商务部岗位职责

商务部岗位职责（推荐11篇）

商务部岗位职责 篇1

1.贯彻执行国家、地方政府有关法律法规，中国城建控股集团制度流程及相关规定；

2.制订和完善项目商务管理、成本管理、法务合约管理制度及流程，建立健全商务管理体系，对所属各项目部商务管理、成本管理、法务合约管理进行指导、检查。

3.制定不断完善内部承包及节点考核管理办法。4.协助所属各项目部做好总包结算并负责审核。

5.配合相关部门编制投标预算，参与合同谈判、合同评审。6.保存、管理《建设工程施工合同》，并向项目部进行书面交底。7.参与项目部分包分供招标文件、分包分供合同评审，参与招标评标。8.负责相关业务的统计工作，上报各类商务合约报表。9.负责与地方造价协会、定额站等造价管理部门建立联系。10.完成公司领导交办的其他工作。

商务合约部—经理岗位职责

1.负责拟定、修订商务管理、成本管理、法务合约管理制度及流程，建立健全商务管理体系，对所属各项目部商务管理、成本管理、法务合约管理进行指导、检查。

2.负责完善项目内部承包及节点考核管理办法。

3.负责制定本部门工作计划和工作任务分工，指导下属完成工作任务。4.参与总包合同商务谈判，合约签订，合同评审工作。5.审核《建筑工程合同》书面交底，并对项目部进行交底 6.协助项目部做好工程总包结算和审核工作。

7.参与项目部分包分供招标文件、分包分供合同评审，参与项目招标评标。

8.负责分包分供结算的审核。

9.积极完成主管领导交办的其它工作，并配合其他部门做好相关工作。

商务合约部—土建预算员岗位职责

1.认真学习熟练掌握建筑工程定额计算规则，建筑工程费用项目组成内容，各种费率、税率标准。

2.负责投标项目土建部分工程计算、复核，组价、调价。

3.负责总包合同、专业、主体劳务、二次结构等分包合同的初审，整理出存在的问题，并提出初步整改意见。

4.负责编制承接项目土建部分施工图预算，编制项目土建部分责任成本，初步确定土建部分利润指标。

5.负责对项目已完成土建部分按考核节点进行核算并提出核算意见。6.负责对项目总包结算土建部分进行初审，整理出存在的问题，并提出整改意见。

7.负责专业、劳务分包（土建部分基坑支护、降水、防水、主体劳务、二次结构等）结算进行初审，整理出存在的问题，并提出整改意见。

8.负责职责范围土建部分相关资料的收集、整理、编目、分类、装订存档。

9.负责职责范围相关部分统计报表。

10.领导交办的其它工作，配合其他部门做好相关工作。

商务合约部—安装预算员岗位职责

1.认真学习熟练掌握建筑工程定额计算规则，建筑工程费用项目组成内容，各种费率、税率标准。

2.负责投标项目安装部分工程计算、复核，组价、调价。

3.负责编制承接项目安装部分施工图预算，编制项目安装部分责任成本，初步确定安装部分利润指标。

4.负责对项目已完成安装部分按考核节点进行核算并提出核算意见。5.负责对项目总包结算安装部分进行初审，整理出存在的问题，并提出整改意见。

6.负责专业分包（安装部分）结算进行初审，整理出存在的问题，并提出整改意见。

7.负责职责范围安装部分相关资料的收集、整理、编目、分类、装订存档。

8.负责职责范围相关部分统计报表。

9.领导交办的其它工作，配合其他部门做好相关工作。

商务合约部—内业员岗位职责

1.认真学习熟练掌握建筑工程定额计算规则，建筑工程费用项目组成内容，各种费率、税率标准，档案资料管理规定。

2.建立健全《建筑施工合同》登记、发放、借阅台帐。3.编制《建筑施工合同》书面交底初稿。

商务部岗位职责 篇2

商务日语岗位性实践教学模式在帮助学生打下坚实的语言基础, 顺利通过新日本语能力N3-N1考试、商务日语考试的同时, 使所学知识与实践及未来从事的职业有机结合在一起, 为专业人才培养服务, 满足中日文秘书、商务日语翻译、日文输入员等职位实际语言交际需要, 培养学生岗位语言技能和社会能力。以日语能力考试为基础, 以培养学生听、说、读、写、译等基本语言能力以及岗位职业能力为目标, 设计课程教学内容选择就业岗位中具有典型性和代表性的场景为载体和支撑, 以工学结合为基础, 基于工作分析, 落实职业能力, 以实践为载体, 有针对性地进行岗位实践, 将教学过程与工作过程融为一体, 素质教育和岗位能力的培养贯穿教学始终。

一、进行企业调研, 了解商务日语专业就业岗位和企业需求

通过座谈、电话沟通、电子邮件、问卷调查等方式与在毕业生中展开课程调研, 并与辽宁石化职业技术学院骨干教师, 企业人员展开讨论, 明确商务日语专业毕业生主要就业岗位, 并在实践教学中有针对性地增强岗位实践。

二、以“提高学生岗位能力”为主线, 重组课程体系

根据高校教育教学改革精神和市场人才需求, 对日企生产、服务、管理等展开调研, 进一步明确商务日语人才培养目标, 制订符合市场要求和本校学情的培养方案和教学计划。按照重视日语语言基础, 融合商务知识, 针对岗位加强职业能力训练的方针, 重组课程体系, 更新教学内容, 努力探索以“应用能力”培养为主线的教学体系。围绕“商务日语应用”这个核心, 将“商务日语”“商务日语听说”“商务日语翻译”“商务日语会话”“商务沟通礼仪”等课程的内容合理科学地整合, 形成一整套切实可行的课程体系, 达到理想的教学效果, 建立起本校商务日语专业最新的教学课程体系。

三、基于实践教学内容, 开发系列教材

根据对商务日语专业毕业生未来职业岗位 (群) 的定位和市场岗位需要及具体要求, 确定教材内容即应用基础知识, 按岗位 (群) 实际需要进行有针对性的能力训练, 加强学生对日语专业基础课的理解, 使学生的基础知识和职业能力前后融为一体。因此, 拟开发“基础商务日语会话”“商务沟通日语实务”“职场商务日语会话”等体现实用性和职业性, 提高学生职业能力的商务系列教材。

四、课程资源库建设

课程资源库建设是课程开发的物质准备, 根据课程特点, 确保满足教学需要, 也为了便于更好地满足和实现网上学生自学、测试、师生交流、校际交流等方面的需要, 制定课程资源库建设。开发课程教学资源, 使之“与课程内容对应化、形式多样化、学习网络化、课堂教学与职工培训共享化”。

五、创新点

1. 教学模式创新:引进最新的教育资讯辅助教学, 使教学活动具有实时性、可操作性和较强的针对性。把岗位角色扮演引入课堂, 模拟实际, 培养语言技能在实践教学中, 针对岗位分别实践, 在实践中提高能力。

2. 教学组织创新:根据就业岗位需要选择教学场所, 以分组教学模式为基础, 在班级内部组建公司, 分角色模拟训练, 以项目为载体、以任务为驱动进行情景模拟。

3. 教学方法创新:在实践教学法的基础上, 针对就业岗位分别实践, 合理利用企业资源、人员辅助教学。

4. 课程评价体系创新:成绩考核采取的是过程性评价与终结性评价相结合的方式, 过程性评价占总成绩60%, 终结性评价占总成绩40%。过程性评价主要包括个人自评、“公司”内部互评、同意角色互评、教师评价和企业人员评价几个部分。终结性评价则是课程理论知识考核, 通过闭卷笔试的办法进行。

总之, 要以课程标准为依据, 围绕专业培养目标, 以就业为导向, 以服务为宗旨, 以“校企合作, 工学结合”为切入点, 创建学习情境;以学习情境为主线, 进行课程整体设计, 形成“教学做一体”的教学模式;通过教学模式的改革, 培养学生的语言知识, 并具有必备的岗位日语技能, 能用日语有效地实现交流目的。另外, 通过实践培养学生能做事、会做人的能力, 通过课程内容的延伸与课外拓展以及开放式的分工合作训练, 培养学生具有可持续发展能力、独立思考、自主创新的精神和再学习的能力, 具有组织、计划能力和团结协作能力。

参考文献

[1]张薇.如何推进高校商务日语课程的教学改革[J].黑龙江科技信息, 2011 (24) .

商务部岗位职责 篇3

【关键词】商务英语毕业生 岗位 问题 探讨

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）09-0075-02

【Abstract】With the economic globalization and China’s increasing openness to foreign trade expansion in trade between China and the West， cultural and other exchanges become more frequent. English as the official language of western countries is the most important communication tool， not just a business English used in China’s foreign trade activities， but also a practical application of language in all areas of our country， our foreign trade activities at all levels， all sectors. In this paper， the content of Business English and in the development of our country to start， the focus of the current direction of the graduates of Business English and specific positions， finally leading to the present business graduates in the common problems and corresponding countermeasures， with a view to the majority of business English graduates to provide useful advice and information.

【Key words】Business English graduates Job Problem Investigate

一、商务英语相关知识概述

商务英语（Business English），又被人们称为外贸英语（Foreign Trade English），从语言专业的角度来讲，商务英语主要是应用于商务环境中的英语，属于普通英语的一个分支。但商务英语和商务环境是相辅相成的，缺一不可，这是在商务环境的促进下，商务英语为了沟通才出现的，同时商务英语的应用也离不开商务环境，在国际上国家与国家之间的各种商务活动都需要通过商务英语这个交际平台来实现。其实，商务英语就是一种交流的工具，完成各个国家之间的商务交易活动。主要由商务背景知识、商务背景中使用的语言和商务交际技能三要素构成。商务贸易工作人员需要具备商务背景、专业知识和语言三方面的综合能力，才能在工作中熟练应用。

随着“地球村”的出现，传统的制造业模式已经被颠覆，中国已成为世界的加工厂，越来越多的中国企业和国外公司建立长远的发展战略和规划，商务英语存在的必要性凸显出来。随着我国对外贸易的频繁，与不同国家的企业之间建立长期的合作关系，随着合作的深入，公司人员会涉及到企业内部或企业间的商务沟通，这就需要具备相当商务英语知识和技能人士的参与。可以这样说，没有商务英语知识技能，国际合作只是纸上谈兵。商务英语的迅速发展，企业可以在全球的范围内寻找贸易合作伙伴和开展新的业务，所以商务英语是不同国家之间、不同性质的中外企业之间进行贸易往来的前提和手段。在人们平时的工作中，随着跨国公司和外资企业的不断增多、随着越来越多的中国人出国和越来越多的外国人进入中国，英语在工作和生活中的变化是必不可少的。越来越多的人在外企中工作，日常的交流和工作上的业务联系，要求必须掌握商务英语。

二、商务英语毕业生的就业现状调查分析

1.商务英语毕业生的就业岗位

从商务英语的发展可以看出，当今社会对商务英语人才的需求量极大，为了解市场对商务英语专业毕业生的具体需求，我们对已就业的毕业生进行调查，通过总结调查结果，得出以下结论：就业面分布广泛，以私营企业或合资企业为主，岗位大多是外贸业务员、秘书以及销售员。毕业生就业的主要方向是中外合资经营企业、中外合作经营企业、外商独资经营企业三类外商投资企业，另外还有涉外企业与私人企业，也就是说这些企业多多少少与外贸行业挂钩，对商务英语技能有一定的要求。

不过对于毕业生来讲，他们的就业意向有明显的不同。1/3的毕业生选择从事公务员、1/5的选择做公司经理，认同自主创业，一半的倾向于做企业家和经理。不过随着近年来公务员考试的持续升温，毕业生能进入这个行业的还是少数，相反，只有很少一部分毕业能进入政府部门、国有企事业单位，大多数的毕业生进入私企，另有一部分进入外企，该就业情况充分反映了当前社会企业对商务英语专业毕业生的需求情况，提供的就业岗位以文员、秘书等居多，从事翻译、策划的职位不多，因为这些岗位往往需要工作经验的积累和较强的综合能力，而对于刚毕业的大学生更适合在基层从事文秘或与外贸相关的工作。

2.分析社会对商务毕业生的需求点

现在的世界在各个层次、各个方面正发生着深刻的变化，经济全球化的趋势将如潮水般袭来，中国正以崭新的姿态迈开国际化步伐，慢慢向国际接轨。随着改革開放的进一步深入，中国企业对商务英语人才的需求与年俱增，尤其是商务英语复合型人才的需求不断增长。显然，传统英语专业的学生，由于只具备简单的英语沟通技能，不能满足当今社会用人单位对人才的需要，英语专业学生面临毕业即失业的尴尬境地。因此，为了满足国家建设、社会发展的需求以及毕业生有良好的发展，必须转变传统单一的英语培养模式，进而成为培养出具有综合能力的商务英语人才。分析如今的企业，他们不仅要求毕业生有良好的英语功底，包括交流、书面的能力，还要求毕业生懂外贸知识，对于这种复合人才是求贤若渴的。所以，毕业生应努力学好这方面的知识，争取成为“香饽饽”。

3.分析商务英语毕业生主要的就业方向

结合商务英语的特点及社会发展对商务专业毕业生的需求，我们总结出三个主要的就业方向。

第一，国际贸易实务方向。这个方向的毕业生掌握商务英语专业所必需的商务知识和专业英语知识，具备较强的商业运作能力，能从事国际贸易、进出口贸易、商务谈判、涉外文秘等工作。其从事的工作范围也较广泛：公司、境外中国公司、涉外机构、银行、保险、海关、边防、政府、行政事业单位等。

第二，国际商务管理及翻译方向。这个方向的毕业生能掌握商务英语专业所必需的管理知识和商务理论知识，具备极强的英语应用技能及商业运作能力，能从事商务管理与项目策划工作的高等应用型人才或成为公司外事部的翻译人才。该专业学生毕业后掌握商务运作的知识与技能，并熟练运用英语和计算机从事国际商务及翻译工作，工薪较高，就业前景乐观。一般在外经贸各部委、贸易公司、国际商务公司、涉外机构、外商投资企业、跨国公司、金融国贸等单位就职，一般报酬都比较丰厚。

第三，英语教育方向。这个方向的毕业生能掌握商务英语专业的各项基础技能，同时，具备一定的英语辅导、教授的能力，有着较为良好的发展前景，并有着超出一般老师的优势。适合在高等院校、新闻出版社、教育机构、科研部门、旅游等部门从事研究、教学和管理等工作。这些只是主要的就业途径，还有很多其他的发展机会，如自主创业等，归根到底，就业好的前提是具备扎实的商务英语技能和良好的综合能力。

三、商务英语毕业生就业中存在的问题

1.商务英语岗位的社会属性

首先，不管社会怎么发展，英语在中国还是第二语言，缺乏英语学习环境，所以能熟练掌握的人毕竟是少数，更不用说是专业性的商务英语；其次，涉外企业对于商务英语人才的要求一般都很高，而且需求相对固定，不会轻易更换工作人员，所以造成毕业生很难进入外贸企业的局面，这些因素都成为制约毕业生就业的因素。

2.毕业生的技能得不到雇主的认可

现在的大学生内心充斥着对名利、金钱的疯狂追求，很少有人能静心学习，很多人学习商务英语都是通过参加短训班，来提高自己的能力，希望通过这种方式能为自己求得一个良好的发展前程，事实表明，通过这种方式，只是学到皮毛，专业技能根本得不到雇主的认可。大学生在学习商务英语时一定要有正确的心态，扎扎实实的学好基本技能，不要能急功近利。

四、商务英语毕业生应该树立正确的就业观

1.对自己有清楚的定位分析，选择合适的岗位。

每个毕业生都应该根据自己的情况合理的进行定位分析，清楚的知道自己的优势在哪里，劣势在哪里，应根据自己专业技能的高低来选择就业，在既掌握英语专业知识，具备商务贸易能力的基础下，要根据你专业的侧重点来选择。假如你的英语基本功比较好，那么你可以在选择工作时偏向英语教育方面；如果你的商务贸易技能能力强，可以选择国际贸易商务方面的工作，如外企、中外合资企业等。

2.把兴趣当做老师

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是自古就有的道理，其中强调兴趣的重要性，我们能不能学好这门功课，起主导因素的还是兴趣。所以，商务英语的毕业生就业时，肯定会面临不同的选择，薪酬、发展机会，这些都会成为你考虑的条件，也许薪酬高、发展好的工作并不是你最热爱的，而一些看似不理想的工作却是自己内心的渴求。我们都明白一个道理，一个人重复地做某一件工作是会枯燥乏味的，可是偏偏有人为了这一件事情奉献了毕生的精力，原因在于他是真正热爱着这份职业的。只有当毕业生知道自己热爱的工作是什么，才会真正把它做好！所以毕业生在就业之前要先冷静思考，发觉自己内心的真正想法，找到自己真正感兴趣的工作，这才是你一生的职业。

3.指定明确的职业规划

“没有一个好舵手，船永远不能到达胜利彼岸。”强调的是方向的重要性，就业时，选择方向往往比努力更重要。要明确自己的方向，奋斗目标，毕业生应对自己有一个细致的职业规划，要充分利用有限的大学四年时间补充知识，完善自己的知识体系，学会使用SWOT分析方法，知道自己的优势、劣势、威胁等，学会让自己的大学生活变得充实，培养良好的人际沟通能力。你可以编制一个五年的职业规划，具体到自己的收入是多少，有没有完整的家庭，这些目标都必须量化，运用SMART原则来度量目标，将时间、预期效果等都进行细致的规划，这样你的人生才会精彩，才不会觉得在浪费时间，在迷茫中虚度光阴。

五、结束语

商务英语随着国际间交流、贸易的深入，必将得到进一步的发展和繁荣。从当前的就业形势来看，商务英语专业就业前景是光明的，相关的外贸部门在国家的总体调配下，展现出前所未有的活力，不过不要盲目自信，应该面对现实，对出现的问题仔细分析、总结，应对目前就业中存在的问题。我们更应该立足现实，实事求是，努力学好英语专业和外贸商务专业的知识，在就业实践中不断调整，不断改善，抓住机遇，迎接挑战，在日益发展的社会大局中找准自己的位置，实现自身的最优化就业。

参考文献

1 兰天.商务英语[M].大连：东北财经大学出版社，2004

2 张子龙、汪芬.当前国际贸易中商务英语要素分析及其应用价值[J].中国商贸，2011（5）

3 崔怀将.大学生就业难的原因分析及对策研究[J].产业与科技论坛，2009（8）

4 谢维和、王洪才.从择业到分配：大学毕业生就业状况的实证研究[M].北京：教育科学出版社，2001

商务部工作职责 篇4

一、制定公司发展方向，确定公司经营策略，负责定单的鉴定，开拓市场，推动公司发展。

二、负责把客户要求传递到公司相关部门，解决与客户沟通双方在合作中出现的问题，寻找最佳解决方案。

三、负责价格及船舶交货期沟通，及时向用船单位反馈工程问题、工艺技术问题及其它需要沟通的问题。

四、访问客户，听取客户意见，向客户提供船舶建造技术的市场发展前景及其他相关法规法律事务。

五、审查客户资料，提供报价、合同评审与订单交付能力的评价，协助总经理签订合同，监控船舶建造进度，制订交船计划。

六、跟踪客户对船舶要求的变化，为公司经营提供准确及时的市场发展趋势资料，以便公司高层做出正确决策。

七、负责客户反馈意见及建议的内部传递，跟踪问题的解决过程，评价客户对问题解决的满意度，并将问题的解决结果回复客户。

八、积极主动的开发新的市场及客户，收集不同用船单位对船舶的需求信息，根据市场信息制订开发计划，了解船舶建造业动态和竞争对手发展变化，不断改善销售经营策略，增强公司市场竞争力。

商务专员岗位职责职责 篇5

2、有独立拓新业务线的能力，扩大产品在所属行业内的销售和品牌知名度，有互联网思维，结合传统行业优势，有自主驱动能力。

3、有商务沟通能力，与客户保持良好沟通，实时把握客户需求。能为公司提供合理的建设性建议和产品开发的市场导向，同时主动为客户提供市场信息和高价值的用户需求。

4、根据公司产品、价格及市场策略，独立处置咨询、报价，合同条款的协商及合同签订等事宜。在执行合同过程中，协调并监督公司各职能部门操作。

商务部岗位职责 篇6

一、后危机时代经济发展趋势

后危机时代使得全球新兴市场将成为世界经济的主体, 发达国家将有可能出现零增长或负增长, 发展中国家势头强劲, 将进一步缩小与发达国家的经济差距。经济危机使发达国家陷入经济发展低谷, 而以中国, 印度为代表的新兴国家拥有潜力巨大的国内市场, 经济继续高速增长, 所以这些国家经济增长仍可高速发展较长时期, 世界经济的中心将由西方向东方转移。实体经济开始复苏, 金融风险逐渐消退。低碳经济正成为发达国家新的经济增长点, 环保和低碳会给每个行业和企业都带来改变。中国的金融实力相对提高, 购买能力提高。中国经济发展需要“走出去”, 中国企业进行海外拓张, 走向国际化。国际贸易保护主义进一步加剧、贸易摩擦增多。中国经济进入出口依赖型增长方式转向内需消费导向型发展方式的转型发展阶段, 经济转型、结构调整、就业转移、高失业率是这个阶段全球就业的突出特点。经济转型成为中国经济与世界经济的内在要求, 转型调整必然导致高失业率、结构性失业和持续大规模的就业区域、产业转移调整。

二、商务英语职业岗位分析

商务英语专业对应的就业企业涉及有自营进出口权的生产企业和提供进出口服务的外贸企业, 主要职业岗位有外贸业务员、跟单员、单证员、报关员、国际货代业务员等。其中, 外贸业务员是外贸企业中从事进出口贸易磋商、谈判、签约等工作的人员, 有时可能还要兼顾运输、保险、报关、报检等业务。跟单员是出口合约的执行人员, 他们要根据商务合约中出口商品的相关要求, 代表公司选择生产加工企业, 指导、监督生产进度, 以确保合同如期完成。跟单员是联系企业和客户之间的纽带。单证员负责各种国际贸易的单证制作, 涵盖买卖双方及运输、保险、海关、检验检疫、银行、港口等等业务。报关员是经海关注册, 代表所属企业向海关办理进出口货物报关、纳税等事务的人员。外贸企业要求毕业生具备很强的实际动手能力。毕业生不仅掌握英语语言基础知识和交际知识, 具备较强的英语听说能力、还要具有一定英文商务文件的阅读能力、一定英文商务函电及报告的写作能力和一定商务翻译能力, 具备国际市场营销、国际商法、国际贸易实务、国际商务单证实务、国际结算、国际商务谈判、国际贸易运输和保险、外贸英语函电等方面基础知识。

三、后危机时代对商务英语职业岗位的影响

后危机时代, 国际贸易模式、贸易方式都将发生变化, 贸易保护手段更加隐蔽, 多边贸易体制受到严重挑战。欧美发达国家消费锐减国际市场明显缩水, 国际贸易摩擦不断。国内原材料成本上升, 人口红利将尽, 人力资源短缺、人力成本明显增加, 所有生产要素的成本上升直接导致订单利润下降。席卷全球的金融危机给我国实体经济带来的冲击主要集中在海外市场业务的缩减和国内市场需求的低迷等方面。危机从金融层面转向经济层面, 直接影响出口, 其中以金融、航运、国内贸易和部分制造业的降幅尤为明显。国外订单、盈利能力、融资状况和投资意愿降低, 全球贸易与直接投资流量下降。外经贸企业订单数量减少, 订单利润下降, 职业岗位结构发生了深刻变化。劳动力市场上, 劳动供求数量矛盾突出。

商务英语毕业生就业范围包括国际商务公司、外资企业、三资企业、民营企业、金融机构、跨国公司中国分公司、境外中国公司等, 其中以中小外贸企业居多, 占毕业生从业的80%以上。中国产业经济在后危机时代, 产业结构失衡, 出口导向型企业产能严重过剩, 在国际需求压缩, 国内消费动力不足, 出口竞争必然加剧。在出口产品同质化的前提下, 出口竞争演变成价格战, 低廉价格压缩了合理利润空间, 国内生产成本上升, 国际贸易摩擦不断升温, 出口竞争加剧, 外向型企业的经营风险直线上升。国际金融危机使得我国的进出口贸易受到了较大的影响, 企业对商务人才, 外贸人才的需求大量减少。国际市场的激烈竞争, 使得企业对人才的要求也越来越高, 需求标准不断变化, 尤其是能够熟练运用英语进行商务谈判的复合型人才受到社会青睐。外贸综合型人才, 最为注重的是英语能力、专业知识的把握和运用能力以及实际阅历和处置纠纷的能力, 在能熟练运用外语的基础上, 懂得国际贸易、商务流经进程、产品专业术语、合同规则、付款方式等, 并且熟悉国际贸易争端处置机制和各国法律, 同时须持有国家颁发的资格证书才能上岗工作。

总之, 高职商务英语专业属于高职教育范畴。职业教育的培养目标与普通本科教育不同, 培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才;高职教育的专业设置以市场需求为导向。面对后危机时代出现的新形势, 必须将最新的国际形势和研究成果融入商务英语专业教学, 在教学内容上与国际接轨并密切联系中国对外开放实际的特色, 改革商务英语专业课程的教学内容, 重视实践教学的地位。

参考文献

[1]裴长洪.国际经济评论.2010年第4期[1]裴长洪.国际经济评论.2010年第4期

商务部岗位职责 篇7

关键词：商务英语；就业导向；职业能力

一、 商务英语专业特点与存在问题

（一）商务英语专业特点

商务英语是特殊目的英语（ESP：English for Special Purpose）的一个分支并拥有职业用途英语（EOP：English for Occupational Purpose）的特点。商务英语专业首先要具有良好的英语语言功底、其次要具备良好的社交技能，商务礼仪以及宽泛的商务知识。虽然说商务英语专业源于英语，完全具有英语语言学习的特征，但同时又是商务理论知识与英语的综合体，因此又拥有其本身独特性。商务英语可以看作在商务场景下运用英语进行各类商务活动的行为，该专业最大的特点就是专业性、复合型和应用性。

（二）商务英语专业普遍存在的问题

（1）目前民办院校商务英语专业存在最普遍的问题就是专业性不够突出。大部分民办院校的商务英语专业的教学大纲依附于英语语言学，过于注重英语语言学科理论的系统性和完整性，完全忽略了商务课程在专业课程体系中的比重，整个体系中专业性、职业性不够显著。

（2）商务英语专业是一门理论与实践相结合，应用性较强的综合学科。实践教学是检验商务英语专业办学质量、办学特色的一把标尺。大力开展商务实践教学是提高商务英语专业学生学习与就业能力的唯一途径。遗憾的是大多数民办院校对商务实践训练的重视程度还不够。

（3）绝大多数从事商务英语教学的任职教师，没有相关的教学背景，不了解真实的商务工作环境，所掌握的知识大多来源于书本或网络，与真正的商务运作存在较大的差距，不能完全满足教学的需求以及商务英语专业的提高和发展。

（三）商务英语专业在校生情况分析

通过笔者对本校商务英语专业近200名在校生的调查问卷结果显示，78.8%的学生对本专业的就业前景表示看好，并有计划地参加诸如剑桥商务英语 （BEC： Business English Certificate）、商务英语翻译师等资格考试，希望以后可以从事外贸商务、翻译等工作。同时大多数的学生也意识到要加强对经贸、管理等相关知识的积累，但还有将近10%的学生对所学专业认识不清，对以后的择业方向并不明确，处于观望状态。

二、商务英语专业就业岗位分析

（一）商务英语专业毕业生就业方向

我国自加入WTO后，对外贸易份额不断增长。随着市场国际化的进一步加强，各个领域都离不开即懂得商务知识又精通英语的专业人才。商务英语人才已经成为每个领域中的骨干核心。商务英语专业毕业生可以在国家机关、跨国企业、金融机构从事相关的商务管理、翻译、外贸洽谈以及涉外工作。

（二）商务英语专业毕业生就业岗位能力要求

虽然宏观经济层面下的各个领域都需要商务英语人才，然而由于涉外商务中不同的业务类型，不同的经营规模以及不同的经营范畴对商务英语人才的需求在培养层次、专业知识结构以及岗位定位和标准均有不同。因此商务英语专业毕业生的岗位标准应该是：培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德并具备较强的商务以及英语语言功底，能够熟练地运用商务知识，在涉外商务活动中完成既定目标的高效率、专业性强的应用复合人才。

三、就业岗位对商务英语专业学生的职业能力要求

（一）职业素质

职业素质（Professional Quality）是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，是人才选用的第一标准，劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素质。作为商务英语专业的学生应具备的职业素质是：（1） 良好的职业操守，正确的自我定位以及清晰的职业道德观；（2） 较好地掌握职业道德规范的层次性、制裁力以及约束力；（3） 经济管理领域以及市场经济体制的基本理论及基本原则，能灵活运用理论给出正确的评价或提出具有建设性的建议。

（二）语言能力

商务英语专业学生应具备扎实的语言基础，应具备以下要求：

（1）在听说方面，商务英语专业学生要在日常的工作与生活中听懂基本的日常用语，并能够在商务会议、谈判、价格商定等方面根据特定场景进行流利的商务会话与沟通。

（2）在读写反面，商务英语专业学生要能够读懂商务信函、邮件以及商务活动相关文件、报告并且可以按要求进行回复或处理相关信函。

（3）在翻译方面，商务英语专业学生要能够对相关文件进行灵活的中英互译，除此之外还须要掌握大量的相关词汇、短语、谚语并运用合理的语法手段以及修辞技巧使中英译文在内容上高度一致，达到最佳效果。

（三）专业能力

商务英语专业学生除了要有扎实的语言功底之外，专业能力也是不可缺少的一部分。商务英语专业的学生须要掌握的专业能力分为以下几点：

（1）商务英语：主要内容包括商务会话、谈判技巧、市场营销、国际金融等课程，其最主要的目的是使商务英语专业学生对所学专业有一个全面的了解。

（2）对外贸易、国际贸易实务：主要包括产品基本常识，对外贸易步骤以及国际货物运输、物流、货款支付方式以及相关证件、单据的填写。

（3）国际商法：主要包括合同法、国际商务仲裁、WTO相关条例与准则。

（4）外贸翻译技巧：主要为了提高商务英语专业学生的写作与翻译技能。

（5）国际商务礼仪：国际商务礼仪是在商务活动中为了体现相互尊重而设立的一些规定与标准，这其中包括仪表礼仪、言谈举止、书信来往、电话沟通等技巧。从商务活动的场合又可以分为办公礼仪、宴会礼仪等。这些规定与标准不仅可以提高商务人员的个人素质，还有助于建立良好的人际关系，维护公司以及个人的形象。

（四）其他能力

除此之外商务英语专业学生为了能更好地完成工作，还要加强计算机、打印机、电话、传真等办公设备和办公软件的学习，不断提高自己的业务能力。用人单位对人才的需求一直在强调复合型应用人才，只有具备扎实的专业知识又可以灵活掌握办公设备与软件的职员才会给用人单位带来更远的发展和更高的效益。

四、结论

综上所述，笔者认为商务英语专业的学生首先要具备扎实的英语基，能够实现在跨国交流与沟通中准确的传达与接收相关商务信息。与此同时，商务知识的积累与运用也必不可少，没有商务知识的积累，别人还是会把你看是英语好的“门外汉”。当然，正确的自我定位是迈向成功至关重要的筹码，刚刚从校园迈入社会的大学生要有良好的社会定位，不要好高骛远。在市场需求不断变化的新形势下，商务英语专业的学生在面临着无限机遇的同时也面临着严峻的挑战。只要抓紧机遇，不断提高自己的专业知识、增强专业技能、不断充实、不断学习、一定会成为社会所需的专业性强，复合型的应用性人才。

参考文献：

[1]杨启宁.“商务英语”专业的现状与发展[J].中国远程教育，2003 （6）.

[2]张丽.论商务英语专业毕业生应具备的能力[J].科技世界，2012 （2）.

[3]费非.我院商务英语专业毕业生就业情况调查报告[J].外语教学与研究，2013 （8）.

[4]王艳艳，王光林，郑丽娜. 商务英语专业人才需求和培养模式调查与启示[J].外语界，2014 （2）.

商务文员岗位职责 篇8

1、协助采购部经理协调维护供货商关系。

2、处理仓库订单信息，按时按量完成材料采购。

3、采购前做好询价、比价、议价工作，确定最佳采购方案。

4、与供货商对接订单情况，跟踪材料采购进度，通知公司物流相关人员提货。

5、采购材料入库后与财务部对接往来账务信息。

6、完成上级领导交办的其他临时事项。

二、任职要求：

1、20—35岁，中专及以上学历;

2、1年以上相关工作经验，熟悉采购流程，良好的沟通能力、谈判能力和成本意识;

3、工作细致认真，责任心强，思维敏捷，具有较强的团队合作精神;

商务部部署加强商务行政执法工作 篇9

针对当前商务领域执法力量薄弱、分散，人员素质参差不齐的现状，《意见》明确要求，各地商务主管部门要整合、充实、加强现有执法力量，组建专职的商务行政执法队伍，做到人员、编制、经费三落实：充实熟悉法律、管理和商务等方面知识的人才，优化执法人员结构；加强执法人员法律法规、业务技能及相关知识的培训，提高执法能力。

借鉴农业、卫生、交通、文化等部门经验，结合有关文件要求及商务行政执法工作实际情况，《意见》提出将从2009年开始在部分城市开展商务综合行政执法试点，推动地方按照制定政策、审批许可等行业管理职能与监督检查、行政处罚等行政执法职能相对分开的原则，逐步将分散的行政执法职能集中起来，深入开展商务综合行政执法工作。

文明执法、高效执法是执法生命力的源泉。《意见》将规范执法行为作为加强商务执法工作的重要内容。除了商务部层面将适时出台《商务行政执法程序规定》、《商务行政执法文书规范》，以及执法考核评议、监督管理及过错责任追究办法等基本执法规章制度外，还要求地方建立健全内部工作管理、案件统计及档案管理制度，严格执行罚没款和执法经费收支两条线管理制度，切实加强内部管理，规范执法行为。

为畅通举报投诉渠道，便利社会公众参与，《意见》正式将保护知识产权举报投诉服务中心更名为“12312举报投诉服务中心”，要求各省会城市和地市级城市商务主管部门逐渐开通12312热线电话，建立举报投诉奖励制度，构建以“12312”热线电话、互联网在线举报等多种方式共同发挥作用的举报投诉服务体系，形成商务系统的市场监管公共服务平台。

商务部岗位职责 篇10

1. 河北省外贸发展迅速。

根据石家庄海关的数据统计, 2013年1~6月份河北省外贸进出口总值达到265.8亿美元。7月份又创新高, 达到48亿美元。河北省2013年前7个月的外贸进出口值比2012年同期增长了6.8%, 位于全国第十二位。河北省主要贸易合作伙伴按照进出口总额排列前五名依次为:澳大利亚, 欧盟, 美国, 巴西和东盟。河北省内各个城市外贸增长快速, 其中省会石家庄和唐山2013年前7个月的外贸进出口额都分别超过了70亿美元, 位居河北省第一和第二名。廊坊和保定的进出口值都各自超过30亿美元, 排名河北省第三和第四名。河北省迅速发展的对外贸易需要大量多元化商务英语人才的支持。

2. 河北省商务英语人才的岗位需求。

根据河北人才网统计, 河北省人才市场每年都会定期举办大型的权威的专场的外贸, 物流类人才招聘会。近7年来总共举办了超过60场外贸类招聘会。招聘会对外贸类, 商务英语类的专业人才需求占到29%, 高于对市场营销类, 管理类和文秘类的人才需求比例。河北新闻网报道, 2013年8月1日在石家庄召开的2013年河北省夏季大型人才交流会共吸引了四百多家单位, 提供了五千多个招聘岗位, 共有八千多人次前来求职。其中商贸流通类企业通过吸引应届毕业生就职和提高工作待遇等条件寻求适合企业外贸需求的专业人才。河北省高校密切联系企业, 为企业培养适合岗位需求的人才。河北科技大学外国语学院于2011年11月召开毕业生洽谈会, 吸引了20多家单位, 涉及4大行业9种专业。超过三成的单位急需商务英语类毕业生。招聘商务英语人才的单位有辛集市国超新技术有限公司, 河北恒祥集团, 河北黄骅北方模具有限公司, 石家庄百博贸易有限公司, 容城县托普衬布有限公司, 石家庄三商进出口贸易有限公司, 中粮河北国际贸易有限公司和安平顺兴五金丝网有限公司。招聘岗位所需专业涉及国贸英语、外贸英语、国际贸易、英语、计算机、市场营销、材料和食品。通过收集、筛选和统计河北省人才市场近些年的商务英语的岗位信息, 总结出7类国际商务英语类岗位招聘的具体职责和相应要求。

(1) 外贸跟单员。岗位职责:负责外贸业务, 出口业务流程, 外单运作。岗位要求:国际贸易、商务英语相关专业本科及以上学历 (一年以上国际贸易工作经验者优先, 不需要纯英语专业) 。

(2) 市场专员。岗位职责:负责开拓国外市场, 寻求国外客户, 了解客户所需。同新、旧客户沟通联络。岗位要求:了解该行业市场信息, 有相关行业从业经验 (如:机电类相关行业;有外企经验者优先考虑) 。

(3) 国外采购专员。岗位职责:负责国外采购, 进出口报价, 商务谈判, 签订合同等。岗位要求:有外贸业务经验, 熟悉相关法律法规, 具备优秀沟通能力与技巧。

(4) 进出口专员。岗位职责:负责岗位相关职责 (如:财务结算, 订舱订港, 货运保险等) 。岗位要求:具备外贸专业知识 (如:懂得外贸信用证优先考虑) 。

(5) 英文翻译。岗位职责:负责文件翻译和会议口译, 国外客户拓展和维护, 订单跟踪。岗位要求:CET-6级以上, 英语听说读写译专业水平, 能流畅与外商函电沟通 (英语专业8级, IELTS6分以上者优先) 。

(6) 外企文秘。岗位职责:负责客户文件资料收集、整理、归档、申报和业务汇报。岗位要求:计算机操作熟练, 有行政管理, 人力资源等相关工作经验。

(7) 商务助理。岗位职责:负责领导交办的相关业务, 协作主管外联。岗位要求:团队协作精神, 沟通能力强, 事业心强, 抗压力强。

二、河北省商务英语人才培养的主要问题

1. 高校商务英语教学重书本轻实践。

河北省商务英语的人才数量有限, 质量也有待提高。在进出口、谈判、保险、物流、关税、报关和报检实践中存在商务英语人才的能力不能完全满足业务需要的问题。目前, 河北省多所高校开办了商务英语专业、报关与国际货运专业。高校商务英语专业设置的核心课程包括剑桥商务英语、国际商务函电、国际商法、商务英语谈判、英美文化、高级口译、商务英语翻译、国际贸易实务、经济学、法律英语等。然而, 商务英语人才的培养体系尚不完善, 制约了商务英语人才的培养效果。目前高校商务英语教学中存在以下问题:专业课程偏向于英语语言运用能力培养, 教师过多强调英汉、汉英的互译技巧, 缺乏行业和岗位多元化知识;教学材料陈旧, 缺乏与时俱进的贸易案例分析和理论解决实际的案例;教学内容侧重书本理论知识, 多为概念、术语的诠释, 简答和论述, 许多学生没有建构较为完整的知识结构, 只是通过突击死记硬背就可以考试过关;教学手段单一, 教师与学生过多依赖传统课堂多媒体课件演示和撰写学科论文, 缺少激发学生兴趣的形式;教学活动单调, 高校课堂常见课堂师生交流互动以及学生进行商务模拟谈判, 但是缺乏来自用人单位的专业人士的参与和指导。

2. 高校教师缺乏企业工作经验。

目前高校商务英语专业教师的背景相似, 教师的主修专业包括国际贸易专业、英语语言文学专业和翻译方向专业。教师自身的知识结构主要来源于书本的理论知识和科研论文, 缺乏真正在企业做商务工作的经验, 例如, 高校教师缺乏开拓海外市场寻找外商的市场营销经历, 没有与外商进行面对面商业谈判和签订合同的经验, 欠缺去银行办理信用证和出口结汇业务的能力, 缺少与货代货运公司进行订港订舱以及报关通关的外贸实务操作。教育部《关于深化教师教育改革的意见》中提出:重视教师按需培训和实践培训并激发教师进修的积极性。高校教师的理论能力强, 但是操作动手能力差, 教学水平与业务能力还需提高, 高校现有的教师队伍结构也有待优化。高校缺乏在外企有商务经验的高水平专家担任高校兼职教师和外聘教授, 建立专业的商务英语教师团队。

河北省外贸发展有市场, 有潜力。河北省商务发展的良好前景需要社会、高校和企业共同培养适合用人单位岗位需求的专业的, 多元化人才。商务英语类岗位需求朝着专业化和精细化方向发展, 对商务英语人才的能力和素质要求也不断提高。商务英语人才的培养过程中应该加大岗位实践的比重, 保证人才与企业岗位的协调发展。高校专业教师的业务能力对人才培养有重要影响, 高水平的高校教师队伍才能培养出优秀的商务英语人才。社会、企业和高校都对河北省经济发展和商务英语人才培养有责任感和使命感。

摘要：河北省对外经济和贸易发展增速平稳, 与外商的合作加快。河北省对于高水平的商务英语人才的需求不断增长, 岗位需求也更加细化。河北省商务英语人才培养中存在一些问题:纯英语专业的人才已经不能够满足用人单位的国际商务类岗位需要;河北省高校商务英语教师队伍的业务能力水平有待加强。高素质对口的专业商务英语人才的培养与河北省外贸的发展紧密相连。

关键词：河北外贸发展,商务英语人才,岗位需求,教师队伍

参考文献

[1]金胜昔, 王彬.关于理工类院校复合型商务英语人才培养的思考[J].教育探索, 2012, (11) .

商务部岗位职责 篇11

首先, 笔者采用问卷调查与访谈相结合的方式对本校民航商务英语的教学情况、学生情况和用人单位需求进行了深入调查了解和剖析。我校民航商务专业的学生在进行了航空概论、航空客运、航空货运、民用航空法、计算机订座系统、客运销售、民航旅客服务心理学等专业课程的学习后, 在第四学期开始此门课程的学习;我校学生和其他高职高专学生一样存在英语语言能力不强的特点, 特别体现在听说技能非常薄弱, 词汇量少, 阅读技能也有待提高;在职业技能方面, 学生对涉外民航商务工作流程不熟悉, 岗位技能浮于表面;而且, 学生心态浮躁, 眼高手低, 自主学习性较差;再加上对于所采用的教材, 学生普遍感觉太难, 学习起来没有积极性。尽管学生英语水平较差, 但是他们也清楚在今后的求职面试、实习实训、工作岗位上英语的重要性, 所以学生对职场实用英语感兴趣。由此可见教学改革第一要素是针对教材进行的。之前采用的教材是由潘水明编著, 国防工业出版社出版的《民航商务英语》 (第二版) 。这本教材侧重理论知识的讲解, 对于高职高专学生来说难度偏大, 趣味性不足, 而且没有注重听说的练习。针对我校高职高专学生的特点, 为学生增加了由尹静主编, 北京大学出版社出版的《民航地勤英语》;这是全国职业技能英语的系列教材之一, 这本教材贴近工作岗位, 突出岗位情景, 注重语言交际训练, 实用性、仿真性和职业性都很强。在选好教材之后, 对这两套教材的取舍就更加重要。根据高职高专适用够度的教学理念, 再根据学生的实际英语语言水平和职业技能等因素, 对两本教材的内容进行了适当的删减和调整。例如《民航商务英语》一书中的第三、四、十九章节等主要针对的是空乘专业着重的客舱服务, 就全部删去不进行讲解;而第五、六、八、九、十二等章节的内容是电话订座、机票价格、行李服务等, 这是民航商务专业学生必须掌握的知识点, 因此进行着重讲解。在进行理论知识讲解的同时, 配以《民航地勤英语》一书中的相关单元进行技能训练, 特别是强化英语听说技能的训练。这样, 这两本书取长补短, 理论联系实践, 相辅相成, 为力争达到最佳教学效果奠定了基础。

其次, 这次教学改革的核心就是进行以职业能力、岗位要求为导向的情景模块教学。传统的民航商务英语课堂一般都是教师为主体, 以讲授知识为主, 而忽略了学生的能动性, 学生只是被动地接受知识, 学习起来兴趣索然, 为了通过考试而学习;学习效果可想而知。而进行以职业能力、岗位要求为导向的情景模块教学, 打破了传统学科课程教学模式, 对教材进行取舍, 依据民航商务工作过程为导向设置授课内容, 进行情景模块教学, 整个课程分为民航总概、票务处理、值机、行李、安检、应急、旅客服务等七大模块;并区分重难点, 对票务、值机、行李等几个模块进行重点讲解;同时加强听说训练, 对专业词汇进行随堂考核, 而且补充视听说材料, 进行实例教学。每一个情景模块的教学包括导入及背景介绍、理论知识的讲解、听力练习、主题对话操练、实例分析讨论、拓展阅读、语言功能强化及情景模拟等环节, 运用启发法、讲授法、听说法、交际法、互动教学法、案例教学法, 对学生进行任务驱动, 注意情感教学, 让学生能够进行讨论、合作、竞争, 并逐步培养她们的自主学习能力。这样, 就能够以学生为主体, 充分调动学生学习的积极性和主动性, 授课时配合灵活多样的现代教学手段包括多媒体课件、视听教学法等, 将英语语言融入这些情景模块中, 让学生有适当机会和一定的时间对所学到的航空商务知识能够用较为熟练的英语进行表达, 实现英语语言能力的培养和职业岗位能力的培养有机结合。以行李这一情景模块为例:教师先进行课堂教学的导入, 播放相关视频资料 (带领学生参观机场) , 了解行李托运、值机等实际工作流程, 让学生对工作岗位任务有一个直观的了解, 课前教师布置有关行李的预习作业, 上课时让学生对行李类型和托运规定进行讨论, 然后采用分组竞答的方式, 让学生对相关的理论内容有一定的掌握之后, 采用听说法, 师生互动, 进行对话讲解操练并加入听力强化训练。课堂上主要针对英语语言中容易出现的问题进行训练, 学生角色扮演操练英语会话, 让学生能开口、会开口说英语。在学生的英语语言不再形成交际障碍之后, 教师再针对不同模块内容设置不同模拟场景, 比如说行李超重、超体积行李、易碎行李的处理等情景, 每个小组抽签后进行实例分析, 最后在模拟情景中完成交际任务。根据教学时间的安排, 实例教学可安排在课堂进行, 也可在课堂上进行分析后, 要求学生分小组课后完成, 并提交视频作业。课后布置针对所学模块内容的拓展阅读, 要求学生分小组进行讨论学习, 并归纳总结制作成PPT, 下一次课上要进行PPT讲解和陈述, 并接受老师和其他小组成员的提问, 各个小组之间进行互评考核。所有的这些教学活动是针对不同程度的学生来开展的, 针对不同的学生布置难度适当的任务, 这也体现了因材施教的原则。

再次, 进行以职业能力、岗位要求为导向的情景模块教学改革的另外一个重要方面就是课程的考核方式和方法, 包括对教师教学效果的评价和对学生学习效果的考核。学生对教师的教学进行网上评教、教师之间听课、学校督导老师听课评教等方式都很好地促进了教师的专业教学。而对学生学习效果的考核则根据我校高职高专学生的特点和专业课程的特点, 突破了以往一张试卷一个成绩的考核方式, 考试不仅分为口试和笔试两部分而且把学生平时的课堂表现、作业情况都按比例列入考核, 每一个模块都要进行阶段性考核。学期一开始, 从小组PPT的制作到课堂老师提问抢答, 从小组英语会话练习到情景模拟, 从课后的视频拍摄到作业提交, 学生的学习活动都是以小组的形式进行的, 一方面, 每一个学生都能参与到学习活动中来, 培养了学生的自主学习能力;另外一方面, 学生在小组活动中分工合作, 培养了学生的团队合作精神和竞争意识。他们你追我赶, 都不甘落后, 学生分析问题和解决问题的能力也得到了提高。

整个民航商务英语教学改革都是以职业活动为导向, 突出职业能力训练, 以项目为载体, 设置情景模块, 在教学过程中采用任务驱动, 把培养学生的英语语言能力和岗位技能、职业能力结合起来, 使学生能够切实掌握民航商务英语方面的基础知识, 加强英语语言沟通和交流的能力, 使学生了解航空服务行业行为规范, 具备一个民航工作者的基本素质。在以后的教学活动中, 可以依托行业资源, 更加充分利用航空企业的资源深入进行校企合作、产学研究合作。聘请行业专家不定期地开始专题讲座, 指导教师教学工作, 通过校企互动, 提高课程的实用性、前瞻性, 切实提高学生的岗位服务能力, 为各个航空公司、机场, 航空运输, 销售代理等输送高素质技能型人才。

参考文献

[1]胡春洞, 王才仁.ESP的理论与实践[M].南宁:广西教育出版社, 1996.