老师,您好!演讲稿（精选12篇）
尊敬的老师们、同学们，“老师，您好!”
在新学期开始的时候，我怀着深深的敬意，向辛勤培育我们的老师问好!今天我国旗下讲话的题目是——老师，您好!
老师，是多么光荣而崇高的称号!古往今来，伟人、学者、战将、豪杰，哪一个不是出自老师的培养?理论、发明、学说、创造，哪一件不饱含老师的辛劳?新的纪录，先在老师的眼前超越;宏伟蓝图，先从老师的心中描绘。
九月金秋，这是一个收获的季节，是一个感恩的季节，更是一个属于教师 的季节。再过4天，我们将迎来中华人民共和国第27个教师节。在此，我先向每一位同事致以最诚挚的节日问候!祝愿你们身心健康愉悦，合家幸福美满!
教师节-----这是一个令人激动而神圣的日子，因为教师节不仅仅赞美教师，更重要的是，她在讴歌一种灿烂的、塑造灵魂的职业。
教师，一个普通的名字，但是在今年这个名字却显得格外的厚重。师者，传道、授业、解惑。教师，多么神圣的字眼。这个名字赋予我们的实在太多太多……每个人的成长和成才，都离不开老师的培养;社会的每一点进步和更新，无不饱含着老师的辛劳和奉献。解决疑难，教师是书;传递文明，教师是桥;科教兴国，教师是帆。从入学的第一天开始，我们的每一点进步，每一份成功，无不浸透了老师们的心血与汗水，无不来源于老师们的栽培与辛苦。是老师的手在引导，是老师的目光在鼓励，是老师的声音在指正，是老师的心在呼唤，是老
师的人格在感召。
教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品;教师不是伟人，但教师的身上凝聚着学生滚烫的目光。教师职业是崇高的，教师职业是无价的。有人把教师比做红烛，燃烧着自己，明亮了别人，甘作人梯，呕心沥血，献身教育，他们在各自的岗位上默默奉献着智慧的年华，培养造就出一代又一代国家栋梁和社会主义接-班人。他们兴教育人，笔尖耕耘桃李地，墨水浇开智慧花。同学们，师恩难忘，难忘师恩,在教师节来临之际,让我们为老师们送上自己内心深处最真诚的祝福吧，也许是简简单单的几句温馨话语，也许是自己亲手制作的教师节卡片，也许是集体为老师们开一个简短晚会。赶快动手吧，用自己的话语送去发自内心的祝愿，让鸿雁带走我们的祝福，飞往我们亲爱的老师的心中。拥有一颗感恩的心，我们会懂得去关心他人;拥有一颗感恩的心，我们就会拥有快乐，拥有幸福。相信同学们多姿多彩 的想法，可以为这个特殊的节日增添更绚丽的色彩，让我们用同一旋律，谱写同一个心音：老师，您好。
通过小组合作学习, 掌握建立和谐师生关系的方法。
【学习重点】建立和谐师生关系的方法。
【学习难点】理解建立和谐师生关系的方法的原因及学生应怎样正确做。
【学习过程】
师:上课。
生:大声背诵《自主歌》。
师:进行第一标:设置目标: (多媒体) 展示本节课的学习目标, 让学生朗读。
接着进行第二标:达成目标任务1.
朗读21页, 思考问题:怎样建立和谐的师生关系?
学生朗读后, 教师指导学生, 对子, 小组讨论, 找出答案, 然后各小组展示答案, 教师指导, 归纳正确答案。
师:同学们知道各个方法的原因以及正确做法吗?
师指导学生各小组讨论, 在课本上找答案, 师引导学生归纳答案 (幻灯片展示答案) , 并提醒学生考试时本问题是考试易考点。
师让学生站起来背诵, 对子互背任务1问题。争取在规定时间内会背。
师:进行任务2。
以小组为单位, 组内每人提出关于共建良好师生关系的具体建议, 筛选出好的切实可行的建议并付诸行动。
小组长组织组内学生人人发言并记录建议。
师巡回指导各组活动。师让各组长发言展示, 不完善由学生补充。
师:希望同学们将这些建议付诸行动, 为建立和谐师生关系而做出自己的努力。
任务3:朗读21页互动, 思考问题。这些法律规定对你理解师生关系有什么启示?
学生讨论后发言, 教师指导。
进行第三标:反馈目标。
当堂检测 (略) 。
【反思升华】
1.本节课的目标是否达成?
2.有什么收获?
3.存在的问题有哪些?
师:归纳, 希望同学们和老师建立和谐的师生关系。
【本节课设计原理】
本节课用“三标高快课堂体系”和小组合作学习方式组织学生学习, 尽量发挥学生学习主体作用, 教师在其中起引导指导作用。
本节课“三标高快课堂体系”分为三个步骤, 第一标设置目标, 引导学生知道本节课的目标。第二标达成目标, 通过任务1让学生朗读课文并思考问题, 以小组合作学习方式, 达到培养学生阅读、思考、理解、归纳等能力, 并当堂尽量会背, 教师在其中起到引导、指导、督促小组活动学习的作用。任务2让学生提建立良好师生关系具体建议, 目的让学生理论联系实际、学以致用, 将理论付诸行动。通过任务3让学生认识到法律规定保护促进建立“尊师爱师, 亦师亦友”的关系。第三标反馈目标, 通过做题将本节课学到的知识和实际结合起来, 理论联系实际, 提高其做题能力。最后, 反思升华让学生总结本节课学习目标是否完成, 有什么收获及不理解。
关于小组合作学习, 由小组长组织本组学习, 维持纪律。每个任务, 都由每个组内学生自学, 学生不会对子帮, 对子不会小组帮, 小组不会全班帮, 全班不会教师再指导, 教师只发挥引导、指导、督促的作用。小组合作学习方式就是让每个学生通过一系列任务都动起来, 调动每一个学生的学习积极性, 发挥学生的学习主体作用, 并在互帮讨论中实现共同提高, 整个过程围绕学习目标, 最大程度让学生完成、实现学习目标, 达到提高课堂效率目的。
此刻，他们三五成群，结伴而来，春光满面，有的说：“终于毕业了。”有的说：“终于考完了。”有的说：“我们要上大学了。”有的说：“我要先去当兵，再读大学。”他们叽叽喳喳，青春的脸上充满着对未来的无限憧憬，不觉感慨：年轻真好！你们真的长大了。
有的家长曾经问我：“孩子来看您，感觉怎么样？”答曰：“怪激动的。可是看到他们之后只会让我更累啊，有一种沉甸甸的感觉。”
满以为我应该开心的家长不觉愕然：“想做的更好？！”
“嗯，想很多年以后，现在的学生也能来说声：老师，您好！”
是的，真的很沉。学生每天都在发展变化着，他们的问题也会层出不穷。就像《木偶奇遇记》里面的主人公小木偶匹诺曹，能从一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、勤奋工作、孝敬长辈、关爱他人的好孩子，那是因为在他的成长过程中，行为和认识不断被修正。最终，小木偶成长成为了一个真正的人。
谁都想成为一个好孩子！只是在我们的成长过程中，会遇到一些诱惑，会遇到一些挫折。身为教育者的我们，要积极地鼓励，要正确地引导，让孩子有信心去面对，相信孩子会越来越棒。
读《五三班的坏小子》一书，肥猫、米老鼠、兔巴哥、豆芽儿这样一群活泼可爱的小男生，构成了一个个鲜活开心的校园故事。五三班的“坏小子”生气勃勃、聪慧调皮、天真善良的儿童天性在文中表现得淋漓尽致，佩服作家杨红樱自然又清新的表现手法。看看学生看这书时那乐不可支的样子，有时还会叨叨几句：“我们班的谁谁谁就是这样欺负同学的。”“我们班的谁谁谁就是这样胆小的。”“哈哈，这个事情我们班也发生过。”想想自己，啊，美丽的童年，可爱的小伙伴的影子浑然已入我脑海了。
“坏小子”的故事，永远的三八线，同桌冤家，过把调皮捣蛋的孩子瘾。我们，曾经不就是这样过来的吗？五三班的“坏小子”，他们的笑脸是那么天真可爱，足以涤荡我们的心灵，我们又有什么理由可以去拒绝呢？他们都是宝贝，如果我们只盯在当下，总是盯着学生的缺点不放，目光短浅，想法自然就幼稚了。身为父母的我们，不会不知道这个世界上有过瓦特、牛顿、爱迪生。当发现孩子的错误的时候，想一想：“暴风骤雨”式的批评和教育会让孩子讨厌你。平时太多的无效说教，不痛不痒的唠叨，会让孩子反感你。少年鲁迅因先生一句沁入肺腑的“以后要早到”，一生受益。
每每看见您夹着书本以惯常的“三步式”走上讲台，在下课拥挤的人群中捕捉到您并不那么显眼的后脑勺，意外地在校门口遇见您的汽车，我都想将这句话脱口而出。那份由来而生的亲切感，让我有理由相信，多年后再次相遇，话到嘴边的还是这句――
老师您好，我的好老师。
师者，所谓传道授业解惑也。
当您站上三尺讲台，仿佛就像被赋予了能量一般，不用PPT也全身自带光芒。一支粉笔，勾画出最基础的例题，概念轻松掌握，层层推进，题类多变，重要考点与“疑难杂症”就此贯彻于心。随堂练习，揪出常规错误，在实战汲取经验。有时便会觉得教室如同武场，您就是高高在上的将领，看着我们舞枪弄刀。下课铃响便是鸣金收兵之时，总不免有一些还没玩够的遗憾。
而您最与众不同的也是最让我钦佩的一点，便是仿佛与生俱来的幽默感，恰到好处却又不失幽默的.一两句话，却能够及时缓解难题带来的紧张，或是点醒犯了低级错误的同学。就连开完家长会回来的母亲说起来也是忍俊不禁：“你们宋老师呀，自带喜感。”
师者，也是为人父母般和蔼，慈祥。
相处不过三个月，有一个关于您的细节我却一直牢记在心。您照例在自习课时进了教室，转了两圈觉得有哪里不对劲，于是走到门口开了灯。这个平常老师不会做的小事却无意触动了我。想起做作业晚时，父母也会这样悄无声息地打开灯，传递一份默然又永恒的关心。
记得您的口头禅是“不怕”。不怕难题，不怕考试，不怕那些似乎不可能完成的任务。期中考政治的时候，初一和初二12考场的卷子拿反了。看着渐渐流逝的时间和一去不复返的监考老师，心里出现了从未有过的慌乱，直到作为考务的您及时出现，带着卷子和一句适时的安慰。您有没有注意到坐在后排的我，但那一句很平常的：“没事儿不怕。”却藏进了我的心底。
师者，也传人以自信，力量。
或许当我们看到对面整装待发，衣着统一的X班，当评委席上的手机一齐对准某一个方向的时候，当身后一片嘘声响起时，胜负似乎早已注定。只靠两三节课速成的我们班遇上盛装出席誓要拿下第一的X班，是您，站在队伍正前方，微笑着看着我们，让我们如此心安，陡然增加了力量。比赛结束，我们居然获得了二等奖!
开场白：
尊敬的各位老师们，亲爱的同学们，大家下午好！
有一首诗最为动人，那就是师德；
有一种人生最为美丽，那是老师；
有一种风景最为亮丽，那就是师魂；
有一种平台最为神圣，那就是讲台。
敬爱的老师们，大家都说您培育着祖国的栋梁；而我们却要说，您就是祖国的栋梁。
正是您，支撑起我们一代人的脊梁！您像一支红烛，为后辈献出了所有的光和热！您的.品格和精神就是毫无保留的燃烧和奉献。
今天我们在这里隆重集会，感怀师恩！
后洋小学“老师您好，我的好老师”演讲比赛现在开始！
1.现在先让我们请出一年级组一号选手 班 同学为我们演讲。掌声有请！二号 同学请准备。
谢谢一号选手的精彩演讲。
2.请二号 班同学演讲。掌声有请！
三号 同学请准备。
谢谢二号选手 的精彩演讲。
3.请三号班 同学演讲。掌声有请！
四号 同学请准备。
谢谢三号选手 的精彩演讲。
4.请四号班 同学演讲。掌声有请！
五号 同学请准备。
谢谢四号选手 的精彩演讲。
5.请五号班 同学演讲。掌声有请！
六号 同学请准备。
谢谢五号选手 的精彩演讲。
6.请六号班 同学演讲。掌声有请！
七号 同学请准备。
谢谢六号选手 的精彩演讲。
7.请七号班 同学演讲。掌声有请！
八号 同学请准备。
谢谢七号选手 的精彩演讲。
8.请八号班 同学演讲。掌声有请！
九号 同学请准备。
谢谢八号选手 的精彩演讲。
9.请九号班 同学演讲。掌声有请！
谢谢九号选手 的精彩演讲。
结束语：
感谢所有参赛选手的精彩演讲。
最不能忘记的，是我小学时候的语文老师——唐老师。她一头乌黑亮丽的飘逸的长发;一身时尚漂亮的装束;一双炯炯有神的眼睛。再加上高挑的身材，俨然一副美女形象。
唐老师是一个好的知识传播者。开学第一天，她就跟我们说：“授人以鱼不如，授人以渔”。所以在日后的教学中，唐老师从不将知识一股脑儿地灌输在我们的头脑里，而是循循善诱，让我们自己思考，细细品味。正因为如此，才让我养成了敢想、敢说的好习惯，并为后来的语文学习奠定了坚实的基础。
唐老师更是一个好的成长导师。
她，让我自信。当时的我对于演讲是毫无技术可言，可谓是让听众受罪，也让自己受累啊。但由于对这个演讲台的热爱，我又舍不得放弃。于是对这方面擅长的唐老师开始支持我，鼓励我。他总能找出我的闪光点并告诉我：“你是个勇敢的女孩!你很能吃苦!你真的很棒!”这几句话就像救命稻草一般把我从自卑中解脱出来的，我紧紧地抓住它，一步步努力地向上爬，最终，我找到了自信。
她，让我有了追求。一次回家路上与老师同行，唐老师突然问我：“琳琳，你的梦想是什么呀?”对于这突如其来的问题，我支吾了半天：“没……没有……”“像你这样的女孩，怎么会没有梦想呢?就算没有想做的职业，也应该有自己的追求啊……”我记住了，并开始确立自己的人生理想，同时告诉自己要为了目标去奋斗!
我现在还清楚地记得毕业前老师告诫我的最后一句话，那使我受益匪浅。她说：“在以后的学习工作中，要学会主动争取机会，把握机会;不要像现在这样不敢毛遂自荐，等着别人安排自己做什么才去做。”我记住了，当然也做到了。
这就是我心中的好老师，也是我最敬爱的老师。
老师，一个捧着一颗心来，不带半根草去的奉献者。她希望把自己的毕生所学传授给学生，因为把学生当做自己的孩子。“一日为师，终身为父”。我应该尊重老师，爱戴老师。因为她是知识的传播者，更是我成长路上的引路人。
最后，我想对我最爱的唐老师说：“老师，感谢您!”
我想对所有老师问候一声：“老师，您好!老师，您辛苦了!”
他有着一颗宽容、包容别人的心。记得有一次，他穿着一件五颜六色的衣服、土黄色的裤子和普通的拖鞋来给我们上作文课，充满着乡村的土气。只见他一进门，同学们就开怀大笑起来，纷纷指着他的穿着说：“哈哈，乡巴佬，乡巴佬!”老戴却没有指责同学们，而是随着周围快乐的气氛，大大咧咧地傻笑起来，就像小孩子一样天真无瑕，好像什么都不懂似的，不知道别人正在嘲讽他。但我清清楚楚地明白着，此时此刻，老戴心中一定非常难过，因为他知道，这样就等于嘲笑了他的身世;嘲笑了他的地位;嘲笑了他的自尊心。换作是别人的话，一定会重重地责骂同学们，他并没有这样做，还心平气和地和同学们讲道理：“不能嘲讽别人，我们应该设身处地替别人着想，站在别人的立场上去想问题!”老师的这番话触动了我幼小的心灵，我第一次感受到宽容、包容的力量!
当同学们在作文比赛中没有获奖的时候，你能看见他温和的目光，听见他安慰的话语，当同学们在比赛中获了奖的时候，你能看见他骄傲、自豪的心灵，听见他充满鼓励、温暖的掌声。
是您给我们开拓了一条通往光明的大道。老师，是您无私哺育着我们这些刚刚出生的太阳，让我们这些不懂知识的太阳终有一天将旭日东升。是您让我们这些无知的羔羊找到了人生的航向，使我们勇往直前，不懈努力。您是灯塔，照亮我们前进的路;您是舵手，指引我们前进的方向;您是工程师，塑造我们纯洁的心灵;您是大树，为我们遮风挡雨;您是肥沃的土壤，我们在您怀抱里茁壮成长。是谁像蜡烛，燃烧自己，点燃别人的希望?是谁像园丁，辛勤付出，呵护幼苗的成长?又是谁像蔚蓝而又宽阔的大海，向小鱼们张开自己知识的胸怀?—是您，无私的戴老师。您把快乐无私地奉献给我们，您让我们感受到了前所未有的宽容的力量，老师，我是不会枉费您的栽培的!
老师如同春天里的花，每当春天来临时，您总是悄无声息的开发，为世界点缀色彩。
每年我们会把第一缕春光和贺卡一起带给您;我亲爱的老师，愿春天永远与你同在。
您的音容笑貌，时时闪现在我眼前;您的品行人格，永远珍藏在我记忆深处。
我还记得您的笑容，是那么短暂而美丽!
记得有一次，是您刚带我们，您几乎从未笑过。
但对我们的要求是极为严格，经过一次的月考，我们的成绩已经算是“飞流直下”，您脸上的忧愁与严肃至今我都难以忘怀。
之后您每天更加认真地给我们讲课，甚至牺牲自己的休息时间给我们在自习课上讲题。
开始的我们，不理解您为什么要这么做，我们也都很排斥，我们曾经也对其他来自习课给我们讲课的老师表示不满。
您知道后，您很生气，斥责我们的不逊。
那时候我们才知道您是有多么的辛苦。
您拜托着其他科目的老师们给我们讲课，只为提高我们的成绩。
可我们还是幼稚的以为这只是在浪费时间。
您的批评让我们感到深深的愧疚，感到我们已不再是那个遇事只会哭的幼稚的孩子了，我们已经长大了。
您默默的付出终于换来了回报。
第二次的考试，我们的成绩十分理想，同学们的脸上满满都是自豪的表情。
您看着我们的.试卷，嘴角勾出一抹灿烂的笑容。
您的笑容像春天里的小花。
默默奉献，不图回报。
这种花开无声的美，是我见过最伟大的。
老师，我们可能不是您最优秀的学生，但您却是我们心中最伟大的，最值得我们尊敬的老师。
三寸粉笔是您的魔法，三尺讲台是您的舞台，您奉献了自己的一生只为我们更好地成长。
我们从求知若渴的少年到账翅高飞的成年，您的身影时时在我们心头萦绕，魂牵梦萦。
您说您不需要太多的赞美和荣誉，但在我眼睛里映射出来的永远是您的身影;您把我们生命的每一个音符都镀成世界最美的颜色。
因为有您，我们的心才能像大海一样磅礴。
当我们拥抱成功时，享受喜悦时，我们不会忘记在我们身后默默付出青春和汗水的老师。
我们不会忘记花开无声的美。
再多赞美的语言，华丽的辞藻也比不上我们对老师的感谢。
老师您是我们心中的花儿，在我们的心田中绽放光彩。
老师，您的名字刻在我们心中，这是真正的永恒。
让我们记住花开无声的美。
教学目标
1.学习贺卡的设计和制作。
2.加深理解设计与生活的密切关系，并通过运用已学过的平面设计知识进行贺卡设计与制作，培养形象创造思维能力、审美情趣和综合设计能力。3.培养学生尊敬老师、热爱学校的美好情感。
教材分析 1.编写思路
贺卡设计构思与利用材料进行手工制作是完成本节课教学任务的两个基本环节。学生们通过了解贺卡的由来、功能、内涵、种类和设计制作的意义，加深理解设计与生活的密切关系，并通过运用已学过的平面设计知识进行贺卡设计与制作，培养形象创造思维能力、审美情趣和综合设计能力。
在版面布置上，教材第6页介绍了以“教师节”为主题的各种各样的贺卡。这些贺卡有立体的，也有平面的，造型简洁、新颖，主题明确，艺术形象优美，体现出对教师的浓浓情意和强烈的时代气息。教材第7页主要介绍了贺卡不同的折叠方法以及镂空制作的小窍门，教材第8页介绍了封套的设计，第9页介绍了电子贺卡的制作。
本课用两课时来完成，采用提出问题、解决问题的研究方式来学习。第一课时，完成贺卡制作。上课首先让学生围绕教师提供的与课本上的范例进行评论，调动学生的学习积极性，激发学生的好奇心，导入本节课的学习。第二课时开始让学生自评与互评第一节课完成的贺卡作品，继续引发学生进行深入探究，最终完成作业，达到教学目标。也可以采用竞赛评奖的方法，评出最佳创意奖、最佳色彩奖、最佳制作奖等，活跃课堂气氛，培养学生的自信心。2.重点、难点
重点：培养学生的设计能力和动手能力。
难点：设计出主题明确、造型简洁、艺术形象优美、充满朝气与活力的贺卡。
课前准备
学生 铅笔、剪刀、胶水、橡皮、铅画纸等
教师 优秀贺卡作品
教学过程
一、导入
1、播放（好大一棵树）导语：有一个节日，不在春天，但却春意盎然 有一句不华丽 却最动听的话叫做老师您好
2、展示(贺卡)讨论：贺卡有什么作用？有什么文化、情感内涵？在展示的作品中你最喜欢哪一个？它有什么特色？
二、贺卡
1、贺卡的概念：贺卡又称贺片。它是亲朋好友之间在喜庆节日里传递信息、联络感情、表示祝贺的一种信物。贺卡由图形、祝词两部分组成。一帧别具风格的贺卡是艺术形式与工艺形式较好结合的产物。它集趣味性、人情味、艺术性、工艺性为一体，具有观赏价值和纪念意义。
2、贺卡的种类：人们到商店购买贺卡，根据用途与目的选购不同的贺卡。如新年到了，买新年贺卡寄赠；友人生日，买生日卡祝贺；同学毕业，购一张毕业卡以便赠言、恭贺。从用途着眼，贺卡的种类主要分节日卡、生日卡、谢师卡、友谊卡、公关卡、特种卡六大类。(课件上添加相对应的图片 如节日卡 后加个节日卡的图片）
3、贺卡的结构形式：贺卡在结构形式上是多种多样的，仅仅受信函邮寄 重量、大小、厚薄的限制。从打开后体态空间关系出发可分为平面结构与立体结构；从整体外形来看可分为规则形与异形；从卡纸组合的多少来分有单页结构与复页结构；从动静角度可区分为不动的与活动的结构。运用平面构成、剪纸工艺、装帧与纸立体制作等知识，使贺卡具有生动、有趣、优美的款式结构。
4、贺卡的版面编排：根据贺卡的立意，用一定的形式将文字、图形、色彩、材料等造型构成要素给予视觉的整理与配置，使其成为有形式美感的组织结构。版面编排的注意事项：①主题突出，内容明确、清晰；②编排富有情趣，体现一定的风格；③图文并茂，相得益彰；④编排合理、新颖、有创意。根据版面编排的方式可分为单页卡、双页卡、多页卡、立体卡等。还有就是封底一般为空白或与封面的图形、色彩相连接，使贺卡的整体效果更强烈。
5、贺卡的文字设计：文字是贺卡的另一个重要部分。文字设计分字体设计和文词表述两个方面。①字体设计：字体在完整的贺卡设计中是一个不可缺少的组成部分，有时甚至充当主角，成为设计图形的主要内容。②文词表述：设计者要有一定的语言表达能力，文词简洁优美。按贺卡的主题内容、赠贺对象、用途，写上恰当的贺词。
贺卡设计对色彩有总的要求：明度上以高明度为主，其特点：明亮、轻快以及层次清楚、有跳跃感。纯度上以鲜艳调为主，也可运用中纯调，其特点：色彩明朗、触目，种类多，给人热烈、活泼、清新或沉静、含蓄、温和的感受。色相上慎用黑色、紫色、棕色。（会给人 沉闷 哀伤 黑暗 压抑的感觉）
6、贺卡的材料选择：根据贺卡的构思立意以及人们对材料的不同视觉感受与心理感觉，选用恰当的材料，能更好地体现设计者的意图。运用材料的目的，一方面是为了追求表现对象的真实感与相似感，另一方面是通过展示材料的形态美、肌理美、结构美，丰富贺卡的形式语言。运用材料注意的要点有：①不要将材料轻率地作为形象外部质感的替代品，而要按照设计意图，恰如其分地选用材料，力求做到“非此物不用”。②不要滥用材料去模仿自然物，而是应有目的地利用材料的特性，巧夺天工，比自然更美、更有趣。③利用普通材料要做到粗材精用、陋材巧用、废材活用。
7、贺卡的制作程序与手法：制作程序：①构思起稿，确定主题内容；②设想效果；③设计形式，安排图形文字；④动手制作，选用材料，进行描绘、配色、制作。制作手法：选用尺子、圆规、橡皮、美工刀、剪刀、胶水、颜料、刷子以及各种规格、性能、品种的笔等工具材料，以卡纸为主要材料，适当选用一些辅助材料。常用的手法有以下几种：①绘画法——这是最常见也最为灵活的手法。②摄影法——随着摄影和印刷技术的高度现代化，将拍摄得异常逼真的照片作为贺卡画面，给人更精致、更亲切、更接近生活的感觉。③剪贴法——利用各种不同材料的色块、图形和肌理，剪切后粘贴成画面。④镂刻法——对贺卡某些部位进行镂刻或切割。（图片）
8、小结：虽然市场上有许多贺卡，但是自己设计最有意义，不仅可以表达自己的感情，还可以在画面上展示自己的风采。
9、讨论：①主题是什么?（提示：制作一张教师节贺卡。）PPT停留在很多贺卡的画面上
②运用什么图案为主？（提示：蜡烛。）
为什么人们常选择蜡烛作为设计符号或象征物来比喻老师呢？（提示：燃烧自己，照亮别人。）
想一想：还可以用什么事物来比喻老师呢？(提示：孺子牛 育人梯 园丁 人类灵魂的工程师 春蚕 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 蒲公英）③贺卡的折叠方式除了课本第7页所介绍的以外，还有没有别的？ ④你喜欢第7页上介绍的卡片镂空方法吗？你想用在哪里？ ⑤如何搭配色彩，使之既有节日气氛又能充分展示自我？
运用实例，让学生在教师的诱导下，拓宽思路，通过将各种各样的作品进行比较，认识贺卡设计的造型特点和制作方式，在分析问题、解决问题的过程中不断提高创新的能力。
10、布置作业，表现感受
主题：制作一张教师节贺卡，可以采用绘画也可采用电脑制作的方式。要求：要充分发挥想象力，利用所学的贺卡设计知识，设计出主题明确、造型简洁、形象优美、充满朝气与活力的贺卡，表达出对教师的祝贺与热爱之情。
（1）学生设计小样，在实物投影仪上投放或在屏幕上放映，陈述设计意图。
（2）师生讨论，学生进行小样修改、完善。
（3）学生完成设计制作。
11、学习评价，深入体会。
（1）学生作业互评，师生小结本课的内容。
（2）学会自我评价。评价的标准有：①能否热情参与讨论和展示作品的活动，大胆表达自己的想法；②能否运用相关知识，进行有创意的设计，并把自己的情感和审美观体现在设计中；③能否用口头和文字的形式描述自己作品的创意和选择这种贺卡制作方式（包括材料的运用、折叠方法的选择、色彩搭配等）的理由。
板书设计
老师，您好
一、作用及贺卡的什么是贺卡？
二、贺卡的形式： 1.单页式。2.折页式。
3.立体式。
三、贺卡的制作步骤：
1.构思、设计 ： 2.选材、配色 ：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解并熟记词语。
3、通过朗读，感悟，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治，使学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。教学重点、难点：
1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。
2、重点词语的理解。教学时间：二课时 教学过程： 第一课时
一、揭示课题，激发情感：
1、同学们，你们观察过老师的工作吗？（说一说）
2、是啊，是老师指导我们握笔写字，是老师教会我们读书、写作，是老师教育我们怎样做人，是老师把我们从一个步履蹒跚的孩童教育成一个懂礼貌有知识的现代人。我，和你们一样深深地感激自己的老师，所以有一句话说：“老师是人类灵魂的工程师！”让我们一起深情地对自己的老师说一声(齐读课题)“老师，您好!”（板题，提醒是“您”，而不是“你”；用了“！”）
二、初读课文，感知大意 今天，我们要学的是一首诗歌，这首诗歌的作者对自己的老师也充满了深情。听，她对自己的老师说了些什么?
1、自由练读课文，要求：
（1）借助课后拼音把课文读正确，多读几遍生字字音。（2）遇到长句子反复读，不懂的地方可做上记号。（3）标出小节号，想一想每一小节写了些什么。
2、检查自学情况
（1）出示生字词：学生认读。重点指导“塑”、“霞”和“衷”。（2）分节读课文。（纠正长句子的朗读）
3、你有没有发现诗歌的独特之处？（先由学生说，教师再补充：句式整齐，多用排比句；运用反复的修辞手法）
三、精读课文第1小节
1、指名读课文第1小节，思考：哪句话集中赞美了教师的事业？
2、（出示句子）啊，教师的事业多么崇高！a理解“崇高”（高尚、伟大，可用找近义词的方法）b练读，强调“多么崇高” c哪几句可以看出教师事业的崇高？（1）出示句一：在昨天„„在现实„„ ①理解词语（昨天：--今天：--理想：--）
“昨天”指的是中国和世界的历史，“今天”指的是中国和历史的现状，“理想”指的是中国和历史的未来。②为什么说教师是铺路架桥的人？ ③是啊，老师让学生认识了中国，认识了世界。人类的进步，社会的发展，是靠老师传播知识，教育培养出人才来实现的，所以，教师是铺路架桥的人，教师的事业是—— ④练读
（2）出示句
三、句四：古今中外„„地北天南„„ ① ② 浸透是什么意思？（饱含）蕴含呢？（包含）
“哪个人”是指哪些人？（所有人.每个人）“哪一项”是指多少项？（所有的.每一项）把这两句话换成肯定的说法，怎么说？ ③ 同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美？（哪个„„不„„每个„„都„„前一语气强烈，强调教师的重要作用）④ ⑤ 句式练习
为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？所有的创造都蕴含着教师的辛劳？ ⑥ 向学生介绍名人和她的老师
★海伦是美国盲聋哑女作家，她用超人的毅力克服重重困难，写出了《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等14部著作。而她顽强成长，离不开她的老师沙利文。★伟大领袖毛主席始终都尊敬自己的老师柳亚子先生。★我国著名画家徐悲鸿一生作画无数，而他的出色成就离不开法国老师达仰先生的精心指导。
★被誉为“飞人”的田径运动员刘翔的成长更离不开他的恩师孙海平老师。
★而我们每一个孩子的成长更离不开老师的辛勤培育。你的成长，是否浸透着教师的心血，蕴含着教师的辛劳，你能举个例子来说说吗？ ⑦ 指导朗读。教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养了无数人才，推动了社会的发展，为了孩子们的茁壮成长，为了社会的进步，老师们呕心沥血，无私奉献。谁能饱含感激之情朗读这几句？指名读。
（3）教师的事业如此崇高，对人类的贡献这么大，我们对老师有怎样的感情呢？（感激、赞颂）① ② 所以，每当看到„，我心中„
这句话中哪个词最能体现对老师的感情强烈？（涌起，像大海的波涛一样强烈）③ ④ 指导朗读。
造句练习“每当——就——”
3、齐读第一节。
4、练习背诵：这么美的诗，如果能把它背下来，变成自己的语言那该多好，想背吗?自由背。
四、完成练习册部分练习。
第二课时
一、导入1、2、听写生字
同学们，通过昨天的学习，我们知道，作者用诗歌的形式包含深情地赞美老师，赞美这一崇高的事业，让我们一起来回顾一下。齐背第一小节。
3、上节课，我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，很好地体会文中的内涵，接下来我们就用这种方法，学习第二小节。
二、细读课文第2小节
1、自由读第2小节，划出第2小节的中心句。
2、教师事业为什么美好？找有关句子：（1）出示句一：用真理„„让春晖„„
①理解词句“春晖”、“朝霞”分别指什么？（春晖：春天温暖的阳光；朝霞：早晨美丽的朝霞）
②师讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好，就像阳光般温暖，朝霞般美丽。③练读
（2）出示句三、四：笔尖飞舞„„笑语盈盈„„
①这两句话用了怎样的修辞手法？把教师的事业比作了什么？.（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）
那么，春蚕指谁？理想的丝线指什么？甘露指什么？茁壮的新苗又是指谁？ ②.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心）③练读
3、教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，感激老师，还应对老师有什么情感？（祝愿）（1）引读“每当——就——”（2）这开放的鲜花就是——
（3）这种祝愿是发自——内心，是情不——自禁，是衷心的祝愿。（4）齐读
4、指导朗读第2小节并练习背诵。
三、总结全文
这首诗歌是对老师美好事业的赞颂，也充满作者对老师的美好祝愿，祝愿老师工作顺利，一生平安。不是白银胜似白银，不是黄金胜似黄金的就是老师那颗高贵的心，既如慈母又似严父的老师永远是每一位学生最爱戴的人，让我们再一次衷心问候天下所有的老师们老师，您好！（齐读诗歌）
四、积累赞美老师的词语或诗句名言
五、诗歌创作：《老师，我想对您说„„》
1、导情入境：在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕„„跟亲爱的老师说说来自心底的话语。（读诗《老师，您辛苦了》）
2、模仿补充习题第三页的诗歌结构，进行诗歌的创作。作业设计：
一、用恰当的关联词填空。
1、老师()教给我们知识，()教给我们做人的道理。
2、()没有老师的辛勤培养，我们()不能健康成长。
二、体会本课的佳词美句，并完成填空。
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
这节诗中诗人采用了________的修辞手法，描绘和赞美了________的美好和神圣，其中“春蚕”喻指________，“理想的丝线”喻指________，“茁壮的新苗”喻指________。板书设计：
崇高 老师，您好！
感激、赞颂、祝愿
课后我想了很久，是这个问题太难了吗？显然不是。那是什么原因呢？其实这是一个没有标准答案的问题，说什么都是对的。课后我也了解了一下孩子不举手回答的原因——他们怕说错。对于这样一个没有标准达的开放性问题学生怕说错？很显然，孩子们认为每一个问题都应该是有标准答案的，不符合标准答案的就全是错的，即使说的有道理。多么可悲！才刚上四年级的孩子，它们的思维已经被固化了。而我和现在的教育模式就是那个刽子手！平常的教学中，批改作业中，自觉不自觉地、显性或隐形地告诉孩子所有的问题都是有答案的。渐渐地，他们没有了自己的思考，变成了死记硬背的工具。
大人还教我，要积极回答问题，于是我也照做，在课堂上，老师提出一个问题，大家都踊跃回答，我心里非常害怕，因为紧张，但由于大人教导要积极回答问题，还是努力举起了手，老师叫起了我，本来我心里非常紧张，所以，连早就想好的答案也说得结结巴巴的，我本来想调整一下心态，重新回答回答一遍，哪知，我还没开口，老师就极不耐烦的摆摆手：“坐下!连这么简单的问题都回答不好!”我一怔，眼圈就红了。老师，你不好!
进入初中之后，我的胆子稍微放开了些，在课堂上也敢举手回答问题了，对老师也没有那种很害怕的戒备感了，但进入初中，就意味着作业更多，更难了，我头脑不是很灵活，只知道跟着老师的步子走，解题也没有想过其他的方法，结果有一天，老师在讲一道题时，班上大多数同学都用了另一种方法来解，当老师抽到我回答时，我就说出了老师平时讲的那种很老套的方法，虽然很格式化，但也是对的啊，可老师却很鄙夷的说：“其他同学都会开动脑筋，你怎么就这么呆板呢?以后要注意!”我瞬间感到一种害臊感涌上全身，我默默坐下，低着头，即使我是有点呆，但也不能当着全班同学这样说啊，老师，你不好!
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