实践内容——重视安全（精选12篇）
安全，对于一个家庭，安全意味着幸福；对于一个企业，安全意味着发展；对于一个国家，安全意味着强大；而对于一个人，安全意味着健康，意味着生命。安全是父母宽慰的笑容、贤妻诚挚的心声、儿女绕膝的幸福。
安全，是堡垒，一个让我们生命的状态时刻保持宁静与平衡，让我们生存的环境时刻充满幸福与和谐的堡垒。
安全，是纽带，时刻维系着你和亲人的纽带。当你出门上班的时候，一双期盼的眼睛默默地为你祈祷：“一定要注意安全！”当你下班的回家的时，一桌可口的饭菜期待着你平安归来。也许你觉得这是再普通不过的事，可是，你想过没有，如果亲人们看不到你回家的身影，听不到你熟悉的声音，那么，他们所承受的将是多么大的打击？一切幸福和承诺都将在刹那间嘎然而止，再美好的未来都将灰飞烟灭。
交通安全关乎生命，生命没有彩排。全世界过6分钟就有一人死于车祸，全世界每一分钟就有人伤于车祸，全世界死于车祸比世界大战死的还要多，而我国交通死亡事故是全世界第一，每天，都会有人命丧于那无情的飞奔车轮底下，成为交通安全路上又一个警示灯。车祸，让许许多多温暖的家庭支离破碎，让幸福在车祸中断送。一个个鲜活的生命在车祸中转瞬即逝，许许多多肇事司机在一失足间铸就了千古恨。触目惊心的数字，成千上万的亲人就在车祸的转眼间中沉浸在悲痛之中。
当因超速超载而引出的惨重的车祸；当想象他们丧失亲人时那悲痛欲绝的情景，谁还会不真真切切的感受到生命的可贵无处不在？违法超载（员），为了一点蝇头小利和一时的方便便漠视了自己和他人的人身安全；超速行驶无视法律法规的要求结果酿成了大祸，酒后驾车，害人又害己，“杯中一滴酒，亲人两行泪”，连无辜的小学生都不能幸免遇难；由于法律意识淡薄，安全知识匮乏，无证驾车、违法超车会车、疲劳驾驶、操作不当、肇事逃逸等等交通违法行为导致的接二连三的交通事故一个个向我们涌来，一张张团圆的景象灰飞烟灭。
在血的教训的照映下，生命如此地脆弱，如此地不堪一击。多一份小心，多一份关心，就会少一份灾难，少一份失望。珍惜生命，从我做起，为不再让亲友生离死别的场面再一次出现，不让交通事故无情地吞噬我们无辜的生命。我一定严格遵守各项交通道路交通安全法规法律，时刻以清醒的头脑掌握好手中的方向盘，控制好脚下飞旋的车轮，守好道路交通安全的第一道防线，不开霸王车、不违规超车会车、不无证驾驶、不疲劳驾驶、不酒后驾驶，不超载、超速，避免心存侥幸而给自己和他人留下终生的痛苦和遗憾。
1 课程内容改革
根据我国水产品加工业的发展现状和现实国情, 结合学校海洋水产特色和区域性优势水产品加工业的发展趋势。加强了《水产食品学》《食品工厂企业管理》等方面的课程内容。依据食品标准法规, 食品企业认证对硬件的要求, 工科院校食品质量与安全专业培养目标, 保留《食品工厂设计概论》课程。
2 教学内容改革
改革的基本思路是根据时代的需要, 结合食品学科特色、学校学科特色, 按照培养技术管理应用型人才的要求, 对教学内容和实践教学内容改革与实践。
2.1 结合生产实践学校特色
结合企业横向课题, 水产品加工企业ISO22000认证, 依据CAC卫生规范要求内容:硬件、技术、管理、检测。把水产品加工在生产实践的工程设计, 加工技术, 管理, 检验技术, 综合应用在水产食品安全控制。工程设计:如食品工厂设计是食品安全管理体系的前提方案之一。水产食品加工技术:有水产食品腐败原因和保藏原理、以及加工贮藏过程中的色、香、味等变化, 水产食品的加工工艺、设备、原材料及基本原理。与水产食品加工安全控制有关的管理:有水产原辅料管理;水产食品加工卫生管理;水产食品加工设备管理;水产食品加工生产管理, 如何对生产要素管理;水产食品加工质量管理, 如水产食品加工企业食品安全管理体系文件的设计, 水产食品加工厂食品安全管理手册设计, 水产食品加工厂程序文件设计, 水产食品加工厂作业指导文件设计;水产食品企业科技管理等。
2.2 结合就业
学院的食品质量与安全专业的强项是检验技术, 为了提高学生技术管理能力, 在食品工厂企业管理的课程内容。引入来自HACCP企业认证的教学内容如:《食品企业品质标准化管理》: (1) 品质管理组织设计; (2) 品质管理部职责和范围; (3) 品质管理培训计划; (4) 品质管理标准作业流程; (5) 品质管理的操作规范; (6) 品质管理的管理办法; (7) 品质管理的制度; (8) 品质管理程序; (9) 产品检验标准。指导学生编制标准, 食品安全管理体系文件, 食品安全管理体系内审文件。
3 教学方法改革
采用案例教学方法, 重视从实践的案例及评析, 对学生获取知识的能力、运用知识的能力和创造知识的能力进行综合锻炼和培养。
如违背物料卫生管理的案例:我国有对虾出口的水产品加工企业, 出口对虾产品到国外, 因盛装对虾原料的容器泡沫保温箱是反复使用, 造成微生物超标, 被罚款, 给经济都造成损失。
评析:因盛装对虾原料的容器泡沫保温箱是反复使用, 没认真按食品接触面的清洗消毒程序, 冲洗、消毒, 造成微生物超标。
对策:盛装对虾原料的容器泡沫保温箱是与食品接触面。要认真按食品接触面的清洗消毒程序: (1) 清扫:用刷子等清除设备、工器具表面的食品颗粒和污物; (2) 预冲洗:用洁净的水冲洗器具的表面, 除去清扫后遗留微小颗粒; (3) 清洁剂:用清洁剂清洗器具表面进一步去除污物; (4) 冲洗:用流动的洁净水冲去食品接触面上的清洁剂和污物, 要求接触面要冲洗干净, 不残留清洁剂和污物, 为消毒提供良好的表面; (5) 消毒:对清洗干净的食品接触面进行消毒除去或抑制潜在的病原微生物; (6) 清洗:消毒结束后用洁净的水对被消毒对象进行清洗, 尽可能减少消毒剂的残留。
4 实践教学内容改革
针对食品质量与安全专业的性质和培养目标, 我们制定的实践教学内容有专业认识实习、专业课程实验、食品生产工艺实习、综合实习、毕业实习和毕业论文 (设计) 等。增加了食品质量与安全社会调查, 水产食品工厂设计毕业论文和其他技术管理应用型的毕业论文。
4.1 毕业设计论文
结合以下内容, 增加了水产食品工厂设计项目的毕业设计论文, 作为食品质量与安全专业工程教育实践教学内容改革的一个组成部分。
(1) 结合标准法规:根据国家标准《水产食品加工企业良好操作规范》GB/T20941-2007;《食品安全管理体系水产品加工企业要求》GB/T27304-2008;《水产品加工企业卫生管理规范》GB/T23871-2009, 都有关于水产食品工厂设计、改造、生产管理和技术管理内容。培养学生从事食品领域的生产管理和技术管理工作能力。
(2) 结合认证:中国检验认证集团对食品ISO22000, GMP, HACCP认证, 要求从事认证人员, 需要有食品安全管理体系 (FSMS) 国家注册审核员资质。食品安全管理体系国家注册审核员需掌握的食品科学和技术知识之一也有食品工厂设计、布局原则, 相关的基础设施、设备和工作环境。培养学生食品企业认证工作能力。
4.2 管理应用型的毕业论文
根据企业对管理应用型的需要, 增加《HACCP体系在xx水产食品生产中的应用研究》的管理应用型的毕业论文。论文的内容包含:研究的背景、目的、意义;HACCP体系概述、特点、体系的建立;描述XX水产食品并确定用途;工艺流程图等和关键加工环节信息;危害分析与关键控制点的确定;建立H A C C P工作计划;编制生产中H A C C P体系部分支持性文件;危害分析表;HACCP计划表;编制相关管理控制的记录表格。论文得到HACCP认证水产食品企业专家的认可, 培养学生食品企业认证工作能力。还有其他管理应用型的毕业论文如《ISO22000在xx食品生产中的应用与研究》等。
5 结论
为培养食品质量与安全专业技术管理应用型人才, 对食品质量与安全专业教学内容改革与实践, 且取得了一定的成绩, 主要体现在学生就业率, 学生喜欢。近几年学生就业率达到98% (含考研, 出国) 。《食品工厂企业管理》课程, 2005年开课至今连续8年学生教学评估结果都是超过90分。《食品工厂设计概论》课程虽然是选修课, 但是近几年学生选修人数超过98%。
参考文献
一、教学目标：把准“三维”，和谐共融，注重一课一得
教学目标是课堂教学中第一个无法回避的问题。“三维目标”主要难在“融”字上，老师们在操作中常自觉或不自觉地将其变为“加”字。其原因想必是我们老师对“三维目标”的特点缺乏正确的认识。“三维目标”不是一个直线性的目标，而是一个有机融合、螺旋上升的目标。这就犹如我们身体成长是靠每天在饮食中同时摄入多种营养成分一样，而非今日先把肚子填饱，明天再补维A，后天再补维C。在教学中，“三维目标”的制定分条是为了表述的方便，而非操作的步骤。知识的学习、能力的培养应立足于“过程和方法”，而“情感、态度、价值观”又是在前两个维度中不露痕迹、水乳交融地完成。
教学目标不必要面面俱到，到时只能是什么也没达到。要注重一课一得，将知识要点讲清讲透，能转变成学生的自主能力。如我在设计诗歌的意象教学上明确了这样两个目标：1.明确意象的概念及意象在抒情诗中的作用。2.初步学会赏析有意象的抒情诗歌，运用意象的方法，尝试创作抒情小诗。
二、教学思路：理清“三路”，同步共振
叶圣陶先生曾有言：“作者思有路，遵路识斯真。”在课堂教学中，除了作者思路之外还有教师教路和学生学路。对于文章分析鉴赏而言遵循作者思路是必须的，而对于课堂教学而言则应以学生学路为中心，让作者思路、教师教路围绕学生这个主体发挥作用。
在实际教学中，“三路”并非是天然和谐一致的，它们之间存在着不平衡性，因为作者、教师、学生之间总存在着阅历、思维、情感等方面的差异。故而需要对它们合理调整，优化教学结构，寻找“三路”的平衡点，从而使其能在教学变化中同步进行，产生和谐共振。
要实现“三路”的同步共振，首先得把握好学生的学路以及透彻领会作者的思路，其次才能在此基础上定好教师的教路。把握好学路关键是要把握好学生的能力点、障碍点、愤悱点、动情点，努力克服学生的思维疲劳和情感冷淡。造成学生的思维疲劳原因主要有两点：一是问题难度太大，学生无从下手；二是问题太简单，学生不屑一顾。学生的情感冷淡与思维的疲劳有很大关系。当学生处于一种疲劳或冷淡状态时，即使文章再美，教师讲解得再精彩，恐怕也是一堂沉闷、无味、失败的语文课。所以我们认为实现“三路”同步共振的切入点是设计能激发求知欲，富有启发性、探索性的难度适中的问题。例如教学《我的信念》时设计了这样一个问题：居里夫人人格魅力体现在哪里？这里我们看到作者的思路、教师的教路和学生的学路已经紧紧地衔接在一起，作者情、教师情、学生情已在教学的进展中同步产生了高度的共鸣。
三、教学策略：利用“三论”，促进共生
语文课堂教学策略多种多样，如何选择运用，因人因课而异。我们认为如果在语文教学中能巧妙利用争论、讨论、辩论这“三论”策略，对于改变传统语文课的沉闷、低效和无味会大有裨益，它更有利于促进学生的语言、思维和情感的发展。争论、讨论、辩论的顺序是按照理性程度递进排列的。
争论是学生在文本学习中遇到与老师或同学不同的见解时，表现出来的对对方观点的不服和强烈地排斥与否定，是理智程度最低的。争论是学生思维火花的碰撞，是宝贵的教学资源，是难得的教学发展契机。对此，我们老师应敏感地抓住并促使生成，不可视而不见；同时更应主动放弃“话语霸权”，有意创设争论情境，把语文课堂变为“多言堂”。如在探讨王维的《红豆》时设计了这一问：为何选择红豆来寄相思？生活中不是还有黄豆、绿豆、黑豆么？
讨论是一种多向的信息交流，只在争而不决的情况下，大家静下心来，对争论的话题冷静地交换彼此意见，以求得问题解决的一种发展性教学策略。在此过程中老师要注意引导、调控，力避讨论的娱乐化倾向。另外，老师还要注意恰当评价，表明自己的态度或意见，以引导思维的深入，反对笑而不答、默而不语。
辩论是在争论和讨论都无果的情况下展开的一项理智程度最高、感情最激烈、语言最犀利的唇枪舌剑的对话。实际教学中，辩论形式不必像辩论会那样正规，可以是两家对阵，也可以是三方互诘；每方不必拘泥于只能由一、二、三、四辩陈辞，凡是每方的支持者皆可出言相助。学生可以在辩论中学会摆事实、讲道理、条分缕析，击对方要害，立自己观点。课堂辩论是争论和讨论的升华，是对问题理解的深刻性和个性化的体现。课堂辩论能将学生的语言表达能力、思辨能力、创新能力提升到一个新的层次。
有三点要说明，一是实际教学中，并不一定要“三论”俱全和循序渐进，应完全根据课堂教学具体情境灵活运用。二是对于有价值、有难度的问题讨论一番，集思广益，恰到好处。但切不可为热闹而讨论，以讨论掩盖教学的虚弱。三是我们老师要保持思维的敏锐性，敢于抓住分歧意见，善于激发引导，如此，课堂才能在“论”中生成诸多“无法预约的精彩”。
四、教学效果：达成“三化”，全体共进
在许多不同级别的语文公开课的评课中，我们听到的几乎都着眼于课堂结构是否精巧，氛围是否热烈，媒体运用是否恰当，教学模式是否先进，以及常会在一些小的教学细节上纠缠不清，有的甚至大做文章。总之，重视的大都是课的“艺术”成分，却很少有直接关注课的教学效果，或者说很少有从效果角度来评价过程“艺术”的。众所周知，任何教学行为都直指教学效果，不考虑效果的任何再“艺术”的教学行为都是盲目、徒劳、枉然的。想必这可能是一些老师对新课程“注重过程，淡化结果”的极端化理解所致。那么，好的教学效果是怎样的呢？我们以为语文课的教学效果要努力达成“三化”，促进全体学生共同进步。“三化”即指活化知识、内化方法、优化情意。
传授知识是任何一门学科必不可少的任务，语文也不例外。一节课下来，总有或多或少的知识点需要学生了解和掌握。长期以来，学生掌握知识点的方法主要靠死记硬背，背到后面忘了前面是常有的事。由于缺乏理解，知识点之间也常常发生混淆，即使有的同学能记清，但面临运用时有的就不知所措了。所以传统课堂的知识教学几乎是囫囵吞枣地记些死知识。活化知识就是要求对知识在理解上记忆，在运用中掌握，达到活学活用。
现行部颁教材将课程分为学科课程和综合实践活动课程。
综合实践活动是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问
题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。课程重在引导学生在实践中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神、实践能力；形成强烈的社会责任感、具有良好的个性品质。
综合实践活动课程内容的开发，必须以学生成长为中心，依托地方资源和学校特色，同时兼顾学校管理、班级管理。
综合实践活动课程内容，包括以下六个板块：
1、我们的家乡：包括地方特产、名胜、交通、环境、经济、名人、历史等。
2、我们的社区：
3、我们的学校：如我们的校园、基地、班级、学习、活动等。
4、我们的文化：传统节日与纪念日，饮食文化等。
5、我们的学科：与语文、数学、英语等学科结合，与安全教育、健康教育、环境教育、生命教育等专题教育结合。
6、我们的热点：包括学习、生活、科技、社会等热点问题和现象。综合实践活动课程与其他学科课程相比，具有三个特点：
1、实践性
综合实践活动以“活动”为主要形式，以实践学习为主要特征，通过引导学生亲身经历各种实践的学习方式，积极参与各项社活实践
活动，在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”、“操作”、“制作”等一系列活动中发现和解决问题，积累丰富经验，自主获得知识，带到学生在实践中学习，在实践中发展。
2、开放性
综合实践活动超越封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限，面向学生的整个生活世界。
3、自主性
近3年来，我校在综合实践活动教育教学中取得了一定的成绩。2011年4月学校成功承办了第32届湖南省青少年科技创新大赛，在此次大赛中，有学生科技作品，活动调查报告，科幻画3件获省一等奖。2011年8月第26届全国青少年科技创新大赛中，2件获国家二等奖。除此之外，还有10余人次获常德市、省级一、二、三等奖，学校被 授予“中国青少年科学素质教育提升研究”实验学校称号。
这些成绩的取得，为我校开展综合实践活动起到了很好的示范引领作用。但综观全局，重视学科课程而忽视活动课程的现象还较严重。
要打造德雅品牌，必须有学科课程的质量，还要有综合实践活动的内涵，只有综合实践能力的提升，才算真正为学生的全面发展、终身发展奠基。开展综合实践活动，与我们的办学理念是一脉相承的，抓学科课程和综合实践活动课程，两者不可分割。
为此，全校教师要充分认识综合实践活动课程的重要，它是落实《基础教育发展纲要》的需要，也是落实规范办校的需要。
目前，学校、年级组、班级要为学生全面发展提供活动平台，成立各类兴趣活动小组如文学类、文艺类、体育类等，人人参与，每天
第八节课的时间，都动起来，近半年来，060班周屹老师第八节课安排得较好，大部分学生都在室外室内活动。刘洋老师组织学生将自己的日记、习作、图片、游记编写成册。编写成册这一过程涉及信息技术，编辑、美术等多方面的知识，这对学生的综合素质的提升是很大的锻炼。学校教育处团委组织学生到社区活动，交通安全活动，文明礼仪活动等都开展得很好，取得了良好的效果。学校层面的活动，面比较广，但涉及的学生数较少，所以活动的重点还在班级，在于各位班主任的组织和落实，年级组和学校适时举办各类竞赛活动，通过各班活动的开展，促进学生良好的行为习惯和学习习惯的养成，来增添校园的生气和活力。
同时要认真上好研究性学习、信息技术等综合课程，真正让学生学有所得、学有所乐。
第三，要加强校本教材的立项、编写工作。各教研组要结合学科特点，根据学校实际，编写出校本教材。如语文组编写经典诵读的教材，组织开展诵读活动。
德雅中学人才济济，只要我们把学生放在心上，就能用我们的聪明才智，开启学生智慧的大门，促进学生的全面发展，打造德雅中学彰显综合实践活动课程教学的办学特色。
一、重视培训工作，初步形成了综合实践活动课程师资队伍
在综合实践活动课程的实施中，我区小学注重干部教师队伍的培养，2005年以来区教委先后4次针对学校开设综合实践活动课程进行集中培训，张立新、任萍、陶礼光、万福等就综合实践活动课程的实施方法、途径及管理等方面做了专题辅导，培训干部教师1100多人次。
丰台分院除了组织综合实践课程教师进修之外，还采用行动研究及交流研讨的方式组织教师培训，先后在丰台五小、东高地四小开展了全区规模的教学研究活动，展示综合实践课程的优秀教学案例、传播典型经验，500多人次的教师参与活动。
这些措施有力地培养和锻炼了我区综合实践活动课程的师资队伍，确保了我区小学综合实践课程的实施与推进。
二、加强研究，探索综合实践课程的教学方法
在综合实践活动课程的实施中，干部教师积极开展校本教研、联片教研、确定专题进行教育科研，不断增强对综合实践活动课程的认识，探索和掌握此类课程的教学方法。今天会上展示的东高地四小“装饰艺术长廊”一课，采用的“项目设计”的方法，丰台一小的“校园植物研究”一课，采用“问题研究”的方式。教师们在实践探索出许多切有实效的教学方式、方法。正是由于干部教师这种勇于实践、开拓创新的精神以及认真求索的态度，使得我区小学综合实践课程的教学方法日渐丰富，教学效果逐步提高。
三、整合教育资源，丰富综合实践活动课程的内容
综合实践活动课程是一种开放性的课程，只有让学生置身于真实的自然环境、社会环境中去亲身体验、感受，才能取得良好的教育效果。为此，我区小学重视教育资源的开发和利用。
2004年我们命名了30家“丰台区未成年人思想道德建设实践活动基地”。随着这几年综合实践活动课程的开设，优质资源不断扩大，2008年我区有23家资源单位成为首批“北京市中小学社会大课堂资源单位”，有34家资源单位成为区级中小学生社会实践活动资源单位。有了这些优质资源作保证，使得综合实践活动课程的内容不断丰富，教学形式更加灵活。区劳技中心成为全区小学生劳动实践、创新的场所。在东高地科技馆内同学们当上了火箭发射手、观测人员，模拟神州五号发射全过程，不仅了解了许多航天知识，还亲身体验了作为科技人员工作的艰辛，感受到他们科学、严谨的工作态度。“社会课开进博物馆”，学生们把大堡台汉墓博物馆当成大课堂，在参观学习的同时，演出历史剧和进行模拟考古活动，师生兴趣盎然、收获颇丰。以卢沟桥为中心的宛平城、抗日战争纪念馆、雕塑园已成为全区小学生开展爱国主义教育实践活动的基地。
虽然我们在综合实践活动课程的实施中取得了一些成绩，但这些成绩只是初步的，距离综合实践活动课程的目标还有很大的差距，我们必须看到在综合实践活动课程的开设、教学实践及管理工作中还存在着一些问题，表现在：一些学校和教师对课程实施的重要性还没有足够的重视，对课程理念的认识还不到位，对课程教学的规划与研究还不够，实践活动内容比较单一，缺乏对学生的吸引力，课程资源及课程体系的建设比较单薄等。
为进一步加强我区小学综合实践活动课程的实施，落实课程目标任务，在此我就这项工作提出几点意见：
（一）加强学习，提高认识
干部教师要认真学习《北京市教育委员会关于加强中小学综合实践活动课程的实施意见》、《北京市义务教育阶段3—9年级学生综合实践活动课程实施要点》以及我们今天下发的《丰台区教育委员会关于加强小学综合实践活动课程的实施意见（试行）》，把握文件精神，深刻理解实施综合实践活动课程的目的、意义，全面贯彻落实文件要求。
通过综合实践活动的组织和实施，“密切学生与生活的联系、与社会的联系，帮助学生
获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质”同时“加强教育教学与现实生活之间的联系，改善学校教育的课程结构，鼓励教师创造性地实施课程，促进学生学习方式的变革，全面实施素质教育。”
（二）强化管理，有序实施
教育行政部门要加强对综合实践活动课程的管理。通过“学校年度课程实施计划”审查，专项视导、综合督导等形式，及时掌握本区综合实践活动课程的实施情况，指导学校制定具有可操作性的综合实践活动课程计划，督促学校按课程计划的要求实施好综合实践活动课程。与教研部门配合，定期组织经验交流及研讨活动，总结典型经验、以点带面推进此项工作。
学校要建立综合实践活动领导小组，明确职责，要对综合实践活动课程进行统筹规划、总体设计，在师资配备、资源统筹、课程实施、目标落实等方面严格管理，确保综合实践活动课程的有序实施。
（三）建好队伍，搞好培训
综合实践活动课程的实施是在教师指导下学生自主实践的学习过程，教师的有效指导是实现综合实践活动课程价值的基本保证，教师的专业能力是关系到综合实践活动课程教学质量提高的重要因素。
学校要充分利用本校及周边社区教育资源，聘请学校教师、劳动模范、行业专家、社区干部，大专院校讲师教授等，建立一支专兼职相结合的综合实践活动课程教师队伍。
区教研部门要加强对综合实践活动课程教师的指导与培训，指导教师把握综合实践活动课程的目标和原则，设计综合实践活动课程的实施方案，掌握课程实施中的各种方法，按照课程要求规范、有效地开展教学及教学研究活动，不断提升教师的专业技能，要注重骨干教师的培养。
（四）深入研究，提高质量
干部教师要深刻把握综合实践活动课程的内在规律，探索有效教学方法，提高学生实践能力和创新能力。学校要积极开展校本教研活动，并将综合实践活动课程作为教育科研专题开展研究，学校干部要带头参与。鉴于综合实践课程的开放性，而我区一般学校只有一名负责综合实践活动课程的教师，因此我们提倡联片教研，利用学校及教师发展共同体，针对综合实践活动课程开展研究，教研员要做好组织指导工作。
（五）统筹资源，增强实效
各校要深入了解学生的需要，因地制宜、因时制宜，充分开发和利用各种教育资源，建立比较系统的综合实践活动课程体系。要充分发挥市、区“中小学生社会大课堂资源”及学校教育基地的作用，满足学生参加社会实践的需要。
（六）严密组织，注意安全
在学生进行综合实践活动课程中，要周密安排、严密组织，要加强对学生的安全教育，使学生掌握必要的自护自救方法，学校要做好安全预案，做好对各种应急事件的预防与补救措施，确保学生安全、健康、愉悦地参与综合实践活动。
盛夏六月，我们迎来了2015年的安全活动月，“加强安全法治，保障安全生产”的号角已经吹响，身为天元一线的您，是否能想起曾经观看事故案例中因违章而销声匿迹的他？是否能想起因违章而失去创造幸福双手的他？是否能想起因违章而导致丈夫瘫痪悲痛欲绝的她？
人生没有轮回，生命只有一次，健康幸福是人们追求的目标，是人生的最大财富。安全是早晨徐徐升起的太阳，照耀着我们的生命，呵护我们的人生，同时安全也关系着我们企业的发展，更关乎着企业的形象和效益。
安全是什么？是妻子的等候和思念，是嗷嗷待哺的呼唤声，是白发苍苍的父亲、母亲每日每夜最虔诚的祈祷，是恋人含情脉脉期待归来的眼睛，安全，是一种希望，是一种寄托，是一种期盼，是一种责任！
如果您是一个项目经理，那么，您是否给予了安全工作资金投入的支持？如果您是一个部门主管，那么，您是否把安全工作落实到实处，为员工贯穿安全的重要性？如果您是一个班组长，那么，您是否做到了每天的安全教育工作，使您的班组成员提高了安全意识？如果您是一名塔吊司机，那么，在您在工作当中，是否按照相应的安全操作规程来操作？如果您是一名架子工，那么，您是否在架体搭设过程中，首先挂好安全带才进行操作？让我们大家每天多问问自己，今天我安全了吗？把“安全”放在心中，我坚信，只要我们严丝把缝，事故就无缝可钻！
在我们身边，安全隐患无处不在，无时不在威胁着我们员工的生命，正如我们身边的习惯性违章，层出不尽，屡见不鲜，一些人高唱安全歌，却照做违章事，怀着侥幸心理，不按规程进行作业，试问，安全责任，你认识到了吗？安全为了谁？ 曾几何时，我们身边曾出现过一幅幅被伤痛扭曲的脸，听到那些因事故造成的悲剧，任何一个人在那一刻都会坚定安全工作的决心，体会和认识到安全的重要性，可随着时间的推移，那一份坚定的决心和认识，被人们渐渐淡化，麻痹大意重新附身，又开始怀抱侥幸的心理，部分人保留着清醒的头脑，把“安全”二字刻印在心中，握在手心。试问，安全到底为了谁？一句“高高兴兴上班去，平平安安回家来”，每一个字都饱含着期望平安的眼神。那简单的14个字，道出了真谛，安全并不是为了领导，更不是为了安全监督者，而是为了我们自己，为了那期盼平安归来的一颗心，能得到一份安宁。
抚宁县大新寨学区南寨小学
呼景山
教学目标：
1、提高学生在实验室中的安全意识，防止意外伤害的发生。
2、了解实验室安全常识，重视安全，珍惜生命。
3、提高学生日常生活安全意识。
教学重难点：让学生了解实验室的安全的重要性，并有效的避免安全隐患的发生。
教学准备：酒精灯、化学药品、三棱镜、PPT课件 教学过程：
（一）导入新课。
师：学校门口有一句温馨的咱们学校自创的安全标语，大家记得吗？
生：安全伴我在校园，我把安全带回家。
师：你们知道威胁安全的五大祸源吗？——水、火、车、电、毒
生活处处讲安全，今天我们就来讲一讲实验室的安全。（板书：重视实验室安全）
（二）实验用电要谨慎
师：实验室中哪些操作需要用到电呢？请同学们回忆一下。（教师进行汇总）在做电路实验时，还要直接用导线连接电池的正极和负极，以免电流在短时间内快速通过导线，造成导线发热，给人造成伤害。
不能把导线插入实验桌上的生活用电插座。实验中使用的干电池每节电压为1.5伏，不足以伤人。而发电厂送过来的生活用电电压高达220伏，高电压、强电流，通过人体时将造成严重的伤害。
（三）、小心使用酒精灯
师：酒精灯我们谁都不陌生，请大家回忆一下使用酒精灯的时候需要注意些什么？
生：使用前检查酒精的多少，不要超过三分之二，不要少于四分之一。
生：熄灭时用灯帽盖没，不能用一盏酒精灯去点燃另一盏酒精灯。师：他们说的不够全面，集体的智慧是无穷的，现在请大家回绕这个问题小组讨论并汇报。
（教师根据汇报出示幻灯片汇总）
绝对禁止用酒精灯引燃另一盏酒精灯，以免失火。用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可用嘴吹灭。酒精灯使用过程中，应轻拿轻放，小心碰撞。
万一洒出的酒精在桌面燃烧起来，不要惊慌，应立刻用湿抹布扑灭。
（四）、各种药品慎接触
不要用手接触药品，也不要把鼻孔凑到容器口去闻药品（特别是气体）的气味和尝任何药品的味道，防止被灼伤。
使用酸、碱等腐蚀性药品时，必须特别小心，防止其溅到皮肤可衣物上，更要防止溅到眼睛里。
实验室中的药品不能挪作他用（即使是食盐、白糖也不能给任何人当调味品用）。
（五）、归纳总结
关键词：小学数学,实践活动,实践能力
在小学数学教学中,教师要学会创新,尽可能多地开展一些实践活动,有效提高学生的实践能力。本文将通过具体事例对如何开展实践活动,提升学生的实践能力提出几点建议。
一、实践活动要紧扣现实生活
教师只有通过把教学与现实生活相联系的方式,激发学生学习的兴趣,引发学生自主思考,充分调动学生的积极性,才能有效地提高教学质量。例如,在教学小学三年级人教版数学课程“认识长方形、平行四边形及其周长和面积”时,教师可以带学生到一些标志性的建筑去参观,让学生分组亲自动手去测量、计算,并规定时间,让组与组之间进行比赛,这样会加深学生的学习印象,更好地达到教学效果。
二、实践活动要体现学生主体
教师在教学活动中只是扮演引导者和指路人的角色,关键还是要以学生为主体,鼓励和要求学生参与到实践活动中来,这也符合新课程改革中教学大纲的要求。例如,在一次小学数学课堂上, 一位学生在教师的积极鼓励下,大胆地提出如何才能使“植树问题”这一个比较深奥的知识点被学生所掌握,得到了教师的肯定, 体现学生的主体作用。
三、实践活动要重视探究价值
在教学过程中,教师要让学生认识到学习小学数学课程能够带给他们生活中的帮助,探究知识的实用价值,例如,在学习“重量单位克和千克”和“认识时、分、秒”等内容时,就有很高的在实际生活中运用的价值,可让学生亲自到市场上买东西,认识钟表上的时间等实践活动来使学生更好地掌握知识,并有效地运用到实际生活中。
品德来源于社会生活，是“学会生活”“学会做人”的教育。品德的内化不是凭空实现的，要以一定的内容作为载体。实践证明：教学内容越贴近学生的实际生活，道德观念越易被学生认同、接受。教育家赞科夫说：“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了”。在教育内容的选择上，我们要真正做到不脱离课标，不拘泥教材，让德育走进社会生活，让社会生活走进课堂。教育内容的选择应注意五点：
一、与国家和本地区的实际相结合，充分体现《品德与社会》教学的现实性与社会性
例如围绕热点时事新闻，进行专题讨论。在这项专题讨论活动中，我选择了大家共同关注的“美国攻打伊拉克”和“面临非典”两个问题，作为教学内容。果然，由于这两个话题是当前社会生活的焦点，学生谈兴高涨，各抒己见。我又将学生分为两组展开辩论，允许不同看法的存在，增强了学生分析时事的能力。而作业则是就这两个问题与父母展开讨论，是课堂得到了延伸。
二、增加符合学生特点、来自学生生活的教学内容
因为德育不仅仅在课堂上，它蕴藏在学生多彩多姿的生活中。有这样一件事令我不能忘怀。学生王鹏交给我一元钱，说是捡到的，而他已是那天早上第四位捡到一元钱的学生了。哪个马大哈撒了一地的一元硬币，还偏偏让我们班这群幸运儿一人一个的捡到了？第二节课，王鹏胃疼，几经询问，果然是将父母给的早餐钱“拾金不昧”了，其他几个，见王鹏“招供”，也跟着“坦白从宽”。这件事刨根究底，应怪我上一课时单纯的表扬拾金不昧的具体例子，忽视了强调实事求是的精神，留下了“拾金不昧后遗症”。我意识到，这是活生生的教育内容。便写下一则通知：“亲爱的孩子们，郑老师一介寒士，不懂经营，没有副业，不买早餐，今天例外，临时客串，请鹏和其他三位同学下课后到二楼办公室解决吃饭问题。请记住，跟获得表扬相比，永远是你的诚实与健康更为重要。”
三、创造性的使用教材，把教材看作一种资源，“用”教材教，而非“教”教材
本学期的一节《品德与社会》课，上课五分钟了，学生丁鑫还没有出现。原因似乎简单的可笑：即将上课，班长请大家进教室，丁鑫不进，一位学生顺口说：“不进算了，少了你，咱班早得纪律红旗了！”丁鑫一怒便跑下楼去。面对这一突发状况，找回丁鑫后，我调整了原定的教学计划。将《品德与社会》中“共享友爱阳光”单元提前，收到了良好的教育效果。
四、充分运用现代化教育技术所提供的各种手段，把生活搬进课堂
例如，在《品德与社会》“家庭因我更美丽”一课时中，我拍摄了学生家庭生活的小片断，将学生的切身生活作为教学内容搬进了课堂，增加了教育的真实感、亲近感，更提高了学生学习的兴趣。
五、将学生的“知”转化为“行”，针对学生在学习生活、思想等方面的种种迹象，增补认知或行为实践的练习
毕竟认知和推理并非道德的全部甚至不是道德的本质成分，而我们《品德与社会》的教育目的归根结底是行为的改善而非推理的改善。只有在笑中才会学会笑，在哭中才会学会哭，只有通过实际的富有道德意义的生活体验才能学会如何过一种道德的生活。还是在有关“非典”的讨论后，学生办了“抗非”板报，注意自己的健康，因为他们懂得了，自己的健康，就是对社会负责的一种表现，就是对“抗非”无言的支持。
“教一定要通过作用于儿童的活动来发挥影响，学一定要成为儿童通过活动的主动构建。”《品德与社会》课堂教学的载体即是活动，教师要设计、安排、组织好源于儿童生活、贴近儿童生活、引导儿童生活的行之有效的课堂活动，给学生一个自然真实的活动场景，让学生置身于其中，有所思考，有所体验，而后有所感悟。如表演、操作、小品、游戏、实践、调查等活动形式，让儿童能够利用自己的聪明才智在活动中去探究解决问题，并在过程中掌握课文内容悟出做人之道理。活动时一要贴近儿童，二要突出目的性，三要注意活动有序性，四要注意活动参与性，五要注意在活动中的探究性与交流性。如学习《我来学当家长》这一课时，可以预设一个星期按学生在家长帮助下学习记账，给学生设计好一个表格按学生记好收入和付出。授课时，让学生相互交流、讨论，从中悟理，学生会很快得出：今天的幸福生活来之不易。一方面帮助学生懂得合理开支，树立节约意识，增进对父母劳动的尊重；另一方面使学生从小就了解家庭经济的来源与支出，懂得量入而出，也为将来进一步承担起家庭责任打下良好的基础。再如学习《我们的学校》时，将课堂带入课外，引领学生走入校园，在实地中感受，在欣赏中激情。
《品德与社会》主旨是培养学生的良好品德和行为习惯，是为了“悟行”，“悟”是基础，“行”是根本。因此，必须让学生走出课堂，进入广阔的社会生活中，把自己在课堂上所学到的道德规范运用到社会生活中，在社会活动中发展品德能力，形成良好的习惯，自觉防止和克服“能说不能做”的现象，让学生在家庭生活中体验，在社会生活中体验，在大自然中体验。带着知识去体验生活，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分的展现与提升自己的智慧，同时享受创造带来的生活。如学习《诚信是我的朋友》一文后，让学生将所学到的知识再回归社会生活，运用到社会生活中。如当学生再不完成作业时，当学生做了错事时，可让学生重温课文，引领学生将课本知识带入实际生活，让学生在社会生活中进一步明理，学会做人，这就达到了《品德与社会》课教学的目的。
因此，笔者在教《品德与社会》课时从综合儿童的生活出发，用生动的、活动的、开放的课堂引导学生悟理，然后在社会生活这一大课堂中自然地学会生活、学会做人。
为确保“五一”长假期间的幼儿安全，让孩子能度过一个健康、安全的假期，丁桥镇中心幼儿园认真抓好此安全工作。对全园幼儿进行了一次安全教育活动，并发放了“告家长书”。希望家长能履行好监护人的职责，配合幼儿园共同做好安全工人。
附：
告家长书
敬爱的家长：
您们好！
值此“五一”长假来临之际，首先祝您和您的家人合家欢乐，节日愉快！同时，为了使您的孩子能度过一个健康、安全的假期，幼儿园特将有关事项告知如下：
1、放假时间：5月1日—7日，5月8日正常来园。
2、保持良好的生活作息制度，坚持早睡早起，积极参加体育锻炼活动，增强幼儿体质。
3、教育孩子注意夏季饮食卫生，不暴饮暴食。并注意药品的放置，避免孩子误食引起中毒。
4、加强孩子的交通安全教育，教育幼儿外出需跟随大人，避免走失。
5、幼儿去河边玩耍时，要大人陪同，避免发生溺水事故。
6、注意用电用火的安全，教育幼儿不玩火，不玩电插座等。
7、引导幼儿进行折纸、拍皮球、绘画等内容的学习。
再次向你们致意，祝愿你们工作顺利，身体健康！祝福你们的孩子有一个更美的锦绣年华！
陈琦
丁桥镇中心幼儿园
很高兴我能有这样的机会参加今天的演讲会，安全演讲稿:要么重视安全，要么遗憾终生。我叫郭鑫，来自电修车间，引用电影《独
自等待》里的一句经典台词“要么好好活着，要么赶紧去死”，我演讲的题目是“要么重视安全，要么遗憾终生”。
当今浮华社会中充满各种诱惑，金钱美女、功名利禄、鲜花美酒……都无时无刻不诱惑着我们，但是最重要的还是拥有一个健康的身体。
健康的身体是需要在生活和工作中悉心保养的，它和安全息息相关。安全时时刻刻、事事处处遍布于我们工作、生活的每一个角落，在我们的生活中无处不在、无时不有。人们外出时要注意交通安全；生活中要注意卫生防病安全；工作中要注意生命和财产的安全等等……，所以，“安全”是一个永远的话题。
石油炼化行业作为事故危险高发的行业，更要加强对生产工作中安全的重视，在我们的工作中，许多的事实告诉我们，凡是无视安全的行为必将付出惨痛的代价，离我们厂最近的事故就是今年的“5.11”中毒摔伤事故，它向我们警示, 违规操作，习惯性违章、经验主义和麻痹思想是生产事故的大敌，惨痛的教训告诉我们任何无视规章制度的行为都会留下事故的隐患，演讲稿《安全演讲稿:要么重视安全，要么遗憾终生》。事实证明只有将安全工作放在各项工作的首位，才能保证经济效益的提高和社会环境的稳定。
从事电气工作后，总听周围的人说:有人不慎从高处掉了下来，有人不小心被电弧烧伤，有人操作机械时被切断了手指，每每听到这些，都有一阵后怕。实际工作中自己有受过伤，所以深深起会到：许多事故本来可以完全避免的，但是，违章、疏忽、经验主义甚至纯粹是违法行为，导致发生了一次又一次悲惨的事故。直到有人从高处摔下来了，才知道安全带是要打的，梯子是要有人扶的；直到被电打过才知道有些东西是不能乱动的；直到伤了自己的身体才知道是工作前应该作好必要的防护措施的……然而一切都来不及了。
前车之鉴，后事之师。前人的事故教训就是我们的一本教科书，我们不但需要去学习借鉴，去警示自己和周围的人，而且更要懂得安全不是为了别人去作的摆设，而是真正对的起自己。“安全工作”是一项长期的工作，来不得半点马虎和松懈，更不能摆架势，走过场，虚张声势。假如有人拿安全工作当儿戏，最终必将受到应有的惩罚。我们在实际工作中，必须做到上下一心，团结一致。坚决不能搞上有政策下有对策，传达执行两张皮的做法，更不能一味的为了应付检查而惶惶不可终日，严重影响正常的工作和生活，那样最终的结果就是害人害己。我们应该把安全预防工作落到实处，形成制度化，做到人人监督，各负其责，广泛掀起违章可耻、守纪光荣的良好氛围，真正做到领导在与不在一个样，检查不检查一个样，一切从实际工作出发，把安全工作渗透到每个角落。
一、做好课堂演示实验
实验能力的培养,不仅是培养学生实事求是的科学态度和有条不紊的工作方法,也是进一步在以后的生产中进行科学实验的基础。这就要求教师不仅从思想上重视实验,更要认真做好实验,通过演示实验可以使学生观察和分析物理现象,并获得生动的感性认识,从而更好的理解和掌握物理概念和物理定律。例如,讲“匀速直线运动”时,可以选择一辆运动速度较小的电动玩具车,让它在较长的演示桌上做匀速直线运动。事先在课桌上画几个距离相等的点,各点都插有一面纸做的小红旗。请几位同学参与实验计时,每人手里拿一块秒表,站在小红旗旁。从起点开始计时,每个学生记录下小车从起点到达距离点所用的运动时间,就得到一系列位移与时间的实验数据。通过分析、计算、可得出速度值,从而证明匀速直线运动规律。同时通过实验使学生初步形成位移的概念,为进一步掌握位移概念打下良好的基础。
演示实验可以使教学过程生动有趣,使学生注意力集中,对现象获得深刻的印象。如模拟电场演示,用30～36mm的丝线约30条集成束后,对折扎紧,用粗铜线插入固定。演示时可以用两个分别施以同号或异号的电荷。当模拟点电荷形成电场,丝线因带同种电荷而飞扬起来时,学生从心底里发出欢呼声;当两个因带异种电荷丝带互相吸引时,学生又发出愉快的笑声,这样,模拟电场线演示现象就深刻的印在学生的记忆中,提高了课堂教学效率。
二、重视学生实验
由于物理学科自身的实验性、实践性的特点,实验教学是不可缺少的。现以楞次定律教学为例:将线圈与电流计组成闭合电路,条形磁铁N极与S极分别插入、抽出的过程中,仔细观察电流计指针偏转方向如何,同时填写如下一份实验表格:
(1)N极或S极插入时,线圈内磁通量增加,指针发生偏转且B与B′方向相反。
(2)N极或S极抽出时,线圈内磁通量减少,指针发生偏转且B与B′方向相同。
最后抓住培养学生思维能力的好时机,引导学生通过分析、比较、抽象综合等思维活动得出结论。感应电流的方向总是使它的磁场阻碍原来磁场的变化,从而得出楞次定律。
如果仅仅让学生了解掌握楞次定律的内容,我们完全可以舍弃这一实验,通过几个例题的分析,讲解配以一定量的习题,让学生反复演练熟悉,这个要求是不难达到的。但从让学生掌握学习知识的方法这一角度来看,这样的教学就存在着严重的缺陷。
同时,在做实验时,要求学生观察实验要认真、仔细,并且在自己动手时,严格按照操作规程来做,这样既培养了学生一丝不苟的工作态度,又培养了学生艰辛地探索科学知识的意志。
在物理教学中,还可多媒体化教学,直观形象、化小为大、改变时空、快慢可调、重复再现等功能在物理教学中发挥着同等重要的作用,对于提高学生的学习效果也是具有很重要的作用。
无论是约翰迪尔，还是久保田，在其企业的发展方向上，都有稳定的智力结构和以用户为中心的理念，他们可能没有学习“科学发展观”，也未必研究“三个代表”，但他们从全球最优秀的管理理念中，总结出来的一套成熟的理论体系，却和我们科学发展的理论体系不谋而合，也许这就是所谓的“英雄所见略同”吧!
胡锦涛总书记在七一讲话中，系统地阐述了我们理论的科学性和先进行，并针对当前只传达精神，不注重理解和运用于实践的现象，他还特别强调“不要把理论当成教条、本本”，“也不要把他当作空洞无物的一种精神”，而是要“认真领会、理解和实践”。
我们很多企业，都会在表面上学习，把他当作一种精神传达，没有深入的学习和应用，比如在人才管理(稳定智力构架)和联系群众(用户培养)上，存在不科学的现象。
胡锦涛总书记指出，让能干事者有机会，干成事者有舞台。似乎在我国农机企业中，人才流失事件频发，都是与缺乏“机会”和“舞台”有关，而这“机会”和“舞台”，恰恰在优秀的外资企业那里。
“人才是第一资源，是国家发展的战略资源”，我们的农机企业整天口口声声喊着要为保卫国家粮食安全做贡献，如今却连人才资源这一战略资源都无法保障。
“发展是硬道理”，胡锦涛总书记指出：“发展的本质是科学发展。”科学发展观提出要以人为本，这里的“人”包括人才，也包括用户。我们的企业，在人才管理上没有做好，在用户培养上，同样存在不足。
“要把群众放在心上，群众才能把我们放在心上。”胡总书记用最简单的道理，告诉我们如何去联系群众、培养用户。我们的竞争对手，在践行这一理念。而我们的很多所谓的民族企业，却总是在不停的敷衍用户，甚至是欺骗用户。这就不难理解，为何我们的“人(人才和用户)”一直在流失，也不能怪我们的“人”不够爱国(到外资工作，不购买国产品牌)。
精神懈怠的危险, 能力不足的危险, 脱离群众的危险, 在农机行业尤为明显。我们有整套的科学理论, 完全可以武装我们的实践, 可我们在做什么呢?
我们有时间研究对手, 有时间公关相关部门, 有时间出国考察, 有时间开会宣贯各种精神, 为何我们却总没时间把心思放在行动上呢?
实践发展永无止境, 认识真理永无止境, 理论创新永无止境。
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