礼仪展示活动方案（共15篇）
活动目标：
1.家长了解幼儿在园时洗手、喝水的过程；
2.家长看到孩子的进步，能够排队洗手、自主喝水。
3.增进家园关系，推进家长深度参与幼儿园礼仪教育活动。
活动准备：
1、礼仪三字儿歌《喝水》《洗手》
2、幼儿水杯
3、水果、点心等（请幼儿每人带一种水果，水果要切成小块，也可以是小点心，早晨带过来，老师下午准备好，将水果放在果盘中，零食散开摆放）
4、轻音乐
参与者：本班幼儿和家长
建议活动时间：9月底的某一天离园后
活动时长：30分钟
活动过程：
一、幼儿集体表演《喝水》《洗手》的儿歌
1、家长全部就座。
2、教师组织幼儿表演儿歌。
二、分享美食
1、教师告诉幼儿今天要和爸爸妈妈一起分享小朋友带来的水果和点心。
2、在分享之前，请小朋友去洗手。
3、请洗好手的小朋友去邀请自己的爸爸妈妈来吃水果和点心。
4、教师提示家长：每张桌子前可以去5-6个家庭。请家长为孩子做好榜样，不要拥挤。
5、教师播放轻音乐。大家共享美食。
三、喝水
1、每桌选出一位小朋友和老师共同收拾桌上的果盘。
2、一位教师组织幼儿去喝水。
四、家园互动
1、教师简单说明每天喝水、洗手的流程，告诉家长幼儿园的活动都非常的有秩序，有流程，让孩子从小学会遵守秩序。
2、告诉家长每天孩子在园，都是哪些环节会安排集体喝水，饮水量是多少，并说明只要孩子渴了随时可以来喝水。
斯凯孚 (SKF) 于2012年11月22日在上海正式启动“与SKF一起驰骋”汽车解决方案展示车活动, 拉开了为期一年的斯凯孚汽车知识工程之旅的帷幕。展示车融合了适用于乘用车、商用车、汽车服务市场的最新斯凯孚产品、技术和解决方案, 将在整个中国范围内开展全年巡演, 以展示斯凯孚在汽车行业的领先地位、先进技术和创新成果。
“与SKF一起驰骋”展示车长17m, 高4m, 配备了最新多媒体技术, 完全展开后宽度为8m, 能够充分展示由斯凯孚5大技术平台 (轴承与轴承单元、密封件、润滑系统、机电一体化和服务) 开发而成的全系列斯凯孚汽车应用产品, 广泛适用于乘用车、商用车和汽车服务市场的轮端、发动机、变速器、离合器和电子传动等应用。
在整个知识工程之旅中, 展示车预计将行驶5万km, 访问大约30座城市并接待5 000多名参观者。
带椅子分左右走进场，放下椅子以“标准站姿”站立，然后从右手边走至椅子前以“标准式坐姿”入座。接着分别表演：
坐姿：在标准式的基础山，两小腿向前伸一脚的长度，右脚向前半脚，脚尖不要翘起。
前交叉式：小腿前伸，两脚踝交叉
屈直式：右小腿回屈，前脚掌着地，左脚前伸，双膝并拢；
斜身交叉式：两小腿交叉向左斜出，上体向右倾，双手自然放在大腿上； 重叠式：左腿叠在右腿膝上部，左小腿内收、贴向右腿，脚尖自然向下垂； 完毕后起身以标准站姿站立在椅子前，然后分左右两边退场，椅子留原地不动；
二、前厅部接待员
6个女孩子分左右两边入场，走至椅子后方以标准站姿站立，然后从右边走至椅子前落座，表演
标准式坐姿：上身挺直，双肩平正，两臂自然弯曲，两手上下叠放在一条腿上，并靠近小腹。两膝并拢，小腿垂直于地面，两脚保持小丁字步或小八字步。
前伸式坐姿：在标准坐姿基础上，两小腿向前伸出两脚并拢，脚尖不要翘； 前交叉式：在前伸式坐姿基础上，右脚后缩，与左脚交叉，两踝关节重叠，两脚尖着地； 屈直式：右脚前伸，左小腿屈回，大腿靠紧，两脚前脚掌着地，并在一条直线上； 后点式：两小腿后屈，脚尖着地，双膝并拢；
侧点式：两小腿斜出，两膝并拢，右脚跟靠拢左脚内侧，右脚掌着地，左脚尖着地，头和身向左斜，大小腿成90度，小腿充分伸直，尽量展示小腿长度；
侧挂式：在侧点式基础上，左小腿后屈，脚绷直，脚掌内侧着地，右脚提起，用脚面贴住左踝，膝盖和小腿并拢，上身右转；
重叠式：在标准坐姿基础上，两腿向前，一条腿提起，腿窝落在另一腿的膝关节上边，上边的腿向里收，贴住另一腿，脚尖向下。
表演完毕起身以标准站姿站立鞠躬，分左右退场；
三、客房部
6个女孩右手持文件夹分左右两边进场排成一排，以标准站姿站立，行鞠躬礼，还原站姿，然后蹲下将文件夹放在右侧，蹲下时注意蹲姿礼仪，起身还原站姿，绕至文件夹另一侧，蹲下捡起文件夹、还原站姿分左右退场；
四、中餐厅
8个人分左右两边入场，其中一边手持文件夹，按入场顺序排成两竖排，以站姿站立，转身面对面，站姿站立，手持文件夹一方双手递东西给另一方，转身面向观众鞠躬，分左右退场；
五、西餐厅
4个男孩4个女孩分左右入场，男孩子带椅子，按入场顺序排成两横排，男孩子在前面，女孩子在后面。放好椅子以站姿站立。女孩子走上前，男孩子站在椅子右侧，以站姿站立好后，男孩子为女孩子拉椅，请女孩子入座。女孩子入座后统一侧挂式坐姿、起身时注意还原标准站姿，男孩子要为女孩子拉椅，做请女孩子离座的手势（统一左手背起来，右手做请的动作），女孩子退场，男孩子还原站姿手拿椅子退场；
六、迎宾员
8个女孩子身着旗袍分左右两边交叉入场，站定后统一做鞠躬礼、请的手势礼，然后变换队形，走成一字排开队形，站定鞠躬，从最左边的女孩子依次开始做引领手势退场。
活动目的意义: 所属领域: 小学 参与人数: 843 活动方案:
“拥抱新时代向党展风采” ——童心向党少先队礼仪展示活动方案 一、活动背景：
《少先队改革方案》的改革措施中提到要加强少先队组织文化建设，深化仪式教育，建立少先队分层仪式教育体系，增强仪式庄重感、参与感。《中小学少先队改革主要任务清单》第四条更明确提出规范仪式教育。建国、建队 70 周年将至，全国掀起了爱祖国、爱党的热潮，少先队作为党领导的少年儿童群众组织，更应让队员在礼仪活动中更喜欢少先队。
二、活动目的：
通过开展少先队礼仪展示活动，巩固队员已有的少先队礼仪知识，强化规范的少先队礼仪，了解党团队的历史，增强队员的自豪感、归属感，让队员更热爱共产党，更热爱少先队。
三、活动时间：2019 年 5 月 31 日 四、活动分工 1.队仪式“三级报告”程序训练：大队辅导员、参加省少先队礼仪网络直播展示队员、大队委员、中队辅导员 2.中队旗手礼仪训练：大队旗手 3.少先队员敬队礼、佩戴红领巾规范检查：大队长、大队组织委员 4.主题队会准备：各中队辅导员、中队长、组织委员及文娱委员 5.队歌训练：音乐老师 6.组织党员：杜校长组织团员：郭老师 7.拍摄：梁老师摄影：邓老师、郑老师 五、活动安排：
（一）宣传阶段 1.利用国旗下的讲话向全校队员本次活动的意义（二）准备阶段 1.分阶段进行“三级报告”小干部培训，先培训高年级小干部，再由高年级队干培训低年级队干 2.各中队进行“三级报告”练习3.开展“少先队礼仪知识小讲堂”主题队会，学习敬标准队礼、佩戴红领巾
（三）少先队礼仪展示活动 1.少先队仪式礼仪展示 ①三级报告（以中队为单位）
②队仪式（队旗进场唱队歌）
③尚礼美少年展示敬队礼 2.党、团、队重温誓词 3.学校少工委副主任区校长讲述党团队的传承，介绍少先队队史，寄语队员 4.呼号 5.退旗 活动总结:
“拥抱新时代向党展风采”——童心向党少先队礼仪展示活动总结 《少先队改革方案》的改革措施中提到要加强少先队组织文化建设，深化仪式教育，建立少先队分层仪式教育体系，增强仪式庄重感、参与感。《中小学少先队改革主要任务清单》第四条更明确提出规范仪式教育。建国、建队 70 周年将至，全国掀起了爱祖国、爱党的热潮，少先队作为党领导的少年儿童群众组织，更应让队员在礼仪活动中更喜欢少先队。我大队通过本次的少先队礼仪展示活动，巩固队员已有的少先队礼仪知识，强化规范的少先队礼仪，并了解党团队的历史，增强队员的自豪感、归属感，让队员更热爱共产党，更热爱少先队。
一、活动实施情况：
本次活动铺排得当，各环节之间环环相扣，尤其在筹备阶段中，各中队辅导员和中队干部发挥重要作用，小队干分阶段训练，由先培训高年级小干部，再由高年级队干培训低年级队干，其他仪式礼仪训练对口开展。活动当日大队全员参与，展示了三级报告、队仪式、敬队礼、呼号一系列规范化少先队礼仪。并通过党、团、队重温誓词，展示了党团队的传承，学校少工委主任向队员深入简出地介绍了党团队的传承历史。
二、活动效果及评价：
本次活动各环节设计合理，铺排细致，充分发挥了队干的小主人作用，通过分阶段进行小队干训练，调动了其积极性；也充分体现了辅导员老师的指导作用。整个展示活动大队全员参与，仪式礼仪规范到位，通过重温誓词及聆听党团队的传承历史，队员更了解少先队，更热爱共产党，增强了自豪感、归属感，更增添了责任感。
三、活动点评：
本次活动前期的少先队仪式礼仪训练环环相扣，铺排得当，充分调动了队干、队员的积极性，发挥了小主人的作用，潜而默化地增强了少先队的凝聚力。
籍着六一节来临之际，队员们神采飞扬，通过展示活动，展现了新时代少先队员的风采，为党、为自己送上了一份意义非凡的礼物。活动的当天，三级报告中队员们报数声响亮有力；中队长跑姿标准，报告字字铿锵；大队长自信大方，淡定从容。三级报告后，伴随着嘹
亮高亢的鼓号声，大队旗手擎着队旗，踏着整齐的步伐出场，19 面鲜艳的中队旗，843 位精神抖擞的队员敬起了标准的队礼。校园里响起了熟悉而自豪的少先队队歌。
队仪式过后，57 位尚礼美少年代表少先队员展示了标准的敬队礼，展现我大队少先队员的精神面貌。中国共产党创立了中国少年先锋队，又委托中国共产主义青年团领导我们。在校园里，党员、团员老师带领着队员们追赶新时代的中国梦。在这次活动中，党员、团员老师跟随着党旗、团旗徐徐进场，他们在党旗、团旗下庄严地重温了入党、入团誓词，不忘初心，牢记使命。少先队员们也在队旗下重温了入队誓词。最后，我校少工委副主任区慧萍校长向队员们讲述了党团队的代代传承，勉励队员听党的话，珍惜时间，好好学习。
为加强对青少年及儿童的思想道德教育，充分展示我市中小学生健康向上的艺术才华和精神风貌，不断培养和提升学生健康的艺术审美情趣和综合素质，弘扬渊远流长的草原文化，全面展示我市广青少年及儿童的综合才艺。经与内蒙古自治区相关部门协商，决定举办呼伦贝尔首届青少年儿童才艺赛。组会由内蒙古电视艺术家协会等主办和协会单位领导成立赛组会，赛组会评由自治区知名音乐家、艺术家、音乐教授、著名主持人组成。
二、比赛机构
主办单位：
内蒙古电视艺术家协会呼伦贝尔日报社呼伦贝尔文学艺术家联合会
协办单位：内蒙古文化出版社、呼伦贝尔广播电视台、呼伦贝尔学院、呼伦贝尔职业技术学院
承办单位：呼伦贝尔日报社社会活动部
组会下设办公室(办公室设在呼伦贝尔日报社)
主任：吴慧民
成员：孙愈李磊焦菊丽
二、比赛类别
经呼伦贝尔市及内蒙古自治区相关部门协商，决定举办呼伦贝尔首届青少年儿童才艺赛。参赛种类美术、摄影、书法、器乐、声乐、舞蹈、作文、主持、英语口语，参赛形式个人单项，个人综合与集体参赛均可。
比赛分三个阶段：
(1)海选阶段，参加舞蹈，器乐，声乐，朗诵，英语口语等选手须将自己的视频发送到组会指定邮箱：2770042650XXXXXX。参加书法、绘画、摄影、美术、作文的选手须将作品的电子版发送到组会指定邮箱2770042650XXXXXX。由组会组织专家评审评。届时组会将通知晋级选手参加复赛。
(2)复赛阶段，舞蹈、器乐、声乐、主持、朗诵、英语口语选手到组会指定场地参加比赛。书法、绘画、摄影、作文须将作气到比赛场地，由专家评现场点评。比赛结束后通知晋级决赛选手比赛时间和地点。
(3)决赛阶段，舞蹈、器乐、声乐、主持、朗诵、英语口语选手到组会指定场地参加比赛。书法、绘画、摄影、作文须将作气到比赛场地，由专家评现场点评。届时将评选出此次比赛的各种奖项以及颁奖典礼。
此次赛允许选手报名参加多项比赛，(最多三项)，最后根据选手所在各组成绩评比出综合类才艺的特别奖，特等奖、一、二、三等奖及优秀奖。比赛结束后可根据比赛选手要求将书法、绘画、摄影、作文的作品编辑出版成书。
综合组评分标准：选手可以报名参加任意三项或两项才艺比赛，选手在每组单项比赛中第一名将获得10分积分，第二名8分，第三名7分，第四名6分以此类推。最后根据选手在各组获得的积分总和评选出综合才艺组的奖项。
赛按参赛者年龄分为幼儿组(6岁下以)、小学A组(一至三年级)小学B组(4到6年级)初中组、高中组、学组等，将产生选手个人奖，个人综合奖，优秀辅导教师奖，优秀组织奖等奖项，优秀参赛队或组织学校可获得组会颁发的优秀组织机构铜牌。
三、比赛要求：
1、声乐、器乐、舞蹈、等表演均有参赛青少年儿童自选曲目，自备服装和伴奏带。每个参赛节目不得超过5分钟。
2、语言类表演中朗诵类选手自选作品(故事、诗歌、散文等)，自备伴奏带;主持类，自选一种主持形式或内容;影视表演类自选台词;每个参赛节目不得超过5分钟。
3、书法、美术、摄影、作文类选手先将作品发送到组会指定电子邮箱：2770042650XXXXXXX。由组会组织专家学者统一进行审评。
四、报名须知及参加注意事项：
报名方式，各中小学及普通、专业学校组织统一报名，社会青年要直接到呼伦贝尔日报社122室报名或点击呼伦贝尔日报社网站报名，网址：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX;
报名联系电话：82xxxxxx121联系人：李先生139xxxxxxx
1、报名时需携带一寸照片2张及有效证件原件(本人或监护人身份证)到报名处认真填写报名表，领取入场券。
2、参赛选手在比赛前需向组会提供伴奏及背景音乐。
3、奖赛前组会将以电话方式通知参赛选手，如参赛选手接到通知后因故不能参加比赛，将再次通知，若仍未按时参加比赛，将按弃权处理，取消比赛资格，参赛费用不退还。
4、复赛和决赛当天，所有参赛选手必须在比赛前30分钟内到达比赛现场。凡迟到、请假者一律按弃权处理，参赛费用不得退还。
5、本次赛所有评均具有很高的艺术水准和专业水平，请各位参赛选手尊重评评判结果。
6、未成年人需在监护人陪伴下参与比赛。
7、由于场地有限，各参赛选手在比赛过程中，应听从组会统一安排，在指定位置就座，并自行保管财物。
8、本次赛最终解释权归赛组会所有。
活动时间：20xx年10月到20xx年2月20结束
报名时间：20xx年10月至12月底
报名条件：呼伦贝尔地区青少年及儿童均可参加，每位选手可根据自己的艺术特长选报一至三个参赛项目
五、评原则：
舞台表现力、肢体协调性、音乐感知力、才艺表演、语言能力、应能力、纪律性
六、媒体宣传：
1、实况录像：
在呼伦贝尔电视台黄金时段播出比赛情况。
2、网络宣传：
在合作网站上做比赛报告，上传赛况资料，拓宽才艺展示渠道，更适应现代生活节奏。
3、报纸宣传：
班级活动的教育意义是多方面的，它可以是提高学生道德水平的，可以是开发智力的，可以是提高实际操作能力的，可以是增强审美情趣的、强身健体的等。新时期给班主任工作带来新的挑战，也带来了新的机遇。作为班主任，我们必须在新理念下探索新的途径、新的方法，让班级活动发挥教育的综合功能，展示无穷的魅力。
善于创意共建家的乐园
好的活动创意，意味着活动成功了一半。如果活动本身是缺少意义的，那么势必导致结果也是无意义的。或许学生也会高高兴兴地参与，但收获一定不会很大。
一开学，我就思考能否利用新学期这样的机会让每个学生自己动手来布置自己的教室。这样既能锻炼孩子的动手能力、组织协调能力，还能增强班集体的凝聚力，同时让我更进一步地了解学生。上课第一天，我就安排每个学生至少画两朵花，并剪下来亲自为教室进行装饰。花的大小、形状、色彩都可以根据自己的喜好来。这样的安排可把他们乐坏了，万万没想到，班级中的每个孩子都超额完成任务。看着每个孩子们那么热情地、细心地在画在剪在贴，我一个劲地给他们竖大拇指。“老师，我的漂亮吗?”“老师，我的贴在这儿行吗?”孩子们在我面前就像一只只快乐的小鸟，才一节课的时间，我就和孩子的心走到了一起;才一节课的时间，整个班级焕然一新。每一朵花都是一张幸福的笑脸，每一张笑脸都是一朵灿烂的花。走进去，绝对是一种清新的享受，一种温馨的家的感觉。我问孩子们：“能让你们亲手做亲手贴的花儿永放光彩吗?”“能!”听着他们异口同声的、大声的回答，我深深感受到，和孩子一起动手营造一个家的乐园，不仅为建立良好的师生关系奠定了基础，还唤起了孩子积极进取的潜能。
精心组织开辟广阔的天地
活动的组织十分重要，有了好的创意只是开了个好头，精心组织活动才是最关键的。要有详细的活动计划，要寻求大家积极的支持，要静下心对活动安排的每一个环节力求做到心中有数。使每一个孩子都能得到锻炼，有展示自己的机会，为孩子的能力培养开辟广阔的天地。如在学校开展“健康教育”“交通安全知识”等手抄报的评比活动中，我首先对出手抄报要用的材料，包括纸张的选用、各种笔的运用等作个介绍，其次组织学生讨论怎样设计才能使手抄报图文并茂、主题突出，然后讨论选用哪些内容比较适合，特别鼓励学生自己创编。学生的手抄报完成后，组织大家相互评比，找优点也找不足之处。根据比较，相互探讨再进一步完善自己的手抄报。又如根据学校开展的“阳关一小时”活动，我组织学生进行讨论，可以开展哪些比较适合本班的活动?活动中要注意什么?再根据讨论结果，安排学生一个星期一个主题活动。在一系列的实践活动中给学生展示的机会、尝试的机会、锻炼的机会。在这样的活动中，学生始终以积极主动的姿态参与，并在愉快参与的过程中，潜移默化地接受教育;同时，也就在不知不觉中培养了学生认识问题、分析问题、综合评价问题和解决问题的能力，口头表达能力，组织能力和创造能力等。
留心观察点亮心中的灯
魏书生老师有一句至理名言：“处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。”说的是人的心灵世界是大而复杂的。关注学生的内心世界，这是新时期班主任的重要职责。让学生以正确的心态面对学习、直面人生，学会与人交往，是班主任亟待解决的问题。从外部走向心灵是新时期班主任的必然选择。
良好的班级活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜能影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。
新学期的开始，我开展了“朋友来介绍”的互动交往活动。组织学生在班级中找一个从没有合作过的对象，相互讲述自己在假期中的所见所闻或自己最开心的事。然后再向全班同学介绍对方的事。另外还开展如“说说我班的故事”等活动，让每个学生寻找、发现本班的故事，共同参与讨论。在这些活动中，作为老师必须充分尊重学生，保护学生的好奇心，鼓励多样性，排除学生畏惧心理，让学生大胆地去思维。只有在更多的交流活动中，让学生得到一份亲和、随意、轻松，才能扭转学生失调的心理。健康的个性、完整的人格就是在交往与活动中养成的。交往，对于人心人情，无异于阳光之于万物。
一个真正的班主任，只有在学生无拘无束的活动中，留心观察学生的内心世界，才能点亮学生心中的灯，才能照亮学生的精神世界，才能营造走向成功的心境。
触摸时代迸发孩子的“野性”
不知是该欢喜还是忧虑，我们现在再也看不到满世界“摸爬滚打”的“野孩子”的影子了。我们这些生长在上世纪七十年代的人都有过快乐的体验。在巷子里、野河塘中、田埂上、树林里……拍四角板、弹弹珠、摔铜板、斗鸡、摸鱼……自制陀螺、手枪、小水车……不怕脏不怕晒不怕痛, 在大自然的怀抱里锻炼其体魄;在集体游戏中争强好胜;在困难磨练中积蓄能量, 锻炼心智。现在, 当我们为人父母、老师, 却发现我们身边没有这样的精力充沛体魄刚健的、不屈不挠敢于冒险的、独立自主勇于担当的、无拘无碍创意十足的“野孩子”了。
在学校举行“六·一”游艺活动时, 班里有一个学习成绩平平却特顽皮的小男孩向我建议一个新奇的想法———“抓泥鳅”。我的眼睛一亮, 太有创意了。小男悄悄告诉我, 原来他曾和父亲到田里抓过一回, 觉得很有趣。我和孩子一起到菜场买了许多泥鳅, 准备“抓泥鳅”的活动。当我在班上宣布时, 学生是一片“嘘嘘”声, 有的问:“老师, 泥鳅是什么东西呀?”有的问:“老师, 泥鳅会咬人吗?”有的说:“老师, 这个东西脏吗?”……听着这些幼稚的、滑稽的, 却又是真实的想法时, 作为班主任, 我真的不知是悲哀还是好笑。看现在的孩子穿梭于汽车与水泥的丛林, 穿梭于作业考试与才艺培训, 负重而缺乏睡眠, 体累而远离自然, 野性在现代文明中被俘虏———他们被“精神圈养”了。在野生动物园, 可以花30元钱买只活鸡扔向虎口, 看群虎跳跃夺食, 唤起那一瞬间的野性迸发。可是, 我们该怎样让孩子们的天性得到自然释放呢?我让这个男孩子在班里介绍他的亲身体会, 同学们是个个兴奋地期待着。活动过后, 全班围绕这次的“抓泥鳅”活动来谈谈自己的感想。这一下, 教室里立刻炸开了锅。有的学生说:“老师, 我开始还挺害怕的, 怕它咬我，又怕弄湿弄脏衣服，后来就不怕了，虽然我的衣服湿了、脏了，但我很开心，我最终还抓到了一条。”有的学生说：“老师，到放假了，我要叫我爸爸带我到野外去抓，太有趣了!”还有学生说：“老师，我真羡慕你们小时侯有那么多丰富的活动。”看着孩子们一张张灿烂的笑脸，我相信通过触摸上世纪的乡土童年生活，我把“六·一”节的礼物带到了。
为丰富部门员工文体娱乐活动，促进员工之间的交流，增强员工的综合素质和团队意识，营造健康向上的文化氛围，展现出部门的蓬勃朝气和竞技热情，我部特安排此次员工才艺展示活动，具体活动方案如下：
一、活动内容
本次展示活动共分为诗歌朗诵、歌舞表演、小品相声三个环节，XX金融部每名成员自选一个项目或多个项目参与展示。
（一）诗歌朗诵
1、内容：
（1）员工以个人形式参与配乐诗朗诵。（2）诗歌及背景音乐由员工自己准备。
2、时间：1-3分钟。
3、要求：（1）普通话朗诵。（2）抽签决定出场秩序。
4、评分：
（1）作品内容健康向上得2分；脱稿朗诵、普通话标准、吐字清晰得3分；语速适中、表达流利连贯得1分；朗诵富有感染力、辅助性动作表达合理并增强了表达效果得2分；服饰大方得体、仪态自然庄重得1分；整体印象得1分。（2）5名评委各自打分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均分。
（3）评委参赛时，原则上不能参加对本人的打分，按实际评委人数统分。
（二）歌舞表演
1、内容：
（1）员工以个人或小组形式参与歌舞表演。（2）表演所需道具、服装、音乐等由员工自己准备。
2、时间：3-10分钟。
3、要求：
（1）节目编排由员工自行组织。（2）风格多样，观赏性强。
4、评分：
（1）选材新颖、健康向上、励志积极得2分；风格多样、趣味性强得2分；技巧高超、观赏性强得3分；现场气氛活跃得2分；整体印象得1分。
（2）5名评委各自打分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均分。
（3）评委参赛时，原则上不能参加对本人的打分，按实际评委人数统分。
（三）相声小品
1、内容：（1）类别包括：相声小品、快板小品、话剧小品、哑剧小品、戏曲小品、歌舞剧小品、综艺小品等。
（2）员工以个人或小组形式参加。
（3）表演所需道具、服装、音乐等由员工自己准备。
2、时间：5-12分钟。
3、要求：
（1）风格不限，可以分为正剧、喜剧等。
（2）主要演员人数不超过2人，助演人数不超过3人。（3）参演作品不得与国家法律法规相抵触。（4）节目编排由员工自行组织。
4、评分：
（1）取材生活、贴近工作得2分；内涵丰富、趣味性强得3分；与观众积极互动得2分；语言流利、普通话标准得2分；整体印象得1分。
（2）5名评委各自打分，去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均分。
（3）评委参赛时，原则上不能参加对本人的打分，按实际评委人数统分。
二、展示流程
（一）各参展员工在后台准备就绪，按抽签顺序等候。
（二）主持人宣布比赛规则及相关事项。
（三）按抽签顺序开始比赛。
（四）评委打分，讨论比赛结果。
（五）主持人宣布比赛结果。
（六）领导颁奖。
三、准备事项
（一）前期做好活动宣传、报名统计。
（二）准备用具：圆珠笔5支、抽签纸若干、分数记录表若干、计算器一个。
（三）现场布置：准备桌椅、安装音响及话筒。
（四）记录员登记好每一轮比赛的结果，比赛结束后立即将结果交到主持人手中。
四、领导组织
本次活动由邓X任总指挥，周X、XX任副总指挥。下设竞赛评比、后勤保障两个小组。
（一）竞赛评比组
组长：XXX
成员：XXX、XXX、两名外聘专家
主要任务：评定竞赛情况。
（二）后勤保障组
组长：XXX
成员：XXX
主要任务：
1、负责活动的文字材料、人员通知及氛围宣传。
2、负责后勤保障供给。
3、负责内外协调。
4、负责统分。
（三）其他人员安排
1、主持人（外聘）：活动期间的主持工作。
2、音响师（外聘）：负责音响效果。
3、摄影师（外聘）：负责活动全过程的拍摄。
五、活动时间
（1）报名时间截至11月5日12点。（2）活动时间为11月6日9点。
六、活动地点 师大新校区学术厅。
XX联社XX金融部
为进一步加强教学常规管理，深化落实校本课程“学生良好学习习惯养成教育”，规范学生的作业书写质量，不断提高学生独立、认真、保质保量地完成作业的意识，教务处、政教处决定在七至九年级举办一次“优秀作业展”活动。具体安排如下：
一、评选标准
作业认真，独立完成，上交及时，作业字迹工整，字体美观，不乱涂乱画，书写规范，卷面整洁，正确率高，有错题更正。
二、评选数量：
班主任利用课余时间先在班内组织初评，最后确定本班三名学生参加年级优秀作业评选（每人必须有三本不同学科的作业）。
三、上送要求：
10月22日（周四）课间操时间年级组长以班为单位将优秀作业送到三楼会议室，按指定位置放好，过期视为弃权。
四、活动领导小组：
组长：马生录
成员：王立平范永才 王静岚 年级组长 教研组长
五、评选时间时间：XX年10月22日（周四）下午第八节课。
六、优秀作业展示时间、地点
1、展示时间：10月23日星期五、26日星期一、27日星期二，各班主任利用自习课时间组织本班学生观看优秀作业展览，并要求学生写作观后体会，观后体会年级组长收齐后在27日前交石冰雁老师存档保管。
2、展示地点：三楼会议室
七、活动要求：
1、班主任老师要认真组织好本次优秀学生作业的评癣展览活动，要号召学生向优秀学生学习。
2、班主任老师要组织好学生观看的纪律，严禁学生拿走或破坏参展的.作业本。
3、班主任要利用周会课对学生进行学习习惯的养成教育，培养学生良好的学习习惯。
计量芯片
单相表
STPM01, STPM10:全功能版本。有功和无功正反向电能、电流、电压测量, 0纹波算法, SPI/脉冲/步进电机输出, 支持SHUNT和CT, 带校准, 精度1%。
STPM1x:COST DOWN版本, 仅保留有功电能, 以脉冲/步进电机方式输出。
三相表STPMS1+STPMC1:采样 (STPMS1) 与计量 (STPMC1) 分离, 有功和无功正反向电能、电流、电压测量, 0纹波算法, SPI/脉冲/步进电机输出, 支持SHUNT和CT, 带校准, 精度1%
MCU
可以选用S T M 8 L 1 5 2系列, STM32L152系列, STM32F100系列。STM32F0系列
国网标准单相本地表:因代码量较大, 推荐STM32L152VBT6+STPM10, 支持符合国网标准的LCD显示屏, 内建的RTC和温度传感器可用于温补算法, 选择相应的通讯模块, 软体部分加入国密芯片支持、DL/T645-2007协议栈、IC卡支持和费控模块即可。
国网标准单相远程表:推荐STM8L152M8T6+STPM10, 支持符合国网标准的LCD显示屏, 内建的RTC和温度传感器可用于温补算法, 选择相应的通讯模块, 软体部分加入国密芯片支持、DL/T645-2007协议栈和费控模块即可。
国网标准3相表:可参考上述方案, 计量部分换成3片STPM10或1片STPMC1+3片STPMS1即可
农网表:可用S T M 8 L 1 5 2 C 6 T 6+S T P M 1 4即可, 如不需要L C D显示可用简单的STM8S103F3P6+STPM14
出口表:根据客户需要在以下的ST参考设计基础上加入所需功能即可。
外围芯片
PLC通讯芯片:窄带电力线载波通讯芯片ST7540, ST7570, ST7580, B-FSK, B-PSK, Q-PSK, 8-PSK调制, AES128加密, 最大速率28.8Kbps (ST7580) ;窄带电力线载波通讯芯片ST7590, OFDM调制, AES128加密, 最大速率128Kbps。
ST485通讯接口:标准RS-485物理层接口芯片。
ETC是不停车收费系统的简称, 通过广泛布署后将大幅提高公路收费站的通行能力, 节约时间和能源。完整的ETC系统主要由四个部分组成, 包括路侧单元 (Road Side Unit, RSU) , 车载电子标签单元 (On Board Unit, OBU) , 车道控制器以及电子服务网络与后台系统, 其中OBU是部署数量最大的部分。
OBU方案基本功能需求:
1.整机待机电流小于10uA;
2.唤醒时间小于5mS;
3.工作电流不大于100mA;
4.免维护时间大于5年;
5.满足国标GB/T20851-2007中对DSRC (5.8GHz短程无线通信) 的要求;
6.符合PBOC金融卡交易规范。
OBU专用MCU选型要求:
1.足够低的休眠待机功耗;
2.足够低的高温休眠待机功耗;
3.足够宽的工作电压范围;
4.足够短的唤醒至全速工作时间;
5.足够的处理能力;
6.丰富的外设 (SPI, DMA, TIM和USART) ;
7.足够低的全速运行电流消耗。
目前先进的OBU实现方案均采用单MCU设计, 由MCU直接收发处理DSRC的基带数字信号 (按照规定速率的HDLC的FM0编码规则) , 由MCU直接读写双界面IC卡和ESAM模块, 由MCU直接驱动段式LCD屏显示余额等信息, 由MCU通过SPI接口读写非接触IC卡, 由MCU直接管理LED、蜂鸣器、按键、防拆开关等外设。
方案的优势
采用ST公司超高集成度和极低功耗的STM32L系列作为硬件平台, 配合5.8GHz标准RF通信模块, 可实现急速唤醒和认证计算。运用芯片内部集成的段码LCD控制器进一步简化LCD显示设计, 运用芯片内部读卡接口简化接触式智能卡接口设计, 成功压缩硬件成本和大幅延长终端的免维护使用寿命。
活动主题：
“书香满校园
好书伴成长”
指导思想：
书籍，是人类宝贵的精神财富，是走向未来的基石；读书，是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。读书应当是一个人日常的生活方式，理想的教育“应该重视让学生与书本为友，与大师对话”。在新课程改革的背景下,开展读书活动，也是提高教育教学质量的有效途径。为了扩大学生阅读量，增加学生的语言积累，活跃校园文化，促进学生的个性发展，让每一位学生与书为伴，养成爱读书、好读书、读好书的习惯，打造惠山金桥实验学校书香校园，特制订此活动计划。
活动目的：
1、通过读书活动，激发学生的读书热情，使学生养成爱读书、好读书、读好书的习惯。
2、通过读书活动，丰富学生的课外阅读量，培养学生课外阅读的能力，大力促进学生知识的更新、思维的活跃、综合素质的提高。
3、通过读书活动，推进书香班级、书香校园建设，在校园内形成热爱读书的良好风气，不断提升我校的办学品位。
活动内容：
1、一二年级进行“小主持人比赛”，每班选出5人参加（和少先队大队部庆“’六一”活动相结合，从本学期推荐书目中选取内容，举行课外书文段的朗诵比赛），具体内容安排见大队部小主持人比赛细则；
2、三、四、五年级举行手抄（电子）小报比赛（参考本学期推荐书目）。以“好书交流”“作家介绍”“名人名言”“书海拾贝”“精彩回放”“阅读生活”“我的收获”“家长的话”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会。
（内容选择见本学期下发的各年级阅读必读和选读书目）
参赛对象：
一至五年级全体学生
活动时间：一二年级小主持人比赛： 第15 周
三四五年级手抄（电子）报比赛：第16 周
活动地点：
一二年级：多媒体教室
三四五年级：中心广场
活动总结：第17周大课间活动颁奖
奖项设置：一等奖5——8名，二等奖8——10名，三等奖若干名。评委： 全体综合学科老师、各年级组长、备课组长
无锡惠山金桥实验学校教务处
一、指导思想
为了更好地激发孩子们的读书热情，全面总结我校开展读书活动情况，展示我校读书成果，促进学习和交流，推广先进经验，推动全校读书活动全面深入开展，使读书活动成为学校提高教育教学质量的有效举措，成为学校文化建设的一个特色。
二、活动内容及形式
通过故事表演、演讲、诵读、经验介绍、书籍介绍等形式，向全校师生展示阅读的经验和收，每个展示节目时间要求3到8分钟。
三、活动时间
全校活动展示：12月29日全天，上午：一至三年级，下午：四至六年级
四、活动要求
1.加强领导，高度重视。全校上下要充分认识本次读书汇报会活动的重要性，制定读书汇报会活动方案，要将活动作为学校读书活动的有机组成部分。
2、加强组织，认真开展。在广泛宣传和发动的基础上，以年级为单位进行展示。年级组长为第一责任人，各班主任做好配合，营造书香氛围，做到人人参与，人人以读书为荣，人人以读书为乐。
3、深入开展，注重实效。以本次展示活动为契机，总结经验，建立学校教师、班级学生开展读书活动长效机制，形成学校读书活动特色。通过展示活动，把学校读书活动推向高潮和深入。
4、加强监督，及时总结。学校将对各年级开展活动情况进行督查观摩，促进读书活动的开展，师生读书效果的展示，及时总结经验。
四、活动过程
1、结合本校实际制定切实可行的读书活动成果展示方案，宣传发动，积极营造氛围，开展丰富多彩的阅读活动。
2、在活动期间，营造读书气氛扎实开展活动，注重活动实效。
3、搞好集中展示活动，通过展示，总结学校读书活动经验，使读书形成长效机制，成为提高质量的有效举措。
五、表彰和奖励
1、在展示活动期间，学校将以年级为单位评奖，每个年级评出前三名进行奖励和表彰。
附：读书汇报会评分标准
一、汇报内容：40分。要求报告内容紧扣主题，主题鲜明、深刻，格调积极向上，语言自然流畅富有真情实感。
二、语言表达：30分。要求脱稿报告，声音洪亮，口齿清晰，普通话标准，语速适当，表达流畅，激情昂扬。讲究报告技巧，动作恰当。
三、形象风度：20分。要求衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，体现朝气蓬勃的精神风貌；上下场致意，答谢。
基于《数学课程标准》的指导思想,我们可以看出“综合与实践”不是枯燥的计算课,而是有趣的活动课;不是机械的解题课,而是灵活的创造课;不是单纯的数学课,而是丰富的综合实践课。因此,我们的综合实践课应该是有趣、灵活、开放的课堂,可以是内容上的丰富多样,也可以是形式上的收放有致, 但又不能一味地追求表面上的开放活动而忽略了数学本身的学科特点。
所以在实施“综合与实践”的过程中,我们需要根据它的特点有序地整合教材, 以使我们的活动在基于学生发展的层面上更好地开展, 使活动能充分调动学生的主动性和积极性,体现活动的趣味性、综合性和有效性。在实践中, 我对怎样上好小学数学综合实践活动, 体现其“有效性”进 行了一些反 思与探索。
一、有的放矢,明确活动的意图与目标
教师首先要认真分析教材, 明确教材编写意图和活动目的;弄清活动中要应用哪些知识,解决什么问题,获得什么体验。策划好课内活动和延伸到课外的活动,安排好课前、课中和课后的教学内容等。通过以上思考,周密地设计活动的内容和方法,使实践活动呈现出科学性、趣味性、多样性。
比如:“周长是多少”,它是安排在学完“长方形和正方形的认识”的基础上开展的一次活动,主要目的就是使学生进一步了解“周长”的意义和算法,加深对所学知识的理解,并让学生感受所学知识的应用价值。活动前让学生弄清周长的含义,长方形和正方形的特征,这样才能统筹安排教学流程和选择教学策略, 才能在有限的时间内有效地开展活动,使学生在活动中获得对“周长”更丰富、更深刻的认识。
二、因材施教,合理调整活动内容和时间
对教材中所提供的综合实践活动,要结合当地实际,结合本班学生的具体情况合理地调整教材内容, 合理安排好活动的时间。在《周末一天的安排》这个活动中,教材要求学生根据自己的日常生活合理安排自己一天的生活。在充分掌握这单元知识的基础上,提前布置学生留心记录自己每天经历的主要事件的时间, 然后课堂上活动时才有据可依, 学生所列举的素材才更能贴近自己的生活实际,也才能更加饱满和丰富。然后再全班进行评比“周末一天的安排”,看谁安排得最合理、健康、有意义。
有些活动可以根据内容的特点, 因地制宜地选择更加合适的时间和地点。比如《测定方向》《量一量》此类综合实践课可以安排在室外更广阔的“课堂”中去活动,有利于学生获得更加丰富的活动经验, 达到更好的活动体验。所以,我们的综合实践活动应该根据其自身的内容特点,合理地调整内容和时间,以更好实现实践的目的。
三、因地制宜,适当增减活动的形式和内容
教材中提供的实践活动,只是为教学提供了线索。我们组织实践活动时不要仅限于教材提供的形式和内容,还要结合当地实际和本班学生的具体情况, 自己设计内容,选择学生喜爱的形式开展活动。
如学习了《观察物体》后,我增加了“拼搭游戏”的实践活动,用正方体拼搭成各种立体图形,用平面图形拼搭各种立体图形,评评比比,课堂氛围热烈。通过此次活动,进一步培养了学生的空间观念。
又如五年级上册的《校园的绿化面积》,在研究了平面上的校园面积后, 我又带学生到我们的校园里实际测量、计算校园的实际面积。学生在现实环境中亲自动手、动脑的实践活动相较于仅依赖平面上的图形进行的活动,更加有利于学生获得丰富的学习、生活经验。
四、重在组织,加强活动过程的指导与控制
数学实践活动不仅需要相应的 知识基础 和生活经验,更需要教师精心设计和有效指导。它涉及许多学科知识,是综合性学习。因此,在活动方式上既要个体探究性学习,又要小组合作学习。
如在《摸牌和下棋》这堂课中,要组织学生进行游戏,从游戏中统计数据并进行分析。因为第二个活动具有竞技性,所以学生们必定很兴奋。如果对活动过程不加以控制的话,活动课就会成为一堂游戏课,活动目标也就不可能达成。因此,我引导学生将注意点放在对活动结果的分析上,可以在活动前加以指导:1.引导学生根据活动要求估一估活动的结果,并说说理由;2.指导学生有序记录活动的结果;3.增加对活动过程的评比。
五、踊跃展示,实现活动的互动性和参与性
综合实践活动是学生利用已有知识综合解决问题的活动,学生解决问题的方法是多样的,所以在展示成果的过程中可以让学生充分表达自己的想法。学生自己的表达与展示和同伴之间的交流与互动, 对于学生的发展有着不可替代的作用。所以,活动中要鼓励学生踊跃展示自己的想法,并尝试与学生互动。
如在活动课《怎样滚得远》中,实验之后可以请学生对实验的各种结果进行比较、分析,大家就以下几个问题进行交流:1.怎样滚得远? 2.怎样使结果更为科学合理? 3.为什么个别组的误差较大? 4.在实验中你有什么启发?
先组内讨论,每组再请一位代表汇报,汇报时可以询问其他组的意见, 其他同学也可以针对他的表述进行询问和补充。整个活动过程在学生踊跃交流与讨论中开展得十分热烈, 学生的数学素养和综合能力在活动过程中得到很大提高。
六、关注评价,监测活动的过程与结果
教师要对学生在活动过程中的主动性、积极性、活动方法、策略等进行描述性的客观评价,要采取多元的评价方式———师生评价、生生评价、自我评价,让学生在评价中交流体会,总结经验,升华认识。在此基础上,教师要恰当地进行评价,找出活动中的闪光点,多鼓励,多表扬,树立学生参与实践活动的信心。同时还要帮助学生客观地分析活动中的不足之处,以利于下次活动的开展。
如在进行《我们去春游》这个实践活动时,学生被分配成不同的角色———方案设计师、时间调剂师、活动安排师、经费控制师等。每个学生在小组中都有自己的职责。在活动后的评价中,可以从活动前 的准备、活 动中的组织、 活动后的反馈等方面让学生自己评价自己的职责、互评组员的职责,最后老师给予合理的鼓励和评价。这样我们的活动才能更加有效,使每个学生都能得到不同的发展。
地点：小班教室
分工：___负责主持活动，___负责音乐活动展示、音乐播放或弹奏，___负责礼品、物品的发放及家长签到。
着装：
幼儿：本期新园服;
老师：T恤园服。
目标：
1.以竞赛形式向家长展示幼儿本期的学习成果。
2.让家园联系更密切，增进家园交流及亲子感情。
准备：
1.音乐活动
2.题目卡(幼儿的节目单)、鼓、花、打击乐器
3.幼儿歌舞节目及个别家长节目
4.幼儿礼物、幼儿教材、家园联系本、幼儿发展评估表
流程：
1.集体舞蹈：数鸭子(幼儿分两组入场)
2.以竞赛形式展示所学歌舞及特色音乐活动
3.亲子游戏：击鼓传花
4.颁发礼品、本期幼儿教材及家园联系本
附幼儿节目单
小组歌表演：
《小娃娃》、《大西瓜》、《两只小小鸭》、《刷牙歌》、《小猪》、《爱哭的孩子不是我》、《小小蛋儿把门开》、《我家有几口》、《我是一只小茶壶》
集体舞：
《数鸭子》、《找朋友》、《拉拉手》、《哈哈笑》
儿歌及弟子规：
为进一步推进多媒体技术在课堂教学中的的应用，进一步带动我校现代化教学手段的广泛应用，提高教师多媒体课件的制作水平，不断提升课堂教学效率和教学质量，于本学期举行学校教师多媒体课件制作比赛，制定具体方案如下：
一、活动目的
为大力提高现代教育设施设备的使用效益，有效提升教师课件制作能力和现代化教学手段的应用能力，进一步利用好信息技术教育资源，促进教学资源库的共建共享。
二、比赛时间：
2016年10月10日—2016年10月21日 上午
三、比赛地点：多媒体教室
四、参赛对象： 学校40岁以下的教师
五、比赛内容：
本次大赛采取自拟题目，选手在规定的时间内现场制作课件。
六、比赛规则
1、参赛的多媒体教学课件必须是原创作品，程序内容要由教师自己单独设计。
2、制作课件的软件，教师可采用PowerPoint、Flash、Authwoare等软件（以PowerPoint为主）。
3、有明确的教学目的、教学对象，教学设计科学，反映现代信息技术与学科的整合，符合教学规律。
4、教学内容严谨、层次清楚，教学方法、教学模式上有创新，注重培养学生自主学习能力，提高学生实践能力和创新能力。
5、较好地运用现代教学理论和现代信息技术，注重在教学过程中的实用性和操作简便性。
6、不得在网上下载课件参赛，否则通报批评并取消参赛资格。
七、课件评比组委会组 长：宋校长 张主任以及各学科教师，按实际参赛人数确定，设一等奖、二等奖、三等奖。2016.10.07
教师多媒体课件制作比赛活动总结
为了一步提高教师的课件制作水平，提高教师教学水平，学校组织了教师多媒体课件制作比赛。这次课件制作比赛，是对教师使用计算机多媒体等辅助教学手段的一次检阅，也有力地促进了教师制作多媒体课件技艺的提高。当然，通过对教师参赛作品的评比，也发现一些存在的问题，希望能够引起所有教师的高度重视。
1、课件的制作技艺水平还有待提高。部分参赛教师对于音频、视频的插入或链接及图片的剪切等还显得有些生疏。
2、对课件的思想性把握还有待加强。课件中必须要融入制作者自己的教育理念或教育思想，不能是纯粹地为了作课件而作课件。
3、要重视课件制作中的艺术性，将美育的精神渗透其中，使学生在学习知识的同时也受到美的教育、美的熏陶。
4、要注重比赛的一些基本规则。有的教师不会通过网络发送自己的作品，作品未署名或有错别字出现。还有极个别教师从网上下载的课件不经修改，原封不动的上传。
总之，这次活动提高了学校老师运用信息技术的水平，为以后老师们更好运用信息技术教学提供了更好的平台。
一、展示过程:强调真情体验
学生在综合实践活动中收获的探究成果, 源于学生的真情实感, 是对生命、生活的感悟, 是一种原生态的体验。因此, 学生综合实践活动成果展示应注重过程体验, 力求真情流露, 回归学生的真性情。
综合实践活动的成果展示不是简单的物化形式, 更应展示学生发自内心的喜怒哀乐, 对社会善恶美丑的认识与理解, 这就需要在实践活动过程以及成果展示活动中给予学生更多的关注——学生在实践中是怎样与他人交往合作的?他们在活动过程中有否发现问题, 又是如何解决问题的?学生在成果展示过程中是否表达了内心的声音, 分享了自己的收获?他们参与活动的过程和成果展示有何感悟和体验?等等, 都是值得教师关注的。
【案例一】照片背后的故事
我校在一次“今天, 你吃三无产品了吗?”的综合实践活动成果展示中, 一组珍贵照片的展示吸引了大家的注意。教师在肯定了学生实践成果后, 也听取了这组学生在实践过程中的感受——学校门口的一些流动摊位上经常会出售一些“三无”产品, 为了对产品的种类、成分、害处等方面有更好的了解, 我们去暗访学校外的这些小老板。不料却被他们发现, 遭到了他们的阻挠甚至还遭到了严厉的呵斥。为了我们的健康, 为了能让我们的同学更好地对日常生活中的劣质食品有更深层的认识我们绞尽脑汁, 终于在多人的“掩护”下, 在匆忙之中, 取得了这些珍贵的照片。我们怎么也不会忘记按下快门那一刹那间的兴奋与激动, 我们怎么也不会忘记大家拥抱在一起的情景……
学生的娓娓叙述, 把我们带入了当初开展综合实践活动的过程之中。这里展示的不单单是一组照片, 更多的是这组照片背后所发生的故事和学生真正从内心深处所收获的东西——它分享了成功的喜悦, 反思了失败的原因, 总结了经验和教训。
正因为学生点点滴滴真性情的流露, 表达了满满的生活意味和浓浓的生命体验, 才使得成果展示环节不再虚浮, 不再物化, 才使得综合实践活动变得魅力无限。
二、展示形式:注重凸显个性
综合实践活动成果展示的形式因活动主题的不同而多姿多彩。在选择展示形式时, 应基于学生的独特体验和感受, 尽可能选择能合理真切反映学生在实践探究过程中不同的过程、体验、发现、收获的形式, 从而使得成果展示别有意味。
在综合实践活动开展过程中, 我们总结了动静结合的相关形式。如:静态展示——体验日记、研究小论文、创造的产品 (小模型、小制作、小发明) 等;动态展示——比赛、主题演讲、口头报告、节目表演、谈心得体会等。
当然, 成果展示的形式不仅要根据主题特点, 还要根据学生的自身特点和独特体验、收获来选择。每个学生各有所长, 我们应该允许学生采取他们乐意的方式来表达活动结果, 把活动的主动权交给学生。
【案例二】“感恩的心”伴我成长
三月, 我校开展了以“感恩的心”为主题的综合实践活动。在活动成果展示过程中, 学生以自己独特的方式奏响了爱的旋律。有的小组充分发挥墙壁和橱窗的作用, 如把历史上有关感恩的小故事张贴出来, 把亲情卡片放在橱窗里展示出来, 用手抄报、体验日记等形式展示活动资料;有的小组办摄影展, 他们把开展角色扮演的实践活动拍了照片进行展示汇报。
其中有一则学生日记深深感染着我们每一个人——“今天是妈妈的节日三八妇女节。我为妈妈洗脚, 这是我生平第一次为妈妈洗脚, 也是我第一次有机会这样近距离接触妈妈的双脚。当我的手触摸到妈妈的脚时, 我哽咽了。原来妈妈的脚是那么的大, 那么的粗糙, 长满了茧, 厚厚的老皮, 已没有一点皮肤的弹性。这是我的妈妈吗?每天在我耳边唠叨的妈妈吗?总是整天学习学习, 让我成为天下最苦的孩子……妈妈, 从今天起, 我要每天为你洗脚。”
“随风潜入夜, 润物细无声”, 这是教育的一种理想境界。通过活动, 学生潜在的那颗感恩的心被唤醒了, 而通过成果展示, 这样的情绪就像蒲公英的种子散发开去, 种进了每一个学生的心里。在尊重学生个性和自主性前提下进行的成果展示, 是学生内心对活动的感受的一种真实反映, 更是一种真实情感的自然流露, 必然是丰富多彩的。综合实践活动的成果展示因这样不拘一格而彰显魅力。
三、展示目的:指向多向交流
综合实践活动的成果展示应该指向多向交流, 它是一种师生之间、学生之间以及学生自身的多向互动、互相讨论和交流、互相倾听和沟通、平等竞争与合作、共同分享成功的快乐的反馈过程。
成果展示过程不能满足于展示和表演, 更应关注学生的问题意识、反思意识, 关注学生在总结交流阶段的尝试体验, 使得成果展示不再是把一个问号变成句号, 而是由一个问号生发出新的、更多的问号。实行展示小组与观看学生进行互动交流的方式, 有助于打破大部分学生只是作为“观众”的尴尬局面, 促使台上台下的学生充分进行双边活动。通过思维的碰撞, 迸发出智慧的火花, 从而大大提高展示小组和观看学生的积极性, 丰富展示形式, 烘托现场气氛。
与此同时, 指导教师积极参与生生交流, 用心关注小组汇报, 并从交流的思路和方法等方面给予及时有效引导, 从而更好地推动成果展示。
【案例三】龙游石窟我探秘
在开展“我为石窟来解密”活动的成果展示过程中, 教师没有沿用一贯机械介绍的方式, 而是采取自由提问的形式。如在“飞翔小组”展示时, 其他组员就结合自己对石窟还存在的疑问纷纷提问——“龙游石窟到底是谁挖掘的?”“挖掘石窟的目的是什么?屯兵?屯粮?”“石窟中的水抽完后真的发现下面有鱼从别的地方逃到衢江了吗?”……此时的“飞翔小组”的组员们, 俨然成了一个个小专家。面对其他组员的提问, 不慌不忙一一作答。在整个成果展示过程中, 学生之间的互动交流, 思维碰撞, 令他们享受到探究的乐趣, 并乐有所得。当然, 其中还有很多未知问题真实地摆在他们面前, 学生还不能完全解答, 此时, 教师适时引出新的课题——关于龙游石窟, 还有很多秘密等待大家去探秘, 激发学生再次探究相关地质和考古的知识, 将成果展示变成了新实践活动的起点。
师生互动, 生生互动, 人景互动, 如此多向互动, 才能碰撞出思维火花, 才能让学生在交流过程中自我发展、自我完善、自我矫正。充分发挥群体智慧, 使学生之间能互通有无、共享智慧, 而这也正是综合实践活动成果展示的目的所在。另外, 在成果展示过程中, 往往孕育着新的问题。活动中教师适时的指导、点拨, 这样学生的研究就会不断地深入, 体验就会更加丰富。一个活动的结束, 有时就是另一个活动的开始。综合实践活动中, 生成性的问题有时往往比预设的问题更能激发学生的自主性和积极性, 从而引发他们进一步地探索。
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