六年级数学说课标说教材

六年级数学说课标说教材（推荐10篇）

六年级数学说课标说教材 篇1

张小斋

各位领导老师下午好，我今天研说的是 义务教育课程标准“冀教版”实验教科书《数学》（六年级上册），主要从说课标、说教材、说建议三个方面进行。本册教材是根据《数学课程标准》（实验稿）的基本理念和具体内容目标进行编写的。本册教材坚持了冀教版实验教材的编写思想、编写原则和编写特点，课程总目标为：力图使学生获得适应未来学习和发展的所需的重要知识和能力，基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决现实生活中的简单实际问题，从而体会数学与现代社会的联系，体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心，形成实事求是、勇于探索的科学精神。教科书关于“课程目标”的体现，表现在四个方面：知识与技能；数学思考；解决问题；情感与态度。教科书关于“内容标准”的体现也表现在四个方面：数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“综合应用”。本册教科书共安排七个单元，各单元安排和主

要内容如下。

（一）数与代数（共3个单元）

●第二单元——比

比和比例，比和比例的基本性质，按比例分配

简单问题。

●第三单元——百分数

百分数的意义，求百分数，分数、小数和百分数的互化，百分数的简单应用。

●第五单元 ——百分数应用

百分数应用的一般问题，打折、成数、税收、利息等实际问题。

（二）空间与图形（共3个单元）

●第一单元——圆和扇形

认识圆和扇形，用圆规画圆，图案设计。

●第四单元——比例尺

了解图形的放大和缩小，按要求在方格纸上把图形放大或缩小。认识比例尺，应用比例尺的知识

解决问题。●第六单元——圆的周长和面积

认识圆周率，探索圆周长和面积计算公式，有关圆 周长和面积的简单问题。

（三）统计与概率（1个单元）

●第七单元——统计

认识扇形统计图，能读懂扇形统计图。选择条形统计图或折线统计图表示数据。

（四）综合应用（共5个主题活动）

●测量旗杆高度——结合“比”单元内容设计

小组合作进行实际测量活动，根据测量活动获得的数据，利用比例的知识解决旗杆高度的具体问

题。

●卧室设计——结合“比例尺”单元设计

选择现实生活中的新房示意图和卧室摆放家具等典型事例，给学生提供根据平面图和比例尺计算新房面积，以及设计卧室摆放方案，并用给定的比例尺表示出来的活动素材。●学会理财——结合“百分数应用”单元设计

结合一个家庭一个月的收支情况，给学生提供综合应用知识解决理财问题的事例，鼓励学生关心

自己家，学会理财。

●学会购物——结合“百分数应用”单元设计

结合现实生活中商品“促销”的不同策略，给学生提供应用数学知识探讨合理购物的实际问题，体验数学的广泛应用和价值，发展数学应用意识，提

高生活能力。

●喜欢数学情况调查——结合“统计”单元设计

学生学习感受的实际调查活动，让学生经历设计调查表，用数字表示事物，数据收集、整理、描述的过程，使教师了解学生对数学学习的真实态度，帮助老师改进教学。

六年级数学说课标说教材 篇2

高晓霞

尊敬的各位评委：

大家好！我为大家研说的内容是人教版小学数学三年级上册内容，三年级上册教材的编写“在体现课标理念的同时注意具体措施的可行性”、“很好地处理了继承与发展的关系”，使教材更具有创新、实用、开放的特点。符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣与经验，体现数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境；使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶与培养，促进学生的全面而富有个性的发展。

对于本册教材，我将从以下三个方面进行解读，即说课标，说教材，说建议。

一、说课标

1、本学科的课程学段目标

2、本册教材的内容标准

二、说教材

1、教材的编写特点及内容结构

2、知识和技能的立体式整合

三、说建议

1、教学建议、评价建议

2、课程资源的开发及利用

说课标：第一学段目标分为知识与技能、数学与思考、解决问题、情感与态度四个方面.知识与技能

1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识万以内的数、小数、简单分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。

2、经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。数学思考

1、能运用生活经验，对有关的数字信息做出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。

2、在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。

3、在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考 解决问题

1、了解同一问题可以有不同的解决办法。

2、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

3、有与同伴合作解决问题的体验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

情感与态度

1、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。

2、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性；感受数学与生活的密切联系。

◆内容标准

包括数与代数、空间与图形、量与计量、实践活动四个方面的内容（知识树）。

第二部分：说教材

这册教材的编写特点：创新

实用

开放

1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。（1）调整例题设计使教学内容和教学顺序更为合理。

例如笔算加减法增加“三位数加三位数（不进位）、三位数加两位数（十位向百位进）、三位数加三位数（百位向千位进）、三位数减三位数（不退位）、的例题减缓了教学坡度；多位数乘一位数的口算增加了“两位数乘一位数的口算（不进位）的例题这一内容是接下来学习笔算乘法的重要基础，而将笔算部分的整包数减三位数的例题、笔算乘法部分的三位数乘一位数（连续进位）的例题放到做一做中（减少了例题）目的是让学生通过迁移力推来解决这些问题。这样的编排使得这部分的计算教学及自然合理、逻辑性强有留给学生自主探索和迁移力推的空间有利于学生学习能力的形成和思维能力的发展。

（2）对部分内容的教学进行调整更利于学生理解和应用数学知识也更利于学生数学能力的形成。

（3）从每一部分机体内容编排的角度看既体现了计算教学的基本理念，又承载了实现数学教学目标的各方面因素

2．改进概念教学的编排，让学生在应用概念解决问题中加深对概念的理解。例如把“倍”的教学从表内乘除法教学单元中移出，安排在学生掌握了表内乘除法之后教学，这样编排有三个好处：一倍的知识后移降低学生学习难度。

二、教学用倍的知识解决问题不再受所学乘除法知识限制，教学内容的呈现更具逻辑性。三是集中教学用乘除法解决包含有“倍”数量关系的实际问题。加深学生对乘除法含义的理解。

3、改进估算的编排突出估算的作用提高学生解决为题的能力。

首先对实验教材估算教学的内容进行了调整即（1）估算教学的起点后移正式估算教学从原来的100以内的加法和减法

（二）后移至万以内的数的认识（2）改变估算教学的主要载体由主要结合数的四则运算教学进行估算教学改为结合运用计算解决问题进行教学从而把估算教学当做解决问题的一个有效策略。（3）在计算以外的教学单元仍然注意结合教学内容编排估算应用。例如在测量单元中安排了先估一估在计算等

4、量与计量教学重视学生的感受和体验，加强对估测能力的培养。首先让学生通过具体的现实的活动进行感受，获得体验。例如感受1000米的长度，不仅让学生在学校操场上先量出100米观察，再推想出10 个100米有多远还要求教师带着学生到校外走一千米亲身体验1000米有多远。其次在丰富的实际活动中培养学生对所学量的估计能力逐步建立长度观念，在毫米、分米的人认识中，先让学生估计数学书的长与宽大约各有多长在进行测量。在千米的认识中增加了估计距离的例题（6），通过估计距离活动学习估计长度的策略培养估测意识。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生学思维能力和解决问题的能力。例如多位数乘一位数的教学，让学生经历“探究方法---明确算理---总结算法”的过程。逐步培养了学生总结概括能力和运用规律解决问题的能力

6、强调实际操作与自主探究，提供更丰富的学习素材。

教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验，另一方面则是让学生通过自主探索获得对知识的理解。例如，毫米的引出是建立在学生自主探索测量物品的长度的方法基础上，长方形周长的求法也是学生自主探索活动的结果。

（二）编排体例

新教材体现了新课标的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念。教材设计有激发兴趣的主题图（整体感知、提出问题）；促进思考的例题（促进理解、解决问题）；可操作性方法的演示（归纳概括、得出结论）；多层次的练习（深化理解、拓展应用）； 内容结构：

本册教材内容结构主要有：数与代数、量与计量、图形与几何、综合与实践四个板块，数与代数方面包括：第二单元和第四单元中万以内的加法和减法，第五单元倍的认识第六单元多位数乘一位数，和第八单元分数的初步认识；量与计量方面包括第一单元时、分、秒和第三单元测量；图形与几何方面有第七单元长方形和正方形；综合与实践方面包括数字编码和上第九单元数学广角。◆知识与技能的立体式整合

下面我就从数的计算；时分秒；图形与几何，这三个知识点做具体阐述：首先说一下数的计算，在一年级学习了20以内的加减法100以内的加、减法（口算）二年级学习了100以内的加、减法（笔算）表内乘除法、有余数除法混合运算，三年级上册 学习万以内的加法和减法，多位数乘一位数，分数的初步认识以后还要学习多位数乘、除法，分数、小数乘除法等这一知识板块的编排循序渐进阶梯上升。

时分秒这这一单元有着承上启下的作用，在一年级上学期已经认识整时，二年级上学期认识半时，知道1时=60分会读写几时几分，本册教材学习了 秒的认识，简单经过时间的计算，三年级下册还要学习年月日和24时计时法等知识，整个知识链循序渐进，阶梯上升，它体现了由易到难，由低到高的思维规律。

图形与几何，在一二年级学习了立体图形和平面图形的认识，角的初步认识，三年级上册编排了长方形和正方形，以后还要学习图形的周长和面积观察组合物体形状，使学生的空间几何知识由浅入深螺旋上升。

第三方面：说建议 ◆教学建议

1、数与计算： 教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。

2、图形与几何： 在教学中，应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题；应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识平面图形的形状、大小、位置关系及变换；应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念

3、量与计量：在教学中，关注学生的生活经验，加深学生对时间概念的理解；设计丰富的、形式多样的活动，初步培养学生的时间观念；

4、用数学解决问题：教学时，应引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的方法，并鼓励学生尝试独立地解决某些简单的实际问题。注重基本思路的展示和模型思想的建立。

◆评价建议：（知识树）

◆课程资源的开发与利用：（知识树）

四年级说课标,说教材 篇3

非常高兴今天能跟大家一起谈论外研社看听学第一册教材。下面我即将从课标、教材、建议三方面进行阐述。

一、说课标。按课标要求，基础教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。我们是从一年级就开设英语课程的学校，所以四年级的学生应达到以下二级目标（分级目标）：对继续学习英语有持续有兴趣。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在老师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。

按照基础教育阶段英语课程分级总体目标要求，课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的级别要求。其中语言技能包括听、说、读、写、玩演视听；语言知识包括语音、语法、词汇、功能和话题。就我们四年级下册教材来说具体内容包括《看听学》第一册41-80课的内容。

语言知识具体能做到:

1、了解单词的拼读规律，让学生知道要

根据单词的音、义、形来学习词汇，并且进一步强化音标学习。

2、能听、说、认读217个单词。并能听、说、读、写149个单词，并能简单运用。

3、能从新组合课本上46句重点句子，并且能够正确书写。语言技能

4、能背诵20课单数课的课文，扎实语感。

5、能熟练运用本学期重点句型祈使句，there be 句型，和含有can 的情态动词口头造句。

6、能理解并且运用一般现在时和现在进行时进行简单的对话。

7、能唱8首英文歌。

8、能了解简单的中西方文化知识。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在情感态度方面，新课标指出二级应该达到有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿敢于开口，积极参与，主动请教。在英语课程实施中，帮助学生有效的使用学习策略有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习打下基础。在本册书的学习中，让学生根据已学音标提前预习单词就是很好的学习策略的体现。还有课堂上的课文表演，和搭档配合举例时刻体现积极与他人合作，共同完成学习任务。语言有丰富的文化内涵，接触和了解英语国家的文化有益于对英语的理解与应用。

二、说教材

1、编写特点

此套教材语音地道、浅近、实用、有趣、图文并茂，编写体例新颖。以情景教学法为编写原则，充分想象小学生平常生活中可能发生的事情，比如上课偷吃东西，迟到，穿爸爸妈妈

衣服扮演小大人等，引起学生的注意力。并且刻画个性鲜明的任务特点，如贪吃的Billy等。本书两课为一单元，单课为课文，双课为句型，以保证新的语言材料在实践中反复操练，结合实际，灵活运用，达到牢固掌握的目的。本套教材的教学目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力；培养学生观察、记忆、思维、想象和创造能力。

2、教材编排内容结构及特点

下面是本册的知识树：一单一双为一个单元，单数课是课文，较多以对话的形式出现，双数课把单数课中的重点句型加以巩固练习。并且相接的几个单元会循环一个知识点，从而让学生能够自如的运用一个知识点。41,42课，what is the time?及同义句what time is it？It is练习时间的问答。43,44课，练习人称的单复数与be动词的搭配，而45,46课，练习Give引出的祈使句，同时练习名词的单数如何变复数和主格相对应的宾格。47到50课练习there be 句型以及some 和any的用法。53到67课讲的情态动词can和祈使句。67课到80课贯穿现在进行时。由以上课本的编排和内容结构，可以体现出出本册书的四个特点：

1.全套教材按听、说、读、写顺序安排，实际运用英语 的技能训练重于英语知识的学习。这一点既是这套教材的特点，也是其教学目的所在，而且更是我们学习一种语言的目的所在。2.3L英语对话有情节，而且情节生动，人物有个性，个性鲜明，很容易吸引孩子，使他们感兴趣，并且继续学下去，探究下一课的内容。3.3L英语的插图生动活泼又简单明了，孩子们喜欢看，而且只要稍加引导，就能激起孩子们用英语表达图片的兴趣。4.3L英语语言简短实用，贴近生活，尤其是贴近孩子，孩子们易模仿，而且马上就可以运用到实际生活中。比如L53，课文本身就是一个捉迷藏游戏，孩子们特别喜欢学，而且学完之后非常踊跃地尝试并运用。

3、知识与技能的立体整合（教学目标）

本学期安排了20个单元的学习内容，六周的复习时间。两个终结性评价活动（采用口语，听力和笔试相结合的方式，重点考查学生用英语做事情的能力）。对照课程标准所要求的五个方面来让学生一步步向二级标准走近。具体让学生做到：

1、语音：

四年级上册把国际音标教给学生，让其能够单个的认读，了解语音在语言学习中的意义。

四年级下册也就是本学期，逐步让学生能够在老师的引导下能够正确拼读简单单词，并且知道单词和句子的重音，在日常会话中做到读音音调正确、自然、流畅。

五年级让学生能够达到根据读音规则和音标拼读单词，根

据重音和语调的变化，理解和表达不同的意图。

2、语法：

（1）本册让学生理解并且简单运用以下语法点：

1、简单的祈使句。

2、情态动词（can）的用法。

3、There be 的用法。

4、一般现在时和现在进行时（通过对话学习，在实践操作中让学生感知语法现象，并可适当提示，让学生自己比较归纳）。（2）（名词）

知道名词单、复数形式，和复数形式的一般变化，直接加s，了解加es的名词复数形式和特殊变化。（3）（代词）

人称代词（主格、宾格）；物主代词（形容词性）。（4）（介词）

in on under behind near at 一些常见的介词用法。

3、话题：（不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知，不同阶段不同侧重。教师在学中注意知识的前后联系）上学we are late for school，the school’s shut today。；问价钱how much are they；以及和how many的区别。家庭成员；寄信post letters for；问候语good morning。how are you及答语等贴近日常生活的句子。

4、词汇

本学期共有单词217个，其中四会单词149个。

三、说建议

下面我结合自己的教学实际，从词汇、会话谈谈自己的教学建议： 1.词汇教学

单词教学不能是为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。让学生在具体的语境中第一次认识到单词，然后在理解词义的基础上，根据音标以及发音规则拼读新词。接着再反过来，根据发音拼写出单词，这样就让学生先听读后拼写，根据认知规律高效的记单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。并且要时刻注意学以致用，在课堂上多说多用已经学过的单词，通过具体教学措施实现本学期教学目标。

2、会话教学

会话教学可以采用直接法，听说法，交际法、情景教学法和任务型语言教学法来进行。由于本书以对话形式为主的教材内容编排，所以在教学活动中就大量的涉及会话教学。我们首先让学生从听音开始，整体感受到一个对话。然后逐句分析句子。通过领读给学生纠音，分组读以达到练习的作用。对于一些长句子我们还可以从重点单词开始组成词组，再由词组组成句子，这样就避免了学生不解其意而失去兴趣的问题。角色扮演也是常用而有效的方法。首先要创设文本情境，让学生快速进入角色，从而更好的理解语言。`

2、评价建议

教学评价是英语课程的重要组成部分。我们在评价学生时，有形成性评价和终结性评价两种。小学阶段的评价应以形成性评价为主,重点评价学生平时参与各种教学活动的表现.以英语课上的读课文为例，针对部分好学生觉得自己能顺利读出课文就沾沾自喜，满足于现状，即使有个别单词发音不准也不在乎的现象。我为孩子们制定了具体的竞争性评价方法：

1、声音洪亮，语音语调正确好听，有情感给五分

2、朗读有一定的语音语调，发音基本准确的给四分。

3、课文基本能朗读下来，语音语调错误较多给三分。这样在强烈的竞争意识下，孩子们慢慢会改变错误的学习观念，同时拥有了积极进取的学习精神。

我们知道作业是巩固知识的一种手段。但作业的布置要多样化，作业评价要新颖。我有时分为A B C 三个等级.我还定期评选出优秀作业，让全班同学观看学习。

针对综合性评价,我主要以学生的模块测试、期中、期末成绩为参考，最后评为优秀、良好、及格和不及格四个等级。

总之，无论哪种评价形式，其目的都是为了激发学生学习兴趣，使其不断进步，从而较轻松的达到学习目标。

3、课程资源的开发与再利用：

1.深入挖掘教材，有效利用教材。教材是英语课程资源的核心部分，是开发和利用的基础。教师只有深入的研读教材，才能在教学中根据学生的水平和教学的需要，对教材进行合理的开发和利用，也才能通过教材更好地激发学生的学习兴趣，以满足不同学生的学习需求。比如双数课学习时候可以鼓励孩子用我们学过的单词套新的举行造句练习比如give sb sth。另外充分利用教材的配套资料，比如视频资源，然后对其加工，渗透到课件中，使课堂更具有灵活性和视觉冲击力。配套练习册的合理使用，也可让学生所学知识得到及时的巩固，同时将课

堂知识得到延伸。2.增加直观教具和实物教学，讲到sandwich那课，就直接拿块三明治，用包裹包好，创设真实的语境。讲到Sue 给妈妈寄信，就拿几封信到课堂上，这样可以让学生身临其境。3.充分利用学校的网络和多媒体资源，找到更多的可以帮助学生记忆的相关知识，扩大学生视野。每周可抽出5--10分钟的时间，精挑精选那些经典英文视频，进一步激发学生学习英语的乐趣。我们还可以号召学生收集日常生活中存在的一切英语资源。如广告语、家用电器使用说明、公共标志语、商店挂牌经典英文台词等。总而言之，英语课程资源无处不在。发现它，并有效运用。相信学生的英语素养一定会在点点滴滴中得到提高。

小学体育二年级说教材说课标稿 篇4

张聪诚

各位老师大家好：

今天我说课标教材的内容是小学体育二年级的教材内容，上下册共一本教材。我说教材的流程是：说课标—说教材—说教学建议。

第一部分说课标

首先本册教材的课程目标是：

一、让学生了解体育训练和应用基本的体育运动技能 ；

二、培养学生运动的兴趣和爱好形成坚持锻炼的习惯 ；

三、提高对个人和群体的责任感形成健康的生活方式；

四、发扬体育精神形成积极进取、乐观开朗的生活态度。本册教材的内容标准共分为四个领域:

一、运动参与领域：

二、运动技能领域。

三、身体健康领域。

四、心理健康领域。第二部分说教材

本册教材编写的特点

1、载体多样化小学阶段编写学生的课本通过挂图、幻灯片、卡片、音像资料等多种载体让学生学习体育知识和技能。

2、教材内容具有生活化和游戏化的特点贴近小学生生活，从而能更好地激发和培养学生对体育学习的兴趣。

2、本册教材编写体例，编写体例包括课程概述、体育与健康基础常识、运动实践内容、学习评价四个方面。体育与健康基础常识部分主要是结合学生的身体实践活动对学生进行必要的健康理论知识传授。运动实践内容强调了“游戏性”、“活动

性”。

学习评价主要包括学生自我评价教师评价。意在掌握教学的组织程度了解学生学习情况。

3、本册教材内容结构 ：本册教材的内容结构包括三个方面。（1）、“队列学习”专业内容。（2）、“四季锻炼与保养”。（3）、课间操教学以及器材练习第三部分说建议 ：

根据课标要求，我的教学建议包括两个方面

一、在体育课上保证安全第一从而让学生快乐的活动。

二、激发学习兴趣培养各种能力。

对学生学习的评价建议主要包括两个方面： 重视学生自评和互评、合理运用教师评价。课程资源的开发与利用，因地制宜地开发利用各种课程资源可以发挥课程资源应有的教育优势。以上是我对人教版小学体育二年级教材内容的一些理解。

实际教学中需要整改的方面：1.摸清所教学生的身体状况，能不能参加体育活动，跑步和肢体练习。2.早操的规则说明，学校的要求解释清楚

七年级生物说课标说教材终结版1 篇5

各位评委老师大家好：

今天我很荣幸地站在这里和大家共同研讨新课标新教材，我 “说课标说教材”的内容是济南版义务教育教科书“生物圈中的绿色植物”专题。我打算从以下三个方面分别展开论述：

一、说课标1、2、课程目标。课程内容

二、说教材

1、教材的编写特点、编排体例及内容结构。

2、知识和技能的立体整合。

三、说建议

1、教学建议、评价建议。

2、课程资源的开发及利用。第一方面：说课标

1、课程目标

生物新课程标准的总目标是：

知识方面：获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用。

能力方面：初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

情感态度价值观方面：理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。

新旧总目标对比：

知识方面：将原来的“生产、生活”改为现在的“生活、生产”。生物科学知识与生活联系密切，尤其是初中生物知识首先应用于生活，其次才应用于生产，体现的新课标的严谨性。能力方面：未变

情感态度价值观方面：增加了“创新意识”四个字，创新是社会发展的动力，是教育的灵魂，增加了“创新意识”，更突出生物课程标准和生物学科的与时俱进。可以看出实验版课程标准经受了多年的教学实践的检验，已经接近完美，改动不多。

课程具体目标及与旧课表对比：

知识目标：第一条加了“生物多样性”的内容。生物学科的知识看似凌乱无序，实际是一个统一的整体，加上“生物多样性”之后使学科知识结构更加系统，并且在“生物多样性”的学习中能大大的加强学生保护生物和环境的意识，在学习知识的同时，形成了正确的情感态度与价值观。在第三条中，加了一个“和”字，体现了编写者对待问题的严谨性，使得科学与技术处于并重地位.能力目标：第一段，将“工具”改成“用具”，表达更严谨，用具比工具更广泛，可乐瓶都可以拿来做实验，使生物学科更贴近初中生的生活。第二段，所加进去的“鉴别” 体现了此段的精髓，鉴别是否是有用资料也是学生的能力之一，编者以学生为主体地位的思想在此展露无遗。

情感态度价值观目标：新课标对学生爱祖国、爱家乡思想的教育要求由“培养”改为了“形成”，加深了学生的使命感与责任感要求，有利于学生的情感态度价值观的培养。

3、课程内容

义务教育阶段生物学课程内容是课程标准的重要组成部分，包括10个一级主题：科学探究、生物体的结构层次、生物与环境、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、动物的运动和行为、生物的生殖、发育与遗传、生物的多样性、生物技术。每个一级主题一般由若干二级主题及具体内容和活动建议组成。

今天我要说的是“生物圈中的绿色植物”： 本专题是按照《课程标准》提出的“人与生物圈”这一主线进行设计编写的。在生物圈中绿色植物是作用最大的一个生物类群，它们与生物圈中的其他生物包括人类的生存和发展有着极为密切关系。从生物圈的角度扼要介绍了绿色植物的类群、形态、生理和分布。特别突出绿色植物在生物圈中的作用和与人类的关系。在教材的编排中重在让学生理解和领悟有关的生物学原理。本专题首先让学生了解生物圈有哪些绿色植物，它们的主要特征是什么、生活环境是怎样的、与人类有什么关系；然后以绿色植物中最高等、2

与人类生产、生活关系最密切的被子植物为例，介绍被子植物的一生；介绍绿色植物在生物圈中的几大主要作用：参与生物圈的水循环，作为生物圈中有机物的制造者，为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量；维持生物圈中的碳—氧平衡。

“生物圈中的绿色植物”又包括四个二级主题：绿色开花植物的一生、绿色植物的生活需要水和无机盐、绿色植物的光合作用和呼吸作用、绿色植物对生物圈中有重大作用。在教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念：·植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。

·绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。·绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。

·在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。·植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。我们可以看出新课标凸显重要概念的传递，教师可更好的把握教学的深度和范围，避免盲目拔高；减轻学生的学业负担。

课程内容更改的部分内容要求：将二级主题“绿色开花植物的一生”的活动建议“描述种子萌发的条件和过程。描述芽的发育和根的生长过程。概述开花和结果的过程。体验一种常见植物的栽培过程。”全改为“开展种子萌发条件的探究活动。有条件的地方可以开展人工授粉等活动。栽培一种常见植物，观察从种子到成熟植株的生长发育以及开花结果的整个过程。”原来的建议更侧向于知识，改完后更体现出生物学科与生活的密切联系，体现出生物学科特色。

课程内容增加内容：将二级主题”绿色植物的生活需要水和无机盐”活动建议部分“增加了“为班级或家庭中的植物浇水、施肥。”从身边的小事做起，培养了学生热爱劳动的意识。第二方面：说教材

教材编写特点：统筹兼顾合理编排、力求采用“问题情景—形成知识、观念——应用——拓展”的模式呈现教学内容、通过“视野拓展 ” “课外实践”等形式进行介绍，激发兴趣、处理好与其他学科的联系与整合。

编写体例：教材是按照单元、章、节编排，每一节又包括：导学、正文、课外园地

每一节的导读都有情景创设，正文部分有观察思考、分析讨论、探究活动、分组实验、演示实验、巩固提高，课外园地有相关链接、课外实践、知识梳理部分。教材里实验类型更明确，图片更清晰，这样学生不会做的时候可以模仿图片。课外实践简单易行拓展学生知识面，能培养学生的探究兴趣。

将教材图片取于生活情境，课外实践和知识拓展进一步增加了教材的可读性。知识结构和立体整合：生物圈中的绿色植物包括了绿色开花植物的一生绿色植物的生活、需要水和无机盐、绿色植物的光合、呼吸作用、绿色植物遗传与变异、绿色植物进化、绿色植物对生物圈有重大作用这些知识。其中七年级上册包括了植物类群、生活、植物光合、呼吸、蒸腾、在生物圈中的作用的知识，其余的知识生殖和发育、遗传变异、进化分别分布在八年级上册和下册中。这样安排体现了知识的有简单到复杂，由宏观到微观，由外到内层层递进。

第三方面：说建议

教学建议：新旧教学建议对比：新课标增加了“关注重要概念的学习”，课标中明确标明学生应该形成的50个重要概念，这也是新课标与旧课标变化最大的地方。因此在实践教学中，我们首先提高贯彻课程目标的自觉性，通过创设情景、小组合作、课内外结合的方式引导组织学生探究性学习。图中是我的学生正在探究校园中的绿色植物，将刚学习的绿色植物的主要类群的知识相结合，这幅图是小组正在积极合作交流，这样的方式，既培养了兴趣，又锻炼了探究、合作、搜集整合数据的能力。在教学中，我们关注重要概念的时候，要注重学生头脑中已有的概念，加强学生对概念的理解，避免对概念的机械背诵。这是我的学生演讲，还有绘图比赛的方式，通过多种形式，加深学生对概念的理解和应用。生物学科是一门实验学科，加强和完善实验 4

教学一直是我们学校努力地方向，这是我们的生物实验室和生物探究室。教学同时还要落实科学、技术和社会相互关系的教育。

评价建议：我进行学生评价的时候要注意评价内容全面化、评价方法多样化、评价主体多元化。既要考察学生对生物知识、生物技能的掌握程度，也要考察学生生物学习的过程与方法，更要把学生在情感态度、价值观方面表现纳入评价内容之中。坚决避免过去那种将对生物知识的掌握程度作为唯一评价内容的做法。只有这样，才能促进学生全面健康发展。这是我在评价学生的参考依据，这个表格记录学生的课堂表现作业和成绩，这是我们的生物课堂检测本，利用学生自评和互评，关注过程的评价，这是我们的社团活动记录，更关注学困生的发展，期中考试期末考试进行总结性评价。这是我的学生制作的植物标本，学生在演讲、在小组合作，学生在这些活动中的表现和他们的活动成果都可以成为我们评价学生的依据，这些更关注学生的过程性评价。教学资源的开发与利用：教材教师学生、图书馆、校园课程资源、学校教学设备、当地资源、网络信息资源都可以成为教学资源。教材开展生物教学的主要依据，是生物教学资源的核心部分。教师应当对其进行深入钻研，灵活运用，让其最大限度地服务教学。

图书馆是生物课程资源的重要组成部分，要充分利用，以丰富学生的生物知识。校园中的动植物，有助于学生对生物的学习。学校的教学设备是我们进行生物教学实践的有力保障。制作多媒体课件辅助教学，鼓励学生上网查询获取大量的生物资源。通过组织学生参观，可以拓展学生的视野，加深对课本内容的理解。

六年级数学说课标说教材 篇6

今天我要说的是人教版思想品德教材，本套教材包括七年级上册，七年级下册，八年级上册，八年级下册，九年级全一册五本教材。我要说的是人教版八年级思想品德上册教材、第一单元相亲相爱一家人的内容，我将从课程标准、教材分析、解说建议三方面进行研说。

一、首先来看课程标准：

1、学段目标

包括：知识目标，能力目标，情感态度价值观

知识目标：让学生了解家庭关系的确立，懂得孝敬父母，知道逆反心理的表现，与父母交往的策略

能力目标：让学生感受家庭的亲情，会与父母沟通商量。

情感、态度、价值观方面：使学生热爱自己的家庭和父母，体会父母对自己的心情和期待。

2、内容标准： 课程标准要求

知道孝敬父母是做人的根本，能够尊重父母和长辈；

学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，理解生命是父母赋予的，体会父母为自己付出的辛劳，尽自己所能孝敬父母和长辈；

二、教材分析

1、编写特点

教材通过大量的生活实际事例体现基本原理、基本概念和基本知识，教材从心理健康、道德、法律等学习内容

并配有文字描述、插图、典型案例、等教学所需资源

有机整合，以生活主题模块的编写方式，设计教材结构。

2、编排体例

教材以三级标题组织所有教学内容，①生活主题为第一级标题，建立相对独立的单元结构； ②体现价值取向的观点为二级标题表达课题；

③洋溢生活气息、有寓意、个性化的标题为三级标题，建立框题、目题。

3、内容结构：

①本册教材由单元、课和框题三个部分组成，②单元 包括单元引言和主题探究，突出研究型学习和合作学习。③课 包括本课引言，正文设计。（点击鼠标）本课引言承前启后，趣味引入，正文设计用宋体表述和分析基本事实概念、观点和结论；

④楷体提供教学所需资源。插图增加教材的可视性，做到图文并茂。⑤框题方面，每框约2000字左右，大致安排一课时的容量。

4、知识和技能的立体式整合：(1)本单元的知识结构：

包括：第一课爱在屋檐下，有三个框题：我知我家，我爱我家，难报三春晖。第二课我与父母交朋友，有两个框题：严也是一种爱，两代人的对话。(2)学段知识横向联系：

在与他人交往中，包括第一单元相亲相爱一家人，第二单元师友结伴同行，第三单元我们的朋友遍天下，相亲相爱一家人是基础、第二课第三课层层递进（3）学段纵向知识联系：

与家庭有关的知识涉及到的有：

七年级下册《法律护我成长》中的家庭保护知识 八年级上册《相亲相爱一家人》中的我与家庭交往 八年级下册《财产留给谁》中的家庭财产继承 与义务有关的知识包括： 七年级下册《法律护我成长》：知道父母或其他监护人要履行对未成年人抚养的义务，八年级上册《相亲相爱一家人》：父母有抚养教育子女的义务。八年级下册《我们应尽的义务》：公民的义务以及履行义务的要求 八年级下册《珍惜学习机会》：九年义务教育学生履行受教育义务 九年级全一册《参与政治生活》：维护国家安全是我们的义务

三、解说建议

1、教学建议：

①在教学中按照 “五环三步一中心”教学模式

②“五环”即提出问题，解决问题，归纳概括，巩固应用，拓展创新，③“一中心”即以问题为中心，④提出问题由学生阅读教材提出问题

⑤解决问题包括自主学习，合作学习，教师点拨，即三步。

⑥例如教材中填写家庭树这个内容，让学生自主学习完成，认识自己的家。⑦例如让学生小组合作学习“我和妈妈之间的分歧”，体现合作学习

对于以上问题，教师可以适当点拨帮助学生理解。

⑧归纳概括：学生回顾本课内容进行课堂小结，⑨巩固应用：精选课堂习题，验证学生学习情况

⑩拓展应用：让学生把所学知识融入生活，做调查，做计划，在生活中发现问题，解决问题。

以学生生活为依托，在“以问题为中心”的基础上，五个环节环环相扣，层层递进、由近及远、由浅入深解决是什么，为什么，怎么做的问题。

2、评价建议：

包括情感态度价值观的评价。行为能力的评价。知识评价 情感态度价值观的评价：

要注意激励学生，把评价与学生的体验结合起来，有目的，有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出来的能力和行为。多激励、多表扬。行为能力的评价：

强调学生自己的进步，多激励学生，只要自己比以前进步了，就应该得到肯定，突出学生的成就感。知识评价：

可以和情感变化，能力的增强及行为表现结合起来，通过具体情境进行考察。

3、课程资源的开发与利用

可以利用插图、文字说明、图表等资源进行教学，利用多媒体资源可以让学生通过视频，电视节目，相关的时事政治等课外资源开阔学生的视野。

在今后的教学中，我将继续努力，争取在领导的引领下，在老师们的帮助下，不断探索，不断改进，不断创新，打造高效、理想的政治课堂！

说课标说教材 篇7

今天我说课标说教材的内容是：

下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面与大家交流。

第一方面：说课标（20分）

小学语文的课程总目标是以三个维度来呈现的，全面而富有新意。知识与能力目标是要学生认识3000个左右常用汉字，能正确的书写汉字，能说普通话；过程与方法目标则是要求学生能主动探究性学习，具有独立的阅读能力；情感态度与价值目标是培养学生的爱国主义情感，形成积极的人生态度和价值观。

1、学段目标（即教材教学目标）

课程标准把语文分成三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。第三学段的目标是建立在第一、二学段目标的基础上的，更重视阅读和写作。

第三学段的目标主要包括五个方面的内容：识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性练习。

（1）识字与写字：本册要求学生准确认读207个生字，能够按笔顺正确默写生字133个。硬笔书写楷书行宽整齐，有一定的速度，能用毛笔字写楷书在书写中体会汉字的美感。（2）阅读方面：要求学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文，会分角色朗读课文。能借助词典阅读理解词语在语言环境中的恰当意义。辨别词语的感情色彩，并能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。还要在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出判断：还要学会浏览以扩大知识面。（3）写作方面：让学生养成留心观察周围事物的习惯有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体感情真实，根据习作内容表达自己需要，分段表述并能根据表达需要，使用常用的标点符号；能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，语句通顺，行款正确，书写规范。（4）口语交际方面：与人交流、能尊重理解对方，乐于参与讨论、敢于发表自己的意见；听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述，表达要有条理，语气、语调适当；能根据交流的对象和场合稍作准备，做简单的发言在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。（5）综合性学习方面：对自己身边的共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象组织讨论专题演讲，学习辨别是非善恶初步了解查找资料，运用资料的基本方法。

2、单元目标 教材共安排了七个专题，每个专题人文内涵丰富，蕴含教育意义。围绕本册目标，第一单元主题“友情、爱”确定的内容标准是：(1)识字与写字 : 会写15个生字，正确读写理解新词，抄写指定段落。(2)阅读 :继续练习朗读课文和默读课文，背诵文中喜欢的段落。②

继续练习联系上下文和自己的积累，推想课文中关键词句的意思体会其中表情达意的作用。从而认识健康活泼、机智勇敢、见多识广的闰土，热爱学生的蔡芸芝老师，在生活重压下仍旧照料妈妈、制作小橘灯的小姑娘。(3)习作: 学生能在写作中围绕“印象深刻的老师”刻画人物形象。学习作者围绕中心选材的方法，学习通过人物的肖像、言行来刻画人物形象，表达真情实感的写作方法。(4)口语交际: 学生通过演讲、朗诵诗歌、讲故事等形式，表述老师给自己留下的深刻印象。(5)综合性学习: 学习运用多种方法搜集资料在汇报交流中提高总结及口语能力，在交流学习中让学生对朋友之间的友情以及与老师之间的爱产生情感共鸣。

3.本课学习目标：

第二方面：说教材（20分）

1.简介抽取文本的教材内容、单元地位、前后知识技能的连贯性

（1）教材内容

（2）单元地位

（3）前后知识技能的连贯性（知识的立体式整合）

①知识的横向整合本单元教材以友情、爱为主题精心设计，精读课文，略读课文，选读课文，学习内容与口语交际相结合，形成一个有机的整体。同时又以不同的方式、方法表现着、诠释着、实践者这个主题。

②知识的纵向整合友情、爱这个主题的落脚点是本册第五单元“革命传统教育”和第六单元“情感”，教育的力量是无穷的，我们不只要学生稳扎在友情和爱这个丰富的情感世界里，还要激发学生热爱祖国、建设祖国的豪情壮志；让学生深切感受纯真美好的情感，并能联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。

2.教材编写体例及目的本册教科书以学习版块的形式组元。全册共七个单元，每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分之间相互联系，具有整体性。精读课文课后有生字，课后习题；略读课文

课前有“阅读提示”，课后有生字，没有课后习题选读课文没有课前提示，生字，课后题，供教学时选读。

课后题注意阅读能力的培养、词语的理解和积累；精读、略读课文课文后安排了“我的词语库”，培养学生自主积累词语的习惯。有些课文后还安排了“信息窗”，提供有关的资料，以帮助学生理解课文和作者。

语文乐园分三大板块，“词海拾贝”重点放在本单元语文基础知识的整合与训练；“古诗诵读”意在增加古诗文阅读量的同时，培养学生古诗文素养；“语文生活”尽可能把口语交际、综合性学习、习作有机整合在一起，活动设计丰富多样，使学生在语文活动中提高口语交际能力、习作能力和语文运用能力。

3.教学设计：（要有板书设计）

第三方面：说建议（40分）注意：根据教材提出具体的教学设计和训练措施（针对这一课）

1、说教学建议（要具体）

根据课标和教材特点，教学中要：

（1）创造性的理解和使用教材，如通过课本剧、诵读、演讲、讲故事比赛等对教材稳扎稳打。上册教材在学生学习《小英雄雨来》一文时，我组织学生以课本剧形式再现课文内容，并体会雨来、鬼子等人物的语言动作神态等。

（2）请学生课前搜集资料并预习，了解文章的时代背景。

针对本单元内容来说，课前搜集并阅读一些鲁迅的短篇小说和冰心的散文能够拉近学生与课本之间的距离，帮助学生更好的体会文章的思想感情，提高课堂效果。另外对于六年级的孩子来说，预习不应该只是读课文和自学生字词，更多的是在资料的帮助下思考一些东西。

（3）理解课文内容时，以读为主，注重课内外结合。

《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。在我们的语文教学中，要注重以读为主，读思结合，读写结合。如《我的老师》一文中，要注重让学生体会人物形象，尤其是4个生活片段中的话“（1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板

边上。大伙笑了，她也笑了。（画线的词语表达了什么样的感情？）。（2）我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（“狡猾”在这里是什么意思？）。”可以采用读思结合法，研读课文进行交流，体会表情达意方面的作用。

2、说评价建议（要具体）

教学离不开评价，为了唤醒学生沉睡的潜力，为了激发学生创造的热情，要评价学生的：

（1）课堂表现：包括听讲、讨论、发言。这项内容采取学生自评、学生互评和教师评等相结合的方法评价学生。学生、组长、教师各有一张表，每周评一次，期末统计。这种形式的呈现既体现了定量的评价，又体现了定型的评价。

（2）评价写作能力：包括日记、练笔和习作。坚持鼓励为主，把学生的习作分为优上、优中、优下、良上四个等级。尤其中是学生习作中遣词造句是否应用了积累的语言素材，佳词佳句采用加分制，激励学生推敲文字。更要关注习作水平不高的学生，认真批阅他们的习作，努力发现他们使用的佳词佳句。

3、说课程资源开发与利用

《语文课程标准》明确指出：“ 语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”

（1）生活处处皆语文，身边处处是资源。如文本资源、课外阅读资源、多媒体资源、社会资源、校本课程资源等。课程资源的开发和利用，可以帮助学生顺利地走入语文课堂，学好语文知识。因此在实际教学中，教师要有效地开发校内资源，合理运用校外资源。

（2）教学过程中，教材中的插图，多媒体教学光盘，网上有助于教学的图片、视频，都会激发学生的学习兴趣，帮助学生更深入的了解课文。如本册教材在学习《古诗二首》和《词二首》时，通过播放录音让学生感受作者内心变化和抒发的情感；在学习《黄果树听瀑》和《迷人的青海湖》时，通过图片让学生身临其境感受大自然的震撼；在学习《景阳冈》和《黛玉初进荣国府》时，通过视频让学生走进古典文学反映的官逼民反的社会现实和必然崩溃的封建社会。

总之，教学中要有效地开发利用资源，做到为教学服务，不求花样繁多，但求切合实际。最后，我想和大家分享这几句话：

语文就像滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。

语文像色彩缤纷的花园，让人流连忘返。

语文像意境深远的油画，让人惊叹不已。

语文像旋律优美的音乐，让人听之动容。

语文又犹如我们的母亲，让我们从启蒙懵懂到如今长大懂事。

说课标说教材 篇8

各位老师

大家好！有人说：研读教材是语文老师的第一基本功。唯有教师走进文本，方能引导学生与文本进行心灵的沟通。今天我要汇报的是第二学段人教版三年级下册第四单元的内容。

下面我就从课标、教材和建议三个部分来解读这一单元。第一：说课标

小学语文同其他的学科有所不同，它是将课程标准和内容融合在一起的。小学语文的课程总目标是以三维目标来呈现的，全面而又富有新意。（知识树：课程的总目标）

（一）、说课程的总目标

知识目标是要学生认识3500个左右的常用汉字，能正确工整的书写汉字，能说普通话；

能力目标主要是要求孩子们能主动探究学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备收集和处理信息的能力；

情感目标则是培养孩子们爱国主义情感，社会主义道德品质，初步形成积极的人生态度和正确的价值观。三维目标相互渗透，融为一体，就是为了全面提高孩子们的语文素养。

我们所说的全面提高孩子们的语文素养也就是我们平常所说的识字、写字的能力，阅读能力，口语交际能力，写作能力以及综合性学习的能力。（课件出示知识树，学段目标与课程标准）

（二）、学段目标

小学语文分为三个学段，目标螺旋上升，整体推进。第二学段目标建立在第一学段目标基础上，着眼于阅读、口语交际发展，在写作上下功夫。第二学段目标主要有以下几点：

1有初步识字能力,认识200个,会写300个,累计认识2200个,会写1600个。

2.初步学会默读,学习略读,对课文中不理解的地方提出疑问,理解词句意思,初步把握文章主要内容。了解冒号、引号的一般用法。3.能不拘形式地写下见闻感受和想象,学习修改习作.4.学会倾听,领会要点,把握主要内容,能清楚明白地讲述见闻,能具体生动地讲述故事.5.收集资料,共同讨论,表达自己的观察所得,尝试运用语文知识和能力解决简单的问题.第二、说教材

（一）这里我将从体例和内容开始讲述。

本组教材包括导语、课例、园地三大部分。各部分相互联系，构成有机整体。

导语的设计◆以一个优美的排比句情景导入，点明“丰富多彩的儿童生活”这一主题。

◆ 课文四篇，其中精读三篇，两篇后面附有小练笔，以拓展能力。略读课文一篇。◆ 语文园地包括口语交际、习作、我的发现、日积月累等固定栏目。另设有机动栏目——趣味语文。

（二）、本单元教材编写特点

1、专题组织、教材整合

本单元教材围绕“丰富多彩的童年生活”这一主题编排，导语概括的点出本单元的学习内容，明确学习要求，课文是学生积累语言，学习阅读方法的媒介。《语文园地》中口语交际和习作的内容，是运用语言，落实方法。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元各部分内容成为一个互相联系的有机整体。有利于全面实施课程目标。

2、图文并茂，形象直观

在精挑细选的内容中，配上直观、形象、富有趣味性的插图。给学生审美感受创造良好条件。

与北师大版这一主题内容教材编写相比较，更能激发学生学习兴趣。

3、课文更新、详略相辅

本组教材在选材方面，注意按照课程标准的要求，体裁丰富。既有语言优美的散文《和时间赛跑》，又有故事性很强的《绝招》，还有表现外国孩子童年生活的《检阅》、《争吵》。不仅积累了不同风格的语言，还能开拓眼界，为提高学生的语文素养提供良好的凭借。略读可为学生提供检验学习效果的平台，相辅相成。

4、合理练习、学法改变

改进“思考”“练习”设计，进一步体现“导学”。

（1）、强化导语的导学功能，借助单元前导语来导向，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，有时……每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。”

这段导语概括地点出本单元的学习内容，明确了学习要求，读来使人感到亲切自然。

（2）利用课后题目导学、导练。引导学生理解词句及课文内容。如，《检阅》一课，课文的后面提出了一个问题，我有一些问题和大家讨论讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？通过讨论探究这两句话，解读课文中博来克的自尊、自强，以及儿童队员的平等意识和关爱残疾人的爱心这一主题。

（3凭借课文之中或课文之后的“泡泡”来引导揣摩遣词造句的妙处和文章写法。如，《和时间赛跑》一课，在第八自然段后学习伙伴问道：“‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？”用以是引导学生注意词语表情达意的准确性。5.改进课后练习设计，突出学生的主体地位

课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受，展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少都有一个能统领全篇的重点题目。

6、采用多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言。

一是在课后练习中加强了词、句、段的积累和感悟。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。如13课，“课文中有一些含义深刻的语句比如‘虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。让我们找一找，体会体会，再抄下来。’”

二是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。课后练习大都是由学生自己选择背诵的部分，如13课“我要有感情地多读几遍课文，再把自己喜欢的背下来。”

三是安排词语表，加强词语的积累。词语表中的词，一半为本课要求写的字组成的词语和一些熟字组成的新词，不穷尽本课所有的词语。这部分内容教师可结合教学实际相应处理，要既灵活有扎实。

7、继续安排适量的“小练笔”

在《争吵》课文后的“读了课文，我也想写写和同学发生过的一件事情。”；这个内容的安排，都紧密联系学生的阅读或生活实际，力图让学生都有话可说可写。

◆略读课文引导学生逐步悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。

◆与北师大教材不同的是把“口语交际”“习作”提前，并做比较详细的提示，让学生学习课文后趁热打铁，学以致用，收到很好的效果。

（三）立体式整合

每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系，单元教学内容的整合。

横向

第四单元，单元导读以整齐、形象的排比句点明单元主旨“感受童年生活的丰富多彩”，激发孩子学习的浓厚兴趣。《和时间赛跑》这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。《检阅》一文，告诉孩子们，童年这条小河中不仅有个人烦恼，还有很多在集体生活中的一些困惑，这篇文章关注儿童的理想、愿望、兴趣、爱好，关注儿童的权益……”两个关键词：和平，平等。让学生明白集体的重要，关爱他人的意义。童年生活中争辩、猜疑、嫉妒屡见不鲜，教材适时安排了《争吵》，课文较详细地描写了“我”与克莱谛吵架时的心理活动，以及吵架后的矛盾心情：小伙伴之间发生争吵、矛盾其实很平常，关键是看你事后如何对待、处理它。课文告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容，并且要学会知错就改。承认错误并不可耻，相反他能让我们更加亲密团结。第16课《绝招》符合孩子们的争强好胜的心理，富有童心童趣。告诉人们勤学苦练方能成绝招的道理。这些课文是孩子们丰富生活的真实写照，能引起孩子们的感情共鸣，便于学生积累语言，运用语言，学习阅读方法。课文引领孩子感受童年生活的丰富多彩，但不能只停留在欣赏层面，语文园地口语交际中安排“教你学一招”让学生根据自己的生活经验畅所欲言。教材及时安排了习作，让学生写下童年趣事的过程、表达真情实感。为了丰富语言素材，园地安排了我的发现和日积月累。在园地最后安排趣味语文，在轻松愉快中学习语文，运用语文。单元内容环环相扣，紧紧围绕主题，课文主人公或个人或集体，无不是我们孩子的真实写照。

纵向

以童年生活为主题的内容在十二册中有四个单元。在一年级下册第六组就安排了“我们的快乐生活”专题，三年级上册第一组安排了“多彩的生活”的专题，本册教材的第四单元安排的四篇课文仍然体现了“童年生活”的主题，五年级下册第二单元“永远的童年”，六年级下册第六单元安排的“难忘的小学生活”。这些正是知识与技能的纵向整合。

了解教材后，我们该如何落实目标呢？下面我们来看：

三、说建议

1、教学建议

我将从“识字、写字”“阅读”“口语交际”“写作”四方面分别叙述。① 识字写字

随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。②阅读教学建议

修订的新课标中强调阅读是个性化行为。我们在本单元教学中可以少讲多问多读，多想多说，实施多种方法培养学生语感。利用多种朗读形式，由读辨意。

◆要重视朗读的指导和训练。引导学生把自己当作课文中的人物去感受、去体验、去思考。

◆逐步培养学生默读的能力，默读课文，一般要求对学生提出默读要求，读完后，要交流、讨论。

◆精读课文的教学，要营造自学思考和平等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，实现接触零距离，沟通无障碍；有问题随时提出，有想法随时发表，平等对话，无拘无束交流。

◆给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问题。这是落实自主的、独立的、创造性阅读的基本条件。

◆开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。

略读课文的教学

略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知大意”，知要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。③口语交际建议

本单元口语交际主题是“教你学一招”，实施时可以进行如下导入以创设情境。在《绝招》中我们见识了不少本领，今天我们人人都可以当一次“教练”，办一次“本领培训班”展示自己最拿手的本领，如何？

汇报的形式多种多样，可以语言介绍，可以加动作演示，之后可有问答环节。④写作建议

课程标准对写作的要求是使学生自由表达。本次习作,《我学会了……》，在口语交际的基础上渗透一些写法就能顺利完成了。２．评价建议

◆新课标提出的评价建议的总则是：实施评价，应注意教师的评价、学生自我评价与学生互相评价相结合，还应让学生家长积极加入评价活动。

◆在评价时应尊重学生个体差异，促进每个学生健康发展。要综合采用多种评价方式。遵循以上原则，制定本单元评价体系。采用竞赛的方式，检查识字写字情况。采用小练笔的形式，检验读写结合的效果。

对于课外阅读我们采用评价表的形式进行图书角对应调查。演示展览习作，肯定学生口头表达和写作水平。３、课程资源的开发与利用

新课程标准中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。” ①、最大限度的利用课内资源 ◆我们可以利用教材中的插图、成语故事等丰富学生的审美享受，通过阅读其他版本教材来拓宽学生的视眼。

◆教师可以向孩子们推荐图书，还可以在班级布置上下功夫。展示学生的作品成果，生成评价机制。针对本组主题“儿童生活”以及名家名篇，向学生们推荐《林清玄散文集》、《汤姆叔叔的小屋》等中外反应儿童生活的书籍。做到“少做题，多读书，读整本的书。”还可以让孩子们向大家推荐与本单元有关的书籍，互相借阅。不但提高知识储备，而且提升孩子们的道德情操。②、合理开发课外资源

◆ 借助网络资源，学生可以在校园网站、班级博客等媒介上查阅信息，了解他人的幸福生活，分享他人的快乐。寻找我们幸福的童年身影，晒晒我们的幸福。

说课标.、说教材心得 篇9

说教材心得体会

自从开学以来，学校开展了任课教师“说课标，说教材”的活动。在一段学习时间里，我认真详读了《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》教材，以及《小学语文新课程标准解读》和本册教材参考书。并与同语言组的教师们进行了多次探讨交流。重新审视与反省自己的教育教学观念和教学策略，使我对新课程有了更深入的理解，下面就对我在学习期间谈几点浅显的体会。

一、识字写字教学

我认识到了教学低年级儿童对于识字写字是一项比较困难的教学活动，对学生的写字和识字量，不要急于赶进度。先要培养学生的写字姿势，写字习惯和规范意识上下功夫。通过多种途径，利用多种方法调动学生识字写字的兴趣。从说课标，说教材中，我才感觉到以往对低年级识字写字教学把握上有些混乱。会认的不要做任何字形分析，新教材之所以大量识字，根本目的就是提前让学生走进阅读，也就是说，识字的根本目的就是为了阅读。所以就要灵活运用多种识字方法识字，重视培养学生的独立识字能力。

二、教材编排更新

教材编排有很大跨越的更新。综合性方面，教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，丰富语文的积累，发展思维，还重视提高学生的品德修养和审美情趣，提高学生的人文素养。教材中，汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的内容都不是孤立安排的，而是有计划地安排在一个有机的整体里。科学性方面，体现认识的和会写的都是最常用的出现频率最高的字。趣味性和实用性方面，以激励学生自主学习，主动学习，增强学生学习语文自信心，体现了“我要学，我会学”的自主精神。同时教材内容兼顾城乡，也是贯彻统一性和可选择性相结合的原则。

说课标说教材（推荐） 篇10

我将从三方面说教材：说课程标准、说教材特色、说教学建议

一、说课程标准：（课程目标、内容标准）

1、课程目标：知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度

知识与技能包括：能用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。了解圆的基本特征，会用圆规画圆。知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形。

数学思考包括：体会转化的数学思想。在观察、实验、猜测、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，比较清楚的表达自己的思考过程与结果。

问题解决：应用（圆的周长、面积公式，解决实际生活中的问题）

体会（在解决问题中与他人的合作的重要性）

情感态度：在解决问题的过程中，体会数学的价值，初步养成乐于思考、勇于质疑等良好品质。

2、内容标准：（数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践）

本单元主要是图形与几何：图形的认识、测量、图形的运动

二、说教材特色：（编写特色、编写体例、内容结构、立体式整合）

1、编写特点：

A、内容丰富，关注学生的经验与体验，体现知识的形成过程，鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。

B、一是注重与旧知识的联系，通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点及作用。二是注意挖掘生活中的素材凸显统计的实用价值。

C、一方面使学生了解古人解决此类问题的巧妙思路，感受祖先的聪明才智，另一方面,通过对此题多种解题方法的探索和对比，使学生体会到解题策略的多样性和用代数方法解决问题的优越性，促进学生逻辑推理能力的发展，培养学生探索数学问题的兴趣。

D、体现以学生为本的教学理念

2、编写体例：练习题、思考题、阅读材料

3、综合与应用：确定起跑线、合理存款

4、内容结构：认识圆、圆的周长、圆的面积、确定起跑线

认识圆：认识圆心、半径、直径；半径与直径的关系；会用圆规画圆；圆的特征

圆的周长：圆周率、圆的周长公式的推导及应用

圆的面积：圆面积公式的推导及应用、圆环的面积

5、立体式整合：

横向整合（圆的认识，通过圆心、半径和直径以及半径与直径的关系，使学生掌握圆的基本特征，从而掌握圆的画法。通过介绍圆周率的史料，渗透爱国主义教育。

通过计算公式的教学，在教材编排上加强了启发性和探索性，注重让学生动手操作，使学生在实践活动中通过交流、思考来探究计算方法，导出和掌握计算公式。）

纵向整合： 已学：

一下：认识图形

三上：四边形、三下：面积

四上：平行四边形和梯形

四下：三角形、五上：多边形的面积

本学期将要学:

圆的认识、圆的周长、圆的面积。

下学期将要学：

圆柱与圆锥的特征，圆柱的表面积、圆柱与圆锥的体积。

三、说教学建议：（教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用）

1、教学建议：教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过思考、实践、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，促进学生主动地富有个性的学习。数学思想蕴含在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。学生在参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流、逐步感悟数学思想。

2、评价建议：应注重对学生数学学习过程的评价；恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握；重视对学生发现问题和解决问题能力的评价；评价方法要多样化，评价主体多元化。