相片 教学设计

相片 教学设计（精选12篇）

相片 教学设计 篇1

教学目的： 1.解决生字词。读对写对，能联系上下文理解生字新词的意思，能用一些常用的重点词造句。2.熟读课文，读音正确，会停顿，声音洪亮，正确流利。3.通读课文，能用简练的语言概括文章的主要内容。教学重难点：

重点：生字读对写对，理解意思和造句。

难点：用自己的语言，简练的概括文章的主要内容。教学准备：多媒体

教学过程： 1.导入

抗战时期战场图片导入，课文背景渗透：由“相片”做引线，展示抗战时期的一组图片，包括敌人封锁中的村镇、炮火轰炸后的城市、遭受屠杀的民众、抗击敌人的战士、支援抗战的民众等。学生谈观感。

2.预习题检查提问

注音：相（）片

嫂（）子

戳（）记

炕（）沿

忌讳（）

哭丧（）

模（）样

哆（）哩（）哆嗦（）

辨字组词：裁（）嫂（）拣（）仗（）炕（）

栽（）搜（）炼（）杖（）坑（）

载（）嗖（）冻（）扙（）吭（）近义词：珍贵（）活泼（）呆板（）艰难（）

郑重（）坚决（）气概（）崇高（）作者资料：孙犁：中国作家，原名树勋，河北安平人。著作有《芦花荡》《荷花淀》《风云初记》等，他的作品多以抗日战争时期直至新中国成立初期冀中平原和冀西山区的农村为背景，生动的再现了当地人民群众的生活和战斗情景。

3.自主学习，交流质疑

1、学生自读第一遍课文找出了我的生字生词：

鞋样：用硬纸画上做鞋的模板剪下来就是鞋样，做鞋子的时候要照着鞋样来做。

糊窗户：古代没有玻璃的时候，还有民国比较贫困的时期，百姓在木头制作的菱形或者方形窗户上糊上白纸，一方面透光，另一方面阻挡风吹日晒。

呆板：死板，不灵活。阴沉：脸色忧郁沉重。

炕沿：床沿，炕指的是火炕，也就是砖头垒起来的床，床中空，里面可以烧火，利于冬天取暖。

除此在外，老师重点强调的生词：

良民证：在日本统治中国日战区的时候，日本侵略者为了强化治安，保障他们的侵略权益，向这些地区的老百姓强行颁发的身份证。

验讫：检验完毕，讫指的是事情完结。

戳记：图章的印记。

忌讳：因风俗习惯或者个人原因等，对某些语言或者行为有所顾忌，时间长了以后就成了禁忌。

抗属：抗日战士的家属（家人，亲人）。

2、读课文，能用自己的话说说课文的主要内容。用上“我、年轻妇女、信、相片”说出本课的主要内容。

生：一位年轻妇女让我给她的丈夫写一封信，信中加了一张小小的照片。

3、细节分析，在文中找出答案画上横线：

·年轻妇女给谁写信？写信的纸用的是什么纸？ 给她的在前方炮火里打仗的丈夫。（12自然段，即最后一段）剪鞋样或是糊窗户剩下来的纸。（1自然段）

·那封信的主要内容是什么？这封信和往常的写信人写的信不一样在哪里？

（11自然段）叫她的丈夫坚决勇敢的打仗，保护着老百姓，打退敌人的进攻，让受苦受难的日子再也不要来啦，让自由幸福的生活永远过下去。

（2自然段最后一句）信封信纸以外，还有一张小小的照片。·文中提到的是怎样的一张相片？

（3，6，10自然段）3自然段开头：一张旧的，残破了的照片。照片光线暗，一旁还有半个验讫的戳记。

6自然段：哭丧着脸。10自然段：角上一点白光，是侵略者的刺刀。在侵略者的逼迫下照了相片。

·文中提到的这张相片的来历是怎样的？

（7自然段）是从敌人的良民证上撕下来的。

·青年妇女为什么要在信中夹寄这样一张相片？

（9自然段，11自然段）9自然段：让丈夫看一看，有敌人在，大家在家里受的什么苦，是什么样子！11自然段：叫自己的丈夫坚决勇敢的打仗，保护老百姓，打退敌人的进攻。

4、本人叙述了一件事，那么请你根据记叙文六要素，用自己的话简练的概括全面这个故事，说一说。记叙文六要素（时间，地点，人物，事件的起因，经过，结果）

正月里，我替抗属写信，遇见远房嫂子叫我帮他给她丈夫写信，此外还带着一张小照片，那是敌人统治时期的良民证上撕下来的，把照片寄给丈夫，让丈夫明白敌人在的时候大家受的苦难，以此希望丈夫坚决勇敢的打仗，打败敌人侵略者的事情。4.课堂练习：

相片 教学设计 篇2

1、用户需求分析

系统主要有三类用户:系统管理员、相片采集员和学生用户。

(1) 系统管理员用例图 (如图1-1所示) 。系统管理员是系统信息的发布者和系统的管理者;维护和管理系统各功能模块的信息;保证系统数据的安全, 以及备份系统数据和文件等;

(2) 相片采集员用例图 (如图1-2所示) 。相片采集员可以查看所有学生的基本信息资料, 可以对学生的基本信息资料进行添加、修改和删除;进行相片的采集工作。

(3) 学生用户用例图 (如图1-3所示) 。学生登录系统后, 核对自己的基本信息资料和所采集的相片是否与本人相符, 如果信息有误, 则选择“信息有误”, 反之, 则选择“信息无误”后提交给系统;

2、系统结构设计

系统由3个大的主要功能集合组成:

学生数码相片信息核对功能集合:学生利用WEB进行基本信息资料的查询、核对;相片采集完成后, 学生对采集的照片进行自我核实和确认。

相片采集员采集学生相片功能集合:相片采集员对学生基本信息的输入、编辑;相片采集员应严格按照数码相片的技术要求和规范进行相片的取景和拍照技术操作。

用户管理及权限功能集合:主要有对学生信息的管理、相片采集员的管理、相片管理员的管理以及系统文件和属性的管理等方面工作。

3、数据库设计

需求分析是整个设计过程的基础, 是最困难、最耗时的一步;作为数据库设计中最基础的一个阶段。在全面分析和调查系统数据库的基础上, 设计出系统数据库中的实体以及实体之间的关系, 为逻辑结构打下基础。

4、系统功能的实现

(1) 登录模块:本系统按不同的工作性质和权限要求分为三类用户:系统管理员、相片采集员、学生 (相片被采集对象) , 三类用户以各自不同的身份需经过系统的验证后才能进入各自不同的系统。

(2) 系统管理模块:是系统的核心部分;主要功能有系统属性管理、管理员管理、相片采集员管理、系统文件管理、学生信息管理。

(3) 相片采集与存储模块:系统在做好了前面准备工作后, 接下来的工作便是进行相片的采集等相关工作了, 相片采集并不复杂, 但操作上必须规范。系统采集照片的视图

系统对存储后的照片是直接存储到系统指定的系统文件夹下, 其代码如下:

系统通过代码path=""来实现把所采集的相片保存在系统文件夹newphoto中, 而且照片的名字自动以每个学生的身份证号码命名, 存储的格式为JPG。

(4) 、相片确认模块:学生合法登录系统后, 便可以对自己的详细信息和所采集的相片进行核对和确认工作。

5、结语

本文介绍了在线数码相片采集管理系统的实例的设计和实现过程。本文主要从系统的用户需求分析、系统结构设计、系统数据库设计、系统的实现过程等方面进行了详细的分析与阐述。系统的使用效果显著, 操作简单, 使用方便, 能快速、方便、全面的采集全校学生的数码相片和相片信息;简化了采集相片的工作流程, 节约了大量的人力和物力, 提高了工作效率, 提升了学校教学管理水平;系统实现了学生数码相片信息的数字化, 提升了学校信息化办公水平和数字化校园建设水平;

参考文献

[1]李泽军.基于J2EE的高校教务管理系统的开发与实现:[硕士学位论文].长沙:中南大学图书馆, 2009

[2]应超.基于ARM的图像采集与处理系统的研究:[硕士学位论文].河北:华北电力大学图书馆, 2008.

[3]吴睛, 周健.嵌入式图像采集系统的设计与实现.电子测量技术, 2007:89-92.

[4]王先国, 方鹏, 曾碧卿等.UML统一建模实用教程.北京:清华大学出版社, 2009:28-49.

[5]王晓宁.工程绿化图形信息管理系统的开发与应用:[硕士学位论文].北京:北京林业大学图书馆, 2009:51-60.

相片 教学设计 篇3

拍过照片的朋友都知道，诞生了一幅完美的图画，必须要经过一个复杂的过程。图像的形成过程，可以这样说：

1、曝光摄影的工作人员必须是第一，风光，多彩的风景在电影里面安装摄像头，通过摄像机的镜头记录如画。这一步就是通常所说的曝光，是摄影的整个过程中不可缺少的一部分。片中有无形肉眼图像被称为“潜伏”，顾名思义是“潜影”。

2、负冲洗拍摄电影必须经过处理后可潜伏图像转化为可见光图像。冲洗的电影作品，可以完成专业的影响扩大店铺，而且他们自己去完成。如果您使用的是彩色负片，可以看到显影后，漂白，定影过程中，电影，留下了原始场景的亮度对比，通常是互补色图像，我们把这个形象，被称为“负面”。随着一负的电影称为“电影”。这里要提醒朋友们注意了：电影是一种特殊的记录材料是不同的画家，作家，各类纸张，

加工后的情况下，该材料是在明亮的房间打开，再打开也看不到任何图像。但是，如果你打开​​墨盒，使您的拍摄结果有一天被摧毁!不要小看小片，但它的质量好，图像可以很好。 好电影，你必须保持清洁，防止沾上灰尘和划痕。因此，在干燥过程中湿膜，冷却在一个干净的环境，不能让灰尘附着的电影，但不会轻易用手或布将他的电影，在影片中那么容易留下指纹或划痕，开发薄膜还没有暴露于外部，应安装在特殊的薄膜袋保存，以避免灰尘。因为一旦胶片划痕，会在左边的照片是黑暗的道路，在胶片上的灰尘，会留下白色的影像对应的照片。

3、印刷或放大看到负的最终目标不是摄影，希望看到原始场景的亮度和颜色一致的图像，仍然需要通过放大机镜头，有点负负放大尺寸，打印，彩色打印纸暴露。扩增，可切割的图片上，可以校准颜色，可以多个副本，你也可以复制成不同的尺寸。

作文 回忆的相片 篇4

幼年的相片

“加勉，吃饭了――”老妈拖长了音叫道。“啊，等，依，吓。”我用并不标准的.普通话回应。“你已经第三次这么说了，快来!”老妈有些生气了。但我仍沉迷于书海中，舍不得放下那本连环画。直到老妈走入房间把我从椅子上拉了起来，我才恋恋不舍地放下书，一步三回头走出了房间。这就是上幼儿班时的我，一个喜欢别的小朋友“讨厌”的书本并手不释卷的孩子。

小学时的相片

上了小学，课业开始繁重起来，但我的一颗童心仍保持不变。暑假，我总是回到乡下老家拾回童心。夏日里，大人们总像散了架似的，整天窝在家里。但我却和他们不同，我每天都会约上朋友们一起去游泳，在那么炎热的日子里跳入冰凉的溪水中，啊，别提有多舒服了。我们像自由自在的鱼儿轻快敏捷地在水中畅游，时不时还泼这个一脸水，打那个一下，欢快的歌声时常飘荡在清澈的池塘上。

初中时的相片

相片作文600字 篇5

黑漆漆的夜晚，烛光忽见，微弱的光线却照耀在此小屋中。屋中四人相视而笑。一次停电，却使这个爱的小屋有了不一样的温暖。点着烛光，抓着手电筒，这些微弱却统一的光点为正站在椅上，观察电路的父亲提供了方便，我扶着椅子，妈妈来回递着螺丝刀和老虎钳，奶奶则站在一旁，为我们扇着风。烛光忽现，手电筒白光闪烁，伴着扇中传来徐徐凉风，便是家的温暖……

翻开那一本相片，里头四个脸庞挂着微笑，每一次漫步街头，每一次在公园内游走，每一次相伴旅行，一张张泛着油墨气息的相片，一张张都挂着微笑的脸庞，似乎都在叙述着愉悦的心情。互相牵着手，走在小道上，嗅着海棠那清幽的微香，母亲则每寻得一个景美之境，拉下我们，定要吾等摄几影下，直拍得吾等撅嘴不理之时才肯罢休。随之又嬉笑向前。四人行，一个家，随家人齐行，家的味道便充斥空气。化作相片，铭于心底。

雁已南去，红已落尽，空气里满是潮湿，塘边的苔藓苍绿，似也在空气之中泛着伤感，即逝过哀愁。秋风已尽，冬风又起，内含冰冷即是映情，即去军训，着身军装，敬礼又礼毕，感受着寒冷，又煎熬着思念，家中的父母是否也是如此?和被睡于军营，却望窗外明月，那深绿苔藓是否依那样苍翠，那一地落红又是否已没入泥土，父母屋中的灯又是否亮着，奶奶是否还未和衣睡去?

相片 教学设计 篇6

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2011年3月~2013年3月就诊自愿要求行无痛人工流产的育龄妇女400例, 停经孕周均<10w, 妊娠试验阳性, 超声检查确诊为宫内早孕, 排除有人工流产禁忌症及避孕药用药禁忌症者, 排除感染性流产、不完全性流产者。所有患者随机分为治疗组和对照组各200例。治疗组年龄20~38 (26.5±4.7) 岁, 产0~2 (1.1±0.2) 次, 孕次1~3 (2.3±0.5) 次。对照组年龄20~37 (26.3±4.9) 岁, 产0~2 (1.2±0.3) 次, 孕次1~3 (2.4±0.4) 次。两组患者一般情况比较无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2 方法

所有患者均在门诊手术室行无痛人工流产术, 手术由经验丰富的高年资主治医生严格按照操作规程操作, 术后均常规给予预防消炎和缩宫剂, 并交代术后1个月禁坐浴、性交等注意事项。治疗组在此基础上于术后当天开始服用短效避孕药三相片 (左炔诺孕酮炔雌醇, 国药准字号H20090486, Bayer Vital Gmb H) , 1片/d, 连服21d为1个疗程。待月经复潮后第5d开始服另一个疗程, 共服3个疗程。

1.3 观察指标

观察两组患者术后阴道出血时间、月经复潮时间、子宫内膜恢复情况、及3个月内再次妊娠情况。

1.4 统计学方法

采用SPSS 13.0软件分析数据。计数资料采用χ2检验, 计量资料采用t检验, 以 (±s) 表示。P<0.05差异有显著性意义。

2 结果

2.1 两组术后阴道出血时间及月经复潮时间比较

治疗组阴道出血时间及月经复潮时间均短于对照组, 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。见表1。

2.2 两组子宫内膜恢复情况比较

治疗组术后7d及术后14d子宫内膜均优于对照组, 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。见表2。

2.3 两组再次妊娠情况比较

观察组中无1例患者再次妊娠, 对照组6例患者再次妊娠, 再次妊娠率3%, 其中4例再次行人工流产术。两组再次妊娠率比较差异具有统计学意义 (P<0.05) 。

3 讨论

近些年随着无痛技术的发展, 人工流产术越来越多见。其对育龄期妇女健康影响较大, 特别是重复流产, 轻者引起近期内子宫出血、月经不调、宫腔粘连、感染等, 严重者引起继发性不孕[2]。人工流产后, 女性的生育能力可恢复迅速, 资料统计[3], 流产后第一个周期, 83%的女性就可以恢复排卵, 故需立即采取避孕措施。

左炔诺孕酮三相片为短效口服避孕药, 是国家免费提供的育龄妇女的口服避孕药, 其激素含量接近自身激素的分泌规律, 具有很高的有效性和安全性。其通过干扰下丘脑-垂体-卵巢轴抑制排卵和直接作用于输卵管、子宫内膜、宫颈, 防止着床[4,5]。三相片服药对象的顺序性好, 其中的雌激素成分, 可以促进子宫内膜的修复, 增加宫颈黏液度, 防止微生物上行感染, 不仅能有效避孕, 而且有助于生殖系统的恢复[6,7]。再者短期应用三相片对人体内分泌和其他代谢指标无明显不利影响, 停药后即可妊娠, 不会对子代产生不利影响[8,9]。

本研究结果显示观察组患者术后阴道出血时间、月经复潮时间、子宫内膜恢复情况、及3个月内再次妊娠情况均明显优于对照组, 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。

综上, 人工流产术后应用避孕药三相片, 可促进月经的恢复, 降低人工流产并发症的发生, 减少重复流产率, 提高女性的生殖健康水平, 值得在计划生育中推广应用。

摘要：选取我服务站收治的人工流产患者400例, 随机分为治疗组和对照组, 两组术后均给予常规治疗, 治疗组再次基础上给予避孕药三相片治疗, 比较两组患者的临床疗效。观察组患者术后阴道出血时间、月经复潮时间均明显优于对照组, 差异具有统计学意义 (P<0.05) ;治疗组术后7d及术后14d子宫内膜均优于对照组, 差异具有统计学意义 (P<0.05) ;观察组中无1例患者再次妊娠, 对照组6例患者再次妊娠, 再次妊娠率3%, 两组比较差异具有统计学意义 (P<0.05) 。人工流产术后应用避孕药三相片, 可促进月经的恢复, 降低人工流产并发症的发生, 减少重复流产率, 提高女性的生殖健康水平, 值得在计划生育中推广应用。

关键词：避孕药,左炔诺孕酮炔雌醇,三相片,人工流产

参考文献

[1]曹泽毅.中华妇产科学[M].第2版.北京:人民卫生出版社, 2004.2838-2863.

[2]杨清, 王玉.人工流产后短效口服避孕药的应用[J].实用妇产科杂志, 2007, 23 (7) :397-399.

[3]孟晓燕, 任芳, 史惠芸, 等.人工流产后口服避孕药160例临床观察[J].中国妇幼保健, 2008, 23:2540-2541.

[4]韩字研, 马黔红.人工流产后服务[J].中国实用妇科与产科杂志, 2009, 25 (10) :747-749.

[5]程怡民.从人工流产到促进避孕药具的使用[J].实用妇产科杂志, 2007, 23 (7) :387-388.

[6]程利南.人工流产后的避孕指导与服务[J].中国计划生育学杂志, 2008, 16 (2) :126-128.

[7]范光升, 李春颖.生育前避孕方法的选择[J].中国实用妇科与产科杂志, 2009, 25 (10) :728-731.

[8]孙文利, 李露.口服避孕药在人工流产后应用的临床观察[J].内蒙古中医药2010, 29 (15) :57.

相片作文600字 篇7

第二天，我们去爬山。爬到半山腰时，我已是两腿酸软，气喘吁吁，便对他们说：“我们回去吧。”兰兰笑眯眯地说：“怎么了?窝囊废，爬不动了?”听到“窝囊废”这三个字，我一下子火了，便不理她们，一个人下山去了。晚上，兰兰低着头来找我：“今天是我不对，我不应该笑话你。”听了这句话，我的脸一下子涨红了，想张口说句什么，可一句话也没说出来。其实，我心里想的是：今早那件事，主要过错在于我，我不应该耍脾气。自己错了，怎能怪他们呢?

后来，我们又爬过几座山， 在她们的帮助下，我爬上了山顶。从那时起，我明白了宽以待人是多么重要。转眼一个暑假过去了， 兰兰她们听说我要回城里上学，都依依不舍，于是我们四个就照了张照片留作纪念。现在，每当我看着这张照片，就会想起过去的一幕幕。看着她们的样子，我仿佛听见她们在说：“何璐，今年暑假再来和我们一起玩，一起爬山!” 我想，会的，暑假的时候，我一定会再去找她们。

相片作文300字 篇8

我轻轻地翻开相册，却看到与我和父母截然不同的脸。哎，是我太傻，那是我长大了，而父母却老了。

手指缓缓滑过一张相片。相片上的女子手持一把团扇，两手交叉搭在胸前，头微微歪向一边，细碎的小短发夹在耳后。身穿青白色的旗袍，倚靠在石墩上，嘴角微微上翘，脸颊两个浅浅的酒窝。看起来是那么的优美而娴静。而如今，我的母亲已不再是妙龄年纪，眼角增添了或深或浅的鱼尾纹。

旁边呢是一张父亲的照片。瘦瘦高高的个子，稍短的裤子显得有点空荡，哪会想到是如今温和可爱的他。那时的父亲是如此的青涩，似乎还有点害羞，而如今是多么的稳重。

相片 教学设计 篇9

关键词：航空相片,白刺高度测量,沙漠地区

1 航空相片的应用

航空相片可以做地物、地类资料的预判,以航片为底图编绘土地利用现状图,大部分工作可以在室内完成,但一个关键问题是如何做好室内地物、地类的预判,我们在实践中采取了如下方法。

首先,在航片底图上大体确定制图的行政范围区域,蒙上硫酸纸或聚醋薄膜,做临时固定。然后专业人员同当地有经验的干部和群众一起进行室内预制。预制时,可先确定各级行政界线,确定区域范围,再依次判读、注记居民点、道路网、林带网、渠系网、水系、地物,在此基础上,再进一步判读注记各种地类,即早田、水田、梯田、园田、果园、苗圃、林地、灌丛、草原、荒山荒坡、水体、沼地、砂地等。注记时用规定的符号系统用铅笔绘注,待草图完成后,经野外简单实际校核、转绘成图即可。

航空相片的底图转绘过程中有很多需要注意的细节,转绘基础地形图比例尺较大,图件调绘时间较近,地物控制点较多(如灌区),可以直接采取目估法转绘。其中个钊控制点较少而转绘点位又要求较高的区域,可采取格网法纠正转绘。格网的制做,一种是在航片底图和地形图转绘区域内,选择同名永久地物连线做为控制基线,分别在基线上做等分垂直网格,然后按地物、地类、土界的相对位置,采取目估法转绘。

另一种是先在航片底图和地形图上确定待转绘区域,通常在航片底图四边角上选四个明显地物点,再把该四个点转绘到地形图上,分别在航片底图和地形图上连结四点,即为转绘区域。然后分别在航片底图和地形图上用相似图形建立透视网格,依据各相似格网的相对位置,用目估法转绘。采取格网法转绘是可以保证精度的,但一般转绘面积不宜过大,应以一个大队为转绘单元。转绘时,地形图上没有变化的固定地物可不再转绘,而应做为控制点线使用。

如果不利用地形图上的已有的永久固定地物做控制点线使用,格网法往往只是对航片底图的简单放大和缩小,起不到纠正航片底图的误差作用,这一点应引起注意。

2 基于航空相片的白刺高度测量沙漠地区中的应用的简单介绍

利用航片测量植物高度有多种形式,一种是在单张航片,另一种是利用立体像对,还有一种是利用光束法空中三角测量原理生成数字植被高度模型对植物高度等三维信息进行测量。在单张航片上,传统的进行树高测量有两种形式,一是在航片上测量单个树木的阴影长度,再利用所航拍时的太阳高度角,利用三角形原理进行树高的测量。这种方法要求在平坦地面上,或者要求树根与树冠的阴影在一个大致的水平高度。另一种是利用树冠与树高的相关关系,通过测量树冠的大小,间接地测量树高。

在立体像对中,传统的测量树高方法是立体模型测高法,它是在光学立体镜下进行,根据所测树高值,乘以航片摄影比例尺,就是真实的树高。这种方法在立体镜下进行观测,判读树高和林分树高效率高,但判读员要经过严格的训练。

数字植被高度模型(DVHM)是以数字的形式表示地表植被高度信息,加密出植物冠顶部高程和树根顶部高程,其高度由树冠顶部高程和树根高程相减得到。绝对值平均差为1.64m,误差均方根为1.74m。这种方法对郁闭度较大的林分高度测量具有较大优势。

上述几种方法都有相应的优缺点和适用条件。就沙漠地区植物而言,植株矮小、稀疏呈群丛状分布是其植物特点,干旱、少云、风蚀、沙埋是其环境特点。因此,误差范围在1m以上的立体模型测高法和数字植被高度模型法不适用这一地区的植物测量,因风蚀、沙埋严重,利用树冠与树高的相关关系,通过测量树冠的大小,间接地测量树高的方法也很难应用。只有阴影法比较适合沙漠地区植物的航空影像测量。但传统的阴影法测量只适用于可以看到根部或确定被测点正射投影位置,无法测量看不到或无法确定被测点正射投影位置的植物高度。本文在正射影像图上采用阴影法进行植物高度测量研究。

本方法所研究的范围位于农垦区与沙漠交界处,分布有典型的沙地植被,是林业治沙技术试验区。根据项目区的生态系统结构、功能及其环境特点,在研究区选择具有典型代表性质的稀少且呈群团状的沙漠植被类型。

3 基于航空相片的白刺高度测量沙漠地区中应用技术的研究

3.1 基于航空相片的白刺高度测量研究对象。

选取典型丘状分布的白刺作为研究对象。调出J9样地白刺的实测数据,经过计算整理形成带有二维坐标和包含丘状白刺的高度、幅度等属性的白刺电子表格数据,将所得数据导入地统计软件GS+for Windows 5,得到样地J5丘状白刺分布图。在ERDAS IMAGINE 8.6中,用两个窗口同时打开制作好的样地正射影像图和GS+for Windows 5软件通过实测数据得到的白刺分布图,对图中的白刺逐一进行测量。

3.2 关于丘状白刺阴影长度的测量方法。

对选择的24个丘状白刺阴影长度进行测量,测量其顶点到阴影最远点的距离(各测量线平行)。可由样地坐标、积日、日角、太阳赤纬、样地的拍摄时间,算出太阳高度角,然后根据太阳高度角换算为高度,去掉异常点3号、12号和20号白刺数据,得到白刺高测量表。对测量的白刺相对误差进行统计分析,得到白刺高度的相对误差分析表。由表中数据可以看出,其高度的相对误差平均值都比较小,相对误差的极值均在20%左右,基本能够满足沙漠地区植物因子调查的精度。

参考文献

[1]吴明宇,邰永志.沙漠地区中基于航空相片的白刺高度测量[J].林业科技情报,2010(2).

[2]刘艳华,王彦良.符号库编辑在航空摄影测量中的应用[C]//全国测绘科技信息网中南分网第二十四次学术信息交流会论文集,2010.

[3]李茂哉,赵克昌,苏宏斌,等.荒漠地区大果白刺采穗圃的营建[J].林业实用技术,2005(2).

[4]孙庆荣,王敏,朱佳提.三种地图制图软件符号库的应用研究[C]//江苏省测绘学会2007'学术年会论文集,2008.

相片作文300字 篇10

记得那一次，我们全家去东湖公园玩，照了很多相片（不是数码相机），相卷拿出来后，妈妈说要洗相片，可是楼下的洗相片的地方没开门，只好放在家里了。过了好几天，那儿还没开门，我写作业的时候突发奇想，既然洗相片，那肯定是用水洗的啦。我马上行动，作业也不管了，我根本不想写。

我轻轻地走进房间，用我的“佛山轻声脚”把相卷拿了出来，到厕所去洗，我一开始用水冲呀冲呀，什么变化也没有，我又把水龙头转到最大，还是一点变化都没有，我又用布擦呀擦呀，还是没有反应，我突然想起来，妈妈总是说第二天才拿相片的，应该泡一个晚上才行。接着，又用毛巾压住相卷，放在水里泡。这时，妈妈突然进来了，看见水里的相卷，连忙大声问：“你在干吗！？”我说：“妈妈，我在帮你洗相片哩。”妈妈差点笑疯了：“傻孩子，相片是用特殊药水洗出来的，不是用水的！”

相片上的记忆 篇11

望着放在房间里那张毕业照，刹那间，我的泪水模糊了眼睛。突然，回想小学那快乐的时光，七月的熏风告诉我们离毕业的时间不多了，可我却没有好好的珍惜。

看，照片上的我们虽然面带微笑，但难道老天也在为我们感到伤心了?还是因为今天我们能顺利毕业，成为一位中学生而高兴得热泪盈眶?我并不知道是什么原因，独自一人走在那天了走6年的小路上，告别了路边的小草，告别了那棵为我们遮阴的大树。不久，来到了学校的大门，迈着“艰辛”的脚步好不容易踏进教室的大门。啊，今天的教师在雨的“滋润”下特别的干净，唯一不足的是有点深沉，伤感。老师依旧面带笑容走来，首先她恭喜我们顺利完成了6年的学业，即将成为中学生。后来，她的声音降低了，她说：“以前的班会课我总是批评你们，但今天我要珍惜和同学们的一分一秒，这是我们最后一次在603班开班会了，我不再批评你们，你们永远是最棒的，所以我要珍惜。”还没说完，我清楚地看见老师那晶莹的`泪珠流下来，我们再也忍不住了，但是我们听到老师的话，说：“你们今天可不许流泪喔，今天必须把眼泪藏起来，快快乐乐的毕业。”老师的一句话，我们变得坚强了，忍住了眼泪埋藏起来。最后，我们带着愉快而有点悲伤的心情度过了这天，合照了一张难忘的毕业照。

我祖父的相片的作文 篇12

据入围故事梗概《六十七年零三天》改编剧本

人物：苏磊——海归，大城市的大学生

TERRI——一个来象山寻找故事的美国女孩

内长途汽车晨

苏磊坐在车里，镜头中只出现他左边侧脸，他藏在POLICE太阳镜后面的眼睛正看着窗外。

字幕“祖父的相片”

他将眼镜摘下来擦干净。车内乱哄哄的，有粗俗的手机铃声响起，旁边一个老农的公鸡蹦了一下，老农将公鸡缚住。苏磊皱了皱眉,拿出一张餐巾纸悄悄捂在嘴上。

外象山各处晨

几个高处的镜头告诉我们他来到的地方

外长途汽车站白天

在人头攒动的客车站上，唯一站立不动的只有背着大包的苏磊，他的身高和着装都和当地人格格不入。他看了看地图，然后左右环顾，在茫茫的黑头发中看到一头浅棕色头发。这是一个欧美女孩，大约二十岁。两人眼睛对了一下，她微微一点头走开。苏磊舒展了一下眉头，告诉自己原来这里的外地人不止他一个。

内出租车白天

苏磊在颠簸的汽车里看着窗外。

内酒店房间白天

苏在打电话，边说话边整理出自己的衣服。

苏：喂?爸，我到了……你别管了，我等会儿就去。老家那些人知道我要过吗?……哦。好的，照片在的。行。

苏从包里取出一叠黑白照片，随手扔在床上。他去洗手间冲了把脸，对着镜子叹了一口气。

外苏家老房子傍晚

苏提着一些礼品走到苏家老房子的大门。门是开着的，一只狼狗跳出来狂吠不止。大伯从里面出来，边叫住狼狗，边喊道：是小磊吧?

内苏家老房子夜

桌子上摆满酒菜，大伯不断向苏磊敬酒。苏磊硬着头皮喝下酒去。

画外音：“哇!”

内苏磊酒店房间夜

没有关门的卫生间。“哇!”苏磊呕吐的声音。马桶冲水的声音。苏从卫生间里走出来，瘫倒在床上。

内酒店房间下午

逆光拍摄：太阳射到屋子里面。苏磊慢慢醒过来，看表，向着窗外，深深叹了一口气，翻身起来，拿上相片塞到牛仔裤后袋就匆忙离开。

外象山老房子区下午

他来到一条古旧的街道，随手翻看那叠黑白照片。他对这个地方仍然没有太多兴趣，一转身，他看见了那抹显眼的浅棕色，还是那个欧美女孩——TERRI。她拿着一台专业相机正寻找合适的角度拍摄老巷子。苏向她招了招手，她报以微笑。

T：你好!

苏：你好!GoodChinese!(中文不错啊!)

T：谢谢。YouknowIthinkIseenyoubefore.(你知道,我觉得我们好像见过。)

苏：Iknow,(转头看见一家小店)heyyouwantsomedrink?(我同意。要喝点什么吗?)

外小店白天

两人喝着矿泉水。

苏：噢，原来你爷爷在象山住过?

T：对，很多年以前了。

她侧过脸去，看着巷子中间的一座老房子。

内老房子白天(闪回)

TERRI(画外)：MyGrandpacametoXiangShanduringtheWWTwo.HewasaRedCrossmemberandRedCrosssentvolunteersallovertheFarEast.Mygrandpacameherecausehelikesthesea.字幕：我的爷爷在二战的时候曾经来过象山。他是当时的国际援华医疗队成员。国际援华医疗队向东亚的很多国家都派出过自愿者。我的爷爷，因为他喜欢海，所以到了象山。

伴随画外音：小屋内，丝丝阳光透过弥漫着的烟雾，一个二十出头的欧美男人穿着半旧白袍给一位大爷打针。

TERRI(画外)：Hewaslucky,becausethisplaceisclosetothesea,theyneverhadshortageoffood.Thelocalstookcareofhimasmuchastheycould.Andhehadaverygoodfriend.字幕：他跟我说当地人都很照顾他，加上象山靠海，他从没饿过肚子。并且他还交到一个很好的当地朋友。

伴随画外音：一个当地小伙子拿进来几条活鱼。他们围在一起吃饭。镜头慢慢地从过去的屋子中拉出来。

外老房子傍晚

苏和女孩走在这一座老房子外面。

苏：是这样……

TERRI：那你呢?你来这里……?

苏陷入了回忆……

内苏磊家白天(闪回)

一本汽车杂志被摔到了桌上。

苏：爸，不是说好的!一毕业就给我买车。

苏父背对镜头整理东西。

苏父：你先老老实实回一趟爷爷老家。爷爷的祭日也快到了，你去给爷爷上个坟，见见你大伯。今年我去不了。

苏磊：你不是说你也不知道他埋在哪儿吗?

苏父：你回去看看老家就算是上坟了。

苏磊很不情愿地看着他。

外老房子傍晚

苏和T靠在老房子的砖墙上。

苏：我……算是旅游的吧……

T：哦，你不是本地人?

内苏磊家白天(闪回)

苏父拿出一套黑白相片。

苏父：来，你爷爷留下来的，这是老家当年的照片。长这么大也该了解了解自己老家。

外老房子傍晚

苏：(皱眉)不是。我爷爷，听说他是这里的。

T：那很棒!你爷爷是象山人。

苏：有什么好的?我从没见过他。

T：是吗?Iamsorry.

苏：没有什么好抱歉的。好像听我爸说他都没见过我爷爷。早就死了。

T：哦……他是做什么的呢?

苏：我怎么知道，好像是打渔的……不知道。你呢?你是哪里人?

T笑了笑：我就是象山的。我的老家。

苏也笑了。

画外音：

T：以前，每年到了这个时候，我爷爷都会来一次象山……去年他去世了，我就想来看看他走过的.这些地方……

苏：Sohislifewasfineherethen?那么他当时在这还好吧?

TERRI：Itwasgoodinthebeginning.Hethoughthislifewasmeaningfulandfun,evenoftengofishingwiththatgoodfriend.开始的时候很好，他觉得他的生活得很有意义。他还经常和他那个好朋友一起去抓鱼。

伴随画外音出现以下画面：蓝天，大海。TERRI的爷爷年轻时在象山四处拍照。他和一个象山小伙一起抓鱼。而苏和T的旅途也似乎如影随行。

外小巷子白天

两人来到一个小巷子的拐角处。她注视着这个小巷。

T：后来日本军队开始搜查他们医疗队的时候就变得很危险了。他只能躲起来，准备逃走。

外在某个街道的角落白天(闪回)

T(画外)：Closetoayear,mostofthearmymovedtotheeastChina,leavingafew.Sothelocalsheardtherewasabigshippassingbyhereandtheyhelpedhimtoescape.

字幕：差不多快到一年时,日本军人大多向东部移去了。只剩下很少的一部分。所以有一天当地人知道有一艘大船要从附近过，于是他们帮他逃了出来。

伴随画外音：她的爷爷打扮成当地人的样子，在两位当地小伙子的带领下向海边逃跑。两个日本军人向他们追过来。其中小伙在巷子边上隐藏起来，等日本人经过的时候，用砖头在他们的脑后各砸了一下，两个日本人倒地，小伙向前跑去追赶同伴。一个日本人挣扎着支起身，向他开枪。小伙被打中了。TERRI的爷爷回望着那个倒下的人，他正是那个为自己抓来活鱼的小伙。

外海滩傍晚

(画外)：

苏：最后呢?他跑掉了吗?

T：当然!要不然就没有我了。他最后回国。结婚，有了孩子。但是他的那一个好朋友为了救他了。

苏：是这样。

T：他就是在这个海滩上的船。

伴随画外音：苏和T来到海边。分割画面：左边屏幕上我们看到彩色的、现代的一幕——TERRI和苏磊停步在海滩上仿佛看到了发生的一切。右边屏幕上则是黑白的、过去的一幕——另一个小伙子把TERRI的爷爷送上小船。

苏和T在海滩上坐了下来。

T：我爷爷总是对我说，他有一半的生命是这里给的。

苏：所以你叫你自己象山人。

T：对.这样听上去也很有意思。

苏注视着大海。

T：我很喜欢这里，我也许明年还来，待久一点。

TERRI边说，边打开身旁的包，拿出一个信封递给苏磊。

T：爷爷的照片我一直待在身边，他把每张照片的故事都给我讲过。当时他把这些照片洗了两套，另外一套他作为纪念留给了那个为救他死掉的好朋友。

苏磊打开信封，惊异地看着她，然后微笑了起来。

苏磊从自己的包里拿出一叠相片来递给她。

苏磊：Thesearethephotosofmygrandfather,lefttomydad.(这是我祖爷爷的照片，他给我爸留下的。)

她一看，里面是一模一样的照片。美丽的夕阳下，两人微笑地看着彼此，看看天，看看海，似乎时空的间隔已经不存在了。镜头最后停留在两张一模一样的照片上。照片上两人的爷爷在海边捉鱼，放肆地笑着……