大学物理a

大学物理a（精选8篇）

大学物理a 篇1

适用对象理工科内地本科生(学分：8 学时：144)

一、课程的性质和任务 

物理学是研究物质结构和性质、运动形态及其相互作用基本规律的科学。物理学包括力学、热学、电磁学、光学及近代物理等五个部分，是近代科学技术的基础之一，是高等院校的一门重要必修基础课。

本课程的教学任务 

1 通过本课程的教学，使学生系统地掌握物理学的基本原理、基础知识以及各种运动形态的基本规律，为了学习后继课程提供必要的物理基础。

2 通过本课程和物理实验的配合，使学生在实验能力、运算能力、抽象思维能力等方面受到初步严格的训练，培养和提高他们分析问题与解决问题的能力。

3 通过教学实践，使学生能正确认识物理理论的建立和发展过程，逐步培养他们科学的思维方法和研究方法。

二、课程的教学内容 

(一)绪论：本课程的目的和任务。物理学的研究对象和研究方法。物理学在高等院校各专业教学中的地位。物理学与近代科学技术的联系。

(二)经典物理： 

1 力学 

(1)质点运动学：参照系与坐标系。质点。位置矢量。位移、速度与加速度。运动方程。运动叠加原理。切向加速度与法向加速度。

角位移、角速度、角加速度。角量与线量的关系。

(2)质点动力学：牛顿运动定律。惯性、质量、力的概念。力学的单位制和量纲。惯性系。伽利略相对性原理。

功、功率。动能定理。保守力与非保守力。势能、势能曲线。功能原理。机械能守恒定律。能量转化与守恒定律。

动量与冲量，动量定理。碰撞。动量守恒定律。

(3)刚体的转动：刚体的平动与转动。力矩、转动惯量、转动定律。力矩的功与转动动能。动量矩与冲量矩。动量矩守恒定律。

2 分子物理学和热力学 

(1)气体分子运动论：平衡态，理想气体状态方程。理想气体的压强和温度的统计意义。能量按自由度均分原理。理想气体的内能。

麦克斯韦速度分布律。分子平均碰撞次数和平均自由程。气体内迁移现象与规律。

(2)热力学的物理基础：系统的内能、功和热量。势力学第一定律及其对理想气体等值过程中的应用。气体的摩尔热容。绝热过程，多方过程。

循环过程，卡诺循环。热机的效率。热力学第二定律的两种表述。可逆过程和不可逆过程。卡诺定理。热力学第二定律的统计意义。

3 电磁学 

(1)静电场：电荷，电荷量子化，电荷守恒定律。库仑定律。静电场。电场强度，电场强度叠加原理，电场强度的计算。电力线，电通量，真空中的高斯定理。

电场力的功。电场强度环流。电势能，电势，电势差及其计算。等势面，电场强度与电势梯度的关系。

导体的静电平衡。导体上的电荷分布。静电屏蔽。电介质的极化，电极化强度。电位移矢量。D、E、P三矢量之间的关系。介质中的高斯定理。

电容器的电容。简单电容器的电容计算。电场能量，电场能量密度。

(2)电流与电场：电流形成的条件。导体内稳恒电场的建立。电源的电动势。电流密度。欧姆定律的微分形式。焦耳一楞茨定律的微分形成。

一段含源电路的欧姆定律。

(3)电流与磁场：基本磁现象。磁场。磁感应强度。

磁力线，磁通量。磁场中的高斯定理。毕奥—沙伐尔定律。安培环路定律。运动电荷的磁场。

磁场对载流导线的用途力——安培定律。电流强度单位“安培”的定义。磁场对载流线圈的作用力矩。载流线圈的磁矩。磁力的功。洛仑兹力。带电粒子在磁场中的运动。霍耳效应。

物质的磁化。磁介质。磁化强度。磁场强度矢量。B、H、M三矢量之间的关系。铁磁质，磁滞现象。

电磁感应的基本定律。电磁感应现象和能量转换与守恒定律的关系。 动生电动势。用电子理论解释动生电动势。磁场中转动线圈的电动势。

感生电动势，涡旋电场。涡电流。

自感与互感。磁场能量，磁场能量密度。

(4)电磁理论的基本概念：位移电流。麦克斯韦电磁理论的基本概念。麦克斯韦方程组的积分形式。麦克斯韦方程的微分形式。

4 振动与波动 

(1)振动学基础：谐振动。谐振动动力学及运动学方程。频率、周期、振幅和位相。谐振动旋转矢量表示法。谐振动的能量。阻尼振动、受迫振动、共振。同方向谐振动的合成，拍。互相垂直的谐振动的合成。

(2)波动学基础：机械波的产生与传播，简谐波。波速、波频与波长的关系。平面简谐波波动方程。波的能量，能流，能流密度。波的吸收。

惠更斯原理。波的反射与折射。波的叠加原理。波的干涉。驻波。波的衍射与散射。

5 波动光学 

(1)法的干涉：光波。光矢量。光的单色性和相干性。相干光的获得。杨氏双缝干涉。光程。等厚干涉(劈尖、牛顿环)。等倾干涉。迈克耳孙干涉仪。时间相干性和空间的相干性。

(2)光的衍射：光的衍射现象。惠更斯一菲涅耳原理。单缝衍射。光栅，光栅光谱。小圆孔衍射。光学仪器的分辨率。

(3)光的偏振：自然光和偏振光。反射光和折射光的偏振。布懦斯特定律。单轴晶体中光的双折射。偏振片。马吕斯定律。偏振光的干涉。偏振面的旋转。

(三)近代物理： 

1 狭义相对论基础 

经典力学的时空观。狭义相对论基本原理。洛仑兹变换。狭义相对论的时空观(同时性、运动物体长度缩短，时间膨胀)。

相对论力学的基本方程。质量和速度的关系。质量和能量的关系。

2 光的量子性 

光电效应，光的波粒二象性。

三、课程的教学要求 

本课程是一门基础理论课，与其他基础课、技术基础课有密切的联系，因此在教学中与大学、中学有关课程既要避免不必要的重复，也要避免脱节。为此应注意： 

1 根据本课程的目的和任务，正确处理好经典物理与近代物理的关系。经典物理是基础，应切实加强；但应避免过分强调经典物理部分，而把近代物理作为可有可无。若因学时不够，要精选与近代科技有密切联系的近代物理内容教学，使学生眼界放宽，思路活跃。

2 在理论讲授中，应精讲基本内容，注意教学方法，充分利用多媒体教学手段，阐明基本概念及基本规律，分清主次，突出重点，并应注意逐步培养学生自学能力及科学思维能力。

3 应切实保证大学物理科学系统性和基本内容的完整性，不宜过分强调结合专业。

4 注意与中学物理的衔接，尽量利用学生已掌握的物理知识，力求避免与中学物理的不必要的重复。随着中学物理教学水平的提高，应在系统归纳、综合阐述基本内容的基础上，进一步提高。

5 应充分利用高等数学表述物理规律和分析问题。高等数学的运用也要有一个循序渐进过程。例如，力学部分着重矢量代数、导数和微分及简单积分的运用；电学部分则着重线积分和面积分及矢量积分及矢量分析的运用，振动和波动着重微分方程的运用。

6 具体要求 

(1)〔力学〕力学是大学物理学中最基本而又十分重要的部分，它是物理学其他部分的基础，与其他学科有着密切联系。鉴于力学在中学物理中已有一定的基础，应特别注意和中学物理及后续课程之间的衔接和配合，避免不必要的重复。大学物理的力学部分应在中学基础上适当提高。初步运用微积分及矢量代数高等数学，巩固和加深力、动量、功、动能、势能等基本概念，牛顿运动定律及动量定理、功能原理、动量守恒和机械能守恒等基本定律。

(2)〔气体分子运动论和热力学基础〕分子运动论和热力学是从不同的观点、用不同的方法来研究物质热运动的规律。分子运动论是微观理论，热力学是宏观理论。进行这部分教学时，要求学生初步领会微观理论和宏观理论各自的特点，以及两者之间相辅相成的关系。由于学生对微观理论中的统计平均概念，以及宏观理论中的逻辑推理方法还不熟悉、不习惯，因此在教学中应多加诱导，使学生逐步掌握这两种问题的处理方法。

(3)〔电磁学〕电磁运动是物质一种基本运动形式。电磁运动的规律和理论在工程技术中有广泛应用，因此电磁学在大学物理占有很重要的地位。

在教学中，电磁学部分应以场为主。重点介绍静电场和稳定磁场的基本概念和基本规律，以及随时间变化的磁场与电场间的互相关系。利用微积分矢量分析等来表达电场、磁场所遵循的规律并进行简单的运算。关于电流部分，主要用场的观点阐明稳恒电流中基本概念和基本规律。(4)〔振动、波动和波动光学〕振动和波动是一种普遍而又重要的运动形式。机械振动、机械波和电磁振荡、电磁波虽然机理不同但其运动规律和基本特征却是相同的。在自然界和工程技术中振动和波动是很普遍的。

振动和波动的重点内容是谐振动的基本特征和规律，同方向同频率振动的合成，平面简谐波方程，波传播能量的概念和波的叠加原理，教学中应着重抓住这些重点，讲清与这些内容有关的物理概念和物理规律。

在波动光学的教学中，应着重通过光的干涉、衍射和偏振现象认识光的波动性，以及干涉、衍射和偏振的基本定律和应用。

(5)〔近代物理〕近代物理在科学技术的发展与应用日趋重要，现代高科技中不少课题是与近代物理有关的。因而在工科物理中它占有一定地位。但是近代物理部分涉及的内容很广泛，在课时日益减少的情况下，不可能在本课程有限时间内讲述详细，所以在内容选择上应有所侧重。在这部分中应以狭义相对论及量子理论为重点。量子理论中则以经典量子论为主。

四、课程的重点和难点 

1 力学 

(1)质点运动学：位置矢量、位移的矢量性。速度、加速度的瞬时性、矢量性。运动的相对性和独立性。曲线运动中的切向加速度与法向加速度。从已知运动方程求导得到速度和加速度。从已知的加速度通过积分求得运动方程。描述质点运动规律时直角坐标系与自然坐标系的建立。

圆周运动的角量描述，角量与线量的关系。

(2)质点动力学：牛顿运动定律。用牛顿运动定律解题的基本思路和方法。惯性系与伽利略相对性原理。力学量的国际单位制。

变力做功的计算。保守力做功特征。势能，重力势能、弹性势能的计算式。

功能原理，机械能守恒定律的条件及其应用。动能定理，动量定理的物理意义、表达式及其应用。

(3)刚体的转动：力矩、转动惯量、角动量物理概念。刚体定轴转动的转动定律的物理意义及其应用。平动物体与转动物体所组成系统简单综合性问题的解题思路和方法。

2 气体分子运动论和热力学基础 

(4)气体分子运动论：平衡态。理想气体状态方程及其应用。压强与温度的微观意义。能量按自由度均分原理。平均平运动能与温度的关系。气体分子平均动量的计算。理想气体内能的计算及它与温度之间的关系。宏观量与微观量之间的关系。 气体分子速率的统计分布规律。气体分子三种速率的统计意义，公式及其用途。气体分子平均碰撞次数及平均自由程的计算。气体内迁移的实验定律及其定性的微观解释。

(5)热力学的物理基础：功、热量、内能的物理意义。做功与传递热量对系统内能改变的等效性。热力学第一定律的物理意义及它在理想气体等值过程中的应用。气体的摩尔热容公式及计算。理想气体等值过程的特点及过程方程。

循环过程的定义。循环效率的计算。卡诺循环的特点及效率的计算。可逆过程与不可逆过程。卡诺定理的意义。

热力学第二定律的两种表术及其物理意义及它在判定自然过程进行的方向性所发挥的作用。

3 电学 

(6)静电场：电场强度、电势、电势差、电力线、电位移、电通量等物理概念的意义。库仑定律、场强叠加原理、高斯定理的物理意义及其应用。场强与电势梯度的关系。运用高等数学工具计算较有规则的几何形态带电体附近空间的场强、电势。

(7)静电场中的导体和电介质：导体静电平衡的条件与特征。静电场中电介质的极化现象及其微观解释。有导体和电介质存在的静电场中，场强及电势的计算。有电介质存在的静电场中，利用高斯定理求解场强的条件和方法。

电容值的定义。导体及电容器电容的计算。电场的能量密度公式及电场能量的计算。

(8)稳恒电流：维持稳恒电流的条件。电源电动势的概念。闭合回路及一段含源电路欧姆定律的意义，实质及其应用。欧姆定律微分形式的物理意义。焦耳一愣茨定律微分形式的物理意义。

基尔霍夫定律的物理意义及其应用，用它解题时应注意之点。

(9)电流的磁场：磁场的物质性。磁感应强度的定义。磁力线与磁通量的定义及磁通量的计算。

毕奥—沙伐尔定律的应用。用安培环路定律求解磁感应强度的条件和方法。运动电荷的磁感应强度公式。

(10)磁场对电流的作用：安培定律及其应用。磁矩的定义。磁矩的功。洛仑磁力的计算。带电粒子在均匀的电场和磁场中的运动规律。霍耳效应的产生及其应用。

(11)电磁感应：动生电动势的产生、微观解释及其计算。感生电动势的产生、微观解释及其计算。涡旋电场的产生及其计算。自感与互感现象的产生原因及其应用。互感系数与自感系数的计算。互感电动势与自感电动势的计算。

磁场能量密度公式。磁场能量的计算。

(12)物质的磁性：磁介质概念。磁介质磁化现象的定性解释。磁场强度的定义。铁磁质磁化的特点及其应用。

(13)电磁理论的基本概念、电磁振荡、电磁波：位移电流概念。变化电场引起变化磁场；变化磁场引起变化电场的规律。麦克斯韦方程组主积分形式的物理意义。

4 机械振动与机械波 

(14)机械振动：谐振动微分运动方程的建立。谐振动的基本特征。振幅、周期、频率、位相的物理概念。利用初始条件计算谐振动的初相和振幅。简谐振动方程的建立。

谐振动的动能，势能及系统的能量特征、系统能量与振幅的关系。

同方向同频率谐振动合成的计算。合振动大小与分振动位相差的关系。

(15)机械波：振幅、周期、频率、波速等物理概念。平面简谐波动方程的建立及方程各物理量的意义。波的叠加原理，波的相干条件、波干涉现象及干涉加强和削弱的条件。波干涉加强与削弱的计算。

波的能量特征。能流密度公式。波能量与振动能量的异同。

驻波的形成条件及特征，它与行波的区别。

5 波动光学 

(16)光的干涉：光的相干性及相干光的获得方法。光程、光程差的概念。光干涉加强与削弱的条件。光干涉静态与动态分布特征及其光干涉强弱分布的计算。等倾及等厚干涉的计算及应用。

(17)光的衍射：光的衍射现象。惠更斯—菲涅耳原理。半波带法，单缝夫琅和费衍射的特征及强弱分布的计算。光栅衍射光谱。光栅衍射主极大的计算方法。光学仪器的分辨率。

(18)光的偏振：自然光与偏振光的概念。偏振光的产生与检验方法。马吕斯定律及布懦斯特定律的应用。光的双折射现象。偏振光干涉的应用。

6近代物理 

(19)狭义相对论基础：爱因斯坦相对论的基本假设及相对论的时空观。洛仑兹的坐标变换及速度变换。同时性的相对性。时间的膨胀与长度缩短效应。质量与速度的关系。能量与质量的关系。

(20)光的量子性：光电效应的实验定律。爱因斯坦的光子说。爱因斯坦方程。光电效应的应用。光的二象性。

五、课程的学时分配

略



六、教材和主要参考书  教材：《物理学》马文蔚高等教育出版社 

大学物理a 篇2

关键词：人格,适应,心理学,防御机制,回归分析,学生

大学生入学后遇到的首要问题就是适应问题,个体对大学适应的好坏不仅直接影响当前大学阶段的学习和生活,还会影响成人后的工作和生活[1,2]。在整个人生历程中,由于社会的不断发展,环境(自然环境、心理环境和社会环境)的不断变化,个体每时每刻都存在适应问题,都会产生不断适应新环境的需要[3]。大一新生正处在发展的转折期,适应不良问题较多较重,容易引起人们的关注[4]。因此,有必要对整个大学生的适应状况进行研究。现有的研究表明,家庭教养方式、家庭动力、社会支持、人格特征、应对方式、人口统计学等因素与大学生适应水平密切相关[5,6,7,8,9,10,11,12,13]。本研究以大学生为调查对象,探讨适应不良大学生与适应良好大学生在A型人格特征、防御方式上是否存在差异,探讨A型人格特征、防御方式对大学生适应状况是否具有预测作用,以便为加强大学生心理健康教育提供参考依据。

1 对象与方法

1.1 对象

在江西省某综合性本科院校学生中,采用分层整群抽样的方法,对439名学生进行调查,有效回收问卷406份,回收率为92.5%。平均年龄(20.40±1.41)岁。其中男生202名,女生204名;理工类学生226名,文史类学生180名;一年级学生104名,二年级学生124名,三年级学生103名,四年级学生75名;独生子女61名,非独生子345名;农村家庭学生286名,城市家庭学生120名。

1.2 工具

1.2.1 大学生学校适应不良量表(CollegeMaladjustmentScale,MT)[14]

该量表包括43个条目,采取“是”与“否”记分,总分为所有条目总和,分数越高,适应水平越低。此量表对适应不良的学生有良好的检出能力。

1.2.2 A型行为类型问卷(TypeA BehaviorPattern Scale,[15]

由张伯源编制,包含60个条目3部分,分别为时间紧迫感(TH)、竞争敌意(CH)、测谎题(L)。条目均以“是”或“否”回答记分,TH+CH总分≥29为A型倾向的人格类型,测谎题得分≥7为判定问卷是否有效的标准。

1.2.3 防御方式问卷(DefenseStyleQuestionnaire,DSQ)[16]

由88个条目、4种防御方式因子和24种防御机制组成。采取9级评分法,各因子分为其所属各防御机制之平均分。不成熟防御机制包括投射、被动攻击、潜意显现、抱怨、幻想、分裂、退缩和躯体化;成熟防御机制包括升华、压抑和幽默;中间型防御方式包括反作用形成、解除、制止、回避、理想化、假性利他、伴无能之全能、隔离、同一化、否认、交往倾向、消耗倾向和期望。该量表有良好信度和效度。

以班级为单位,统一指导语进行集体施测,问卷当场收回。

1.3 统计方法

所得数据采用SPSS 11.5统计软件包进行描述性统计分析、χ2检验和回归分析。

2 结果

2.1 适应不良总体情况

按适应不良量表总分高低排序,前27%高分为适应不良组,后27%低分为适应良好组。结果表明,适应不良组115人中,男生58人(28.7%),女生57人(27.9%);文科50人(27.8%),理科65人(28.8%);大一34人(32.7%),大二37人(29.8%),大三23人(22.3%),大四21人(28.0%);独生子女12人(19.7%),非独生子女103人(29.9%);农村93人(32.5%),城镇22人(18.3%))。平均年龄(20.26±1.49)岁。

2.2 2组学生A型人格量表评分比较

见表1。

2组学生在时间匆忙感、竞争敌意和A型人格量表总分得分差异均有统计学意义。经独立样本t检验表明,适应不良组时间匆忙感竞争敌意以及A型人格量表总分均高于适应良好组。

2.3 2组学生A型行为检出率比较

适应不良组115人中,属于A型行为特征的42人,占适应不良组人数的36.5%;适应良好组113人中,属于A型行为特征的12人,占适应良好组人数的10.6%,差异有统计学意义(χ2=21.156,P<0.01)。

2.4 2组学生防御方式量表评分比较

除成熟防御机制、升华、幽默、理想化、假性利他、伴无能之全能、消耗倾向外,2组大学生在其他防御方式因子和具体防御机制上得分差异均有统计学意义(P值均<0.05)。见表2。

4种防御方式因子中,经配对样本t检验表明,适应不良组掩饰因子和成熟防御得分>中间防御和不成熟防御得分(P<0.01);适应良好组成熟防御得分>掩饰因子得分>中间防御得分>不成熟防御得分(P<0.01)。

在具体的24种防御机制中,排在适应不良组前10位的分别是幻想、升华、期望、解除、回避、潜意显现、制止、压抑、退缩和分裂;排在适应良好组前10位的防御机制分别为期望、升华、压抑、解除、否认、回避、幽默、分裂、制止和假性利他。见表2。

2.5 A型人格、防御方式对适应不良的回归分析

以适应不良问卷总分为因变量,以不成熟防御机制、成熟防御机制、中间防御机制、掩饰因子、时间匆忙感、竞争敌意为自变量,进行多元线性回归分析,变量选入和剔除的标准为0.05。结果显示,不成熟防御、时间匆忙感、竞争敌意进入回归方程,可以解释总变异的40.0%,尤其是不成熟防御的预测力最佳,解释量为33.1%(表3)。

注:*P<0.05,**P<0.01。

注:**P<0.01。

3 讨论

大学生适应不良表现为情绪悲观、行动缓慢、学习效率低下、人际关系紧张和躯体疾病,有的出现适应障碍等精神卫生问题[7,8,17]。在本研究中,适应不良人群的性别、专业差异不大。从年级来看,大一学生适应水平最差,大二其次,大三最好,大四又出现反弹现象。大一新生由于刚进入大学,生活习惯、学习方式、人际关系与中学有很大的不同,容易出现适应不良现象。随着年级的增高,生活经验的积累,慢慢适应了大学生活。到了大四阶段面临实习、写毕业论文、找工作等,有一部分人适应不良现象有所抬头。独生子女比非独生子女、来自城镇家庭比来自农村家庭的学生适应状况要好,这可能是由于独生子女家庭、城镇家庭父母亲文化水平高、孩子少、经济条件更优越、亲子关系更加融洽,父母也更注意孩子各种能力的培养,更关心孩子的思想变化、心理状态,家庭的有效支持可以有效缓解学生的心理压力,加大对环境的认同和适应[6,11]。

许多研究表明,A型人格特征在某些心身疾病的发生、发展过程中扮演非常重要的角色[18,19]。从2组学生A型行为发生率来看,适应不良组显著超过适应良好组。说明在适应过程中人格因素起着重要的作用,与于小波[12]的研究基本一致。具有A型人格特征的人性情急躁,忙忙碌碌,缺乏耐心,不懂得放松自己,由于长期生活在紧张的节奏中,思想、信念、情感和行为的独特、固定化的模式源源不断地产生内部的紧张和压力。再加上好胜心强,对自己要求高,承受挫折的能力较低,容易表现出失落、困惑、沮丧和痛苦的情绪特征,这些特征在遇到环境变化时,就会在日常生活中表现出来,产生种种困惑,进一步加重心理压力,产生不适应感[20]。提示相关部门要帮助适应不良学生认识自己的人格缺陷,鼓励他们积极完善自身人格。

防御机制作为对冲突的一种潜意识反应,是个体在应付各种挫折情景时,为防止和减轻焦虑等精神压力而采取的一系列习惯性适应行为[21]。有研究显示,防御机制的总的成熟程度同心理健康有密切联系[22]。本研究表明,适应不良组在不成熟防御、中间防御、掩饰因子上得分显著高于适应良好组,2组在成熟防御上不存在显著性差异。说明适应不良组在解决问题时不成熟防御、中间防御、掩饰因子的使用超过适应良好组。也许正是因为他们使用不成熟防御、中间防御和偏爱掩饰,导致对环境、学习、生活出现适应不良。大学生活经常会出现生活、学习、情感、人际交往、就业等一系列问题,运用成熟防御机制能更好地调节情绪,维持自身的控制力,尽快适应环境的变化,尽早恢复身体的生理节律、生活节奏和心理节奏,并由此取得自信,从而更好地管理自己的学习和生活;反之过多的掩饰不利于矛盾的解决,矛盾反而会转化为长期的慢性刺激,不利于心理的健康发展。

在最偏爱的10种防御机制中,2组学生共同偏好使用升华、压抑、解除、制止、回避、期望和分裂,所不同的是与适应良好组相比,适应不良组在遇到困难时更偏向于使用潜意显现、幻想、退缩,适应良好组则更偏向使用幽默、假性利他、否认。潜意显现、幻想、退缩是3种不成熟防御机制,表明适应不良学生在遇到现实困难、面对压力时,无意识地通过行动而不是语言来表达不能实现的愿望(潜意显现)[23],或是将自己暂时离开现实,在幻想的世界里任意处理心理上的困难,达到内心的平静和现实生活中无法得到的满足(幻想),或是表现出与年龄不相符的幼稚行为反应(退缩)。总之他们感到自己更多地受到一种无意识力量的支配,对自己的行为缺乏控制能力、无助感、无力感,在日常生活中表现出情绪不稳定、缺乏上进心、无所事事等。不成熟防御机制的经常化使用,不仅不利于解决问题、化解压力,反而会使情绪更为低落、压力加大,使生活节奏紊乱,不良习惯滋生或复燃[18]。幽默是一种成熟防御机制,假性利他、否认是中间防御机制,表明适应良好学生在遇到压力时会以积极乐观的心理去化解消极的事物(幽默),或是帮助他人获得心理满足(假性利他),或是将不愉快的事件从心理上否定,当作根本没有发生,来获取心理上暂时的安慰。这些防御机制可能不能从根本上解决问题,但可以淡化压力对当事人的心理冲击,使当事人从尴尬困境中解脱,化烦恼为欢畅,变痛苦为愉快,使当事人在更为平息状态下,理智地思考,找到解决问题的方式方法,从而加快对环境的适应。提示相关部门在对适应不良大学生干预过程中要分析各种防御机制的特点,认识自已常用的防御方式,掌握成熟的防御方式并取代不成熟防御方式。

大学外语教学过程问题探讨a 篇3

【摘要】外语教学是大学教学工作的重要组成部分。本文通过笔者在大学外语教学过程中的自我反思及与学生的坦诚沟通，阐述了大学外语教学过程中具有共性的问题，并提出可能的解决方法，供读者参考。

【关键词】大学外语教学过程问题教学改革

【中图分类号】H3【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0097-01

1.引言

外语教学是大学教学过程中不可或缺的重要组成部分。当前，大学外语（以英语为主）课程作为大学里几乎所有专业学生的公共基础课，是占有学分最多的课程之一，可见其在大学本科教学中的重要性。

一个群体学习母语以外的语言可能有几个层面的需求：一是满足生存的基本需要，二是满足社交需要，三是满足专业（职业）需要[1]。作为一名大学生，无论他的专业是什么，学好大学外语课程、掌握好一门外国语言，有助于在其专业领域内与国际化接轨，从而促进其专业水平乃至个人综合素质的长足发展和进步。

作为一名大学德语教师，笔者通过在大学外语教学过程中不断地自我反思及与学生的坦诚沟通，发现一些具有共性的问题，并提出自我感悟及可能的解决方法，供读者参考。

2.问题分析与讨论

当前大学外语教学过程中存在如下几点较为突出的问题：

问题一：课时压力大，作业、试卷批改量大。

一般来说，大学里外国语学院或外语系的教师承担着全校几乎所有专业的外语教学工作；并且，外语课程（主要是英语课程）为绝大多数专业本科生的公共基础课，一般要学习两年的时间；但是，大学里的教师编制是有限的，因此配备的外语教师数量也是有限的，这样就增大了承担外国语教学工作的教师的人均课时量，每位外语教师都要同时承担好几个专业和班级的外语教学工作。另外，大学外语课程一般是要布置一定量作业的，由于几乎所有专业都要学习外语课程，也即几乎所有大学一、二年级的本科生写的作业都要由外语教师来批改，再加上备课、期末出试卷、改试卷等必要的工作，外语教师的工作量不可小觑。笔者认为，应当适当增加大学里的外语教师人员配置，或者适当减少本科生外语课程的学时数、提高课外及自修内容的要求。笔者所在的江苏大学就适应当前的形势，更新大纲的安排，适当减轻了各专业学生外语学习的学时量，从而减轻教师的课程压力和工作量。

问题二：缺乏压力和紧迫感。

大学外语教师的工作大多以授课为主，光是授课的工作就占据了他们的大多数工作时间；同时，教师的学历（硕士为主）也从一定程度上限制了他们的能力。这些原因使得他们在对教学的反思以及相关领域的科研工作上不仅时间有限、能力有限，心理上也有一定的排斥感。笔者认为，应当从学校层面对其工作的全面性提高要求，同时适当减轻他们的教学工作量、以使教师们有一定的时间发展个人综合素质并开展一定的科研工作。

问题三：师资队伍质量参差不齐。

当前，国内多数大学的外国语学院或外语系的教师以硕士学历为主，有的是本科毕业就留校任教、后再进修获得硕士学位，而具有博士学历的人仍占少数甚至是极少数。然而，当学校开始想招聘一些具有博士学历的高层次人才时，发现学校的外语教师人数已较多或已具备一定规模，受到事业编制名额数的限制，这让高校在进人的时候慎之又慎，新进的外语教师人数极其有限。笔者认为，学校应引入竞争机制，让教师的人员流动起来，给予能力强的人更多的晋升机会和薪酬，对于能力较弱并且不求上进的教师实行转岗等措施。这样可以增加每位教师的紧迫感和危机感，并可以更多发挥能力强的教师的优势，提高学校的竞争力。

问题四：教学过程的趣味性不够。

在大学外语的教学过程中，多数教师照本宣科，仅仅满足于把书本上该讲的内容讲完即可，并没有照顾到学生的兴趣和接受能力，学生学成什么样也大多与教师关系不大，这使得课堂教学过程的趣味性严重不足。笔者认为，除了学校应当在教学质量上提高对教师的要求外，更应当督促教师们尽力提高课堂教学的多样性，比如将外语歌曲、外国文化等相关内容引入课堂教学内容[2]，让学生在感兴趣的同时、提高自主学习的自发性。

问题五：学生功利性强、上进意识不够。

当代学生中，学习仅仅为了考试过关和毕业的人数在逐年增多。学生普遍对学习的态度功利性强，自我上进意识不够。十几年来，由于大学中学生人数逐年增多，多数高校采用大班化外语教学方式，每位教师每门课的上课学生少则五六十人、多则数百人，这本身就不利于学生上课时集中精力听课，在一定程度上增加了不认真学习的学生人数。并且，可以说，我国学习理工科专业的学生占比最大；这些学生的学习态度往往比较实际，即对其能产生直接帮助的课程，他们会相对认真地去学习，而帮助不大或者没有直接帮助的科目则能通过即可[3]。据了解，很多学校已经不再将大学四、六级成绩与毕业条件挂钩，并且对于很多理工科学生来说，将来的工作很可能与外语关系不大，这就使得他们对学习外语缺乏动力，本着能少学就少学、能偷懒就偷懒的态度以及较为功利的心态对待所学课程。另外，笔者常常承担本校的第二外国语（德语）的教学工作。在教学过程中，笔者发现学生的学习态度问题较大，很多学生认为以后根本用不到相关知识，并不能对二外课程具有足够的重视，这也是功利性的表现之一。笔者认为，学校和教师应当尽可能加强对学生综合素质的要求，而不能把要求仅仅停留在课程考试通过上。具体的可行性措施还要进一步探索。

3.总结

本文中，笔者通过在大学外语教学过程中的不断实践与交流，提出以下具有共性的问题：（1）课时压力大，作业、试卷批改量大；（2）缺乏压力和紧迫感；（3）师资队伍质量参差不齐；（4）教学过程的趣味性不够；（5）学生功利性强、上进意识不够；并从个人感悟出发，提出了可能的解决方法，以供相关教学和研究人员参考。

参考文献：

[1]桂诗春.面向交际的外语教学[J].现代外语，2012，2：193-196.

[2]邓昌勇.英语歌曲与大学外语教学[J].贵州民族学院学报（哲学社会科学版），2005，4：149-150.

[3]丁仁仑，戴炜栋.高校大学外语教学定位思考[J].外语界，2013，2：17-23.

作者简介：

大学英语四级词汇 a 篇4

abandon

vt.遗弃；放弃；放纵(自己)

ability

n.能力，才能

able

a.有的能力；有本事的，能干的

aboard

ad.&prep.在船(飞机、车)上；ad.上船(飞机)

about

ad.周围；大约；prep.关于；到处；忙于

above

prep.高于，在…之上 a.上述的 ad.在上面

abroad

ad.在国外，在海外

absence

n.缺席；缺乏，缺少

absent

a.缺席的；缺乏的；不在意的，茫然的

absolute

a.绝对的，完全的；确实的，肯定的

absorb

vt.吸收；使全神贯注

abstract

a.抽象的，不具体的 n.摘要，提要

abundant

a.丰富的，充裕的

abuse

n.&vt.滥用；辱骂；虐待

academic

a.学院的，大学的；学术性的；理论的

academy

n.(高等)专科院校；学术社团，协会，研究院

accelerate

v.(使)加速；促进

accent

n.口音，音调；重音符号 vt.重读

vt.认可；接受；相信，同意

acceptance

n.接受；承认，认可

access

n.接近；进入 vt.从电脑中存取信息

accident

n.事故；意外；偶然之事

accidental

a.意外的，偶然(发生)的

accommodation

n.住处，膳宿

accompany

vt.陪伴，陪同；为…伴奏

accomplish

vt.完成，实现，成就

accord

v.给予；允准；使一致

accordance

n.一致，符合

accordingly

ad.相应地，照着办，按照；于是，因此

account

n.帐目；报告；帐户 vi.说明；报账

accountant

n.会计，出纳

accumulate

v.积累，积聚，堆积，积蓄

accuracy

n.准确，精确

accurate

a.准确的，精确的，正确无误的

accuse

vt.谴责；指控

accustomed

a.习惯了的

ache

n.疼 vi.疼痛，持续的隐隐作痛

achieve

vt.完成，达到(目的)

achievement

n.成绩，成就；完成，达到

acid

a.酸的，酸性的 n.酸

acknowledge

vt.承认；对(某人所做的事)表示感谢

acquaintance

n.认识，了解，熟人；相识的人

acquire

vt.获得，取得；学到(知识等)；养成(习惯)

acquisition

n.获得(物)

acre

n.英亩

across

prep.横过；在…的对面 ad.横过；在另一边

act

vi.行动；起作用 vt.扮演 n.行为；法令

action

n.活动，行为；作用

active

a.有活力的，积极的，主动的

activity

n.活动，行动

actor

n.演员，男演员；行动者

actress

n.女演员

actual

a.实际的；现实的，真实的，目前的

acute

a.剧烈的；敏锐的；成锐角的；尖的，高音的

n.=advertisement 广告

adapt

vt.使适应，使适合；改写，改编

add

v.加上，增加；合计；补充

addition

n.加，加法；附加物

additional

a.附加的，另外的

address

n.地址；讲话 vt.向…讲话，写姓名地址

adequate

a.足够的，充分的

adjective

n.形容词 a.形容词性的

adjust

vt.调整；校准 vi.调整；(to)适应于

administration

n.管理，经营；管理部门；执行；施政

admire

vt.羡慕，赞美，钦佩

admission

n.允许进入；承认；入场费，入会费，入场券

admit

vt.承认；接纳，招收

adopt

vt.采用，采取(态度等)；选定；收养

adult

a.成年人的；已成熟的 n.成年人

advance

vi.前进，进展 vt.促进，提高 n.发展，前进

advanced

a.先进的，高级的

advantage

n.优点，有利条件；利益，好处

adventure

n.冒险，冒险活动；奇遇

adverb

n.副词

advertise

vt.做广告

n.广告；做广告，登广告

advice

n.劝告，意见，建议

advisable

a.明智的，可取的

advise

vt.劝告，建议；警告，忠告

advocate

vt.提倡，鼓吹 n.提倡者，鼓吹者

aeroplane

n.(英)飞机

affair

n.事件，事务；业务；私通

affect

vt.影响，作用；感动；(疾病)侵袭

affection

n.慈爱，爱；感情；作用，影响

afford

vt.担负得起，抽得出(时间等)；提供

afraid

a.害怕的，畏惧的；恐怕的，担心的

after

prep.&conj.在…后 ad.后来

afternoon

n.下午，午后

afterward(s)

ad.以后，后来

again

ad.又，再；倍

against

prep.逆；紧靠着；与…对照，对比

age

n.年龄；时代；老年；长时间 v.(使)变老

agency

n.代理(权)，代办；力量，(能动)作用；机构

agenda

n.(会议的)议程

agent

n.代理人；代理商；产生作用的人或事物

aggressive

a.爱寻衅的；侵略的；有进取心的

ago

a.&ad.以前，…前

agree

vi.赞同；适合，一致；商定

agreement

n.协议，约定；同意，达成协议

agriculture

n.农业

ahead

ad.&a.在前；向前；在先，预先

aid

n.帮助；助手；救护 vt.帮助；急救

aim

n.目的；瞄准 vi.(at)目的在于 vt.把…瞄准

air

n.大气，空气；态度，神态 vt.通风

aircraft

n.飞机，飞艇，航空器

airline

n.(飞机的)航线；航空公司

airplane

n.(美)飞机

airport

n.飞机场

alarm

n.惊恐；警报 vt.使…惊恐；向…报警

alcohol

n.酒精，乙醇；含酒精的饮料

alert

a.警惕的，警觉的；机灵的

alike

a.相同的，相像的

alive

a.活着的，存在的；有活力的，活泼的

all

a.全部的，整个的 pron.全部，ad.完全，都

alliance

n.同盟，同盟国；结盟，联姻

allocate

vt.分配，配给

allow

vt.允许，准许；承认；给予 vi.(for)考虑到

allowance

n.津贴；零用钱

ally

n.同盟者；伙伴；同类

almost

ad.几乎，差不多

alone

a.单独的，独自的 ad.仅仅，只；单独地

along

prep.沿着 ad.向前

alongside

prep.在…旁边；和…在一起 ad.在旁边

aloud

ad.大声地；响亮地

alphabet

n.字母表

already

ad.早已，已经

also

ad.也，同样；而且，还

alter

vt.改变

alternative

a.两者择一的 n.供选择的东西；取舍?

although

conj.虽然，即使

altitude

n.高度，海泼

altogether

ad.完全，总之，总共

aluminium

n.铝

aluminum

n.铝

always

ad.总是，一向；始终，永远

amateur

a.业余的 n.业余爱好者

amaze

vt.使惊愕

ambassador

n.大使，特使

ambition

n.野心，雄心；抱负，志向

ambulance

n.救护车(船、飞机等)

amid

prep.在…中，在…当中

among

prep.在…之中；在一群(组)之中；于…之间

amongst

prep.在…之中(三者以上)

amount

n.数量，总数 vt.总计；相当于，等于

amuse

vt.逗乐，使开心；给…提供娱乐

analyse

v.分析；分解

analysis

n.分析，分解

analyze

v.分析；分解

ancestor

n.祖宗，祖先

anchor

n.锚，靠山；v.固定，抛锚，停泊

ancient

a.古代的，古老的

and

conj. 和，而且；那么，然后；加

anger

n.怒，愤怒 vt.激怒

angle

n.角，角度；(看问题的)角度，观点

angry

a.发怒的，愤怒的

animal

n.&a.动物(的)，兽类(的)

ankle

n.踝，踝节部

anniversary

n.周年；周年纪念

announce

v.宣布，通告；报告…的来到

annoy

vt.使烦恼，使生气；打扰

annual

a.每年的，年度的 n.年刊，年鉴

another

a.另一个，又，再 pron.另一个，类似的一个

answer

n.回答，答案 v.回答，响应；符合；解答

ant

n.蚁

anticipate

vt.预料，预期

antique

a.古代的；旧式的 n.古物，古董

anxiety

n.挂念，焦虑；渴望

anxious

a.焦虑的，发愁的；急切的；使人不安的

any

a.一些；任何的 pron.任何一个，无论哪个

anybody

pron.某人；无论谁；任何人

anyhow

ad.不管怎样说；不管以什么方法；总之

anyone

pron.任何人

anything

pron.无论什么事；任何东西，任何事(物)

anyway

ad.不管怎样

anywhere

ad.无论哪里；任何地方(用于否定、疑问等)

apart

ad.相距，相隔；分，离开；除去

apartment

n.公寓住宅，套间

apologise

道歉

apologize

vi.道歉，认错；辩护，辩解

apology

n.道歉，认错；辩解，辩护

apparent

a.明显的，表面上的

appeal

vi.请求；吸引；上诉 n.呼吁；吸引力，申诉

appear

vi.出现，露出；似乎，好象

appearance

n.出现，出场；外貌，样子

appetite

n.食欲，胃口；爱好，嗜好；欲望

applause

n.鼓掌欢迎，欢呼

apple

n.苹果

appliance

n.器具，器械，装置

applicable

a.可应用的；适当的；合适的

applicant

n.申请者

application

n.申请，申请表格；应用，实施

apply

vi.(for)申请；(to)应用 vt.把…应用于

appoint

vt.任命，委派；指定，约定(时间、地点等)

appointment

n.约定，约会；任命，委派

appreciate

a.感激，感谢；评价，欣赏；充分意识到

approach

n.接近，方法 v.走近；与…接洽；探讨

appropriate

a.恰当的，合宜的 vt.拨给，挪用，盗用

approval

n.赞成，批准

approve

v.批准，通过；赞许，同意

approximate

a.大致的，近似的 vi.接近，近似

April

n.四月

arbitrary

a.任意的，武断的；专断的，专横的

architect

n.建筑师；缔造者

architecture

n.建筑学；建筑式样；结构，构造

area

n.地区；面积；范围，领域

argue

vi.辩论，争论 vt.辩论，论证；说服，劝说

argument

n.辩论，争论；论点，论据

arise

vi.出现，发生；由…引起，起源于；起来

arithmetic

n.算术

arm

n.手臂；支架；(pl.)武器 vt.武装，装备

army

n.军队；一大批，一大群

around

ad.周围；在近处；大约 prep.在…周围

arouse

vt.唤醒，叫醒；唤起，激起

arrange

vt.安排；整理 vi.安排，准备

arrangement

n.排列，整理；安排，准备

arrest

n.逮捕，扣留 vt.逮捕，扣留；阻止；吸引

arrival

n.到达，抵达；到达者

arrive

vi.到来，到达；达成，得出

arrow

n.箭，箭状物；箭头记号

art

n.艺术，美术；技艺，技术；文科；艺术品

article

n.文章，论文；物件，物品；条款；冠词

artificial

a.人工的，人造的，人为的；假的

artist

n.艺术家，美术家；(某方面的)能手

artistic

a.艺术(家)的，美术(家)的；善于艺术创作的

conj.由于；像 prep.作为 ad.同样地

ash

n.灰，灰末；(pl.)骨灰；(pl.)废墟

ashamed

a.惭愧的，羞愧的

aside

ad.在旁边，到一边 n.旁白；离题的话

ask

vt.问；请求，邀请 vi.问；要求

asleep

a.睡着的，睡熟的

aspect

n.(问题等的)方面；样子，面貌

assemble

vt.集合；装配 vi.聚集，集会

assembly

n.集合，集会，会议；装配，组装

assess

vt.估价，评价

asset

n.资产，财产；有价值的东西

assign

vt.派给，分配；选定，指定(时间、地点)

assignment

n.分派，分配；作业，任务

assist

v.帮助，援助

assistance

n.帮助，援助

assistant

a.帮助的，辅助的 n.助手；辅助物

associate

vt.使发生联系 vi.交往 a.合伙的 n.合伙人

association

n.协会，社团；联合，合伙

assume

vt.设想，假定；装出…样子；承担，接受

assumption

n.假定，设想；假装

assure

v.使确信，使放心；保证，担保

astonish

vt.使大吃一惊

prep.在…时；在…中；在…方面；向，朝

athlete

n.运动员

atmosphere

n.大气层；气氛，环境

atom

n.原子；微量，微粒

atomic

a.原子能的；(关于)原子的

attach

vt.贴上，系上；附上，附属

attack

vt./n.攻击，袭击；(病)发作

attain

vt.达到；取得

attempt

n.企图，试图 vt.尝试，试图

attend

vt.出席；照顾，护理 vi.注意，专心

attention

n.注意，留意；立正

attitude

n.态度，看法

attorney

n.律师

attract

vt.吸引；引诱

attraction

n.吸引；吸引力

attractive

a.吸引人的，引人注意的；漂亮的，迷人的

attribute

vt.(to)把…归于，认为是…的结果 n.属性

audience

n.听众，观众

audio

n./a.音频(的)，音响(的)；声音(的)

August

n.八月

aunt

n.伯母，婶母，姑母，姨母，舅母

author

n.作家，著者

authority

n.权力；(pl.)官方，当局

auto

n.汽车

automatic

a.自动的；机械的，无意识的

automobile

n.汽车，机动车

autumn

n.秋；秋季；成熟期，渐衰期

auxiliary

a.辅助的，备用的

available

a.(用于物)可利用的；可见到的，接受采访的

avenue

n.林荫道，大街；(喻)途径，手段

average

n.平均；一般水平a.平均的；一般的

avoid

vt.避免，逃避

await

vt.等待，等候

awake

vt.唤醒；使觉醒 vi.醒来；醒悟 a.醒着的

award

n.奖，奖品 vt.授予，奖给

aware

a.意识到的，知道的

away

ad.离开，远离

awful

a.可怕的；极坏的

awkward

大学物理a 篇5

准

考试日期：2010年7月5日

一、选择题(每题3分)

D，C，C，B，C；C，D，C，B，C

二、填空题(每题3分)11.2 g12.6v0

43M/ml

213.1.33×105 Pa 14.

1f(v)dv

15.

1ots(π(SI))16.0.2c

217.

18.Acos[2(tx/)]

19.4 20.2I

三、计算题(每题10分)

21．解：受力分析如图所示．2分

2mg－T1＝2ma1分

T2－mg＝ma1分T1 r－T r＝

mr1分 212

T r－T2 r＝mr1分

a＝r2分

解上述5个联立方程得：T＝11mg / 82分

22．解：单原子分子的自由度i=3．从图可知，ab是等压过程，Va/Ta= Vb /Tb，Ta=Tc=600 K

Tb =(Vb /Va)Ta=300 K2分(1)QabCp(TbTc)(1)R(TbTc)=－6.23×103 J(放热)QbcCV(TcTb)

Qca =RTcln(Va /Vc)=3.46×103 J(吸热)4分(2)A =(Qbc +Qca)－|Qab |=0.97×103 J2分

R(TcTb)=3.74×103 J(吸热)2

(3)Q1=Qbc+Qca，η=A/Q1=13.4%2分

2t)0.06cos(t)(SI)4分 2

([tx/u)]4分(2)波动表达式y0.06cos

1[(tx)](SI)0.06cos2

(3)波长uT4 m2分 23．解：(1)振动方程y00.06cos（24．解：(1)由光栅衍射主极大公式得

a + b =k-=2.4×104 cm3分 sin

(2)若第三级不缺级，则由光栅公式得absin3

由于第三级缺级，则对应于最小可能的a，方向应是单缝衍射第一级暗纹：两式比较，得asin

-a =(a + b)/3=0.8×104cm3分 absink，(主极大)(3)

asink，(单缝衍射极小)(k＇=1，2，3，......)

因此k=3，6，9，........缺级．

又因为kmax=(a＋b)/ 4,2分

所以实际呈现k=0，±1，±2级明纹．

大学物理a 篇6

(E22mA2/T2)

7.如右图所示，两相干波源s1和s2相距/4(为波长),s1的位相比s2的位相超前/2 ,在s1、s2的连线上, s

1外侧各点(例如P点)两波引起的两谐振动的相位差

是___________

(或)

8.工程技术中常用上面的标准工件和下面的待测工件组成劈尖装置来检测待测工件表面的平整度。当波长为的单色光垂直入射时,观察到的干涉条纹如下图所示．则可知下面待测工件表面的缺陷是凸起还是凹下？答：。

(凹下)

9.如图所示，在双缝干涉实验中SS1＝SS2，用波长为的光照射双缝S1和S2，通过空气后在屏幕E上形成干

S 涉条纹．已知P点处为第二级明条纹．若将整个装置

放于某种透明液体中，P点为第三级明条纹，则该液

体的折射率n＝____________。

(1.50)P E

10.波长为的单色光垂直入射在缝宽a4的单缝

上，对应于衍射角30º，单缝处的波面可划分为个半波带。

(4)

11.在空气中有一劈尖形透明物,劈尖角 =1.0×10-4弧度,在波长=7000Å的单色

光垂直照射下,测得两相邻干涉条纹间距l=0.25cm,此透明材料的折射率n=。1.412.自然光以60º的入射角照射到不知其折射率的某一透明介质表面时，反射光为线偏振光，则可知折射角为。

(300或)6

13.一束光是偏振光和自然光的混合光，当它们通过一偏振片后，发现透射光强度依赖于偏振片的偏振化的取向可变化6倍。求入射光中这两个成分的强度之比I1/I2。(2:5)

二、计算题（共5题，每题11分，共55分）

1.一质量为10g的物体作简谐振动，其振幅为0.24m，周期为4.0s，当t0时，位移为0.24m，求：

（1）物体的运动方程；（4分）

（2）t0.5s时，物体的位置、速度和所受回复力；（3分）

（3）物体运动到何处其动能和势能相等？（4分）

解：（1）设运动方程为：xAcost(1分)2rads1(1分)T2

0.240.24cos0(1分)x0.24cos

2t(1分)(2)x0.24cos(0.5)0.17m(1分)2

vAsin(t)0.24sina(0.5)0.27(m/s)(1分)22

Fkxm2x4.2103N（或：Fma4.2103N），(1分)

（3）Ep

x1211kxEkA2（2分）2242A（1分）2

0.17(m)（1分）

2．有一平面简谐波沿ox轴正方向传播，已知振幅A1.0m，周期T2.0s，波长2.0m，在t0时，坐标原点处的质点位于平衡位置沿oy轴的正方向运动，求：（1）波动方程；（7分）

（2）t1.0s时各质点的位移分布；（2分）

（3）x0.5m处质点的振动规律。（2分）

解：（1）设波动方程为：

xtxyAcost或yAcos2(2分)uT

2(rad/s)u1(m/s)(2分)TT

由旋转矢量法得

所以： 2(2分)

y1.0costx2或y1.0cos[2(tx)]2.02.02

(1分)

（2）y1.0cos(x)(2分)2

（3）y1.0cos(t)(2分)

3.在很大区域的水面上覆盖着一层油膜，油的折射率n1=1.2，水的折射率n2=1.33。如从油膜上竖直向下看，可看到反射最强的光仅是波长为λ1=450nm的光，如从水下竖直向上看，可看到透射最强的光仅是波长为λ2=600nm的光。求该油膜的厚度。

解: 由n1n2n3（1分）根据反射光干涉加强的条件，有：

反2nek11-----------------------（2分）

由能量互补，从膜的下面看到的透射光干涉加强的条件为：

2ne(2k21)2/2-------------（2分）

因油膜厚度相等，k11(2k21)2/2k14502k21600---------（2分）2

k12;k21------（2分）油膜厚度为：e375nm-----------（2分）

4.波长为700nm的平行红光垂直照射在一单缝上，缝后置一透镜，焦距为0.70m，在透镜的焦距处放置一屏，若屏上呈现的中央明条纹的宽度为2mm，求：

（1）该缝的宽度是多少?（5分）

（2）同侧的第一级暗纹与第三级暗纹间的距离为多少？（6分）

解：

（1）中央明条纹的线宽度为：x2x12f-----------(3分)a

2f20.7700109

a4.9104(m)------------(2分)3x210

3f------------(2分)a

fx1-----------(2分)a（2）x3

2f20.7700109

xx3x12103(m)--------(2分)4a4.910

5.有一个每厘米刻有5000条狭缝的衍射光栅，并在光栅后面用焦距为2米的透镜把光线汇聚在屏上。则：

（1）若用平行的白光垂直入射在该光栅上，则波长为1440nm的第3级光谱线将与多少波长的光的第2级光谱线重叠？（5分）

（2）用该光栅观测钠光谱线(589.3nm)，则谱线的最高级数为多少？（6分）解：（1）disnk11k22（3分）

2k11660(nm)（2分）k2

（2）由光栅衍射明条纹条件：

dsink(2分)

12106(m)-(2分)N

大学物理a 篇7

高校学风建设是一个系统工程,是学校工作的重要组成部分。大学生只有在优良学风的指引下,学习扎实的专业知识,理论与实践相结合,才能成为一名合格的大学生。学风建设是高等学校培养人才的重要任务,搞好高校学风建设,培养和造就大批具有现代意识、适应国家现代化建设需要的优秀人才,己成为当前高等教育的首要任务。因此,研究高校学风建设评价指标体系,并运用主成分分析进行综合评价具有重要的理论和实际意义。

一、高校学风建设评价体系构建

高校学风建设指标体系的构建应遵循以下原则:第一,科学性原则。指在学风建设评价指标的选取上应尊重教育发展的规律,要具有科学的理论依据,能准确反映高校学风建设的实际情况。第二,系统性原则。指标体系要求综合、全面,但又要尽量避免指标之间的复杂,要能反映高校学风建设体系的整体要求。第三,定性和定量分析相结合原则。通过定性和定量的结合,在实现对定性指标定量分析的同时,也能对定量指标的数据进行定性分析。

影响高校学风建设的因素较多,基于高校学风建设的内涵,在科学性、系统性、定性和定量分析相结合原则的基础上构建了衡量高校学风建设的指标体系。笔者将目标层高校学风建设(A)定为4个一级:学校组织保障B1、学生学习风气B2、学校学风氛围B3、学风建设效果B4,4个一级指标下面共设置了29个三级指标。高校学风建设评价指标如表1所示

二、基于主成分分析的A大学学风建设评价

(一)A大学学风建设的综合评价的数据准备

基于以上评价体系,本文以A高校的10个学院为例,评价其学风建设状况。该校10个学院的学风建设评价指标原始数据按照设定的标准,由等级1—5进行打分。如人才培养方案D1中,人才培养方案指导思想明确,培养计划合理,富有个性化,课程结构科学合理为5分;人才培养方案指导思想基本明确,培养计划基本合理,缺乏个性化,课程结构基本合理为1分;再如英语六级通过率>=80%为5分,<=55%为1分。其余标准限于篇幅,正文略。

(二)A大学学风建设的主成分分析

根据上述评价体系设计,运用SPSS软件并进行相关的计算对A大学学风建设进行主成分分析,提取前6个主成分,其总的贡献率为87.063%,如表2所示。

(三)A大学各学院学风建设评价得分

A高校的10个学院6个主成分得分以及综合得分的情况,如表3所示。

从表3中可以看出,A大学管理学院学风建设水平名列第一;理学院、医学院、经济学院学风建设情况较好,稍稍落后于管理学院,学风建设水平在该校处于中上水平;电气学院、机械学院、马克思主义学院、艺术学院学风建设水平有待进一步提高;尤其是艺术学院其学生学习风气在最后一名,影响了整体学风建设的效果。

三、加强高校学风建设的措施

高校校风建设是关系到青年大学生成长成才的关键,因此,着力做好高校校风建设评价工作,并在此基础上加强建设至关重要。

(一)加强思想政治教育,注重学生职业生涯规划

高校学风建设涉及学生的世界观、人生观和价值观,因此,要通过针对性的思想教育,提高学生学习的主动性和积极性,充分利用好大学新生入学教育的有利时机,树立其科学的世界观、人生观、价值观,加强职业生涯规划教育,为学风建设打下坚实的思想基础。

(二)创建良好的教风和考风,促进学风提升

教风建设是学风建设的基础,考风建设是学风建设的重要内容。良好的教风对学风起着导向和示范作用,优良的考风能够促使良好学风的形成。

(三)完善管理制度,培养良好的行为规范

通过制定严格、合理、人性化的管理制度,规范学生的学习和生活行为,加强对学生的管理和引导工作,以形成良好的学习氛围。在管理过程中不仅要完善激励机制,奖优罚劣,更重要的是要做好对学生的引导、教育及鼓励工作。

(四)优化学习环境,营造良好的校园氛围

加强校园文化建设,营造良好的学习环境和育人氛围,是学风建设的重要保障。坚持正确的舆论导向,让教室、实验室、图书馆、餐厅、寝室等充满文化气息,以拓宽大学生视野,激发其学习热情。

参考文献

[1]徐子东,张光磊,李木子,张亚男.影响高校学风建设因素分析及对策研究[J].吉林省教育学院学报(上旬),2012,(1).

[2]魏伟.社会因素对高校学风建设的影响探析[J].吉林工程技术师范学院学报,2011,(10).

[3]顾岱泉.浅谈新时期高校学风建设中存在的问题及对策[J].吉林广播电视大学学报,2011,(10).

[4]周亚东,雷广宁.高校学风建设长效机制构建研究[J].宿州学院学报,2011,(7).

大学物理a 篇8

与自然科学相比，社会科学的学生毕业人数较少。根据国务院学位办公室发表的统计数据，我国大学授予的文科学士占学士总数的48.50％。文科硕士占硕士总数的40.18％，文科博士占博士总数的29.22％。另据教育部高校学生司发布的博士生导师资料统计，在全国大学40110名博士生导师中，有9273名是文科博导，占博导总数的23.12％。

社会科学(文科)共有19个学科类，20个本科目录内专业。去年。设立社会科学本科专业的大学共603所。

社会科学是人类认识和改造人类社会的科学，一个国家的社会科学水平决定了这个国家认识和改造人类社会的能力。

社会科学类专业A++高校名单

A++1.将所有大学的同一个专业按得分顺序降序排列，得分最高的2％是A++级；2.每个专业的第1名是A++级。

文学囊：汉语言文学参评本专业的高校一共363所。A++级共8所：复旦大学、北京大学、北京师范大学、南京大学、山东大学、中国人民大学、南开大学、华东师范大学。

英语参评本专业的高校一共571所。A++级共12所：南京大学、北京大学、复旦大学、南开大学、清华大学、河南大学、河南师范大学、湖南师范大学、北京师范大学、四川大学、中山大学、浙江大学、上海交通大学。法学参评本专业的高校共453所。A++级共10所：中国政法大学、中国人民大学、北京大学、武汉大学、西南政法大学、吉林大学、华东政法大学、清华大学、中南财经政法大学、厦门大学。

管理学类市场营销参评本专业的高校共477所。A++级共10所：北京大学、南京大学、上海交通大学、南开大学、重庆大学、中国人民大学、复旦大学、中山大学、浙江大学、武汉大学。

教育学类教育学参评本专业的高校共118所。A++级共3所：北京师范大学、华东师范大学、西南大学。

经济学类经济学参评本专业的高校共287所。A++级共6所：北京大学、中国人民大学、南开大学、南京大学、复旦大学、浙江大学。

金融学参评本专业的高校共256所。A++级共6所：北京大学、南开大学、复旦大学、中央财经大学、中国人民大学、上海交通大学。

历史学类历史学参评本专业的高校共204所。A++级共5所：北京师范大学、复旦大学、北京大学、南京大学、华东师范大学。

哲学类哲学参评本专业的高校共71所。A++级共2所：中国人民大学、北京大学。

四川师范大学

特色专业：教育学、小学教育、学前教育、汉语言文学、数学与应用数学、物理学、英语文学、历史学、化学、地理科学等。

录取分数：学校文科录取分一般超二本线25分左右，理科录取分一般超二本线30分左右。

成都理工大学

特色专业：地质学、构造地质学、资源勘查工程、矿床学、岩石学、测绘工程、区域地质调查、空间信息技术等。

录取分数：学校文科、理科录取分一般均超二本线30分左右。