专题讲座稿

专题讲座稿（精选8篇）

专题讲座稿篇1

那我们今天讲座的主题是：如何快速提高您的记忆力，让您快速成为读书高手，考试强将与未来的英语达人。此次讲座由精华园教育主办。精华园教育是一家专门从事人类记忆力训练和高效英语学习的研发机构，精华园教育有众多的顶尖专家，那今晚我们由顶尖专家给大家授课，大家说好还是不好？

在请出我们的专家之前，我们先体验一个非常具有震撼力的环节，以前在电子科大演讲的现场，有一个同学当场就晕倒了，那问一下某某大学最有自信，最有魅力的伙伴们，你有勇气接受挑战吗？（有）那这个环节就是108个阿拉伯数字的精彩展示环节，此次环节将邀请在座的各位共同参与。你们只需要坐在自己的座位上报出0到9的任意3位阿拉伯数字，如你的手机号码的前三位或者后三位，你的宿舍号码，你的三位幸运数字，如518，我要发，如果你们实在想不出来，那大家都有银行卡吧，你们可以直接透露银行卡密码的前三位或者后三位，和大家一起分享一下，好还是不好？好，让我们尽量有顺序的开始，有请这位女同学，我们这位同学这么大方，那我们给予掌声鼓励一下好吗，好，有请下一位„..108个毫无规律的阿拉伯数字已经展现在我们面前了，感谢大家的努力与配合，同时也谢谢我们的助教老师将我们的成果展现在屏幕上，那这么多数字让大家记忆，那你们觉得有没有可能在短时间内将这些数字快速准确地记忆下来呢。首先调查一下，感觉自己能够在一年的时间内就可以将这些数字准确记忆下来并且能够倒背如流的同学请举手让我看一下，（这么多人），感觉自己有信心在一月内就可以做到的请举手让我看一下！哇，还是这么多，感觉自己一天就可以做到倒背如流的请举手，一个小时，10分钟，五分钟，哇，好像越来越少了。如果今天我们现场有一个人能在2分钟甚至2分钟都不需要就可以快速准确地将这些数字记忆下来，大家想不想认识他呢？是想还是非常想？好，下面让我们以最热烈的掌声请出我们今晚国际记忆大师李长安老师！李老师，您好！请问您准备好了吗？好，请开始。

（7秒之后）看到现场这么安静，说明大家对我们的工作给予了大力的支持，在此，我代表精华园同仁感谢大家对我们工作的支持，谢谢大家！但是今天我主持人想充当一个吵闹的角色，想对李老师的信息进行干扰，如果说在我们的干扰下，我们的李老师依然能够快速的、准确的将这些数字记忆下来，这才算是真功夫，大家说是还是不是？可以说在我们生活中有许许多多有关数字数据的信息，如我们常用的电话号码、门牌号、车牌号、QQ号码，银行卡号以及常用的密码等，以及在外与别人打交道，怎么快速把别人的名字在最短的时间内记住。如何快速准确的将这些信息记忆下来呢，待会我们李老师会和大家做进一步的分享。数字和扑克牌的记忆是世界脑力锦标赛和中国脑力锦标赛的常规项目，现场有带有纸和笔的同学也可以把这些数字抄下来，看看待会我们李老师背下来的和你抄

下来的是否一致，有兴趣的同学也可以尝试的记忆一下，看看自己能记多少，检测一下自己的记忆力到底如何？

各位你们喜欢英语考试吗，特别是完形填空啊？我们给完形填空下个定义好不好，要不要听一下？那完形填空呢，就是一群无聊的人将一个完整的句子抠掉一个单词，然后再选几个意思相近的单词放在一起，让你选择哪一个是正确答案，结果过了很久之后，连出题的也不知道哪个是正确答案，他说幸亏还好有标准答案。是还是不是啊„好，我们的李老师已经背下来了。李老师，请问，您可以了吗？请开始

顺背的很流畅，大家又报以这么热烈的掌声，那我主持人想代表大家给李老师出一个更高难度的挑战？大家说出什么样的挑战？倒背，横着背，竖着背，哦，还有斜着背，转圈圈，好好，都可以，都可以。那由于时间的关系，我们让李老师进行最高难度的挑战，直接进行抽背，好还是不好。（好）今天现场我们只开放3个名额，你们只需要问李老师第几排的第几个是什么数字，我们李老师马上告诉给你答案好不好，那既然我是代表大家给李老师出的难题，那我也代表大家问一下，请问李老师，您能满足我们的心愿吗，可以，需不需要再看下大屏幕，（不需要），那想要挑战的同学请迅速举手看一下？

要不要给我们李老师一个热烈掌声鼓励一下！首先有请李老师下台休息一下，大家说李老师的展示精彩还是不精彩吗？（精彩）想不想对我们李老师更进一步的了解？（想）好，那我们一起来看大屏幕，李老师是

精华园金牌记忆讲师、思维导图专家、中英文超级演说家

他能做到：

5分钟记忆300个毫无规律的阿拉伯数字

8小时倒背如流一本英语六级词汇书

2分钟记忆一副扑克牌

3天倒背如流英语口语500句

他已经帮助上万大学生提升记忆力，突破英语，迈向自信人生。

介绍完了我们的专家，大家期不期待正式请出我们李老师！（期待）那在正式请出之前呢，先和大家分享一个小小动作，让你上课的注意力提升10倍，行动力提升10倍，吸收知识的速度提升10倍，你要不要学！要还是一定要（一定要），好，大家把右手举高举直，右手代表力量，肯定和向上，然后快速往下拉，握拳，并大声说一个单词，Yes，来，试一下，据美国权威心理学家研究表明，你每对自己大声说一次yes，你就给自己的潜意识输入一份肯定，你自信就会提高一个层次！所以想要获得更大自信的请举手！确认说yes！想要突破英语口语并且通过各种英语考试的请举手，大声确认说yes！

专题讲座稿篇2

秦楚飞事迹介绍———1997年开始从事项目技术研发工作;2009年开始研发3D小本投资技术;2012年初研发的《3D小本投资方案》在实践中取得惊人的成绩。秦楚飞的事迹在第一时间被“青年导报网”的“特别报道”栏目获悉, 并且在二月初刊发了以“昊达公司的彩票经”为标题的秦楚飞专访, 随后专访被国家一类新闻媒体“大河网”“中原网”, 共青团河南省委主办的“豫青网”“河南在线”“商都网”等数十家权威网络媒体报道, 引起不小的轰动。

秦楚飞彩票投资专题讲座

各位学员, 大家好, 这是由我本人为大家所主讲的第二期《3D小本投资方案》投资主题讲座。

在上一期, 我重点介绍了《双胆同测投资》《三胆同测投资》等技术, 部分读者来电, 希望能有更详细的说明, 本期我会做进一步的讲解。

一、三胆同测彩票投资

很多学员来电对三胆同测投资很感兴趣, 在实际投资上, 三胆同测也创造了超高投资收益。三胆同测在定胆上具备了非常完善的技术, 目前在定胆成功率上最高纪录是 (排除组三) 连续23期定胆准确。

三胆同测投资采用1选1投资模式, 尽量避免删号, 达到胆码选中, 即可中奖的几率。

很多学员来电问:三胆同测投资复不复杂?三胆同测在投资上采用“定胆技术+投资技术+投资周期”的模式。其中投资技术和投资周期是固定模式套用;而定胆技术每期选哪三个胆码, 都有具体技术操作。所以通俗一点说, 学员收到教材, 不需要学习, 直接按教程投注即可。

在投资金额上, “三胆同测”每期投注金额在40元左右。在投注上, “三胆同测”技术具有以胆码高命中率做为投资的基础, 即适合大额投资, 也适合周期投资。

二、双胆同测与小本投资

双胆同测技术的研发将单胆投资过渡到了双胆投资, 在投资盈利率上可以增加50%以上, 平均2-2.5天为中奖周期。目前根据投资周期的不同, 投资额在200-1000元左右, 盈利额在2000-9000之间。

双胆同测投资周期解析

接下来我重点来说说双胆投资的周期选择。很多学员都以为周期就是简单的倍投, 这是非常错误的。一个合理的周期投资具有实现最小的金额达到最大的利润。

双胆同测可选择四个投资周期投资, 有具体详尽的表格对照, 学员可以根据自己的资金状况、盈利需求来选择适合自己的投资周期。

首先我要重点推荐一下“3天激进型周期”, 月利润在7000-9000元左右。目前有相当大比例的学员在以“3天激进型周期”实行投资, 根据时常和我保持联系的学员的反馈, 四成左右的学员收益达到了5000元以上, 部分千元到数千元不等。十例学员中也出现了两例的亏损, 这也验证了“3天激进型周期”高盈利下的风险性。但是“3天激进型周期”1:1的奖金赔率, 这在周期投资上是非常少见的, 在亏损的前提下, 它的优势就会显现出来, 学员可以很快通过下一个周期的投资来实现扭亏为盈。

五天小本型周期

五天周期具有投资少, 盈利稳定的优势。对于资金少, 又想有稳定收益的学员, 可以选择这个周期投资。在目前五天周期的投资上, 盈利率可以达到80-85%左右, 月盈利额在2000-3000元之间。

七天稳妥型周期九天超长型周期

注:“秦楚飞”商标正式注册当中, 以后凡是秦楚飞所研发的技术, 皆以其个人品牌做保证。可以让学员更好、更放心的接受专家一对一的专业指导。

《3D小本投资方案》 (包含双胆同测+三胆同测) 全套学习费用:340元。全国统一货到付款。读者只需将地址+姓名+杂志名称用短信发到“13185777116”即可。

浙江昊达科技有限公司

公司地址:浙江省瑞安市万淞路2幢1号 (肯德基旁)

秦楚飞专线:4000-577-982

手机短信咨询:13185777116

应用物理知识竞赛专题讲座篇3

一、磁现象、磁极间的相互作用

磁体能够吸引钢铁一类物质，磁体两极吸引钢铁的能力最强.磁极之间的相互作用规律是：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.

例1福州科技馆展出的磁动轮是根据异名磁极相互吸引的原理制成的，每个轮的边缘装有12个侧放的柱形磁体，如图1所示.当推动A轮转动时，其他3个轮会随之转动.如果A轮磁体外侧是N极，则C轮磁体外侧是极.如果A轮顺时针转动，C轮将时针转动，D轮将时针转动.（后两个空均填“顺”或“逆”）

解析:普通的齿轮传动装置是依靠相邻齿轮的齿与齿的啮合传递动力的，而磁动轮则是根据异名磁极间相互吸引的原理依靠磁场传递动力的.相邻齿轮同侧的磁极不同.如果A轮磁体外侧是N极，则与A轮相邻的C轮磁体外侧是S极，与C轮相邻的D轮和B轮磁体外侧是N极.磁动轮中各齿轮之间转动方向的关系与普通齿轮传动装置相同.如果A轮顺时针转动，C轮将逆时针转动，D轮和B轮将顺时针转动.

参考答案： S逆顺

点评:磁体的周围存在着磁场，磁极之间的相互作用力就是通过磁场发生的.磁体对放入磁场中的铁磁性物质作用的磁力，是物体间即使不互相接触也可以相互作用的力.

二、电流的磁场、地磁场

电流的周围存在着磁场.通电螺线管的磁场方向与电流方向的关系，可以根据安培定则来判定.电流磁场的方向为右手拇指所指的方向，电流方向为右手四指所指的方向.

例2根据通电螺线管周围存在磁场（如图2）的实验事实，某同学对地磁场产生的原因提出了一个假说：地磁场是由绕地球的环形电流引起的.下图中符合其假说的模型是() .

解析: 在如图2所示的通电螺线管中，磁场的方向为右手拇指所指的方向，电流方向为右手四指所指的方向.地球周围存在着磁场——地磁场，地磁的北极（N极）在地理的南极附近.根据安培定则，右手拇指指向N极，则四指所指的电流方向沿纬线由东向西.A选项正确.

点评: 符合“地磁场是由绕地球的环形电流引起的”这一假说的模型为A选项.这一假说是否能成立，还需要经过进一步实验验证.

三、电磁铁、电磁继电器

在通电螺线管中插入一根铁芯就成了一个电磁铁，由于铁芯被通电螺线管的磁场磁化且磁场方向与通电螺线管的磁场方向一致，所以电磁铁的磁性更强.电磁继电器实际就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关.

利用某种方式来操纵电磁继电器控制电路的通、断，就可以实现对工作电路的自动控制.

例3如图3所示，将一对磁性材料制成的弹性舌簧密封于玻璃管中，舌簧端面互叠，但留有间隙，就制成了一种磁控元件——干簧管，以实现自动控制.某同学自制了一个线圈，将它套在干簧管上，制成一个干簧继电器，用来控制灯泡的亮灭，如图4所示.干簧继电器在工作中所利用的电磁现象不包括() .

A. 电流的磁效应

B. 磁场对电流的作用

C. 磁极间的相互作用

D. 磁化

解析:如图4所示，工作电路由交流电源、灯泡和干簧管内的两片舌簧组成，控制电路由直流电源、绕在干簧管上的通电螺线管和一个开关组成.当开关闭合时，螺线管中有电流通过，通电螺线管的磁场将两片舌簧磁化，被磁化了的两片舌簧靠中间的一端为异名磁极，异名磁极相吸引使两片舌簧靠中间的一端互相接触，工作电路为通路，灯泡亮.当开关断开时，螺线管中没有电流通过，两片舌簧磁性消失，靠中间的一端断开，工作电路为断路，灯泡灭.在工作中所利用的电磁现象包括A选项、C选项和D选项，不包括B选项.选B.

点评：将通电螺线管绕在干簧管上就成为干簧继电器.由控制电路的开关通过干簧继电器实现对工作电路上灯泡亮灭的控制.

四、发电机、电动机

发电机的工作原理是电磁感应原理，发电机是将机械能转化为电能的装置.电动机的工作原理是通电导体在磁场中受力运动（或通电线圈在磁场中受力转动），电动机是将电能转化为机械能的装置.

例4汽车上的直流电机有两种功能：一是用于汽车发动机启动时带动其转动；二是在汽车行驶时给汽车上的蓄电池充电.当汽车发动机启动时，直流电机充当了机；当汽车行驶时，直流电机充当了机.

解析: 利用磁场对电流的作用，可以使通电导体运动，把电能变成机械能.电动机就是根据这一原理制成的.当汽车上的直流电机用于汽车发动机启动时，将电能转化为机械能，充当了电动机；当汽车上的直流电机在汽车行驶时给汽车上的蓄电池充电时，将机械能转化为电能，充当了发电机.

点评:直流电动机与直流发电机的结构相同，工作原理不同.可以从能量转化的角度区分电动机与发电机.

专题讲座稿篇4

一、年段目标与小学总目标的关系

既要熟悉小学阅读教学总目标，又要牢记各个年段目标。在教学中要落实年段目标，体现阶段性；还要望着总目标，想着相邻年级的目标，体现阅读训练螺旋上升、稳步推进的连续性。

小学阅读教学重点是培养感受、理解、积累和初步运用的能力。各年段要有所侧重：低年级，培养阅读兴趣；在阅读中识字学词；通过朗读和借助图画阅读，了解重点词句的意思；积累词语。中年级，加强朗读；练习默读；学习用多种方法理解词、句、段；把握课文主要内容，体会思想感情；学习略读，粗知大意；体会词句表达效果，初步了解一些表达方法；养成读书看报的习惯。高年级，进一步提高阅读的速度和质量，能体会词句含义、感情色彩和表达效果；揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌、叙事性、说明性等不同文体文章的阅读；学习浏览，根据需要搜集和处理信息。

需要注意的是，各年级都要重视朗读、默读训练，都要重视词和句的教学；再者，感受理解、积累、运用的能力，不能割裂开来逐一培养，而应既有侧重，又要整体推进，螺旋上升。



二、教科书与其他资源的关系

母语教育资源无时不有，无处不在，取之不尽，用之不竭。要深刻认识母语教育的特点与优势，增强资源意识，让所有适用的资源为提高学生的语文素养服务。此其一。教科书是最重要、最基本的课程资源，体现了课程目标和能力培养的要求，应以教科书为主，用好教科书。此其二。把教科书作为唯一的课程资源，教教科书，这样的语文教学单薄、狭窄、封闭，容易脱离学生实际和沸腾的生活。而过多地引进其他课程资源，少用甚至不用教科书，活是活了，但教学轻飘飘，语文训练难以落实，各项要求难以达到。

正确的做法是，以教科书为主要凭借，适当引进相关资源，适当拓宽教学途径与形式，加强课程资源的整合，在学好教科书、实现基本学习目标的基础上，学得更多一点、更活一点、更好一点。

三、读教材与写教案的关系

在修订的课程标准中，增加了教师要“认真钻研教材，精心设计教学方案”的表述。课改以来，有忽视钻研教材的倾向，也有忙于搜集资料、制作课件，顾不上设计教案的现象。认真钻研教材，精心设计教学方案，是有效、高效进行教学的基础和保证。

在备课时，一些教师大致看看课文，就急于读教参，甚至照着教参写教案，搞教参搬家。这中间缺少独立思考，没有“化”的过程。虽然把教学要求、教学步骤写在了自己的教案上，但由于没有消化，还是人家的，肯定不会收到好的教学效果。

这里强调的是，在写教案之前，一定要反复读教材、读文本，这是每位老师（包括有较长教龄、有较多经验的优秀教师）备课时最基本的功课。

读文本，要读进去。要进入情境，忘掉自己，沉浸在文本的意境中，作者表达的情感中，与作者共同经历、共同欣赏、共同陶醉，同喜同怒同哀同乐，忘乎所以。自己不被感染，不被打动，怎么可能让学生被感染、被打动？

读文本，要走出来。要品味文本的语言，找准理解、欣赏、积累语言的训练点；要熟悉作者的语言风格，以便有效地进行朗读指导。还要揣摩写法，找准让学生了解、借鉴的重点。

总之，要细读文本，反复读文本，从中了解作者写作意图和编者编写意图，读出情感、情境、情趣，读出语言风格、味道，读出写法的个性、精妙。要把感情、语言、写法结合起来认真体会。细读文本的过程，是与作者对话的过程，是自己被打动、被征服、对文本越来越喜欢的过程，是对文本由不理解到理解逐渐感悟的过程。对文本喜爱，进而知其然且知其所以然，有了这个前提，才谈得上具体进行教学设计。

四、自主学习与教师指导的关系

自主、合作、探究学习是针对以往被动接受学习提出的。这种学习方式是新课程所倡导的，是我们要大力研究、在教学中很好体现的。自主学习的核心是学得积极主动。在阅读教学中，自主学习首先应体现在自主阅读、潜心读书上。教师在钻研文本的基础上，引导学生沉下心来，认真读课文，与文本对话，与作者对话，尽自己之所能，尽量依靠自己的感悟、理解，把课文读懂。其次，应组织学生进行有准备的交流，通过师与生、生与生的交流、互动，加深了对文本的理解，体会到语言的精妙，领悟到写法的特点。

与此同时，自主学习与接受学习不是对立的，自主学习需要教师的指导、点拨甚至讲解。历史、地理、人物、事件等背景知识，学生限于条件或能力，难以弄懂，如，《为中华崛起而读书》中的“外国租借地”，就需要教师作简明的、动情的介绍。遇到学生经过讨论、交流还理解不到位的地方，教师就应点拨，犹如画龙点睛，或使学生提升境界，或使学生茅塞顿开。遇到学生归纳、概括不全面、不清晰的地方，教师就应用条分缕析的、准确的语言帮助归纳与概括（如，文章主旨、学法、写法）。当经过启发、引导，学生还理解不准、不深甚至理解错误时，教师就应进行精当的讲解。自主学习与接受学习，没有孰优孰劣，教学中要针对学情，合理运用。



五、精读、略读、浏览的关系

这是三种阅读方法，也是三种阅读技能，它们的目的、功能有所不同。三种方法、技能都重要，都要重视，都应很好地训练。

精读，重在培养阅读理解能力，要对文章从内容到语言到写法比较全面的把握，在其中习得阅读方法，培养阅读能力。略读，是粗略的、不进行深究的阅读，旨在通过比较快的阅读，粗知文章大意。浏览，指大略地看。除了平时消遣性阅读，浏览还有一个重要目的，即根据需要搜集信息。精读，各个年级都是重点，除了读懂文章，还要积累学法、写法，并注重阅读方法向略读、浏览的迁移。中年级开始训练略读，使学生读的速度逐步加快，粗知大意的水平逐渐提升，以适应平日读书看报的需要，进而养成读书看报的习惯。浏览，重点在高年级培养。要教会学生有目的地、带着任务进行浏览，要逐渐提高浏览的速度，学会一目十行地读，要培养捕捉有用信息的能力。在阅读教学中，以训练精读为主，训练略读、浏览为辅；要有意识地通过整合资源、扩大阅读量，把精读、略读、浏览结合起来进行训练。而在课外阅读中，略读、浏览就派上了用场。

六、课内与课外的关系

课内阅读内容有限，时间有限，所得有限。而母语学习资源无限，机会无限，发展无限。所以，新课程提出一个重要思想：学习语文要两条腿走路，既要提高课堂教学效率，又要引导学生课外学语文、用语文，而让学生尽早、更多地直接接触语文材料，开展课外阅读，是加强课外语文学习的一个重要方面。

“课内学方法，课外求发展。”课外阅读越早越好。待小学生认识一定数量的汉字以后，就指导学生进行课外阅读。可先读注音读物，再读纯汉字读物。与教科书配套的《同步阅读》，是比较好的入门书。教师要经常推荐课外读物；指导阅读方法，特别是读整本书的方法；鼓励摘录好词佳句，做读书卡片，写读书笔记；提倡亲子阅读（父母与子女共同阅读、交流）；组织读书汇报会、开展读书评比活动等等。在不断指导与交流中，学生必定会喜欢阅读，感受阅读的乐趣，尝到阅读的甜头，进而养成读书看报的习惯。学生一旦把读书视为生活的一部分，好读书，读好书，那么无论在阅读能力上，还是在学习潜能上，都会给我们意外的惊喜。

七、自主学习与教师指导的关系

八、精读、略读、浏览的关系

这是三种阅读方法，也是三种阅读技能，它们的目的、功能有所不同。三种方法、技能都重要，都要重视，都应很好地训练。

精读，重在培养阅读理解能力，要对文章从内容到语言到写法比较全面的把握，在其中习得阅读方法，培养阅读能力。略读，是粗略的、不进行深究的阅读，旨在通过比较快的阅读，粗知文章大意。浏览，指大略地看。除了平时消遣性阅读，浏览还有一个重要目的，即根据需要搜集信息。精读，各个年级都是重点，除了读懂文章，还要积累学法、写法，并注重阅读方法向略读、浏览的迁移。中年级开始训练略读，使学生读的速度逐步加快，粗知大意的水平逐渐提升，以适应平日读书看报的需要，进而养成读书看报的习惯。浏览，重点在高年级培养。要教会学生有目的地、带着任务进行浏览，要逐渐提高浏览的速度，学会一目十行地读，要培养捕捉有用信息的能力。在阅读教学中，以训练精读为主，训练略读、浏览为辅；要有意识地通过 7 整合资源、扩大阅读量，把精读、略读、浏览结合起来进行训练。而在课外阅读中，略读、浏览就派上了用场。

九、学读与学写的关系

叶圣陶先生提出，听说读写宜并重。在阅读教学中，读写宜并重，要努力克服“跛脚”现象。在学校开设的课程中，多数学科都有教科书，都需要阅读。语文学科与其他学科不同的是，其他学科读是手段，了解学科知识、培养学科能力是目的；而语文学科以培养阅读能力为己任。培养听说读写能力是语文学科的专责。

语文教科书中的课文，不仅昭示着写了什么，而且昭示着怎么写。以往语文教学少慢差费，原因很多，读写分离是其中一个重要的原因。阅读教学要引导学生读中悟写，从读学写，由句到段到篇。这样做，既能提高阅读鉴赏能力，又能提高书面表达能力。要重视结合阅读教学，进行经常性的练笔。如，写几句读后的感受，顺着作者的思路进行续写。

十、课内与课外的关系

课内阅读内容有限，时间有限，所得有限。而母语学习资源无限，机会无限，发展无限。所以，新课程提出一个重要思想：学习语文要两条腿走路，既要提高课堂教学效率，又要引导学生课外学语文、用语文，而让学生尽早、更多地直接接触语文材料，开展课外阅读，是加强课外语文学习的一个重要方面。“课内学方法，课外求发展。”课外阅读越早越好。待小学生认识一定数量的汉字以后，就指导学生进行课外阅读。可先读注音读物，再读纯汉字读物。与教科书配套的《同步阅读》，是比较好的入门书。教师要经常推荐课外读物；指导阅读方法，特别是读整本书的方法；鼓励摘录好词佳句，做读书卡片，写读书笔记；提倡亲子阅读（父母与子女共同阅读、交流）；组织读书汇报会、开展读书评比活动等等。在不断指导与交流中，学生必定会喜欢阅读，感受阅读的乐趣，尝到阅读的甜头，进而养成读书看报的习惯。学生一旦把读书视为生活的一部分，好读书，读好书，那么无论在阅读能力上，还是在学习潜能上，都会给我们意外的惊喜。

处理好这些关系，对当前乃至今后的教学都有指导意义。这些关系，实际上是统一的，只不过我们在操作的过程中有意或无意地忽略甚至将它们对立起来了 ── 故而造成了新课程背景下的少慢差费。

对于多元解读与阅读导向的关系。的确，“准确理解文本的内容”是前提，连基本的意思都没有明确，却片面强调尊重孩子的“个性体验”，实际上是不尊重文本，过度纵容个性。这样的解读，是没有紧贴文本的随意解读，不利于培养孩子真正的语文能力。一个好的阅读教学课堂，应该是有足够沉心读书的时间。

明确年段目标与小学总目标的关系，对于我们开展教学工作太重要了。我们一定要先明确，我们要培养什么样的人，才能很好地去考虑“如何培养”的问题。只有对总目标和阶段目标有清晰的认识，才能让自己的工作有的放矢，避免太大的随意性。事实上，这一点看似简单，实际上把握起来很难，它要求教师具备良好的“课程意识”，而不是就一课教一课。同样的文本，我们应该知道，虽然其原生价值基本相同，但其对于具体的学生（学情），结合总目标和年段目标，其教学价值却是不同的。

谈到教科书与其他资源的关系，我们会不禁想到目前比较流行的“互文”型阅读，许多老师也借此来增大课堂容量。问题在于，这些资源之间，是否真正构成互文（相互促进，互为补充，相互渗透），学生接受是否具备难度，是否会造成包括教科书本身的学习停于“囫囵吞枣”的现象„„若真是如此，那可真成了“舍本逐末”。另外，还有这样一种现象，即以多媒体等直观的形象代替学生对于文本的阅读，这样的一些“资源”，引进时也应该加以注意。

崔老师关于读教材与写教案的论述中，强调了教师应该深入地钻研教材，精心设计教学方案。不仅要“读进去”，还要“走出来”。只有这样，才能带着学生在文章中“走几个来回”。从某种意义上讲，教师对于文本的解读能力和对于学情的把握，决定了教学方案的质量高低。我想崔老师强调不能迷信和照搬教参或是别人的设计，在于告 10 诉我们钻研教材的过程中也是一种“对话”，要有“独立”的意识，一定不能没有或者迷失了“自我”──

这样的结果其实是很可怕的。

崔老师提醒我们，应该注意部分与整体的关系，并提到“至少有两层意思”，一是应该注意让孩子多读整篇文章，培养孩子整体上把握文章主题的能力；二是在教学中也要有整体观念，由整体出发，再到具体文段的品词析句，最后还要回到整体。如果尝试用简练的语言加以概括，我想我们需要明确：部分，是基于整体中的部分，不要“只见树木，不见森林”。其实，在我们的小学语文教材中，有相当部分教材，背后是更为广阔的“整体”，将学生带到这一片片广袤的森林，难道不应该是为人之师的职责吗？比如《麻雀》一文，如果把它置于屠格涅夫的小说《猎人笔记》，我们将会对文本有更为深刻而全面的了解。

预设与生成的关系，是大家一直非常关心而又争论不休的话题。应该说，课堂上注重以学定教，顺学而导，生成就会很容易。处理好预设与生成的关系，涉及到教师的教学机智，但更关乎教师的课程观，学生观。许多老师往往会提出这样的疑问，为什么我的课堂上就没有精彩的生成呢？崔老师的一番论述，应该给我们很多启示：精彩的生成需要精心的预设，精彩的生成需要教师敏锐的捕捉。另外，并不是所有的生成都是可以引进的课程资源，值得我们利用宝贵的课堂教学时间来加以关注。某些时候，节外生枝为让课堂教学锦上添花；但也有一些情况，旁逸斜出却将课堂教学引入歧途。一句话，预设要为生成提供空间（有句俗话，妈妈的肚子的大小决定了孩子的大小），但千万不要走上为了生成而强行生成的道路。

在自主学习与教师指导的关系中，教师指导是“扶”，自主学习是“放”，有扶有放，孩子才会最终形成属于自己的能力。关键在于，教师什么时候该扶，什么时候该放？这个问题应该没有定论，用比较抽象的话说，从“需要”出发。以教师的点拨为例，如果学生自学学不到的东西教师不讲或讲得不透，只让羊儿自己找草吃，会吃不饱；但如果学生完全能够自学掌握，或是已把握的，但教师仍喋喋不休，只会让学生厌烦，浪费师生宝贵的时间。目前还有一种较为普遍（？）的两种现象是：

1、不相信学生，什么事都由教师包办代替，让孩子吃现成；

2、太相信学生，你想怎么做就怎样做，想读哪里就读哪里。老子早有所论，凡事有个尺度，“过犹不及”。

--------语文专题研究讲座稿

段俊丽

实习讲座专题篇5

1、低扣塔钢管混凝土拱桥架设技术研究；

2、组合结构桥梁的发展趋势与工程实例。

星期三（9月5日）下午15：00，东校区12-200，田仲初教授，题目：拱桥施工的关键技术研究

星期五（9月7日）下午15：00，东校区12-200，四川路桥集团副总工程师梁朝勇高级工程师，题目：长沙市湘府路湘江大桥施工关键技术研究。

杨美良教授为我校师生举办一场学术讲座

2012年9月11日上午，我校土木与建筑学院杨美良教授在金盆岭校区6-108教室为桥梁工程系老师、桥梁专业研究生和2009级桥梁专业本科生进行了一场“桥梁事故与教训”的学术讲座，参加学术讲座的有土木与建筑学院桥梁工程系刘小燕教授、刘建副教授等多位老师、桥梁专业的硕士研究生、2009级本部和城南的全体桥梁专业学生。

杨教授就如下几个方面进行了详细讲解:1.索的状况对桥梁结构安全影响；2.预应力灌浆和张拉对桥梁安全影响；

3.桥梁横向连接状况对桥梁结构安全影响；4.钢结构涂装和连接对桥梁结构的影响；5.保护层状况对桥梁运营的影响；

6.基础病害对桥梁运营安全的影响；7.独柱支撑多跨连续曲梁径向位移和倾覆；8.桥梁横向稳定与倾覆；9.桥梁倒塌应急处理原则等。杨教授所收集桥梁事故图片之丰富、PPT制作之精良、见解之独到受到了广大师长的赞许。

梁朝勇高级工程师来我校做学术报告

2012年9月7日下午，四川路桥集团高级工程师、长沙市湘府路湘江大桥项目部总工梁朝勇应我校邀请，在长沙理工大学金盆岭校区12-200教室为我校师生进行了一场“湘府路湘江大桥主桥施工关键技术”的学术讲座，参加学术讲座的有土木与建筑学院院长助理王磊副教授、桥梁工程系杨美良教授、刘小燕教授、刘建副教授等多位老师、桥梁专业的硕士研究生、2009级本部和城南的全体桥梁专业学生。

梁高工就湘府路湘江大桥行桥桩基施工平台设计、钻孔灌注桩施工、深水承台施工用钢围堰设计与施工、挂篮设计与分析、主梁挂篮悬浇等关键施工技术进行了详细讲解，提高了广大师生对刚构---连续组合体系桥梁施工技术的认识，受到了大家的热烈欢迎。

颜东煌教授莅临我院讲学9月21日下午，我校校长助理、博士生导师颜东煌教授在云塘校区工科二号楼会议室为我院师生进行了一场名为“荆岳长江公路大桥主桥关键技术”学术讲座。本次讲座由我院副院长田仲初教授主持，副院长肖勇刚教授、副院长刘哲锋、院长助理王磊等院领导，桥梁系、力学系、结构实验中心老师及研究生、本科生共100余人参加了本次讲座。

颜东煌教授长期从事大跨度桥梁设计理论与施工控制研究，在桥梁结构非线性分析、桥梁结构极限承载力，大跨度桥梁合理设计状态与施工控制等研究领域取得了丰硕的成果。在本次讲座中，颜东煌教授以图文并茂的形式，结合荆岳长江公路大桥主桥（主跨816m双塔钢-混凝土混合梁斜拉桥）这一实际工程背景，全面系统地对“超大跨度高低塔斜拉桥的设计和施工阶段的关键技术”进行了深入细致的讲解，使与会师生从整体上对大跨度桥梁设计理论以及施工控制技术有了更深的理解和把握，并与师生们进行了互动交流，回答了多个师生们提出的问题，受到了广大师生的热烈欢迎。

田仲初教授与我校师生的一场学术交流

2012年9月5日下午，土木与建筑学院副院长田仲初教授在长沙理工大学金盆岭校区12-200教室为桥梁工程系老师、桥梁专业研究生和2009级桥梁专业本科生进行了一场拱桥施工的关键技术讲座，田教授就拱桥施工的支架法、斜拉扣挂法、竖转、平转等多种方法进行了详细讲解，提高了广大师生的对拱桥施工的深刻认识。参加学术讲座的有土木与建筑学院桥梁工程系杨美良教授、刘建副教授等多位老师、桥梁专业的硕士研究生、2009级本部和城南的全体桥梁专业学生。

李传习教授为全校桥梁专业师生做学术报告

2012年9月5日上午，我校师资处处长李传习教授金盆岭校区12教200进行了一场别开生面的讲座。即： 1.大跨度钢管混凝土拱桥抵扣塔架设的合理施工程序与控制方法；2.组合结构桥梁的发展趋势与工程实例。

参加学术讲座的有土木与建筑学院院长刘扬教授、桥梁工程系杨美良教授、刘建副教授、夏桂云副教授等多位老师、桥梁专业的硕士研究生、2009级本部和城南的全体桥梁专业学生。

讲座过程中，李传习教授就“吊扣分离”的架设方法以及扣吊索放松卸除方案、弦管混凝土压注顺序等施工工艺进行了全面的讲解，同时还对组合结构桥梁的发展趋势与工程实例、其他桥型的组合结构桥梁等多个专业知识点进行详细介绍，赢得在场师生的一致好评，现场掌声连连。

古诗欣赏专题讲座篇6

南宋辛弃疾千古江山英雄无觅孙仲谋处舞榭歌台风流总被雨打风吹去斜阳草树寻常巷陌人道寄奴曾住想当年金戈铁马气吞万里如虎

元嘉草草封狼居胥赢得仓皇北顾四十三年望中犹记烽火扬州路可堪回首佛狸祠下一片神鸦社鼓凭谁问廉颇老矣尚能饭否山坡羊·潼关怀古

元张养浩峰峦如聚波涛如怒山河表里潼关路望西都意踯蹰伤心秦汉经行处宫阙万间都做了土兴百姓苦亡百姓苦

归园田居五首其一

陶渊明

少无适俗韵性本爱丘山误落尘网中一去三十年羁鸟恋旧林池鱼思故渊开荒南野际守拙归园田方宅十余亩草屋八九间榆柳荫后檐桃李罗堂前

暧暧远人村依依墟里烟狗吠深巷中鸡鸣桑树颠

户庭无尘杂虚室有余闲久在樊笼里复得返自然山居秋暝唐王维空山新雨后天气晚来秋明月松间照清泉石上流竹喧归浣女莲动下渔舟随意春芳歇王孙自可留寻陆鸿渐不遇

唐皎然移家虽带郭野径入桑麻近种篱边菊秋来未着花扣门无犬吠欲去问西家报道山中去归来每日斜过香积寺王维不知香积寺数里入云峰古木无人径深山何处钟泉声咽危石日色冷青松薄暮空潭曲安禅制毒龙

题破山寺后禅院常建

清晨入古寺初日照高林曲径通幽处禅房花木深山光悦鸟性潭影空人心

万籁此俱寂惟闻钟磬音一般山水田园诗歌的意境气氛风格常用词语有淡泊浅淡闲逸深远冲和清明朗润清朗幽深幽静恬淡征人怨柳中庸岁岁金河复玉关．朝朝马策与刀环三春白雪归青冢万里黄河绕黑山从军行

唐杨炯烽火照西京心中自不平牙璋辞凤阙铁骑绕龙城雪暗凋旗画风多杂鼓声宁为百夫长胜做一书生

塞下曲唐许浑夜战桑乾北秦兵半不归朝来有乡信犹自寄寒衣陇西行唐陈陶誓扫匈奴不顾身五千貂锦丧胡尘可怜无定河边骨犹是春闺梦里人碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出二月春风似剪刀

定** 苏轼序三月七日沙湖道中遇雨雨具先去同行皆狼狈余独不觉已而遂晴故作此

莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行竹杖芒鞋轻胜马谁怕一蓑烟雨任平生

料峭春风吹酒醒微冷山头斜照却相迎回首向来萧瑟处也无风雨也无晴

注这首词作于苏轼被贬黄州之时

金陵驿南宋文天祥草合离宫转夕晖孤云飘泊复何依山河风景元无异城郭人民半已非满地芦花和我老旧家燕子傍谁飞从今却别江南路化作啼鹃带血归湖州歌其六南宋–汪元量北望烟云不尽头大江东去水悠悠夕阳一片寒鸦外目断东西四百州用乐景写乐情为烘衬托用悲景写悲情为烘衬托

用乐景写悲情为反衬用悲景写乐情为反衬蝶恋花

晏殊槛菊愁烟兰泣露罗幕轻寒燕子双飞去明月不谙离恨苦斜光到晓穿朱户昨夜西风凋碧树独上高楼望见天涯路欲寄彩笺兼尺素山长水阔知何处

七哲理感悟《观书有感》南宋朱熹半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊问渠哪得清如许为有源头活水来

题西林壁苏轼横看成岭侧成峰远近高低各不同不识庐山真面目只缘身在此山中

八爱情闺怨这是以爱情悼亡抒发对过逝妻子的怀念之情闺怨主要描写男女爱慕之情和爱情生活或抒发男女间离别相思之情为主题的诗歌

闺怨王昌龄闺中少妇不曾愁春日凝妆上翠楼忽见陌头杨柳色悔教夫婿觅封侯

江城子

乙卯正月二十日夜记梦苏轼十年生死两茫茫不思量自难忘千坟无处话凄凉纵使相逢应不识尘满面鬓如霜夜来幽梦忽还乡小轩窗正梳妆相顾无言唯有泪千行料得年年肠断处明月夜短松冈菊花唐元稹

秋丛绕舍似陶家遍绕篱边日渐斜不是花中偏爱菊此花开尽更无花 1一二句采用什么样的手法写出什么内容通过白描写作者爱菊遍绕日斜把诗人赏菊入迷留连忘返的情景真切地表现出来渲染了爱菊的气氛 2三四句由一二句的描写转入议论 3菊花的什么特点触发了元缜的诗情外在特点百花先谢而菊花后凋

内在的神韵品格历尽风霜而后凋卓为霜下杰的坚贞品质小松杜荀鹤

自小刺头深草里而今渐觉山蓬蒿时人不识凌云木直待凌云始道高作者晚唐诗人有才华但屡试不中一生潦倒刺头指松树苗长满松针又直有硬抓哪些词语炼字分析小松特点刺准确勾勒出外形特点显示其蓬勃的生命力出字写出其锐不可挡的发展势头把其坚强不屈的性格勇敢战斗的精神勾画了出来描写

三四句的凌云含意各有不同前者是指后者指＿＿＿＿未长成的小松长成后的松树请说说你对本诗主题的理解即作者借小松言何情托何志这首诗以小松喻人写小松初时不为人注意而最终长成凌云大树反映出作者对人才出身轻微而终成大业的思考批判了世人以身世取人的浅陋目光咏柳唐贺知章咏柳曾巩乱条犹未变初黄倚得东风势便狂解把飞花蒙日月不知天地有清霜 1两首诗对柳的态度是截然不同的前者表现了的态度后者表现了的态度

2两首诗虽然写法不同但都抓住了柳枝的特点展开联想请分析两位作者抓住了柳枝的什么特点而由此联想到什么喜悦赞赏贬斥嘲讽前者由柳枝的纷披下垂婀娜多姿联想到翠绿的丝带后者由柳枝的随风摇摆披拂不定联想到没有节操反复无常的小人在古诗中很多事物都有象征意义在阅读时要注意松柏坚挺傲岸坚强生命力竹气节积极向上梧桐凄苦柳送别留恋伤感春天的美好暮春对美好事物的留恋追怀年华易逝功业未成的感慨菊隐逸高洁脱俗梅傲雪坚强逆境不屈不挠兰高洁牡丹富贵美好草生命力强生生不息希望荒凉偏僻离恨身份地位的卑微禾黍黍离之悲国家的今盛昔衰猿猴哀伤凄厉鸿鹄理想追求东风春天美好西风秋冬落寞惆怅衰败游子思归霜人生易老社会环境的恶劣恶势力的猖狂人生途路的坎坷挫折雪纯洁美好环境的恶劣恶势力的猖狂露人生的短促生命的易逝云游子飘泊玉高洁脱俗簪缨冠官位名望孤雁孤独思乡思亲音信鹰刚劲自由人生的搏击事业的成功乌鸦小人俗客庸夫沙鸥飘零伤感江水时光的流逝岁月的短暂绵长的愁苦历史的发展趋势烟雾情感的朦胧惨淡前途的迷惘六感时咏怀对社会现实和个人际遇表达个人抱负和感情这类诗歌常用的写作手法是借景抒情即景抒情即事抒情春望杜甫国破山河在城春草木深感时花溅泪恨别鸟惊心烽火连三月家书抵万金白头搔更短浑欲不胜簪 756年六月安史叛军攻下长安七月唐肃宗在灵武即位杜甫听到消息后去投奔肃宗途中为叛军俘获带到长安这首诗表达作者怎样的思想感情它集中地表达了诗人忧国伤时念家悲己的感情感人至深春夜喜雨杜甫好雨知时节当春乃发生随风潜入夜润物细无声野径云俱黑江船火独明晓看红湿处花重锦官城表达了作者怎样的感情久旱逢甘霖后的喜悦之情这首诗借眼前景物抒发心中之情风雨即是实际所指也是隐喻联系诗人的政治处境分析风雨的意义并概括诗歌所表现出的作者的生活态度风雨暗喻了人生的坎坷与苦难在擦汗个那人所认为的悲喜中作者却认为不管是风吹雨打还是阳光普照一旦过去都成为虚无这反映了作者不以物喜不以己悲的旷达的生活态度 [注]这首诗是文天祥兵败被俘后被押送去元大都今北京途经金陵今江苏南京宿于驿站时所作离宫皇帝出巡时的住所此处指代南宋王朝本诗首联通过哪些意象描绘了怎样的现实首联通过衰草离宫夕晖孤云等意象描绘了一片惨淡的夕阳斜照着长满衰草孤云飘荡的离宫景色暗喻南宋王朝宗国覆灭满目疮痍一片凄凉诗人无所依托的残酷现实 [注]此诗是元灭南宋时作者被元军押解北上途中所作 1简析望在诗中的作用 2简析大江东去水悠悠与苏东坡大江东去浪淘尽千古风流人物表达的不同情感望字起到全诗景物描写的统领作用大江东去水悠悠抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情侧重现实苏轼的诗句表达了对历史流转英雄不在的感慨侧重怀古悲情离恨悲景槛菊愁烟兰泣露乐景燕子双飞去烘托反衬这是一种通过对具体事物的描述议论来寄寓或阐发某种哲理的诗歌有的点明主题有的含而不露引人思考 1最后两句说明了什么道理诗的寓意很深以源头活水比喻要不断学习吸取新知识才能有进步俗话说的好活到老学到老诗歌的最后一句说明了什么道理我们为什么不能确切完整地把握庐山的真实面貌呢只因为人在此山里面眼界受到局限的缘故啊

对于一切事情如果隐在它的圈子里面就会不见全局不明真相只有客观地研究它的各个方面才能取得正确的认识这就是一句格言所说当局者迷旁观者清 1 本诗标题为闺怨一开头却写闺中少妇不曾愁是否违反了题意 2诗中如何描写少妇的心理变化为什么陌头杨柳色会勾起少妇幽怨的情怀 1答没有违反题意前面写不曾愁正是为后面的悔作铺垫采用欲抑先扬的手法 2答先写少妇兴致勃勃梳妆打扮后上楼观景转而写她看见路边的杨柳勾起了对丈夫的离愁心情由高兴变为懊悔因为杨柳是古人临别时的赠物少妇看见杨柳自然就想起与丈夫分别的情景后悔之情也就油然而生 1苏轼梦中回忆了妻子什么片段 2这首诗表达了作者怎样的感情回忆了妻子对窗梳妆的片段对亡妻一如既往的深切怀念古诗欣赏专题讲座诗歌的思想内容中国古代诗歌一般是抒情为主即抒发某种情感表达某种思想因此要了解一首诗就是要了解诗歌的思想感情我们将诗歌的思想感情做了一些分类一离愁别绪离愁是表达远离家乡时对家乡的亲人友人的思念人在旅途中孤苦寂寞之情羁旅离愁别绪是指分别时依依不舍之情或者表达对友人的祝福与感激

九月九日忆山东兄弟唐王维独在异乡为异客

每逢佳节倍思亲遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人例子这首诗表达了作者远离家乡后对家乡亲人的思念和远离家乡后独身一人的孤寂与失落之情天净沙·秋思元马致远枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯

例子诗人独身漂泊表达了在人在旅途中孤苦落寞忧愁之情雨霖铃宋柳永寒蝉凄切对长亭晚骤雨初歇都门帐饮无绪留恋处兰舟催发执手相看泪眼竟无语凝噎念去去千里烟波暮霭沉沉楚天阔

多情自古伤离别更那堪冷落清秋节今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月此去经年应是良辰好景虚设便纵有千种风情更与何人说这首词上下两阙的思想一样吗离别时依依不舍之情离别后寂寞孤苦之情春夜别友人陈子昂

银烛吐青烟金樽对绮筵

离堂思琴瑟别路绕山川明月隐高树长河没晓天悠悠洛阳道此会在何年问题 1首联描绘了怎样一番场景 2尾联表达了怎样的思想感情 1描绘了别筵将尽朋友分手在即相看无言的的场景 2结尾两句写目送友人沿着这条悠悠无尽的洛阳古道徐徐而去不由兴起不知何年何月再能相聚之感末句着一何字强调后会难期流露了离人之间的隐隐哀愁

本题两个问题的答案的突破口其实都隐藏在题目中标题往往简述了作诗的源起

事

由

等

因

此

标

题

不

可

小

觑

别董大二首唐高适十里黄云白日曛北风吹雁雪纷纷

莫愁前路无知己天下谁人不识君

并非所有的离别都包含着忧伤与不舍也有激昂奋进的后两句莫愁前路无知已天下谁人不识君是对朋友的劝慰此去你不要担心遇不到知己天下哪个不知道你董庭兰啊话说得多么响亮多么有力于慰藉中充满着信心和力量激励朋友抖擞精神去奋斗去拼搏

因此不能仅凭一个别字就武断的认为是表达依依惜别之情要认真品读全诗月夜

忆

舍

弟

唐杜甫戍鼓断人行边秋一雁声露从今夜白月是故乡明有弟皆分散无家问死生寄书长不达况及未休兵 1简述这首诗反映出当时怎样的社会环境 2这首诗抒发了怎样的思想感情 1答案要点战争频仍时尚动荡民不聊生戍鼓未休兵有弟皆分散无家问死生寄出长不达 2答案要点①怀念家乡思念亲人夹杂着生离死别的焦虑②忧国忧民不满现状渴望社会安定一首诗歌的感情有时不是单一的往往是复杂的因此我们不能简单的片面地断定而是要通观全诗综合分析再做出回答二咏史怀古 ①通过昔盛今衰古今变化来借古讽今或者感慨世事沧桑物是人非 ②通过赞扬古人的英雄事迹表达对古人的缅怀之情．抒发自己渴望建功立业的心情借评论古代的人和事来讽刺现实

泊秦淮晚唐杜牧

烟笼寒水月笼沙夜泊秦淮近酒家

商女不知亡国恨隔江犹唱《后庭花》

商女一说商女即歌女在酒楼或船舫中以卖唱为生的女子《后庭花》即乐曲《玉树后庭花》相传是南朝陈后主陈叔宝所作因陈后主是荒淫误国所以后人又把他所喜爱的《玉树后庭花》曲词当作亡国之音的代名词作者表面上是批评歌女不知亡国恨仍旧唱着靡靡之音其实是抨击谁呢我们联系时代背景结合所学过的《阿房宫赋》就可以知道答案晚唐时军阀割据饥荒连连民不聊生但是统治者却昏庸荒淫杜牧借陈后主的荒淫亡国之故事讽喻晚唐统治者也表现了诗人对国家命运的深

切

忧

虑

乌衣巷唐刘禹锡

朱雀桥边野草花乌衣巷口夕阳斜

旧时王谢堂前燕飞入寻常百姓家乌衣巷地处金陵南门朱雀桥附近为东晋王导谢安等世家巨族聚居之处煊赫一时想想当年乌衣巷和朱雀桥边是怎样的景象运用了今昔对比的写作手法作者对如此名门望族的烟消云散发出世事沧桑深长感叹现在乌衣巷朱雀桥边的野草花夕阳渲染了一种怎样的气氛夕阳斜矣暮气逼人野草撒野地开花渲染一种冷情衰败的气氛

暗示着曾经繁华盖世的这片地方已是门庭冷落车马稀疏荒草没径了昔日出没于王公贵族府堂前的燕子现在却飞入了寻常的人家最后两句用了什么写作手法作者发出怎样的感慨南宋是一个特殊的历史时期因为黄河以北的大部分地区被异族金人占领因此南宋的很多诗词抒发了收复失地的爱国主义情怀但由于南宋统治者懦弱不想抗战收复失地所以很多有识之士的诗歌中又有许多英雄报国无门的感慨和对统治者苟且偷安和不能任贤唯能的讽刺和谴责辛弃疾的许多词都有这方面的思想与情怀很多诗人在诗词中喜好用典故即引用古人事迹或者古人的诗句其目的往往是借古喻今或者借古讽今而辛词就是其中的代表者作者站在长安附近的潼关边想到了什么这首散曲从潼关要塞想到古都长安又从古都长安想到历代兴亡想到了无论省事和乱世百姓所受的苦难你觉得哪句最能体现作者可贵的人文主义情怀兴百姓苦亡百姓苦这两句可贵之处在于它有深切的人文关怀体现了对老百姓疾苦深切同情与关怀

三山水田园这类诗以描写自然风光农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长诗境隽永优美风格恬静淡雅语言清丽洗练多用白描手法有的诗歌借以表达对现实的不满对宁静平和生活的向往

作者喜欢向往的生活方式尘网樊笼比喻什么呢作者向往寄情山水的乡居田园生活尘网和樊笼指束缚人身心的世俗喧嚣烦恼和官场的虚伪阴暗 1作者在这首诗中写了哪些景物2营造了怎样的一种意境3这种意境表现了作者怎样的理想 1空山新雨明月松树清泉石竹浣女莲渔舟 2营造了清幽静寂的意境 3反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶和保持人格高尚的志向皎然拜访陆鸿渐家陆过着怎样的生活呢他有怎样的生活情趣呢友人隐居种桑养花的活动表现了隐士清幽闲适的生活情趣兰溪棹歌曲戴叔伦凉月如眉挂柳湾越中山色镜中看兰溪三日桃花雨半夜鲤鱼来上滩 1第一句从什么角度来观察第二句从什么角度来观察这两句诗勾勒了怎样的境界第一句是仰视第二句是俯视表现了月色清朗溪水清澈山色朦胧的纯美意境安禅佛家语指闭目静坐不思杂念毒龙指世俗欲念古人评价诗的时候常用诗眼这种说法所谓诗眼往往指一句诗中最精炼传神的一个字你认为颈联中两句的诗眼分别是哪个字为什么请结合诗歌来简要分析咽这个字衬托出山林的幽静冷这个字写出善的幽暗和诗人内心的孤寂 1这首诗着眼表现禅寺后院的环境主要运用了手法 2尾联表面上进一步写禅院的幽静实际上是抒发诗人怎样的思想感情幽静以动衬静实际上以声静来写自己的心静抒发自己远离尘嚣抛弃尘世杂念的出世情感人心俗念万籁所有声响大都是以描写边塞雄伟奇绝风光和战争为主题或者表现战士们奋勇杀敌保家卫国或者表达一种建功立业的理想或者揭露战争的残酷性非正义性表达对和平的向往往往和战争或贬谪联系在一起反映征人厌倦战争渴望与妻儿团聚渴望过安宁生活等内容抒发对家乡的思念对亲人的牵挂之情四边塞战争为什么说这是一首边塞诗结合诗句具体说明诗句中有金河玉关青冢黄河黑山等边塞地名．写了征人的戍边生活请注意出现一下字眼常常是边塞战争诗歌金河玉门关青冢轮台龟兹黄河黑山楼兰羌笛阴山孤城疆场沙场燕山匈奴无定河塞下狼烟瀚海凉州长城受降城单于吐谷浑羌笛胡笳李广飞将军龙城烽火不平难以平静

牙璋调兵的符牒这里指代奉命出征的将帅凤阙常用作帝王宫阙的泛称铁骑精锐的骑兵指唐军绕围龙城汉时匈奴大会祭天之处这里泛指敌方要塞雪暗句大雪弥漫落满军旗使旗帜上的图案暗淡失色凋原意是草木枯败凋零此指失去了鲜艳的色彩百夫长泛指下级武官

关于组织物理专题讲座的几点思考篇7

关键词：高三复习,专题讲座,组织,方法

所谓专题, 是针对某个具体或抽象事物的内容的集中收集整理, 也指专门研究或探讨的题目[1]. 物理专题通常有专题报道、专题报告、专题讲座、专题训练等形式. 在高中物理课堂教学中应用最为广泛的当属专题讲座, 在高考物理第二轮复习中专题讲座的应用尤为突出. 物理专题讲座其目的在于有针对性的深化学生对某个重要的物理概念、物理规律的理解掌握, 或者是着眼于某种重要题型、某种物理方法、某个物理板块内容的系统性训练等, 促进学生对所学知识的重构, 达成学生对基本概念基本规律的纵向横向串联、升华, 最终实现学习能力的提升. 结合教学实践, 笔者认为组织物理专题讲座应着眼以下几个方面.

一、组织专题讲座要体现目标性与主题性

这是指专题的组织要目标明确、主题突出, 不要散乱、离题.例如“力和运动关系”的考查历来是高考热点.命题时常常结合生产、生活、科技方面的问题背景综合考查考生综合运用知识的能力.如2015年高考理综全国Ⅱ卷第25题是当年物理压轴题, 考的是研究雨后滑坡现象所涉及的力和运动关系问题[2].对此, 我们在复习时可以设计“力和运动”专题讲座.组织专题时要围绕力和运动关系这个主线, 引导学生搭建力和运动关系知识框架, 使学生从总体上把握恒力作用时涉及的各种运动情形如匀变速直线运动、匀变速曲线运动;变力作用时涉及的可能运动情形如变速直线运动、匀速圆周运动、一般的变速曲线运动等.具体筛选或编辑例题时, 要紧紧围绕力和运动关系精心编排、结合学生认知水平安排好难易度、先后逻辑关系等.使学生通过具体题目的分析求解, 学会辨析相关概念、体会问题的物理情境、正确分析研究对象的受力和运动情况、建立恰当的物理模型、再结合牛顿运动定律和运动学公式求解, 还应重视对解题结果的讨论.另外还要注意解题技巧的培养, 如审题时抓住关键字词句、挖掘隐含条件、临界状态分析、整体法与隔离体法的灵活应用等.

二、组织专题讲座要体现灵活性与多样性

这是指专题的形式要灵活多样, 可结合教学需要或学生实际灵活组织专题内容. 如可以针对某个具体物理概念来组织一、二十分钟或一节课的小专题, 搜集整理一些相应问题集中进行针对性处理, 以求得概念突破; 也可围绕诸如“带电粒子在复合场中的运动”这样一个稍大一些的类型性问题组织几个课时的较大专题; 也可抓住诸如“物理实验”这样板块性的问题组织大型专题, 通过一系列小的相关子专题来实现, 如可分成“基本实验仪器原理与使用”、“基本实验方法训练”、“创新与设计性实验”等循序渐进的子专题.

三、组织专题讲座要体现开放性与发展性

因为专题讲座常常是针对学生已经学过的内容设计的, 所以组织专题内容时, 其开放性体现在不必拘泥于初学时章节分明的界限分别, 也不必囿于不同的板块模块限制, 而是要围绕需要完成的主题, 将相关的选择、讨论、计算、乃至实验等不同题型组织到同一个专题中, 内容可以跨越力学电学甚至近代物理知识, 以开阔学生视野, 求得所学知识的进一步融合.

发展性则体现在组织专题时要注意促成学生所掌握的知识方法的迁移发展. 这实际上也是学生学习能力的进一步培养过程. 教师在组织实施专题讲座时应对所举例题适当做变式、引申, 引领学生做进一步思考挖掘, 使学生视野得到开阔, 思维得到升华. 另外要及时跟进设置针对性训练题提供给学生当堂或课后练习, 以巩固学习成果.

四、组织专题讲座要把握适度性

这体现在专题容量的控制与深度的把握上. 所设置专题的容量和深度要切合学生的学习实际和当时的认知能力限度, 不必过度追求覆盖面与深度方面的“高大全”, 以免导致学生吃不完, 也兜不走, 变成夹生饭.因为学生的学习是一个由浅入深、循序渐进螺旋式的曲折上升过程, 有时难免出现反复甚至倒退, 不能寄希望毕其功与一役.

应该说明的是, 物理专题讲座只是正常课堂教学的延伸和补充, 是在学生平常学习基础上的延续和提高. 只有建立在学生日常扎实细致学习的基础上, 专题讲座才可能收到预期的效果.

最后谈一下“拿来主义”与“二次加工”的关系. 前面我们讨论的是教师自行编辑、组织物理专题讲座的问题. 事实上, 在具体的教学活动中, 我们往往使用的是订购来的复习资料中现成的物理专题, 是“拿来主义”. 这样固然可以减轻教师的工作强度, 但实际上我们面对的学生却不是千篇一律, 未必都能适应现成的专题内容. 这就要求我们结合学生的学习实际, 即所谓学情, 对专题内容有所增减取舍, 有所创新[3], 进行二次加工, 如此方能更好的适应课堂、适应学生, 这也是一个教师自我专业能力不断提升的过程, 由此实现教学双赢.

参考文献

[1]现代汉语词典 (修订本) .中国社会科学院语言研究所词典编辑室编.商务印书馆, 2001.

[2]王朝银.步步高学案导学设计 (物理必修1) , 黑龙江教育出版社, 2014 (7) .

秦楚飞第六期3D投资专题讲座篇8

在我写这期专题讲座之前，新疆喀什一位学员给我打来电话，说前几天在杂志上看到一个也是卖彩票技术的，吹嘘的很厉害，忍不住买了一套，但是发现和广告上说的有天壤之别。我问他，你有没有问过他是正规技术研发公司还是个人。他说问过，对方回答是正规公司。我跟他说，你可以打电话向他公司所在地工商局查询一下。昨天他来电说，已经查过，工商局人员说没有该公司存在。

其实我在7月份讲座上已经教学员怎么去选择一个好的技术。而且在9月份讲座上，昊达公司已经申明，昊达公司是目前国内唯一一家将3D投资作为主要项目来研发的专业技术企业，如果有第二家类似公司，《3D小本投资方案》都是可以免费赠送。其实任何一个3D投资技术，学员都应该了解它的投资原理，盈利的保证是什么，而不是只相信广告，因为越是虚假的广告，越是吹嘘的厉害。一个骗子随便包装一下就变成了专家，随便在网站上找几篇技术包装一下就成了自己的专利，这类骗子比比皆是。该学员只要细心一点，先向工商局查询一下有无该公司；或者向对方索要公司的公用银行账户，都可以让骗子原形毕露，避免受骗上当了。目前该学员又重新购买了一套《3D小本投资方案》学习，昨天，他给我发来短信，说第三天中了直选。所以学员们在选择技术时一定要小心谨慎，除了问清楚是公司还是个人，更要了解该公司是属于什么性质的，是不是专业研发技术的公司，这样才能真正买到好的技术。

很多学员来电咨询比较关心的是技术好不好学，在本期我也着重讲一下。

教材第一步是从5个100%正确的五个胆码中选出三个胆码，三个胆码怎么选，都已经有具体说明。我们知道第一代选胆技术曾经最高纪录已经达到连续23期定胆正确。而第二代定胆技术更是在原有基础上大大提升，“五码选三法”也是目前最先进的定胆技术。

第二步，胆码确定好后，就可以直接从胆码库中选出所有号码。所以除了胆码选择上，每个学员之间有20%—30%左右的误差，其余步骤都可以达到模式化操作，非常简单易懂。

第三步，由我负责学员在投资上的一切问题，学员可以在更好的投资环境下达到更高的盈利。

接下来，我们再对直选同测投资和第二代三胆同测投资做一下重点介绍：

第二代《组选三胆同测投资》，最领先的组选投资技术

很多学员来电对“三胆同测”投资很感兴趣，在实际投资上，“三胆同测”也创造了超高的投资收益。目前“组选三胆同测”已经全面升级到第二代技术，所以本期我重点讲解一下：第二代技术在定胆上除继承了第一代定胆的高准确率外，更有了全新的突破。第一代选胆需要从“0—9”共十个数字中选出三个胆码，而第二代只需要从五个数字中选三个胆码。有学员会问，其它几个胆码是不是被删除了？当然不是。因为第二代技术的特点就是只需要从5个胆码中选即可，而且准确率是100%.。所以学员只需要从五个胆码中选三个，而选出的三个胆码中，只需要一个胆码相同，就算定胆成功。这个“五胆选三”定胆技术，属于我和团队独家研发的定胆技术，也代表了目前最高的定胆水平。

第二大特点是：真正做到了无需删号。目前技术市场没有第二家可以做到无需删号的技术，而删除全大、全小、全奇、全偶基本上是一些技术的通用的删号方式，这就导致了学员胆码选对了，但是开奖的号码已经被自己删除了。第二代投资技术的研发，也真正解决了这一投注上的通病。

很多学员来电问：“三胆同测”的投资复杂不复杂？在这里我简要说明一下：“三胆同测”在投资上采用“定胆技术+投资技术+投资周期”的模式。其中投资技术和投资周期是固定模式套用；而定胆技术每期选哪三个胆码，都有具体技术操作。所以简单一点说，学员收到教材，不需要学习，直接按教程投注即可。

在投资金额上，“三胆同测”每期投注金额在40元左右。在投注上，“三胆同测”技术具有以胆码高命中率做为投资的基础，即适合大额投资，也适合周期投资。

很多学员来电希望进一步了解直选同测投资的优势，接下来我将做重点介绍

直选同测中奖率怎么样

直选同测投资在研发初期，一直受限于选胆技术的开发，直到组选三胆同测的研发成功，直选同测投资也终于有了突破口。而真正让我比较惊喜的是，直选同测投资原则上的中奖率竟然比组选三胆同测还要略高一些。直选比组选中奖率高，这也是比较少见的。

目前直选同测投资借鉴组选三胆同测的选胆模式，基本可以达到两天左右做为一个中奖周期。而在盈利上直选每注1000元的奖金，会让《3D小本投资方案》学员月盈利达到万元以上的人数大大增加。

直选同测盈利定位

在盈利定位上，直选相比组选会有很大优势，基本定位在万元左右；有实力的专业彩民，也可以实行大额投资，月盈利就很难估计了。

直选同测投资需要多少资金

要从事直选同测投资的学员，在资金上基本需要准备1000元左右的投资储备金，每期投资金额在200元以上，即可运作月利润万元以上的直选投资。因为直选同测投资以两天作为一个中奖周期，所以1000元储备金按5天投资，已经具有非常高的投资保障性。

直选同测投资在操作上，我也大致讲述一下：