初中体育课的教学设计

初中体育课的教学设计（精选8篇）

初中体育课的教学设计 篇1

初中体育课的教学设计

发展速度、有氧耐力和灵敏性。理解体育锻炼对身体形态和机能的影响。

[教学目标]

知识与技能目标：通过教学使学生了解各种跑的练习对身体健康的意义，并掌握利用跑发展各项身体能力的锻炼方法。

能力与方法目标：通过教学使学生体验到参与运动锻炼的乐趣，提高学生的奔跑能力，发展学生的速度和耐力水平，培养学生的合作意识和创新精神，养成坚持锻炼的习惯，为终身体育奠定基础。

情感与价值目标：通过教学增强学生的自尊心和自信心，磨练学生的意志品质。利用多种跑的游戏练习，使学生在愉快的学习气氛中树立竞争意识，学会与他人合作的.方法和获得成功感。

[重点、难点]

1.本课重点是通过课堂教学使学生了解体育锻炼对身体形态和机能的影响，从而养成长期参与运动锻炼的习惯，为终身体育奠定基础。

2.难点是掌握各种跑的锻炼方法及利用这些方法发展各项身体能力。

[设计思路]

(一)教材的选择

发展体能(速度、耐力和灵敏性)是体育(与健康)课程标准身体健康目标学习领域中的重要内容之一。发展体能的教学形式和内容种类较多，其中各种跑的练习是最常用的方法。跑是人体最基本的运动能力，是所有运动的基础，也是初中学段体育(与健康)课程中田径教学的重要组成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障碍跑、接力跑、协作跑等形式。本课针对水平四低年级学生的身心特点，根据学校场地、器材等实际情况，选择以多种跑的游戏练习为教学内容，使学生达到发展体能的目的。

(二)教学策略

由于本课的教学技术内容含量少，技术动作比较单一。若只是反复进行各种跑的练习，不但容易使学生过度疲劳，收不到良好的学习效果，而且容易使学生失去学习的兴趣。因此，本课改变了传统的由教师灌输，学生被动接受的传习式教学模式，而是以“三趣”教学，即以教有情趣、学有兴趣、玩有乐趣为主导，以多种形式的游戏练习为教学方法，以学生的自主学习、合作学习、探究学习为学习方法，将发展学生体能目标贯穿于整个教学过程之中。通过学生亲身经历学习过程，将教学内容内化为对体育运动的兴趣和能力，培养和激发学生参与学习的积极性，体现教学中学生的主体地位，实现“快乐体育”的教学思想。

[教学过程]

(一)热身活动

(穿越障碍游戏)：学生简单活动身体各部位关节后，成一路纵队以跳、跨、钻、滚等方式，慢跑穿越各种障碍。

(二)快速跑练习(抗洪抢险游戏)

1.教师讲述解放军战士在抗洪抢险中的事迹，向学生提出向解放军叔叔学习的号召，创设“抗洪抢险”情境进行游戏。

2.游戏方法：将学生按能力分成人数相等的两组;在起点处分别放置两个空球筐作为防洪大堤;在20米远处设置折返点，折返点处放置球筐两个(内置实心球若干作为防洪沙包);要求每名学生跑到折返点时，从球筐内取出一个实心球后，迅速返回起点(途中若实心球落地，要拾起后才可继续游戏)，将球放入本组的防洪大堤上;该名学生完成防洪任务后，下一名学生继续进行;以最短时间完成抗洪抢险任务的组为获胜组。

(三)耐久力跑练习

1.教师为学生创设见义勇为捉“小偷”的教学情境，以情境导入游戏练习。

2.角色分配：学生分成两组，其中将班级中耐力跑水平较高的学生分成一组扮演“小偷”，其他同学扮演见义勇为的好少年。

3.游戏方法：“小偷”跑离15秒后，好少年开始“追捕”，路线不限，方式不限(可单独追捕亦可分小组追捕);每名“小偷”被捉住后立即离开游戏，10分钟之内将“小偷”全部捉住，为好少年组获胜，反之，“小偷”组获胜。

(四)协作跑练习

1.教师讲述“赛船”游戏的赛船游戏满语称作“赛威呼”。据史书记载，该项活动是由满族民间赛船演变而来，在现代已成为陆地上进行象征性的赛船活动的一种集体赛跑游戏。

2.游戏方法：5人一组，5人均站于两根竹竿中间，两手分别握住一根竹竿;前4人面向前方，第5人反向站立，发令后5人一齐向前跑，先跑到终点，队伍不散的组为获胜组。

3.规则：每个小组在中途因动作不一致，有摔倒、掉竿等情况发生时，必须全体停下，待队伍整理好后才能继续游戏，到达终点是以“舵手”过线为准。

(五)整理活动

学生跟随着轻快优美的音乐做放松操练习，将身心从紧张的游戏情境中解放出来，使心理和身体获得彻底的放松。教师简单总结授课情况，给予全体学生积极性的评价，本课结束。

初中体育课的教学设计

一、指导思想：以新课程理念为指导思想，充分发挥学生的主题地位，培养学生自主创新意识，敢打敢拼勇争一流及优良的群众主义精神。

确保每一个学生都能够用心投入到体育锻炼中去。

二、基本状况：

本学期所教的是八年级六个班，每个班人数都在45人左右，男女生人数差不多个半，绝大多数学生身体健康，无户外技能障碍。学生都喜爱户外，但身体协调性差，肥胖等，学习动作不协调。学生身体素质中的硬性指标，如速度、力量、耐力、柔韧等素质较差;灵敏、协调等软性指标明显不足。个体发育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量较差，在此类教材教学是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，这是体育练习成败的关键。诚信的格言

他们的身体素质各异。正因初四学生面临中考，他们的学习压力十分大。如何调整好他们的心理，处理好学习与活动的安排，让他们在体育考试中取得好成绩是该学期的首要任务。另外思考到男女差别大身体素质各异：男生活泼好动，表现欲强，能够较好的锻炼;女生趋于文静，不好活动，课中就要经常与她们沟通交流，因势利导，及早转变观念，让男生带动女生，培养女生用心参与体育锻炼的习惯。以期在中考中取得优异的成绩。

三、教材分析

结合本校实际状况，有目的、有计划地进行体育教学工作，传授基本的体育卫生保健知识和体育技能，培养良好的卫生习惯;掌握科学锻炼身体的基本方法和体育文化知识，在传授中渗透思想道德教育。让每个学生都发展成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。

教材资料有：体育与健康基础知识;田径：跑、跳、投;体操，球类：篮球、足球;身体素质练习。脱缰的野马

教材的重点：跑中的快速跑;跳跃中的跨越式跳高;体操中的单杠动作;球类中的控球技术;

教材的难点：蹲踞式起跑;跳跃中的起跳环节;球类中的人球结合。

四、教学目标和要求

1、使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育卫生保健和安全常识，培养认真锻炼身体的态度。熟练掌握眼保健操和新的广播操。

2、初步学习田径、体操、球类等项目的基本技术，掌握简单的户外技能，进一步发展学生素质，提高身体基本活动潜质。

3、“以学生为本，健康第一”是我们的目标，在体育游戏中不断地尝试与体验、练习与思考、互学与互评，感受体育户外的乐趣，体会体育户外的益处，体验到战胜困难、获得进步的成功喜悦。

4。养成良好的锻炼习惯，掌握好初四中考多个可能被测试的项目。

5。收集并引导他们掌握更多的体育时事，丰富他们的知识，以备综合潜质考试。

6。让他们体验到户外的乐趣，能够在玩中学，在学中锻炼身体，增强体质。

五、初中体育教学计划具体措施

1、适时了解、分析学生的学习信息。

2、营造贴合学生年龄特征的、有利于学生学习的户外环境。

3、根据学生年龄特征，采用兴趣化和多样化的教法和手段，充分发挥游戏、竞赛的能动作用，让学生在自主游戏中练习，充分体现学生的主体地位。

4、根据学生实际，不断变化练习方式，不断激发学生的练习兴趣。

5、发展学生个性，培养勇敢、顽强、朝气勃勃和进取向上的精神，启迪思维，培养学生的主动性、创造性。

6。利用课中或课后的时刻多与学生沟通交流，转变他们的观念，变被动为主动。

7。认真备好课，向课堂45分要效率，确保学生们能够在愉悦气氛中投入到每节课的学习中。

8。课堂上，参与到学生中间，以此拉近与他们的距离，注重培养体育骨干，起到率先的作用。课中多采用比赛的方式，激励他们敢于争创的好成绩。

9。课后做到及时反思总结。

六、学生方面：

1、学习目的明确，用心自觉的上好体育课。用心学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。

2、着装要轻便合体，穿轻便户外鞋上课。不得携带与体育课无关的首饰、校牌、手机等。

七、德育渗透：

体育活动对于发展学生的适应潜质具有独特的作用，在体育教学中应个性注意营造友好、和谐的课堂气氛，有意识的融入德育教育，不仅仅锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和群众主义精神，培养学生服从组织，遵守纪律，诚实、机智、用心进取的心理品质。

本学期的德育渗透包括在教学的各个环节中：

1、课堂常规：使学生按规办事、做到有规可循。

2、组织教学：培养团结友爱、养成遵守纪律的群众观，培养其具有热爱劳动、爱护公物的良好品质。

3、结合教材资料安排德育资料。

(1)、基础知识里安排激发学生刻苦锻炼自觉性的资料。培养学生的自尊心、自豪感和社会职责感。

(2)、游戏里安排教育学生遵守纪律，公正诚实，用心进取、团结友爱的资料。

(3)、田径安排培养学生顽强的毅力和坚韧不拔等意志品质的资料。

(4)、球类中安排培养团结协作等群众主义精神的资料。

(5)、在体操中安排培养互相帮忙的合作意识的资料

总之，在教学过程中要激发学生用心参与体育活动的兴趣，建立终身户外的习惯。

八、业务学习：

1。认真领会课改精神，熟练各学段教材资料，加强业务理论学习，在教学实践中提高自己的业务水平。

2。多听课，评课参与群众研讨，取其长补己之短，丰富自己的阅历。

3。充分利用多媒体、图书室等查阅教学训练方面的资料，学习新的好的教学方法。

4。发奋学习电脑知识，能够制造出相应的课件利于教学。

5。多与同行共同交流，共同研讨，共同提高。

6。加强自我锻炼，提高自身素质。

九、评价教育教学：

透过测试和平时的练习采取教师或学生相互评价的方式，分优秀、良好、及格、仍需发奋四个层次：

1。学习态度与行为：能否以端正用心的心态投入到体育锻炼及体育课的学习中去。

2。体能与技能：能否正确的将动作掌握与运用状况。

3。交往与合作精神：能否正确处理好与同伴的合作关联。

十、初中体育教学计划安排：

1。争取在优质课评选中取得较优异的成绩，以提高自己的授课水平。

2。在教师基本功比赛中取得好成绩。

3。与其他同行共同搞好校队的各项训练。

4。认真落实两操一课活动。

初中体育课的教学设计

为什么体育锻炼能够促进身体形态的发展?

适当的体育锻炼，可使骺软骨的细胞正常增值，促进骨骼和生长速度加快，从而使身体长高。

体育锻炼不仅可以身体长高，还可以使肌肉发达有力。体育运动加速了新陈代谢，使肌纤维增粗，体积增大，肌肉变得粗壮、结实、发达而有力。

初中生形体练习中应注意的事项

初中生的骨骼增长较快，骨骼的弹性大，硬度小，易发生弯曲和变形，能承受的压力和肌肉的拉力都较弱;肌肉的发育以长度增加为主，肌肉细长，肌力较差。容易疲劳，所以在在形体训练中要注意：

初中体育课的教学设计 篇2

体育教学是双向多边的教学活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容, 用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺, 活泼、生动的形象教育和影响学生, 在教学中发挥主导作用。学生是学习的主体, 其学习目的、态度、动机、积极性等都直接影响教学效果。教师的心态是课堂教学心理气氛中最重要的因素之一, 是教学成功的关键。教师要学会自我调节, 控制各种消极心理, 以极大的热情投入到每一堂课中, 才能把握全局, 操控自如。快乐体育强调体育教学中师生之间、生生之间都存在着双向信息交流, 建立和谐的师生、生生关系。教师不是以教材代言人的身份来教授学生的, 而是扮演学习指导的角色, 使学生在“我要学”的基础上做到“我想学”。教师应该与学生一起参与练习, 一起游戏, 与学生一起开怀大笑, 一起做优美的动作, 让学生视你为同学、朋友, 与你交流, 将他们最喜爱的活动告诉你, 以便教师在今后的课堂教学中, 更好地安排教材内容, 从而使教师乐教, 学生乐学。

二注重引导学生的体育学习兴趣

众所周知, 兴趣是学习中最活跃的积极因素, 前国家男足主教练米卢, 就是用“快乐足球”的理念, 让中国足球走向世界的。对体育的兴趣在体育活动实践中有其不同的意义, 兴趣是一种心理倾向。在体育教学过程中, 我们一般是在提高学生对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好, 以致形成了经常从事体育锻炼的习惯, 成为生活中的一个不可缺少的重要组成部分。在教学的总体设计上应充分考虑学生的兴趣, 尽量做到导入与准备活动有吸引力, 教学内容与方法有想象力。根据初中生的身心特点, 激发学生的学习兴趣, 让学生的注意力步入正确的教学方向。体育教学主要在户外进行, 空间大、扰动因素多、不确定性突出, 学生活动的个性化、兴趣的广泛性、教学的动态性等因素对学生的心理具有重要影响。教师应从心理上加强调控, 调动学生的积极性。如练习垒球时, 可做“投掷”游戏, 可利用垒球作“炮弹”, 设计模拟“敌人”的目标, 让学生对准目标奋勇歼“敌”, 训练结束比战绩。学生在这种“战斗”情境中, 始终保持高昂的情绪, 既寓教于乐, 也提高了投掷能力。

三体育教学中运用体育游戏

体育游戏是中学体育教学的重要内容。它深受学生喜爱, 又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法, 发挥游戏的作用, 把游戏教学教好、教活。如“穿梭跑”可培养灵活性和判断能力, 将学生分成人数相等的A、B两队, 两队前后相距两米均成一路纵队站立。游戏开始, B队根据教师的动作, 不断迅速地变换方向和做定位操。A队队员从B队每人中间做曲线穿梭跑, 当A队队员全部通过后, AB两队同时交换任务。B队队员必须根据教师的动作, 做统一操, 不得有意打击A队队员。A队队员通过时, 不得碰触B队队员, 碰一次者负一分。但如遇到难以通过时可稍停片刻, 待机而动, 负分少的队员为胜。这样具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成, 发展学生的身体素质和基本的活动能力, 增强学生体质。对那些无意义的、带有迷信色彩的以及庸俗的、有损学生身心的游戏, 我们就要坚决杜绝。另外, 动作过于复杂的游戏也要避免, 以保证学生的安全。中学阶段随着学生年龄的增长, 有的放矢地进行游戏教学, 是非常必要的。

四调动学生的自主性、能动性和创造性

调动学生学习的主动性和创造性, 培养学生的组织能力、分析问题和解决问题的能力。在教学过程的组织安排上, 根据不同情况, 安排学生带领准备活动, 教师将带领准备活动的方法、步骤教给学生;由学生组织教学比赛, 通过比赛, 培养学生担任裁判工作, 并允许学生在实际锻炼中提出问题, 由教师或学生进行解答。这样既激发了学生的学习积极性, 又完成了教学内容。

总之, 在体育教学中, 调节学生的学习积极性, 是完成教学任务的重要环节。激发学生的学习动机, 又要从多个方面考虑, 抓住问题的实质。因此, 教师要依据体育教学的特点, 了解学生, 并从教学内容、教学方法入手, 来培养学生的学习兴趣, 激发学生的学习动机。

[责任编辑:李爽]

摘要：提高教学效果的重要途径之一, 就是激发学生的学习动机, 而初中学生往往对学习体育积极性不高、兴趣不浓。在体育教学中, 如何培养和激发学生经常而持久的学习动机, 就成为了体育教师应该考虑的问题。

提高初中体育课的教学实效 篇3

关键词：激发；体育训练；兴趣；主体意识；强化学习信心

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-041-01

随着社会的发展，人们生活水平的提高，对于健康理念的增强，体育课教学已经引起广大有识之士的重视。体育运动能促进大脑的发育，改善机能，可以促进观察力、记忆力、想象力和思维能力等智力因素的发展，为人们从事智力活动打下良好的物质基础。特别是初中体育课程明确提出一个很重要的指导思想，学生对于体育课程的学习也较之以前更加重视。

体育运动具有不同形式的对抗性，不论是个人或集体项目，因其有不确定性特点，则可把表现为肢体对抗的外在形式引伸为内在人脑间的智慧较量。在体育教学中，通过技术动作的练习，有利于促进学生记忆力、想象力的发展；通过观察法、对比法和示范法的运用，能有效地发展学生的观察能力；通过教学比赛和各种体育游戏，可以潜移默化地发展学生思维的灵敏性与应变能力。

作为教师，我们对此更有切身的体会，“兴趣是最好的老师”，这话一点都不假。每个人都有惰性，所以，每节课的体育课教学，往往有些学生会偷懒，没有学习兴趣，没有训练的兴致。意志是人们自觉地确定目的，并支配行动，克服种种困难而实现目的的心理过程。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这一“兴趣”被激发了被唤醒了，让体育课堂充满生机、充满活力，收到良好的教学效果。

初中体育课教学，校体育对增强学生体质的作用，是不言而喻的。传统的初中体育课教学很多时候都是以教师为中心转动，围绕教材转动，围绕课堂转动，教师教得乏味，苦不堪言；学生学得辛苦，怨声四起，课堂教学效果低下。随着我国社会两个文明程度的迅速提高，更好地贯彻国家全民健身计划纲要，学校体育还需引进终身体育教育的思想，运用终身体育教育理论和方法，激发每个学生的体育兴趣 ，以培养学生终身体育意识、习惯和能力。要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体、学习的主人，要以学生发展为中心，使学生走向社会后，不仅有一个强健的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代生产方式和生活方式，提高生活质量，也使学校体育的功能最大限度地向全社会延伸。

体育教师要树立主体意识，根据学生的体能和体育基本技能的差异，关注每一位学生，无论哪种学生都应该引起我们的关注，通过指导训练，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会，让每一位学生的体育成绩、体育技能都能在原有的基础上得到一定的进步与提高，这样就能激发学生参与体育训练的热情，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。通过这些教学我们从中可以发现，就连平时上课不爱上的人，积极性都会高涨。所以，如果教师能够充分利用好这一点，那教学将会达到事半功倍的效果。

学校体育以其丰富多彩的内容和形式，为培养学生的竞争意识和进取精神创造了良好的条件。这种创造性的心理动机与行为，能使他们逐渐形成准备和乐意接受未来社会的各种新事物的心理倾向。由于任何一种体育运动的成效都是人们在长期磨练的过程中获得的，在宽松的环境，可以让人产生愉悦的心情，从而更加乐于从事某项活动或工作。

在体育教学、训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力去克服一个又一个生理上和心理上的困难或障碍，并且每前一步往往都要付出极大的意志努力，胜利也常常取决于“再坚持一下的努力之中”。良好的意志品质是人们所必须具备的素质，意志努力总是和克服困难的行为相联系的。教师经常采用相互观察、相互保护、相互帮助的教学方法，学生在这种教法指导下，在从事各种身体练习中，培养自己的责任感和相互信任、相互帮助、团结协作与助人为乐的精神。学生都将获得各种强烈的情感体验，而这种情感体验，具有鲜明、强列、丰富、多样、易变等特点，对陶冶学生的情操具有特殊的作用。

实施素质教育，对学校体育工作和体育教师提出了更高的要求，学生不但要形态美，还要心灵美。体育是实施美育的重要手段之一，在多姿多彩的学校体育中，教师各种教法手段的运用， 各种队列练习与技术练习，各种体育竞赛与表演，以至体育场地器材的布置等，都可以使学生受到外在美和内在美的熏陶，并获得丰富的，多种多样的美的情感体验，培养学生健康的审美观念和热爱美的情感，提高学生鉴赏美，创造美和表演美的能力，使学生更加自尊、自爱、自信、自强。为了更好地发挥学校体育在素质教育中的作用，体育教师必须努力提高自己的政治思想水平与业务素质，善于吸收先进的教育思想和教育方法，结合实际，把学校体育改革推向深入，全面提高学生的体质。

目前，初中体育课的重视程度已经被广大师生所接纳。在平时体育课堂教学中，我主要采用二步法加以落实，强化学生参与体育课堂训练活动的意识的。教师在初中体育课堂教学中要努力构筑学生积极参与体育训练的意识。这个意识是主人翁的意识，可以改变先前那种“我不参与，是别人硬逼我要参与体育”的被动状态，变成“我要参与体育活动训练”的活跃、生机勃勃的盎然景象。能让初中学生明确参与体育训练的目的，从而端正学习体育、积极参加体育的态度。态度一旦转变，体育课的学习就有了一个落脚点。而这一态度的形成不可能一蹴而就、立竿见影的，要立足于平时的不断强化、不断训练，才能逐渐形成并构筑起参与体育训练的意识。

初中体育课的教学，虽然不乏体育技能的训练，但一切教学活动都离不开教师的讲解。通过讲解“灌输”，教师通过讲解快速跑的目的要求以及作用，然后再进行训练，学生就有了一个训练的“意识”，学习起来就有了一个明确的目标，从而增强了学习效果。这样，很多学生就会更加注意，积极参与一些体育活动训练，从而推动了体育课堂教学的展开与落实。

初中体育课教学设计 篇4

段建华

一、指导思想

本次课的设计思路主要依据二期课改中强调的“以学生发展为本”的教育理念，树立“健康第一”的指导思想，结合初三体育中考中的选测项目篮球，教会学生基本的行进间运球上篮动作，体会起步点与连贯动作协调一致。通过体育课激发学生对体育运动的兴趣，开发学生潜能，突出“健身育人”的课程理念。

二、教材分析

行进间运球上篮是篮球技术中较难掌握的一项技术，特别对于女生来说具有一定难度，通过各种形式的练习，使学生建立基本的动作表象。主要做到四句口诀，一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要抬腿举球高，四要手指手腕用力巧。不仅将口诀熟记于心，并能在练习中加以灌输，达到要求。

三、学生情况分析

在教学中发现女生对于行进间运球上篮的掌握与男生相比相对较弱，为了解决这一问题，采用循序渐进的方法，在学生已经掌握原地运球与原地投篮的基础上学习行进间运球上篮的技术动作。本次课是学习课，要求学生将口诀熟记于心并能在练习中完成一大二小三跳的基本要领，50%的学生能够掌握并运用，使运球起球上篮一气呵成。

四、教学目标：

1、通过对行进间运球上篮的学习使学生初步掌握动作要领，50%能够完成一大二小三跳的技术动作。

2、运用篮球进行双手头上投掷的动作复习，学会腿腰臂三部位同时发力。

3、提高学生掌握上篮技术的稳定性，增强学生的自信心，体验上篮成功的乐趣。

4、加强安全意识教育，培养学生挑战自我的能力，培养团体意识激发学习兴趣。

五、教学重点：使学生初步建立行进间运球上篮技术的动作概念。

六、教学难点：提高学生的上篮稳定性，使50%的学生能够掌握这一技术。

七、课的流程与设计：

在准备部分选用了原地准备操和原地跑步接喊数数脚的游戏开始，使学生尽快进入课前准备，在游戏中活跃课堂气氛又创建了轻松和谐的师生关系。

基本部分的主教材是篮球行进间运球单手肩上投篮和投掷练习。本课对于初中的学生基本要求掌握篮球中的运球与上篮技术动作的结合。通过各种教学手段将动作要领编成口诀的形式便于学生记忆，掌握连贯动作，更好地完成上篮动作，在有限的课堂时间内最大化地掌握动作技术，提高学生掌握技术的能力。

本次课通过球性练习，徒手练习，两人一组跨步练习与行进间上篮等练习，循序渐进地培养学生迎难而上，挑战自我的能力。最后的拓展练习激发学生学习兴趣，体验上篮成功的乐趣，为了提高女生的稳定性，让女生使用小一号的篮球，明显提高了女生控制球与掌握球的能力，起到了良好的作用。

主要体会双手投掷的正确动作要领，双手持球直臂后引，将身体拉成反弓型，体会后脚蹬地，腰背和手臂同时发力的顺序，注意出手后球运行的路线，尽量保持抛物线，提高运动成绩。选用标志桶接篮球的游戏激发学生兴趣，创建和谐快乐的课堂氛围。

八、放松与评价

初中体育教学设计篮球的运球课 篇5

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一、设计思路 本课主要任务有：

1、学习行进间运球技术动作；

2、激发学生对篮球和体育锻炼的兴趣；

3、通过游戏和小组竞赛增加学生的锻炼手段；

4、培养学生自主学习的习惯和合作精神。因此，结合《体育与健康》目标要求，针对初中学生的身体素质和完成动作的能力，本课的学习目标设置为：

1、基本掌握行进间运球的方法，体验行进间按拍球和控制球的方法，学会行进间运球技术。

2、在各种运球练习中提高动作的协调性，发展速度、灵敏等体能。

3、培养竞争意识和合作精神，增进自主探究的学习能力。

二、教材特点 本次课的教材是初中篮球运动的行进间运球技术，运球是篮球运动中主要的基本技术。运球是全队进攻的基本保障，是篮球教学重要组成部分，是完成其他各种技术和战术的基础。所以要引导学生重视学习和掌握这一技术。因此，本课重点解决学生低头运球技术学习的问题。为以后的教学打好基础。运球接力和小组竞赛主要是为培养动作协调性，使学生养成良好的合作意识而为终身体育打下良好基础。本次课的学习要点与重难点是：行进间控制球的技术和能力。要求运球时手腕要放松，向下挤压动作拍球，而不是抽打动作；运球时应该抬头，时刻观察场上情况。难点：运球的正确手型和运球姿势。

三、教学方法 因为篮球的教学技术含量较高，教起来比较单调枯燥，所以本次课尝试在内容选择安排上进行创新，首先侧重于营造能吸引学生喜欢篮球的氛围，安排了学生篮球游戏，在比较轻松的活动中导入课，目的在于激发学习兴趣；其次设计了篮球小组竞赛，目的在于营造轻松氛围，为学生创设自主练习的空间；第三是引导学生自我总结技术进行提升阶段，引导学生结合问题进行思考（如“为什么我的运球被别人抢断？运球动作要领有那些？等问题），这个环节的目的在于培养学生的探究能力。

1、学生学法及场地器材的分析。学生学习方法主要以模仿学习、观察法、合作练习以及探究学习法为主。学生对篮球运动的兴趣高，有一部分学生基础较好，为避免学生对运球练习产生枯燥感。要求学生带问题练习，在练习中找问题。鼓励学生主动尝试其他难度动作。

2、教学的主要方法。在教学过程中，应针对课的学习目标和学生的实际，遵循”从学生的发展出发，构建互动的课堂”的教学理念，主要采用以下几种教学方法：（1）示范讲解法。学生在看图练习的过程中有了对跳绳运动新的体会，对于练习过程中需要注意把握的事项已经有了初步的认识。因此在教学中试着让学生自己来说说各种跳法的要领，引导学生进行分析、评价，然后教师进行归纳总结。这种教学方法对帮助学生建立较好的正确动作概念有好处，同时也凸显了学生的主体地位。（2）激趣教学法。兴趣是最好的教师。在课的导入阶段中首先向学生展示了现在学生最感兴趣、最熟悉的NBA、CBA的篮球明星，激发学生的学习兴趣，而且也让学生明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的。其次引入了篮球操的练习，引导学生去感受篮球给他们带来的欢乐，通过篮球准备活动让学生感受这节课的与众不同。使用这样的教学方法目的在于能集中学生的注意力；营造良好宽松的课堂氛围。（3）游戏教学法。在本课的教材运球的学习中使用“游戏教学法”——即“运球接力”、“篮球竞赛”。游戏的内容就是本次课重要学习内容——运球。此教学方法运用的目的是：让学生在游戏中体验运球的要领。（4）自主学练法。本次课想借助形象直观的活动来提高学生对篮球的认识，帮助学生完成课堂的练习。活动上介绍了多种运球练习，在教学中安排了学生练习环节。教师注意观察学生练习过程，及时地给于帮助，有意邀请部分学生们上前亮相。这种教学方法能给学生自主活动和相象的空间；为学生创建展示风采的平台；这有利于学生的自主学习和创新能力的培养。（5）合作学习法。准备在运球活动的拓展练习中运用团队（合作）教学法。设计了小组合作学习运球技术动作和游戏。这种教学方法有一个突出的特点：能帮助学生形成强烈的集体意识。通过组织小团队练习或分组比赛，一方面可互相促进技能的提高；一方面提高课堂教学的运动密度；一方面能促进学生合作精神的培养。

四、课堂程序

（一）、开始部分（约7分钟）

1、集合整队——集合队伍，检查人数，整理服装，进行课堂常规教育。

2、准备活动。

（二）、基本部分（约29分钟）

1、激趣导入阶段——出示挂图。

2、运球接力游戏。（约10分钟）⑴、运球接力游戏竞赛 ⑵、发现问题，引导学生来当“小老师”说说篮球运球的技术动作要领（一是抬头，二是手心不触球，三是以肩关节为轴。）⑶、回到比赛 ⑷、小结，教师点评。

3、分组竞赛游戏——进行竞赛游戏安排；结合教学要求进行点评。（约15分钟）⑴、分组竞赛游戏 ⑵、教学比赛数分钟后停止比赛，组织学生寻找比赛不能顺利进行的原因。然后，教师告诉学生不能自如地运球，即失去了在篮球场上一半的自由，以强调篮球运球技术之重要。并简单讲述运球规则和正确的方法，强调运球时手心不触球。⑶、示范运球，学生模仿。⑷、回到比赛。⑸、教师巡回指导。启发指导练习阶段——教师关注学生练习过程，引导学生来当“小老师”说说篮球运球的技术动作要领（一是抬头，二是手心不触球，三是以肩关节为轴。）；教师适时进行评价、归纳、总结。

（三）、结束部分（约4分钟）

1、结束阶段——带领学生进行放松练习（播放轻音乐）

2、课堂总结

3、整理回收器材

4、师生道别 本次课我之所以选择这样教材内容、教法及设计程序，主要来自教学中的体会。有不少学生对篮球的兴趣浓厚，但是他们往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球场马上比赛或投篮练习。忽视篮球基本功的学习，学生就学得不扎实，技术提高慢、不规范。平时的自我锻炼手段少，内容单一。另外也想尝试在教学营造一个相对更自由宽松的环境；希望能通过让学生自主练习及分组竞赛游戏来提高学生自主学习的能力和相关运动技能。ong篇二：初中体育课篮球运球教案 初中体育课篮球运球教案

一、教学内容

1、篮球：运球（原地运球）

2、运球接力游戏

3、自选体育活动

二、场地及器材 篮球场 羽毛球4付 篮球15个 毽子6个 跳绳10根

三、教学目标

1、初步学习运球动作，发展协调素质。

2、通过自选体育活动提高对体育的学习兴趣、培养个性。

3、通过游戏竞赛，发扬团结协作，顽强拼搏的精神。

四、教学程序 准备活动 → 原地运球练习→ 运球游戏 → 选项练习→ 放松 → 小结

五、课堂常规：

1、体育委员整队，报告出勤人数；

2、师生问好；

3、宣布课的内容。

六、徒手操：

1、头部运动

2、肩部运动

3、扩胸运动

4、腰部运动

5、正压腿运动

6、侧压腿运动

7、膝关节运动

8、手腕、踝关节运动

七、正式教学：

1、教师原地示范及讲解运球要点： 身体姿势：运球时，两脚前后开立，两膝微屈，上体前倾，抬头平视。运球的手臂弯曲，另一手臂屈肘于胸腹间，以便保护球。手型：运球手与球接触时，五指自然张开，用手指和指根以上的部位触球，掌心空出，手指、手腕要放松。手按拍球的动作：运球时，应以肘或肩为轴，伸前臂，屈手腕，五指自然张开，主动迎从地面反弹起来的球?? 重点：手腕柔和用力，迎球缓冲，掌心空出。

2、教师口令指挥练习，纠错，讲评： 形式：集体练习队形： ××××××○○○○ ××××××○○○○ ××××××○○○○ ××××××○○○○ △ 注：△ 教 师 ×

男 生 ○ 女 生

3、游戏：运球接力（1）等分四队站立。（2）教师发令后，各队排头向前运球，绕过标志物，把球运回，传接给下一位队友，然后排在本队最后。（3）依次进行，先完成的队为胜队。

教师讲解游戏方法，创设情境，烘托竞争场面。学生游戏时，教师应场外指导。

4、自选体育活动（1）篮球（2）羽毛球（3）毽子（4）跳绳教师介绍自选体育活动内容，提出要求;学生凭兴趣自主选择项目，自由组合小群体;教师指派体育骨干协助组织管理。

5、讲评

6、下课，师生再见

7、回收器材

八、运动负荷预计平均心率：130—140次/分 练习密度：40％ 行进间单手肩上投篮教学设计

一、指导思想

本课以”健康第一”为指导思想，以促进学生身心全面发展为目标，以学生身体练习为主要手段，本着务实、探索、创新的思路，坚持以人为本，以学生为主体，通过热身与激情调动——体验与掌握技能——回顾与小结的教学过程，面向全体学生，关注学生的个体差异，落实因材施教，区别对待的教学原则，运用分层学习与合作学习的手段，培养学生的合作意识，提高自主能力。

二、学习目标认知目标：初步建立行进间单手肩上投篮的动作概念，了解行进间单手肩上投篮的脚步动作和要领。技能目标：学生在练习中能运用正确脚步动作进行投篮，并能按照一大二小三高跳的动作标准进行练习，75%左右的学生能基本完成该技术动作。

情感目标：培养学生善于观察、积极思考和自我评价的能力，增强学生团结协作的意识，培养学生克服困难的优良品质。

三、教学重难点重点：“一大二小三高跳”的动作连贯难点：跨步拿球时机

四、教材分析：

篮球是学生比较喜欢的体育项目，参与该活动不受年龄、性别、人数和技术水平的限制，是初中体育教学的重要内容。本节课的教学内容是篮球运动中行进间单手肩上投篮，是篮球重点教材，是切入到篮下的一项攻击性很强、运用广泛的组合技术（行进间运球和单手肩上投篮）。

五、学情分析：

本课教学对象是初中八年级学生，他们的年龄为13、14岁左右，正处于发育快速期，朝气蓬勃、富于想象和挑战，好胜心强，爱表现自己，因此对体育具有较强的求知欲。但由于他们的神经系统兴奋占优势，并极易扩散，所以学习注意力集中时间不长。虽然大多数同学十分喜欢篮球运动，但他们对篮球的认识不尽相同，尤其是女同学还停留在初步学习阶段，部分学生由于身体素质差，在跑动或空中完成动作的能力欠缺，在做行进间单手肩上投篮动作时，由于移动动作的不正确而出现无法“高跳”，甚至根本跳不起来的现象。在教学中应该区别对待学生的技术差异和身体差异，尽可能给学生创造成功的机会，体验成功的喜悦，焕发学生学习的热情。

六、教学方法：

（1）教法：本节课主要采用讲解示范法、分层教学法，以达到因材施教，关注全体学生的教学目的，培养和激发学生学习兴趣，为学生更好地完成学习目标做好准备。让大家在快乐氛围中既锻炼了身体，又学到技术，由衷喜欢上篮球运动。

（2）学法：本节课以观察模仿、自主探究和小组互助的方法进行学习，通过教师的教学引导，转变学生的学习方式，形成一种互帮互学，自主探究的学习氛围。通过鼓励引导，互助探讨和创新进取手法激发学生学习兴趣，培养学生创新意识。篇三：初中体育优质课篮球运球技术教学设计 初中体育课篮球运球技术教学设计

一、设计思路

本课主要任务有：

1、学习行进间运球技术动作；

2、激发学生对篮球和体育锻炼的兴趣；

3、通过游戏和小组竞赛增加学生的锻炼手段；

4、培养学生自主学习的习惯和合作精神。因此，结合《体育与健康》目标要求，针对初中学生的身体素质和完成动作的能力，本课的学习目标设置为：

1、基本掌握行进间运球的方法，体验行进间按拍球和控制球的方法，学会行进间运球技术。

2、在各种运球练习中提高动作的协调性，发展速度、灵敏等体能。

3、培养竞争意识和合作精神，增进自主探究的学习能力。

二、教材特点 本次课的教材是初中篮球运动的行进间运球技术，运球是篮球运动中主要的基本技术。运球是全队进攻的基本保障，是篮球教学重要组成部分，是完成其他各种技术和战术的基础。所以要引导学生重视学习和掌握这一技术。因此，本课重点解决学生低头运球技术学习的问题。为以后的教学打好基础。运球接力和小组竞赛主要是为培养动作协调性，使学生养成良好的合作意识而为终身体育打下良好基础。本次课的学习要点与重难点是：行进间控制球的技术和能力。要求运球时手腕要放松，向下挤压动作拍球，而不是抽打动作；运球时应该抬头，时刻观察场上情况。难点：运球的正确手型和运球姿势。

三、教学方法 因为篮球的教学技术含量较高，教起来比较单调枯燥，所以本次课尝试在内容选择安排上进行创新，首先侧重于营造能吸引学生喜欢篮球的氛围，安排了学生篮球游戏，在比较轻松的活动中导入课，目的在于激发学习兴趣；其次设计了篮球小组竞赛，目的在于营造轻松氛围，为学生创设自主练习的空间；第三是引导学生自我总结技术进行提升阶段，引导学生结合问题进行思考（如“为什么我的运球被别人抢断？运球动作要领有那些？等问题），这个环节的目的在于培养学生的探究能力。

1、学生学法及场地器材的分析。学生学习方法主要以模仿学习、观察法、合作练习以及探究学习法为主。学生对篮球运动的兴趣高，有一部分学生基础较好，为避免学生对运球练习产生枯燥感。要求学生带问题练习，在练习中找问题。鼓励学生主动尝试其他难度动作。

2、教学的主要方法。在教学过程中，应针对课的学习目标和学生的实际，遵循“从学生的发展出发，构建互动的课堂”的教学理念，主要采用以下几种教学方法：（1）示范讲解法。学生在看图练习的过程中有了对跳绳运动新的体会，对于练习过程中需要注意把握的事项已经有了初步的认识。因此在教学中试着让学生自己来说说各种跳法的要领，引导学生进行分析、评价，然后教师进行归纳总结。这种教学方法对帮助学生建立较好的正确动作概念有好处，同时也凸显了学生的主体地位。（2）激趣教学法。兴趣是最好的教师。在课的导入阶段中首先向学生展示了现在学生最感兴趣、最熟悉的NBA、CBA的篮球明星，激发学生的学习兴趣，而且也让学生明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的。其次引入了篮球操的练习，引导学生去感受篮球给他们带来的欢乐，通过篮球准备活动让学生感受这节课的与众不同。使用这样的教学方法目的在于能集中学生的注意力；营造良好宽松的课堂氛围。（3）游戏教学法。在本课的教材运球的学习中使用“游戏教学法”——即“运球接力”、“篮球竞赛”。游戏的内容就是本次课重要学习内容——运球。此教学方法运用的目的是：让学生在游戏中体验运球的要领。（4）自主学练法。本次课想借助形象直观的活动来提高学生对篮球的认识，帮助学生完成课堂的练习。活动上介绍了多种运球练习，在教学中安排了学生练习环节。教师注意观察学生练习过程，及时地给于帮助，有意邀请部分学生们上前亮相。这种教学方法能给学生自主活动和相象的空间；为学生创建展示风采的平台；这有利于学生的自主学习和创新能力的培养。（5）合作学习法。准备在运球活动的拓展练习中运用团队（合作）教学法。设计了小组合作学习运球技术动作和游戏。这种教学方法有一个突出的特点：能帮助学生形成强烈的集体意识。通过组织小团队练习或分组比赛，一方面可互相促进技能的提高；一方面提高课堂教学的运动密度；一方面能促进学生合作精神的培养。

四、课堂程序

（一）、开始部分（约7分钟）

1、集合整队——集合队伍，检查人数，整理服装，进行课堂常规教育。

2、准备活动。

（二）、基本部分（约29分钟）

1、激趣导入阶段——出示挂图。

2、运球接力游戏。（约10分钟）⑴、运球接力游戏竞赛 ⑵、发现问题，引导学生来当“小老师”说说篮球运球的技术动作要领（一是抬头，二是手心不触球，三是以肩关节为轴。）⑶、回到比赛 ⑷、小结，教师点评。

3、分组竞赛游戏——进行竞赛游戏安排；结合教学要求进行点评。（约15分钟）⑴、分组竞赛游戏 ⑵、教学比赛数分钟后停止比赛，组织学生寻找比赛不能顺利进行的原因。然后，教师告诉学生不能自如地运球，即失去了在篮球场上一半的自由，以强调篮球运球技术之重要。并简单讲述运球规则和正确的方法，强调运球时手心不触球。⑶、示范运球，学生模仿。⑷、回到比赛。⑸、教师巡回指导。启发指导练习阶段——教师关注学生练习过程，引导学生来当“小老师”说说篮球运球的技术动作要领（一是抬头，二是手心不触球，三是以肩关节为轴。）；教师适时进行评价、归纳、总结。

（三）、结束部分（约4分钟）

1、结束阶段——带领学生进行放松练习（播放轻音乐）

2、课堂总结

3、整理回收器材

我的初中体育教学故事 篇6

回

中

孙

力

作为体育老师我们都希望在自己的课堂上学生都能够守规矩，练习应当是按秩序进行的，但是，真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是我们老师所想像的那样理想化的。

有一次上立定跳远测验课，全班测验完后还有多余的几分钟，我就按排了分两大组男、女生各一组跳，首先是我让一部分会跳的同学示范了一下，然后在简单讲解了一下立定跳远的动作要领，接着就让学生分组练习了，可是当我刚转身去整理时，就有几个学生跑过来告诉我说，有几个学生不愿意跳，在边上自己玩 别的，还有一部分同学不排队，插队跳。还有的说同学间在互相讥笑别人不会跳，总之队伍很凌乱。听了学生的汇报后刚开始我很生气，他们也太没组织性、纪律性了，如果其他学生都像他们一样，那课堂纪律可不就乱套了。于是我集合了队伍，想批评他们，找出违反纪律的学生。可一想还是调查一下原因吧！当我了解一下情 况后，使我改变了初衷。原来由于70%学生都不会跳，会跳的学生都争先想在全班学生面前表现一下自己的能力，还有部分想跳的想跳又不会跳，跳不好还要 被同学讥笑，于是同学间就出现了互相漫骂，有的学生就干脆不跳到边上玩自己的到最后大家都觉得没劲了，所以也就失去了学习的积极性，队伍出现了混乱的现象最终导致学习的失败。这节课后给了我很大的震撼。

初中体育课堂生成性教学的探讨 篇7

相对而言, 生成强调的是学生的活动和思维, 体现的是学生的主体性;预设强调的是教师的设计和安排, 体现的是教师的主导性。教是为学服务的, 所以我们要根据学生学习的具体情况进行预设, 使预设具有针对性。

1. 针对学生的情况进行预设。

对教学活动的预设首先要从学生的具体情况入手。每个学生都是具有主观能动性的个体, 而每个学生的知识经验、认知水平等都不相同, 课前准备的程度也不一样, 这些都要求我们在预设时能了解他们的知识、技能、情感储备, 了解他们的课前准备, 并预测可能发生的一些在教学活动中可能发生的变化, 并思考其对策, 然后存储在自己的预设的空间内。

2. 针对活动的疑难点进行预设。

每一个教学活动都有其自身的疑点和难点, 面对疑点和难点, 教师更要进行充分的预设。更好地来体现教学目标, 突破教学重点和难点, 特别是进行个性化的设计某些环节。

如:在鱼跃前滚翻的教学中, 教学的重点和难点是要求学生能做出鱼跃的动作。根据学生不能很好完成鱼跃动作的经验, 针对重难点, 我给学生进行了很多铺垫活动:教师的示范、减小难度、保护与帮助、个别展示等, 通过一系列活动的铺垫, 再让学生进行整体的训练。通过精心的预设, 学生对这个动作的掌握就会容易很多。

二、以生成性教学的随机性为导向

预设要有弹性和开放性, 给生成留出时间和空间。教师要确立生成性的意识, 要深入思考课堂教学关键性内容, 把握课堂教学的整体思路和目标指向, 为学生的自主活动提供必要的时间。

1. 预设教学活动的过程, 及时生成、完善教学过程。

新课程理念指导下的教学活动, 不是要求教师放弃预设, 而是要求教师的教学环节留有一定的空间。这要求我们在准备的过程中, 不仅要为活动实施预设先搭建好科学的大框架, 还要根据学生的认知起点、思维类型等实际状态, 预设学生可能出现的种种表现, 在此基础上, 选择好相应的引导策略, 避免放任逐流。

2. 预设各项活动, 抓住学生的生成的契机。

在日常生活中, 学生的生成活动常常是在教师的意料之外产生的, 我们应善于发现学生喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值, 满足学生的探索兴趣。学生的一些热点问题往往会督促教师改变原有的预设计划、实施相应的教育行为。比如踢毽子这个活动, 学生在平时很喜欢两个人对踢。对于这个情况, 我把原来单人踢毽子这个教学计划改成了两人对踢和两人一组的双踢, 并设置了一定的场地。学生对这个直接对抗的活动兴趣很浓。

3. 把握课外体育活动的预设与生成。

课外体育活动是学生学习知识、锻炼身体、交流适应、培养行为习惯等的重要场所, 是学生比较感兴趣的活动。因此, 教师要给学生预设一个适合学生特点和与活动内容相关的一个环境。在师生互动、生生互动的过程中, 学生的语言和行动表现出来的是他们的兴趣和经验, 他们的问题就是他们进行探索和发展的需要。对于一些有价值的生成内容教师要抓住契机, 引导学生解决问题, 充分利用生成的新资源, 把握生成的新机会。不仅如此, 我们也要对学生的突发情况、临时生成的活动有一个准备。有些学生会生成新的玩法, 对于好的我们要及时肯定, 对于危险的动作我们要给予纠正, 以免发生意外。

三、以生成性教学的动态性为导向

强调生成的动态性, 意味着上课不是执行教案而是教案再创造的过程;我们不是把心思放在教材、教参和教案上, 而是放在观察学生、倾听学生、发现学生并与学生积极互动上。这就要求我们教师在课堂教学活动中不能拘泥于课前的预设, 要根据实际情况, 随时对设计作出有把握的调整和变更。

1. 适时调整教学活动。

课堂的不可测因素很多, 预设实施中总可能遇到意外, 或者预设超越了学生的认知和活动能力, 学生力不从心;或者预设未曾顾及学生认识和能力特点, 学生不感兴趣;或者预设滞后学生实际水平, 课堂教学缺乏张力。不管遇到上述什么情况, 都需对预设进行调整, 使预设切近实际, 切近课堂, 切近学生。

2. 及时捕捉信息点化生成。

要促成课堂教学资源的生成, 教师要做好信息的重组者和学习的引导者, 充当好活动信息向教学资源转化的“催化剂”。生成性信息大多稍纵即逝, 教者必须及时对学生在教学活动中出现的疑难点、偏差点、浅近点整体权衡, 精心选择, 合理运用, 以促进预设目标的达成, 促进新的目标的生成。

总之, 对教师而言, 课堂教学是不断思考、不断调节、不断更新的生成过程, 这个过程也就是师生个性化的创造过程。

摘要：作者从新课程所倡导的人本观、课程观、教学观在实际体育教学中的运用入手, 通过对体育生成性教学的预设、生成、教学过程等的具体操作, 谈几点自己的看法。

初中体育课的教学设计 篇8

关键词：游戏教学；应用研究；教学任务

初中生正处在青春期，这个年龄的学生大多活泼好动，热衷于玩乐，对于游戏他们从不排斥，所以，在体育课堂上将游戏应用到教学中，是迎合了学生的发展需求的，并且能够有效激发学生的学习积极性。在初中体育课堂上要想将体育游戏的作用最大限度地发挥，教师在教学时就必须对体育游戏有较为具体全面的研究，选取一些适合学生学习发展的游戏，切不可使游戏和教学内容分离。同时教师在课堂上还应该控制好纪律，掌握好学生的发展动向，对体育游戏进行适当的控制，做好教学工作。

一、体育游戏的特点

1.体育游戏是一种有目的、有意识的活动

在生活中任何一项体育游戏都是有目的、有意识的活动。例如我国著名的医学家华佗发明的五禽戏，其实就可以算作体育游戏的一种，它的产生就是为了强身健体。在今天人们接触到的各种体育游戏，也都是有其存在的意义，游戏并不仅仅只是为了玩乐，它们或是有益于锻炼人的体力，或是有利于开发人的智力。体育游戏的产生并不是毫无根据的，它是人类所进行的有意识、有目的的活动。因此在将体育游戏引进体育课堂的时候，就可以根据课堂教学的需要对体育游戏进行再加工、再创造，使体育游戏既能得到学生的喜欢，又能够适应当前体育教学的发展需要。

2.体育游戏具有虚构和假想的成分及非生产性

所谓的游戏和实际生活是有很大区别的，游戏有的时候是根据生产发展，根据实际生活创造的一种产物，有时候只是人们通过自己的头脑凭空创造出来的产物。不同的游戏有不同的玩法，有些游戏与现实生活毫无关联，有一些则与现实生活紧密相连，它们都带有一定的虚构和假想成分。

游戏的这种特点，使得在实际生活之中，人们不需要在做游戏之前做太多的准备工作。在体育课堂上教师也可以根据游戏的这一特点，结合体育教学实际，即兴发挥，创造一些好玩又有趣的游戏，吸引学生的注意力。

3.体育游戏竞赛的因素增强了其吸引力和趣味性

体育游戏不同于其他的一些简单游戏，在许多体育游戏中都有一定的规则制度来对体育游戏的发展进行限制，通过这些规则制度可以协调参与游戏者之间的关系，使得游戏能够较为顺畅地发展。同时，许多体育游戏还可以参加国家的相关比赛，这样又加强了游戏的吸引力和趣味性。

二、体育游戏在课堂教学上的有效应用

1.选择准备活动的游戏

在传统的体育课堂上，一般教师都会进行课前准备活动，让学生热身，但是教师的课前准备往往较为单调，多是慢跑、原地定位进行简单的关节活动。在体育课堂上一直用这些活动进行课前准备，时间一长学生就会觉得这些活动枯燥无味，滋生厌烦的感觉，使得体育课堂的教学气氛沉闷无趣。课前准备是体育教学的重要环节，针对这样的情况，教师在进行课前准备的时候就可以选取一些适当的体育游戏，如，跳绳、跳橡皮筋等游戏，这些游戏也能够起到运动前热身的效果，而且他们比传统的体育热身有趣，更能吸引学生的注意力，使得教师能够更好地开展正式的体育教学，提升课堂教学的质量。

2.选择能够完成某些教学任务的游戏

体育课虽然被许多的学生所喜欢，但是在体育课上学生的运动量大，负荷重，有一些体育训练动作难度大，训练的内容机械枯燥，学生在反复的练习之后也始终不得要领，很容易就会使他们灰心丧气，丧失学习的热情。在这时候，教师就可以采用一些有趣的体育游戏，调动学生学习的积极性。教师可以根据不同的教学内容来选择体育游戏，例如，训练学生肺活量的时候，可以让学生举行吹气球比赛，看谁吹得比较快，训练学生弹跳力，则可以让他们玩跳皮筋、跳绳等。这样的游戏看起来不起眼，却一样可以达到训练学生的目的，而且许多游戏学生都会玩，操作起来简单，比起那些枯燥机械的体育项目训练要有趣，学生也更乐于接受。当然，在进行游戏的时候，教师也不能荒废了体育教学任务，而是应该让游戏配合教学，通过游戏，让学生明白体育项目训练对自己的帮助，意识到进行体育锻炼的重要性，在今后的学习中积极地配合教师的教学。

总之，体育游戏在体育教学中有非常重要的作用，它不仅能增强课堂教学的趣味性，使体育课堂变得更加有吸引力，而且在教学中一些体育游戏还具有一定的教育意义，能够帮助学生的树立良好的品德，达到良好的教学效果，在游戏的过程中，一些体育游戏需要几个人合作才能够完成，这样也能够增强学生之间的友谊，使教学氛围更加轻松融洽。

参考文献：

[1]吴斐.初中体育课教学中游戏法的应用研究[D].西安体育学院，2013.