企业拓展的重要性

企业拓展的重要性（共11篇）

企业拓展的重要性 篇1

为了庆祝公司销量业绩的突飞猛进，增强团队凝聚力，增进交流沟通和友谊，公司人事部部组织全体员工、部分经销商及家人前往重点旅游风景区明阳天下拓展训练中心进行户外拓展训练活动。当天的缩小包围圈、冲出亚马逊、毕业墙等项目活动，寓教于乐，夜晚举行的烧烤晚会，热闹无比。

“贡献的是个人，展现的是整个团队”。在拓展训练中，精英学员们无不表现出贡献精神。发挥自身优势，学习他人之长，共同完成目标任务，真实地体现了一个团队的团结与协作，沟通与协调，真诚与信赖，激情与挑战，勇气与信心，素质与心态，见解与共识的完美统一。在此过程中，也锻炼和提升了精英学员们制定目的、策划方案、组织指挥、统一执行的综合能力。

通过此次的拓展训练不仅拓展了精英学员们的体能和智力,更重要的是它改变了精英学员们的某些思维模式,已沉睡的一些潜能被唤醒了.它把深奥的理论溶入一个个看似简单的活动中,让精英学员们自己去理解,自己去提炼.当高强度的训练与汗水交织在一起时,深刻体验到了一个团队的成长要经过千百次的锤炼才能获得成功的喜悦！

最后感谢明阳天下国际拓展训练中心的教官，是在教练的带领下，我们才共同面对了疲惫、压力、艰险和恐惧的挑战，共同完成了一系列看似很难完成的任务，享受了历经艰辛之后的成功喜悦，增进了交流沟通和友谊，大大增强了团队凝聚力、战斗力！一切皆有可能,超越自已就能够创造奇迹,只要勇敢跨出第一步,困难也不是这么难,超越只是一步之遥。因此,在我们的工作中,当我们面临艰巨的任务或遇到困难时,只要我们坚定信心,积极努力,付诸行动,就可以战胜一切困难,就可以完成别人认为难以完成的任务。

企业拓展的重要性 篇2

一、什么是拓展训练

拓展训练, 又称外展训练 (outward bound) , 原意为一艘小船驶离平静的港湾, 义无反顾地投向未知的旅程, 去迎接一次次挑战。这种训练起源于二战期间的英国。当时大西洋商务船队屡遭德国人袭击, 许多缺乏经验的年轻海员葬身海底, 针对这种情况, 汉思等人创办了“阿伯德威海上学校”, 训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧, 使他们的身体和意志都得到锻炼。战争结束后, 许多人认为这种训练仍然可以保留。于是拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来, 训练对象也由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体。训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。

二、企业拓展训练的组织安排

拓展训练也是企业寻求内部机制、机能创新的一种方式, 但企业拓展训练真正要起到预期的效果, 必须要从内外因两个方面作好以下工作。

(一) 选择好拓展训练组织机构

当前, 各种形式的拓展训练组织机构很多, 为企业开展拓展训练提供了各种各样的平台。企业拓展训练选择一个合适的组织机构应充分考虑以下因素, 才能起到训练和提高的目的。

1、要选择与企业主营业务方向相适应的培训机构。

企业的拓展训练为什么要选择与其主营业务相适应的培训机构呢?主要有以下方面的原因:一是企业是经济组织, 培训员工的根本任务和目的是要提高员工素质, 最终提高企业经济效益和核心竞争力。因此, 拓展训练机构的选取不能远离这个目标。二是培训要讲经济性、实用性, 好的培训机构能为企业的培训设计出好的培训方案, 起到事半功倍的效果。三是好的培训机构整体实力和师资水平为同行业中的佼佼者, 在培训视野, 培训能力方面应处于领先水平。兼于上述因素, 企业拓展训练分管部门一定要在选择培训机构的工作中慎重行事。

2、要选择资质等级高的培训机构。

资质代表培训机构的合法性, 资质等级代表培训机构在行业中的水平和培训经历与经验, 同时也代表该机构在行业中的资信度。因此, 选择高等级资质培训机构培训企业高管和员工, 应有以下理由:一是培训具有合法性;二是培训质量可以得到充分保证;三是培训结果更能接近企业发展目标, 更能体现超质性;四是培训更具有经济性。

3、要选择师资力量较强、培训条件好的培训机构。

上述两方面的选择只是表象的、总体上的、很宏观的要求, 要真正把培训工作做好, 能够最终实施培训设计、体现企业培训意图的执行者是培训班的组织者—教师。因此, 培训机构的选择固然重要, 但培训班教师的选择更重要。选择什么样的教师, 应由企业在培训计划中具体明确规定和要求。企业在确定聘用培训机构时, 应对机构的师资力量进行考查, 确定其是否具有完成任务的能力。另外, 培训条件也是必不可少的考查内容, 如有否培训基地, 培训科目的健康性、安全性、启迪性等。

(二) 、搞好企业拓展训练的组织安排

企业拓展训练在达到预期目标, 选择好培训机构是十分重要的, 但光有好的培训机构只能说达到培训目标已为期不远了, 最重要的一环就是要搞好企业培训的组织安排, 即做好培训计划和培训组织。培训计划与培训组织一般要分以下步骤来做:

1、企业培训的目标与任务和要求。这一步应由企业决策层

来决定, 企业决策者根据企业发展方向和市场竞争情况和内部人力资源现状、潜力决定其培训目标、任务、要求。

2、企业人力资源部根据决策层的决定, 结合企业内部人力资源结构和现状、潜力等制定企业内部的拓展培训计划。

3、作好培训计划的层次性安排。

无论是从企业的财力和需要出发, 做好培训计划的层次性安排都是非常必要的。企业全员培训应分三个层次进行, 即高、中、低三个档次的划分是当前比较适用的层次划分模式。企业的高层相应需着较高级别的培训, 主要侧重于思维方式、创新能力、应变能力、决策能力、分析与预测能力的培训和更新;企业的中层重点在执行力、创造力、协作精神的培训;企业员工重点在团队精神的执行力、纪律性的培训。

4、提高培训过程的执行力和监督力, 确保培训目标的实现。

主要分为两个方面:一是企业分管培训工作的领导或部门应派员到培训现场与培训机构一道, 全过程监督其培训;有问题及时沟通, 纠正偏差, 确保目标的实现。二是全程监控人员应根据培训的需要, 为保证培训目标的完美性, 可以与培训班机构进行沟通, 适时对培训内容作出调整。

三、培训与企业核心竞争力的形成

拓展训练使受训者在培训期间的身心和潜力得到了较大的撞击和洗理, 要把学习的收获变成一种能力还需要企业做很多工作, 否则将前功尽弃, 最终培训与实际两张皮, 随着时间的推移, 培训的收获将消耗殆尽。如何才能使培训作用转变成为企业的核心竞争力呢?方法有以下方面:

(一) 培训结业完成后要及时开好总结会

开总结会的目的是要把参加拓展培训的人员集中到一起, 畅谈参加拓展培训的心德体会, 总结训练中的成功经验和不足, 启迪心智和感想, 使培训中的感性认识升华为思想, 学习的方法和理念得到更进一步的巩固和加深。同时在总结评讲会上, 学员谈感想和心得, 可以从中发现人才, 为组织选拔人才奠定基础。其三, 通过总结, 可以评价培训机构的整体水平, 为下一轮培训计划的完善作好物质准备。

(二) 个人要及时写好心德体会和总结

通过拓展培训的学员撰写心得体会, 既是对学习培训期间的学习生活情况进行总结, 更重的是把学习后的感性认识进行文字加工和梳理, 变成学员的学习收获和新思想, 使之成为创新工作方法、改进工作作风, 在工作中发挥更大作用的原动力, 这就是拓展训练的目的。

(三) 要将参加培训的员工安排到适当岗位进行创新锻炼

采用岗位轮换、挂职、更换新岗位形式将经过拓展训练的员工进行试岗学习, 更进一步加深、丰富其在拓展训练中的能量充电。通过试岗训练, 理论联系实际, 更进一步发理人才, 培养人才, 选拔出类拔卒人才, 使企业员工整体素质得到提高。

(四) 建立培训激励机制, 鼓励人才脱颖而出

小学语文拓展阅读的重要性探究 篇3

【关键词】小学语文 扩展阅读 意义 措施

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0132-01

前言

众所周知，阅读是人类获取知识和精神力量的重要途径，在小学的语文教学中，阅读也同样占据着举足轻重的地位。“大语文”理念下的教学不是学生学完课文内容学习就结束了，而是课堂内容的学习只是一个开始，这也就是课后语文扩展阅读的开始。小学语文的扩展阅读，不但能增加学生的课外知识量，丰富学生的思想，还可以提高学生的写作水平。阅读的重要性贯穿我们一生，而小学正是学生打基础的时候，培养学生良好的阅读习惯可以使学生受益一生。因此，小学语文的扩展阅读具有非常重要的意义和作用。

一、小学语文扩展阅读的意义和作用

1.提高学生的学习兴趣

人们常说“兴趣是最好的老师”，而对于小学阶段的学生来说，由于年龄和认知结构的限制，兴趣在他们的学习中往往起着非常重要的作用。小学语文的扩展阅读教育是小学语文课堂教学的扩展和延伸，具有非常灵活的教学方式，因而使教学更加开放，更容易被学生接受和欢迎，增加学生的学习兴趣。同时也有助于学生扩展知识面，培养良好的阅读习惯。

2.增加学生的语言积累

增加学生的语言积累，也是我国教育体制改革的重要组成部分。通过组织学生扩展阅读教学，使学生大量接触阅读，增加学生的知识面，开阔视野，增强小学生的语言积累，提高了小学生的语文综合素质。

3.提高小学生的写作水平

课外扩展教学使学生大量接触教学，不但积累了丰富的文学知识，而且也积累了大量的写作素材，在阅读过程中也增加了学生的语言积累，这对小学生的写作都是非常有利的。

二、小学语文阅读教学中存在的问题

扩展性阅读不但可以增加学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，还可以提高学生的写作能力，丰富学生的语言积累。但是尽管如此，我国小学语文的扩展性阅读仍然存在一些问题。

1.学生的阅读面较窄

很多小学语文老师将学生的阅读范围限制在课本之内，不能有效的引导学生去阅读大量的文章，不能提供广阔的阅读空间和内容，因此，导致学生的知识面不能得到扩宽，阅读能力不能提高，语文综合能力也就得不到提高了。同时，也导致了学生的学习兴趣下降，降低语文的学习质量和效果。

2.学生的阅读兴趣不高

小学生心性未定，而扩展阅读有多半是在课外阅读，因此很多学生都会产生倦怠心理，再加上现在很多学生的阅读都是在老师和家长的要求下才读的，很少有学生自己主动在课外进行阅读，而且有的学生耐心不足，读书浮光掠影，在读书上也只求数量不求质量，只为完成任务而读书。因此，这种被动式的阅读方式根本不能增加学生的兴趣。另外，现在的电视、电脑以及影视作品的流行，也转移了学生的注意力，使学生对阅读不再感兴趣。

3.教师的教学模式单一

在传统的教学方式下，大多数教师的教学方法较为单一，在阅读教学上，教师自身对阅读的认识不充分，因此在教学上不能很好地落实阅读训练任务，通常在阅读教学上教师只是简单机械的对文章内容进行简单的分析和讲解，很少和学生互动，对文章也简单的分为几个段落，并概括出段落大意，严重削减了学生的学习兴趣和积极性，也阻碍了小学生的思维发展。

4.教师评价缺乏感情

在小学语文的阅读中，教师往往采取标准答案对阅读进行評价和讲解，严重制约了学生的思维和创造力，忽视了学生在阅读过程中的情感体验和自我认知的提高，对小学生的想象力的发挥起到了严重的阻碍作用。

三、提高小学语文扩展阅读教育的策略

1.扩展学生的阅读内容

教师在进行小学语文扩展阅读教育的时候，不能将阅读内容局限在课本上和课堂上，而是要将阅读范围合理延伸到课堂之外，甚至可以延伸到生活之中。比如可以将小学生感兴趣的童话故事等列入阅读的范畴，鼓励学生多读书，让他们在读完后写一篇小小的读后感，和同学们交流交流自己读完后的感想，进而提高学生的阅读能力和效果，也培养了学生的良好的阅读习惯。

2.提高学生的阅读兴趣

教师在给学生进行扩展阅读教学时，尽量采用一些灵活多变的教学方法，提高小学生的学习兴趣。比如，给学生留下一些悬念，在教学时设置一些小问题，鼓励学生自己通过阅读去回答，多给他们一些肯定和鼓励，让学生自己感觉到自己的收获和成长。也可以引导学生将学到的内容运用到生活当中去，或者给学生推荐一些适合他们阅读的童话故事或传说等比较有吸引力的读物。

3.教师改进教学模式

教师教学手法的单一，是学生对教学不感兴趣的重要原因之一，因此，教师要改变自己单一的教学模式，增强扩展阅读教学的趣味性和开放性。首先教师在教学中要走下讲台，走到学生中间，让学生有一种亲近感，并面对面和学生就某一问题进行讨论，使学生深刻的感受到自己的参与性，另外一方面，一定要注重学生的阅读感受性，而不是教师一味的对阅读内容进行讲解。同时可以适当的组织课外活动，举行一些读书活动和比赛，将扩展阅读和实际生活相结合，提高小学生的阅读兴趣和阅读能力。

4.改变教师评价方式

要想小学语文扩展阅读教学效果明显，教师改变原有的阅读评价方式是关键。小学语文教师应改掉以往的以答案论英雄的评价模式，丰富和完善小学生的扩展阅读的评价体系，重点将小学生的阅读感受和情感收获纳入课堂评价体系当中，例如，老师在讲解阅读时可以鼓励学生谈谈自己的读后感想和收获，老师可以对学生理解不到位的地方进行引导和指点，这样不但提高了教学效果，而且增加了学生的阅读体验，更加激发了学生对扩展阅读的兴趣和参与性。

扩展阅读激发了学生的阅读热情，提高了学生的语文素养，充分发挥了学生在语文学习中的自主能动性，培养学生主动思考，在知识的海洋中前进探索，提高了学生的综合素质，很大程度上实现了教学质量质的飞跃。

参考文献：

[1]钱艳丽.小学语文拓展阅读教育的研究[J].中国校外教育，2014，S1：84.

[2]赵荣.小学语文拓展阅读教学的探讨[J].作文成功之路（下），2015，02：56.

[3]赵丽娜.谈小学语文拓展阅读的有效策略[J].学周刊，2014，14：82.

拓展训练的重要意义 篇4

一、打造高效的团队

1、团队建设的不足

企业的竞争越来越激烈,战略的实施最终要靠强有力的执行,而执行务必要有好的团队。但是,很多企业团队由于缺乏核心的理念,造成普遍的团队问题,如缺乏信任、惧怕冲突、缺乏投入、逃避责任、无视结果等。上述一系列的问题正困扰着许多企业总经理和人力资源部经理。

2、通过开展拓展训练将能使学习者透彻地理解高绩效团队建设的方法和技巧

听过,看过,可以获得信息和知识,但只有做过才是具有相应能力的保证。从体验中感悟,持续性的改善并不断超越才是个人成功和组织高绩效的必由之路。拓展训练可以采用体验式培训,强调体验式学习,利用特殊的场地和崇山峻岭、江河湖海等自然环境,配合各种精心设计的团队游戏,同时将一些探险性户外运动,如攀岩、漂流、登山、露营等结合成安全可操作的活动带入企业的管理培训中,融入丰富的互动元素,令参与者通过形式多样、生动有趣、充满挑战的体验项目,确立信心,发掘自我潜能,培养团队合作精神。

二、激发员工潜能及创新意识

1、参加企业拓展训练的员工应该学会的内容

企业开展拓展训练能提升员工的综合素质能力,重点针对承受压力,化解压力,提升忍耐力,激发潜能,放下生活、工作中的包袱,以更加积极的心态投入工作,来配合企业的发展。如何在承受巨大压力下高效地完成任务,如何在巨大压力下有效地管理自己的情绪,培养“我一定会成功”的战胜困难的信念和勇气,学会“从管理好自己到管理好他人”,有效地处理好人际关系,为自己战胜困难创造良好的外部环境,掌握必要的管理方法,只有这些潜能和技能在实际工作中得到有效运用,才能有效帮助公司发展。

2、激发潜能及创新意识的拓展训练方法和技巧

要根据员工的特点,更多地采用参与式、体验式的训练方法,通过设置与员工实际工作环境相关能够挑战员工心理、生理承受能力极限的项目、游戏,通过营造让员工挑战极限的环境氛围,让员工去体验,获得切身的感受、体会,再通过激励引导,让员工获得心灵上的震撼、升华,达到拓展训练需要的效果。

三、有利于客户关系拓展

企业同客户的关系就像人和人的关系一样,会经历建立、巩固、成长并走向成熟的各个阶段。拓展训练可以营造一个抛开立场、利益、身份和社会角色的沟通和交流环境,使企业和客户之间的关系实现一个迅速地突破。企业可以邀请供应商、代理商及客户合作伙伴等相关人员参与到拓展训练中去,让客户更了解企业,同时能通过亲身经历真正的融入团队。让客户、供应商、经销商、代理商像企业内部的员工一样为了一个

共同的目标共同努力;让客户充分认同企业的价值观、企业文化;把客户变成企业团队一员,让客户直接置身于团队中,与企业团队无缝隙地融合。

四、有利于新员工融入企业

五、拓展训练是一种全新而高效的新人融入企业的培训方式

新员工拓展训练通过精心设计的项目,来打破新员工心理坚冰,让员工建立企业归属感,便于顺利适应角色,进入工作。通过精心设计的活动体验,让员工真实地面对心灵的脆弱和团队合作等实际问题,从成功和失败的体验中帮助新人放弃固有观念、转变心态、学会倾听、积极主动、注重团队,激发出新人投身企业的自身动力和潜能。

企业拓展的重要性 篇5

党性原则是我国新闻媒介的根本原则，新闻事业是党的事业的一个重要组成部分。站在这个高度来认识成就报道，记者编辑也就有了一种使命感或者说是责任感。尤其是中央电视台的新闻节目，更要密切配合党的工作、鼓舞团结全国人民向前迈进。这是马克思主义新闻观的具体体现。

自觉地成为中央政策的宣传员，是成就报道与主题性报道的题中应有之义。比如说，党中央提出了“西部大开发”的战略目标，新闻媒介就决不能袖手旁观，而要为之呐喊助威。元旦过后，中央电视台新闻采访部就策划了“西部迎春”详细的报道计划，春节期间，近三十名记者牺牲节假日休息时间，携带卫星地面站等设备，分赴甘肃、宁夏、内蒙古等地，克服天气严寒、风沙大等不利的因素，在十几天的采访过程中，共采制了《中国西部涌春潮》、《雄关烽火绘巨龙》、《戈壁春意浓》等二十多条新闻。

及时总结政府工作中重大举措的成功经验，是成就报道的社会责任。国企三年脱困，全国看东北，东北看辽宁。作为新形势下国有企业诸多困难的典型代表，辽宁国企的改革与发展情况备受国人关注。中央电视台组成精干的采访组于12月中旬分赴辽宁各地，从七个方面对决战中的的辽宁国企的改革与发展进行采访。

20春节期间，在《新闻联播》中陆续播出《辽宁国企：以技术提高竞争力》、《国企脱困：领导班子是关键》等七集，从正反两个方面的典型反映了辽宁国企改革发展中的不凡业绩。节目播出后，反映强烈。

一个阶段的成就报道是主题性报道的重要内容。年是执行国民经济和社会发展第九个五年计划的最后一年。为集中反映我国“九五”期间不平凡的建设成就，中央电视台新闻采访部负责采制系列报道《继往开来话“九五”》，这组报道从2000年9月19日开始在《新闻联播》播出，共计20集。内容包括“国民经济保持快速健康发展”、“国有企业改革进一步深化”、“西部大开发战略开始实施”以及金融、财税、农业、外贸、科技、教育和精神文明等领域。节目报道范围涵盖了我国社会经济文化的重要层面，客观、全面、充分地展示“九五”成就。参与报道的记者编辑在认真调研的基础上，积极创新，从鲜活的新闻事实出发，使节目形象生动、有说服力，受到国家计委等有关部门的表扬。

企业拓展的重要性 篇6

7月20日新加入我们企业大家庭的兄弟姐妹们在明阳天下拓展基地度过了一个难忘的周末。让他们尽快相互认识，消除彼此之间陌生的隔阂，促进沟通了解及培养他们的团结合作精神。户外拓展培训，大家发扬了吃苦耐劳的美德，团队精神和默契度更是飙升。我们就有责任要让队员们感受到团队的力量。力求让有意义的体验变成有价值的经验。企业内部培训，老员工传帮带悉心指导，企业精神和企业文化深入人心。

第一个拓展项目是信任背摔，每一个人都站在1.5米高的台面上，身体直立地向后倒下，倒落在台下队友的双臂中，感受团队的最温暖的支持，相信而敢于托付的力量。这就是信任！危险就在刹那间，他们挺身而出，张开臂膀，为我们撑起新的希望。他们是普普通通的老员工，但在那一刻，已经让我们仰望，致敬！

本次拓展最有挑战的是高空断桥项目，在教练的鼓舞下，学员们一一克服了恐惧跨越了断桥。高空断桥项目着实考验自己的勇气，原来我是胆小鬼，在下面的时候还一直安慰别人，自己上去后腿抖的不行，飞夺泸定桥的项目主动付出，搭桥让队友通过，虽然很累，手也破了，心里满满是欣慰，原来付出比收获更快乐！

合作、理解、支持、付出；勇敢、超越、挑战、激情。4米毕业墙50人协作，18分钟突破，呐喊，欢呼，高举教练，所有人所有的行为都是发自内心的，情不自禁的！很有幸我成为最后一名登墙者，是那样上去的，感触很多。毕业墙真的很感动。一双双手在底下托着往上推，上面也有好多向你伸出援助的双手，有人给肩你踩，因为我们是一个集体。其实，有些事只要你敢迈出第一步，就离成功不远了，虽然攀岩没有上顶峰，但比我想的好多了。做什么都要相信自己！

团结、互助、责任、友谊、感恩，一场期待已久的拓展培训课在在笑翻天拓展训练基地结束了!通过团队激励，观察思考，沟通协作，新员工与老员工的凝聚力思维能力都收获颇丰。

一天的明阳天下拓展培训中，我们完成了大大小小数项挑战项目，结果成功与否并不重要，关键是之后的总结与沉淀。也许他们现在还无法真正体会游戏所蕴含的职场道理，但体验是最好的老师，希望在今后的工作、生活中，每每回想起这段经历，他们或多或少能获得收获！

企业拓展的重要性 篇7

一、推进高校辅导员校本培训的意义和特点

以往校本培训在我国许多中小学风行, 成为解决中小学教师培训重心下移的重要途径, 随着高等教育的发展, 在高校里推进校本培训, 也已经具有更多便利的条件, 并且产生更大的实际效果, 应该说也实现了高校教师继续教育管理的新突破。辅导员作为高等学校中的特殊职务, 作为高等院校专门从事德育工作、开展学生思想政治教育和日常管理的骨干力量, 以及学生健康成长的指导者和引路人, 辅导员既是高校教师队伍的重要组成部分, 又是学生教育管理队伍的专职干部。在这支队伍中推进校本培训将更具划时代的意义。

从校本培训的内涵来看, 作为一种基于辅导员所在高等院校开展的在职培训模式, 与其他培训模式相比具有以下特点:

(1) 培训目标明确。校本培训的培训目标是在对本校教育教学工作中存在的实际问题进行深入分析和研究后提出的, 目标指向性明确, 其过程目标是把校本培训的成果在高校学生的培养和管理等实际工作中作为实践追求, 终极目标就是从校本需求出发, 与学校的自身发展同行, 培训成果直接转化为迅速提升全校的教育教学水平、科研和管理能力。

(2) 培训组织便利。校本培训是以辅导员所在学校为依托, 其培训的场所主要是在校内, 时间上也可以完全视学校的具体工作情况来安排, 在组织培训的安排上具有很大的便利性。基于学校实行的校本培训, 相关管理机构 (部门) 的计划、组织和管理会更直接有力, 易于增强培训的实际效果, 而且更有利于缓解辅导员在职培训中最突出的问题———工作、学习和生活之间的矛盾。

(3) 培训形式灵活。现阶段, 很多培训主要通过讲授式来实施, 培训形式单一。而校本培训具有可灵活自如地整合多种培训形式的优点, 从而更好地提高参训辅导员的积极性和参与性。在校本培训中, 既可以运用报告、讲座形式, 也可以采用学生工作中的课题研究、情境设定和角色扮演分析、微格教学研究、案 (课) 例分析和行动研究交流等方式。

(4) 培训促进共同发展。校本培训是作为高等院校整体工作的重要组成, 存在于学校工作目标中, 而且, 它强调了“全员、全程、全面”参与培训和学习, 这一校本培训的重要特征, 充分体现了实施辅导员校本培训, 将有利于促进整个高校辅导员队伍和学生队伍的共同发展。

二、当前推进高校辅导员校本培训存在的问题和困难

继续教育作为对在职专业技术人员知识更新、技能提高和岗位培训的重要途径, 正普遍受到越来越多的关注和重视。高校辅导员队伍上岗前虽然也都参加了相应的岗前培训, 但由于这支队伍的工作特殊性, 他们的工作对象具有相当的动态性和多变性, 因此当我们审视、分析当前高校辅导员的继续教育管理工作时不难发现, 其中还存在着一些相当实际和突出的问题、困难, 与当今高等教育飞速发展的现状是不相适应的。

(1) 辅导员继续教育管理相对松散。高校辅导员继续教育管理工作目前还处于比较粗放、松散的管理阶段。虽然教育部门一再发文要重视辅导员的培养, 要求高校对辅导员进行“系统培训”, 但实际上大部分辅导员工作依然耽于事务, 继续教育工作并没有在他们中发挥多大作用。高校对于教师继续教育管理的主要部门是人事处, 有的在教务处, 但从实际情况来看, 都没有对辅导员继续教育工作投入太多的精力, 只是从师资队伍建设的角度提出一些相关的要求和规定, 缺乏对辅导员继续教育工作长期、整体地规划和组织, 管理和督促工作就更无从谈起。特别是近几年, 高等教育大众化进程的加速, 高校扩招使辅导员的实际工作量进一步增大, 对于他们继续教育的关注也就更少了。

(2) 辅导员继续教育行为多为自发学习。在高校辅导员的继续教育工作中, 由于培训规划和保障制度的缺失, 自发性的追求或是自我的学习要求是比较集中和常见的体现。很多辅导员为了提高自身的学历、管理水平、研究能力, 特别是学生工作起点相对低、学生管理知识相对单一的辅导员, 常常自发、主动地参加相关学习和培训。更多的辅导员想主动参加一些针对性强的学习, 却碍于条件只能将独自在实际工作中探索作为自发学习的主要方式和途径。但这种自发性的学习远远跟不上形势发展、知识更新和能力需求的速度。

(3) 辅导员继续教育内容较为单一。现阶段高校辅导员继续教育的实际工作也许大部分只能像我们学校一样, 从每周一次的政工例会以及每个学期为数不多的业务学习中窥见一斑。而且, 学生工作的业务学习又常常被各种各样的活动、会议、工作布置或学生突发事件所打断。即使是业务学习, 也经常仅仅是走过场的形式主义, 多数是浮光掠影介绍, 缺乏就事论事地讨论探索, 当然实效也就不能尽如人意。长此以往, 辅导员们就慢慢失去了学习的兴趣和积极性, 更谈不上什么主动性了。

三、挖掘资源、整合优势, 推进高校辅导员校本培训

从急剧发展的高校招生情况来看, 我们学校的办学规模属于中等偏低, 但是学科门类覆盖较广, 同时普通高等教育和成人高等教育同样在学校中占有重要位置, 管理的学生量大、面宽、层次多, 是辅导员开展工作的薄弱环节, 也是工作的难点。辅导员的来源不一, 素质参差, 特别是对于那些在学期间没有学生工作经历和体会的辅导员教师来说, 更是举步维艰。如何才能行之有效地提高辅导员教师的素质呢?经过几年来的探索、实践, 我们觉得高校辅导员的校本培训, 应该坚持以校为本, 以学校的办学发展和需求为本, 以辅导员队伍综合素质的提高为本, 以全面实施大学生素质教育为本, 利用自身的资源、优势指导辅导员定期开展相关工作调查和研究, 分析工作对象和工作条件的变化, 及时调整工作思路和方法, 同时进行有针对性的培训, 提高他们运用各种新的工作载体, 特别是网络等现代科学技术和手段拓展工作的能力, 从而带动广大学生, 并肩前进, 共同提高。

高校是人力资源最为密集的场所, 辅导员队伍的学历和能力要求越来越高。高校培养的人才在经济、社会、文化的发展中正发挥着越来越大的作用。如何提高与高校人才培养息息相关的辅导员的管理水平、科研水平和服务办学的能力, 最大限度地挖掘这些优质人力资源的潜能, 是摆在我们面前的重要课题。高校开展辅导员校本培训活动, 具有很大的优势和潜力。同时, 也利于加强辅导员的继续教育管理。只要经过努力和合理运用, 将会发挥巨大的作用。

(1) 学术大环境是辅导员校本培训的丰富矿藏。我们广东教育学院的校训是“进德修业, 为人师表”, 处在高校浓厚学术氛围中的辅导员队伍, 周围教师自觉对学术的追求和钻研, 在他们身边已经形成求知、探索、思考的学习氛围, 这为高校开展辅导员校本培训创设了良好的学习环境。同时高校具有丰富的学术和学习资源, 高校是国家培养人才的基地, 校园大师荟萃, 各个学科、领域的高精尖人才构成了学校最宝贵的学术、人力资源库, 也成为实现辅导员校本培训绩效最优化、最雄厚的根基。他们当中既有校内的专家、学者, 还有许多前来交流、访问、学习的外来人才, 多种思想、理念、理论的交汇融合, 更有助于实现辅导员校本培训在内容、形式和管理方面多元化的良性发展。

(2) 实践探索是辅导员校本培训的康庄大道。美国著名的约翰·霍普金斯大学把“知识的发现”看得比“单纯的教学”更为重要的办学理念给我们带来的启示是, 在实践中探索知识为高校在社会发展、进步中的作用奠定了坚实的基础。我们学校的办学理念是“行知精神”, 开展大学生管理工作相关的探索研究也秉承“行是知之始, 知是行之成”, 既是校本培训的一种组织模式, 也恰恰是实现辅导员校本培训向纵深、持续发展的最重要途径之一。高校每一个成员包括辅导员都应该显示他的探索能力, 大学应该继续成为学术研究的中心。而实践带动学术的探索使高校走向知识和智力的源泉, 为高校辅导员校本培训的科学发展注入源源不断的动力。

(3) 学科多样化是辅导员校本培训的系统网络。现在已经进入信息时代, 知识大爆炸宣告任何人都无法做到通晓百科。那么, 如何把各种零碎的知识、信息整合起来, 树立全面的知识观就显得十分重要。高校辅导员面对的学生以及学生们的学科、专业背景都具有多样化的特点, 无疑这有益于工作。对学习、培养、发展方面而言, 高校辅导员实施校本培训, 可以便利地了解、运用各个学科 (专业) 知识之间的有机联系。对培训方式方面而言, 有利于在辅导员校本培训中体现不同的学科 (专业) 自己独到的方式、方法, 为培训方式、方法创新提供了可能。对技能培养方面而言, 有利于辅导员们训练、形成多种技能, 提高综合素质和能力。

(4) 灵活安排是辅导员校本培训的高效润滑剂。除了固定的政工例会对业务学习的时间善加利用, 我们还设立辅导员工作论坛, 要求辅导员根据工作特点, 科学、合理、灵活利用自主时间。只要我们有关部门多方沟通、合理统筹, 把辅导员校本培训列入学校的整体培养工作, 内容也根据学生管理的实际进行设计, 除了提高理论, 更加强调实际操作, 并且加入有关心理调适的团体康乐辅导形式, 有助于吸引辅导员参加培训活动的兴趣, 增强培训的实效。

综上所述, 传统意义上的校本培训中, 教师大多是作为培训的顾问、专家和指导者出现。而辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分, 具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。在这支队伍中开展校本培训是可行的, 也是有益的, 对解决当前高校辅导员开展继续教育工作难的问题也具有现实意义。而且, 高校推进辅导员校本培训有利于改变高校注重教师个人学习和研究的问题, 实现个人提高与队伍建设并重, 是打造一支职业化、专家化、专业化的辅导员队伍, 提高他们的教学、管理和服务能力最基础的战略性举措。

摘要：高校辅导员作为高校的特殊职务, 担负广大学生各方面的教育、指导的责任, 其本身也应该提高综合素质和能力。本文从校本培训的角度来分析、阐述推进高校辅导员校本培训的重要性, 进而探索新的育人途径。

关键词：高校,辅导员,校本培训,重要性

参考文献

[1]张国定.“校本”建设:探索大学生文化素质教育的新模式.安庆师范学院学报, 2006 (4) .

[2]米占敏.行动研究:教师专业发展的实践探索.湖北广播电视大学学报, 2008 (6) .

企业拓展的重要性 篇8

关键词： 大一学生 素质拓展训练 教学方法

素质拓展训练是风靡高校的具有独特创意性的一种培训课程，通过高峰体验，使参训者不断挑战自我[1]、学会关心他人、懂得投入为先与互帮互助、真正意义上明白团队精神并融入其中，对大学身心素质教育有很大的帮助，有助于学生树立良好的人生观、价值观，建立良好的人际关系，培养团队合作精神，有助于大一学生更好地实现角色转换并树立大学阶段的奋斗目标。

1.高中到大学角色转变中存在的问题分析

1.1人际交往简单型转变为复杂型

高中时期，学生每天重复着三点一线的生活学习，走出校门的机会不多，受到社会习气的感染的机会相对较少。同学们大多是本市本县的，生活习惯、饮食习惯等都比较相近，大多数学生都住在家里，有父母的照顾，同学之间相处比较融洽。到了大学阶段，随着大学教育的不断改革深化，大学就是一个复杂的社会的缩影，同学们来自五湖四海，大家住在一个宿舍，生活在一个班级，产生摩擦也是正常的。关键的是如何处理好人际关系，建立良好的人际关系，与同学和老师相处，与社会上的人如何相处？

1.2学习时间紧张型转变为宽松型

很多学生都认为进了大学的校门就是进了保险箱、保温箱，学习宽松是这其中最重要的一个方面。许多学生进了大学校园，认为该放松了，可以好好休息了。这些错误的观念和做法，需要及时纠正和引导，大学只是人生道路上的又一个起点，绝不是终点。

1.3生活规律约束型转变为自由型

高中时期，生活规律是单一的，而且诸多事情都是由父母、老师包办，学生只有一个任务，那就是学习。到了大学阶段，终于可以没有父母的唠叨，没有老师的叮咛，学习自己安排，吃饭自己安排，出去玩自己安排，逛街自己安排，等等，太自由了，这种自由来得太突然，而且自由的程度高了些，即使高中时期多么认真学习、认真做事的学生，因为没有及时引导，在第一次转变中就失败了。

2.大一学生综合素质现状分析

大一是高中和大学的过渡阶段，大一学生综合素质及能力的差异，主要取决于高中时期及之前的养成，这与高中时期学生所在地区、学校、家庭和个人等都有直接的关系。虽然现在的家庭很注重孩子的综合素质发展，但是应试教育的大环境并未改变，虽然诸多高校都对招生的学生素质有了明确的要求，例如：品德与公民素养、学习课程与成绩、身心健康与艺术素养、创新精神与实践能力等，但我们可以看到，高校越来越注重学生的综合素质发展，这就对高中学生综合素质的培养起到了一定作用。但是，事实上还有诸多不利因素，例如：应试教育产生的学习第一，其他为辅，使孩子们长期处在高压的学习环境中，很多学生到了大学时代觉得累了，开始放松自己。因为更多的时间花在了课程学习上，其他诸如人际沟通、艺术素养、创新与实践能力受到了限制。又如：独生子多的现状带来诸多孩子自我意识强，承受挫折能力差，不懂感恩，不懂得勤俭节约。教育者应当看到好的方面，也要正视诸多不如意的地方，并努力改善和解决。

3.科学开设素质拓展训练课的方式

意识到大一学生存在的优势与不足，科学地安排素质拓展课程，努力使他们的不足得到弥补，在大学生活的开始阶段解决，纳入大学生素质养成教育的内容。

3.1军训期间开设以爱校、爱同学为主题的素质拓展课

高校开学新生的军训为15天左右，可以利用半天时间对大一的新同学开展一次爱校、爱同学的主题教育活动，利用素质拓展训练项目进行体验式的实践性教育。例如：通过组织校园定向越野活动，中途可以设置已学校历史为题目的关卡，既可以让新同学熟悉校园，又可以了解学校悠久的历史，激发爱校热情。也可以通过组织一次团队挑战活动，例如：信任背摔、有轨电车等项目，使新同学们在困境中增进了解，增加同学友谊，互助互爱。

3.2劳动周期间开设素质拓展训练课

诸多高校都会给大一学生安排劳动周，鼓励同学热爱劳动，增强劳动光荣的意识，可以在劳动周内，利用一天或半天时间，安排诸如强化团队意识、加强人际沟通、个人心理素质挑战等项目，对大一的同学进行针对性的素质教育。

3.3大一学生干部队伍的素质拓展训练课

学生干部的素质拓展训练高校都有安排，但是在大一期间就进行安排的比例大幅降低，其实大一期间对学生干部进行素质拓展训练培训更加重要。就最基本的班级而言，班级的好坏，班干部起到决定性作用，在他们刚进入大学接受相关培训，至关重要，可以更好地促进班干部威信的树立，增强班级的凝聚力和战斗力。

4.开设素质拓展训练课程的必要性

4.1有效促进大一学生生命教育

高中时期，学校管理严格，学生课业繁重，没有太多时间和精力顾及其他，到了大学阶段，完全的开放式管理，更多的时候需要学生自主管理，学生有了更多的时间做自己愿意做的事情。大一同学因为刚跨入大学阶段，还没有完全适应大学的生活节奏，一旦遇到问题，就容易产生严重的后果。例如：大学生的恋爱问题，诸多高校是不鼓励不提倡，可事实上，大学生已经成人，法律允许在校大学生结婚，那么谈恋爱就再正常不过了。因此，将体验教育模式的素质拓展课程引入到大学生生命教育之中，课程可以针对教学需求和学生特点进行设计[2]，让学生在模拟或自然的环境下获得体验，增强抗压能力，增强处理复杂事件的能力。在大学生生命教育中采用素质拓展训练，可以打破课堂教学的局限，让所有学生能更加用心体验各种精心设计的教学活动并积极分享活动的感受，珍爱生命。

4.2有助于大一学生身心健康发展

在大学生的素质教育中，心理健康教育居重要地位。良好的思想品德素质的形成与他的心理健康密切相关[3]，心理健康的人较容易接受思想政治教育。素质拓展训练更有利于大学生的心理健康发展，课程是智慧与体能的均衡参与，每个人都是参训的核心与主人公。素质拓展训练以完成挑战项目为准，要求团队成员通过合作、沟通、奉献共同解决问题，特有的体验优势使每位学生敞开心扉，各抒己见，抒发意见和建议，营造良好的讨论氛围，建立自信心。

4.3进一步强化团队协作意识

当代大学生独生子女居多，个性鲜明，团队协作意识缺乏，团队协作能力下降，往往在一些集体活动中发号施令的人多，愿意服从奉献的人少，这给当代大学生集体意识、集体荣誉感、团队凝聚力的培养等方面都带来了不好的影响。参加素质拓展课，有的同学果断指挥，有的同学甘做人梯，女同学得到男同学的呵护，让团队成员深刻地体验到个人与集体之间、队友与队友间唇齿相依的关系，可以使每个学生全身心地投入，顺利融入团队。

参考文献：

[1]张会涛.素质拓展训练在高校体育教学中开展的必要性分析[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（10）.

[2]肖胜勇，庄奇，侯德宝，李鸥.素质拓展训练在大学生生命教育中的应用[J].职教培训，2015（09）.

企业拓展的重要性 篇9

开展创先争优活动是巩固和拓展深入学习实践科学发展观活动成果的重要举措，是学习实践活动的继续、发展和深化。因此，我们党组织尤其是党的基层组织和党员一定要认真组织学习，深刻认识、准确把握实际内涵，在创先争优活动中进一步深入学习实践科学发展观，在推动科学发展的实践中建工立业。

党的十七大在关于党的建设的部署中，明确提出开展两项活动，一是在全党开展深入学习实践科学发展观活动；二是在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动。两项活动接续进行，就是为了使之相互衔接、相互促进。两项活动主题都是学习实践科学发展观，根本要求是一致的。学习实践活动作为集体教育活动，重在解决党内不适应不符合科学发展观要求的突出问题；创先争优活动作为党的建设的经常性工作，重在推动基层党组织和党员立足本职，在平时工作中学习实践科学发展观，发挥先进模范带头作用，开展创先争优活动是落实学习实践活动整改措施的需要。学习实践活动中，我们各自查找影响和制约科学发展的突出问题，制定整改措施，向群众作出承诺。要在这次创优争先活动中充分发挥基层党组织战斗堡垒和广大党员先锋模范作用来完成，兑现承诺，取信于民。学习实践活动中梳理制定的科学发展的体制机制，更需要有经常性工作中长期坚持、逐步落实。同时，集体教育活动的成果，只有在经常性工作中不断巩固和拓展，才能形成长效机制；只有把集中教育活动中激发出的积极性主动性转化为推动科学发展中创先争优的实际活动，学习实践科学发展观才能向广度和深度发展。

作为学习实践活动的继续，创先争优活动必须继续坚持并紧紧围绕学习实践科学发展观这个主题，把握好“推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织”的活动目标和内容。要紧紧围绕推动科学发展，引导基层党组织认真落实科学发展规划、思路和举措，党组织要引导党员以模范行动带动群众努力完成各项工作任务，紧紧围绕促进社会和谐和企业的发展，有针对性地做好群众工作，及时排查矛盾纠纷，自觉维护社会稳定；紧紧围绕服务人民群众，帮助群众解决生产生活中遇到的时间苦难，让群众得到实惠；紧紧围绕加强基层组织，进一步扩大党的组织和党的工作覆盖面，创新活动方式。

对企业拓展培训的思考和建议 篇10

参加明阳天下拓展公司组织的拓展培训，是企业为了提高劳动生产率，和员工对职业的满足程度，以组织、计划和实施的形式对企业各类人员进行的一种教育投资活动，是通过员工对培训内容转化为工作行动以有效地为企业生产经营活动服务的过程。

从投资与收益的角度进行考虑，员工培训转化为产出是一个长期而漫长的过程，它涉及到培训工作本身——培训内容的针对性、培训方式是否恰当、培训时机选择是否合理等因素，也涉及到员工——对培训的内容是否吸收、是否有效地运用于工作活动等。因此，培训对企业的影响是一个长期的、间接的过程，正因为如此，提升培训的效果就必须更加注重培训的过程管理。

一、对培训目的再思考

由于企业外部环境的不断变化，面对竞争的压力，对业绩回报的要求等，企业进行培训的终极目的是增强企业的核心竞争力；培训是一种投资行为，投资是讲求回报的，而培训产生效果又是一种内化的转变过程，因此，企业培训目的应从两个方面进行考虑——企业目的和个人目的，并采取有效办法将其统一。

企业培训的双重目的，一方面企业通过培训希望在提高员工知识、技能、观念等的同时提升企业经营管理效率——劳动生产率；另一方面，员工也希望通过培训提高自己的知识、技能、观念等，以增强自身职业竞争力。只有这两方面的目的出现交集时才能达到企业的培训目的，而且交集越大，对企业的培训效果越明显。

二、影响企业培训因素的思考

企业培训效果受多方面因素影响，其基本上贯穿于培训的整个过程，主要是以下几个方面对培训效果产生影响：

1、培训内容，培训内容是否具有针对性，这从对两个问题的回答进行考虑。是组织需要的吗——培训内容是否与企业战略、业务或变革等相适应；是员工需要的吗——培训内容能满足岗位工作的需要、员工所不具有的、能帮助员工解决工作问题等。

2、培训实施者，培训实施者是整个培训的组织与实施人员，他们主要从事培训的需求调查与分析、培训内容确定、培训方式选择、培训地点安排、培训的具体实施等工作。因此，人员素质的高低直接影响到培训的效果，培训人员除具有必要的专业素质外，还应对企业经营活动、发展方向、员工情况等有清楚的了解。

论高校开展拓展训练课程的必要性 篇11

【关键词】 高校；拓展训练；课程；必要性

【中图分类号】G63.20【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）18-0-02

拓展训练这种新的教育方式符合《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育》的指导思想，对大学生整体素质教育的提高具有重要意义。拓展训练自传入我国以来发展很快，随着人民生活水平的不断提高，余暇时间增多，拓展市场非常火爆，拓展需求亦逐年递增，同时拓展训练作为素质教育的有效手段也越来越引起高校的注意。高校开设拓展训练课程的呼声越来越多。

拓展训练包括单纯的体能训练、生存训练、心理训练、人格训练、管理训练等，是一种全新的体育课内容，把原有的仅限于学校体育课堂的、竞技性很强的跑、跳、投、攀爬、跨越等基本内容，扩展到社会和大自然中，将体育活动与社会、自然、环境融合在一起。它是通过各种“高峰体验”的内容，让学生在激动中、在恐惧中、在犹豫中、在喜悦中不断提升对生活的感悟，对挑战的向往，通过亲身体验来培养自己的体育精神。以此来达到培养学生敢于挑战自我极限。具有克服困难的毅力、培养健康的心理素质和积极进取的人生态度、增强团结合作的团队意识、热爱自然和服务社会的目的。

它将体育课程中的提高心理健康水平和社会适应能力两个价值发挥得淋漓尽致。可以说拓展训练是高校体育教学课程的拓展，是体育活动的有益补充，是进行大学生素质教育的新课堂。

在我国，真正让拓展训练植根校园，是从2002年起，将拓展训练作为一门课程，修建专门的训练架，并开始制定大纲，北京大学应该是最早的学校之一，此后我国许多高校开展了不同形式的训练课程，此课程在学生中引起极大反响，深受学生们喜爱。

2002年拓展训练课进入北京大学本科生的课程设置，由体育教研部与心理行为训练学专家、社会培训机构共同策划进行了大纲的制定、课程内容的选择与场地的建设，然后以“体育综合素质课”开始进行拓展训练，后来课程定名为“素质拓展”。在北大，素质拓展课程使用拓展训练的基本课程模式，在校园里模拟各种情境对学生进行训练。在原有的求生情境活动之外，在几年的教学实践中，合理地引入一些适合校园特色的活动项目，典型的有“高台演讲”，它是让学生在特殊的情境下，运用有限的时间，按照要求站在高台上表达问题的能力，这对学生心理的放开能力是一个很好的锻炼；还有“挑战150”项目让学生在其中的五个项目（不倒森林、集体跳绳、诺亚方舟、能量传输与同步仰卧起坐）中一遍又一遍和时间比赛等等。

再一个就是坐落在宁波的宁波职业技术学院。它是“大学生素质拓展计划”浙江省五所试点高校之一，它在一定程度上很好的开展了拓展训练课程，在各个年级都安排了不同的内容和目标，分阶段实施拓展教学。该学院是项目化课程体系改革的示范，它紧紧围绕职业能力的要求，以项目为载体，切实提高学生的素质、培养学生的能力。一年级组建素质拓展营，编制素质拓展手册。文化基础课程与素质拓展课程结合，培养学生的团队合作精神、积极向上的心态、勤奋刻苦的品质和灵活有效的沟通能力。二年级开展技能训练营，编制技能训练手册。课堂以实训场所为主，实践教学与理论教学结合，讲练结合，重在训练。三年级实施顶岗实习，企业人才培养基地与学校生产性实训基地结合，培养学生具有岗位所需的专业能力。

拓展训练课程的内容是为解决参训者的心理问题而设定的各种练习项目。主要包括个人及双人项目、沟通项目、破冰项目、团队协作项目。通过这些项目的练习，达到相互沟通、共同面对问题、寻找解决问题的方法，体验成功的喜悦，认同团队精神的重要性，联系生活中遇到的问题，从而产生迁移，达到提升心理健康水平和适应社会生活和竞争的能力。

拓展训练课程的基本方法是从活动中进行体验和感悟，让参训者在各种活动中，遇到困难和问题。在面对困难和问题时，体验和感悟自己的心理状态，学会解决问题的方法，增强克服困难的信心和勇气。

下面以“空中断桥”为例，讲解一下项目实施的整个过程及其注意事项[14]。

空中断桥

项目名称：空中断桥

项目类别：个人心理挑战项目

场地：基地综合架

器材：10.5毫米主绳3条（2条用于桥上保护，1条用于攀爬保护），带锁铁锁3枚，钢锁5枚（也可用带锁铁锁替代），上升器1枚，安全带4至5条，安全帽2顶，（雨天大毛巾1条）。

项目目标：

克服心理障碍，增强自我控制能力。

建立自信心，增强判断力。

学习换位思考。

项目布置：

召学员至场地布置项目名称和进行方式。要求学员果断跃出。

讲解器材的使用：安全带、安全帽、上升器。

要求全体完成，跃出前要将起跳脚探出脚尖，再将保护绳向前打，然后跃出。

学员到桥上先站稳，然后由教练为其扣上保护绳铁锁，再摘去上升器铁锁。

开始，全体鼓励。

注意事项：

由于教练在桥上，故必须安排一名学员检查安全带穿戴情况。

必须使用安全帽和上升器。

不可先摘上升器再扣保护绳。

如学员极度恐惧不敢跃出，教练可先跃到对面增加学员信心，甚至以手拉扶学员，但学员返回时一定要求学员自己完成。

引导讨论：

对比看别人做与自己站在桥上的感受。

突破心理障碍瞬间的感受和过程。

突破心理障碍与发挥自身能力甚至潜能，与抓住机遇，获得成功之间的关系，相互理解和鼓励的重要性。

从这一课程基本方法来看，这一课程也是易于操作的，在高校完全可以开展。

拓展训练以它“先行后知”的体验式学习方式打破了传统的以“教”为主的教育模式，让学生在愉快、积极的参与中学到知识、领悟道理，通过亲身体验来挖掘自己的潜能，培养创新精神和实践能力，促进果敢、顽强、自信、团结等优良品格的形成。拓展训练课程是一种非常好的素质培养方法，高校开设拓展训练课符合高校人才培养的要求，符合高校素质教育的要求，为高校体育改革和素质教育提供了一定的理论参考和方法借鉴。我们开展这一课程确实是有必要的。

参考文献：

[1]王崇彩，冉斌.疯狂劲草——素质拓展训练[M].深圳：每天出版社，2006：46-50.

[2]陶宇平.户外运动与拓展训练教程[M].成都：电子科技大学出版社，2006，8：289-310.