睡美人阅读指导教案

2024-10-28 版权声明 我要投稿

睡美人阅读指导教案(共10篇)

睡美人阅读指导教案 篇1

1、理解本词的内容,感知词的思想内涵,体会词的音韵美;

2、对李煜、李清照其人及其词有一定的了解。

3、感受“抽象的感情形象化”的艺术特色。教学重点

1、分析词人的愁。

2、知人论世的欣赏方法。

3、提高诗歌鉴能力。

课前准备:预习本词,学唱《几多愁》。课时安排::一课时 教具:多媒体课件 教学步骤:

一、导入课文:

全班跟唱邓丽君的《几多愁》歌曲,引入《虞美人》。

二、整体诵读 明确:愁

请用你的方式诠释李煜的“愁”。

1、再读本词,感受音乐美。把握节奏:“语气可于四字作逗,或上二下七,但终以一气呵成为佳。” 找出韵脚:了、少、风、中、在、改、愁、流 押韵规律(特点):两句一换韵,两平两仄 读出感情:①感情基调:低沉、凄凉

②重点词语:何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。2.请两位学生朗读,然后让大家评议谁读得好。注意:应该用什么样的感情基调去读:低沉、凄凉 注意声调要有起伏变化:高低强弱,节奏快慢 读准能体现词人内心痛苦的关键词语。3.教师范读。4.学生齐读

三、古人写愁的诗歌很多,下面我们再来看看女词人李清照的《一剪梅》,看看李清照要表达一种怎样的愁呢?

四、具体研习

有人说这两首词无处不言“愁”,你同意吗?试从两首词中选取自己喜欢的句子,简要分析其写“愁”艺术。

1、问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

用了哪些修辞手法,在表达上有什么好处?这里表现了词人什么样的情感?

2、“此情无计可消除,才下眉头,却上心头”,分析“才——却——”的妙用。皱着的眉头方才舒展,而思绪又涌上心头——相思之情无法排遣。“才——却——”有连接关系,表现“愁”运动之速,而愁从可见的眉间藏到心头,更使人领略到女词人的万千愁绪,诗人感情在短暂中的变幻起伏,真实形象,给人以遐想。

李清照《一剪梅》所表现的“闲愁”是她与丈夫两处的闲愁,是对两人心心相印、情投意合美好爱情的联想,所以苦也甜蜜。

五、词外觅“愁”

六、拓展延伸 用形象化的语言描写你所经历的一段愁或喜。

七、总结:

《名著阅读指导》教案 篇2

一、教学目标:

知识目标:丰富名著知识;

能力目标:掌握阅读方法;培养阅读能力; 情感目标:享受读书乐趣;奠定自学基础。

二、教学重点: 掌握阅读方法

三、教学难点: 克服阅读惰性;

四、教学方法:阅读指导法

五、课型:指导课

六、授课时间:

七、教学过程:

一、导入新课

从名言导入,如:书籍是人类进步的阶梯。

理想的书籍是智慧的钥匙。读书破万卷,下笔如有神。从而明白书对人类的重要和阅读对人类的帮助。

二、阅读调查

哪些同学看过我们中国的四大古典名著?你看过哪些书?(农村学生的阅读量较少)

三、了解阅读的目标小学毕业的时候,“课外阅读总量不少于100万字。”初中三年,“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”

四、阅读方法指导

(一)你是如何阅读的?(了解学生的阅读方法)

(二)教师以名著《汤姆·索亚历险记》为例,对学生进行阅读方法的指导循序渐进的阅读方法

初级阅读读出基本的字句检视阅读略读分析阅读精读综合阅读比较阅读

1、检视阅读(略读):了解书的结构、作者、序、摘要、目次、版权页等项目。略读测试卡的制作:

用自己的话说说这部名著的主要内容例:小说描写的是以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境,作出了种种冒险经历。

2、分析阅读(精读):彻底完整地阅读,充分地理解和消化,要会做批注,会做摘要、笔记。精读测试卡的制作: 我阅读的章节是:

给我印象最深刻的是优美句段:我的批注是:精读测试卡示例 阅读的章节:第十四章“海盗们”野外乐逍遥

我的摘抄:早晨,汤姆一觉醒来,迷迷糊糊不知身在何方。他坐起来,揉揉眼,向周围看了看。很快他想了起来。此时正值凉爽的、灰蒙蒙的黎明时分,林子里一片静谧,给一种甜蜜的安息与和平的气氛围扰着。树叶儿一动也不动,没有任何声音打扰大自然的酣眠。露珠儿还逗留在树叶和草叶上。一层白色的灰烬盖在那堆火上,一缕淡淡的烟直飘向天空。而乔和哈克都还睡得正香。这时,林子深处有只鸟儿叫了起来,另一只发出应和。随后又听见一只啄木鸟啄树的声音。清淡的晨光渐渐发白,各种声音也随之稠密起来,大地万物,一派生机。我的批注:表现了三个少年在享受大自然当中的自由自在,无拘无束的酣畅心境。景物描写静谧、温馨。

3、綜合阅读(比较阅读):同时读几本不同观点或内容的书或评论。

这种阅读方法要了解分类、排架,会各种查询检索,使用各种目录,会资料剪辑,会了解运用各种参考工具书,会阅读、摘要、笔记、报告。综合阅读测试卡示例: 美国图书馆协会推荐阅读的禁书书单,这张书单上包括斯坦贝克的《人鼠之间》,还有马克·吐温的《哈克贝利·芬历险记》和《汤姆·索亚历险记》等作品。限制的原因多半是书的内容与暴力及含脏话等有关,常常也会和种族冒犯的字句有关。马克·吐温对孩子真的就那么危险吗?你喜欢汤姆吗?谈谈你的看法。搜索并阅读关于本书是否禁书的观点的文章,再阅读有关汤姆人物评论的文章,谈谈自己的看法。

五、课堂小结 阅读不同的书、书中的不同内容,我们应采用不同的方法

迅速浏览、了解大意、用心阅读、记取细节、纵览全文、撷取纲领、深究內容、推取含意除了掌握这些阅读方法之外,过一个阶段,我们还应制作一个自我评价表,以便进行总结反思交流。自我评价表示例: 学生姓名填表日期

我认真回顾了从月日至月日期间阅读欣赏过的名著和读书笔记及记录卡,发现我共阅读了篇名著,合计字左右,我的收获还真不少。

1、在阅读习惯和阅读能力方面,我的成就和进步主要体现在:

2、之所以会有上述的成就和进步,我认为是因为:

3、在阅读过程中,我还有一些需要改进或克服的问题,它们是:

阅读是一种习惯,阅读贵在坚持,希望同学们每天至少花10分钟时间来进行阅读,这样的话你定会觉得书中乐趣无穷,你定会受益终生。最后让我们一起去书的海洋中畅游,让书陪我们成长!

六、板书设计

阅读指导课教案- 篇3

课外阅读方法指导课教案

一、教学目标:

1、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧。

2、激发学生的读书兴趣,培养读书的习惯。

3、提高学生课外阅读的能力和水平,增加学生的人文素养。

二、教学准备:

1、为每位学生准备一本课外读物。

2、准备读书积累卡。

三、教学过程:

1、谜语激趣导入:

首先,我们来猜一个谜语:(猜谜:打一物)千层宝典一翻开,黑白纵横一排排,历代往事它记载,知识没它传不开。(答案:书籍)

同学们都听说过这句话吧:“书籍是人类进步的阶梯”,这是前苏联作家高尔基说过的一句话,通过这句话我们知道,书籍对于我们每一个人都非常重要,是我们生活必不可少的一样东西,所以,我们要与书籍建立一种情感,那就是“爱”!

板书:我爱读书

那么,我们为什么要读书呢?读书有哪些好的方法呢?今天,我们就来上一节阅读指导课,共同学习一下读书的好方法。

2、我们为什么要读书呢?(先找学生回答,然后教师明确以下原因。)

第一、读书可以给我们解惑。

第二、读书可以增长知识,学习各种技能,使我们在社会上安身立命。

第三、读书还可以使我们明白各种做人的道理,我们不能糊里糊涂的做人;读书可以启发我们的智慧,越学越明白道理,使自己成为一个对社会、对家庭有益的人。

现在,我们知道了读书的重要性了,但是,怎么样去读书呢?读书有什么样好的做法呢?

成长路上有书相伴

3、学生分组进行讨论,然后进行展示。

4、教师点拨几种读书建议。

第一、培养爱读书的兴趣;第二、学会选择适合自己的作品(不论哪一种类型,有一个评价的标准:当你拿到一本书阅读时,能够很快进入文字,并产生联想、想象甚至创作的冲动欲,就可以断言:这书是适合于你的佳作);第三、学会多种阅读方法;第四、培养良好的阅读习惯。

5、讲授阅读方法:(1)品读法

品读,就是在阅读中对文章的某一点深入下去,这里的“一点”必须是文章的神韵所在。如《春》、《繁星 春水 》的语言美。

(2)摘读法、圈点法

把读书过程中精彩的文章、片段、句子等加以摘录、圈点。包括笔记摘录,电脑下载,圈点划线、评注等。如毛泽东圈点《水浒传》等。

(3)析读法

析读法,就是阅读者在阅读过程中,对词,句子,修辞情感基调,意境等进行品析。这种读书法我们在课堂上经常用。带有研究性质。(4)寻读法

这种方法,相当于跳读法,阅读者不是对全文进行研读,而是对文章、作品的精华处细细琢磨,品味。也或者分成以下几种方法(1)“略读”就是粗略地读一遍,遇到不懂的字词要通过查字典,问一问,或联系上下文想一想方式,大体了解文章主要讲什么。(2)“精读”也叫细读,就是一字一句地精细地读,边读边想,还可以圈点批注,体会文章的主要内容,划出文章的妙词佳句、优美片段。

(3)“赏读”就是把划出的部分反复欣赏着读一读,深入领会文章的意境及作者的情感,并背一背。

以上就是一部分读书的方法,希望大家总结出自己的读书方法。对于今天在图书馆读书,我们能用圈点法进行读书吗? 找学生回答。(不能)

教师点拨:图书馆的图书是大家共用的,如果你在上边标记上了

成长路上有书相伴

你读书的心得,那势必会影响到以后读书的同学,所以,今天老师给大家推荐一种读书的好方法,那就是——读书积累卡的使用。

6、总结本课。

通过以上学习,老师特别希望同学们能够利用学校的条件,随时随地的去读书,咱们现在班里都有“诚信书架”,同学们可以利用课间的时候去拿一本书读一读,写一些,放学回家之后,可以利用浏览网页的方式进行读书,总之,我们要让读书成为我们的一种习惯!

7、教师点拨。

我把近代学者王国维的一段话送给每一个读书人,一起共勉: 古今读书成大事者必经三境界:独上高楼,望尽天涯路;(立志)衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴;(奋斗)众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。(成功)

生活里没有书籍,就好象没有阳光,智慧里没有书籍,就好像鸟儿没翅膀。同学们,只要我们掌握科学的方法和熟练的技巧,就一定会象蜜蜂一样在书的海洋里来百花酿甜蜜。愿同学们在接下来的日子里,好读书,读好书。

学生齐读:

阅读,终生的承诺 世界上最动人的皱眉, 是在读书时那苦思的刹那; 世界上最自然的一刻, 是在读书时那会心的微笑。自己再累也要读书; 工作再忙也要谈书; 收入再少也要买书; 住处再挤也要藏书; 交情再浅也要送书。

教案3阅读指导课 篇4

阅读目标:

1.梳理故事情节,分析人物形象。2.感受“普罗米修斯”式的崇高精神。说明:

《普罗米修斯》篇幅较长,情节较曲折,其中还涉及到“金苹果”、“恶作剧”、“不吉祥预言”等多个未经说明的典故,因而学生阅读课文是有一定难度的。所以要达到感受人物崇高精神的最终目的,教师应该重视帮助学生梳理故事情节,理清文章脉络,以人物分析为课堂主要学习行为。

阅读环节:

教师活动预设 学生活动预设 设计意图 阅读类型:阅读指导课 阅读过程:

(一)布置阅读

导入引导学生对插图内容进行描述及概括。要求:

1.课文中只有一幅插图,请同学回忆并简单地描述它的内容。2.用句话或者一个小标题来概括这幅图的主要意思。3.回想课文唯一的插图,并简单描述其内容。

4.用一句话或更简洁的小标题形式概括该图内容。插图内容即课文主要情节之一:悬岩受苦。

(二)概括内容

1.引导学生梳理故事情节,并概括这些情节的内容。2.板书 取土造人

授以文明(或帮助人类)智盗火种 报复人类 悬岩受苦 终被救助

3.再次默读故事,了解普罗米修斯“悬岩受苦”的前因后果。

4.任选组学生对故事情节依次进行概括。(仿照“悬岩受苦”做小标题式概括,)“报复人类”这个小标题省略的主语与其他小标题的不致,学生因此可能产生意见分歧;可以此激发学生思考。

第4、5两段内容对普罗米修斯人物形象塑造的作用,从而将教学内容自然地过渡到人物形象的分析上。

(三)分析人物,概括形象提问:

l.文中第4、5两段能否从课文中删去? 提示注意其对普罗米修斯人物形象塑造的作用。

你对普罗米修斯印象最深刻的是哪一点?提示:立足语言片断,分析人物形象。可借助朗读引导学生抓住人物描写的内容进行分析理解,教师可作适当指导。思考并发表意见,对4、5两段取舍的问题达成共识:不能删去。因为在人物刻画上.其运用了大量的对比。如先觉者与后觉者的对比、雅典娜对人类前后的态度对比、众神与与普罗米修斯对人类的态度对比等。

3.朗读是理解的有效途径,司以让学生多读。4.帮助学生深入认识“照应”和‘对比”手法对主要人物形象塑造的作用。

(四)学习精神,提问你最想学到“普罗米修斯”身上的哪一特点? 有分歧。)引导学生联系生活实际进行思考。

(五)归纳总结

提问:你能根据课文和课外读到的一些神话故事,说说神话有哪些基本特征吗? 学生归纳。如:丰富的想象、夸张的内容、表达人类良好愿望等等。归纳神话特征。

延伸课外

l.自读《希腊神话故事两则》之《阿喀琉斯》,做读书笔记。2.推荐阅读《希腊神话故事》。

3.有兴趣、有余力的同学还可以阅读《中国古代神话故事》,对两国神话的异同处做些思考。

独立阅读,交流体会。分层作业:

第1、2项为必做作业,第2项作业可用1个月的时间。第3项作业只涉及有兴趣、学有余力的同学。

分层作业,有效调动不同层次学生的作业兴趣,有助于教师获得有效的学习反馈信息;激发学生阅读中西方文学经典的热情;由课内学习向课外拓展延伸。

【思路点拨】

这两则故事描写都有精彩之处,教师可以放手让学生就文中描写的精彩之处进行小组讨论学习,一组一得后再组间交流;教师也可以引导学生抓住两则

发表意见。(可能会故事中主要人物的一些共性进行分析理解。鉴于本篇译作缺少人物肖像描写,教师可以让学生在理解课文的基础上,,用简短的文字描写文中任意一位人物在自己心目中的大致模样;此外,还可以提供不同译本让学生进行比较阅读,注重语言的品味。

睡美人阅读指导教案 篇5

教案说明:

没有版本,没有单元,如今的高考,无论是语基还是作文,对考生的知识面、文学素养等的要求都与日俱增,从去年我省的作文题就可见一斑。根据教育部中学语文教学大纲课外阅读推荐书目的要求,结合我校学生的实际学习情况,特拟如下教案,学生该补补了。

(一)教学目的1、明确阅读一定数量名著的重要性。

2、举十部世界名著作为阅读的切入点。

(二)教学重点、难点

1、重点:对十部名著的全方位介绍,尤其是版本问题。

2、难点:阅读外国名著时的一些方法技巧。

(三)课时安排6课时

(四)教学内容步骤:

第一课时

1、导入:

教育部曾规定中学生课外必须阅读一定数量的世界名著,谁能说出几个?(生答)不错,诸如《悲惨世界》等几乎是家喻户晓的名著,作为当代中学生,我们应该要有一定数量的文学名著知识储备,而今天开始,我们要提及的名著,先只界定为外国文学名著。

2、分析:怎么读?

首先,耐心是前提。

阅读作品,尤其是外国文学作品,由于年代,环境,东西方文化的差异,阅读会遇到不同程度的障碍。如《红与黑》,一个环境是1830年法国的“七月革命”前夕,写于1829年,而成书时间是1831年,如果不联系当时时代背景,像1814年法国波旁王朝 第二次复辟后的社会矛盾冲突的话,很多内容你便无从理解。所以在阅读名著前首先还是要对名著所提及的背景进行必要了解;其次是人名的问题,老外的名字又长又拗口,尤其是苏俄文学。如《罪与罚》作者陀斯妥耶夫斯基等。怎么办?一个字,忍!先忍耐三十到四十页再说,过了这个“坎”,就有“柳暗花明”的时候;

其次,要尊重自己的趣味。

(问)权威与自我感觉孰重???

(明确)都重。但两者有矛盾时,选择“自我”感觉。

一些名著公认地位极高,艺术成就也高,但自己就是“不来电”,怎么办?是自己水平有限?不全是,不要过分怀疑自己,不喜欢主要是和我们每个人的性格、气质、经历有关。所谓“萝卜青菜,各有所爱”。福楼拜、雨果就不喜欢司汤达,托尔斯泰也不喜欢莎士比亚。包括获茅盾文学奖的《尘埃落定》,一开始也被数次退稿,最后被人民文学社一眼相中。名人尚且如此,何况我们凡夫俗子。这个时候,你如果还想攻破,那就要先去了解一些相关背景。

(师)简要介绍教育部中学语文教学大纲课外阅读推荐的十五部书目。

3、作业:给自己列一份名著阅读计划

第二课时

1、导入:

上节课简要介绍了教育部规定的十五部阅读书目,从今天起,我们要正式开始对十部文学名著的解读。

2、《简•爱》

作者是英国的 夏洛蒂•勃郎特。成书时间: 1847年

版本推荐:祝庆英 译上海译文出版社出版

简出生贫寒,相貌平平,但最终以自尊和丰富的感情世界赢得爱情,“你以为我穷,相貌平平,就没有情感吗?我向你起誓:如果上帝赋予我美貌和财富,我一定会让你难以离开我,就像我现在难以离开你一样,可上帝没有这样安排。但我们的精神是平等的……”经典的独白,感动着一代又一代的青年人,尤其是女性,所以,这是一部女性必读书!

3、《马丁•伊登》

作者是美国的 杰克•伦敦。成书时间:1909年

版本推荐:吴劳 译上海译文出版社出版

这是一部男性作品,通过主人公马丁•伊登的奋斗体现的是一种“生命不息,奋斗不止”的精神。可是马丁•伊登奋斗成功的过程,也是他失败的过程,他所爱的那个女孩子是他奋斗唯一的支柱,在他潦倒失意时离开了他,在他成功时又主动投怀送抱,他的理想破灭了,所以他选择了投入大海。这是一部男性必读书!

(师)介绍两部作品的具体内容。

4、作业:阅读这两部名著。

第三课时

1、《飘》

作者 美国的米切尔成书时间:1936年

版本推荐:傅东华 译浙江人民出版社出版

本书讲的是一个女人的故事,也是一部惊心动魄的“生命之歌”,“After all,tomorrow is another day”,这最后一句话已经成了经典中的经典,本书曾创一天销售五万册的记录,在改拍成电影《乱世佳人》后更是风靡全球。电影曾获十项奥斯卡大奖。

2、《莎士比亚戏剧全集》

作者 英国的莎士比亚成书时间: 1592年起

版本推荐:朱生豪 译人民文学出版社出版

莎士比亚与歌德被公认为西方文学史上不可企及的两座高峰,读他的作品,主要是鉴赏他的语言,他丰富的思想,生动的语言,至今是拿笔杆子的所无法逾越的“高峰”。莎士比亚应该属于所有时代。

(师)介绍两部作品的具体内容。

3、作业:阅读这两部名著。

第四课时

1、《红与黑》

作者 法国的司汤达成书时间:1831年

版本推荐:罗玉君 译上海译文出版社出版

前面有提及这部作品,讲的是主人公于连一生的奋斗史。本书刚开始不被人重视。作者却很自信地说:“我所看重的是本书在1900年再版。”后又提到:“我能看到的是我是在1935年为人阅读的作家。”历史证明了他预见的准确性。

2、《老人与海》

作者美国的海明威成书时间:1952年

版本推荐:海观上海译文出版社出版

赵少华漓江出版社出版

本书讲的是一个硬汉的故事。“人是不容易被打败的”,彰显的是一个人的力量和尊严。

(师)介绍两部作品的具体内容。

3、作业:阅读这两部名著。

第五课时

1、《悲惨世界》、《巴黎圣母院》

作者是法国的雨果成书时间:《悲惨世界》 1862年

版本推荐:李丹 译人民文学出版社出版

这里主要提及的是《悲惨世界》,本书是人文主义作者雨果的一部杰作。主人公冉阿让的个人经历值得每个人去反复阅读。

2、《鲁滨逊漂流记》

作者是英国的笛福成书时间: 1719年

版本推荐: 方原 译人民文学出版社出版

本书讲的是一个人的冒险经历,提到了一些很新鲜的东西,是一个人的冒险、流浪与奋斗史,其精神对大家应该有一定的启示。

(师)介绍两部作品的具体内容。

3、作业:看电影《悲惨世界》、《巴黎圣母院》,阅读《鲁滨逊漂流记》。

第六课时

1、《生命中不能承受之轻》

作者是捷克的米兰•昆德拉成书时间: 1984年

版本推荐上海译文出版社出版

人生是痛苦的,每个人都在按各自的奋斗目标努力,而本书提到的是我们的奋斗目标本身就是“虚空”,求名者若镜中水月,求财财如身外之物,而追求本身也无外乎是一种“媚俗”。“媚俗”一词一直沿用至今。

(师)介绍作品的具体内容。

2、小结:

现在的书市鱼龙混杂,良莠并存,尤其是外国名著,同一本作品,翻译不同,版本不一,质量相差很多!这就要求我们读者要擦亮我们雪亮的的眼睛,不贪小便宜,慧眼识“书”。一般情况下,上海译文、人民文学、三联等出版社翻译的作品质量高,物有所值。这里推荐的十部不全是教育部推荐的篇目,但都是经典中的精品。

“无冥冥之志者,无昭昭之明,无昏昏之事者,无赫赫之功”阅读是读者和文本的一种能量交换,是读者能动地参与作者的思考过程,阅读世界名著,提高文学素养,相信有志者事竟成!

3、作业:

阅读教案读书指导课2 篇6

执教:王小菊

年级:三年级

第一课时:

教学过程: 课前谈话

(略)

一、认识看课外书的作用

1.那谁来说说你为什么那么爱看书呢?读书究竟有什么好处呢?生谈自己的想法。

2.师:对,看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学,还能提高我们的写作水平。让我们学会很多做人的道理。和别人分享快乐。

二、解决读书中的问题和困惑

1.师:读书的确能带给我们很多好处,不过,老师在与你们聊天时发现,咱们同学在读书时也存在一些问题或困惑,看看都有哪些问题呢:有的同学却只喜爱读图而不爱阅读文字,有些同学虽然喜爱读书,却不清楚应该读哪些课外书;还有些同学虽然读了不少书,却因为读书方法不当而收获不大。面对大家存在的这些问题,哪个小书虫能帮同学们出出主意呢? 2.学生针对以上问题讨论:

第一个问题发表自己的看法:看图的确很有意思,但是随着年级的增长,自己的阅读水平也在提高,所以更应该阅读文字,通过阅读文字会有更多的收获。第二个问题:不清楚读哪些书,有的同学读的书还很不适合咱们。怎么办? 你可以给大家推荐几本书,并简单说说理由。老师小结:

师:大家都知道,三月份是我们学校的读书节。为了让同学们能够读到更多更好的课外书,学校为你们每个班都准备了各种课外书,谁来简单介绍一下你们班都有哪些书?王老师作为科学教师也精心为你们选择了一些书籍呢: 《趣味百科丛书》、《身边的科学》、《爬行动物》、《游戏中的科学》、《十万个为什么》、《科学小制作》、《身边的环保小知识》、《鲁滨逊漂流记》《淘气包马小跳》„„

师:同学们,这些都是经典的好书,很适合我们阅读,我们可以从这些书中学到很多科学知识,了解到很多科学奥秘。所以今后我们在书店或者图书馆阅读时,我们就可以挑选这些书来阅读,而不要去选择那些不适合你们读的书,甚至不健康的书。也就是说咱们读书要有选择。(板书:读书有选择)

第三个问题:涉及到了读书的方法,这也是最主要的的问题。相信咱们三1班的同学在读书方法上肯定有很多自己的见解,谁来和大家分享一下?怎样读书才能使我们有更多的收获吗?

三、分析科普读物,指导读书方法 1生概括读书方法:快速度、精读、选读

2.师根据回答总结:把文章中的好词好句摘录下来,以后运用到自己的文章中。板书:摘好词妙句

看了故事以后,自己一定会有一些深刻的体会,从中明白一些道理,我们可以把这些感受写下来。板书:写感受,明道理

3.同学们,看来你们已经对读书的方法有所掌握,接下来,王老师就和大家一起选读几本和我们科学课有关的科普读物和大家分享一下读书的具体方法。4.这节课老师已经为我们每个同学都选择了一本适合你们阅读的科普书籍,当你们拿起这本书,我们首先看到的是书的什么?(生答:封面)对了,一本书,我们首先接触的就是封面,那从封面上,我们可以知道哪些信息?

5.的确像你们说的这样,通过看一本书的书名,我们很快就能了解这本书的主要内容,是以介绍动物知识为主,还是介绍植物方面的,是讲解科学小实验,还是带领我们做科学小游戏,还是教我们科学小制作?看来一本书的书名很重要啊!6.看了封面、了解了书的主要内容,相信接下来大家一定都很想专心的看这本书,那么如果你在短时间内了解一本新书,你有好的方法吗?对了,我们可以借助书中的前言和目录来了解。

7、通过读前言和目录,我们可以更加清楚的知道这本书的主要内容。或者还可以从中挑选出你最感兴趣的一部分或几部分来读。

8、下面我们就共同走近这些科普书,按照刚刚咱们一起总结的方法分头去探索自然界的奥秘,相信你们一定会有不少收获的。大家一定听过这句话:不动笔墨不读书,好记性不如赖笔头 为了帮助大家更好的阅读这些书籍,老师还为你们提供了一份小小的阅读卡片,咱们一起来看看卡片上都给了我们那些提示呢?

9、学生自主阅读,准备下节课进行汇报交流。

六、总结阅读方法,激励广泛阅读 1.今天这节课,老师和大家一起结合我们手里的科普读物研讨了有关读书的问题,谁来说说你有哪些收获?在这里老师再送大家几句话:

其实在我们的科学课上,除了涉及动植物的知识,在今后的科学课上我们还会学习更多领域的知识,只要我们留心,生活中有很多可以供我们阅读的资料,比如科学书、语文读本、各种报纸等等。

最后王老师希望咱们这些小书虫每天抽出30分钟的时间阅读课外书,相信你们在阅读中一定会探索出更多的科学奥秘。咱们比一比,看谁通过阅读收集到的信息最丰富,最吸引人,让我们都来争当小小科学阅读星。

板书:

读书指导

好处多:增长知识、提高写作水平、明白道理.....

有选择 : 健康、适合自己

讲方法 :摘好词妙句、写感受 明道理

泛读、选读、精读.

看封面、书名、前言、目录

《西游记》阅读指导教案 篇7

执教者春晖外国语学校沈秀

教学目标

1、初步了解我国古代长篇小说《西游记》,懂得阅读原著的好处,培养阅读名著的习惯。

2、精读节选部分《美猴王》,梳理情节,理解赏析美猴王的形象,学习其勇敢机智,一心为众等精神。

3、学习批注的方法,品味语言的特点,激发阅读兴趣,促进课文延伸阅读。教学重点、难点

学会选择阅读,进行批注,分析美猴王的人物形象。教学过程

一、走近名著

1、ppt1播放电视剧《西游记》主题曲《敢问路在何方》。耳畔响起熟悉的旋律,大家知道这是那部电视剧的主题曲么? 《西游记》

2、我们都看过《西游记》,你能告诉我在你脑海留下深刻印象的故事情节么? 例如:三打白骨精、真假美猴王、大闹天宫、三借芭蕉扇„„

4、我特别喜欢孙悟空,小时候总是模仿他的样子,我这里有一张孙悟空的剧照,你能用自己的话来描述一下吗?ppt2(引导学生从人物描写入手)

有一双火眼金睛,眼睛炯炯有神——从眼睛 身穿铠甲,很威武 肩扛着金箍棒„„

5、我们七嘴八舌的说了不少,现在让我们一起看看原著中队孙悟空是如何描述的,请看:ppt3 身穿金甲亮堂堂,头戴金冠光映映。手举金箍棒一根,足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星,两耳过眉查又硬。挺挺身才变化多,声音响亮如钟磬。尖嘴龇牙弼马温,心高要做齐天圣.我们一起来读一读,(齐读)

你觉得我们描写的好还是原著好呢?原著 原著到底那你好呢,请你来说一说? 诗的形式,读起来朗朗上口;

原著抓住了孙悟空的特点,进行描述,“亮堂堂”“光映映”写出了他服饰的华丽,“怪眼似明星”运用比喻,写出了他目光炯炯„„ 语言简洁精炼。

小结:原著文字真有魅力,所以说啊我们对名著的了解不能仅止步于电视电影,更应该读原汁原味的,才能体会到语言的魅力。

二、精读片段

1、有多少同学读过《西游记》的原著呢?举手告诉我。叶圣陶先生说过:“多读固然重要,但尤其重要的是怎样读。”你们平时阅读有什么方法呢?

例如:浏览目录,了解大意。

浏览《西游记》的目录我们就可以知道大概分为三个部分:石猴出世,大闹天宫;师徒结缘;西天取经,修成正果。

例如:读到精彩的划下来

例如:读到精彩的再读一遍——回读 „„

2、看来大家平时也有很多阅读的方法,今天我们选择其中的精彩有趣的片段《美猴王》展开阅读,向大家推荐阅读方法。Ppt4 请你用自己喜欢的方式或默读,或朗读,了解故事梗概。Ppt5东胜神洲,傲来国,花果山上,仙石迸裂,【】,石猴在山间生活,众猴兴起寻源流,石猴【】,发现水帘洞天,石猴携众搬家,【】,遂称美猴王。

阅读过后一起将内容补充完整。石猴出世、自建探泉、被拥为王

通过刚才的阅读,我们对《美猴王》有了初步的了解。【板书】通全文,初步了解

3、在阅读的过程中,你有没有感觉到这部名著浓浓的文言气息,可能阅读的时候有点小麻烦,这个时候该怎么办?

读注释 对,当我们都这样的古典文学时可以借助注释加深对原著的了解。当然在阅读过后也可以与电视剧做个比较。

【板书】读注释,加深了解 看电视,比较异同

4、那你现在是不是觉得我们已经读完了呢,很多时候,到这里我们就结束了,但今天我们的阅读才正直开始。选择精彩的篇章精彩段落细细品读,向大家推荐一种实用的阅读方法:批注法。

Ppt6:在阅读的过程中,随时在书页上用特定的符号或文字写理解,谈感受, 做评价,以帮助理解,深入思考。

6、像《美猴王》这样的小说,我们可以从环境、人物、情节入手,咀嚼消化。我在阅读的时候摘录了下面这段话,也做了几个批注,请你来读一读,试着做一条批注。读一读,你读出了都什么?

Ppt7那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猴为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。真是“山中无甲子,寒尽不知年。”

例如:句子短小,形式相近,读起来朗朗上口。(指导从句式的角度)文中抓住“食”、“饮”、“采”、“觅”一系列的动词写出了石猴在山间寻觅食物时活泼自在的情形,表现了它具有自食其力的能力。(指导从描写的角度,抓动词)

“与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猴为亲”中“伴”、“群”、“友”、“亲”几个字看出,石猴与山林中的各种动物关系亲密,表现了它的勇敢、友善。(指导从修辞的角度,排比句;从用词的角度)

小结:我们做的这几个批注主要是从理解赏析这一方面入手的,我们可以通过句式、修辞、用词、描写等角度来做批注。

7、学以致用,请你仔细阅读文章,选择两处做好批注。例如:“你看他瞑目蹲身,将身一纵,经跳入瀑布泉中„„”这句中从几个动词“瞑目”“蹲身”“纵”“跳”等词看出时候石猴勇敢,胆识过人。

“忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去!我进去!”从言语中可以看出时候急躁,但又很自信,勇敢。

“我们都进去住,也省得受老天之气。”从“我们”“都”看出时候关心猴子们,找到水帘洞后希望一起享福,心系众猴。„„

8、我发现大家读的真细心,做出了精彩的批注。接下来我们来看看作家赵丽宏读了《西游记》后所写的话。ppt11七八岁的时候读《西游记》,总觉得自己就是孙悟空,常常是边读边手舞足蹈,恨不得立时就学会七十二变,变成一只鸟飞到云里去,或者一个跟斗翻出十万八千里,见识一下遥远的世界是什么模样。

这是读书之后的感受类似于我们平时写读后感。另外评价方面例如“西游记真是不错的小说”

9小结:回顾阅读方法,西游很精彩,你想继续看么?

三、课后作业ppt12

1、再读《美猴王》对其中环境描写的语段做两个批注。

2、阅读全书(1-2个月)通读全书,讲好故事 精读批注,写读后感

《三国演义》阅读指导教案 篇8

《三国演义》阅读指导教案

第一课时

教学目标:

了解《三国演义》的故事梗概,激发阅读《三国演义》的兴趣。教学重、难点:

通过阅读《三国演义》,了解故事梗概,培养学生阅读古典文学的兴趣。教学过程:

一、导入

1.欣赏《三国演义》的片头曲激发阅读兴趣。2.过渡:听了这一首雄浑的歌曲,让我们带着感慨“走近三国”。

二、阅读故事梗概了解三国。

1.教师朗读故事梗概,边读边理解。2.欣赏《桃园三结义》。

三、布置自读欣赏

1.继续阅读到《三江口曹操折兵,群英会将干中计》。2.同学间开展互相讲《三国演义》故事。

《三国演义》阅读指导教案

《三国演义》阅读指导教案

第二课时

教学目标:

通过阅读指导,知道《三国演义》的一些情节,以及故事中的人物特点和形象。

教学重点:基本了解故事情节。教学过程:

一、激趣导入 猜一猜:

⑴桃园三结义三兄弟是谁?(刘备、关羽、张飞)⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?(诸葛亮、庞统)⑶“宁教天下人负我,休教我负天下”是谁说的?(曹操)⑷《三国演义》的作者是谁?(罗贯中)⑸“既生瑜,何生亮”是谁的临终一叹?(周瑜)⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?(貂禅)

⑺《三国演义》中有哪“三绝”,分别指谁?(智绝:诸葛亮,义绝:关羽,奸绝:曹操)

⑻“三足鼎立”指哪几个国家三分天下?(东吴、西蜀、北魏)

二、说一说

1.谁能向同学们说说《三英战吕布》的情节。2.指名讲《曹操煮酒论英雄》的故事。3.讲《美髯公千里走单骑》的故事。

三、群英聚会

1.《三国演义》情节曲折,人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代,一个产生英雄的年代。同学们,你心目中的三国英雄是谁?用一两句话说出你敬佩他什么?

2.理解下面一段话的意思。

却说云长所骑赤兔马,日行千里,本是赶不上;因欲护送车仗,不敢纵马,按辔徐行。忽听背后有人大叫:“云长且慢行!”回头视之,见张辽拍马而至。

《三国演义》阅读指导教案

关公教车仗从人,只管望大路紧行;自己勒住赤兔马,按定青龙刀,问曰:“文远莫非欲追我回乎?”辽曰:“非也。丞相知兄远行,欲来相送,特先使我请住台驾,别无他意。”关公曰:“便是丞相铁骑来,吾愿决一死战!”遂立马于桥上望之。见曹操引数十骑,飞奔前来,背后乃是许褚、徐晃、于禁、李典之辈。操见关公横刀立马于桥上,令诸将勒住马匹,左右排开。关公见众人手中皆无军器,方始放心。操曰:“云长行何太速?”关公于马上欠身答曰:“关某前曾禀过丞相。今故主在河北,不由某不急去。累次造府,不得参见,故拜书告辞,封金挂印,纳还丞相。望丞相勿忘昔日之言。”操曰:“吾欲取信于天下,安肯有负前言。恐将军途中乏用,特具路资相送。”一将便从马上托过黄金一盘。关公曰:“累蒙恩赐,尚有余资。留此黄金以赏将士。”操曰:“特以少酬大功于万一,何必推辞?”关公曰:“区区微劳,何足挂齿。”操笑曰:“云长天下义士,恨吾福薄,不得相留。锦袍一领,略表寸心。”令一将下马,双手捧袍过来。云长恐有他变,不敢下马,用青龙刀尖挑锦袍披于身上,勒马回头称谢曰:“蒙丞相赐袍,异日更得相会。”遂下桥望北而去。许褚曰:“此人无礼太甚,何不擒之?”操曰:“彼一人一骑,吾数十余人,安得不疑?吾言既出,不可追也。”曹操自引众将回城,于是叹想云长不已。

三、作业

继续阅读。

《三国演义》阅读指导教案

《三国演义》阅读指导教案

第三课时

教学目标:

通过阅读指导,欣赏《三国演义》里的一些故事情节,熟悉故事中的人物特点和形象。了解有关《三国演义》的歇后语。教学重点:

能用自己的话,讲一讲《三国演义》中的故事。教学过程:

一、激趣导入

1.关公为什么过五关斩六将?这六将分别是谁? 2.你能用自己的话说说下列一段话的意思吗?请试一试。

出示:三人回至新野,过了数日,玄德使人探听孔明。回报曰:“卧龙先生已回矣。”玄德便叫备马。张飞曰“:量一村夫,何必哥哥自去,可使人唤来便了。”玄德叱曰:“汝岂不闻孟子云:欲见贤而不以其道,犹欲其人而闭之门也。孔明当世大贤,岂可召乎。”

(1)指名读一读。

(2)用自己的话说说意思。

(3)从这段话中你了解了什么?

二、讲一讲

1.读了这么长时间的《三国演义》同学们一定知道了很多关于《三国演义》的故事,这些故事中你最喜欢那些故事,为什么?

2.指名讲自己喜欢的故事。

3.《三国演义》有众多的人物,你最喜欢谁?为什么?

三、猜一猜,请根据下列的内容讲故事情节。

1.“定三分隆中决策,战长江孙氏报仇”是讲的谁?怎么样? 2.“刘玄德携民渡江,赵子龙单骑救主”你能讲给大家听吗?

四、猜一猜关于诸葛亮的歇后语

听故事猜歇后语:诸葛亮征孟获

诸葛亮弹琴

诸葛亮挥泪斩马谡 诸葛亮借箭

诸葛亮三气周瑜

《三国演义》阅读指导教案

五、拓展阅读

继续阅读《三国演义》后半部分。记住故事情节。

《三国演义》阅读指导教案

《三国演义》阅读欣赏指导课教案

第四课时

教学目标:

通过近一个月的阅读,让学生全面的了解《三国演义》中的故事情节,人物的特点,更加深层次地熟悉《三国演义》中的人和?~。教学重、难点:

能看见人物的名字,就能讲一段关于这个人物的故事。教学过程:

一、激趣导入 1.读歇后语讲故事。(1)诸葛亮借箭--有借无还(2)诸葛亮用空城计--不得已(3)关公赴会--单刀直入 2.读句子猜人物。

(1)曹孟德曰:“生子当如孙仲谋。”孙仲谋指谁?(2)魏国的栋梁才,孔明的老对手,西晋的奠基者。(3)积极主张吴蜀联盟,忠厚诚实誉满天下。

二、考考你

1.下列语句与何人有关:

(1)望梅止渴()(2)刮骨疗毒()(3)鞠躬尽瘁()(4)乐不思蜀()(5)三顾茅庐()(6)赔了夫人又折兵()2.《三国演义》中忠义的化身是_______,我们所熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情分别有:千里走________、华容道义释________、过五关________、水淹________、败走_______。

3.《三国演义》中智者的化身当属军师诸葛亮,他未出茅庐,便知天下三分之事,书中记叙了有关他的许多脍炙人口的故事,如火烧________、七擒________、六出________、空城计智退_______、挥泪斩_______ 等。

4.三国时期的第一武将为谁? 5.孔明最后一次北伐时病死在哪里?

《三国演义》阅读指导教案

6.赤壁之战中,谁献策诈降曹操? 7.曹操因人进献一吉祥物,劳师动众的搭建了一座巨台,其名为? 8.当曹操擒得吕布想收为义子时,刘备建了什么言使吕布被宰? 9.诸葛亮隐居时常把自己比作? 10.关公的座骑赤兔马原本是属于谁的?

三、根据描述猜人物

1.纶巾羽扇,身衣鹤氅,素履皂绦,面如冠玉,唇若抹朱,眉清目朗,身长八尺,飘飘然有神仙之概。这个人是谁?

2.杜牧《赤壁》诗中:“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”写的是哪一场战役?涉及的两个主要人物是谁?

3.《三国演义》中 “赔人夫人又折兵”的是谁? “鞠躬尽瘁,死而后已”的又是谁? 4.头戴三叉束发紫金冠,体挂四川红锦百花袍,身披兽面吞头连环铠,腰系勒甲玲珑狮蛮带;引箭随身,手持画戟,坐下嘶风赤兔马。这个人是谁?

5.“功盖三分国,名城八阵图。江流石不转,遗恨失吞吴”这首怀古绝句歌咏了我国历史上一位名人,这位名人是谁?

6.《三国演义》中救阿斗在长坂坡杀了七进七出的将军是谁?长坂桥头退百万兵的将军是谁?

四、巩固阅读

睡美人阅读指导教案 篇9

教学目标:

1、通过阅读的交流,提高学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

2、通过阅读,指导学生学会读懂童话,培养学生的语言表达能力以及想象能力。

3、学会基本的读书方法,从而读懂童话人物和道理。教学过程:

一、谈话导入

师:同学们都喜欢童话吗?你都看过哪些童话故事呢?

(美人鱼、丑小鸭、白雪公主……)

师:同学们真是见多识广,知道这么多的童话故事,真了不起!那么我们应该怎样在阅读童话故事中有更多的收获呢?

二、阅读交流

师:接下来请几位同学把自己最喜欢的童话故事推荐给大家分享一下,好吗? 同桌互相说故事。

这节课就让我们走进童话,更亲密的接触,进一步感受童话的美丽。今天我们阅读活动的主题就是——走进童话世界。

师:我们应该怎样读一篇童话故事呢?这里有一篇老师非常喜欢的童话,想不想和老师一起读读?(板书《卖火柴的小女孩》)①快速读,童话中有哪些人物?

②精读,谁给你留下的印象最深?为什么?

③小组自由交流,作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的?或者说你从中获得了什么道理?(领悟到了什么?)

三、总结读书方法

1、师:故事读完了,你们有什么问题吗?

你喜欢这个故事吗?为什么?

如果我们碰到好词好句又该怎么办呢?(对,摘录,做读书笔记。真是好办法。)

你想摘抄哪些好词?你了解这个词的意思吗?能用它说一句话吗?

2、师:细心的同学们,通过大家一起读了这篇童话,你知道怎样读一篇童话了吗?(抽2、3名学生回答后,板书:怎样读一篇童话故事?

1、先把故事读通、读懂;

2、一边读一边思考;

3、好词佳句要积累。)

3、师:读了童话故事后,用什么方式懂得一些道理呢(对,共同讨论,互相交流获得知识)

四、拓展

养成良好的阅读习惯:

(1)要养成认真阅读的好习惯。每读一本书,一定要认真读完,不要只翻阅主要情节,不能只问谁是好人或坏人。还要动笔,随时摘录,做好读书笔记,写读书心得。

(2)要留心观察、反复观察,留心生活中各种事物,做有心人。通过反复细致的观察,抓住事物的本质和特点,在头脑中形成生动、具体的形象。(3)要积极思考。读书要边读边思考,观察事物要注意分析。

(4)要爱护书报,注意用眼卫生。对公共的或别人的书报,更要注意做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折乱卷。要注意阅读姿势,不要躺着或歪着头读书;不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书。

五、布置作业

1、写读后感

《小王子》阅读指导课教案 篇10

教学目标:

1、感悟课文内容,知道文本的意蕴。

2.了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。

教学方法:自主阅读、互动讨论 教学过程:

一、激趣导入:

同学们,从一年级到现在,你读过哪些童话书?(生说)今天我们再来读一本书,它的名字叫——生齐读:《小王子》

二、看封面:

(一)同学们,这就是《小王子》。(出示课件封面)

老师刚拿到这本书时,一下子就被它的封面吸引住了,你们呢?你被什么吸引住了?(生说)

(绿颜色的底,感觉很清新,很舒服)

(二)、了解作品:

这本书不仅封面吸引人,内容也很吸引人,这本书据说是目前发行量最大的一本童话,从1943年出版以来已经被翻译成四十多种语言。不仅小孩喜欢,大人也喜欢读。

过渡:写出这了不起著作的作者是谁呢?

(三)、了解作者:

那么就让我们一起来看一看作者:圣埃克苏佩里,齐读。谁能给我们介绍下作者呢?(出示课件)

除了《小王子》外,还有他的两部代表作品《夜航》和《战争飞行员》。我们要感谢他给我们带来了这么有趣的童话故事。

三、初步谈谈。

【出示课件】

(1)小王子到过哪些地方?见过哪些人物?谈谈你对人物看法。

(游历6个大人星球)

(国王、虚荣心极强的人。酒鬼、生意人。守灯人、地理学家。)

师:听了你们的解读,让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢?我们又在追逐着什么呢?或许我们就像这六个奇怪的人一样,以自我为中心,只看到眼前的东西,没有考虑眼前以外的东西,忙碌着连自己都不懂的事情。

(2)小王子来到了地球:遇到了谁?最后的结局是什么?(遇到蛇、只有三枚花瓣的沙漠花、玫瑰园、商贩、扳道工、叙述者)。(最后被蛇毒死,回到自己的星球,回到了玫瑰的身边)

四、品读主要人物。

1.玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。【板书:玫瑰】

(1)小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰,小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。你觉得玫瑰怎样?(骄傲、倔强)小王子喜欢玫瑰吗?找出相关语句读一读。

(2)小王子爱着玫瑰,为什么要选择离开?【出示课件】

师:花的要求是如此的多,以至于小王子觉得她真是难伺候。自己的付出没有得到丁点的回报,小王子的心里肯定是十分的不满,于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他,他的心里充满了更多的孤独。所以,最后他选择了离开。

(3)当要离开的时候,那朵玫瑰又是怎样的态度?【出示课件】【指名读】你有什么想法?师:是的,玫瑰就是小王子唯一的亲人,或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方,但是当失去了的时候又是那么地想念对方。人不也一样吗?

现实生活中也有很多这样的例子,你能说说自己的感受吗?

2.狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。

(1)孤独的小王子离开了家,经过一站又一站,穿过沙漠,终于遇到了可以带给他快乐的是谁?(板书:狐狸)能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗?

(3)在这部分内容中出现了一个词语“驯养”,现实生活中的驯养是什么意思?那文中的“驯养”又是什么意思呢?【板书:驯养】

(生活中“驯养”就是驯服。文中的“驯养”就是建立信任。)【课件出示】

(5)驯养容易吗?它需要什么?(耐心、责任、信任等)

三、畅谈感悟.1、我们人类真的是这样吗?(学生自由发言)

小结:是呀,也许小王子和狐狸只看到了一小部分人,其实我们人类特别是我们班的同学很重视友谊和朋友。

2、小王子最终离开了地球,同学们,你们憎恨那条蛇吗?鼓励学生各抒己见。

师:如果是我,我不会憎恨那条带走他的蛇,因为离开是小王子的心愿。从此,他可以和他心爱的玫瑰在一起了。

3、狐狸的一句话让我们明白了什么,谁来说说?

【出示】“一个人用心灵去看,才看得清楚。本质的东西,用眼睛是看不见的。”(齐读)

四、总结:

记住小王子,永远深爱他。是呀,我们的小王子深深爱着那带刺的玫瑰花,最后他选择了 回到自己的星球,这是一个多么感人的故事呀!愿天真可爱的小王子能永远幸福。

板书设计:

小王子

教后反思:

驯养(爱)玫瑰

狐狸 3

(四)整体了解全书内容

1、他笔下的小王子为什么赢得了人们的交口称赞,让我们一起走进他。其实,我们的童话书中不乏王子的形象,说到王子,你的眼前出现了怎样的形象?(学生描述)

2、我们的小王子和他们可不一样,你看(王子小人图),知道他生活在哪里吗?(看图)(一个星球)是啊,他生活在B612星球上。

出示:

1、“就这样,我了解到了另一个十分重要的情况,那就是他出生的星球比一栋房子大不了多少!”(出示课件)

2、“早上梳洗完毕之后,就得细细地梳理星球。猴面包树刚长出来的时候和蔷薇苗非常相像,一旦能把它们和蔷薇苗区分开的时候,就得不惮辛苦地及时把它们拔去。这项工作令人厌烦,却很容易做到。”

“在过去漫长的岁月里,小王子唯一的消遣便是观赏柔和的夕阳。”

你们不知道吧,在这个星球上,小王子有一次看了四十四次日落呢。你知道原因吗?(在那个小星球上,你只要把椅子往后挪几步就行。每次,只要你想看,就能看到苍茫暮色。)

3、小王子在星球上的生活是孤独的,不过,有一朵玫瑰也住在星球上。她很美但又虚荣、骄傲,她温柔但疑心重有时还会说谎。由于对花儿完全失望,小王子离开了他的星球。……

这几个就是小王子来到地球前去拜访的人。你来猜一猜他们分别是谁呢?(板书:玫瑰、狐狸)

三、走进《小王子》

1、离开星球的小王子遇到了很多人,最后,他发出这样的感慨:

(1)“你知道„„我的花儿„„我对它负有责任啊!而它是那么柔弱!它还是那么天真!它总共只有四根刺来抵御世界,保护自己„„(出示课件)

(读一读,你能读懂王子的心声吗?)

是的,他觉得自己对那朵玫瑰负有责任的,离开她也是不应该的。为什么小王子会有这样的变化,这和他遇到的狐狸密不可分。

2、师:孤单寂寞的旅行是令人伤感的,经过一站有一站,穿过沙漠,小王子终于遇到了给他带来快乐的是谁?(板书:狐狸)

(仔细读读21章,把令你感动的句子用横线勾出来,在旁边空白处,写写你的感受)师:我想问你,狐狸说的这段话中哪一句最打动你? 师:明明开始说,你和我都毫不相干,你对我来说跟成千上万个男孩子毫无两样,但后面怎么又说是“唯一的”了呢?怎么又成了“我的唯一”呢?什么原因? 师:小王子和狐狸说的话是围绕哪两个字来说?(板书:驯养)

同学们,小王子说的“驯养”,跟我们平时原先认识当中的“驯养”意思一样吗? 这里说的是花费了时间,花费了心血,而对别人付出了时间,付出了爱,这样才叫做“驯养”。)(板书:爱)

3、那我请你们想一想“驯养”容易吗?

A(师:能不能以狐狸和小王子的事例来说说看。)

狐狸说,“这要非常耐心,”狐狸回答,“你先离我远一点,像这样,在草地坐下。我用眼梢瞅你,你一句话也别说。语言是误会的源泉。但是,每天,你可以靠近一些坐„„” B狐狸还要告诉小王子说,驯养还需要什么?

狐狸说道,“比如说,你下午四点钟来,那么从三点钟起,我就开始感到幸福。时间越临近,我就越感到幸福。到了四点钟的时候,我就会坐立不安;我就会发现幸福的代价。但是,如果你随便什么时候来,我就不知道在什么时候该准备好来见你„„而且必须要有一个仪式。”

师:某一天不同于其它日子,某一钟点不同于其它时间。这话好深奥呀,谁能解释一下,同样的时间,同样的日子,每天同样的二十四小时,怎么就会不一样的呢?这个钟点跟那个钟点怎么就会不一样呢?这不是很奇怪吗!师:就好比六一儿童节一样,即将来临时你心情怎样 师:仪式还是必要的,盼过星期日吗?想不想过双休日,这就是仪式,这就是这一刻不同于那一刻,同学们捧起再读,什么叫仪式?

4、师:你对某件事物付出了时间和耐性,有了爱,你便驯养了它。而狐狸被驯养,对狐狸来说它从中获得了什么呢?

“那驯服你对你一点好处也没有。”

“不,我并不是什么也没有得到。当我 再看那些金黄色的麦子,我就会想起你。”狐狸说,“再去看看那些玫瑰花吧。你一定会明白,你的那朵是世界上独一无二的玫瑰。

” 生:就是你驯养一个东西,不一定要天天看到这个东西,不一定天天和这个东西说话,只要你心中有他,你就会觉得非常幸福。

生:我觉得驯养不仅是去互相需要,还要互相体谅,互相宽恕,这样了解对方,想到对方的难处,才能够增近爱。

生:我还听出了狐狸对小王子的爱,狐狸知道小王子要离开他了,他就想哭了,但是他又觉得有了麦子的颜色,他能想到小王子,觉得自己不会忘记他,所以我又听出了狐狸对小王子 的爱。

5、而小王子也得到了狐狸的秘密。

师生分角色朗读

本质的东西,用眼睛是看不见的,只有用心才能看得清。”

本质的东西,用眼睛是看不见的,只有用心才能看得清。”小王子重复着这句话,以便能把它记在心间。

“正因为你为你的玫瑰花费了许多时间、精力、心血、这才使你的玫瑰变得如此重要。” “正因为我为我的玫瑰花费了许多时间、精力、心血„„”小王子又重复着,要使自己记住这些。

“人们已经忘记了这个道理,”狐狸说,“可是,你不应该忘记它。你现在 要对你驯服过的一切负责到底。你要对你的玫瑰花负责„„”

“我要对我的玫瑰花负责„„”小王子又重复着„„

是的,就是狐狸让小王子明白了什么是爱,什么是责任,这中间还有很多有趣的小故事,想知道吗?那么拿起书好好读吧。

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