大学生艺术展演活动实施方案（精选12篇）
一、指导思想
根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和长教体【2013】35号关于印发《xx县2013中小学生艺术展演活动方案》的通知文件精神，坚持以人为本，以学校为基础，结合县局工作“八个一”工程和建设“六型校园”要求，面向全体学生，重在普及，充分发挥艺术教育的育人功能，培养中小学生健康的审美情趣、良好的艺术修养，引导他们向真、向善、向美，得到全面和谐的发展。展现青少年学生为实现中华民族伟大复兴而奋发努力、立志成才的精神风貌，展示中小学校艺术教育的丰硕成果。体现中小学艺术活动的特点，加强校园文化艺术环境建设，营造良好的文化艺术教育氛围，推进学校艺术教育的改革和发展。
二、主题和内容
1、本届展演活动的主题是：“校园达人秀出精彩 中国梦想照耀未来”。
2、活动内容要围绕主题，充分反映中小学生热爱祖国、奋发向上、勇于探索的精神风貌，具有时代特征、校园特色、学生特点；要坚持先进文化的导向性，弘扬中华民族优秀文化传统，体现思想性和艺术性的统一。
三、参加对象
参加对象为各小学、幼儿园在校（园）学生。
四、活动项目和形式
分为艺术表演节目类和艺术作品类。
（一）艺术展演类
1、项目
⑴声乐节目
合 唱：合唱人数不超过60人，钢琴伴奏1人，指挥1人（原则上应为本校教师）。每支合唱队可演唱两首歌，演出时间不超过6分钟。
小合唱或表演唱：人数不超过15人（含伴奏），不设指挥，不得伴舞，演出时间不超过5分钟。重唱：人数不超过5人（含伴奏），不得伴舞，演出时间不超过5分钟。
⑵器乐节目
合奏：乐队人数不超过25人，指挥1人，演出时间不超过8分钟。
小合奏或重奏：人数不超过10人，不设指挥，演出时间不超过5分钟。
⑶舞蹈节目
群舞：人数不超过36人，演出时间不超过5分钟。
双人舞或三人舞：演出时间不超过5分钟。
⑷校园剧（课本剧）节目
形式不限，人数不超过8人，演出时间不超过8分钟。
⑸、朗诵节目
形式不限，必须使用普通话，人数不少于2人（含伴奏），不得伴舞，演出时间不超过5分钟。
（二）艺术作品类
1、项目
⑴绘画作品
国画、水彩/水粉画（丙烯画）、版画或其他画种：尺寸均不超过对开。
卡通画：单幅尺寸为4开；或短篇4格，每格尺寸为16开。
⑵书法、篆刻作品
书法字体不限，尺寸均不超过四尺宣纸。
⑶摄影作品
单张照和组照（每组不超过4幅，需标明顺序号）尺寸均为14英寸；除影调处理外，不得利用电脑和暗房技术擅改影像原貌。
五、活动时间安排
1、第一阶段（3月5日—3月25日）
以各小学、幼儿园为单位，组织、开展内容丰富、形式多样的学校艺术活动，广泛发动全体学生参与，要达到每生至少参加一项艺术活动。在学校广泛开展的基础上，推选优秀节目或作品参加镇级展演活动。
2、第二阶段（3月25日—4月10日）
以镇为单位，组织、开展活动，优秀节目或作品推荐参加县局组织的艺术展演活动。
六、报送节目和作品要求
1、艺术表演类节目各小学、幼儿园限报两个节目，中心校四个节目，经筛选后确定一个节目报县展演。
2、艺术作品100人以下学校至少1幅，100人以上学校至少2幅，土山小学至少5幅，中心校至少20幅。
3、艺术作品按规定尺寸报送，无需装裱，应在作品背面或标签上注明所在单位、作者姓名和所在年级及指导教师。
4、各校（园）报送艺术作品时间为2012年3月25日前，报送艺术节目时间为2012年4月2日前。中心校准备在4月10日组织艺术表演周活动。
七、表彰
本次展演活动将设优秀组织奖，表彰工作出色的单位；对优秀节目、作品和指导教师给与表彰。
八、组织工作
中心校成立艺术展演活动领导组，领导组下设办公室，具体负责各项活动的组织、实施。
各村小成立相应的组织，校长负责对此项工作的领导，落实本校有关活动的组织、实施。
2月20日～26日，由教育部和厦门市人民政府共同主办的全国第四届中小学生艺术展演活动在福建厦门举行。来自全国31个省 (区、市) 、新疆生产建设兵团、港澳台的726所中小学校的7000余名师生参加了艺术表演、艺术作品展览和艺术教育科研论文报告会。教育部副部长郝平出席开幕式并致辞。郝平代表部党组对从事艺术教育的老师和同学们致以亲切的问候，表示集中展演是展示艺术教育成果的重要平台，希望老师们加强交流学习、共同提高，也希望同学们充分展现当代中小学生朝气蓬勃、昂扬向上的精神风貌。据悉，全国中小学生艺术展演是我国最高规格和规模最大的中小学生艺术比赛，每三年一届。本届主题是“阳光下成长”，活动从2011年10月启动，通过各基层学校开展艺术活动、各省集中展演和全国集中展演三个阶段，展示了学校艺术教育成果，展现了中小学生精神风采。
本刊讯2009年2月14日晚，全国第二届大学生艺术展演闭幕式暨颁奖晚会在南京隆重举行，陕西省代表团在此次现场展演活动中获得了三个一等奖、两个二等奖的优异成绩。
以“我和祖国”为主题的全国第二届大学生艺术展演现场展演活动于2月9日～14日在南京进行，全国31个省市、区、144所高校参加了现场展演活动，全国各省上报的650多个艺术表演类节目中，选出167个优秀艺术表演类节目进行了声乐、器乐、舞蹈、戏剧9个专场的演出。我省参加现场展演的5个节目中，榆林学院的无伴奏合唱《哪哒哒也不如咱山沟沟好》、西安理工大学的芭蕾舞《雪片华尔兹》、陕西工业职业技术学院创作演出的小品《民工父亲》荣获一等奖；西安建筑科技大学管乐团的合奏《道情》、西安文理学院的群舞《碧波孔雀》获二等奖。西安理工大学还参加了闭幕式颁奖晚会的演出。同时，由于组织工作认真扎实，展演成绩显著，省教育厅荣获教育部全国第二届大学生艺术展演活动优秀组织奖。省教育厅厅长杨希文出席了全国第二届大学生艺术展演颁奖晚会，赞扬参加现场展演的陕西代表团充分体现了陕西大学生的风采，为陕西大学生争了光。
现场展演期间，在江苏省美术馆还举办了大学生艺术作品暨高校校长书画作品展，教育部副部长陈小娅等领导出席了作品展。我省西安工业大学、西安建筑科技大学、西安理工大学、西安文理学院等高校均有作品展出。其中西安工业大学有五幅书法作品获一等奖并展出，西安建筑科技大学的一组雕塑作品《西部风》更是得到了来宾的赞誉并争相拍照。在现场展演期间举办的艺术教育科学论文报告会上，我省获一等奖3篇、二等奖5篇、三等奖18篇，一等奖和二等奖部分作者参加了报告会。
宁强县对地震灾区学生免收寄宿费
本刊讯2月13日，宁强县南街小学开学第一天。来自地震灾区甘肃康县、四川朝天区及我省略阳县的学生尹满乐、文越等，在此享受到免寄宿费和免教科书费及学费的待遇。从今年春节后新学期开始，宁强县地震灾区义务教育阶段寄宿制学生免收寄宿费。该县70％的义务教育阶段寄宿制学生，每个学生每年将免交寄宿费180至240元。
省教育厅将为中小学每校培训一名心理健康教育教师
本刊讯为了做好中小学生心理健康教育工作，从2009年起，陕西省教育厅决定启动全省中小学心理健康教育骨干教师市级培训项目。通过3年左右的时间，为全省农村中心小学以上学校每校培训1名心理健康教育骨干教师。
从2009年起，陕西省教育厅决定启动全省中小学心理健康教育骨干教师市级培训项目。培训项目由市级教育行政部门统一组织实施。培训对象是辖区内所有初中、城镇小学和农村中心小学的心理健康教育骨干教师。
陕西省教育厅要求各市教育局在组织实施中小学心理健康教育骨干教师市级培训项目时，积极依托陕西师范大学、陕西省教育学院和当地有关高等院校，聘请有专业资质的心理健康教育师资，认真组织实施好市级培训工作。市级培训必须切实保证培训进度和质量，2009年度培训人数不得低于应培训人数的1/3，每人次培训时间不得低于10天。对经市级培训合格的心理健康教育骨干教师，由市级教育行政部门统一颁发培训合格证，作为本人从事中小学心理健康教育的资质证书。
全省将启动义务教育督导评估316工程
本刊讯从今年起，全省将启动学校发展水平督导评估316工程。每3年对全省中小学校进行1轮督导评估，每年督导评估6000所学校，以规范学校办学行为。提高教育质量。
为进一步丰富校园文化生活，努力营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，打造和谐校园，展现学校学生的青春风采和精神风貌，激发广大学生热爱艺术、勤奋学习、努力成才的热情与动力，发掘个性特长，推进校园精神文明建设，落实学校“一二三四”工作思路，我校以“元旦”为契机，举办第三届校园艺术节活动。
二、活动主题
放飞梦想、我型我秀
三、活动时间
20__年__月__日至__月__日
四、活动内容与形式
庆元旦汇报演出
参加人员：全体学生
节目形式：声乐(独唱、重唱、合唱)、舞蹈、器乐、讲故事、诗朗诵、校园剧(课本剧)、快板、语言类节目。
比赛时间：20__年__月__日下午
彩排时间：20__年__月__日下午
演出时间：20__年__月__日下午
表演地点：阶梯教室
展演时间：20__年__月__日
演出节目报送方式：
学生才艺展示以班级为单位参赛，每个班级至少出2个节目。
班级节目由各年级教研组长统一报送
五、活动要求：
灵宝市阳平镇第二初级中学
2014.12
艺术展演活动方案
一、指导思想
为进一步丰富校园文化生活，展示我校师生的艺术才华和2014年艺术教育成果，培养学生健康的审美情趣、良好的艺术修养，使学生参加展演的过程成为受教育的过程，让每个学生都成为艺术教育的受益者，促进学校艺术教育的改革和发展。
二、活动主题
多彩校园
三、活动口号：“我参与，我快乐”；“我展示，我成功”。
四、活动组委会：
组长：王普略
副组长：张充格 强建林 成员：学校全体师生。
五、活动项目和形式：
专场一：文艺表演
1、声乐节目类
2、器乐节目类
3、舞蹈节目类
4、校园剧（课本剧）节目类 专场二：艺术作品
1、书法作品
2、绘画作品
3、摄影作品
六、活动时间安排：
本次活动分三个阶段进行： 第一个阶段：准备阶段2014年11月
各项目负责人制定活动计划，组织学生报名、选拔演员或参与者，选择活动内容和形式，确定活动时间、场地，准备活动器材、服装等。本阶段，发动学生积极参与，要达到每个学生至少参加一项艺术活动。
第二个阶段：训练阶段2014年12月
按照活动计划以班级（或项目）为单位，组织开展丰富多彩的、形式多样的艺术节目编创。本阶段，学校艺术展演活动组委会对各班级的训练情况进行检查和指导。
第三个阶段：学校组织展演、总结表彰阶段2015年1月 各项目负责人将活动情况进行认真总结，写出活动总结材料，制作节目光盘，向市教体局报送。
七、各项目负责人：
专场一：文艺表演
1、声乐节目类 尚珍珍
2、器乐节目类 段改明
3、舞蹈节目类 尚珍珍
4、校园剧（课本剧）节目类 李朝冰 专场二：艺术作品
1、书法作品
2、绘画作品
关键词：共同优点,共同短板,获奖群舞,浓郁风格,作品选材
2012年2月13日晚,由教育部和浙江省人民政府主办,浙江省教育厅和杭州市人民政府承办的全国第三届大学生艺术展演在浙江省人民大会堂圆满落下帷幕。由近2000多大学生参加的70个舞蹈展演作品经过2月8日、9日、10日三场舞蹈现场比赛,大艺展演组委会从54个甲组、16个乙组舞蹈作品中分别评选出42个甲组一等奖舞蹈和12个乙组一等奖群舞。这其中荣获优秀创作奖的甲组群舞为39个,乙组群舞为12个。面对甲、乙两组51个一等奖和优秀创作获奖群舞,笔者始终在思考这样一个问题,那就是杭州全国第三届大艺展,甲、乙两组51个优秀创作获奖群舞在创作上有哪些共同优点与短板?这些共同优点与短板又能为今后我们的舞蹈创作带来哪些反思?为此笔者仅从作品选材、作品形式与风格、人物及思想方面进行展开论证,以求能为我们的编导提供一点思考与帮助。
一、72.55% 作品选材具有贴近其自身特征的共同优点
中国著名舞蹈编导家张继钢在论证艺术创作的主题先行观念时认为“要行走,先迈那条腿都行。有话要说,有独特的话要说,有克制不住非说不可的话要说,就要寻找最恰当的语言,要选择最生动的表达,要锤炼最有力的形式。”[1]笔者反复琢磨这句话的含义,结合前两届大艺展舞蹈创作进行思索,深觉全国第三届大学生艺术展演,甲、乙两组51个优秀创作获奖群舞之所以朝气蓬勃、特征鲜明、千姿百态、亮点纷呈,其最关键在于选材理念比较前两届有明显改观,本届更为客观实际,强调土壤与根基,基本上了实现了张导所说的恰当的语言、生动的表达与有力的锤炼形式。通过一遍遍视频分析可以得知,绝大多数原创作品的选材土壤与根基十分贴近各个代表队自身特点或所处的地域特点或行业特点。
纵观全国舞蹈比赛18个一等创作获奖群舞作品,之所以仍然百看不厌,被大多数舞者们所认同成为经典,这与独特睿智,生活气息浓厚,经得起时间检验,具有着时代烙印的选材理念息息相关。张继钢感言:“深入生活是为了熟悉,熟悉生活是为了感悟,感悟生活是为了发现,发现生活是为了创造”[1]甲、乙两组绝大多数优秀创作获奖群舞的成功选材就是编导们在深入、熟悉、感悟、发现生活之后,“生活要下去,创作要上去”的丰收硕果。一个睿智深邃的舞蹈选材和创意,套用张继钢的话说:“能让人起手就在巅峰上。”其一,盘点浙江省的7个优秀创作获奖群舞作品,为什么会在全国第三届大艺展中出类拔萃,成为获奖第一大省?笔者认为这些舞蹈作品选材土壤肥沃,文化积淀深厚,十分注重贴近其代表队自身特点。例如:《婺魁》的选材是以金华地区为中心对流行于金华、丽水、临海、建德、衢州、淳安的婺剧素材进行创作改编;《书伴我同行》选材土壤就是全国大艺展历届组委会大力提倡的大学生舞蹈创作要能体现大学生时代精神读书学习、生活风貌与时代精神;《青青竹》选材承传了丝竹文化与江浙地域女子舞蹈清纯、秀丽、婀娜多姿的传统审美观念;《钱江涌潮》选材以钱塘江为蓝本,就在家门口亲眼目睹涨潮落潮有感而发;《实习日记》选材十分贴近浙江建设职业技术学院的行业特点;《选种》选材基于畲族民间播种文化,丽水市处浙江省西南浙闽两省结合部,是中国最大的畲族聚居地。丽水学院的选材具有典型的自身所在地域特点。
其二,《白白的裤子黑黑的哥》、《花腰带,长哟长》、《我从瑶山来》、《守望》、《铃哟灵》、《水淋淋》、《盘子舞》、《西克尔湖情趣》、《晨曦中的玫瑰》、《幸福山寨》、《羌铃声声》、《木履舞》、《扎西热巴》、《金珠玛咪情》、《梦里寻她千百度》、《舞火狗》、《长白瀑布》等。这17个风格浓郁的地域性民族民间优秀创作获奖群舞的选材根基都与17个代表队自身所处的地理位置生长土壤相吻合,正是一方水土养育一方人。把握自己,正确定位,选材贴近自身所处地域特点奠定了这17个优秀群舞作品的获奖基础。
其三,全国大艺展历届组委会大力提倡、反复强调、也最希望看到的能体现大学生读书学习、课外生活、人生追求、精神风貌或与教书育人有关的舞蹈作品选材出现在了《生命之链》、《舞动青春》、《启航》、《再别校园》、《西部支教》、《船政学堂》和《书伴我同行》、《实习日记》。这8个反映大学生自己平时学习生活及人生追求的舞蹈作品,虽然数量不多,部分作品在创作质量上还不尽人意,存在这样或那样的问题,但是组委会与评委们仍然给予了极大鼓励,作品的选材意义在大艺展组委会与评委们看来远远大于其它因素。
其四,《意江南》、《战旗·刘老庄》、《唐韵三彩》、《澧水船夫》、《南京·亮》、《燃烧的青春》、《吾家有女初成长》、《留给我的微笑》等,这8个获奖群舞的选材优点都有着独特地域性历史文化内涵。例如:《战旗·刘老庄》的历史真实写照为1943年3月18日在江苏淮阴六塘河南岸的刘老庄,新四军3师某部4连在这里聚集会合与日寇浴血奋战,最后全连壮烈牺牲;《澧水船夫》的历史文化积淀是,2005年被列入首批国家级非物质文化遗产的“澧水号子”,《澧水船夫号子》经过原作曲家李小平、罗继南等再度创作加工后,又根据舞蹈编导创意,结合演员表演成为了获奖群舞;《燃烧的青春》提起东北石油,人们首先想到的是大庆油田,提起大庆油田,人们首先想到的是中国石油工人的光辉典范铁人王进喜,铁人精神是“爱国、创业、求实、奉献”。《燃烧的青春》选材历史文化内涵就是“爱国、创业、求实、奉献”。
由此可见,全国第三届大学生艺术展演,甲、乙两组51个优秀创作获奖群舞经过笔者反复观看、细心琢磨、认真分析,认为至少有37个作品在选材上动了脑筋,下了很大功夫,这些编导们都能一分为二正确认识自己,客观定位自己,他们的作品选材从某种程度上讲,比较适合他们自己,也被评委们所认可,具有合理性和难以替代性。这就是说37个选材都有着独特地域性历史文化内涵与积淀,都能十分贴近各个代表队自身特点或所处的地域特点或行业特点,是有着深厚根基和肥沃土壤。当然这并不是说其它那14个作品选材有问题,而是相对而言。37个作品选材贴近各个代表队自身特点或所处的地域特点或行业特点的共性所占比例为72.55%。
二、74.51% 的获奖群舞具有注重作品形式与风格淡化人物及思想的共同短板
形式,顾名思义是表明某事物的样子、形态和构造、结构等。风格,《现代汉语词典》释义是指一个时代、一个民族、一个流派或一个人的文艺作品所表现的主要的思想特点和艺术特点。舞蹈风格,郭磊明言:“是指作品的呈现,让观众一看就知道是哪个民族的舞蹈,一看就能理解是哪个民族情感的表达方式。包括宗教习俗、音乐特色、动作风格、服饰道具。”[2]全国第三届大艺展甲、乙两组51个获奖群舞中,风格浓郁的地域性民族民间舞蹈题材与汉族民间舞蹈题材的作品有26个。这其中西南与东南地域少数民族题材舞蹈作品为13个、藏族题材作品4个、维族题材作品3个、朝鲜族题材作品1个、汉族题材作品5个。
中国的民族民间舞蹈由劳动人民在长期历史进程中集体创造、不断积累又在人民群众中进行传承、发展。它的丰富多彩、千姿百态、载歌载舞、情节生动、形象鲜明、宣于抒发情怀的特征,在23个民族民间获奖群舞中突出地表现出来。
《长白瀑布》、《水淋淋》、《铃哟灵》、《花腰带,长哟长》、《羌铃声声》、《一抹红》、《木履舞》、《晨曦中的玫瑰》、《梦里寻她千百度》、《青青竹》、《紫禁流云》、《映山红》等,这12个纯女性题材的民族民间获奖群舞,笔者认为呈现在舞台上的视觉效应均为女性舞蹈的形式美,这些将形式美放在重要位置的群舞,追求浓郁民族风格,注重的舞蹈动作丰富多彩、千姿百态、红火热闹、抒发情怀。它们淡化人物情节、拙于思想表达。即使作品中牵强地出现主题人物,也缺少因果关系,时隐时现,无法整体贯穿。譬如:《映山红》在这12个纯女性题材群舞中人物形象塑造出现次数算是最多的一个,但根据笔者的分析观点,它有诸多缺陷与短板:一是主题人物形象特点不鲜明,18名舞者服装道具相同,谁都可以成为主题人物;二是主题人物与剧情、众舞者之间看不出有什么因果关系,时隐时现。三是即使虚拟出主题人物这个点,也是作品技法构图所需,有线必有点,密集图案高低对比需要骨骼点,密集的图底关系图案还需要外置的骨骼点。因此笔者断定《映山红》仍然是一个形式美的产物。12个女性群舞形式美共性突出。
《盘子舞》、《西克尔湖情趣》、《白白的裤子黑黑的哥》、《如火的花腰》、《幸福山寨》、《选种》、《扎西热巴》、《舞火狗》、《鼓舞东方》、《我从瑶山来》、《金珠玛咪情》等,这11个男女配合共同表演完成的民族民间题材群舞,其共性特点除了上述的形式美之外,还有了青年男女之间在生活劳动过程中或因理想、或因志向、或因爱情产生的难以抑制的情绪冲动,继而转化为情绪舞蹈。即使作品中广泛插入双人舞也还是为了强化情绪调节作品的刻板、枯燥常见创作样式,它不具备人物刻画及其思想性特点,故笔者认定这11个男女配合的群舞共性特点在保持形式美的同时还强化了舞蹈情绪。也就是说情绪化了的形式美是这11个男女搭配获奖群舞的共性特点。
与之不同的是《守望》、《系起希望的哈达》、《西部支教》这3个以民族民间形式创作的群舞中,前两个把所要表达的思想放在了重要地位,出现了贯穿作品的人物与情节。譬如:《守望》讲述的是西南少数民族山区留守在家里的老阿妈们时刻思念、盼望着远方务工的儿子们能早日回家团圆。然而,不能回家过年的儿子却在远方唱着山歌为阿妈祝福,用歌声陪伴着阿妈一起过年的感人故事。山歌传达母子情,山歌连着子母心。人世间伟大的母爱,割舍不断的亲情,就是《守望》所要表达的爱的中心思想。作品中年迈苍老、弯腰驼背的老阿妈们这个典型偏远山区农村人物形象贯穿舞蹈自始至终。从开始铺垫之后听到儿子一声“阿妈”亲切的叫声,老阿妈们顿时兴高采烈、情不自禁地舞蹈、玩耍、踩脚、嬉戏与随之而来的一声声过年的钟声敲响,老阿妈们望儿心切的形象塑造,使作品产生了合乎情理的故事情节。《守望》中老阿妈们的身体语言不再是潇洒帅气、阿娜多姿、热闹红火、技艺高超的舞蹈动作,而是围绕着西南偏远山区农村老阿妈们形象特征、故事情节、中心思想的需要展开进行。其动作设计与形象、情节、所要表达的思想之间有了因果关系。《系起希望的哈达》确立的思想是在玉树地震中,藏族同胞遭受了巨大灾难,党和国家对藏区给予了无限关怀和援助。藏族人民用深情的舞蹈、洁白的哈达款款述说着对党和国家的感恩之情。作品中编导编织的藏族阿妈与女儿这对母子人物贯穿了舞蹈始终。《西部支教》的人物形象贯穿就是围绕来到西部藏区支教孩子们的女教师展开,作品表现了女教师在藏区教书育人的过程。
51个获奖群舞中现当代舞与中国古典舞题材的作品共有25个。其中男子群舞7个;女子群舞5个;男女配合的群舞7个;校园舞蹈6个。
首先,7个男子群舞作品的表演形式重点展现了男性舞蹈的阳刚之美、雄壮之美、力量之美与场面恢宏之美,这一点在两个抗战题材的作品《浴血长歌》、《战旗,刘老庄》和《男儿》、《钱江涌潮》、《燃烧的青春》、《火,木棉》中表现的尤为突出,包括《船政学堂》在内7个舞蹈均没有贯穿的主题人物,看不出作品的矛盾与冲突,舞蹈讲究表演形式、帅气潇洒的动作组合、高难技巧以及队形变换,6个舞蹈创作套路十分相似,给人的感觉是除了跳还是跳,勇猛有余而创意不足。
其次,5个女子群舞,《意江南》、《万山层林》、《翔》与上述12个女性群舞形式雷同还是典型的形式美作品样式,虽然《吾家有女初长成》编织了贯穿舞蹈的妈妈这个主题人物,但其表达的母爱思想性不温不火、平淡乏味不能向《守望》那样触动观众的灵魂,《流沙坠简》更像一个独舞,主题人物与重群舞者们缺少因果关系,具有伴舞的色彩。
再次,7个男女配合的群舞,《南京,亮》、《丰碑》、《留给我的微笑》、《婺魁》、《唐韵三彩》均有贯穿作品的主题人物,《南京,亮》、《丰碑》、《留给我的微笑》表现出了一定作品思想,《南京,亮》这个作品的意义与表达思想就是告诉人们回望历史,我们不能忘记日寇侵略给中华民族造成的巨大灾难,我们热爱和平,以史为鉴,展望未来。《丰碑》的表达思想是不能忘记过去为祖国解放而牺牲的先烈们。《留给我的微笑》有表达思想的想法,但比较模糊,呈现手段还需推敲,从着装猜测有想表现南京大屠杀的影子。《婺魁》、《唐韵三彩》虽有贯穿作品的主题人物,但很难看出作品所要表达的是什么思想。《澧水船夫》作品的2分33秒—4分03秒处,编导点缀的抒情色彩的“幺妹子”这个人物主要是为了调节舞蹈气氛,衬托出澧水船夫的阳刚之美。《澧水船夫》实质上是一个男性舞蹈形式上的阳刚美、力量美的典型代表。《朝气蓬勃》是一个幽默夸张的现代舞题材作品,舞蹈没有人物、模糊思想,追求风趣与现代样式的自由动作,取悦观众讲究奇特别致和与众不同。
最后,6个校园舞蹈《书伴我同行》、《舞动青春》的创作特点十分接近,二者比较《书伴我同行》既有贯穿的人物又有知识就是力量的思想。《舞动青春》既没有贯穿作品的人物,又没有明晰的作品所要表达的思想,它只是表现出了大学生获得学位的场景与朝气蓬勃、热情奔放、快乐的课外活动,作品还是把表现形式放在了重要地位。《再别校园》、《启航》两个作品都有贯穿舞蹈的主题人物,一个是毕业后再返母校,回忆难忘的校园学习生活;另一个是即将毕业,心高气盛,扬帆起航。可惜两个编导在把握作品的思想上还需下功夫。《实习日记》仍然把舞蹈表现形式看得很重。值得注意的是与《守望》一样《生命之链》把所要表达的思想放在了作品的第一位,如果《守望》表达的是现实社会焦点即农村偏远地区留守孤寡老人的一系列问题,那么《生命之链》则是眼前社会道德问题,在“扶”还是“不扶”争论不休的道德扭曲当今,《生命之链》长江大学英雄的“10·24”集体手拉手结成“人链”用三条年轻的生命挽救了两名落水少年。这个舞蹈讴歌舍己救人高尚品德与伟大思想,起手就已经获得了成功。事实再次证明,凡是围绕着思想进行创作的舞蹈,大都结构合理,语言逻辑较强,因果关系明晰,人物特点鲜明,能感人至深,触动人们的灵魂,《守望》、《生命之链》的表演结果就是如此。
综上所述,全国第三届大艺展甲、乙两组51个获奖群舞根据舞种与若干作品题材样式分类之后,经过笔者分析论证,得出如下个人观点。即:51个获奖群舞中注重作品表演形式与风格淡化人物及思想的舞蹈有38个,其共有特性所占比例为74.51%。注重作品主题人物贯穿,但在强化作品思想上不够清晰或无法完美呈现的舞蹈有7个,其共性所占比例为13.73%。注重强化作品思想又有人物贯穿的作品有6个,其共性所占比例为11.76%。
三、结语
关于开展艺术展演活动的实施方案
一、指导思想
为了进一步贯彻落实《学校艺术教育工作规程》，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，进一步推动我校艺术教育的改革与发展，现根据滕州市教育局《关于举办滕州市首届中小学生艺术展演活动的通知》（滕教函字〔 2009 〕93 号）精神，决定在全校深入开展学生艺术展演活动。各班级要围绕展演活动的主题，开展丰富多彩的艺术活动，以庆祝新中国成立60周年，弘扬改革开放三十年来的巨大变化和伟大的民族精神为契机，展现中学生爱党爱国，蓬勃向上的精神风貌，充分展示我校艺术教育改革所取得的丰硕成果。从而达到提高学生艺术素养和整体素质、营造和谐文化氛围及构建和谐善国之目标。
二、活动主题
阳光下成长
三、组织领导
组长：司涛（校长）
副组长：张敬华（副校长）
成员：郭晴（音乐）、李利华（音乐）、牛柯文（音乐）
黄海涛（美术）、孟庆艳（美术）、司露（美术）、徐冠中（美术）
四、活动内容
结合我校实际情况，以艺术表演项目为重点，开展艺术表演培养与展示活动，培养学生综合表演能力，加强校园文化建设，陶冶学生艺术情操，提高学生艺术修养与艺术表演能力，在全校师生的积极参与下，组织各类艺术活动，给学生以展示艺术才能的舞台。
主要活动内容包括：
（一）组织学生参加特色项目比赛。
重点项目：歌舞、器乐、课本剧、小品、诗朗诵、讲故事、相声、书画等。1、声乐节目
（1）小合唱或表演唱：人数不超过15人（含伴奏），不设指挥，演出时间不超过6分钟；
（2）独唱：可有1人伴奏，演出时间不超过5分钟。、器乐节目
（1）管乐或弦乐合奏：乐队人数不超过40人，指挥1人，演出时间不超过6分钟；
（2）独奏：可有1人伴奏，演出时间不超过5分钟。、舞蹈节目
（1）群舞：人数不超过36人，演出时间不超过7分钟；
（2）独舞：演出时间不超过5分钟。、校园剧（课本剧）节目
剧种形式不限，人数不超过8人，演出时间不超过12分钟。、绘画作品
（1）国画、水彩 / 水粉画、版画、或其他画种：尺寸均不超过对开。
（2）卡通画：单幅尺寸为4开；或短篇4格，每格为16开。、书法、篆刻作品
书法字体不限，尺寸均不超过四尺宣纸。
（二）积极参与艺术教育论文的撰写。
五、时间安排
艺术展演活动时间：2009年6月5日至7月15日。
本届展演活动分两个阶段进行：、第一阶段（2009 年 6月5日至 6月30日）以班级为单位，组织开展内容丰富、形式多样的艺术活动，要动员全体学生参与，达到每个学生至少参加一项艺术活动的要求。并按要求筛选出优秀节目和优秀作品上报市教研中心及市艺术展演活动组委会。、第二阶段（2009 年7月1日至7月15日）积极参加滕州市艺术展演评选活动。
六、主要工作
(一)艺术演展活动宣传。
各班级加强艺术展演宣传工作，开展内容丰富的各项艺术活动，以“歌舞表
演”“课本剧表演”以及“美术书法”为主要形式开展各项群体性的艺术实践活动。
(二)艺术展演实践活动：
6月20日进行学生书画作品展示，各班推选的歌舞项目、戏剧项目比赛。
1、各班积极推选2份美术书法作品，于2009年6月15日前将作品交至美术老师黄海涛处。展演时间：6月20日上午
此项活动由孟庆艳老师负责
2、各班推选两项特色项目比赛：（两项必报）
（1）歌舞项目：歌舞、乐器等。（限1人）
（2）戏剧项目：课本剧、小品、诗朗诵、讲故事、相声、戏曲等。（可以多人参与演出，并积极鼓励创编，根据学生的学习生活、校园趣事、课余生活、社会新闻等方面进行创编）。
各班于6月15日前将特色项目名单报至郭晴老师处。展演时间：6月20日下午。此项活动由郭晴、牛柯文两位老师共同负责。
七、奖项设立
1．本届展演活动设以下奖项
（1）优秀组织奖：用于奖励各班级。
（2）艺术表演奖：用于奖励艺术表演类节目，获一等奖的集体类节目。
（3）艺术作品奖：用于奖励绘画、书法（篆刻）、摄影作品。
（4）指导教师奖：获得一等奖的节目和作品的指导教师给予教师指导奖。
（5）优秀创作奖：为本届展演活动创作的、具有校园特色、学生特点的优秀原创节目给予优秀创作奖。
（6）优秀演员奖：用于奖励优秀学生演员。
2．评选要求
（1）优秀组织奖：成立组委会和工作班子，活动的领队由分班主任或艺术教师担任，按照本通知认真组织实施，积极参加领队会，学生参与面广，体现活动的宗旨，并有工作简报和活动总结。
（2）艺术表演奖、艺术作品奖、优秀创作奖：外请评委现场打分。
（3）其他奖项：根据艺术表演奖及艺术作品奖进行评奖。
3．其他
从获奖的优秀作品中挑选部分优秀作品报送滕州市教育局参加相关演出及比赛。
八、安全工作
1、校展演期间活动不出校园。
2、演练时注意安全，特别是舞蹈训练期间要本着以人为本循序渐进的原则，是大程度地防止学生意外受伤。
3、演出所用道具必须遵循安全原则，尽量不使用火种、钝器及易爆易碎实物。
4、所有训练、演练一律在工作日内进行，原则上假期不作安排，如特殊情况确需安排的，必须事先向校长室申请，经同意后方可安排，并且要组织好学生的生活和交通安全工作。
滕州善国中学
为了确保我校学生艺术展演活动的有效开展，扩大我校学生艺术按展演活动的影响力，发扬社会正能量，根据镇原县教体局（2015）110号文件精神，结合我校实际情况，制定新城初中学生艺术展演活动宣传方案。
一、成立领导小组
组
长：刘
辉
副组长：刘天锋 刘志任 张雷
成员：张银强 沈元锋 赵伟涛 安文颖 方东伟 陈涛 沈文伟 李奉廉 田博
二、宣传活动要求
1、明确宣传展演活动的重要意义
学生艺术展演是我校艺术教育的重要形式，是我校校艺术教育工作的一次集中展示。大力做好展演活动宣传工作，全面宣传学生艺术展演活动和我校艺术教育工作，将进一步扩大我校艺术教育的社会影响力，推动我校艺术教育改革和发展。
2、突出展演活动主题思想
我校的宣传工作要围绕本届展演活动“阳光下成长”这一主题，通过宣传，全面反映当代中学生热爱祖国、热爱社会主义，践行社会主义核心价值观，展示他们积极向上的青春风采、高尚的人生追求、高雅的审美情趣和出色的艺术才华；全面展示我校艺术教育丰硕成果；积极营造健康高雅的校园文化环境，营造向真、向善、向美、向上的校园文化，促进广大中学生的健康成长，促进校园精神文明建设。
3、丰富宣传活动形式
要充分利用校园网络、新城中学网校、校刊《山桃花》、电子屏、校园文化橱窗、海报等形式，建立起全方位立体式的中学生艺术展演活动宣传模式，实现从内容到形式全覆盖式宣传，使得展演活动从舞台走向更广大的空间，更加立体化、多样化。同时，还要鼓励学生主动走出校园，开展形式多样的大学生社会艺术实践活动，加强学校与社会的联系，扩大学生艺术展演活动对社会的影响力。
按照农垦总局教育局关于转发黑龙江省教育厅《关于举办全省第五届中学生艺术展演活动的通知》，结合我校教育的需要，于 2015 年 3－4 月组织开展了饶河农场中学艺术展演活动。通过精心组织，艺术展演活动已圆满结束，收到 了预期的效果，成为饶河农场中学教育发展中的闪光点。总结本次艺 术展演活动，主要取得了以下几方面的经验和成效。
一、认识明确，组织得力。
为了搞好本届艺术展演活动，学校组委会进行了认真研究、作了精心布置，从实效性出发，制定了活动实施方案，使全校师生对艺术展演活动的意义更加明确，深深感到：开展中小学生艺术展演活动，是全面贯彻教育方针的需要，是实施 素质教育的重要内容，是推动学校艺术教育、加强特色学校建设、丰富校园文化娱乐生活、培养学生特长，促进精神文明建设的重要措施。都把艺术展演活动列为教育工作的重要议事日程，并进行了精心的谋划，加强了组织领导，保证了艺术展演活动的健康开展。学校开展艺术展演活动之前都坚持组织了书法、绘画、摄影和文艺演出评比活动，推荐出节目及作品参加校艺术展演活动，使学校艺术展演活动开展得有声有色，收到了实效。
二、参与广泛，形式多样。
参与广泛，形式多样是本届艺术展演活动的突出特点。直接 参与师生达五千余人，形成了人人都参与的良好氛围。本届艺术展演活动突出了自我创作，活动形式新颖多样，为广大师生喜闻乐见。上演的节目有独唱、朗诵合唱和舞蹈，可谓丰富多彩，充分表现了广大师生的创造性和表现力。
三、内容健康，教育性强。
以 “阳光下成长”为主题，学生作品和演出的节目选择充分体现了 弘扬正气、崇尚科学、反对迷信、抨击邪教和不良倾向，歌颂教育的大好形势和教育成果，反映师生良好的精神风貌，具有很强感染和教育作用，使广大师生从思想、情操观念等方面得到了陶冶和升华。
四、收效显著，硕果累累。
本届艺术展演活动，由于目的明确，组织严密，指导得力，取得了丰硕成果，主要有以下几个方面：
1、促进了艺术活动水平的空前提高。艺术展演活动的开展，为广大师生提供了施展特长和才华的广阔空间，竞争意识普遍增强，“精益求精、争创一流”。
2、艺术活动辅导教师展现了很强的敬业精神和争创意识。艺术展演活动期间，为了组织好各类活动，多出精品，教师牺牲了大量休息时间，投身于学生活动的辅导和排练。也有相当一些教师为了提高辅导水平，教师相互间交流、请教、借鉴经验，才换得了艺术活动的累累硕果。
3、艺术展演活动引领了教育思想和教育观念的转变，促进了规范办学。通过艺术展演活动，广大教师对艺术教育在实施素质教育中的作用有了更加明确的认识，进一步提高了全面贯彻教育方针的自觉性。
艺术活动不仅是活跃学校生活、发展学生特长，而且对陶冶学生的情操，强化德育工作、培养学 生的荣誉感、上进心和集体主义观念有着潜移默化的作用。实践 证明，凡是艺术教育搞得好的学校，师生风气正，凝聚力强，具 有生机和活力。
饶河农场中学艺术展演活动取得的成效有目共睹，令人欣慰。我们还要进一步系统总结本届艺术展演活动的情况，找准优势和劣势，全面加强对艺术教育活动的组织和领导，采取积极有效措施，鼓励先进，督促后进，认真解决好障碍艺术活动开展的一些实际问题，努力探索，扎实工作，逐步形成有效的运行机制，再创老饶河农场中学艺术教育的辉煌。
省（区、市）北 京 河 北
内蒙古 辽 宁 浙 江 浙 江 浙 江
浙 江 四 川 云 南
省（区、市）北 京
北 京 全国第三届大学生艺术展演活动 高校艺术教育科研论文获奖名单
一 等 奖（排名不分先后）
单 位
论文题目
北京理工大学 以审美教育为核心的普通高校音乐课程教学教法研究
河北科技大学
论高校美术教育在非物质文化遗产传承与创新中的作用
包头师范学院 关于普通高等学校艺术教育课程的生成性研究 沈阳体育学院 辽宁省普通高校公共艺术课程开展现状调查研究 浙江大学 当代大学公共艺术教育的学术反思、学理检验与学科构建
浙江大学 大学通识教育视野中的公共艺术教学——关于《中国绘画导论》课程教学的思考
丽水学院
浙江两级师范学堂艺术教育对当代高校艺术通识教育之启示
浙江工商职业技术学院 简论美育与大学创新人才培养的关系 四川师范大学 以美育为切入点构建素质教育实施体系 曲靖师范学院
高师音乐学专业“三位一体”教学探究与实践——以西部地方师院音乐教学为例
二 等 奖（排名不分先后）
单 位
论文题目
清华大学
音乐与文化并举感性与理性并重——《西方古典音乐文化》文化素质教育核心课程教学观及实践的校本研究
北京师范大学 基于心理调适的高校戏剧教育的理论与实践 作 者
曲香竹
郑以墨、王 阳
张晓涧
马 跃 陈振濂
黄厚明、王钟涛、陈云海王豪东、徐琳哲 应金萍
钟仕伦、康 胜、杜 伟易希平
作 者
刘欣欣
吴汉锋、宋振韶、董
礼
省（区、市）单 位
北 京 中国传媒大学 北 京 中央音乐学院 北 京 北京航空航天大学
北 京 北京航空航天大学 北 京 北京理工大学 北 京 北京舞蹈学院 北 京 北京舞蹈学院
北 京 北京石油化工学院 北 京 北京农学院 天 津 天津师范大学
天 津 天津师范大学 天 津 天津科技大学 河 北 邢台学院
河 北 石家庄幼儿师范高等专科学校
内蒙古 内蒙古师范大学
内蒙古 内蒙古大学艺术学院 内蒙古 包头师范学院 内蒙古 内蒙古河套大学
辽 宁 大连艺术学院 吉 林 东北师范大学 吉 林 东北师范大学
论文题目
中国动画高等教育的实证与思辨 中央音乐学院的办学理念及其教学成果 理工科高校的“美育”之路——北京航空航天大学开展艺术教育的实践与思考
创新教学与管理模式，提高高等音乐教育质量——美国印第安纳大学音乐学院教学改革研究与启示
中国高校研究生艺术教育现状及推进措施 中美舞蹈教育视野中的舞蹈教育功能再认识 舞蹈不仅仅是跳舞而已——论当代舞蹈教育观念的进一步转变
新时期我国普通高校艺术教育法规的建设 高校合唱艺术教学多媒体素材库建设及教学应用程序开发设计的研究
对天津市在职中小学音乐教师继续教育工作的调查研究
普通高校公共音乐教育水平提升的反思与策略 公共艺术教育与大学生创新人格的调查研究 术学并重 构建特色——综合性大学美术学学科建设与发展途径的思考
幼师舞蹈创新教学策略研究
论学前教育专业课程体系中的音乐教育——基于10所高师院校学前教育专业的比较研究
舞蹈教学剧目教材建设与舞蹈人才培养 高等美术院校的学科建设与课程的价值诉求 公共艺术教育研究中的学生立场取向——从现实设计到哲学思考
高校艺术教育当以社会主义核心价值观为引领 音乐课程文化选择意义研究
英国高校数字媒体艺术人才培养模式研究及启示
作 者
高薇华、赵
冰 王次炤 魏志敏
李爱华
许 晶 王 欣 仝 妍
童江梅、张
援 张
琳、潘
明 高 璐、高 琳
康爱琪、罗晓颖、纪
涛林 琳 杨立勇
傅丽娜 胥 丽
李 欣 张晓涧 张 静
刘国辉、朵丽尼娅 金顺爱、吕
群、邢祎雯鲍 枫、王以宁
省（区、市）单 位
吉 林 东北师范大学 上 海 复旦大学 上 海 上海外国语大学
上 海 上海体育学院 上 海 上海大学 江 苏 南京大学 江 苏 苏州科技学院
江 苏 南京林业大学
江 苏 泰州师范高等专科学校浙 江 浙江大学
浙 江 中国计量学院 浙 江 杭州师范大学 浙 江 杭州师范大学
浙 江 温州大学 浙 江 湖州师范学院
浙 江 浙江艺术职业学院 浙 江 浙江艺术职业学院
浙 江 浙江艺术职业学院 安 徽 安徽工程大学
安 徽 蚌埠学院 安 徽 阜阳师范学院
论文题目
社会主义核心价值体系融入艺术专业学生实践教育全过程研究
通识教育背景下大学公共影视课程的理念革新与实践探索
试论多元文化舞蹈教育在普通高校舞蹈鉴赏课中的渗透与运用
我国体育学院体育艺术类专业的办学特征分析 略论综合性大学艺术学科的交叉融合 浅论高校艺术教育的基本特性
如何走进戏曲经典——从昆曲调查谈高校戏曲艺术教育
艺术设计教学媒介类型及专业信息构建研究 论当下语境中的中国学院美术
大学《教室剧场模式》的教学探索与思考——浙江大学《校园戏剧》公共艺术通识课程实验报告
高校中华传统艺术教育创新实践初探 戏剧渗透——非专业戏剧教育在高等院校的实施框架
价值与成效——与高师《即兴伴奏》课程有关的两个问题
浙江省大学生艺术团建设实践初探
普通高校公共艺术教育现状分析与对策思考——以浙江省11所高校为例
综合艺术院校工学结合人才培养模式平台建设 “学习社会”和“创意经济”中的英国高等艺术教育
审美教育：艺术消费的伦理救赎
论理工科院校专业实施艺术教育的必要性和价值——实施美育促进创新的办学实践及发生学原理研究
高校公共艺术教育质量评价体系与评价方法研究 找寻高师美术教育失落的人文精神——美术学专业学生人文素养的调查研究
作 者
柳 轶 龚金平邓 佳
杨
珏、杨兴权 谢晓昱、陈大明 李 健、翁再红 金 红
耿 涛 黄平桂 迎
连
红、姚旭辉 陈 漪 陈 琼
吴莉娜
汪
洋、杨孜孜
高澄明、黄杭娟 张小敏
胡卓群
杨继勇、王小元
王
芳、陈华喜 郝亚丽
省（区、市）单 位
山 东 山东大学 河 南 河南师范大学 河 南 河南职业技术学院
河 南 河南科技学院 湖 北 武汉科技大学 湖 南 湖南理工学院
广 东 暨南大学 重 庆 重庆大学 重 庆 重庆教育学院
四 川 西南民族大学 四 川 四川民族学院
四 川 四川民族学院 四 川 成都体育学院 云 南 玉溪师范学院
陕 西 西安工业大学 陕 西 西安建筑科技大学
甘 肃 西北师范大学 宁 夏 宁夏大学
论文题目
现代中西艺术教育比较研究的启示
高校艺术师资培养如何适应当前农村中小学校艺术教育发展需求
关于高校艺术教育创新培养模式与机制的研究思考——基于河南普通高校艺术教育现状实证调查
综合性大学公共陶艺课程教学的改革与创新 关于公共艺术设计教学模式的新思路
面向基础教育需求，构建实践取向的（美术学）教师教育课程体系
综合性大学艺术素质教育现况及对策调查研究 传播学视野下广播电视编导专业再定位思考 从中小学教度探析高师“美术鉴赏”课程问题与对策
四川高等艺术教育的现状及面临的困境 有效利用民族传统艺术资源提升少数民族地区高校艺术教育优势——四川民族地区高校专业舞蹈教育现状分析与应对策略
迷茫与反思——就当代藏区学校美术教育的几点思考
我国体育院校艺术教育现状及对策研究 创建本土教育体系 探索非遗传承模式——以玉溪师范学院传习馆为例
扩招以来学院式书法教育教学的几个问题 心理学在写实绘画教学中的应用初探——克服恒常性障碍的初步研究
学前综合艺术课程的构建与实施
西北少数民族地区普通高校公共艺术教育现状及对策
作 者
曾繁仁 董明慧 雷红薇
商亚敏 高 超
唐 杰 叶志海、王红主、吴文霞杨尚鸿 冯红梅
罗布江村 熊云绯
郭重曦
魏万珍、顾春先、邬红丽张汉东、范玉洁
刘天琪
陈建玲、贾会敏、卢 渊黄少芸 卢小兵
三 等 奖（排名不分先后）
省（区、市）单 位
北 京 中国农业大学 北 京 北京科技大学 北 京 北京林业大学 北 京 中央戏剧学院
北 京 北京航空航天大学 北 京 北京航空航天大学 北 京 首都师范大学 北 京 北京信息科技大学
北 京 北京石油化工学院 北 京 首都师范大学科德学院天 津 天津师范大学 天 津 天津科技大学 天 津 天津科技大学 天 津 天津理工大学 天 津 天津理工大学 河 北 河北科技大学
河 北 石家庄铁道大学 河 北 河北联合大学 山 西 山西大学
山 西 太原师范学院
论文题目
普通高校非专业音乐教育若干问题浅析 论艺术教育与创意经济发展 中国大学美育的文明化
逆向思维在导演基础教学中的运用——“画面小品”教学的总结与思考
整合艺术教育资源，推动高校艺术教育深入发展 普通高校音乐教育对大学生素质培养价值的研究 比较视野中的“舞蹈鉴赏”课程探究 试论音乐实践活动在高校音乐艺术教育中的作用——兼谈部分理工类高校音乐实践的形式与特点
论公共艺术教育在城市和谐社区建设中的功能 一菁抑或多庸：从短命的北京艺术学院问思艺术教育之真谛
浅谈高校学生艺术社团的现状与发展 浅析如何开展艺术教育活动引领学生精神生活 构建艺术设计专业实践教学平台的探索与实践 强化高校校园文化的育人功能
新经济形势下高校设计类专业实践教学创新研究的思路与实践
河北省普通高校传承非物质文化遗产可行性的研究
工科院校艺术教育特征比较与优化途径 论艺术教育与医学生综合素质培养
关于民族民间音乐文化进入地方高校公共艺术课程之构想
高师美术教育设计专业“民间美术”课教学探析 作 者
王 怡
韩学周、马 萱 巩武天 姬 沛
杨姿楚、井志伟 苏丹娜 胡 伟 郭 颖
童江梅 杨新磊
陈筱悦
李 怡 王 静 刘 迎
钟 蕾、朱荔丽、魏雅莉苑岚冰、秦 佩 朱桃杏、朱正国、赵 玉王 峥、李 丹、吕善辉张瑞蓉、赵海英
于平
省（区、市）单 位
山 西 内蒙古 内蒙古 晋中师范高等专科学校 内蒙古大学艺术学院 内蒙古大学艺术学院
论文题目
构建大美育体系的实践与探索
民族音乐传承驿站——艺术院校传承音乐文化遗产的新模式
继承革新 古为今用——李渔授曲理论对当代声乐教学与表演实践的启迪
作 者
张润喜 苗金海 李妮娜
内蒙古 内蒙古赤峰学院 美术教育实习去农村初探 李国达
辽 宁 大连理工大学 辽 宁 沈阳师范大学 辽 宁 沈阳师范大学 辽 宁 沈阳音乐学院 辽 宁 辽宁工程技术大学
辽 宁 大连艺术学院 辽 宁 大连艺术学院
吉 林 东北师范大学 吉 林 东北师范大学 吉 林 东北师范大学 吉 林 长春工业大学 吉 林 长春工程学院
吉 林 长春大学 吉 林 吉林师范大学 吉 林 吉林艺术学院
黑龙江 东北农业大学 黑龙江 黑龙江工程学院 黑龙江 黑龙江司法警官职业学院
大学校园音乐文化质量建设探析
以合唱艺术传播高雅音乐文化的实践研究 室内乐教学结构的优化与教学实践创新 改革发展中的高等艺术教育社会价值思考 育心之策——大学公共艺术教育的心理治疗取向
实施创新教育 培养创新型艺术人才 明确素质定位 更新教育理念 探索培养路径——艺术拔尖创新人才个性化培养体系构建
基于主体性目标体系的音乐艺术人才培养研究 美术教师教育的思考与研究 浅谈学院艺术教育的问题
低碳经济理念下的高校公共艺术课程开设室内设计教学探讨
建筑学专业艺术教育研究——设计基础视知觉教学实践
盲人视唱练耳教学初探
论中国本土化设计教学体系的建立
擦出美的火花——艺术概论课程教学内容和教学方法创新研究
普通高等学校艺术类专业教学管理浅谈 “大工程观”理念下的艺术素质教育探究 浅谈艺术教育与司法实践
毕源红、张 震 张会艳 程 岩 白 玮 彭虤虤
王贤俊
亢 莹、王铁锋、张朝霞尹爱青、王稼之 潘宏艳、王铁军 李书春 樊孟维
毛开宇
祁 欣
李 岩、王楠楠 孙先旭
韩 博
佟 强、于巍巍 郝 瑛
省（区、市）单 位
上 海 上 海 复旦大学 上海交通大学 论文题目
艺术的科学与民主——刘天华艺术教育思想及当代启示
手脑并重 技艺结合——艺术教育跨学科教学作 者
陈莉萍
李本乾、陈晓云、杨 柳 上 海 上海大学 上 海 上海大学
上 海 上海电机学院
上 海 上海电影艺术职业学院 上 海 上海公安高等专科学校 江 苏 南京大学
江 苏 南京大学
江 苏 南京航空航天大学 江 苏 江苏大学
江 苏 南京师范大学 江 苏 徐州工程学院 江 苏 苏州科技学院
江 苏 盐城工学院 江 苏 南通大学 江 苏 徐州师范大学 江 苏 徐州师范大学 江 苏 徐州师范大学 江 苏 常州工学院
江 苏 常州纺织服装职业技术学院 浙 江 浙江大学
平台建设的理论与实践探索
公共艺术课程教学方法探析——从教学互动到合作学习
艺术管理学科中能力型学生培养的课程设计与教学方法
美育与技术本科创新人才培养
开展校园舞蹈活动 促进学生健康成长 试论公安职业院校校园文化建设
从艺术创作论中提炼具有普泛价值的创新路径的思考
关于公共艺术教育六大关系的思考 国学涵养与高等书法教育
让民族传统文化薪火相传——论高校艺术教育在非物质文化遗产保护中的作用
高师民乐教学的文化思考
论高校艺术教育改革的民艺学取向
苏南地方音乐文化艺术资源对高校创新人才培养的实践探究
论信息环境下的美术造型教学
音乐教育专业声乐课程改革和建设的路向 高校艺术教育资源库建设探索
高校师范美术教师教育培养目标和改革模式研究 高师音乐教育专业学科体系建设面临的问题及挑战
论本土民间音乐课程资源与地方高校音乐教育有机整合
“五业贯通”的创意设计人才培养
综合性大学音乐通识课程中中国本土音乐元素缺位问题的调查研究与对策
初 旖 李 敏
夏建国 曲慧佳 于海生 康 尔
谢 白 邱世鸿 孙 伟
岳 峰
张 欧、王 湉 苏春敏
张 军、黄本亮 李 纯 胡永斌 李英梅
王志军、余少鹏 李凌燕
邓 凯、许小婷、徐 周 聪
红 省（区、市）单 位
浙 江 浙江大学
浙 江 浙江大学 浙 江 浙江师范大学
浙 江 杭州师范大学 浙 江 浙江工商大学 浙 江 中国计量学院 浙 江 嘉兴学院
浙 江 浙江国际海运职业技术学院
浙 江 浙江机电职业技术学院 浙 江 浙江旅游职业学院 浙 江 浙江传媒学院
浙 江 衢州学院 浙 江 浙江中医药大学 安 徽 安徽财经大学 安 徽 安徽财经大学
安 徽 淮北师范大学 安 徽 淮南师范学院
福 建 闽江学院蔡继琨音乐学院 福 建 黎明职业大学
福 建 黎明职业大学 福 建 厦门演艺职业学院
论文题目
关于情绪的音乐表达的实验研究——以及对音乐教育模式变革的思考
刍议公共艺术教育的定位、功用与实施 我国高师美术学课程体系的比较研究——以四所高师院校为例
教育规划纲要视阈下的大学艺术教育 论普通高校“完整音乐教育”及其实施 理工类高校环境艺术设计专业建设研究 创意线描画教学研究
区域文化课程资源的探究——有感于《舟山海洋文化》课程资源的开发
“技”与“理”结合的高职公共书法教学模式构想
高职表演艺术专业“工学结合”人才培养模式的探索与实践
追寻“美”的境界，全面提升人文素养——大型原创历史诗剧《梦回圆明园》艺术呈现中的高校美育实践与思考
大学审美文化教育探索 加强和改进中医药院校公共艺术教育的若干思考 国外艺术教育经验对我国高校艺术教育的借鉴意义
基于构建主义视角的广告学专业教学模式创新研究
高师音乐教育专业参与社区音乐教育的思考 新课改背景下对几所高等师范院校美术教育人才培养方案的反思
《音乐鉴赏》课程的美育功能及实践初探 泉州“表演艺术类”非物质文化遗产在泉州高校的传承
数字技术下《摄影》课程教学改革的探索与实践 “有教无类”与艺术职业教育的人才培养创新 作 者
周慧军、姜 勇、符德江
陈向集 徐丹旭
丁东澜 邹丽霞 左 冕
覃道义、郝振刚 程舟珊 倪旭前 罗曼丽 王文科
叶 碧
黄文秀 赵义堃、程 军
徐 豪
夏雷英、陈艳丽 汪保群
刘 淘
陈连锦、赖锦标
伍文华 曾若虹 省（区、市）单 位
江 西 南昌大学 江 西 华东交通大学 江 西 江西财经大学 江 西 江西师范大学 江 西 江西科技师范学院山 东 中国海洋大学 山 东 中国海洋大学 山 东 山东师范大学 山 东 山东体育学院 山 东 东营职业学院 山 东 鲁东大学 河 南 河南大学
河 南 河南财经政法大学河 南 郑州大学 河 南 中州大学
河 南 河南科技学院 河 南 河南科技学院 河 南 河南经贸职业学院湖 北 武汉理工大学 湖 北 华中师范大学 湖 北 湖北美术学院 湖 北 襄樊学院
论文题目
《多声部音乐分析与写作》课程的行动研究 理工科院校学生艺术素养培养现状的研究 对江西省四所高等院校公共音乐教育课程设置的调查与分析
创建音乐教师教育特色的综合实践课程的实践报告
“W.S.O”教学模式在高师《世界民族音乐》课程中的实证研究
关于当前我国高校艺术教育人文维度的思考 中国“诗教”传统对大学艺术教育的启示 用多元化文化来架构高校舞蹈教育的桥梁 虚拟现实技术在舞蹈教学训练中的应用初探 网络环境下音乐欣赏教学的模式研究 音乐教师的实践性知识的习得途径
播音主持艺术专业电视新闻播音教学创新研究 普通高校公共艺术课程《音乐鉴赏》教学探析 超媒体时代的摄影教育思考
河南省普通高校公共艺术教育评估工作的实践与探索
影响美术类大学生就业的因素与对策研究 当代高等学校美术教育价值及其实现途径之我见 河南省高职艺术设计教育人才培养模式与其他省份之比较
艺术学科教育与21世纪创新型人才培养研究 艺术教育与国家软实力提升战略思考 美术图书馆信息化建设初探
音乐学（教师教育）本科专业大学生民族民间音乐收集与整理能力的培养——以民歌、民族器乐曲和民间歌舞音乐为例
作 者
徐 飞
薛 莉、陈又林 雷 敏 徐希茅
黄 苗、刘 云、黄玉英王小强、赵玉红 王琳舒、黄立田、吉新宏崔云霞
赵晚霞、崔宗祥、郑亮亮赵希军 崔学荣
强海峰 杨新宇 延 婧
朱英萍、李以明、杨新宇雷保杰 张新词 李 晶
林能杰、邓 涛、邓小峰臧艺兵 徐 帆 杨秋仪
省（区、市）单 位
湖 北 武汉城市职业学院 湖 北 武汉纺织大学 湖 南 湖南师范大学 湖 南 湘南学院
湖 南 湖南第一师范学院 湖 南 长沙学院
湖 南 湖南艺术职业学院 广 东 华南理工大学 广 东 东莞理工学院
广 东 广东工业大学 广 东 广东工业大学 广 东 广州美术学院
广 东 广州大学
广 东 广东技术师范学院 广 西 广西大学 广 西 广西师范大学
广 西 广西师范大学 广 西 玉林师范学院
广 西 梧州学院 广 西 广西工学院 广 西 广西民族师范学院 广 西 南宁地区教育学院
论文题目
武汉市六所高职院校学生音乐学习现状调查报告 工科院校通识教育系统下的美术课程改革 《西方音乐史与欣赏》课程教学理念改革的思考 论舞蹈教学语言的艺术性和独特性 大众文化时代高校公共艺术教育的思考 美善合一——论普通高校公共艺术教育与思想品德教育的关系
论创新型地方戏曲人才培养——以湖南艺术职业学院为例
从就业趋势来反思综合性大学舞蹈专业人才的培养模式
寻根传舞在当下——试论中国普通高校的舞蹈本土教育
理工科院校学生艺术团建设的人文思考 普通高等院校舞蹈专业教育“热”的文化生态批评
交叉与互动——中法数码媒体设计教育的比较分析
当代国际音乐教育的特点及其发展趋势 构建书法与设计教育专业研究报告
壮族音乐文化在高校艺术教育中传承的思考——以广西为例
独立学院公共音乐课教学现状研究——以广西九所独立学院为例
高师作曲技术理论课程的创新思考
高师合唱与指挥教学培养应用型创新人才的实践与思考
高师舞蹈开放式教学体系的构建
建立文化市场与艺术专业人才培养对接机制的思考——以广西为例
地方高校以艺术教育引领地方文化发展的几点思考
民族地区高职师范专业音乐课引入本土音乐的探索——以广西高职院校为例
作 者
康 玲、谢 民 严 珺、计 臣 凌宪初 张 婧
谭学念、曹莉芳 喻秋兰、蒋 笛 易介南 邓晨霞 姚佩婵
王勇杰 郑 萌 谭 亮
金世余 靳继君 叶 峰 杨慧芳
马学文 李 虹
蒙 妍 黄蕴兰 易 忠 刘 菊 省（区、市）单 位
重 庆 重庆教育学院 四 川 电子科技大学 四 川 西南民族大学
四 川 四川师范大学 四 川 西华师范大学 四 川 绵阳职业技术学院
贵 州 贵州师范大学 贵 州 贵州民族学院 贵 州 黔南民族师范学院 云 南 玉溪师范学院 云 南 玉溪师范学院
西 藏 拉萨师范高等专科学校陕 西 长安大学 陕 西 西安工业大学 陕 西 西安体育学院 甘 肃 兰州大学
甘 肃 西北师范大学 甘 肃 西北师范大学 甘 肃 西北师范大学
新 疆 新疆艺术学院 新 疆 新疆艺术学院
论文题目
当代艺术语境下的素描教学改革探索 理工科院校校园艺术活动的实践探析 少数民族乐器教育发展初论——少数民族乐器传承与创新发展的视角
基于部颁方案的高校美术教师教育课程设置研究 新课改背景下未来教师美育的理论与实践探索 高等职业院校艺术教育教学管理及艺术教师培养模式探索
西部高师院校音乐学专业地方性课程泛论 发掘动画艺术的文化内涵——将贵州民族文化融入动画教学
开发建设贵州高校少数民族代表性舞蹈课程的思考
传统民族艺术，构建和谐校园——少数民族地区高校艺术教育的探索与实践
异化与回归：对高校师范生实施公共艺术教育的思考
西藏学校音乐教育之我见——以拉萨为例 博客在公共艺术教育中的教学功能探析 高校书法教育的思考
我国体育院校体育艺术表演专业培养目标定位研究
“高水平”艺术教育：21世纪大学通识教育改革的核心取向
对西部高校公共艺术教育现状的思考
以课程建设为中心，实施高校艺术教育系统性建设——普通高校公共艺术教育工作对策研究 全球3D影视艺术发展及中国影视艺术教育的战略转型
维吾尔族民间美术的教育价值
浅析新疆艺术学院传媒实验教学的内涵建设
作 者
刘 农
李谷静、刘 惠 卓 嘎
陶旭泉
陈 宁 文晓璋
陈忠松 郭 安 欧光艳
廖 锋、杨 光 高 洪
况云丽
霍忠义、戴生岐 雷 雨 王 硕 赵宗孝
王玉芳
王嘉毅、王治和、董
甘州区在全国第四届中小学生艺术展演活动中喜获佳绩近日，全国第四届中小学生艺术展演活动评奖结果揭晓。我区汪洋等3名同学分别获得全国第四届中小学生艺术展演活动艺术作品小学组二等奖和三等奖，27件作品分别获得省教育厅一、二、三等奖，甘州区教育局荣获全国第四届中小学生艺术展演活动优秀组织奖。
据悉，教育部每三年举办一届全国中小学生艺术展演活动，旨在推进学校艺术教育，营造向真、向善、向美、向上的育人环境，促进青少年健康成长，获得全面而有个性的发展。本届艺术活动自2011年启动以来，甘州区教育局广泛动员、认真安排、精心组织。各学校积极发动师生进行创作，并结合全区高雅艺术提升计划活动和校园艺术节等活动形式，通过创作比赛、才艺表演、书画展等方式创作并推荐了一批高水准、高质量的作品。精彩纷呈的书法、绘画、诗乐舞、舞蹈、朗诵等作品和表演，让师生的艺术才华和创作能力从幕后走向了台前，生动形象地演绎了本届展演活动的主题——“阳光下成长”。
举办“六一”庆祝暨艺术成果展示活动
5月31日，在第60个“六一”国际儿童节即将到来之际，长沙镇一心中心小学整个校园彩旗飘扬，鼓乐齐鸣。为了庆祝“六一”国际儿童节，检验前阶段“2+2”活动、“唱红歌、诵经典、讲故事”活动成果，举办了一台节目丰富、形式多样、精彩纷呈的第11届红领巾艺术节暨“2+2”项目成果汇报展示活动。
镜头一：学生书画科技作品展
为搭建一个让学生展现自我、超越自我的平台，我校举办了“2+2”成果汇报展示，共展出150多件作品，展出的作品形式多样、精彩纷呈，有蜡笔画、水墨画、水粉画、粘贴画、书法、手工制作、民间美术、科技创新制作等。吸引了众多的眼球，观众对小作者的制作水平、精湛的技艺赞叹不已，得到了前来参加本次活动的各级领导和学生家长的好评。
镜头二：艺术节文艺汇演
参加节目汇演的有中心校各班和学校“2+2”项目活动小组。节目内容丰富，有舞蹈、唱红歌、经典诗词朗诵、小品、讲故事、才艺展示、武术操表演等。少年儿童通过自己的方式表达了在节日里的快乐心情，也表达了对祖国深深的热爱，推动了学校科学发展。
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