佛山科学技术学院（共9篇）
政治与行政管理学系思想政治教育专业
2006级毕业实习（三结合实习）计划
一、毕业实习的内容：
思想政治教育专业2006级的毕业实习采用教育实习、社会实践和专业考察三结合的实习模式。内容分三部分：
1、教育实习：1）教学实习：初二级政治课。
2）班主任工作：各实习小组为单位，在原班主任指导下实习班
主任工作，开展所在班的班、团活动、文体活动和其他课外活动，做到对班主任工作全面负责。
2、社会实践：在教育实习的同时，利用空余时间在实习学校附近的镇、街社区开展社会实践活动。
3、专业考察：教育实习和社会实践结束后，利用教育实习总结的一周时间集体赴南庄镇进行专业考察。
二、三结合实习的意义和目的：
意义：三结合毕业实习，对落实学校办学理念（宽口径、厚基础、重实践），加强实践教学环节，在实践教学方面推进人才培养模式改革具有重要意义；同时在更好适应时代发展进一步提高毕业生的实践能力方面具有重要意义；也是更全面检查教学质量的迫切要求。
目的：
1、使学生把所学基础知识和基本技能综合地运用于教育实践、培养学生独立从事中学思想政治课和班主任教育工作的能力，增强其从事人民教育事业的光荣感和责任感以及适应能力，为今后从事中学教育、教学工作打下良好的基础
2、培养学生认识社会、服务社会的实践能力，在社会实践中，增长才干。
3、坚定学生对思想政治工作的信念，拓宽毕业生的思想政治教育专业视野。
三、组织领导：
1、成立院系三结合毕业实习领导小组，负责制定实习计划，组织安排实习工作，确定各项具体要求，完成实习鉴定和成绩的评定。该组由戴激波、刘洪文、李细兴、余慧珍、张开泽等组成。
2、教育实习点为佛山市禅城区澜石中学、南海区叠滘中学。建议实习点成立教育实习指导小组，由实习学校领导、级长、科组长、原班主任和原任课老师参加。负责指导实习生的各项活动，研究和解决实习工作中的各项问题。
以实习点为单位，成立实习队（排名不分先后）
叠滘中学实习队：（共13人，其中男2人，女11人）
领队兼指导教师：张开泽
队长：何启亮副队长：徐泳湘
队员：许晓璇、何杭龙、邵梦舒、陈嘉妍、郑文娣、郑丽施、徐泳湘、梁秋莲、梁颜、程秋燕、谢妍婷、赵艳虹、何启亮。
澜石中学实习队：（共22人，其中男2人，女20人）
领队兼指导教师：余慧珍
队长：吴泳姬副队长：李观杏
队员：区欣文、区燕桃、王冬梅、邓少敏、江佩、何家文、余颖芬、吴泳姬、张
翠萍、李文锋、李观杏、李美冰、杨露莎、苏秀贞、周丽萍、幸彦婷、钟婉仪、莫智勤、梁健影、温汶芳、蔡秋琴、严玉玲。
3、社会实践地点在教育实习学校附近，由实习生自行选取学校所在地的社区、街道自选主题进行调研，建议每个实习队分为2——3个小组，自行确定小组负责人
4、专业考察地点为佛山市禅城区南庄镇。按社会实践的分组进行专业考察 5各实习队的领队兼指导老师、队长负责本队的思想工作、生活纪律管理及文体活动，带领本队完成实习任务。
四、时间安排：
1、时间安排：2006级教育实习安排在四年级上学期第五至十一周进行，具体时间为2009年9月27日至11月14日。第五周星期一（9月28日）上午进驻实习学校。第五至六周为见习周，第七至第十周进行教学和班主任工作实习并做好就近的社会实践、调研，第十一周教育实习总结及专业考察。
五、实习各阶段对实习生的要求：
教育实习的要求：
第一阶段：准备阶段：第六学期末至第七学期第四周：分队、分组、备课、试教。
1、班干部根据实习学校的安排和教学工作的需要，把全级学生分队、分组。由系任命各实习队队长。
2、实习生按照所分配的课题成立备课组，在指导老师辅导下认真进行编写教案并在各备课组组长组织下反复进行试讲、评讲、不断完善教案。指导老师根据学生对试教活动的态度、教案质量、表达能力、板书技巧进行评分。试教评分占实习总评成绩的12%。
3、在实习生出发前，实习领导小组做好实习动员，使其明确实习意义，要求和影响。实习生中的党员、学生干部必须以身作则，在完成实习任务中起积极的带头作用。全体实习生必须自觉遵守纪律，为人师表，执行有关规定。
第二阶段：见习。（第五至六周9月27日至10月10日）
1、请实习学校领导介绍实习学校和班级的基本情况、学校规章制度。
2、请政治科组的老师介绍该科教材、教改和教学情况及经验。
3、请原班主任介绍班内学生思想、学习、生活情况，跟原班主任深入班级
了解学生情况，制定班主任工作计划。
4、请有经验的班主任（实习学校安排）介绍班主任工作经验。
5、请有经验的教师（由实习学校安排）上观摩课并随班听课。
6、在有条件的情况下，实习生结合教育实习，在实习点附近开展社会调查。
第三阶段：讲课及开展班主任工作实习（第七周至第十周10月11日至11月7日）
1、讲课要求
1）实习生在认真熟悉教材的基础上，明确教学目的、教学重点、选择教学方法、写好教案。每个实习生原则上按不同教案讲课三节以上。
2）对每堂课的教案必须在讲课前三天送原任老师审批，经同意后方能上台讲课。
3）实习生必须互相听课，取长补短，共同提高。每个实习生每周必须听课6节以上，并作好听课笔记，交领队教师备查。
4）讲课时要根据教学目的要求，突出重点，讲透难点，并注意教态，语言表达和板书，努力体现教改精神，认真讲好课。
5）每节课后，在备课组长主持下进行评议并作记录，必须请原任课老师参加，并虚心听取原任课老师的意见。
2、班主任工作要求
1）每个实习生都要虚心向原班主任学习，在原班主任的具体指导下开展工作，全面了解本班情况，尽快熟悉学生。
2）实习生要满腔热情地关心、爱护学生、对学生进行思想政治教育，组织班、团各项活动以及其他课外活动，做到全面负责。
3）在原班主任指导下，每位实习生深入了解1—2名学生学习、思想和爱好，优缺点和家庭情况，具体细致地做好教育工作，使学生有明显的进步。
4）实习期间，每个实习生都要进行家访或电访两人以上，争取家长的配合，共同做好教育工作。
5）根据实习班的具体情况，各实习组通过细致的思想政治工作，在共同努力下，尽可能有效地解决该班一、二个较为突出的问题并主持一次有意义的班会课。
第四阶段：总结（第十一周11月8日至11月14日）
1、在整个实习过程中，要求每位实习生每周写一份实习周记，小结一周的工作内容，工作体会等。
2、实习生每人写一份实习总结，对教育实习中取得的经验、教训作全面深刻的总结，并且填好各类表格。
3、请实习学校有关领导和老师召开实习总结座谈会，实习生虚心听取领导和教师的意见，针对自己的弱点，回校后有意识地加以改进提高。
4、在总结教育实习的同时，继续完成社会调查工作和专业考察工作，并以社会实践小组为单位分别提交一份社会调查报告和专业考察报告。
社会实践要求：
1、全体实习生都必须参加社会实践
2、实习生持学院开出的介绍信到实习学校附近的镇、街、社区进行深入的社会
调查，通过参观、调查、访问等多种渠道了解当地的经济社会和文化等方面发展情况，以自身的专业基础知识和能力对其进行分析，找出当地在经济社会发展中存在的主要问题，提出解决问题的主要思路，用自己所学的知识进行社会服务。
3、社会实践的时间不单独安排，与教育实习同步进行，由实习生自行抽空或挤时间进行此项实习。
4、社会实践活动应有相应的记录和照片等相关资料，实习完后与调查报告一并交给系里存档。
5、以小组为单位提交一份社会调查报告。（社会调查报告具体要求：主题明确集中；对本组的调查过程应简明扼要地说明；材料真实可靠；提出问题明确得体；分析解决问题思路清晰可行；字数3000——5000字）
专业考察要求：
1、全体实习生都必须参加专业考察
2、实习领导小组在专业考察期间将组织全体实习生到南庄镇进行为时两天的集中考察，邀请南庄镇相关负责人为实习生介绍镇级经济社会发展和思想政治工作的基本情况，参观南庄近年来经济社会发展和思想政治工作的成果
3、如需要，实习生还应以小组为单位另自行安排深入南庄镇进行更深入的考察。
4、专业考察活动应有相应的记录和照片等相关资料，实习完后与调查报告一并交给系里存档。
5、以小组为单位提交一份专业考察报告。专业考察报告具体要求：主题明确集中（通过考察，以实例说明当前经济社会发展对思想政治工作的要求，思想政治工作对经济发展的支持和推动，或者说明新时期佛山经济社会发展对佛山科学技术学院思想政治教育专业提出的新机遇新挑战以及思想政治专业的发展方向等等）；材料真实可靠；提出问题明确得体；分析解决问题思路清晰；字数4000——6000字）
六、毕业实习成绩评定办法：
毕业实习成绩总分为100分，其中教育实习占70分，由实习学校原任课教师、原班主任、及本校带队老师共同评定；社会实践占10分，由带队老师根据社会实践小组提交的社会调查报告给出小组的平均分值，然后再由小组组长将本组总分（小组成员数×小组调查报告所的平均分值）根据小组成员在社会调查以及调查报告撰写过程中的实际情况分配给各位成员；专业考察占20分，评分办法与社会实践同。
七、实习纪律：
关键词：高校,助学贷款,诚信教育
诚实守信是中华民族的传统美德, 是每个公民的基本道德规范, 是个人的立身之本, 是社会运行之规。从国家实行助学政策以来, 夸大困难程度、故意拖欠学费、毕业生不按约偿还贷款问题一直非常突出, 根据大量的调查发现, 缺乏诚信意识是其主要原因之一, 如何有效推行诚信教育成了各个高校亟需解决的问题。
佛山科学技术学院在不断进行理论和实践探索的基础上, 形成了一套行之有效的诚信教育体系, 将诚信教育分为以下两个阶段:
第一阶段是形成诚信策略, 固化诚信行为。当学生发现诚信是获得利益的最好方法时, 当诚信成为其获得利益的必然选择时, 诚信就成为了一种策略。学校开发了家庭经济困难学生征信系统, 为每位助学贷款学生建立了信用档案, 并且规定在家庭经济困难学生资格认定、诚信档案等资料填写、虚拟还款等过程中发现不诚信行为, 将对其进行严厉惩罚, 取消其获得奖助学金的资格, 这些规定的实施使同学们倾向于考虑长远利益, 建立信誉, 选择诚信策略。
第二阶段是养成诚信品质, 内化诚信行为。诚信教育作为一种思想道德教育, 是一种养成教育。真正的道德诚信, 不是停留在社会奖罚机制等外部力量的他律阶段, 而是通过良心、信念等内部力量达到了自我立法和自我要求的主动约束的自律阶段。诚信发挥作用的最终关键不是社会机制, 而是个人的道德心理机制。在第一阶段过程中, 大学生表现出来的仍然是一种亲自我的行为, 而非亲社会的行为。所以第二阶段的意义重在诚信情感的升华和诚信意志的坚定, 使大学生形成稳定的诚信行为习惯, 从而将社会诚信规范内化为个体的诚信心理结构, 从而形成诚信品质。为了使诚信深入人心, 佛山科学技术学院每年举办“守住你的诚信”为主题的系列活动, 主要包括:“诚信杯”辩论赛;演讲比赛;征信、金融知识讲座;我的还款规划;贷款学生家庭状况调查;诚信主题电影、征信教育片;征信、诚信知识考试;爱心传递行动;诚信大讲坛;“遵守考场纪律、拒绝考试作弊”倡议活动、诚信还贷宣誓仪式等。
截至2015年7月, 佛山科学技术学院到期贷款合同本金违约率为0, 到期贷款合同利息违约率约为0, 远低于广东省和全国平均水平, 学校自2010年起连续5年荣获广东省助学贷款管理优秀单位。
口腔系学生党支部 2007年6月4日
今晚我们口腔系学生党支部与护理专业学生党支部一起过了一个组织生活，内容是学习许晓珠的先进事迹。这次目的是希望大家通过学习后，能促进我校的评估，促进我们学生党员的党性认识。
这次我们先是听取了许晓珠的报告会，然后再学习许晓珠的先进事迹，最后是各自发表意见，与大家分享一下通过学习后有什么新的看法，并希望大家能被许晓珠有所感染，我们的生活态度有所改观。
我们这次看许晓的报告会是经过很多困难的，因为上面不批准我们在多媒体课看电视，我们也只能在我们的办公室——党员之家，但是另外一个问题也随之而来——没有电开关，所庆幸的是，我们到最后还是克服了重重困难，尽管校果可能会没有那么好，但是也达到了互相学习许晓珠同志的目的，从今晚的总体效果来看也不错，同学们都可以认真听讲，并认真做笔记，更加能积极发言。
你听！许晓珠在做报告呢！
你看！同学们多么认真听讲呀！
经过我们同学的积极发言，得知大家尽管对许晓珠不是很了解，但也能结合了个人观点对学习、工作、社会等发表了一些讲话，也直到了交流学习的效果。
我么别吵！表自己的意见！！
瞧！同学们
认真做记录。
佛科协联„2009‟3号
关于组织人员参加“2009实施 知识产权战略巡讲活动”的通知
各区科协，各区知识产权局，各有关单位：
为深入贯彻落实党的十七大精神，促进创新要素向企业聚集，完善企业知识产权保护机制，促进创新人才的培育，提高企业创造、保护、运用和管理知识产权的能力，帮助企业应对国际金融危机，促进经济平稳较快发展，中国科学技术咨询服务中心、广东省科协、广东省知识产权局将于2009年8月下旬在广州市、肇庆市和佛山市等地举办“2009实施知识产权战略巡讲活动”。其中，在我市的巡讲活动定于8月22日9∶00在广东万和新电气有限公司多功能会议厅举行（活动方案见附件）。请组织人员参加本次巡讲活动，现将有关事项通知如下：
一、充分认识本次巡讲的重要意义。本次巡讲是知识产权战略的高端巡讲，极具权威性，是一次接受知识产权政策解读和相关信息的难得机会。其中张勤同志长期担任国家知 1
识产权局副局长，对知识产权政策法规的制订和实施有独到的见解。
二、做好参加巡讲活动的人员的组织工作。参加活动的人员主要包括有关部门的负责人，高新园区、企业负责人，科研院所、知识产权代理机构、专业学会负责人及科技系统的干部群众，具体名额分配：顺德100人,其余各区各20人,由各区科协和知识产权局负责落实;市直50人，由市科协和市知识产权局负责落实。参加人员交通自理，午餐由承办方提供自助餐。
三、请各区指定一名负责人协助做好本区参加活动人员的指引服务工作，并于8月19日前将负责人的姓名和联系电话报市科协（联系人：王月新 ***）。
附件：
1.“2009实施知识产权战略巡讲活动”佛山站活动方案
2.广东万和新电气有限公司（佛山市顺德高新区（容桂）建业中路13号）交通图
3.各区负责人回执
佛山市科学技术协会佛山市知识产权局
二○○九年八月十三日
佛山市城市规划管理技术规定修改说明
[小字体] [大字体]
日期：2010-01-04 来源：佛山市规划局 阅读：1550
《佛山市城市规划管理技术规定》（以下简称《规定》），自2006年5月8日由市政府颁布实施后，为实现城市规划编制和管理的标准化、规范化和法制化提供了技术依据和平台，保证了城市建设的公平和公正。但是，随着经济社会和城市建设的高速发展，规划管理工作也遇到了一些新的问题：
一是《中华人民共和国城乡规划法》已于2008年1月1日正式实施，原《中华人民共和国城市规划法》已废止，《规定》制定的重要依据已发生了改变。同时，近三年先后出台了《历史文化名城名镇名村保护条例》、《城市公共设施规划规范》、《综合医院建设标准》、《城镇燃气技术规范》、《新建铁路工程项目建设用地指标》等一批法律法规和技术规范，以及《佛山市道路建设规划管理规定》等地方规范性文件，需对《规定》进行调整衔接。
二是随着城市建设的高速发展，出现了城市轨道、加气站、超高层建筑等新的设施，需要制定相应的规划要求以指导其建设。
三是近年来城乡规划建设出现一些利用技术手段规避规划控制性要求的现象，需要进一步对《规定》进行完善。
为加强城市规划管理，市规划局开展了《规定》的修订工作。《佛山市城市规划管理技术规定（修订版）》已于2009年11月27日由市府办颁布，并于2010年1月1日起实施。主要修改内容如下：
一、关于“总则”
明确了城市规划编制工作必须遵循的基本依据——由《中华人民共和国城市规划法》变为《中华人民共和国城乡规划法》。
二、关于“城市规划编制体系”
1、佛山市城市规划编制体系由原来的四个阶段调整为总体规划和详细规划两个阶段，“2＋5组团”可依据已经依法批准的城市总体规划编制组团总体规划，并要求规划编制应采用佛山市统一坐标系、1985国家高程基准。
2、明确城市重点地区在编制控制性详细规划前应先开展相关规划研究；各级人民政府应组织编制重要街区、重点景观区、广场、公园、重要交通枢纽用地、城镇主要出入口、公共设施用地以及其他重要地段的修建性详细规划。
三、关于“城市用地”
1、参考建设部2008年《城市用地分类与规划建设用地标准（征求意见稿）》，在《城市用地分类与规划建设用地标准（GB 137-90）》的基础上，对佛山市城市用地分类进行了调整。区别于原先的10个大类，48个中类，80个小类，新的佛山市城市用地分类沿用大类、中类和小类三个层次的分类体系，分为10个大类、47个中类、71个小类。
2、针对土地使用兼容性的问题，明确规划土地使用兼容性一览表只适用于规划条件出具前，规划条件出具后的用地功能调整按相关规定执行。明确所有兼容的建筑的用地面积不得超过总用地面积的30%，计容建筑面积不能超过总计容建筑面积的40%（独立占地的两个指标要同时满足，非独立占地的按计容建筑面积控制）。
3、对于用地内配套设施的设置制定了用地面积和计容建筑面积双控指标，如工业项目所需所需行政办公及生活服务设施用地面积不得超过工业项目总用地面积的7％之外，计容建筑面积不得超过总计容建筑面积的12%；物流仓储用地内所需管理或办公用地不得超过项目总用地面积的3﹪，计容建筑面积不得超过总计容建筑面积的7%；医疗卫生用地、教育用地等用地内所需生活服务设施用地面积不得超过项目总用地面积的2％，计容建筑面积不得超过总计容建筑面积的4%。
4、对规划编制绿地率、人均公园绿地面积、建设用地绿地率等指标进行了调整，优化了平台绿化以及停车场的绿化率折算方法，并增加了滨河绿化带宽度控制要求。
四、关于“建筑容量 控制指标”
1、明确原有建筑的建筑容量控制指标已超出经批准的控制性详细规划建筑容量控制指标时，不得在原有建筑基地范围内进行扩建、加层。
2、配合城市建设需要，增加了穿越城市道路的空中人行廊道的设置要求。
3、取消了公共开发空间和骑楼章节，但在附录三中补充了公共开发空间和骑楼的指标计算方法。
五、关于“建筑间距、退让与高度”
1、优化了居住建筑的间距要求，进一步明确了医院、幼儿园等特殊非居住建筑的间距需满足日照要求。对于超高层建筑，可进行日照分析后合理确定间距，但需经过专家论证和社会公示等程序进行确认。
2、超高层建筑、城市重点地区和特定区域建筑的退让应综合考虑交通影响评价专项研究及城市设计等要求，合理确定建筑退让距离。
3、增加了建筑退缩地下轨道保护区的要求，其范围由规划部门确定后公布实施。在地面轨道干线两侧的建（构）筑物两侧退缩轨道交通距离，应满足《铁路运输安全保护条例》的要求。
4、根据建筑高度进一步细化了面宽要求，规定城市滨水地区的民用建筑物的面宽要求应按照城市设计要求执行，并在附录3中增加了建筑面宽控制示意图。
5、规定了住宅、办公、商业三类建筑的计算容积率的层高标准，如住宅建筑层高不应大于3.6米，超过时需用建筑面积乘以相应的倍数纳入容积率的计算。
六、关于“公共设施”
公共设施的分级在原先四级的基础上增加了组团级，自此公共设施按市级、区级、居住区级、居住小区和组团级共五级配置，划分为教育、医疗卫生、文化体育、市政公用、社区服务、商业服务等六类设施。公共服务设施配置标准汇总表中增加了服务规模（万/人）一项，配置级别由两级增加为四级，新增了区域统筹和组团级别，配置标准也有较大调整。
七、关于“道路交通”
1、根据《佛山市道路建设规划管理规定》，佛山市道路交通形式由原先的四级变更为六级，且要求各类道路设计与建设应按《佛山市道路建设规划管理规定》的有关规定执行。
2、对于大型项目的开发建设，要求按照《城市道路交通管理评价指标体系》的有关规定，由建设单位在修建性详细规划或规划方案阶段进行交通影响评价。交通影响评价由规划管理部门组织进行技术审查后，作为修建性详细规划或规划方案审查的依据。
3、规定新建立交桥和人行天桥，桥梁主体须与悬挂绿化一体设计(包括种植槽、喷淋系统、排水系统等)，同步施工。桥梁的设计应考虑城市管线布置通道（可燃、易燃工程管线不宜利用交通桥梁跨越河流）。
4、明确了城市轨道交通的定义；城市轨道交通地下线要求与地下空间的规划和利用相结合，协调和处理好现状和规划的地下管线关系；地面线要求红线控制宽度不宜小于60米，并与相交道路相协调；高架线要求红线控制宽度不宜小于40米，并与规划道路网、交通设施相协调，注意城市景观设计和与环境的结合，做好环保措施。
5、根据城市建设需求，增加了国家铁路章节，提出了铁路与城市道路交叉形式和铁路线路安全保护区范围。
6、为解决停车难问题，对多种建筑类型的停车泊位配建指标进行了调整，如住宅统一下限为0.8个车位/100平方米计容建筑面积，综合性医院由0.5提高到1车位/100平方米建筑面积，中小学提高到3车位/百师生，幼儿园提高到2车位/百师生。同时，规定人行道不得设置停车位，建筑退缩的公共空间在不影响景观、道路交通的前提下可设置停车位，但不能计入应配建停车位。
八、关于“市政设施及其它公用设施”
1、增加了供水加压泵站和污水处理厂的选址要求和用地控制指标，调整了雨水、污水泵站规划用地指标。同时，明确了城市暴雨强度计算公式，规定城市雨水规划重现期应根据汇水地区的重要性选用1～5年。
2、增加规定变电站的设置在满足安全的基础上还应符合城市景观要求。同时，增加了电力线路保护区的概念及范围。
3、增加规定，在地质灾害易发区、重点防范区内进行铁路、交通、能源等国家、省、市重大建设工程项目，以及学校和医院等建设，建设项目申请人应当在可行性研究阶段进行地质灾害危险性评估。经评估确定需要治理的，应拟订配套的地质灾害治理工程方案，经主管部门批准后，该配套的地质灾害治理工程应与建设项目的主体工程同步进行设计、施工、竣工验收。
九、关于“景观与环境”
1、鼓励建筑物采用建筑节能技术，充分利用太阳能、风能等可再生资源，并要求相关设施的设置应结合建筑主体进行一体化设计，并报规划管理部门审批。
2、要求规划应尽量保留现状水体，充分体现岭南水乡特色，不得减少城市水面率。应保护城市水体岸线的自然形态和生态特点，保持水体沿岸用地的开放性、公共性和可达性，保持水体和陆地间良好的景观通透性；水体岸线设计应充分考虑滨水公共场所的警戒水位、潮差和绿化。
3、规定围墙不得设置广告、防护网、广告栏（牌）或悬挂布幔、横幅；已经修建的实体围墙应改造成透空透绿围墙，因特殊情况不能改造的实体围墙，应进行垂直绿化。
4、增加了风亭的建设要求，明确风亭应当尽量与邻近建筑物结合设计或合建，且不应妨碍公共通道或行人出入口，不能严重影响相邻建筑的通风采光、市民生活和工作环境。
十、关于“特定区域”
将地铁出入口半径500米范围内的建设项目定义为地铁上盖物业，并纳入特定区域管理范畴，十一、关于“附录三计算规则”
1、明确净用地面积以城市规划管理部门正式划定用地范围的面积为准。不计入净用地面积的用地主要包括城市道路、高速路、城市河涌及其他有关控制线范围内的用地。
2、明确了室外地面起算基准点高程：对于场地相对平整的一般建设项目，可按照地块周边城市道路中心线交叉点规划高程的算术平均值增加0.2米作为室外地面起算基准点高程；特殊地块建设项目（如山地、坡地等地形起伏较大建设项目）可根据实际情况经过规划论证后，另行确定建设项目室外地面起算基准点高程。
1 地方高校大学生创新创业课程的发展现状
近年来,尽管很多地方高校在创新创业人才培养方面进行了形式多样的探索与创新,开设了大学生创新创业课程,搭建了大学生创新创业实践平台,也取得了一定的成效。但是就总体而言,地方高校的创新创业课程尚处于探索阶段,仍存在课程目标、内容设置、课程质量、师资建设等问题。
1.1 创新创业课程目标忽视思想引领
“就业难”成为全国高校毕业生面临的严峻问题,而地方高校的就业压力相比全国重点本科院校要更大,就业率的高低意味着办学质量的好坏、招生规模的大小,所以地方高校在尝试以创新创业教育缓解就业压力时,不免使创新创业课程带有“功利色彩”。地方高校在开展创新创业课程往往以提高大学生就业能力为出发点,以创新理论的学习与技能的掌握为目标,忽视对大学生创新观念的引领以及创新潜能的挖掘,缺乏对大学生开拓思维、突破僵化的引导。
1.2 创新创业课程设置缺乏规范性与系统性
在课程内容的设置上,地方高校借鉴了许多已有成功经验的重点高校教学模式,理论知识充分,内容设置全面,实例也具有代表性,但是大学生还处于接受创新创业教育的初期,对课程的了解程度和认知程度较低,全面的教学会导致学生无所适从、不知所云。地方高校应当结合学生专业水平、知识掌握程度,有重点、有层次地开展创业课程与专业课程相融合的创新创业课程。在普及创新创业基础课程的同时,还需要对具有强烈创业愿望的学生开展进一步的教育课程,例如开设创新创业方向或创新创业实验班。
1.3 师资队伍建设缺乏专业性和稳定性
目前地方高校的教师专业功底薄弱,缺乏系统的培训。大学生创新创业课程属于新兴课程,地方高校尚未形成固定的师资队伍,辅导员兼任、有经济学背景的教师兼任比比皆,这些既需要兼顾自己的本职工作,也需要完成创新创业课程的教学工作。由于工作任务繁重,教师很难对创新创业教育进行系统、深入的研究,难免在教学中出现“捉襟见肘”的现象,同时人员的不固定性,导致教学团队成员流动性大,严重影响教学效果。
1.4 创新创业课程质量忽视效果评估
创新创业课程作为新兴的课程,质量的好坏将直接影响到创新型人才培养的效果,因此必须对课程质量进行评价。据了解,目前许多地方高校的课程质量评价出现考核体系粗放化、教育目标功利化、教育行为活动化等现象,把学生参加创业实践及获奖的数量作为考核指标,对教育的实施效果没有响应的评价机制,出现了大家都在推进创新创业教育,却没人能够说清创新创业教育究竟开展怎样。
2 地方高校创新创业课程的目标与特色
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年》明确了我国教育改革发展战略的重点:面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。鉴于此,大学生创新创业课程应当激发大学生创新意识和创业热情,增强大学生创新创业技能,引导大学生学会关注社会发展,学会在社会中吸取知识和力量,养成独立思考问题、解决问题的习惯,以此来培养出适应经济社会发展需要的创新型人才。创新创业课程近期建设目标是帮助大学生以创业促进就业,长远建设目标是提高我国自主创新能力,建设创新型国家[1]。
同时,地方高校对于创新创业课程的设定将直接决定了课程开展的目标与方向,总体而言,地方高校在创新创业课程体系建设方面应具备以下特色,当然,各高校可以根据实际情况,选择性、阶段性、递进性地实现上述目标与特色。
2.1 实践应用性
创新创业课程强调实践应用,必须将理论知识充分运用到实践当中,注重项目实训、创业实践教学、企业见习、参加创业设计大赛等相关活动,鼓励打学生在这种过程中获得直接的创新创业知识、技能的体验,对于培养大学生创新创业能力具有良好成效。
2.2 形式多样性
创新创业课程不是单一的,而是提倡理论课程与实践课程相结合、课堂教学与项目实训相结合、创业教育与专业教育相结合的模式。
2.3 内容渗透性
创新创业课程需要面向全体大学生开设创新创业基础课程,为其普及创新意识、创业精神、计划书撰写、企业经营管理、产品开发、风险抵御、法律法规等基础知识;而且还要面对有志创业的大学生开设创新创业高端课程,如“战略分析与规划”、“人力资源开发与管理”、“企业融资与风险投资”、“商务合作与谈判”等创新与创业孵化类课程。
3 佛山科学技术学院创新创业课程建设的探索
佛山科学技术学院目前正按照省市统一部署建设广东省高水平理工科大学,学校高度重视学生创新创业教育,并致力于创新型人才培养模式的构建,为此佛山科学技术学院近年来在创新创业课程建设上,注重硬件和软件的探索,形成了较有成效的课程建设体系。
3.1“贯通式”课程体系规范化
“贯通式”创新创业课程体系是一种“立体化建构、全方位覆盖、跨边界协作”的培养体系,秉持“面向全体、融入专业、能力本位、协同培养”的原则,将双创教育融入人才培养的全过程。
3.1.1 普及化双创教育面向全校学生
在各专业人才培养方案中统一设置了88学时的通识模块、实践模块及双创基础课程的课程体系,着眼于双创教育的广泛性和普及性。
3.1.2 双创教育与专业教育充分融合
学校结合不同专业的教学特点将双创教育纳入专业教育的主阵地,各教学单位按照学校总体要求,在教学组织实施及双创教育学分获得途径拓展方面进行自主设计,进一步拓宽双创教育学分获得途径。
3.1.3 个性化双创教育特色明显
面向有强烈创业意愿的学生,学校开设双创(试点班)、主修专业双创方向和工商管理辅修专业(双创方向),目的是进一步训练和提升拟创业学生的双创技能。针对已经开始创业的学生和部分有创业经验的校友及社会人士,开展包括“4+1”MBA班、“3+1+1”MBA班和科技创新管理人才培训等,重点在于总结双创经验,强化双创的实战技能,促进全民、全社会终身创业。
3.2“宽领域”实践课程多样化
实践课程是双创教育实施的重要方式之一,分为集体性质的实践课程以及个体性质的实践课程,都是通过培养大学生创业能力以及创业心理品质,从而形成综合性的知识结构以及能力结构。
3.2.1 广泛开展大学生培训课程及活动
学校不定期邀请行业里手、企业家、高管、技术专才、成功创业的毕业生等来校开展双创讲座,如创业方法、创业过程、创业规律、创业精神等教育,启发大学生的创业思路,开阔大学生的创业视野。学校还不定期邀请用人单位负责人、人力部门主管以及市区人社局为大学生开设就业讲座,帮助其了解行业发展以及企业运行的最新动态。在此基础上形成以专业为依托、以项目为组织方式的创新创业教育培训体系,包括创业研讨、沙盘模拟、学术活动、课外研学等活动。
3.2.2 定期开展大学生双创实践活动
学校积极组织大学生参加暑期社会实践、创新创业大赛、科技创新大赛、素质拓展训练、创新创业训练、学科竞赛、创新设计大赛等内容丰富、形式多样的课外创新创业实践活动。同时对于在国家级、省市级各类别各层次的参赛作品,学校积极创造条件,发挥校内外创业导师的作用,帮助可行项目进行落地孵化,切实扶持了一批大学生实现自主创业。
3.2.3 大力加强创新创业平台建设
学校致力探索以行业企业、产业园区为依托的创新创业教育,与行业企业共同携手共办“BOSS堂广东总堂佛大分堂”、“大学生综合素质训练提升营”、“大学生精英特训营”、“企业储备人才班”、“CEO下午茶”、“大学生创业项目竞投活动”、“创意市集”、“创业项目优化会”等系列活动,为学校创新创业工作的开展注入了动力。此外,学校立足本土特色,利用园区资源,鼓励大学生进行创新创业活动,学校先后与中德工业服务区、瀚天科技城、广东新光源产业基地佛山国家火炬创新创业园、广东省(佛山)软件产业园、欧洲工业园、华南电源创新科技园、广东吉氏产业园、广东元海集团等14个产业园区建立大学生创客空间以及大学生创新创业孵化基地。每年遴选出成熟的创新创业项目到对应的产业园区进行落地孵化,并与产业园区共建“创业导师团”,为入驻园区的创业者提供个性化诊断和专业指导,扎实为大学生创新创业提供优质服务。
3.2.4 不断加强创新创业信息服务水平
学校充分智慧就业创业中心平台、易班工作站、微信公众平台为学生提供创业政策资讯、创业活动报道、创办企业流程、创业心理问诊、创业难题解答等服务,并充分利用学生服务大厅,为大学生提供创业指导、心理辅导、活动预约申请、创业政策咨询等服务,实现创新创业信息服务线上线下的无缝对接。
3.3“复合型”师资队伍合理化
学校构建了一支结构合理的创新创业教育师资队伍,企业家和教授双重身份的师资力量,能更好地解决理论与实践分离,课程教育学社会需求脱节的情况。
3.3.1 出台创新创业师资队伍建设总规划
为更好地呈现教育效果,学校将双创教育师资队伍建设纳入学校师资队伍建设的总体规划,制定相应的配套制度。如:双创教育教师培养计划、建立与健全教师评价指标体系、建立有效的双创教育激励机制等。
3.3.2 全力打造双创教育师资培训体系
首先,通过校内协同育人平台推进知识“结构化”建设,促进教师建立合理、优化的知识体系,使双创教育形成与传统授课不同的思维方式及授课习惯。其次,推进教师“社会化”建设,鼓励教师深入创业企业、创业园实地了解企业运作流程特点从而提升项目开发能力及其技术指导能力。
3.3.3 形成多元化的双创教育师资队伍结构
首先,通过“双师型”方式建设校内双创教育师资;其次,聘请企业家、创业导师、专家学者等符合双创教育需要的外聘兼职教师;最后,通过校级互聘实现优质教师资源共享。
3.4“高质量”课程评估系统化
近年来,学校设立并不断健全创新创业课程考核评估体系,从制度制定、课程设计、教学质量、队伍建设、培训组织、活动开展、实践成效、基地建设等各方面进行全方位考核,并发挥高校、学生、用人单位、社会四维度评价主体作用,通过评估可以及时发现制度保障、课程建设、教师教学、教学效果、学生参与、知识获取、用人单位满意度、社会满意度中所存在的问题,力求使评估公平公正、客观科学,既有利于教师的教和学生的学,也有利于教师教学水平和学生创新创业能力的提高。
4 结语
综上所踪,随着国家经济的发展驱动、生产结构的不断变革、高新技术的广泛应用,社会需要大量的创新型人才、应用型人才。高校作为高新人才的培养阵地,必须改革完善创新创业教育教学方式和方法。大学生创新创业课程体系的建设不是简单地开设几门课程,它涉及的是课程编排、内容设置、实践平台、服务支撑、师资队伍、评估体系等工作的全面融合与跟进,硬件与软件的相互结合,这样才能把创新创业课程教育发挥出最大的优势。同时,创新创业课程的建设亟需要得到高校及二级学院的高度重视,稳打稳扎做好配套工作,才有利于创新创业教育质量的提高。
参考文献
[1]郭聪.关于高校大学生创新创业教育的路径研究[J].课程教育研究,2015(10):36-37.
[2]谈晓辉,张建智,关小舟.大学生创新创业课程建设研究与探索[J].创新与创业教育,2015(6):92-94.
2007年11月9日，在区第一人民医院会议室召开了2007年度卫生专业技术资格考试工作会议，由区卫生局布置我区2007年度卫生专业技术资格考试报名工作。
根据人事部、卫生部《关于2007年度卫生专业技术资格考试工作有关问题的通知》(国人厅发[2006]151号)的有关规定，2007年度卫生专业技术资格考试的开考专业从2006年的108个调整为112个，初级资格增加病案信息技术(初级士、初级师)，中级资格增加全科医学(中医类)、社区护理和病案信息技术，取消肿瘤学(原代码063)1个专业类别。2007年度卫生专业技术资格考试58个中级临床医学专业(代码为026-083)的“专业知识”和“专业实践能力”两个科目实行人机对话考试 医学教育 网整理 ，其它专业科目仍采用纸笔作答方式进行考试;采用纸笔作答的考试定于2007年5月26—27日举行;人机对话考试时间安排将另行通知。
凡符合《临床医学专业技术资格考试暂行规定》及《预防医学、全科医学、药学、护理、其他卫生技术等专业技术资格考试暂行规定》报考条件者均可报名;凡到社区卫生服务机构工作的医师、护师，可提前一年参加全国卫生专业技术中级资格的全科医学、社区护理专业类别的考试。报名者学历取得时间和从事本专业工作年限截至日期均为2006年12月31日。
院
阳泉职业技术学院是一所以工为主，兼有经、管、法等学科的普通高等院校，前身是阳泉煤炭专科学校，隶属于山西省教育厅。现学校本科名称为太原理工大学阳泉学院，专科名称为阳泉职业技术学院。学校地处山西的东大门——阳泉，位于阳泉市经济技术开发区学院路，学校规划用地1200亩，现有建筑面积19万平方米。学校设有资源系、机电系、建工系、信息系、管理系、经贸系、社科系、基础部、体育部、实验实训中心10个教学单位。开设有11个本科专业和30个专科专业，初步形成了
特色鲜明、充满活力的专业群体。学校办学基础扎实，教学设备较为完善，师资力量较为雄厚,xx年底高职高专人才培养工作水平评估我校为优秀。全校现有教职工532人，其中专职教师361人。我校大力推行教师硕士化，博士、硕士以上学历教师占教师总数的45%，高级职称以上教师占教师总数的33%，并且特聘了太原理工大学本部等一批专家学者在我校任教。教师队伍的年龄、学历、职称、知识以及能力结构合理。现有本、专科在校生7600余人，其中本科生2000余人。馆藏图书六十余万册，具有与专业培养要求配套的实验设备与实训基地。我校重视学生的素质教育，多次在“挑战杯”科技作品大赛等多项全国和全省竞赛中获得优异成绩，名列全省同类院校前列。
2016年2月我校获团中央、全国学联与国际劳工组织共同授予“大学生KAB创业教育基地”，是山西省获此殊荣的两家院校之一。按照国家确立的“双
向选择、自主择业”的就业政策，学生通过“双选”的方式就业。由于学校的学生“上岗快、用得上、留得住”，深得用人单位好评，多年来，毕业生一次性就业率名列全省同类院校前列。今年在国际经济危机冲击下，我校大部分专业依然保持了良好的就业形势。阳泉职业技术学院学校还根据学生的能力和特长，举办了以“校园文化节”为代表的多种有利于学生成长的活动，以“终身体育”为理念，体育活动蓬勃热烈，富于成效，健美操队久负盛名，使学生陶冶了情操，锻炼了能力。学校是省、市、区三级文明单位。阳泉职业技术学院是一所以工为主，兼有经、管、法等学科的普通高等院校，前身是阳泉煤炭专科学校，隶属于山西省教育厅。现学校本科名称为太原理工大学阳泉学院，专科名称为阳泉职业技术学院。学校地处山西的东大门——阳泉，位于阳泉市经济技术开发区学院路，学校规划用地1200亩，现有建筑面积19万平方米。
学校设有资源系、机电系、建工系、信息系、管理系、经贸系、社科系、基础部、体育部、实验实训中心10个教学单位。开设有11个本科专业和30个专科专业，初步形成了特色鲜明、充满活力的专业群体。学校办学基础扎实，教学设备较为完善，师资力量较为雄厚,xx年底高职高专人才培养工作水平评估我校为优秀。全校现有教职工532人，其中专职教师361人。我校大力推行教师硕士化，博士、硕士以上学历教师占教师总数的45%，高级职称以上教师占教师总数的33%，并且特聘了太原理工大学本部等一批专家学者在我校任教。教师队伍的年龄、学历、职称、知识以及能力结构合理。现有本、专科在校生7600余人，其中本科生2000余人。馆藏图书六十余万册，具有与专业培养要求配套的实验设备与实训基地。我校重视学生的素质教育，多次在“挑战杯”科技作品大赛等多项全国和全省竞赛中获得优异成绩，名列全省同类院校前列。2016年
2月我校获团中央、全国学联与国际劳工组织共同授予“大学生KAB创业教育基地”，是山西省获此殊荣的两家院校之一。按照国家确立的“双向选择、自主择业”的就业政策，学生通过“双选”的方式就业。
互联网作为人类文明史上最伟大、最重要的科技发明之一,发展到今天,用翻天覆地来形容一点儿也不过分。2015年3月,李克强总理在政府工作报告中提出“互联网+”行动计划,通俗地说,“互联网+”是利用信息通信技术以及互联网平台,让互联网与传统行业进行深度融合,创造新的发展生态。“互联网+”行动计划的实施对我国旅游服务业产生深远影响,2015年8月11日,国务院办公厅印发的《关于进一步促进旅游投资和消费的若干意见》中,首次系统提出积极推动“互联网+旅游”推动在线旅游平台企业的发展壮大,整合上下游及平行企业的资源、要素和技术,形成旅游业新生态圈,推动“互联网+旅游”的跨产业融合,在“互联网+旅游”的在背景下,作为旅游服务业接班人的旅游管理专业学生网络应用能力直接影响到互联网+旅游的效果,需要通过《旅游电子商务》《旅游信息管理》等相关课程以提高学生的网络应用能力与水平。
二、调查基本情况
佛山职业技术学院旅游管理专业从2008级学生开始,在开设《旅游电子商务》课程之前对学生的网络应用能力情况进入摸底调查,了解学生的网络应用相关的基础知识,这样才能更好地进行旅游电子商务课程的教学。到目前为此,已经收集到了2008级至2014级7个年级27个班级共1072份调查问卷,调查问卷的内容在每个年级会进行相应的修改与调整,但有一些内容可以进行纵向比较分析。以了解旅游管理专业学生的网络应用能力基本情况及变化趋势。
(一)网络应用环境变化情况分析
关于学生网络应用环境的变化,在问卷调查中共设置了三个问题,分别是接触电脑时间、上网的频率与上网渠道,下面从这三个方面进行详细分析。
1、接触电脑时间越来越长
随着信息技术的不断发展,城市家庭基本上都有电脑,农村家庭电脑也不断普及,因此学生接触电脑时间也在逐步发生变化,从调查结果来看(如图1所示)接触电脑不到一年的学生比例在逐年减少,1-2年的比例呈现波状,3-5年的人数比例在减少,五年以上的人数逐年在增加,尤其是2014级学生,接触电脑5年以上的人数比例接近60%,将这些数据说明电脑这个工具对学生已经不陌生,已成为一个常用工具。
资料来源:根据调查问卷整理
2、学生上网频率越来越频繁
第二个问题是有关学生上网的频率,这个问题2008-2012级学生的选项一致,分为四个选项,分别是每天上网、每星期上网与一个月3-4次,不上网。2013-2014级学生选项进行了调整,主要分析每天上网的时间段。从调查结果来看,2008-2012级学生每天都上网的比例在不断提升,2012级学生比例接近70%,从2013级学生开始每天上网的时间呈现逐步上升的趋势。这些情况说明近几年来学生上网的频率呈现逐步上升的趋势,而且会出现没有网络不习惯的状态。
3、学生个人电脑使用比率逐年增加,手机上网成为趋势
第三个问题是有关上网渠道的问题,在2008-2010级学生中共设置了四个选项,分别为个人pc电脑、网吧电脑、学校电脑与其他室友电脑,11-12级增加手机选项,13-14级增加平板电脑选项,从数据来看,学生个人电脑的使用率逐步上升,2008级学生拥有个人电脑比率为69.40%,14级达到88.48%。使用网吧电脑、学校电脑与其他室友电脑的比例在逐年减少,而近几年使用手机上网的比例逐步增加,14级达到80.65%,手机上网已经成为趋势。但应用平板电脑上网比例不高。
资料来源:根据调查问卷整理
(二)学生网络认知与应用情况分析
学生网络认知与应用情况共设置了网络功能认知、网络用途、电子邮件应用、网络下载方式、网络搜索引擎工具、即时通讯工具使用六个问题,下面将从这六个方面进行详细分析。
1、对网络功能的认知较明确
第一个问题是询问学生是否了解网络功能,包括不知道、了解一点,比较明确和非常明确四个选项,从2008-2014级学生的情况来看,各个年级学生之间变化不是很明显,总体来看,大多数学生认为了解一点与比较明确,而认为不知道与非常明确的学生非常少。
资料来源:根据调查问卷整理
2、应用网络以做作业查资料为主,伴随一些娱乐用途
一个问题是询问学生应用网络的用途是什么,这些选项是在学生中调查总结出几个选项,分别是做作业、聊天、看电影、玩游戏、查资料四个选项。其中2008-2013级一直没有变,在2014级增加了看新闻和其他,同学们反应最近几年网络购物是常用的功能。从调查结束来看,2008-2014级学生这些比例的变化不是很明显,其中做作业、查资料、看电影一直保持较高的比例,而玩游戏的比例不是很高。仔细分析发现旅游管理专业学生中男生比例偏低,因此玩游戏的比例相对较少,女生比例较高,因此看电视剧、电影的比例相对较高。
3、电子邮件应用不够熟练,逐步运用手机发送邮件
对于网络应用中经常使用的电子邮件使用情况来看,这几届学生仍然还有部分同学不能收发电子邮件,大多数同学能收发但不熟练,也只有少部分同学能够熟练收发。纵向比较来看,这几个年级的数据呈现波动,没有明显地线性变化。另外在2009级开始问卷涉及到收发电子邮件的方式,从表2来看,大多数同学使用PC机上网登录邮箱收发,但比例来看,使用pc电脑登录邮箱比例正逐步减少,2014级才达到82.95%。运用foxmail和outlook登录收发邮件的比例较少,运用手机与平板电脑收发邮件的比例逐步提升。
4、网络资料下载方式以直接另存为与运用迅雷为主,并呈现多样化趋势
在问卷中问及学生主要通过哪种方式下载,共有直接另存为、用QQ旋风、用迅雷、其他软件等四个选项,从调查结果来看,大多数学生运用了直接另存为与迅雷下载与其他软件下载,而运用QQ旋风的人数比例最少。从这几个年级的纵向比较来看,一些新的下载方式出现,用的其他软件下载的比例在逐步增长。
资料来源:根据调查问卷整理注:-表示当年级没有相关选项
资料来源:根据调查问卷整理注:-表示当年级没有相关选项
资料来源:根据调查问卷整理注:-表示当年级没有相关选项
资料来源:根据调查问卷整理
5、网络搜索引擎以百度为主
学生搜索引擎的使用情况进行调查,在10-13级调查问卷中设有谷歌、百度、雅虎和其他四个选项,14级增加了搜狗和有道搜索两个选项,从调查结果来看在各年级中占比例最高的是百度,所占比例都在90%以上。其中2012级达到100%。随着谷歌退出中国,谷歌的比例逐年级在减少,雅虎的比例一直较低,最近几年出现的搜狗和有道搜索在2014级分别分别达到36.87%和24.42%。
资料来源:根据调查问卷整理
6、即时通讯工具使用以QQ和微信为主
即时通讯工具是现代人交流的主要工具,2008级至2011级设置了QQ、ICQ、MSN、Skype、UC、yahoo通、飞信共7个选项,2012级开始设置了微信选项,2013级开始设置了易信选项。连续7个年级的调查结果来看,QQ的使用率一直较高,平均在94%以上,其中2008、2010、2012级达到100%。飞信的使用在2012级以前比例较高,2013级开始逐步比例大幅减少,微信自2012级开始呈现逐年级上升的趋势,易信则占比不高。而ICQ、MSN、Skype、UC、yahoo通等一直都占比不高。另外,国外最近出现的facebook、twitter等没有作为选项调查,但通过平时与学生交流发现使用率较低。
资料来源:根据调查问卷整理
资料来源:根据调查问卷整理
资料来源:根据调查问卷整理
三、网络设置高级应用情况分析
对于网络设置高级应用主要从IP地址配置、网上邻居电脑访问以及网络共享打印机设置以及FTP服务工具应用四个方面进行分析。
(一)IP地址设置不熟练
现在网络连接大多数都是运用自动连接,但有一些特殊情况,需要对IP地址进行相应设置才能够顺利连接网络,下面针对IP地址的设置问题中给出四个选项(如表5所示),从调查结果来看,各年级之间变化不是很明显,总体来看,没听说过IP地址与能非常熟练设置的比例偏少,大多数是听说过IP地址但不知道在哪里设置。
(二)局域网访问网上邻居不熟练
一般旅游企业都设置有局域网络,员工之间可以通过设置共享,让对方互相访问电脑上的资料,方便员工共同完成任务。针对这一问题进行调查,共设置了四个选项(如表6所示),从调查结果来看,各年级之间变化不是很明显,总体来看,能够设置共享让其他电脑访问的人数所占比例少,而且2014级的比例比2008级还偏少,没有访问过网上邻居的比例达到76%以上,说明学生很少运用这一功能,另外随着现在百度云盘等技术发展,共享资料也多了许多的新的途径。
(三)设置网络共享打印机不熟练
现在很多旅游企业一个办公室一台打印机,运用共享打印机设置能够让所有同事,运用共享打印机打印相关资料非常方便,针对一问题,调查问卷共设置了四个选项(如表7所示),从调查结果来看,能够非常熟练地设置所占比例极少,各年级还有70%以上的比例没有用过共享打印机,这说明学生对这一网络应非常不熟练。
四、对旅游管理专业《旅游电子商务》教学的思考
从上述调查结果来看,旅游管理专业学生的网络应用环境逐步优化,网络运用的频率较高,但对网络应用的功能了解不全面,对网络应用都有所涉及,但使用不够熟练,因此我们在《旅游电子商务》教学过程中要针对学生的基本情况要进行有针对性开展教学活动
(一)充分运用互联网现有平台开展网络教学,激发学生创造力
互联网已经成为学生日常生活与学习中的一部分,我们教师在日常教学过程中更多地要做学生的引导者和指导者,引导学生自主学习,教师可利用网络、多媒体技术、教学平台构建信息丰富的、有利于学生自主学习的环境,比如说可以利用我校得实平台的网络教学网站,传网络教学资源(教案、教学课件与教学小视频等),让学生利用网络资源进行自学,然后布置相关的网络作业,要求完成作业之后通过平台提交作业,教师通过平台与学生进行有效交流,激发学生的批判性思维和创造力,将信息与实际工作、学习、生活结合起来,最终从信息中找出解决问题的关键。
(二)教师运用流行网络平台开展教学,培养学生互联网思维
百度百科提到互联网思维的5个关键词是便捷、免费、表达(参与)、数据思维、用户体验,目前的网络环境已经提供了非常优势的条件基本可以实现便捷这个关键词,我们作为教师关键是要学习最新的知识,制作一些有趣的课件、微视频,放到互联网最新平台(比如说微信公众号、微博等平台)让学生免费使用,让学生能够学习最新的学习资源,有条件的学生可以参与课件制作过程中,教师也要利用平台与学生开展互动,这种互动不局限于课堂上,可以一天24小时随时开展,同时可运用微信、问卷星等一些平台快速获取学生参与的数据及时反馈,充分运用数据说话,也培养学生的数据思维,根据数据说话,以提高学生用户的教学体验,学生在这样的环境下学习,逐步培养互联网思维,将来也可应用到日常生活、工作过程中,真正做到学以致用。
(三)根据学生的薄弱环节有针对性地开展教学,培养学生专业素质
