李书记讲话稿

李书记讲话稿（共8篇）

李书记讲话稿 篇1

（2011年3月11日）

同志们：

今天，县工商局与邮政储蓄银行浚县支行举办“亿元送贷行动”启动暨贷款发放仪式，这是政银合作方面的重大创新，也是给我镇广大中小企业、个体工商户和广大农民群众赠送上的一份实实在在的大礼。在此，我代表镇党委、政府对“亿元送贷行动”的持续开展表示热烈的祝贺，向长期以来大力支持我镇发展的县工商局张旭局长、县邮储银行蒋进超行长表示衷心的感谢！

刚才，工商部门和邮储银行在建立融资服务长效机制上开展战略合作，联手搭建“工商、邮储、企业、农户”合作融资新平台，这既是一种双方优势的互补，是一种新型的强强联合。“亿元送贷行动”，作为常态化、制度化、规范化的融资服务体系建设的一种有益探索，进一步拓宽了我镇中小企业、个体工商户和农民的融资渠道，必将成为我镇中小企业和农村经济发展的新动力，成为推动发展，改善民生的又一金融助推器。借此机会，我就双方加强战略合作、更好地推进服务“三农”和中小企业发展，提四点要求：

一、牢固树立持续发展意识

前不久召开的县委经济工作会议明确提出：要坚持既定发展思路和战略措施，继续以项目建设为主抓手，以转变发展方式和调整经济结构为主线，着力推进工业化、城镇化、农业现代化协调发展，加快增强经济实力、创新能力和综合竞争力，促进民生持续改善、社会和谐稳定，在加快“两个构建”、实现率先崛起进程中迈出新步伐。开展“亿元送贷行动”，破解中小企业和“三农”融资难题，是贯彻落实县委经济工作会议精神的具体行动，能够为推进“三化”提供动力源泉，为加快结构调整和转变发展方式提供资金支持，为改善民生和扩大内需提供基础支撑，为实现我镇经济社会发展目标提供坚强保障。

今年是我镇促进经济跨越式发展的关键一年，在这个关键点上，工商部门、邮储银行持续地推进好服务“三农”、服务中小企业工作，对我镇经济社会发展具有重要意义。双方的合作是在发展中形成的，又需要在发展中巩固、提高，只有起点，没有终点。在服务“三农”和“三化”的历史进程中，必须牢固树立“重在持续”的思想，重在坚持、重在实效、重在发展，努力把这一战略合作做大、做强、做好。希望双方能进一步加强沟通交流，探索形成更加牢固的合作机制，本着优势互补、共同发展的原则，建立长期合作的关系。

今年镇政府将继续指定专人负责，要在全镇各个行政村召开好亿元送贷行动推介会，真正使这项活动在全镇范围内能够深入

人心、家喻户晓，要在我镇尽快掀起“亿元送贷进企业、进市场、进乡村”活动的热潮，要做出声势、做出规模、做出成效、做出影响，把“亿元送贷行动”做成帮助中小企业融资增效、广大农民兴业致富的知名品牌。

在“亿元送贷行动”中，镇工商所要主动向邮储银行提供各类市场主体详细信息；各村村委会主任具体负责此项工作，要积极主动的登记本村所有种植、养殖、小作坊等农户信息，还要在本村选出一名人品好、信息灵通的经济能人作为邮政银行的“信息员”，积极组织、配合邮储银行的工作，为邮储银行“送贷上门”提供便利条件。邮储银行要充分利用好这些信息资源，送贷进企业、送贷进市场、送贷进乡村，提高贷款发放的针对性和有效性，实现与中小企业、个体工商户、农民专业合作社融资需求的“无缝对接”，保障广大客户贷得来、用得好、增效益。要建立持续的服务机制、做好长期的服务规划，在促进发展上有更大作为。

二、牢固树立服务意识

服务是行政部门和商业银行的永恒主题。镇工商所和邮储银行信贷营业部在各自的工作中，要结合实际，不断创新服务方式、服务理念，提升服务的能力和水平。进一步提升服务的主动性和针对性，理解和把握用户的需求，想用户之所想、急用户之所急，通过这项活动的开展，把“三农”、中小企业的融资环境、服务环境搞好。进一步提高服务的有效性，按照提速增效的要求，丰富服务内涵，提高服务效率，把群众是否真正得到实惠作为衡量活

动效果的主要依据，把精力和心思凝聚到帮助农户、商户办实事上来。

三、牢固树立创新意识

“亿元送贷行动”是工商部门、邮储银行认真落实科学发展观、积极进行改革创新的一项重要成果。我们要在去年“亿元送贷行动”的基础上，进一步强化创新意识，锐意进取、知难而进、百折不挠，围绕破解难题创新思路，围绕优化服务创新方法，统筹好资源，在促进企业、商户诚实守信上下功夫，促进社会信用环境全面改善，推动信贷服务工作全面提升。要严格操作规程，规范运作，不能因为工作方面的原因造成新的不良信用问题，这项工作要在实践中探索，在探索中完善，在完善中提高，为深入开展服务“三农”、服务中小企业工作找准“抓手”，选好载体，切实在服务“三农”、服务中小企业工作上见到成效。

四、牢固树立责任意识

解决中小企业和农户融资难题，事关我镇经济社会发展大局，需要各行各业的共同努力。希望工商部门和邮储银行更加主动地履行社会责任，把这篇服务“三农”、“三化”的大文章做好、做出色。各村委会要给予大力支持，创造有利条件，推动工商、邮储“亿元送贷行动”顺利开展。要充分发挥组织协调作用，全面开展信用工程创建工作，大力推进信用环境建设，为金融部门信贷服务的开展营造良好的环境。对于恶意逃废银行债务的中小企业和个人用户要严厉打击，保障银行债权安全和中小企业信贷服

务的持续发展。

李书记讲话稿 篇2

李春城在讲话中充分肯定了通信业发展取得的成就。他指出, 全省通信行业紧紧围绕全省发展大局, 为全省信息化建设以及经济社会发展提供了有力支持。一是基础设施建设得到新提升, 一大批立足四川、覆盖西部、服务全国的重大项目建成投产, 巩固了我省西部通信枢纽地位。二是产业实现新发展, 网络服务, 手机终端, 设计制造, 平台软件等产业蓬勃发展。三是服务民生取得新成效, 固定电话、手机、互联网等覆盖面不断扩大, 城乡信息鸿沟逐步缩小, 业务种类不断丰富, 用户满意度得到提升。四是服务保障有了新加强, 出色地完成了抗震救灾、灾后恢复重建、藏区维稳等任务。

李春城指出, 通信业作为战略性基础行业, 具有广阔的发展前景和充沛的发展动力, 在四川发展的新时期完全可以大有作为, 在中国跃升世界第二大经济体, 人均GDP超过5000美元的背景下, 国家即将出台“宽带战略”, 通信及相关信息产业必将迎来爆发式、突变式的发展黄金期。省第十次党代会做出了实施“两化互动、统筹城乡”战略决策, 必将开创我省改革开放和现代化事业的新局面, “两化互动、统筹城乡”实际上就是加快推进现代化的过程, 这一历史进程所释放的巨大内需潜能足以支撑经济持续发展较长时期, 是推动四川跨越发展的主路径和主引擎。信息化是现代化的重要内涵, 通信及相关信息产业在“两化互动、统筹城乡”发展中具有基础性、先导性战略地位, 是一个完全可以做大乃至实现跨越赶超的大产业。省委省政府近年来高度重视信息化建设, 把通信业在内的信息产业作为重大战略性新兴产业培育支持, 实现了突飞猛进的大发展, 通信服务业呈现出高位发展的良好态势, 但是与先进国家、发达地区相比, 我们在科技研发, 通信设备制造等方面的差距仍然明显, 这也说明潜力巨大, 只要我们找准着力重点, 抓住用好机遇, 发挥后发优势, 学习借鉴先进经验和技术, 完全可以做好通信产业跨越发展这篇大文章, 全面提升全省信息化水平, 在四川新的宏伟画卷中写下浓墨重彩的一笔。

李春城要求, 全省通信行业要认真贯彻落实省第十次党代会精神, 围绕中心、服务大局, 在超前谋划的基础上, 率先跨越、做大做强, 为推动全省信息化建设, 服务经济社会发展奠定坚实基础, 奋力走在四川新一轮跨越提升的前列。要坚持以科学规划为引领, 细化落实《四川通信业十二五规划》确定的目标和任务, 准确把握世界通信业发展趋势, 瞄准行业领先水平, 顺应我省大发展、大跨越趋势和人民群众不断提高的通信需求, 认真研究四川通信及相关信息产业能够在全国领先、世界居一流的独特优势, 借鉴世界先进理念精心规划, 引进世界先进团队参与实施, 力争在全国乃至世界通信产业中发出四川声音、造就四川品牌。

李春城强调, 通信工作是一项事关长远的基础性工作, 抓信息化建设就是抓发展、抓民生、抓未来, 各级党委政府要强化责任意识, 切实加强和改善对通信工作的领导, 进一步健全党委政府统一领导下的部门分工负责、密切协作工作机制, 及时研究解决通信发展中的重大问题, 帮助协调解决具体困难, 广泛宣传通信发展中的鲜活经验, 为全省通信发展营造良好环境。全省通信业要牢固树立集中集群集约发展理念, 坚持走创新驱动的内生增长道路, 在主动服务民生中发展壮大, 做大做强通信及相关信息产业。通信主管部门要充分履行行业管理职责, 加强产业规划与指导, 创新行业管理和服务, 大力推动通信及相关产业发展。

刘捷就做好我省通信发展工作进行了部署, 要求进一步加大信息通信发展步伐, 努力缩小与发达地区的信息化水平差距, 实现跨越式发展。一是要认清形势, 把握趋势, 切实增强推进通信业跨越发展的责任感和紧迫感。二是要围绕中心、服务大局, 扎实推进通信工作再上新台阶。三是要加强领导, 强化保障, 确保各项决策部署落到实处。他要求全省各地、各部门认真围绕省委省政府重大决策, 进一步增强做好通信发展和信息化工作的主动性和自觉性, 进一步突出通信业服务地方经济发展这一核心任务, 全力做好新时期新阶段全省通信业各项工作, 切实加强领导, 积极主动作为, 加强对通信业发展和信息化建设的财税金融等政策支持力度, 推动行政村通宽带工程等项目加快实施, 推进工业化与信息化融合发展, 切实保障用地、用电等生产要素, 推进通信基础设施建设, 进一步加强通信基础设施保护, 做好基站选点工作, 进一步加大通信业宣传力度, 为通信业发展营造良好的发展环境。

李小宝读书记（散文） 篇3

《金银岛》是李小宝上幼儿园大班时的睡前故事，爸爸自己也是第一次读。以往读书，经常是李小宝央求“再读一段再读一段”，爸爸会说“再读最后一段了，然后乖乖睡觉”。这次读《金银岛》却颠覆了以前的格局，情况变成了爸爸读完一章意犹未尽，马上说“我再给你读一段！”妈妈在另一间卧室，心里大声赞同：对，对，再读一段！全家人通通被少年与海盗的故事吸引，挑灯夜读！（警告：《金银岛》这本书一定要放到假期读！）

薄薄的一本很快就读完了，全家人真是恋恋不舍！好在还有一篇《化学博士》也是他写的，读！李小宝一声令下。爸爸刚刚说，好像不适合小孩子读吧？李小宝斩钉截铁地说：我的睡前故事我作主！于是开读《化学博士》。

这个白天是天使、晚上是魔鬼的化学博士，好像没有《金银岛》的海盗故事好听，但同样精彩，只是不知道小孩子能理解多少。李小宝在听这个故事的期间相当安静，好像在努力想清楚什么，好几天晚上爸爸都问“还读吗？”“读。”李小宝回答得痛快。为了验证他是否听进去了，爸爸会佯装健忘问“读到哪儿了？”李小宝都能准确地说出来。

全部读完以后，李小宝说：再读一遍《金银岛》吧。全家一致同意，仿佛都想扫除一下《化学博士》带来的沉闷气氛。

一次出门看电影，走过街天桥的时候，李小宝突然问：“妈妈你说化学博士是好人吗？”

“你说呢？”

“他白天是好人，晚上是坏人。”

“嗯。”

“他想变成好人。”

“对，我想是这样的。”

“妈妈，你说为什么他又是好人又是坏人呢？那么好和那么坏的都在他一个身体里面。”

“嗯，就像妈妈发脾气或者冤枉你的时候也很坏，但妈妈想做一个好人。”

“特别难吧？必须把坏的杀死吗？”

“挺难的。”

“杀死了坏的，化学博士整个人就没有了，是吧？”

“是啊。”

“我觉得化学博士是好人，因为他最后趁白天自己变好的时候把自己杀死了。”

“我也觉得他是好人。”

“他不喝那个药就好了。”

“是啊。”

妈妈想不出有什么可以“指导”李小宝的，他的思考给了妈妈很多启示。妈妈心里有一点隐隐的担心，这样的阅读经历是不是会让孩子过于早慧？但相比于让孩子的心灵过早被电视连续剧占领，妈妈倒宁可李小宝为化学博士的挣扎而困惑和思考。

2.莎士比亚的武功秘籍

李小宝在大院里这一拨孩子中最小，经常挨欺负，对于娘亲教的办法，试过之后，就一句：你说的都不管用！可李小寶又不愿意去跟比自己更小的孩子玩儿，所以几乎每天晚上都是高高兴兴出去玩、哭哭啼啼把家回。

有一天情况却大不一样，李小宝兴冲冲回家后兴冲冲地说：“我打败了白子文。”

“哦？”妈妈赶紧洗耳恭听。

“我们一起玩‘叫号’。”（妈妈知道，是一种篮球游戏，一帮小屁孩儿个子矮，投不进篮筐，转而用球砸篮板，叫到谁的号，谁就要把篮球接住。）

“嗯，叫号。”

“白子文说我陷害他。”（翻译一下就是，扔球的人故意叫站位最不可能接到球的人的号码，好让他被罚下场，这叫陷害。）

“然后呢？”

“然后他就急了，骂我，推我，还要打我。”

“是吗？”亲娘怒目圆睁，欺负我儿子！

“没事儿，没事儿。”李小宝连忙安慰亲娘。

“我对他说：愿西北的恶风吹得你浑身起水泡。”

“哦——”妈妈的脖子伸长了，仿佛不认识儿子了，李小宝很有些得意。

“我接着又说：愿我妈拿着沾满毒露的乌鸦的羽毛抹遍你全身。”

”哦——“妈妈的脖子伸得更长些。

上面这两句话是《星期三的战争》中七年级学生霍林·胡佛的口头禅，爸爸刚刚给李小宝读过这本书。霍林的老师贝克夫人给星期三不参加宗教活动的霍林布置读莎士比亚的作业，霍林报复性地学到了《暴风雨》中的骂人话。当他得意地运用“愿西北的恶风吹得你浑身起水疱”时，贝克夫人回之以：“愿我妈拿着沾满毒露的乌鸦的羽毛抹遍你全身。”原来贝克夫人是明知莎士比亚戏剧中这些骂人话的。书中的故事发展幽默又暖心，全家都很享受这温馨的睡前故事时光。但为娘的怎么也想不到，三年级的小屁孩儿李小宝会在他的江湖中运用这些古典的骂人话。

李小宝看着妈妈吃惊的表情似乎很享受。

“那后来呢？白子文说什么？”小宝娘真心很好奇。

“他愣住了呗，他说，你说什么呢你？然后就走开了！”

李小宝学着白子文一脸茫然的样子，一向的霸气没了踪影，仿佛难以想象莎士比亚是何方神圣，这是什么武功？

李小宝长出一口气宣布，我也要读莎士比亚！我也要先读《暴风雨》！（霍林·胡佛先生的阅读顺序，他爹娘岂能错过这大好时机呢？今晚就开读莎士比亚！）

3. 莎士比亚不是站在书架上的大书

李小宝迷上了莎士比亚，其实他并不知道莎士比亚是谁，在他心里，莎士比亚只是他喜欢的一个七年级男孩霍林（《星期三的战争》中的人物），被迫阅读的“冗长”而“乏味”的作品，但最后他们都爱上了莎士比亚。孩子不像我们大人，他们没有被莎士比亚吓住。李小宝后来很认真地说：“我现在知道莎士比亚是好的戏剧。”

这句朴素的评价反映了孩子对“大书”有着天然的亲近，虽然他们刚开始从那里学来的只是一句骂人的话。比如三年级的李小宝和七年级的霍林，首先从莎士比亚习得并不断运用的是：“愿西南的恶风吹得你们浑身起水疱……”

起初李小宝从书架上挑了《星期三的战争》让他爹读，他爹说：“这个你能自己看，读别的。”其实他爹有点私心，睡前阅读总是读儿童文学什么的实在很难坚持，必须有些“童叟共赏”的书掺和着。像前一阵子读《金银岛》，李小宝不用央求，他爹就会主动说：“我再给你读一段。”那叫一个欲罢不能，都是好书惹的。这次他爹还想找这么一本书来读，捎带着满足大人的爱好。但李小宝坚持说：“这是我的睡前故事，得我决定读什么书！”他爹当然得让步。

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好在《星期三的战争》带给一家大小的愉悦感受丝毫不减。不仅如此，听完霍林的故事，李小宝宣布：“下一个睡前故事我要听莎士比亚。”

说实话，他爹都没怎么正经读过莎士比亚，莎士比亚对于大人是书架上端正站立的“大书”！孩子可不管这么多，他要读，而且和霍林的阅读顺序一致，李小宝先点了《暴风雨》。

当晚听了一幕，李小宝同学还不过瘾，他说要带两本莎士比亚到学校去，他爹没太当真。那天放学回家，李小宝同学说读完了三个剧本，还没等他爹起疑，他继续说：“你猜那磅肉是怎么解决的？”幸好高中课本里有《威尼斯商人》节选，不然可能还不知道小宝同学说的是“哪磅肉”呢。“那个法官真是够聪明的，她说当初只说了是一磅肉，没说要一滴血，所以不能有一滴血，你就可以割去一磅肉！”孩子眼里闪着兴奋的火花，在大人眼里的“大书”带给他的是单纯的故事的快乐。

李小宝同学还谈了他对《李尔王》的看法，“开始太啰唆了；中间故事讲得太快了，发生了那么多事儿；最后太惨了，人都死了。我在意大利童话里看过一个故事，那个小女儿说对她爸爸的爱像盐，不是像李尔王里面小女儿说的像爱自己一样爱她爸爸，而且故事没有这么悲惨。”说到最后，李小宝说，其实我爱你们也像盐。他爹听得眼泪汪汪的，不知道说什么好……

听读加上阅读，李小宝读完了大部分莎士比亚，他爹娘也和他一起完成莎士比亚扫盲。李小宝的兴致不减，家里要一套《莎士比亚名剧动画》，每个剧十几分钟，李小宝找出来都看了一遍，一边看一边惊叹：“他们说的话跟书上的一模一样。”这个动画片的人物对话翻译用的是朱生豪的译本，他爹读的就是朱译本的。

李小宝爱读书，就像他爱乐高玩具、爱滑冰、爱踢球一样自然而然。

4.灰熊卡普太笨了——鼻子让他离开，他却听眼睛的留下来

《西顿动物故事》是李小宝小时候最喜欢的动物故事，上小学之前他已经让爸爸反复读了很多遍。妈妈每次跟着听书，心底都有一种广袤苍凉的感觉，也疑心是不是给孩子读早了。但李小宝好像和里面的动物成了感情深厚的朋友，似乎没有受到动物世界生老病死的影响，满心想的都是好玩的情景。

上学之后随着阅读视野的扩展，他有五六年没有回到这本写动物的书上。令人惊诧的是，当妈妈问起对这本书还有没有什么印象时，李小宝如数家珍地提到乌鸦银斑、豁耳兔、狼王洛波，还有灰熊卡普。妈妈问印象最深的是什么，李小宝说：“他们都特别聪明，除了卡普，他太笨了。”“怎么个笨法儿呢？”李小宝说：“卡普五次才记得不吃带铁气味的诱饵，受了好多伤才长记性。”妈妈知道卡普是孤儿，全靠自己摸索生存技能，已经不容易了。李小宝却不这样认为，他说：“其实，灰熊天生就知道铁器的气味是危险的，可是鼻子告诉卡普要离开，眼睛却让他留下。”见妈妈迟疑了一下，李小宝又解释道：“他眼睛看见肉就想留下来吃，其实猎人在肉里下了夹子，他受了五次伤才听鼻子的话，远离铁的气味。”

妈妈听了这话，忽然脑子里灵光一闪，说：“是不是就像有时候小朋友玩电子游戏的时候，嘴上答应妈妈马上离开IPAD，眼睛还是离不开屏幕的感觉呢？”李小宝不好意思地笑笑：“我有时候也挺笨的。”

李小宝心领神会，让妈妈心里很有些小得意，她接着说：“嗯，看来抵御诱惑真是个跨界难题啊。”

5. 帅克是一个傻子，又是一个天才

《好兵帅克历险记》是李小宝爸爸的最爱，65万字的厚书，他已经在睡前故事时间给李小宝读了两三回了，爷儿俩经常笑得人仰马翻的。妈妈总有些担心李小宝兴奋过头会学着帅克“胡闹”，跟宝爸说，宝爸不以为然。

有一次宝妈看了李小宝在学校做的“我爱读书”作业，才放心下来，并且不得不承认孩子对很多事情的看法真是直指要害。李小宝在他那短短不到百字、还有好多拼音的“阅读答题纸”作业上写道：

“帅克一直想当兵，有一天，他走着走着，看到一个军团正在招士兵，他自愿当兵了。这本书的作者和插图画家都在这个九十一团工作过。我最喜欢第十五章《灾祸临头》，讲的是上尉想要一只狗，让帅克去弄，帅克偷了一只狗给上尉。上尉带着狗去散步，狗原来的主人看见了自己的狗，说上尉偷狗，上尉气疯了，要收拾帅克。

帅克是一个傻瓜又是一个天才，我认为他是天才，因为他在任何情况下都能高兴。他是傻瓜，因为在紧急状态时他还微笑着说：有什么事儿？帅克干了好多疯事傻事，周围的人都说他是白痴。告诉你个秘密，我觉得好兵帅克是在装傻。我很喜欢他。”

不知道作者哈谢克的心意是否被李小宝这位小读者说中，妈妈真是觉得小孩子看问题倒真是直接而接近本质。

李小宝上到小学三四年级的时候，开始越来越多地遇到困难和困惑的事情，宝妈也没有什么经验，不知道怎么帮上他。宝妈忽然想到他们共有的阅读经历，就试着对李小宝说：“还记得你喜欢的帅克吗？他遇到那么多难得不行的事情，他還是高高兴兴的。”

提到帅克，李小宝乐了，他呵呵笑着说：“你们光看到我善的一面，还没看到我恶的一面。”这是经常折磨帅克的布克中尉总爱说的话，他的恶让李小宝恨恨的，却丝毫伤害不到帅克，帅克脸上总是浮着他标准的微笑，笑眯眯地问：“有什么事儿？”于是那些骇人的折磨似乎就这么被消解了。 李小宝长长地叹了口气，说：“妈妈，我感觉好多了，谢谢你。”

谢谢帅克这个傻瓜天才。

6. 假如我有哈利·波特的魔法棒

英文的《哈利·波特全集》是宝妈的好朋友送给李小宝的生日礼物，全套书装在海盗小宝物箱里送来，上面还插着长钥匙，看上去神秘诱人。此前李小宝已经熟读了中文版的书，并看了电影，而宝妈不是哈迷，也不太感兴趣，只从电影介绍知道个大概情节。那段时间宝妈发现，李小宝有点五迷三道的，经常会希望在地铁里找到九又四分之三站台，并想象迎面开来的列车是开往霍格沃茨魔法学校的特快。对于宝妈的“正常”思维，李小宝会嗤之“像你们这些麻瓜就只能理解到此了”。宝妈一看这不行，“威逼利诱”着让李小宝同意开学期间不看哈利·波特了。收到英文版的礼物后，李小宝跟宝妈商量想看英文的。宝妈心想，我都看不懂，你小屁孩能懂？也就答应了。

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没想到李小宝那之后拿出很多时间不断研读，连蒙带猜地啃读哈利·波特英文版，宝妈想，既然已经答应了孩子，也只能信守诺言，心里安慰自己，就算好歹学点英文也成。

后来的一场虚惊着实让宝妈不淡定了一把，原来从小学三年级语文期末考试就有作文了。那个学期最后一天放学的时候，妈妈们都在校门口一边聊天一边等着接孩子，宝妈随口说学校的作文考试题目还挺灵活的，李小宝选做的是《假如我有哈利·波特的魔法棒》。周围几个妈妈都有点儿吃惊，有选做题目吗？不都是他们这学期写过的《记一件小事》吗？宝妈心里咯噔一下，想起来一年级时李小宝把幻想的三层地下体育馆当真事儿跟宝妈学的经历，这次不会是又魔幻了吧？

白梓辰的妈妈问宝妈，李小宝是怎么写这篇作文的啊？宝妈复述了李小宝的作文：假如我有哈利·波特的魔法棒，我要把我的房间变成宇宙飞船，飞到太阳上去看看，我要把好多好吃的分给那里的小朋友……沒等宝妈说完，白梓辰妈说：“写得多好啊，你千万别说他，保持他的想象力，和作文得分比，这要重要多了。”宝妈故作镇静地笑着答应，心里却像塌下去一个大洞，估计当时的脸都绿了。

成绩单发下来，幸好李小宝的作文是有成绩的，也就是说真有这么个可选项？李小宝说当然真有，他喜欢哈利·波特，所以特别高兴考试有关于他的问题。宝妈庆幸自己忍着没有告诉李小宝她刚刚经过的思想斗争，要不然显着多不信任儿子啊。

宝妈心里的大坑自行填满了，加上放假了，宝妈的心情比李小宝还轻松。宝妈问：“儿子，你这学期啃读哈利·波特英文版，英文一定很有长进吧？”李小宝说：“嗯，我主要看着英文猜测对应的章节，然后回忆中文都写了什么。”看着李小宝一脸真诚的样子，宝妈真的很无语啊。

7.隔空的心理辅导

李小宝七八岁的时候，有一次，爸爸备课要讲“叙事学”，忽然卡住了，举个什么例子让学生理解“中国套盒”式的叙事方法呢？《一千零一夜》太长了，爸爸一时想不出还有别的。这时李小宝闯进爸爸的书房，他说有一个特别好玩的故事——《小女孩和死神》，他急切地拿着书念叨：

一天，一个小女孩正在做家庭作业。死神来到她的面前，对她说：“小女孩，跟我走吧，时间已经到了。”

“请等一会儿。”小女孩说，“我得先完成家庭作业。”

“好的。”死神说，“家庭作业很重要，你快点做完吧。”

李小宝放下书，快快地告诉爸爸后来发生了什么：“后来小女孩和死神都不知道9×8等于多少，死神就同意小女孩明天问了老师再跟他走。然后，老师又布置了明天的作业，死神又帮女孩做作业，他们又碰到了死神解决不了的题目。然后，又等明天，然后是一个月后，一年后，然后当小女孩长大了，然后死神又老一点的时候，他老也不能把女孩带走。”

这不就是一个好例子吗？爸爸心里奇怪家里怎么还有他没有看过的书呢？一定是妈妈买的那一大堆“儿童读物”里面的。爸爸请求借书一用，李小宝慷慨又兴奋地把这本《当世界年纪还小的时候》递给爸爸。

妈妈也没有读过这些“儿童读物”，心里暗自庆幸当初买下这本书，妈妈觉得这本小书的作者隔空为李小宝进行了一次成功的心理辅导！为什么这么说呢？原来——

前几天晚上，李小宝一边泡脚一边和妈妈聊天，忽然李小宝问妈妈：“我上小学回来，你还在吗？”“在啊。”

“你不死吗？”李小宝看着妈妈，认真地等着她回答。

“不死。”妈妈不明所以，隐约觉得他两岁多那次关于死亡的话题再次袭来。

“你什么时候死呢？”看着李小宝严肃的样子，妈妈决定一样严肃对待：“不知道。人都不知道自己什么时候死。”

“人都不知道呀？那你会死吗？”“会。”

“你死在哪儿？”“不知道。人不知道自己死在哪儿。”

“为什么呀？”“有些事，人决定不了。”

“那，你会在哪儿死啊？”

妈妈不知道，也不知道怎么回答，于是问：“你说呢？”

“你死在路上。”“不。我不想死在路上。”

“那你想死在哪儿？”“死在家里。死在自己的床上。”

“不。我不让你死在家里。”“为什么呢？”

“你会把家弄脏的。”李小宝坐在那儿，说话的声音有些颤，眼睛湿了，但他忍着，脸上努力保持着应有的平静和坚决。

“你是不想我死，是吗？”“是。”李小宝一下子放松下来。

妈妈握住他的手说：“我会陪你长大的，上小学，上中学，上大学。”

李小宝温柔地看着妈妈说：“那，你不会死了吧？”

妈妈也温柔地看着李小宝，李小宝笑笑说：“哦，人都会死的。”

妈妈想，要是那会儿给李小宝读读这个《小女孩和死神》的故事就好了，可是书虽然是妈妈买的，可她还不知道有这么一本书啊，这本书那时候还仅仅是“一大堆儿童读物”呢。妈妈觉得自己可能比爸爸更理解李小宝读了《小女孩和死神》之后特别的轻松感，于是妈妈说：“你再给我讲一遍死神和小女孩的故事吧。”

8.要不要读读《苏菲的世界》？

李小宝第三次回到死亡这个问题，大概是在十岁到十一岁之间，这回李小宝思考的时间持续了好几个星期。

某晚睡前故事结束之后，李小宝叫宝妈陪他一会儿，宝妈和李小宝并排躺在黑暗中，李小宝忽然说：“我真的怕死啊。”说着有些哭腔了，“你说人死了什么样啊？”

宝妈借用《成长的烦恼》里面的心理医生父亲，面对大儿子迈克同样问题的回答：这是人类世代思考的一个问题，有些宗教比如基督教等认为人死后可以上天堂，有些人信奉佛教认为人死后会轮回，有些人认为存在永恒不变的灵魂，有的唯物主义者认为人死了就什么都不存在了。李小宝听了马上追问宝妈相信哪种说法？宝妈迟疑了一下说她还在思考。李小宝倒也不计较，思绪被吸引到了《成长的烦恼》整体的轻松愉快气氛中。记起电视剧里迈克看到死去的叔叔跑步并和他打招呼，吓得他牛奶洒在地上。李小宝笑了，他渐渐平静下来睡了。

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多日之后的睡前闲谈，李小宝告诉妈妈：“我想了，我想有天堂比较好，我想相信基督教。但你能让我看一眼耶稣吗？看一眼我就相信了，我就安心了。”“我没有办法让你看到上帝，那样他就不是上帝了。有人说上帝就是爱，我能做的就是给你好多好多的爱。你知道我爱你吗？”“知道。”“爸爸也爱你。”“知道。”过了很久他喃喃地说：“要是能看一眼天堂就好了。”不一会儿宝妈听到他平稳的呼吸声。

再一次回到死亡的問题，李小宝在黑暗里哭得很厉害，他哭着说：“我真怕你死了，不知道为什么我跟我的朋友说起这个话题的时候，我们俩都非常冷静，一跟你说就特别想哭。怎么就这么伤心啊？”“我是妈妈啊，小孩子在妈妈面前都是放松的，有点脆弱哈。”妈妈抱住李小宝让他安静地哭了半天，然后他叹气道：“我要是死了可怎么办呢？”宝妈开玩笑说：“你要是不死可怎么办呢？”李小宝扑哧一声笑了，他有些疲惫地说：“我想睡了，累了。”“睡吧，妈妈陪着你。”

过了好几个星期，宝妈以为这轮思考终于告一段落了，李小宝睡前又让宝妈陪他一会儿，黑色的安静中，李小宝非常平静严肃地说：“妈妈，我想好了，你要是死了，我不会特别伤心，也不哭，你别介意哈。我想清楚了，我觉得我改变不了什么，哭和伤心也没有用。”宝妈轻轻地笑了，心想，我死了还知道吗？她说：“我不介意，你不哭也没什么，你知道庄子吗？中国古代的哲学家，他妻子死后他不但没有哭，还鼓盆唱歌呢。”“真的？为什么呀？”“据我理解，他的哲学思想让他觉得生死没有什么不同。”“你是说人类从古代就一直考虑这个问题？有答案了吗？”“没有统一的答案，所以人们一直在研究哲学问题。”“这属于哲学问题？”“对。”“我什么时候可以学哲学？”“一般到高中阶段。”“不能早点儿？”“也可以吧。但可能到那个年龄许多问题才好理解。”“《成长的烦恼》里面迈克问他爸爸这些问题时几岁？”“快十五岁吧。”“嗯，那我再等等。我睡了，陪会儿我吧。”“没问题。”

苏菲和席德也是十五岁，她们在《苏菲的世界》这本书里学习哲学。作者挪威人贾德担任多年高中哲学教师，他在书中设计了一种对镜成双的精巧结构，这本身就隐喻着哲学问题，情节引人入胜。一开始你以为苏菲是故事的主人公，后来发现她是席德十五岁生日的礼物，席德和你我一样阅读着苏菲，随着苏菲一起走过人类哲学思想的历史长河。苏菲却也同时不断感受到席德的存在，不断收到席德父亲要她代转席德的明信片。这种庄子梦蝶般的意境宝妈不陌生，宝妈想，生命本身真是悲伤而严肃，大人被每天的忙碌塞满了心灵，不再像小时候那么多思了。宝妈不记得自己小时候是怎么独自面对内心问题的，长大之后的阅读或许给了她不少帮助，读书一定程度上补偿了现实世界所缺乏的某种需要。但要不要给李小宝读《苏菲的世界》？他会不会被其中某些艰深的哲学理论吓倒？宝妈内心有一个声音隐约告诉她：再等等，再等等，他或许需要更多的人生阅历来支撑他的思考和理解。

责任编辑 张颐雯

学习李鸿忠书记讲话心得 篇4

胡锦涛总书记在“七一”重要讲话里面，有一个非常重要的论断，就是说我们党经过90年的风雨历程，始终能够保持旺盛的生机和活力的法宝，就是始终能够吸引和凝聚一批年轻人，或者是年轻干部，始终怀抱崇高理想，始终充满奋斗激情，温家宝总理也在多次对青年、对大学生，对青年自愿者的讲话中讲到，年轻人既要仰望星空，也要脚踏实地，这次我们非常高兴地读到鸿忠书记的署名文章，有对我们广大的青年、青年干部给予厚望，志存高远勇担使命，那么所有这些论断、认识应该说集中地体现了，也凝聚着党对我们青年一代的深切的厚望。那么作为年轻干部，确实我们在初步学习的基础上产生了很多的体会，我想可以归纳为十个字：感恩、忠诚、责任、勤奋、奉献。作为我们广大的青年和青年干部，干事创业、健康成长共同的选择，共同的价值追求。

所谓感恩，就是感恩于心，就是感恩我们这个时代，感恩祖国，感恩父母，感恩社会。

所谓责任，就是责任于肩，肩上一定要承担责任，鸿忠书记在讲话里面，在他的署名文章里面提到了很多，关于我们青年干部，年轻干部担当的问题，担当就是责任。

所谓忠诚，我觉得我们当代的青年，或者青年干部着眼未来一个非常重要的品质，就是对我们的党，对我们的祖国和人民，要无比地忠诚，其实这就是对自己人生的忠诚。

还有要勤奋，就是勤奋于能。就是通过勤奋地学习，练就过硬的本领，形成各种能够适应经济社会发展的技能和技术，做一个一专多能的复合型人才。

学习李若鹏书记讲话心得体会 篇5

高平一小：张瑞瑞

二零一二年九月十日，我们迎来了第28个教师节，这天在滑县人民大会堂李若鹏书记做了重要讲话。李书记的讲话高度评价了教师的作用，指出教师应具有胸怀祖国、热爱人民，学为人师，行为世范，默默耕耘、无私奉献的高尚精神，既是对我县的充分肯定，也对我县以师德建设为核心，进一步加强教师队伍建设提出了更高要求。

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师队伍是国家发展的重要战略资源，是教育事业的第一资源。大会上李书记对广大教师提出了“三点意见”，“三点意见”是对新时期教师素质的新阐述、新概括，明确了新形势下加强师德建设，全面提高教师队伍素质的新目标、新要求，深化了我们对师德精神的理解，有着深远的历史意义和深刻的时代内涵。

听了李书记的讲话，我觉得作为一名新时期的教师，应该具有以下几点意识：

首先是对民族、国家的高度责任感，要站在国家发展和民族兴旺的高度做好教书育人工作。

其次是对教育事业的责任感，要树立陶行知先生所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私无畏精神，以奉献社会、奉献人民的执著信念，发扬“敬业、爱生、博学、严谨”的教风和“勤学、多能、踏实、求真”的学风投身教育工作。

再次是对学生的责任感，要满怀对受教育者的真心关爱，关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚，教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。最后是对家庭的责任感，每个教师都是家庭的一分子，要对家庭、对父母、对子女尽义务，家庭责任感也是作为一个好教师的基本责任。

李书记讲话稿 篇6

李鸿忠指出，加快建设科教强省，要紧扣湖北发展实际，明确工作重点和努力方向。一是科教工作要以大力推进科技成果应用、产业化，着力培养应用型、创新型人才为龙头。二是要把创新体制机制作为主攻方向，在继续加大对科教事业投入的同时，着力在创新体制机制上下工夫，吸引、集聚更多社会资金、资源投入科教强省建设。三是要在解放思想、转变观念、更新理念上加大力度，促进科技教育与经济建设更加紧密地结合，更加充分地服务地方经济社会发展。他强调，下一步要围绕推进科技成果应用、产业化，着力培养应用型、创新型人才，创新体制机制等方面进一步健全完善相关政策，继续坚决抓好产学研对接平台建设，加大资源整合力度，突出抓好职业技术教育，大力推进义务教育均衡发展，积极创造农村学生共享优质高等教育的机会等。

省委副书记、省长王国生出席会议并作工作部署。他说，科技和教育既是当前发展的重要支撑，也是长远发展的持久动力。当前，湖北发展正站在新的历史起点上，加快建设科教强省是赢得未来发展主动权、抢占发展战略制高点的现实战略选择。全省上下一定要从全局和战略的高度，充分认识加快建设科教强省的重要性、紧迫性，进一

步突出科教工作在经济社会发展中的基础性、先导性地位，进一步深化科教体制改革，推进科教与经济社会紧密结合，努力为全省科学发展、跨越式发展提供强力支撑和不竭动力。

王国生就加快建设科教强省提出明确要求：一要千方百计加大科教投入，增加财政科教支出，拓宽筹资渠道，优化投入结构，提高资金使用效益。二要抓好创新体系建设，努力建立以市场为导向、以企业为主体的产学研相结合的技术创新体系和创新创业服务保障体系。三要切实加强人才队伍建设，加快培育经济社会发展急需的各类人才，进一步做好创新创业人才的培养、引进和使用。四要营造鼓励创新创业的氛围，提升服务科教、服务人才、服务经济社会发展的质量和水平，打造促进科教人才优势向经济社会发展巨大动能转化的最佳环境。五要完善考核体系，建立加快推进科教强省建设的激励机制，形成激发方方面面奋力推进科教强省建设的强大合力。

省委副书记张昌尔主持会议并作总结讲话。他要求全省各地各部门认真传达学习领会会议精神，把思想、认识、行动统一到会议要求和部署上来，切实增强加快科教强省建设的责任感、紧迫感。突出工作重点，紧紧抓住科教人才队伍建设、提高教育质量、提升科技自主创新能力和推进科技成果转化等关键环节，制定贯彻落实的具体措施，推动各项工作落到实处。切实加强对科教强省建设工作的领导，严格落实责任，强化检查督办，确保会议精神落到实处。做好宣传引导，及时、全面介绍省委、省政府加快科教强省建设的方针政策和工作举措，积极营造良好的社会氛围，努力形成全社会加快科教强省建设的强大合力。

省委常委、省委秘书长李春明，省人大常委会副主任周洪宇，副省长郭生练，省政协副主席涂勇，武汉市市长唐良智等出席会议。省教育厅、科技厅、武汉市、武汉大学、华中科技大学、武汉科技大学、中科院武汉分院、华烁科技股份有限公司负责同志在会上发言。

刘厅长在讲话中首先分析了全省科技发展的形势，他说，湖北是科技资源大省，科技创新综合实力雄厚。主要体现在：区域创新体系比较完备；科技人才数量和质量居全国前列；科技创新产出水平居全国前列；科技对全省经济社会发展的支撑作用日益增强。但是，推进科技强省仍面临不少需要解决的问题：一是创新主体发育不够；二是科技成果转化不够，特别是在本省转化不够；三是体制机制需要进一步创新。

刘厅长指出，加快建设科教强省，重点是加快推进科技资源优势向经济社会发展的优势转变，使科技更好地促进湖北跨越发展。为此，建议今后一个时期，全省科技工作要紧紧围绕把湖北科技优势转化为经济发展优势这个中心任务，加快建设以企业为主体、市场为导向、产学研结合的技术创新体系，以高校和科研院所为主要依托的知识创新体系，以高新区、科技企业孵化器为主要载体的创新创业服务体系。坚持把增强科技创新能力作为核心，把支撑发展方式转变作为主线，把以人为本和科技为民贯穿始终，把推进体制机制创新作为根本动力，进一步激发科技创新活力，加快推进科技成果转化和产业化。

一、实施科技成果转化促进工程；

二、加快培育企业创新主体；

三、支撑产业结构调整和发展方式转变；

四、充分调动科技人员创新创业积极性；

五、创新体制机制。

李书记讲话稿 篇7

“减负”, 这个名词本身就是一个伪命题。

把监狱打扮得再漂亮, 它还是个监狱, 我们应该把学校、把班级交给学生。

老师要做“懒汉”, 把学习还给学生。

课改是殷都区最大的“政治”。

政府就要创设条件, 为教育而谋。

道不改, 法不改, 体制、理念不改, 光在技术层面改, 改来改去还是表面的改变, 就像一个猿猴即使穿上西装, 表面上有人的样子了, 但本质上它还是猿猴, 没有根本上的改变。

——李南沉

李南沉简介:

李南沉, 1963年7月生, 河南滑县人, 研究生文化程度。现任中共河南省安阳市殷都区区委书记。担任殷都区区委书记期间, 大力实施教育改革, 推行“主体多元”教育理念, 努力打造殷都特色高效课堂教学新模式。

李南沉, 河南省安阳市殷都区区委书记, 被誉为“课改书记”。做过教师的他把课改作为全区最大的政治。任该区的区长时, 当年全区的财政收入只有5000万元, 他却果断筹措1个亿搞农村学校办学条件改造。

他曾向全区教育工作者推荐了4本书——杜威的《民主主义与教育》、卢梭的《爱弥尔》、袁贵仁的《马克思的人学思想》和拉伯雷的《巨人传》, 并与老师们一起共读、分享、交流。

他不是一个“空降”的教育行政官员, 他是一个深谙教育规律的行家里手。在他的引领下, 殷都区大胆实施人事制度改革, 首创教师、校长职级制, 让教师和校长真正把教育当做毕生追求的事业;采用社会化运作机制, 创设了社会实践大课堂, 让学生学到的书本知识“接地气”;推行主体多元教育改革, 把课堂彻底还给学生, 解放学生的同时也解放了教师。

在他的感召下, 殷都区成为全国基础教育知名专家风云际会之地。近年来, 殷都区聘请中国教育学会会长顾明远等19位全国知名教育专家组成教育改革与发展高端智囊团, 谋划、指导全区教育改革的推进;聘请中国教育学会小学教育专业委员会理事长、全国知名教育专家姚文俊出任殷都区首席教育总顾问兼教科培中心主任;聘请安阳市政协原副主席、享受国务院政府特殊津贴专家金耀林出任殷都区教学总顾问兼教科培中心副主任;聘请河南省教育厅学术技术带头人、林州市第二实验小学原校长原绿色出任殷都区教体局副局长兼中国小屯教育集团总校长;聘请安阳市文峰区教研室原教研员、河南省名师张宏敏出任殷都区教体局副局长兼教研室主任;聘请安阳市第五中学原校长安世侠出任殷都区外国语中学校长;聘请河南省教育厅学术技术带头人、河南省名师陈春玲出任殷都区纱厂路小学校长……

走进誉满全国的殷都区教改实验区, 走近名扬基础教育界的“课改”书记, 我们能够从殷都教育改革的实践中获得怎样的启示呢?本刊编辑部日前专访了殷都区区委书记李南沉。

教育是民族的希望

【本刊编辑部】地方政府工作千头万绪, 我们常说要以经济建设为中心, 但您好像对教育工作情有独钟, 您是如何定位教育在社会发展中的地位的?

【李南沉】我们说以经济建设为中心是对的, 但它只是一个手段, 绝不是目的。“以经济建设为中心, 发展才是硬道理。”这一口号喊了多年, 但我们要追问, 发展的最终目的是什么?发展为了什么?难道GDP搞上去了, 就是发展吗?

在老百姓那里, 经济宽裕了, 只是个手段, 并不是发展的最终目的。教育后代才是群众最关心、最直接、最现实的利益。我们政府也应该和所有的家庭有同样的想法, 我们一切都是为了孩子, 包括我们的经济建设, 我们的社会管理, 我们所做的一切, 包括城市怎么打扮得干净, 也应该像每个家庭一样, 最后都是为了孩子。这个目标一定是要坚定不移的, 不能把教育和其他的工作并列起来, 实质上教育是我们的最终目标, 我们所有工作的最终目标就是为了培养一代新人。只有如此, 这个民族才会有希望。

另一方面, 教育是弱势群体改变命运、实现向上层社会流动的关键通道, 是实现社会公平正义, 构建和谐社会一个重要条件。教育是每个家庭提高社会地位最直接、最现实的途径。自古以来“金榜题名”、“衣锦还乡”都是改变命运的主题。直至今天, “高考状元”情结仍根深蒂固。在当前城乡二元结构的体制下, 在贫富差距不断扩大的情况下, 重视教育, 理应成为畅通弱势群体向上合理、理性流动的主渠道。

作为执政党, 我们共产党是最广大群众利益的代表, 全心全意为人民服务是我们的宗旨, 践行这一宗旨, 就要求我们想问题、办事情, 一切要以人为本, 而以人为本首先表达在教育上, 表达在老百姓最关心的问题上。教育是最大的民生, 这就决定我们更应该重视教育, 把教育放在发展的最终目的上。

【本刊编辑部】百年大计, 教育为本。教育在社会发展中起着举足轻重的地位, 您认为当前中国基础教育存在的主要问题是什么?

【李南沉】最根本的是教育理念的错误。我们强调以人为本的科学发展观, 在教育上就要体现为尊重孩子, 尊重孩子的兴趣, 尊重孩子的需要, 尊重孩子的发展, 但现实问题是家长、老师和学校不把学生当人看, 把学生当做学习的工具, 忽视了学生自身的感受, 甚至是把孩子当成实现自己人生价值的手段, 孩子学习变成了一件痛苦的事情。

另一个就是应试教育的问题。高考体制下的应试教育, 分数是评判学生的唯一标准, 一切都围绕分数转, 围绕升学率转。高中如此, 初中、小学甚至幼儿园也是如此!孩子们从小的学习生活就是背背背、抄抄抄!严格的管理, 一股脑的灌输, 造成了学生厌学、弃学现象日益严重。

这种教育对师生心理和身体造成了严重的摧残!现在学生的近视率达到70%以上, 身体长期得不到锻炼, 学生中的各种疾病很多。教师的压力也很大, 有调查表明, 教师中潜性抑郁症的达到60%, 显性抑郁症的达15%。最近北京的一个高考状元, 申请美国的11所学校, 一概被拒绝, 这真是令人深思!成绩再好, 分数再高, 人家不选择你, 为什么呢?对方认为你就是“分数”, 就是书呆子!美国的教育跟中国是完全不同的, 我们把高考状元捧到天上, 他们要的是心智健全、富有创造力的孩子。

我们现行的应试教育体制, 导致多数教育者、家长、学生只认分数, 不知道抬头看社会, 没有社会责任感, 自私、狭隘, 被称为没有希望的一代人。这不仅是家长们、孩子们的危机, 更是民族的、国家的危机。

真正的教改绝不是技术层面的事

【本刊编辑部】“变则通, 通则久”, 改革是解除危机的根本渠道。近年来, 不少地区教育改革搞的轰轰烈烈, 但很多学校给我们的感觉是雷声大, 雨点小, 做样子的功夫多于实际上的突破, 教育改革徒具形式。在您看来真正的教改应该是什么样的呢?

【李南沉】我和朋友、同事聊天, 常常会谈起教育改革。通过了解, 我发现大部分人还迷惑于教育改革的本质是什么, 常误解为教育改革就是减负。

教育改革的本质, 决定着教育改革怎么改、改什么, 决定着教育改革的方向!不清楚教育改革的这些本质问题, 会越改越糟。只有认清各种教育改革的本质, 才能作出正确选择, 推进教育改革, 否则, 只会与教育改革的初衷南辕北辙。

我始终认为, 真正的教育改革绝不是技术层面的事。改革有道、法、术、技几个层面, 道不改, 法不改, 体制、理念不改, 光在技术层面改, 改来改去还是表面的改变, 就像一个猿猴即使穿上西装, 表面上有人的样子了, 但本质上它还是猿猴, 没有根本上的改变。学校是不补课了, 逼得学生家长还得去找家教, 因为你体制没改, 评价标准没改。这种改革是假改革、瞎折腾, 是必定要失败的。

【本刊编辑部】殷都区是闻名全国的教改实验区, 创造的“双向五环”教学模式已成为很多学校效仿的高效课堂教学模式, 能不能介绍一下殷都区的教改经验。

【李南沉】我们殷都区的教育改革是五个层面, 第一个, 哲学上是以人为本;第二个, 理念上是主体多元;第三个, 课堂是双向五环教学法;第四个是校园文化;第五个是校外的社会实践大课堂。这五个方面构成了殷都教改的完整体系。

我们的教育理念是主体多元, 主体就是以学生而不是以老师为主体, 一切从孩子的眼光去看问题, 一切从学生的爱好和兴趣出发, 来布局我们的教育;多元, 就是尊重学生的多元发展。我们并不提倡偏科, 但决不反对偏科。一个孩子将来长成一棵参天大树, 很好, 是祖国栋梁;长成一个低矮的苹果树、梨树, 也很好, 甚至比那棵大树还有用;长成一棵歪歪扭扭的葡萄藤, 也很棒, 身姿多好啊。我们不能用一个模子来要求孩子, 不能用一个标准, 来把我们那么多孩子的鲜活生命装在套子里。所以, 我们叫主体多元教育。

所谓的“双向五环”教学法, 你们已经了解了, 也就是那再也不是教师满堂灌、学生被迫学的课堂。整个课堂活跃起来了, 孩子可以在课堂上争论, 可以走动, 可以和外组交流, 可以在白板上写, 是一个动态的课堂。这样的课堂, 孩子不容易近视。孩子近视是怎么回事?一是长时间地看书、没有兴趣而又强制性地看书, 结果造成眼睛特别疲劳, 最后近视了。

【本刊编辑部】任何改革都不是一帆风顺的, 殷都区在课改推进过程中出现了哪些障碍, 又是怎样扫除的?

【李南沉】我常说, 课改是殷都区最大的政治, 在改革过程中总会遇到种种障碍, 但一切都必须服从于这一“政治”任务。比如有人存在改革的畏难情绪, 比如教育的评价机制等问题。我们的主张是, 通过评价来引导改革。以前是以考上几个学生, 分数考的好不好来评价, 现在要打破这个评价办法, 要以改革不改革、到位不到位、效果好不好来评价校长, 以能不能做好改革的排头兵来评价老师。原来是“名师”的教师, 有较高的素质, 只表明有可能成为教改的先锋队员, 但如果不改革, 成为教改的阻力, 我们同样不会姑息。

【本刊编辑部】刚才您提到要以学生为主体, 要解放学生, 解放老师, 在这个过程中学生和老师的确轻松了很多, 但不可否认, 在现行教育体制下, 分数、成绩仍然是我们不得不关注的, 您如何看待这一矛盾?

【李南沉】我们很多老师, 包括一些家长, 最初接触课改时, 都存在一些疑问:学生快乐重要还是分数重要?这样改了学生考不上学怎么办?改革如何与现行应试教育体制接轨?这样的担心是多余的, 因为课改解决的就是如何让学生学好与想学的问题。

我们的课改旨在提高学生的学习兴趣, 它将被动的学变成探究式的主动的学。有一个教育家曾经说过, 没有任何人可以用任何方法教会任何人任何东西。你光教是不行的, 学生不愿意学, 教什么也不行。学生如果愿意学, 就现在的大脑和环境, 他简直可以无师自通。所以说, 我们吸引越来越多的孩子去主动学, 愿意学。它的结果肯定是分数提高, 不会是分数下降。我们不以追求分数为目标, 但是不意味着我们放弃分数。我们过去是盯着分数, 想方设法让分数高, 现在我们不盯着分数了, 但是它一定比以前的分数高得多。所以, 分数是我们的副产品, 而且副产品要比以前作为主产品要高得多, 就是这样一个概念。

对教育改革, 我有一个比喻:就像穷人和富人, “穷人”教育就像要饭一样, 想法吃饱, 就是追求那个分数;“富人”教育就像一个孩子, 讲究的不是吃饱的问题, 而是如何吃好, 吃饱只是吃好的副产品。同样, 学生快乐了, 愿意学了, 分数必然会上来。教育的改革, 不是快乐和分数的矛盾问题, 快乐学习和分数不是此消彼长的关系, 而是少数人取得分数还是多数人取得分数的问题, 是自觉主动学习还是被强制压迫学习的问题。我们旧教育制度就是穷人式的教育, 就追求一个分数, 而分数还往往追不上去;我们的新教育, 我们的改革, 那就是富人式的教育, 分数已经不是问题了, 是副产品了。虽然从社会这个外在的要求还是要看重分数, 但我们肯定能拿出一个能特别令人满意的分数。事实证明, 我们殷都区的教育改革确实有效提高了考试成绩。

职级制改革突破教改最后瓶颈

【本刊编辑部】改革的实质是体制创新, 没有制度的保障, 改革将会变成一句空话, 殷都区采取了哪些措施保证了课改的顺利进行?

【李南沉】首先是改变对教师的评价。如果评价办法不改变, 还是把评价教师的标准定到分数上, 教师肯定没办法进行课改。所以我们要改变评价办法, 建立新的评价体系和方法。过去是以分数、专家为主, 现在以学生为主, 学生和家长的评价占对老师整个评价的60%, 专家的意见, 还有其他的一些隐性的条件综合起来占40%。这是以学生为主体。教师评价的体系和方法都得到了根本的转变。

【本刊编辑部】听说殷都区人事制度改革中还有一个大动作——校长、教师职级制改革, 正是这一改革突破了教改的最后瓶颈。

【李南沉】对, 这是一个根本性的保障措施。人事制度的改革为教育改革提供了持续下去的动力, 也让殷都区突破了教育改革最后的瓶颈。如果没有职级制和评价标准这两个保障措施, 还是以分数、以升学率来评价教师, 那就势必造成教师理念和行动的割裂。职级制是让校长和教师把教育事业当成终身的事业, 不仅仅是个工作。原来我们的校长做好了, 就搞个副科级, 再好的提个副局长, 这就是他们的终身追求了;教师呢, 搞好了除了社会职称, 提个副校长, 最后弄个正校长。都是往行政上爬, 那不行, 应该给他们设计新的人生追求。校长、教师做好了, 给你评级, 像我们的一级校长, 待遇要超过我们的区长、书记, 像我坐的车不能超过20万元, 而他们呢, 政府可以配30万、40万的车。总之, 校长和教师都划分等级, 包括办公条件、生活待遇、荣誉等, 都要全面提高, 真正让专业成长成为校长、教师的终生追求。

让校园文化成为学生自己的文化

【本刊编辑部】校园文化也是教育的一个重要方面, 在您看来, 校园文化应该如何定义?

【李南沉】我觉得文化是一种氛围, 是一种场, 它不是一种简单的表象的形式。这个场是校长、老师和学生共同创造的, 它的本质是让学生感到他的主体地位。

对于校园文化, 我们的理念是这样的:把教室、学校交给学生, 让学生去主导。教室应该怎么打扮, 应该挂什么图像, 应该有什么样的环境, 交给学生去做。教室的墙上不一定非得要挂马克思的像, 他们愿意挂一个自己崇拜的偶像明星, 是他们自己的事, 我们都尊重。我们甚至会在将来把校园交给学生, 让他们自己去打扮。我们不想用成人的理念、观念、认识和标准去给学生造一个笼子, 然后把他们关进去。而是让他们自己创造自己的世界, 这样才是他们自己喜欢的环境。

【本刊编辑部】殷都区的校园文化建设追求的目的是什么?

【李南沉】校园文化的目的是什么?目的就是让学校变成孩子最愿意去的地方, 以文化之。就是使孩子愿意到学校来, 不是弃学厌学, 不是一放学赶紧跑, 再被逼着到学校来, 而是撵他不想走, 放了学不想离开, 而且假期还想来, 这样才是文化。我们要的是一种氛围, 不是那种搞点形式, 一说校园文化老师想口号, 学生去布置。真正的校园文化一定是自下而上的, 要把学校变成一棵茂盛的树, 而不是一个鸟笼。打扮再漂亮的鸟笼, 小鸟也不愿意在里面呆着。如果是一棵茂盛的树, 也许这棵树看上去不怎么样, 但是小鸟能自己作主, 它自由, 它欢快。要做, 就做这样的校园文化。

所以我们要尊重学生, 以学生的眼光来看待环境, 让他自己去创造。学校里面的一些活动, 我们的老师和校长可以逐步退到幕后, 让学生自己组织活动, 甚至逐步让学生评价老师, 投票选举优秀老师, 让学生给老师发奖状。我们的校长和老师都退到幕后做导演, 做指导, 而不是我们当演员, 让学生当观众。这是一个脱胎换骨的变化。

社会实践大课堂让书本知识“接地气”

【本刊编辑部】社会实践大课堂是殷都区教育改革的一个大胆尝试, 在这方面你们是如何开展的?

【李南沉】社会实践大课堂主要是在社会的方方面面开辟学生的学习园地, 让学生走出校门、走出书本, 抬起头来关注社会、关注民生。社会实践大课堂包括在安钢开辟了一条生产线, 让孩子知道钢铁是怎样炼成的;走进发电厂, 让孩子知道电是怎么发出来的;走进果园, 知道水果是怎么结出来的;走进农科所, 了解菜是怎么种出来的;走进大酒店, 了解饭菜是怎么做出来的;走进殷墟, 了解文字是怎么产生的;等等。社会实践大课堂初步确定了16个主题, 包括到社区调查为什么有些人特别穷, 揭不开锅, 为什么有的人特别富, 开着宝马车, 让学生思考、去争论这是为什么。这样让学生能够抬起头来关注社会、关注民生, 让他们成为有思想的人, 不是只知道争分数、心胸狭隘的人。

【本刊编辑部】安全问题是很多中小学不愿开展社会实践的主要原因, 实际上这是一种因噎废食的表现。但是究竟如何在安全和社会实践两方面做好协调, 殷都区采取了哪些措施?

李书记讲话稿 篇8

中国工程院院士、四川大学校长谢和平：

一流大学要支撑引领“双创”发展

作为人才第一资源、科学技术第一生产力和创新第一驱动力的重要结合点，大学既是培养具有国际竞争力的创新创业人才的重要基地，又是进行高端创新、产生和转化高科技成果的重要源头，应主动承担起“双创”供给侧这个新的责任和使命，为推动“双创”发挥支撑引领作用。所以，一流大学承担着创新创业教育的责任，着力培养高水平的创新创业人才；承担着高端创新源头的责任，支撑引领高水平创新创业；承担着推动高水平成果转化的责任，促进创新成果的转化和产业化。

中国人民大学教授张占录：

从供需解决房价与土地矛盾

就需求而言，房地产市场实现健康平稳发展的前提，是要有一个健康的市场需求结构，防止市场上对房地产的过度投机需求的同时，也要积极引导自住性需求。就商品房市场来说，应将对商品房住房需求的引导精准着眼于中等收入群体，通过加大对首套住房金融支持等方式，让他们能踏踏实实买房，而不是被“无房可买”的预期影响盲目购房。

国务院发展研究中心张永伟：

政府引导基金的创新要慎重

政府引导基金是政府支持产业转型和技术创新方式的重大创新，但值得注意的一个问题是，政府资金变成基金，能否适应市场化、全能化的要求，在基金治理和管理上进行变革。如果将行政化方式延伸到基金公司中，用传统手段来管理现代化的基金公司，这些本是很宝贵的钱，难免“打水漂”，加快完善创新基金公司治理机制，依靠体制来保证政府权益、规范投资。

青海省西宁市委书记王晓：

强力推进供给侧结构性改革

牢牢把握扎扎实实推进经济持续健康发展的重大要求，强力推进供给侧结构性改革。着力构建“点、极、带”有机统一的供给体系。要着力构建“去、降、补”统筹推进的政策体系。要着力构建“减、优、增”联动发展的产业体系。要着力构建“产、学、研”协同发力的创新体系。

重庆大学教授陈耿：

中国分享经济迎来黄金时代

中国的共享经济叫作后发而先至，我们很多分享经济的商业模式都是参照了发达国家的模式。但是由于中国有得天独厚的条件，发展其实比他们更好。这也表明了中国分享经济企业的强大，在各个领域百花齐放，提供了很多的机会。得天独厚的优势，人口、市场、基础设施条件、文化传统、规模优势，包括各级政府给予的支持，可以大胆地预言，在未来的5到10年，分享经济绝对是潮头。

四川省安居区委书记雷云：

攻坚“工业提速”与“城镇提升”

将坚定工业强区主导战略不动摇，以中石油遂宁天然气净化有限公司、四川江淮汽车为龙头，打造一批具有全省、全国行业竞争力的特色产业基地、特色产业集群和重点产业链。还将深入实施新型城镇化战略，全面完成20个乡镇街道场镇改造，不断提升城镇水平；加快塑造生态田园城市个性，实现与遂宁中心城区交通、产业、信息、市场、民生等“五个同城化”进程。

四川省筠连县委书记王萍：

发展“创新转型绿色”新模式

近年来，在宏观经济疲软的大形势下，煤炭产业受到较大影响，我们要“更加注重新能源的开发利用”和“更加注重绿色食品工业城的打造”。通过大力发展绿色食品加工等第二产业，促进农民就地就业；通过加快发展休闲旅游等第三产业，帮助农民就地创业，走出一条农业人口就地向非农产业转移、农村产业向二三产业靠齐，但人口、资源不向城市聚集的“创新、转型、绿色”发展新模式。

四川省宜宾市南溪区委书记肖敏：

以绿色情怀打造先进城区

绿色发展不仅是永续发展的必要条件，更是人民对美好生活追求的重要体现，因此，绿色优先，就是百姓优先；发展绿色，就是发展民生。生态体系的构造，一方面为市民提供更加舒适宜居的生活环境，另一方面，将为城市带来可持续的产业经济发展新动力，南溪将大力挖掘特色资源、培育绿色产业，实现打造绿色城市的目标。

四川省南江县委书记刘凯：

找准“以城带乡”着力重点

城区乡镇，要在“以城带乡”“以城促乡”上找准着力重点。在产业上着眼于服务县城，逐步形成区域性产业布局；再进城农民转化为现代市民问题上，要一手抓农村，一手抓城镇，打破城乡概念；在市民素质提升上，积极打造宜居宜业宜商的城市环境，加强社区的管理和维护，通过文明行为习惯养成教育，良好社会道德风尚的培树，创建文明城市。

河北省邢台市发改委主任孙学良：

利用有利条件抓发展机遇

尽管经济发展新常态下面临的经济环境可能更复杂，困难比去年更大，但要看到诸多有利条件：重大机遇红利叠加释放更加集中，京津冀协同发展、“一带一路”等重大战略有利于打造新的增长点；宏观经济政策环境更加宽松，总体上好于去年等等。因此，要坚持底线思维、正视矛盾问题，抢抓发展机遇，采取得力措施，奋力开创发展改革工作新局面。

湖南省隆回县委书记马健强：

扶贫攻坚关键在“造血”

扶贫攻坚，关键在于增强贫困户的“造血”功能。通过产业直补、贴息贷款、整合资金、龙头企业带动等途径，隆回县重点支持贫困户发展金银花、烤烟、优质稻、生猪4大主导产业和油茶、辣椒、百合、特色果蔬4大特色产业，确保贫困户有稳定收入来源。