崽啊，都到冬天了，你上午才穿那么一点点衣服，肯定冻坏了吧。”

是啊，冬天来了，高傲的冬姑娘悄悄地来到这个世界，让事物和人们都换上了新的一面。大树爷爷已经换上了新装，它闭上眼睛，感受冬天来临的美好气息，隆冬的太阳似乎怕起冷来了，穿了很厚很厚的衣服，热气就散发不出来了。初冬，像一位美丽的、高贵的、矜持的公主，舞动着它那神奇的面纱，送来阵阵凌冽的寒风，一到冬天，所有的树木都进入了梦乡，一直酣睡到绿叶挂满枝头的春天……

描写的小学生作文 篇2

一轮高高的明月悬挂在空中，仿佛巨大的天幕上镶嵌着一块巨大透亮的圆宝石，它的光芒是那样的皎洁，那样的柔和。

在这个温馨的时刻，我们一大家人仰望着空中的明月，不禁开始了一场别开生面的吟诗会。

“举头望明月，低头思故乡！”小表弟一马当先，声情并茂地朗诵到。

我也不甘示弱：“小时不识月，呼作白玉盘，又疑瑶台镜，飞在青云端。”我抬头望望月亮，她也好像因为我把她比作白玉盘而冲我笑呢！

哥哥也大声吟诵道：“开帘见新月，即便下阶拜，细雨人不闻，北风吹裙带。”

爸爸说：“太简单了，请听我的：春花秋月何时了，往事知多少，小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。”

“我来，我来！姐姐说道：满月飞明镜，归心似大刀！”

“还有我呢！”妈妈说着便吟起了苏轼的“明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？”

“让我也来一句！”奶奶颤颤巍巍地站起来说：“海上生明月，天涯共此时！”

原来关于月亮的诗句是这般的数不胜数，我的情思仿佛回到了八百年前苏轼的时代，又仿佛回到了一千三百年前大诗人李白的时代，每一首诗句都是诗人的真情流露，都是岁月的千古绝唱，都是经典的精神瑰宝。

中秋吟诗会虽然告与尾声，但是我们每个人都沉浸在温暖的遐思之中，仰望着空中圆圆的明月，久久不愿离开……

描写的小学生作文 篇3

小时候，我喜欢的颜色是绿色，一次在我要换牙的时候，我吃了一个绿色的桔子，发觉牙齿变软了，我正要吐子的时候发现一个子，比平常的子要大得多，我仔仔细细的观察，才发现那不是桔子，而是我的一颗牙齿。以后我的牙齿换了好多颗，我再也不敢吃绿色的桔子，只吃橘黄色的桔子。桔子的果汁可以做冰棒，还可以做口香糖……桔子皮可以治病，可以泡酒、泡茶，把桔子皮放在枕头里，一觉醒来，你的身体一定比原来健康了许多。桔子的全身都是宝，它是我的最爱。

桔子，先是绿色的，在是绿中带着淡黄，成熟了的桔子就是橘黄色的。没有成熟的桔子，又酸又甜，熟透了就甜津津的叫人越吃越爱吃，就可以知道四川橘子的味道如何了。

描写的小学生作文 篇4

人生就是一场离别。没有人会一直陪伴你，总有一天会离开。

小时候和小伙伴们一起“拉钩上吊一百年不许变”;后来小学的同学录上写下的：“我们是永远的朋友。”其实，都是自欺欺人的谎言。伙伴们再也不见，所谓的朋友再也没联系。

我没有忘记当年的约定，我还记得说过的誓言，只是，时间让这些美好成为永恒的记忆，让心与心的距离拉开到千里之外。

路过的人无数，留有印象的有多少?让你刻骨铭心的有多少?

我希望可以拾起记忆的碎片，小心翼翼地拼凑好，尽管知道它不可能完好如初，它只是在脑海里留下模糊而珍贵的`影子。

离开了，真的离开了，不留痕迹。

不断地告别，不断地接受，要好的朋友不会永远在一起，喜欢的人总有一天会分开。

我怀念我儿时的玩具，怀念我从前喜欢的一支歌，怀念我伴这风荡过的秋千，怀念我打着灯笼走过的一条小路，怀念我曾抬头看见的一片云彩，怀念我和朋友一起喝过的一杯奶茶。

只是，这些是被贴上了“曾经”的标签，一切不可能回到从前。但至少，有些事可以让我一次次品味，一遍遍怀念，因为，这些美好已经溶入血液，让我：

“刻——骨——铭——心——”

我明白我们注定是生命中的过客，但我会努力的用心记住身边的每一个人，不让他们离开，至少，留在我心里。

描写的小学生作文 篇5

也许是女孩子的天性吧，我从小就爱扒在窗口上，痴痴地望着窗外那蒙蒙的雨……

我正在窗前做着作业，一股风窜了进来，很凉，还带着一点儿涅润。我眯起眼睛，翘首仰望天空，什么也没有；再低头看看窗户，只见玻璃上不断增加着一个个小水点。这时我才明白：天下雨了。

不一会儿，地上变湿的已不再是一个一个的小圆点，而是闪亮的一块一块的，继而又汇成亮闪闪的一大片一大片……地上巳经再也找不到一块干土了，只听窗外传来哗哗的雨声。从这哗哗的雨声中，不难听出，这雨点很大、很重，它们击在路上，滋起了皇冠似的朵朵雨花，然后迅速消失，紧接着又有千万朵雨花飞派开来……

耳边尽是雨声，一串串又密又急的雨点儿在眼时织成了一层雨帘，白晃晃的。雨线不住地往下落，风、土、雨混在一处，连成一片；横着、竖着，灰茫茫、冷飕飕的，一切东西都被裹在里面……此时，窗外的雨声响成一片，地上的水花开成一片；而在我的心中，则美成一片……

耳边的雨声渐渐小了，落下来的雨点儿渐渐轻了，眼前的雨帘和雨花也渐渐消失了，取而代之的是那属于梦的、充满诗意的蒙蒙的细雨。整个城市便笼不在一片白茫茫的雨雾之中。那雨，比落叶儿还要轻，比针尖儿还要细，一串串、一缕缕，轻轻落在街上，轻轻落在人们的脸上。迷迷茫茫、悄无声息地傲着的毛毛细雨，像是捉摸不定、随风找荡的雾气……

这就是雨。这富有戏剧性变化的雨，使人感到无依无托，思绪随龙择栖、也使人由衷地感到大自然的自然美。而这种美，只能用心灵中的真情把它攫住。正是这样，我不能不喜欢它，赞美它……

描写的小学生作文 篇6

教师节是一个感谢老师一年来教导的节日，不同国家规定的教师节时间不同。每年公历9月10日，是中国的教师节。1985年9月10日北京庆祝了第一个教师节。

今天是第二十七个教师节。我们学校举行了一些有趣的活动庆祝教师节。我们班里举行的活动也很热闹，有的给老师送花，有的送贺卡，还有的送钱包……多得数不清。我呢，送的是贺卡。

胡老师一进教室，同学们都朝她涌来。该送啥的就送啥，照照跟给我开玩笑，说：“胡老师这次简直是大丰收啊！”

这时，张老师也来了，给胡老师送完礼物的同学，立刻向张老师涌来，照照又说：“张老师也不赖么。”

老师们辛辛苦苦的上了一上午的课（无论是那个老师，这是所有老师的教师节）。下午到了，我悄悄地走进了老师们的办公室，把我写给胡老师的一封信和张老师的一封信放在了她们的桌子上，然后又悄悄地走出了办公室。

下午，我们看了教师节颁奖典礼，胡老师得到了金钥匙奖。颁完奖后，我们看了几个节目。第一个是朗诵，第二个是我们班荣思琪唱的京剧《红灯记》，紧接着就是庄子夏的独唱——《老师，我们真的喜欢你》这首歌。

张老师、胡老师，今天是您的节日，您们照样给我们讲课，您们辛苦了，谢谢。祝您教师节快乐，也祝您身体健康，天天快乐，中秋节快乐。

描写的小学生作文 篇7

秋天的白马公园真是独具迷人的魅力！一踏进公园，秋风拥抱你，艳阳照耀你，色彩环绕着你，我就沉浸在浓得醉人的秋意里了。

纵目远望，连绵起伏的紫金山仿佛海涛在翻滚，一浪高过一浪。细瞧，那山峦却不是春天鲜亮耀眼的嫩绿，也不是夏天苍翠欲滴的浓绿，更不是冬天那朦胧的灰绿。秋天的紫金山一派缤纷的色彩，黛绿的底色上，参杂进黄红紫的色调，就像毕加索的抽象画；有时笼罩着层层雾霭，飘飘缈缈，若隐若现，令人又想起大画家傅抱石的泼墨山水画卷……

当你放开视线环顾公园时，你不得不惊叹了！秋天真是万能的魔术师，不费吹灰之力就为每棵树木换上最时尚的秋装，艳丽缤纷，异彩纷呈！哈，这里正发布一场热闹的秋季时装秀呢！看，乌桕树穿上了红黄夹杂的外套，高大的梧桐披着绿里泛黄的大氅，柳树肩头则搭一件灰黄透绿的流苏。当然罗，夺冠的自然是公园一角的枫树了！你瞧，她拿出浑身解数，变幻着衣服的色彩，虽然基色调是红色，但却变化多端：浅红，深红，紫红；红中泛黄，黄里透紫，紫里又渗出一点点血色。放眼望去，一树树的枫叶如同熊熊的火焰，在蓝天上燃烧，在白云间跳动，把人的心都溶化了……难怪杜牧曾写诗赞道：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

收回视线，白马湖映现在眼前。湖水清清亮亮，澄澈得像一面镜子，映照着绿树远山蓝天。水里的鱼儿游来游去，仿佛在水中自由地飞翔。再看那湖面，波光粼粼，好像一幅绸布在风中抖动着，舒展开来，那漂浮着的各色秋叶，便是缀在绸布上的七彩花朵了。

不经意间，秋风送来一丝丝的花香，忽有忽无，撩拨着人的心弦！噢，脚下的土坡上，金色、紫色、粉色的小雏菊，东一朵西一朵地，躲在草丛里悄悄开放，活像一双双小眼睛对你眨呀眨的……我的心儿都醉了！

秋色虽美，但如果没有人的衬托，也是没有价值的。你看，同学们在公园的角角落落蹦呀跳呀唱呀，尽情地放飞自己的心情，就像飞出笼的鸽子，在蓝天白云间纵情飞翔……我以为，这是秋天里最动人最生机勃勃的风景了！

秋天的白马公园啊，你用山峰、流水和野花挥抹出人间最美丽的画图，用人工也不能调和的颜色奏响了色彩的交响乐！

小学生作文描写春天 篇9

鸟语花香的春天

春天真美呀，一株株淘气的小草从被窝里爬了起来，伸了个懒腰，揉了揉眼睛，好奇地张望着这个美好的世界，不时地和旁边的“好朋友”打招呼呢!你看：草地上盛开着各种各样、千姿百态的花儿。你再看：花坛的旁边栽种着几棵桃树，桃树上开满了一朵朵粉红色的桃花。有的还是花骨朵，像婴儿的拳头似的;有的初绽笑脸，像一个个害羞的小姑娘似的;有的完全开放了，像一个个热情奔放的少女一样。

春天的愿望

春天是个多彩的季节。小草儿换上了新的绿衣服，它们排着整齐的队伍，正在做早操呢！小花戴上红色的新帽子，它们弯了弯腰，正向春姑娘鞠躬呢呢！小溪里冰块融化了，发出“叮咚”“叮咚”的声音，正在演奏音乐呢。天空中，黄莺和燕子给我们们带来了快乐。哇！春天真是个多彩的季节啊！

春天来了，大地上的每一个角落者充满了春天的气息。树上的小鸟在空中飞来飞去，叽叽喳喳的好像在告诉人们“春天到了，春天到了！”树根旁边睡了一冬天的小草钻出地面，正在争先恐后地生长着，似乎是怕自己得不了第一吧！花坛里的花经过细雨的滋润长出了嫩绿的叶子，散发出了淡淡的香气。这些花草树木从远处看就像一张五颜六色的大地毯，为大地增添了点点新绿。

春天来了，春姐姐为大地带来了五彩的颜色。她送给桃树粉色的背心，桃花的脸蛋儿粉嘟嘟的。她送给草地绿色的裤子，小草嫩绿嫩绿的。她送给迎春花黄色的蝴蝶结，迎春花露出金灿灿的笑脸。她送给杏花一件婚纱裙，满树的杏花羞答答的开了。

如何让学生的语言描写“活”起来 篇10

一、“例子”引导，明确规律

叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”无论是精读课文还是自读课文的学习，我都十分注重渗透作文教学，让“读”为“写”服务。充分用好课本这个“例子”。

语言描写一般由两个基本部分组成——提示语和引语。提示语交代语言发出的主体，引语即主体的语言。我在组织学生学习《十六年前的回忆》时，发现这篇课文语言描写形式多样，提示语也很有特点，我决定好好地运用这个“例子”。完成其他教学任务后，我要求学生采取小组合作的方式，在文中找出几种不同的语言描写形式。经过研究讨论，学生最后归纳出四种对话形式：

1.提示语在前

我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢?怪可惜的。”

2.提示语居中

“哼!你不认识?我可认识他。”侦探冷笑着，又吩咐手下的那一伙，“看好，别让他自杀，先把枪夺过来!”

3.提示语在后

“爹!”我忍不住喊出声来。

4.无提示语

“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”

接着，我又让学生把文中对话的提示语全部改成简单提示语，让学生读一读，体会内容丰富的提示语与简单提示语在表达效果上的区别。学生们读后说：简单提示语干巴巴的，而课文中的提示语却十分生动传神，读来有身临其境之感。我接着追问，为什么课文中的提示语会有这样的表达效果，让学生仔细地读一读提示语的内容，看它描写了说话人的哪些方面，并让他们找找看提示语可以分为几类。

经过讨论，并经老师点拨、归纳，学生将文中的提示语分为以下五类：

1.简单提示

“他是你最大的孩子吗?”法官指着我问父亲。

2.描写人物说话时的外貌神态

“什么?爹!”我瞪着眼睛问父亲。

3.描写人物说话时的动作

“不许乱喊!”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。

4.描写人物说话时的语气

“不要放走一个!”窗外传来粗暴的吼声。

5.描写人物说话时的心理活动

“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。

通过例文引导，让学生在寻找、归纳、总结中品尝到发现的快乐和成功的喜悦，同时明确了语言描写的一般规律。

二、短剧表演，现场练笔

为了配合作文教学，我设计了这样一幕短剧：

[一天早晨，教师正在上课，迟到的学生小明来到教室门口举起了手。]

小明：报告!

师：现在几点了?

小明：(低下了头。)

师：昨天迟到，今天又迟到!

小明：我……(嗫嚅着涨红了脸)

师：我就知道你，找不到任何理由。

小明：我……我……

[校长疾步走到教室门口，示意教师走出教室，与教师耳语一番后离去。]

师：(走上讲台)同学们，今天我要特别表扬小明同学，他做了一件大好事。他在上学的路上看到李奶奶摔倒了，将李奶奶送到了医院，这才迟到了。让我们欢迎他进教室!

生：(快步走进教室，入座。)

[教室里响起了热烈的掌声。]

我将“剧本”打印后，每两人发一份，让他们各自扮演一个角色，体悟角色说话时的心理活动和可能的表隋、动作。我还和一个表现欲很强的学生，给同学们表演了一遍，让学生注意观察我们说话时的表情、语气、肢体动作等，然后练习语言描写。要求学生在描写人物的语言时，通过灵活多变的形式，反映活灵活现的生活；通过丰富多彩的提示语，反映人物的内心世界。学生写好、修改完后进行小组交流，每小组推荐一件最佳作品进行全班交流。

有一篇对话是这样写的：

小明见老师正在上课，不好意思地举起了手，小声地喊道：

“报告。”

老师的讲课被打断，不耐烦地瞥了一眼站在门口的小明，抬腕看了一下手表，转过头来，质问道：“现在几点了!”

小明欲言又止，默然地低下了头。

“昨天迟到，”老师顿了顿，用指头重重地敲了两下讲桌，“今天又迟到!”

“我……”小明嗫嚅着涨红了脸。

“我就知道你找不到任何理由。”老师越说越激愤，光秃的额头，由于恼火而沁出一层油汗。

“我……我……”平时就不善言辞的小明似乎想辩解什么。

正在这时，校长疾步走到教室门口，示意教师走出教室，与教师耳语一番后离去。

老师回到教室后脸上的怒气荡然无存。仿佛换了个人似的，对同学们说：“同学们，今天我要特别表扬小明同学，”他转过头对小明笑了笑，笑里明显带着歉意，“他做了一件大好事。他在上学的路上看到李奶奶摔倒了，将李奶奶送到了医院，所以才迟到了。让我们欢迎他进教室!”

小明在同学们热烈的掌声中走进了教室。

這篇对话，不仅有多种对话形式，而且提示语的内容也十分丰富。很好地刻画了老师和小明对话时的情态。

通过现场演练，自演自悟，学生捕捉到了人物的心理，并熟练地掌握了多种提示语，他们也乐意通过这种形式来学习写作。学生们感兴趣了，这样的作文教学就收到了事半功倍的效果。

三、经常训练，重点讲评

巧借描写引导学生阅读记叙类文本 篇11

增强课堂阅读教学效果涉及的内容、方法、技巧面广量大，我只是从描写角度切入，以求以点带面，易于实践。描写大量出现在记叙类文本中，绝大部分初中学生最喜欢这类文体，这也是初中阶段教学最主要的文体类型;加上描写这种表达方式在记叙文体中运用最多，在说明文中也时常出现，选择从描写角度切入，经过多年的教学实践和学生的反复练习，是我总结出来的最佳的角度。

初中生的直观感受仍旧明显强于他的理性认知能力和思考水平，这种身心发展特点是我们进行课堂教学首先要关注的，只有适合他们需要的、能够习得的阅读能力才是最好的阅读教学方法。他们对记叙类文本阅读兴趣浓厚，也很有成就感。而记叙类文本故事性强，语言生动，人物形象饱满，对学生也很有吸引力。除了记叙文，记叙类文本还囊括小说、戏剧和初中生要学习的大部分的诗歌、散文等文学样式。我在日常教学中侧重这类文本的精细化阅读，从描写入手引导学生深入理解、品味文本的语言、写法、内涵，从而提高他们的阅读理解力。

首先，学生在通读课文的基础上，概括主要内容后，最感兴趣的文字部分是比喻、拟人、排比修辞句，要找出这些文字相对难度较低，小学阶段只要辨别这些修辞，中学阶段则要求能了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。学生一开始只能从文字表面理解修辞的效果，在具体课文个体语句中，经过多次练习后，能够从表现事物、人物特征角度进行赏析，进而对表情达意、内涵主旨有了深入的认识。比如在教学朱自清的写景名篇《春》时，学生很容易就找出了其中的比喻、排比、拟人句。在赏析语言时，学生一开始只会用“生动形象”四个字来解说。于是我问第四自然段“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这一组排比比喻句写出了花什么样的特征，学生稍作思考便能够七嘴八舌作答。然后我又问假如你看到这样的景象心情会如何，与作者的心情相比有何异同，进而细化学生自己的阅读情感体验，领悟作品的内涵。除了口头作答外，更要让学生把自己和他人的思考的成果用自己的语言用文字形式呈现出来，这样做既能强化学生的认知，又能训练学生的书面表达能力，养成表达精细的习惯，使他们说得容易，写得顺畅。

其次，修饰性短语也是学生比较容易找到的描写性成分。在阅读时引导学生充分关注这些偏正短语，可以让他们对事物的声、色、形、态、数量、大小、质地、性质、状态等有深刻的感受。这也是学生较易把握的，但是学生在阅读中常常会忽视。在课堂教学中强调这些短语成分，可以帮助学生对事物特征的认识精细化。如《三颗枸杞豆》中有这么一段文字：

林子里今天格外美丽。一绺一绺的阳光，像金色的丝绸。一只大花蝴蝶冒冒失失撞在我额上，又慌慌张张飞走了。我赶忙追上去，书包在屁股蛋上“咣咣当当”地跳，练习本、铅笔、橡皮，从里边飞出来，撒了一路。我顾不得去捡，一股劲儿向前追去。大花蝴蝶飘飘荡荡落在一朵蒲公英上，我正想猛扑过去，忽然发现前边的草丛中有一个黑乎乎的人影。

一绺(liǔ)是一小束的意思，写出了阳光透过树叶缝隙时的大小、形状，也暗写了树叶的稠密程度，冒冒失失写出了大花蝴蝶无意中出现又动作不太灵敏的状态，可以想见蝴蝶个头之大，不能随风轻盈飞翔;慌慌张张看出了蝴蝶受到惊吓的情形;咣咣当当从听觉角度既写出书包里东西多、撞击频繁，又写出“我”奔跑之疾;作者详写这些内容，体现出“我”对大自然的热爱，对自由自在的生活的依恋，也显示出“我”无心学习的心理与缘由;“前边的草丛中有一个黑乎乎”写出人影的位置、数量、色彩，给人以突然出现的惊吓，这些词或短语在有意识地提出后学生通过思考、诵读、讨论几乎都解决了。这种类型的词或短语经过强化学生也能自己找出来。这就已经达到了教学的目标。

景物描写相对人物描写容易找出其中的关键性词句并进行赏析，而人物的语言、神态、动作赏析要困难一些。其中找出动作描写并理解其表达效果是最困难的。

比如《孔乙己》是课内重点讲读篇目，学生缺乏时代背景知识，课堂上老师讲解很多，学生仍旧是一知半解，不能够把握住阅读的关键。但同类型的《范进中举》虽然存在语言阅读障碍，却并不影响到学生对范进个性的认知，这不仅是《范进中举》的主题没有《孔乙己》的深广含蓄的原因，更是因为后者的动作描写更精炼，与学生的认知程度不相适应，学生兴趣不浓。在两篇文章的外貌描写阅读中不存在明显的困难，《孔乙己》的动作描写的阅读理解偏差很明显。在教学05和08届学生时我以学生表演课本剧的形式进行教学，这两届学生对孔乙己的内心世界了解得入木三分：05届学生特意找来了一个草垫，自制了一件破烂肮脏的长衫，匍匐着走进“柜台”要一碗酒，全班同学看到这一幕时鸦雀无声，深深震撼，这一组同学的表演被全体同学品评为最佳导演、最佳表演。同学点评也极其深刻：孔乙己至死都没放下并不被所有人认可的“读书人”的身份，至死不悟，被封建科举的毒害之深由此可见，而短衣帮和长衫帮的冷漠也显示无遗。11届学生由老师课堂讲授为主，05、08届学生的学习效果明显优于11届学生。可见理解动作描写让学生模仿人物行为进而理解人物内心比单纯由老师讲更有效。教师要舍得、放心把课堂交给学生自主理解，相信他们的创造力。

要想提高学生对动作描写的敏感度，除了细心外还需对文本进行细致深入具体的分析，但是如果说平时不对学生经常进行思维训练，仅由老师咀嚼学生记忆的话，就不能使学生形成独立思考、学会综合分析的思维能力，更不可能提高学生独立阅读的能力。

描写国庆小学生作文 篇12

今天回家，我们非常的兴奋，因为有国庆节，更兴奋的就是这次放七天假，老师留好作业后让我们写第一项作业，没有写完就不许回家，我们都赶快写，过了一会儿，我终于写完了第一项作业，我心里可放松了。

在回到家的路上，妈妈说了一件让我很伤心的事情就是，我们家小狗迪迪回老家了，我觉的天空像是下起了雨，我啊了一声，就没再说话了。

到家了，我看见了我的豆芽长的非常的大，我心里非常的开心，就像天空刚下完雨，变成晴天，还有一个彩虹挂在天空上，过了一会儿，妈妈让我去洗澡，我让妈妈让弟弟先洗澡，弟弟同意了，过了一会儿弟弟洗完澡了，该我洗澡了，我把东西拿拿全之后，就去洗澡了。洗完澡了之后，我就去写作业，我先写的是数学作业，数学作业只有两项，第一项是抄写，第二项是写练习册，我拿起数学书，就开始写了，过了一会儿，我把第一项作业写完了，就把第一项的作业放到书包了，接着把第二项作业拿出来写，我写着写着，就遇到了一个难题，但我不着急，直接写下一题，过了一会儿我写完了，我打算等爸爸回来了，就让爸爸教我那一题，过了一会儿爸爸回来了，我赶快把我的练习册给爸爸，让爸爸教我那一题，爸爸看了看，读了读题，就给我讲了讲，我听明白了，就写上去了。

快乐的国庆节

今天，爸爸、妈妈带我到青青世界玩。我们先来到了蝴蝶农场。我在那里第一次看见了粉蝶公主，还有一些不知名的蝴蝶，有褐色的、有红色的……

下一站，我们去的是孔雀园。那里有好多只雄孔雀，只有两只雌孔雀。我拼命拍手，想方设法的想让雄孔雀开屏。

走着走着，我们感觉肠胃空空，有点饿了。就在果汁屋旁边的亭子旁开始了我们的午饭。我们的午饭有豆腐干、饼干、酸奶……

吃完午饭，我发现我们旁边还有一个果园。果园里的杨桃是可以摘的，15元一斤。我们就到果园里摘了两个杨桃。它们有点黄有点青。告诉你们，这两个杨桃可都是我自己摘的哦!杨桃是这样摘的，先 撕破袋子，再把杨桃摘下来。

穿过了热带雨林。我们来到了一个吃东西的地方，我们又吃了一些东西，我不饿，就拿了一些瓜子去喂鸭子。可是没想到河里还有鱼，喂的两颗瓜子都被鱼吃掉了，我见喂不了鸭子，就把剩下的瓜子自 己吃了。

然后，我们还去了仙子亭。仙子亭旁边有一个水车，我在上面跑步帮水车发电。在此，我还学会了几种手语。

今天虽然玩得有点累，但我心里很开心!

快乐的国庆节

今天是国庆节，阳光灿烂，妈妈准备带我去宝葫芦农庄玩，我兴奋不已，马上穿好鞋子，准备出发。

我来到这里，好像扑进了一个快乐的王国，这里有摩天轮、海盗船、青蛙跳、森林探险。许许多多，数也数不尽。首先，我跑到青蛙跳这里，无论爸爸怎样叫我，我也充耳不闻。我看到那些椅子跳来跳 去的，有点害怕，可是我一坐上去，觉得一点也不害怕了。接着我一个人去玩森林探险，开始了，进去首先是一个恐龙在那儿叫，到了后面，有一个怪物跟着我跑还发出怪怪的声音。

最可怕的还得数大摆锤了，首先它在旋转，接着就摇晃起来了，摇啊摇，一开始我觉得蛮舒服的，到了后来，竟然摇动180度，我吓得心惊胆战，于是尖叫起来，过了一会儿，我下来了，有点天旋地转的 感觉，真是太吓人了，后来我又坐了一次摩天轮，我心里高兴的说：“终于可以坐下来吃东西了。”过了片刻，“啊，六点了，该去吃饭了。”回去的时候我有点想睡觉，因为一天都在玩，太累了。

这个国庆是快乐的，这个国庆是有意义的。我爱这个国庆!

快乐的国庆节

今天，是祖国妈妈的生日“国庆节”。在这一天，我过得非常快乐。首先，我吃掉了很多食品。并且，还玩了不少游戏哦!

早晨，我和爸爸妈妈去参加了“动漫节”活动，在动漫节的现场，我们看见了许多的叔叔阿姨戴着好笑又可爱的假发，身体穿的衣服奇奇怪怪的，就像动漫画里的人物。有粉色的、蓝色的、红 色的，还有我不喜欢的灰色，不过，都很漂亮。啊，我仿佛来到了一个动漫世界呀!动漫节真是太好玩了!但是，让我最难忘的事，就是一种新型的蹦床。蹦床的两边有两条高高的铁杆子，安全绳就系 在那铁杆子的上面，要跳得人身上都要系着安全绳。

我蹦了起来，开始了游戏，我觉得太有趣了!我蹦呀蹦，蹦的老高老高的。我一会摆花样，一会空中漫步，有时候，还会翻跟头呢!真的是太好玩了。

动漫节活动结束之后，我还和爸爸来有吃有玩的地方 宫

快下午了，我们才吃饭。地点是肯德基，今天，我的胃口特别大，喝了一大杯可乐。吃了半袋薯条，又吃了一个甜筒，还吃了个热狗呢!

啊，真是难忘的一天!8，这期就88咯!

国庆趣事

盼着，盼着。国庆节的长假终于来到了。

放学的路上，我抬头望着天空，说：“今天的太阳仿佛比昨天的太阳显得更加灿烂了，风也比昨天更加柔和。”

这七天假我都安排好了：“前三天做作业，全部做完，后四天呢?我就尽情的玩。”可是，计划总赶不上变化，所以，我就前三天玩，后四天写作业，哎!真倒霉!

第一天我就去我奶奶家玩 ，第二天我就去我外婆家玩，第三天去哪玩呢?算了，不管它，反正计划赶不上变化 ，别到时候我辛辛苦苦计划好了却泡汤了。

第四天，我就先把语文作业做完，如果那一天还有时间，我就完成数学作业，第五天，我就把英语作业也做完，晚上我就让我爸把作业检查完。这样的话，我的作业只用了两天时间，剩下两天时间 我再慢慢定夺。

就这样，我的七天假期过完了。

国庆趣事

今天是十月一日国庆佳节，各民族的人们都在庆祝伟大母亲的生日，早上八点我打开电视，看看有什么新鲜事，忽然，我看到一个新闻：“一个老爷爷，用576个小辣椒和195个玉米粒拼成了一面五星 红旗，格外鲜艳、美丽。”我很好奇，也跟着一起做。

我先给小辣椒们洗了一个澡，把它们铺地上，再剥下195个玉米粒，接着就开始做了，我把红辣椒铺在地上，一个一个地摆好，摆成了一个长方形，我左看右看，就是不对劲，站起来，围着“国旗” 转了一个圈，我才发现，原来是我的思路不对，没有放那五颗星的地方了，我把他们都拆了，把“五颗星”摆好，然后摆了红旗的轮廓，最后把里面填满，“好了，大功告成!”我兴奋地说到。

看着摆好的“国旗”，我心里美滋滋的。

我爱我的祖国!

国庆趣事

今天是10月1日，也是国庆假期的第一天，我的哥哥来了，对我说：我们去丰乐园玩好吗?我说：好。“

到了丰乐园，我们随便停了个地方，我们首先参观了蜜蜂的养殖场，到那里可以品尝蜂蜜，我吃了一勺，感觉很甜，哥哥吃了好几勺，然后又让我们带上头盔，去参观蜜蜂，到里面后，有成千上万只蜜蜂，我们参观后，有到丰乐园的游乐场玩，到游乐场之前，还要走钢丝，我们都度过了危险的河，到那以后，我和哥哥一会儿玩那个，一会儿玩这个，还要我们回来时，我先走过了钢丝，看到有人用钢丝打水，然后看见有人在游船，我们也去玩了，哥哥让船前进，我负责掌控方向，就这样结束了快乐的一天。

这就是我的假期，好玩吧!

国庆趣事

终于放长假了，又可以痛痛快快的玩了。平时学习紧张，老顾不上照顾”毛豆“，放假后，我可以和它开心的玩了。

我先给他洗澡吧。我准备了一大盆温水·沐浴露·毛巾·吹风机，然后抱着毛豆放在盆里。因为我妈平时就这样给他洗的，毛豆豆习惯了也不紧张，乖乖的在水里站着。

我先给他洗后背，然后洗后腿，这时他前爪抓住盆子沿，我帮他弄得差不多了。我刚想把他用毛巾抱住，结果，它噌的蹿出来，自己抖身上的水。这下热闹了，地板滑，它差点摔一跤，我却被它弄了一身水。我大叫妈妈帮忙，妈妈进来一看狼狈的我，笑的直不起腰说：”妞妞，是你给狗洗，还是狗给你洗呀。“我也被妈妈一席像绕口令的话逗乐了。

哈哈，家里笑语一片片。

国庆趣事

今天早上，我们古筝班出了一件很好玩的事。我给你讲讲吧!

早上我们一到古筝班就对在一起嘀嘀咕咕的说了一会。

于是，我们一起来到老师办公室异口同声道：“国庆快乐。”老师笑了一下，“礼物拿来!”老师又笑了：“你们这小鬼头!我一会给你们发!练琴去吧!”我们就去练琴了!我们练琴时心不在焉 的!把音弹得乱七八糟!老师走了过来说：“看你们弹得!声音像日本人来了”

老师又说：“行了!发礼物了!礼物就是—一个发夹。”我坐在第一排，近水楼台先得月抢过一个紫发夹就跑!她们也纷纷来拿!这个要白的，那个要的粉的。

老师又拿来了一些西瓜糖，馋得我们口水一个劲的流。我拿过一个吃了来。别人见我吃得津津有味，也拿过吃了起来!我们吃了好了，就有弹了起来!

怎么?你说我们好玩吗?

第一个国庆节[400字]

这次国庆节，是我在小学生活里过的第一个国庆节。

虽然，国庆节里因为妈妈后面2天出差了，我没有去外地旅游，但我依然觉得很充实。10月3日，我去了松江辰山植物园，我想去这里已经好久了，所以那天我6：00就起床了，比去上学的时候还早了半个小时。当我抵达辰山植物园的时候，幸亏我们去的早，人还很少。但是，当我们准备回家的时候，植物园里已经人流如织了。我原来打算去植物园里搭帐篷，可是妈妈通过网络查了一下，网上说辰山植物园里不能搭帐篷，所以我有点小失落。在10月5日的时候，妈妈和爸爸带我去了世纪公园搭帐篷，这样就弥补了辰山植物园的小遗憾。