2019年等级考试时间（推荐6篇）
2019上半年教师资格证报名及考试时间以报考省份教师资格笔试公告、面试公告规定为准。
因2019年上半年教师资格证报名及考试时间未定 参考2016年至2018年上半年教师资格考试时间： 1）2018上半年
报名时间：2018年1月16—19日；考试时间：3月17日 2）2017上半年
报名报名：2017年1月13—16日；考试时间：3月11日； 3）2016上半年
报名报名：2016年1月13—19日；考试时间：3月12日；
如上预计2019年上半年教师资格证报名时间：为1月中旬，考试时间：为3月中旬
考试时间查询入口：http://fj.huatu.com/jiaoshi/
2018年上半年福建教师资格证面试考试时间及科目
1.幼儿园教师资格考试的面试不分科目。
2.小学教师资格考试的面试科目分为语文、数学、英语、社会、科学、体育、音乐、美术、心理健康教育、信息技术，共10个学科。
3.初级中学教师资格考试的面试科目分为语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与社会、科学、心理健康教育、日语、俄语等18个学科。
4.高级中学教师资格考试的面试科目分为语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术、心理健康教育、日语、俄语等17个学科。
5.中职文化课教师资格考试的面试科目同高级中学，中职专业课、中职实习指导教师资格考试的面试科目根据考生的专业选报相应的科目。
(一)面试内容
面试遵循教师资格考试标准和面试考试大纲，主要考查应试者职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。
(二)面试方式
面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过备课（或活动设计）、试讲（或演示）、答辩（或陈述）等环节进行。统一使用教育部考试中心面试测评系统。
（三）面试程序
1.候考。考生持面试准考证、身份证件，按时到达考点，进入候考室候考。
2.抽题。按考点安排，登陆“面试测评软件系统”，通过计算机从题库中抽取一组试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题），考生确认后，系统打印备课纸及试题清单（考生须在试题清单上签名）。
3.备课。考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或活动演示方案)，备课20分钟。
4.回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。
5.试讲/演示。考生按照准备的教案(或活动演示方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟。
6.答辩。考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。考生提交试题清单、备课教案（活动演示方案）后离场。
7.评分。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写、《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。
2018年云南中小学什么时候放寒假目前，云南中小学校历尚未公布，老师整理了去年云南中小学放假时间安排，供大家参考，每年放假时间不会差几天。
昆明市义务教育阶段学校2017年1月23日放寒假，收假时间为2月27日。2017年2月28日到校注册，3月1日正式开学上课。幼儿园放假时间与义务教育阶段学校放假时间同步，将于2017年1月23日正式放寒假，2月27日收假。
昆明市高中阶段学校也将于2017年1月21日正式放寒假，收假时间为2月18日。2017年2月19日到校注册，2月20日正式开学上课。
1.下列人物属于儒家代表人物的是()。A.墨子 B.庄子 C.孔子 D.老子 E.孟子
2.下列《秋水》中的论据，都是用来阐发“宇宙无限，人的认识有限”这一观点的，其中同时包含类比和对比两种论证方法的是()。A.夏虫不可以语于冰者，笃于时也 B.吾在天地之间，犹小石小木之在大山也 C.万川归于 大海，不知何时止而不盈 D.中国之在海内，不似稊米之在大仓乎 E.号物之数谓之万，人处一焉
3.“井蛙不可语于海者，拘于虚也;夏虫不可语于冰者，笃于时也;曲士不可以语于道者，束于教也。”这句话表明()。A.人的认识受到时间的限制 B.人的认识受到个人的习俗的限制 C.人的认识受到空间的限制 D.人的认识受到性格的限制 E.人的认识受到所受教育的限制
4.《就任北京大学校长之演说》所阐述的办大学的理念是()。
A.抱定宗旨 B.研究学问 C.以德感人 D.敬爱师友 E.砥砺德行
5.《容忍与自由》一文中主要事实论据包括()。A.作者年少之时痛骂小说《西游记》和《封神榜》 B.宗教史上高尔文活活烧死塞维图斯
C.提倡白话文时陈独秀“必不容反对者有讨论之余地” D.郭沫若改《屈原》剧本中的台词 E.王若虚改动司马迁《史记》中的原话
6.在《我的世界观》这篇文章中，爱因斯坦认为照亮他的道路，并且不断给他新的勇气去愉快地正视生活的理想，是()。A.真 B.善 C.美 D.诚 E.德
7.《我的世界观》中爱因斯坦认为人们努力追求下列哪些目标是可鄙的()。A.奢侈 B.勤劳
C.虚荣 D.正直 E.财产
8.议论文的三要素包括()。A.论点 B.立论 C.驳论 D.论据 E.论证
9.《论毅力》中，下列有关论证，属于对比论证的有()。A.顺逆两境又常相间以迭乘 B.非至强之人，未有能善于其终者 C.有毅力者成，反是者败 D.其间风潮之或顺或逆，常相参伍
E.譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽复一篑，进，吾往也
10.属于钱钟书创作的作品有()。A.《人·兽·鬼》 B.《围城》 C.《写在人生边上》 D.《谈美书简》 E.《谈艺录》
11.《吃饭》中，下面属于比喻修辞手法的句子有()。A.吃饭有时很像结婚 B.一碗好菜仿佛一只乐曲 C.舌头拣精拣肥
D.做宰相比为“和羹调鼎” E.治国如烹小鲜
12.在《我的世界观》这篇演讲词中，爱因斯坦阐述了自己的(A.人生理念 B.政治理想 C.宗教感情 D.娱乐方式 E.生活爱好
13.《冯谖客孟尝君》中冯谖三次而歌的原因是()。A.食无鱼 B.无家 C.食无肉 D.出无车 E.不能养家
14.在《垓下之围》这篇文章中，主要描写的三个场面是()。A.霸王别姬 B.乌江自刎 C.东城快战)。
D.败走彭城 E.放逐义帝
15.在《种树郭橐驼传》中，作者用以阐明道理的途径和方法有()。A.抒情形式 B.描写方式 C.象征手法 D.类比方法 E.对比手法
16.《赵武灵王胡服骑射》中赵武灵王改革成功的途径有()。A.抓住关键 B.重点击破 C.耐心说服 D.以理服人 E.强令推行
17.下列有关《前赤壁赋》中的主、客对话，说法正确的有()。A.文中的主客对话，实则代表了作者思想中两个不同侧面的矛盾斗争 B.作者把政治失意的苦闷通过“客”来宣泄 C.作者把乐观旷达的情怀通过“主”来表现 D.“主”终于说服“客” E.“客”终于说服“主”
18.《前赤壁赋》中借以抒情、说理的景物有()。A.明月
B.白露 C.清风 D.江水 E.太阳
19.在《先妣事略》中作者()。A.悲伤母亲短暂而艰辛的一生 B.歌颂母亲朴实而崇高的品德 C.主要写了母亲对我的关心 D.主要写了母亲对姐姐的关心 E.歌颂了母亲是家里的主要劳动力
20.在《先妣事略》中可以看出，母亲的性格是()。A.勤劳 B.俭朴 C.待人厚道 D.严以教子 E.高枕无忧
1.正确答案：CE答案解析：儒家学派的代表人物有：孔子、孟子。道家学派的代表人物有：老子、庄子。墨家的代表人物有：墨子。法家学派代表人物有：韩非子。
2.正确答案：BD答案解析：选项A是类比人的认识受限制;选项B“天地与吾”、“大山与小石、小木”是对比，两者之间又是类比;选项C是以“大海不盈”作喻，类比宇宙无限;选项D“中国与海内”、“稊米与大仓”都是对比，同时两者之间又构成类比;选项E是万物与人进行对比。
3.正确答案：ACE答案解析：选项A对应“笃于时也”，选项C对应“拘于虚也”，选项E对应“束于教也”。
4.正确答案：ADE答案解析：本文阐述了蔡元培的三大办学理念：抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友。
5.正确答案：ABC答案解析：选项DE是《咬文嚼字》中的例子，不符合本题要求。
6.正确答案：ABC答案解析：文中写到“照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真”，所以答案选ABC.7.正确答案：ACE答案解析：文中写到“人们所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的”，所以答案为ACE.8.正确答案：ADE答案解析：议论文的三要素包括论点、论据、论证。
9.正确答案：CE答案解析：选项CE都是从正反两方面对比来论证的，其余不是。
10.正确答案：ABCE答案解析：选项D是朱光潜的作品。11.正确答案：ABDE答案解析：选项C属于拟人修辞手法，其余为比喻手法。
12.正确答案：ABC答案解析：文中作者阐述了三个方面的问题：人
生理念、政治理想、宗教感情，所以答案选ABC.13.正确答案：ADE答案解析：冯谖三次而歌的原因是：食无鱼，出无车，不能养家。选项B错误，选项D教材没有提到。
14.正确答案：ABC答案解析：本文主要描写的三个场面是霸王别姬、东城快战、乌江自刎。
15.正确答案：DE答案解析：本文最大的特点就是采用了大量的类比和对比来说理，答案为DE.16.正确答案：ABCD答案解析：赵武灵王改革成功的原因是善于抓住关键、重点击破、耐心说服、以理服人。
17.正确答案：ABCD答案解析：选项E错误，文章最终是“主”说服“客”，即积极的思想战胜了消极的思想。
18.正确答案：ACD答案解析：本文借江水、明月、清风等自然景物，来抒发遗世独立的旷达之情。参见教材88页。
19.正确答案：AB答案解析：《先妣事略》是一篇记叙文，蕴含着对母亲深沉的悼念之情：悲伤母亲短暂而艰辛的一生，歌颂母亲朴实而崇高的品德。
20.正确答案：ABCD答案解析：文章写到母亲辛勤劳动，虽然不用担心吃穿问题，但母亲却像朝不保夕那样辛苦劳动，选项D明显错误。21.《秋水》中先说明在无限的宇宙中人的认识是十分有限的，得出孔孟之道也是有限的，这种论证方法是()。A.归纳法 B.演绎法
C.类比法 D.对比法
22.“望洋兴叹”这个成语出自()。A.《秋水》 B.《寡人之于国也》 C.《五代史伶官传序》 D.《论毅力》
23.《秋水》开头有一段河伯和海景的描写，其主要作用是()。A.赞美河海的雄伟壮观 B.表现作者的宽广胸怀 C.增强行文说理的磅礴气势 D.暗示两种不同的认识境界
24.《五代史伶官传序》的中心论点是()。A.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 B.盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 C.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 D.满招损，谦得益
25.从整体上看，《五代史伶官传序》的主要论证方法是()。A.归纳法 B.演绎法 C.类比法 D.对比法
21.正确答案：B答案解析：先说明在无限的宇宙中人的认识是十分有限的，而孔子、孟子是人，因此按照三段论孔孟之道也是有限的了。
22.正确答案：A答案解析：《秋水》中有“望洋向若而叹曰”，望洋兴叹由此而来。正确答案：D答案解析：本题考查学生掌握“开头景物描写的作用”的情况，开头的景物描写主要是暗示两种不同的认识境界。24.正确答案：B答案解析：选项B是本文的中心论点，其余可以看作是论据。
25.正确答案：D答案解析：本文主要是通过庄宗盛与衰、兴与亡、得与失、成与败的强烈对比来说明道理的。26.作者写《吃饭》这篇文章的最主要目的是()。A.表明吃饭还有许多社交的功用 B.说明可口好吃的菜还是值得赞美的
C.表达吃饭有时很像结婚，名义上是最主要的东西 D.发表他对人生、社会诸种现象和问题的看法 27.《吃饭》中，作者展开联想的主要途径是()。A.时间统一性联想 B.地点统一性联想 C.相似性联想 D.对比性联想
28.《如何避免愚蠢的见识》中主要运用的论证方法是()。
A.归纳法 B.演绎法 C.类比法 D.对比法
29.在《冯谖客孟尝君》中，冯谖第三次“弹铗而歌”的原因是()。A.长铗归来乎!食无鱼 B.长铗归来乎!无以为家 C.长铗归来乎!出无车 D.长铗归来乎!食无肉
30.在《冯谖客孟尝君》这篇文章中，凿成“三窟”的最主要人物是()。A.冯谖 B.孟尝君 C.齐王 D.梁王
31.在《垓下之围》中，表现了项羽勇猛无比的英姿的场面是()。A.东城快战中连斩数将 B.无路可逃时冲冠发怒 C.愧见江东父老而自刎乌江 D.四面楚歌中霸王别姬
32.在《垓下之围》中，“虞兮虞兮”的悲歌是下面哪一个场景的典型情节()。A.自刎乌江
B.决战楚汉 C.东城快战 D.霸王别姬
33.在《垓下之围》中，“瞋目而叱” 是下面哪一个场景的典型情节()。A.东城快战 B.决战楚汉 C.自刎乌江 D.霸王别姬
34.在《张中丞传后叙》中，当南霁云抽刀断指时，“一座大惊，皆感激为云泣下”，对刻画南霁云的形象来说，这里所运用的表现方法是()。A.正面描写 B.侧面描写 C.心理描写 D.行为描写
35.《种树郭橐驼传》中，郭橐驼种树的根本经验是()。A.能顺木之天，以致其性焉 B.则其天者全而其性得矣 C.吾不害其长而已 D.不抑耗其实
26.正确答案：D答案解析：本文的论点即是提示、嘲讽隐藏在“吃
饭”背后的名实背离、相互掩饰的人情世态，写作本文的目的也在此。27.正确答案：C答案解析：参见教材38页提示部分。28.正确答案：A答案解析：本文主要用了归纳法来证明论点。29.正确答案：B答案解析：选项A是第一次弹铗而歌的原因，选项C是第二次弹铗而歌的原因，选项D教材没有提到。
30.正确答案：A答案解析：文中的三窟是由冯谖凿成的，答案选A.31.正确答案：A答案解析：东城快战中连斩数将表现了项羽的勇猛无比，同时也体现了其爱逞匹夫之勇。
32.正确答案：D答案解析：这是项羽在四面楚歌中霸王别姬时唱到的，参见教材64页。
33.正确答案：A答案解析：“瞋目而叱”是东城快战中项羽对赤泉侯的怒视和呵斥。
34.正确答案：B答案解析：“南霁云抽刀断指”属于细节描写，“一座大惊，皆感激为云泣下”是从侧面烘托其形象，属于侧面描写。35.正确答案：A答案解析：选项BCD也是其种树的经验，不过它们都是具体体现，根本经验是能顺木之天，以致其性焉。
36.《种树郭橐驼传》中采用了大量的对比，以下说法错误的是()。A.以郭橐驼善于种树与他植者不善种树进行对比
B.郭橐驼能“顺木之天，以致其性”，而他植者却使“木之性日以离” C.郭橐驼种树 “其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”，而他植者“根拳而土易”
D.他植者“爱之太殷，忧之太勤”与“长人者好烦其令”
37.下列关于赵武灵王的胡服骑射的历史意义的说法错误的有()。A.揭开了我国古代战争史上由车战转变为“骑射”的重要一页 B.体现了古代各民族之间的交流与融合 C.是古代思想文化方面的一场改革 D.改变了人们的穿衣打扮
38.《赵武灵王胡服骑射》主要人物描写方法是(A.行动描写 B.语言描写 C.心理描写 D.细节描写
39.在《前赤壁赋》中，作者最后肯定的是()。A.积极乐观的人生观 B.消积避世的人生观 C.纵情山水的人生观 D.随遇而安的人生观
40.在《先妣事略》中作者写到了()。A.母亲生前的众多重大事情 B.当时社会的动 乱来自 C.母亲生前的一些生活琐事 D.父亲对母亲的关爱
41.《先妣事略》在刻画母亲形象时多用()。A.语言描写)。
B.动作描写 C.心理描写 D.细节描写
42.下列作品中，属于人物传记的是()。A.归有光《先妣事略》 B.侯方域《马伶传》 C.《战国策?冯谖客孟尝君》 D.韩愈《张中丞传后叙》
43.《马伶传》一文的关键情节是()。A.马伶与李伶的第一次技艺较量 B.马伶与李伶的第二次技艺较量 C.马伶偷以当朝宰相顾秉谦为师 D.华林部夜访马伶相与罗拜而去
44.在《西湖七月半》中，最能表现作者笔调轻松随意，富有诙谐意味的一句话是()。A.装假醉，唱无腔曲
B.左右盼望，身在月下而实不看月者 C.杭人游湖，巳出酉归，避月如仇
D.止见篙击篙，舟触舟，肩摩肩，面看面而已 45.散文《秋夜》最主要的艺术特点是运用了()。A.夸张手法抒情 B.比喻手法抒情
C.象征手法抒情 D.借代手法抒情 【答案】
36.正确答案：D答案解析：选项D构成的是类比关系，不是对比关系，所以答案为D.37.正确答案：D答案解析：考试大纲要求掌握赵武灵王胡服骑射的历史意义，其意义表现在三个方面，即选项ABC的内容，选项D不是其历史意义。
38.正确答案：B答案解析：本文主要是通过人物的对话来表现主题思想的。
39.正确答案：A答案解析：本文主要反映了作者积极乐观的人生观，文中虽然有作者政治失意时的苦闷，但最终作者还是战胜了消极的一面。
40.正确答案：C答案解析：本文主要是通过母亲生前的一些生活琐事，来表达深沉的悼念之情，于日常细微之处见精神。
41.正确答案：D答案解析：本文在刻画母亲形象时，多用细节描写，于日常细微之处见精神。
42.正确答案：B答案解析：选项AC都是记叙文，选项D是“叙”，通“序”。
43.正确答案：C答案解析：本文的关键情节是马伶如何转败为胜而且借此情节讽刺朝中权奸的，熟悉课文的应该能选出答案为C.44.正确答案：C答案解析：选项ABD主要体现了语言的生动传神。
45.正确答案：C答案解析：运用象征手法抒情，是本文主要的艺术表现特点。
46.《一句话》这首诗选自()。A.《死水》 B.《望舒草》 C.《新月》 D.《红烛》
47.《一句话》中大量运用了隐喻象征手法，其中“霹雳”象征()。A.隐藏的火种
B.民众革命的声威和力量 C.民众的革命
D.蕴藏着巨大力量的民众
48.《再别康桥》中“那河畔的金柳是夕阳中的新娘”这一句用的抒情方法是()。A.融情于景 B.移情于景 C.借比喻抒情 D.借象征抒情
49.《再别康桥》中“撑一支长篙，向青草更青处慢溯”的抒情方法是()。A.借事抒情 B.移情于景
C.借比喻抒情 D.借象征抒情
50.《雨巷》这首诗中最富象征意味的是()。A.撑着油纸伞 B.丁香姑娘 C.雨的哀曲 D.颓圮的篱墙
51.《雨巷》这首诗的主要抒情方式是()。A.借景抒情 B.直抒胸臆 C.借举止抒情 D.借象征抒情
52.《祖国啊，我亲爱的祖国》中最能表现为祖国而献身的诗句是()。A.把纤绳深深/勒进你的肩膊 B.是绯红的黎明/正在喷薄
C.是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵 D.去取得/你的富饶、你的荣光、你的自由
53.《祖国啊，我亲爱的祖国》第一节中营造了一意象群，这些意象表现出陈旧、颓败、贫瘠、阻滞的整体色彩，下面不属于这个意象群的有()。A.破旧的老水车 B.失修的路基
C.熏黑的矿灯 D.雪白的起跑线
54.中国古典短篇文言小说的顶峰之作是()。A.《水浒传》 B.《聊斋志异》 C.《三国演义》 D.《西游记》
55.有关《婴宁》小说的线索说法错误的是()。A.小说的表层线索是王生遇美女、寻美女、娶美女 B.小说的线索分为深层和表层两条来展开 C.小说的深层线索是鬼母养狐女、教狐女、嫁狐女 D.小说以王生寻娶美女单线展开
56.《婴宁》中的婴宁主要性格特征是()。A.扭捏作态 B.自然天性 C.喜恶作剧 D.喜发脾气
57.下面有关婴宁的个性说法错误的是()。A.爱笑 B.痴憨 C.深谙世事 D.不解人情
58.小说《婴宁》中“无时无地的笑”、“千姿百媚的笑”的人是()。A.王生 B.鬼母 C.婴宁 D.王母
59.《婴宁》中外在情节和内在意理的策划者()。A.鬼母 B.王子服 C.婴宁 D.吴生
60.当王子服初次遇到婴宁，在她离去之后，王子服是(A.欣喜若狂 B.怏怏遂返 C.没有反应 D.紧脚跟随
61.《婴宁》文中最后一段的“异史氏”是指()。A.鬼母 B.作者 C.王母 D.王生
62.下面关于曹雪芹的叙述错误的是()。A.生性放达，能诗善画)。
B.身处“康乾盛世” C.是清代伟大浪漫主义作家 D.创作了《石头记》
63.堪称中国古代长篇小说的高峰的是()。A.《红楼梦》 B.《聊斋志异》 C.《三国演义》 D.《西游记》
64.《宝黛吵架》与《红楼梦》其他章节的最大差别是()。A.以行为来刻画人物性格和情节 B.以对话来刻画人物性格和情节 C.采用了直接心理描写方法 D.采用了间接心理描写方法
65.《宝黛吵架》中宝玉心中又想着“我不管怎么样都好，只要你随意，我就立刻因你死了，也是情愿的”这句话属于()。A.语言描写 B.行为描写 C.间接心理描写 D.直接心理描写
46.正确答案：A答案解析：本篇选自诗集《死水》，要求了解。47.正确答案：B答案解析：“突然晴天里一个霹雳”中的“霹雳”比喻革命爆发时的雷霆万钧的声威。
48.正确答案：C答案解析：把河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，属于借比喻抒情。
49.正确答案：A答案解析：“撑一支长篙，向青草更青处慢溯”整体上属于借事抒情，参见教材220页。
50.正确答案：B答案解析：象征手法是这首诗的显著特点，其中最主要的象征当然是“丁香姑娘”。
51.正确答案：D答案解析：《雨巷》是一首用象征手法写成的抒情诗，其抒情方式主要是借象征抒情。
52.正确答案：D答案解析：本诗在第四节中抒发了为祖国的富饶、荣光、自由而献身的情感。
53.正确答案：D答案解析：第一节中用了破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失修的路基、瘀滩上的驳船这一意象群来表现陈旧、颓败、贫瘠、阻滞的整体色彩。
54.正确答案：B答案解析：《聊斋志异》是中国古代短篇文言小说的顶峰之作。参见教材225页。
55.正确答案：D答案解析：《婴宁》这篇小说的线索分为表层和深层，表层线索是王生遇美女、寻美女、娶美女，深层线索是鬼母养狐女、教狐女、嫁狐女。
56.正确答案：B答案解析：本文反映的婴宁的主要性格特征是未经世俗污染的自然天性。
57.正确答案：C答案解析：婴宁个性的表层是爱笑：“无时无地的笑”、“千姿百媚的笑”;内里是痴憨：不解人情，不谙世事。所以
答选项C的说法错误。
58.正确答案：C答案解析：“爱笑”是婴宁的个性，她“无时无地的笑”、“千姿百媚的笑”。
59.正确答案：A答案解析：参见教材232页提示部分。
60.正确答案：B答案解析：当王子服初次遇到婴宁，在她离去之后，王子服是神魂丧失，怏怏而返。本题考查对文章内容的掌握情况，只要熟读课文，不难得出正确答案。
62.正确答案：B答案解析：“异史氏”是作者自称，参见教材232页注释部分。
62.正确答案：C答案解析：曹雪芹是清代伟大的现实主义作家，参见教材234页。
63.正确答案：A答案解析：《红楼梦》堪称中国古代长篇小说的高峰，《聊斋志异》是中国古代短篇文言小说的顶峰之作。
64.正确答案：C答案解析：《红楼梦》通常是以行为和对话来刻画人物性格和推动情节发展，而本文则采用直接心理描写方法，深入展现了人物内心世界细腻而微妙的心理变化。
65.正确答案：D答案解析：本文的最大特色就是使用了直接心理描写，这也是本文的写作特色不同于《红楼梦》其它章节的主要特点。66.《宝黛吵架》中说出“不是冤家不聚头”的话是()。A.林黛玉 B.贾宝玉 C.贾母
D.王熙凤
67.宝玉又听见林黛玉说“好姻缘”三个字时，他的表现是()。A.转身而去 B.手舞足蹈 C.欣喜若狂 D.摔“通灵玉”
68.《断魂枪》中的王三胜，是一个()。A.较多体现旧江湖艺人落后面的形象 B.较多体现旧江湖艺人积极面的形象 C.与时代潮流顽固对抗的形象
D.在新的时代潮流冲击下已经觉醒的形象
69.《断魂枪》中的王三胜与沙子龙相比，性格显得()。A.没落保守，孤傲执着 B.豪爽乐观，积极进取 C.争强好胜，性情外露 D.老成持重，谦恭礼让
70.孙老者跟王三胜过招的真实原因是()。A.争强好胜 B.想练练身手 C.闲得无聊 D.想与沙子龙比武
71.《哦，香雪》中，列车上那个白白净净的年轻乘务员最有可能是
()。A.上海人 B.天津人 C.北京人 D.山西人
72.《哦，香雪》中，在做买卖时，姑娘中最顺利的一个是()。A.凤娇 B.秋英 C.香雪 D.春香
73.在《金鲤鱼的百裥裙》这篇小说中，“金鲤鱼”去世前的最大遗憾可能就是()。
A.没能在临死前见上亲生儿子一面 B.没能在亲生儿子的婚礼上穿上百裥裙 C.没能参加亲生儿子的婚礼 D.没能在百裥裙上绣个喜鹊登梅
74.“金鲤鱼”令人心碎的遭遇及其凄惨一生的最深层原因是()。A.许大太太明定规矩的阻止 B.龚嫂子不动声色的反对 C.周围其他人的质疑
D.当时人们具有的身份意识和等级意识 75.下面关于林海音的说法错误的是()。
A.生于日本大阪
B.曾就读于北平女子师范学校 C.创办《世界日报》 D.曾担任报社编辑、副刊主编
76.《金鲤鱼的百裥裙》这篇小说的叙事中心线索是()。A.金鲤鱼的一生 B.珊珊的疑问 C.百裥裙 D.振丰的婚礼
77.《苦恼》这篇小说的主题是()。
A.反映了当时的俄国政治动荡，社会极度不稳定 B.反映出当时社会的黑暗和人与人关系的自私、冷漠 C.表现当时人们通过自力更生达到丰衣足食 D.反映沙皇****统治下上层人物的专横跋扈
78.《苦恼》中有深化主题和增强作品艺术感染力作用的一组对比是()。
A.青年与军官的对比 B.车夫与青年的对比 C.军官与车夫同行的对比 D.人与马的对比
79.在《苦恼》中，车夫姚纳的真正苦恼在于()。A.年老多病
B.儿子死了 C.生活艰难 D.苦恼无处诉说
80.《苦恼》中平静地听完了车夫姚纳痛苦诉说的对象是()。A.小母马 B.军官 C.三个青年 D.看门人
81.《麦琪的礼物》的故事结局是()。A.皆大欢喜的大团圆 B.留下许多未决的悬案 C.出人意料而合情合理的巧合 D.因无悬念而淡然无味
82.小说《麦琪的礼物》的主要语言特色是(A.严峻客观 B.幽默诙谐 C.委婉含蓄 D.冷嘲热讽
83.《麦琪的礼物》这篇小说的创作风格是(A.悲凉的辛酸 B.皆大欢喜的喜悦 C.含泪的微笑)。)。
D.痛心不止的伤痛
66.正确答案：C答案解析：参见教材P237 67.正确答案：D答案解析：本题考查对文章的掌握情况，只要熟读课文不难得出答案。
68.正确答案：A答案解析：王三胜仍然沉潜在“东方的大梦”之中，是一个较多体现旧江湖艺人落后面的形象。
69.正确答案：C答案解析：文章中的王三胜的主要性格特点是：粗俗浅薄，争强好胜。所以选答案C.70.正确答案：D答案解析：孙老者与王三胜比武，主要目的是通过王三胜接近沙子龙，与沙子龙比武。
71.正确答案：C答案解析：小说中姑娘们都称呼列车上那个白白净净的年轻乘务员为“北京话”，可见他应该是北京人。
72.正确答案：C答案解析：小说写到：香雪平时话不多，胆子又小，但做起买卖却是姑娘中最顺利的一个。
73.正确答案：B答案解析：金鲤鱼去世前的最大遗憾就是没有在亲生儿子的婚礼上穿上百裥裙，每能改变自己的身份。
74.正确答案：D答案解析：大纲明确要求，理解金鲤鱼悲剧的主客观原因。其主要原因周围的人和金鲤鱼本人都有身份意识和等级意识。
75.正确答案：C答案解析：林海音曾担任过《世界日报》记者，创办《纯文学》。
76.正确答案：C答案解析：大纲明确要求，认知小说以百裥裙为叙
事中心线索的独特视角。
77.正确答案：B答案解析：大纲明确要求概括本文的主题思想。本文表现了黑暗现实中的小人物悲惨无援的处境和苦恼孤寂的心态，反映了当时社会的黑暗和人与人之间的自私、冷漠。
78.正确答案：D答案解析：小说中，作者将“人无情”而“马有情”进行强烈对比，冷峻地揭示了当时的世态炎凉和小人物命运的悲惨，发人深思。
79.正确答案：D答案解析：大纲明确要求，认知车夫姚纳苦恼的内容，姚纳真正的苦恼是没有倾诉的对象。
80.正确答案：A答案解析：小说中只有小母马安静的听完了车夫姚纳痛苦诉说，人与马相类比。
81.正确答案：C答案解析：小说的结局出人意料而又合情合理，体现了“含泪的微笑”的风格。
82.正确答案：B答案解析：本文的语言特色是诙谐幽默，参见教材285页。
一、单选题
1、一个人认为自己考试失败是因为试题太难太偏。这种归因属于（）。
A.外部、不可控和不稳定归因 B.外部、可控和稳定归因
C.外部、不可控和稳定归因 D.外部、可控和不稳定归因
2、下列属于过度学习的复述策略是（）。
A.把大块知识分成小单元学习
B.刚刚听完的课马上复习一遍
C.每次从头到尾看完一遍书就盖上回忆一下
D.考前临时抱佛脚
3、品德即道德品质，是指（）依据一定的社会道德准则和行为规范，对社会、他人及周围事物所表现出来的比较稳定的（）和倾向。
A.个体心理特征 B.群体心理特征
C.个体行为特征 D.群体行为特征
4、中小学心理健康教育的主要任务不包括（）。
A.维护学生的心理健康
B.诊治学生的心理疾病
C.促进学生形成健康心理素质
D.帮助学生树立有问题时求助的意识
5、个体无法应付外界超出个人的能力、精力和体力的过度要求而产生的身心耗竭的状态是（）。
A.心理气氛 B.职业倦怠
C.人格取向 D.自居作用
6、学校教育实践中处理教育活动各种关系的行为准则是（）。
A.教师职业标准
B.教师专业标准
C.教师职业道德
D.教师教育原则
7、下列哪个选项不属于教育法律规范的构成要素?（）
A.假定 B.处理
C.惩罚 D.制裁
8、根据《中华人民共和国教育法》规定，下列情况属于“不能取得教师资格或已经取得教师资格的，丧失教师资格”的是（）。
A.体罚学生，经教育不改的
B.故意犯罪受到有期徒刑以下刑事处罚的C.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的
D.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的
9、狭义的教育是指（）。
A.家庭教育 B.职业教育
C.社会教育 D.学校教育
10、古代印度宗教权威至高无上，教育权控制在婆罗门教和（）手中。
A.印度教 B.伊斯兰教
C.佛教 D.基督教
11、我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。这一观点出自洛克的（）。A.《大教学论》 B.《教育漫话》
C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》
12、科学知识在未用于生产之前，生产力只是一种意识形态。要把意识形态的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠（）。
A.自学 B.训练
C.培训 D.教育
13、格塞尔双生子爬楼梯的比较实验，证明了（）因素对人的发展有关键影响。
A.遗传 B.生理成熟
C.环境 D.教育
14、“活到老，学到老”体现的现代学校教育制度的发展趋势是（）。
A.延长义务教育年限 B.终身教育体系的完善
C.加强教育的国际交流
D.普通教育与职业教育相互渗透
15、教师专业的发展不包括（）。
A.专业精神 B.专业内容
C.专业知识 D.专业技能
16、从课程的表现形式来看，校园文化属于（）。
A.显性课程 B.隐性课程
C.校本课程 D.综合课程
17、关于课程资源的说法正确的是（）。
A.教师和学生不是课程资源
B.课程资源越多越好
C.课程资源具有多样性
D.课程资源就是教科书
18、马老师上课时常常先给学生呈现有感染力的真实事件，并提供相关线索，引导学生去发现问题，通过讨论、交流，加深每个学生对当前问题的理解。学生再通过自主学习和协作学习完成对所学知识的意义构建。此教学方式属于（）。
A.认知学徒制 B.程序教学
C.抛锚式教学 D.随机通达教学
19、高达私拿了文具店一只钢笔，同学将此事告诉了老师老师问高达:“这是第几次了?”高达:“第三次。”老师问:“为什么改不了?’‘高达:“我也不知道，我就是忍不住”针对这种情况，老师应该重点对其。进行教育（）。
A.道德认识 B.情感认识
C.意志认识 D.行动认识
20、把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）。
A.认知模式 B.体谅模式
C.社会模仿模式 D.说理教育模式
二、多选题
1、下列属于学习策略中组织策略的有（）。
A.列提纲 B.利用图形 C.利用表格 D.画线
2、知识的巩固主要是通过哪些记忆环节来实现的?（）
A.记忆 B.保持
C.回忆 D.再认
3、发散思维是创造思维的核心，其主要特征是（）。
A.目的性 B.流畅性 C.序列性 D.变通性 E.独特性
4、学生在课堂中违反课堂规则、妨碍及破坏课堂教学活动的正常进行时，教师可采取的措施有（）。
A.运用积极的言语调控
B.合理运用惩罚
C.运用非言语手段调控
D.对学生进行心理辅导
5、当某学生处于抑郁状态时，较好的疏导方法有（）。
A.语言暗示法 B.请人疏导法
C.环境调节法 D.自我表达法
6、课文《掌声》写的是残疾小女孩小英获得同学们给她的两次掌声后，从内心自卑的人变成了活泼开朗的人。课文语言朴实，但却包含充沛的情感。教师让学生朗读体悟后，问学生:“你是如何理解这个故事的?”对学生的说法，教师没有给固定的答案。从自主学习的角度分析，上述案例说明（）。
A.自主学习中教师的角色可以淡化
B.自主学习中学生被期待形成自己的知识
C.自主学习要鼓励学生主动探索问题的答案
D.自主学习要求学生学会分析、综合和评价
7、提高教师职业道德修养的方法有很多，如加强理论学习、勇于实践等，除此之外下列哪些方法比较有效?（）
A.教师间相互交流
B.穿着得体，注意外在形象
C.加强体育锻炼，增强身体素质
D.反思自己的教学效果
8、我国教育事业发展按照（）的要求，适应建设创新型国家的需要。
A.面向现代化 B.面向市场化
C.面向世界 D.面向未来
9、校风是学校（）文化的统一体。
A.物质文化 B.精神文化
C.制度文化 D.地方文化
10、历史上持“环境决定论”的人物有（）。
A.华生 B.高尔顿
C.洛克 D.斯金纳
三、判断题
1、教师职业道德是指教师在教育教学活动中所必须遵守的行为规范。（）
2、加强自身的学习，是提高教师师德修养的必要途径。（）
3、我国的仲裁实行二裁终局制度。（）
4、我国的教师节是《中华人民共和国教育法》规定的法定节日。（）
5、《中小学幼儿园安全管理办法》第三十二条规定，学生在教学楼进行教学活动和晚自习时，学校应当合理安排学生疏散时间和楼道上下顺序，同时安排人员巡查，防止发生拥挤踩踏事故。（）
6、上课听讲、师傅带徒弟、母鸡带小鸡都是教育现象。（）
7、杜威的教育观点主要有“生活即教育”“社会即学校”“儿童为中心”“从做中学”。（）
8、文化对教育既有推进作用又有阻碍作用。（）
9、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的，这是内发论的观点。（）
10、现代教育制度的核心部分是学校教育制度。（）
四、案例分析
1、近年来，中小学教师“有偿家教”的现象频繁出现，教育主管部门屡禁不止。张老师是某县重点中学语文老师，两年前货款买了一套商品房。为了还货，张老师利用双休及周一至周五晚上的时间，在租用的房间内，招收部分学生集中开展有偿补课活动。飞李老师是该县重点小学有名望的数学老师。她班上一些家长本着不让孩子输在起跑线上、实现考上重点中学的愿望，请求李老师对自己的孩子进行辅导。为了满足家长需要，李老师利用双休及周一至周五晚上的时间，在家里为部分学生集中开展有偿补课活动。
张老师和李老师的行为在老师中引起了广泛议论:有老师认为，教师的工资待遇较低，适当开展一些有偿家教，补贴家用也是无可非议的；有老师认为，应家长要求教师开展有偿家教活动，主观上不存在过错；也有老师认为，打着素质教育旗号，从事应试教育活动，加重学生学习负担，这是师德缺失的表现；还有老师认为，教师开展有偿家教是另一种课外辅导活动形式，只是在实施中应该按照学校课外活动的要求开展活动，不应以追求经济利益为目的。事件曝光后，教育主管部门重申严禁一切形式的有偿家教行为，并分别给予张老师和李老师相应的行政处分。请依据素质教育理论，阐述素质教育与应试教育的根本区别。
2、升国旗仪式后，少先队部下发了为残疾儿童献爱心的倡议。回教室途中，班主任刘老师听到本班有位同学在嘀咕:“献爱心，献爱心，想必又要我们捐款了。”一旁的几位同学也在低声议论着。
下午的班会课上，刘老师组织同学们观看有关残疾儿童的纪录片，并围绕“有何感想”和“我们能做什么?”进行分组讨论。集体交流时，A.同学说:“我们小区有一个这样的孩子，真的很可怜我去帮过他，但是我要上学做作业，只能偶尔帮帮他。”其他同学也纷纷发言:“我们可以省下自己的零花钱，更多地帮助他们。”“众人拾柴火焰高!”“捐物捐款只是献爱心的一种表现，帮助他们对生活充满信心才是关键!”“我们可以给他们写信送贺卡”……刘老师总结时分享了自己很喜欢的一句话-“让别人因为我的存在而感到幸福!问题:结合案例，分析刘老师的行为遵循了哪些德育规律?
参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】C。解析:根据韦纳的成败归因理论，任务难度属于外部、不可控和稳定的归因。试题太难太偏属于任务难度的维度，因此该归因是外部、不可控和稳定归因。
2、【育萃专家解析】C。解析:过度学习，又称为“过度识记”，是指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆。C项每次看完书就回忆，这样，多次看完就会回忆多次，符合过度学习的定义。
3、【育萃专家解析】A。解析:品德即道德品质，是指个体遵守一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的个体心理特征和倾向。
4、【育萃专家解析】B。解析:根据《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的要求，中小学心理健康教育的主要任务:一是对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。心理疾病不属于心理健康教育的对象。
5、【育萃专家解析】B。解析:此题考查教师的心理健康及其维护。职业倦怠是个体在长期的职业压力下，因缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭的状态。
6、【育萃专家解析】C。解析:教师职业道德规范是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最基本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接的反映。
7、【育萃专家解析】C。解析:一个完整的法律规范必定由三个要素组成，即假定、处理和制裁。
8、【育萃专家解析】B。解析:《中华人民共和国教师法》第十四条规定，“受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格”。
9、【育萃专家解析】D。解析:狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
10、【育萃专家解析】C。解析:古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中婆罗门教有严格的等级规定，把人分成四种等级。首先是婆罗门，为僧侣祭司，应该受到最优良的教育；其次是刹帝利，为军事贵族，这两个种姓是天然的统治者；再次是吠舍，仅能从事农工商业；最低等级的是首陀罗，被剥夺了受教育的权利，识字读经被认为是违反了神的旨意，可能被处死。婆罗门教的教条是教育指导思想；经典《吠陀》是主要的教育内容；僧侣是唯一的教师。教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。
11、【育萃专家解析】B。解析:《教育漫话》是洛克的代表作。题干中的话就出自这本书。
12、【育萃专家解析】D。解析:教育可以再生产劳动力和科学技术知识。科学技术的创新通过教育直接推动科学技术的发展，为经济发展提供科技动力。
13、【育萃专家解析】B。解析:在影响儿童心理发展因素中，格墓尔提出了成熟势力说。他认为儿童心理发展有两个因素:成熟与学习发展是儿童行为或心理在环境影响下按一定顺序出现的过程。这个过程与成熟的关系较多，而与学习的关系较少。学习只是促进成熟，只是为发展提供适当的时机。同卵双生子的爬梯实验研究证实了他的理论。
14、【育萃专家解析】B。解析:终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。它的本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生“活到老，学到老’符合终身教育的思想，体现了终身教育体系的完善。
15、【育萃专家解析】B。解析:教师专业发展包括专业理想、专业知识、专业技能、专业精神的发展。
16、【育萃专家解析】B。解析:隐性课程是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响的课程。校园文化属于隐性课程。
17、【育萃专家解析】C。解析:课程资源的结构可分为校内课程资源和校外课程资源。除了教科书以外，教师，学生，师生本身不同的经历、生活经验和学习方式，教学策略都是非常宝贵的、直接的课程资源。校内各种专用教室和各种活动也是重要的课程资源。校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。
18、【育萃专家解析】C。解析:抛描式教学也称为实例式教学或基于问题的教学，要求教学内容建立在有感染力的真实事件或问题的基础上，包括创设情境、确定问题、自主学习、协作学习和效果评价五个步骤。题千中马老师采用的方式就是抛描式教学。认知学徒制是指将传统学徒制方法中的核心技术与学校教育相结合，以培养学生的认知技能，即专家实践所需的思维、问题求解和处理复杂任务的能力。在这种模式中，学习者通过参与专家实践共同体的活动和社会交互，进行某一领域的学习。程序教学是指依靠教学机器和程序教材，呈现学习程序，包括 问题的显示、学生的反映和将反映的正误情况反馈给学生的过程等，是学习者进行个别学习的方法。随机通达教学是指对于同一教学内容，要在不同时间、在重新安排的情境下，带着不同的目的、从不同的角度多次进行学习，以此达到获得高级知识的目标。
19、【育萃专家解析】C。解析:道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。题中学生管不住自己恰恰就是道德意志不坚定的表现，因此教师应该重点对学生的意志认识进行教育。20、【育萃专家解析】B。解析:彼得·麦克菲尔的体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。
二、多选题
1、【育萃专家解析】A.B.C。解析:组织策略包括列提纲、利用图形（系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等）、利用表格（一览表、双向表）等。画线属于复述策略。
2、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:知识巩固是指知识学习过程中对所学知识的持久记忆。它包括识记（记忆）、保持、再认和重现（回忆）。其中，识记与保持是再认和重现的前提，再认与重现是识记与保持的结果。
3、【育萃专家解析】B.D.E解析:发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个，即流畅性、变通性和独特性。
4、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:教师对课堂问题行为的应对策略有运用积极的言语和非言语手段调控；合理运用惩罚；引导学生参与学习活动，不留给学生违纪的时间；对学生进行心理辅导。
5、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:当他人处于抑郁状态时，语言暗示法、请人疏导法、环境调节法、自我表达法都是比较好的疏导方法，以独处反思来化解抑郁的方法是不可取的，它会加重抑郁状态。
6、【育萃专家解析】B.C.D。解析:在自主学习的模式中，教师的主导作用并没有被削弱、淡化。
7、【育萃专家解析】A.D。解析:加强教师的职业道德修养的方法和策略要因人而异，但一般来说要做到以下几个一方面:①加强理论学习，注意内省、慎独；②勇于实践磨练，增强情感体验；③虚心向他入学习，自觉与他人交流；④确立可行目标，坚持不懈努力。
8、【育萃专家解析】A.C.D。解析:《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，在党和国家工作全局中，必须始终坚持把教育摆在优先发展的位置。按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步做出更大贡献。
9、【育萃专家解析】A.B.C。解析:校风是学校物质文化、制度文化与精神文化的统一体，是经过长期实践形成的，一旦形成就不易消散。
10、【育萃专家解析】A.C.D。解析:A项华生否认行为的遗传，强调环境对人发展的作用从刺激反应的公式出发，认为环境和教育是行为发展的唯一条件。B项高尔顿是遗传决定论者。C项洛克提出“白板说”，强调环境对人发展的重要性。D项斯金纳认为外界的强化作用是塑造儿童行为的基础，只要了解强化效应，操纵好强化技术，及时有效地施于强化，就能控制行为反应，并随意塑造出一种教育者所期望的儿童行为这也是强调外界环境对人的发展的重要性。
三、判断题
1、【育萃专家解析】×。解析:教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德总和，而不仅仅包括行为规范。
2、【育萃专家解析】√
3、【育萃专家解析】×。解析:我国仲裁实行一裁终局制度。裁决做出后即发生法律效力，即使当事人对裁决不服，也不能再就同一争议向法院起诉，同时也不能再向仲裁机构申请仲裁或复议。当事人对裁决应当自动履行，否则对方当事人有权申请人民法院强制执行。
4、【育萃专家解析】×。解析:1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为我国的教师节，用以感谢传道授业解惑的教师。
5、【育萃专家解析】√。
6、【育萃专家解析】×。解析:教育是人类社会所独有的现象，动物界不存在教育。上课听讲是狭义的学校教育；师傅带徒弟是广义的社会教育；母鸡带小鸡不是教育现象。
7、【育萃专家解析】×。解析:杜威的教育观点是“教育即生活”“学校即社会”。“生活即教育”“社会即学校”是陶行知的教育观点。
8、【育萃专家解析】√。解析:教育与文化是相互依存、相互制约的关系。文化对于教育既有推进作用又有阻碍作用。
9、【育萃专家解析】×。解析:美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的，这是一种外铄论的观点。
10、【育萃专家解析】√。解析:学校教育制度处于国民教育的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质。
四、案例分析
1、【育萃专家解析】
素质教育与应试教育的根本区别包括以下几个方面:（1）教育目的不同。素质教育是使每个学生开发潜能，获得全面发展的教育。应试教育是适应上一级学校的选择需要，以通过考试和选拔为目的。
（2）教育对象不同。素质教育是面向全体学生，重在“普及”，促使每个学生充分发展的“通才教育”。应试教育是面向少数学生而忽视多数学生，重在“提高”的淘汰式的“英才教育”。
（3）教育内容不同。素质教育是使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育。应试教育则完全围绕应试要求，考什么就教什么、学什么，常常忽视德育、体育、美育等，是一种不完全的教育。素质教育与应试教育的根本区别就在于，素质教育的目的是促进学生全面发展，而应试教育则是为了应试而教，为了考试而学。
2、【育萃专家解析】
德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程，也是促进受教育者品德矛盾的积极转化与调节学生品德发展的外部矛盾的统一。刘老师的行为，遵循了以下德育过程的规律
（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程知，即品德认识，是学生品德形成的基础。情，即品德情感，是产生品德行为的内部动力。意，即品德意志，是调节品德行为的精神力量。行，即品德行为，是衡量一个人品德水平的重要标志、刘老师给同学们观看纪录片，有利于学生形成道德认识；让学生讨论“有何感想”，有利于激发学生的道德情感；让学生讨论“我们能做什么，”有利于激发学生的道德行为。从这几个方面入手能够促进学生的道德品质的提高。
（2）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
在德育过程中，学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动。学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程青少年学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。刘老师没有灌输给学生相应的德育思想，而是通过呈现情境，由学生自己讨论得出结论。这完成了学生思想内部矛盾的斗争，能够促进学生对外部道德要求的内化，是个体的心理活动的积极结果。
（3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
学生的思想品德是在活动和交往的过程中，接受外界教育影响，逐渐形成和发展，并通过活动和交往的过程表现出来的学生在活动和交往中，必定受到多方面的影响。一开始，有同学把献爱心等同于捐款，并产生不满情绪。后来，刘老师引导学生进行讨论。在集体的影响下，大家纷纷能够转变观念，把献爱心的形式多样化，并且道德认识呈现积极倾向。这体现了刘老师能够合理运用学生之间的活动和交往，把集体教育和个别教育相结合，促进学生思想的积极转变。（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
一、单选题
1、学生学习“功力×距离”，这种学习属于（）。
A.辨别学习B.符号学习
C.概念学习D.规则或原理学习
3、儿童触碰了高温物体后，他就理解了“烫”这个词的意义。按照罗杰斯的观点，这是（）。
A.有意义学习B.无意义学习
C.情景学习D.无意识学习
4、把学习成绩看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（）。
A.认知内驱力 B.自我提高内驱力
C.附属内驱力 D.生理性内驱力
5、儿童在理解了一首诗歌的意义以后，要背诵它，最适合的记忆策略是（）。
A.精细加工策略 B.组织策略
C.朗读策略 D.复述加试背策略
6、下列选项属于陈述性知识的是（）。
A.学习的定义 B.产品的使用说明
C.汽车驾驶方法 D.问题解答思考过程
7、张磊发现，在检查自己昨晚的试卷和作业时，很难发现其中的错误，但帮别的同学检查时，却很容易发现错误，这主要是由于（）的影响。
A.认知困难 B.粗心
C.知觉的整体性 D.思维定势
8、为了达到一定的教学目的，对教学内容、组织、方法及媒体的使用等所进行的系统规划称为（）。
A.教学策略 B.教学模式
C.教学目标 D.教学设计
9、下列关于网络成瘾的描述不正确的是（）。
A.网络成瘾是随着网络技术的普及而出现的一种心理障碍
B.网络成瘾是个体由于过度使用互联网而导致的社会、心理功能损害的一种状况
C.网络成瘾个体在现实生活中花很少时间与人交们和参与社会活动
D.网络成瘾个体在烦恼和情绪不佳时不会上网
11、以下说法正确的是（）。
A.“身教重于言教”忽视了教师传授知识的天职
B.“教师应该遵守法律”是法律要求而不是师德要求
C.在市场经济时代，要求教师廉洁从教是一句空话
D.教师不思进取是不符合师德要求的
12、是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须子以保障的公益性事业（）。
A.义务教育 B.中等教育
C.职业教育 D.高等教育
13、某小学一节课结束后，任课老师抱着学生刚交的作业本离开教室。一名未交作业的学生急忙追赶，不慎摔倒在地，将门牙摔掉一颗。在此事件中应承担主要责任的是（）。
A.学校 B.任课老师
C.学生自己 D.学生监护人
14、以下属于马克思主义观点教育起源说的是（）。A.神话起源说 B.生物起源说
C.心理起源说 D.劳动起源说
15、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”这是谁的教育思想?（）
A.孔子 B.孟子
C.墨子 D.董仲舒
16、“建国君民、教学为先”说明了（）。
A.教育与政治的关系 B.教育与经济的关系
C.教育与文化的关系 D.教育与人口的关系
17、校园文化的核心是学校的（）文化。
A.精神或观念 B.物质环境
C.建筑与设计 D.自然生态 19、20世纪60年代以来，世界上最有影响的教育思潮是（）。
A.教育的全民化 B.教育的职业化
C.成人教育 D.终身教育
20、把“课程”用于教育利学的专门术语，始于教育家（）。
A.夸美纽斯 B.洛克
C.斯宾塞 D.赫尔巴特
二、多选题
1、对学生学习风格差异的研究发现，场依存型者更感兴趣的是（）。
A.社会学科 B.数学
C.化学 D.人文学科
3、关于接受学习，下列说法正确的是（）。
A.接受学习是指人类个体经验的获得，来源于学习活动中主体对他人经验的接受，经过其掌握、占有或吸收，把别人发现的经验转化成自己的经验
B.接受学习区别于发现学习之处，在于这种学习中主体所得到的经验是来自经验传递系统中他人对此经验的传授，并非来自自己的发现与创造
C.接受学习是低级的，无法保证学习的有意义性和学生身心的全面参与
D.高级的接受学习。表现为“举一反三”“触类旁通”“融会贯通”等。
4、与学习直接相关的动机是（）。
A.内部学习动机 B.外部学习动机
C.认知内驱力 D.自我提高内驱力 E.附属内驱力
5、根据马斯洛的需要层次理论，下列属于缺失性需要的是（）。
A.求知的需要 B.自尊的需要
C.自我实现的需要 D.归属和爱的需要
7、下列选项中属于迁移作用的例子有（）。
A.学会滑轮滑有助于学滑冰
B.牛顿看到苹果掉在地上发现了万有引力定律
C.学会骑自行车的人刚骑只轮车时不如不会骑自行车的人顺利
D.学了普通心理学后再学心理学的其他分支会比较容易
8、下列属于动作技能的有（）。
A.吹笛子 B.打网球
C.体操 D.阅读
9、当其他同学向卓卓借文具时，卓卓从不拒绝。她认为，能够帮助别人、满足他人愿望的孩子就是好孩子，否则就是坏孩子。卓卓的道德发展处于（）。
A.相对功利主义的定向阶段 B.习俗道德水平
C.寻求认可阶段 D.前习俗道德水平
10、在下列心理问题中，可以使用自我肯定训练辅导的有（）。
A.人际交往中的被动行为 B.矛盾而前的犹豫不决
C.课堂听讲时注意力不集中 D.与异性交往时的紧张情绪
三、判断题
1、胆汁质的小丁冲动，粗心又鲁莽；黏液质的小林冷静，认真又稳重，可见小林的气质类型比小丁的好。（）
2、教育心理学是研究教育情境中学生学习心理的科学。（）
3、学生学习的根本特点，在于它是接受前人经验，是一种接受学习。（）
4、惩罚是通过消除厌恶刺激来增加反应在将来发生的频率。（）
5、强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识是建构主义学习理论的观点。（）
6、根据耶克斯-多德森定律，动机水平越高，越有利于学习的提高。（）
7、举一反
三、闻一知十是典型的学习迁移。（）
8、程序性知识是“是什么”的知识，以命题及其命题网络来表征，陈述性知识是“怎样做”的知识，用产生式来表征。（）
9、凡是疑问句皆是问题。（）
10、处于习俗道德水平阶段的学生道德判断的标准依赖于老师、家长等权威。（）
四、案例分析
1、八年级（2）班女生张某在课上玩手机，罗老师发现后强行收走了手机，并要求张某写检讨书。罗老师看完检讨书，认为张某认错态度不够诚恳，立刻把她从课堂上叫到办公室。罗老师对张某说:“够新潮的嘛，手机价钱比我一个月的工资还高，有钱你就任性啊?还有，你到底还想不想学习，年纪轻轻的就想着谈恋爱……”张某准备开口辩解，但是罗老师制止了她，气冲冲地训斥道:“别辩解了，我已经翻阅了你手机微信里的聊天记录……”张某感到很委屈，跑回家找家长哭诉。
张某的家长了解情况后，带着张某找到了校长，校长先安抚了张某，接着替罗老师诚恳地向家长道歉，还用充满慈爱的话语开导着张某。事后，校长又找到了罗老师，和他就如何正确对待和处理学生的问题做了充分的交流。
问题:结合案例，分析校长如何践行的教师的职业道德规范。
参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】D。解析:规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”是学习力与距离这两个概念之间的关系，因此属于规则或原理学习。
2、【育萃专家解析】C。解析:班杜拉提出了社会学习理论，强调模仿在学习中的作用。
3、【育萃专家解析】A。解析:理解了“烫”的意义是有意义学习。
4、【育萃专家解析】B。解析:自我提高内驱力是指个体由自己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源。认知内驱力也称为内部动机，是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要。在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身（为了获得知识），是一种重要且稳定的动机。附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩，目的就是得到赞扬和认可。
5、【育萃专家解析】D。解析:儿童理解了诗歌的意义，要学习的表示意义的符号属简单陈述性知识学习（符号表征学习），宜用复述加试背策略。
6、【育萃专家解析】A。解析:陈述性知识也叫“描述性知识”，它是个人有意识地提取线索，从而能够直接加以回忆和陈述的知识。其主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决“是什么”的问题。这种知识具有静态的性质。
7、【育萃专家解析】D。解析:思维定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。它将支配人以同样的方式去对待同类后继活动。
8、【育萃专家解析】D。解析:根据教学设计的概念可知，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
9、【育萃专家解析】D。解析:网瘾是指一种异乎寻常的行为方式，个体由于反复从事某种活动，给其带来痛苦或明显影响其生理、心理的健康状况，并导致个体的社会功能受损。网络成瘾个体对互联网的依赖，不会在烦恼和情绪不佳时消失.10、【育萃专家解析】D。解析:贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。
11、【育萃专家解析】D。解析:教师职业道德中终身学习。要求教师要不断提升自己的教育教学水平，不思进取不符合教师职业道德要求。
12、【育萃专家解析】A。解析:《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业”。
13、【育萃专家解析】A。解析:学校对未成年人的人身安全应采取措施予以保护，当未成年人在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故时，学校应当及时救护，妥善处理。题干中应承担责任的是学校。
14、【育萃专家解析】D。解析:教育的劳动起源说也称教育的社会起源说。它是在直接批判生物起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的，是属于马克思主义观点的教育起源说。
15、【育萃专家解析】B。解析:“富贵不能淫，贫贱不能移，成武不能屈”出自《孟子·滕文公下》。
16、【育萃专家解析】A。解析:“建国君民教学为先是我国也是世界上最早的一部教育专著。《学记》中的一句话，意思是建设国家管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情。这句话揭示了教育与政治的关系，体现了教育的政治功能。
17、【育萃专家解析】A。解析:学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心。它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。
18、【育萃专家解析】B。解析:教育目的具有导向、选择、控制、激励和评价功能。其中选择功能是指教育目的为教育内容的选择确定了基本范围，保证了教育能够科学地对人类丰富的文化做出有价值的取舍。“四书”“五经”正是在教育内容上的选择。
19、【育萃专家解析】D。解析:终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。它作为当代一种国际性教育思潮，由联合国教科文组织直接倡导和推动，并得到了各国政府的积极响应和合作。在教育理论和实践领域中引起了一场广泛而深刻的革命，必将会改变世界教育的面貌。20、【育萃专家解析】C。解析:在西方，把课程用于教育科学的专门术语始于英国实证主义哲学家、教育家斯宾塞在他著名的《什么知识最有价值?》一文中，斯宾塞把课程理解为知识或学科。
二、多选题
1、【育萃专家解析】A.D。解析:认知风格为场依存型的学生对物体的知觉倾向于以外部参照作 为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围的人、特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。
2、【育萃专家解析】B.D。解析:奥苏伯尔学习理论的主要观点:①有意义的学习奥苏伯尔提出，影响学习的最重要的因素是学生已知的内容，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中己有的适当观念。建立非人为的和实质性的联系这一论断既给有意义学习下了明确的定义，也指出了划分机械学习与有意义学习的两条标准。2.接受学习奥苏伯尔对于学习的观点恰好与布鲁纳的发现法相反，认为学习应该是通过接受而发生。而不是通过发现。教师给学生提供的材料应该是经过仔细考虑的、有组织的、有序列的、完整的形式，因此学生接受的是最有用的材料。③认知结构同化论。奥苏伯尔认为，认知结构同化是意义学习的心理机制。其核心是学生能否习得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的有关概念:意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关概念的相互作用才得以发生的；由于这种相互作用导致了新旧知识的意义的同化。
3、【育萃专家解析】A.B.D。解析:所谓接受学习，指人类个体经验的获得，来源于学习活动中主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过其掌握、占有或吸收，转化成自己的经验。接受学习区别于发现学习之处，在于这种学习中，主体所得到的经验是来自经验传递系统中他人对此经验的传授，并非来自他自己的发现与创造。低级的接受学习主要表现为‘呆读死记”“一知半解”“半通不通”。高级的接受学习则表现为“举一反三”“触类旁通”“精通”或“融会贯通”等。总之，不能认为接受学习是低级的。
4、【育萃专家解析】A.C。解析:内部学习动机是由人们对学习本身的兴趣所引起的动机。外部学习动机是由外部诱因所引起的动机。认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。它指向学习任务本身，属于内部动机。自我提高内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。它指向一定的社会地位，属于外部动机。附属内驱力是指个人为了保持长者们（如家长、教师）或权威们的赞许或认可，表现出来的一种把学习或工作做好的需要。附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。所以与学习直接相关的动机是内部学习动机、认知内驱力。
5、【育萃专家解析】B.D。解析:马斯洛需要层次理论:从低级到高级分别为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要前四者被归为低级需要即缺失需要，后三者被归为高级需要即成长需要。
6、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:常用的精细加工策略包括记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识、理论联系实际等。
7、【育萃专家解析】A.C.D。解析:学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。ACD三项属于迁移，B项属于原型启发。
8、【育萃专家解析】A.B.C。解析:操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式，如音乐方面的吹、拉、弹、唱，体育方面的球类运动、体操、田径。心智技能也称智力技能、认知技能，是一种借助内部力量调节、控制心智活动的经验，通过学习形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等都属于心智技能。
9、【育萃专家解析】B.C。解析:习俗道德水平是科尔伯格的道德认知发展阶段的第二级水平。这一水平的特点是，儿童着眼于社会的期望和要求，衡量道德的价值在于做好事或尽义务，在于别人的期待和传统秩序的保持。此水平包含两个阶段:一是寻求认可阶段（又称好孩子定向阶段）体是社会秩序与权威的支持阶段）。
10、【育萃专家解析】A.B.D。解析:自我肯定性训练，也叫“自信训练”“果敢训练”，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己的真实情感和观点，维护自己的权益也尊重别人的权益，发展人的自我肯定行为。因此，ABD项这几种心理问题可以使用自我肯定训练辅导。
三、判断题
1、【育萃专家解析】×。解析:气质没有好坏之分。
2、【育萃专家解析】×。解析:教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科 学，其研究对象包括学生学的心理活动、教师教的心理活动、教育过程中学与教的基本心理规律。
3、【育萃专家解析】√。解析:学生学习的根本特点，在于它是接受前人经验，是一种接受学习。接受学习是一种有意义的学习，不同于机械学习，它是通过言语进行的。学生的学习不是创造、发明知识，而是再现、继承知识。
4、【育萃专家解析】×。解析:操作性条件反射的观点认为使行为发生变化的条件是强化。
5、【育萃专家解析】√。解析:建构主义强调学生个体经验的独特性，强调根据个体经验建构属于自己的知识。
6、【育萃专家解析】×。解析:根据耶克斯-多德森定律，动机与学习效果呈倒“U”形曲线，并不是动机越高越有利于学习的提高。
7、【育萃专家解析】√。解析:学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或者习得的经验对完成其他活动的影响平常所说的举一反
三、闻一知
十、触类旁通等都是典型的学习迁移现象。
8、【育萃专家解析】×。解析:陈述性知识是回答“是什么”的知识，以命题及其命题网络来表征:程序性知识是回答“怎样做”的知识，用产生式来表征。
9、【育萃专家解析】×。解析:问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境，可分为有结构问题和无结构问题。并不是所有疑问句都是问题，比如反问句。
10、【育萃专家解析】×。解析:处于习俗道德水平阶段的学生，其道德判断的标准是社会规范；处于前习俗道德水平阶段的学生，其道德判断的标准依赖于老师、家长等权威。
四、案例分析
1、【育萃专家解析】
首先，校长践行了关爱学生的师德规范。案例中校长了解情况后，安抚了张某，代替罗老师向家长道歉，还用慈爱的话语开导着张某，这体现了关爱学生。
其次，校长践行了为人师表的师德规范。校长能做到举止文明，尊重同事，尊重家长。案例中校长面对家长反映的问题能够做到举止文明。了解情况后知道是老师的问题，诚恳地向家长道歉，这表明校长做到了对家长的充分尊重。同时，校长能够找到罗老师，并充分跟罗老师进行交谈，这也体现了校长尊重同事的师德规范。
2、【育萃专家解析】
案例中，王老师的行为符合教师职业道德规范的要求，体现了崇高的教师职业道德。
首先，王老师不仅像有的老师那样关心那些能说会道、反应机灵的孩子，她还经常关注那些比较胆小、很少回答问题的学生，体现了教师公正，做到了平等公正地对待学生，王老师的行为是关爱学生的表现。
一、单选题
1、不属于师德规范的是（）。
A.爱国守法 B.舍己救人
C.终身学习D.爱岗敬业
1、不属于师德规范的是（）。
A.爱国守法 B.舍己救人
C.终身学习D.爱岗敬业
3、校园文化的核心是学校的（）文化。
A.精神或观念 B.物质环境
C.建筑与设计 D.自然生态
4、新课程提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标。这与下列哪位教育家所提出的教育目标类型基本一致?（）
A.杜威 B.布卢姆
C.布鲁纳 D.泰勒
5、教学本质观中的发展说认为，教学过程是促进儿童（）。
A.身心发展的过程 B.身体发展的过程
C.心理发展的过程 D.智力发展的过程
6、（）是衡量个体道德修养水平的外在标志。它在品德结构中发挥关键作用。
A.道德认识 B.道德情感
C.道德意志 D.道德行为
7、以正而人物去影响学生的思想、情感和行为的德育方法是（）。
A.说教教育法 B.陶冶教育法
C.榜样示范法 D.品德评价法
8、听完一节精彩的语文课，自觉投人到下一节数学课学习。这体现的注意品质是（）。
A.注意分配 B.注意转移
C.注意起伏 D.注意广度
9、学生上课思想开小差、心不在焉。教师突然加重语气是为了引起学生的（）。
A.知觉 B.想象
C.无意注意 D.有意注意
10、下列属于再造想象的是（）。
A.通过阅读毛泽东的《沁园春·雪》，头脑中出现北国风光的情景
B.人们看到天上的浮云，想象出各种动物的形象
C.毛泽东创作诗词《沁园春·雪》
D.我们想象未来世界的样子
11、一个人能够明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方一面的意志品质是意志的（）。
A.独立性 B.坚韧性
C.果敢性 D.果断性
12、儿童能够独自完成“钟摆实验”，表明他的认知发展水平已处在（）。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
13、奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为（）。
A.知识学习和技能学习B.接受学习和发现学习
C.概念学习和意义学习D.机械学习和意义学习
13、奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为（）。
A.知识学习和技能学习B.接受学习和发现学习
C.概念学习和意义学习D.机械学习和意义学习
15、以下不属于人本主义学习理论观点的是（）。
A.教学目标中注重情感与认知的统一
B.教学过程中强调学生的中心地位
C.教学内容以知识为主
D.教育内容要针对学生的生活需求
16、根据耶克斯-多德森定律，当完成较容易的任务时，应将动机控制在（）。
A.非常低的水平B.较低的水平
C.中等水平D.较高的水平
17、学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重复阅读。这主要属于元认知策略中的（）。
A.计划策略 B.反馈策略
C.调节策略 D.资源管理策略
18、以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于（）。
A.命题学习B.符号学习
C.上位学习D.概念学习
19、在相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果，这是（）的作用。
A.思维定势 B.学习迁移
C.原型启发 D.功能固着
20、刘老师经常与校内外同行交流教学心得在职攻读了教育硕士，在学术刊物下发表多篇论文。刘老师的行为符合（）。
A.遵循教育规律、实施素质教育的要求
B.严以律己、以身作则的要求
C.拓宽知识视野、更新知识结构的要求
D.知荣明耻、谦虚谨慎的要求
二、多选题
1、记忆是人脑对过去经验的保持和再现的过程，其种类除形象的记忆外还有（）。
A.语言记忆 B.语义记忆
C.情绪记忆 D.运动记忆
2、下列属于情绪外部表现的有（）。
A.心潮澎湃 B.眉开眼笑
C.坐立不安 D.轻声呻吟
3、下列属于加德纳的多元智力的是（）。
A.逻辑一数学智力 B.空间智力
C.人际智力 D.自然智力
4、下列关于性格和气质之间的关系的描述，正确的有（）。
A.性格影响气质形成和发展的速度和动态
B.性格和气质的生理基础有所不同
C.性格可以引导气质的发展
D.气质是个性心理特征中遗传色彩最浓的部分，具有先天性
5、不同的学生对信息加上方式有不同的偏爱，存在认知差异，这就要求教师在教学中应（）。
A.促进学生的全面发展
B.创设适应学生认知差异的教学组织方式
C.采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个性化 D.运用适应认知差异的教学手段
6、下列陈述中，正确的有（）。
A.人类的学习与动物的学习有本质的区别
B.学生的学习是人类学习的特殊形式
C.学习是人和动物普遍存在的一种现象
D.人类所有的学习都是高级的学习
7、下列教师的做法，明显符合行为主义学习理论的是（）。
A.组织学生开展小组合作学习
B.发动全班学生为课堂上回答问题正确的同学鼓掌，并大声说:“你真棒!”
C.让学生在作文课下发挥想象，大胆创新
D.在班级中播放《最强小大脑》后，发现学生们学习劲头猛增
8、建构主义学习理论的基本观点有（）。
A.强调知识的动态性
B.学生的经验世界是丰富的、差异的，要注重学生的先前经验
C.学习是主动建构的社会性过程，也是“刺激-反应”的简单过程
D.教学时促进学生知识“生成”，而不是传递客观的现成知识
9、学习动机的两个基本成分包括（）。
A.学习需要 B.学习期待
C.学习氛围 D.学习能力
10、根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是使学生看到（）。
A.努力是成功的重要条件 B.运气的重要性
C.能力的重要性 D.自己的努力是有效的
三、判断题
1、桑代克提出的学习定律有效果律、练习律、准备律。（）
1、桑代克提出的学习定律有效果律、练习律、准备律。（）
3、学习风格是学习者在探究、完成其学习任务时表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。（）
4、马斯洛需要层次理论中最高层次需要是被尊重的需要。（）
4、马斯洛需要层次理论中最高层次需要是被尊重的需要。（）
6、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识，是学生掌握知识的首要环节。（）
7、尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特点，但目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。（）
8、教学设计应该最先考虑的是教学目标设计。（）
9、教师要对学生应抱有积极的期望，正确地说就是对学生要有高期望，对学生的激励要尽量多用口头表扬的形式。
10、新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与选拔功能。（）
四、案例分析
1、对某乡村中学八年级（1）班的学生来说，付老师就是最亲爱的人。晓彤天生听力障碍，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻、意志消沉。尽管工资微薄，付老师毅然自己掏钱给他配上了助听器。小杰是班里的“问题学生”，付老师通过家访找到了小杰“任性”的根源，有针对性地对其实施教育和引导，最终帮助小杰成为班里品学兼优的好学生。小龙一直是班里的尖子生，后来由于早恋出现了迟到、早退行为，成绩明显下降。付老师多次找他推心置腹地谈心，终于使其认识到早恋的危害并加以改正。
请结合案例，分析教师关爱学生的基本要求。
2、八年级（2）班女生张某在课上玩手机，罗老师发现后强行收走了手机，并要求张某写检讨书。罗老师看完检讨书，认为张某认错态度不够诚恳，立刻把她从课堂上叫到办公室。罗老师对张某说:“够新潮的嘛，手机价钱比我一个月的工资还高，有钱你就任性啊?还有，你到底还 想不想学习，年纪轻轻的就想着谈恋爱……”张某准备开口辩解，但是罗老师制止了她，气冲冲地训斥道:“别辩解了，我已经翻阅了你手机微信里的聊天记录……”张某感到很委屈，跑回家找家长哭诉。
张某的家长了解情况后，带着张某找到了校长，校长先安抚了张某，接着替罗老师诚恳地向家长道歉，还用充满慈爱的话语开导着张某。事后，校长又找到了罗老师，和他就如何正确对待和处理学生的问题做了充分的交流。
问题:结合案例，分析校长如何践行的教师的职业道德规范。
参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】B。解析:教师职业道德规范包括六个方面:①爱国守法；②爱岗敬业；③关爱学生；④教书育人；⑤为人师表；⑥终身学习二
3、【育萃专家解析】A。解析:学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心。它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。
4、【育萃专家解析】B。解析:布卢姆等人在20世纪50年代提出的教学目标分类理论中，将教学活动所要实现的整体目标分为认知、动作技能、情感三大领域的目标，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列的目标序列。
5、【育萃专家解析】A。
6、【育萃专家解析】D。解析:道德行为是一个人在道德认识和道德情感支配下的实践，是个体品德的外在表现，是道德认识、道德情感、道传意志的集中表现，也是受教育者是否接受以及在何种程度上接受外部教育影响和衡量个体道德修养火平的外在标志它在品德结构中发挥关键的作用。
7、【育萃专家解析】C。解析:榜样示范法是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。
8、【育萃专家解析】B。解析:注意转移是指有目的地、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象。注意分配是指在同一时间内把注意分配到不同的对象上。注意起伏是指人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱。注意广度也叫注意范围，是指在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量。
9、【育萃专家解析】C。解析:无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师通过突然加重语气的方式来引起学生的无意注意。
10、【育萃专家解析】A。解析:再造想象是指根据语言的描述或图表模型的示意，在头脑中形成相应形象的想象。创造想象是指按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。A项属于再造想象，B、C、D都属于创造想象。
11、【育萃专家解析】A。解析:意志的自觉性是指对行动的目的及其社会意义有充分自觉的认识，并且使自己的行动服从于社会的目的和要求的意志品质。意志的果断性是指善于明辨是非，把深谋远虑和当机立断结合起来，迅速做出决策，毫不犹豫采取行动的意志品质。意志的坚持性是指在行动中能长时间地保持充沛的精力和顽强的毅力，百折不挠地克服一切困难和障碍，完成预定目的的意志品质。意志的自制性是指人善于控制和调节自己心理状态和行为活动的意 4 志品质。易受暗示，极易轻信别人，易受外界势力干扰，轻易改变自己原来的决定，是缺乏自觉性的表现。
12、【育萃专家解析】D。解析:形式运算阶段（11岁及以后）处于皮亚杰所划分的儿童认知发展阶段的第四个阶段〕在此阶段，儿童可以在头脑中将形式和内容分开，可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演的思维。皮亚杰和英海尔德进行了一系列的实验研究，以考查具体运算阶段与形式运算阶段的儿童归纳推理的能力。其中最有代表性的研究是关于钟摆问题的实验。结果显示，只有到了形式运算阶段，青少年才能像科学家一样地检验假设，最终获得关于问题的、唯一可能的、具严格的逻辑意义的解释。
13、【育萃专家解析】B。解析:奥苏伯尔根据学习进行的方式，将学习区分为接受学习与发现学习；根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习区分为机械学习与意义学习。
14、【育萃专家解析】C。解析:班杜拉提出的观察学习理论中，观察学习的基本过程有注意过程、保持过程、复制（再现）过程以及动机过程。题目中的动作再现显然属于复制（再现）过程。
15、【育萃专家解析】C。解析:人本主义的教学观强调学生在教学中的主体地位，主张认知与情感相结合的教学，倡导学生个性化的自我评价，提倡情感化的师生关系，培养学生的生活能力。
16、【育萃专家解析】D。解析:耶克斯-多德森定律论述了学习动机和学习效率的关系，即倒“U”型曲线。当学习简单任务时，学习动机保持较高水平，学习效果好。
17、【育萃专家解析】C。解析:题干描述属于元认知策略中的调节策略，是指对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。
18、【育萃专家解析】D。解析:概念学习就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。
19、【育萃专家解析】A。解析:主体更换以后对同一客体发挥的作用不同，题干说明思维定势在父母教育孩子的过程中起到消极作用。20、【育萃专家解析】C。解析:该老师交流心得、不断学习、自觉教研，体现了终身学习的理念。终身学习的理念要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
二、多选题
1、【育萃专家解析】B.C.D。解析:记忆按其内容的主题分为形象记忆、情绪记忆、语义记忆和运动记忆。
2、【育萃专家解析】B.C.D。解析:情绪的外部表现:①面部表情，不同的情绪会产生不同的面部表情。②姿态表情，姿态表情是除面部之外身体其他部位的表情动作。头、手和脚是表达情绪的主要身体部位。③言语表情，言语表情是情绪在言语的声调节奏和速度上的表现。
3、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:1983.年，美国哈佛大学心理学家加德纳提出了多元智力理论。加德纳认为，智力的内涵是多元的，它由七种相对独立的智力成分构成，主要包括语言智力、逻辑数学智力、视觉空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力、自我认识智力。1999年，加德纳又提出了第八种智力，即自然智力。
4、【育萃专家解析】B.C.D。解析:性格和气质的区别：①性格和气质的性质不同，性格更多受到后天环境的影响，具有较为明显的社会化特性，而气质是人们心理活动和行为稳定的动力特点，受遗传影响较大，人们生来的气质差异就比较明显。②性格与气质的生理基础；有所区别气质的生理基础是高级神经活动，气质的特点也源于高级神经活动的类型特点。由于高级神经系统不受生活条件的影响，故气质具有很大的稳定性。而性格的生理基础是两个方面的“合金”，一方面是高级神经活动的类型对性格具有影响作用，另一方面是通过经验建立起来的暂时神经联系系统对性格发挥着主导作用。性格的基本机制是在高级神经活动的类型基础之上后天建立 的条件反射系统。性格和气质的联系:一方面，基于后天经验的性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它更有利于个体适应周围的生活环境。另一方面，气质也会影响一个人对待事物的态度和行为风格，使性格带上某种气质的色彩而且，气质还影响性格的形成和发展，对一定的性格特性起着促进或阻碍的作用。
5、【育萃专家解析】B.C.D。解析:教师应该根据学生认知的特点，不断改革教学，努力因材施教。首先，应该创设适应学生认知的教学组织形式；其次，采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；最后，运用适应认知差异的教学手段。
6、【育萃专家解析】A.B.C。解析:人类学习和动物学习最本质的区别在于人类学习“以语言为中介”。学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点，但又有其本身的特点。学习是动物和人类生活中普遍存在的一种现象。
7、【育萃专家解析】B.D。解析:行为主义学习理论强调刺激与反应之间的联结，提出强化这一重要概念。B项符合强化的原理。班杜拉的社会学习理论提出了观察学习的概念，其中D项体现了替代强化的作用。A.C.两项不符合行为主义学习理论的观点。
8、【育萃专家解析】A.B.D。解析:C项错误，建构主义学习理论认为学习是主动建构的社会性过程，并不认为学习是“刺激一反应”的简单过程。
9、【育萃专家解析】A.B。解析:学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。
10、【育萃专家解析】A.D。解析:根据归因理论，学生将成败归于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验.三、判断题
1、【育萃专家解析】√。解析:桑代克在试误说中提出了三条学习定律，即准备律、练习律和效果律。
2、【育萃专家解析】×。解析:班杜拉社会学习理论强调的是观察学习，操作性学习理论是斯金纳提出的。
3、【育萃专家解析】√。解析:学习风格是学习者在探究完成其学习任务时表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。
4、【育萃专家解析】×。解析:最高层次的需要是自我实现的需要。
5、【育萃专家解析】×。解析:垂直迁移指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素重新组合迁移到新情境中去。一般迁移也称普通迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。乘法口诀属于一般原理，将其广泛迁移到各种情境中，属于一般迁移。
6、【育萃专家解析】×。解析:理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中，心环节。
7、【育萃专家解析】√。解析:发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是流畅性、变通性和独特性。
8、【育萃专家解析】√。解析:教学目标是教学活动的出发点，是课堂教学的灵魂。设计具体而明确的教学目标是教学设计中最先考虑的问题。
9、【育萃专家解析】×。解析:对学生的期望要合适，过高的期望会给学生以压力，反而不利于其成长。对学生的激励可以有很多形式。在课堂教学中，教师的表情、动作和口头语言都可以作为鼓励学生的方式，另外，也可以通过学生档案袋评价，或者通过书面的形式对学生进行评价和鼓励。
10、【育萃专家解析】×。解析:《基础教育课程改革纲要（试行）》中要求改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
四、案例分析
1、【育萃专家解析】
《中小学教师职业道德规范》中明确提出“关爱学生”的基本内容和要求“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。” 材料中付老师面对残疾学生晓彤，没有歧视，而是给晓彤配助听器；通过家访的形式找到小杰出现问题的根源，并且有针对性地对其实施教育和引导；面对小龙早恋的现象，没有讽刺挖苦学生，而是耐心地引导和谈话，帮助其加以改正。付老师所做的这些都体现了教师关爱学生的基本要求。
2、【育萃专家解析】
首先，校长践行了关爱学生的师德规范。案例中校长了解情况后，安抚了张某，代替罗老师向家长道歉，还用慈爱的话语开导着张某，这体现了关爱学生。
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