学校门卫责任书（通用11篇）
门卫安全管理责任书
按照上级文件精神，结合我校实际，为了进一步落实“安全第一，预防为主”的方针，切实做好学校的安全防护工作,保障正常的教育教学秩序，保障学校财产和师生人身安全，为全校师生营造安宁的工作学习环境，落实安全工作责任制，根据门卫职责要求，特与门卫签订以下责任书。
1、按时到岗、履行职责、服从领导，遵守学校的规章制度。因门卫工作失职造成重大安全事故，将依法追究其责任。
2、学校实行24小时门卫管理制度。门卫必须全天24小时到岗值班。
3、门卫必须服从学校的工作安排。遵纪守法，礼貌待人，热情服务，坚持原则，恪尽职守，大胆工作。不善自离岗，保证值勤时间不空岗，不与外人闲谈，中午放学和下午放学期间必须保证有人值勤等。
4、门卫必须做好来客登记（所有外来人员）。接待来客要热情、大方、礼貌，并问清来意，排除安全隐患。来客必须经过联系人或接纳部门同意后方能进入学校。
5、学校学生在校期间一律不准外出，特殊情况必须由班主任批准，家长带领方能离校，教师外出必须先登记并写明事由后出校。
6、学生早晨、下午入校后，必须将大门关好，无特殊情况，外来车辆一律不准进入校园。小商小贩等闲杂人员，一律不准进入-1-
校园。
7、遇到学校重大活动或临时性活动时，门卫工作人员必须服从学校统一安排和调遣。
8、发现异常情况或可疑行为要及时报告，发现不文明行为及时制止。如发现打架斗殴情况及时与学校政教处或有关部门联系。
9、门卫个人安全自负，因公出现特殊情况可与学校协商处理。因病、因事不能到岗必须向学校领导请假。因个人原因造成的财产安全、人身安全责任事故应有其本人负责。
10、如上级有关部门对学校门卫有相关规定，学校将执行上级规定。
11、本责任书自双方签字之日起生效。
12、本责任书一式二份，甲乙各持一份，相互监督执行。
校长签字：主管副校长签字：
门卫签字：
武乡县上司九年制学校
一、学校侵权责任研究的逻辑起点
责任一词在法律上有多层含义。第一种即为职责 (responsibility) , 例如生产责任承包制、岗位责任制等;第二种含义为义务 (obligation) , 例如法律上常见的保证责任、举证责任等, 也作保证义务、举证义务;第三种含义即所谓法律责任、民事责任等, 指民事主体因违反法定义务或者侵犯他人的合法权利所应承担的法律责任。侵权责任应属在第三种含义上使用。对于侵权责任概念的界定, 当前学界主要有一下两种界定类型:第一种类型, 从责任性质的角度进行定义, 主张侵权责任是“侵权行为所产生的法律后果, 即民事法律中的侵权行为人对其侵权行为而给他人造成的财产损害或人身损害所应承担的法律责任”;第二种类型是将其划入债发生之原因的圈子中, 如“侵权行为直接导致受害人与施害人之间的债”即“侵权行为人由于故意或者过失而给他人造成人身或者财产方面的损害之债权债务关系”也称“侵权之债”。出现了两种不同定义种类, 究其主要原因在于学者们对债的认知截然不同。在大陆法系中, 侵权行为被认为是债发生的一个原因, 自然而然地学者们在撰写著作的时候就会把侵权行为与合同、不当得利及无因管理统统作为债的发生依据, 如此推导, 则后者顺势而出。那么越来越多的立法者和学者们会认为:侵权行为虽然是比较独立的法律制度, 在编写教育书籍的时候独立成章, 单设开来, 但是他们大都还是认为侵权之债与侵权责任虽有关联, 但存在着区别, 所以将损害赔偿与侵权的民事责任这两个概念混为一谈来使用, 这种概念的混淆显然是不正确的、不合理的。在大陆法系主要代表阵地—欧洲大陆, 他们所起草的《欧洲统一侵权行为法典》即具有是对侵权法律制度独立性的最现实而有力的证明与诠释。我国在《民法通则》第六章“民事责任”中将第三节单设, 集中、独立、具体地确定了侵权责任制度。可见, 我国民事立法扬弃了的大陆法系传统, 承认了侵权责任的独立性。
学校承担民事侵权责任是指学校或者从事教育、管理行为的教职工, 如果在教育、保护、管理方面存在过错, 导致学生遭受侵权损害的, 应承担的民事责任。该侵权责任主要有以下特点:
(一) 侵权责任需侵犯法定权益
在性质上, 民事义务有两种:即法律法规确定的义务和民事主体相互约定的义务 (合同义务) 。法律规定, 违反约定义务, 构成违约责任, 违反法定义务就会构成侵权责任。学校违法的是教育法规定的义务, 是法定的权益, 因此承担的侵权责任便是侵权责任, 而非违约责任。
(二) 承担侵权责任需以实施了侵权行为为前提
存在实害的侵权行为是产生侵权责任根本原因, 如果没有侵权行为那么侵权责任也就无从谈起了。在侵权行为中, 责任主体和行为主体并不一定是同一主体, 比如学生之间因为打闹嬉戏, 在校内发生了人身侵害, 那么学校就成为责任主体, 对这样的侵权行为承担相应的责任。承担这种责任时, 学校纵然没有直接实施侵权行为, 但是如果由于对行为主体的损害行为, 应该尽到但是没有尽到监督、管理的义务存在过错的, 仍然要为自己的过错行为承担相应的责任。
(三) 侵权责任是法律责任, 具有强制性
它和社会责任、教育责任、职业道德的区别点就在于是否具有强制力。由于学校或执行职务的教师违反了法律强制规定, 导致学生的人身权、财产权遭到侵害后, 应当向受害人承担损害赔偿责任。这种责任由国家权力机关以法律的形式规定下来, 是以国家武力为后盾的, 不以个人意愿而转移。
(四) 侵权责任主要承担财产责任
根据过错责任, 学校对学生的人身权或财产权的损害由学校或教职工以自己的财产, 来对其侵权行为的损害承担责任, 可见, 校园侵权事故的责任主要是财产责任。
二、《侵权责任法》对学校责任承担的新影响
(一) 无民事行为能力人的校园侵权案件实施举证责任倒置
根据《侵权责任法》第六条的规定, 行为人不能自已证明是没有过错的, 就推定行为人有过错, 应当承担侵权责任。由此可以看出在校园侵权案件中归责原则主要适用过错推定原则。《侵权责任法》第三十八条规定, 无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的, 如果学校不能证明自己尽到了教育、管理职责, 那么这些机构就应当承担责任。该条款明确了无民事行为能力人导致侵权事故时由负有教育、管理责任的一方承担证明责任。举证责任倒置是过错推定原则的特有之处, 也就是说如果无民事行为能力人在学校学习生活期间遭受人身侵权后, 便可以直接推定学校承担责任。该规定的法义旨在保护受害者的合法利益, 无民事行为能力的学生一般对行为后果没有认知和预见能力, 进入学校未成年人就暂时脱离了监护人的控制, 却转移到学校的控制之下。因此, 实施举证责任倒置才能强化对受害人的救济, 以体现法律对这一弱势群体的特殊保护。
(二) 受害者可向学校主张精神损害赔
民事权益, 包括生命权、健康权、人身权、财产权等权益。我国侵权责任法规定, “侵害他人人身权益, 造成他人严重精神损害的, 被侵权人可以请求精神损害赔偿。”这是我国第一次把精神损害可以请求赔偿纳入民事法律当中。在司法审判实践中, 《关于确定民事侵权精神损害赔偿责任若干问题的解释》对精神损害赔偿的事项进行了细化。学校承担精神损害赔偿时需考虑以下几个问题: (1) 首先, 学校是否在校园侵权案件中存在过错等相关情节。如果按照公平责任原则, 校方出于道义或者怜悯而承担损失或提供物质帮助, 那么学校就不必再承担精神损害赔偿责任; (2) 精神损害是否达到了严重的程度。根据相关法律解释严重的程度指事侵权行为使受害学生死亡或残疾的情形; (3) 被侵权学生的近亲属是否有权提起精神损害赔偿的诉讼; (4) 赔偿数额要符合学校的过错程度、财务状况、损害结果、以及受理法院所在地人均生活水平。
(三) 未成年人在校的生活、学习期间是校方承担责任的范围
从空间维度来说, 学生所处的是学校管辖的特定区域, 包括校内学习和活动以及由学校组织的校外活动:如夏令营等;从时间的维度来看, 在校生活、学习期间应当包括按照教学安排学校教学期间以及学校允许学生留在学校的假期期间;学校在以上空间和时间对学生的安全负有责任, 应尽到保障义务, 对此间的侵权事故要依法承担责任。
三、校园侵权责任的归责原则
何为归责原则, 侵权法上如是说:侵权行为人之物件及行为给他人造成损害时, 承担侵权责任所应当依据的标准和原则。在中国的司法实践中, 在校园侵权事故中对校方的归责原则一般存在两种方式:一种是公平责任原则, 另一种是过错责任原则。而依据法律, 校园侵权责任的承担原则应该是过错责任原则。我国《民法通则》第一百零六条和最高人民法院《民通意见》第一百六十条规定, 学校有过错的, 则由学校承担侵权责任。未成年人的人身损害是由第三人导致的, 由第三人承担赔偿责任, 如果学校未尽到应尽的注意义务则学校承担补充责任。这表明, 学校无论是承担直接的侵权责任还是间接的补充责任, 都必以学校存在过错为前提, 即以过错责任为归责原则;并且, 该条款将给予适当赔偿的规定改为校方依过错承担侵权责任。其中的过错既包括故意伤害也包括过失损害。存在过错是学校承担侵权责任的前提和基础, 如果没有过错就不需要承担责任。
参考文献
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一、做到“三个一”：一个定位、一个理念引领、一个目标导航
下湾小学一所农村小学，大多是来自农村的孩子，并且大部分都是留守儿童，他们有农村孩子的共性特点，在理想与自信、责任与追求都比较缺失。所以我们定位在是一所农村小学，怎样发展农村教育、怎样办好农村小学，把农村孩子培成什么样的新型人才，是我们思考的问题。因此我们在管理中坚持“思大抓小”，思考师生如何成长发展为大，工作中抓好细节，抓好坚持为小。更多地做一些实实在在的工作，少做一些“拔尖”的口头上的事情，我们给自己设定一个准确的办学目标，以高质量发展农村教育，创李市教育之“北大门”为目标，让我们的办学质量在李市教育中起到一个“门户”的引领作用。我们以“构建幸福教育，育有底气的新人，让每个学生都得到更好的发展，为我们的办学理念；让这个实实在在的理念引领着我们全体师生不断向前发展。我们以“爱生、爱校、和谐、奉献”为师训；以责任教育为德育育人特色，助推学校工作的开展。
二、责任教育三位一体
我们以“以博爱之心，育有责之人”为德育主题；把责任教育细分为教师责任、学生责任和家长责任。教师以“三德”（师德、家庭美德、社会公德）为载体，让教师对自己的职业、家庭、社会负责，通过自己的一言一行去影响学生，培养学生的责任意识。我们教师以“责任良心不折不扣，教书育人实实在在”为职业格言。让我们的学生一字一句读好书，寓意为一生一世做好人，他们用耐心、爱心、责任心去呵护每一位学生，让孩子们像一棵棵幼苗在下湾小学茁壮成长。学生责任以“良好的学习习惯、良好的行为习惯、良好的生活习惯”三个好习惯为载体，从小培养他们对自己负责、对学习负责、对他人、社会、国家负责。使责任意识从小在他们心中生根发芽。家长责任是学校责任教育的重要环节，我们与家长共同探讨有关孩子的教育问题，让家长明白培养好孩子也是自己的责任。在教育观念上达成共识，形成三位一体的责任教育培养体系。
三、全方位、多举措落实责任教育
在责任教育的落实上我们抓好几个关键词：学习宣传、岗位责任、教育活动，培养学生的责任意识，我们组织教师学习教学理论、责任教育理论、素质教育理论、业务知识等，督促引导教师树立强烈的责任心，切实更新观念，增强自身素质，充分发挥教师的主导作用。我们通过设立清洁卫生岗、文明礼仪岗、教室管岗、宿舍管理岗等多岗位，把学生的责任融入自己的学习生活之中。我们还把责任教育编成儿童歌谣，学生读起来朗朗上口，并融入大课间活动中、学生在做责任操时不但自信、快乐、还培养了责任感和责任意识。我们把责任教育与校园广播站、校园十佳歌手、少先队活动、艺术节等丰多彩的学校活动相结合。通过多种活动培养学生的责任意识，让学生朝着全面发展的方向成长，下小的孩子将来一定会成为一个有责任感的人。
学校保卫人员安全目标责任书
依据《淄博市学校安全管理规范》,结合学校实际,学校与保卫人员签定本安全责任书.1、保安在上班时间要统一着装，做到干净清爽，精神饱满。坚守岗位，履行职责，做好安全防范工作，把好校园安全的第一关。
2、按规定时间准时上下班，必须按学校的要求做好节假日、双休日的值班以及其它重大活动时的值班。上班时间不得随便离开岗位，不做与本职工作无关的事。发现问题及时向学校领导报告。
3、对带入、带出校门口的物品进行仔细检查，任何人不得将学校公共财物带出校门，如因特殊原因需将学校物品带出校门的，必须持有总务处开具的证明并经检查、登记核实后方可放行。
4、严格门卫登记或验证制度，对进出人员的姓名、访问事由、进出时间及车辆号牌等情况进行详细的记载。禁止无正当理由的人员及校外机动车辆进入校园。
5、学生放学时，及时打开大门，并做好维持秩序工作。在上学、放学、家长会和大型集会等车流量高峰时，对校门交通进行疏导。
6、积极做好学校保卫工作，看好学校财物，发现学校财物被偷时，要勇于上前制止、劝解。提高警惕，发现异常情况应立即报警。
7、核实师生出入手续的师生离校。
8、杜绝校外商贩入内出售物品或在校门口摆摊设点出售物品。
9、负责和打扫门卫室和校门附近的卫生。
10、每天清校后对校园进行巡查，并且做好记录。
11、服从学校工作安排。完成学校安排的有关临时性工作。
12、遇特殊情况及时向分管领导反映，并及时处理。
13、对违反门卫规定的校内、校外人员，门卫人员要及时通知其部门主管或校领导处理。
14、夜班人员必须提高警惕，严守岗位，对外来人员主动查询。
15、禁止将非教学用品、易燃易爆物品、有毒物品、动物和管制器具等危险物品带入校园；如遇强行进入的人员和校外机动车辆或携带上述物品进入校园滋事的，保卫人员要及时向学校领导或 “110”干警报告，并协助妥善处理。
此责任书一式两份，学校存档一份，保卫人员自留一份。
校 长（签字）：陶小华 昆仑中心小学（盖章）
责任人（签字）： 2011年8月28日
昆仑中心小学
年级主任安全、消防管理责任书
为加强各年级的安全、防火管理，根据学校《关于做好安全工作和防火工作的意见》精神，特制订本责任书：
一、各年级主任是本年级安全、消防管理的第一责任人，必须对本年级所有师生作好安全消防宣传教育工作，并落实好安全、消防制度、职责、严格进行管理。
二、年级主任要加强对本年级全体教师和学生的安全、消防知识教育，增强其安全、消防意识。做到工作落实，职责到位，责任明确，加强防范，杜绝一切安全及火灾事故发生。
三、在安全、消防工作中年级主任必须配合好学校的安全管理，加强对本年级学生的安全教育，要坚决杜绝学生在校园做对他人或对自身有危害性的活动。严禁学生打架斗殴。
四、各年级要加强学生上课、下课和上学、放学时的安全管理，并安排好本年级教师轮流值日，严防学生在过道和楼梯间故意拥挤和打闹打跳，翻越阳台等，不准在上课时间有学生在校园内游荡和未放学出校门玩耍，学生生病或有特殊情况必须班主任老师给学生批示保卫科印制的证明离校，教育学生放学后要迅速回家，不得在校园逗留。
五、年级主任要随时对本年级各教室、各办公室或公共区域的电源、气源进行检查，发现隐患及时向学校反应，并及时进行处理，对教师用火用电要严格规范管理，并严格禁止学生玩火、吸烟、放烟花爆竹，更不准学生乱接乱动电气设备，要求自觉遵守学校的安全规定和消防规定。
六、加强防盗管理。要做好所属年级的楼层、教室、办公室及各类公物的管理，节假日检查好门窗关锁及贵重物品的收捡，做到随时检查督促，加强责任意识，防止治安事件。
七、年级主任要积极配合学校相关部门处理好所属年级发生的各类事件。学校将在年终对各年级安全工作实行考评，并实行一票否决制。
本责任书一式两份，学校及各年级主任各持一份，自签订之日起生效。校 长（签字）：陶小华 昆仑中心小学（盖章）
1.负责校门的守护和校园巡逻工作，校门要坚持24小时守护制度，严禁脱岗；要定时不定时地开展校园巡逻，对学生宿舍区、贵重物品存放处以及夜间等要增加巡逻次数和力度，发现异常情况要妥善处理并报告；
2.对家长、客人及其他人进入校园要认真询问和登记，必要时要电话联系学校领导，核实并获准许后方可让其进入。坚决杜绝商人、闲散人员进入校园；
3.严格控制机动车进校，经允许进入校园的车辆要按指定的路线和地点行驶停放；协助做好师生自行车管理工作；
4.按要求控制学生进出校门，上课期间，学生一律不得外出，特殊情况外出需凭班主任批准的假条方可出校；
5.做好重点时段（上学放学）师生进出校门的疏导工作。做好校门口的治安工作，维持校门口家长接送秩序，及时处理并报告发生在校门口的突发事件。对需要紧急处理的重大事件，及时上报有关部门妥善处理；
6.经常检查校门的牢固程度，自觉做好维护工作，发现有异常现象及时报告后勤部门处理；
若责任人工作不到位，出现安全事故，应追究其责任。
甲方：中国广厦西安公司陕西旅游大厦项目部 乙方：门卫
为了加强项目部的治安防范措施，进一步明确门卫的职责，提高门卫的责任心，特制定本责任书：
1、为了便于管理，除进出材料外，平时关闭大门开小门。
2、白天除下雨天外，把办公桌放到门口便于进出人员管理。
3、认真做好没有胸卡的职工禁止入内，来访人员做好登记手续，进出车
辆、材料进行登记。
4、职工家属探亲访友人员，一般不予留宿，特殊情况由职工申请，经保
卫科同意，方可住宿。
5、未经门卫许可，任何人不得擅自进入本单位，允许进入人员的交通工
具，统一按指定地点停放。严禁将其进入施工现场。
6、进入施工现场参观者，必须戴好安全帽，如需借用安全帽，交证件或
十元押金，参观后退回。
7、凡携带物品外出或职工退场，必须交出由安全科开的出门证，并进行
开包检查，核对后方可放行。
8、值班人员思想必须集中，坚守岗位，不玩忽职守，严格执行本项目部的各项规章制度，做到说话和气，服务耐心周到，不断提高服务质量，正确树立广厦形象。
9、在工作中发生问题及时汇报。
10、做好门卫区域内的环境卫生保洁工作。
本责任书一式二份，甲、乙双方各执一份。
甲方代表：
乙方代表：
一、富有浓厚责任意识的办学思想是学校文化的精髓
青木关中学最初受到“中华平民教育促进总会”的大力援助, 以“青木关民众教育馆”的身份面世, 当时接收了来自全国近二十多个省市的平民学生。今天, 她依然保持着她的平民教育色彩, 致力于推进教育均衡优质发展。追求教育公平、为平民子女服务、办让人民满意的教育, 已经成为青中人的自觉选择。我们庄严承诺:绝不让一位学生因家庭贫困而失学。目前学校已形成了“筹、奖、助、补、减”五位一体的资助体系, 并通过圆梦基金会, 完善了募集制度、贫困生奖学金发放制度、特困生补助制度、贫困学生学杂费减免制度、扶贫助学金管理制度。每年用于资助贫困家庭学生的助学金都在人民币10万元以上, 对部分特别贫困的学生甚至延伸到上学后, 做到了没有一位学生因家庭贫困而失学;教职工自觉圆贫困生的求学梦已成为学校一道亮丽的风景线。平民大众的子女“进得来、学得好、出得去、能成才”。我们采用整体普及、宏观推进、补差扶优、远近并重的平民教育策略, 使进校时不优秀的学生, 经过三年打磨, 变得优秀;使本来优秀的学生变得更加优秀。学生“低”进“高”出和“普”进“优”出已经成为沙坪坝区高中教育的一大亮点。
二、责任意识已深植于学校的办学理念之中
青中的“让不同层次的学生都有进步, 让相同层次的学生进步更快”的办学理念本身就是一种自加压力、一种责任感的体现。校长的任期是有限的, 但如果校长的思想、信仰、行为与学校文化融为一体, 成为学校发展的底蕴与导向时, 他的影响就比他的任期长得多。正是基于这种认识, 校长引领着学校文化与时代发展、教育进步同步, 不断地弘扬学校所蕴含的发展空间与人文价值。从这扇校门迈出的莘莘学子中, 有的后来成为将军、专家、学者、教授、院士, 有的成为工人、农民、知识分子, 有的运筹帷幄功勋卓著, 有的笔耕不辍著书立说, 有的悬壶济世业绩斐然, 有的普普通通默默奉献……但是, 无论何时何地他们都忘不了“继往开来, 责在吾人”的理想信念。他们所具有的崇高理想、良好的道德风范, 就是学校文化在他们身上打下的烙印。
三、打造富有责任感的校长和教师队伍
青中历史上的三十位校长、副校长和千余名教职员工, 他们是青中办学的拓荒者, 学校精神的传承者。去年, 浓缩学校60年成长历史、集历代校长之大成、并凭借全校教职员工的集体智慧, 提炼出了具有鲜明学校特色的校长文化——“尽心为公, 努力增能”, 并认为学校领导首先是思想文化上的领导, 其次才是行政上领导。因此, 在实际工作中, 学校领导时时用思想引领教师成长和学校发展。制度管不了的地方, 就是文化起作用的地方;要让绝大多数人感觉不到制度的存在而行为规范, 要让极少数人处处都明显地感觉到制度的存在而受到约束;教育不能偏向功利, 否则就会偏离教育的规律。
同时, 学校把热爱学生作为评价教师的最高标准, 形成了师德与师风并行、严谨高雅、务实进取的教师文化。一是建立了一整套师德师风考核机制。对师德师风考核不合格的, 三年内取消一切晋职、晋级、评优资格。对师德师风问题严重的, 还采取待岗、解聘等惩罚措施。同时, 还大力树立了一批师德师风建设典型。在典型的示范带动下, 师生关系进一步和谐, 教书育人、以身立教在整个校园蔚然成风。二是建立有效师德师风的监督评价机制。主要包括三个监督评价机制:学生监督评价机制、家长与社会监督评价机制、教师互相监督评价机制。学生监督评价机制即通过问卷、座谈、个别谈话、信息反馈等方式, 向学生调查和了解教职工师德师风方面的第一手资料;家长与社会监督评价机制即学校向每位同学及社会公布学校主要领导电话号码, 并辅之以问卷、家访、座谈等手段, 扩大师德师风评价的内涵与外延;这样, 有利于对教职工进行客观、公正、全面、准确地评价。学校禁止有偿家教和有偿留宿学生, 确保了教职工一心扑在工作上, 许多教师在晚自习时主动为学生答疑, 形成了“有疑答疑、无疑启智”的辅导模式。
四、在有形中提升, 在无形中浸染, 综合开展学生责任感培养教育活动
处在一个文化多元、各种意识错综交织的转型时期, 在局部领域, 由于对提倡个性解放的曲解, 个人至上、金钱万能等诸多负面的社会影响纷至杳来, 这无疑加大了培养有知识而又负责任的学生的难度。面对这种复杂的局面, 我们在区教委的领导下, 以社会主义价值观为核心, 采取了有形中提升和无形中浸染两种方式。一方面, 加强常规管理, 强化养成教育, 开展丰富多彩的责任意识培养教育活动, 我们的“环保小卫士”活动、“校报小记者”活动、编演校史话剧、舞蹈、小品……都开展的有声有色, “班团干部竞选制”在每个班级得到良好推行, “副班主任学生制”模式正在实验之中。另一方面, 我们淡化教育活动的痕迹, 从环境熏陶和行为体验入手, 在无形之中和无声之处展开“动作”。教室、运动场、休闲亭、公寓、校史陈列室……, 我们张贴画像, 介绍事迹, 到处弥漫着校友们“活动”的身影;体育器材、实验器具、日常办公用具、部分生活用具, 甚至水龙头旁, 件件物品上都有当年校友的亲切的话语。两种方式有机结合又良性互动, 知识报国的愿望已经在学生的心中阵阵升腾。我校的青年志愿者活动就是培养学生责任感结出的硕果之一。
社区管理、社区教育、社区文化娱乐服务是我校青年志愿者活动参与最广的内容。小至社区环境治理、社区文明宣传、“助老助残”、“植绿护绿”、“清洁城镇”、为社区提供教育辅导、参加社区“文艺调演”“慰问演出”、参加各种主题的社区联谊联欢等活动, 大至社区项目调研, 都为社区的发展提供了有力的保障, 并成为了社区文化建设的主力军, 切实地将学校的社团文化带进社区, 丰富社区的文化娱乐生活, 以校园文化带动社区文化发展。
五、显性教育与隐性教育相结合, 打造优美的校园文化环境
严格执行抗震规范是保证学校安全的关键
1. 学校必须按抗震设防烈度设计建造。中国把地震强度划分为8级：小地震3级，有感地震 3-4.5级，中强地震4.5-6级,大地震7-8级，大于8级的为巨大地震。一次地震只有一个震级，但因各地所处地域的地质情况、距震中远近不同，会造成不同程度的破坏，即不同的烈度。《中国地震烈度表》将烈度分为12级，按《建筑抗震设计规范》(GB50011-200，2002年1月1日实施)：四川省北川、绵竹、汶川、都江堰等地抗震设防烈度为7度，设计基本地震加速度值应为0.1G，这次汶川地震的最高烈度达到11度，对建筑物造成严重破坏。
建筑结构根据使用功能的重要性分为甲、乙、丙、丁四个抗震设防类别。在民用及其他建筑中，住宅、旅馆、办公楼、资料室、实验室、计算站、博物馆、幼儿园、公共建筑（影剧院、大会堂、体育馆)、商业建筑等抗震设防必须符合相应的规定要求。对于乙类建筑，当抗震烈度为6-8度时，应符合比本地区抗震设防烈度提高一度的要求。按照《建筑工程抗震设防分类标准》(GB50223-2004，2004年10月1日实施）的规定，教育建筑中，人数较多的幼儿园、小学的低层教学楼，应划为乙类建筑，因此设防7度的地区，学校按8度设防设计。可是在现实中又有多少小学和幼儿园按这个规定设计和施工呢？在现场调研中我们发现有些上世纪90年代建造的学校中，仍采用钢筋门窗过梁，没有按抗震要求设置构造柱和圈梁，许多预制钢筋混凝土板都没能按规定加固，因此在地震袭来时会造成砖混结构的整体破坏（见图1）。
2. 在抗震设计中杜绝使用不规范的设计方案。其中包括平面不规范，竖向不规范等类型。比如：扭转不规则、凹凸不规则、楼板局部不连续、侧向刚度不规则、竖向抗侧力构件不连续、楼层承载力突变、局部削弱或突变形成薄弱部、体型复杂、平立面不规则的建筑结构都对抗震不利。我们考察的江油市太平街小学就是由于平面体型复杂造成教学楼在地震中相互碰撞，连接走廊破损，主体结构损毁严重，又由于楼梯间突出教学楼主体，顶部墙高，地震时局部倒塌造成学生疏散时人员伤亡。许多教学楼顶部的女儿墙由于没设圈梁，坠楼伤及学生（见图2）。四川汶川地区的中小学校大都采用悬挑外廊的砖混结构型式，这种结构型式用于空间较大，侧向支撑相对薄弱的中小学校教学楼是应该尽快加以改进的。
因校舍容量有限而接建设计不规范，也是造成学校损毁倒塌的重要原因之一。在震区有许多学校由于班制学生人数超编，往往一个班要挤进六七十个学生，无奈就在原有的教学楼上接建一层。我们在震区调研时发现接建的学校和幼儿园，在接建部位破损严重，甚至造成倒塌。我想其重要原因是在接建时设计人员多考虑了垂直荷载，而对水平荷载估计不足，或难以保证原主体结构和接建结构在抗水平荷载时的连续性。江油市小学在三层教学楼上接建一层，地震后在第三层的砖柱上形成水平贯通性断缝，说明所有的支撑砖柱都遭到水平剪切破坏，无法加固使用。江油市太白幼儿园，在二层楼上接建一层，接建部分外墙是砖砌体，屋顶采用轻型结构，但是由于外墙抗震不力，导致外墙倒塌，屋顶落架，造成多名孩子受伤，3人死亡，令人痛心（见图3，4）。
工程质量是庇护生命的保障
震区倒塌、损毁的学校情景令人触目惊心，也让我们看到施工质量与孩子的生命息息相关。
江油市彰名中学一幢上世纪90年代盖的三层教学楼已成危房，但距离教学楼约100米的学校音乐教室，是一座四开间一层古建筑，建于1883年，震后除屋顶有瓦落下，外墙没出现明显裂缝，其砌筑质量堪称一流。离这座建筑50米远的一个1953年建的礼堂，外墙和基础完好，仅是顶部木结构有青瓦滑落，可见质量是过硬的。江油市西屏乡中学一座90年代中期盖的三层教学楼与一座80年代末期建的三层教学楼呈直角相接，前者已成危楼不能进人，而后者外墙和砖柱砌筑的横平竖直，砂浆饱满，内承重墙除个别教室出现局部裂缝外，基本保持完好，一看就知道其施工质量明显强于前者，安全性也高于前者。在距离北川50公里的七河乡，我们翻山过河到达茶明小学，一所仅有四个开间的一层教室，被地震夷为平地。倒塌的外墙和屋架将五个小学生砸成重伤。在学校的废墟上，我们发现圈梁的箍筋间距竟达60至70公分，无箍筋的地方混凝土完全脱落，更让人吃惊的是所有箍筋都是直角钩，而不是抗震构造规定的135。钩，失去了锚固作用。在学校四个角的残墙断壁中也找不到一根构造柱（见图5，6）。可以断定这所2002年盖成的小学为一个豆腐渣工程，建造这个学校的施工队没有接受过专业的培训。而这种状况在经济不发达的山区又何止这一所学校？因此，对农村中小学校的管理不能成为建设系统管理的盲区，要尽早制定法规，从选址、设计、施工等环节上加以规范，以确保孩子们上学的安全，并尽可能改善他们的学习条件。
投资到位是保证学校抗震建设的先决条件
无论是提高学校的抗震等级，还是提高学校的工程质量，都离不开投资到位这个先决条件。在震区调研时，我们发现这样一种现象：绝大部分的中小学校都欠银行的钱。江油市一所省级重点中学，为了改善教学条件，学校累计向银行贷款2600万元，每年需还二三十万元的利息，但是学校的负责人坚信一条“为了孩子的生命安全，他们借钱也要把学校教学楼建设得安全”。由此我想到了北川的“刘汉希望小学”，这所小学在此次大地震中为何巍然屹立，原因就在于资金有保障，工程有监理。刘汉在与建筑商谈条件时说：“你要赚的利润10％，即6万元，我另外给你，但是你必须把60万元全部都放在学校的建筑上。”在保证了资金的足额投入的同时，刘汉还派自己的助手全程监理工程质量，正是这样的双保险措施才造就了地震中“最牛的希望小学”。创造奇迹的四川安县桑枣坪中学的校长叶志平，为了加固一个初期投入17万元建成的教学实验楼，曾四处筹措资金，整整用了40多万元加固该楼，保证了该楼在地震中安然无恙，全校700多师生无一伤亡。日本1923年的关东大地震，很多教学楼在地震中倒塌，造成学生集体遇难，日本政府从中吸取教训，把“以学生的生命维系国家的将来”作为最高原则，规定学校教学楼必须使用钢筋混凝土结构建造。今后我们的学校也应考虑采用这种结构型式建设，达到相应的抗震等级，以确保广大师生的生命安全。
目前我国的抗震设防目标为“小震不坏，中震可修，大震不倒”。当我们把学校的抗震设防烈度提高，每平米的造价会有所提高；将砖混结构的多层教学楼用钢筋混凝土框架结构替换，每平米造价也会增加30~40％，但是我们必须这样做！因为要让所有的学校都成为最安全的地方，从某种意义上来讲，这不仅是一个技术问题，而是一个对孩子生命负责的问题。牢记历史，吸取教训，记住在地震中失去生命的孩子们，唯有如此，我们才能担负起应尽的社会责任，为下一代建设大灾不毁、百年不倒的学校。
一、严格遵守有关法律法规和单位的各项规章制度，爱岗敬业，作风正派。
二、维持公司所属范围内外区域的正常工作秩序，消除隐患，确保公司生产、财产安全。
三、坚持24小时值班，周六周日正常在岗，坚决杜绝各类安全事故和失窃案件的发生。
四、按规定开、关大门，对外来人员要主动询问、热情接待，并做好登记。严格禁止社会上的闲散人员，包括小商、小贩等入内。
五、坚守岗位，恪尽职守，对厂区内不定时巡逻。严格把守人员进出口关，上班时间无出门单或领导审批不得随意进出。
六、认真对单位公共物品的入出情况作好记录。
七、着装严整，按时上下班，认真履行值班登记制度。值班中发生、处理的各种情况在登记薄上进行详细登记。
八、认真检查出入车辆，停放要指定位置，不准乱停乱放。
九、认真学习有关消防安全知识，掌握各种器材操作技术及使用方法，提高防火意识，消除火灾隐患。
十、发现问题要及时解决，不能解决的要上报，同时采取有效的防范措施。发生事故要立即组织抢救并保护现场，及时报告。
十一、工作期间不得喝酒，不准随便离岗，室内外保持清洁、卫生。
十二、遇有治安、安全隐患等问题，要及时向局领导汇报，严重的可直接拨110请求协助。若发生因失职造成财产被盗或流失，由门卫承担一切经济损失。
连云港天和化学有限公司篇二：保安员安全责任书 北京京铁卫士保安服务有限公司 保安员安全责任书
为了进一步贯彻公司“安全第一，预防为主”的方针，明确保安员的安全责任，加强对保安员的安全管理，保证我北京银行项目达到公司的安全运营目标，经过双方协商，签定本安全责任书：
第一条责任对象为本公司所属的全体保安人员。
第二条 认真遵守国家法律法规和公司的安全生产管理规章制度，掌 握本岗位 的工作流程。
第三条 实行落实岗位责任制，坚持“谁在岗，谁负责”的原则，对因工作失职 造成生产安全事故的，由在岗人员承担责任。
第四条 上班期间不准打盹、睡觉、聊天、看书看报、听收音机、玩手机等。对 因脱岗、漏岗、睡岗发生的安全事故承担责任。
第五条 严格进出大厦物品的检查工作，一切危险物品不得进入大厦，物品出门 需验证,如因玩忽职守造成损失的,承担赔偿责任。
第六条 按照巡逻路线对管理区域进行巡查，发现安全隐患及时处理和报告，及 时制止违反安全管理的行为。
第七条 文明用语，礼貌待人；不打架斗殴、惹事生非，不做影响内部团结的事。第八条 不在酒后上岗，任何时间不酗酒。
第九条 宿舍内不乱接乱拉电线，不用电炉在宿舍做饭、取暖，不躺在床铺上吸 烟。否则，对由此引起的安全事故承担责任。第十条 不得留宿非本单位工作人员在宿舍过夜。
第十一条 严格执行请销假制度，不在外过夜，对自己外出期间的行为负全部责 任。
第十二条 本责任书一式两份，项目和保安员各持一份，从签字之日起生效至保 安员离职后终止。项目队长： 副队长： 保安员：
日期： 日期： 日期：篇三：门卫人员安全生产责任书 山西银河电子发展公司项目部
项目门卫（保卫）人员安全生产责任书
根据公司2013年安全生产工作安排与《安全生产管理办法》要求，为认真落实安全生产责任制，有效防范各类安全事故，确保今年安全目标顺利实现，项目经理与项目门卫（保卫）人员签订安全生产责任书如下：
一、项目安全目标
1.事故控制目标：杜绝死亡、重伤事故，年轻伤率不大于10‰；避免火灾、机械事故； 2.现场安全目标：严格管控人员“三违”、防护缺失、机电带病运转、火灾隐患，现场各项安全防护设施设置及时、齐全、有效，验收合格率达到100%；
3.现场环境目标：现场规范布置、物料堆放整齐、机具安排有序、环境卫生整洁、标识标牌齐全、绿色施工，积极创建山西省安全质量标准化工地。
二、门卫（保卫）人员分解管理目标
1.无本人失职因素造成的死亡、重伤、轻伤、火灾事故；
2.无本人失职因素造成的物资丢失、刑事案件、现场混乱、环境污染现象。
三、门卫（保卫）人员安全管理职责
1.坚守工作岗位，戴好头盔袖章，衣帽整齐，礼貌待人。负责对进出场人员、车辆、物品进行检查、询问和登记，离场时进行核对，物资出场应有项目部开具的出门证，杜绝偷窃物品夹带出场；
2.熟悉的施工人员及本单位人员进入现场直接放行。生人应查验本人证件,外来办事人员经被找人同意后进行登记并借戴安全帽进门, 谢绝无关人员随便进入现场；
3.现场巡查或门卫人员实行按时巡查和按时交接班制度，接班人员未到，上一班人员不得离岗，交接班要交代清楚，做好交接班记录。
4.门卫人员在岗应看护好门内、门口安全卫生情况，严禁私自脱岗，值班时不得睡觉躺卧或干其他事影响正常工作甚至无人在岗，闲杂人员谢绝在门卫室长时间逗留闲聊；
5.门卫人员负责指挥外来车辆停放在指定地点,停放整齐,不得随便乱停,影响正常施工及交通；
6.任何人员禁止随便不戴安全帽进入作业现场；
7.大门内外10m范围内和门卫室为门卫人员卫生责任区，本区范围内一般灰尘垃圾由门卫人员随时清理保持干净，如发生严重垃圾材料抛洒现象，由门卫人员及时报告项目工长派人进行清扫；
8.驶出工地的运输车辆如有带泥上路、砂土抛洒现象，门卫人员应提醒其司机经车辆冲洗或苫盖严密后放行，杜绝大门口出现环境污染现象； 9.保卫巡视或门卫人员应严守岗位职责，发现偷窃、破坏、火险隐患、人员违规、有人闹事、纠缠等异常情况、安全隐患及时向项目经理报告。
四、考核办法
每月月底考核一次，考核使用安全资料用表《安全生产责任制考核记录》表c2.2.3和《安全管理目标考核记录》表c2.4.4，每月底先由管理人员本人自考填表，以利自我检查总结，改进工作，实现目标，然后交由项目经理考核。考核结果由项目经理掌握，对好的同志给予表扬与鼓励，有成绩给予奖励。对不足的同志给予批评与帮助，有严重过失给予处分。
五、奖罚办法
1.公司、上级单位对项目部的安全奖罚金% 分配给门卫人员； 2.因本人失职对项目部造成的损失由本人承担；
3.个人安全管理工作职责考核优良通报表扬，考核不合格通报批评。本责任书自签订之日起生效，有效期至本项目部停工时为止，一式三份，项目部、项目经理、门卫人员各一份，门卫人员换人后需另行签订本责任书。
重于泰山
靖边县金华路小学2017—2018学 门卫(保安)安全工作目标责任书
学校安全工作是学校工作的重头戏，门卫（保安）是学校安全稳定的重中之重，因此，门卫（保安）决不能掉以轻心，要坚守岗位、警钟常鸣、常察细看、消除隐患。为进一步强化门卫（保安）安全工作意识，有效防止意外事故的发生，保障学校教育教学秩序，学校特与门卫签定此安全目标责任书。
1、门卫（保安）人员上岗执勤要衣冠整齐，要文明执勤，礼貌待人，以理服人；认真填写值班日记，不准脱岗；门卫（保安）人员不得在门卫室留宿他人；无关人员不准进入门卫室；门卫（保安）人员要自觉爱护公共财物，搞好室内外环境卫生，门卫（保安）室不准存放与工作无关的个人物品和他人物品。
2、凡本校人员出校门，学生必须凭班主任的证明（请假条）。自行车进出校门一律下车推行，外来机动车辆必须减速、接受检查，未经准许不准进入校门。任何单位和个人，不得在门岗周边摆摊设点、堆放杂物及停放车辆。
3、外来人员进入学校，必须要有充分的理由，并填写来客登记表，未经准许不准进入校门。来访人员不得擅自进入被访者无关的部门、办公室、实验室等。来访者携带物品进出校门，应自觉接受门卫（保安）的检查。
4、严禁进入出租车、拖拉机、三轮车、农用车、畜力车、载重车，特殊情况需进入的，必须经学校值周领导（或分管安全的领导）同意，方可进入校内，且不得影响正常的教学秩序；任何私人推销、收购废品未经准许不准进入校园；严禁小商贩进入校园；严禁校外闲杂人员进入校园晨练、晚逛、溜宠物、停放车辆和从事非
安全责任
重于泰山
法活动。
5、凡运输或携带公物出校门必须经学校领导同意，方可放行。
6、实行二十四小时门卫值班制。
7、上课时间，学生未经老师同意不得出校门口。
8、定时巡逻校园，学校大门定时开关。放学后值班人员负责对校园巡逻一次。夜班工作人员必须做好学校安全保卫工作，加强对教学楼的巡视，做好关灯、关水、关窗等安全防范工作，保证技防设备的安全使用。
9、注意发现可疑人、事、物品和其他治安信息，及时向学校领导汇报，或报告公安机关，并配合做好处置工作。
10、熟悉并熟练操作安全防范设施，发生故障及时报修，并做好记录。
11、发生紧急情况在第一时间拨打“110”报警，并配合公安机关做好相关工作。
12、切实维护学校、学生、老师的生命、财产安全，配合公安机关做好维护学校周边治安秩序的相关工作。
13、门卫应做好消防安全工作，备好有效的灭火器材，不准使用明火；应经常检查电源插头、电线，发现问题及时报修。
此责任书一式两份，学校和门卫（保安）各一份，若有人员变动，由接任者继续履行。
校长签字： 门卫（保安）签字：
中考发挥失常，我没考上重点高中。
去溪南中学高中部报名，我心里一百个不情愿。溪南中学是一所很差的学校，特别是高中部，一年没几个人能考上好大学。面对未来，我心里一片茫然，我不知道三年后，会是一个什么样的结果。
溪南中学高中部是寄宿制管理，这是新来的校长整顿校风的举措之一，还有就是班主任负责制。刚进学校时就听说了，条条框框很多，可我觉得，这些完全都是多此一举的事。这烂学校，学生都是重点高中挑剩的，怎么整顿还不是那么回事？
我打心眼里就不愿意来，也瞧不起溪南中学。从进校门的第一天起，我心里就窝着火。我时常会恨自己中考时太紧张，没把平时的水平发挥出来；也恨家里的贫穷，不能让我如愿以偿地去重点高中就读。在溪南中学，我看不起身边那些成绩很差却整天玩得不亦乐乎的同学，懒得和他们多说话；我讨厌住校，宿舍里没片刻安宁，同学们喧哗吵闹，就连晚上睡觉也被他们此起彼伏的鼾声扰得无法入眠；我甚至讨厌男生宿舍传达室里的那个瘸腿老头，路都走不好了，声音却是洪亮。每天大清早，雷打不动的，他就在楼下叫，吹口哨催我们起床做操，即使下雨天，他也不让我们多睡会。早上去上课，我经常最后一个离开宿舍，经过传达室时，一遇见他，总要被他啰嗦几句。次数多了，他居然就记住我了。
有一次晚自习后，我心情不好，一个人在操场上坐了很久。等回到宿舍时，大铁门已经被他锁住了。总不能从下水管爬回宿舍吧，被抓住可是会被当成小偷的，没办法，我只好去敲他的窗户。其实宿舍里的灯才关一会儿，他完全可以睁一眼闭一眼放我过去的，但他看见是我后，却是先教导我好几分钟，说什么晚上这么迟回来，怪不得早上起不来……唠叨完了，他才打开锁，让我进去。我忍着怒气，敛着脸，一声不哼，心里却是烦死他了。
2
考上高中，我完全没有别人那种欣喜的心情，只感觉自己是一只错落枝头的鸟，找不到属于自己的同伴，孤独而落寞。郁郁寡欢的我怎么也无法静下心来学习，觉得自己再怎么努力也考不上好大学了。
宿舍的几个同班同学都很尊重我，对我很好，但我禁锢起自己的心，不与他们交往。久而久之，我就成了真正的孤家寡人，整天形单影只。没有朋友的日子其实挺难熬，看着别人三五成群地聚在一起谈笑风生，我很失落。
晚自习前，操场上会有很多同学在锻炼。我不爱运动，就经常坐在宿舍窗前远远地看着操场上那些生龙活虎的身影。
一天傍晚，晚霞如火如荼，西边的天空仿佛燃烧起来了。我坐在传达室门前的台阶上，愣愣地望着瞬息万变的火烧云入神了。“年轻人，你怎么坐在这儿？”不知何时，那个瘸腿老头已经站在我的身后。我吓了一跳，没好气地说：“谁规定不能坐在这儿？”“没有没有，你爱坐就坐吧，不碍事的。”他急着解释。我才懒得理他，又怕他开始对我唠叨。
“我注意到，你好像总是一个人孤零零的。”他说。
“什么孤零零的？我有那么可怜吗？我就是喜欢一个人。” 我忿忿地说。其实我并不想搭理他，但他居然用可怜我的语气说话，于是反驳了几句。我没想到，他突然顺势坐在我身旁的台阶上，眯缝着一双昏花老眼看着我。“干嘛？我有什么不对劲？”我瞪着眼问他。
3
他卻转过头，把目光望向不远处生机勃勃的操场上，说：“年轻多好呀，能跑能跳的。多运动，心情也会开朗起来。”他似乎是在说我。我不语。他又接着说：“我注意过你，好像你从来就没有笑过？我还听说了，你成绩很好，没考上重点高中，来溪南中学很失落对吗？”
我诧异地看着他，难道连传达室的老头都看出来我不开心了？我阴郁的脸有那么“引人注意”吗？“你很讨厌我，对吗？”我低下头说，为自己以前对他的不礼貌难为情。
凉风徐徐吹拂，夕阳依旧光芒万丈，给偌大的校园涂上了一层厚重的金黄色。这时候，他的脸上也是温润的，一片红彤彤，闪烁着斜阳的光泽。
“你跟我小儿子几年前的情形很像，当初，成绩优异的他没考上理想中的大学……但他后来知道继续努力，最后考上了他最想去的大学的研究生……”他絮絮叨叨说了很多。
“我就知道你是个有志气的孩子，自尊心强，但这样折磨自己、封闭自己并不是什么良策。因为一次失常，就误了一生，多不值啊……年轻人嘛，要想得远一些，要过得精彩一些……”他说。
晚自习的铃声响时，他站起来，拍了拍我的肩膀，友善地说：“年轻人，该去上课了，记得要让自己快乐起来就可以了。”
他回到传达室时，我还一个人愣愣地坐着，脑海里思绪翻滚，一直在回想他的话。
我后来的改变让身边的同学大吃一惊。
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