小学数学课堂教学基本要求

小学数学课堂教学基本要求（精选10篇）

小学数学课堂教学基本要求 篇1

一、要做到课前三定（定学情、定目标、定资源）。

定学情：了解学生学习习惯，分析相关的知识基础和活动经验。定目标：合理划分教学内容，恰当确定教学目标。

定资源：针对教情、学情设计合理的教案，选择合适的方法，确定适当的教学形式，准备合理的教学材料。

二、课中要做到三重（重环节、重问题、重活动）。

重环节：遵循教学规律，环节清楚，流程合理。有引入、有建模、有小结、有应用。

重问题：体现数学思考，突出问题解决，揭示数学规律，强化数学思想。有发现、提出、分析和解决问题的基本过程。

重活动：有组织与引导的教学活动，有平等而互助的交流活动，有独立与共享的思维活动，有体验与操作的实践活动。

三、要做到课后三清（清作业、清辅导、清改进）

清作业：就是及时检查作业情况，采取合理方式进行作业批改。清辅导:收集典型作业出现的问题，及时进行反馈评讲。同时注意优生和差生的个别辅导。

清改进:针对学生学习的基本情况，及时调整下一节课的教学预案。

孙家坝小学数学教研组

小学数学课堂教学基本要求 篇2

关键词：效率,观念,明确化,转变

一、教学观念现代化

传统的教学观认为:教学就是教师教, 学生学, 教师讲, 把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为:教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动, 要使所有的学生都能学好, 学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率, 必须转变传统的教学观念, 建立符合现代教学观的崭新体系, 努力做到“五个转变”。

“五个转变”是指:1由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育;2由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法;3由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学;4由单纯传授知识的教学转变为既传授知识, 又发展能力的教学;5由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。

二、数学目标明确化

在数学课堂教学中, 如果目标制定明确, 便能发挥如下功能:对指引师生的教与学, 有定向功能;对教改程序的有效进行, 有控制功能;对知识与能力的双向发展, 有协调功能;对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担, 有提高效率功能;对教改工作的科学评价和管理, 有竞争功能;对统一标准大面积提高教学质量, 有稳定功能。

三、教学方法科学化

教法制约学法, 并给课堂教学效率带来重要影响。因此, 教师选择教学方法要科学、合理, 注意体现如下四个原则:启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要善于激发学生学习的主动性, 启发学生积极思维;生动性原则是指方法要富有艺术性, 具有强烈的吸引力和感染力;自主性原则是指方法要让学生主动参与, 充分体现学生的主体地位;因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。

四、教学手段多样化

教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学, 从概念到概念, 教师单靠粉笔和黑板讲解, 势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此, 要提高课堂教学效率, 必须注意教学手段的多样化。

五、课堂结构高效化

现代教学论认为:应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构, 变课堂为学堂。据报载, 美国中小学校的许多教师每节课只讲10分钟, 剩下的时间让学生相互交流、提问、消化, 教师引导、释疑、解惑。无独有偶, 国内已有很多学校要求教师一节课最多只讲15分钟, 其余的时间让学生“自由选择”, 教学效果也很不错。

以上五项基本要求, 体现了小学数学的学科特点, 改变了传统的教学观念, 集中了行之有效的教学经验。

提高数学记忆效果十法:

1.归类记忆法。

归类记忆法就是根据识记材料的性质、特征及其内在联系, 进行归纳分类, 以便帮助学生记忆。

2.谐音记忆法。

这种记忆法是利用某些识记材料的谐音来进行记忆, 使学生印象深刻, 不易遗忘。

3.比较记忆法。

有些数学知识之间是很容易混淆的, 可以应用一些概念的对立关系, 抓住概念中关键知识点进行比较, 便可帮助学生区别和记忆。

4.歌诀记忆法。

歌诀记忆法就是把要记忆的数学知识编成歌谣、口诀或顺口溜, 从而便于记忆。采用这种方法来记忆, 学生不仅容易记, 而且记得牢。

5.理解记忆法。

理解是一种有效的、最基本的记忆方法, 丰富的数学知识, 靠死记硬背是容易忘记的, 只有深刻理解了才能记牢。因此, 对概念、性质的概括、法则的得出、公式的推导等过程都必须一清二楚。

6.规律记忆法。

即根据事物的内在联系, 找出规律性的东西来进行记忆。

7.列表记忆法。

就是把某些容易混淆的识记材料列成表格, 达到记忆之目的。这种方法具有明显性、直观性和对比性。

8.重点记忆法。

随着年龄的增长, 所学的数学知识也越来越多, 学生要想全面记住, 既浪费时间且记忆效果不佳。因此, 要让学生学会记忆重点内容, 学生在记住了重点内容的基础上, 再通过推导、联想等方法便可记住其他内容了。

9.联想记忆法。

就是通过一件熟悉的事物想到与它有联系的另一件事物来进行记忆。比如, 从整数加、减法的法则联想到小数加、减法的法则, 由加法交换律、结合律联想到乘法的交换律、结合律和分配律。

10.实践记忆法。

就是通过学生动手动脑、实验操作, 得出结论来进行记忆。比如, 学习了有关的面积、地积的知识后, 可让学生自己动手去量一块地, 算算亩产量。

小学数学课堂教学基本要求 篇3

一、教学观念现代化

要提高数学课堂教学效率,必须转变传统的教学观念,建立符合现代教学观的崭新体系,努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。

“五个转变”是指:①由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育;②由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法;③由局限于课堂的封闭式教学转变为课堂内外相结合的开放式教学;④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识又发展能力的教学;⑤由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。

“四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念:①整体观,即用整体观点指导课堂教学,从整体上进行数学教学改革,充分发挥课堂教学中各种因素(教师、学生、教材等)的积极性,使它合理组合、和谐发展,实现课堂教学的整体优化;②重学观,就是要求教者重视学法指导,积极地把“教”的过程转化为“学”的过程;③发展观,即不但要引导学生有效地学习,更重要的是要培养能力、发展智力;④愉快观,即要把愉快因素带进课堂,让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。

二、数学目标明确化

教学目标是教学大纲的具体化,是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求,是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向,决定着教学内容、方法、途径的选择,决定着教学效率的提高。由此可见,要提高数学课堂教学效率,就应制定完整、明确的课堂教学目标,注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。例如教学《分数的初步认识》,可制定如下教学目标:①基础知识方面:结合直观图形理解几分之一的含义;认识分数各部分的名称,掌握分数的读法和写法。②基本能力方面:能应用分数表示图形里的阴影部分,能在图中画出阴影部分来表示分数,能在数线上标出一定的分数。③思想情感教育方面:培养起学生学数学的兴趣、自觉性和克服困难的意志。要把这些相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体,做到在教基础知识的同时培养能力、发展智力。这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展,全面完成课堂教学任务,收到良好的教学效果。

三、教学方法科学化

教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式,其中包括教师的教法和学生的学法,而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。

教法制约着学法,并且能给课堂教学效率带来重要影响。因此,教师选择教学方法要科学、合理,注意体现如下四个原则:启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要善于激发学生学习的主动性,启发学生积极思维;生动性原则是指方法要富有艺术性,具有强烈的吸引力和感染力;自主性原则是指方法要让学生主动参与,充分体现学生的主体地位;因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。

课堂教学方法多种多样,不同的内容、不同的课型,教法应各不相同。目前,一节课中只采用一种教法的极少,同时单一地运用某一教法也不利于学生智能的发展。因此,在数学教学中要将各种教法进行最佳组合,做到灵活多样、富有情趣、具有实效,并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化,提高教学效率。

四、教学手段多样化

教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学,从概念到概念,教师单靠粉笔和黑板讲解,势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生素质的提高。因此,要提高课堂教学效率,必须注意教学手段的多样化。

五、课堂结构高效化

现代教学论认为:应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构,变课堂为学堂。据报载,美国中小学校的许多教师每节课只讲10分钟,剩下的时间让学生相互交流、提问、消化,教师引导、释疑、解惑。无独有偶,国内已有很多学校要求教师一节课最多只讲15分钟,其余的时间让学生“自由选择”,教学效果也很不错。不同的课型有各自的基本结构模式,同一课型的结构模式,也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变化。

课堂结构高效化并不一定是大容量、快节奏和高要求,一个有活力、高效化的课堂结构,必须具备如下六个因素:构成一个“环环紧扣、层层深入、步步有新、相互促进”的有机整体;教师对教学内容的处理与学生原有的认识结构相适应;学生主动、积极地参与;保证学生当堂练习的数量和质量;课堂信息反馈畅通的程度,能否做到及时反馈、及时调节;充分有效地利用课堂教学时间。

六、基本训练序列化

小学数学课堂教学中一条成功的经验是加强双基(基础知识教学、基本能力训练):什么时候加强了双基,教学质量就高;什么时候削弱了双基,教学质量就下降。加强基本能力的训练应注意如下问题:①首先应确定哪些是基本训练的内容,然后根据各年级的教学要求,由浅入深地安排,形成一个符合小学数学特点和儿童特点的基本训练序列;②训练的时间多长、数量多少,都要根据教材内容和学生的实际来确定,以便在不增加学生学习时间的条件下,取得最好的训练效果;③习题的编排应做到低起点、小步子、快节奏、大容量,使每个学生都能得到成功的喜悦;④应针对学生存在的问题,精心选编习题。例如:为引入新课,选编知识衔接题;为巩固概念,选编基础变式题;为纠正差错,选编判断题、选择题;为拓宽思路,选编多变、多解题等等,从而实现训练目标。

小学数学课堂教学基本要求 篇4

1．这份基本要求是根据原国家教委批准的高等工业学校《高等数学课程教学基本要求》，在我校原数学教研组制定的基本要求的基础上，结合近年来《高等数学》课程教学改革的实践和面临的新时代要求修订而成的。各章所列基本要求是指一年课程结束后应达到的要求。

2．《高等数学》课程的基本任务概括地说，是传授微积分（含常微分方程等）的基础知识，培养学生抽象思维、逻辑推理、自己获取知识，应用数学知识解决实际问题等方面的能力，以提高数学素养。在教学过程中，通过分折、归纳、类比、联想、几何直观等方法和现代教育手段逐步提高学生的数学理解力和探索创新的精神。同时，要对极重要应用的数学思想方法，如映射的思想、坐标方法的思想、极限的思想、局部线性化的思想，逼近的思想、变换的思想，以及最优化的思想等，予以足够的重视，使学生在学完本课程后，对这些思想方法有一定的领悟。

3．电类专业自99级起将复变函数的主要内容放在高等数学课程中，这块内容的基本要求尚未融入高等数学中，仍单独列出。

4．函数的有关内容中学基本已学过，这里作复习，突出复合函数与分段函数概念以及了解函数的单调性、周期性、奇偶性及有界性。

5．基本要求的高低用下列三级词汇区分：

从高到低，概念分“理解”、“了解”、“知道”三级；

运算分“熟练掌握”、“掌握”、“会”三级。

《高等数学》教学基本要求

《高等数学》是工科院校的一门重要的基础理论课程。通过这门课程的学习，要使学生系统地获得微积分方程的基本知识（基本概念，必要的基础理论和常用的运算方法），培养学生具有比较熟练的运算能力、抽象思维和形象思维能力、抽象思维能力、逻辑推理能力、自学能力以及一定的数学建模能力,正确领会一些重要的数学思想方法,使学生受到数学分折的基本概念、理论、方法以及运用这些概念、理论、方法解决几何、物理及其它实际问题的初步训练,以提高抽象概括问题的能力和应用数学知识解决实际问题的能力,同时为学习后继课程和知识的自我更新奠定必要的基础。

一、极限与连续

基本要求：

1．理解极限的概念，了解极限的-N,-,-X定义的含意，理解函数左，右极限的概念，以及极限存在与左、右极限之间的关系，会利用极限定义证明某些简单的极限。

2．掌握极限的性质及四则运算法则。

3．掌握极限存在的两个准则，并会利用它们求极限，掌握用两个重要极限求极限的方法，知道Cauchy收敛准则。

4．理解无穷小、无穷大及无穷小的阶的概念，会用等价无穷小替换求极限。

5．理解函数在一点处连续和间断的概念，知道函数的一致连续性概念。

6．了解初等函数的连续性，掌握讨论连续性的方法，会判别间断点的类型。

7．了解闭区间上连续函数的性质（有界性定理，最值定理和介值定理），会用介值定理讨论方程根的存在性。

重点：

根限概念，无穷小量，极限的四则运算，函数的连续性。

难点

极限的定义，函数的一致连续性概念。

二、一元函数微分学

基本要求：

1．理解导数和微分的概念及其几何意义，了解函数的可导性和连续性的关系，会平面曲线的切线方程和法线方程，会用导数描述一些简单的物理量。

2．熟练掌握导数与微分的运算法则及导数的基本公式，了解一阶微分形式的不变性。

3．熟练掌握初等函数的一阶、二阶导数的计算，会求分段函数的导数，会计算常用简单函数的n阶导数。

4．会求隐函数和参数式所确定的函数的一阶、二阶导数。

5．理解并会用Rolle定理，Lagange中值定量，了解并会用Cauchy 中值定理。

6．理解函数的极值概念，熟练掌握利用导数求函数的极值，判断函数的增减性、凸性、求曲线的拐点及函数作图（包括求渐近线）的方法，会解决应用题中简单的最大值和最小值问题。

7．熟练掌握利用洛必达法则求未定式极限的方法。

8．理解并会用Taylor定理，掌握、、、ln(1+x)及(1+x)的Maclau-rin公式。

9．了解曲率和曲率半径的概念，会计算曲率和曲率半径。

10．知道求方程近似根的二分法和切线法。

重点

1．导数、微分的概念，导数的几何意义，初等函数导数的求法。

2．Lagrange中的值定理、Tanylor公式、洛必达法则，函数增减性的判定，函数的根值及其求法，最值问题。

难点

Lagrange中值定理，Taylor公式。

三、一元函数积分学

基本要求：

1．理解原函数、不定积分和定积分的概念及性质。

2．熟练掌握不定积分的基本公式，不定积分和定积分的换元积分法和分部积分法。

3．会求简单有理函数、简单的三角函数有理式及简单无理函数的积分。

4．理解变上限的定积分作为其上限的函数及其求导定理，掌握Newton-Leibniz 公式。

5．熟练掌握用微元法建立一些常见的几何量和物理量的定积分表达式，从而求出这些量的方法。

6．会用梯形法和和抛物线法求定积分的近似值。

7．理解两类反常积分的概念，会计算一些简单的反常积分，知道反常积分的审敛法（比较法和极限法）。

重点：

1．原函数、不定积分和定积分的概念，积分中值定理，基本积分公式。

2．不定积分和定积分的换元法和分部法，变上限的定积分作为上限的函数及其求导定理，Newton-Leibniz公式。

3．微元法。

难点：

定积分概念，变上限的定积分作为上限的函数及其求导定理，微元法。

四、常微分方程

基本要求

1．理解微分方程的解、通解、初始条件和特解等基本概念。

2．熟练掌握一阶变量可分离方程和线性方程的识别和解法。

3．掌握一阶齐次方程和Bernoulli方程的识别和解法，会用简单的变量代换解某些微分方程。

4．会识别及解全微分方程。

5．掌握用降阶法求解=,=和型的方程。

6．理解线性微分方程解的性质及解的结构定理。

7．熟练掌握二阶常系数线性齐次及非齐次方程（其中自由项是(x)，以及它们的和与积）的解法，知道高阶常系数线性齐次方程的解法。

8．了解用常数变易法解二阶常系数线性微分方程的思想。

9．掌握Euler方程及其解法。

10．了解微分方程的幂级数解法。

11．会用微分方程或方程组解决一些简单的应用问题。

12．知道简单的常系数线性微分方程组的解法。

重点

微分方程的概念、通解、特解，变量可分离方程与一阶线性方程的解法，线性微分方程解的结构，二阶常系数线性方程的解法。

五、无穷级数

基本要求：

1．理解级数的收敛、发散及收敛级数的和的概念，掌握级数收敛的必要条件和收敛级数的基本性质。

2．掌握几何级数和p级数的收敛性。

3．掌握正项级数的比较审敛法和根值审敛法，熟练掌握正项级数的比值审敛法。

4．掌握交错级数的Leibniz定理，并会估计通项单调递减的收敛的交错级数的截断误差。

5．理解无穷级数的绝对收敛和条件收敛的概念，知道任意项级数的审敛步骤。

6．理解函数项级数收敛域及和函数的概念，知道一致收敛概念和优级数判别法，知道一致收敛级数的性质。

7．熟练掌握幂级数的收敛半径、收敛区间及收敛域的求法，了解幂级数在其收敛区间内的基本性质，会求一些幂级数的和函数，并会由此求出某些数项级数的和。

8．了解函数展开为Taylor级数的充分必要条件。

9．熟练掌握、、、ln(1+x)和(1+x)的Maclaurin展开式，会用间接法将一些简单函数展成幂级数，会用幂级数进行一些近似计算。

10．理解Fourier级数的概念，了解函数展开为Fourier级数的Dirichlet定理，会将定义在［-］上的函数展开为Fourier级数，会将定义在［0，］上的函数展成正弦级数或余弦级数，知道Fourier级数的复数形式。

重点：

1．无穷级数收敛和发散的概念，正项级数的比较审敛法和比值审敛法。

2．幂级数的收敛半径和收敛域的求法，Taylor级数，函数的幂级数展开。

3．Fourier级数，函数展开为正弦或余弦级数。

难点：

正项级数的比较审敛法，条件收敛级数的判定，级数求和，函数项级数一致收敛的概念，用间接法将函数展为Taylor级数。

六、向量代数与空间解析几何

基本要求：

1．理解向量的概念，熟练掌握向量的运算（线性运算、数量积、向量积、混合积）及两个向量夹角的求法，平行和垂直的条件，知道三向量共面的条件。

2．掌握单位向量、方向数、方向余弦及向量的坐标表达式，熟练地用坐标表达式进行向量运算。

3．熟悉平面和直线的标准方程，以及根据已知条件求平面和直线方程，掌握利用平面、直线的相互关系（平行、垂直、相交等）解决有关问题。

4．理解曲面方程的概念，了解常用二次曲面的标准方程及其图形，知道用截痕法讨论曲面的方法。

5．掌握以坐标轴为旋转轴的旋转曲面及毋线平行于坐标轴的柱面方程。

6．了解空间曲线的一般式方程与参数式方程，了解空间曲线在坐标面上的投影，并坐求其方程。

重点：

向量的概念，向量的坐标表达式及向量的运算，平面的点法式方程，直线的点向式方程，曲面方程的概念，空间曲线的一般式方程和参数式方程。

七、多元函数微分学

基本要求：

1．理解点集、邻域、区域及多元函数的概念。

2．了解二元函数的极限和连续的概念，知道有界闭区域上连续函数的性质。

3．理解偏导数和全微分的概念，了解全微分存在的充分的条件和必要条件，理解方向导数和梯度的概念。

4．熟练掌握复合函数和隐函数的求导法则，掌握求高阶偏导数的方法，掌握方向导数和梯度的求法。

5．知道二元函数的Taylor公式。

6．掌握空间曲线的切线和法平面及曲面的切平面和法线的求法。

7．理解多元函数的极值和条件极值的概念，掌握多元函数极值存在的必要条件，了解二元函数极值存在的充分条件，会求二元函数的极值，会用Lagrange

乘数法求条件极值，会求简单多元函数的最大值和最小值并会解决一些简单的应用问题。

重点：

多元函数的概念，偏导数和全微分的概念，偏导数的计算，Lagrange乘数法。难点：

多元函数的极限概念，复合函数的高阶偏导数，二元Taylor公式。

八、多元函数积分学

基本要求：

1．理解二重积分、三重积分、两类曲线积分及两类曲面积分的概念和性质。

2．熟练掌握二重积分的计算方法（直角坐标、极坐标）和三重积分的计算法（直角坐标、柱面坐标和球面坐标）。

3．知道重积分的一般换元法则，会用一般换元法则计算一些简单的二重积分和三重积分。

4．熟练掌握两类曲线积分和两类曲面积分的计算法。

5．掌握Green公式并会运用平面曲线积分与路径无关的条件，会求全微分的原函数。

6．掌握Gauss 公式并会利用它计算曲面积分，了解Stokes公式，并能利用它计算某些曲线积分。

7．会用重积分、曲线积分及曲面积分解决一些几何与物理问题。

8．知道散度，旋转的概念，并会计算。

重点：

二重积分、三重积分、曲线积分、曲面积分的概念与计算方法，Green公式、Gauss公式，平面曲线积分与路径无关的条件。

难点：

重积分化为累次积分时积分上、下限的确定，第二型曲面积分的概念与计算。

九、复变函数

基本要求：

1．理解复数的概念、掌握复数的计算及其表示法。

2．理解乘幂与方根的概念，掌握模与幅角的定理。

3．理解复变函数、映射、极限与连续等概念。

4．理解复变函数的导数、解析概念，掌握并能运用Cauchy-Riemann方程。

5．了解指数函数、对数函数、幂函数及三角函数的定义和主要性质。

6．掌握解析函数与调和函数的关系，并会由或求出相应的解析函数。

7．理解复变函数积分的概念，掌握Cauchy-Goursat基本定理、复合闭路定理及Cauchy积分公式，高阶导数公式。

8．了解复函数项级数收敛、发散与绝对收敛等概念，知道幂级数的收敛范围是圆域，会用间接法将某些简单的解析函数展成Taylor级数。

9．会用适当方法将某些简单函数在环域内展成Laurent级数。

10．理解孤立奇点的概念，知道孤立奇点的分类。

11．理解留数的概念，掌握留数定理，会计算留数，并会利用留数定理计算某些定积分。

*12．了解解析函数导数的几何意义及保角映射的概念.*13．掌握分式线性映射。

*14．会求一些简单区域（平面、半平面、角形域、圆和带域）之间的保角映射。

城厢实验小学教学规范基本要求 篇5

城厢实验小学教学规范基本要求

为了实现教学管理工作的科学化、制度化和规范化，有效地促进教学质量的提高，我校制订了以下的教学规范基本要求。

一、备课

1、备课的科目有：语文、数学、作文指导与评讲、品德与生活、品德与社会、科学、综合实践；专职教师备英语、音乐、体育、美术、信息技术等。

2、备课笔记封面由各年级统一书写。教师备课一律使用黑水笔，画图使用铅笔、直尺，醒目处可用红水笔标注，书写要认真，字迹要工整。

3、语、数科目及专职英、音、体、美一律使用大备课笔记，语、数科目要提前2课时，其它科目提前1课时。

4、各科教案要制订好学期教学计划，其内容包括：本学期教学的总体目标、教材内容、教学的重难点、教学措施、教学进度安排。

5、课时计划，即课时教案，一般应有：本课时的教学目标，教学的重点和难点，教学辅助手段，教学步骤，作业布置，板书设计，教学后记。其中，教学目标要体现“三个维度”；教学步骤要注重教师教学活动，又要注重学生学习活动；作业布置要精选精练；教学后记要对自身的教学行为及教学效果进行反思，既有课堂教学的成功体会，又要有改进提高的设想。

6、语文、数学科均要有单元备课，语文按课写教学后记；数学、英语按单元写教学后记。

7、备课课时数：语文、数学均按课时数备课；作文指导与评讲与教材的单元数相符；专职英语每周3课时；音乐、美术每周2课时；

一、二年级体育每周4课时，三至六年级体育每周3课时；综合实践、信息技术每周一课时，品生或品社按课备课，科学按课备课。

二、上课

1、教师要做好课前准备，提前1分钟到班上候课，中途不离开教室，也不拖堂，不做与上课无关的事情，教师不坐着讲课。

2、严格按课表上课，不随意调课或增课，不得随意安排自习或请别人看堂。

3、摆正教与学的关系，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，教得轻松，学得愉快。

4、充分利用现代化的教学手段，利用校内外课程资源，注重实效，努力提高课堂教学效率。

5、教学时间分配得当，课内要有学生动手操作，合作交流，质疑问难，反馈练习的时间；留有开放性、趣味性的家庭作业，以减轻学生过重负担。

6、教态亲切自然，教风朴实，条理清楚，板书规范，培养学生的良好习惯，严禁体罚和变相体罚学生。

7、教师语言要文明规范，不讲方言，使用普通话。

8、教师仪表端庄，穿着整洁。男教师不敞胸，不穿背心，拖鞋进教室；女教师不穿无袖衬衫进教室，体育教师上课要穿运动服和运动鞋。

9、教师上课时不得吸烟、喝水或接打手机等。

三、作业与批改

1、作业封面由教师统一书写，班级、科目、姓名等。

2、学生用笔要求：

一、二年级使用铅笔；三至六年级使用钢笔，毛笔习字使用毛笔；美术根据需要用笔；作业中需要画图的使用铅笔，并利用直尺、圆规等。同一本作业杜绝使用2种及以上的笔色。

3、作业的种类 一、二年级作业有：习字、语文补充习题、语文练习册、数学课堂作业、数学补充习题、数学练习册、数学学做玩、美术，二年级还有写话训练本。三、四、五、六年级作业有：硬笔习字、毛笔习字、大作、小作、语文补充习题、语文练习册、数学课堂作业、数学补充习题、数学练习册、数学学做玩、速算、英语课堂作业本、英语抄写本、英语补充习题、英语练习与测试、美术、品德与社会、科学等。

4、作业布置要适量，簿本要整洁，字迹要工整、清晰，杜绝涂改现象，每次作业均要在左上角先写上作业日期。

5、批改等第

各科作业批改一律使用优秀、良好、及格、不及格四个等第。

6、作业要求

（1）语文科：硬笔习字册按课做按课改；毛笔习字册按页做按页改；语文补充习题按课做全批；语文练习册按课做，高年级可组织学生改，单元测试由教师全批；大作、小作与语文单元数相符，作文批改杜绝只打等第，只写批改日期的现象，大小作每次详改不得低于总数的三分之一，详改要有眉总批。

（2）数学科：数学课堂作业按课时做，低年级要当堂做，当堂改，其它年级也提倡课堂作业当堂练。数学补充习题，按课做按课改；数学练习册按课做，教师改单元测试；数学学做玩按课做，一、二年级抽改部分，高年级可组织学生批改（无练习册年级，教师批改《学做玩》单元测试；速算练习也按课做，低中年级教师抽改部分，高年级组织学生互批互改。

（3）英语科：英语课堂作业按课时做，按课时批改；英语补充习题按课做，按课改；抄写本按单元做，按单元改；练习与测试按课做，改单元测试。

（4）美术按要求做书面作业或手工作业。（5）品社：三至六年级的品社按课做按课改。

（6）科学：三至六年级的科学按课做按课改。

7、批改要求。

教师批改符号要规范，杜绝改大题拖差跑现象；杜绝就题改题现象，批改要体现激励性，需指出问题应委婉地提出。数学作业中出现打差的题，要注明“订正”，让学生订正，每次作业批改教师均要在右下角写上批改日期，作业要按时批改，不得积压。

四、辅导

1、教师应重视个体差异，体现因材施教原则，主动、及时对学生进行辅导。

2、提倡教师在校利用课余时间进行个别辅导。

3、教师对学习有困难的学生应予以更多的关心与帮助。

4、科任教师与班主任要密切配合，相互协调，分析学生学习成绩的基础及其存在问题，根据学生们实际订出导优辅差对象，拟定计划及措施，对部分学有余力的学生，着重培养自学能力，创新意识和实践能力。

五、考试

1、各科要组织好单元过关测试，各村小各年级要组织好月考工作以及期中、期末考试。

2、出题要紧扣教材，难易适中，题目要精、巧、新，不出偏题、难题。

3、教师要严格监考，不得擅离考场，不做与监考无关的事。

4、批阅试卷及时认真，不弄虚作假。做好成绩统计工作和试卷质量分析。

六、教学研究和总结

1、教师必须按时参加教研活动，不迟到、不早退。同科目所有教师必须参加，提倡其他无课教师也参加活动。

2、每次教研活动要体现与课题研究的结合，要体现学科特点，如有个人课题的可结合个人课题研究。如无则应体现：语文为《整合语文教学资源，培养学生语文素养研究》；数学科低年级为《快乐学习与有效教学的研究》，中高年级为《学生自主学习能力的培养研究》；科学、品社、体育、音乐、英语等均是《如何提高课堂教学有效性的研究》。

3、每个教师平时上研究课，外出学习上汇报课，骨干教师、学科带头人定期上示范课、展示课。

4、每位教师每学期必须做到“五个一”，即一堂优秀的公开课、一次精彩的讲座、一篇优秀的教案、一篇有价值的论文、一个微型课题。

5、教师每周至少听1节课，中层领导每2周不少于3节课，要认真做好听课笔记写好意见和建议，积极与上课人研究和交换意见。

七、教研活动要求

1、教研组活动由教研组长具体负责。

2、学期初，教导处、教研组必须根据学校工作意见和教学计划制定教研组的研究计划和活动安排。

3、学校教导处组织每月召开一次教研组长会议，每周进行一次教研活动。每位教师每学期面向全校上一次公开课。骨干教师要上示范课，年轻教师等上研究课，外出学习要上汇报课或举行讲座。每位教师承担公开课或讲座任

务均纳入绩效工资考核。

4、教研活动时间定为周三、周四上午第一节课，下午晚办公时间定为评议时间。由各次召集人负责对每次教研活动教师出勤情况进行考评。

5、开课老师在每次活动前把设计教案 打印好交校长室审核。负责评课的老师也要提前把评课材料打印好并交校长室审核。

6、教研组长组织每次的教研活动，并认真记录好教研活动记录本。

7、每学期组织两次对教师“六认真”工作的抽查活动。期中以教研组为单位进行互查；期末教导处组织力量对所有任课教师进行全面检查。

8、及时了解和掌握学生的学习情况。定期抽查学生的作业，了解作业分量、难易程度和学生完成作业、教师批改作业的情况，进行试卷抽查，了解、分析教学情况。召开学生座谈会，听取学生对教学的意见和要求。

9、学校要关心教师的文化进修和业务进修。青年教师要制定文化学习和业务进修计划，积极参加各级各类的业务进修和文化进修，学校加大对学历进修的奖励力度。中老年教师要制定教学科研计划，不断提高教师教学水平和科研能力。

10、每学期举行一次论文评比活动，凡获奖的论文学校将推荐参加县市级论文评比，鼓励教师向报刊或出版社投稿，踊跃参加各级各类的教学论文的竞赛。凡教师自由投稿发表的或者论文竞赛中获奖的，学校给以适当的奖励。

11、教研组长要认真组织好每一次的教研活动，详实写好活动记录。要及时向教导处反映教师的意见和要求，以便领导改进工作。

12、学期结束时，做好教研工作总结和个人教学工作总结。

八、集体备课要求 1．时间安排：

周二下午1、2节课：语文

周四下午1、2节课：数学 2．校长室人员负责对各备课年级蹲点与督查，各年级备课组负责人对每次活动进行牵头并考勤。

3.备课组长负责制定集体备课计划、安排每周的集体备课活动、担任每次活动的主持并督促每周的主备人按时写好集体备课记录。4.主备人负责材料整理（记录），包括教学设想、讨论记录、教材梳通形成性材料。主备人要提前打印好集体备课内容交姜校长检查。5.主备人负责材料整理（记录），包括教学设想、讨论记录、形成性材料。主备人提前打印好备课内容周一交姜校长检查。6.严格按照教学进度进行提前备课。

7.备个案要开展组内听课，梳通教材的周内备课要按集体讨论思路进行备课。

8.主备人要把打印稿张贴在集体备课记录上，另外再写上讨论记录。

小学数学课堂教学基本要求 篇6

一、课前准备：

1.上课前必须准备好学习用品，摆放整齐。

2.到专业教室上课的班级应排好队，安静、整齐的到指定教室上课。4.到操场上课的班级应提前到相应的地点，并应穿运动服、运动鞋，还要注意安全，衣袋里不装有碍活动和可能导致身体不安全的物品，如：剪刀、小刀、钥匙、笔、等硬质物品。

5.学生因病、伤等情况不能正常上课的，应及时请假。6.到操场、专业教室上课有眼保健操的应到专业教室、操场做。组织口令：

1.班长：认真倾听 全班同学：积极发言 班长：我自信 全班同学：我成功 2.班长：一二三 生：向前看 3.班长：一二三四 生：坐好姿势

4.班长：专心听讲纪律好 生：积极发言勤思考 5.师：一二三四 生：做好姿势 师：五六七八 生：闭上嘴巴 6.对古诗。如：

师：篱落疏疏一径深 生：树头花落未成阴 师：读书破万卷 生：下笔如有神 7.师：小嘴巴 生：不说话

8.师：请你跟我坐坐好 生：我就跟你做做好 9.师：one two three 生：four

二、候课：上课音乐响起，要安静地走进教室或操场，等待老师上课。训练口令：

1.师：铃声响 生：进课堂 2.师：铃声落 生：安静坐 3.师：课本书 生：放左边 4.师：铅笔盒 生：放中间

三、外堂课：不迟到、不早退，上、下课要有师生问好。（到专业教师及操场上课的由课代表清点人数，报告情况；下课铃响后，排好队，整齐、安静地回到教室）

四、举手发言：整齐统一。训练口令：

1.师：要发言 生：先举手

2.师：声音要响亮 生：发言要大方

五、站姿、坐姿：整体统一，姿势正确。训练口令：

站姿：师：抬头挺胸 生：腰板直

坐姿：师：头正肩平两足安 生：双手叠放课桌前

六、学会倾听：老师和同学讲话时，专心致志地听，积极思考，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：或陈述、或补充、或更改。不随便讲话，不做小动作。未得教师许可不得离开座位和教室。

训练口令：

师（班长）：专心听，认真想 生：敢于发言大胆讲 师：大眼睛 生：看黑板 师：大眼睛 生：看老师 师：小耳朵 生：认真听 师：小小脚 生：放放好 师：老师讲 生：专心听 师：手放桌上 生：眼看前方

七、朗读、默读：读书时，双手拿书，书向外自然倾斜。站着读书时，不但要按照要求拿好书，还要站直站稳。朗读时，要用普通话朗读，读得正确流利、有感情，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不漏字，不添字，不错字，不唱读，不指读、学习按照要求停顿。默读时，不指读、不出声、神情专注、态度认真、思维集中、边思考边批注。

训练口令：

1.师：读书姿势要做到 生：眼离书本一尺远 2.师：准备读书 生：拿起课本

3.师：读书时，要牢记。生：姿势正，三个一。4.师：读书有三到 生：心到 眼到 口到 5.师：不动笔墨 生：不读书

八、语言表达：1.能说完整的话。2.自然大方，声音响亮，口齿清楚，语言亲切，态度诚恳。质疑时，学会用“为什么……”“我有一个问题：……”；请问××老师（或××同学）等句式。回答问题时，学习用“我读了这段话知道了（明白了）……”；“我是这样想的……”“我体会到……”，“我还认为……”；“我有不同意见……”；“我补充……”；“我们小组的意见是……”等句式。

训练口令：

师：说话完整 生：声音洪亮

九、握笔姿势：齐：大拇指对食指指尖对齐；平：大拇指、食指、中指切而平；空：小指不能靠掌心，掌心空；靠：笔杆靠在食指指根处；前：笔尖朝前，不能侧。

师：执笔姿势好 生：齐平空靠前

十、写字姿势：身坐正、脚放平、头前倾。训练口令：

1.师：写字注意三个一 生：一尺一寸一拳头 2.师：头正 生：肩平足要安 3.师：想有好视力 生：做好“三个一” 4.师：写字姿势要端正 生：身体坐正书放平5.师：足放平，身子正。生：头不歪，肩不耸。6.师：请你跟我来写字 生：我就跟你来写字

十一、合作交流：听到老师开始的口令后再动手、动口，小组交流时要小声、有序，完成后用坐姿告诉老师。

训练口令：

1.组长：听清口令 组员：小声交流 2.组长：他人发言 组员：精心倾听

小学数学课堂教学基本要求 篇7

一、以境激趣，创设自主学习情境

“让学生在生动具体的情境中学习数学”是小学数学新课程的一个重要理念。由于小学生自身的年龄特征，要让小学生在四十分钟内自始至终地保持高度的注意力，那是非常不容易的。只有教师创造出一个个新奇、有趣的情境，为学生创造出一个个能展示自我表现才能的机会，让学生有“如临其境”的感觉，才能激发学生的学习兴趣。

如国标本苏教版第一册中的《几和第几》，教科书中创设了一个买票的情境，但对于刚入学读一年级的小朋友来说，买票的事情他们接触不多。因此我就地取材，创设了一个小朋友非常熟悉的情境，排队做早操(图片出示)。

师：小朋友看，图上的小朋友在干什么?

生：排队做早操。

师：他们排得可真整齐啊!我们小朋友在做早操时也要向他们学习，排得整整齐齐的，好不好?(顺便进行思想教育)

生：好!

师：你知道谁排第一个?来指一指!

生：穿红衣服的小女孩。

师：第三个是谁呢?

生：戴帽子的小男孩。

……

师：你能像老师一样问问同桌吗?

学生热烈地互问着。

……

通过这个学生非常熟悉的场景，学生很容易分清“几和第几”的区别，解决了本课的教学目标，为今后学习的基数和序数打下扎实的基础。

再如六年级总复习中的《应用题的复习》，教师可以围绕学生春游设计一个个生活情境，如包哪种车合算，买门票有哪几种买法哪种合算，午餐中的陪餐点、陪餐具问题……学生对自己身边的现实问题比较熟悉，容易产生共鸣，激发兴趣，有利于学生的思考。

有时，创设真实的教学情境有困难，我们可以利用学生爱看动画片的特点，用动画人物、环境尽量创设一点虚拟的教学情境，创设一个学生自主学习的课堂，这种方法尤其适用于低年级小朋友。

自主学习的课堂，应该是学生情绪自然、心境放松的场所，每个小学生都渴望自己能像老师那样考别人。教师利用学生的这一心理特点，给学生创造一个自主学习的情境，给学生一个展示才智、享受学习快乐的天地，能激发学生的学习兴趣，体会学习的乐趣。

二、联系生活，创设自主学习空间

数学来源于生活，又用于生活。关注学生生活经验，将有助于他们把握学习的概念跟日常生活中十分熟悉的事物之间建立起联系来，只有当学生把所学知识与生活经验联系起来，才能更好地掌握知识，内化知识。培养学生的数感还要让学生更多地接触和理解现实问题，有意识地将现实问题与数量关系建立起联系。

如在进行“分数除法应用题”的内容教学时，有这么一个片段：

师：你知道我们班男生、女生各多少人?

生：我们班男生24人，女生20人。

师：根据这两条信息，你能想到哪些与分数有关的内容?

生1：男生人数是女生的6/5。

生2：女生人数是男生的5/6。

……

师：根据以上四条信息，你能不能选取其中两条，提出一个问题?

生1：男生24人，女生人数是男生的5/6。女生多少人?

生2：男生24人，男生人数是女生的6/5。女生多少人?

……

师：你能自己解答吗?试试看。

又如在教学《确定位置》时，教师可以利用学校周围的环境。

师：小朋友，你能说说我们学校周围有哪些建筑吗?(学生互相说说)

生：超市。

生：银行。

生：公园。

生：幼儿园。

……

出示平面图，认识方向……

我们可以看到，教师要善于选用学生身边的人、学生身边的事、学生熟悉的物来进行数学化设计，通过联系现实生活的活动，通过活动与数学的巧妙联系，让学生感受并体验到生活中处处充满数学，生活需要数学，将生活中的问题不知不觉地数学化，为学生创设自主学习的空间，培养学生应用数学知识解决生活实际问题的能力。

三、师生平等，创设自主学习氛围

新课程把教学过程看做是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学是一种“沟通”，一种“对话”，而前提是地位平等、关系和谐，关键在于情感沟通、气氛融洽。自主学习是一种潜能释放的学习，它赋予学生学习的主体地位，使学生能够自动、自控地展开求知活动。教师要善于转变自身角色，要从“台上”走到“台下”，从“台前”走到“台后”，成为学生学习的引导者和促进者，与学生共同分享对方的思想、经验与知识，交流彼此的感情、体验与观念。

如在教学《长方形、正方形周长计算》时，我分给每人一张长方形纸。

师：请小朋友找一找，这个长方形的周长在哪里?

生：围绕长方形一周的长度。

师：你能想办法测量出它的周长吗?

学生纷纷动手操作。

……

学生汇报。

生1：用一根线围饶长方形纸一圈，再测量。(这是上节课测量树叶的方法)

生2：量出长方形的长和宽，长是15厘米，宽是12厘米，可以用15+12+15+12=54厘米来计算。

生3：可以用15+15+12+12=54厘米计算。

生4:15×2=30厘米，12×2=24厘米，30+24=54厘米。

……

学生没有说出(长+宽)×2=长方形的周长。因为这种方法对于以后的学习有重要的影响，我以平等的身份加到学生当中，将其介绍给大家：刚才受了同学们多种方法的启示，我也想出了一种，大家帮我看看，这样行不行?

于是，学生顿时兴致盎然，纷纷把自己设想成老师，以积极的思维、审视的眼光来检查老师的算法是否合理。

这一过程一改以往的灌输式教学，通过教师、学生的换位，创设了学生自主学习的氛围，提高了学习效率，掌握了知识，培养了技能，完成了教学任务。

在小学数学课堂教学中，自主学习是一种极为有效的教学策略，但是它并不是唯一的一种教学策略，它还将与其它教学策略一起，为学生创设一个具有接纳性、支持性和宽容性的课堂氛围，创设富有开放性的教学情境，促使学生全身心投入学习，真正做到动眼、动手、动耳、动口。

摘要：自主学习是小学数学教学中探索学习和合作学习的基础。因此, 重视自主学习的指导和组织, 对促进数学课堂中学生的主动发展尤为重要, 是一项极为有效的教学策略, 是小学数学课堂的可能选择和必然教学要求。

小学数学课堂教学基本要求 篇8

关键词：小学课文教学；语文核心价值；特征分析

自前几年相关的课程标准发布以来，就引起了人们对“语文核心价值”的广泛关注与讨论。小学语文作文小学教育阶段的一个重要的组成部分，与其他阶段的语文教学有着很多的相似之处。语文的核心价值是学生对于文本语言本身的理解感受和表达的能力，是只有通过语文课程才能够掌握的知识。具体的来说，语文核心价值的意义在于以文章本身的字句来理解掌握文章本身，甚至是中国的传统文化。语文核心价值可以用三个词来概括：理解、判断以及表达。准确来说，更是一种关于培养理解和表达能力的一类学科。

1、语文核心价值

语文核心价值具有两个原则。分别为集中体现语文这门学科的本质以及要进行做到思想深刻和内涵深远。依据语文核心价值的原则，同时根据发布的新的课程标准中提出的一些要求，能够进一步明确出语文核心价值具有四根支柱，分别为语文的情、语文的思、语文的美以及语文的趣。

1.1语文的思

语文的思包括经过历时积累沉淀下来的人类的精华以及学生的思维在实践过程中的发展过程，分为读写听。读主要指的是学生通过阅读文本，能够将作者的思维再现的过程。这一过程要求学生能够从整体上来把握一篇完整，思路较为清晰，能够准确的理解文章所要表达的思想和情感等等。这一过程能够反映出学生的分析和概括能力。

写的过程是学生通过语言来表达自己思想感情的过程，反映出学生的表达能力和思维水平。

听指的是学生在实际的生活中接受信息的能力，在这一过程中，要求学生能够耐心准确的接受信息并自主的进行归纳概括再进行转述。

1.2语言的情

在语文的学习过程之中，要培养学生的爱国主义精神以及高尚的社会主义的道德品质。能够在自我发展的道路上逐渐形成积极向上的人生态度和养成正确的人生观和价值观，提升自己的爱国情感，促进素质的提高。

1.3语文的美

必要的审美教育能够促进学生德尔全面发展。在语文的学习过程中，语文有着独特的审美教育的能力，学生应及时的关注自身情感的发展，得到美的熏陶，能够自主的培养出自己的审美能力和审美水平。在语文的学习过程中，涉及到很多种的美，这些美都贯彻着人本身对美的追求和性格替代，是语文学习中的一个重要的组成内容。

1.4语文的趣

在语文的学习过程中，要培养学生的自主探究的意识和兴趣，使学生在一个充满趣味性的氛围中来进行学习，从而提高自己对语文的兴趣，养成高尚的情操与情怀。

2、语文核心价值的基本特征分析

2.1可能只有一个点，也可能有很多点

小学课文教学中的语文核心价值是由课文存在的位置和文章特点决定的，想要突出语文核心价值，首先要解决的就是学习语文的对象的整体性等和所需要学习内容的单调性等之间存在的矛盾。在一节课有限的时间中，涉及到所有的内容和信息是不能够完成的，必须要对资源信息之间进行相应的取舍。在语文课中最低的标准被教学的语文反面的内容要集中，也就是说，在某一篇文章或者在某一阶段内要确定的相应的语文核心价值大多数为某一处。这种方法在语文学习内容较为深刻的时候比较适用，在小学课文的教学过程中则不是特别适合。

在小学的课文教学中，能够直接体现语文教学价值的内容为感受文章的用词以及结构等。这些内容不如中学课文教学过程中那样复杂，但一篇文章中要学习掌握的搭配或词语不止一个，所以小学课文的“语文核心价值”就不仅仅只是一个点了。根据新的课程标准，要认识到小学课文的教学中“语文核心价值”多点这一特点，根据这个特点能够确定出恰当的教学内容，也不至于因为对“语文核心价值”的理解相对片面从而造成对语文的畏惧。

2.2“语文核心价值”是一种策略

以往的语文教学过程中是将知识作为中心，目的就是要让学生掌握基本的知识。这种观念下的教学结果只会让学生不会使用语言，语文能力提不上去。在新课改之后，人们对这门课程的认识有了本质上的改变。人们逐渐反思到要掌握策略性的知识。要能够揭示语文规律，这些知识的概括性较强，同时也会比较抽象，所以对于小学生来说接受起来会相对比较困难。这就要求教师在教学中把相应的知识隐藏至文本中，由学生自己想象和感知知识，并将其运用至实践当中来，从而提高自己的语文能力。

2.3它既可以获取新的知识，也可提升原有的能力

小学语文教学过程是一种有目的、有程序性的活动，它要求小学生的语文知识不断地更新，这就要求语文核心价值必须是新的。第一层含义是指名词为新。所以，语文知识的构成体系会包含很多的子系统，利于学生知识的不断更新和储备。

第二层含义是指能力养成的作用为新。指的是语文能力的养成绝非一日而为，是要经过不断地积累巩固和练习形成的。这些决定着语文核心价值另一个显著的特点：名词可以为旧，但在后期的学习过程中，对之前学习到的知识有了更为深刻的理解和认识，所以语文能力的养成为新。

3.4并非唯一的教学内容

虽然一片文章有着重点要求掌握的内容，但课文教学过程中的语文核心价值是要指导学生来运用语言。除此之外，还要进行相应的人文教育。单就语言运用说，在日常教学中常常涉及到的内容，在小学教学阶段都十分的重要。所以，语文核心价值并非课文教学中的唯一教学的内容，所以要将核心价值作为抓手，来进一步提高教学的效率。

3、结束语

总而言之，在小学的课文教学中，要尽量的凸显“语文核心价值”，这是复合当今语文发展的一个主线。并非仅仅在小学语文的教学中，在所有的阅读过程中都应当得到相应的体现。由于人和人之间存在的差异，所以应根据不同的特点有着不同的形态和体现。对小学课文教学阶段进行语文核心价值的思考有利于更好的确定课文教学过程中的核心内容，从而提高语文教学的效率。

参考文献：

[1]范国强.试论小学课文教学“语文核心价值”的基本特征[J].教学与管理（小学版），2014，（10）：29-32.

小学数学课堂教学基本要求 篇9

美术教学是学校美育的重要阵地与途径。通过学习，训练学生以艺术形式来表现美、创造美、鉴赏美。培养学生的审美观念和能力，陶冶情操，促进智力与非智力因素的发展。

教师要有效地提高教学质量，首先要按教学常规办事，并在教学实践中认识、发现、探讨，并总结教学的规律。小学美术教学常规主要包括以下几个方面：

一、备课

备课是上好课的先决条件。美术教学一般包括绘画、工艺、欣赏三个主要部分。画种繁多，形式多样，教具的准备工作比较复杂，因此要认真备课。

认真备课，应做到以下五点：

1、深钻教材

（1）开学前必须认真学习《课程标准》，了解各年级教材内容，掌握《课程标准》精神，明确要求。

（2）要熟悉理解教材，按教学目标的要求，确定教材重点、难点和具体的教学目标。

（3）认真阅读教学参考书。教参是众多有丰富的教学经验教师根据长期实践编写的，认真阅读与借鉴教参，有助于个人思路的开拓，吸收先进的教学方法和经验。

2、了解学生

在熟悉掌握《课程标准》、教材内容的同时，必须了解教育对象，既弄清学生知识基础、智力水平、学习态度、学习方法、审美水平、美术技能技巧、兴趣爱好以及思想状况。只有了解学生实际，教学才能有的放矢。了解学生情况，是教师经常性工作之一。

3、确定教学方法与措施

针对美术课的特点，教材内容与学生的实际情况，选定恰当的教法。，采取适当的措施，调动学生学习的积极性。教师应从激发学生兴趣着手，确定课的类型和结构，组织教材，在考虑教法的同时，注意知道学生的学法。

4、教具与学生用品（1）教具包括：范画、范样、写生对象和参考图片等。教具必须造型准确，大小适度。

（2）学生用品：根据教材内容而定，课前应通知学生做好准备。

5、制定计划与教案编写

（1）根据《课程标准》要求和学生实际，应制定三个计划：学期计划、单元计划、课时计划（教案）

（2）编写教案的基本格式：教学内容、教学目标（三维目标）、教学重点、难点、教具准备、教学方法、课时安排、教学过程、课后反思、板书设计等。

二、上课

1、教师应按教案上课，若遇教案未涉及之处，可灵活应变。注意把握教学环节认真贯彻教学原则，完成教学任务。课堂教学要把向学生传授基础知识，进行思想教育和培养学生能力结合起来。从教给学生学习方法入手，把握好各个教学环节，避免知识性错误。教师要用普通话教学，做到语言清楚、规范化，教态要亲切大方。

2、教师应遵守时间，做到按时上下课。

3、小学美术课堂教学过程一般包括：

（1）组织教学：安定课堂秩序，检查作业和学生学习用具准备情况。（2）导入新课。在简要总结上节课学习内容的基础上，运用启发式谈话、直观演示、出示范画等方法导入新课，在激发学生的学习兴趣和求知欲的同时，提出课题，并板书课题。

（3）讲授新课。明确教学目的、教材重点、难点；欣赏范画、范样；讲解演示制作方法步骤，讲解技法要领要特别注意启发性，调动学生兴趣，灵活地运用教学方法。(讲授新课一般控制在15分钟左右，欣赏课例外)（4）巩固新课。指导学生独立作业，教师巡回指导，注意做到以下几点：教师提问，重点讲解，当堂作业练习等复习巩固新知识、突出重点，纲目分明。作业布置份量要适当，教师巡回辅导，提出注意事项，个别问题单独纠正，普遍问题当众指导，发现好的作品要及时鼓励。培养学生正确的学习方法，使用工具的方法与作画姿势。注意发展学生个性，逐步开阔学生的艺术视野。加强技能技巧训练，不断提高审美能力和创造能力。

（5）课后总结。总结应包括知识、技法要点，学习态度，纪律情况，学生优点、存在的问题和纠正办法。

（6）布置作业。在布置作业时，要充分考虑它的必要性和分量，避免儿童负担过重。布置下节课的学习用品。布置学生课余写生、观察、欣赏、采集标本等作业。

（7）批改作业。课堂上的作业以巡视指导为主，直接批改，指出学生的优缺点。让学生自己纠正，借以加深印象。根据教材的需要还可布置适量的课外作业，对学生课外作业应做到全收全改。

三、课外活动：

课外活动使学生独立实践的机会，能扩大学生的知识面，丰富学生的精神生活，启发他们的艺术兴趣，发挥特长。在培养学校艺术骨干等方面，具有课堂教学不可替代的作用。教师必须认真组织指导学生的课外活动。

1、有计划地组织学生外出写生制作和参观等活动。

2、成立多种形式的课外美术活动小组。

（1）教师可根据学生的兴趣爱好志愿参加小组活动。也可由老师按学生的特点指定参加某个活动组。

（2）课外美术活动小组课分全校性和分年级性，或不同画种的美术活动小组。组建课外美术活动小组应注意做到以下几点： ①确定组名称，如绘画组、工艺组、高低年级美术组等。

② 美术组活动人数，根据具体情况定，若参加人数多，可分2--3组，活动时间交叉进行。全校性人数可多些。按画种、年级分组一般规定在20人为宜。

③美术活动小组的指导教师可由美术老师担任，也可请校内外有一定绘画、工艺和美术理论水平的同志担任。

④活动组小组长，由该组学生自己选出1-2名担任。活动纪律、制度应按学校规定执行。

⑤确定活动时间、地点。

⑥确定学习目的、学习内容、学习形式。------根据学校教学计划，结合学生实际，为实现学习目的，应选择能激发学生兴趣的内容，以学生自己为主。活动内容要丰富多彩，如写生、临摹、山水、人物、花鸟、图案、纸工、泥工、布贴、水彩画、水粉画、板画，创作、观摩、欣赏、讲座、比赛、展览、板报等。⑦结合节目和社会活动举行不同类型的活动。学校可根据实际情况组织学生参加，使其在活动中锻炼和提高。如校内外出板报、队报、举办绘画、工艺制作展览或以小组作单位的小型作品展览。有条件的可组织外出参观，利用电化教具等。

⑧活动小组总结：同时要将每一次活动及时作出记录，期中应将计划执行情况进行小结，期中总结，注意改进课外活动小组的工作。

四、成绩检查与评定

对学生学业成绩的检查与评定，是考察学生掌握知识和技能、技巧的重要方法，同时也检验教师的教学效果，工作实际。

1、平时考察。美术教师要把学生平时作业情况、学习成绩、学习态度和参加各种活动所取得的成绩加以认真记载。

2、期末考试。期末一般采用笔试、口试，如：美术基础知识，画一幅写生，创作一幅作品，低年级可随意化一幅随意画等。学期末，任课老师要对自己所带班级的美术进行考试，并将成绩交给教导主任，将考试卷子交给班主任，放进学生的成长记录袋。

3、评定学生成绩，应以平时为主，使学生端正学习态度。平时成绩应占60%，期末考试应占40%。

4、选出优秀作业和考试有个性的作品留存，还可开展总结交流，举行优秀作业观赏，举办美术成果展览。这样做一则有利于教学，二则有利于提高学生的积极性和趣味性。

小学数学课堂教学基本要求 篇10

第一条 教学是学校教育的中心工作，是全面贯彻党和国家教育方针，实施素质教育，培养创新人才的最重要途径。中小学教学工作必须有章可循，努力做到制度化、规范化、标准化、科学化。

第二条 学校必须坚持以教学为中心的原则，建立教学工作规范，加强教学工作的常规管理，形成正常、稳定的教学秩序，科学地组织教学，全面完成教学任务，努力提高教学质量。

第二章 教学思想管理

第三条 教学思想管理是教学管理的首要任务。学校必须全面贯彻党和国家的教育方针以及教育部（（关于加强基础教育办学管理若干问题的意见》、《河南省普通中小学管理基本规范》等有关规定，转变教育思想，更新教育观念，深化教学改革，实施素质教育，全面提高教育质量。在现代教育思想引领下，促进学生全面发展。

第四条 学校要严格执行国家有关教育教学工作的政策法规，坚持依法办学，遵循教育规律。要加强教师职业道德教育，制定明确的师德目标和要求，提高教师遵守《中小学教师职业道德规范》的自觉性，使教师树立正确的教育思想，务实进取，无私奉献，为人师表，教书育人。

第五条 学校要有计划地对教师进行教育教学理论培训，使教师经常接受、吸取新的教育教学理论，及时了解教育教学改革动态及信息，不断提高理论素质。学校每学年应至少举办两次教育教学理论讲座，且建立专项档案，加强管理。

第三章 教学计划管理

第六条 学校应依据党和国家教育方针、政策和上级教育行政部门的规定要求，以提高教育质量为总目标，制订一定时期（3-5年）的教学工作规划和教学工作计划，立足本校实际，确定教育教学目标任务。第七条 学校领导必须在开学预备周前安排制定方向明确、前后衔接、改革创新、切实可行的学期教学计划，开学预备周内交全体教职工讨论、修订。教导处等部门和教师要依据学校计划制订部门、学科教学工作实施计划。学校要经常检查计划的执行情况，及时总结，提出改进意见和措施。

第八条 学校要严格按照国家和省课程设置方案，加强课程计划管理，开全开齐必修及选修课程，按照我市社会、经济、文化发展要求，设置并开全开齐地方和校本课程。要严格落实各类课程的各学科课时，保证各类课程的学年课时总数和周课时数，不得随意停课，做到专时专用，制定规范的“三表”（课程表、课外活动表、作息时间表）认真贯彻执行。

第九条 各学科要严格按照新课程方案的要求和教材内容进行教学，不得随意拔高或降低教学要求，不得任意增加或减少教学内容，不得突击教学提前结束新课，各科不得相互占用教学时间和课外活动时间，确保学生德、智、体、美全面发展。

第四章 教学组织管理

第十条 学校要建立健全校长负责、其它领导成员和教学管理等部门负责人参加的教学组织管理系统。管理人员要分工合理，职责明确，各司其职，各负其责，切实加强对教学工作的领导和管理。

第十一条 学校领导要力争承担学科教学任务，其工作量按有关规定执行。校长要有目的、有计划地深入课堂听课，每周不少于一节；参加教研活动，每月不少于两次；召开各种类型座谈会，每学期不少于三次（教师、学生、学生家长各一次）；主持全校性的观摩教学，每学期不少于一次；带头参与教改，每学年撰写一篇教研论文。业务副校长要协助校长全力抓好教学管理工作，经常深入课堂、深入教师、深入学生，听课和评课，定期组织观摩教学和师生座谈会，指导课堂教学改革，推广先进的教学经验，探讨教学管理和提高教学质量的科学途径。分管其它工作的副校长要全身心服务好教育教学工作。

第十二条 教学管理部门要认真做好教学工作的计划、组织、检查、指导工作。按照教学工作制度，制定教学常规管理实施细则，定期检查，认真考评，督促落实。要指导教研组定期开展观摩教学、优质课评选、基本功训练、教材教法研究、学法研究等活动，鼓励教师积极改革课堂教学方法，形成具有本校特点的教学模式。要及时总结和分析教学工作中的经验和教训，提出改进教学和提高教学质量的意见，定期向校长汇报教学情况，充分发挥协调、调度、参谋和服务作用，确保教学工作的正常运行。第十三条 学校要按照教育公平的原则，均衡生源编班教学，均衡师资力量配备。各类学校均不得举办复读班和任何形式的“重点班”、“实验班”、“特长班”。因教育教学改革实验确需举办实验班、特长班的学校，须经省教育行政部门批准。

第十四条 学校要建立良好的校风、教风和学风，形成浓厚的教学和提高质量工作氛围，大力表彰在教育教学中作出突出贡献的教师，引导和鼓励教师干事创业，使教师把做好教学工作和提高质量作为人生的核心价值取向，积极奉献教育事业，努力做好本质工作。

第十五条 学校要全面了解教师的思想状况、业务专长和教学水平，合理调配教师力量，做到人尽其才、才尽其用，最大限度地发挥每位教师教学及教学改革的积极性和创造性。

第十六条 学校要按照《教师教育教学工作考评实施细则》，加强对教师教学工作考评，每学期对教师的德、能、勤、绩进行一次全面考核，归入教师档案，作为晋级和评先的重要依据。

第五章 教学过程管理

第十七条 学校要加强对教学过程的常规管理，对教学过程的各个环节提出符合素质教育的明确要求，加强监控、调节和检查、指导，把提高教学质量的目标落实到教学过程管理之中。

第十八条 学校要组织好学前周备课。坚持实行集体备课和个人备课相结合的备课制度。教案应内容充实、符合教学实际、讲求质量，并至少有一周课时的提前量，严禁无教案或用旧教案上课。学校每学期至少检查两次全体教师教案，检查情况归入教师档案。

第十九条 学校要把课堂教学作为落实教学工作、提高教学质量的中心环节，认真抓好课堂教学管理。要按照新课程理念对课堂教学提出的基本要求，制定评估标准，加强监控和指导，组织研讨及观摩，促进相互学习，不断提高教师的教育教学能力。

第二十条 教师要以面向全体学生、全面提高学生综合素质为课堂教学目标，遵循素质教育的要求和新课程教育理论揭示的学习规律、认知规律、教学规律，强化学科知识渗透，重视科学知识、社会生活和学生经验的整合，恰当运用现代教学手段进行教学，规范和优化课堂教学过程，努力提高课堂教学质量。学校每学期要开展一次评选优质课活动，对课堂教学改革中的优秀教师予以表彰，及时归入教师档案。

第二十一条 学校必须对教师布置与批改作业情况进行指导和检查，要求教师科学地布置作业，内容符合新课程的要求，份量和难度要适当，不准布置机械重复或大量抄写的作业，不准使用规定以外的教辅作业资料，更不准以多留作业作为惩罚学生的手段。要建立班主任牵头的学生课外作业协调制度，总体调控各学科课外作业量。学校要依照教师的工作量及学科特点确定作业批改量，并统一作业格式、批改符号以及批改记录等要求。对各学科作业布置及批改要实行定期检查和不定期抽查，定期检查每学期不少于两次，检查情况归入教师档案。

第二十二条 学校要有针对性地抓好课内外的教学辅导活动，要求教师对学生分类辅导，重视学习方法和心理辅导，转差培优，关注每个学生健康成长。每学期要交流一次教学辅导经验。

第二十三条 学校要按照规定时间组织安排复习，指导各科教师认真制订科学的复习计划。不准利用节假日安排学生集体补课或提前复习。

第二十四条 学校要抓好课外活动小组的人员落实、活动落实、指导落实，保证课外活动的时间和场所，按照学校实际和学生兴趣组织好课外活动，每学期检查一次各学科各年级各班级课外活动情况，及时总结表彰课外活动好的小组，归入教师档案。

第二十五条 学校要加强成绩考核管理，严格考风考纪，按规定严格控制考试科目和次数。要改革考试内容和形式，对巩固所学知识的单元测试应随堂进行，认真组织好期末考试和学科结业考试。各类考试后要认真做好质量分析。学生考试成绩不准张榜公布，不准排名次，不准以考试成绩给学生排座位。要改革学生学业成绩的评价方法，全面科学地评价学生。

第二十六条 学校要定期对教学常规工作进行总结，推广先进的教学经验，查找存在的问题，研究管理改进措施，提出新的教学目标，规范教师的教学行为，确保教学常规管理制度落到实处。

第六章 教改实验管理

第二十七条 学校要按照办学特点和发展目标制定长远及近期教学科研发展规划，确立教改实验课题及实施方案，成立课题组，创造有利条件支持、鼓励和帮助教师参加教改实验，在学习借鉴先进教改经验的基础上，创新和总结具有本校特色的教改模式，提高教师的教学能力、教研水平和教育质量的科研质量。每学期应写出教改实验专题报告，举行一次全校性论文评选活动，出一本论文集。

第二十八条 学校要围绕教科研目标和制定的教研工作计划，认真组织教学研究工作，开展听课、评课、说课、优质课评选、基本功训练、教材教法研究、学法研究等教学改革研讨和学术交流活动，以科研促教研，以教研促教学。各学科教研组每周组织一次教研活动（时间不少于两小时），并做到“四有”（有计划、有活动记录、有中心议题、有学期总结或研讨交流）、“五落实”（时间、地点、人员、专题、发言）。学校应对教研工作进行检查评估。

第二十九条 学校要对在教学、教研和科研实践中取得突出成绩的集体与个人进行表彰或奖励。办学规模达到设立教科室的学校，要加强教科室建设。

第七章 教学质量管理

第三十条 学校要坚持质量第一的理念，凝聚全体教职工的智慧和力量，全面抓好教育教学质量。

第三十一条 学校要加强教学质量的监控和考评，建立健全科学完整的学科教学质量评价体系。课堂教学质量要从学生兴趣激发、教师施教覆盖、教学行为互动、师生角色转

换、学习时空调度、教学技术运用、学生学习行为、知识理解层面等方面全面评价；学科教学质量监测要从面向全体学生、注重各个层次、兼顾所有学科、坚持全面分析、重视提

升幅度、激发求知欲望等方面组织管理。学校要定期监测各学科的教学质量现状，全面分析教学工作存在的问题，不断探索提高教学质量的方法和措施，完善和建立竞争激励机制，充分调动教与学两方面的积极性，不断提高教育教学质量。

第三十二条 学校领导对教学质量的过程管理要及时进行检查和指导，深入把握教学工作及教学质量管理中的具体情况，每学期至少召开两次教学质量专题会议，向全体教师分析报告教学质量情况，总结成绩，查找问题，提出改进措施。

第三十三条 学校要制定科学合理的教育教学质量奖惩办法，建立激励和约束机制，促进教师抓好教学质量。教学质量评定要实行年级和学科交接制，重视学科质量的过程管理和提升幅度，促进整体质量的提高和学生综合素质的培养。严禁学校将考试分数作为衡量教师教学效果和学生学习成绩的唯一标准。

第八章 教学档案管理

第三十四条 学校的教学档案要分期分类归档，按时交档案室，设教学类专柜存放，定期进行检查，注意防火、防潮、防霉、防虫蛀。教学档案的基本内容如下：

1、文件类

(1)上级下发的有关教学的文件；(2)学校重要会议领导讲话；

(3)学校有关教学的规章、制度、要求；

2、计划总结类

(1)学校每学期教学工作计划和总结；(2)教导处、年级组教学实施计划和总结；(3)教学骨干和青年教师培训计划；(4)教学业务专题讲座计划及讲稿；(5)教改专题研究计划和总结；(6)教研组教研活动计划；(7)教师教学工作计划和总结。

3、检查记录类

(1)学校、教师教学质量分析；(2)班级和学科教学质量统计表；(3)教师教育教学工作考评统计表(4)教师备课、学生作业检查情况和记录；(5)领导听课、参加教研活动的记录；(6)学校教学会议记录：(7)学校教研活动记录；

4、教师类

(1)教师基本情况登记表和统计表；(2)优秀论文和教案；

(3)教师各项教科研成果登记表；(4)教师教育教学工作考评实施细则；(5)教师工作考核登记表；

5、学籍管理类

(1)招生基本情况登记表和审批表；(2)学籍册（含电子档案）；(3)学生各项成果记录；

(4)毕业生基本情况登记表和统计表； 第九章 教学设施管理

第三十五条 学校要加强仪器室、实验室、图书室、电教室、语音室、微机室及其它专用教室的建设，建立健全管理制度，提高开出率，保证为教育教学服务。

第三十六条 学校的实验仪器、教具及体、音、美、电教器材配备要达到省定标准，并配备专人管理。所有教学器材应从教学实验出发，列出目录送达教研组或教师手中，充分发挥其应有作用。图书馆和阅览室要配置符合规定的图书资料，为教师备课、教学科研和学生学习提供服务。

第三十七条 学校要引导教学辅助人员经常深入教学活动，了解和熟悉教学工作，增强服务教学的自觉性。

第十章 附则 第三十八条 本《（基本要求》在实施过程中，若与有关政策法规相抵触的地方，以政策、法规为准。

第三十九条 各县区教育局、市直各学校可结合本地本校教学工作实际，制订贯彻落实本《基本要求》的实施办法。