历年英语四级等级考试

历年英语四级等级考试（共10篇）

历年英语四级等级考试 篇1

Directions: Write a composition entitled The Brain and the Computer. You should write at least 120 words according to the outline given below in Chinese:

有人认为预测电脑的功能将超过人脑。请就人脑与电脑的区别写一 篇作文，你可以从体积、运算速度和结构等方面进行对比。

【经典范文】

The Brain and the Computer

Some recent developments in computer industry make scientists predict that the gap between human beings and the machine will be closed by the year 0.

To understand the significance of this prediction, let us compare the human brain with existing computers. The brain consumes electrical energy at the rate of 25 watts and occupies volume of one tenth of a cubic foot. The brain houses between 10 billion and 100 billion items of information. Every brain cell is directly connected to many other cells. As a result, the cells in which information is stored can communicate with thousands of other cells. Incontrast,jhe^computer^consu；mes_1000,000wwattsofelectricaLpower^and occupieshundredsofcubicJ:eeLofspace.^rhe^computermemoryjisJlike^acell ofpigeonholes^withnojhinking^capacityandnoconnectionselsewhere.

历年英语四级等级考试 篇2

关键词：真题,四、六级,考试,捷径

广大考生如何备考英语四、六级考试?巧用历年真题就是最好捷径之一。那么, 该如何利用真题来增强知识积累, 提高作战技巧, 取得最佳复习效果呢?且看:

一、英语四、六级真题的重要性

真题的重要性不言而喻。它们具有以下特点:

(一) 权威性与稳定性

真题, 是指真正在历次四、六级考试中出现过的原题。真题是命题组根据全体考生人才培养目标、现有学生知识水平及国际化要求综合研究、斟酌、裁定的结果, 严格意义上讲, “全真模拟题”与真题是有一定差距的, 不能等同于真题。因此, 真题较其他模拟题测试水平相对稳定, 具有最强的权威性。

(二) 针对性与目的性

熟悉历年真题题型与分值分布, 掌握出题思路、方向、重点, 全面把握复习要点, 做到有的放矢, 提高复习效率。做历年真题, 总结错题、检测自己的薄弱环节。更重要的是做完真题后, 先整理和分析错题类型, 然后根据自己整理的错题知识点, 重点强化基础知识的复习。

(三) 检测性与指导性

用真题最能检验考生真实知识水平。真题经典的语法试题、优美的常用句子, 以及整齐的句型都可以作为背诵的题材。比如反复练习听力部分一箭双雕, 一方面迅速提高听力, 另一方面提高口语交际能力。比如词汇, 要弄懂学透, 也许今年出现在阅读中, 明年就能在翻译和完型上见到;比如含金量很高的句式、句型, 可以“转移”使用到写作部分。

二、备考中真题的使用策略

若能认真研究历年的考试真题, 了解出题思路、考点、特点, 把基础知识融会贯通, 对提高考试成绩会有立竿见影的效果。那么, 怎样才能使一套真题“物尽其用”呢?可从题型词汇、听力、阅读、完型填空、写作与翻译等方面一一进行研究。

(一) 词汇部分

学习目标:熟悉和掌握真题中的所有新、旧词汇。

真题考过的高频词汇, 学习要求是精益求精, 融会贯通, 与四、六级词汇背诵相结合, 每套至少研究半个月, 边记单词边做真题。重点记忆四、六级词汇的核心含义即真题中考过的含义。态度要认真, 做题时遇到不认识的单词和词组先按照考试的情境要求做出自己的答案 (哪怕是有“蒙”的成分) , 最好用圈圈做好标示。事后核对答案, 分析错误的原因。记住典型的例句, 认真总结弄懂弄透, 然后逐个记忆。词汇复习需要艰涩的反复强化过程, 万事开头难, 贵在坚持。

(二) 听力部分

学习目标:学习听力和增进口语表达双管齐下, 齐头并进。

听力部分测试是四、六级的考试重点, 最令考生们头痛。听力备考需要长时间积累。大家要根据自身具体情况, 做完第一遍真题后要在熟悉各个知识点之后, 仔细研究出题的形式, 看老师出题的思路。

听力备考可以分为三个循序渐进的阶段:第一, 将没有听清楚明白或者“蒙”的题目标注出来;第二, 仔细研究没有听懂或听清楚的地方, 仔细分析、核对第一次标注的答案;第三, 对照原文一五一十地查漏补缺, 既可以锻炼听力, 亦可提高口语能力, 一举两得。

(三) 阅读部分

学习目标:多做练习, 掌握出题角度与特点, 提高应试技巧, 做到“无招胜有招”。

第一, 做题。阅读能力的提高是潜移默化的过程, 每天坚持做3~5篇。做第一遍时严格按考试时间要求完成, 以便能掌握自己的做题速度, 感受考试时的压力。全部细读琢磨几轮历年真题, 多朗读、记忆文章内容, 可以增加语感。第二, 认真核对答案。精读文本, 把每个单词、每句话都弄懂。第三, 关注考试细节。题目中时间、地点、人物、数量词等都应该立即做出标记, 这些词都是文章的路标, 很可能就是出题点, 根据这些路标很容易找到题目在文章中对应的答案位置。

(四) 综合和完型填空题型

学习目标:了解和掌握所有选项含义, 培养语感更重要。

综合部分完形填空基本上是考语法和固定搭配的。对历年完形填空常见的语法和搭配进行总结, 近义词进行比较、理解和记忆, 同时要搞清楚选择答案的原因, 错误选项为什么错误。严格按照时间做完练习之后, 反复研究真题, 平均5~6天研究一套, 并且自己要制订计划, 经常复习, 提高语感。

(五) 写作部分

学习目标:了解作文架构, 背诵经典美句。

第一, 注重积累。平时做阅读真题和读一些英文材料的时候, 记住一些比较好的句型和句式, 或是一些关键词的特殊用法。第二, 字体优美。一手字迹清楚、书法优美的英文书法会留给阅卷老师良好的印象。这需要平时多加练习。第三, 审题要认真, 千万不要跑题, 语言也要保持连贯性, 语法层次、段落构思科学准确。

(六) 翻译部分

学习目标:把握考试题眼, 提高猜题率。

执业药师考试历年真题（选登） 篇3

一、最佳选择题。（每题的备选答案中只有一个最佳答案。）

1.根据《国家基本药物目录管理办法（暂行）》，国家基本药物目录中生物制品分类的主要依据是

A.安全性评估结果

B.药物经济学

C.临床药理学

D.药品通用名称

E.临床治疗首选程度

2.根据《处方药与非处方药分类管理办法（试行）》，非处方药分为甲、乙两类的依据是

A.药品的适用性

B.药品的稳定性

C.药品的可靠性

D.药品的安全性

E.药品的有效性

3.根据《非处方药专有标识管理规定（暂行）》，非处方药标识可以采取单色印刷的是

A.标签和内包装

B.说明书和大包装

C.标签和说明书

D.内包装和大包装

E.标签和大包装

4.根据《处方管理办法》，处方前记应注明的是

A.药品金额B.临床诊断

C.药品名称D.药品性状

E.用法用量

二、配伍选择题。（备选答案在前，试题在后，每组若干题。每组题均对应同一组备选答案，每题只有一个正确答案。每个备选答案可重复选用，也可不选用。）

【5～7】

A.γ-羟丁酸

B.西地那非

C.麦角酸

D.吗啡阿托品注射液

E.阿普唑仑

根据《麻醉药品和精神药品品种目录（ 2007年版）》

5.属于麻醉药品的是

6.属于第一类精神药品的是

7.属于第二类精神药品的是

【8～9】

A.按30%选择配备和使用国家基本药物

B.按50%选择配备和使用国家基本药物

C.按100%选择配备和使用国家基本药物

D.首选基本药物并达到一定使用比例

E.按80%选择配备和使用国家基本药物

根据卫生部等九部委局《关于建立国家基本药物制度的实施意见》

8.政府举办的基层医疗卫生机构应当

9.非政府举办的各类医疗机构应当

【10～11】

A.确定使用国家基本药物目录外药品品种数量

B.制定国家基本药物药品标准

C.审核国家基本药物目录

D.制定国家基本药物全国零售指导价

E.确定配备使用国家基本药物目录的民族药

10.国家基本药物工作委员会

11.国家发展和改革委员会

【12～14】

A.一次常用量

B.3日常用量

C.5日常用量

D.7日常用量

E.15日常用量

根据《处方管理办法》

12.复方樟脑酊用于门诊患者处方最大量

13.吗啡缓释片用于门诊癌症疼痛患者的处方最大量为

14.为门诊患者开具地西泮片一般不得超过

三、多项选择题。（每题的备选答案中有2个或2个以上正确答案。少选或多选均不得分。）

15.《麻醉药品和精神药品管理条例》规定，全国性批发企业

A.应当从定点生产企业购进第一类精神药品

B.可以向区域性批发企业销售第一类精神药品

C.可以向区域性批发企业销售第二类精神药品

D.可以向药品零售企业供应第一类精神药品

E.不可以向医疗机构销售第一类精神药品

历年英语四级等级考试 篇4

2洛基英语，中

国

在线

英

语

教

育

领

导

品

牌

Passage Four

Questions 36 to 40 are based on the following passage.If you want to teach your children how to say sorry, you must be good at saying it yourself, especially to your own children.But how you say it can be quite tricky.If you say to your children “I’m sorry I got angry with you, but...” what follows that “but” can render the apology ineffective: “I had a bad day” or “your noise was giving me a headache” leaves the person who has been injured feeling that he should be apologizing for his bad behavior in expecting an apology.Another method by which people appear to apologize without actually doing so is to say “I’m sorry you’re upset”;this suggests that you are somehow at fault for allowing yourself to get upset by what the other person has done.Then there is the general, all covering apology, which avoids the necessity of identifying a specific act that was particularly hurtful or insulting, and which the person who is apologizing should promise never to do again.Saying “I’m useless as a parent” does not commit a person to any specific improvement.These pseudo-apologies are used by people who believe saying sorry shows weakness, Parents who wish to teach their children to apologize should see it as a sign of strength, and therefore not resort to these pseudo-apologies.But even when presented with examples of genuine contrition, children still need help to become a ware of the complexities of saying sorry.A three-year-old might need help in understanding that other children feel pain just as he does, and that hitting a playmate over the head with a heavy toy requires an apology.A six-year-old might need reminding that spoiling other children’s expectations can require an apology.A 12-year-old might need to be shown that raiding the biscuit tin without asking permission is acceptable, but that borrowing a parent’s clothes without permission is not.36.If a mother adds “but” to an apology, ________.A)she doesn’t feel that she should have apologized

B)she does not realize that the child has been hurt

C)the child may find the apology easier to accept

D)the child may feel that he owes her an apology(D)

37.According to the author, saying “I’m sorry you’re upset” most probably means “________”.A)You have good reason to get upset

B)I’m aware you’re upset, but I’m not to blame

C)I apologize for hurting your feelings

D)I’m at fault for making you upset(B)

38.It is not advisable to use the general, all-covering apology because ________.A)it gets one into the habit of making empty promises

B)it may make the other person feel guilty 在线学英语 体验请申请：

C)it is vague and ineffective

D)it is hurtful and insulting(C)

39.We learn from the last paragraph that in teaching children to say sorry ________.A)the complexities involved should be ignored

B)their ages should be taken into account

C)parents need to set them a good example

D)parents should be patient and tolerant(B)

40.It can be inferred from the passage that apologizing properly is ________.A)a social issue calling for immediate attention

B)not necessary among family members

C)a sign of social progress D)not as simple as it seems(D)

本文的材料主要内容是告诫父母们如何教导孩子向人道歉，具有很强的社会实用性，也因为这一功能，文章的遣词造句较为平易，使用谆谆教诲的口吻，可使人把阅读的注意力放在告诫的内容上。

全文材料一共6段，按照告诫的内容可分为两大部分。第一部分是一至五段，讲的是父母应该如何言传身教，在需要的时候真诚地向孩子道歉，从而起到榜样作用。最后一段讲述父母们应该使孩子们明白在何种情境下需要道歉。

第一段指出父母在教导孩子如何道歉时应当首先给孩子做出榜样(you must be good at saying it yourself)，点出本文的主要内容，而后以it can be quite tricky作为详细讲述如何做出榜样的总起句。后面的二到四段分别列举了三种不适宜的道歉方式，第一种是在sorry后面接but解释道歉的原因，这会降低道歉的效果(“but” can render the apology ineffective);第二种是I’m sorry you’re upset，暗含对方主动给了别人进行烦扰的机(at fault for allowing yourself to get upset by what the other person has done);第三种是道歉过于空泛(general)，这种方式往往不会对孩子形成具体的指导(does not commit a person to any specific improvement)。

第五段分析了父母们采用上述道歉方式的心理原因：shows weakness，即认为道歉是示弱的表现。随后作者提出了解决方案：should see it as a sign of strength，即把道歉视为一种力量的表现。

最后一段讨论了另外一个话题——告诉孩子在什么情境下需要道歉。对此，作者以三岁、六岁和十二岁小孩为例具体进行了解释。

36.If a mother adds “but” to an apology, ________.A)she doesn’t feel that she should have apologized

B)she does not realize that the child has been hurt

C)the child may find the apology easier to accept

D)the child may feel that he owes her an apology(D)

题目问如果一个母亲在道歉之后又说了“but”，将会怎样。在道歉后说but也就是解释道歉的理由。

A，说明她觉得不应该道歉。

B，说明她没有意识到孩子已经受到了伤害。

C，那么孩子或许会觉得道歉更容易接受。

D，那么孩子或许会觉得他也应该向母亲道歉。

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本题考查对第二段的理解。第二段首先指出在道歉之后说but的直接结果：what follows that “but” can render the apology ineffective，but后面的话可能会使道歉无法产生效果。而后作者对出现这一结果的原因做了解释，以“我今天过得不好”、“你吵闹的声音让我头疼”这二句为例，说明这些话会让孩子认为“he should be apologizing for his bad behavior in expecting an apology”，意思是他也应该为引来父母的道歉而表示道歉。四个选项中含有这个意思的是D。

37.According to the author, saying “I’m sorry you’re upset” most probably means “________”.A)You have good reason to get upset

B)I’m aware you’re upset, but I’m not to blame

C)I apologize for hurting your feelings

D)I’m at fault for making you upset(B)

本题问根据作者的观点，I’m sorry you’re upset最可能的意思是什么。

A，你有很好的烦恼的理由。

B，我知道你很烦恼，但这不应责怪我。

C，我为伤害了你的感情道歉。

D，使你烦恼是我的错。

这个句子出现在第三段：Another method by which people appear to apologize without actually doing so is to say “I’m sorry you’re upset”;this suggests that you are somehow at fault for allowing yourself to get upset by what the other person has done。这里一共两个句子，第一句举出“表面道歉实际没有道歉”的另一个例子，即I’m sorry you’re upset。第二句分析了这句话暗含的意思。前半句you are somehow at fault for基本呈现出了主谓宾结构，“你是有错的，因为„„”for后面是“你也有错考试&大”的原因。原因是Allowing yourself to get upset by what the other person has done，直译过来是“允许你自己变得烦恼，被其他人的所作所为”，与全句联系起来的意思是“因为别人做了某事，你就变得烦恼，对此你自己是有责任的”，言下之意是换个人面对这种事就不会烦恼，你烦恼只能是你的错。

C和D的说法都认为错误在到道歉人的一方，可以首先排除。B的说法与上面的分析一致，而A的意思在本句中是无法体现的。

38.It is not advisable to use the general, all-covering apology because ________.A)it gets one into the habit of making empty promises

B)it may make the other person feel guilty

C)it is vague and ineffective

D)it is hurtful and insulting(C)

本题问道歉过于空泛并不是明智之举，原因是什么。

A，这会使人养成空做承诺的习惯。

B，这会使对方感到内疚。

C，这种道歉意思含混，没有效果。

D，这种道歉具有伤害性和侮辱性。

文章第四段谈到了这个问题。第四段的段意分为两个部分，第一部分是个结构复杂的长句，用两个which引导的从句举出空泛道歉的两种例子。第一个例子是并不说明自己的哪一行为带有伤害或侮辱对方的意思(由此可知D的理解是错误的);第二个例子是只笼统说自己再也不会这样了，也就是不具体指出到底不会 在线学英语 体验请申请：

怎么样了(由此可知A的理解是错误的)。第四段的第二部分道出空泛的道歉之所以考试&大不明智是因为它does not commit a person to any specific improvement，即“并不能使人做出具体的改进”，也就是说道歉过于空泛，使人不知道该在哪里改进，也就谈不上改进。C的说法含有这个意思。

39.We learn from the last paragraph that in teaching children to say sorry ________.A)the complexities involved should be ignored

B)their ages should be taken into account

C)parents need to set them a good example

D)parents should be patient and tolerant(B)

本题问从最后一段可以得知，在教育孩子道歉的问题上如何如何。

A，相关复杂性应该被忽略。

B，应该把他们的年龄考虑进去。

C，父母们需要给他们树立榜样。

D，父母们应该有耐心，多容忍。

最后一段讲的是如何告诉孩子识别应当道歉的情境。最后一段第一句话对此做了提示：children still need help to become aware of the complexities of saying sorry，意思是孩子们需要帮助来明白道歉的复杂性。但这一句的意义表达并不十分清晰，通过后来作者所举的三个例子，可知这句话的意思是孩子在分辨什么情况下该道歉什么情况下不需道歉的时候需要帮助。这样就排除了A，而C的说法是考试&大前5段的内容，D的说法在第四段里没有相关内容。第四段以三个年龄的孩子为例进行论述，这就说明应当把年龄问题加以考虑，B的说法正确。

40.It can be inferred from the passage that apologizing properly is ________.A)a social issue calling for immediate attention

B)not necessary among family members

C)a sign of social progress

D)not as simple as it seems(D)

本题问从这篇材料可以推断出，适宜的道歉方式是„„

A，一个急需关注的社会问题。本文讨论的是父母该如何指导孩子道歉，主要论述道歉技巧问题，没有把道歉方式上升到社会问题，“急需关注”的社会问题就更谈不上了。

B，在家庭成员之间不是必需的。文中举出了很多例子来说明父母应以正确的方式来向[YouTheme]孩子道歉，可见在作者看来家庭成员之间合适的道歉绝对不能说是可有可无的。

C，社会进步的表现。文章没有提到适宜的道歉方式与社会进步有什么关系。

D，并不像看上去那么简单。前五段一开始[YouTheme]指出父母向孩子道歉时应该讲究技巧，所用的词是tricky，而后用了数段具体讲述应当如何讲究技巧，可见适宜的道歉方式并不简单。而父母们往往做不好这一点，即是因为它看似简单，所以D的说法是正确的。

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历年BEC商务英语高级考试真题 篇5

2 Managers are expected to enable their staff to work effectively.

3 Experts are unlikely to facilitate a move to genuine feedback.

4 There are benefits when methods of evaluating performance have been negotiated.

5 Appraisals tend to focus on the nature of the face-to-face relationship between employees and their line managers.

6 The idea that employees are responsible for what they do seems reasonable.

7 Despite experts’ assertion, management structures prevent genuine feedback

8 An increasing amount of effort is being dedicated to the appraisal process.

A

Performance appraisal is on the up and up. It used to represent the one time of year when getting on with the work was put on hold while enormous quantities of management hours were spent in the earnest ritual of rating and ranking performance. Now the practice is even more frequent. This of course makes it all the more important how appraisal is conducted. Human resources professionals claim that managers should strive for objectivity and thus for feedback rather than judgement. But the simple fact of the matter is that the nature of hierarchy distorts the concept of feedback because performance measure are conceived hierarchically. Unfortunately, all too many workers suffer from the injustices that this generates.

B

历年英语四级等级考试 篇6

plead (pleaded/pled; peaded/pled)恳求，请求;为…辩护;以…为理由

pop① 入口;

pop② (发出)砰的一声;发出短促清脆的爆破声

pop③ 流行音乐(的);通俗(的)

possess 占有，拥有

practically 实际上;几乎，简直

presentation 提出，呈交;展示(会);上演，表演;陈述

prevail 流行，盛行;取胜，占优势

prevalent 流行的，普遍的

prior 在前的，优先的

profitable 赚钱的，有利可图的;有益的(= beneficial)

profound 意义深远的，深刻的;造诣深的，渊博的;深邃的

prohibit 禁止，不准;阻止

prolong 延长，拉长

proof 证据，证明;校样，样张

provoke 对…挑衅，激怒;引起

quota 定额，配额，限额

radical (变革等)重大的;激进的，极端的;根本的，基本的;激进分子

rash 轻率的，鲁莽的;(常sing.)疹，皮疹;(短时期内)爆发的一连串

react (to)做出反应，回应;(against)反抗，反对，反动

reassure 使放心，使安心;使消除疑虑或恐惧

reception 接待，接见;接待处，接待会;接受，接收

rectify 纠正，矫正，整顿(正式用语)

reference 提及，涉及;参考(书目);证明书(或人)，介绍(人)

refute 驳斥，反驳

regarding 关于

register 登记，注册;把(邮件)挂号

remedy (for)治疗措施;药品;纠正，补救

representative 代表，代理人;有代表性的，典型的(=typical)

visualize/-ise 想象，设想

vocational 职业的

void 空虚，空隙;空虚感;空的，空虚的;没有的，缺乏的;无效的

ward 病房;行政区(受政府监护);受监护人;保护，守卫

warfare 战争(状态);斗争，冲突

watertight 不漏水的;无纰漏的，无可指责的

weary 疲倦的;(令人)厌烦的;使烦恼;对…不满

wedge 楔入，挤进;楔子，楔状物

whatsoever [用于否定句中以加强语气]任何(语气比whatsoever强)

whip 鞭子鞭打;搅打

wholesale 批发[retail 零售]

withhold (withheld; withheld)使停止，阻挡;抑制，隐瞒

worthwhile [定语]值得(做)的，有用的

wreck 破坏，拆毁;(船等)失事，遇难;失事船(或飞机)残骸;(精神、健康)收到严重损害的人

wrench 猛拧，猛扭;使扭伤;扳手;(离别等)痛苦，悲伤

wrinkle 皱纹;好主意;(起)起皱纹，皱眉

历年英语四级等级考试 篇7

一、全国英语等级考试的特点

1.PETS的科学性。PETS是一种能力水平考试。试题难度不以考生群体的水平差异为转移依据, 试题经过严格测试, 从而确保同级别、不同考次之间, 试卷难度的等值。PETS的五个级别是在同一时间推出的, 也有利于合理设置不同级别考试的评价标准, 增强英语考试的有效区分度。

2.PETS适用的广泛性。PETS是一种在全国范围内, 覆盖不同层次的公共英语考试体系, 参加考试的考生在职业、性别和学历等方面都不受限制。考试共分为五个级别, 在自由选择的各级考试之间, 考查要求在不同级别之间的具有对比性, PETS考试体系形成了统一的评价标准。

3.PETS评价标准的权威性。PETS所有等级都加强了对考生听、说能力的考查, 因而确保考生听、说能力能同时发展。PETS口语考试形式包括:自我介绍、描述事物事件、对话讨论等形式, 使口语测试更符合实际语言情景。口语不及格也不能拿到口语单项等级证书, 这样既增强了考试的导向作用, 又体现出评价标准的权威性。例如:PETS二级相当于高中毕业生的英语水平。

二、全国英语等级考试的教学价值

1.PETS有利于立足国情, 培养语境。PETS语言测试系统设计合理而连贯。它充分考虑中国特色英语教学现状和社会需要。其教程或考题的材料背景, 多以单个中国人和外国人的交流出现。由于PETS是非学历考试, 考生缺乏国外生活、学习经历。PETS依据国内考生的交流水平, 在各个级别都突出语言交际能力的考查, 尤其是听、说能力的考查。立足于中国国情语境, 对培养语言能力非常有利。

2.PETS有利于学生继续教育的需要。PETS克服传统英语教学过于注重考试成绩的弊端, 改变了现行英语考试过于封闭, 与社会需求脱节的被动局面, 提供一个面向公众的考试体系, 促进英语的社会普及。通过测试英语水平与颁发等级证书, 满足人才英语能力鉴定和市场需求。多级别的考试体系, 也符合不同层次英语水平人才需求的继续教育潮流。

3.PETS有利于锻炼英语交际能力。PETS考试大纲借鉴国外流行的交际性语言活动模式, 对考试级别定位标准与语言运用能力归类, 都详细具体地的介绍, 并确定了交际话题、语法项目、交流技能和运用词汇。试卷结构体现测试的层次需要, 设置考查听、说、读、写等能力的题型, 强调各级别测试都能全面考查语言交际能力, 指导考生应考和教师辅导。

4.PETS有利于学生适应机考模式新要求。英语机考在高中英语教学和测试, 特别是高考中尚未很好的开展, 但依据新课程标准, 针对“中学英语教学重点转为听、说为主”与“运用现代科技手段”的政策导向, 可以预见未来中学英语的计算机考试模式。PETS前瞻性的采用了计算机等现代化手段, 进行过程管理, 为中学英语考试技术改革, 奠定了基础。PETS有利于学生适应英语计算机考试要求。

三、全国英语等级考试助推中学英语课堂教学

1.PETS促进中学英语教学设定学习目标。英语学习是对英语交际工具的掌握及应用。PETS交际法强调学习是用英语能做事情, 完成一定的实践功能;中学英语教学的主要目标, 是通过教学把学生英语交际能力培养起来。鉴于学生水平差异与个人兴趣, 开设选修课, 选择诸如口语、翻译、写作等课程。以此来促进英语运用这个教学目标。同时也体现PETS对不同层次考生, 英语交际水平与能力的考查。

2.PETS推进中学英语实施分层式教学。有专家建议:将传统弊端的英语应试教育形式, 改为社会化水平考试, 让学生决定考试的时间与层次。中学英语学分制是好的解决办法, PETS正好适应其要求和想法, 有利于避免重成绩轻学习实效的现状, 可将中学英语课程分为基础课程和提高课程, 以区分学生不同的学习目标和层次。PETS的不同等级有利于推进中学英语实施分层式教学

3.PETS推动中学英语教学重视听、说训练。PETS听力、口试等考试项目的设置, 有利于加强教师对学生“听、说”能力和兴趣的训练和培养, 促进英语教学中师、生之间的有效互动。现代多媒体教育技术广泛运用于课堂教学, 可以为学生提供一个更加真实的语言交际场景。使学生更直观地去围绕一个或多个主题听、说, 加强他们与英语的接触, 积累英语语言的输入量, 使学生有进步感、成就感。

4.PETS促使中学英语教学以学生为中心。教学活动应以学生为中心, 为学生创造更多的语言实践机会。教师要结合学生生活实际, 创造交际活动情景。教师应在课堂内, 尽可能地创造使学生亲临其境的情景。

综上所述, PETS强调交际原则和引入口语、听力考试, 通过PETS的渗透, 改革中学英语课堂教学, 提高学生的语言能力。PETS的适用广泛性和科学性, 必将促进以学生为中心的中学英语教学明确目标, 必将推进中学英语课堂教学分层式实施, 并加强听、说训练。PETS对中学英语教学起到了很好的助推作用, 必将对中学英语课堂教学产生深远的影响。

摘要：全国英语等级考试 (Public English Test System简称PETS) 具有考试系统的科学性、评价标准的权威性和适用的广泛性等特点, 对中学英语教学具有一定价值, 可以改变旧的教学模式。把教学重点, 由语言知识的培养, 转变到语言综合运用能力的培养上来, 对中学英语教学实践, 起到良好的助推作用, 实践以提高教学质量为核心的教育发展观。

关键词：全国英语等级考试,价值,中学,英语教学,改革

参考文献

[1]李庭芗.英语教学法[M].高等教育出版社, 1993.

历年英语四级等级考试 篇8

1.根据《麻醉药品、第一类精神药品购用印鉴卡管理规定》，不需要办理《印鉴卡》变更手续的项目是

A.医疗机构法定代表人的变更

B.医疗管理部门负责人的变更

C.药剂科主任的变更

D.具有麻醉药品处方审核资格的药师的变更

E.麻醉药品采购人员的变更

2.《医疗用毒性药品管理办法》中关于毒性药品的管理正确的是

A.采购毒性中药材，包装材料上无须标注毒性标志

B.擅自收购毒性药品，可处没收非法所得并处以警告

C.调配毒性药品时，未标明“生用”的，应当付炮制品

D.每次处方剂量不得超过三日极量

E.科研和教学单位可以使用毒性药品

3.根据《执业药师资格制度暂行规定》，执业药师继续教育实行

A.考核制度 B.考试制度

C.核准制度 D.登记制度

E.注册制度

4.根据卫生部等九部委局《关于建立国家基本药物制度的实施意见》，基本药物纳入基本医疗保障药品报销目录的比例是

A.60% B.70%

C.80% D.90%

E.100%

二、配伍选择题。（备选答案在前，试题在后，每组若干题。每组题均对应同一组备选答案。每个备选答案可重复选用，也可不选用。）

【5～6】

A.生产、销售假药罪

B.生产、销售劣药罪

C.生产、销售伪劣商品罪

D.虚假广告罪

E.非法经营罪

根据《中华人民共和国刑法》

5.甲报社对假药进行虚假宣传，构成

6.乙药厂生产的某药品含量低于国家药品标准，对人体健康造成严重危害的，构成

【7～8】

A.造成中度残疾

B.造成重度残疾

C.致人死亡

D.致3人以上死亡

E.致5人以上死亡

根据《最高人民法院、最高人民检察院关于办理生产、销售假药、劣药刑书案件具体应用法律若干问题的解释》

7.生产、销售的假药被使用后，应当认定为《刑法》第141条规定的“对人体健康造成严重危害”的情形是

8.生产、销售的假药被使用后，应当认定为《刑法》第141条规定的“对人体健康造成特别严重危害”的情形是

【9～12】

A.由药品监督管理部门取消其定点批发资格，并依照药品管理法的有关规定处罚

B.由药品监督管理部门责令改正，给予警告，没收违法交易的药品，并处罚款

C.由设区的市级人民政府卫生主管部门责令限期改正，给予警告

D.由县级以上人民政府卫生主管部门给予警告，暂停其执业活动

E.由药品监督管理部门责令限期改正，给予警告

根据《麻醉药品和精神药品管理条例》

9.定点批发企业未依照规定储存麻醉药品和精神药品

10.未取得麻醉药品处方资格的执业医师擅自开具麻醉药品的

11.定点批发企业使用现金进行麻醉药品和精神药品交易的

12.定点批发企业销售超过有效期的麻醉药品和精神药品

三、多项选择题。（每题的备选答案中有2个或2个以上正确答案。少选或多选均不得分。）

13.根据《中华人民共和国药品管理法实施条例》，药品监督管理部门应在规定的处罚幅度内从重处罚的有

A.以维生素C注射液冒充哌替啶注射液

B.生产销售含量为0.02%的白蛋白注射液

C.销售未注明生产批号的感冒冲剂

D.生产以淀粉为原料的幼儿补钙颗粒

E.销售已过有效期的板蓝根颗粒

【上期答案】

（题目见总二期）

一、最佳选择题

1 2 3 4 5

A A C A A

二、配伍选择题

1 2 3 4 5

D B B C E

6 7 8

C E B

三、多项选择题

1

高二历年考试作文 篇9

要说我最爱哪一个，当然要非圣洁的冬天姑娘，在冬天，你可以随时随地都可以感触到冬天姑娘的存在，无论是从天空中飘落而下的雪花，还是从你身边咆哮而过的风儿先生，你总能感受一种美丽正在你的身边环绕着。

窗外又扬起了纷纷扬扬的雪花，冬天姑娘是上天的宠儿，富裕了她无穷的力量，而冬天姑娘也不吝啬，把美都绽放到了世界上，让大家一起同享乐。

冬天的窗户上结满了霜花，那是大自然的杰作。有的像郁郁葱葱的原始森林、有的像正在奔跑的小动物、还有的像摇曳多姿的珊瑚丛，让人看得眼花缭乱。冬天的河流不在叮咚作响，而结了厚厚的冰，从远处看就像是一条银色的丝带绵延伸向远方。冬天的太阳就像一位虚弱的老人，不再发出强烈的光芒。冬天的树木披上了银装，就像一根根晶亮的银条，寒风吹过，就像竖琴在演奏美好的乐曲。冬天只有梅花不怕寒冷，还是在雪中傲然开放。

冬天是一个独特的季节，鸡、鸭、狗、兔脱掉了轻薄的衬衫，换上了厚厚的棉衣。蜂蝶蚊虫早已销声匿迹。青蛙、蛇、刺猬不知躲到哪里?进入了甜美的梦乡。

这白皑皑的世界是小朋友的乐园，他们三人成群打雪仗、堆雪人、滑冰……甚至还忘了寒冷、忘了时间。冬天我们还可以尽情的装扮自己，女孩子带靓丽的围巾，穿时尚的羽绒服，给萧瑟的冬日带来了一抹绚丽的色彩，冬泳和冬捕也是冬天里鲜明的特色。

餐桌上的色彩没有夏日时的丰富绚丽。白菜、酸菜、土豆成了我们的家常菜。不过冬天的美食也数不胜数，炖粉条、蒸血肠、腊八粥、黏豆包、汤圆可是地道的北方冬日美食啊!

我爱春天的五颜六色，我爱夏天的烈日炎炎，我爱秋天的天高气爽，但是我更爱那冬天的冰天雪地。

博士入学考试历年试题 篇10

编者按 许多人咨询我考武汉大学刑法博士应该看哪些参考书目，历年来都考了哪些题目，应该如何准备复习。于是，我就将武汉大学法学院刑法学10年来的博士入学考试的真题进行汇编，并传到我的个人博客，希望对那些有志于成为武汉大学马家军弟子的考生有所帮助。

当然，为了能够顺利考上刑法学博士生，单纯复习这几本刑法书是远远不够的，希望各位朋友能够认真阅读《法学研究》、《中国法学》、《中外法学》、《法学评论》等中国一流法学期刊上近三年发表的一些刑法学术论文、武汉大学法学院刑法学教授、博导以及赵秉志教授、陈兴良教授、张明楷教授、周光权教授等刑法学权威的著作和学术论文。

吴情树 整理于华侨大学法学院

2009年3月25日

2009年

一、中国刑法

1、未成年人犯罪的刑罚基础

2、我国刑法的空间效力

3、组织卖淫罪

二、外国刑法

1、论共犯的本质

2、论遗弃罪

三、西方刑法学说史

1、论贝卡里亚的刑法观

2、论宫本英修不作为犯罪的思想

2008年

一、中国刑法

1、未遂犯的成立条件

2、我国刑法中的减刑

3、我国刑法中的受贿罪

二、外国刑法

1、日本刑法中的共谋共同正犯理论

2、德日刑法中的单纯赌博罪和常习赌博罪

三、西方刑法学说史

1、费尔巴哈的刑罚理论

2、威尔哲尔的目的行为论 2007年

一、中国刑法

1、论犯罪的基本特征

2、论刑罚的目的

3、结合刑法分则的规定，论述法条竞合的概念、表现形式以及法律适用的原则。

二、外国刑法

1、论述西方刑法中的不作为犯

2、论述日本刑法中的受贿罪类型

三、西方刑法学说史

1、简述李斯特的犯罪观

2、简述日本新派与旧派的刑法理论之争

3、简述团藤重光的死刑废止论

2006年

一、中国刑法

1、想象竞合犯及与法条竞合的区别

2、论我国的刑罚消灭制度

3、论绑架罪以及与非法拘禁罪的界定

二、外国刑法

1、论西方刑法中的行为理论

2、评短期自由刑

3、论日本刑法中的放火罪

三、西方刑法学说史

1、西方刑法古典学派的主要观点

2、李斯特的刑罚目的观

3、新社会防卫论的主要观点

2005年

一、中国刑法

1、论中止犯

2、论罚金刑

3、诈骗罪

二、外国刑法

1、论违法性本质

2、赃物罪

三、西方刑法学说史（空）

2004年

一、中国刑法

1、论教唆犯

2、论数罪并罚原则

3、论交通肇事罪

二、外国刑法

1、论共犯的本质

2、同意杀人

三、西方刑法学说史

1、费尔巴哈的刑法思想

2、植松正的刑法思想

3、安塞尔的刑法思想

2003年

一、中国刑法

1、论犯罪对象

2、论追诉时效的计算

3、论绑架罪

二、外国刑法

1、论违法性的本质

2、论自由刑的统一化

3、论遗弃罪

三、西方刑法学说史

1、比较古典学派与近代学派的异同

2、比较贝林格与小野清一郎的构成要件理论

2002年

一、中国刑法

1、论犯罪对象

2、论立功制度

3、论诬告陷害罪

二、外国刑法

1、因果关系论

2、短期自由刑以及存废

3、论背信罪

三、西方刑法学说史

1、启蒙思想的刑法面前人人平等之演变

2、费尔巴哈的心理强制说

3、菲利的犯罪三原因论

4、牧野英一的犯罪征表说

5、论贝林格的构成要件理论

6、论团藤重光的人格行为论、人格责任论及构成理论

2001年

一、中国刑法

1、论防卫过当

2、论时效制度

3、论走私普通货物、物品罪

二、外国刑法

1、论原因自由行为

2、论罚金刑

3、论抢劫罪

三、西方刑法学说史

1、古典学派的刑法思想

2、李斯特的刑罚观

3、宫本英修的犯罪未遂论

2000年

一、中国刑法

1、论刑法中的因果关系

2、论刑罚权的根据

3、论挪用公款罪

二、外国刑法

1、论过失学说

2、论外国刑法中刑罚权的根据学说

3、论德日刑法中的脱逃罪

三、西方刑法学说史

1、论贝卡利亚的刑罚适用原则

2、牧野英一的目的刑论

3、后期古典学派的刑法理论

1999年

一、中国刑法

1、论特殊主体

2、论假释制度

3、论故意杀人罪

二、外国刑法

1、论德日刑法中的法益

2、论外国刑法中的前科消灭制度

3、论德日刑法中的强奸罪

三、西方刑法学说史

1、试论贝卡利亚的死刑废止观

2、论小野清一郎的构成要件理论

3、试述近代学派刑法理论

考试指定参考书目： 中国刑法

马克昌主编：《犯罪通论》、《刑罚通论》，武汉大学出版社。王作富主编：《刑法分则实务研究》(上中下)，中国方正出版社。外国刑法：

张明楷著：《外国刑法纲要》（修订版），清华大学出版社。

马克昌著：《比较刑法原理－－外国刑法学总论》，武汉大学出版社。

马克昌主编：《西方近代刑法学说史略》，中国检察出版社。（本书已经有最新修订版，最好看最新版，马克昌主编：《西方近代刑法学说史》，中国人民公安大学出版社2008年版）

北京师范大学刑法学博士考试历年真题 北京师范大学刑法博士入学真题

2008年 外国刑法

英美刑法中的非预谋杀人罪。试述大陆刑法的责任理论 试论保安处分的原则

中国刑法

论述单位犯罪

论刑罚体系的完善

论非国家工作人员受贿罪

2007年 外国刑法

试比较大陆法系与英美法系的犯罪论体系 试论大陆法第刑法理论中的共同正犯 试论英美刑法中强奸罪的概念和特征

中国刑法

试评97刑法颁行以来我国刑法立法发展的特点 论酌定情节与死刑的限制适用 论“雇凶杀人”案件的刑事责任

2006年 外国刑法

论述大陆刑法中的刑罚本质理论

试论大陆法系刑法理论中的犯罪未遂 试论英美刑法中的犯意

中国刑法

试论宽严相济刑事政策 试述中国死刑改革中的重点和难点问题 试论交通肇事逃逸致人死亡的刑事责任

2005年人大 外国刑法

论述大陆刑法中的犯罪体系的学说 试论大陆法系刑法理论中的恩赦制度 试论英美刑法中的严格责任

中国刑法

试评我国的刑法修正案的立法模式 试述经济犯罪的死刑改革问题 试论事后受贿

南财经大学2004年研究生考试 刑法学（全部试题）发表时间：2007-2-6 22:12:00 阅读数次： 347 西南财经大学2004年研究生考试 刑法学（全部试题）

考试科目：中国刑法学 适用专业：刑法学 考试时间：1月11日上午

一、简答题（每题15分，共6题）

1．对于跨刑事责任年龄的犯罪应如何处理？

2、如何理解间接故意犯罪的“目的”问题？

3、胁从犯的认定标准有哪些？

4、“实质的一罪”的基本含义是什么？

5、特殊预防与一般预防之间的关系。

6、如何理解盗窃罪的“秘密方法”？试举例说明。

二、论述题（每题30分，共1题）

试析刑事责任能力同罪过之间的关系。

三、案例分析题（每题30分，共1题）

甲乙二人在澡堂内发生口角，进而抓扯，甲向乙肩部一拳打去。乙朝后一仰以躲避，不料脚下瓷砖湿滑，仰面倒地，后脑撞击地面硬物，经抢救无效死亡。

问：本案应如何定性处理？

综合考试：综合考试（法理学、刑事诉讼法）适用专业：刑法学 考试时间：1月11日下午

法理学试题

一、简答题（每小题10分，共计60分）

1． 简述法的概念和特征。

2、简述法律责任的归责原则。

3、简述法律关系的构成要件。

4、简述法律规则的逻辑结构。

5、简述大陆法系与英美法系的区别。

6、简述法理学在法学体系中的地位。

二、论述题（每小题20分，共20分）

试论述法律与正义的关系。

刑事诉讼法学试题

一、简答题（每小题10分，共50分）

1、简述刑事诉讼的概念和特征。

2、简述上诉不加刑原则。

3、简述刑事被告人在刑事诉讼中的权利。

4、简述现代刑事诉讼的基本特征。

5、简述近年来世界范围内刑事诉讼制度发展变化的基本趋势。

二、论述题（每小题20分，共20分）

试论述刑事诉讼证明责任。

2007年刑法试卷

一、简答题（每题15分，共6题）

1、我国刑法解决溯及力问题的原则及规定。当新、旧法的规定完全相同时应如何处理？

评析：应该答出“从旧兼从轻”原则及法定的三种处理情况。当新、旧法的规定相同时，根据“从旧兼从轻”原则应按旧法处理，新法只在“从轻”的意义上对过去的行为具有溯及力。

2、如何确定“应当预见”的标准？

评析：应该首先对“应当预见”作定位分析，其属于疏忽大意过失的成立条件之一；其次，应对所“预见”的危害结果的含义进行分析——指客观发生的法定结果；最后，在对国内学界诸如“主观标准”、“客观标准”一类观点的评析中提出个人看法。

3、主犯的具体种类及处罚原则。

评析：应该按照刑法26条的规定回答，种类包括组织、领导犯罪集团的分子和在共同犯罪中起主要作用的分子；处罚原则为犯罪集团中的首要分子按照集团全部罪行处罚，其余主犯按照其所参与或组织、指挥的全部罪行处罚。

4、想象竞合犯的基本含义，试举例说明。

评析：应该首先明确答出“一行为数结果从而触犯数罪名”的基本含义；再进一步分析由于是“一行为”，故属于实质的一罪；之所以“触犯数罪名”，是由于一行为同数结果的分别组合；并且，行为人对数结果均有罪过（故为“想象”）；基于“一行为不二罚”的考虑，故只能在“数罪名”中择一重罪处断。举例：如开枪后子弹穿透人体（致人死亡）又击中油罐引起爆炸（危害公共安全）。

5、偷税罪与抗税罪的界限。

评析：应该首先对两罪分别下定义，指出同属危害税收征管的犯罪；再答“偷”和“抗”的不同——秘密方法的不缴少缴与暴力、胁迫方法拒不缴纳的主要区别。

6、挪用公款罪的客观方面。

评析：应该首先答出挪用公款罪的定义，并指出客观方面要件对界定该罪的重要性；再具体分析法定的三种用途（非法活动、营利活动、生活之用）各自不同的限制性条件（数额、时间）。

二、论述题（每题30分，共1题）

试析罪过同认识错误之间的关系。

评析：应该先答出罪过的含义及分类、认识错误的含义，并指出两种罪过下均存在认识错误问题——所谓认识错误，归根到底解决的是行为人有无罪过、有何罪过的问题；再具体分析认识错误的类型，主要讨论故意犯罪中的各种“错误”的定性问题。

三、案例分析题（每题30分，共1题）

甲一日去某机关一办公室办事，办完转身欲出门时，见门口桌上放有一女式提包。甲环顾四周见无人注意，一把抓过打算带走，不料刚好该机关工作人员乙从外面进门。甲以为被乙察觉，夺路狂奔逃离现场。乙进屋后问众人，均不知甲为何狂奔。半小时后丙（先前曾来该机关办事）赶到，称自己将提包遗忘在该处（包内有各种财物价值800余元）。后甲因使用丙包内的小灵通话机而被查获。

问：本案对甲的行为应如何定性处理？