攀登英语教学实验工作总结

攀登英语教学实验工作总结（共8篇）

攀登英语教学实验工作总结 篇1

峡山区岞山街道岞山小学

高秀云

我于2004年九月参加了“攀登英语”的课题实验，面对这一全新的课题，我遇到过困惑，经历过考验，也积累了一些经验。在这里我就对“攀登英语”实验的一些感受和大家做一个简短的交流。

一、创设英语情境，培养学生用英语的习惯。

英语教学重在培养学生用英语的能力。包括用英语进行思维交际的能力。在小学初级阶段，学生通过说唱、表演、游戏等各种生动有趣的活动使学生对英语产生兴趣，在轻松自信的学习过程中获得成就感。基于此，我在教学过程中重兴趣、重体验、重语感，以丰富多彩的活动支撑起一个个教学任务，形成以活动为主线的教学模式。在教室的布置中，我设计了“卡片乐园”让它们与孩子朝夕相处，并定时更新内容，吸引孩子的眼球。开学初，我把所有的卡片拿出来，让孩子们与它们交朋友。学生为难地说：“老师，我有好多不认识啊。”“不要紧，每天见面就熟悉了，你们就成好朋友了。”每到课间，我都让学生说出几个动物的单词，而且把小动物做成了头饰，每个学生扮演一种小动物，见面时都用动物名字打招呼。

我还根据学习内容设计一些有针对性的活动。如教学日常英语“May I

come

in?”后，我设计了这样一个游戏，在教室的四个角落分别请两个学生手拉手向上举设置成大门的样子，学生连成一串，后面学生拉着前面学生的后衣襟，教室放音乐，学生开始有规律的跑动，音乐一停，大门放下，学生必须用英语进行会话:May I come in? Yes come in ,please.Thank you.”学生兴趣高涨，在轻松和谐的环境中能够自如的运用英语。

可见语言学习的环境对学生的影响非常大。如果缺少语言学习的环境，只凭短短的课堂40分钟是不可能的。只有我们做到课上课下一条线，让孩子们在师生一起学英语、说英语、用英语的良好氛围中学习英语，才能提高学生的口语表达能力，取得事半功倍的效果。

二、把握教学时机，活用评价方法，让课堂充满生机。

每一堂课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。教师对学生的评价，激发保护着学生的好奇心和创造欲，教师如果只用一种评价方式，任你运用得多么客观、准确、及时、生动，那也只是“雾里看花，表面搔痒。”对学生的实效并不大。如果能及时把握教学时机，活用评价方法，那么课堂教学就会呈现生机活力。

（1）将结果评价与过程评价相结合

攀登英语在课堂学习的过程中，主课教师随时在关注学生的一举一动。认真听、认真看、大胆重复这几个环节教师都会根据各个小组的表现进行总结性评价，一学期还要评出最棒的小组和个人进行表彰。

(2)将及时评价与延时评价相结合 及时评价能快速有效地给予学生肯定。适合评价特别好的学生，但理解不好的学生应采用延时评价，因为练习后就评价，学生缺少内省的时间，缺乏感悟的过程，这时的评价是别人强加给他的，对他来说，是标签，只能识别，不能体会，这时应让他在练、读中揣摩体验。当他有自己的情感和体验后，再予以评价。延时评价还能拓展学生的思维，开放课堂交流的内容和空间，延伸课堂的内容，也不会因教师的及时评价而阻碍学生理解能力的发展。（3）自评、互评与教师评价相结合。

教师要冲破应试教育传统的评价，把评价权还给学生，突出学生评价主体地位，通过同学互评、小组互评拓展评价空间。同时教师要发挥引导评价的作用，结合教学实际，教给评价方法。从而使学生更好地认识自己，改进自己，提高自己。

三、激发家长能动性，促进家校协同工作。

“攀登英语”实验工作需要家长和学校合作完成，缺少哪个环节实验效果也不会完美，尽管我校地处农村，大部分家长文化素质不高，对孩子学习不够重视，但我们还是最大限度地发挥家长能动性，争取他们参与到实验中来，为此，每学期召开四次学生家长会。

第一次学期来临之前召开家长培训会。校长宣传学校开展攀登英语实验的意义，主课教师介绍家庭学习方法，如光盘中各种符号的作用，《成长记录卡》的使用方法等，使家长们了解到孩子家庭学习并不难，只要心中有孩子，心中有英语，指导孩子学习攀登英语只是举手之劳。

第二次家长开放课。让家长了解学生的学习情况，感受攀登英语给孩子们带来的可喜变化，为家长鼓劲加油。家长开放课同时也激发了孩子们的学习热情，它们在父母面前都争先恐后施展自己的本领，家长们看到自己孩子的进步，个个都表现得十分欣喜和自豪。另外，在家长开放日还安排一年级学生走进二年级课堂，让家长们了解了自己孩子在下学期要学习的内容和表现，增强了将攀登英语进行到底的决心。

第三次家长经验交流会。会议形式开放，有经验介绍，有典型发言，有解疑问难，也有单独切磋，学校还评选好家长在会上进行表彰。

第四次利用元旦、六一举行EngLish Show亲子活动。教师、学生和家长同台表演节目，每到这个时候，儿子拉着父亲，奶奶领着孙女一起猜词，一起唱歌，精彩的表演把活动推向一个又一个高潮。

四、攀登英语带来可喜的变化（1）学生得到了发展。

实验班的学生已真正将英语作为生活的一部分，生活中运用英语已经成为一种习惯。此外实验班的学生具有较强的合作意识和自主学习的能力，能够创造性的使用语言，并将这种良好的学习惯，学习能力和自信心迁移到其他学科的学习中。（2）促进教师的发展。

教师将攀登英语理念进行迁移，转变了教育观念，教师角色发生重大转变。教师将小组合作学习，奖励评价机制运用到其他学科的教学中，教师与学生建立了新型的学办关系。是攀登英语实验使教师们理解了“教师是课堂教学的组织者，激励者，引导者，学习者。”这句话的真正含义。在教学过程中教师着力培养学生的合作意识和创新精神，引领学生不断攀登知识、情感、思维、人格的高峰。

我所教的实验班得到了家长的赞同和认可。北京的专家多次到我校对我的课进行指导，并作了一定的肯定。我的几篇随笔也在攀登英语网上和老师们进行交流。

攀登英语教学实验工作总结 篇2

项目实施近两年来, 在省教育厅、省教育研究培训院、海口市、琼海市和三亚市教育局、教研室等领导和北师大项目组专家及各层面实验人员的共同努力下, 我省

校本

培攀登英语学习实验项目以课堂教学改革为核心, 通过引训领教师“做中学”、“做中研”、“做中求发展”, 转变教师的

课堂教学行为, 更新教师的教育教学理念;通过提升实验教师的教学和科研能力带动学生和学校的变化与发展, 深入推进项目的实施, 进而整体提升我省基础教育教学质量。

一、项目实施的主要内容

(一) 依托实验加强学校课题管理

以实验工作为抓手, 帮助实验学校构建有自身特色的课题管理制度。主要包括组建学校课题组、制定各项实验计划和管理制度、开展校本培训与教研、创设英语学习环境、建立档案和促进对外交流等各项工作。通过课题管理工作, 促使实验学校根据实际情况, 制定适合本校特点的实验实施方案, 促进英语课堂教学改革和学校英语特色的形成。

(二) 引领学校开展英语学习活动

攀登英语学习实验帮助学校通过多种方式开展英语学习活动, 主要包括晨间学习、课堂学习、专题学习和机动学习等四个方面的内容。其中课堂学习活动是重点, 师生借助多媒体学习资源, 在快乐、宽松的学习氛围中, 通过丰富的游戏和活动, 共同学习英语。晨间学习、专题学习和机动学习丰富了学校的课外学习活动, 为课堂、课外良好互动, 形成了积极愉悦的英语学习环境创设了条件。

(三) 帮助开展家庭英语学习活动

家庭英语学习活动是学校学习活动的有益补充和拓展, 在实验过程中, 北师大项目组指导和帮助学校通过召开家长说明会, 定期组织期中、期末英语展示活动、开展学生家庭学习记录评比等活动, 促进家长教育理念的转变, 加强与学校的配合, 促进家校协同, 密切亲子关系。

二、实施的思路与目标

攀登英语学习实验在我省实施近两年来, 以“引领实验教师做最重要的事”为己任, 紧紧以英语课堂教学改革为核心, 以学生的口语能力和综合素质提升为首要目标, 通过系列集中培训和全程跟进式指导, 重点关注教师教育教学理念的转变以及综合素养的不断提升, 整体促进我省攀登英语实验学校英语教育教学质量的提高。具体目标体现在以下几个方面:促进学生英语口语水平和综合素质的提高;促进教师学科教学水平和教研能力的提升;重点关注骨干实验教师的培育, 逐步发挥其示范、引领作用, 加强对基地实验学校的培育, 发挥其示范、辐射作用;促进各类学校的内涵和特色发展, 提升地方课题管理与教研指导能力;加强地方“造血”功能, 深入推进区域内和区域间学校基础教育的均衡发展。

三、主要实施工作的开展

(一) 我省各级领导为实验保驾护航

为了使实验工作稳步实施, 省教育厅成立了“海南省攀登英语学习实验项目课题实验领导小组和指导小组, 领导小组由省总督学石秀慧任组长, 基教处王贤处长、省教研院陈夫义院长及海口、琼海、三亚市教育局局长任副组长, 各区教育局局长和市教研院 (室) 领导任成员, 指导小组由各市区教研人员组成, 具体负责项目实施的指导工作。省项目组制定并下发了《关于在我省开展攀登英语学习实验项目工作的函》、《海南省“攀登英语”项目实验方案》、《关于我省开展“攀登英语实验”的工作指导意见》等文件, 对实验设备的配置、课时安排以及学习制度、例会制度、听评课制度、档案管理制度等都有明确要求, 做到以制度规范实验工作, 全面保证各校在设备齐全的基础上顺利开展实验, 促进实验工作的有效实施。各级领导多层面参与新学期培训会, 走进实验学校, 关注实验实施情况, 充分保证了实验的顺利开展。各级教研员组织联片教研等活动, 帮助实验教师解决实验问题。不仅为实验教师搭建交流平台, 而且还注重攀登理念向当地常规英语教学的辐射。

(二) 项目组全程跟进, 可持续指导与管理, 确保项目有效实施

1. 开展学期培训活动, 使实验人员顺利开展实验

2010年6月至2012年3月, 我省项目组在北师大攀登英语项目组的支持下, 4次汇集到海口市, 通过项目介绍、专题讲座、借班上课、现场互动交流等多种形式, 参加学期培训活动。培训内容主要包括攀登英语学习实验简介、攀登英语学习方案说明、攀登英语实验课现场模拟和课题管理经验交流等。

2. 两次跟进式培训与实地指导, 确保一位实验教师也不遗漏

2010年12月至2011年12月, 项目组多位专家以多种形式分别走进我省60所攀登英语实验学校, 走到每一位实验教师的攀登课堂, 以听课、座谈、研讨、调研学校英语环境布置和档案建设等为主要指导方式和内容, 与实验人员进行零距离交流, 深入了解学校实验开展情况, 指导实验教师正确理解和贯彻攀登英语实验理念, 以1+1+1参与式评课模式, 引领每一位实验人员深度参与, 主动反思, 共同剖析实验理念, 交流先进课堂教学的方式与方法。琼海市嘉积镇嘉积二小的周彦妤老师在项目组下校指导后说:“项目组老师们指出, 小组上台表演时教师如何更好地控制台下孩子的纪律呢?这就需要实验教师制定一个评价维度, 表现得好的小组才能得到上台表演的机会。这个建议我觉得特别实用, 因为这一直是我的课堂中存在的问题。”

3. 组织不同层面的实验人员赴广东、北京观摩学习, 亲身体会快乐的攀登课堂

2010年10月, 项目组在北师大项目组的支持下, 组织各市、区的教育行政领导、教研员、校长、实验教师等不同层面的实验人员, 到广东省佛山市南海区观摩学习。2011年10月, 项目组又一次组织各级课题组成员走进北京市攀登英语的基地校朝阳区平房小学、西城区康乐里小学进行观摩学习。海口市红旗镇中心小学林匹老师在赴广州省佛山市南海区观摩学习后提到“南海之行让我们收获了信心, 也看到了希望, 南海之行让我们有理由相信:海南能行!”琼海市实验小学陈亚玲老师在赴北京观摩学习后提到“北京的攀登给我一个最大启示:不搞花哨, 扎扎实实地走好每一步, 加强对学生单词认知能力的培养, 这些都做到并做好了, 才是创新攀爬的阶梯。我不但学到了一些理论知识, 也从主课教师身上学到了一些教学技巧, 这都为我今后的教学工作注入了强大的动力, 使我尽快走向成熟。而常规英语就是最好的拓展材料, 把两者有机整合, 才是‘正道’, 北京之行, 不虚此行!”

4. 远程抽测听课+联片教研, 为实验教师搭建多元化的交流平台

2011年6月、2012年4月, 我省项目组协同北师大项目组联合海口市秀英区课题组先后在长德小学、石山中心小学开展了网络远程指导活动。2011年11月, 我省项目组协同北师大项目组联合琼海市课题组在琼海市实验小学开展异地网络远程指导活动。项目组专家通过远程视频平台, 与全体实验人员同步展开研讨, 通过一对一的网络研讨活动, 帮助老师完善实验课堂, 解决实验教师课堂问题。

5. 精心提供各类培训与学习材料

北师大项目组根据各实验学校的实际需求, 为各级实验人员精心提供了各类培训与学习材料, 精心挑选优秀课光盘, 如《攀登英语学习实验实施指南》等工具书籍、不同类型的优秀攀登英语实验课光盘、实验教师课堂组织用语100句音频材料等。此外, 英语组还特别编写了《英语教研员手册》和《实验学校课题组负责人手册》, 帮助各级英语教研员和学校课题组负责人顺利开展实验指导工作。

6. 多渠道全程跟进实验进展, 及时解答实验困惑

为了帮助实验教师答疑解惑, 北师大项目组实施指导老师持续通过电话、电子邮件、QQ群、攀登英语网站、《攀登英语海南快讯》等多种渠道, 全程跟进和了解60所实验学校的实施进展, 我们编发了《攀登英语海南快讯》共10期, 并通过QQ群每天与实验教师保持频繁的网络沟通。每一封电子邮件、每一次QQ群的交流都包含了项目组专家与各实验校实验教师用心实验的珍贵情感。而《攀登英语海南快讯》的定位则是实验教师的业务“小助手”, 通过“互动园地”、“攀登之路”“攀登同行”、“教师随笔”等丰富的小栏目, 为实验教师答疑解惑, 表扬典型, 提供经验分享的平台, 开阔实验和教育视野。编写者对内容的反复研讨和字斟句酌保障了每一期《攀登英语海南快讯》的高质量编发。

7. 进行阶段总结, 表彰优秀, 激发实验教师工作热情

为了巩固活动成果, 项目组进行了阶段总结, 通过对老师们的94篇随笔及案例、44张光盘的审核, 深切感受到海南省攀登英语实验教师近两年来在课堂教学行为和教学理念上的巨大进步, 看到了学生在课堂中的高度参与和学习热情, 高效的攀登课堂正逐步显现。2012年5月15-16日, 省教育厅与北师大项目组联合开展2011-2012学年“海南省攀登英语学习实验项目”阶段总结表彰暨推介大会, 表彰了优秀实验学校、优秀管理者、优秀实验教师、优秀随笔、案例、实验课近140人次。

四、项目实施的初步成效

(一) 促进了实验学生英语口语水平和综合素质的提高

通过实地听课和多种形式的调研与沟通以及从实验教师的总结、心得感受和各类随笔等资料中了解到, 实验二年来, 90%以上的学生对英语学习产生了浓厚的兴趣, 85%的学生初步建立了说英语和用英语的自信;学生已经初步养成在生活中运用英语的意识和习惯。三亚市河东区中心小学黄玉凤老师感悟到“时间证明, 老师一点一滴的辛苦付出没有白费。在课堂上、课间, 孩子们都能大胆地用英语和老师打招呼。老师的一次抚摸、一个微笑、一句‘I love you very much’都能让孩子感觉说出一句英语是快乐无比的事情。看到他们日渐积极的学习劲头, 我的心里充满了快乐。也许孩子的进步很慢, 但是在攀登英语的课堂中, 他们确实在成长。”琼海市塔洋镇中心小学吴宜霜老师谈到“虽然才是开学的前几周, 但是我们的攀登小明星们很快就进入了状态, 孩子们依然在早读前的十五分钟认真快乐地学习攀登晨间英语, 在课堂上大胆自信地表现自己, 小组之间互相合作、互相学习。在课堂的预热环节, 日常英语中的值日报告环节已经完全由小老师代替我来组织, 孩子们已经能有序地建立好每节课的例行报告制度, 能根据当天的具体日期, 使用今天是星期几等日常用语。”

(二) 促进了实验教师课堂教学能力和综合素质的全面提升

实验教师在攀登英语的实验过程中不断学习、互相交流、共同研讨, 教育教学理念得到更新, 教育、教学能力得到了提升。琼海市塔洋镇中心小学甘小冰老师提到“攀登, 顾名思义就是要不断地向前冲, 向上攀, 勇往直前地探索和创新。”三亚市天涯镇中心学校李少玉老师谈到“用内心发出真情, 用微笑面对学生。课外经常用英语主动问候学生, 给他们温暖, 课堂上经常鼓励他们, 表扬他们, 和他们一起唱歌, 一起活动。渐渐地, 学生的学习兴趣提高了, 有些害羞的、说得不流利的学生敢于举起手希望参加表演。孩子们有进步了, 快乐了!我也觉得快乐了。今后, 我会继续努力探索攀登诀窍, 带领孩子们‘快乐攀登’!”

(三) 促进了学校的内涵发展

依托攀登英语学习实验项目, 学校攀登英语课题组提升了课题管理经验及课题管理能力。同时, 实验学校还积极探索, 并不断把攀登英语学习实验的基本理念和做法向不同学科、不同年级进行辐射, 初步建立了英语学科优势和特色。海口市滨海九小副校长关心凤感受到“走在攀登的路上……当看到一年级学生不到一个学期就能在很多场合用英语说唱表演, 在学校的大型活动场所都能静静地聆听, 我们觉得所有的付出都是值得的。”琼海市实验小学校长谭明感受到“攀登英语学习实验, 使我们深刻体会到走科研兴校的实验之路, 是教育改革和发展的一个重要途径。”

此外, 借助英语实验所推行的家长开放日活动, 期中、期末展示活动等, 让家长深入解了攀登英语学习实验的成效, 提高了学校开展家校协同工作的能力。家长与孩子们共同体验着攀登英语课堂的魅力。海口市龙华区第二十小学高小凡家长感受到“小凡自英语DVD发下来后, 几乎每天都在家看至少15分钟以上。虽说是有点鹦鹉学舌的样子, 可还是蛮认真的, 我们看了也很欣慰。”

三亚市河东区中心校一年级李硕鹏家长感受到“经过一个学期的学习, 我感触最深刻的是攀登英语培养了孩子对英语学习的兴趣, 使他不是以枯燥抵触的情绪学习英语。自从孩子说攀登英语需要看光盘, 我们家的电脑成为了孩子在家学习的课堂, 孩子现在在家主动哼唱学习英文歌, 打电脑玩游戏的时间逐渐减少, 我们感到很欣慰。”

通过多种活动的组织, 各校的教育教学水平、校本教研能力、管理能力和培训能力逐步提高, 缩小了各校之间的差距, 推动了区域内学校之间的均衡发展。

五、项目实施的几点启示

(一) 以关注学生成长为核心, 引领教师做“最重要的事”

要想达成项目的实施目标, 必须关注核心工作。教师要做的最重要的事就是促成“学生的成长”!为此, 实验确立了以“关注学生成长”为评价教师发展的指导性原则, 引领教师做“最重要的事”。即关注教师在教学理念、教学基本技能、教师自身英语素质、师生情感交流、教师与学生、家长的沟通交流等方面的进步与提升;立足教师的课堂实践, 为教师提供专业发展的知识、技能和技术, 进而通过教师的发展和变化促进学生英语学习的情感态度、知识技能和学习策略等方面综合素养的提升, 帮助学生获得更高阶段的学习能力。

(二) 结合教师的发展需求, 为教师提供全方位、立体化的支持与帮助

项目在我省的实施过程中, 本着“小步子, 低压力”的原则, 通过多媒体教学资源的支持, 减轻了英语教师的选择门槛;通过面对面的集中培训、实地或远程等多种形式的指导和联片教研、专题研讨等活动, 为实验教师搭建了丰富的研讨与交流平台, 提供了多种展示机会;多渠道的全程跟进式实施指导与管理以及一系列可操作的实施工具的提供, 让实验教师在项目实施过程中感觉不孤单, 逐步引领和帮助每一位实验教师胜任英语教学工作。

(三) 关注基地学校和骨干教师的培育, 注重项目实施经验的辐射与推广

在攀登英语项目的实施中, 通过北师大项目组专家对实验教师开展的系列培训与指导, 通过搭建形式多样的展示和交流平台, 让我省实验教师之间以提供公开课、经验分享等方式, 逐步培育骨干教师, 发挥基地学校和骨干实验教师的示范、引领作用, 分别为不同层次的实验教师提供了开放的发展空间, 推动了项目优秀实施经验的大面积辐射与推广。

(四) 大学、行政、教研和学校多方联动, 协同创新, 合力推进小学英语教育质量的整体提升

攀登英语学习实验教育理念之我见 篇3

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2012)02A-0082-01

刚开始接触攀登英语学习实验的时候，笔者觉得它的教学模式简单而又轻松，但真正逐步深入之后，我才发觉之前的想法欠妥。其实，攀登英语课堂设置的每个教学环节都有深意。通过教学实践，在不断地学习和思考的过程中，我深刻地体会到攀登英语学习实验的魅力所在。虽然，它的课堂模式简单明了，教师上课貌似轻松，课堂的大部分时间是学生在学习和表演，但这实则是对学生的英语学习提出了更高的要求，对教师的基本素质也提出了更高的要求。

一、在“轻松”中培养学生的听、说、读、演能力

在现行的教育体制下，用分数作为考核手段所占的比重较大，英语的考核方式也不例外。小学三年级之后，英语考核主要以笔试为主，学生的听、说、读、演能力往往得不到全面的发展。教师为了抓成绩，在课堂上多是以活动为载体，以任务教学为主，让学生学习和理解，即便有听、说、读、演的机会，也是少之又少，无法顾全所有学生。语言的运用能力得不到体现，那么，真正的教育目标就不能落到实处。而在攀登英语课堂中，每个环节都有一定量的听、说、读、演，在保证学习具有基础性和针对性的同时，各环节都有发挥的空间，让学生和教师发挥自己的能力去充实内容，在“面面俱到”的同时，又有自主的空间，充分体现了学生的主体地位和个性色彩。静静地听，认真地跟读，确实非常轻松，但是要能够真正做到，不仅要求学生具备学习动机和兴趣，教师也要扎扎实实地引导学生“学会听、学会读、学会用”。

二、在“轻松”中帮助学生养成良好的行为习惯

在常规的英语课堂中，教师习惯于每节课都分小组竞赛，利用口头表扬激励学生学习，这样能较好地约束学生的行为，促使其遵守课堂纪律，帮助学生养成良好的课堂行为习惯，但是，这样做也只能照顾到一部分学生。而在攀登英语课堂中，设置的评价机制具有长期性、可行性，教师既能够顾全全体学生，又能够突出个别、树立典范。评价包括了听、说、读、演、合作等项目，规范学生的每一个学习环节，让学生时刻呈现出良好的课堂行为规范，也就是说，攀登英语课堂要求学生具备良好的学习行为习惯。

三、在“轻松”中促进学生运用英语的综合能力

英语学科要求学生学习的内容和掌握的知识较多，当前，很多学生在理解语言的意义之余，没有太多的时间去拓展运用语言的能力；只限于课堂的情境，没有足够的空间和时间运用语言；侧重对英语知识的掌握，对语言运用则轻描淡写。而在攀登英语的学习中，学生学得主动和快乐，并且能够在学习语言的过程中，边学边用，在简单而轻松的学习内容中有更多的时间和精力多方面地拓宽自己的视野，培养综合运用语言的能力。攀登英语学习内容的“轻松”，其实也就是在运用英语能力方面的“加强”。在表演环节加上自己亲手做的道具，在演唱环节加上自己编排的舞蹈动作，能解放学生的思维，培养学生运用语言的能力及展示能力，让学生充分体验并享受智力创造获得成功的乐趣。

四、在“轻松”中提升教师自身的综合素质

笔者原来以为攀登英语的教材齐全，不需要教师过多去准备，但实践之后，我发现其实攀登英语对教师的多方面能力的要求提高了。比如：在学生的学习过程中，教师是学生的学习伙伴，陪着学生一起静静地听，陪着学生大声地跟读英语。在学生表演的过程中，教师要引导学生有礼貌、有素养，做有礼貌的观众、有礼貌的演员。教师要以组织者的角色出现，组织学生学习。教师得是观众，给学生以最热烈的掌声，教师还得是评委，对学生的表演做出客观的评价，给学生建议，帮助学生在每一次的实践中提高。在学生唱歌谣的时候，教师要学会编歌曲童谣，从而引导学生自己编歌谣，解放学生的思维，给学生提供广阔的学习平台。教师在每次的歌曲演唱中，要为学生编排舞蹈动作，潜移默化地引导学生自己编排舞蹈动作，有效地帮助学生学习英语。在学生展示的过程中，教师要教会学生合作、分享学习成果、分享学习的快乐。教师还得是学生的朋友，一起分享英语的乐趣，用平等的地位共同学习英语，共同分享快乐。也就是要求教师在学习的过程中教会学生“学会做人，学会求知”。

可见，攀登英语学习实验所主张的教育理念，实际上是对学生和教师的共同进步提出了更高的要求。最终的目的是让学生在学习语言知识的同时，学会运用语言，让师生都能够在学习中享受用智力和行动取得成功的乐趣。

攀登英语教学工作总结 篇4

青海省化隆县巴燕镇中心学校——冶霞

我是一位有十年教学经验的老师。今年校领导让我担任一年级攀登英语的任课老师和一年级的语文教学。当时就想，校领导既然把这么一个重要的课题交给我，是对我的信任,我就要努力地干好，不要辜负了学校对我的信任。

确切地说，一开始就把我难倒了。一年级是一个很难管理的年级，学生的自制力很差，注意力很容易分散，上课时纪律很难把握，课也很难进行，望着乱哄哄的课堂，我真的不知道该怎么办了?和攀登英语携手走过了这难忘的一年的时间，我一路走来，有着太多的辛酸和付出，但得到更多的是欣喜和感动。经历过，就是一种难得的财富。在此，我想记下自开设攀登英语以来的种种变化：

（1）学生的变化

经过一年时间的学习，孩子们彻底改变了。上课时不闹了，这些日子明显看出学生学习英语的积极性提高了。学生能积极参与课堂教学，能按要求去做，该听时就听，该重复时就大胆重复。在歌曲童谣部分，我们给每首歌谣都配上动作，更加激发学生学习兴趣，学生边唱边做，做到了全员参与，对课程的内容非常感兴趣。从一开始的不会说，不想说，到会说一点，想去说，到最后说的像模像样，老师和孩子们都能很好地融合到这种教学模式中，使孩子们感到“我自信，我能行；我体验，我成功。”看到孩子的变化，让我非常震撼！

（2）语言环境的变化

学校开设了大课间活动，把课室布置成优美的英语学习环境，为我们的攀登英语创造了很好的环境。我们设立了英语小组，让学生不仅在课堂上说英语，还要在课间，甚至是任何时候都要尽量运用自己所学的英语进行交流。把我们学到的Everyday English 活学活用。我们的活动自开设以来，效果很好，现在进校园孩子们会对你说：“Good morning,teacher.”。你帮助了他（她），他们会说：“Thank you.” 进办公室或者进教室，他们会说：“May I come in ?”有的时候孩子们会不经意从嘴里冒出一句英语来，让你感到震惊。学校的其他老师都对孩子们都竖起大拇指，表扬他们很棒。攀登英语在学校掀起了一股风潮。

（3）师生关系变得融洽

学生把老师当成自己的朋友，师生间的关系非常融洽。

（4）家长的转变

家长的变化更加令人惊喜。现在家长都能主动关心孩子学习英语的情况，如：不时打电话给我询问了解孩子在学校的学习情况；利用放学接孩子的时间与我交流在家里应该如何帮助孩子学习好英语；常常抓住孩子的一点点进步，鼓励他们树立自信心；非常配合学校的工作，只要我们一提出要求，他们总是义不容辞地配合。攀登英语真的让学生们懂得了许多：爱学习，懂礼貌，能大胆主动地运用英语进行交流，提高了孩子们的学习兴趣。让学生在轻松愉快地环境中学习，真正地实现了“要我学”到“我要学”的转变。

攀登英语总结 篇5

——多样化教学培养小班幼儿对英语学习的兴趣——

经过一学年的攀登英语学习，使我感受最深的是“攀登英语”，带领着这些不足4岁的幼儿们不断向上攀登，使他们正在积极、快乐、健康的成长。“攀登英语”以游戏的教学方式，为幼儿学习英语创造了宽松、愉悦的氛围，激发幼儿学习英语的兴趣。每天下午的英语时间，是孩子们最快乐的时候，他们在欢快的乐曲下跟唱歌曲童谣、律动童谣，跟读英语单词，学说英语对话，让孩子们有了大胆说英语的机会和条件，同时在活动中也初步的建立了小组合作的意识。

游戏是幼儿最喜欢的活动，在开展英语教育活动中，游戏仍然占有特殊的地位。在幼儿心中对英语活动除了好奇之外，更多的是陌生。如果单纯地向幼儿灌输这种语言，很难有效地使幼儿建构对英语学习的兴趣。因此，在游戏中让幼儿参与活动，在“玩”中激发和培养他们的学习兴趣，注重他们的自信心和积极性的培养，让幼儿在轻松和愉快的氛围中学习英语。

一、玩中学、学中玩

玩是孩子们的天性，也是他们最喜欢的活动。因此，在教学中我们将内容游戏化，注重幼儿在各种游戏场景中学习英语。给幼儿营造一个宽松、和谐学英语的氛围。

（一）、创设环境

对于幼儿来说营造一个良好的学习氛围，有利于提高他们学习英语的兴趣。根据班中幼儿实际情况，将幼儿分为Group Red、Group Green、Group Yellow、Group Blue四组并以“浇浇花宝宝”的游戏形式设立了英语评价墙——Who’s the winner!并将所学过的单词、童谣图片粘贴在幼儿可以看见的地方，方便了幼儿之间的交流。我们按照攀登英语课的要求，在开学前两周为每一个幼儿起了好听的英语名字，通过“Where ie Apple?”、“ Finger out”等游戏，让孩子们熟悉同伴的姓名，一学年的学习与交流，幼儿已经熟悉了自己的英文名字，并灵活的运用于日常生活的交流之中。

（二）、充分利用教具

在英语教学中，要求幼儿多听多练多说，如果只一味地重复，幼儿很容易厌烦，而利用英语卡片、头饰、指示牌、迪斯尼动画等直观教具，再加上老师丰富的表情、手势、动作，孩子精力特别容易集中，会很快置身到教学环境中，而且幼儿参与的积极性特别高。

（三）、设计有趣的游戏

游戏是幼儿最喜欢的活动，在幼儿园《快乐与发展课程》中指出：小班幼儿需要教师经常与他们一起游戏，并以拟人化的形式理解和参与活动，满足孩子爱模仿的心理要求。根据幼儿的年龄特点，我们将游戏贯穿于英语教学之中，为幼儿创设一个英语学习的环境。

1、将游戏融入课堂中

他们对很多的单词似懂非懂，我们采用游戏的形式进行渗透，如Pass the flower(传花)、What’s missing?(什么不见了)、I say and you point(我说你指)I say and you do（我说你做）、I do and you say（我做你说）等。为了让幼儿巩固所学单词或句子，利用情景对话的方式加深巩固单词、句子的学习，根据幼儿爱唱、爱跳的特点，用分组展示的形式组织幼儿演唱，培养幼儿的学习兴趣。

2、将游戏走进区域活动中

我们在英语角投放了一些紧跟英语教学进程的材料，让幼儿一边操作，一边说，英语得到反复的练习。当我们学完“What’s this? / It is a „”的对话之后，为幼儿做了一个立体的动物园，里面有老虎、猴子、大象、狐狸等动物。让幼儿担当不同的角色，在反复听说中记忆学习。英语角深受幼儿喜爱，也为幼儿提供了主动学习的场所。解决了那种学时才说，上课才用，平时放置脑后，容易遗忘的情况。

3、将游戏扩展到户外活动中

《老狼、老狼几点了》这个游戏是幼儿熟悉而喜爱的，在活动中改用英语让幼儿玩《What’s the time，Mr Wolf？》，由一群幼儿问“老狼、老狼几点了（What’s the time，Mr Wolf？）”教师来扮演扮“狼”回答“One o’clock„”，当说到“It’s dark.”时，“狼”开始转身追逐幼儿，这样既练习了英语，又培养了幼儿四散跑的能力。在游戏中幼儿学习到日常用语：“现在几点了？”（What’s the time？）和数字1—12。

二、创设英语环境，给幼儿说的机会

“攀登英语”的学习主要从激发学生的学习兴趣出发，《纲要》中指出：为幼儿创设一个是他们想说、敢说、有机会说，并能得到积极地应答和肯定的环境，让幼儿能够表述自己感兴趣的话题。

（一）、在日常生活中给幼儿创设说的环境

1、机会留给幼儿

除了在英语活动中，我们还充分利用日常活动为幼儿创造形式多样“说”的机会。如：“Good morning”、“Good afternoon”、“Bye-bye”、“I’m sorry”、“Thank you”、“That’s Ok”、“Not at all”、“Ok？”、“Let me try”、“See you tomorrow”、“ See you next week”等-----久而久之，幼儿便从能听懂到会说。

2、利用多媒体

在过渡环节为幼儿放快乐八音盒、歌曲童谣，让幼儿边玩边听，不占用幼儿任何活动时间，幼儿在反复听的过程中，学习了语音语调，建立了语感。另外每天还会为幼儿放上两小节迪斯尼动画，让幼儿在画面与音乐、情景与对话的共同作用下，提供给幼儿一个语言环境，扩大幼儿的词汇量，增强幼儿学习英语的兴趣。

（二）、注重幼儿自信心的培养

1、无错原则

在课堂中我准确把握好攀登英语每个环节的时间，幼儿在表演歌曲童谣、律动童谣，说日常用语，听、看、跟说迪士尼游戏中快乐地学习，学习积极性极高。在他们学习的过程中，我十分注意攀登英语“无错原则”，在幼儿说错英语时我从不批评他们，而是鼓励他们，使他们增强学好英语的信心。

2、给幼儿展示的机会

为了发展幼儿说的能力，锻炼他们的胆量，给孩子提供一个展示自我的机会，激发孩子的表演欲望，每周为幼儿设立小舞台，让幼儿将所学本领以不同形式在全班小朋友面前展示！

三、多种形式给幼儿一个快乐的评价

登英语教学的一大特点就是每节课都要对幼儿进行及时的评价。在攀登英语课上，我采用多形式的评价给予幼儿及时的鼓励和肯定。

（一）、给每个幼儿一个肯定

在英语活动中我们应该鼓励幼儿听英语、说英语、用英语，而不是让幼儿面对一个标准，产生压抑感和挫折感。每当幼儿大胆、自信的展示、跟说时，我们会及时给予幼儿肯定同时伸出大拇指给予他们鼓励，或给幼儿一个简单的拥抱进行情感的鼓励；我们也会为幼儿发放他们最喜欢的小贴画，在他们心中那是做高的奖励，他们会将所得小贴画与自己的爸爸、妈妈进行分享。

（二）、小组合作共同进步

在小组分配时，我们根据幼儿的个性差异进行分组，使各个层次的幼儿都有机会发挥自己的潜能，创设人人平等，我不比别人差的学习氛围。此外，我们把幼儿每节课个人评价物及时的呈现在英语评价墙上，做到个人评价物与小组与小组总成绩相结合，这样幼儿随时都能看到自己小组的成绩，他们学习英语的积极性更高了。

四、家园合作共同进步

（一）、及时反馈

学好攀登英语，不只是在幼儿园，在家里学习也很重要。这学期，为了让家长了解攀登英语，经常与家长联系，询问幼儿在家学英语的情况，在网上开辟了英语专栏，为更多家长提供了交流的机会，家长们都反映幼儿能够主动看光盘，听磁带，并随时将自己学到的本领展示给家长，而且更加自信、开朗了！

（二）、游戏带回家

游戏是孩子的主要活动，将幼儿喜爱的游戏及时的发布在网上，回到家后家长、幼儿转换角色开展游戏活动，家长可以在孩子游戏活动中及时对幼儿进行鼓励，建立幼儿的自信心，激发幼儿学习英语的兴趣。

攀登英语教学实验工作总结 篇6

攀登英语教学工作总结

海南省农垦直属第二小学班 王志华

一、认识教材，了解学生

攀登英语课程的设置有着自己独特的方面，它通过歌曲、游戏、动画等符合低年级段学生的年龄特征的学习特点，来激发学生的学习兴趣，并建立一定的课堂模式，让学生在玩中学，在玩中不知觉培养了学习英语的乐趣。

今年我任教的是一年级三班，这个班的学生很有个性，调皮的学生多，而闷不吭声的学生也多，这样便造成比较难于提高课堂效率。针对这样的情况，我灵活运用攀登英语教学的特殊性，加大课堂的表扬机制，让学生在肯定的氛围中学习，并大胆的表现自己。通过一年的学习，学习的进步也很大。

二、因材施教，掌握难度

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。虽然，我主教的科目是数学，但在教学攀登英语时，我也象上数学课一样，每节课前都做到认真备课。我一直都有一个观点：自己要先懂，才能教学生，绝不能有侥幸心理。所以在上课前我不单备教法，还要备学生。根据不同的学生性格特点，我也采取了不同的策略。开展各种各样的小组活动，让他们讨论合作，鼓励他们积极发言。

三、调动气氛，参与鼓励 在课堂教学开展过程中，我感觉学生一部分不愿意起来发言：一个是教材比较有难度，怕讲错；另外一个是学生胆子比较小。针对这样的情况下，我加大了表扬和鼓励的方式，只要他能开口说，我都给予小红花奖励。别小看那枚不起眼的小红花，它的激励作用可大了，每次我一把手上的小红花拿出来，小朋友们的腰板马上就坐直，生怕我看不到他一样，读书的声音也洪亮起来。这样的学习气氛，整节课的各个环节都进展得非常顺利，学生学的开心，我教得也开心。

四、加强巩固，分批对待

由于是一年级的英语，没有书面作业，也不参与考试，不能引起家长们的重视。有很多孩子在家都没进行预习和复习。因此差生面扩大，严重影响班内的学习风气。针对这种情况，每次授课，我都比较关注那些不愿意开口或者是文读不好的学生，并反复放碟，让他们不断的重复听和读，直到他们掌握为直。而且小组活动中采取帮扶等形式，让会的都不会的。在展示环节，多多让他们展示，树立他们的自信心。

大兴一小攀登工作总结 篇7

----攀登英语学习实验课题管理经验总结

北京市大兴区第一小学于凤娟

2003年，我校成为大兴区第一批参加实验的学校。2009年成为十所攀登阅读实验校之一。由于攀登教学的稳步开展，以及特色化的实施，2013年我校继续被攀登课题组确立为十所三级攀登口语实验校。11年间，攀登英语实验在有条不紊地进行着。我校的英语教研组被评为大兴区小学优秀教研组，同时，荣获攀登展评活动优秀组织奖、三等奖等，实验教师获一二三奖累计40余次，先后二十余名教师参与攀登实验，约六十人次论文获得市区级奖励。并几位教师多次承担区内公开课，示范课，获得了专家们老师们的一致好评。我校也多次承担攀登英语的区级教研活动，充分发挥了老校的引领作用。

通过实验的开展，学生的英语学习能力得到整体的提升，学生自主学习、合作学习的习惯和能力都得到了培养，促进了学生创造性的发展。学生在学习中能大胆自信，敢于展示，对英语学习表现出浓厚的兴趣。教师的教学组织能力，教育教学能力，教学研究能力各方面都得到了提高。学校的科研管理能力，校本研究能力，家校协同工作的能力都得到了提高，提升了学校教育的整体水平。

一、逐步完善、加强各项制度，使实验工作开拓创新

（一）落实例会管理制度

每学期初，校长责成教导处、教科室召开攀登英语课题会。听取学期攀登英语计划。

1.要求实验教师必须准时参加例会。

2.隔周周五下午，召开例会。教学主任、教研室主任、实验教师参会。

3.每次例会内容有针对性，内容涵盖：上周总结经验交流，问题解决，教材研究，教师培训，集体备课，下周工作安排等方面。

（二）落实听课反馈制度。

组织攀登英语与常规英语之间的听课交流活动，以取长补短，相互促进。听课后及时反馈。从实验教师的课堂环节的把握、创新、攀登原则的实施进行评价。教师提出实验中存在的问题，共同讨论，提出解决建议。每节研究课后都录制录像课，主课教师观看后进行反思。

二、加强对实验老师进行攀登英语理念和英语素质的培训，重视课堂教学研讨。

在教导处的安排下，与校本教研相结合，开展攀登英语课堂教学研讨。实验教师的攀登英语教研课，纳入学校校本教研考核内容之中，在制度上对实验教师的工作给与规定与认可。

（一）落实课时。作为攀登英语实验老校，获益匪浅。学校十分重视攀登英语的课时。每周三节攀登英语课，保证了学习时间。同时，在主课教师安排方面，也进行了精心安排。英语教师任攀登英语主课。这样的安排，教师可以将攀登英语与日常英语结合起来，游刃有余地进行教学。

（二）规范课堂 通过观看优秀课，学习优秀教师经验。通过每人一节研究课，共同梳理本年级的教学特点、教学板块，规范课堂教学。课题组成员加强互动观摩学习的研讨力度，试验教师人人上教研课。每节教研课后，课题组长、英语指导老师与各位实验教师一起就学习内容的环节设计、评价应用等献言献策。学生的口语表达、学习兴趣，主课教师的课堂组织及调控能力等都有了长足的进步，效果显著。

（三）专家引领

学校邀请专家对攀登英语进行了指导，使我们更加深入地理解攀登英语理念,有效提高教学技能。

（四）评选攀登之星

攀登之星每月一评。每组评选一人。主要是从课堂表现、家庭学习、进步显著几个方面进行评选。目的是让每个孩子都能得到成为攀登之星的机会，攀登英语成为每个孩子的快乐舞台。

三、精心设计、布置校园教室文化，重视攀登英语的评价、激励作用。

（一）物理环境的设置

学校重视攀登英语环境建设。为激发、提高学生学习攀登英语的学习兴趣，实验教师精心设计、布置校园、教室文化。在学校内设攀登英语走廊。由攀登教师设计，然后喷图。每个攀登英语班级另设班级评价墙。班级内外营造攀登英语学习氛围。实验班级有攀登英语实验班级牌，教室黑板有课堂学习评价栏，记录各小组的课堂得分情况，不定期更换黑板板报，教室墙面张贴各种英语图片，制作了校园英语文化长廊，营造“攀登”氛围。形式多样的、创新式的文化布置，极大地发挥了攀登英语的评价、激励作用，学生学习兴趣浓厚。

（二）声音设置：课间铃声设置为“攀登英语”的歌曲，创设人人说英语的校园氛围。每周校园广播英语板块不仅是学生展示的舞台，也让不同年龄的学生共同分享攀登英语带来的快乐。

（三）心理环境的设置

我们在为了能让学生在一个愉快、宽松、活泼有序的环境中学习，在创设物理环境的同时，我们还注重了心理学习环境的创设，如，在课堂上表现积极的学生及时表扬和鼓励；教师参加学生的小组活动；和学生一起游戏等，为学生创设一个师生互动的良好氛围。

四、家校协同，重视攀登英语家庭环境的创设。

如何让一年级学生有个好的家庭英语学习环境，是我们课题组面临的问题之

一。针对这一现象，我们学校每年在一年级开学初召开攀登英语实验年级“一年级攀登英语家长说明会”。一年级学生家长、学校领导、主课教师及学校攀登英语项目负责人参加了本次活动。活动首先组织家长观看“攀登英语项目简介”光碟（家庭版），让家长对攀登英语项目有了初步了解，接着学校攀登英语项目负责人莫老师就攀登英语的目的、教学特点及家庭英语环境的创设等内容对家长进行了培训；并对攀登英语项目实验的重要性进行了说明和对学校的开展实施情况做了阶段

（一）学期初家长会

语言的学习离不开环境，特别是家庭与学校学习保持一致的学习环境。因此，需要学校与家长多进行沟通。本学期召开了学期初家长会，各年级主课教师进入课堂介绍学习方法。

（二）学期末举办家长开放日。通过开放日，家长更全面地了解攀登英语在我校的实施情况，了解孩子在攀登英语课堂学习的表现。有效促进家校之间的交流与合作。

（三）采用多种媒体，拓宽交流渠道

1.平时，利用家校通平台沟通联系。

2.建立邮箱，上传视频。为了能够让家长随时了解到学生在学校、课堂的表现，建立了攀登英语邮箱。教师将学生的表演的视频片段上传到邮箱中，家长可以通过下载视频观看。

3.开设专栏。我校校刊《梦想飞扬》专设了家校直通车一栏。家长之声、教育经验、攀登英语经验交流是这一栏目的主要内容。获得了家长的好评。

五、攀登英语带来可喜的变化

（一）学生得到了发展。

我校的学生已真正将攀登英语作为生活的一部分，生活中运用英语已经成为一种习惯。此外我校的学生具有较强的合作意识和自主学习的能力，能够创造性的使用语言，并将这种良好的学习惯，学习能力和自信心迁移到其他学科的学习中。

（二）促进教师的发展。

教师将攀登英语理念进行迁移，转变了教育观念，教师角色发生重大转变。教师将小组合作学习，奖励评价机制运用到其他学科的教学中，教师与学生建立了新型的学办关系。是攀登英语实验使教师们理解了“教师是课堂教学的组织者，激励者，引导者，学习者。”这句话的真正含义。在教学过程中教师着力培养学生的合作意识和创新精神，引领学生不断攀登知识、情感、思维、人格的高峰。

总之，在北师大总项目组和区教研室的领导和大力支持下，我校攀登英语实

验在有条不紊地进行着，并且取得了一定的成效。如，1、学生的学习能力得到整体的提升，学生自主学习、合作学习的习惯和能力都得到了培养，促进了学生创造性的发展。学生在学习中能大胆自信，敢于展示，对英语学习表现出浓厚的兴趣。

2、教师的各方面能力得到了提高，在实验过程中，教师能自觉进行英语学习，教师的英语素养得到了提高，教师的教学组织能力，教育教学能力，教学研究能力各方面都得到了提高。

攀登英语教学计划 篇8

本学期我担任二年级两个班的攀登英语教学工作。攀登英语这种教学模式我是第一次接触，心里有点忐忑也有点期待。通过这些天的摸索，我了解到攀登英语是以儿童的英语听说和实际运用能力为核心，全面培养儿童的英语素养和综合素质，进而促进教师、学校和家长全面发展和提高的教学模式。这正是我一直向往的英语教学模式。我决心努力学习，认真抓好这项教学工作。

一、学生分析

二年级的两个班每班约40个学生。二（1）班有39名学生，二（2）班有42名学生。经过一年的英语学习，他们中大多数学生对英语这门学科已经产生了浓厚的兴趣，也逐渐形成英语学习的良好习惯，增强学习的信心。但在实际教学中还需多关注孩子的个性和能力差异，做到有的放矢，整体提高学生的英语水平。

（一）、学习目标：

保持和增强学生学习英语的兴趣和自信心；使学生在听清所学内容的基础上，进行准确的模仿，能够用英语就日常话题进行简单的交流，发展初步的认读能力；培养学生主动学习和合作学习的意识。

（二）、学习内容

攀登英语二级A的主要学习内容包括：日常英语（EverydayEnglish）、歌曲童谣（SongsandChants）.攀登阅读(PandengReading)，三个部分，主要在课堂学习中完成。另外还有晨间故事（OurStories:MorningTime）和睡前故事(OurStories:BedTime)，对主要学习内容复习和拓展。

（1）日常英语：

日常用语部分是与学生日常学习、生活密切相关的12段对话，共分评价、游戏、家庭和生日4个主题,每个主题包含3段对话。每段对话中有1~2个核心句型和一些重点单词。要求学生能听、能说、能应用。

（2）歌曲童谣：

共包括12首易于传唱的歌曲童谣和4个歌曲童谣游戏活动范例，要求学生快乐地跟唱所有的歌曲童谣，听清、唱准大部分歌词，能进行部分词汇替换，能模仿歌曲童谣游戏活动范例，做歌曲童谣游戏并进行展示。

（3）攀登阅读：

共有12段节奏英语，它们由学生在攀登英语一级学过的部分内容改编而成，利于培养学生对读的自信心和认读兴趣。

（4）晨间故事：

包括8个生动有趣的情景剧，故事对白中融入了日常英语的重点句型和重点单词。可以帮助学生复习和巩固课堂学习的内容，启发学生在生活中灵活运用学到的知识。

（5）睡前故事

包括8个故事，内容根据晨间故事改编而成。旨在通过睡前伴随学习给学生充足的语言输入，以不同形式巩固对重点内容的学习。

（6）迪士尼神奇英语

包括一级所学全部迪士尼神奇英语。可利用一些机动时间让学生观看迪士尼神奇英语，旨在继续提高学生学习英语的兴趣。

二、教学措施：

1、课前做好备课工作，深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率；不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。

2、充分发挥学生在学习中的主体地位，让学生养成主动学习，同伴互帮互评的好习惯。如小组成员互助互学，在小组中树立榜样，同伴评价等。采用多种形式激发学生的兴趣。

3、有效利用各种多媒体学习材料，使学生充分理解学习内容，并学到纯正的英语发音和句法，更有效地组织课堂学习。

4、为学生创设说英语，用英语的环境和氛围，提供展示的平台，如组织英语展示活动，排练英语情景剧等，最大程度地激发学生说英语，用英语的兴趣，锻炼他们用英语进行实地交流的能力。

5、有效利用评价体系，通过多种评价方式调动学生的积极性，激励他们的串编和创编能力。

三、教学进度

第一周：预热活动：

第二周：Unit1

第三周：Unit2

第四周：Unit3

第五周：Unit4复习

第六周：Unit5

第七周：Unit6

第八周：Unit7

第九周：中期展示

第十周：Unit8（复习单元）

十一周：Unit9

十二周：Unit10

十三周：Unit11

十四周：Unit12（复习单元）

十五周：Unit13

十六周：Unit14、Unit15

十七周：Unit16（复习单元）

十八周：EnglishHoliday

十九周：Show学期展示海口美舍学校文明中校区

攀登英语教学计划2

一、学生基本情况分析：

本班学生共46人，在上学期学习的基础上，孩子们对攀登英语的课堂安排已经熟悉，并存在一定的听说能力。但由于孩子的个体差异，存在习惯及读说方面的差异。在本学期应注重面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助、共同学习英语的语境。

二、教学目的：

1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。

2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。

3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学习的兴趣。

4、培养良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣。

5、培养学生纯正的语音、语调。

三、教学内容分析：

本册教材学习内容包括：日常英语（EverydayEnglish）、动画英语（CartoonEnglish）、歌曲童谣（SongsandChants）、日常英语替换内容，节奏英语（Rhyme）几个部分。具体为：

（一）日常英语：

共12个话题，每个话题为一段34句左右的情境对话，每个话题学习一个单元。

（二）动画英语：

以《迪士尼神奇英语》VCD为基本材料。共12课，每课4个小节，每课学习1个单元。

（三）歌曲童谣：

共16首，其中歌曲10首，童谣6首，每首学习1个单元。

（四）日常英语替换内容：

共12个话题，每个话题增加到812句。此外还有4个小情景剧。

（五）节奏英语：

将每段日常英语替换内容编成朗朗上口的韵文，并配以节奏明快的背景音乐，共12段。

四、教学措施：

1、采用多种形式评价，激励学生学习：如个人评价，小组评价，及时总结，交流和展示。

2、采用说、唱、画、评等形式激发学生的学习兴趣。

3、家校协同，与学生家长就学生的学校英语学习情况与家长做具体交流，家校互动，创设良好的学习环境，促进孩子英语水平的提高。

五、教学进度：（周次内容）

第1周预学习

第2—4周unit1—unit3、

第5周unit4（复习单元）

第6—8周unit5—unit7

第9周unit8（复习单元）

第10—12周unit9—unit11

第13周unit12（复习单元）

第14—16周unit13—unit15

第17周unit16（复习单元）第18周英语乐园

第19周学期展示

附攀登英语家校协同计划

为了更好的让孩子学习巩固所学的攀登英语知识，需要家长学校共同的努力，特制定如下计划：

1、新学期开始，通过集中培训的方式，让家长了解攀登英语的有关情况，介绍攀登英语课程的开展情况，以及这门课程开展的意义和目的。使家长做到心中有数。

2、利用本班的博客，上传一些攀登英语介绍及家长教育孩子的方法文章。以加深家长对攀登英语的了解。

3、家长走进攀登英语课堂，听一节攀登英语课，了解自己的孩子通过几个月的攀登英语学习所取得的进步，亲身体验攀登英语学习的快乐。

4、家长要配合完成《攀登英语学习纪录》中的“家庭学习纪录”“学期进步卡”和“家长之声”。举行一次家长和孩子、教师一起进行攀登英语展示活动

5、一学期举行一次家庭展示活动，家长借此机会展示和交流家庭辅导孩子的好的经验做法。家长之间进行经验介绍，交流攀登英语学习过程中的`方法。

6、定期跟家长进行以总结体会的书面形式对我班的攀登英语开展提出宝贵意见，以优化本班的英语教学。

攀登英语教学计划3

本学期，我迎来了一年级新生。一年级小学生从没有接触过攀登英语，万事开头难，最初的教学尤为重要也颇具难度。我会继续以攀登英语实验项目为契机，本着“以学生为主，还课堂于学生”促进教师和学校的全面发展，全面提高儿童的英语能力和综合素质。多听，多学，多研究先进的教学模式及方法，提升自身教育教学水平的同时也提高了学校的英语教学质量，逐步建立学校的英语优势和特色。为了使学生爱上攀登英语，就要激发学生学习英语的兴趣，帮助树立自信心，使学生通过一个学期的学习敢于开口用所学的英语知识与他人沟通，逐步养成良好的英语学习习惯。

具体措施如下：

备课：

1、课前认真备课，不打无准备的仗，无教案不上课。

2、明确本年级总体教学目标、内容及各项要求。

3、基本掌握重点句型、单词，理解歌曲、童谣、童话故事大意。

4、丰富北师大下发的课堂各环节组织用语。

上课:

1、丰富课堂教具，制作精良的PPT。

2、按时上、下课，不缺课、不落课。

3、课堂常规

（1）有效组织学生学习英语。如：静听、积极跟读、认真观看、大胆表演等。

（2）坚持English Only原则。

（3）课堂无死角，调动、关注每一个学生。

（4）与学生一起表演、做游戏。

（5）发挥同伴互动作用。

（6）将评价贯穿始终。

4、教学方法：

（1）与“北师大攀登英语”的理念一致。

（2）灵活运用北师大的教学方案。

（3）教学方法要有创新。

（4）充分利用多种激励性评价机制。

5、教学技能：

（1）能用简单的英语、肢体语言有效组织教学。

（2）善于驾驭课堂，做到活而不乱。

（3）能编排一些简单的比赛和游戏。

具体时间安排：

第一周和第二周为预学习周

第三周至第五周学习Unit1—Unit3

第六周复习周Unit4

第七周至第九周学习Unit5—Unit7

第十周攀登英语期中展示活动

第十一周至十三周Unit8—Unit10

第十四周复习周Unit11

第十五周至十七周Unit12—Unit14

第十八周和第十九周全面复习周

第二十周攀登英语期末展示活动

攀登英语教学计划4

本学期我担任一(1)班的攀登英语教学工作,现我对本学期教学工作做如下计划:

一、学生情况分析

一年级的孩子的年龄多为6周岁,具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们的学习兴趣很浓,接受能力、模仿能力很强,学习习惯初步养成,因此在本学期应注重培养学生良好的学习习惯,训练学生的听说能力,调动他们的自主能动性、积极性,营造互帮互助,共同学习英语的语境。

二、教学目标

1、激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心。

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调及书写基础,以及良好的学习习惯。

3、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

三、教材分析

本书共由五部分构成:本册教材学习内容包括:日常英语(Everyday English)、歌曲童谣(Song sand Chants).动画英语(Cartoon English)等

1、日常英语:与学生日常生活密切相关的情景对话,共12个话题,每个话题包括2-4句情景对话。

2、动画英语:以《迪士尼神奇英语》(上)VCD为基本学习材料。共6张VCD,12课,每课4个小节,由学生熟悉和喜欢的迪士尼动画片片段组合而成。

3、歌曲童谣:包括歌曲和童谣两大块,其中有精心制作的传统英文经典歌曲,也有攀登英语独创的童谣。

4、日常英语替换内容:以日常英语重点句型为主线,结合歌曲童谣和动画英语中高频出现的词汇进行的开放性交替。

5、节奏英语:将日常英语替换内容编成12段朗朗上口的韵文,并配以节奏明快的背景音乐形成的独特学习内容。

四、教学措施

1、考虑到小学生好动爱玩的特点,以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。

3、根据学生的年龄特征,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段,创设良好的语言氛围,调动学生的学习积极性。

4、更新教育观念,明确教师角色,建立以人为本的学生主体观,建立民主、平等、和谐、合作的教育观,让学生在轻松的氛围中学到知识。

5、在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。采用多种形式:如个人评价,小组评价,及时总结,交流和展示,引起学生的注意。家校互动,创设良好的学习环境。与学生家长就学生的学校英语学习情况与家长做具体交流。

五、遵循的原则

1、“No Chinese”原则教室和学生之间,学生与学生之间的沟通尽量用英语,使学生沉浸在英语环境当中。

2、无错原则我会适度宽容学生在英语学习过程中出现的错误,不生硬的批评、指责或纠正。

3、互动性原则攀登英语强调学生之间、师生之间的互动学习。

攀登英语教学计划5

一、学生分析

本学期任二年级2个班的攀登英语教师，每个班约40个学生。他们对语言的学习有着浓厚的兴趣，再加上攀登英语教学形式活泼多样，富有童趣，英语氛围浓厚，便于学生接受。但在实际教学中还需多关注孩子的个性差异，因材施教。

二、学习目标

1、保持和增强学生学习英语的兴趣和自信心。

2、使学生在听清所学内容的基础上，进行准确的模范，能够用英语就日常话题进行简单的交流，发展初步的认读能力。

3、培养学生主动学习和合作学习的意识。

三、学习内容

本学期教材学习内容包括：日常英语（Everyday English）、歌曲童谣（Songs and Chants）。攀登阅读（Pandeng Reading），三个部分。另外还有晨间故事和睡前故事，迪斯尼神奇英语，对主要学习内容复习和拓展。

（一）日常英语：

日常用语部分是与学生日常学习、生活密切相关的12段对话，每段对话中有1~2个核心句型和一些重点单词。要求学生能听、能说、能应用。

（二）歌曲童谣：

共包括12首易于传唱的歌曲童谣和4个歌曲童谣游戏活动范例，要求学生快乐地跟唱所有的歌曲童谣，听清、唱准大部分歌词。

（三）攀登阅读：

共有12段节奏英语，利于培养学生对读的自信心和认读兴趣。

（四）晨间故事：

包括8个生动有趣的情景剧，可以帮助学生复习和巩固课堂学习的内容。

四、教学措施：

1、采用多种形式：如个人评价，小组评价，及时总结，交流和展示，引起学生的注意。

2、采用多种形式激发学生的兴趣。

3、组织学生认真安排，准备Mini—show活动，向所有家长、来宾展示，使学生有一种成就感。

4、家校互动，创设良好的学习环境。与学生家长就学生的学校英语学习情况与家长做具体交流。

五、教学进度

第一周：预热活动：第二周：Unit1

第三周：Unit2第四周：Unit3

第五周：Unit4复习第六周：Unit5

第七周：Unit6第八周：Unit7

第九周：中期展示第十周：Unit8（复习单元）

十一周：Unit9十二周：Unit10

十三周：Unit11b十四周：Unit12（复习单元）

十五周：Unit13十六周：Unit14、Unit15

十七周：Unit16（复习单元）十八周：English Holiday

十九周：Show学期展示

六、教学遵循的原则

1、“No Chinese”原则

教室和学生之间，学生与学生之间的沟通尽量用英语，使学生沉浸在英语环境当中。

2、无错原则

教师要适度宽容学生在英语学习过程中出现的错误，不要生硬的批评、指责或纠正

3、互动性原则

攀登英语强调学生之间、师生之间的互动学习。

七、教学环境的创设

1、创设物理学习环境

（1）增设英语评价用语

（2）开辟专门的学习成果展示区

（3）坚持用英语广播、优秀的个人录音营造声音环境

2、创设心理学习环境

（1）创设小组内良好的合作氛围

（2）促进学生主动学习意识的形成

（3）逐步完善活动机制及相应的评价机制，创设更具整体性、开放性的学习环境。

（4）优化课堂组织和评价，促进学生自我认知能力的发展。

攀登英语教学计划6

一、学情分析：

本学期我担任二年级一班的攀登英语教学。经过上学期攀登英语的学习，孩子们基本熟悉了攀登英语的教学方法，他们喜欢这种活泼、有趣的教学形式，对攀登英语有一定的学习热情。但由于个体差异，有的学生对日常用语的发音听不清楚，掌握知识的较慢，还有的学生学习习惯有待提高。因此，我始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二（1）班的学生们较为听话，但课堂活跃程度不高。基础稍微薄弱。基于这样的学生情况，调动学生的学习积极性显得尤为重要。增加课堂的趣味性，活跃性，让他们更加大胆的参与。

二、教材分析：

本册教材学习内容包括：日常英语（EverydayEnglish）、歌曲童谣（SongsandChants）.攀登阅读(PandengReading)，三个部分。另外还有晨间故事和睡前故事，对主要学习内容复习和拓展。

（一）日常英语：日常用语共12段对话，每段对话中有1~2个核心句型和一些重点单词。要求学生能听、能说、能应用。

（二）歌曲童谣：共16首，其中歌曲12首，童谣4首。

（三）攀登阅读：共12段节奏英语，为培养学生英语认读能力特别设计。

（四）晨间故事：包括8个情景剧，帮助学生复习和巩固课堂学习内容。

三、学习目标：

1、保持和增强学生学习英语的兴趣和自信心。

2、使学生在听清所学内容的基础上，进行准确的模范，能够用英语就日常话题进行简单的交流，发展初步的认读能力。

3、培养学生主动学习和合作学习的意识。

4、对攀登阅读的增加应该多重点的把握，对于较难的句型和单词要着重学习。

5、是学生能对歌曲童谣的熟知程度又有提升，对日常英语的应用更加灵活，对攀登英语的文章能熟练哼唱。

四、遵循的原则：

1、“NoChinese”原则

教室和学生之间，学生与学生之间的沟通尽量用英语，使学生沉浸在英语环境当中。

2、无错原则

教师要适度宽容学生在英语学习过程中出现的错误，不要生硬的批评、指责或纠正。

3、互动性原则

攀登英语强调学生之间、师生之间的互动学习。

五、教学措施：

1、采用多种形式：如个人评价，小组评价，及时总结，交流和展示，引起学生的注意。

2、采用多种形式激发学生的兴趣。

3、鼓励学生大胆开口，敢于说英语，勇于展示，进一步培养学生的自信心。

4、家校互动，创设良好的学习环境。与学生家长就学生的学校英语学习情况与家长做具体交流。

5、培养“小老师”。选出英语学习比较优秀的学生，培养其“小老师”的角色，在学习过程中，适当交给他一些任务，可以提供其学习英语的能力。

六、教学进度：

开学第一周开展预学习活动，对学生在家学习情况进行检查；之后按照攀登英语教师指南学习进度表安排进行学习，在学完8个单元后进行中期展示活动；最后学完所有内容举行期末展示活动。

第一周：预热活动：第二周：Unit1第三周：Unit2

第四周：Unit3第五周：Unit4复习第六周：Unit5

第七周：Unit6第八周：Unit7第九周：中期展示

第十周：Unit8（复习单元）十一周：Unit9十二周：Unit10

十三周：Unit11b十四周：Unit12（复习单元）十五周：Unit13

十六周：Unit14、Unit15十七周：Unit16（复习单元）、十八周：EnglishHoliday十九周：Show学期展示

攀登英语教学计划7

本学期，我继续担任一年级三个班的攀登英语教学工作。以下为本学期工作计划。

一、学情分析

总体来说，一年级的孩子对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，注意力还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意；他们活泼好动，喜爱游戏；模仿力强，可塑性大；好奇多问，热切地关注周围的人和事，但是能保持的时间却很短；情绪变化无常，行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感；他们绝大多数是独生子女，以自我为中心，任性，随便。有直观、具体、形象等思维特点。

在教学中，我发现三个班的个别情况不尽相同。一（1）班有几个孩子特别调皮，课堂上总会随意讲话，或是互相打闹。我应多对他们强调课堂纪律的重要性，增强他们遵守课堂纪律的意识。在他们表现好的时候适时夸奖他们，让他们在夸奖声中学会约束自己。一（2）班的孩子整体比较乖，但还是有个别孩子在课堂上爱搞小动作。我在课堂上应勤于走动提示他们，或者不时点名提问，让他们不敢分心。一（3）班孩子课堂纪律最好，和老师的配合度也很高，但是女生不如男生出彩，我应多给女生一些发言和展示的机会，增强她们的自信心。

二、学习目标

攀登英语一级B的学习目标是一级A学习目标的延续，即继续培养学生学习英语的兴趣和自信心；继续培养学生英语学习的兴趣和自信心，进一步发展学生的英语听说能力以及在不同生活情境中运用英语的能力，保持学生爱说英语、敢说英语的习惯。

三、学习内容

1、日常英语Everyday English

共12个话题，每个话题为一段3-4句左右的情景对话，每个话题学习1个单元。

2、动画英语Cartoon English

以《迪士尼神奇英语》（下）VCD为本学习材料。包括6张VCD，12课，每课4个小节，每课学习1个单元。

3、歌曲童谣Songs and Chants

包括歌曲童谣和童谣共16首，其中歌曲10首，童谣6首，每首学习1个单元。

4、日常英语替换内容,

共12个话题，每个话题比一级A增加到8-12句。此外每3个话题结束后还安排了1个日常语替换内容串联，结合前面所学三个话题和一级A日常英语所学部分句型串联成1个小情景剧，共4个小情景剧。

5、节奏英语Rhyme

将日常英语替换内容编成朗朗上口的韵文，配以节奏明快的背景音乐，共12段。

四、教学措施

1、认真钻研教材，精心设计每一节课，并做到一课一反思，及时总结工作中的优点和不足，提高课堂教学效率；多与学生接触，及时了解学生动态，做到因材因时施教。

2、抓好课堂常规，培养学生良好的课堂和学习习惯，引导学生既能尽兴地在玩中学，又能遵守课堂纪律，做到动静结合；

3、充分发挥学生在学习中的主体地位，培养小老师的组织能力，让他们尽快独立掌控课堂，将学习主动权交给孩子们，增强他们自主学习的意识，让学生养成主动学习，同伴互帮互评的好习惯。

4、有效利用各种多媒体学习材料，使学生充分理解学习内容，并学到纯正的英语发音，增强英语教学的趣味性，激发学生的兴趣，提高学生学习英语的积极性。

5、为学生创设说英语，用英语的物理环境和氛围，提供展示的平台，如组织英语展示活动，排练英语情景剧等，最大程度地激发学生说英语，用英语的兴趣，锻炼他们用英语进行实地交流的能力。

6、有效利用评价体系，建立多元化的评价维度，并关注学生的个体差异，多种评价方式相结合调动学生的积极性，激励他们的学习热情和创编能力。

7、搞好家校沟通，充分利用家长资源共同培养学生，让学生有更多的学习英语和运用英语的机会，并锻炼学生充当小老师，使学生的英语学习从学校延伸至生活中。

五、教学进度

第一周：预学习活动

第二周：Unit1

第三周：Unit2

第四周：Unit3

第五周：Unit4（复习单元）

第六周：Unit5

第七周：Unit6

第八周：Unit7

第九周：Unit8（复习单元）中期展示

第十周：Unit9

十一周：Unit10

十二周：Unit11

十三周：Unit12（复习单元）

十四周：Unit13

十五周：Unit14

十六周：Unit15

十七周：Unit16（复习单元）

十八周：Show 学期展示

攀登英语教学计划8

一、学情分析

我校一年级共有四个班。经过上学期攀登英语的学习，孩子们基本熟悉了攀登英语的教学方法，他们喜欢这种活泼、有趣的教学形式，对攀登英语有一定的学习热情。开学之初我们三位攀登英语老师初步沟通这四个班学生的大致情况。虽然同为一年级的学生，但他们的群体个性却各不相同：

（1）班的学生就相对稳重，很乖巧，个别学生可能是性格偏内向一点，需要进一步鼓励和引导。

（2）班的学生趋于中性，一部分孩子相对稳重，另一部分非常活跃，因此有时候会一些意想不到的惊喜；

（3）班的学生活泼热情，积极参与课堂活动，但是如果课堂调控没有及时做好，他们就会过于活跃；

二、教材分析

本册教材学习内容包括:日常英语(EverydayEnglish)、歌曲童谣(SongsandChants)、动画英语(CartoonEnglish)和晨间学习。

1、日常英语：与学生日常生活密切相关的情景对话。

2、歌曲童谣：包括歌曲和童谣两大块，有欢快的歌曲童谣和美妙的节奏，让学生学起来朗朗上口，很快就学会；

3、动画英语：以《迪士尼神奇英语》(下)VCD为基本学习材料。有12课，每课4个小节，由学生熟悉和喜欢的迪士尼动画片片段组合而成。同时培养学生的英语语感。

4、晨间学习：以日常英语重点句型为主线，结合歌曲童谣和动画英语中高频出现的词汇进行的开放性交替，让学生能更灵活运用。

三、教学目标

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们对学习英语进一步的熟悉，了解。

2、培养学生良好的语感，看懂英语画面所表达的意思。

3、培养学生的观察、记忆、思维、想象能力。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。还能进行简单的日常对话。

四、遵循的原则

1、“NoChinese”原则。教室和学生之间，学生与学生之间的沟通尽量用英语，使学生沉浸在英语环境当中。

2、容错原则。适度宽容学生在英语学习过程中出现的错误，不生硬地批评、指责或纠正。

3、互动性原则。攀登英语强调学生之间、师生之间的互动学习。

五、教学措施

1、设计丰富多彩的教学课堂活动，让孩子们在玩中学，在学中得到启发。

2、在教学过程中，采用情景教学法，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，让学生积极主动地参与到课堂教学中去，进行大量的语言操练和练习，提高学生实际运用语言的能力。

3、鼓励学生大胆开口，敢于说英语，勇于展示；并适当地培养小老师，帮助一年级的学生树立学习自信心。

4、采用多样化评价方式：如个人评价，小组评价，师生评价，生生互评等，及时对学生的课堂活动进行评价，使学生在课堂中获得成就感。

5、不断增加英语校园文化创设，布置丰富多彩的墙面内容，使学生沉浸在英语学习氛围中，以便更好地培养学生学习英语的兴趣。

6、及时总结、交流和展示，培养学生之间的团队竞争感，勇于攀登、勇于挑战。

六、教学进度

攀登英语教学计划9

一、指导思想：

结合小学英语教学的特点，主要激发学生学习英语的兴趣，培养良好的语言学习习惯，着重培养学生英语基础语言能力和英语语感能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力，为学生进一步学习英语打下良好基础。

二、学生基本情况分析：

一年级小朋友刚接触英语，学习兴趣很浓，接受能力、模仿能力很强，学习习惯初步养成，但由于年龄的特点，注意力容易分散，所以在本学期，还有待培养学生的良好的学习习惯，训练学生的听说能力。

学生上课时的控制能力差和思想注意力不集中，且学生刚接触学习英语，对英语学习没有基础，所以教学难度很大。少数学生在学前班学过一点，但大部分学生没有接触过英语，所以在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。

三、教学目的、任务：

1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。

2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。

3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学习的兴趣。

4、培养良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣。

5、培养学生纯正的语音、语调。

四、教材分析：

教材既考虑到学生刚刚开始学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，课文中所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，所以学生在学习时，应积极参与到老师特设的语用和语境中，掌握语句和词语的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。

五、教学措施：

1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。

2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。

3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去“满堂灌”的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。

4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。

六、教学进度：（周次内容）

1—2周预学习

11—12周中期展示

3—4周unit1—unit2、

13—14周unit9—unit10

5—6周unit3—unit4

15—16周unit11—unit12

7—8周unit5—unit61

7—18周unit13—unit14

9—10周unit7—unit8

19—20周学期展示

攀登英语教学计划10

一、指导思想：

结合小学英语教学的特点，主要激发学生学习英语的兴趣，培养良好的语言学习习惯，着重培养学生英语基础语言能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力，为学生进一步学习英语打下良好基础。

二、学生基本情况分析：

一年级小朋友刚接触英语，学习兴趣很浓，接受能力、模仿能力很强，学习习惯初步养成，但由于年龄的特点，注意力容易分散，所以在本学期还有待培养学生的良好的学习习惯，训练学生的听说能力。学生上课时的控制能力差和思想注意力不集中，且学生刚接触学习英语，对英语学习没有基础，所以教学难度很大，少数学生在学前班学过一点，但大部分学生没有接触过英语，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性，积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。

三、教学目标、任务：

1. 激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。

2. 培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调及书写基础，以及良好的学习习惯。

3. 培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

4. 能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

四、教材分析：

本书共由五部分构成：

1. 日常英语：与学生日常生活密切相关的情景对话，共12个话题，每个话题包括2-4句情景对话。

2. 动画英语：以《迪士尼神奇英语》（上）VCD，总共12课，没课4个小节，有学生熟悉和喜欢的迪士尼动画片片段组合而成。

3. 歌曲童谣：包括歌曲和童谣两大块，其中有精心制作的传统英文经典歌曲，也有攀登英语独创的童谣。

4. 日常英语替换内容：以日常英语重点句型为主线，结合歌曲童谣和动画英语中高频出现的词汇进行的开放性交替。

5. 节奏英语：将日常英语替换内容编成12段朗朗上口的韵文，并配以节奏明快的背景音乐形成的独特学习内容。

五、教学措施：

1. 努力创设愉快宽松、活泼有序的实验课课堂气氛，让孩子在集体学习氛围的感染下不知不觉的张口说英语。

2. 对表现积极的学生及时重点表扬和奖励，让所有学生明确感受到大胆开口后受表扬的个人荣誉感。

3. 利用教室的环境布置，引导孩子在图片的提示下开口说英语。

4. 多利用学生感兴趣且容易上口的歌曲童谣引导学生学好英语。

5. 利用小组内和同伴之间的互相监督和帮助作用，引导那些会说、爱说的学生做示范，带动别的学生学好英语，对整体表现积极的小组及时重点表扬和奖励，利用集体荣誉感激励学生开口。

6. 注意保持较大的受表扬面，让每个孩子都有机会得到老师的激励和肯定。

六、教学进度：

板块

时间安排

说明

预学习

第1~2周

第1~2周为预学习活动周。

课堂学习

第3~9周

从第3周开始课堂学习，1个单元是一周的学习内容，3个单元后有1个复习单元，即复习周。

中期展示

第10周

建议在期中随堂举行，可与家长开放日结合。

课堂学习

第11~17周

从第11周开始继续课堂学习，1个单元是一周的学习内容，3个单元后有1个复习单元，即复习周。

英语乐园、学期展示

第18~19周