设备管理程序新

设备管理程序新

设备管理程序新 篇1

一、新员工入厂管理程序：

1.安全、作息制度、企业经营理念、员工行为准则宣贯；

2.请假制度、劳动纪律、薪资方案及奖惩管理制度、入厂/离职管理制度宣贯；

3.现场、质量、效率管理原则宣贯；

4.班组实习：

男员工----发泡、其它班组；女员工----包装、其它班组；

5.分阶段考评：

⑴ 理论知识考核：入厂后1周内；

⑵ 技能考核：考核是否掌握操作技能，入厂后2-3周；

⑶ 效率考核：考核是否达到规定的工时标准，入厂后3-4周。

二、员工离职管理程序：

1、员工离职必须提前30天向公司提交书面申请，公司在3个工作日内给予答复，期间必须正常出勤，服从公司管理；离职申请经公司同意或双方协商不成的，可在自申请之日起30天期满后的次日办理离职清算手续；

2、不按规定提前申请或申请后不满30天提前离职的，因此产生的缺勤按照旷工进行处罚；

三、作息制度：

1、作息时间：

上午7：40----12：00

下午13:30----17：30（10/1至次年7/31）

14:00----18：00（8/1至次年9/30）

2、加班：加班须提前申请并经公司确认，加班填报在记录报表上，负责人汇总核算，逾期不予认可：

四、请假管理制度：

（一）、请假制度（执行负责人—考勤管理员）

1、工作时间：每日无明确休假通知均按上班处理，按时作息，未经批准的缺勤按旷工处理；

2、电话、口头请假及他人代为请假均属无效，有特殊情况时必须在早上7：40点名前电话告知执行负责人7656777，且按以下规定补办请假手续，否则按旷工论处；

3、请假手续如下：

（1）、填写请假条及存根，明确陈述请假事由及假期长短，严禁使用诸如“有急事、有事”等模糊字眼；请假条上出厂/回厂时间均为请假人申请约定的时间，存根上由执行负责人填写实际出厂/回厂时间；请假条须首先经班组长同意并在请假事由栏签字，生产厂长批准方可生效，超出三天的假期须经公司总经理批准，请假条经批示后存根交执行负责人存档，请假条及存根必须填写完整，不得空项；

（2）、补办请假手续必须注意：

①、事假必须在当天下午18：00前由请假者本人亲自来公司办理，并执行上述签批手续；

②、病假及其他特殊情况需在当天下午18：00前由专人持县、区级及以上机关开具的病假证明原件，按以上规定补办请假手续。

③、其他情况必须经生产厂长同意，生产厂长不在时授权处理；电话：7659777，实际出厂/回厂时间不得超出最终批示的时间范围，否则超出部分按照旷工论

处；回厂时须到“考勤管理专人”处登记回厂时间，以上均作为考勤依据，否则不记录考勤；

④、若出现频繁请假、外出及请假时间超长，公司将通报家长进行核实；

⑤、为保证员工人身及公司财产安全，厂区均在21：30锁大门，关闭电视、熄灯就餐寝；其后尽量避免外出，必须外出时需结伴同行。

⑥、下班、请假及非工作原因离厂期间产生的一切后果由个人承担；

五、奖惩制度：

（一）．劳动制度.1.休息时间严禁在宿舍区域喧哗、影响他人休息，严禁在他人宿舍逗留、未经允许严禁外来人员留宿，违者责令纠正并酌情处罚10~20元；

2.非工作原因任何个人不得在办公室逗留、聊天；任何时间严禁赤膊进入公司，违者责令纠正并酌情处罚10-20元；

3.上班时间（早7：40-中午12：00下午1：30-5:30）严禁随意进出厂区大门；衣着整齐、得体，严禁穿拖鞋、短裤、背心出入公司，违者责令纠正并酌情处罚5~10元；

4.迟到（早退）10分钟以内的每次罚款10元；30分钟以内的每次罚款20元；30分钟以上的按旷工半天处理罚款50元。

5.严禁脱岗、串岗，员工离岗15分钟以内的必须向班组长说明原因，半小时以上的还必须由生产厂长批准；员工串岗每发现一次罚款10元，若串岗所至班组或仓库人员不及时进行阻止或上报的连带罚款5元；脱岗罚款10元，班组长若未发现负连带考核5元/人次。

6.严禁做与工作无关的事（如打闹嬉笑、聚堆聊天、吃零食、唱歌、吹口哨、乱扔垃圾、随地吐痰、闲蹲、看报纸杂志等）发现一次罚款50元，严禁打架斗殴，每发现一次经查实后对挑起事端者处以100元以上罚款，情节严重者予以辞退或移送司法机关。

7.厂区内禁烟，在生产车间、仓库、走廊、垃圾场等地每发现一枚烟头对相关区域责任人罚款10元；职工在禁烟区内吸烟每次发现一次罚款20元。

8.酒后上岗罚款100元,翻越公司围墙窗户罚款50元。

9.服从上级主管的调度安排，坚持先执行事后申辩的原则，严禁当场推诿顶撞，若存在不合理事宜可越级投诉，但不可越级汇报。

10.及时汇报：工作中出现异常情况时（设备、模具故障或材料短缺等，可能延误生产半小时以上的）必须第一时间（10分钟以内）向上一级主管汇报，坚持逐级汇报的原则，否则责任人需承担由此造成的一切损失；

（二）现场管理：

1、现场物料、工装设备摆放整齐有序，标识明确，无垃圾、积尘及卫生死角，不合格者每次处罚责任人5~10元；

2、工时标准是每个员工必须达到的最低熟练程度，任何人若达不到该标准则无论转正与否均按照实习工标准发放工资；

3、班组内部各工序必须服从班长及生产厂长的统筹安排、分工协作，正常产能范围内连续生产时确保下面班组总停工待料时间不超过0.5小时（上下两工区间最大合理时间差为12小时），否则对责任人及班组长分别罚款30元/10元；、严格执行首检、自检、互检制度，按工艺图纸及质量标准进行生产，确保达到公司质量指标要求；

5、对于部件报废特别是发泡后的外壳报废，部件有的可以改用途利用，泡沫可以回填，不会造成全额报废，按照实际损失额进行索赔，报废件归公司所有，以抵消相关加

误产费用，并且此部分工作不计工时。对于发泡料消耗主要通过控制材料利用率来实现（利用率为100%，垃圾场清场后既不允许再出现废泡沫），并由办公室监控泡沫密度作为辅助，（指标为30±1.5Kg/立方，若出现密度偏大超标则及时上报部门负责人，联系厂家进行调整），手工发泡及返厂产品确需报废的泡沫应经生产负责人确认，打《报废单》程序进行处理，否则在废料区发现超出部分即由责任班组全额承担，同时应对返厂水箱报废泡沫能够回填利用。

12.4 定额领料，合理使用，出现超耗由责任人按原值赔偿的原则执行；

12.5 维持稳定的生产秩序：

12.5.1 通过正当途径向公司反应问题，严禁利用各种借口组织内部工人或外部人员采

取不正当途径进行有碍生产正常进行的活动，诸如罢工、消极怠工等，否则一经查实，对组织带头闹事者处以500以上罚款并予以辞退，其他非主使人员根据情节严重程度及悔改表现分别处以300元以下罚款、降级使用或工资实行试用期待遇；

12.5.2 未经许可不得翻阅公司/部门文件，要保守公司机密，严禁刺探公司信息，违

者罚款10~200元，行为恶劣者降级或予以辞退；

12.5.3 威胁、打击报复工作人员的，加重处罚，情节严重者依法追究其刑事责任。

六、薪资方案：

为激发员工工作积极性，达到全员主动管理的目的，本着责权结合、技能优先兼顾出勤的原则编制本工资方案，本方案共分两大部分：模糊计件（太阳能生产）、精确计件（太阳能安装），具体计算办法如下：

（一）、班组计件法：基础工资、管理工资与出勤相结合的计算方法；

工资构成=（基础工资/30天）× 出勤天数 + 应得技能工资 + 管理工资 + 加班工资 +奖-惩

（二）、本工资方案解释权归生产部。

七、现场管理：实行5S

--消除无效的时间及空间占用，籍此提高效率、保证质量、降低成本

整理（SEIRI）：将现场物资区分必要物资及不必要物资，必要的留下，不必要的物资

清理出现场，提高空间利用率；

整顿(SEITON)：现场整理后保留的物资按规律（如型号、种类等）进行分类、区别存

放并明确标识，以便于查找，提高时间利用率、防止误用；

清扫(SEIOS)：将工作现场清扫干净，彻底清除现场垃圾及灰尘，不留死角； 清洁(SEIKETSU)：定期清除现场垃圾、灰尘，维持上述成果；

素养(SHITSUKE)：养成良好习惯，坚持按规则4S办事;

八、质量管理准则：

1.预防为主：主动预防胜于被动补救，未雨绸缪、运筹帷幄胜于亡羊补牢；

2.以顾客为关注焦点:组织依存于顾客，组织应当理解顾客当前和未来的需求，满足顾客要求并力争超越顾客期望；

3.全员参与：人是生产力中最活跃的要素，组织的成功不仅取决于正确的领导，还有

赖于全体人员的积极参与；

4.过程精品：产品质量不是最终检验出来的，而是靠生产各工序保证的各工序应合理使用自检、互检、专检、抽检等手段严把质量关，不合格产品不接收、不加工、不转序；

5.持续改进：客观环境及顾客需求总是在发展、变化的，经营如逆水行舟，不进则退，持续改进是企业保持核心竞争力的重要手段；

6.质量标准制定原则：站在消费者的角度，对产品及服务提出要求：外观----装

配----安全、寿命、效率

7.发泡及水箱清理检验标准依据《检验规范》执行。

7.1外观

7.1.1进出水管应与箱体轴线平行（侧置式）/垂直（下置式），不准有明显偏斜，以

免影响装饰圈/护盖装配后的贴合效果。水管连接部位螺纹必须全部外露（防尘圈装配后）。

7.1.2工作位置放置时，水管轴线应在同一铅垂面内。

7.1.3

(1)端盖表面平整、色泽均匀，不允许有杂色斑点、碰伤、过烧；印字清晰正确、位置

端正；喷塑端盖不允许有粉层脱落、沙眼、粉渣等缺陷，整个端盖分散性粉渣不多于5个，粉渣不得密集。

(2)端盖与外壳配合到位，贴合紧密（二者同心、无径向偏移，间隙均匀分布，整体不

大于0.2mm，扣缝及小板处不得大于1mm）并固定可靠，与发泡层间无空洞感。

(3)防尘圈与端盖、外壳贴合紧密，功能预留孔孔塞与预留孔配合贴切。

7.1.4

(1)外壳压缝平整、压合牢固，无脱落或开裂。

(2)表面色泽均匀无划痕、凹坑、破洞、褶皱、碰伤及涂层脱落等物理缺陷，清洁无杂

物、污渍。

(3)水箱外形规则，禁止出现椭圆、外壳/内胆与保温层剥离及发泡不满。

(4)冲孔处板材不许有明显机械损伤，各插接孔及功能预留孔保温层必须光滑无凹坑以

及凹凸变形。

7.1.5

（1）真空管孔保温层圆整光滑、无缺料、无用手可粘离的油污；

（2）内胆及水管清理干净、彻底，无杂物、油污（反光镜片、照明灯）。

7.2装配性能（水管、插接孔、预留孔、护盖）

7.2.1水管螺纹标准且完好，露出水箱外部分长度统一，装配顺序符合订单要求。其

中心连线与水箱轴线平行/垂直，在同一铅垂面内。

7.2.2正常装配位置下（插接孔轴线与前支架平面平行），外壳压缝应在水箱下部，水管在同一铅垂面内。

7.2.3螺栓固定孔尺寸：插接孔下边缘距第一个螺栓孔中心的弧长定为A(￠410/47

管mm； ￠460/58管----mm)，两螺栓圆周方向中心弧长定为Bmm，轴向距离定为C=n*孔距-7/科阳为n*孔距+20；

7.2.4

(1)插接孔（真空管孔及其他预留孔）无明显单向偏斜及壁厚不均（真空管与内胆轴线

垂直相交时与外壳冲孔边缘不发生明显干涉，装饰圈可覆盖整个插接孔）以上需通过控制内胆/外壳冲孔累积误差及其余尺寸误差均不大于1.5mm来实

现），严禁X型偏斜及壁厚翘曲。

(2)内胆冲孔严禁出现椭圆（图纸要求各冲孔应在一宽80--90mm的平面上，严禁歪斜

及翘曲），发泡前抽检。

7.3安全、寿命（无漏水、内胆变形，电气安全要求参照加热体筛选规程）

7.3.1(1)保温层无过充、不满、缩泡及脱皮，内胆及水管密封良好，无溢药。

(2)冲孔边缘光滑，无毛刺、利刃及椭圆，防止安装时划坏

密封圈（发泡前抽检）。

7.3.2内胆焊缝在上部，无明显变形。

7.3.3硅胶圈数量齐全、外观完好，装配到位，密封工作面与结合面间无异物

4.5包装检验标准

4.5.1外观

4.5.1.1包装箱外观完好无损，盖章及型号等需手写内容清晰、完整、规范，胶带粘

贴规范，封箱胶带在宽度方向应相对包装箱两上盖板接缝对称、无弯曲、偏斜及褶皱，长度越过侧模上下侧均为100±5mm。

4.5.1.2打包带打在包装箱两端打包带点上，对于三道打包带的，中间一道应位于包

装箱长度中点±10mm的截面区内，连接牢固。

4.5.1.3产品特征项选择和实物相符，标识准确规范：

4.5.1.5商标粘贴标准

a.商标必须关于水箱长度对称，水平方向与插接孔中心连线平行。

b.商标下边缘与插接孔上边缘距离按100mm要求进行，保证装配后，商标在同一位置

且处于正前方。

4.5.1.6支架包装箱端面及水箱包装箱侧模框格底部封箱胶带压合区域填写任务单

号，对应位置标明型号。

4.5.2装配性能

4.5.2.1部件种类无漏装、错装现象（按装箱产品特征执行）。

4.5.2.2各零部件必须为合格品。

4.5.2.3各部件表面清洁、在包装箱内放置牢固，泡沫衬与打包带点位置重合，装配

到位，保护措施完备（桶托与水箱间必须垫瓦楞板）。

九、效率管理理念：

岗位互换率：一人多岗、一岗多能，岗位互动，消除待工、窝工现象

瓶颈工序攻关：定员最多的地方，周期最长的地方就是最迫切解决的、最有改进潜力的地方

设备管理程序新 篇2

一、正当程序及其对规制行政权行使的价值

正当程序是英美法上一个重要的宪政和法治原则。当今发达国家, 正当程序已发展成为其宪法和法律的重要内容, 在保障合法权益方面发挥了日益重大的作用。

(一) 正当程序的内涵。

历史上英国首先具有了正当程序的思想, 正当程序在美国法院的司法审判实践中得到了创造性的发展。法院不断地进行创新, 对当事人权利的保护程度也不断提高。依照英国法和美国法, 正当程序主要内容包括:

1、听取陈述和申辩。

行政主体作出对行政相对人不利的行政行为, 应当保障相对人的陈述和申辩权利的实现。

2、自己不做自己案件的法官。

所谓“自己不做自己案件的法官”, 就是“行政主体及其工作人员处理涉及与自己有利害关系的事务或裁决与自己有利害关系的争议时, 应主动回避或应当事人的申请回避。”

3、说明理由。

行政主体作出决定或裁决时, 特别是作出对行政相对人不利的决定或裁决 (符合法定保密要求的除外) , 应说明所依据的事实状态和法律依据, 证明所依据的事实和相关法律、法规与作出决定或裁决的内在逻辑关系。做到证据真实、充分、有效, 依据合法、有效, 定性准确、恰当、合理。

(二) 正当程序对规制行政权行使的价值。

正当程序价值理论对程序工具主义存在较大的分歧, 部分专家学者认为正当程序价值属于程序工具主义, 这部分专家将程序看作具体的使用方式, 是实体法的关键方法, 能够有效、迅速地促进其实行。但是这样的看法也存在一定的片面性, 没有看到它对实体法的重要作用。反对者则认为实行公平、公正的步骤程序未必会获取良好的结果, 并且实行不公正程序导致不公平结果的可能性更高。实体规范的正统性、合法性和权威性在相当程度上是由公正程序所赋予的, 是程序制度运作的结果。以上对程序价值的讨论是以程序对于实体或结果正义的价值视角来探讨程序价值的。

发达国家的一些研究人员开始充分了解到程序的独特作用, 它能够区别于仲裁结果, 这些专家根据不同的方面发现程序具有独立于结果的价值。笔者比较认同的是马修的“尊严价值”理论。该理念把实体权益、程序性权益进行了区分。该理念比较重视的是, 在仲裁的过程中, 有没有很好地维护当事人的自尊。所谓维护自尊, 就是指人性化地设计法律步骤, 让当事人在程序实行的过程中受到公平公正的待遇, 享受充分的尊重。综上, 要想实现正当程序的价值, 不仅要切实保证人的权益, 相较于实体, 自身也要具备高度的独立性。人的尊严、权利和价值是正义追求的终极目标。

二、对高校学生管理的初步评价

要探讨我国高校学生管理的新思路, 必须对我国高校学生管理的相关规定进行认识。

从我国现有的相关法律规范暴露出, 对高校学生管理特别是纪律处分管理相关规定存在重原则、轻程序;操作性有待提高;校规校纪较之相关法律法规更加严格等方面的问题。

(一) 重原则、轻程序。

在我国《教育法》、《高等教育法》等法律文件中, 虽然对高校学生纪律处分进行了法律规定, 但其法律法规原则性条款较多, 程序性规范较少。如《教育法》规定:“学校及其他教育机构履行遵守法律、法规的义务”;如果学生对学校的处分结果不认同或者质疑, 有权利申诉, 可以对学校的某一部门或者某个老师剥夺、损害其合法权益的行为提出诉讼。同时, 我国的《高等教育法》也重申了受教育者合法权益受到法律保护和高等学校具有纪律处分权, 并规定了高等学校的纪律处分权的行使须经过校长办公会议或者校务会议, 但是没有规定更详细的程序。

(二) 操作性有待提高。

与《教育法》、《高等教育法》相比较起来, 《普通高等学校学生管理规定》中, 用了近11个条款描述了学校纪律处罚所必须遵守的程序, 并较多地描述了高校学生纪律处分的一些具体的执行措施和细则。根据这些细则的规定, 高校对违纪处理必须按照程序正当、证据充足、依据明确、定性准确、处分恰当。通过以上分析, 我们可以看出高校学生处罚规定的进步性, 但对学生陈述、申辩、申诉如何保证真正实现的具体细节涉及的比较少, 申诉的操作性规定亦不够完善, 听证制度更是缺失。

(三) 校规校纪较之相关法律法规更加严格。

高校虽然依据相关教育法律、法规等文件做出学生管理规定, 但多数高校本着从严治校, 制定的校规校纪较之相关法律法规更加严格, 具体详列了违纪行为的种类、程度和相应的处分, 对学生的纪律处分规定内容, 义务多权利少, 且明显偏重惩罚, 形成了对法律法规的越位, 导致实体的不公正。

三、高校学生管理遵循正当程序的必要性

对违反纪律的高校学生行使处分的权力理应遵循正当程序的理由, 主要在于实现高校依法治校, 保护学生的合法权益。近年来, 学生因各种原因起诉高等学校的案件时有发生, 常常见诸报端或其他新闻媒体。但是, 由于学校在对学生进行违纪处分工作中缺乏正当程序, 往往导致学生权益受到侵犯不知所措, 更谈不上合法权益得到保障。一方面不利于促进高校依法治校, 也损害了高校的形象;另一方面, 从社会角度淡化了人们特别是祖国未来建设后备军对程序正义的信仰。具体说来, 高等学校学生管理遵循正当程序的必要性主要体现在四个方面:

(一) 遵循正当程序是高等学校依法治校的需要。

高校学生管理引入正当程序, 要求高校制定具体规范的管理规定, 这样可以帮助高校建立起合理的权力使用制度, 明确双方在教与学、管理与被管理关系中的权利与义务;有助于规范学生管理权力行使程序, 形成合理的高校学生管理权力执行机制和执行监督机制, 可以起到确保高校管理行为在法制轨道上正常运行的作用, 有利于高等学校依法治校的形成。

(二) 遵循正当程序是促进高校学生主体地位确立的需要。

目前, 在我国高校教学和管理中, 还有许多从事学生管理工作的人员和教师不平等对待学生, 忽视和伤害学生的合法权益。当前, 对高校学生主体地位的确立已经逐渐转变为对学生权利和义务的考量, 也就是说, 学生在学校生活中并不仅仅要履行规定的义务, 学生还可以享受应有的权利。因此, 高校学生纪律处分权行使中按照正当程序, 这是促进高校学生主体地位的重要措施, 也有助于学生增加权利义务知识, 从而适应社会大方向的需求, 促进高校学生主体地位的确立。

(三) 遵循正当程序是保护学生合法权益的需要。

正当程序要求高等学校的一切处分必须严格依照法定程序进行, 同时也赋予了相对人被告知学校行使处分权的程序要求, 以及为自己的合法权益进行陈述、辩解和获得救济的权利。所以说, 按照正当的程序对学生违反纪律的行为进行处分, 其本质就是为了最大限度地维护学生的权益。此外, 正当的程序还能够防止高校滥用职权、徇私舞弊等恶劣行为, 能够创造一个良好的管理环境, 落实高等学校应承担的相应责任, 也才能把对学生实体性权利侵犯的危险降到最低, 以保护学生相对人的合法权益。

(四) 遵循正当程序是减少学生与学校矛盾冲突的需要。

通过调查和访谈, 笔者体会到, 如果一个处分决定合法合理, 即使该处分决定结果对学生十分不利, 学生一般也会心甘情愿的接受。而合法合理的处分的前提只有正当程序。因此, 如果学校对学生所做出的决定合乎正当程序, 学生无可挑剔时, 不仅能够提高学校处分决定的可接受程度, 学生于情于理也不会寻求其他救济途径尤其是把学校告上法庭, 学校也就避免了很多麻烦, 这有利于减少学生与学校的矛盾冲突。

四、高校学生纪律处分权行使遵循正当程序的可行性

最高人民法院江必新在2010年5月11日, 就统一行政程序立法相关重大问题接受了《中国新闻周刊》的专访。他表示:“行政程序立法时机已经成熟”, “正当的程序具有充分吸纳民意、集中民智、维护民权的作用, 使以人为本的理念真正贯彻到执政活动之中”, 以上叙述我们能够看出我国政府在维护高校学生纪律处分规定方面的努力和决心。而且从目前相关法律机构的立法趋势上看, 这些努力已经付诸实践行动。

在具体分析国外众多法律法规的基础上可以得出, 不同法系都对高校学生管理的正当程序做了限制, 他们积累了成功的经验, 为我们提供了借鉴。在普通法系, 英美等国家没有公法与私法的区分, 他们观念中的正当程序是保证权力机关合法执行的基础, 同时所有的单位、组织在进行活动或者行使权力时, 都应当遵循正当程序的具体要求和规范。就拿英国来说, 其尊崇的正当程序的重点不是学生能够按照正当的程序享受应有的权利, 而是高校在进行学生纪律处分的时候能否按照正当程序进行, 尤其是在结果不利于学生发展时, 能够遵循正当的程序。再说美国, 它有明确的法律法规对学生的受教育权和其他权利进行规定并且提供保护措施, 这些都是有正当程序保障的。高校对学生作弊进行处理的程序、学生不认同进而申诉的程序等在学校的规章制度中也都是有严格规定的。另外, 在其他的规章制度中也有不少的程序规定。

德、法等国的关注重心在于学生的行为, 学生的行为是高校是否采取正当程序的衡量条件。如果是事实情况或者是与之有关的情况, 都会按照正当的程序处理, 尤其是听证会。由于事实情况需要用听证会来处理, 所以听证会必须按照正当的程序进行。具体谈一谈德国的正当程序, 它的涵盖范围包括高校处理不当的行为, 还包括高校拒绝学生申请的行为。比如说某生打算申报助学金, 同时给出了具体的说明, 但是学校关注的是学生不具备申请人资格的条件, 因而不能继续发放, 在决定作出之前, 学校必须向该同学表明法律依据, 而且应当听取其意见。

正当程序条款, 在保障学生宪法权利上极有影响, 因此对正当程序的审查是法院处理学校对学生处分之诉的重要原则。我国在规范高校管理的司法实践中, 将正当程序的思想观念顺利地运用到“田永案”、“刘燕文案”的实际处理过程当中。并且“田永案”和“刘燕文案”中双方争议的焦点之一也在于程序缺失。毫无疑问, 程序的保障在实体权利的保障中起着举足轻重的作用, 法院在审查学生管理行为的纵深程度时, 势必考究到正当程序原则。参考国外的做法和我国的司法实践, 我国在高校管理中应遵循正当程序的原则, 使这一原则发挥其保护学生合法权益的独特功能。如同“一个健全的法律, 如果使用武断的专横的程序去执行, 不能发生良好的效果。一个不良的法律, 如果用一个健全的程序去执行, 可以限制或削弱法律的不良效果。”

五、结语

承担着社会重要职能的高校在依法治校的今天, 只有引入正当程序, 树立和体现法治精神, 严格依照法定职权和程序, 满足有法可依、有法必依、执法必严和违法必究的基本要求, 遵循程序公开、相对人参与、以人为本和处分与教育相结合的原则, 优化高校的依法治校的环境, 才能减少高等教育领域的法律纠纷、优化高等教育的行政管理秩序、保护学生的合法权益, 维护法律的严肃性和公正性, 促进高校学生管理行为健康有序发展。

参考文献

[1]姜明安.行政法与行政诉讼法[M].北京:北京大学出版社, 2005.75.

[2]丁玮.美国宪法上的正当法律程序——一个历史的视角[M].黑龙江:黑龙江人民出版社, 2007.

[3]中华人民共和国教育法.

[4]普通高等学校学生管理规定.

[5]郑芬.高校学生违纪处分正当程序刍议[J].科技信息, 2007.28.

新引进种猪的过渡程序等 篇3

对新引进的种猪必须采取必要的措施，使其能顺利适应新的环境，特别是适应新环境中的病原微生物，这是日后种猪能否表现良好的基本保证。猪场具体实施要在兽医的指导下进行。

（1）新引进的种猪必须先引到隔离区。隔离区最好是单独的猪舍，或猪场内比较僻静的猪圈，而且与工作人员和已有的猪群是隔离的。

（2）专门负责这一工作的人员，在对这群猪进行每项工作（如喂料、注射等）时，一定要在接触其他的动物之前进行，否则必须更换衣服。

（3）新引进的种猪应立即注射抗生素，48小时后重复1次。

（4）所用饲料中要添加复合抗生素（按治疗水平量），持续14天，所添加的抗生素的配方应由兽医根据本场情况具体制订。15天后，再以预防量持续14天。

（5）进场3～4天对种猪进行必要的防疫注射，注射什么必须由专门兽医制订，21～28天后重复注射。

（6）第2次免疫注射以后，可以把猪场中要淘汰的健康猪引到新引的猪群中，同时对新引进的猪群每天重复2次观察健康状况，对出现病症的个别猪要进行抗生素注射，同时在饮水或饲料中对猪群进行治疗水平的用药处理，用药方法要正确，持续5天，再坚持观察，对从本场中转来的猪不要治疗，其功能是向种群提供病原。

（7）14天后再引第2批猪场的猪到新种群中。

（8）14天后若未发现新种猪异常，就可以将它们转入猪场的大群。其后14天要对猪群进行认真观察，并采取必要的治疗。（山东青岛中国国际种猪公司技术部 孙玉贤 邮编：266000）

制作秸秆氨化饲料的技术要点

秸秆氨化是我国发展节粮型畜牧养殖的有效途径。秸秆经氨化处理后，不仅适口性、消化率和营养价值明显提高，而且经济效益显著。在日常应用中，要制作出优质的氨化饲料，应注意以下技术要点：

1.原料水分控制 各种未霉烂变质的农作物秸秆，如稻草、玉米秆、麦秆等，均可做氨化饲料原料，其水分应控制在13%以下。

2.选址与建窖（池） 氨化窖（池）应建在取用方便的栏舍附近（室内更好），避开人畜活动区，尽可能建在地势较高、土质坚硬干燥、背风向阳的地方。选好地址后，按照饲养量的多少，以每头牛1立方米的标准确定氨化池容积。根据容积大小建一个高出地面约50厘米的半地下式长方形分成两格的水泥池，做到两格循环使用，用一格储一格。

3.配液、装窖与密封 秸秆氨化最常用的是尿素氨化法，先把稻草等氨化原料切成5～10厘米长，按照每100公斤秸秆加4～5公斤尿素的比例确定尿素用量，然后把尿素配成10%的溶液喷洒在秸秆中。装一层，喷一层，不断翻动喷匀，边装边踩紧，直至装出窖口30～50厘米，顶部呈圆锥形。最后用塑料薄膜覆盖后全部用土封住，并用湿泥密封薄膜与窖的接口处。

新协会成立程序 篇4

一、成立材料：

1、指导老师和指导老师的意见

2、理事会成员名单（五个以上）

3、详细的工作计划

4、协会章程

二、带上以上四份材料到“系部分团委或团总支、党总支”申请

三、带上“申请书和材料”到院学工处桂军贤老师那领《社团注册表》，填好后到院学工处申请

四、学工处同意盖章签字，则带上相应的文件到院团委社团部登记，社团部则根据该协会的日常工作进行考核，考核期为一年。

共青团南昌理工院团委社团部

新员工入离职程序 篇5

面试：

1、先由人资部审核应聘者资料，符合条件者进入面试；

2、由人资部员工进行面试并与面试者沟通其求职意向，条件合格者转交部门经理进行第二次面试。

3、部门面试合格者留岗培训适用，不合格者退回人资部第二次沟通，能够接受其它岗位的人员交予部门，不能接受者予以退回，条件良好者可以入职参加培训再定岗分配。

入职手续：

1、面试合格者携带有效地《录取通知单》及合格的体检报告到人资部办理入职手续，办理手续者需带本人身份证原件及正反面复印件2张，1寸蓝底照片3张、学历证明复印件1张、技能资格证书复印件1张，并填写新员工入职表。

2、所有新员工凭人事部出示的入职证明∕物品领用单领取工装，更衣柜钥匙、餐卡、办公用品等向相关入职物品，物品领用单一式两份：人事部自留一份、交相关部门一份留存。

3、需住宿的新员工由人事部开具的入住通知单到库房领取酒店免费提供的被褥一套，生活用品（需自行购买），通知单一式两份由人事部、宿管分别存档管理。

4、人事部审核所有资料、手续无误后，确定入职时间。

5、通知新员工准时到人资部门报到，分派到相应部门入职。

离职手续：

1、培训期内可随时提出辞职，7天内天离职者不计工资；

2、试用期内员工离职需提前7天提出离职申请并有书面的辞职报告注明原因，经上级领导批准后给予办理离职手续；

3、正式职工须提前1个月提交书面离职申请，离职面谈无效后由上级领导批准方可办理离职手续；

4、行政办公室人员及管理层人员需提前2个月提交离职申请，由上级领导进行离职面谈，沟通无效后签署意见。待有合适人选接任工作并交接后，方可办理相应的离职手续。

5、离职人员需在生效之日之前办理离职手续，交返人资部发的《员工守则》、考勤卡、工服、工牌，更衣柜钥匙、办公等相关工作物品，并持《离职申请表》到仓储室退返所有物品。如住宿员工需办理退住手续；所交物品如有损坏须按规定扣罚或赔偿。工装服破损或丢失，由签收员在表中注明，由人力资源部按工装赔偿标准在工资中扣除。后勤行政人员需将所有领用物品如数返回。

6、人力资源部确认离职员工办理完各项相关手续。人力资源部对离职员工做专业的离职面谈。

升国旗仪式程序(新) 篇6

为深入学习、贯彻《中华人民共和国国旗法》、进一步落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》的精神，规范学校升降国旗制度，切实发挥升降国旗仪式的教育作用，使学生通过升降国旗受到深刻的爱国主义教育，从小培养强烈的国家和民族意识，根据《国旗法》有关规定，结合校实际，特制定学校升降国旗制度如下：

一、升国旗仪式程序：

宣布升国旗仪式开始

1.出国旗；

奏出旗曲《歌唱祖国》，旗手在前，手持国旗，护旗（2-18名）在旗手两侧，按节奏由出旗点正步走向旗杆，全体师生整齐列队，立正站立，着装整洁，少先队员佩戴红领巾（队徽）。

2.升国旗，奏国歌；

在国歌伴奏下，旗手将国旗徐徐升起，必须将国旗升至杆顶；升旗时，凡在场的师生员工都应停止任何活动，面对国旗，自觉肃立，脱帽行注目礼，少先队员敬队礼，待国旗升降完毕后，方可行动。

3.唱国歌；

唱国歌时，全体师生态度庄重，声音嘹亮。

4.国旗下教育；

（1）国旗下讲话：国旗下讲话可由校领导或优秀少先队员代表作有教育意义的讲话。国旗下讲话要

认真准备，保证质量。

（2）自主教育活动：上周值周教师总结上周的工作，传接流动红旗。宣布升旗仪式结束

二、降旗仪式：

1.降旗时，全体师生都应面向国旗，自觉肃立，少先队员行队礼，待降国旗完毕时，方可自由行动。

2.降下时，不得使国旗落地。

三、升（降）国旗要求：

1.每周星期一早晨应举行升国旗仪式，每周星期五下午举行降国旗仪式，寒暑假除外。

2.重大节日、纪念日及重要集会应举行升国旗仪式。

3.遇有恶劣天气可不举行升旗仪式。

4.旗手、护旗要由各班推选代表轮流担任，并经过严格训练后方可执行升降旗任务。

5.按照本规定按时升（降）国旗，不得无故擅自取消升国旗仪式。

6.要确保国旗整洁，如发现破损应及时更换。

升旗仪式程序

一、孟泉奥光小学第 周升旗仪式现在开始，出旗！

二、全体肃立！升国旗，奏国歌，全体师生行注目礼，少先队员敬队礼。

三、礼毕

四、唱国歌！

五、下面请 为我们作国旗下的讲话，大家掌声欢迎。

设备管理程序新 篇7

可是, 目前普遍的现象是算法与程序设计模块教学让很多老师感到头疼。学生通常也认为这部分内容枯燥而乏味, 所以一些地方选修这一模块的人数比较少。如何化解学生对这一模块学习的畏惧心理呢?

我根据利用Pascal语言开展算法与程序设计教学的过程和经验, 总结了“易学、乐学、巧学、悟学”的教学策略, 这一策略的实施, 取得了较为良好的效果。

●易学:突出算法体验, 降低入门难度

在进入程序设计这个单元的学习之前, 绝大部分学生对程序设计和Pascal语言一无所知, 甚至会觉得程序设计很枯燥很难。学生的学习产生困难的原因之一是对课程不了解, 认为程序设计非常深奥, 难以理解。因此, 在这一模块的第一节课, 我并没有直接与学生讨论程序设计的问题, 而是通过一些有趣的, 与信息技术和学习内容相关的故事或事例来吸引学生的注意力, 然后通过一些简单的例子, 让学生体验“通过设计程序解决问题”的过程。例如问题:甲、乙、丙三人共有24元钱, 先由甲分钱给乙、丙两人, 所分给的数与各人已有数相同;接着由乙分给甲、丙, 分法同前;再由丙分钱给甲、乙, 分法亦同前。经上述三次分钱之后, 每个人的钱数恰好一样多。求原先各人的钱数分别是多少?

这个问题有一定的趣味性, 而且对高中学生来说不难理解, 学生通常都能够通过“逆推”的方法得出结果。这个“逆推”的过程就是解决问题的“算法”, 把“逆推”过程中的公式写成表达式的形式, 加上程序首部的变量说明就是一个完整的程序。

在我的教学设计中, 这节课的重点是让学生体验计算机解决问题的过程, 了解计算机解决问题的算法, 而不是让学生掌握程序设计语言的语句和语法。所以, 我把事先写好的程序通过网络发送给所有学生, 并且告诉学生运行程序的方法, 让学生直接运行程序。当学生在计算机上看到这段程序运行结果时, 欣喜之情溢于言表, 学生觉得“设计程序解决问题”原来就这么简单!通过这样的课, 学生认识了程序, 体验了程序设计的过程, 看到了程序运行的结果。这样的课堂上, 学生体验到的是在进行思维训练, 而不是去堆积枯燥的代码, 逐渐消除了畏难情绪, 对后续的学习充满了期待。

把算法的体验和设计作为课程的重点, 不仅有利于降低学生的学习难度, 同时也能使学生的“算法思维”得到进一步的训练和培养, 让学生在解决问题的过程中能够主动、合理地设计算法, 寻求解决问题的最佳途径, 让学生的“深层次信息素养”得到提升, 逐步形成“像计算机科学家一样思考”的能力, 这也正是信息技术课程的核心价值。

●乐学:分解复杂问题, 培养学生兴趣

我们都知道, 当学生对所学的内容产生兴趣时, 就会从内心发出向往和强烈的求知欲望, 产生积极、主动的学习动机。培养学生的兴趣, 除了引用趣味性的案例, 还可以在教学过程中加以引导。在教学过程中, 通过巧妙地设置层层递进的问题, 引导学生自主学习, 让学生在不断突破“障碍”的过程中感受学习的快乐, 使学生在兴趣的“驱使”下, 对程序设计乐此不彼。例如, 在“循环结构”的学习过程中, 我在两课时的内容之间给学生设置“障碍”。第一课时, 我提问:在屏幕上画一个由10个圈圈组成的图形。课堂伊始我便把在屏幕上画一个圆的程序交给学生, 此时学生很快就能猜到Circle函数中各个参数的含义, 在他们进一步了解了屏幕分辨率与像素点的分布后, 基本上都能使用手工修改圆心坐标或半径的方式完成这个任务。图1为学生编程绘制的作品。

虽然学生采用的是“手动画圆”的办法, 但从学生画圆的结果来看, 学生不仅画出了圆, 而且对于圆的大小和位置做了精心的设计, 当我展示这些由“圈圈”组成的美丽图案时, 学生发出了惊叹。由此可以看出, 学生在程序设计的过程中不仅理解了相关的知识, 还融入了自己的创意, 这样的学习过程显然是饶有趣味的。

到了第二课时, 我提出这样的问题:画一个由100个圆组成的图形怎么画?当学生认为过程实在是太繁琐而面露难色时, 我告诉学生:“凡是重复性的工作, 计算机一般都会有解决的办法, 重复就是循环。”我接着展示了用循环语句画10个同心圆的程序, 学生看懂程序后马上会说:“老师, 别说100个圆, 1000个、10000个都没有问题!”

“老师, 如何同时改变圆心坐标和半径呢?”有学生提出了这个问题。结合学生学过的解析几何知识, 一个通过循环变量计算圆心坐标和半径的表达式很容易就得出来了。图2为学生作品。

我在处理“循环结构”这一部分内容时, 没有让学生一步到位达成最终的学习目标, 因为学生的接受能力存在困难。我将学习目标分成两个, 让学生在获得成功、产生学习成就感之时学习兴趣得以激发。

创新思维通常以灵活性、独创性、流畅性、细致性或发散思维为特征。在这两节课的学习过程中, 学生通过解决“画圈圈”这一问题, 不仅学习了Pascal语言中函数、表达式、循环结构等知识, 还借助解析几何的知识, 发挥了学习的主动性, 得到了具有创造性的学习结果。

算法的多样性、程序设计的灵活性, 为学生进行独创性的思维活动、编写个性化的程序提供了有效的平台, 也为发展他们的创新思维创设了条件。事实证明, 我们只要教会学生必要的程序设计知识, 学生就能编写出很多个性化的程序。这个新想法、新程序不断涌现的过程, 就是学生积极思考, 创新求异的过程。

●巧学:构建课程体系, 化解学习困难

对于算法与程序设计这一模块, 我没有照搬教材, 而是利用e Class网络教学平台, 根据学生的特点, 对教材进行了二次处理, 构建了自己的“网上教室”。在我的算法与程序设计网上教室中有学习范例、学习资源、交流空间和评价工具。学生的学习主要通过参考范例、研究资源、相互交流完成, 学生利用评价工具提交作业。教师对作业进行及时的批改、展示和点评, 学生也可以相互鉴赏, 互相点评。

图3是“画圈圈”学习内容的一部分。在我的“网上教室”中, “程序设计”这部分的内容与现行教材完全不同。没有传统教材中, 先介绍数据类型、命令和函数, 再介绍语法、算法的知识呈现顺序, 而是以问题为核心, 以解决问题的思想方法为主线, 以解决问题的过程为载体, 让学生在活动的过程中学习算法与程序设计的相关知识。

例如, 在“画圈圈”这一例子中, 除了给出的范例之外, 在“网上教室”的学习内容中还提供了相关的资源链接, 学生可以通过阅读、研究这些资源来学习相关的知识 (而不是通过教师的说教或讲解) 。

命令、函数和语法都是“死”的, 解决问题的“思想”和算法却是活的。应该让学生从阅读程序、理解算法入手, 尝试修改程序, 进而解决问题。这样的学习过程, 没有“满堂灌”的讲解, 教师只需对关键的内容稍作说明;学生也不用面对大量枯燥的文字, 只要带着问题有针对性地阅读, 在“网上教室”的学习过程中, 我常常能够感受到学生愉悦的心情和思想的火花。

●悟学:及时因势利导, 提升情感体验

根据课程目标的要求, 我们的教学不仅要让学生掌握一定的知识和技能, 体验解决问题的过程和方法, 培养和发展学生的思维能力, 同时还要让学生获得愉快的情感体验, 形成科学的态度, 养成正确的价值观。

在学习程序设计课程的起步阶段, 学生还是碰到不少困难。由于是初次接触Pascal语言, 没有编写程序的经验, 所以学生会被各种简单的错误所困扰, 如保留字拼写错误、用了中文标点、漏了分号和冒号等。但是当学生一个一个改正错误, 直到程序能够正常运行的时候, 他们感到开心极了。

学生编写的程序, 往往含有比较多的逻辑错误。对于其中比较典型的错误, 教师可以挑选出来, 引导学生一起纠正。但是如果对所有的错误教师都要一一纠正, 不仅占用太多时间而且很不必要。教师可以要求学生将编写的程序输入到计算机, 进行上机调试。对于语法上的错误, 教师可以帮助解决;对于逻辑上的错误, 如得到了不正确的结果, 应该让学生独立分析、修正、改进程序。

对于程序设计的学习, 学生的收获并不仅仅在知识和技能上。帮助学生从程序设计的学习过程中总结出学习的规律, 提炼出人生的感悟, 进而把这些收获迁移到其他学科的学习, 甚至影响其一生。学生走出了我们的教室, 即使忘记了所学的语句或程序, 忘记了程序设计的方法, 但能够留下比这些更为宝贵的精神财富, 这也许就是新课程所追求的第三维目标吧。

恰当地处理课程的内容, 采用有效的策略激发学生的兴趣, 引导学生自主学习, 并对学生的学习过程作出及时准确的评价, 这样可以使我们的课程得到顺利的实施。

参考文献

[1]祝智庭, 李文昊.新编信息技术教学论[M].上海:华东师范大学出版社, 2008:9.

[2]魏宁.超越肤浅的信息素养培养[J].中小学信息技术教育, 2007 (4) .

[3]侯慧玲, 王新龙, 李学斌.高中信息技术课程教学中计算思维的培养[J].长治学院学报, 2011 (10) .

新刑事诉讼法简易程序制度探析 篇8

关键词：简易程序；立法沿革；诉讼效率

一、简易程序的含义及规定

简易程序是对第一审普通程序的简化，设置简易程序符合当今世界各国刑事诉讼立法的趋势，对于及时惩罚犯罪，提高办案效率，都有重要意义。刑事诉讼法对哪些案件可以适用简易程序作出了具体规定：

（1）对依法可能判处3年以下有期徒刑、拘役、管制、单处罚金的公诉案件，事实清楚，证据充分，人民检察院建议或者同意适用简易程序的。这类适用简易程序的案件必须同时具备三个条件：①依法可能判处3年以下有期徒刑、拘役、管制、单处罚金的案件。这类案件被告人的罪行及社会危害性都较轻。人民法院在审理前，要根据人民检察院提供的证据材料，依据有关法律，对被告人的罪行及可能判处的刑罚作出判断。在审理过程中，如果发现被告人罪行较重，需要判处3年以上有期徒刑的，法庭应终止简易程序，按普通程序审理。②必须是案情清楚，证据确实、充分的案件。③人民检察院提出适用简易程序的建议或者是人民法院认为需要适用简易程序并征得人民检察院同意。

（2）人民法院可以适用简易程序。告诉才处理的案件是指刑法中规定的由被害人或者其法定代理人直接向人民法院控告被告人的案件，包括侮辱、诽谤罪、暴力干涉他人婚姻自由罪和虐待罪等。

（3）被害人起诉的有证据证明的轻微刑事案件。这类案件是犯罪行为及其社会危害性都不严重的轻微刑事案件，并且被害人有足够的能证明案件真实情况的证据，不需要人民法院进行大量的调查取证工作，适用简易程序可以在保证办案质量、正确运用法律的基础上，及时、迅速地审结案件，解决纠纷，缓解社会矛盾，更好地保护公民的合法权益。

二、刑事诉讼简易程序修正的创新

1.完善刑事诉讼简易程序的适用范围

新《刑事诉讼法》第208条规定了基层法院适用简易程序的条件：“案件事实清楚、证据充分的；被告人承认自己所犯罪行，对指控的犯罪事实没有异议的；被告人对适用简易程序没有异议的”，这就将刑事诉讼简易程序的适用范围扩展到基层法院所有的刑事案件，突破了原先仅对可能判处3年以下案件适用的限制。对于该适用条件，实践中主要对“被告人承认自己所犯罪行，对指控的犯罪事实没有异议的”存在不同的理解，根据立法精神，“如果被告人承认指控的主要犯罪事实，仅对个别细节提出异议；或者对犯罪事实没有异议，仅对罪名认定提出异议的，仍然可以适用刑事诉讼简易程序，但在庭审中应针对被告人有异议的部分重点调查、辩论”。应该注意的一个问题是如果被告人犯数罪，其仅对部分犯罪自愿认罪的，一般不宜适用简易程序。这样完善了刑事诉讼简易程序的适用范围，使占案件总量绝大多数的简单刑事案件得到快速及时审理，必将大大提高审判效率，缓解“案多人少”的矛盾，从而使人民法院可以将更多精力、更多资源投入到重大、疑难、复杂案件的审理上，实现刑事审判工作的良性发展。

2.优化审判方式及明确检察院派员出庭

使用刑事诉讼简易程序审理案件时，对可能判处3年有期徒刑以下刑罚的，可以组成合议庭进行审判，也可以由审判员一人独任审判；对可能判处的有期徒刑超过3年的，应当组成合议庭进行审判。这是对审判方式的优化，避免出现大量审判员独任审判的情况，同时也保障了被告人的合法权益，而且还不会影响审判质量又节省了大量的司法成本，既符合公正的要求又提高了审判效率。明确规定检察院必须派员出庭，这弥补了以前检察院基本不出庭参加控诉的不足，为控辩双方提供了司法对抗的条件，有利于维护被告人的合法权益。

三、完善我国刑事诉讼简易程序的建议

1.合理设置刑事诉讼简易程序的适用范围

目前，我国刑事诉讼简易程序的适用范围主要是除了可能判处无期徒刑、死刑的案件都可以。这样广的适用范围，需要进一步的合理配置。为防止出现重罪轻罚甚至放纵犯罪的情况，在刑事诉讼简易程序适用范围上应采取宣告刑和法定刑相结合的方式。还有就是应对可适用刑事诉讼简易程序的案件种类进行限制，这样在庭审前对案件进行甄别筛选时，将排除重大复杂、性质严重、影响面大但有某种可以从轻、减轻处罚情形的犯罪案件。最后，笔者认为对于盲、聋、哑人和未成年人犯罪也可以尝试适用刑事诉讼简易程序，这样不仅可以提高诉讼效率，早日结案，还减轻对他们的心理伤害。尤其是未成年人，促进他们悔过自新，有利于他们以后的发展。

2.赋予被告人刑事诉讼简易程序选择权

在犯罪嫌疑人、被告人认罪的刑事案件中，应将刑事诉讼简易程序的启动权赋予控辩双方，从控辩双方地位平等的角度出发，无论哪一方启动程序，都应当征求对方的意见，否则就不能使用简易程序。在这时，法院只是中立者、裁决者，不能拥有启动程序的权力，但拥有法律赋予的刑事司法审查权。另外，如果在法院审理过程中，发现存在不适合刑事诉讼简易程序审理的情形时，法院自然有权选择变更，适用普通程序进行审理，同样控辩双方也应当被赋予变更权，尤其是被告人也要有一定的变更权，这样也体现了刑事诉讼的公正。

3.加强对刑事诉讼简易程序的法律监督

新团员入团宣誓仪式程序 篇9

尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！

今天，我们在这里隆重举行小金中学新团员入团宣誓仪式。首先，我代表学校团总支向新团员表示热烈的祝贺和诚挚的欢迎，祝贺你们从此成为一名光荣的中国共产主义青年团的团员。你们的加入使我们学校团组织壮大了力量，为我们团组织输入了新鲜的血液，注入了新的活力。

一、全体起立奏国歌

二、下面我布新团员批复

三、颁发团章和团徽，佩戴团徽。

本次参加入团仪式的同学有 名同学被光荣地批准加入共青团。下面请校各支部书记为新团员颁发团章，并佩带团徽。中国共青团团徽的内容为团旗，齿轮，麦穗，初生的太阳及其光芒，写有“中国共青团”五字的绶带。它象征着共青团在马克思列宁主义、毛泽东思想的光辉照耀下，团结各族青年，朝着党所指引的方向奋勇前进。加入中国共青团标志着你又成熟了，又进步了，从儿童时期跨入了少年时期和青年时期。

现在已经佩戴在每位团员左胸前的团徽，是一个代表共青团的徽章，它不是一个普通的装饰品，也不是一般的纪念章，而是共青

团员肩负重任的标志。希望每位团员，努力学习，积极向上，充分发挥团员模范带头作用。我们每位团员从佩戴上团徽的这一刻起，就要认清自己肩负的责任，积极履行团员的义务，用实际行动来表明自己无愧于共青团员这个光荣的称号。

四、宣誓。（）

新团员应该向团组织表明自己的决心，牢记团的誓言，激发做一名共青团员的光荣感和责任感，增强为共产主义奋斗的信念。请宣誓人面向庄严的团旗，领誓人来领读誓词，领誓人读一句誓词，宣誓人跟着读一句，当读到最后一句“宣誓人”时，请宣誓的同学跟着报出自己的名字。

下面请各位宣誓人注意：请你将右手握拳，举起过肩，领誓人宣誓： 入团宣誓词：

我志愿加入中国共产主义青年团,坚决拥护中国共产党的领导，遵守团的章程，执行团的决议，履行团员义务，严守团的纪律，勤奋学习，积极工作，吃苦在前，享受在后，为共产主义事业而奋斗！

五、新团员代表讲话。

下面请新团员代表 同学上台宣读入团志愿，大家欢迎。

入团，只是人生新的起点，当好先进青年，还要靠我们不断实践。最后,希望全体团员进一步加强团知识的学习，努力提高自身的思想觉悟，勤奋学习，尊敬师长，团结同学，遵守纪律，树立良好的思想品德，在学校各项活动中起好模范带头作用。

七、请全体起立奏《中国共产主义青年团团歌》

八、总结：

全体同学们，新老团员朋友们，今天，你们是祖国的花朵，明天，你们将是祖国的栋梁。老师的教诲，父母的企盼，组织的嘱托和社会的关爱将陪伴你们茁壮成长。希望你们能更加发奋的学习，以优异的成绩为自己赢得光辉灿烂的未来！