《我们生活在同一个星球》教学设计

《我们生活在同一个星球》教学设计（精选7篇）

《我们生活在同一个星球》教学设计篇1

东铁营一小任腾

教学内容：

义务教育教科书音乐(五线谱)六年级·上册人民音乐出版社第二课《我梦生活在同一个星球》教材分析：

《我们生活在同一个星球》这首歌曲分为两个乐段，整首歌曲节奏规整，旋律较平稳，没有太大的起伏，旋律轻快活泼，充满了自豪感。其中第一乐段是以齐唱的形式出现，有两个大的乐句组成，而且两个乐句的节奏基本相似，只是在第七小节稍有变化，有一个前八分后十六的节奏变为连个八分音符，但音高没有变化。第二乐段部分的出现，使得歌曲的色彩显得更加丰富多彩，主旋律主要使用了前八分后十六的节奏和后符点节奏，以及二声部歌词中“啦”这个衬词的从始至终的伴唱，加上顿音记号的出现和演唱，让歌曲显得的更加富有跳跃性和童趣性。加之第二乐段频繁的使用了“Fa”和“Si”两个音，在演唱上增加了一定的难度，与前一乐段使用的五声音阶在旋律色彩上形成鲜明的对比。

教学目标：

（一）情感态度与价值观目标: 学生感受歌曲情感，并唤起他们热爱家园、保护地球、珍爱美好生活的内在情感，增强学生的环保意识。

（二）知识与技能目标:

用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，并能流畅的演唱曲谱。对比前后两个乐段的节奏、节拍特点，体会演唱者在情感表达上的不同

（三）过程与方法目标：

运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在音乐活动中自主学习，感知歌曲的情绪、把握歌曲内容，调动学生们的学习积极性。

学情分析《我们生活在同一个星球》这是一首内涵较深刻的儿童合唱歌曲。在教学时，要抓住音乐本身的特点，逐步引导学生去感受、体会、挖掘，以达到理解作品的目的。六年级的学生，能够划分出歌曲的段落，感受前后两个乐段的情绪变化。通过对比前后两个乐段的节奏、节拍特点，体会演唱者在情感表达上的不同。学生可以自行通过其他艺术形式或文学作品丰富学生对这个主题的认识，提高对作品的理解能力。学生的识谱能力、合唱能力通过6年的训练，可以达到一定水平，但在演唱方法上，仍需要老师的提示与指导。教学重点：

轻快有弹性的声音演唱歌曲

能清晰的咬字、吐字方法演唱衬词“啦啦啦啦”及后十六节奏音型教学难点：

二声部的音准、均衡教学过程：

一、组织教学：师生问好

二、谈话导入:

1、请同学们欣赏几幅优美的风景画（出示课件1）配音：同学们，我是地球妈妈，我有许许多多的儿女，看吧，清山、绿水、蓝天，还有小鸟在林间飞舞，多么美丽的大自然啊！但是，由于各种人为的因素，破坏了生态平衡，使我苦不堪言。（出示课件2“地球妈妈在哭泣”。）

2、板书课题。同学们，地球是我们唯一的生存环境，我们要保护她、热爱她。

三、学唱曲谱

1、学习歌曲曲谱

1）弹奏曲谱，请学生哼唱曲谱。引导学生初步体验、感受出歌曲 2）随琴视唱。师生共同讨论曲式结构、拍节、旋律、音调等特点。（歌曲有两个乐段、4/4拍、第一乐段旋律音调比较平稳，第二乐段一开始节奏紧密，Fa和Si音频繁出现）。

3)请学生视唱第一乐段，分析第一乐段乐句间的关系，4）有指导的视唱第二乐段第一声部。体验、感受这个乐段乐句间的关系，以及情感的起伏变化，5)学生有感情的演唱歌曲的乐谱，进一步体会歌曲的曲式结构、拍节、旋律、音调等特点，谈谈这两个乐段间的不同

2、学习歌词：

1）学生随钢琴伴奏演唱歌词 2）指导学生有感情的演唱歌曲 3）分乐段练习演唱：

3、通过练习舌尖轻巧、快速的弹动，引导学生唱好同音反复

揭示歌曲的音乐要素，引导学生通过音乐要素表现对歌曲期盼优美环境的愿望

重点练习：用轻快统一的声音有感情的演唱，强调控制声音，注意相互倾听，要唱的和谐、欢快、感人。

4、完整的演唱歌曲，提示用轻快的声音演唱。

5、用不同的演唱形式有感情的演唱。

（小组学生讨论可以用哪种演唱形式演唱：领唱、齐唱等，表达期盼优美环境的愿望。）

四、学唱歌曲第二声部

导语：今天我们学习的这首歌曲还有一种演唱形式那就是合唱的形式，现在让我们来欣赏一下。

1、听合唱歌曲《我们生活在同一个星球》

思考：听了合唱歌曲你有什么感受？（感受和声效果）

教师小结：合唱歌曲比单声部歌曲在表现音乐作品上更丰富了，感人了，更能表达出人们盼望优美环境的愿望。）

2、复听歌曲（看合唱曲谱）

进一步感受歌曲的情感，感受和声部分歌曲的和谐美。随音乐伴奏轻声演唱歌曲感受二声部合唱的艺术效果。

3、分乐段视唱歌谱

4、随琴演唱歌词，体会歌曲的意境。

5、加入第二乐段的二声部。1）师生共同练唱：学生演唱高声部,教师范唱低声部的“啦啦„„” 2）学生随琴进行低声部学习演唱,教师指导演唱声音。重点练习顿音，要唱的跳跃、短促。具体措施如下： ★ 教师利用手势提示:声音要轻巧、有弹性。

★ 教师通过自己的范唱或请合唱团同学演唱引导学生唱好顿音。★ 互相谈体会，你是怎样唱好顿音的。★ 互相学习、自由练唱，共同提高演唱技巧。

★ 从歌词的含义上指导高声部的演唱情绪,并和低声部进行合唱练习。

6、认真观察曲谱并聆听教师和高声部的部分学生进行合唱,注意听两声部的和声效果。

7、低声部随钢琴轻声哼唱曲谱,高声部用心唱自己声部的曲谱。(方法:教师用手势提示低声部学生的音高,掌握旋律平直、轻快的节奏特点)

8、教师通过范唱指导演唱声音和情绪。

1）引导学生揭示歌曲要素的表现力，通过演唱表现人们盼望优美环境的愿望。

2）重点练习用轻快和谐的声音有感情的合唱，强调控制声音，注意相互倾听、相互配合。

3）随琴进行合唱。做到音准准确、音量均衡、合唱声音和谐、优美

9、随音乐伴奏完整合唱歌曲《我们生活在同一个星球》。

三、综合活动：

1、分组讨论，怎样来保护地球？

2、谈谈在学校里怎样护绿保洁，保护你身边的地球，生活的环境？

3、请同学们想象地球美好的未来，展示各自的作品，并进行简单介绍。

5、出示课件：地球妈妈露出了欣慰的笑容。

四、课堂小结：

同学们，环保是一场绿色变革，这场变革中我们少先队员的任务是带动身边的人积极参与树立环保意识，用实际行动保护地球。

板书设计：

我们生活在同一个星球

课后小结：

我们生活在一个共同体中篇2

关键词：品德与社会课程；残障者；日本生活科

中图分类号：G41

文献编码：A

文章编号：2095-1183（2016）03-0066-03

我国小学品德与社会课程中有关残障者的教学，往往通过模拟体验活动，让学生感受残障者在生活中的不易。这样的教学设计立足残障者与普通人的差异。相比之下，日本在这一主题教学中，则弱化这一差异，立足残障者与普通人处于一个生活共同体中，由此确定教学目标、素材、活动指向等。以下，笔者以日本有关残障者教学的具体设计为例，作一分析。

一、每个人都会遇到困难：学会善待他人

日本在有关残障者的教学中，认为残障者首先是人，其次才是处于不利地位的人。而身体健全的人，在生活中也难免会遇到困难、障碍。我们和残障者生活在一个共同体中，因此，人与人之间应该建立彼此理解、友好的人际关系，人与人之间需要同情、理解和友善。

案例1：小学低年级道德课——温暖的心[1]

目标：不论对谁都要有一颗温暖的心，要友好地善待他人。

这一教学设计创设了一个常态的生活环境，将残障者、身体健全者都视为常态生活中的一员。教学注重引导学生关注事件中人物的心情和行为，让学生意识到每一个人都有需要帮助的时候。因此，每一个人都要有一颗温暖的心，学会为他人的处境考虑，友好善待他人。

二、每个人都有不能做到的事情：尝试解决问题

日本有关残障者的教学不强调由身体残障带来的不便，而是强调我们生活在一个共同体中，所以应当以平等为出发点看待所有人，认识到每一个人都有能做到和不能做到的事情。课堂教学则注重以体验活动，让学生获得真实的体验和感受，并开始思考如何解决问题。

这一教学设计，通过让学生体验一种精细作业活动，一方面感受到身体不能自如做事时的无奈和焦虑，另一方面体会到借助合适的专用工具，困难是可以解决的。由此，让学生意识到只要拥有并正确使用便利工具，每个人就都能完成同样的事情。

三、我们生活在共同的世界：尽力关注彼此

日本有关残障者的教学，从共生共存的社会立场出发，让学生认识到残障者与我们生活在共同的世界之中，人与人之间存在着交流、互动。因此，我们应该共同关注大家一起更好地生活。以日本东京都的课程计划（表1）为例，其涉及残障者的内容围绕环境中的人与设施、人与人、人与活动（实践）三方面，按照不同学年明确教学活动目标。

这一教学计划分年段设计教学目标，随着学生生活范围的扩展，对学生的能力要求逐渐提升，要求学生关注并寻找大家一起愉快生活的方法。其中体现出这样的观点：当我们将残障者视为与众不同的生活群体时，为他们提供的盲道、声控信号机、残障设备等，对我们来说就是残障者的使用品，是另一个生活世界中的人所使用的设备。但是，如果认为残障者与我们生活在共同的生活世界中，那么，他们所使用的特殊设施、设备与身体健全者使用的公用设施、设备并无不同，都是为了让每一个人都能安全和安心地生活而设置。基于这一认知，学生不难认识到，如果我们不能正确使用这些设施、设备，无论是残障者，还是身体健全者都会感到不便。比如，在盲道上随意放置自行车会给所有人带来不便。因此，对于生活中的这些设施设备，尤其是为残障者准备的设施、设备，我们要从理解的角度思考其使用方法；并反思我们在日常生活中使用它们时，是否想到了他人的存在，学会寻求大家一起更好地生活的方法。

四、直接交往才能真正理解：增加交往体验

在有关残障者的教学中，日本学者认为，诸如让学生带着眼罩、蒙着眼睛的体验活动，会让学生首先感受到不安与恐惧，而这是对盲人的误解。要想真正理解盲人生活的世界，仅靠一次体验是不足的，需要无数次的体验。因此，日本倡导让学生在具体的生活中接触身体障碍者，与之直接交往，认为这是让学生理解有关问题的最好途径。有了实践体验，学生才能真正将理解付诸行动。

以日本生活科为例，通过认知、体验、反思、实践四个阶段，理解身体障碍者（见表2）。这是东京都教职员中心在2007年课题研究中提出的学习活动类型。认知，要求学生了解本地有关残疾人的设施、设备和基本生活等；体验，即通过调查、交流、实践，尝试使用盲道、声控设施、无障碍路面等；之后，反思自己在调查时的感受和认识；最后，从实践出发思考并发言，说明在学校生活和社区生活中还有哪些需要改进之处，找到更好地一起生活的方法。

通过调查和实践交往，学生会知道身体障碍者有着什么样的困难，是如何解决困难的，又是如何学到本领的，他们有着怎样的权利需求等。以此加深学生对身体障碍者的理解，并付诸行动，探求一起更好地生活的方法。

日本正是通过以上教学，力图让学生能站在有困难的人的立场上理解对方，并带着温暖的心付诸行动。这启示我们：品德与社会课程中有关残障者内容的教学，不能局限于对弱势群体的关怀，而应体现对所有需要帮助者的关怀；不能仅关注个体间身体的不同，而要寻求彼此的共鸣和共同的需要。同时，应尽可能让学生走进残障者的生活世界，有了实际的体验、接触，才会有感受、发现、触动和实践的动力。

参考文献：

[1]东京都教职员研修中心.道德学习指导案例[EB/OL].www.kyuiku-kensyu.metro.tokyo.jp.200803.

[2] 东京都教职员研修中心.理解残疾人的体验活动[EB/OL].www.kyuiku-kensyu.metro.tokyo.jp.200803.

[3][4] 东京都教职员研修中心.有关残障者学习的教师研修资料集（2007年课题研究报告）[EB/OL]. www.kyuiku-kensyu.metro.tokyo.jp.200803.

（作者单位：人民教育出版社课程教材研究所北京 100081）

责任编辑毛伟娜

《我们生活在同一个星球》教学设计篇3

老师们，同学们，大家早上好!

我是高一4班的杨舒乙。今天我演讲的主题是：我们都是一样的。

5月26日那天，我们高一4班去了浙江省盲人学校，与那里的学生进行了交流。

或许是因为从未接触过盲人人群，也从未对其的生活进行过了解，对我来说，找聊天话题便成了一大难题，在交流之前我拼命思考但越是思考就越是紧张，总是害怕自己会无意间说出伤人的话语。

顾虑从我经过我们组对接的班级教室听到里面嬉闹时开始渐渐消失，他们在上课时也会因为同学的口误哄堂大笑;会因为老师的一句“去吃饭吧!”教室里所有的学生在同一时刻以最快的速度完成推凳子冲出教室奔向食堂的一系列动作。这一切让一句话在我的脑海中渐渐成形――我们都是一样的。

午休时间在走出教学楼去休息室的路上，外面下着雨，一个那里的女孩正在摸索着去食堂，走出教学楼的时候她踩上了花坛，一路歪歪扭扭地摸去食堂却一直走错方向，甚至原地转了几圈。正在我犹豫不决要不要去帮助她的时候身旁的同学说：“我们去帮她一下吧。”于是我们撑着伞走了过去。当时我问她是要去食堂吗，她很友好地说“没事的，你们是去楼上餐厅吧?”我说下雨天，地上滑，我们一起走过去吧。她却一直重复着“没事的，没事的……”我想：“在她心里，我们应该是一样的。”

在按摩课的时候我随便问一个女孩：“你们平时周末是怎么安排的?”她轻声说：“和普通的.高中生一样啊。”听到这个不经意的回答，我的意识几乎被颠覆了。原本一直以为的她们的生活与我们差距很大。但在这女同学眼里大家都是一样的。只是他们不能像我们这样三五成群的走在大街上谈笑风生，但他们会用自己的方式与人沟通、分享快乐。我们既相同又不相同，但最重要的是我们生活在同一片天空之下。

随后便是班会课，50分钟的各种活动进行得相当顺利，在课的最后，我们开始留他们的联系方式，由于班里的学生大多是弱视所以也都有着自己的微信，当我问一个男学生他的名字的时候，他就指了指桌上的一本盲文书，说：“上面有我名字!”的确，那厚厚的盲文教科书的封面上写着一个并不工整的名字。紧接着，他又补了一句：“这是我自己写的!”那是相当自豪的语气，即使写自己的名字对我们来说只是再平凡不过的一件小事。

这盲校体验的经历让我对自己的生命加倍感恩，但带给我更大感触的是他们对生活的乐观与自信。他们并不把自己当成一群特殊的人。在他们的世界里只是少了些声音和光亮，他们心中对生活的领悟和感恩和我们一样，甚至比我们更多。他们也是再普通不过的高中生。与我们生活在同一个世界里的残疾人们与我们都一样拥有着相同的生命，其间唯一的不同便是我们往往能享受更多的机会与社会福利。我们应当做出反思，对于我们身体健全的人，更应当珍惜并感恩生命。也应当对社会、对生活在这片天空下生活的人们都能够享有相同的美好而付出努力。

谢谢大家!

《我们生活在同一个星球》教学设计篇4

……

在美好的夜里，这个话题说起来太大，太深奥，也颇沉重，还不如透露透露当下我心底的小秘密——

在干亲家的鸭子还没有被他们自家人干掉之前我得赶紧下手，进华江一次买一两只，反正我也吃不厌……

呵呵。

公众号：倾我们所能去爱

★ 自然星球童话故事

★ 童话故事梦幻星球

★ 读《快乐星球》有感

★ 蓝色星球2观后感

★ 星球的作文500字

★ 星球旅行记作文

★ 梦幻星球想象作文

★ 未来星球小学作文

★ 漫游果冻星球作文

我发现了一个星球作文篇5

飞船飞行了很久，来到了另一个星系。我看到一个陌生的蓝色带卫星环的星球，并在这个星球上停下了。啊!这里有跟地球一样的水但是却有人类不知道的东西，我对这个星球进行了一次简单的探索。我拿着怪物探测机在地表进行地毯式搜索，结果我发现了怪兽般的动物，比如：像蛇但又长脚的动物，像老鼠又没有眼睛的`动物等等。应该立刻将发现这个星球的情况通知地球总部，我暂停搜索驾驶飞船回到了地球，到总指挥官那里向他汇报：报告指挥官，我在另一个星系发现了一个和地球相似的陌生星球，那个星球上也有动物存在，可能适合人类居住。我说。指挥官听了我的汇报很高兴：你找到了一个可以居住的星球，很好!那么，那个星球就以你李飞扬的名字来命名吧。哇，我没有想到宇宙中有以我的名字命名的星球了!

在后来的几年，我们又再次登陆李飞扬星进行仔细搜索，没有发现可以对人类造成伤害的动物。好!地球总指挥官说：‘李飞扬’星符合人类居住要求，有需要的国家可以移民，现在只要付10亿美金就可以到‘李飞扬’星上去住了。

保护我们的星球篇6

我不太肯定，自己是否够得上哈佛大学毕业典礼演讲人这样的殊荣。去年登上这个讲台的是英国亿万身家的小说家J.K.罗琳女士，前年站在这里的是电脑天才比尔·盖茨先生，他是一个超级富翁。今年很遗憾，站在这里的人是我，虽然我不是很有钱，但至少我是一个书呆子。

在这里发表演说，有一个难处，那就是你们中有些人可能有意见，不喜欢我重复前人说过的话。我请求你们谅解，因为两个理由。

首先，为了产生影响力，很重要的方法就是重复传递同样的信息。在科学中，第一个发现者是重要的，但是在得到公认前，最后一个做出这个发现的人也许更重要。

其次，一个借鉴他人经验的人，正走在一条前人开辟的康庄道路上。诗人爱默生曾经写下：“我最好的一些思想，都是从古人那里偷来的。”画家毕加索更是宣称：“优秀的艺术家借鉴，伟大的艺术家偷窃。”那为什么毕业典礼的演说，就不适用同样的标准呢？

所以，请允许我送上一些也许老生常谈的忠告。

当你取得成就的时候，不要忘记前人。要感谢你的父母以及支持你的朋友，要感谢那些启发过你的老师，尤其要感谢那些上不好课的老师，因为他们迫使你不得不自学。自学能力是优秀教育中必不可少的，将成为你成功的关键。你还应该去拥抱你的同学，感谢他们同你进行过的许多次彻夜长谈，这为你的成长带来了无法衡量的价值。

在未来的人生中，做一个慷慨大方的人。在任何谈判中，都把最后一点利益留给对方，不要把桌上的钱都拿走。在合作中，不要把荣誉留给自己。成功合作的任何一方，都应获得应有的荣誉。电影《Harvey》里，有这样一句台词：“多年前，母亲曾经对我说，活在这个世界上，你要么做一个聪明人，要么做一个好人。”我做聪明人，已经做了好多年。但是，我建议你们做好人。

当你开始生活的新阶段时，请追随自己的爱好。如果你没有爱好，就去找，找不到就不罢休。生命太短暂，绝不能空手走过，你必须对某样东西倾注你的深情。我在你们这个年龄，是超级的“一根筋”，我的目标就是非成为物理学家不可。本科毕业后，我在加州大学伯克利分校待了8年，读完了研究生，做完了博士后，然后去贝尔实验室待了9年。在那些年里，我的重心和职业上的全部乐趣，都来自物理学。

我还有最后一个忠告，兴趣爱好固然重要，但是你不应该只考虑兴趣爱好。当你垂垂老矣、回首人生时，你需要为自己做过的事感到自豪。物质生活和你实现的占有欲，都不会产生自豪。只有那些受你影响、被你改变过的人和事，才会让你产生自豪。人的一生中，得到的远多于我们付出的，所以我们要回报社会。

过去几十年，我们的气候一直在发生变化。气候变化并不是现在才有的，过去60万年中就发生了6次冰河期。但是，现在的测量表明气候变化加速了。北极冰盖在2009年9月的大小，只相当于50年前的一半。从1870年起，人们开始测量海平面上升的速度，现在的速度是那时的5倍。这些变化的原因是，从工业革命开始，人类排放到大气中的二氧化碳增加了。这使得地球的平均气温上升了0.8℃。即使我们立刻停止温室气体的排放，气温仍将比过去上升大约1℃。因为在气温达到均衡前，海水温度的上升将持续几十年。

如果全世界保持现在的经济模式不变，联合国政府间气候变化专门委员会（IPCC）预测，本世纪末将有50%的可能，气温至少上升5℃。这听起来好像不多，但是让我来提醒你，上一次的冰河期，地球的气温也仅仅下降了6℃。那时，俄亥俄州和费城以下的大部分美国和加拿大的土地，终年被冰川覆盖。气温上升5℃的地球，将是一个完全不同的地球。由于变化来得太快，包括人类在内的许多生物，都将很难适应。

我们还面临另一个幽灵，那就是非线性的“气候引爆点”，这会带来许多严重得多的变化。“气候引爆点”的一个例子就是永久冻土层的融化。永久冻土层经过千万年的累积形成，其中包含了巨量的冻僵了的有机物。如果冻土融化，微生物就将广泛繁殖，使得冻土层中的有机物快速腐烂。我们都知道，在冷库中，冷冻食品经过长时间保存，依然可以食用。但一旦解冻，食品很快就腐烂了。一个腐烂的永久冻土层，将释放出多少甲烷和二氧化碳？即使只有一部分被释放出来，可能也比我们从工业革命开始释放出来的所有温室气体还要多。这种事情一旦发生，局势就失控了。

气候问题是我们的经济发展在无意中带来的后果。我们太依赖化石能源，冬天取暖，夏天制冷，夜间照明，长途旅行，环球观光。能源是经济繁荣的基础，我们不可能放弃经济繁荣。美国人口占全世界的3%，但消耗了全世界25%的能源。与此形成对照，全世界还有16亿人没有电，数亿人依靠燃烧树枝和动物粪便来煮饭。发展中国家的人民享受不到我们的生活，但他们都看在眼里，他们渴望拥有我们拥有的东西。然而气候变化带来的最残酷的讽刺之一，就是最受伤害的人，恰恰是最无辜的人——那些世界上最穷的人们和那些还没有出生的人。

这就是我们迎接的挑战。全世界作为一个整体，我们到底愿意付出多少，来缓和气候变化？这种变化在100年前，根本没人想过。家长努力工作，为了让他们的孩子有更好的生活。气候变化将影响整个世界，但我们的天性使得我们只关心个人家庭的福利。我们能不能把全世界看作一个整体？能不能为未来的人们承担起责任？

虽然我忧心忡忡，但还是对未来抱乐观态度，这个问题将会得到解决。能够成为奥巴马施政团队的一员，我感到极其荣幸。如果有一个时机，可以引导美国和全世界走上可持续能源的道路，那么这个时机就是现在。未来并非在劫难逃，我们面前的任务令人生畏，但是我们能够并且将会成功。

我请求在座的每一位加入到这场战斗中。请你们花时间加深理解目前的危险局势，并采取相应的行动。你们是未来的科学家和工程师，你们将给出更好的技术方案。你们是未来的经济学家和政治学家，你们将创造更好的政策选择。你们是未来的企业家和劳动者，你们将把可持续发展作为事业中不可分割的一部分。

1967年，马丁·路德·金对越南战争作出了这样的评论，看上去非常适合用来评论今天的气候危机：“我呼吁全世界的人们团结一心，抛弃种族、肤色、阶级、国籍的隔阂；我呼吁包罗一切、无条件的对全人类的爱。……我的朋友，眼前的事实就是，明天就是今天。此刻，我们面临最紧急的情况。在变幻莫测的生活和历史之中，有一样东西叫作悔之晚矣。”

各位同学，你们在未来扮演着举足轻重的角色。当你们追求个人的志向时，我希望你们也能发扬奉献精神，在各个方面帮助改进这个世界。这会给你们带来最大的满足感。

希望你们成功，也希望你们保护和拯救我們这个星球，为了你们的孩子，以及未来所有的孩子。