24《画家乡》

24《画家乡》（共11篇）

24《画家乡》 篇1

24、画家乡(教案)

24、画家乡 教学目标： 1、 认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。 2、 朗读课文，感受美丽的景色，欣赏课文优美的语言。背诵自己喜欢的部分。 3、 在教师的指导下，画自己的家乡，培养学生从小热爱家乡，热爱祖国的情感。 教学重难点： 1、 认字、写字，朗读课文，感受美丽的景色，欣赏课文优美的语言。 2、在教师的指导下，画自己的`家乡。 课时：2课时 第一课时 课时目标： 1、初读课文，整体感知 2、在随文中认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳”6个字。 3、在老师的引导下，学习第二、三段课文，朗读课文，品词析句，感受涛涛、山山的家乡美，激发学生爱的情感。 教学过程： 一、谈话揭题 1、 师：你们喜欢画画吗?老师带几位小画家与你们认识。 出示：涛涛 山山平平 青青 京京 这些画家画的都是家乡，揭题：画家乡 2、 读课题，想问题。 估计：a谁画家乡?b他们的家乡在哪里?c他们为什么要画自己的家乡?d他们的家乡有什么特点? 二、初读感知 1、 自学要求 (1) 自由大声的朗读课文，读准生字字音，难读的地方多读几次。 (2) 想想刚才提出的问题2 2、 读后交流问题2 涛涛的家乡在海边 山山的家乡在山里平平的家乡在平原、青青的家乡在草原 京京的家乡在城市 三、学习第二段 1、出示大海图，问：这是谁的家乡?他的家乡在哪里?板书：哪里 2、大海美吗?用自己的话说说。板书：怎样美 随机出示：他画的海那么蓝，那么宽。(学习生字：宽)指导朗读 3、 师导：大海不仅美在景色，海美在海里有丰富的物产呢。出示： 一艘艘船上装满了鱼和虾。 随机学习“虾” 这么多的鱼该怎么读呢?指名读，评读 4、 这时涛涛正在干什么?板书：干什么 随机学习“捡”，涛涛怎样捡贝壳?学习“脚” 5、 出示：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。 指名读，齐读 6、 出示整段话，齐读 7、 看图，说话 (1) 我来到海边，看到海是那么――，那么――。 (2) 沙滩上的贝壳是那么――，那么――。 (3) 我捡到了许多美丽的贝壳，心里是那么――――。 8、 试背，师生接引背 四、学习第三段 1、 山山画的家乡在哪里?板书：山里。他的家乡美在哪里?自读 2、 出示图片 此时山山正在干什么?板书：采蘑菇 3、 谁愿意把山山介绍一下? 出示读：画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。 4、 山山的家乡美在哪里? 出示：他画的山那么高，谁那么清。房前屋后都是又高又大的树。 你能美美地读出来吗?指导朗读。 5、 想象：山山的家乡还有哪里很美?你认为还要在画上添上什么就更美了?这时你会想到哪些四字成语? 随机出示：鸟语花香 山清水秀 百花齐放 百鸟争鸣 万紫千红 春华秋实 6、 看到这么美的景色，你的心情怎样?指名读全段，齐读 7、 看图试背 五、解决初读提出的问题3 随机出示：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。齐读 板书设计： 画家乡 在哪里 怎样美 干什么 海边 蓝 宽 装满鱼虾 捡贝壳 山里 山高水清 又高又大 采蘑菇

24《画家乡》 篇2

人教版三年级下册“语文园地一·习作”:在和同学互相介绍家乡的景物时, 你一定受到了一些启发。比如, 有的同学观察得特别仔细, 能说出景物的特点;有的同学能按一定的顺序, 说得很清楚;还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。这次习作, 我们就来写一写家乡的景物, 写的时候注意学习其他同学的长处, 并展开丰富的想象。如果对其他地方的景物特别感兴趣, 也可以写。

拓展思路

同学们, 你感受到了吗?我们的家乡可是个非常可爱的地方哦!你看那一碧千里的草原、金浪翻腾的沙漠、层层叠叠的梯田、宽阔美丽的街道, 还有那名山大川、花草树木、风景名胜、文物古迹……多么迷人哪!让我们互相交流, 共同赞美自己的家乡吧!

习作提示

1.抓住特点。景物的特点, 包括它的位置、形状、大小、颜色、气味等。你可以抓住最突出的一两个方面重点介绍, 这样特点就更鲜明了。如有同学写《家乡的田野》:“咧开嘴的玉米, 猫着腰的谷子, 红着脸的高粱, 蓬着白发的棉花, 真让人乐得合不上嘴!”五谷丰登的田野, 特点鲜明。

2.排好顺序。你可以按观察顺序写, 如由远到近, 由整体到部分, 从上到下, 由外到内等;也可以按时间顺序、地点变化顺序写;还可以按不同的内容写。如一位同学写《家乡的竹林》, 就按“远看——近看——整体——单根”的顺序, 写得很有条理。

3.渗进想象。你可以张开想象的翅膀, 根据所见所感展开合理的想象, 再把景物的状态、颜色、声音、气味等描写出来, 会给人留下深刻的印象。比如某同学写家乡的草地, 就用了比喻的手法, 把草地想象成大地毯, 形象地写出了草地的宽阔柔软。

《画家乡》教案 篇3

一、教材简说

是义务教育课程实验教科书语文（人教版）一年级下册第24课，这是一篇优美的散文。课文通过涛涛、山山、平平、青青、京京五个小朋友画出自己的家乡美景，表现了孩子们热爱家乡的美好感情。课文内容浅显，共有七个自然段，中间的五段构段方式相同，句式相仿，便于学习和背诵。课文配有五幅插图，与重点段落呼应。

二、设计理念

《画家乡》教学设计尊重学生独特的感受、体验和理解。根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，教学过程中教师以组织者、促进者的角色出现，爱护激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的合作意识和协作精神。注重学生的朗读，在读中悟其理，悟其情。让学生自己对课文内容的领悟取代教师对教材的讲解分析，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。

三、学情分析

通过一个多学期的语文学习，学生已经初步掌握了用熟字加一加、减一减等方法辨认字形，识字兴趣浓厚。朗读课文时，喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。

四、教学目标： 知识与技能：（1）会认本课“宽、虾”等12个生字，会写“我会写”中的6个生字。（2）会用“那么......那么……”说话。

（3）能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：先引导学生精读一段，明白学习方法后，指导学生合作学习，自已探索学习。情感与价值观： 感悟祖国的美，热爱自已家乡。

五、重点、难点：

重点：识字、写字。能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：感悟家乡的美，热爱自已家乡。

六、教学策略

根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。以读代讲、朗读体验法、读中感悟法。

课时安排：2课时

课前准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

第二课时

一、复习导入：

同学们，上节课我们认识了许多生字宝宝，现在请你给它们打个招呼吧！

1、开火车读词语。

宽宽的鱼虾

赤着脚

捡贝壳

平原

奔跑

又绿又密

一匹骏马

城市

楼房

2、过渡语：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（板书：画家乡）我们一起去看看他们的家乡。

二、初读课文，了解大意 1．抽生读文（整体感受语言的美）

2．课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪? 反馈：涛涛──海边 山山──山里平平──平原 青青──草原 京京──城市

三、精读课文，指导感悟

（一）学习第二自然段。

1．抓住美的景色，指导观赏。（出示课件：涛涛家乡）图上画的是什么地方? 有什么景物? 小朋友在做什么? 2．抓住美的语言，朗读感悟。

（1）自由朗读，划出你最喜欢的句子，读一读。（2）指导朗读重点词句：

过渡语：涛涛画的大海那么美，谁想读一读？

（出示课件）“那么……那么……”的句子，品读。读出对大海的喜爱；

你能试着用“那么……那么……”说一句话吗？ “一艘艘、装满”要重读，体现鱼虾的多。

过渡语：涛涛的家乡真美啊，谁能给大家介绍一下？ 3．看图介绍涛涛的家乡。

4．谁能试着背一背这一自然段？

5．师生共同总结学习过程：看图──读文（找好句子品读）──看图解说。

（二）选择自己喜欢的段朗读：

1．学生在第三、四、五、六段中选自己喜欢的一段。

看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做什么? 读文：自由读──找好词好句反复读

读“那么……那么……”的句式，表达对家乡的喜爱； 四 品读课文

情感升华：

预设：山山的家。他画的山那么高水那么清。

过渡语：谁喜欢山山的家乡，请你读一读。

美美的朗读最喜欢的句子。平平青青

（同桌互相读、听）京京 五

拓展阅读：

我们伟大祖国美丽富饶，描写和赞美高山、大海的文章很多，请同学们到资料城中选择读一读。

《美丽的草原我的家》《小山村》《月亮湾》《家乡的秋天》 六 小练笔：

过渡语：刚才小朋友读的那么认真，那么有表情。老师这里也有几张图片，请小朋友们仔细看看你家乡的景色，请你仿照课文写一写自己的家乡，最好能用上“那么„„那么”，让大家看了也喜欢上你的家乡。

板书设计 画家乡

涛涛 山山

平平青青

京京 海边

山里

平原

草原

画家乡教学反思 篇4

《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。

结合课文插图，先教学一个小朋友的家乡，再总结学习方法，然后用这种学习方法带学生学习另外一个小朋友的家乡，让学生熟悉这种学习方法，最后放手让学生自己选择学习剩下的小朋友的家乡。这样，不但让孩子能学习课文，最重要的是学习运用一种学习方法进行学习，学生获益不少。

这节课上我有一个延伸过程，我让学生画一画自己的家乡，仿照课文写一写自己的家乡。以后要让学生多写写话，提高学生写话的能力。

《画家乡》教学反思 篇5

根据本课特点，我以课件设计教学为主线，体现课堂教学的形象性、生动性。利用课件来组织教学显得新颖形象，符合一年级学生的心理，能吸引学生的注意力以及激发学生的学习热情。本节课我从以下几个方面进行反思：

一是整体感知课文，加深了解五位小画家以及他们的家乡。

二是细细品读二、三自然段，画中感悟。通过直观、形象的课件使学生身临其境，感受涛涛及山山家乡的美丽，并适时地指导学生有感情地朗读课文，让学生在朗读中感悟家乡的美丽。还让学生以导游的身份叙述课文内容，巩固课文内容，积累语言，学习课文的表达方式。再通过对比二、三自然段，引导学生发现它们的共同点，总结出学习方法。 三是让学生运用从二、三自然段中学到的方法自主学习自己感兴趣的一段话，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯以及学生的自学能力。这一环节做得也很不好，有一小部分的学生不知学哪，甚至有的学生还在学习二、三自然段。如果这一环节，我把学生分成三个小组，让他们在一起合作

学习，学生的热情就会更加高涨。这一点我还是要向郑春花老师学习，他们班的小组合作学习真的是有模有样，不流于形式，扎扎实实地交流互动。

四是创设情境，升华感情。通过课件演示，让学生欣赏我们瓷都具有代表性的风光景物，在欣赏中唤起学生爱家乡，想画家乡的情感。

画家乡作文 篇6

我们爱家乡，也爱画画自己秀丽的家乡。

我的家乡在山清水秀的千岛湖。我画的山那么高，湖那么清。房前屋后都是又高又大的山核桃树。那个坐在爷爷三轮车后面的小女孩，就是我。

姐姐的家乡在富阳。她画的田野是那么美。有绿油油的小麦苗，有一大片一大片金黄色的油菜花，远处还有一片片粉红色的桃花林。在田野里摆着各种各样造型的小女孩，就是我的姐姐。

《画家乡》教学反思 篇7

本课有一个显著的特点，每一段都有一幅与课文内容相应的插图。因此，在教学本课时以插图设计教学为主线，体现课堂教学的形象性、创造性。以训练学生口语交际为主导，以培养学生的爱国情感为归宿。导入课题后，我是这样来做的：

出示第一幅图，问：图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗?然后让学生欣赏，老师有感情地朗读第二自然段，感受语言的美。学生读书，找自己喜欢的句子，积累语言。最后，让学生当小导游，带领同学们到涛涛的家乡参观，学生的兴致很高。因为这样设计，很符合学生的心理特点，把学习语言转化成了当小导游、参观，由单纯的学习变成了在玩中学，在不知不觉中积累语言，训练了口语交际能力，为学生的整体素质的提高奠定了基础。

《画家乡》教学设计 篇8

龙师附小

廖红英

知识目标

1．认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。2．有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

情感目标

培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。

能力目标

鼓励学生用笔画出自己的家乡。教学重点

1．认识本课的生字、新词，正确书写。

2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。课前准备

1．多媒体课件：中国地图课文插图 2．字卡、词卡 3．图画纸、彩笔 教学过程

一、激发兴趣，谈话导入

1．小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?注意边看边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么?（课件展示：各地风光图片）

2．谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?指名答。

3．是啊，我们祖国各地真美啊!今天还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。（板书课题，画家乡）

二、初读课文，了解大意

1．师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）2．课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪? 涛涛的家乡在──海边 山山的家乡在──山里平平的家乡在──平原 青青的家乡在──草原 京京的家乡在──城市

三、精读课文，指导感悟

（一）学习第二自然段。

1．抓住美的景色，指导观赏。

图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗? 2．抓住美的语言，朗读感悟。

（1）请一名朗读能力较强的学生配乐朗读，其他学生看图欣赏，整体感受语言的美。（2）再请一名学生示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢?（3）学生自由朗读，识生字。

图文结合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳” 数数有几句话，每句写的是什么?（4）指导朗读重点词句：

“那么……那么……”的句子，表达对大海的喜爱； “一艘艘、装满”要重读，体现鱼虾的多。3．看图介绍涛涛的家乡。

4．师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说。

（二）小组合作学习第三段：

看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做什么? 读文：自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。“那么……那么……”的句式，表达对家乡的喜爱； 解说：看图用自己的语言解说图画。

（三）自由选择一段自学：

1．学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。2．自学汇报展示：

（1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼（2）解说员解说图画。（3）表情朗读最喜欢的句子。（4）自学相同段落的同学齐读整段。3．完成口头练习。

_______________的家乡在_______________。他画的_______________那么_______________那么_______________。还有_______________，那个孩子_______________。

4．感情朗读。

四、游戏活动，巩固练习

（一）奇妙的口袋

准备：漂亮口袋一个，硬字卡若干（上面写出了本课的词语）

玩法：请学生伸手到口袋里摸字卡，念对了大家鼓掌，还允许再摸一次；不会或念错，换人。还可增加用该字组词的练习。

（二）比一比

四──匹

下──虾

贝—见

现──宽

五、拓展课文，课外延伸 1．指导学生画出自己的家乡。

我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊!老师觉得我们的家乡也美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!

2．学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。

3．写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。

板书设计 画家乡

涛涛：海边海、船、贝壳 山山：山里山、水、树、蘑菇平平：平原稻子、棉花、菜地…… 青青：草原草、羊群、马

《画家乡》教学设计 篇9

江西省湖口县三里小学 彭粤兰

教材简说

读着《画家乡》，好像置身于一座百花盛开的大花园。你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，到处是美丽的风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，她像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的山河，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。

教学思路

根据课文的特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。

根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

教学目标

知识与能力：

1、认识“宽、虾”等12个生字。会写：“贝、原”等6个字。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容。过程与方法：

1、有感情的朗读课文，整体感知文章内容，欣赏优美段落。

2、在教师指导下，指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

3、结合观察家乡的图片和想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维，表达能力。情感态度与价值观：

激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。

教学重点

通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。课前准备

1、生字卡片。

2、搜集草原、海边、山区、城市、平原以及自己家乡等地的美景图片。

课时安排 两课时

教学过程

第一课时

一、揭题导入新课

谈话导入：同学们，我们的祖国地大物博，资源丰富，景色秀美。有几位小朋友的家乡景色很美，他们把他们美丽的家乡画出来了。下面我们就一起来欣赏他们的美丽家乡吧！

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读课文，生用心听，用心感受，学生闭眼欣赏。

2、让学生听后说说你的眼前出现了什么样的画面。

3、欣赏图片，看看他们的家乡有多美。

4、用喜欢的方式读课文，请用心思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？

三、学习生字。

1、利用生字卡片指读生字，新词。

2、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。

3、去掉拼音，点名读，齐读。

四、指导朗读

1、假想自己就是其中的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。

2、学生选读段落进行自由练习。

3、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。

五、写字指导

1、出示“我会写”中的六个生字。引导学生观察这些字的特点。

2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。

3、学生自由练写，展示评价。

第二课时

一、激趣导入，进入学习情境。

同学们，你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来吗?下面我们就一起来继续欣赏他们美丽的家乡吧！

板书课题，指导读出爱家乡的自豪感。

二、读课文，整体感知。

1、老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言和图画的美。

2、你最喜欢文中哪位小朋友的家乡，他的家乡美在哪？读书画出相关的语句，诵读理解。

3、用自己喜欢的方式熟读。

4、自主读课文巩固生字,抽查生字的学习效果。

设计理念：从整体入手，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，通过视觉和听觉感知了解课文，感受美的家乡。

三、精读第二段，指导感悟。

1、抓住美的景色，指导欣赏。

2、看图说一说：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢做什么？

3、朗读本段，指导朗读重点词句。(a)“他画的海那么蓝，那么宽。”请再观察他画的家乡，看看到底是什么样的?(b)学生自由发言，教师适时引导。

“那么……那么……”的句式，表达了对大海的喜爱。“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。

4、假如你就是涛涛，你是怎样介绍你的家乡呢？（生看图解说。）

5、师生共同总结学习过程：看图--读文--看图解说。

设计理念:逐步深入的教学方法，有利于学生掌握知识点。

三、小组合作学第三段：

看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢做什么？ 读文：自由拼读——听同学朗读——找好词好句反复读——小组齐声表演读。

解说：看图，用自己的语言解说图画。

四、自由选择一段自学

1、学生在第四、五、六段中选择自己喜欢的一段自学。

2、自学汇报。

（1）抢认生字:原、奔、密、匹、市、楼。（2）解说员解说图画。

（3）表情朗读最喜欢的句子。

（4）自学相同段落的同学齐读整段。

设计理念：带着问题去学习，这是新课改的最新理念，学生乐在其中。

四、拓展延伸

1、读课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么？把学生引向画自己的家乡的活动。

2、出示家乡的美景图片欣赏。

2、在组织学生畅谈想法的基础上，启发学生想象构思，画自己的家乡。

3、结合着自己的画，当个小解说员，把自己画的家乡介绍给大家。

设计理念：通过对上文的学习，以及对家乡美景图片的欣赏激发想像，综合展现，鼓励创新。

板书设计：

24、画家乡

涛涛：海边 海、船、贝壳 山山：山里 山、水、树、蘑菇平平：平原 稻子、棉花、菜地 青青：草原 草、羊群、马

京京：城市 街道、楼房、街心公园

阅读教学《画家乡》教案 篇10

《画家乡》教案（第5课时）

 设计思想

我校生活语文校本课程的设置着眼于智障学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容。在本课时的教学中我根据高年级学生的身心发展特点和语文学习的特点，去关注学生个性差异和不同的学习需求；努力营造在开放而富有活力的课堂中培养他们的阅读能力，适时地培养自主学习能力，发展思维，通过学科整合，陶冶智障学生的情操；努力为学生创设爱学、乐学的语文学习情境，把传授知识与补偿缺陷有机结合，使学生具有基本的生活和社会交往能力；积极倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，鼓励学生选择自己喜欢的段落进行交流，给学生创造平等、民主、和谐的师生关系，尊重学生，让学生真正成为学习的主人。

 教学内容分析

本课内容在生活语文校本教材第十五册中的第三单元第二课，本单元的课题是“可爱的家乡”，主题是“我是南京人”。本课内容通过三个孩子以画画的形式介绍自己的家乡，向学生们展示了我们祖国清新美丽的山水：有一望无际的大海，有山清水秀的山村，有繁华热闹的城市。课文图文并茂，情景交融。在带领学生分析课文内容是，应不失时机地抓住关键词句对学生进行语言训练，以增加智障学生的语言积累。之前已经完成课文第一、二自然段的教学，本课时主要完成课文第三、四、五自然段内容的教学。

 学情分析

全班共有9名学生，其中自闭症学生2名，2名脑瘫学生，语言表达能力较强的有3人，书写能力较强的有3人，能在教师提示下完成学习任务的有4人，需要教师指导并帮助的有2人。对于本篇课文内容，只要教师引导恰当，大部分智障学生应该是能够理解并掌握的。高年级学生对自己的家乡南京已经有了初步的认识，但是本节课教学中设计了让学生动手“画家乡”的环节，对于他们有一定难度，必须教师充分引导才能绘画出他们心中的家乡。

一、教学目标

1、知识和技能：

能用“那么„„那么„„”说一句完整的话。

能正确理解并使用单音节形容词的重叠形式是“AA的”如“宽宽的、厚厚的”等。能有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

教师具体指导学习第3自然段，第4自然段由扶到放让学生自主合作完成。

3、情感态度与价值观：

通过感受课文中语言文字的美，充分理解课文内容，激发学生热爱自己家乡的美好情感。

二、教学重点与难点

重点：抓住重点句“那么„„那么„„”，联系生活深入理解课文内容，有感情地朗读课文。

难点：用课文中的描写方式去介绍自己的家乡南京，并且用绘画的形式表达出来。

三、课前准备

学生准备：熟练朗读课文，巩固复习上一课时教学内容。教师准备：制作课件、准备好有边框的画纸、画笔等。

四、教学方法 讲授法、演示法、练习法、体验法

五、教学过程

（一）复习巩固，导入新课

1、复习词语

（1）课件出示：涛、一艘艘、赤脚、贝壳、科技馆、蘑菇、繁华（2）认读词语：指名读；齐读

2、复习课文第二自然段（1）出示图片：涛涛的家乡

（2）指名按板书说出“人物、家乡、特点”的对应内容（见后面板书）。

3、导入

（1）谈话涛涛的家乡在海边，还有两个小朋友的家乡在哪里？他们的家乡美在哪里？今天我们就一起去看一看去吧！

（2）揭题：今天这节课我们继续学习《画家乡》这篇课文。

（二）听看动画，整体感知

1、涛涛的家乡我们已经认识了，还有两个小朋友的家乡画得也很美呢！你们想听一听、看一看吗？

2、播放课文动画朗读。（要求：认真仔细地听和观察）

【设计意图：儿童是用声音、图像、色彩来思维的，抽象的语言描绘，很难使智障学生理解和形成正确的表象，生动形象的教学情境能丰富儿童的表象，激发学生的积极情感，并有效地保持这种情感，播放生动有趣的课文动画朗读，吸引智障学生的注意力，让学生整体感知课文内容，为下一步学习做好准备。】

（三）精读课文，读中感悟

1、学习课文第三自然段

（1）课件出示山山家乡的图片：我们先去山山的家乡看一看吧！（2）指名朗读本自然段课文内容。

（3）结合课文内容，观察图片，说一说山山家乡的特点，并且在引导讨论的过程中完成板书：山山、山里、山高 水清、采蘑菇

（4）认识“蘑菇”：先出示蘑菇图片；再出示用蘑菇制作的菜肴；最后小结“山山的家乡可以采到许多新鲜的蘑菇，吃起来味道一定更鲜美。”

（5）语言训练“那么„„那么„„”（课件出示图片及句式）： 我们的教室那么 宽敞，那么 明亮。校园里的花那么 鲜艳，树那么 高大。妈妈的笑脸那么 亲切，怀抱那么 温暖。（6）结合板书小结本自然段内容，指导感情朗读。

【设计意图：本自然段教学紧紧抓住课文的写作顺序和结构特点，引导学生理解山山家乡的特点，帮助学生掌握学习方法，从而提高对后面课文内容的自主学习能力。对“蘑菇”的理解和中心句学习做到生活气息浓厚，可以帮助学生积累生活经验和提高语言表达能力。】

2、学习课文第四自然段

（1）谈话：“涛涛的家乡在海边，山山的家乡在山里，还有一个小朋友正在等着我们去他的家乡看一看呢！”（课件出示京京的家乡）

（2）教师示范读课文。

（3）出示课文插图，让学生自由朗读本自然段内容，并按照以上板书格式，找出相应的课文内容，教师组织讨论，完成板书：京京、城市、繁华（宽宽的 高高的）爱科学（4）理解词语“繁华”：先出示相关图片，再进行词义概括“繁华：繁荣、热闹。”（5）认识“街心公园”和“科技馆”（课件出示图片：南京的各个街心公园和科技馆，引导学生理解着两个场所的特点和功能）

（6）课件出示：宽宽的街道，高高的楼房。

宽的街道，高的楼房。① 分别朗读。

②比较理解，感情朗读：“宽宽的”比“宽的”要更宽，形容很宽很宽；“高高的”比“高的”要更高，形容很高很高。再一起来读一读，比较一下，哪句表达更贴切！”

（7）住在城市里的京京为什么要跑向科技馆呢？（爱科学）（8）齐读第四自然段。

【设计意图：本自然段体现“由扶到放”的教学思想，引导学生按照以上板书的内容及写作思路自主理解京京家乡的特点，促进了自主学习能力的提高。同为城市的孩子，教学过程中充分利用学生生活中常见的情景图片帮助他们理解城市的特点，从而加深对课文的理解。】

（四）复述课文，强化巩固

1、谈话：我们分别欣赏和了解了涛涛、山山和京京的家乡，你们最喜欢谁的家乡呢？

2、分别指名看板书复述课文内容。

（五）绘画体验，迁移升华

1、齐读第五自然段。

2、出示关于南京的若干图片（名胜古迹、特产），引导学生说说自己的家乡南京。

3、画画我们心目中的家乡（配背景音乐）

4、展示学生画的作品，请学生介绍绘画意图（时间来不及的话将绘画作为课后作业完成，此环节放到下节课进行。）

【设计意图：此环节设计充分结合课文内容特点，可谓是水到渠成，并自然地体现了学科整合，将语文教学和绘画训练有机统一起来，既拓展了课文内容的理解，又培养了学生的创新思维、锻炼了绘画能力。可以预设到学生们的作品不可能有多完美，但是也并没有因此放弃让他们进行尝试和展示，通过看、听、说、画，能够更好地激发起学生对家乡的热爱之情身为南京人的自豪感！】

（六）课堂总结

通过《画家乡》这篇课文的学习，老师相信“家乡”在每个同学心中一定是最美的地方，作为南京人，我们一定要把对家乡的热爱放在心里，表现在行动上。因为你的一举一动都代表着南京人的形象，让我们共同为文明南京贡献自己的力量！

（七）作业布置

1、选择自己喜欢的段落背诵课文。

2、把自己的家乡介绍给你喜欢的朋友。

附：板书设计

2、画家乡

人物 家乡 特 点

涛涛 海边 蓝、宽 捡贝壳

山山 山里 山高、水清 采蘑菇

京京

城市

繁华（宽宽的、爱科学

画家乡教学设计 篇11

1。认识“宽、虾”等12个生字。

2。朗读课文，初步理解课文内容。

3。初步激发学生热爱自己家乡的情感。

教学思路

认字放在学文中，前六个字在老师精讲第2自然段时掌握；后六个分别在学生合作学，自学的过程中掌握。

根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。

根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

教学准备多媒体课件

教学过程

一、揭题导入

1、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。

（出示课件各地风景）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。

2、我们都有自己的家乡。你的家乡在哪儿？你能简单地向大家介绍一下吗？

3、我们的家乡都很美丽，你们想用画笔把它画下来吗？今天我们就一起来――画家乡。（课件出示课题，学生齐读课题）

谁再来读课题？把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。（指名读――随机评价――齐读课题。）

该怎样画我们的家乡呢？我们先去看看课文中的：涛涛、山山、平平、青青和京京是怎样画家乡的！

二、初读课文，了解大意

1、请大家边听老师读课文，边欣赏文中小朋友画的美丽的家乡。（师配乐范读文，学生看图欣赏）

2、他们的家乡美吗？课文写得更美，现在请你自己读读课文，找一找涛涛、山山、平平、青青和京京的家乡分别在哪里，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。开始！

3、先来和这些生字宝宝打打招呼吧（课件出示生字）

1）请小朋友们先自己读一读，遇到比较难度的你可以多喊几遍它的名字。

2）现在同桌小朋友比一比，看谁读得棒！

3）看看离开了拼音朋友的帮助，你还认识这些生字宝宝吗？好，我们一起来读一读。

4、请同桌小朋友相互说一说：_________的家乡在____________。（课件出示，指名回答）

三、细细品读，画中感悟

（一）学习第2自然段

这五位小朋友生活在祖国不同的地方，他们家乡的景色也各不相同，你最喜欢谁的家乡呢？那就请你美美地读读他的家乡的这一自然段吧。

谁来说说你最喜欢谁的家乡？

1、今天咱们就先去涛涛的家乡海边做客吧。（课件出示插图）

2、这就是涛涛的家乡，你们看，图上画着什么呀？请大家自由地读一读第二自然段，找一找涛涛到底画了些什么？

3、涛涛的家乡美在哪里呢？请你再认真地读读这一自然段，把你觉得美的句子多读几遍。

4、你觉得哪句话写得很美？你能读给大家听听吗？（指名说：学生说到哪一句的内容，就教学哪一句。）

a、他画的海那么蓝，那么宽。

1、是啊，大海多美那，我们一起来欣赏欣赏吧。

2、（课件出示大海图，配海浪的声音。）

3、看着大海，你想说些什么呢？

（若学生没有回答到，启发：大海是什么颜色的，大海的样子又是怎样的？）

4、（课件出示句子）。大海那么美，我们一起来夸夸它吧。读句子。

（1）自由读

（2）指名读

（3）师生评价――重点读好“那么”一词。可以这样评价、引导：从他的朗读中你感觉到了什么？是哪个词儿让你们有了这样的感觉？（那么…那么…）

谁能用“――――――那么――――――，那么――――――。”说一句话？

（4）齐读

b、一艘艘船上装满了鱼和虾。

1、（出示图片：装满鱼和虾的船。）（出示句子：一艘艘船上装满了与和虾。）

2、你们边看图，边读句子，想想，哪个词儿表示鱼虾很多？

（装满、一艘艘）

1）学生说到“装满”，在句子中读好这个词。

2）学生说到“一艘艘”

比较“一艘”与“一艘艘”让学生感受到“一艘艘”说明鱼虾更加多。

3、再读句子，感情朗读。

c、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

1、出示图片和句子。（图片用画框框起来）

2、这句话比较长，请同学们先来读好两个词“赤着脚”“捡贝壳”（课件中点红这两个词）；把“赤着脚捡贝壳”连起来读通顺；读通“赤着脚捡贝壳的孩子”……

3、学生尝试自己读通整句话。

4、朗读指导：假如请你向大家介绍涛涛，你会用怎样的语气来说呢？（自豪的，调皮的）

（1）自己尝试（可加上手指画框的动作）

（2）指名

（3）齐读

5、整体感悟，再读第二自然段。

看来小朋友们都门喜欢涛涛的家乡，那就请大家自己再读读这一自然段，待会再请同学来夸一夸。

（自由读――个人读――齐读）

6巩固生字

1）、涛涛的家乡实在太美了，尤其是漂亮的贝壳，你们一定很喜欢吧。老师特地带来几个。不过看之前，我们得学会这几个字。

2）、学：“贝壳”二字。（出示词语：齐读）

3）、学“捡”。贝壳散落在沙滩上，需要我们用手去――捡。（出示生字：捡）

也可以让学生说说，你是怎样记住“捡”的。

4）、欣赏贝壳。

学生在欣赏时若发出赞叹声，则让他们说说感受，甚至再次读第二段。

5）、学“宽、虾、脚”

（1）说说在哪里见过这些字。

（2）给宽字找朋友：宽大、宽阔、宽广、宽敞、宽容等。

6）、游戏巩固生字：捡贝壳。（开火车读生字）

我们开小火车来捡捡贝壳

7、涛涛的家乡有那么美的大海，那么多的鱼和虾，还有那么多漂亮的贝壳，此时此刻，你想对涛涛说些什么呢？

请你再读读这一段，试着把它背出来。

四、写字“贝、虾”

能干的小朋友们，让我们一起写写这两个字吧！（课件出示）

1）先来看“贝壳”的“贝”，想一想它的笔顺，请一个同学来说一说。仔细观察田字格中的“贝”，想想怎样才能把它写漂亮。

拿起小手一起跟老师在黑板上写一个，注意“贝”字占格要合适不要“顶天立地”、也不要“缩在格中像蚂蚁”。

2）我们再来看“虾”，先在心里想想它的笔顺，想好了吗？

好，把金手指舞起来……

再仔细观察田字格中的“虾”，说说怎样能把它写漂亮。

好，拿起小手跟着老师一起写写“虾”。（注意左边的虫字旁要写得瘦一点窄一点）

3）这两个字请大家分别在课本中描一个写一个。

五、课外作业：课后，请你画画我们的家乡，下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡。

教材简说