关于教师培训的心得体会总结

关于教师培训的心得体会总结（精选15篇）

关于教师培训的心得体会总结 篇1

一、好的课，应充满激情。

著名心理学家梅拉比在实践的基础上，曾提出一个公式：交流效果=百分之七的言语+百分之三十八的音调+百分之五十五的情感。课堂也是教师与学生的交流，效果怎样，教师的情感也是至关重要的。试想，教师上课没精打采，有气无力，对教学内容没有一点激情，失去上好一节课的信心，怎能提高课堂学习气氛，提高学生学习热情和兴趣呢?好的课，教师必须对课堂教学充满足够的信心，课堂上必须具有饱满的热情。在这次听课过程中，选手的课让我深深的体会到了这一点。

所有选手上课时，总是精神抖擞的走进学生视野，说起话来也字正腔圆，很有激情，他们的朝气不仅感染了每一个学生，而且还感染了我们听课的每一位老师。正因为有他们的激情投入，为课堂的成功奠定了良好的基础。他们在课堂上那么朝气蓬勃，活力四射，我们更应如此呀!

二、用语文的手段解决语文的问题。

俗话说：书读百遍，其义自见。读在语文课中起着“提纲接领”的作用，一位男老师在教学《鱼游到纸上》一文时，就充分运用了“读”的功效。老师的教学方法非常简单，简单到用一个字来概括，就是“读”。第一步，学生试读课文，质疑探究;第二步，指导学生用心灵读文章;第三步：启发学生用心灵倾诉自己对文章的感悟。正是因为这不知多少次的反复品读，让学生深深感受到文本的内涵。

“读”是语文最基本的东西。正是因为老师让学生一次一次的读，同学们才体会到时间之宝贵，生命之短暂，这就是语文课中读的功效。通过从反反复复的读中感悟到的东西，比老师传授出来的东西要实效得多。

三、课堂过程中要保持微笑，耐心授课，多用鼓励性话语

在整个观摩课中，老师始终是保持微笑，讲话耐心的。我想，作为一名教师，耐心很重要。曾经有一个老师说过，没有教不好的学生，只有不好教的学生。那对于这群不好教的学生，耐心就显得尤为重要了。另外，对于同学年龄段的学生，学习成绩必然会有好坏不一，这不仅跟他们自身的努力有关，也跟先天资历有关，所以，对于那些学习成绩不好的学生，我们不能恶语相向，而是应该耐心的鼓励他们，给他们希望和爱。

关于教师培训的心得体会总结 篇2

大家好!我叫邱小燕, 是开福区清水塘小学一名普通的艺术教师, 非常高兴能担任今天这个隆重的课题开题仪式的主持, 也非常荣幸能代表课题组成员在此发言。现在, 我结合自己的艺术成长, 向在座的各位专家、领导、老师们简要汇报一下我的艺术成长路上的思考、耕耘与收获。

2001年7月, 我从长沙市岳麓区岳南路小学调入了开福区清水塘小学, 这一年, 是开福区作为国家级首批重点实验区实行新课程改革的头一年, 我有幸伴随着新课程一起成长。

想当初, 刚来到一个陌生的环境里, 接受一项新的实验工作, 我曾经感到了困惑、彷徨。不过, 这样的不应期并不长, 因为开福区教育局和开福区教育科学培训中心经常组织全区的老师进行新课程培训——理论方面的、业务方面的, 并请来了许多全国各地的知名专家, 有些专家的名字我只在电视上或书本上仰视过。当这么多的学习机会来到我面前, 我感觉到了如饥似渴, 也感到了充实和幸福。就这样, 我从摸着石头过河的探索、迷茫阶段顺利地过渡到了脚踏实地、敢想敢做的求知、创新阶段。在我区教研员罗炜老师的指导和帮助下, 我的每一项工作都有了“主心骨”, 她让我和其他艺术老师们经常性地开展小课题研究, 每一个课堂问题、每一次反思、每一次发现都被当作一个小课题来研究和对待。于是, 我的每一次教学, 都有了比较明确的目的和意义, 并把“教”与“学”定位在于师生相互之间, 给教学赋予了研究和发现的目光, 带着问题去教, 带着思考去总结、去琢磨, 这样的举一反三让我明白了:做研究不是“空中楼阁”, 不是“理想花园”, 而是一步一个脚印, 是稳打稳扎, 需要有明确的方向和目标。

我们学校的李春喜校长屡次对我说:“要有成为专家型教师的志向”。虽然我知道, 我离“专家型教师”还相差甚远, 但这个目标却给了我方向。有了行动的指南。我的胆子变大了, 前进的步子迈得更宽了, 也敢于和专家对话了, 敢于尝试以前不敢涉足的一些重要课题领域了。对于课题研究, 我把它看得更加常规化和生活化了, 即带着研究、审视、探求的眼光去学习、生活和工作。

课改中期, 我担任了中央教科所艺术教育研究中心“艺术课程与教材研究”子课题组副组长;成为了“国家《艺术》新课程标准及新教材实验”研究组成员等等。我总结出了一条规律:课题研究, 就像教师专业成长的方向盘, 有了它, 工作中的点点滴滴才会变得目的明确、意义重大, 它是教海中的航标, 又是促人进步的动力。这就是我想表达的第一点:课题研究促我成长。

其二, 一个教师要发展, 首先得爱读书, 会读书, 挤时间读书, 读有用的书。

书读得越多, 越能发现自己的不足, 越不足就越求知, 这是一个良性循环。有时候, 还可以和学生们读相同的书, 从儿童爱读的书中去进一步进入到他们的内心世界。要想知道孩子在想什么, 首先得知道他 (她) 爱看什么。冲着这一点, 我们也应该多读书。这么多的书读了, 目标却指向同一个, 那就是:更有效地服务于教育教学。记得我的一堂获得全国一等奖, 并且被中央电视台教育频道多次播放的艺术课《小兔乖乖》的设计灵感, 就来自于我翻看过的一本童谣。从那以后, 我对“书中自有黄金屋”有了更深刻的体会。

其三, 多思考, 多写作, 多总结、多交流。把所思所想及时归纳、整理, 是我一直坚持的工作。

以前我常用一个硬皮本写作, 把课堂趣事、课后思考记在一个蓝色本本里。后来, 在新思考网站上开通了我的个人成长博客, 我开始在博客上写, 写的时间久了, 发现在博客上写作实在是好处多多:第一, 拥有了更多的读者群, 且能及时地得到许多同行的反馈信息, 经常有许多游客在我的文章下方留下肺腑之言, 对我的启示很大;第二, 这样的写作方式不再像以前一样闭门造车, 有“敝帚自珍”之感了;还有, 写得多了, 自然而然地便练就了文笔, 不会再为写论文、写案例而难于下笔而发愁了。有的时候, 我回过头来再细读自己曾经写下的小故事、小短文, 竟能产生恍然大悟或如梦初醒般的豁然开朗。

多交流, 多对话, 与同行对话、与专家对话、俯下身来与孩子对话是教师扩大视野和视角的重要途径。

对于一名成长中的教师, 只关注自己的课堂是远远不够的, 不能固守在三尺讲台, 要把发展的眼光伸向更加高远的地方, 让自己的视线更清晰, 视野更开阔。在这方面, 我是一名非常幸福的老师, 我的领导、上级总是在给我们创造这样的机会, 让我多次走出校门, 到外面去学习、去交流。于是, 我拥有了一次次锻炼和提高的机会, 我开始敢于在全区的艺术教师培训会上介绍自己摸索的教育教学的方式方法, 也开始在市级、省级研讨活动中大胆展示自我, 我还敢在全国的艺术骨干教师交流会上把我区的成功经验大方向各地同仁推荐。2006年11月, 我应邀去了广西玉林、博白、陆川、白流四个县级市, 与那里的艺术教师、孩子们进行面对面地交流和以课堂教学的形式进行对话, 这样的收获是立竿见影、事半功倍的。

最后我想说的是:合理有效的奖励、评价机制是促进教师专业发展的重要举措。

从进入开福区起, 因为有太多的东西需要学习, 太多方面需要充电, 我工作起来比较积极、主动, 同时也取得了一些可喜的成绩。我的每一点点进步, 都在领导和上级主管部门的关注之中, 领导的关怀、鼓励、表彰是我不断上进的重要力量源泉。当我在课堂教学方面有了一些可喜的进步, 得到的总是上级教育主管部门的肯定与赏识, 并且给我提供更多的平台进行锻炼和展示。

2003年, 开福区政府、开福区教育局启动了“三名工程”, 这是一项重要奖励举措, 旨在表彰和奖励一批出色的一线领导、一线教师, 使“明星效应”在广大教师队伍中起到“领头雁”的作用。我很荣幸地成为了一名开福区明星教师。我知道这只是一个荣誉称号, 可它更像是一面镜子, 因为它时时照着我, 提醒我、鞭策我——当我感到疲倦的时候给我补充能量, 当我感觉困惑的时候帮我选择方向。2006年, 由长沙市教育委员会、长沙市教育总工会组织的“十佳知识型职工”评选活动中, 我荣幸地被评选为长沙市“十佳”之一;2007年教师节, 我受到区级、市级、省级的层层推选, 被评为“全国优秀教师”, 获得了由中国教育部颁发的奖章和荣誉称号, 并被湖南省教育厅授予教育一等功的奖励……等等一系列的评价、奖励和荣誉, 使我感受到, 我所作出的努力, 是大家认可和肯定的, 是值得继续推进的。我把这些荣誉和奖励, 看作是我前进中的“加油站”。

每当我跋涉艰辛、路途劳累时, 总是有“加油站”及时地为我补充能量, 让我前行的步伐更加坚实、有力。

“一花独放不是春”, 和更多的艺术同行们一起探讨、共同研究、共同进步和发展才是一件最幸福的事。我们每一个艺术教师, 都有着自己的一方领地、主宰着各自的一片艺术天空, 这些领地、天空, 就像一个个孤立的水塘, 虽然明亮清澈, 却没有流动的韵律、激荡的涟漪;可如果大家都大方地、大胆地向中间靠拢一点, 向前方迈进一点, 这些单个的水沼、水塘就有可能连成一片浩瀚的海洋, 一片充满着动感、跳荡着生命活力的海洋。这, 就是团队的合力!这样的蓝图, 不正是我们的艺术课题《基于综合艺术教师成长的问题发现与行为改进实验研究》中所构建的教师专业成长的蓝图吗?!

关于教师培训的心得体会总结 篇3

摘 要：在国家大力提倡工科专业面向卓越工程师教育培养计划的背景下，通信工程专业本科专业培养方案的制定过程中能力培养的环节的设置是实现培养目标的保障，本文在借鉴电信学院培养模式和3G工程师培养规划的基础上，结合我校实际提出的3G工程专业面向工程师培养的能力培养模式。

关键词：卓越工程师 通信工程 3G人才培养

中国分类号：TN91

面对通信技术的快速发展和新经济时代的挑战，学校的人才培养开发面临着一些亟待解决的问题：高校的专业教育和培训水平明显滞后，缺乏必要的专业培训与实践训练，大学生毕业后需经过长期培训方可适应企业的工作流程，对企业增加大量负担，造成企业不愿聘用应届毕业生，最终导致企业招聘困难，大学生就业难的社会现状。在此种情形下，加强学校教学与企业接轨，实现工学结合的人才培养模式就显得特别的重要。

哈工大通信工程系以“卓越工程师教育培养计划”为契机，投入巨资与中兴科技有限公司兴建与企业紧密接轨的WCDMA3.5G实验室，并令在校教师深入中兴通讯有限公司学习，从而提高在校教师对WCDMA系统实际操、教学指导能力，提高师资队伍实现水平。进而实现培养学生成为拥有解决技术问题的操作技能，了解本专业的发展现状和趋势，具备运用适当的理论和实践方法解决实际问题的能力，具备良好沟通与交流能力，创新能力和国际竞争力的高层次复合型本科人才的最终目标。

一、“卓越工程师计划”培训目标

国外大学产学合作成功案例在我国实行的可行性研究：要解决的重点问题是： 企业一方面抱怨工科大学毕业生工程实践能力弱化、不适应企业要求等问题；另一方面又不愿意接受大学生实习， 不愿意参与工程师培养。而由于国情、教育发展历程的不同，各国的工程教育都呈现出不同的模式。同时， 由于适应环境的不同，别国的教育模式也不能完全为我国所用。因此，本计划旨在与发达国家的工程教育相比较， 不断开拓创新， 走出一条独具中国模式的工程教育之路。

卓越工程师培养模式下，高校和企业的行为及深度合作分析：人才培养是高校基本的职能，高校具有人才培养所需的软件、硬件条件和丰富的人才培养经验。在新的培养模式下，高校必须根据新的培养目标，结合学科优势和专业特色，重构、优化课程体系，形成有利于提高学生素质和能力的课程体系和实践教学体系，有计划地联合工程技术人员编写工程特色鲜明的新教材。企业具备真实工程环境和先进的工程实践条件， 可以为工程人才的培养提供不可缺少的物质条件。实施过程中企业主要承担实践教学和工程训练任务。此外，企业也是工程人才培养的“风向标”，企业的人力资源需求直接反映了国家和经济社会发展的人才需求，企业可以为工程人才的培养指明方向、提供订单。

“卓越工程师教育” 中青年教师教学能力培养研究：卓越工程师教育计划为顺应国际发展趋势，适应国家工业、企业需求；增强我国核心竞争力、建设创新型国家、走新型工业化道路；培养各类型工程师的重要决策。初步实施方案中对师资-特別是对青年教师的培养与培训有特殊要求。

本、硕和博士各层次卓越工程师培养模式研究：卓越工程师培养层次主要分为本科层次、硕士层次和博士层次三种。本科层次主要是在现场从事产品的生产、营销和服务或工程项目的施工、运行和维护。硕士层次主要从事产品或工程项目的设计与开发、或生产过程的设计、运行和维护，具备设计开发出拥有自主知识产权的新产品或新工程项目的能力。博士层次主要从事复杂产品或大型工程项目的研究、开发以及工程科学的研究，具备创造出具有国际竞争力的专利技术、专有技术、尖端产品或高技术含量的工程项目的能力。因此，应根据不同层次的需要建立不同的培养模式。

最终建立适合哈尔滨工业大学的卓越工程师教育培养体制与机制，对我省其它高校有参考价值。

此次教师培训本着与中兴通讯有限公司实现资源共享、互利共赢的原则，与企业加强彼此的交流与合作，实现开展资源整合，针对通信产业人才需求，通过深入企业培训学习，开展针对教师的全方位培训，协助哈尔滨工业大学通信工程专业建设一支学术和教学水平高、具有丰富的实践经验、了解通信技术发展、通信行业需求、竞争能力强、知识结构合理的工程应用型师资队伍。

二、培训内容：

青年教师工程能力培养，以生产实习和毕业设计为载体，培养专业教师工程经历。哈工大通信工程系与中兴通讯公司有稳定的学生生产实习关系，在生产实习中，指导教师到企业中去与企业工程师共同指导学生，这样教师得到短期的企业生产训练。同时校企共同指导毕业设计，企业和学校毕业设计题目由企业给定，指导毕业设计双导师制。这样以毕业设计为载体，校企互动培养专业教师的工程经验。

企业课程培养服务包主要由中兴通讯根据行业对于学校未来对学生的培训目标的需求，同时结合目前WCDMA系统的具体应用合理规划课程，具体课程安排：

1、《核心网原理与配置》 32课时

2、《程控交换原理与配置》 32课时

3、《NODEB原理与配置》 16课时

4、《光纤原理与配置》 16课时

结束语

关于教师培训的心得体会总结 篇4

为保障复工复产消防安全，提高辖区各重点单位消防安全管理水平，有效防范化解重大消防安全风险。3月10日，纳溪大队提前部署，积极响应，组织辖区各重点单位收看部局复工复产消防安全网络直播。大队结合疫情防控工作实际，要求各重点单位采取分批学习、自主学习等方式进行收看，同时将学习情况利用照片、视频、截图等方式在微信和QQ工作群进行及时的反馈交流。

此次复工复产消防安全网络直播培训规格高、针对性强，是消防救援局为深入贯彻落实国务院安委会办公室、应急管理部有关做好复工复产安全防范和安全服务的通知要求，提高企业消防安全管理水平，有效防范化解重大消防安全风险而采取的特殊授课方式。直播中，通过电视台主持人和广东省广州市消防救援支队消防监督员深入广州开发区科技企业加速器工业园，采取现场讲授、播放案例、组织演练、互动问答等方式，讲解企业复工复产消防安全管理要点和员工消防安全注意事项。此外，大队监督检查人员也同步在线学习，并及时在重点单位微信群和QQ群内进行互动，及时解答大家的问题，以加强企业复工复产过程中的消防安全防控工作。

从反馈情况来看，大家一致认为此次网络直播培训内容丰富，实用性强，通过学习对消防法律法规有了更加清楚的了解，对自己承担的责任和义务有了更加深刻的认识。同时提高了消防安全意识和防火、灭火、疏散、逃生技能，为全面做好单位消防安全工作奠定了扎实基础。

关于申报优秀教师的总结 篇5

骑龙镇九年制学校蔡华宗

蔡华宗，男，大学本科学历，自1997年8月分配到骑龙镇九年制学校工作至今, 一直担任初中数学教学工作和班主任工作。作为一名青年教师，我服从领导分配，严格要求自己在规定的时间里完成规定的工作任务，在有限的时间内做有效的事情。现将一学年来工作总结如下：

一、努力学习政治知识，加强思想道德修养。

认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想，坚决贯彻党的教育路线、方针、政策及决议。忠诚党的教育事业，有强烈的敬业精神和奉献精神。我严格遵守学校的各项规章制度，做到语言文明，举止端庄，以身作则，并用自己的品德言行来教育影响学生。听服从领导和学校的工作安排，对工作尽职尽责，敢挑重担。在工作和生活中我本着学校的利益高于个人利益，坚定个人利益服从学校的利益信念。

二、认真钻研业务、爱岗敬业。

中师专业毕业的我，积极通过自考获得本科文凭，也不断向教学经验丰富的老教师学习；与年轻教师反复探究钻研。我深知“学习是永无止境的”。每年我都购买、订阅与教学有关的各种资料，仔细阅读、认真摘录、不断钻研。

三、热爱学生，关心学生成长。

热爱学生是做好教育教学工作的前提，也是教师职业道德的基本要求。要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人。我经常利用课余时间与学生亲切交谈，多方面了解每一位同学的生活和学习状况。我平等地对待每一位同学，无论学习成绩如何，一样尊重他们人格权利，无论在任何情况下，从不用刻薄、粗俗的语言打击学生，尤其是体罚和变相体罚学生。我经常与学生交换意见，耐心细致的做好学生思想工作。

四、加强与课任教师和协作，搞好班级管理。

参加工作以来，一直担任班主任工作。班级建设要成功，离不开科任老师的努力，作为班主任，我注重加强与课任老师的联系，及时了解学生的成绩变化、上课表现以及思想动态，发现问题，及时解决，协同课任老师做好学生工作。保持与家长的联系与沟通也是做好班级管理工作不可缺少的保障。

五、教学成绩

所任教的九年级二班数学毕业成绩平均分位于全镇同类班级前茅。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我知道教师吃得是一碗良心饭，教师任重而道远。勤教学、苦钻研，不图名利，脚踏实地继续默默无闻地工作。就如澳大利亚沙漠中的一种无名花，无需肥沃的土地，也无需充足的水分，做到吸收得比别人少，开出花儿比别人美，更可贵的是奉献出的比别人多。

关于食品安全培训的总结 篇6

我公司于2015年1月12日上午9:00开始了为期一周的食品安全知识培训，具体内容如下：

一、食品安全的概念

食品是人类耐以生存和发展的基本物质，是人民生活中的基本的必需品。《食品安全法》规定：食品是指各种供人食用或饮用的成品和原料以及按照传统即是食品又是药品的物品，但不包括以治疗为目的的物品。而食品安全指食品无毒、无害，符合应当有的营养要求，对人体健康不造成任何急性、亚急性或慢性危害。

二、宣读《中华人民共和国食品安全法》

《食品安全法》共十条，培训老师逐条介绍和解读，让每位员工对食品安全有了更进一步的认识，哪些是安全食品，我们经营食品应该如何做，需要建立哪些制度，如何识别安全食品，出现食品安全事故如何处理等等。

三、食品安全的关键措施

公司从事食品销售，保证食品安全关键从以下几个方面去落实：

1、建立健全各方面食品安全管理制度，如食品进货查验制度、食品销售安全管理制度、食品质量质检制度、食品购销台账制度等等，并将一些制度上墙，确保人人熟知管理制度，严格按照食品安全管理约束自己的行为，严格按照食品安全管理流程办事

2、严格执行食品安全管理制度。每个环节、每个流程严格按照操作手册及规范制度进行工作，坚决杜绝违反食品安全的个人行为，并制定相关奖罚措施，激励员工严格执行安全制度和规范，对不按要求办事的个人行为坚决予以杜绝。

关于教师培训的心得体会总结 篇7

一、民主平等, 构建和谐师生情

学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。而要做到此点, 就必须建立“民主型”的师生关系。因为在民主型的关系中, 由于师生之间注意协商、沟通, 关系比较和谐, 学生的情绪就会轻松愉快, 有了良好的学习心境, 学生才能主动积极地参与各种学习活动。反之, 若师生关系是“专制型”、“放任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或放任, 造成内心烦躁、恐惧等, 在这种情况下就不会有高效的学习, 学生学习成绩也不会好。有时由于教师有“宁给好心, 不给好脸”的观念和行为, 可能学生会产生对教师的“好心”的误解。教师要走出这种爱的误区。

班主任要虚心接受学生的意见, 严于解剖自己, 努力培养民主的气氛。班主任如能既是做人的楷模, 又是治学的表率;既是严格的师长, 又是知心的朋友, 学生就会近之;反之, 如果班主任只有冷峻、威严、独断, 学生就会敬而远之。班主任必须在尊重、信任、爱护和理解学生的基础上, 以高尚的情感启迪学生的心灵, 才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。这样的师生关系, 才是师生情感的纽带。

二、真情相处, 凭心灵到达心灵

学生的成长不只是阳光、雨露。他们还需要火热而真诚的心。中国有句古话:“爱人者, 兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱, 会被学生内化为对教师的爱, 进而把这种爱迁移到教师所教的学科上, 正所谓“亲其师, 信其道”而“乐其道”。因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生, 热爱学生, 就能载起那条很难驾驭的小舟。如果没有这种关心, 爱护, 小舟就会搁浅, 用任何努力也无法使它移动。

“捧着一颗心来, 不带半根草去。”是每一位优秀班主任的写照, 也是我所追求的境界。良好的教育存在于人与人之间心灵距离最短的时刻, 存在于无言的感动之中。我不让任何一个需要我帮助的学生失望, 我关心学生的学习, 更看重他们的身心健康, 因为人与人之间没有太大的差异, 但这种很小的差异往往会造成巨大的差异!很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的, 巨大的差异就是成功与失败。老师往往最关注学生的弱项而忽略了他们潜在的能量。给学生鼓励, 给学生机会, 帮助学生树立起自信心, 说不定他会给你一个惊奇。班里有一位女生叫王梦莹, 由于父母离异, 父亲是个农民, 在班里很自卑, 对老师和同学的言语很敏感, 有时还默默地流泪, 更是无心学习, 我了解了这些情况后, 就特别关注她, 与她谈心, 帮助她摆脱自卑, 找回自信心。我让他先后担任了组长、物理课代表等职, 她似乎变了个人, 开始变得活泼开朗, 愿意与同学老师交流, 学习进步也很快。中考以优异的成绩考入市一中。

自信心是学生力量的源泉, 如果折断了学生自信心这个翅膀, 学生就会丧失学习信心, 很可能产生敌对情绪, 最后发展到厌恶学习, 逃避学习。

三、宽容以待, 撑起自省的天空

爱学生要宽容, 宽容是一种非凡的气度, 一种宽广的胸怀, 一种高贵的品质, 一种崇高的境界, 更是一种特殊的教育方式。人非圣贤, 孰能无过。作为班主任, 对那些犯错误的学生, 不能一棍子打“死”, 要多一分宽容, 耐心疏导, 允许他们改正错误, 让每个学生都能抬起头来走路。

在我刚接任班主任时, 很多问题生就想趁此机会大闹天宫, 开学的第一天以马俊威为首的所谓“七人帮”与校外打群架, 紧接着, 逃课、上网吧、截钱、欺负女生, 为此, 学校给予马俊威警告处分。家长多次来校, 含着眼泪恳求我, 不要放弃这孩子, 自己一定配合老师进行教育。我多次与马俊威谈心, 并给予鼓励, 这些孩子学习虽然不好, 但在打扫卫生, 班务劳动中表现却很突出, 马俊威曾几次向我发出疑问, “杨老师, 你真的相信我能改好吗?”我说:“你应该对自己有信心”。后来他再也没有违纪现象, 只是学习起来很艰难, 数学英语课根本听不懂。心里很着急。有一天, 我看着他在写作业, 他显得很认真的样子, 我脱口而出“马俊威你这道题做得很棒!”这时, 他惊奇得说:“杨老师, 我这样的人竟然还能得到你的夸奖!”我说:“你现在都已经知道学习了, 这个进步还小啊?”此时他脸上洋溢着天真的笑容。后来他顺利的参加了中考, 上了职业高中。如今见了我就像乖巧的小姑娘, 他很感激我, 说我挽救了他, 明白了如何做人的道理。

对学生的宽容也是对学生的尊重, 从而才能赢得学生对你的尊重。宽容他们的不足, 宽容他们的失误, 宽容他们的个性。是人, 就难免有缺点、弱点和不足。常言道:“荆岫之玉, 必含纤瑕, 骊龙之珠, 亦有微颣”, 况乎人哉?

四、批评有度, 踏雪无痕心相宜

最受学生欢迎的批评方式, 应该是善意的带有激励性质的批评。宽严适度。有的班主任在批评和劝戒学生时, 经常把学生说得一无是处, 容易伤学生的自尊心。因此, 班主任应该在不伤害学生的原则下, 批评学生。有时沉默可能是一种更有效的批评。不要太在意自己批评效果, 一定要“耐心”。在工作中要持之以恒, 对学生们要“动之以情, 晓之以理”, 这样才能引导好学生。育人不比育苗, 不能笼而统之, 大而化之, 应因材施教。针对不同情况的学生, 采取不同的教育方法。对于行为习惯好, 表现优秀的学生, 应当多鼓励, 使之自然发展;对于大错不犯, 小错不断的学生, 应当耐心说服教育, 防微杜渐, 使之纠正缺点错误;对于思想素质差, 品行恶劣的学生, 如果说服教育不起作用, 可以发挥班集体, 家长的作用, 必要时可以采取一定的惩戒措施, 使之痛改前非。班主任对待有缺点的同学, 好比医生对待病人, 有的只需心理暗示, 有的需要吃药, 有的需要打针, 有的则需要你果断地拿起解剖刀, 割掉其思想上的毒瘤。另外, 每个学生都有要求进步的愿望, 每个学生都有丰富的潜能, 每个学生都有自己的智能优势。多增加几把评价的尺子, 就会有更多的学生因受到鼓励而树立自信, 走向成功。

浅谈关于教师培训工作的几点看法 篇8

一、建立和完善教师培训机制

1.建立教师培训组织

教师培训组织，不光是领导组织教师培训，还要了解教师的实际情况，一线教师在实际教学中教学理念、教学理论、教学方法、教学手段等，有什么困惑和不知足，真对教师的困惑和不足，采取灵活多样形式进行培训。

2.建立和完善听课、评课等制度

培训教师不仅要经常性的听、评课，取长补短，而且还要安排好的骨干教师定期上示范课、引领课课等，最终使教师的培训达到全面提高教学水平的目的。

3.聘请有关专家进行指导和引领

针对教师的实际，聘请有关专家，对培训教师进行不同形式的培训或引领，使培训教师既掌握了专业理论知识，又使其培训工作真正体现出一定的可操作性、创新性和发展性，进而较好地满足一线教师的基本需求。

4.搞好信息技术培训

信息技术是当代教师教学强有力的教学辅助教学手段，信息技术水平的高低，直接影响是教学效果，要根据教学的需要和教师的缺陷，进行信息技术的培训，使教师能运用现代教学手段教学。

5.加强领导，建立“二级”立体化管理机制

各级教育行政主管部门领导的大力支持，是做好教师培训工作的重要条件；而建立以培训单位为中心的县、乡(镇)学校“二级”立体化管理机制，则是齐抓共管，互动共促，真正将培训服务职责落实到位。这一机制的运行，既使参训教师真切地体验到了“新课程的实施，教师是关键”的紧迫感和使命感，又使教师培训工作走上了关注教师、服务教师、促进教师成长与发展的新型的互动共建式平台。

6.建立網络平台

当代是信息时代，要利用互联网，把高校、学校和教师建立在一个平台上，是教师可以在平台上学习和交流，避免了教师培训的局限性。

二、充分发挥师资培训的引领与支持作用

根据教师的实际，适时组织教师进行一定的培训、指导和引领。我认为教师培训应紧贴教师的教学实践，准确把握教学思想提升和教学方式转变中较普遍的困惑点或“症结点”，即想教师所困，急教师所难，才会受到广大一线教师的普遍欢迎和参与。这样，我们的教师培训工作才会在“以教师发展为本”理念的指导下，构建出服务教师、服务教学、互动提高和发展的培训模式，才会使我们的教师培训工作重新焕发出新的感召力和活力。

教师培训工作应灵活处理好两方面的问题：一是结合新课程标准及新教材，进行教学理念再转变、再提升的集中式培训。即在培训中，紧扣学科课程标准及学科教材，紧密结合教师的实践性问题，安排一些较系统的专题讲座，在根据专题讲座的内容，设计某一篇具体的课文。通过对新课程具体课例的实践性分析和探究。使教师教学实践的不断反思中，自觉地去改进、完善或重构自己教学实践的发展方向。进而使教师培训工作真正成为帮助教师不断转变教学理念、不断增强发展信心的学习平台。二是结合教师的教学实际，进行实践与理论发展的动态式培训。教师培训工作应切实走进教师的教学生活，从教师教学生活的资源中发现、提炼和构建培训的基本内容或方式。实践证明，从一线教师的教学实践中精选课例，在用新课程标准分析性提升的基础上，让参训教师人人准备一节“实习课”，然后挑选较突出的几名代表到相应的学校去执教，其余参训教师听课后与执教者一同反思、探讨等做法，不仅极大地调动了参训教师的积极性，而且能使其获得理论和实践的双丰收。

三、以教师发展为本，探索灵活多样的培训形式

1.理论提升与实践发展相结合

教师培训工作，应始终以教师教学实践的创新发展为主线，因为参训教师是带着不同的具体的教学实践问题而来的，他们的第一需要就是你的培训能给我多少启发、能给我多大帮助等。虽然参训教师是从实用的角度走进培训过程的，但他们从来也不反对紧贴教学实践的先进理论的指导。所以，教师培训必须以一线教师真实的教学生活为背景，将教师在理论和实践结合上所遇到的具体困惑及其真情实感，有机地融入培训的内容和过程之中。

实践证明，取之于教师具体实践而用之于教师理论再提高的培训方式的确是深受教师普遍欢迎的好方法。首先，授课教师必须改变过去那种闭门“搞学问”的做法，必须深入到课堂，收集、整理和提炼出生动的培训素材等。其次，在新课程教学理论和实践等方面，还必须自觉培养和提高整合、切换等综合性统领能力。这样既应利于参训教师学习兴趣的激发、教学理念的迅速转变或提升，又应利于其对教学实践问题的解决、创新和发展。可见，现今的教师培训工作，无论是在培训内容、过程或方式、方法等，都必须紧贴教师的教学实际而不断创新和发展。

2.专题讲座与分组研讨相结合

专题讲座应注重两个“提高”：一是教学理念的丰富和发展，注重教师教学实践观念和能力的提高。培训专题，应较充分地体现新课程基本理念在实践指导上的最新发展成果，以更好地促进和发展教师的教学实践能力。

在培训专题展开的过程中，应给参训教师留有一定消化、巩固或内化的时空。较好的做法是，围绕某一代表性问题，让参训教师分组讨论和交流后，再由授课教师做出归纳性提炼和升华。

3.跟随专家到学校听、评骨干教师的课与自我教学反思性提炼相结合

这是我们在教师培训工作上的一项实践性创新或探索，具体做法是：(1)请教育专家，带领参训教师听、评骨干教师的课堂教学，让参训教师既在理论指导和实践运用上共同提高，又在掌握听、评课基本要领的同时，为其今后不断学习和借鉴他人教学实践奠定了良好基础。(2)依据听、评课的基本过程及真情实感，指导参训教师运用所学理论知识撰写反思性培训心得或文章，以使参训教师教学的综合素养及能力得以深化和提高。

4.注重校本研修

教师培训，校本研修是一个重要环节。这一环节是教师身边的，更用易以借鉴和学习。更有利的提高教师学习兴趣，更快掌握进课程所要求的教学方法和教学手段等。

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新教师关于备课的心得体会 篇9

看了课表才知道是周老师讲关于新老师如何备课的问题，以前还以为班主任只负责管理的，不知道还要上讲台。个人认为这节课应该排在前面一点更好，备课应该是新老师上岗时碰到的最早又最重要的问题了吧。

备课的重难点应该是在备学生这一关。课上组织讨论“如何了解学生，与学生交流”这一活动给我印象最深，也受益匪浅。了解交流的机会其实无处不在，关键是要做个有心人，还有一点当时自己发言时忘了提到的，交流的方法很重要，在尊重对方的基础上一定要注意技巧，不能让学生认为老师在盘问或者是给他施加压力，否则可能会挑起意外的矛盾。跟其他科任老师交流信息时更要注意这一点，同事之间比师生之间更要注意分寸。跟家长交流时反映学生情况一定要实事求是，不可有意地贬低或者过分夸奖学生，对后进学生的家长最好是能够建议他们多关心孩子的日常生活，在学习上多加鼓励，切忌将短期目标定得过高而影响学生的学习积极性，这也有助于老师和学生之间的感情沟通，对班级的学生建设也有一定的积极意义，因为一个班集体的风气最容易受那些后进学生的影响，一旦他们发现老师对自己的关怀和爱护，学习态度就会好转一些，对老师的工作也会更支持。

下午在侨中听课。那一节课我已经讲过了，再听胡老师讲，感觉很对不起自己的学生，我讲的课跟胡老师比较起来真是相差太远了。我教的班大部分是普通班，跟胡老师的学生比起来基础差很多，如果用胡老师的方法来上可能效果没他那么好，因为学生的水平可能不适应，但是胡老师的那种风格很值得我们学习：首先是给学生充分思考和表达自己意见的机会，同时老师要认真地、耐心地倾听，这也体现了我们教育的目的，就是要让学生学会学习，学会尊重；其次是老师要学会创造性地教学，探索新鲜而生动的教学方法，在提高学生的兴趣和教学的效果的同时，不断提高自己的教学水平和理论水平，让教学岗位成为自己成就人生的舞台。

关于开学教师培训心得体会 篇10

当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编精心整理的关于开学教师培训心得体会（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

开学教师培训心得体会1

新学期开学了，我们这些教师为了迎接开学，也为了之后的工作，学校开展了一次教师培训课，让我们以更好的状态迎接新学期。这次培训也让我体会到了开学时老师们有多忙。

我作为培训课的一员，在培训时，我才感受到开学是有多么的麻烦，因为我上学期是半路入的职，没有体验过开学是怎样的一个情况。这次培训倒是让我了解了，也真是感慨其他老师的辛苦。课上老师给我们讲了开学要做哪些准备。开学教师因为假期已经有段时间没有接触工作，所以一到开学，老师们就要把上学期的工作做个总结，然后再把学期计划做了，后面还要联系学生家长，下各种通知，在初期的时候，很多事情都会碰到一起，因此就格外的忙碌。所以培训的老师就告诉我们不要着急，一步步的来，先做什么，后做什么，帮我们理清了思绪，我也有些明白自己的工作之后要怎么做了。

在这次培训，还教了我们开学第一课，不能直接进入教学的主题，要循序渐进，学生们在一个假期里还没缓过神来，不能直接就开始上课，这样很容易让学生反感，所以第一课直接让学生们自己讲述假期的生活，以此引起大家的共鸣，这样到后面大家就接受了上课的事实，能够正面的进入上课阶段了。这一个点，我是第一次知道，以往开学都是直接就上课的，哪里会让学生们这么轻松的开学。我也是长了见识了，不过这确实是个好方法，因为我也是这么过来的，所以觉得使用应该是很有效果的。

此次培训能够让我正视自己的工作，让我在开学那天不会手忙脚乱，了解了整个流程，我对之后开学都没有害怕的感觉了，我能够感觉到自己很期待开学，我相信我可以配合好学校的领导和各位老师的工作，一起把新学期开学工作做好，迎接新的机遇。培训让我对学校更加了解，虽然我是个入校不久的教师，但是我有自信去做好工作，拿出自己的敬业和奉献精神，为教育服务，为学校服务。

我一定可以把教学做好，可以上好第一堂课，把精力投入到工作中，为自己的事业努力。此次培训我是有很多的收获，不论是本职还是教学，我都有所增长，未来我事业会更加好。

开学教师培训心得体会2

一、要提高学生们的学习积极性

这一次的开学培训，可以说来得非常及时。在上了两三个月网课之后，我们的学生都丧失了很大一部分的学习积极性，甚至许多往日成绩好的同学，在新学期开学里也没有什么精神头，一个个都好像藏在了口罩后面打起了瞌睡。这次的培训重点提到了这点，也教会了我们这些教师应该如何去提高学生们的学习积极性，教会了我们如何用我们现有的能力去调动他们的学习积极性。近段时间，本人就将从这个方面来提高学生们的学习积极性，让他们重新变成我们往日那群爱学习的好学生。

二、要积极引导学生们参加活动

这一次的开学是特殊的，所以这一次的开学培训也是针对这场特殊的开学而进行的。大家现在都还戴着口罩，无论是上课还是用餐，都保持着一定的距离。但这些特殊并不是我们不带领着学生们举行学校活动的理由，我们这些老师还是得积极为学生们安排活动，也引导他们积极参加活动，这样才可以让他们避免变成一个只会读书的书呆子，也只有这样才可以让他们长成一个个有大脑也有体魄的身心健康的年轻人！开学的这场培训提到了这点，正好也是本人想要改善的一点，本人会由此展开自己的教师行动，积极引导学生们参加学校活动的！

三、要努力开发学生们的创造力

除了让学生们爱学习爱活动之外，努力开发学生们的创造力也是应该的。我们学校是市里的重点学校，我们培养出来的学生更应该不是只会做单一思考的学生，这就要求我们在教学的过程中，在开发学生们的创造力上下一些功夫。这一点是不容易的，这一点首先就要求我们老师是要有创造力的。我们作为老师，每天围着学生转的时间已经高达十几个小时，如何利用好自己剩余的生活时间去开发我们自己的创造力，进而变为可以引导学生们开发创造力的教学能力，这是对我们每一位老师的一个考验，亦是对我们教育的考验。本人愿意在这一点上，牺牲自己的生活时间，去为我们祖国的下一代创造未来的环境！

开学教师培训心得体会3

这是新学期开学的第一周，我十分幸运的成为了教师培训会的一员，让经过一个假期时间之后的我再一次的认识到字教师责任的重大，这次的培训也给我一个非常好的学习的机会。这次的培训会还专门请了名校的教师来给我们讲课，各位优秀老师的展示让我大开眼界，也让我有了非常多的感悟。所以此刻我将这次培训会的知识点做一下总结，我相信这些都是能够给我的教学工作提供许多经验的，能够帮助我更好地教好学生。因为各位老师的演讲都是经过他们长时间的.教学实际试验的，再加上他们讲的时候也都是旁征博引的，所以让我深省。这次的培训让我的有了更加多信心，也让我想要成为一名合格的骨干教师有了更加多的动力。

这次的培训，让我见识到了许许多多的教学方式，这些都是比较新颖和独特的，有些是我之前在网络上听说却没有见过的，也有些事我心里有过设想但是不敢实施的，这次培训让我有了更加多经验，也让我有了要去好好尝试一番的准备。各位老师的优秀展示，让我知道现在的社会是变化比较大的，我们不能停步不前，要学会结合社会的发展做出创新，这样才能够让学生学习的更好。传统的教学方式方法虽然稳妥，但是越来越不能适应当下的社会了，让我知道了利用信息化的好处，但是也告诉了信息化教学也要注意度，比如我们现在上课用ppt给学生讲课，虽然省去了黑板上写字的时间，也能够让学生见识到更多的东西，加深学生的理解，但是也仍旧要结合黑板来上课，不让就极有可能将课堂变得乏味，反而让学生更加不想听课，起到反作用，所以让我一时到了，我们在利用信息化教学也要有所注意。

还有就是现在的社会需要的人才是全方面的，必须是各个方面素质都要高的，所以我们讲课的时候就不能够只教给学生知识，更是要培养起他们思考问题的能力，比如我们上课的时候就可以提出一些问题，让学生进行分组来讨论问题，让他们学会合作的重要性，让他们自己去提出自己对问题的看法，增加了他们的思考能力，再加上一个团队肯定是有不同的看法的，他们需要用自己的理解去说服其他的同学，所以还可以培养他们的思辨能力，这样更加能够提高他们的综合素质，也更好地适应社会的需要。

这次的培训会给我最深的感触是一位老师提出来的如何提高班级后进生学习的方式，因为我们作为一名教师肯定是不能对班级学生有区别对待的，但是成绩的差距又是真实存在的，我们必须要想办法将后进生的成绩提高上来才行，该老师提出的方法是多跟学生谈心，了解他们对学习的看法，并且多关心他们，让他们看到老师对他们的真心，这样可以提高学生的责任意识，从而让他们不自觉地变得好学了。虽然这个老师说的有点模糊，但是我心里却是还是有不少的感悟的，我会在这个学期的教学中具体尝试的。

开学教师培训心得体会4

愉快的假期总是过去的非常的快的，经过一个假期的调整，我们也迎来了新的一个学期，在新学期的到来的时候，我们也要见到几个月未见的学生们，内心也还有一点的激动，也不知道他们在假期的时候，有没有认真的完成自己的学业，有没有好好的学习，我们XX学校所有的老师最大的期望就是希望他们都可以健康的成长，也可以更加优秀和出色，所以我们作为老师，也要尽全力的帮助到他们，也正是因为这样子的原因，我们在正式的开学之前，学校也组织我们全体的教师参加了一次培训，对我们老师之前的问题也都提出了一定的建议，并且也在这次的培训当中，让我们学习到了很多的工作上的方式，也感受到了很多的道理，内心深有体会。

通过这次的培训，我也认识到了自己在工作上的一些错误，也结合自己之前的工作，对自己今后的工作有了一定的改变，我也将会在新学期开学之后，慢慢的去完善自己，在帮助到学生们成长的同时，也保证自己的进步，和我们的学生一起进步，和学校一起进步。我也会将这次的培训深藏在内心，将这次培训的收获珍藏在脑海当中，我也相信这次的培训对于我来说也是一个非常宝贵的记忆，将会在未来成为自己教育事业当中的最为珍贵的回忆。

培训的时间并不是很长，但是培训所学到的东西却是我这么久的工作当中学习到的最多的，我们所有的老师都会积极的将自己在工作上的好主意和方法分享出来，也会把自己在教学上所遇到的难题提出来，所有的教师一起想办法解决，也在这样子的沟通当中，不仅仅建立起了我们所有的老师的宝贵的同事情谊，还让我们心中的疑惑和难题都得到了解决，同时也让我们在自己的工作上面，得到了更深层次的了解，我们的工作能力也得到了一定的提升，更是在对于学生的身心健康的建设上面，以及在学生对于学习和课堂的积极性的提高也有了更多的办法，我也会将自己的收获合理的运用到自己的工作的当中的，会更好的帮助学生的成长和进步。

我很感谢学校组织的这次培训，让我们在开学之前对自己也有了一定的认识，对自己之后的工作也有了一定的建设性的意见，我也会吸取这次培训的建议，将自己的工作更好的完成，带领学生们走向更加美好的未来，也为我们学校贡献出自己的一份力量。

开学教师培训心得体会5

度过了一个漫长的假期，终于迎来了开学的这一天。因为疫情的原因，这还是我第一次经历一个这么漫长的假期，虽然说这个假期不是真正意义上的假期，我们实行的是在家办公的制度，但是在家办公也总有很多不方便的时候，而且在家呆着久了，我也开始想念起了我在学校工作的日子，想念起了我和我们班级的同学朝夕相处的日子。所以一听到我们学校即将要开学的消息，我就按捺不住我心中的兴奋。当然考虑到这次疫情还没有彻底的结束，我们在开学之前要做很多的准备，这其中也包括了学校对我们教师的培训。

这次培训的主题是关于此次疫情防控的问题。因为毕竟我们这是学校，每天都会有上千名学生会来这里上学读书和学习。他们不仅是我们祖国的花朵，不仅是我们未来社会上的栋梁和人才，还是我们每一个家庭的希望，所以这关乎于几千名学生安危的事情，我们必须还是要引起高度的重视。

有句话不是说的好，“不怕一万，就怕万一”。当然没有这种情况出现是更好，但就怕这个万一出现在了我们学校里，那后果是难以想象的。所以我们不能让这种情况和可能性发生，我们就要做好万全之策的准备。

我们教师的这次培训包含了很多内容，其中有关给学生们检测体温的时间，做法和记录；有关教学生们正确佩戴口罩的方式，有关在我们给学生们上课的时候，需要注意到的事项，还有关监督和培养学生们良好的卫生习惯，以及时刻关注他们身体的异样情况，如果有发现发热发烧的同学就要及时的进行禀报和实施处理的方案。

关于校本培训的思考 篇11

一、培训时间灵活多变

作为校本培训，没有必要把时间选择强硬规定在假期，而是灵活多变，让教师根据自己的时间情况有选择地去培训。培训时间让教师有选择性，会避免一些教师没有办法在规定时间培训而造成的一些负面情绪。我们培训的目的是提高教师的教育教学能力和教育素养，而这些东西的提升是一个不断的积累的过程。因此，没有必要把时间规定得太死，规定一个范围让教师自己选择恰当的时间培训。把校本培训贯穿于整个教育教学的各个时间段，形成无形的培训。

二、培训内容多样化

校本培训内容要具有可选择性，不能够单一地执行教育行政部门的政策。作为校本培训，我们要根据具自己学校的实际情况，采取多种可供选择的培训内容。培训的内容不限于学科教学的研究，还可以开设读书交流、艺术素养提升、教师研究报告、电影评述等多种形式。校本培训要站在教师的一生持续发展的角度，而不是站在考试成绩的短期需求。当校本培训能够满足教师的精神需求，能够激发教师的求知欲望，我们的校本培训能不成功吗？

三、培训形式多样化

校本培训的形式单一，完全按照教育行政部门的安排，固定的形式让教师早已厌烦。作为校本培训的突破点，要具有灵活多变的培训形式，让教师始终有一种新鲜的感觉，又具有一种选择性。我们可以进行专题培训、教师讲座、教师沙龙、教师研讨等多种形式。

四、培训内容来源于学校

校本培训的目的是解决学校教育教学过程中师生遇到的问题，因此，校本培训内容应该征求教师的需求，根据教师的要求去选择培训内容。校本培训内容结合教学实际，能够对教师的教学和成长起到帮助，教师怎么能够不喜欢？

五、培训需转换观念

作为一种培训形式，每一个人都希望对自己起到一定的作用。我们最近几年的校本培训完全是为了应付教育行政部门的检查。学校和教师抱着一种完成任务的心态对待培训，我们把培训看作是一种强迫我们做的额外事情，是为别人做，而不是我们自己。因此，我们的校本培训要转换这种观念，把校本培训做成为自己负责，而不是为别人。我们在每一次培训中让教师有收获，而不是有一种被欺骗的感觉。把要我培训变成我要培训。

关于教师培训的心得体会总结 篇12

关键词：“领雁工程”,农村,骨干教师,培训

基础教育课程改革将给教师带来严峻的挑战和不可多得的机遇, 将使教师的教育观念、教育方式和教学行为发生根本转变。因为任何一项课程改革的设想, 最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。目前, 我国中小学教师的整体素质与基础教育课程改革的要求还存在着诸多的差距。面对基础教育课程改革对广大教师的新要求, 必须促使教师转变教育教学观念, 树立全新的育人观、教学观和发展观, 尽快加强教师的职后教育, 提高教育教学水平, 促进自身的专业发展。

要使广大教师提高专业素质, 必须要抓好“领雁工程”农村骨干教师培训, 真正使受训者在一所学校起示范作用, 能带动一批教师提高, 达到“一人培训, 全校受益”的良好效果。因此, 笔者就谈谈从培训机构 (主体) 这个角度对“领雁工程”农村骨干教师培训的思考。

作为教师培训的机构必须要务实, 增强责任感与使命感, 认真地综合分析各方面的因素, 从时间安排、培训纪律、培训内容、培训形式、培训师资等方面去充分考虑。只有这样, 才能提高骨干教师培训的实效。

一、时间安排

培训机构在时间安排要从两个角度考虑, 笔者认为比较合理。

1.从学校工作角度

学校人事的安排, 与其他单位不一样, 教师直接面对的是学生, 因而难以请假, 尤其受训者是学校的骨干教师, 否则会影响学校正常的教学秩序, 影响教育教学质量。虽然我们已经出台“领雁工程”的顶岗实习生政策, 但在实际操作中也不是良策。因为教师职业的特殊性, 学生已经适应原来自己的老师, 当然对师范毕业生早日适应课堂教学实践是有好处, 也能推动教师教育改革, 强化师范生实践教学的有效措施。因此, 培训时间安排要站在学校的角度去尽可能考虑各校的实际情况, 尽量安排在双修日、节假日。若遇特殊情况确实需要在上课期间培训的, 则最长不能超过一周。

2.从教师成长角度

骨干教师成长决不能急功近利, 需要一个通过培训的平台而逐渐成长的过程。对于参训者来说, 教育观念的转变还仅仅只是开始, 是初步的、基本的转变。从教育观念的基本转变到教育教学改革的自觉行动, 必须不断“加油”、“充电”, 才能永远有不竭的动力, 才能不断掀起教育改革的浪潮。进一步说, 从骨干教师成长为中小学教育专家, 绝不是一次两次培训、二年三年培养就能实现的, 更需要不断地学习、实践、反思、磨练, 需要学校乃至全社会的关怀、引导和帮助。“每隔一段时间回来培训一次, 并且能形成一种机制”, 这也是广大骨干教师的强烈要求。当然, 培训应该是多渠道、多形式、多层次的, 才能更加适应骨干教师个性化要求的。如此, 需要一个成长的周期, 要分阶段、分目标、分要求, 带任务, 坚持数年, 一支高素质、高水平的中小学骨干教师队伍才能形成。

二、加强管理

作为培训机构有必要转变培训理念, 提出培训的要求和目的, 建立受训者个人档案和培训全程管理与考核机制, 以引导受训者端正培训态度, 提高培训效果。从培训开始, 就要建立参训者的个人档案, 对各人的基础、特长、需求进行全面的摸底, 了解受训者的共同需求和个别需求, 及时进行诊断性评价, 从而使培训工作的明显的针对性。培训过程中随时进行形成性评价, 根据培训内容, 对每位学员的信息均要采取追踪记载, 作为综合考评的重要依据, 尤其是考勤工作, 受训者如果出现缺课或旷课, 必须要通知受训者所在学校的校长;学校如果确实需要受训者到校有事需请假的, 就必须要校长向培训单位请假。否则, 一律予以补课!

三、培训内容

培训机构还要了解骨干教师的情况、基础和要求, 精心选择专家学者, 力求培训内容与一线教师的教育教学相匹配, 以吸引教师听讲, 教师的进取心都是很强的, 只要你能够让他觉得这课上了确实有收益, 听了确实有启发, 教师还是非常愿意接受培训的。由此, 要适时调整培训内容, 真正满足教师的内在需求。现在我们好多教师根本不知道怎么写论文、案例、教学反思等, 更不知道怎样做课题, 教师最缺的应该是科研能力。笔者认为“领雁工程”骨干教师培训的内容要侧重于:学科前沿介绍、世界教育发展、教育科研能力、培养教师反思能力、教学实践能力等课程。培训过程既要提高教师的教学和科研能力, 更要注重教师素质的全面提高。

1.教育科研能力

教师的教育科研能力是在教育教学过程中, 从事与教育、教学有关的各种课题的研究与创造的能力。在学校中, 无论是管理工作中的计划、决策、监督、评价与指导, 还是教学工作中的备课、上课、批改作业等, 都需要教育科研的理论支持。教师只有具备相应的科研能力, 才能永久地保持对学问的兴趣, 唤起对教学的热情, 避免对职业的倦怠感, 并且通过科研不断提升自己的层次和水平。培训时引入科研领域, 目的是受训者实现会学。科研活动与培训过程紧密结合起来, 善于引导, 从易到难。做好以下工作:

(1) 基于受训者的教学工作入手。

如指导受训者整理自己的教学实录, 并做出点评, 写出分析文章;或是对名师教学实录进行研究, 写出自己的评价意见;或是平常自己认为成功或教训深刻的教育教学案例分析。这些研究开始时需要培训者的统筹安排计划, 让受训者作为作业来完成。培训者的指导, 包括提供相关的理论、资料供学习, 还有针对教学实录中的优缺点进行评价, 捕捉教学实录中可研究的信息点给受训者, 指导其往这个点深入研究。

(2) 基于受训者的研究动力需要。

受训者的作业积累起来, 就能让他们看到自己前进的脚印。受训者之间互相交流作业, 互相启发, 就能找到可学习的榜样。培训者根据教师的研究作业或是文章, 有选择地修改, 向报刊推荐发表。每发表一篇论文, 对受训者的鼓励很大, 起到强化研究动机的作用。

(3) 基于受训者的课题研究。

受训者科研能力的提升, 还在于培训者不断引领, 进入更高的领域研究, 不能老停留在案例分析的研究。一方面, 培训者要带受训者参加自己的课题研究, 熟悉研究的程序和方法;另一方面, 组织教师申报课题, 立项研究。通过科研促进他们不断学习, 不断思考探索, 不断提升专业素养。

2.教学实践能力

教学实践能力是教师为了保证教学的成功, 达到预期的教学目标, 在教学的全过程中将教学活动作为意识的对象, 不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。它是构成教师专业能力的核心要素, 主要可分为三个方面:一是教师对自己教学活动的事先计划和安排;二是对自己实际教学活动进行有意识的监控、评价和反馈;三是对自己的教学活动进行调节、校正和有意识地进行自我控制。具备良好的教学实践能力, 教师就可以面对变化的环境, 自如地处理教学过程中的问题, 应付各种困难。

当然, 培训机构要给每位骨干教师安排一位本市有相当知名度的教学骨干、名师, 与其结对, 指导骨干教师成长, 帮助他们提高课堂教育教学能力, 让他们在课堂上大显身手, 培训者予以点拨, 让他们在实践中得到提高, 形成自己的教学风格。艺术家罗丹曾说:“在艺术中, 有风格的作品, 才是美的”。同样, 在教育中, 有风格的教师, 才是美的。有一句话说得好, “我听到的会忘记, 我看到的会记住, 我经历过的会理解”。要让他们每个人都亲自试验、都充分体验、都深入思考, 让他们在培训中自我发展。林祟德教授指出:教师的教学“具有明显的情境性、具有明显的经验性、专家型教师面对内在不确定性的教学条件能做出复杂的解释和决定, 能在具体思考后再采取适合特定情境的行为”。所以, 骨干教师培训应该让骨干教师自己在现场中提出问题和解决问题, 大家一起研究问题、分享经验和提升理论, 以提高日后应对工作的能力和自我发电的能力。

3.教师反思能力

教师反思能力是教师在职业活动中, 把自我和教学活动本身作为意识对象, 不断主动地对其进行评价、反馈、控制和调节的能力。教师反思能力的提高是教师不断走向成熟的重要标志。教师反思能力的培养应是教师培训的重中之重。

教师培训不仅要引导中小学教师重视基础理论的学习, 更要突出教师对课堂教学实际情境与自身教育经验所作的多视角、多层次的分析与反思。反思, 是教师以自身的教育教学活动为思考内容, 对自己的决策、行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。中小学教师教育活动的不断变化, 要求教师强化学习——批判精神, 养成经常反思的习惯与能力, 在培训过程中让教师拥有更多的自主学习与自主反思的时间与机会。

四、培训形式

培训机构要转变观念, 充分利用教学资源, 要改变过去培训方式与方法的单调。我们应积极倡导一种全新的教师培训模式, 要把激发教师参与培训的动机放在第一位, 逐步改善和变换培训的方式与方法, 将讲授与讨论、案例教学、现场指导、个人叙事等方式结合起来, 以增强吸引力和感染力, 提高培训效果。培训者强化师生之间和生生之间的交流与合作, 创造一种积极互动的氛围, 支撑受训者向“专家型”教师身份的转变。同时, 还要深入到受训教师工作的各种环境中, 结合具体的背景加强现场咨询与指导, 从而进一步提高受训教师的理论水平和专业实践能力。

五、培训师资

培训机构需聘请一定数量的专家, 但需接纳一定比例的优秀的中学特、高级一线教师, 更要请本市一些从事一线教育的名师、骨干教师。教育专家一般讲得是理论知识, 教师学科能力的提高离不开教育教学理论的学习, 但理论学习绝不是无的放矢, 那种“用枯燥无味的讲课来告诉教师如何在课堂上避免枯燥无味的讲课”的做法, 非但起不到作用, 还会加剧教师对理论学习的天然反感。而一线教师他们根据自己的教育教学实践, 谈一些与教育教学密切相关的比较实在的知识, 也可以结合自己的经历谈教师专业化发展, 才能与受训者心灵之间的沟通, 才能达到培养骨干教师的目的。

骨干教师是基础教育工作的领头雁, 骨干教师队伍的维护和提高也随之成了关乎教育兴衰的大事情, 教育要实现可持续发展, 就要不断地给骨干教师补充新鲜的给养和血液, 对大多数教师来说, 一次培训的机会就是一次发展的机会。而这一神圣的补给任务无疑又落到了培训机构的肩上, 怎么才能使骨干教师培训真正培有所得, 笔者认为, 作为培训机构首先应该具有“设计培训”的理念, 然后对培训的各个环节进行精心打造, 只有这样才能使培训工作更细腻、更人性、更理性、更实效、更到位。

参考文献

[1]徐建华.对教师专业化发展问题的思考[J].教育探索, 2005, (1) .

[2]李振峰.教师教育中的问题与对策[J].当代教育科学, 2004, (7) .

[3]刘安英.反思型教师与教师专业发展[J].教育科学, 2003, (4) .

教师关于“家长学校”的心得体会 篇13

姓名:徐兴英

全国家教工作规划中指出：家长学校是普及家庭教育知识的有效渠道，是学校开展家长工作的较好形式，是学校与家长沟通的最好途径。因此，办好家长学校是学校教育管理工作的一项重要内容。通过我们长时间的辛勤工作，推动了家长学校的工作向前发展。我们充分认识到：家长学校的开办，拓宽了我们对学生教育的路子，让学校、家庭、社会得到具体落实。有力地提高了家长对学校教育的认识和理解，家长教育子女的水平得到有效的不断的提高，这些为我们今后进一步做好家长学校的工作奠定了坚实的基础。

关于本质教育培训的心得体会 篇14

进入九色鹿团队三个多月，终于有机会一睹林董的风采，特别感动于林董对于教育事业的投身，也特别感谢这个团队给予我们这么多成长的机会，这一次的培训让我对教育的本质有了更深的认识，也希望能够更多地实践于接下来的工作生活中。

林董首先谈到的每个人自身的文化以及企业的文化，其中说到的核心即我们每个人的行为，企业中员工共通的行为。的确，在教育者角色中，我们更是孩子们的一面镜子，为人师表正是此意，所以学习和成长也就成为我们始终要做的事情。一直以来，自己都很蛮目地做一些事情，以至于我们的心态变得麻木，浮躁，学习成了一件被动的任务。正如林董所言今天的一切都是我们自己选择的结果，今天的选择也将直面未来，所以当下做最好的自己，全力以赴。

此外，特别深刻的就是那句“行有不得，反求诸己”，对于已经发生的事不必抱怨，唯有面向未来对过去做出反思，才能看得清自己。反思今天过去的自己，从未全力以赴地做过任何一件事，特别遗憾，最近这句话时刻在脑海里反复呈现，不求自己马上改变过去的状态，但我感到了自己的力量，我相信从此刻开始把当下的每一个细节做到极致，自己的被需要价值会得到提升。

关于教师培训的心得体会总结 篇15

一、卓越工程是我省教师培训工作的新发展

我省先前的特级教师培训工作, 为卓越工程的实施提供了一定的实践基础与经验。早在2007年, 我省特级教师培训工作遵循“培训提高”与“发挥作用”相并重的原则, 逐步建立了一批以特级教师为领衔人、以本人任职学校为基地的特级教师工作室, 在队伍建设与发挥优质资源作用方面进行多年的实践与探索。一方面采取基地专题研修、省外高端访学交流、工作室研训活动等方式开展培训活动, 激发特级教师的工作积极性与热情, 使特级教师得到了真正的修炼和逐步提高;另一方面依托特级教师工作室开展的教学展示、送教下乡、专题 (专项) 研究、师带徒等一系列教师培训活动, 在基地校、所在县 (市、区) 域乃至全省的教师培训、教育教学研究和基础教育课程改革中都发挥了重要的示范引领作用, 也体现了特级教师队伍的人才价值和专业影响力, 在全省打造了一批具有个性特色、有影响力的特级教师工作室 (如邢益室、余志君、郑冬梅、李国良、张国红等特级教师工作室) , 为海南名师队伍的打造奠定了基础。同时, 2014年正式启动的省级骨干校长培训工程, 培养了一批省级优秀校长队伍, 带动了一批学校的发展。

然而, 由于先前的特级教师培训工作一直未专门立项, 投入经费有限, 项目开展缺少保障, 许多工作开展不到位, 难于充分发挥其作用, 更缺少物化成果。我省卓越校长工作室、卓越教师工作室的启动, 为项目实施提供了经费保障, 进一步扩大了专业引领力量, 加大了项目辐射与影响, 这是我省在多年的教师培训实践和探索的基础上实施的新项目, 也是我省特级教师培训工作的继承与创新, 体现了我省教师培训工作的发展。

二、实施卓越工程, 将促进我省一批优秀校长、教师走向卓越

当前, 实施教师培训卓越工程在我省教师培训工作中具有重要的意义。

1. 实施卓越工程, 强化了工作团队的培训功能。

卓越工作室列入了省级教师培训立项项目, 有了项目经费的保障, 可以自主开展更多的培训活动。同时, 利用卓越工作室项目的实施, 可以结合其他教师培训项目, 承担起相关的教师培训任务。如, 卓越工作室项目与省级学科带头人、骨干教师、骨干校长提高培训项目相互贯通, 通过特级教师专业引领开展省级学科带头人、骨干教师提高培训活动。同时, 利用卓越工作室的项目管理、经费使用的工作机制以及专业团队优势, 可以承担起市县和学校的教师培训、教科研工作任务。一个卓越工作室, 好比一所教师培训的机构或基地, 可以承担起教师培训的示范和引领作用。

2. 实施卓越工程, 可以使我省有限的优质资源得到充分、极致地利用和发挥作用。

卓越工作室项目, 相对于先前的特级教师工作室或骨干校长培训工作都有了新的发展。一是专业引领团队从工作室领衔人 (特级教师) 扩大到省级学科带头人、骨干教师或骨干校长, 甚至是省外名校长、名师, 扩大了专业团队范围, 增强了专业人员力量;二是优化了专业团队的结构, 工作室成员除领衔人 (主持人) 外, 还聘请了项目指导专家 (包括高校专家和省外专家、校长) , 并设立项目管理秘书。部分工作室还基于团队骨干成员建立若干基地校, 以承担工作室任务并自主开展各种校本研训活动, 这有利于整合教师培训与教研工作, 实现与校本研修的有机融合, 使教师培训活动更加“接地气”, 校本研训活动更有成效。

3. 实施卓越工程, 有助于促进我省优秀校长、教师向更高境界发展。

我省已建立了“骨干教师———学科人———特级教师”的教师专业发展层次, 在教育管理干部培训方面也启动了骨干校长的培训工程。卓越教师工作室, 实行特级教师和省级学科带头人、骨干教师三级贯通;卓越校长工作室采取“1+1+5”模式即“1位主持人 (卓越校长) +1位导师 (专家) +5位成员 (省级骨干校长) ”进行组建。卓越工作室主持人及成员, 绝大部分都是我省中小学校长、教师队伍中的优秀者, 实施卓越工程可以帮助一批校长、教师梳理教育教学思想与理念, 提炼自己的办学模式, 加强其自身研修, 提升专业素质, 同时也为一批优秀校长、教师展示自我、示范引领的平台, 让他们锻炼自我、走向卓越。如, 每一卓越校长工作室除了要求卓越校长每年参加省外的名校访学、跟岗学习、高级研修等活动外, 每年须接受工作室成员进室 (站) 研修, 每年集中进驻成员学校开展一次诊断活动, 每年面向成员学校教师组织一次教学开放周, 同时设立卓越校长工作室省教育科研专项课题, 针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究, 提炼、物化其实践和研究成果。

三、实现卓越的目标, 工作还任重道远

我省教师培训卓越工程的启动, 标志着我省教师培训工作正走向卓越。然而, 项目工作刚起步, 要真正实现卓越的目标, 还任重道远。我认为, 我省教师培训卓越工程的实施, 在项目定位、实施和管理方面应关注如下几项工作:

1. 目标卓越。

目前, 卓越工作室是我省最高层次的省级教师培训项目, 汇集了我省校长、教师队伍最高端的优秀人才。实施卓越工程, 培训目标要体现出卓越的目标追求。如, 卓越教师工作室主持人要有自己的教育主张, 要有明确的教育理想与追求;实施卓越工程要帮助卓越校长、教师梳理办学思想、教育思想, 提炼办学模式。又如, 每一工作室应结合其专业特点、团队结构, 选定、立项专项研究课题, 要出研究成果。

2. 整体规划。

我省教师培训卓越工作室项目实行三年一个周期进行立项, 为此各卓越工作室应按照三年时间做好整体规划, 分步分年度有计划地实施。

3. 基地自主。

各卓越工作室项目 (特别是卓越校长工作室) , 应建立若干基地校 (可以由工作室统一挂牌) , 并发挥好基地学校的作用。更重要的是, 各基地校应将工作室作为学校教师专业发展的重要平台, 将学校校本研训活动纳入工作室活动内容, 充分利用工作室的专家资源, 自主策划、开展校本研训活动。

4. 规范实施。

作为省级教师培训项目, 卓越工作室项目应认真按照我省教师培训项目规范要求实施, 重视做好过程材料收集和建档工作, 严格执行财经制度, 规范使用项目经费, 及时完成项目网络发布与学时学分登记。各卓越工作室项目一般由省级管理机构做好学分登记与审核工作。目前, 个别工作室开展的活动, 往往忽视了过程材料的收集和学分登记工作, 作为省级教师培训项目的优势未得到充分的发挥。

5. 总结宣传。

各工作室应重视活动简讯、简报的制作, 特别是利用互联网平台, 做好项目成果总结、宣传与推广。目前, “好研网”平台是我省中小学幼儿园教师的主要平台, 微信平台、美篇等网络工具为我省许多教师喜爱和广泛应用, 各工作室应建立网络工作室 (工作坊) , 充分利用网络平台, 加强交流与互动, 分享优质资源, 扩大项目影响。