六年级关于理想的范文

六年级关于理想的范文（共11篇）

六年级关于理想的范文 篇1

每个人都有自己的理想，当然，我也不例外。小时候，在我那小小的百宝箱中，也装着五彩缤纷的理想。今天我就打开我的百宝箱，把里面最宝贵的宝贝拿给你看。

我的哥哥，从小就对一些解不开的谜团十分感兴趣，也常常和我交谈。在这样环境的熏陶下，我对宇宙产生了无穷的兴趣，想当宇航员的理想也随之出炉了。

要当一位宇航员首先要学好数学和物理，而且一定不可以粗心，因为一粗心就可能出现科马洛夫一样的悲剧。其次要多了解宇航员要注意的东西，在平日训练时明白什么可以做，什么不可以做以及多去了解宇航的知识，因为知识就是力量。然后就一定要有超出常人的操作能力和冷静，这样在遇到意外的时候，可以沉着面对，冷静操作，让自己从死亡线上挣扎回来。接着就一定要团结一致，因为宇航船上可能出现各式各样的意外，如果不团结一致，动脑筋解决，到时候可就真的是后悔也来不及了啊！如果可以团结一致，那么就一定可以应付各种意外了。最后一定要听从指挥员的话，明白你的任务是什么，应该怎样做，在飞船上要注意社么都是一定的。如果你自作主张，就可能“一粒老鼠屎，坏了一锅粥。”啊！到那时候你可就是一个历史的千古罪人了。

也许有人会说，我的理想太不现实了。但是。伟人说过“只有想不到，没有做不到。”。今后我会好好学习，做人做事不马虎，多听老师的话，和同学团结一致，同时也要多去了解宇宙知识，相信理想离我会越来越近。

太阳总在有理想的地方升起，月亮也总在有理想的地方朦胧。理想是永恒的微笑，我要让理想之花永不合拢，为了梦想，为了我那遥远而真实的伟大理想，我一定会努力前行，去完成我的伟大理想！

我的理想

理想是人生导航的灯塔，我们每个人都应该有自己的理想。我的理想是当一名人民教师。

我现在也是一名学生，我很崇拜老师这个职位，因为老师们培育出一批批优秀的人才。每当我经过老师的办公室，都看见老师们在仔细的批改我们的作业和试卷。我们却一直抱怨老师对我们太严格。我还去过山区，那里的孩子们想学习都没有老师可以教他们，而我们每天都坐在宽敞的教室里学习，我们却总是考出令老师和父母失望的成绩。

为了这个理想我每天都十分努力的学习，为的就是要成为一名人民教师。我十分的清楚，就我现在的水平还达不到学霸的程度，所以我要更加努力的学习。考上一所好的中学再考上一所大学，当然在这段过程中，还要“好好学习，天天向上”不仅要这样，也要多看课外书提高作文水平，还要勤练笔多写作文。还有其他很多科也很重要，数学可以便于计算，英语可以让你与外国人交流~~我们要

努力学习，取得好成绩。

实现理想后，我希望到山区里教孩子们读书和学习，让他们像一叶小舟似的在书海中漂流，让他们像我们一样能学到许多知识，成为一位有知识的人。当然，我可是不收学费的，因为我十分的清楚，山区里的孩子们非常贫穷，他们可能每天只吃一个馒头，其他的都没吃；他们也可能每天跟着父母“饥一顿，饱一顿”。我一定尽我的能力，让孩子们学习。

为了能当上人民教师，为了让山区的孩子们能快乐的学习，我一定会尽我所能，努力学习的！

我的梦想

我有一个美丽的梦想，就是长大以后当个发明家。让我的发明成果造福全人类。

汶川地震、玉树地震、芦山地震、甘肃地震……地球母亲稍微的抖动给我们人类带来的灾难却是巨大的，而现在我们地震的能力却是非常有限的，我想发明出一种能够像天气预报那样提前几周准确预报地震的设备，这样我们可早做防备，将损失降到最低限度。

每当我看到周边的河流现在是污水横流、恶臭刺鼻，这是我们在发展经济时忽视环境治理而留下的恶果，治理它需要花费大量的金钱。我想培育出一种细菌能大量吞噬河水中的污染物质后产生对生态有好处的物质。让我们重见清清的河水和在水中快活的游泳的鱼虾。

每当我看到一些病人被病魔折磨的痛苦不堪，而现在的医疗技术又是爱莫能助。我想我发明出一些万能药品或医疗器械，使他们能药到病除，患者脸上重新绽放出笑容。

每当我看到电视上播放的一些惨绝人寰的战争画面，看到战争造成了家破人亡，人类几千年来的文明被毁灭的人间悲剧，我想发明出让每一颗炮弹都装有神经感觉的系统，让炮弹只教训那些发动战争希望从战争中攫取好处的人。

……

六年级关于理想的范文 篇2

一、充分地体现学生的阅读主体性

在小学语文阅读教学中, 教师应当引导和启发学生, 推动教材文本、学生、教师间的互动。阅读教学的目的是为了启发学生掌握阅读的技巧, 从而实现学生阅读水平的提升。为此, 阅读教学务必体现学生的学习主体性。六年级学生的自主学习能力比较强, 教师应当有效地体现学生的学习自主性, 让学生变成阅读教学的主体。首先, 教师应当尊重学生和相信学生, 为学生提供广阔的阅读空间。其次, 教师需要树立服务于学生的意识, 对学生的学习状态、心理、能力、知识等进行分析, 实现学生的发展要求。再次, 创建和谐、平等、民主的师生关系, 教师需要尊重学生, 并有效地辅导学生。第四, 教师应当尊重学生的爱好, 发展学生的个性特长, 从而实现不同学生的学习要求, 激励学生发挥自身的优势, 获得更好的发展。最后, 教师应当有效地培养学生的阅读学习兴趣, 让学生学会阅读的技巧与方法, 启发学生自主阅读, 在潜移默化中增强学生的学习主体观念。

二、有效地预设阅读教学的过程

任何一个学生都是独立的, 学生的心理现状、情感感受、认识能力都存在非常大的不同, 教师在预设阅读教学的时候, 应当把握所有学生的特点, 这样才可以确保因材施教以及有针对性和目的性, 也才可以进行科学的预设, 实现教学有效性的提高。首先, 教师应当对学生的爱好、兴趣、思想状况进行把握, 跟学生融为一体, 积极地跟学生互动和沟通, 进而得到宝贵的预设资源, 确保预设的教学跟学生的实际情况相适应。其次, 教师应当对目前学生的发展情况进行有效的把握, 进而在教学过程中突破难点、把握重点、注重分寸, 明确应当指导和讲解的知识是哪些等。再次, 选用适宜的教学方法, 教师在有效地把握了学生的个性特点与认识能力之后, 应当注重换位思考, 以学生的视角思考问题, 从而科学地预设阅读教学。例如, 教师在教授《我的老师》这篇文章的时候, 首先, 教师要求学生大声地朗读课文, 让学生大致回答作者对老师怀有的感情是怎样的?要求学生以一句话或者是几个词概括。教师以此作为前提条件, 在预设的基础上, 启发学生把握作者的写作技巧与语言风格, 体会作者尊敬和热爱老师的思想情感。其次, 因为学生的概括能力存在差异性, 一部分学生具备一定的概括能力, 而一部分学生则要求教师进行适当地引导。教师明确这种现状之后, 应该更加有针对性和目的性地预设下面的阅读教学:组织所有的学生交流有关教师的名言, 交流朗读课文过程中碰到的生字词, 然后让学生默读课文, 从而启发学生在阅读的基础上进一步感受课文。教师以这种方式进行阅读教学, 能够有效地培养学生的阅读能力。

三、培养学生的自主阅读能力

小学语文阅读教学的阅读主体是学生, 教师只有激发学生的自主阅读意识, 才可以更加有效地提高学生的阅读水平。小学语文教师应当以异样的视角关注学生的阅读水平, 在阅读教学的过程中持续增强学生的自主阅读能力, 以使学生通过自身的阅读提高素养。而教师有效的引导和启发是培养学生自主学习能力的根本所在。在小学六年级的阅读教学中, 教师应当根据单元练习的重点实施阅读教学。例如, 教师在教授《科罗拉多大峡谷》这篇课文的时候, 需要根据单元练习的重点思考这一篇课文练习的重点内容, 即认识生字和生词, 可以有感情、流利、正确地朗读课文, 通过语调、停顿、重音来表达自身感受到的情感, 以及掌握说明事物的方法, 且以此作为自主阅读卡片的内容, 并在上课之前要求学生完成自主阅读卡片, 使学生在上课之前就进行自主阅读学习。在学生完成自主阅读卡片之后, 教师再收集和评价学生的阅读卡片, 从而有效地提高学生的自主阅读能力。

总之, 在小学六年级的语文阅读教学中, 应当充分地体现学生的阅读主体性, 有效地预设阅读教学的过程, 以及培养学生的自主阅读能力, 从而提高语文阅读教学的趣味性, 实现理想的阅读教学效果。

摘要：阅读活动是认识社会、处理信息、拓展思维、获得审美享受的一个过程。语文阅读教学的目的是为了提高学生的阅读水平与语文素养。为此, 在小学六年级语文阅读教学中, 应当培养学生的阅读学习兴趣以及良好的阅读习惯, 从而让学生学会正确的阅读方法, 提升学生的阅读水平。

关键词：小学高年级,阅读教学,学习主体性

参考文献

[1]张云岚.提高低年级学生识字效率之我见[J].现代阅读:教育版, 2013 (03) .

[2]胡荣裕.挖掘语文教材中的艺术素材培养学生的想象力[J].现代阅读:教育版, 2013 (03) .

关于六年级语文阅读教学的分析 篇3

关键词：小学高年级；阅读教学；学习主体性

在小学高年级，特别是六年级的阅读教学中，教师应当有效地体现学生的学习主体性，启发学生在阅读教学过程中自主地学习和探究，以使所有的学生在阅读教学中提高阅读水平。作为一名小学六年级的语文教师，务必立足于学生的实际情况，结合学生的发展水平与能力，应用适宜的小学语文阅读教学策略。

一、充分地体现学生的阅读主体性

在小学语文阅读教学中，教师应当引导和启发学生，推动教材文本、学生、教师间的互动。阅读教学的目的是为了启发学生掌握阅读的技巧，从而实现学生阅读水平的提升。为此，阅读教学务必体现学生的学习主体性。六年级学生的自主学习能力比较强，教师应当有效地体现学生的学习自主性，让学生变成阅读教学的主体。首先，教师应当尊重学生和相信学生，为学生提供广阔的阅读空间。其次，教师需要树立服务于学生的意识，对学生的学习状态、心理、能力、知识等进行分析，实现学生的发展要求。再次，创建和谐、平等、民主的师生关系，教师需要尊重学生，并有效地辅导学生。第四，教师应当尊重学生的爱好，发展学生的个性特长，从而实现不同学生的学习要求，激励学生发挥自身的优势，获得更好的发展。最后，教师应当有效地培养学生的阅读学习兴趣，让学生学会阅读的技巧与方法，启发学生自主阅读，在潜移默化中增强学生的学习主体观念。

二、有效地预设阅读教学的过程

任何一个学生都是独立的，学生的心理现状、情感感受、认识能力都存在非常大的不同，教师在预设阅读教学的时候，应当把握所有学生的特点，这样才可以确保因材施教以及有针对性和目的性，也才可以进行科学的预设，实现教学有效性的提高。首先，教师应当对学生的爱好、兴趣、思想状况进行把握，跟学生融为一体，积极地跟学生互动和沟通，进而得到宝贵的预设资源，确保预设的教学跟学生的实际情况相适应。其次，教师应当对目前学生的发展情况进行有效的把握，进而在教学过程中突破难点、把握重点、注重分寸，明确应当指导和讲解的知识是哪些等。再次，选用适宜的教学方法，教师在有效地把握了学生的个性特点与认识能力之后，应当注重换位思考，以学生的视角思考问题，从而科学地预设阅读教学。例如，教师在教授《我的老师》这篇文章的时候，首先，教师要求学生大声地朗读课文，让学生大致回答作者对老师怀有的感情是怎样的？要求学生以一句话或者是几个词概括。教师以此作为前提条件，在预设的基础上，启发学生把握作者的写作技巧与语言风格，体会作者尊敬和热爱老师的思想情感。其次，因为学生的概括能力存在差异性，一部分学生具备一定的概括能力，而一部分学生则要求教师进行适当地引导。教师明确这种现状之后，应该更加有针对性和目的性地预设下面的阅读教学：组织所有的学生交流有关教师的名言，交流朗读课文过程中碰到的生字词，然后让学生默读课文，从而启发学生在阅读的基础上进一步感受课文。教师以这种方式进行阅读教学，能够有效地培养学生的阅读能力。

三、培养学生的自主阅读能力

小学语文阅读教学的阅读主体是学生，教师只有激发学生的自主阅读意识，才可以更加有效地提高学生的阅读水平。小学语文教师应当以异样的视角关注学生的阅读水平，在阅读教学的过程中持续增强学生的自主阅读能力，以使学生通过自身的阅读提高素养。而教师有效的引导和启发是培养学生自主学习能力的根本所在。在小学六年级的阅读教学中，教师应当根据单元练习的重点实施阅读教学。例如，教师在教授《科罗拉多大峡谷》这篇课文的时候，需要根据单元练习的重点思考这一篇课文练习的重点内容，即认识生字和生词，可以有感情、流利、正确地朗读课文，通过语调、停顿、重音来表达自身感受到的情感，以及掌握说明事物的方法，且以此作为自主阅读卡片的内容，并在上课之前要求学生完成自主阅读卡片，使学生在上课之前就进行自主阅读学习。在学生完成自主阅读卡片之后，教师再收集和评价学生的阅读卡片，从而有效地提高学生的自主阅读能力。

总之，在小学六年级的语文阅读教学中，应当充分地体现学生的阅读主体性，有效地预设阅读教学的过程，以及培养学生的自主阅读能力，从而提高语文阅读教学的趣味性，实现理想的阅读教学效果。

参考文献：

[1]张云岚.提高低年级学生识字效率之我见[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

[2]胡荣裕.挖掘语文教材中的艺术素材 培养学生的想象力[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

[3]朱友清.小学作文如何培养学生的创新能力[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

六年级关于理想的范文 篇4

理想是飞往天空的翅膀，理想是到达彼岸的桥梁，理想是我心中永存的信念，理想给了我勇气，理想让我敢于面对一切，从小到大没有人问过我的理想是什么，我凭什么拥有理想，是什么让我获得这么大的勇气。

从小我就要证明自己，我是可以的，我不是个百无一用的人，我拼了命的努力，就是想这是为什么，后来我明白了，为了自尊的生存，为了自己的证明，这应该可以叫做理想吧，到底我能做了什么，我可以做什么，我理想的天空又是哪儿，我想呀想，看呀看，不断做出实践与努力，我知道了自己的理想是什么。

一直就爱好文学，喜欢编剧，这是经过我遇到无数失败，经历了无数磨难所得出的结论，在编剧的过程中，我感受到了无数的快乐，人物的内心，故事的发展，带动着我对编剧的更加喜爱。

成功的梦，失败的痛。多少次极力攀爬后我得到的都是失败，都是别人对我的指责，我不敢去面对，不敢去正视，当我想到有朝一日可以成功，去证明自己时，我内心的巨龙再次腾飞，在我心中翱翔。

一次次失败后的指责，你不行，简直做梦，那些指责在我心中又算什么，内心的世界已经把这些指责化作我前进的动力。

我感谢那些支持我的人，有你们的支持，我才有更大的勇气去实现我的理想，感谢那些冷漠给我指责的人，你们虽然刺痛了我内心，但加强了我对理想以坚持不懈的决心。一路陪我走来的人，谢谢你们对我不离不弃，理想，我一定会到达，我活着就是为了用你的成功来告诉别人我是可以的，我不比谁要差。

我的理想六年级作文 篇5

理想是航灯，指引船舶航行的方向；理想是曙光，照亮夜行者的路；理想是沙漠中的一眼甘泉，让干枯的行者看到生的希望。理想是石,敲出星星之火 理想是火,点燃熄灭的灯 理想是灯,照亮夜行的路 理想是路,引你走向黎明。

我的理想

理想，是人生导航的灯塔，为人们照亮前方条条大路；理想，是人生旅途的坐标，为人们指引前进的方向；理想，是夜幕中的满天繁星，为人们寻找黑暗吼的黎明。我们每个人都怀揣着一个属于自己的理想。理想，是一份信念，更是一份责任。

我的理想很大很大，大到无法实现—当国家主席。听到这个时候，大家或许在嘲笑我这个不知天多高地多厚的疯丫头吧！其实，不止是你们这样想，就连对我疼爱有加的爸爸妈妈也这样，他们说，一个女孩子家家的，但总理干什么，长大后找一份适当的工作就行了，这么大的理想，万一实现不了，你可别找我们哭鼻子。

为什么女子只能找一份平平淡淡的工作，而不能有一份远大的抱负。古有武则天雄霸四方；今有伊丽莎白女皇，才惊四方；能么明天就有我，名扬四海。

是的，我的理想，一份从一而终的守望，发出自己的一份光芒，炽热自己的一份热情，给社会贡献出属于我自己的力量。理想，要靠自己的双手来夯筑，用聪明的大脑作设计图，用明亮的眼睛遍观世界每个角落，用勤劳的双手建起一个又一个避风港，用温暖的胸怀燃烧一颗又一颗绝望的心，用修长的双腿走过一片又一片沃土，用36码的脚跨过一个又一个无法横越的栏杆，用宽大的肩膀顶起一个又一个已然轰塌的房屋，用挺直的背，扛起一个又一个倒下去的身影。

我是炎黄子孙，是中华儿女，是国之栋梁，我或许也只是一个凡人，我没有神仙的法力，也没有孙悟空的七十二变，更没有古神话中女娲的伟大。但我有一腔热血，两个责任，三种坚持，四分珍惜，五份激情。我坚持我的理想，发挥自己的光芒，炽热自己的热情。做一位一身正气，两袖清风的总理，带领中国人冲出亚洲，冲进世界！

我的理想

理想对于每个人来说，都像天边上的一朵小彩云，拼在一起就是一朵五彩缤纷的云朵。我的理想当一名写儿童文学的作家。

我之所以有这个理想，那是因为一次看到阳光姐姐伍美珍与《羊城晚报》的对话。羊城晚报：你强调让孩子们写自己想写的，可这往往不是考试的那一套？

伍：写作应该是人与生俱来的表达力，但为什么孩子们会畏惧写作？因为我们的应试作文让孩子们写不喜欢的题材，写空话、假话、套话。我一直在呼吁，让孩子们自己写想写的…… 当我读到这里时，心中的理想更加能确定。为了这个理想，我得要更加努学习，提高我的作文平，当然，课外知识也是十分重要的！

我经常幻想着，如果我的理想实现了，我会做起阅读推广人的工作，告诉孩子们样阅读；并且我会告诉大人们，孩子的直觉是最准确的，让孩子们能更加喜欢读书，更加喜欢写作文。每当我想象着小朋友们在津津有味的读着我的书，心里就像吃了蜜一样的甜！

如果跌到，我会爬起来；如果有困难，我会闯去！我为了这个理想，我一定要更加努力，才能达成我这个理想！不管别人反对，我也要去追求我的理想！为这个理想而奋斗！

我的理想六年级作文 一觉醒来，便在飞机上了。

片刻，我“蹬”的一下，庄重而又威严的走进公司。“董事长好！”“董事长，上次你给我的文件我整理好了！”“BOSS，这次的资料我帮你找好了，就在这上面，给！”“董事长早安！”“董事长早上好！”“嗯，好的，嗯。”我点头微笑示意，刚走进电梯，关秘书在快关上的那一刹那挤了进来。“董事长，前几天林氏集团向您发来了请柬，望您明天去参加他们的会议。”“嗯，随便，看有没有时间啰。”“董事长。”关秘书说到这里顿了顿，“明天的会议请您注意，您也不是一天两天被人盯上了。""谢谢提醒。”我皮笑肉不笑的说。

电梯一开，我疯狂的向办公室飘去，“笃笃”沉重的高跟鞋声在哀怨，迎面走来一个小姑娘，我正想上前询问她时。忽然，也就是那一瞬间的时间，我重心不稳，一下子摔倒了，也许是疲劳过度吧，我陷入深度昏迷中……

“杨锦琳。杨锦琳，杨锦琳！杨锦琳！”随着一阵吼声，我脑子里混乱了，怎么这个时候还听到妈妈的声音，难道现在还在想她吗？不对不对，怎么可能！我缓慢的睁开眼，看见妈妈正一脸怒气的坐在我床边，天哪！原来只是个梦啊！

看到这里，想必你知道我的理想了吧，不错，我的理想正是当一名公司的董事长，为了我的这个美好而又不现实的理想，我必须好好学习，向着这一理想奋斗！“笃笃笃……”那沉重的高跟鞋声又响了起来，我微微笑，向着理想奔跑着……

我的理想六年级作文

理想是飞往天空的翅膀，理想是到达彼岸的桥梁，理想是我心中永存的信念，理想给了我勇气，理想让我敢于面对一切，从小到大没有人问过我的理想是什么，我凭什么拥有理想，是什么让我获得这么大的勇气。

从小我就要证明自己，我是可以的，我不是个百无一用的人，我拼了命的努力，就是想这是为什么，后来我明白了，为了自尊的生存，为了自己的证明，这应该可以叫做理想吧，到底我能做了什么，我可以做什么，我理想的天空又是哪儿，我想呀想，看呀看，不断做出实践与努力，我知道了自己的理想是什么。

一直就爱好文学，喜欢编剧，这是经过我遇到无数失败，经历了无数磨难所得出的结论，在编剧的过程中，我感受到了无数的快乐，人物的内心，故事的发展，带动着我对编剧的更加喜爱。

成功的梦，失败的痛。多少次极力攀爬后我得到的都是失败，都是别人对我的指责，我不敢去面对，不敢去正视，当我想到有朝一日可以成功，去证明自己时，我内心的巨龙再次腾飞，在我心中翱翔。

一次次失败后的指责，你不行，简直做梦，那些指责在我心中又算什么，内心的世界已经把这些指责化作我前进的动力。

我感谢那些支持我的人，有你们的支持，我才有更大的勇气去实现我的理想，感谢那些冷漠给我指责的人，你们虽然刺痛了我内心，但加强了我对理想以坚持不懈的决心。一路陪我走来的人，谢谢你们对我不离不弃，理想，我一定会到达，我活着就是为了用你的成功来告诉别人我是可以的，我不比谁要差。

我的理想六年级作文

在我童年的港湾，有着许多姹紫嫣红的花瓣，随着几度潮涨潮落，渐渐汇入记忆的长河。当我在童年的港湾里追寻那逝去的花瓣时，暮然发现，我手上的那一片花瓣，原来是我的理想……

在我小时候，经常在电视上看见那些在聚光灯下耀眼夺目的明星。他们受人追捧，惹人喜爱，无论在哪里都是个闪光点，夺人眼球。然而，在众多的明星中，我却唯独对“百变天后”蔡依林情有独钟。她的一次次与众不同的表演令我惊讶不已，赞叹不止。（next88）同时，在我稚嫩懵懂的心中也有了一个坚定的信念——我也要成为像蔡依林那样的大明星。

随着时间的流逝，我渐渐地长大了，也明白了，想要做明星谈和容易啊！明星要多才多艺，不怕苦累……更重要的便是要拥有一抹永不褪色的笑容。只是，不经历困苦与磨难，又怎能练就那抹绚烂笑容呢？所以，为了我的理想，我要更加努力，更加勤奋，而且我会对自己充满自信，相信自己！

人人都希望采摘到成功的花朵，但是成功喜欢坚持不懈、勇往直前的人，那些懒惰、不想努力的人总会为自己找借口。

时光在四季的变迁中悄悄流逝，日复一日，我依旧把蔡依林当成我奋斗的目标。为了实现我的明星梦，我努力地争取机会，珍惜每一次机会。在一次次机会中慢慢磨练，渐渐成长，渴望有那么一天，我也能获得属于我自己的成功，实现我一直坚持的理想！期望有一天，你们能在电视上看到耀眼夺目的我！

我的理想六年级作文

中国要坚持的伟大理想是中华民族伟大的复兴。——题记 我的理想很现实，实在谈不上伟大一词。

托尔斯泰说过，理想是指明灯，没有理想就没有坚定的方向。没有方向就没有生活。我的理想和目标很明确，为将来的富足生活而奋斗。老一辈总说现在的孩子很幸福。确实，现在的人生活质量各方面都不错。但是不足以让我认为老一辈的说法是对的。是因为长大以后对社会有了更深的了解，对物质有了更大的追求吗？我不否认。90的后我对于社会认知不多。但是社会的残酷，大家有目更睹。这个社会，能力经验学历一样都不能缺少。没有人会跟你讲人情味。行就是行，不行就是不行。运气是来至于实力。虽说钱不是万能，但是没钱就是万万不能吧？我知道家庭背景是不能改变的。但是我可以改变我的未来。什么富二代官二代的我不羡慕，因为他们有的我将来也可以有。试问当每一个中国人都在奋斗，中国能不强大吗？

也许这样我潜意识里逐渐更加认可这个说法：知识改变命运，学习创造未来。我并不奢望我的努力可以主宰世界，成为王者。我曾摔倒过无数次，我失败了，痛了，哭了。却从不曾放弃过。人都应该有梦有梦就别怕疼。宁愿放慢脚步也不要停下。我要我自己勇敢的闯。为了谁？不为谁，为了父母的将来。你有没有试过和妈妈吵架，却看到她自己躲在房间里哭。你有心疼过她的眼泪吗？我有。你有没有试过给爸爸倒茶的时候，却发现他头上的白丝多了。你有心疼他每天的辛苦工作吗？我有。我们有为他们做些什么吗？惭愧吗内疚吗？也许因为我是女儿，我知道。在不久将来我就会离开这个家。我倒盼望那个时刻慢一些来。我很想很想再去好好的爱爱我的父母。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。亲爱的姑娘，如果今天你不努力，那么10年以后你还不起房贷车贷，20年以后你给不起子女优质的教育，30年以后你给不了爸妈幸福的晚年生活。你还敢放弃吗？

我很喜欢会计学这个专业，我相信我会有所成就。暂时目标是初级会计师。理想职位是总会计师职位，如果可以我希望可以考到美国的会计师证。我相信这些足以可以给予我父母富足的生活。我要走在社会的尖端，跟上世界的脚步。

我的理想很现实，并不伟大。我有我的理想生活、我的理想工作、我的理想将来、我会为之不放弃任何学习的机会。我会加倍努力，让优秀成为习惯。我也会让心里的那团火一直燃烧着我的灵魂。

我的理想六年级作文

理想是人生导航的灯塔，我们一个人都应该有自己的理想，例如军人、设计师、医生、翻译官……

我的理想虽然没有医生那样能扶危济困，虽然没有军人那样的威武，虽然没有明星那样在娱乐圈的名气。我的理想说它平凡也不平凡，它有着医生的爱心，需要军人那样的严格培训，也需要明星那样在众目睽睽之下的各种表现，我的理想就是——成为宠物店店长。为什么会有这样的理想呢？因为我在电脑上看到了许多在五湖四海流浪的宠物，它们无处可归，许多淘气的小学生往它们身上拳打脚踢，它们身上已是青一块、紫一块的，有些还甚至失去了一条腿、烧焦了一条尾巴。

我又看到了另一组图片，那些宠物被主人们打扮着美美的，还专门找了一位宠物美容师用宠物专用的健康染色剂染上了各种色彩，有的打扮成长江七号——“七仔”，有的打扮成“活”的泰迪玩具狗，还有的打扮成国宝——熊猫，看到这些我已经控制不住自己的怒气，凭什么这些狗能被打扮得这么可爱，而那些流浪的狗却要遭到那种待遇？是它们的血统不够纯正吗？是它们的身世有伤又缺腿吗？那也是人们对它们造成的啊！

动物是人类的好朋友，它们能陪伴寂寞的人，与他们尽情玩乐，当它们得到人们的爱护，它们也很快乐……所以，我想当一名宠物店店长。

如果我当上了一名宠物店店长，我一定能够把它们当成自己的孩子般细心照顾，我不介意它们把我当成它们的妈妈，更不介意它们在我的店里留下“杰作”，我还会无条件地接受任何流浪的小动物，让它们的生活与店内的宠物有着一样的待遇，因为它们是世上可爱的生灵，所以我喜欢它们加入我的生活中。

为了成为宠物店店长，我一定要好好学习语文，这样我不仅成为了店长，还成为了一位推销员，我能利用语文的好词与家具，把我店内可爱的小宝贝介绍给任何爱宠物的人。为了成为宠物店店长，我一定要好好学习数学，这样当我找钱的时候，不会以你为算数慢，找钱慢，给顾客留下了不好的印象。

为了成为宠物店店长，我一定要好好学习英语，这样如果有一个外国友人买宠物，我就可以用一口流利的英文向它推荐他想要的宠物。

为了实现我的理想，我会尽自己的全力，让宠物不再流浪，若是有人有事出差或没时间照顾宠物，我还可以帮忙托管，保证将宠物养得健健康康、活蹦乱跳的，让宠物们不再孤单。

我的理想六年级作文

我们作为一名小学生，作为一名还未成年的人，在内心深处，都藏着自己的理想，都曾为自己的的理想而奋斗过。那么，你知道我的理想吗？ 我的理想将来来当一名老师。

我有这个理想是因为那一次，我在报纸上看见：有一名老师，他的学生只有十个。听起来大家可能觉得这位老师很幸福吧！可事实却不是这样，那十个学生都非常坏：心眼坏、学习坏……老师上课的时候，有的玩手机，有的和同桌闹，甚至还有的不仅不听课，还去和老师闹。但是这样并不使老师灰心丧气，而是让老师更有信心的教这些学生。这位老师以他们的性格特点来制成了一张奖励表，就让他的同学都变得那么听话。

自从看了这篇文章，我就极其想当老师，即使不会像这位老师当得这么好，但我也会付出最大的努力，来实现我的理想。

我的理想六年级作文 篇6

我为什么立志当一名社区工作者呢？这要从我所居住的小区说起。我家在大润发超市旁的一个小区里，这里>四季风光如画，所有公共设施干净整洁，一切井然有序。从>第一次踏进小区起，我就深深地爱上了这里。渐渐地，我发现，小区里处处都能看到社区工作者的身影，他们总带着和善的微笑。他们有时是号召居民积极开展爱社区清洁卫生活动，指导和督促辖区单位落实市容环境卫生工作责任制；有时在挨家挨户派发选民证，或登记身份信息；有时是组织社区文化演出活动；有时则把精力放在小区的五保户或失独老人身上，为他们争取权益，辛勤奔波??他们的工作琐碎却不可或缺。这优美的环境、和谐的生活，哪一样不是我们社区工作者辛勤劳动的结晶？所以，我对他们产生了深深的敬意，立志长大后也要成为一名优秀的社区工作者。

虽然我还只是个小学生，这个理想离现在有些遥远，但我会为此不懈努力。尽管我的文化成绩不错，但我知道，仅凭这去营造一个充满书香气息的高素质社区是远远不够的。作为一名班干部，我要不断锻炼自己的工作能力，提升管理水平；作为小区里的一员，每到节假日，我还要到社区做义工，体验生活，积累经验。

苏格拉底说：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”我将为自己能成为一名优秀的社区工作者而努力。

六年级关于理想的范文 篇7

2001年我国从小学三年级开始全面开设英语课程。这一举措必定会促进中国英语人才的培养。然而, 我国小学英语教育基础薄弱, 教学整体处于摸索阶段。因此小学英语教学需要提高教学效果。笔者认为, 小学英语教育必须充分以《小学英语课程标准》 (以下简称《标准》) 为指导, 培养学生的学习自主性。《标准》指出:“基础教育阶段的英语课程任务是:激发和培养学生的学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神, 培养学生的观察, 记忆, 思维, 想象能力和合作精神等等, 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”由此可见学习自主性在小学英语教学中的重要性。

二、小学英语自主学习能力发展的必要性及其研究现状

自主学习理念应用于英语学习源于欧洲, 后来受到欧美学者的广泛关注, 近十年来, 许多研究者围绕着是否应该在欧洲之外的国家提倡自主学习或者应该怎样更好地运用自主学习展开了激烈的讨论。Holec最早将“自主性”这一概念引入外语教学中, 认为自主学习者在学习过程中对自己的学习负责, 并对在学习中遇到的问题作出决策, 比如确定目标、自我监测和自我评估等。国内对自主学习的研究随着国内学者的努力坚持, 该领域渐成多元化趋势。但研究相对集中在混合型学生群和大学生, 特别是非英语专业大学生上, 忽视了对小学生的研究。高吉利 (2006) 统计得出“国内对非英语专业大学生的研究较多, 占40.5%, 对中小学生 (7.1%) 和英语专业大学生 (7.1%) 的研究相对较少。”其主要原因可能是研究人员都是大学教师, 针对大学生的研究相对容易和方便一些。然而, 自主学习作为一种能力, 不仅大学生应该掌握, 其他层次的学习者也应该获得。因此, 有必要开展针对其他外语学习群体的研究工作。

小学阶段是个体开始学校生活的第一阶段, 是掌握各种基本知识、技能并为进一步学习打基础的时期。到小学高年段学生学习的有意性、自控性明显增强, 进行初步的自主学习已经成为可能。而对于六年级的学生来说, 面临着马上升入初中, 相比小学而言, 课程知识容量将更大, 课业负担也更加重, 如何提高学习效率, 减轻学业压力, 掌握一定的自主学习策略, 发展自主学习能力显得尤为重要。

在新课程改革的推动下, 许多学校开展了一些有利于学生自主学习的实践活动, 取得了一定的成效, 但是客观地来看, 传统的以教师为中心的教学观念仍然根深蒂固, 教师还是没有摆脱“教”的角色, 学生仍然依赖于教师的讲授, 学习长时间处于他控、被动的行为, 缺乏能动性、自觉性, 在一些培养学生自主学习能力的活动中, 教师要么不敢过多指点, 要么控制性太强, 对自己“导”的角色定位不是很明确, 尺度往往把握不太好。尤其在农村小学, 由于没有良好的语言环境, 学生学习英语往往只依靠在校上课的几十分钟, 教师的教学观念转变还不够, 学生的依赖性过强, 导致学习效率低, 重复无用功多。

三、关于南充班罾小学六年级学习英语自主学习状况的调查

1、研究目的

新课程改革的一个重点就是转变学生的学习方式, 使学生学会“自主、合作、探究”式学习。实施新课程改革8年了, 近年来, 英语学习者对自主性学习能力的探讨, 也越来越受到人们的关注。小学阶段的学生在英语学习方式上究竟有哪些转变?在自主学习方面取得了哪些成就?又有哪些不足?本文试图对南充班罾小学六年级学生的英语学习的情况进行分析, 对上述一系列问题进行调查与研究, 了解学生学习现状, 针对存在的问题, 提出改进教学方式的建议, 有效促进学生智力因素和非智力因素的全面发展, 激发学生的学习热情和兴趣, 培养学生具有创新精神和实践能力。

2、研究方法

(1) 研究对象

采用整群抽样, 选取班罾小学六年级124名学生, 其中男生65人, 女生59人。选择这些学生作为研究对象的原因是:

a.小学生的认知、自我发展水平虽然还不高, 但是随着年级的升高, 这些方面都在逐步地发展, 在此过程中, 需要教师能对其引导, 以获得更快更好的发展。

b.所选研究对象都是所在学区中自然入学的, 平行分班, 未经筛选, 具有一定的代表性。

c.在经过3年的英语学习之后, 六年级学生应该具备初步的自主学习能力。

d.六年级的学生在小学阶段中属于最高年段, 自制能力相对最强, 具备一定的自主学习意愿, 能对自己的学习进行一定的监控与调整。

e.六年级是小学阶段最后一年, 可以帮助学生为即将到来的初中学习做好准备。

(2) 研究工具

问卷来源于刘明霞使用的“自主学习”问卷, 并根据研究对象的特点和班罾小学英语教学的实际情况做了一些改动。问卷共有20个调查项目, 主要涉及学生的动机态度 (项目1-3) 、学习计划 (项目4-6) 、自我监控 (项目7-9) 、学习策略 (项目10-15) 、外部影响 (项目16-18) 和自我评价和调节 (项目19-20) 。

问卷采用莱克特量表 (Likert Scale) 。每个调查项目都设计了五个不同等值的规定选择答案:1=很不同意;2=不同意;3=中立;4=同意;5=非常同意。对所获得的数据将进行求平均值的处理, 分值越高说明自主学习能力越高, 反之自主学习能力就越差。本问卷调查采取不记名课堂即时完成的方法, 保证了调查结果的真实性和有效性。

3、研究结果与分析

对调查得来的数据按照求平均值处理, 统计结果如下:

(1) 动机和态度

从平均分为3.45、3.39和3.67的平均分以及问卷调查后随机对10个学生的访谈中, 我们了解到大部分学生经过三年的英语学习, 对英语还是比较感兴趣的, 也有信心学好它, 他们每天花在英语课外学习上的时间一般在10分钟到半个小时之间, 个别学生甚至超过半个小时。

(2) 学习计划性

在对于自己的学习进行计划这一大项中, 平均分在2.01、1.39和2.11的第4、5、6项说明, 只有很少的学生能够自己制定学习计划。相对于短期的每周或每天的学习计划, 能制定长期的每个学期计划的学生更是寥寥无几。这可能和长期以来以教师为中心的教学方式有关, 虽然新课程改革至今已有七八个年头了, 但是教师的观念还是没有能发生根本性的改变, 在教学中, 从制定教学计划到选取教学材料, 从课堂活动安排到课后练习的布置, 还是教师说了算。这样的教学模式使得学生习惯于跟着老师的思维转, 缺乏对自己学习负责的意识和意愿, 表现为相对较差的学习时间管理能力, 往往不能自觉地制定自己的学习时间表, 即使制定了也很难坚持。

(3) 自我监控

自我监控是元认知策略之一, 是自主学习的重要技能。自我监控就是个体对自身行为某些方面的有意识的关注。在学习过程中, 自我监控就是检查学习任务的完成情况, 看时间利用是否合理, 学习进展如何, 及时对自己的认知活动作出分析和评价。它在学习前 (预习) , 学习中 (课堂上) 和学习后 (复习) 都有出现。根据调查, 四项的平均分全在2分以下, 这说明了学生在英语学习方面的自我监控能力不强。当然, 这和小学生的心理发展特点也有一定联系。小学生的认知、自我发展水平还不高, 学习观也比较稚嫩, 在自我监控方面带有明显不成熟的特点。

(4) 学习策略

在关于学习策略的6项调查中, 平均分在3分以下的有2个, 2分以上的是3个, 但是分值差距不是特别大, 说明小学生对学习策略的认识还是初步的、模糊的。自主式的策略与接受式的策略在学生的心目中有相同的地位。第10、12项平均分在3分以上, 说明学生习惯于被动接受老师传授知识, 课前预习、课后复习、课上主动记笔记、参与课堂讨论这些学习策略还没有真正地变为学生的自觉学习行为。第15项平均分为3.98, 根据对10名学生的随机访谈, 我们了解到配套练习册是学生必须完成的, 所以大多数的学生能够在教师布置前就完成, 虽然有一点任务观点的嫌疑, 但是学生能够主动通过阅读课文、听录音、查阅学习资料来提前完成练习, 对于促进学生自主地学习也有一定益处。

(5) 外部影响

第16-18项是关于课外资源利用情况的调查。我们发现, 在使用英语工具方面, 还是有部分学生能够做到的。但是从得分说明了大多数学生的语言输入还是只靠教材和配套的练习, 没有学会课后去寻找更多的学习和运用语言的机会, 这不利于语言习得的形成。

(6) 自我评价和调节

第19-20项主要看的是学生对于学习的自我评价和调节。平均分值相对而言比较接近, 大部分学生的自我评价和调节还是以考试成绩为衡量标准的, 没有多元化的自我评价与调节方式。

四、结论及建议

1、结论

通过这次调查, 我们得出结论:班罾小学六年级学生英语自主学习能力普遍较差, 具体表现在以下几个方面: (1) 六年级学生学习计划性不强, 学习时间管理较差, 学习目标不很明确;学习策略运用能力较低, 不能有效为学习服务; (2) 六年级学生尽管有一定的纠错意识, 但是还是缺乏主动监控英语学习过程的意识和能力; (3) 六年级学生很少选择课外学习材料和活动; (4) 六年级学生自我评价能力比较差, 缺乏多元化的自己评价与调节。

2、一点建议——教师要转换角色, 引导学生自主学习

为了实现学生的自主学习, 让学生在自主阅读实践中去获得知识, 形成能力, 教师必须放下架子, 做学习活动的组织者和引导者。在课堂上做到时间让学生占用, 问题让学生提出, 方法让学生归纳, 知识让学生获取, 规律让学生发现。教师应该让学生明确英语学习的目标, 引导学生根据自己的需要和具体情况, 为自身发展设立短期目标, 总结出适合自己的有效方法。

参考文献

[1]Holec, H.Autonomy in Foreign Language Learning[M].Oxford:Pergamon Press, 1981.

[2]高吉利.国内“学习者自主性”研究的回顾与展望[J].国外外语教学, 2006 (2) :54-58.

[3]李茂, 编译.今天怎样“管”学生——西方优秀教师的教育艺术[M].华东师范大学出版社, 2008.

[4]刘明霞.ESL教学中学生自主学习能力的培养[D].山东大学硕士学位论文, 2005.

[5]钱艺.小学六年级学生英语自主学习状况的调查与培养研究[D].苏州大学硕士学位论文, 2003.

[6]周智忠.小学与初中英语教学的衔接问题及对策[J].基础英语教育, 2009 (12) .

[7]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (实验) [M].北京:北京师范大学出版社, 2001:18-21.

谈苏教版人的理想（六） 篇8

前不久，世界银行副行长兼首席经济学家的林毅夫博士预测：到2030年,中国整体经济规模将是美国的2.5倍，中国将成为全球最大的市场。这个预测告诉我们：中国成为世界最富强的国家之一已经不再遥不可及，未来的20年，中国将向这个伟大的目标一步步迈进。

这是多么令人期待和神往的前景啊！但前进的路上，我们也不能忘记，我们的国家还面临着不少内忧外患：国外反华势力不时制造事端；台湾海峡两岸的中华儿女仍然天各一方，统一大业任重道远；部分邻国对我国广袤的国土虎视眈眈，南沙群岛许多岛屿甚至还被周边国家霸占着……“位卑未敢忘忧国”，这是宋代诗人陆游《病起抒怀》中的名句，亦是始终萦绕我们心头的警句。我们在教材中着意编入《日月潭的传说》《台湾的蝴蝶谷》《东方之珠》《郑成功》及《美丽的南沙群岛》（以下简称《南沙》）等课文，旨在告诉同学们：香港、澳门、台湾和南沙群岛都是祖国不可分割的一部分。现在香港、澳门已经相继回归，而台湾与祖国大陆仍处于分离状态。众所周知，台湾自古就是中国不可分割的领土，随着国家实力的进一步增强和影响力的逐步扩大，我们坚信：在两岸人民的共同努力下，台湾必然会回到祖国的怀抱。

南沙群岛问题却呈愈演愈烈之势。整个南沙群岛有230多个岛礁，其中中国大陆实际控制的岛礁共七个，中国台湾实际控制的岛礁有两个，其余则被越南、马来西亚、菲律宾、文莱等周边国家侵占。越南等国在这个地区引进列强，以共同开发的名义掠夺本来就属于我国的油气资源，应引起同学们的关注。

南沙群岛地处我国的最南端，其中的曾母暗沙又在南沙群岛的最南端，距广东大陆有1900公里，但国土没有远近之分，维护祖国领土完整是每个中国公民的神圣使命。1983年5月，我海军编队前往南沙巡逻，并于22日8时19分在曾母暗沙抛锚，向中国主权碑宣誓。2002年，我南海舰队的舰船曾在曾母暗沙抛锚并过了一夜，以宣示主权。

长期以来，我国政府在复杂多变的环境下为维护国家权益和领土完整做出了不懈的努力，但彻底解决这一问题尚需时日。因此，在这方面持续增强公民的使命感、责任感无疑是正确而必要的。编者安排《南沙》一文是告诉同学们：我国不仅有960万平方公里的大陆国土，而且还有300多万平方公里的海洋国土，意在唤起同学们的国土意识、海洋意识、资源意识、危机意识。

我的理想六年级作文 篇9

看着书架上一排排整整齐齐的书，一个个作者的名字从眼前飘然而过，沈石溪、曹文轩、罗尔德.达尔、孙幼军……我仿佛灵魂脱壳似的，只有脑海中一个个的有名望作家的名字拂过、飞过、跑过。呆呆的我望着充实的、正朝我“微笑”着的书架。最后，脑子里只出现了这样一行字：我要当一名伟大的作家。

我从小就有这样一种思想，一年级时，一本《蓝鲸的眼睛》注音版，改变了我对书的冷漠，激发了我对书的渴望，激发了我要做作家的兴趣。许多年来，在家里陪伴我的只有那一排排的书，我都能记下他们的书名，这好比你最好的朋友就在你的身边，我读了一本又一本的好书，这时，我又对写作激发了兴趣，我爱上了作文，爱上了那玩游戏似的并且开心的作文，它能倾吐我的心思，能发泄心中的不愉快，能叙述我的开心，能读出我的感动……年幼的我选定了——作家我是当定了。一路上老师的批评和同学的哈哈大笑或嘲讽，我并不在乎，这阻挡不了我，我还记得，我的差作文被同学们一一传送，我只是摆了摆手，作文给老师看也是看，给同学看也是看，又何必太伤心呢?我的心一次又一次地受到打击，却一次又一次地苏醒，就在这跌宕起伏的不知危险还是安全的“丛林”里，我一步一个脚印往前走。

我的理想是当一名作家，我的作品要像曹文轩那样感动得让人泪下，我的作品要像沈石溪那样富有真情实感，我的作品要像张之路那样激情澎湃，我的作品要像王淑芬那样风趣幽默，我的作品要像高士其那样科幻有趣，我的作品还要像林海音一样豪爽乐观……

总而言之，理想总是要靠行动完成的，不是空想，我像一只小蜗牛一样在葡萄藤上慢慢爬，但是总有一天会吃到葡萄的，因为我努力，我坚持。人不是平白无故获得利益和成功，必须付出努力和汗水，我要成为作家，必须付出比别人多一百倍的汗水，多一百倍的努力，多一百倍的坚持，才能爬到顶峰，才能看到彩虹。

六年级习作 我的理想 篇10

有人一定会问我，为什么要当一位科学家?有危险又苦又累，为什么?因为我从小就热爱做实验。

第一次学习做实验时，我非常紧张，双手不停的在颤抖。不知该从何下手，生怕某处会出现点什么危险。这时，老师见到我那双正在颤抖的手，走到我身边，告诉我：“孩子，不要害怕，不要紧张，只要心中坚定自己一定能成功，这样才能做好每一项实验，从中获得乐趣，得到收获。”听了老师的这一番话之后，我平复了紧张的情绪，镇定的完成了实验，从实验中体会到了其中的乐趣，更坚定了长大以后，我要成为一名科学家的决心。

虽然我的理想与现实之间存在着很大的差距，但我仍然要为这个理想不断努力奋斗。每当我在新闻中看到许多优秀科学家的先进事迹，我都非常羡慕，羡慕他们能为人类做出这么多的贡献，发现那么多新物种。从那以后，我每次都认真对待每一项实验，做好每一项准备工作，把每一步都做到位。认真听取老师说的每一句话，多做笔记，有作为科学家应具备善于观察，见微知著，锲而不舍，刨根问底的精神。遇到问题多思考，有各种科学比赛要多参加，从中获得个多的快乐，也从中获得更多的知识，让我的学业更上一层楼。

如果我能成为一名伟大的科学家，我将会学习居里夫人的精神，为人类做出贡献，不贪图名利，一心一意想着要为人类做贡献。

关于建构青少年审美理想的思考 篇11

《蜗牛》进教材引起的轩然大波

最近，流行歌手周杰伦的一首《蜗牛》被选进了上海市中学生爱国主义歌曲推荐目录，引发了整个社会以及教育界讨论的热潮。一时间，斥责的、批评的、赞许的不同的声音从四面八方涌来。多少年来，我们头脑中的爱国歌曲的形式被彻底地颠覆。雄赳赳、气昂昂，让人热血沸腾、豪气冲天、振奋人心的旋律被抒情化、大众化，通俗易懂的流行歌曲所代替。偶像的影响力是无穷的，就像冬天禁锢不了春绿的蔓延，老师根本无法阻挡流行歌曲的种子在学生中间蔓延。一时间，在课堂内外，哼唱《蜗牛》的声音不绝于耳。笔者在杭城某中学做过调查：94.7%的学生异口同声地称赞并欢迎流行歌曲进课堂。这不禁让人思绪万千，孩子们坦率地表达了自己的心声，实际上也在很大程度上反映了新世纪青少年们的审美水平与对待流行文化的心态。

近年来，流行歌曲大规模地侵入学生的校园生活，良莠不齐的社会音乐文化干扰乃至取代了校园音乐文化，时尚成了青少年争相追逐的目标，偶像成了孩子们心目中魅力无边的英雄。青少年中出现了“只知刘德华不知刘天华”的怪异现象。社会上的正反两方争论的焦点集中在：蜗牛是否应该归于爱国主义歌曲，而笔者认为重点并不在此，通俗、流行和高雅、经典不是选择的主要标准，是否具有审美价值和审美意义才是最重要的。《蜗牛》的歌词虽然属于个体化情绪，但其间也充满了面对困难而不退缩、勇于承担生活责任的积极面，其旋律也琅琅上口。如果不是将《蜗牛》与爱国歌曲联姻，也未必会争论得脸红脖子粗。况且不管讨论如何激烈，各种流行音乐已经存在并且正被学生们广泛传唱着。《蜗牛》 思想内容尚且积极上进，但是质量粗劣、低级庸俗的流行音乐还是存在并被无孔不入的大众媒体灌输给青少年。作为音乐教育工作者，我们真正要思考的是我们应该如何用科学的方法来引导学生端正自身的审美趣味，树立正确、健康、积极的审美理想。

正确认识流行是审美理想建构的基础

青少年生活阅历浅，审美经验不足，正处于人生观、价值观的形成时期，尚未形成完整而准确的审美判断力，心理不成熟易产生浪漫化、理想化和形式化的情结。流行文化也有良莠之分。庸俗的流行通过狂轰烂炸的信息，反复强调渲染世俗观念，追求时尚潮流，必然形成青少年不良的心理定势。另外，也易导致青少年忽略修养、能力、素质的培养，造成人格社会化的缺失，如果不加以正确的引导，就会走向追求感官享受和刺激的极端，而不注意艺术文化内涵和思想价值。所以，音乐教育工作者们必须从审美原理、规律等方面入手加强学生的审美判断力和鉴赏力，培养学生良好的审美趣味、敏锐的审美知觉，多方面、多角度、正确地认识流行，从而树立良好的审美理想。

必须学会辨别庸俗的流行文化和具有一定审美意义的流行文化。流行已成为我们的文化事实，横亘于我们的生活，它的无处不在已在不知不觉中左右了我们的审美情趣和审美选择。所谓的庸俗的流行表现为：肤浅、庸俗的欣赏趣味被移植到文化娱乐品中，艺术形象被扭曲；追求商品性、市场价值性；即时性消费为主，以修身养性为主旨的审美欣赏变为了以消遣、解闷、寻求刺激为主的消费享乐。相当多的流行歌曲都争相为自己贴上庸俗无聊的标签。如：“我补补补补，越补越没有出息，越补越像神经病。”（选自《补习》）或者是“想念着你，想念着温柔，想来想去日子匆匆过，念念不忘，固执得洒脱。”（选自《回心转意》）无聊、颓废，比比皆是。这些靡靡之音，风花雪月，轻则无病呻吟，重则毒害青年。这些音乐所宣扬的在爱里醉生梦死，或对人生的厌恶情绪，无疑是对积极人生观的一种销蚀。另外还有一种类型的流行乐，不管旋律如何，统统配之强劲的节奏，这无非是一种情感的宣泄或是一种刺激，而情感有多么打动人心则根本说不上。这样的音乐还是赶紧把它请出学生的精神家园为妙。

我们不否认，流行音乐中具有一定审美意义的作品。一批有想法的年轻人摆脱爱情的题材，尝试将传统民间音乐与摇滚结合，歌词突出文化纵深和批判意识，有反思人生和激励奋进的效应，另外将流行元素与人生哲理、民族文化和爱国情怀相结合的流行音乐也有一定教育意义，如《中国人》《龙的传人》《真心英雄》等，还有80年代的台湾校园民谣，表达一种怀旧的情怀，对纯真的爱情和友情的渴望，具有一定的审美意义，另外一些轻音乐，旋律琅琅上口，通俗易懂，舒缓优美，有助于放松心情。这些作品都可以被利用起来。

有些音乐教师反复播放爱国歌曲，试图占领学生的耳朵，如今和平年代，抗战时期的爱国歌曲显然与学生拥戴的流行音乐相比有些势单力薄，用爱国歌曲的熏陶试图达到道德教化的目的，效果并不是很理想。另外，音乐教师最好少用严肃的说教方式，而改为循循善诱加上行为实践的结合。因为青少年处于心理叛逆期，心理学认为处于青春期的青少年主观色彩较浓，追求特立独行，个人意识尚不明了，理论说教必然起到反效果，对正确的审美判断的引导可以包括：

首先，端正对流行的认识，客观而正确地认识流行文化的属性和来源。它是通俗文化、传播文化、商业文化、消费文化的复合体，因为触及了人类感受的本能，集中了大众的所欲所念及典型情结，引起共鸣。正如流行歌曲大部分是你情我爱，因为这东西唾手可得，而且不需要太多的思考，只是一种感受，所以容易引起共鸣。其次：认清庸俗流行的真面目。1.缺乏独创性，只是机械地复制、蓄意地制造。用复制代替独创、用平庸代替超越、用平面代替深度。2.缺乏内在价值和超越意义，只停留在感性层面，未深入到理性层面，推行的是一种世俗化、非精神性的原则，即以个体的享受、娱乐和快感为动机。强劲的节奏加上舞美，的确造成视觉冲击，娱乐大家眼球，但给人的审美效应是短暂的。3.市场和商业的因素渗透其中，其交换价值超过了甚至完全掩盖了使用价值。它是由个体构想、策划出来的，其创作要么遵循一种商品化原则，要么遵循创意者自我表演、自我张扬的原则，两者的目的直接或间接地为了获取物质利益。再次，吸取良好流行音乐作品的精华和价值点。让青少年瞬间从对流行歌曲的热爱转变到对交响乐的热爱并不现实，关键是如何吸取流行音乐中具有一定审美价值和意义的元素，鼓励和组织学生收集有审美价值和意义的流行歌曲，组织相关主题班会或在校园广播宣传，还可以从简单分析校园民谣、轻音乐的配器、曲式入手，作为欣赏交响乐的基础，也可通过对学生喜闻乐见的电影音乐中过渡到对经典电影配乐和交响乐的欣赏。最重要的是必须让学生意识到：有审美修养的人，往往把个人的审美趣味、价值取向和崇高的审美境界与理想融合在一起，实现主客

观的统一。一味盲从流行，反而会成为流行的奴隶。

崇高审美理想建构的当务之急

席勒认为：现代文化建立的是一种个体与社会、精神与物质、感性与理性分裂的文化，在这种文化中，人性的完整性被破坏。而重建完整人性的途径是对人进行审美教育，建设为人的自由完整生活提供基础的审美文化。

我们无法阻挡流行文化的脚步，而且光对流行文化进行正确的认识还不够。要树立青少年正确、健康、积极的审美理想。

一、音乐教师身体力行，以自身良好的审美趣味和全面的审美能力对学生进行科学引导。1.与学生一起，寻找庸俗的和健康的流行歌曲例子二三，先不加任何评价，让学生自己去辨别。当学生察觉歌曲中含有低级趣味的元素，他们也会审视和思考，在学生发现的时候以恰当的引导会收到事半功倍的效果，既培养鉴别优劣作品的能力，同时提高对流行产品的理解能力。要发掘和利用流行歌曲中的积极因素，如励志的歌词来激发、感染学生，达到良好的美育效果。同时主动抵制庸俗的流行文化，让具有艺术价值和审美意义的、具有深刻反映作用和强烈人文反思的、高雅的、严肃的、具有教育意义的高雅文化的声音透出来。2.教师需学会利用音乐心理学中的移情，理解和欣赏学生的感情。学生是受众，是精神产品的消费者，他们有发言权，也有自由选择的权利，不应该被成人社会所忽视，也不应该为专家或权威以及所有成人者的意见所淹没。老师决不可以越俎代庖，取代孩子们的声音和意见，须对学生保持开放的态度，与各种不同的审美观点进行平等友好的沟通和对话，鼓励学生追求格调高雅、具有艺术价值的音乐作品，不强制性地试图强迫青少年接受既成定论的精神产品，而通过比较、辨别、评价等手段潜移默化地影响学生。3.不以个人的好恶为作品选择根据，以审美为核心的音乐教育，教师肩负不可推卸的责任。教师本身需不断充实和提高自己的审美能力，选择具有审美价值的中外优秀音乐作品，让学生充分感受和体验真正美好音乐的熏陶和感染，使美的具象深植于学生心中，从而受到艺术魅力的感召。

二、让学生在伙伴的正确审美观的影响下被同化。实际上，作为接受过高等教育的人群，部分青少年还是表现出对审美理想正面价值的积极态度，对美的向往和追求，他们对大众传媒制造的庸俗流行的接受也不是被动的，而是充满了明确的审美思维能力和审美判断能力。从教育心理学的角度上说，处于成长状态的青少年对友谊非常重视，往往容易被同伴或群体同化，如果组织具有良好审美趣味和理想的同龄人，通过共同欣赏高雅音乐、组织收集优秀流行音乐活动和比赛，带动那些对美的价值定位有偏颇、审美理想苍白空泛的人，此时的效果要远远大于老师苦口婆心的说教。

三、发挥学校文化氛围和学习条件的重要作用。教师除了对健康、积极的审美情趣进行强调，言传身教，为学生提供更多更好的精神食粮外，还必须发挥学校文化氛围和学习条件的作用，双管齐下。学校应创造浓郁的学术氛围，多举办艺术讲座和审美辅导，可以在校园的广播站分不同时段播放轻音乐、校园民谣、交响乐等，让学生聆听高雅音乐的时间增多，空间增广。创造良好的校园音乐学习的条件，开展形式多样的艺术活动和比赛，多组织交响乐、画展等艺术作品的观摩欣赏。

匈牙利著名音乐教育家柯达伊一再强调要“使每一个孩子可以拥有打开好音乐的钥匙，并且同时有对抗坏音乐的护身符”。除了音乐教育工作者要身体力行，对流行文化加以引导之外，整个社会都要行动起来，一同来关怀成长中的青少年。从社会经济的高速发展、流行文化多元性的繁荣等方面看，流行歌曲进课堂是无法阻挡的趋势，也是历史发展的必然。关键在于如何提高广大在校学生的审美素质。培养学生欣赏美、创造美的能力，正确的审美观，并将所培养的审美判断力和鉴赏力融会贯通，运用到其他艺术审美领域中，加强审美体验，丰富审美经验，升华到高雅的审美境界中，树立具有时代个性的、健康的、积极的审美理想，做一个有高尚审美修养的人。