关怀留守儿童演讲稿
各个班级的班主任在学校领导的统一部署下，对班级的“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、平安、安康状况进展调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。在深入调查研究，掌握第一手资料的根底上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童安康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，为留守儿童营造了安康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时还加强了领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制。确保存守儿童在校安心学习。 (一)建立健全机制，发挥学校阵地的作用。
1、建立健全领导负责制度。学校成立了以王建华校长为组长的“关爱工程”领导小组，制订了详细方案，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度。我校对所有学生进展了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。 3、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们安康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进展补偿，使他们走出孤独和忧郁。
4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。学校做到了每学期召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会(家长会)。
5、注重对留守儿童的心理安康教育。积极营造了良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开设了心理教育课，开展了心理咨询，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。
6、建立健全检查考核机制。加强了对留守儿童的教育和管理，定期对教师进展了考评。
(二)构建教育网络，形成关爱合力。
1、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。
2、加强同社区、村组和家庭的合作，营造深厚良好育人气氛。 (三)明确职责，创造了良好的育人环境。
1、加强了对贫困留守的资助工作。对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童纳入到“济难救助”中来，确保他们完成国家规定义务教育。
留守儿童, 是弱势群体, 他们缺少父母的陪伴, 缺乏必需的教育, 生活环境也不尽人意。和普通的孩子相比, 他们的生活少了父母的角色, 少了家人的温暖, 多了漂泊的不定, 也多了更多的期盼和守护。但是他们是我们祖国的花朵, 需要社会, 需要学校, 需要教育, 需要各界人士的关爱。谁的爱都不能替代父母, 但是却能给孩子们一些温暖, 让他们少一些寒夜里的悲伤, 少一些离别的泪水, 让他们感受到社会这个大家庭。在现在的社会体制下, 我们可以有更多的余力来帮助他们, 给他们教育的机会, 给他们直接的关心和帮助。多组织一些活动, 让学生能够向普通的孩子一样, 从学习中得到快乐。真正去了解留守儿童, 知道他们需要什么, 去关爱而不 “溺爱”, 去帮助而不 “施舍”, 让他们可以在教育中健康成长, 感受到幸福生活。
一、真正了解留守儿童。
留守儿童不是问题儿童, 也不一定是贫困儿童, 但是他们的确具有这个群体的特殊性。社会上有很多的爱心人士, 他们愿意伸手帮助这些孩子们, 愿意资助他们获得受教育的机会, 但是在一些情况下, 却因为不了解这些孩子而采取了错误的方式。真正去了解这些孩子, 便是帮助他们的前提。
首先这些孩子不是问题儿童, 对他们的教育应该像对正常孩子一样, 只是要给予更多的关爱和帮助。而教师在这个角度上, 除了担当教师的责任之外, 还要兼具家长的角色, 关心学生的生活, 关注他们的情感变化, 及时疏导不良情绪, 培养好的性格; 再者留守儿童也不等同于贫困儿童, 有一些孩子的父母在外面的确是有所成就, 只是需要更多的时间在外面拼搏。因此要更加重视这些孩子们对金钱的观念, 防止乱花钱, 更要让他们了解父母这些血汗钱的来之不易, 也同时给予关心, 让他们知道有些东西是不能用钱买到的。
留守儿童和其它的孩子相比, 需要社会的关心和爱护, 他们缺少自己父母的陪伴, 那么这些陪伴角色就可以变成老师、志愿者、同学等等。他们真正缺少的是内在的一种充实, 是关爱的程度, 是和他人交流的机会, 是父母之间的沟通情感。在物质上, 和他人的差距也会造成他们自卑感。节假日亲人团聚更是他们渴求的, 这也是社会应该帮助他们的角度和出发点。真正了解这些留守儿童, 才能给他们所需要的, 才能让他们感受到社会的关爱, 而不是 “怜悯”。
一、社会教育和关怀, 给留守儿童, 给予他们真正的 “爱”。
关心是看不见的给予, 但却是内心最容易受感动的方式。留守儿童不仅需要物质的帮助, 但是更需要精神的支持。对于这些孩子们来说, 一时帮助不如长久的关爱。以此为目的, 社会各界人士应该将自己的爱心行为落实到生活当中, 从生活的细节来关爱他们, 让他们从小受到良好教育。
( 1) 社会教育: 给留守儿童构建生活小家。
很多留守儿童没有自己的兄弟姐妹, 他们在平时放学之后, 就回到家中, 和爷爷奶奶作伴, 和同龄人进一步接触的机会很少, 教育方面的话基本上也由他们的爷爷奶奶负责, 而对于这个年龄段的孩子们来说, 他们应该将自己置身于群体当中, 找寻自己和他们的共同点, 激发一些有趣的想法, 丰富生活见识。因此要帮助留守儿童丰富他们的业余生活, 可以组建一个留守儿童生活小家。放学之后, 孩子们就可以来到这个小家中, 可以等待亲人来接, 也可以完成自己的作业, 或者是参加兴趣小组。这个小家中的物资可以由社会爱心人士捐助, 比一些用不到的衣物要好的多。另外, 管理人员是一些爱心志愿者, 愿意和这些孩子们聊天, 分享见闻, 通过这样的社会教育方式, 让他们的生活丰富起来。
( 2) 社会教育: 视频通话, 增加和家长交流的机会。
留守儿童一年来见到父母的次数并不多, 父母教育方面, 没有多大作用, 但是志愿者做的再好, 也很难取代父母在孩子心中的地位。因此组织一些志愿者, 可以到孩子的身边和寻找到父母, 然后让他们来一次长时间的视频通话, 分享一些生活中的小事。看到家长和孩子的泪水, 相信每个人都会无比心动。
( 3) 学校教育: 节假日的活动组织, 和普通孩子一起玩耍。
“每逢佳节倍思亲”, 这句话对这些留守儿童来说是过早体会到了。在一些重要的日子里, 比如自己的生日、中秋节、元旦, 甚至是春节, 父母不在自己的身边, 节日变得更加伤感。此时就要组织这些孩子们一起过节, 在一个大的家庭里, 让孩子去感受节日的快乐, 忘记分离的痛苦。另一方面, 不要刻意地去划分这些孩子和普通的孩子, 其实他们之间没有什么区别。在平时, 多组织和普通孩子一起玩耍, 让他们发现自己的生活其实也是很幸福的, 没有比别人少什么。这样一方面能够增强他们的自信心, 也能提高他们的自尊心, 受到这些欢快气氛的感染, 自己的心情也会好起来。还可以组织一些远足活动, 和孩子们一起投入大自然的怀抱, 感受那份纯真, 也回归那份纯真。看到他们无忧无虑的笑, 应该是所有人的愿望吧!
( 4) 学校教育: 关注孩子的情感状态, 及时疏导不良情绪。
留守儿童缺少父母的时刻监督, 或者是独立性和自主性更强, 但是这并不代表他们自己能够解决一切问题, 不需要劳烦任何人。相反, 他们的这种懂事, 反而更加容易造成一些心理问题。因此社会各界一定要关注这些孩子们的心理状态, 进行一些心理教育疏导, 及时发现不良的情感预兆。
总之, 社会教育和学校教育对留守儿童有着同样的责任感, 社会教育能够更好地改变孩子们的生活环境, 而学校教育能够改变他们的性格和爱好。社会教育和学校教育的共同努力, 能够让留守儿童更加幸福地生活。
参考文献
[1]段成荣, 杨舸.我国农村留守儿童状况研究.人口研究, 2008, 32 (3) .
关键词：农村；留守儿童；心灵关怀；学校德育
所谓的农村留守儿童，就是在父母双方或者其中一方外出打工的儿童，这些儿童成为社会发展与城市化建设中的一个非常关键的问题。特别是近年来，农村的留守儿童越来越多，据相关的数据显示，农村的留守儿童已经达到了5800万，这是一个非常庞大的群体，直接关系到社会发展是否稳定。加强留守儿童德育教育，随他们进行心灵关怀，是教育的责任，是社会稳定的关键因素，更是学校教育面临的挑战。本文将就该问题进行细致深刻的研究。
一、农村留守儿童心理关怀的缺失
人的成长与发展的环境决定了人们需要的是什么，农村留守儿童是特殊的社会群体，他们需要的是亲情上的关怀，但是农村留守儿童在这方面普遍比较缺失。
农村留守儿童普遍上缺少心灵上的关怀。大部分的农村留守儿童处于中下学的阶段，身体不断成长与发展中，心理、情感、思维也在不断发展。如果有父母、祖辈等亲戚的照管，留守儿童这方面的发展还比较完善，但是一些自己发展、自己管理、自己生活的儿童，由于自己发展哈不够成熟，吃饭不规律，营养跟不上，身体发展不健全， 长期与父母之间分开，缺少亲情的关怀，心理上容易孤僻，更容易产生自卑的状态。根据相关的调查研究展示，由于家庭教育不到位，亲情上的缺少，留守儿童一般会形成以下几个方面的性格特征：一个是性格上比较冷淡，群体性意识比较差，对待别人比较冷淡、比较孤僻；二是情绪情感状态不稳定，内心上容易烦躁，自我控制的能力比较差；三是要不就是性格过于压抑、要不就是冲动任性；四是自卑、拘谨、交际能力比较差。因此，近年来留守儿童突发事件比较多，甚至自杀事件越来越多，这充分说明心灵关怀的关键作用。同时，留守儿童心理发展还不够成熟，辨别真善美、假恶丑的能力不强，没有父母的监管，留守儿童容易形成不良的行为习惯，甚至逐渐走上违法犯罪的道路，有的沉迷网吧、有的沉迷吸烟喝酒，这些不利于幼儿的成长发展。
二、学校教育应该构建德育环境加强留守儿童的德育关怀
本质上来说，留守儿童是非常重要的特殊群体，这为学校德育教育提出了新的挑战与要求。作为教育的主要机构，学校应该承担其德育教育的相关责任，针对这些缺少亲情关怀的儿童，营造有利于留守儿童的德育环境。具体来说，应该从以下几点进行：
1.营造学校的管理文化，加强学生的人文关怀。学校教育的根本目的就是育人，学校在德育管理中要坚持以人为本的管理理念，弘扬人文精神，加强对学生的人关怀。现在大部分的学校都是关注教学效率，追求规范化的管理，学校的管理工作缺少人文精神，各个学校、各个班级都在追求教学效率，对留守儿童的关注度、监管力度都不够，在学习上容易成为后进生，在血液中难以获得成功感，对老师的关怀与理解非常渴望。“我希望老师能常常找我谈话，说说我现在的学习状况，让我也对自己的学习情况有所了解，让我对学习更加有信心。”“我希望老师能够平等待人，能够多多关心我，不要因为成绩不好而不关注我。”这些都是留守儿童内在诉求，所以在德育管理中要加强人文关怀，加强爱的教育，注重留守儿童的内在感受与体验，给与她们最大的帮助，让留守儿童感受到教师对他们的爱，弥补家庭教育中缺少的爱与关怀，逐步改善留守儿童的现状，提升其对生活、学习的热情。
2. 提高教师的专业能力。要培训教师的德育意识，形成对留守儿童的正确认识，教育部门应该加强对基层教师的培训，让他们对留守儿童这个特殊的群体有清醒的认识，意识到自身的重要价值与作用，发挥好自身的职能，承担起自身的责任，促进农村留守儿童的健康发展。同时，还要对教师的教学手段进行培训。要开展教学研究活动，邀请德育教育教学专家，探讨出德育教学有效的方法与手段，探讨出适合留守儿童的教学方法，引导留守儿童的体育教学走向正确的道路，将留守儿童的生活逐渐恢复到的正常的生活中，形成良好的生活习惯，提升这些学生的人际交往能力，逐渐解决留守儿童的自闭、暴躁、叛逆等心理，使留守儿童沿着正确的人生道路发展。
3.教师要加强与农村留守儿童心灵上的沟通。留守与非留守儿童之间的主要差别就在精神世界与精神需求方面，从留守儿童这方面来讲，他们缺少父母的关怀与陪伴，与父母之间较少的情感交流导致了他们经常感到孤单，心理上产生负担，常常担心在外打工的父母，想要与父母一起生活，常年郁郁寡欢，这就需要教师及时的进行心灵上的沟通，详细了解留守儿童的家庭情况、学习情况、人际关系情况，找出其学习与生活中遇到的问题，给与引导与解决，教师在整个过程中需要付出爱心与真心，让留守儿童感受到教师的热情，让这些孩子吐露出自己内心真实的想法。还可以建立心理咨询室，当这些孩子心理上感受迷茫的时候，可以找到情绪诉说的渠道，让这些孩子积极健康的成长下去。
总而言之，加强留守儿童的心灵关怀，对其进行德育教育，具有重要的意义。农村中小学要注重这方面的工作，结合当前农村留守儿童的精神需要与心灵需要，营造德育教育良好的文化，教师提升自己的专业素质，并且及时的与留守儿童进行心灵上的沟通，加强沟通与他们的交流，满足其精神需要，解决其在生活与学习中的困难，改善其不良的行为习惯，将孩子的成长引入到正确的道路上，形成积极向上的生活态度与价值观念，让其积极的、稳定的、健康的成长。
参考文献：
[1]柳晓森，曹树林，王伟建.全国 5800万农村留守儿童 谁来点亮他们的童年[EB/OL]. （2009-07-10）[2010-08-25].http：//www.jyb.cn/basc/sd/200907/t2009 0710_289884.html.
[2]杨梅花.农村留守儿童犯罪：预防刻不容缓—— — 来自江苏省徐州市中级人民法院的调查[EB/OL]. （2008-07-17）[2010-08-25].http：//www.chinacourt. org/html/article/200807/17/312493.shtml.
大家好！
我叫**，今年**岁，是******的一名学生。能有机会作为一名留守儿童的代表，在今天的活动上发言，我很激动，是政府的高度重视让我们享受着幸福的生活，是社会和各部门的共同关心，让我们沐浴着温暖的阳光，是学校和老师的淳淳教诲，让我们在人生的道路上幸福健康地成长。
“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草”，每当听到这首歌，我心如刀绞，酸痛不已，我何尝不是一个无人问津的“小草”？在我很小的时候，父母就远离家乡，到外地谋生糊口，只能靠年迈体弱的爷爷照料起居生活。父母的印象在我的眼里已经非常模糊，更别说母爱了，每当看到同学在妈妈怀抱里撒娇时，我的泪水就不住地往心里流，觉得自己就像无助的小草，妈妈，妈妈，你在哪里？渐渐的，我性格也变得叛逆了，学会了撒谎，每天向爷爷要钱买零食，上课不听课，课下不交作业，有时还跑去上网……因为我觉得父母都不喜欢我，没有人会疼爱我，其实在我自卑的心里，我多么期望和其他孩子一样在父母的呵护下快乐成长啊！
但从我踏进**小学那天起，我的心里顿时温暖了许多。老师经常与我心灵对话，问寒问暖，关注着我的每一步成长，特别是我的班主任**老师对我无微不至的关怀，我永不忘怀；每学期我们学校开展“关注留守儿童”的真情活动，建立了留守儿童活动室，开通了亲情对话，还开展各项课外兴趣小组活动，有书法、美术等比赛，我也踊跃参加了书法比赛，还得了一等奖呢；当地乡政府领导每年在“六一儿童节”这一天来观看我们小演员的演出，并给我们送来慰问品和扶助金，给了我们学习和生活的帮助，我们受到极大的鼓励。当我们手捧着你们送来的物品，我们这些“留守娃”沐浴在爱的阳光里，感受着如同亲人般的温暖，家庭般的温馨。我清楚地记得去年***月**日，大型儿童剧《永不凋谢的花朵》来我乡慰问演出，精彩、真实、感人的剧情深深地感染了我们，我也偷偷地流泪了。剧中的刘大龙不就是我吗？我不就是刘大龙吗？我不也没有吃到妈妈亲手为我煮的鸡蛋？我回过神来一想，我虽然没有吃到妈妈为我煮的鸡蛋，但我身边有同学的爱，老师的爱，领导的爱，社会的爱……是你们在我们幼小的心灵上开了一扇春暖花开的“窗”，像春天的阳光温暖了我们的心田，这些爱让我懂得这个世界上还有一种虽不是亲情而胜似亲情的爱，使我们一点都不孤单，从此我变开朗了，活泼了。
小草，因为阳光的照射呈现出勃勃生机；鲜花，因为水份的滋养显得更加美丽；大树，因为土壤的供给傲然挺立……我们留守儿童，因为领导的关怀和社会的关爱而健康成长。在你们的关爱下，我们现在已经变得快乐、幸福、自信、自强。此刻站在台上，内心充满的是感激。在这里，我发自内心地向我的老师，各
位领导，向各位关心我们的叔叔阿姨们说声：“谢谢！”感谢你们对我们留守儿童这个特殊群体的关爱，感谢老师的鼓励和关怀，感谢**小学为我们留守儿童获得更多的关爱搭建了平台，让更多的爱心人士来关注我们的成长，关注我们美好的未来，感谢那些给予我们帮助和支持的爱心人士。我们会心存感恩，励志成长。我们会用自己优异的学习成绩来回报你们！长大后，我们一定也会和你们一样，做一个有爱心的人，去帮助那些有困难的人，让爱心传承下去。
现在每次和父母通话时，我们都自信地说：“亲爱的爸爸妈妈，我们在学校生活得很好，这里有老师的关心，有社会各界人士的关爱，我们会努力学习，争取在各方面取得进步。”
有一种爱叫做感动，我们会带着这份感动更加坚定地往前走，用实际行动去回报这份爱！
小关中学：余江海
您，是塑造人类灵魂的工程师；您，是从事太阳底下最光辉的职业。您伟大，是因为您捧着一颗心来；您无私，是因为您不带半棵草去。因为有您的奉献，地更阔，天更蓝；因为有您的奉献，花更艳，草更绿。老师，您辛苦了；天上的太阳可以见证您的伟大！老师，您辛苦了；地上的红花可以见证您的灿烂！
这是一个留守儿童初中毕业后，在写给我信中的一段文字。记得是两年前的一天下午，我班上一个叫程艳女同学来到我的办公室，对我说：老师，你能把电话借给我打一下吗？我快两年没见到我的父母了。他们在广州打工，我看到孩子眼中充满期望，更多的是对远在异乡亲人的眷恋。当电话拨通时，这位平常很坚强的女孩儿一下哭了起来，只听她伤心地说道：妈妈，你和爸爸今年的春节回来吗？我和弟弟都很想念你们，你们回来吧。上星期，我们家的两只下蛋的母鸡丢失了；前天，就是前天，我们家的小黑狗儿死了。妈妈，弟弟放学后，看见小黑死在堂屋里，他抱着小黑哭了整整一下午，我怎么劝他都不顶用，我知道，从你们走后，小黑就是弟弟最亲最亲的伙伴，是它陪伴弟弟一起上山打柴，一起下地干活儿。妈妈，弟弟整整两天没有上学了。我怎么劝他都不顶用，妈妈，你和爸爸回来吧。夜晚，对着空荡荡的四壁，我们害怕，妈妈，我老是做噩梦，妈妈，我害怕。当我听完这段真情的表白之后，自己也像孩子一样哭了。我自问道：难道，真的是一只小狗才是一个留守儿童全部心灵寄托吗？
其实，对于这些留守儿童而言，他们最需要的是我们的爱心，我们献出爱心是赋予他们身处寒冬的一缕阳光，是赋予他们独处沙漠的一汪清泉，是赋予他们迷途海湾的一盏灯塔，更是赋予他们弧苦无依的无限慰藉。他们是祖国的花朵，民族的未来，但是要让他们开花结果却离不开甘露和阳光。
从那以后，我几乎每个星期都要到小女孩家里去看看，或是帮助他们姐弟俩做一顿饭，讲一讲故事、补一补功课、洗一洗衣被，我这样做只是觉得他们姐弟太可怜，只是想让他们感受到人间的温暖。
对于那些留守儿童，我们关怀的一个问候，亲切的一个嘱咐，真诚的一次谈心，坦然的一个对待，关爱的一个眼神儿，就会抚平他们心灵的创伤，就会解除他们心中的疑惑，就会建立师生间真挚的情谊，就会扬起他们人生的风帆。
其实 “事事无小节，处处皆楷模；淡泊名和利，爱心自绵长”。作为一名普通的教师，我没有令人羡慕的财富和权利，更没有显赫的名声和荣誉。但是，当我面对的孩子纯真的眼神儿流露着对知识和关爱的渴求时，当我看到孩子的作文和书信中写着对我无限信赖时，我会发现，教师------我的职业所蕴藏的丰富内涵；我会发现，教师-------我的职业所包含的深重责任。
工作在一线的老师们，我们不是栋梁，但我们事业是栋梁；我们不是未来，但我们的事业是未来。我们不具备金钱的富有，但我们在精神上是富有的，有谁能像我们一样，一举手，一投足，一个美丽的微笑，一个鼓励的眼神儿，一句关切地话语，就能拨动一个美妙的心
弦，就能带给他们无限的欢乐，就可以让他们看到美丽的未来。
老师们，让我们携起手来，用爱，托起明天的太阳；用爱，创建和谐灿烂的家园。
上午好！
我是xxxx。下面我为演讲的题目是【用爱点亮心灯】。
“少年智则国智；少年强则国强”少年儿童是祖国的未来，民族的希望，是实现中华民族伟大复兴的保证。是的，他们是嫩苗，是花朵，他们应该活泼开朗，他们应该无忧无虑，他们应该积极向上。可是作为奋战在乡村教育一线的教师们，我们深知这里的学生有百分之八十是留守儿童。他们有的形成了孤僻、自卑、不合群的性格；有的因为家里没人监管，作业不会没人教，玩耍忘记写作业时没人提醒，甚至还逃学、抽烟、沉溺网吧，很多伤亡事故大多发生在他们身上......为什么？为什么？为什么他们变成了这样？
每一个孩子的心灵都是美好的，但也是脆弱的，他们需要爱，需要关心，需要保护。当他们误入歧途时，需要有人将他们拉进光明的道路；当他们犯错误时，需要有人为他指引正确的方向；当他们有烦恼，需要倾诉时，需要有人愿意聆听、、、、、、可是对于这群留守儿童，谁能来为他们做这些？？父母为了给他们提供更好的生活，远离家乡，甚至几年难得回来一次。而爷爷奶奶只能保证他们吃饱穿暖，其他的也是力所不能及。是的，他们在物质上满足了？可是精神上该怎么办？
我们面对如此严重而又迫在眉睫的庞大的留守儿童问题该怎么办？
下面我给大家讲一个小故事。
在暴风雨后的一个早晨，一个人来到海边散步。他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许 多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。这人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去-----他
捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。这个人停下来，注视着这个小男孩，看他拯救着小鱼们的生命。终于，他忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。” “我知道。”小男孩头也不抬地回答。“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？” ”这条小鱼在乎！“男孩和一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。”这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这 一条，这一条......”
这虽然是个小故事，却不得不引起我们的思考。就像那个小男孩一样，我们要面对众多留守儿童要尽自己的全力去帮助他们，为他们提供一个良好的学习环境，让他们健康快乐的成长。
记得有这样一个真实的案例。我们班有个女生，她的父母常年不在家，在她一岁多刚会走的时候，她妈妈就把她留给爷爷奶奶照顾了。上学期，有段时间本来内向，孤僻的她，更沉默的，上课还经常发呆。。通过询问才知道原来她父母要离婚。我听后，很是心疼这个十几岁的小女孩。后来经过我的耐心开导，找她谈心，渐渐地，她变得越来越开朗
原本以为，她们是“留守困局”里最坚强的一群。她们勤勤恳恳、吃苦耐劳，是整个家庭的支柱，老人因她而安全，孩子因她而安定，在外打工的丈夫因她而安心。却不想，长年累月于贫困中挣扎、孤独中困守，她们早已身心疲惫，从心底里滋生出的绝望一刻不停地疯长，占领她们的大脑和身体。
我相信，她们携子自杀，是因为爱。生活如此艰难，她们看不到向上的通路，不希望孩子再步自己的后尘，只有死亡才能将贫困、病痛、孤独等痛苦统统卸下。
这不是任丽丽、唐成芳、郑秀伟几个家庭的悲剧，它与社会发展相伴，与我们每个人息息相关，是整个社会的悲剧和亟须破解的困局。
今日中国大陆农村，有2000万留守儿童、2000万留守老人、4700万留守妇女。飞速发展的市场经济，无法突破的城乡二元制度，两者的结合，将昔日的农民硬生生分割成两个群体，一个是永远在路上的农民工，一个是困守乡村的留守大军。前者中的一些人游离于社会劳动保障制度之外，后者中的一些人则远离社会福利体系。长期以来，他们是这个社会最易沉沦也最易沸腾的人，而这样两个庞大的群体，无论是沉沦还是沸腾，都足以改变社会发展进程。
被忽略的压力和痛苦郁积已久，一旦爆发，就酿成无法挽回的惨剧。不可否认，留守母亲的系列悲剧有个体心理因素，社会需要从各个方面给予留守群体以关爱。不过，我们恐怕不能仅仅从心理问题的角度来破解“留守困局”。无论是留守老人、留守儿童还是留守妇女，他们最需要的不是心理医生，而是制度关怀。
一位长期研究中国留守人口的学者认为，当代中国留守妇女数量之大、承受负担之重，“不仅在中国历史上，就是在世界的现代化进程中，都是少见的。”要从根本上改变这些留守妇女的命运，就要加快城乡一体化的进程，协调城乡利益。当汽车展、时装秀一个接着一个铺陈着城市的繁华，当鳞次栉比的高楼大厦、四通八达的轨道交通书写着城市的发展速度，城市中的每个人都应该想到，支撑着这繁华和发展速度的，是数以亿计的农民工和近亿的留守人群。只有他们的利益得到保障，城市的繁华才能续写。
苏南一位市委书记在谈及城乡一体化时有个观点：所谓社会和谐，就是利益和谐，城乡一体化就是利益一体化。当工业化、城市化、农业现代化齐头并进，当社会保障体系在农村全覆盖，当包括教育、医疗在内的社会基本公共服务均等化，留守人群的生活压力和精神负担就能得到有效的分解，携子自杀的悲剧就不会发生。
Caremigrantchildren
Despite China’s educational achievement, migrant children in our country’s big cities are struggling to find a place in school.It’s estimated that only 40 percent of migrant children between five and twelve attend school in Beijing,while in some migrant communities in Shanghai,only 20 to 30 percent of children go to school.This problem is root in the country to city migration beginning in 1979.Though the government decreed that it is unlawful to deny entrance to migrant children.But the local schools often charge very high tuition fees,which most migrant parents can’t afford.It’s urgent to solve the problems,their educational will make great difference for our country’s future.But to solve the problem calls for the concerted efforts of the whole society.In recent years,more and more migrant wokers have moved into big cities and they have been making great contributions to the development of cities.Indeed,they play an important role in the constuction of cities in China today.However,they have brought about some
problems.The biggest one is the increase of the city population.In my opinion,migrant woker’s contributions outweigh the inconvenient they bring us.On the whole,they have become an important part of socialist builder.Our governments take some effective measures to protect migrant wokers’ rights and the education of migrant children.
——心系群众跟党走，激扬青春展风采
县镇小学
尊敬的各位领导、各位评委、亲爱的朋友们：
大家好！今天，我演讲的题目是《关注留守儿童，让爱护航前行》。
“从群众中来，到群众中去。”这是党的群众路线的核心。作为一名基层一线的小学教师，更是一名基层党员，学生和家长就是我们服务的群众，其中，留守儿童更是我们服务的重点。
留守儿童群体是一个特殊的弱势群体。他们因父母外出而缺少家庭的亲情与温暖，因父母的远离而缺少良好的家庭教育环境。在他们的学习和成长中，“孤独和寂寞”一直占据他们幼小的心灵。“叛逆、自卑、沉默”似乎成为他们身上的标签。而就是这样的一个群体，在我所担任的班级，所占比例达到了70%。我们学校名学生中，留守儿童就有名。这数字，我不敢说触目惊心，但，至少会让了解的人感到震撼。如何让这些“留守儿童”和其他儿童一样得到全面健康的发展，我们基层教育工作者，还在不断的探寻着更有效的方法和载体。今年开展党的群众路线教育实践活动，恰恰为我们提供了一个平台。实践证明：只有到群众中去，点对点服务，面对面交心，留守儿童才可以阳光灿烂，如沐春风！
我担任的班级有个叫的学生，他也是众多留守儿童中的一个，父母在外打工，由爷爷奶奶照管，可是老人年老、体弱多病根本管不了。而这个孩子最令爷爷奶奶头疼的是去网吧打游戏，有时还通宵达旦。为此，我和他的爷爷奶奶都感到十分苦恼。为了更好地了解孩子的内心，给予他们帮助，我精心组织了一节以 “我的心愿”为主题的班会课。记得，当时黄小鹏却坐在座位上低着头什么也不愿意说。下课后，我找到了他，他却腼腆地贴近我的耳际，悄声对我说：“老师，我最大的愿望是„„是见到我的爸爸妈妈！他们把我扔给了爷爷奶奶，已经两年没有回家了，我就像一个没人要的孩子一样，我想他们的时候就偷偷地看他们的照片儿。”在聆听孩子这一番真实诚挚的话语时，我不时的用眼角的余光偷瞄着他的一举一动，只见他蹑手蹑脚地从裤兜里拿出一张小小的照片儿。那是一张充满阳光、充满笑容、充满温暖的全家福！我的心猛然碎了，泪水不由自主地在眼眶里打转，内心不停地责问自己：为什么以前我就没有看到他的孤独、寂寞与沉默呢？于是，我一把将他搂在怀里，轻声说：“小鹏，老师相信你爸爸妈妈也是很想念你的，只是他们为了挣更多的钱，给你买更多的新衣服，让你读更多的书，才没有回家的，你能理解吗？”他听后使劲儿地点了点头，脸上洋溢着欣慰而又羞涩的笑容。于是，我偷偷地拨通了小鹏父母的电话，向他们叙说了孩子那个简单而又迫切实现的愿望，同时，我还建议他们每周至少和孩子通一次电话，直接了解孩子的学习与生活情况，鼓励孩子努力向上。让他们虽在千里之外，也不能忘记自己肩负的责任，并能参与到对子女的教育之中，也让孩子亲耳听到远方父母的教诲，真切地感受到父母一直关爱着自己，父母就在自己的身边。
关爱留守儿童，教育好下一代，并不仅仅是教师的个体行动，更需要全社会、学校、家庭等多方面的配合与支持。有爱，在哪里都不孤独。在深入推进教育实践活动过程中，我们欣喜地看到越来越多的同路人。在镇党委的牵线搭桥中，一百多名留守儿童得到爱心人士的帮助。在他们的感召下，如今，以镇共青团牵头组织实施的贫困留守儿童帮扶制度得以建立，确保贫困留守儿童生活无忧、学业正常。对留守儿童关爱工作中的感人事迹，先进典型及时报道宣传，扩大留守儿童关爱工作的影响力，形成全社会都来关爱留守儿童的典型引路制度也在近期建立。
“十年树木、百年树人”。关注留守儿童，让爱护航前行。让我们用爱去滋润孩子的心田，用爱为孩子导航，我们相信：留守儿童必将健康成长，他们的人生道路必将同样的五彩缤纷！
主讲人：黄美玲
同学们:
我们知道，种子萌芽生长，必须经过黑暗中的挣扎才会有破土而出时的第一缕光亮；蛹破茧而出，必须经过苦苦挣扎才会有彩蝶的翅膀美丽如画。21世纪的小学生，必须排除人生道路上的种种困惑，克服前进道路上的种种困难，才能在学习、工作与生活中乘风破浪，勇往直前。“未来社会也日益要求个人在社会中具有健康的自我和主动发展的意识与能力。”当今社会竞争日益激烈，而且这种竞争也被移植到学校。刚结束一天紧张的学校生活，学生们拖着疲惫的身体回到家中，还没来得及吃饭就开始伏案做作业了。周末，悠闲的大人们在家中看电视，你们却在忙碌着大人为你们准备的各种补习。你们只能透过窗户凝视着蔚蓝的天空，数着天空飘过的白云，看电视更成了你们遥不可及的奢望。在这种紧张的学习生活里，你们会表现出各种各样的问题。时下，你们的心理问题越来越受人关注，心理健康教育也随之受到了重视。
一、常见的心理问题：
（1）学习和升学竞争导致的过度焦虑。
望子成龙,望女成凤，已经成了一些家长的愿望。一些孩子刚刚入学，其家长就把注意力放在孩子是不是能考“双百”上。一旦成绩不理想，就连吓带逼、连骂带损，给你们造成巨大的心理压力，致使学生视学习如畏途。
（2）交往中的心理矛盾与冲突。现在的小学生，绝大部分都是独生子女，许多人从小养成了自我为中心，不关心他人，依赖性强、不容他人等不良倾向。而且孤僻、不合群的情况也很严重，这使他们在处理人际关系方面，面临很大的问题。小学生因为人际关系冲突苦恼的比例相当大，由于同学关系紧张和冲突而患病，比如学校恐惧症，或出走、自杀的情况也屡有发生。
（3）与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突。
与父母、师长难以沟通，相互间缺乏必要的理解也是造成你们心理问题的一个重要因素。这种冲突随着你们年龄的增长，使你们普遍感到压抑、苦闷、无助和烦躁。一方面你们特别希望父母、老师理解你们的想法和做法；在教育实践中教师经常遇到因与家长和教师难以沟通而苦恼的学生前来寻求帮助，一些学生甚至痛哭流涕，足见其心理上压力之大。我们现在许多学生在情绪情感方面主要的心理问题有：抑郁、焦虑、易怒、羞怯、嫉妒、恐惧等心理问题。在行为方面存在的主要问题一般是：过失行为、说谎行为、偷窃行为、攻击行为、破坏行为、逃学行为等等。
看这样的一个案例：洛虹是独生女，12岁，父母都是知识分子，视其为掌上明珠，爱护备至，期望极高。洛虹生性活泼，聪明伶俐，上学后成绩一直十分优秀，不仅父母，老师同学也都非常欣赏她，对她很是推崇，洛虹本人也意识到自己的出色，很自负。然而，正当大家都对洛虹满怀信心时，她却遇到了一个不小的麻烦，六年级上学期期中考试时，她正好重感冒，为了不耽误考试，她仍坚持来校参加了全部考试。由于身体不好，复习准备不足，加上心情紧张，结果考试成绩很不理想，不仅史以来第一次掉下前十名，而且数学甚至才七十几分，给她以一记学生打击。这次前所示有的失利使洛虹变得沉默寡言、定神萎靡、情绪低落、食量也大大减少，逐渐怕见老师和同学。后来发展至整天躺在床上，再不愿去上学了。家长开始还没怎么在意，只是一般地安慰她几句。直到后来见她不愿去上学，他们才着急起来。问孩子究竟怎么了。洛虹说不清楚，只是一味地流眼泪。父母把她带到医院作检查并无身体异常。其实，她的这种行为表现可以判断是抑郁症了。直接原因是由于是她考试失败后自觉大失面子，精神受到严重挫折而造成的。而促发其发病的根源还在于她人小在赞扬声中长大，生活一帆风顺，以至意志薄弱承受挫折能力太差。造成的。可见，情商也可以说是心理健康成度对一个人的影响多么重要。
由此可以联想到马家觉事件。甚至学生的自杀、出走等等事件。其实这些都是心理的问题。造成这些心理问题的原因是多种多样的，有的是环境千万的，有的是教育方法千万的。有的是社会影响的等等。比如一个小孩长期在棍棒下长大的。就有可能造成孩子胆小懦弱的性格或造就有爆力倾向的性格。其实每一个问题学生，造成这个样子都是有一定原因的。其实大多是心理因素造成的。智障到底在我们这样的学校是极少的 今天我想说的是我们的学生，普照遍存在的问题。一个是自信心的培养的问题。另一个就是注意力的培养。其实这不属于心理辅导的范围而属于心理训练的范围。希望能有点用。其实在影响学生方面老师的力量是大于家长的。有时一句话就是孩子的一生。所以我想说无论对于我们自己的孩子还是我们的学生一定要给它们贴好标签。每个班都有所谓的差生，这些差生是一开始就那么差吗？是智力不行吗？为什么好学生会越来越好，差生会越来越差，什么都差。他脸上贴的就是差的标签。谁都认为他差，连他自己都这么认为。他能不差吗？
对于学困生的问题本不是我今天想说的主要的问题即然提到了就多说两句，对不对的大家多提意见。我也许太理论话，太理想话了。因为我没真正做过，也许没有说话的权力但我总认为学困生还有救。造成学困的原因是长期的过程主要应该是学习习惯不好，学习方法不行，学习动机不明确或肯本不有动机。使成绩慢慢排在班级的后面。然后学生会瞧不起他，他自己没有在这方面了找不到成就感所以失去兴趣然后越来越差。学习不好，精力用在其它上了，所以纪律也不好。最后导致失去自信。如果能让他们找到自信，养成好的学习习惯，用好的学习方法。给他们贴好标签我想会有效果的。大家不防回忆回忆咱们学校的好学生和学困生是不是我说的标签效应还有点道理。
第二个问题是我们的孩子和学生最常见的问题那就是马虎。我们总说的是这孩子不是不会就是马虎。这话听起来其实没有太多责备的意味。我们虽然知道马虎不好，但并不认为他有多严重，以为大了就好了。学习这么久之后我才知道马虎不是小事，它是一种习惯，当一个毛病成为习惯就比较可怕了。什么是马虎？不认真是马虎！为什么不认真？因为注意力不集中呀，不一心一意呀。马虎即然是习惯那就可以养成不马虎的习惯。
我们可以要求学生必须养成作题或作业后检查的习惯，在学校如此在家也必须如此。自己先检查然后老师家长再检查有错时不告诉他具体错哪了。划定范围让他自己的再查。另外在学习时不能让孩子有分心的因素。由其在家别把水果呀小食品呀放他旁边。别开电视，小声说话别有事没事地问一句饿吗？渴吗？难吗？心理学上说一个习惯的养成最少要六天。可这个习惯可能需要很长时间。
怎样克服“走神儿”的毛病。
1、自我提示法：找几张小卡片，上面写专心听讲、不要走神、等放在平时常看得见的地证词如文具合时书桌上，家里的写字台上墙上等这样无论上课听讲还是回家做作业都可以提醒自己别走神。
2、记录法：准备一个小本，专门用来记录走神儿的内容。比如，今天数学课中你想昨天的足球赛来着，那就要在本上记录：数学课足球赛约2分钟。这样记录几天后认真看一遍会发现自己胡思乱想的东西多无聊，浪费了多少时间。想信用不过多久本上的记录会越来越少的
3、自我奖惩法：就是在每次写作业或复习功课之前。先给自己定个时间表，从几点几分到几点几分完成什么内容。如果在规定时间完成了学习计划，并且始终专心致志的。那么就奖励一下自己：看会儿电视或听一段音乐；相反，如果由于分神而使计划落空，那你就该毫不留情地惩罚自己做不愿做的事，如干家务或跑楼梯等。这样长此以往就会为了奖励避免惩罚而渐渐养成集中注意力的好习惯了。
这是几个训练注意力的方法。如果有兴趣可以试一下，试时别忘了告诉我。我还想检验一下行不行呢。
二、如何克服心理障碍：
1、学会建立理性的价值观念(1)了解人的基本心理需求及期望。
(2)增加对价值的察觉：理解价值如何影响人的抉择和行为。(3)学习多侧面、多角度地看待学习和生活。2.学会建立良好的自我观念
(1)增进自我体察：自我观察并认知有哪些心理需求和感受；学习描述自我感受；认识思想、感受与反应之间的关系。(2)学会自我接纳：以己为荣；认知自己的优、缺点。
(3)建立积极的自我概念：发展自信心和自身能力，成为独立的、信任自己的人；提高与周围人交往的自信心；坚持自我努力，体验成功的喜悦。
(4)增强自我监控：敢于自我肯定，善于自我激励；对他人对自己的认识态度反应适度；能反省自己的不足，并以积极的态度处之。3.学会建立和发展良好的人际关系(1)了解人的交往心理需求。
(2)熟悉与人沟通的技巧：学会运用同情心；学习非语言沟通技巧：眼神接触、表情、体姿、声调、手势。学习语言沟通技巧：了解交往中开诚布公和相互信任的重要性；选择适当时机谈论感情问题；谈论感情问题时懂得倾听和发问；勇于表达，清晰地表达自己的感受和立场，不卑不亢；不轻易责怪他人；面对批评做适当的反应，避免消极的影响；能区别某人的真正言行与你、对他言行的反应或判断是否相同。
(3)学会处理人际冲突：学习如何作不失理智的争辩；学会互惠互利的协商技巧。
(4)学习与人合作：懂得合作的重要性；知道何时挺身出来带头，何时追随别人；学会正确地分析和对待自己的情绪变化。4.学会提高调控情绪的能力
(l)了解体察情绪的多样性情绪自觉：对自己情绪的认识和辨别，倾听内在的自我对话。
(2)学习分析不同情绪状态的前因后果情绪监察：留意是否有自我贬抑的消极信息，了解情绪的真正原因。
(3)学习情绪状态下的控制和疏导方法情绪管理：延迟满足；衡量情绪的强度，克制冲动，减轻压力。
(4)学习分析情绪与行为的差距情绪决策：了解别人的观点；了解哪些行为是可以被接受的，恰如其分地表达情绪；对人生抱有积极的态度。
——留守儿童学生家长、监护人培训讲稿
各位家长、监护人：
今天，我们举办这次培训的主要目的是帮助大家提高教育管理孩子的能力和水平，让大家明白自己在教育管理孩子健康成长的过程中应尽到的法律义务和责任，教会大家掌握正确教育孩子的方法。下面，和大家交流两个问题：
一、要充分认识做好青少年学生及留守儿童教育管理工作的重要性和紧迫性
大家都知道，青春期的孩子正是长身体、学知识、习品德的关键时期。这个时期的孩子可塑性大，世界观还未形成，教育培养得当，就可以健康成长，在德、智、体、美等方面得到全面发展，将来成为有用人才。如果教育管理不力或不当，很容易受社会不良风气和行为的影响，染上不良习气。所以，做好青少年学生特别是留守儿童的教育管理工作，对他们加强思想品德教育和法制教育，切实抓好《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》的贯彻落实，保护未成年人合法权益，预防和减少未成年人犯罪，显得十分重要。
当前，我县留守儿童量多面大，存在着诸多问题。在生活上，留守儿童家庭多数无经济上的大困难，有的缺乏监管，孩子除了
孩子做得好不好是自家的小事，和其他人没有关系。二是监护人自身能力较弱，教育管理孩子力不从心。留守儿童的临时监护人多半是爷爷奶奶、外公外婆，文化程度低，甚至还有文盲，多半还年高体弱多病，照顾孩子的日常生活已属不易，对于孩子的教育和学习辅导更是无能为力，他们不懂得怎样正确教育管理孩子，更不懂得如何与他们在思想上沟通交流和正确引导。三是家长和监护人与学校联系沟通不够。平时大家都外出务工，不少学校召开家长和监护人会议时，到会人数一般都很少，导致学校和家长沟通脱节，家庭教育和学校教育不能很好地结合，形成合力。
毫无疑问，各位家长和监护人都希望自己的子女能够成才，更不愿孩子们出现安全问题或者误入歧途。所以，我们希望各位家长、监护人一定要充分认识做好对青少年和留守儿童教育管理工作的重要性和紧迫性，树立高度的责任心，认真负责地做好孩子的教育管理工作。
二、要明确责任，掌握正确教育孩子的方法 1.要明确自己的主体责任
对孩子的教育管理，作为父母要承担主要责任。《未成年人保护法》第十一条规定：“父母或者其他监护人应当关注未成年人的生理、心理状况和行为习惯，以健康的思想、良好的品行和适当的方法教育和影响未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动，预防和制止未成年人吸烟、酗酒、流浪、沉迷网络以及赌博、吸毒、卖淫等行为”。
理状况和行为习惯，以健康的思想，良好的品行和适当的方法教育和影响孩子；二是要确保孩子按时接受义务教育的权利，不得使孩子辍学；三是要对孩子履行监护责任。不认真履行职责的父母，人民法院可以依法撤销其监护人资格，另行指定监护人，被撤销监护人资格的父母还要依法继续承担孩子的抚养费用。
各位家长和监护人，我们要遵守《未成年人保护法》、《义务教育法》等法律、法规，依法履行对孩子的监护职责和抚养、教育义务。夫妻双方都外出务工的家庭，我们可以留一方就近就地选择就业机会，方便在家照顾孩子；也可以把孩子带到打工地去上学，自己把孩子的监管责任承担起来。古人讲：“养不教，父之过”。父母对孩子有教育监管的责任，孩子不能缺乏亲情，不能缺乏父母的关爱，父母要给孩子提供最基本的生活、学习保障，要以良好的思想品德和行为习惯教育和影响小孩。2.要克服家庭教育的不良倾向
一是放任不管的倾向，一些家长或监护人认为教育管理学生完全是学校的事，忽视或放弃家长和监护人的首要责任。他们对孩子的学习和前途漠不关心或关心很少，成天忙于农活或做生意，甚至有的家长或监护人有时间宁愿玩打牌，也懒得过问学生的学习，学校开家长会，办家长学校他们从不参加，在家庭教育环节上缺乏与学校的积极配合。他们的做法也会损伤学生的自尊心。二是溺爱娇惯：主要表现为对孩子在生活和物质上尽量满足，在行为上的迁就，百依百顺，而且不适当地对其搞物质刺激，养
都是留守儿童的安全问题，而没有关注到他们心理上的安全问题。孩子的心灵是稚嫩的、脆弱的，需要父母或监护人给予他们强有力的支撑和安全的呵护，孩子需要安全感。父母不在孩子身边，他们有问题向谁倾诉？向谁诉说？在孩子的心目中，没有人能代替父母。父母是孩子天生的避风港湾，就是爷爷奶奶、外公外婆也不可替代孩子心中父母的位臵。孩子好才是真的好，我们有许多父母对孩子不管不问，一甩手就扔给了爷爷奶奶、外公外婆，隔代教育越来越多，加之监护人大多年龄大，文化水平低，不明白孩子的心理，不懂得采取恰当的方法与孩子沟通，久而久之，问题也就越来越多。孩子的成长是大事，孩子对于父母天生就有一份依赖，这份依赖是任何其他人也替代不了的。孩子的教育除了学校老师以外，必须有父母的密切配合来完成，没有父母的教育是一份有缺憾的教育。孩子只有在父母的叮咛中成长，才是健康的成长。孩子的安全成长与否，直接关系到家庭的幸福和未来。父母在身边，孩子是快乐的、健康的，笑声也是最多的。所以，父母在外出务工时，最好把孩子带在身边，陪伴孩子成长。实在非得父母都外出务工的，必须妥善安排好孩子的监护人，委托监护人切实履行好监管孩子的责任。监护人也要要求孩子的父母每年多回来看望孩子，平常多给孩子通电话，交流情感，关心孩子的学习和生活，多与学校、班主任联系，了解孩子的在校表现。
孩子成长健康与否，不能光靠学校和社会，更重要的是要体
有农药的，一定要放在孩子拿不着的地方，上锁妥善保管），总之，要防止一切不安全事件的发生。还要教育小孩谨慎交友，尤其不要轻信陌生人的花言巧语，防止被坏人拐卖。一旦发生小孩离家、离校、走失，要立即报告学校和乡（镇）求助。要教育小孩养成不吃变质的食物，讲究卫生的习惯，预防和减少疾病的发生；小孩一旦生病，要立马送去就医，不能拖延。教师一旦发现学生未到学校上课的，要及时联系监护人、乡（镇）、村干部寻找或报当地派出所，千万不能不管不问。
三是要督促孩子努力学习，争取好的成绩。要鼓励孩子树立远大理想，好好学习、天天向上。上课认真听讲，按时完成作业，勤学好问、刻苦专研，成为成绩优异的学生。在教育孩子的时候，不能给孩子灌输“读完初中，就去打工”的思想，要教育孩子树立努力学习科学文化知识，用知识改变命运的观念和认识。多为孩子讲述打工的艰辛，在外拼搏的不易，让父母体谅孩子的辛苦。要委托监护人监管好孩子的学习，平时主动多和老师沟通联系，了解孩子的学习情况和思想状况，多与孩子交心谈心，鼓励孩子好好学习。
四是家长和监护人要培养孩子的良好品行。要配合学校开展好“一评三管好”活动，“一评”就是学校定期要开展“美德少年”的评选，家长和监护人在日常生活中要教育孩子养成良好的品德和行为习惯，成为勤学上进、助人为乐、自强自立、诚实守信、孝老爱亲的“美德少年”，鼓励孩子好好表现，做一个在家
和委屈，让孩子明白想要成功，就只有努力奋斗和拼搏的道理。还要随时观察和了解学生的思想变化情况：注意孩子在家的表现，尤其是出现一些不良表现或反常情绪（如沉闷、郁郁寡欢，思想性格火爆等），要及时与之交流沟通，并及时与教师沟通，以便教师掌握情况，共同加强教育；对孩子有骂人、打架、逞强等不良行为时，一经发现要及时教育制止；对孩子有结识社会上不轨人物、团伙的倾向时，要坚决切断联系；对孩子的课外读物，要认真帮助选择。如果对这些不良的思想和言行放任不管，任其发展或者管得不力，就会使他们在错误的道路上越走越远，成为问题少年，甚至会走上违法犯罪之路。
五是家长和监护人在教育管理小孩上，要讲究方法，既要克服放任、让步、迁就倾向，又要避免急躁、简单粗暴的行为发生。要坚持既严格要求，又耐心细致，循循善诱、不离不弃。要尊重小孩子的人格，以平和的姿态与其交流和沟通，培养他们的自尊心和自信心。孩子做错了事或行为举止不当时，要批评，不能迁就，多教育，让其改正；但也不要打骂和体罚。孩子学习不好，坚持正面引导教育，多鼓励，不用不文明带刺激的语言呵斥，如说你真笨，你真呆，你真是个大傻瓜，将来没有出息等。
