安全事例分析（精选9篇）
在中班幼儿的一次手工活动中,某老师为了教育孩子们注意用剪刀的安全,就告诉孩子们:“大家使用剪刀时要小心,今天这些剪刀都是新的,很锋利的,不能剪到小手,小手会剪破流血。也不能剪到衣服,衣服也会剪破的。”结果是,一名幼儿真的悄悄剪了小手指上的表皮,虽不至于流血,也很危险了,另一个幼儿则把同桌一女孩子的衣服剪了一个小口。
分析这是在教学活动中发生的事件,这位老师有基本的安全教育意识,却由于没能运用正确的安全教育策略而导致一节课发生两次意外事件。幼儿年龄小,好奇心强,对于一切新鲜事物都乐于去尝试,可是却缺乏正确的判断能力,有的家长或教师喜欢用禁止式的方法告诉他们不能做的事情。例如告诉幼儿“不玩火”“不把手指插入电插座的孔内”“不用绳索套在颈项上”“不探身窗外”“不拿滚烫的东西”等。禁止其实是一种消极的做法,很可能带来不良的效果:幼儿原来并没想到要做的事,经成年人一提起,反而刺激了他们的好奇心,想尝试一下,这就弄巧成拙了。
反思：那么,幼儿园和家庭应该采取哪些对幼儿进行安全教育的策略呢?
一、家庭和幼儿园共同为幼儿营造安全的环境,及时消除一些不安全的隐患。
无论孩子是在生活还是学习中,家长和教师都应为幼儿提供一个安全的环境和活动设施,如将药品、消毒水、杀虫剂等放在孩子够不到的地方,打火机、蜡烛不要放在孩子能拿到的地方;及时将用过的电线插头收起。教师应注意留心观察室内外环境中有无对幼儿身体造成危险的隐患,及时加以消除。
二帮助幼儿形成良好的生活卫生习惯,在潜移默化中提高幼儿的自我保护能力。
幼儿的年龄特点决定了其意识和行为之间的差异,幼儿的自觉性和自制能力都较差,而习惯的养成也不是一天两天教育就可以见效的。我们必须在日常生活中多进行正确行为的引导,使之形成习惯,同时还要经常督促和检查,帮助幼儿形成良好的行为习惯。经常给孩子讲解防止中毒和意外伤害的知识,让孩子知道周围哪些东西能玩、哪些不能玩,哪些东西是危险的,对我们的身体有伤害。认识一些常见的安全标记,知道紧急情况下的求援电话和求助人群,从而逐步提高幼儿的自我保护意识和能力。
三、坚持正面引导和多种形式相结合的教育策略。
1、集体讨论提高幼儿的自我保护意识。
安全教育是一个长期、连续的过程。幼儿园的孩子年龄小,自我保护意识差,每次活动前的安全教育都是必不可少的。在幼儿原有的认识的基础上,应适时、及时地提醒幼儿,让幼儿巩固已有的知识并获得更深层次的认识,使安全意识逐渐在幼儿心里扎根。
2、个别指导和同伴影响相结合的形式。
1 换热管开裂和设备使用工况形成特征描述
1)经对设备内盛水试漏,发现有泄漏的换热管泄漏点均处于设备的上管板处,并且集中在软水出口f一侧的区域内。
2)对泄漏的换热管进行拔管检查,查找造成泄漏的原因和位置,经对全管长和伸入下管板的管端部分清洗检查,未发现有裂纹等可能造成泄漏的缺陷,但在换热管伸入上管板的管端部分距管头焊缝往下15 mm左右处(见第78页图2),发现有环向裂纹,裂纹起源于管子外表面,属穿晶型开裂。
3)通过对软水进口c观察,壳体内壁附着有大量的黑色物质;从软水出口f往设备内观察,可以看见f管口附近的壳体内壁和换热管表面附着有丰富的氯化物的白色结晶物体,能谱分析证明,白色结晶物成分中,氯离子浓度非常高[2]。
4)上下管板上共3 196个换热管焊接接头,焊缝成形质量良好,无一泄漏。
2 换热管开裂特征的分析
2.1 换热管环向开裂的性质特征
一般认为,不锈钢在拉应力和腐蚀条件的共同作用下所引起的开裂称为应力腐蚀开裂(SCC),主裂纹方向垂直于拉应力方向是基本特征。从以下对腐蚀条件和拉应力实际存在的分析可知,设备换热管的环向开裂是符合SCC的基本特征的,而且是不同于一般换热器不锈钢换热管发生SCC时轴向拉应力存在形式的一种比较特殊的拉应力形成存在形式。
2.2 实际运行工况中腐蚀条件的形成
1)从上述特征1和2可知,发生泄漏的换热管的泄漏点均处于设备的上管板处,结合特征3分析,设备运行中,由于温度较高的变换气从上部进入,在上管板靠近软水出口f管口处,是温差最大的区域,如果软水不能充满整个壳程时,极易在该区域形成一个局部液-汽相共存空间,在液-汽相共存时,由于干湿交替,汽相部位不仅含氧量高,而且氯离子浓度也相对较高,即使水溶液中存在很少的氯离子,也会因为氯离子的富集,改变系统中的电位平衡。f管口附近的壳体内壁和换热管上附着的丰富的白色结晶体,正是氯离子富集结晶的结果。
2)壳程壳体内壁和换热管表面附着的成分复杂的沉淀物质,不仅在传热面上形成绝热层,而且妨碍有害离子的扩散,是促进造成腐蚀条件的重要因素。
3)换热管与管板的连接采用强度焊结构(见图2),管子、管板装配后留有的管孔与管子之间间隙,尤其会造成介质流动的死区而发生电化学腐蚀,对钢管表面形成点蚀坑成为SCC的裂源[3]。
图2换热管与管板连接结构及裂纹位置
4)换热管的工作温度也处在一般不锈钢发生SCC的60～300℃温度区间内。
2.3 换热管局部轴向拉应力的存在条件
从特征1和2结合设备的工况条件分析,管程的工作压力远高于壳程的工作压力,再加上不锈钢的线膨胀系数大于碳钢的线膨胀系数,换热管在轴向整个长度范围内的受力主要呈压应力状态,并不具有应力腐蚀开裂的必要条件,存在着轴向拉应力,或者说,设计中已选用低于临界应力腐蚀开裂强度的应力值。但是造成伸入上管板换热管端距管头焊缝15 mm左右的环向开裂所必需的轴向拉应力是怎样形成的?经过综合分析,得出主要是换热管与管板焊接接头的焊接应力作用于换热管端所形成的局部拉应力的作用,拉应力方向和换热管轴向一致,因为管头与管板焊接接头形成的焊接应力很小,并且受管板的刚性拘束,所以,这种以特殊形式存在的轴向拉应力作用于换热管端的长度也局限在一个十分有限的范围内。
3 改进设备结构和使用的相应措施
为了避免设备在运行工况条件下换热管产生SCC造成整台设备失效,对设备的结构和使用提出了以下改进措施。
1)在软水出口f直径DN200 mm不变的情况下,将软水进口c直径改为DN350 mm,增加软水进口流量,并在可能的条件下,适当提高壳程的工作压力。
2)在满足设计规范要求的情况下,将f口距上管板500 mm改为350 mm,尽量靠近上管板,以保证软水充满整个壳程空间。
3)增加放空口d的数量,由原来的一个放空口改为四个,对称布置,保证在f管口的正上方设置一个放空口,并始终处于开启状态。
4)将换热管和管板的连接结构由采用强度焊改为采用强度焊加贴胀的结构,防止间隙腐蚀的发生。并在制造时,宜采用先焊接后贴胀的工艺,贴胀采用应力分布均匀的液压胀接,避免产生较大的加工硬化倾向,
5)采用更严格的水处理标准,严格控制软水中氯离子的浓度。
4 结束语
通过对此特殊拉应力形式的SCC事例特征进行分析,得出以下结论。
1)设备实际运行工况中,在上管板背面f管口一侧,形成局部液-汽相共存空间,造成氯离子的富集以及管子和管板孔之间间隙的存在,满足了SCC的腐蚀条件,在换热管与管板焊接接头的焊接应力作用于换热管端所形成的局部拉应力共同作用下,造成了设备特定区域位置的部分换热管管端的SCC。
2)可以排除由于制造质量和材料质量方面的原因造成换热管开裂泄漏的可能性。
参考文献
[1]任凌波,任晓蕾.压力容器腐蚀与控制[M].北京:化学工业出版社,2003:59-120.
[2]胡方.化工设备中奥氏体不锈钢的应力腐蚀与防护[J].化工设备与管道,2002(3):23-24.
关键词 基层医院输液差错原因分析
我国每年有大量输液差错发生[1]，其引起的护患纠纷呈上升趋势，严重影响了医患关系和医院形象。本文选取近年发生的11例输液差错事例，客观分析其发生原因，结合基层医院实际推出有针对性管理对策，以减少患者治疗的输液环节差错的发生，保证输液患者的生命安全。
资料与方法
输液差错临床资料，见表1。
分析：11例中，完全属于技术性差错的是未皮试1例（9%）；既有技术原因也有护士主观责任的是剂量错2例，药名错2例，患者自调2例，共6例（54%）；完全是护士失责的是床位错2例，姓名错1例，时间错1例，共4例（37%）。显然，护理人员工作失责是主要原因，技术性差错是次要的。从出差错的护士自身条件看，与学历关系不大，但与工作年限密切相关，大多数工龄不超过1年，7例（64%），表明工作经验不足更容易造成输液差错的发生。
结果
产生差错的原因主要是护士工作责任心不强，其次是技能有欠缺，护理经验不足。三是护士服务意识不到位，如2例患者自调产生的差错，如果护士与患者或家属有良好的沟通，这类错不会发生。
讨论
基层医院直接服务于广大农牧民，医治的患者多为常见病，输液治疗是对患者的主要救治手段之一，输液安全是患者最担心的问题，医护人员应该高度重视，防止输液差错发生。
切实落实岗位职责，强化责任和服务意识：基层医院鉴于本身的医疗资源限制，接受的患者少有疑难杂症，技术操作性相对大医院要容易的多，這也是本差错病例中主因为护理人员责任心不强，而不是有些相关类调查主因为护士技术不熟练的原因，所以，认真落实护士岗位职责和工作任务，真正做到人人有专职，事事有人管[2]。工作中严格执行医院的规章制度和操作规程，集中精力，认真交接班，及时巡视，是杜绝在输液治疗过程中产生差错的关键。还有，农牧民患者的文化素质高低参差，部分少数民族患者汉语沟通可能有障碍，积极做好与他们的沟通交流，尽量避免输液差错的发生。
严格执行查对制度：“三查七对”制度实施了多年，实践证明该制度对防止输液差错的产生非常有效，关键是看它的执行力度和细节的把握。因此护士接收患者药物时必须认真执行“三查七对”制度，认真核对当天使用的剂量和总剂量，熟练掌握药物剂量换算公式。输液环节管理输液时严格执行查对制度，再次核对患者输液号、姓名、性别、年龄，输液后根据病情调节好滴速，及时在输液执行卡相应药液栏上签名并登记好执行时间、滴速，并向患者仔细交待输液注意事项，特别要交待清楚不能自行调整滴速。
加强护士与输液有关知识、技能、查对流程的培训、学习、考核。基层医院医护力量相对薄弱，应重点做好以提高临床实际操作技能为主的培训教育，定期组织护士学习药物知识，及时掌握新药物性能、配伍禁忌及可能出现的不良反应，保证用药安全。加强护士“三基”技能培训和考核力度，使她们快速掌握成功输液的娴熟技巧，熟悉输液操作的全套流程和细节安排，以避免或减少输液差错的发生。
参考文献
1明春梅，李初民，陈霞.远程护理教学系统的模式及构建[J].现代护理，2007，13（9）：822—823.
位于集美的华侨大学厦门校区内，一栋教学楼的电梯突然出现故障，一名男生被夹卡在轿厢中不幸身亡。而今天，就是华大老生新学期开学第一天。
出事地点位于校内综合教学楼c4的一部电梯内。记者赶到时，有学生透露，出事的电梯位于机电与自动化学院，这里有一部分是教室，一部分是学院办公室，被卡在电梯里的是一名男生。
意外发生在昨日17时50分。18时左右，华大校方领导、学校有关部门、物业、后勤等有关人员先后赶到。接警后，119、120、110也陆续赶到，现场被警戒起来，消防员对被卡的学生进行救援。很快，电梯门被打开，轿厢回落，被卡的学生被救出。经心电图等检测后，急救人员宣布他已无生命迹象。
今天下午我看了个小视频，竟然是一名教授亲自排版、播出。主要讲的是他有一个朋友，是一名地理老师。在一天上课，他恰好讲到了指南针，便拿出指南针向同学们展示，同学们露出了惊恐的目光，不看不知道，一看吓一跳，指南针的指针指北不是北指南不是南，还有点轻度的颤抖。
那一天是20--年5月8日。我暂停视频，心里想:一个生活阅历丰满、饱经风霜的地理老师，竟会犯如此小的错误。那位地理老师还以为指南针坏了，没有在意，往一边一扔就继续讲课。过了几天，老师又买了一个指南针，一直没能给同学展示，心里总有一个坎。上课铃响了，老师带着微笑拿着指南针，但指南针像脱缰的野马在转盘上来回打转，老师这才发现不对劲，想组织学生往外跑，但已经来不及了，“轰”一声震耳欲聋的响声，地面裂开了个大口子，十八名同学，仅剩三名存活，教室的钟表永远停留在3:09分，这是一个黑色的下午，一次次余震，震的三位同学心惊胆战，直到最后一个余震过去，他们才小心翼翼的出去，原本湛蓝的天空如同蒙上了一层灰色的布，充满欢声笑语的校园变得死气沉沉……这就是震惊中外的汶川八级大地震。
一、导入：今天我们来上论据分析课，请同学们看两则例文。比较论据的使用上哪一则存在问题？你觉得存在什么问题？
材料一 贫困也是一笔财富 „„
“自古英才出寒家”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到；明代大学士宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就去打工„„。可见贫困也是一笔财富。
材料二 我们中国人是有骨气的。战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
„„„„„„„„„„„„„„
南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心纪录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1282年被杀害了。
孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。
师生交流，明确：材料一犯了“例而不议”的毛病。由于对所举事例缺少具体的分析，论点仍然是论点，材料仍然是材料，油水分离，未融在一起，所以没有说服力。
材料二的事实论据紧扣论点进行了分析议论，使论点与论据融为一体，增强了文章的说服力。
“例而不议”这也是同学现在的写作中普遍存在的问题：只摆事实，不讲道理，不重视对论据的分析。
二、选用事例要注意以下问题：
首先，例证一定要能为论点服务，必须能有力地证实论点，不能牵强附会、貌合神离。
其次，所选的事例必须是真实的、确凿的，不能杜撰，不能想当然，否则，论证效果会大打折扣。
第三，事例要典型而新颖。典型的有代表性的事例能雄辩地证明自己的观点，说服力更强，身边人的例子则缺乏典型性。所选事例尽量是生活中刚刚发生的典型例子，读来让人有耳目一新的感觉。
第四，例子要充分、多样。整篇文章至少三、四个，每个分论点至少
一、两个。兼顾古今中外，尽量不是一个类别的例子。叙述事例的要求与方法：
叙述事例要概括，语言要简明，因为所选的事实例子是为说理服务的，只要能证明观点就可以，切忌喧宾夺主。叙述完事例后要略加分析，不能以例代议。
分析时，可以使用以下方法：
1、假设分析法：
在列举事实论据后，从正面或反面进行假设，假设材料中能达到的某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果，来揭示论据和论点之间的内在联系。
材料三 有志者事竟成
王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。假如王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么，王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！
教师范读
分析：作者为了论证“有志者事竟成”这个论点，选取了王羲之的事例，之后对这个事例进行了分析。作者采用了什么句式？
迁移训练题 材料四 论点：“走出属于自己的一步，才会彰显个性，取得成功
学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。假若
上面文字所举的是反面论据，体会这个段落的特点。并用“假若„„就„„”复句从正面假设分析
教师小结：这两段例文，一个正面举例，反面假设；一个反面举例，正面假设，都是由我们写作的具体情况决定的。
标志性词语：假如、如果、试想、倘若
2、探因分析法 对论据进行的分析，紧扣论点，探寻原因。
材料五 自信，但不能盲目
三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。
街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境；又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归田。马谡的失败，是因为他狂妄自大，盲目自信，不能听取别人的正确意见。
“前事不忘，后事之师”，我们在决策、办事时不能盲目自信，要择善而从，虚心听取他人的意见，这样才能获得成功。
指名朗读
教师提示：请同学们讨论，这段文字在叙述完论据后，对其从什么思路上做了分析？
明确：形成一个结果的原因是多方面的，但我们在探因的时候就朝论点的方向考虑，因为我们的目的是为了使论据证明论 点。
标志性词语：“为什么„因为„„”“正因为如此„„所以„„”“之所以„是因为„ ”
迁移训练：运用探因分析法分析王羲之的论据 材料三
拓展思维：用假设分析法分析论据（材料五）
3、意义分析法
即在举出实例之后，提炼出事件或行为意义，揭示出价值、影响或者危害。
材料六 中国人是有骨气的
文天祥当面叱责前来劝降的叛将吕文焕，最后在狱中不屈不挠．从容就义．实践了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的壮志；徐悲鸿面对洋学生的诬蔑，勇于向洋学生挑战，勤学苦练，在多次竞赛和考练中一直名列前茅．使那位洋学生不得不承认中国人富有聪明才智。朱自清宁愿饿死，坚决签名拒绝美援和拒绝接受配售的美国洋面粉，表现出高尚的民族气节和不妥协的反帝精神。华罗庚得知祖国解放的消息，毅然决然地抛弃了洋楼、汽车，带着全家登上邮船，回到祖国的怀抱。这些人的所作所为．真正表现了富贵不淫．贫贱不移，威武不屈的大丈夫气概．他们是有骨气的中国人，他们的凛然正气将永远名垂青史，永远为人们所敬仰。
分析：在列举概括性事例之后，用意义分析的方法，揭示出出四个人行为的共同特点：他们都具有一种浩气四塞的凛然正气！四个人虽是出自于不同的朝代，经历着不同的遭遇，但相同的一点便是他们都是中国人，都具有中国人的铮铮铁骨和傲然正气。从而证明了论点：中国人是有骨气的。
总结：运用意义分析法，可从正面分析其闪光点，也可对错误的行为分析其丑陋处，揭示其造成的危害后果，给世人以警醒。（正面：分析闪光点 反面：指出其危害）
思考：这段论据能不能用其他的分析方法，请同学们试一试。（口头表达）三总结：
在运用论据分析的方法上应该注意的问题。
1、分析必须结合论据，紧紧围绕论点展开。
2、同一论据，可以采用多种分析的方法，到底用哪一种，要视具体情况而定。
3、同一论据，可以提出不同的论点，要灵活运用不同的分析方法
四、检测：
指出下段文字在分析论据方面的毛病，并加以改正。
失败是成功之母。发明家爱迪生一生有一千六百二十八项发明，经过多少次失败且不去
说，仅在发明电灯的试验中寻找一种适合的灯丝，就试用了一千六百多种材料。试想，假如
爱迪生没有顽强的毅力，遇到困难而却步，那么，电灯的出现，还不知要推迟多少年？
板书设计
事实论据的分析
假设分析法 标志性词语：如果---就 假如-----就 倘若----就
探因分析法 标志性词语：之所以-----是因为 “为什么„„因为„„”“正因为如此„„所以„„
意义分析法 正面：分析闪光点 反面：指出其危害
4、正反对比法
这种方法，就是列举正反两种事例形成对照，然后加以分析，论证观点。如：
商纣王自高自大，一意孤行，最终落得个葬身火海的下场；唐太宗虚心纳下，开创了“贞观盛世”；楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，落得个客死他乡的结果；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。这样的事例不胜枚举，真的是“从谏如流”势在必行！（《论“从谏如流”》）作者选用了商纣王、唐太宗、楚怀王、齐威王四个人物的事例，一反一正，进行比较，在鲜明的对比中充分阐明了对待“从谏”的不同态度及相应的结果，从而证明了“从谏如流”的重要性。
贝多芬甩开了尘世的喧嚣，在音乐的国度里尽情跳跃；居里夫妇抛弃了名利的纷扰，在科学的世界中迈出了更深远的步伐；陶渊明忘却了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊„„他们的人生轻松徜徉，嗅着人间的芬芳。而别里科夫被世俗束缚在套子里，葛朗台被金钱拖至了死神的身边，他们没有全力轻松地奔跑，最终被卷入世俗的浊流中„„（《轻松起跑》）
5、归纳法
这种方法，就是在列举出属性相同相关的几个事例之后，对其进行归纳升华，点明论据所包含的道理，揭示出论据与论点之间的逻辑联系，回扣深化论点。如：
史学家司马光写《资治通鉴》花了19年；相声艺术宗师侯宝林为学谐语手抄一部10多万字的《谐浪》；俄国大作家托尔斯泰写《战争与和平》花了27年；德国著名医生欧立稀连续试验914次，终于研制成治疗人体内锤虫和抗螺旋体病菌的新药——新坤凡纳明。这些事例充分证明了古今中外无数有成就的人之所以取得事业的成功，秘诀就在于他们有恒心和毅力。（《恒心和毅力是成功之本》）
这段文字中，作者在列举古今中外成功者的四个事例之后，点明了其中包含的道理，从而使中心论点“恒心和毅力是成功之本”得到了有力的论证。又如：
磨砺自己，乔达摩·西达多甘愿深居山中，潜心修炼，终于悟出禅机，成为了佛教的如来。普罗米修斯为了给人类带来光明而窃取圣火，甘愿遭受终身被老鹰啄食肝脏的酷刑！唐僧在经历九九八十一难之后终于取得真经，成为了“长生不老”的圣佛。正是那些苦难才磨砺出他们坚韧的意志，而正是他们的坚韧才创造出那一个个不朽的神话，也正是那一个个神话使他们成为人类思想上的君王。《砺志之歌》
6、引申类比法
这种方法，就是把所列举的事例加以引申或类比，联系实际，从而突出其观点的现实意义。在事例与现实的对照中用反问句来表现，以引起读者的共鸣和深入思考。如：
厦门大学教授易中天先生，在谈及自己文革时期虽下乡劳动仍不忘阅读的经历时，眼眸中闪动着泪光。在那样艰苦的时期，一个青年，用顽强守护着心灵的净土。无尽的折磨，疲倦的劳动，都没能占领这最后一片精神的净土。在那样的年代，尚且手不释卷，现如今的我们，又怎能以“没时间”“没钱”这样不堪一击的借口，来丢掉心中最后的一片领地呢？与这些人相比，难道我们不该为易中天先生的执著击节叫好吗？（《坚守心中的净土》）思考：以上各种方法有什么明显的标志性词语？ 课堂练习
一、阅读下列四组材料，完成问题。
A组
1、为什么李白成不了一文不值的大官？是因为诗仙的豪迈与脱俗在流浪的山水间得以凝结；为什么李煜会留下如此多的千古绝唱，只因他承受着亡国奴的狼藉与悔恨；李清照没有成为一个平凡的封建妇女，也是因为她尝遍国破家亡、颠沛流离的苦难。生活的苦难与磨练，正是他们创作的源泉。
2、李白官场失意了，他不能当上大官，最后在文学上有大作为；同样，李清照、李煜也因遭到苦难而最终成为一代优秀诗人，生活的磨难使他们激发创作灵感，成就人生大业。
B组
1、李清照过着国破家亡、颠沛流离的生活，居无定所；司马迁遭到宫刑，忍受着别人的冷眼热嘲，尝尽人生百味；屈原被放逐到荒野之地，饥寒交迫；但生活的苦难与磨练没有使他们失去活着的信心，而成为他们创作的源泉„„
2、盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤这之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道也„„
C组
人总是要死的，但死的意义有不同。司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
D组
欧立希为发明一种新药，一共试验了606次，最终成功制出了以试验次数命名的新药“606”。试想，如果欧立希仅仅试验一二次，失败后就撒手不干，那么，新药又怎么会问世呢?即使他试验了605次，又失败了，如果他这时丧失了信心，那么，他也会功亏一篑，功败垂成，那也决不会有“606 ”的诞生。正因为他坚持下去了，最后获得了胜利，可见，坚持就是胜利。
E组
英国数学家多番维尔倾注了30多年的精力，把圆周率值推算到小数点后800多位。可是后人发现，他在第300多位时就出了错误，也就是说，他后面二十几年的努力都是白费。科学是容不得半点马虎的，多番维尔如果能在推算过程中经常客观地审查自己的步骤和数据，就可能不会留下这个遗憾了。科学如此，人生又何尝不是？常常听人后悔自己做得不好，什么不该做；事后再多的悔恨也于事无补，我们应该从中吸取教训，对“出”的意义有一个更好的认识。
1、以“生活的磨难可以激发创作灵感”为论点，对比A组的两个文段，看看哪个写得更好，写得好的这个事例运用了何种方法分析说理？请分析并总结。
2、其余四组，分别运用了何种方法分析说理？这种方法是如何结合事例分析说理的？
二、阅读下文，完成问题。
论点：逆境造就成功
试想，如果毛泽东主席在革命斗争面临逆境时放弃奋斗，那么我们还有今天的幸福生活吗？国父孙中山在革命事业最困难的时间里，也是拼尽全力，勇往直前。李嘉诚先生面对失败的生意，从不想到放弃，而时迎难而上，在逆境中创造奇迹。是什么造就了他们的成功？是逆境！千千万万的成功大都来自于逆境，也正是逆境，造就了无数人的成功。但，也有不少在逆境的滚滚浪涛中黯然退下的人，他们只能作为历史，永远成为档案„„
思考：上文共用了哪几种分析方法？
三、阅读下文，根据论点，结合论据运用本节课所学的方法进行分析说理。
一个人想成就大事，就不应满足于已经取得的成绩，而要怀着执著的信念，攀登一个又一个高峰，不断超越自己。世界球王贝利一生共踢进两千多个球，其中不乏精彩绝伦的射门。然而当人们问他所进的球哪一个最漂亮时，他却说：“下一个。”我国著名电影导演谢晋，他所导演的影片多次获金鸡奖、百花奖，有的还得了国际奖。而当人们问他对哪一部电影最满意时，他的回答却是：“下一部。”
因果法
假设法
对比法
归纳法
引申类比法
1、因果分析法。
一个是世界球王，一个是著名导演，正因为他们具有执著的信念和不断挑战自己、超越自己的精神，才登上了事业的顶峰。他们不愧是真正的强者！
2、假设法。
假设三百六十行，行行都有更多的人像谢晋那样，永不满足，永远不断地挑战自己，超越自己，那么，我们就将拥有全世界最多最优秀的人才。而谁赢得人才，谁就将赢得未来，那时我们还有什么大业不能成就，什么目标不能实现呢！（从正面推出其必将导致的结果，使论点和论据融为一体。）
试想，假如缺乏这种执著的信念和不断挑战自己、超越自己的精神，贝利是绝对不可能成为世界头号球星的，谢晋也成不了中国著名的电影导演。那将是多么令人遗憾的事！（从反面推出其必将导致的结果，使论点和论据融为一体。）
3、对比法。即引出与论据中的事实相反或相对的事物，借助其与论据的对比使论点和论据融为一体。试以此法扣合如下：
与贝利和谢晋恰恰相反，南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗赋幽深奇丽，尤以《恨赋》《别赋》最为脍炙人口；到晚年却沉湎安逸而不思进取，以致“江郎才尽”，再也写不出好作品。又据《青年博览》载，人称神童的少年大学生钱某，12岁就会微积分，进了安徽科技大学，除了只身到图书馆看他的微积分，就是在校园里闲逛，不思进取，成绩一落千丈，结果退学后当了一名油漆工。诸如此类的例子，难道还不足以发人深省吗？
4、归纳法。
其实，只要我们稍加考察，就不难发现，古今中外像贝利和谢晋这样的成大事者，可谓不胜枚举，比比皆是。曹雪芹批阅十载增删五次，“字字看来皆是血”，乃成世界不朽的文学巨著《红楼梦》；齐白石从成名及至80岁以后，五易画风，遂为一代国画宗师；比尔·盖茨的微软公司继1995年推出世界软件史上最为引人瞩目的“视窗95”后，从“视窗98”到“视窗XP”乃至即将上市的“视窗VISTA”，年年都有升级产品问世；爱迪生自16岁发明电话自动拨号机开始，平均每3天就有一项新发明；吴文俊继“拓扑学大地震”之后再创“数学机械化”；张健挑战极限；刘翔超越梦想„„所有这些成功的秘诀，就在于不断地挑战自己，超越自己。
5、引申类比法
1 220KV三绕组变压器的应用及特点
220KV三绕组变压器在目前的发电厂领域得到了广泛的应用。这种变压器主要应用于两种不同的电压为系统或用户供电或者几级不同电压需要被连接时, 并且设计合理, 高压在最外层, 同时, 为了便于绝缘, 降变压将绕组放在高压、低压绕组之间能够保证磁场分布均匀, 减少了消耗, 对提高电压的调整率和运行的性能有很大的帮助。
220KV三绕组变压器和双绕线的变压器的工作原理是相同的, 就是在原先的基础上加了一个绕组, 具有下面的特点:第一, 按照国家规定的绕组容量的100/100/100、100/100/50和100/50/100三个类型匹配。在并列运行的过程中, 其中一个绕组的负荷和另外两个绕组的负荷的相量要相等, 每个绕组都不能超出在即的而定容量范围。第二, 在220KV三绕组变压器的运行中, 三个绕组是相互关联的。因此, 一个绕组的负荷会对其他绕组的负荷电流产生相应的影响。第三, 降压型绕组是按铁芯-低压-中压-高压的顺序排列的, 因此, 高压与抵押之间的阻抗最大。第四, 为了减少三次谐波的分量, 变压器的单个绕组需要一个三角形的绕组进行连接。
2 220k V三绕组变压器阻抗的运行
2.1 基本方程式和等值电路
三绕组的变压器在在负荷状态下运行时, 三个绕组相互连接, 使绕组的磁通与主磁通相连, 三个绕组的磁势是电流与匝数的积。所以, 负载时的磁势平衡方程式是三个绕组的磁势的相量总和等于励磁磁势相量, 把副边折算到原边后, 就变成了三侧电流之相量与空载电流相量相等。如果忽略空载电流, 就变为三侧电流之相量和等于零。
在三绕组的变压器里, 不与三个绕组同时相连的磁通都被称为是漏磁通, 如果只和一个绕组相连并与其他两个不相连, 这样的磁通叫做自漏磁通。与其中两个相连不与第三个相连的磁通, 叫做互漏磁通。因此, 每组的漏磁压都会对其他两组的产生影响。
2.2 变压器的容量不匹配问题
由于型号不同, 会导致变压器的容量不匹配, 如果采用常规的配置和整定方法, 很可能出现越级跳闸和大面积的停电的事故。因此需要针对运行过程中的不匹配现象, 研究出对三绕线变压器的保护设计, 加强上级与下级的保护相互配合。
3 220KV三绕组变压器的优化
3.1 220KV三绕组变压器与其他变压器的抗阻分析
要想了解三绕线变压器的阻抗, 需要将其与常规的变压器和高阻抗变压器进行比较。在常规的阻抗变压器中, 许多用户按照需求将三个阻抗值进行匹配, 但是这种做法是不准确的。因为, 阻抗值受到多个因素的影响, 包括变压器的主绝缘结构和纵绝缘结构, 另外每两个绕组之间的阻抗值与其他两个绕组之间的阻抗值是相互对应的。也就是说, 两个数值得以确定, 那第三个也就是定值。对于高抗变压器而言, 主要有以下特点:高中阻抗的值接近标准值, 与标准值的差别在21%的范围之内, 中低阻值比标准值高出244%, 高低阻值比标准值高出99%。
3.2 220KV三绕组有载调压高阻抗变压器设计
对高抗变压器进行设计, 目的是实现阻抗的匹配, 并且控制漏磁的损耗, 其中的首要因素是实现高抗阻, 这就需要对组线进行排列。根据高抗阻的特点, 阻抗增幅最大的是中低压的绕组, 因此需要把中低压作为着手点, 确定铁心的直径以及电抗高度和磁密, 通过增大中低压上的主漏磁空道的尺寸来增大阻抗。同时, 将中压绕组的部分剥离到高压绕组的外径侧, 这样使中低压之间的阻抗值达到标准数值。这样, 高阻抗得以实现, 三对阻抗之间也能够匹配。
220KV三绕组有载调压高阻抗变压器是一种非对称的变压器, 因此, 该变压器在同相供电的系统中有着独特的应用。要实现变压器的高阻抗, 可以通过将高压或者是中压的绕组进行拆分。然而, 绕组的拆分受到各种因素的制约, 随着绕组数量的增加, 绝缘的处理非常复杂, 变压器的成本和体积增加。当然, 在拆分的时候, 绕组拆分的匝数不可过多, 一般保持在15%~20%之间。
普通变压器与电抗器相结合也是一种有效的方法, 在很多方面都得到了广泛的应用。这种方法比较简便, 在一个常规的变压器连接一个空心的电抗器, 以此来增加变压器的高低和中低阻抗, 进而提高变压器的阻抗。这种变压器具有结构简单和容易实现的优点, 然而, 体积比较大, 容易产生一些问日, 也不利于维护。另外, 平衡变压器可以改变单相的负载对三相负载不对称的影响, 当两个绕组的负载完全相同的情况下, 变压器的电流是对称的, 当只有一个绕组有负载时, 不对称的现象得不到改善, 在任意负载的情况下, 电流一般是不对称的。
为了实现三绕线变压器的相互匹配的并列运行, 需要对其进行合理的设计, 特备是保护设计。可以将两个变压器连接在一起, 共同使用一个直流环节, 实现有功能量的传递。另外, 可通过降压变压器来实现与电子器件的协调工作。
结束语
220KV三绕组变压器因其自身的优势在电力方面得到了普遍的应用和广泛的认可, 发挥了重要的作用。针对其在并列运行过程中出现阻抗不匹配的问题, 可以通过拆分绕组和进行保护设计等方法改进和优化, 实现变压器阻抗的相互匹配, 以便充分发挥220KV三绕组变压器在电力行业的重要作用, 提高工作效率, 节约成本, 减少消耗。本文就一些基本的理论, 进行了简单的分析, 不当之处请于指正。
参考文献
[1]康爱花, 李素雅.关于大型变压器设计中活尺寸应用探寻[J].电脑知识与技术, 2011 (7) .
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[4]刘学鹏, 赵冬梅.DC变压器的设计方法[J].四川兵工学报, 2010 (31) .
点击和谐事例,营造良好育人氛围
【事例一】
各位老师:
前一周,有几件和谐事例值得“点击”:
一是从上周开始学校要求在课间操时,班主任要跟班,非班主任也要参加做广播操,因为教师和学生一起做操,学生会做得更认真、整齐。教师这种以身作则的做法应该不懈地坚持下去。
二是上星期二课外活动时,402班的李咏同学在爬杆时不小心摔了下来,正在不远处的叶永清老师发现后马上跑过去,看他头部血流不止,就立即背起他上医院。等到家长和班主任赶到时,李咏的伤口已经包扎好了,家长连声向叶老师道谢。
三是我校去年获国家“十一五”立项的“爱廊桥,学廊桥,建岗位”研究课题,上学期经国家级专家的中期审定,被国家少工委确定为示范性推广课题,这不但是课题组老师的荣誉,也是学校的荣誉。
沈从满范良丽
2009.11.16
【事例二】
各位同仁:
上个星期,校园平安,师生和谐,一切工作顺利。其中有两件事例值得一讲:
一是我们的值周领导吴主任为了做好值周工作,防止中午放学后学校出现意外,每天中午都不回家,而是就近吃点快餐就回到学校。据了解,吴主任每次值周都如此,他这种高度的工作责任心值得我们学习。
另一件是柳小平老师为了防止校园里的小树被冻坏,利用课外活动时间,带领班级学生到校园绿化带给小树系上稻草绳、刷上白石灰,让小树安全过冬。他们的行动深受路过师生的夸奖。
叶永清吴月莲
2009.11.30
【事例点评】
这些事例看似平凡,不怎么起眼,有的是教师该做的工作,没有什么稀奇,有的还是教师大家共同完成的事,理所应当,但学校却把这些习以为常的平凡的事例作为构建和谐校园的内容大力宣传。活动有效地激励了广大教师以身作则,言传身教,为人师表,促进了教师教育素质的提高。原来对学校一些无人关注的事如今教师都能主动去关注;对一些需要大家共同协作的事能自觉主动去完成;要求学生做到的教师自己首先做到,时时处处严格要求自己,给学生起到了表率作用。学校的育人氛围越来越浓。
点击和谐事例,形成积极向上风气
小学生好动、好胜、好表扬,抓住学生的这一心理,学校每个班级都建立了“点击学生和谐事例”登记簿,在班队活动时进行点击表扬;学校也在每周的国旗下讲话中增加了“点击和谐事例”这项新内容,对一些典型的和谐事例,学校还在显眼的宣传窗中进行了展示,少先队广播室也及时播报,使点击和谐事例在校园里蔚然成风。
【事例三】
同学们:
近日,大家不知是否注意到我们的校园里多了一支“队伍”,他们为了让校园有一个干净整洁、优雅舒适的环境,每天利用课余时间在公共场所捡拾果壳纸屑和食品包装袋等垃圾,他们就是少先队大队部自发组织起来的“环保小卫队”。这种爱校如爱家的举动值得称赞,我们每位同学应该像他们那样自觉做个爱护环境、讲究卫生的好学生。
上星期二,406班的李小霞同学在中午放学回家的路上捡到一个手机,一时找不到失主,她就在原地等待。中午的太阳十分炎热,又是要吃中饭的时间了,她的同伴劝她不要再等了,失主知道了一定会来找的;如果真没人来找,就在下午交给值周老师好了。然而,她知道这里人来车往手机都没人发现,失主肯定离去不远,于是坚持站在那里等待,直到失主寻来领回手机才回家。她这种拾金不昧的行为是我们学习的好榜样。
值周教师叶帮谷
2009.11.23.
【事例四】
同学们:
上一周有两件和谐事例十分令人鼓舞。
第一件是:我校在“全县中小学艺术周暨基本技能比赛”活动中获得了全县小学总分第二名的好成绩,其中吴敏、刘婕等同学表演的《丑小鸭》课本剧以其童话艺术手法和惟妙惟肖的表演,赢得了全场观众的阵阵掌声,获得了话剧类第一名。另外,吴昊、李勇两位同学分别参加50米障碍跑和花样跳绳技能比赛也获得第一名。他们这种积极为校争光的思想和平时认真排演、刻苦训练、勇于争先的可贵精神值得我们大家学习。
第二件是:上星期三,我校少先队举行了“百米长卷书画比赛”活动,比赛以中队为单位,参加的“小书法家”“小画家”有200多人,场面盛大。可贵的是每位参加者都有一种强烈的集体观念,在活动中有的设计,有的展纸,有的调料,有的画画,有的挥毫……配合得相当默契。这种团结协作、默契配合的作风,博得了观众和评委的好评,应该继续发扬。
值周教师龚帮花
2009.12.7.
【事例点评】
开展“点击和谐事例”以来,在学生中像以上团结协作、勤奋好学、为校争光、甘当“环保小卫士”以及拾金不昧等和谐事例,宛如万花丛中采撷来的朵朵鲜花。除此之外,关心他人、助人为乐、为灾区贫困孩子募捐、去敬老院献爱心、到社区公共场所打扫卫生等和谐事例更是举不胜举,层出不穷。苏霍姆林斯基曾说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”同学们在榜样的激励下,真正形成了你追我赶、争创和谐的向上风气。
(作者单位: 庆元县教学研究室 庆元县江滨小学浙江丽水 323800)
事例论据的三种常用分析方法（教案）
「教学目标」
1、了解论据的使用要求，掌握论据分析的方法技巧；
2、培养议论、概括能力。
「教学过程」
一、导入：
上一节课，我们重点分析了事例论证过程中出现的前两个问题。下面我们来
分析第三个问题。有些学生写的议论文，尽管论点鲜明，论据也典型，但是由于
在举例后没有进一步挖掘事例蕴涵的哲理，缺少必要的分析，导致论点和论据联
系松散，给人以罗列论据之感。犯了“以叙代议”的毛病，削弱了论证的力度。
那么，在事例论据的后面，我们该如何分析呢？下面我们来介绍几种方法。
二、探究议论文论据分析常用的方法
（一）探因分析法：这种方法，就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因，这原因就是所要证明的观点。
思路：为什么→是因为
关键：找准因果关系，将原因与观点对应起来。
示例：（论点：自立自强）
2005年感动中国人物洪战辉11岁就经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生
活的重负。从读高中开始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打
零工来维持生活，直到背着妹妹上大学。洪战辉为什么能成为感动中国的人物？
他努力拼搏，用双手撑起自己和妹妹的一片天。因为自立自强，他感动了万千国人。因为自立自强，他收获了自己的精彩人生。
练习：
①主旨：对安于现状说“不”
托尔斯泰是大家耳熟能详的著名文豪。16岁的他就进入了上流社会，风光极
了。也许它可以保持这种生活那我们大家也就看不见如此经典的《战争与和平》
了。但是他没有，他没有满足自己的荣华，他游走于贫苦大众中，深入思考着下
层人民的悲剧发生的缘由，在文学天地中取得辉煌。
思考：在以上论据的使用中，作者没有对论据加以适当的议论来回扣论点，请用探因分析法补充论述。
参考示例：
托尔斯泰为什么能取得辉煌的文学成就？因为不安于现状，不沉迷于上流社会的舒适生活，积极深入民众，了解民生疾苦。他提升自我的人生价值，取得了辉煌
（二）、假设分析法： 在列举事实论据后，从正面或反面进行假设，假设材料
中能达到的某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果，来揭示论据和论
点之间的内在联系。
思路：反面假设→ 结果展示→ 正面强调
关键：围绕论点假设，在对比中强调论点。
示例：（论点：有志者事竟成）
王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，作文片断训练
1从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。假如王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么，王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！
分析：作者为了论证“有志者事竟成”这个论点，选取了王羲之的事例，之后对这个事例进行了分析。作者采用了什么句式？
练习:（论点：“走出属于自己的一步，才会彰显个性，取得成功）
②学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。
思考：在以上论据的使用中，作者没有对论据加以适当的议论来回扣论点，请用假设分析法补充论述。参考示例：假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或场优秀作文《走出属于自己的一步》）
上面文字所举的是反面论据，体会这个段落的特点。并用“假若……就……”复句从正面假设分析
教师小结：这两段例文，一个正面举例，反面假设；一个反面举例，正面假
设，都是由我们写作的具体情况决定的。
标志性词语：假如、如果、试想、倘若
三、意义分析法：这种方法，就是通过对所举事例的正面剖析，透过论据提供的现象揭示出事物的本质或所蕴含的意义，或予以高度评价，或揭示其要害、危害等，从而证明论点提出的看法和主张的影响、价值、效果等。
思路：正面：分析闪光点 反面：指出其危害
关键：意义分析要扣住论点
示例：（论点：中国人是有骨气的）
文天祥当面叱责前来劝降的叛将吕文焕，最后在狱中不屈不挠．从容就义．实践了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的壮志；徐悲鸿面对洋学生的诬蔑，勇于向洋学生挑战，勤学苦练，在多次竞赛和考练中一直名列前茅．使那位洋学生不得不承认中国人富有聪明才智。朱自清宁愿饿死，坚决签名拒绝美援和拒绝接受配售的美国洋面粉，表现出高尚的民族气节和不妥协的反帝精神。华罗庚得知祖国解放的消息，毅然决然地抛弃了洋楼、汽车，带着全家登上邮船，回到祖国的怀抱。这些人的所作所为．真正表现了富贵不淫．贫贱不移，威武不屈的大丈夫气概．他们是有骨气的中国人，他们的凛然正气将永远名垂青史，永远为人们所敬仰。
练习：
③主旨：没有成长的捷径，只有奋斗的艰辛
“天行健，君子以自强不息”。爱尔兰作家布朗，一生下来就瘫痪了，无法走路、说话，甚至连身体都不能移动，到了5岁那年，他突出奇想，用左脚夹住粉笔在地上勾画。从此，便一发不可收拾。他学会了用左脚打字、画画。他将打字机放在地上，用左脚打字、整理，每打出一张他都要付出异于常人的多少倍的经历和
汗水。于是在21岁时，他出版了人生的第一部作品《我的左脚》。后来，他又陆续创作出了四部小说，三本诗集，在他这短暂的一生中为社会创造了无限的价值。思考：在以上论据的使用中，作者没有对论据加以适当的议论来回扣论点，请用意义分析法补充论述。参考示例：布朗用自己的艰辛、努力，不断地提高自己，虽然身为残疾，却丝毫没有影响他生活的热情，终于创造了文学界的奇迹，也创造了生命的奇迹，为社会创造了无限的价值。
板书设计
事实论据的分析
假设分析法标志性词语：如果---就假如-----就倘若----就探因分析法标志性词语：之所以-----是因为“为什么„„因
为„„”“正因为如此„„所以„„
意义分析法正面：分析闪光点反面：指出其危害
学习赠言：
